Предметно-развивающая среда
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Образец написания цифр | 121.52 КБ |
| Моделирование предметно-развивающей среды во 2 классе | 21.79 КБ |
 Предметно-развивающая среда | 2.7 МБ |
| Раздаточный материал | 149.22 КБ |
| Стихи о цифрах | 21.07 КБ |
| Перфокарты по русскому языку | 232.5 КБ |
| Перфокарты по русскому языку | 16.55 КБ |
Предварительный просмотр:
Образец написания цифр:
Прописная цифра один (1)
Начинают писать маленькую палочку немного выше и правее центра клетки, ведут линию вверх к правому верхнему углу клетки. Затем пишут большую палочку от верхнего правого угла почти до середины нижней стороны клетки.
Прописная цифра два (2)
Начинают писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Ведут линию вверх, закругляя в правом верхнем углу клетки. Затем ведут линию вниз к середине нижней стороны клетки. Вдоль нижней стороны клетки. Вдоль нижней стороны клетки пишут волнистую линию, ведя руку к правому нижнему углу клетки.
Прописная цифра три (3)
Начинают писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Ведут линию вверх, закругляя в правом верхнем углу клетки. Затем ведут линию вниз, немного не доводят до середины клетки и пишут нижний полуовал.
Прописная цифра четыре (4)
Начинают писать немного правее середины верхней стороны клетки. Ведут прямую линию почти к центру клетки, затем ведут палочку вправо и немного не доводят до правой стороны клетки. Пишут длинную палочку, начиная выше середины правой стороны клетки и доводя её до нижней стороны клетки.
Прописная цифра пять (5)
Начинают писать наклонную палочку немного правее середины верхней стороны клетки и ведут её почти до центра клетки. Затем пишут полуовал. Сверху от палочки пишут вправо волнистую линию.
Прописная цифра шесть (6)
Начинают писать полуовал немного ниже верхнего правого угла клетки, закругляют, касаясь верхней стороны клетки, и ведут руку вниз. Закругляют линию, касаясь нижней стороны клетки и ведут руку вверх. Затем закругляют линию влево немного выше центра клетки.
Прописная цифра семь (7)
Начинают писать волнистую линию немного ниже середины верхней стороны клетки и доводят её до правого верхнего угла клетки. Потом пишут большую палочку, доводя её почти до середины нижней стороны клетки, а затем перечёркивают её маленькой палочкой посередине.
Прописная цифра восемь (8)
Начинают писать немного ниже и правее середины верхней стороны клетки. Ведут линию вверх и вправо, закругляют, касаясь верхней и правой сторон клетки. Затем ведут руку вниз, закругляют линию, касаясь нижней стороны клетки. Далее, закругляясь, линия идёт вверх к начальной точке.
Прописная цифра девять (9)
Начинают писать немного ниже правого верхнего угла клетки. В правом верхнем углу клетки линию закругляют и ведут руку вниз, к центру клетки. Здесь линию вновь закругляют и ведут вверх к началу овала. Затем ведут руку вниз, закругляя у середины нижней стороны клетки.
Прописная цифра ноль (0)
Овал начинают писать немного левее правого верхнего угла клетки. Ведут линию вниз, закругляя на середине нижней стороны клетки. Затем ведут руку вверх к началу овала.
Предварительный просмотр:
Содержание
- Актуальность
- Цель проектного задания
- Задачи проектного задания
- Этапы проектного задания
- Результаты проекта
Актуальность
Предметно - развивающая среда - является одним из основных средств формирующих личность ребенка, источником получения знаний и опыта. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. Современная школа, работающая по новым стандартам требует изменения подхода к оформлению учебного кабинета.
Цель проектного задания:
Организация предметно-развивающей среды в начальной школе в условиях внедрения ФГОС нового поколения с учетом ресурсных возможностей школы.
Задачи:
- Создание благоприятных условий для разностороннего развития личности;
- Воспитание социально-активной личности средствами гражданско-патриотического воспитания;
- Обеспечение охраны здоровья детей.
