3.7. Участие в работе методических объединений педагогических работников.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кызыл-Арыгская школа - интернат»

Доклад по теме:

  Моя педагогическая концепция

«Люди разумные только, что пользуются своим мозгом»

Выполнила:

МонгушЧодураа Анатольевна

Воспитатель, ПСЗД

Кызыл-Арыг *

2017г

 Моя педагогическая концепция

«Люди разумные только, что пользуются своим мозгом»

     Моя педагогическая концепция строится на соображениях природосообразности, воспитательского подхода, обеспечения радости, успеха гармоничного развития детей на каждом этапе воспитательского  часа.

     Общеизвестно, что сегодня и в общеобразовательную и в коррекционную школу приходят дети уже имеющие отклонения в здоровье. Не секрет и то, что оканчивают они ее страдая еще большими недугами.

   Основная учебная работа в школе проходит на уроке и во время воспитательского часа, причины ухудшения здоровья надо искать именно там.

   Каков же эмоциональный фон традиционного урока, на котором учитель царь и бог? Сказал учитель: «Слушайте!» - и ученики обязаны слушать столько времени, сколько он считает нужным. Сегодня очень многие педагоги, что у одного ученика «запасы внимания» кончились на второй третей минуте, у третьего десятой, и они уже ничего не понимают. Но все равно идут дальше, закрепляя новую тему, проводя фронтальный запрос, задавая задания. Потому что так положено урок длится 40минут. Примеров отрицательного влияния воспитательной системы на здоровье детей можно множить без конца. В настоящее время очень много литературы с этими сведениями. Так, что напрашивается вывод:  для того,  чтобы из школы выходили здоровые дети, а у больных детей еще больше не ухудшилось здоровье, надо не совершенствовать воспитательскую систему, а менять его на другую, основанную на принципах природосообразности.

    Положительный фон урока  будет достигнут только в том случае, если ученик станет главным действующим лицом учебно-воспитательского процесса, если сам будет выбирать для себя темы обучения, уровень трудности и многое другое. А воспитатель тем, кем он должен быть создателем среды, побуждающей ученика выбрать для себя темп и трудности. Вот это задача, достойная воспитателя.

  При обучении в условиях в школе- интернатах,  в сфере которой я работаю, все содержание, методы темп,  строится на личностно ориентированном подходе. Чтобы обеспечивать такой подход, я выбрала и применила своей работе инновационного технологии обучения, который подходит не только с умственно-отсталыми детьми, но и с нормальными.

  Учебные материалы -фактический материал, состоящий из слов, словосочетаний, простых предложений, распространённых, кружочков, цифр, написанных большим шрифтом на бумаге, дидактические игры и подвижные игры.

  В основе обучения детей,  по этим технологиям лежат исследованные, апробированные знания о законах развитиях мозга, учения о том, что основу знаний составляют факты.

  В результате, которой ученик не только не устает а желает больше учится.

  Ученик учится за минуты, а во время отдыха занимается  приятными для него занятиями: просто отдыхает, дышит с свежим воздухом, играет в подвижные игры, поет, танцует, рисует, пишет, в общем делает то что ему нравится, то, что составляет гармонии развития.

 Кая я обеспечиваю воспитательный подход, ситуацию успеха, радости?

1. Я учу их с убежденностью, что учить их-честь и удовольствие для меня. Приучаю к мысли, что обучения самое главное нашей жизни. Я считаю, что оно важно не только для ребенка, но и для меня. Мне нравится это делать.
2. Делаю все непринужденно и радостью. Дело в том что напряженность-результат плохой самоорганизации и усталости.
3. Доверяю своим ученикам, показывая это своим отношением к ним. Если не избавиться от не доверия способностей детей, то лучше не браться за эту программу.
4. Постоянно даю новую информацию, она - основа изюминка данной программы.
5. Проводя занятия целенаправленно и организованно. Успех обучения связан с самоорганизованностью.
6. Ликвидируя  отвлекающие моменты во время занятий (телевизор ,магнитофон и т.д).
7. Всегда умея остановится вовремя, что ребёнок не устал, не переутомился. У каждого ребенка свое время работоспособности. Нужно давать чуть меньше информации, чем он способен усвоить за один урок. Если требует большего- значит все идет успешно. Однако не надо поддаваться этому сразу. Не нужно позволять ребенку вмешиваться в динамику программу, так как ответственность за качеству несет воспитатель.
8. Веря детям, что они знают пройденный материал. Какое удовольствие для них видеть, что вы понимаете и верите им.
9. Всегда бывая на стороне детей. Мир еще не верит в их возможности, только я на их стороне. Мы делаем ставки на них и надеемся, что будем победителями.
10. Делая каждый день неповторим и удивительным . С каждым днем все больше информации обрушивается на детей их способности буквального растягивает время. И как раз тогда, когда они привыкли к моей манере вести урок, я вношу что-то нечто свежее. Взрослые любят свои привычки, а детям же нужны перемены.
11. Преподнося знания как подарок. Знания для моих детей действительно как подарок. Ведь знания бесценны.
12. Всегда стараюсь отвечать на вопросы детей как можно правдивее, аргументирование,
13. Выполняя свои обещание.
14. Мягко поправляя неверные умозаключение.
15. Не поверяя то, чему получила. Когда дети сами будут демонстрировать свое умение, тогда это будет успех.

Мир старается всячески убедить взрослых безнадежности наших детей, но при моей помощи они еще больше желают верить этому, и мы все вместе настроены упорно помогать нашим детям стать умнее, образованнее, просто приспособление к жизни.

                        Выводы: Чтобы воспитательный час средством воспитания личности, нужно знать:

А) законы развития мозга

Б) нужно построить урок природосообразным образом-в здоровом  теле должен быть здоровый дух.

В) за минуты мозг способен запомнить целое слово, словосочетание, простые предложения, не зная алфавита, т.е фактический материал тела, значит нужно пользоваться эффективным методом обучения чтению;

Г) в каждом воспитательском ребёнок может и должен получать на всех уровнях: на физическом, социально-бытовом интеллектуальном;  

Д) чтобы добиться успеха, нужно любить и уважать личность каждого ребенка, каким бы он ни был - больным некрасивым, вредным и тому подобно, ведь каждая личность-это удивительный мир, это целый космос.

Е) успех создают мотивацию, а не мотивацию успех;

Ж) знания ведут к пониманию, а понимание к добру. На дворе сейчас 21 век-век информации. Роль образования сейчас высока, как никогда раньше. Яркое свидетельство этому решению о переходе коррекционных образовательных учреждений на десяти летней обучения  и введение профильного обучения с углублённой трудовой подготовкой, которое черному по белому  отмечено в основных направлениях социальной политики  нашей страны  .

      Во имя спасение здоровья детей , особенно уже больных ,  во имя здорового смысла , во имя эффективного получения знаний , давайте не боятся идти против старой системы обучения, против окостенелого  профессионализма, давайте не будем разрешения грифа  министерства образования «Рекомендовано», а просто  поверим.