Этапы проектного задания:
Зоны предметно - развивающей среды и их реализация
Учебная зона
Цель: мотивация учебной деятельности и развития познавательного интереса с помощью нестандартных приемов и способов обучения
Содержание:
-Рабочие места для учащихся;
-Стенды с наглядным учебным, общеразвивающим материалом.
-Копилка интересных фактов об окружающем мире.
Игровая зона
Цель: создание условий для отвлечения учащихся от учебной деятельности, разряжение эмоционально-психологического состояния детей через игровую деятельность.
-Содержание:
-Набор настольных игр, раскрасок, пазлов
-Мягкие игрушки
-Телевизор с DVD- приставкой и набором мультфильмов, сказок
-Магнитофон и сборники детских песен
Бытовая зона
Цель: формирование у учащихся основных гигиенических норм, правил и навыков.
Содержание:
-Стенды с основными гигиеническими нормами, правилами
-Аптечка и средства гигиены
-Детская раздевалка,
-уголок Мойдодыра
Интеллектуальная зона
Цель: создание условий для интеллектуального развития учащихся.
Содержание:
-Библиотека детской литературы
-Интеллектуально-развивающие игры и упражнения
-Детская раздевалка,
-уголок Мойдодыра
Творческая зона
Цель: развитие творческих способностей учащихся, фантазии, креативного мышления и воображения.
Содержание:
-Места, оборудованные для рисования, лепки и других видов творчества
-Наборы для творчества
-Стенды для выставки детских работ
Природная зона
Цель: воспитание у учащихся любви к природе, животным, чувство ответственности, трудолюбия.
Содержание:
-Уголок живых цветов.
Результаты проекта:
Итак, правильное оформление кабинета позволяет успешно организовать учебно-воспитательный процесс. Кабинет демонстрирует уважение к ребенку, заботу о нем и его здоровье. Позволяет организовывать воспитательный процесс , способствующий формированию доброжелательных отношений в коллективе детей.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель : условия предметно-развивающей среды кабинета начальных классов. Задачи: Определить источники информации Определить форму отчета Установить критерии оценки результата Форма : презентация, защита.
Оформление кабинета начальных классов: В кабинете должны быть: декоративные элементы и методические материалы, но они не должны отвлекать ученика от уроков; использованы умеренно яркие пастельные тона, не перегружающие зрение детей; созданы условия для комфортного обучения детей, где ребенок может обучаться, отдыхать .
Информационно-развивающая среда состоит из следующих зон : Учебная Игровая Информационная Зеленая Санитарно-гигиеническая
Учебная зона В учебной зоне должны быть расположены: парты, учительский стол, учебная доска, интерактивная доска, компьютер, мобильный ТВ, видео-магнитофон, книжные шкафы. Пространство должно сочетать строгость и комфорт, где предметы должны быть друг от друга на определенном требованиями расстоянии.
Игровая зона В игровой зоне должны быть расположены: мягкая мебель, журнальный столик, детские игрушки и игры. Данная зона специально предназначена для отдыха детей и ощущения ими домашнего комфорта. Оформление игровой зоны должно соответствовать общему оформлению кабинета.
Информационная зона Информационная зона должна содержать следующую информацию: для родителей, о здоровом образе жизни, о правилах дорожного движения, об основе безопасности жизнедеятельности, данном классе (список класса, актив класса, дни рождения детей и т.д.), символика страны, области, района и т.д.
Зеленая зона Зеленая зона должна содержать: многообразие декоративных цветов. Зеленая зона должна быть оснащена информационной картой о цветах (название, семейство и т.д.). Так же зеленая зона может содержать аквариум, но при этом условии и должна быть информационная карта о рыбах(название, семейство и т.д.)
Санитарно-гигиеническая зона Санитарно-гигиеническая зона должна содержать: раковину для мытья рук, санитарно-гигиенические средства(жидкое мыло), туалетная бумага, полотенце, предметы для влажной уборки кабинета(ведра, половые тряпки, веники, мусорные ведра и т.д.), место для питья детей.
Требования к кабинету начальных классов Кабинет должен отвечать всем санитарно-гигиеническим условиям, эстетическим и техническим требованиям. В кабинете должно быть хорошее освещение и положительное состояние мебели. Размеры проходов, расстояние между предметами, между рядами двухместных столов не менее 60 см, от столов до стены от 50 см до 70 см, от первой парты до доски не менее 2 / 4 -2 / 7 м, наибольшая удаленность ученика от доски 860 см, высота доски от пола 80-90 см.
Предварительный просмотр:
Детские стихи про цифру один:
В. Черняева
Эта цифра — единица.
Тонкий носик, будто спица,
Вниз повесила. Грустна,
Ведь она всего одна.
А. Сосина
Как солдатик единица.
Ей никак нельзя садиться:
На посту она стоит.
Влево нос всегда глядит.
Где мы встретим единицы?
Клюв один у каждой птицы,
Есть один хвост у дельфина,
И один хвост у павлина,
Хобот у слона один,
Руль один у всех машин,
У Земли Луна одна,
Нам она в ночи видна.
Похожа единица на крючок,
А может, на обломанный сучок.
Рисовал я единицу
Получилось ну и ну!
Настоящая ракета
Для полета на луну.
Как стрела помчусь я в небо,
Где ни разу до меня
Ни один мальчишка не был.
Самым первым буду я!
Охотился аист в пруду на лягушек,
Зеленых, крикливых, горластых квакушек.
Поймал он одну, стоит и девится.
Застыл. И не птица уже- единица.
Детские стихи про цифру два:
В. Черняева
Выгнуть так, как двойка, шею
Я, пожалуй, не сумею.
Может, сможешь ты? Едва!
Смогут лебедь с цифрой 2.
С. Маршак
Ручек две и ножек две.
Пара тапочек на мне.
Два запомнить очень просто-
мама с папой- двое взрослых.
Детские стихи про цифру три:
М. Придворов
Цифра тройка как угрозу
Выставляет три занозы,
Три крюка для рыбной ловли,
Между ними две оглобли.
В. Черняева
Полкольца и полкольца
Мы сложили, посмотри,
И спаяли два конца —
Получилась цифра 3!
Тройки где? Вопросик сложный!
Это – стул, причём трёхножный.
По три ножки у роялей,
Что стоят в концертном зале
Тонкое колечко
Упало на крылечко.
Раскололось! Посмотри-
Получилась цифра три.
Детские стихи про цифру 4:
И. Гурина
Как-то раз зимой четверка
Собралась пойти на горку.
В теплых варежках, в ушанке,
За собою тащит санки.
На пластмассовой тарелке
Едут вниз четыре белки.
А четыре куропатки
Под горой играют в прятки.
На горе четыре мыши
Перепутали все лыжи,
А ежи, четыре братца,
Помогли им разобраться!
Лось на четырех ногах
С теплой шапкой на рогах
На дороге снег топтал,
На санях зверей катал!
Т. Шатских
Ну почему мы не жуки?
Четыре надо мне руки,
Чтоб по хозяйству успевать,
И крылья – в магазин летать!
Т. Лаврова
Это что за загогули,
Словно стул перевернули?
Это циферка четыре,
Всем известно в этом мире.
Столько ног у всех зверей
И у мебели моей.
Как четвёрку получу,
Буду делать, что хочу!
Мама с папой будут рады,
Мне за труд дадут награду:
Самокат, футбольный мячик
И ещё щенка в придачу!
Детские стихи про цифру пять:
А. Сидорова
Если ПЯТЬ перевернуть
И внимательно взглянуть,
А потом вернуть опять –
Получаем цифру ПЯТЬ!
Как пятерку ни верти
Не собьёшь тебя с пути!
Будешь хорошо учиться
И ОТЛИЧНО получать,
И всегда твоей отметкой
Будет в школе цифра ПЯТЬ!
Т. Лаврова
Вновь красуется в тетради
Цифра пять, как на параде.
В человеке цифру пять
Можно сразу увидать:
По пять пальцев на руках,
По пять пальцев на ногах.
На звезде пятиконечной
Пять углов сияют вечно.
Очень любим цифру пять
Мы в тетради получать.
Это значит ты – отличник
И ведёшь себя прилично.
Эта цифра – просто класс!
Очень радует всех нас.
Детские стихи про цифру шесть:
И. Гурина
За столом сидит Шестерка.
Перед ней печенья горка.
Шесть огромных шоколадок,
Шесть прозрачных мармеладок,
Шесть коробочек зефира,
Шесть бутылочек кефира.
Съела все Шестерка, встала,
А потом в дверях застряла!
- Ах, - вздыхает цифра Шесть,
- Видно, надо меньше есть!
Шесть мышат над ней смеются,
Шесть шмелей над цифрой вьются!
- Эй, шестерка, твой живот
В двери точно не пройдет!
Чтобы в эту дверь пролезть,
На диету надо сесть!
К. Зеленая
Шесть гостей явилось к Кошке,
Чтобы поболтать немножко.
Два котенка, два слоненка,
Ежик и Антошка.
Детские стихи про цифру семь:
А. Сидорова
Продолжаем! Цифра СЕМЬ –
Единица падает!
Перекладинкой к забору
Мы ее прибьем,
Посмотрев внимательно
СЕМЕРКОЙ назовем!
С. Маршак
Семь ночей и дней в неделе.
Семь вещей у вас в портфеле:
Промокашка и тетрадь,
И перо, чтобы писать,
И резинка, чтобы пятна
Подчищала аккуратно,
И пенал и карандаш,
И букварь-приятель ваш.
М. Придворов
У семёрки я же вижу,
Однозначно, сносит крышу!
Равновесию семёрки
Помогли бы две подпорки.
Детские стихи про цифру восемь:
А. Сосина
Восемь – гордая краса,
В перехвате, как оса.
Щечки, словно яблочки
И под юбкой каблучки.
С. Маршак
У восьмерки два кольца
Без начала и конца.
Т. Лаврова
Эта циферка с секретом.
И зимой, и жарким летом
Различу едва-едва,
Где в ней ноги, голова.
Лишь когда на бок ложится,
В бесконечность превратится.
И в очках она видна.
Эта цифра нам нужна.
Детские стихи про цифру девять:
Т. Лаврова
Цифра девять не простая,
Как большая запятая.
С лягушатами дружна –
Головастик ведь она!
Эта цифра – просто класс!
Повернувшись, словно асс,
Став шестёркой, как замочек,
Закрывает двери ночью.
И. Гурина
В теремке жила девятка:
Спать любила сладко-сладко.
Красный бантик над макушкой,
Хвост веселой запятушкой.
Как-то ей приснился сон:
Чудо-лес со всех сторон,
Девять радужных стрекоз
Ей венок сплели из роз,
Девять быстрых окуней
На волнах играли с ней,
Девять уток с ней летали,
Девять лис ее катали,
Девять ярких мотыльков
К ней спустились с облаков.
А потом притопал слон
И спугнул чудесный сон!
Детские стихи про цифру десять:
А. Сосина
Десять. Это же число!
Ты зачем сюда пришло?
Мы здесь цифры изучали
И тебя совсем не звали!
Есть в тебе один и ноль –
Всё понятно нам с тобой..
И. Гурина
Шла десятка в магазин
С целым ворохом корзин.
Там купила десять книжек,
Десять маковых коврижек,
Десять кубиков купила,
Десять кружек не забыла,
Десять розовых тарелок
И зачем-то десять грелок.
Десять спелых сочных груш,
Наступила в десять луж,
Еле-еле дотащила,
Чуть добро не уронила!
Занесла она багаж
На десятый свой этаж.
А потом себя спросила:
- И зачем я все купила?
Детские стихи про цифру ноль:
А. Сметанин
Вы не встретите миногу,
Чтоб плыла в строю не в ногу.
Почему? Да, просто ног
Ровно НОЛЬ у рыб миног
М. Придворов
А в строю-то им раздолье…
Ой, совсем забыл про ноль я!
Так его и нету, вроде,
Хоть и водится в природе.
Т. Лаврова
Ноль не значит ничего.
Очень жалко мне его.
Он хороший: круглый, гладкий,
Всё с подсчётами в порядке.
Ноль со всеми очень дружен,
Он везде и всюду нужен.
Ноль не требует наград,
Завершает цифр ряд.
Загадки про цифры
Проживают в умной книжке |
Кто-то ночью старый стул | |
Эта циферка с секретом. Он похож на колобок, Нолик, стань за единицей, Математические физминутки: МЫШИ Вышли мыши как-то раз. Посмотреть который час. Раз, два, три, четыре — мыши дернули за гири. Вдруг раздался страшный гром — Убежали мыши вон. РАЗ, ДВА - ВЫШЕ ГОЛОВА Раз, два — выше голова. Три, четыре — руки шире. Пять, шесть — всем присесть. Семь, восемь — встать попросим. Девять, десять — сядем вместе. РАЗ-МЫ ВСТАЛИ Раз — мы встали, распрямились. Два — согнулись, наклонились. Три — руками три хлопка. А четыре — под бока. Пять — руками помахать. Шесть — на место сесть опять. ПЕСЕНКА МАРТЫШКИ Лучшие качели — гибкие лианы. Это с колыбели знают обезьяны. Кто весь век качается — да, да, да! Тот не огорчается никогда! МЫ КАТАЛИСЬ Мы катались на качелях. Обошли все карусели. Раз, два! Раз, два! Закружилось голова. КОГДА Я БУДУ МАЛЕНЬКИЙ Когда я буду маленький, В комочек я сожмусь. Когда я вырасту большой, До лампы дотянусь. У ОЛЕНЯ ДОМ БОЛЬШОЙ У оленя дом большой. Не пройти дом стороной. Заяц по лесу бежит, В дверь к оленю постучит. Тук, тук — дверь открой. Там в лесу охотник злой. Зайка, зайка, забегай, Лапу мне скорей давай. РАЗ, ДВА, ТРИ Раз, два, три, четыре, пять — Можно все пересчитать: Сколько в комнате дверей, В переулке фонарей, Сколько дождичка из тучек. Сколько на еже колючек. У МЕДВЕДЯ У медведя дом большой, А у зайки маленький. Наш медведь домой пошел. Поскакал и заинька. РЫБКИ Рыбки весело плескались В чистой свеженькой воде. То согнутся, разогнутся. То зароются в песке. Приседаем столько раз Сколько рыбок здесь у нас. Сколько чаек у нас 9 Столько мы подпрыгнем раз. ВЕЛИКАНЫ И ГНОМЫ Великаны. (Дети вытягивают руки вверх) Гномы! (Все приседают). Великаны! (Все встают, а воспитатель приседает). | |
Предварительный просмотр:
1. Определи род имени существительного
М.р. | Ж. р. | Ср. р | |
1. Конь | □ | □ | □ |
2. Смелость | □ | □ | □ |
3. Пень | □ | □ | □ |
4. Мясо | □ | □ | □ |
5. Площадь | □ | □ | □ |
6. Зелень | □ | □ | □ |
7. Дерево | □ | □ | □ |
8. Совпадение | □ | □ | □ |
9. Снегирь | □ | □ | □ |
2. Определи род имени существительного
М.р. | Ж. р. | Ср. р | |
1. Урожай | □ | □ | □ |
2. Огурец | □ | □ | □ |
3. Лошадь | □ | □ | □ |
4. Ворона | □ | □ | □ |
5. Решение | □ | □ | □ |
6. Степь | □ | □ | □ |
7. Окно | □ | □ | □ |
8. Тюлень | □ | □ | □ |
9. Яблоко | □ | □ | □ |
3. Определи род имени существительного
М.р. | Ж. р. | Ср. р | |
1. Степи | □ | □ | □ |
2. Столы | □ | □ | □ |
3. Груши | □ | □ | □ |
4. Журавли | □ | □ | □ |
5. Стекла | □ | □ | □ |
6. Зимы | □ | □ | □ |
7. Озера | □ | □ | □ |
8. Листы | □ | □ | □ |
9. Заключения | □ | □ | □ |
4. Определи род имени существительного
М.р. | Ж.р. | Ср.р | |
1. Морозы | □ | □ | □ |
2. Окраины | □ | □ | □ |
3. Холода | □ | □ | □ |
4. Выражения | □ | □ | □ |
5. Поздравления | □ | □ | □ |
6. Поезда | □ | □ | □ |
7. Ошибки | □ | □ | □ |
8. Двери | □ | □ | □ |
9. Крылья | □ | □ | □ |
1. Определи род имени существительного
М.р. | Ж. р. | Ср. р | |
1. Конь | □ | □ | □ |
2. Смелость | □ | □ | □ |
3. Пень | □ | □ | □ |
4. Мясо | □ | □ | □ |
5. Площадь | □ | □ | □ |
6. Зелень | □ | □ | □ |
7. Дерево | □ | □ | □ |
8. Совпадение | □ | □ | □ |
9. Снегирь | □ | □ | □ |
2. Определи род имени существительного
М.р. | Ж. р. | Ср. р | |
1. Урожай | □ | □ | □ |
2. Огурец | □ | □ | □ |
3. Лошадь | □ | □ | □ |
4. Ворона | □ | □ | □ |
5. Решение | □ | □ | □ |
6. Степь | □ | □ | □ |
7. Окно | □ | □ | □ |
8. Тюлень | □ | □ | □ |
9. Яблоко | □ | □ | □ |
1. Определи род имени существительного
М.р. | Ж. р. | Ср. р | |
1. Конь | □ | □ | □ |
2. Смелость | □ | □ | □ |
3. Пень | □ | □ | □ |
4. Мясо | □ | □ | □ |
5. Площадь | □ | □ | □ |
6. Зелень | □ | □ | □ |
7. Дерево | □ | □ | □ |
8. Совпадение | □ | □ | □ |
9. Снегирь | □ | □ | □ |
2. Определи род имени существительного
М.р. | Ж. р. | Ср. р | |
1. Урожай | □ | □ | □ |
2. Огурец | □ | □ | □ |
3. Лошадь | □ | □ | □ |
4. Ворона | □ | □ | □ |
5. Решение | □ | □ | □ |
6. Степь | □ | □ | □ |
7. Окно | □ | □ | □ |
8. Тюлень | □ | □ | □ |
9. Яблоко | □ | □ | □ |
3. Определи род имени существительного
М.р. | Ж. р. | Ср. р | |
1. Степи | □ | □ | □ |
2. Столы | □ | □ | □ |
3. Груши | □ | □ | □ |
4. Журавли | □ | □ | □ |
5. Стекла | □ | □ | □ |
6. Зимы | □ | □ | □ |
7. Озера | □ | □ | □ |
8. Листы | □ | □ | □ |
9. Заключения | □ | □ | □ |
4. Определи род имени существительного
М.р. | Ж.р. | Ср.р | |
1. Морозы | □ | □ | □ |
2. Окраины | □ | □ | □ |
3. Холода | □ | □ | □ |
4. Выражения | □ | □ | □ |
5. Поздравления | □ | □ | □ |
6. Поезда | □ | □ | □ |
7. Ошибки | □ | □ | □ |
8. Двери | □ | □ | □ |
9. Крылья | □ | □ | □ |
3. Определи род имени существительного
М.р. | Ж. р. | Ср. р | |
1. Степи | □ | □ | □ |
2. Столы | □ | □ | □ |
3. Груши | □ | □ | □ |
4. Журавли | □ | □ | □ |
5. Стекла | □ | □ | □ |
6. Зимы | □ | □ | □ |
7. Озера | □ | □ | □ |
8. Листы | □ | □ | □ |
9. Заключения | □ | □ | □ |
4. Определи род имени существительного
М.р. | Ж.р. | Ср.р | |
1. Морозы | □ | □ | □ |
2. Окраины | □ | □ | □ |
3. Холода | □ | □ | □ |
4. Выражения | □ | □ | □ |
5. Поздравления | □ | □ | □ |
6. Поезда | □ | □ | □ |
7. Ошибки | □ | □ | □ |
8. Двери | □ | □ | □ |
9. Крылья | □ | □ | □ |
1. Заполни таблицу
Предложение | подлежащее | ||
М.р. | Ж. р. | Ср. р | |
1. В октябре долго стояла чудесная погода. | □ | □ | □ |
2. В густую траву не проникали лучи утреннего солнца. | □ | □ | □ |
3. На солнце сушилось душистое свежее сено. | □ | □ | □ |
4. Зимняя дорожка блестела на солнце. | □ | □ | □ |
5. Вечерняя мгла покрыла все поля. | □ | □ | □ |
6. Сменился летний наряд деревьев. | □ | □ | □ |
7. Солнце село за дальним сосновым лесом. | □ | □ | □ |
8. Стояло синее осеннее утро. | □ | □ | □ |
9. Морозит детям щёки лёгкий зимний холодок. | □ | □ | □ |
2. Заполни таблицу
Предложение | подлежащее | ||
М.р. | Ж. р. | Ср. р | |
1. Поезд подошёл к огромному мосту. | □ | □ | □ |
2. В гнезде лежало маленькое яичко. | □ | □ | □ |
3. Клесты с шумом пронеслись над тихой поляной. | □ | □ | □ |
4. Птицы облепили вершину ёлки. | □ | □ | □ |
5. Вертолёт быстро домчался до горной деревушки. | □ | □ | □ |
6. Долго тянется полярная ночь. | □ | □ | □ |
7. С озера доносилось кряканье уток. | □ | □ | □ |
8. Дикая уточка вывела из осоки маленьких утят. | □ | □ | □ |
9. Гнездо иволги помещается высоко над землёй. | □ | □ | □ |
1. Заполни таблицу
Предложение | Второстепенный член | ||
М.р. | Ж. р. | Ср. р | |
1. Девочка нашла гриб. | □ | □ | □ |
2. Медведь спит в берлоге. | □ | □ | □ |
3. Лисица живёт в лесу. | □ | □ | □ |
4. Корова даёт молоко. | □ | □ | □ |
5. По полянке бежит ручеёк. | □ | □ | □ |
6. Туча закрыла солнце. | □ | □ | □ |
7. Ребята ходили за ягодами. | □ | □ | □ |
8. Птицы вьют гнёзда. | □ | □ | □ |
9. Снег кружится в воздухе. | □ | □ | □ |
2. Заполни таблицу
Предложение | Второстепенный член | ||
М.р. | Ж. р. | Ср. р | |
1. На небе светит солнышко. | □ | □ | □ |
2. С шумом бегут ручьи. | □ | □ | □ |
3. С деревьев опадают листья. | □ | □ | □ |
4. По ночам гудят тракторы. | □ | □ | □ |
5. Брат поймал леща. | □ | □ | □ |
6. На поляну прилетели снегири. | □ | □ | □ |
7. У крыльца играют дети. | □ | □ | □ |
8. Солнце греет землю. | □ | □ | □ |
9. Бабочка села на цветок. | □ | □ | □ |
1. Заполни таблицу
Предложение | Второстепенный член | ||
М.р. | Ж. р. | Ср. р | |
1. Девочка нашла гриб. | □ | □ | □ |
2. Медведь спит в берлоге. | □ | □ | □ |
3. Лисица живёт в лесу. | □ | □ | □ |
4. Корова даёт молоко. | □ | □ | □ |
5. По полянке бежит ручеёк. | □ | □ | □ |
6. Туча закрыла солнце. | □ | □ | □ |
7. Ребята ходили за ягодами. | □ | □ | □ |
8. Птицы вьют гнёзда. | □ | □ | □ |
9. Снег кружится в воздухе. | □ | □ | □ |
2. Заполни таблицу
Предложение | Второстепенный член | ||
М.р. | Ж. р. | Ср. р | |
1. На небе светит солнышко. | □ | □ | □ |
2. С шумом бегут ручьи. | □ | □ | □ |
3. С деревьев опадают листья. | □ | □ | □ |
4. По ночам гудят тракторы. | □ | □ | □ |
5. Брат поймал леща. | □ | □ | □ |
6. На поляну прилетели снегири. | □ | □ | □ |
7. У крыльца играют дети. | □ | □ | □ |
8. Солнце греет землю. | □ | □ | □ |
9. Бабочка села на цветок. | □ | □ | □ |
Предварительный просмотр:
Гласные | Правописание | Окончания |
1. ж_нглёр | 1. _делать | 1. наполн_шь |
Правописание | Правописание | ||||
1. унаслед_вать | 1. хозяйстве_ый | ||||
1. творог | 14. цыган | 27. жалюзи | |||
Двойные | Употребление |
1. кол_екция | 1. ад_ютант |