МУНИЦИПАЛЬНОЕАВТОНОМНОЕДОШКОЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД № 37

«Дружная семейка»

Детско-родительский семейный клуб по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

«СВЕТОФОРЧИК»

группы общеразвивающей направленности для детей (5-6лет) старшего дошкольного возраста №2 на2022-2023 учебный год

Воспитатель: Бюрчиева Г.А.

Мамедова Л.А.

г. Нижневартовск

Пояснительная записка

В период дошкольного детства происходит интенсивное освоение мира как взаимосвязанного ценностного мира природы, социума и человека, идет процесс познания ценностей и смыслов жизни, формирование основ безопасного поведения. Главная задача воспитателей и родителей доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе форм обучения донести до детей смысл опасности несоблюдения правил дорожного движения, не исказив их содержание. Проблему, связанной с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому важно обеспечить преемственность в вопросах воспитания поведения детей на дороге между детским садом и семьей.

Родители - самые значимые и любимые для ребёнка люди. Авторитет родителей, особенно на самых ранних этапах психоэмоционального развития, практически неоспорим, но нередко сами родители, на глазах у своих детей нарушают правила дорожного движения, и не задумываются,чтоставятребёнкапередвыбором:какправильно–какучилиродителииликак поступают мама с папой сами.

Актуальность и социальная острота этой проблемы диктует необходимость поиска новых форм и методов воспитания, обучения в рамках профилактики детского дорожно- транспортного травматизма. Родительский клуб является наиболее эффективным способом вовлечения семьи в жизнь детского сада. В отличие от родительских собраний, в основе которых назидательно поучительная форма общения, клуб строит отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности. Данная форма работы позволяет реализовать требования образовательного стандарта, сделать родителей участниками образовательного процесса в дошкольном учреждении. Организовать совместную партнерскую, в том числе и игровую, форму деятельности взрослых с детьми и реализовать «культурные практики» ребенка.

Работадетско-родительскогоклубадаетвозможностьчерезкультурные,семейныетрадиции заложить в маленьком человечке систему ценностей, которая будет служить точкой опоры во всей его дальнейшей жизни.

Исходя из этого, и родилась идея создания именно совместного родительского клуба с участием детей по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Данные методические рекомендации могут использоваться педагогами дошкольного образованиядляорганизациидетско-родительскихклубовидляработыпопрофилактикедетского дорожно-транспортного травматизма.

Цель работы клуба: объединение совместных усилий педагогов и родителей в формировании у детей навыков по соблюдению дорожных правил и безопасного поведения на дорогах.

Задачи:

• Повышение родительской компетентности.
• Совершенствование форм взаимодействия детского сада и семьи.
• Активизация участия родителей в педагогическом процессе дошкольного учреждения. - Повышение роли родительской общественности в проведении профилактических мероприятий с детьми.

Принципы взаимодействия с родителями:

• целенаправленность - привлечение всех участников клуба к непосредственному и сознательному осуществлению целенаправленной деятельности по гармонизации детско-родительских отношений;
• плановость, системность - последовательное усложнение содержания, связь нового с уже усвоенным;
• дифференцированного подхода - взаимодействие с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи;
• индивидуального подхода - учет возрастных и психологических особенностей детей при взаимодействии с родителями;
• сознательности, активности и дозированности – сознательное отношение родителей и детей к предлагаемым занятиям, получаемой информации;
• доброжелательность,открытостьипартнерство-объединениеусилийдошкольного учреждения и семьи для наиболее эффективного взаимодействия.

Критерии эффективности работы детско-родительского семейного клуба: #1055;роявлениеинтересародителей(благодарность,вопросы,потребностьвдальнейшем сотрудничестве);

#1042;озникновениедискуссийпоинициативеродителей; #1055;ривлечение опыта самих родителей;

#1055;овышение активности родителей при посещении открытых мероприятий, анализе

Педагогических ситуаций.

Ворганизацииработыдетско-родительскогоклубаможноиспользоватьразнообразные формы работы: беседа, консультация, круглый стол, совместные занятия родителей и детей, обсуждение и распространение опыта.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

Работы детско-родительского семейного клуба

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Заключение

Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в форме детско- родительского клуба представляет собой интересную современную модель работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников. Такая форма взаимодействия очень хорошо подходит и при работе по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

В связи с последними изменениями в жизни людей, заседания детско-родительского клуба можно проводить в дистанционном формате. В этом случае возможно оказание родителям, имеющим детей дошкольного возраста, методической и консультативной помощи по вопросам профилактики детского дорожно-транспортного травматизма с использованием дистанционных технологий. Заседания клуба можно проводить в различных формах, а именно: в режиме онлайн, через интерактивные материалы или в рамках самостоятельной работы родителей с детьми на основе обратной связи через мессенджеры или социальные сети.

Для успешной учебно-воспитательной деятельности дошкольного образовательного учреждения необходимо тесное взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Работа семейного клуба в целом имеет существенное значение для установления отношений сотрудничества между педагогическим составом детского сада, семьёй и детьми.

МУНИЦИПАЛЬНОЕАВТОНОМНОЕДОШКОЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД № 37

«Дружная семейка»

Отчет о работе детско-родительского семейного клуба по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

«СВЕТОФОРЧИК»

Группы общеразвивающей направленности для детей (5-6лет) старшего дошкольного возраста №2 за 2022-2023 учебный год

Воспитатель: Бюрчиева Г.А.

Мамедова Л.А.

г. Нижневартовск

В целях объединение совместных усилий педагогов и родителей в формировании у детей навыков по соблюдению дорожных правил и безопасного поведения на дорогах был создан семейный клуб «Светофорик».

В течение года были проведены родительские собрания «Дети на дороге», с использованием ИКТ, «Ответственность взрослых – гарантия безопасности детей», итоговое родительское собрание «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в ДОУ и семье».

Беседа с родителями «Высокая цена беспечности», «Правила перевозки детей в автомобиле», «Аккуратность в гололед на дороге вас спасет», «Правила перевозки детей в автомобиле»,

В течение года для родителей были предложены следующие консультации

«Психофизиологические особенности дошкольников и поведение их на дорогах»,

«Дисциплина на улице зало г– безопасности пешеходов», «Улица глазами ребенка»,

«Ребенок на санках», «Детский травматизм и меры его предупреждения», «Автокресло для ребенка», «Обучение дошкольников правилам дорожного движения», «Автомобиль. Дорога. Пешеход», «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге», «Пешеходом быть наука», «Как научить ребенка наблюдать за дорогой», «Родители, будьте осмотрительнее!»,

В течение года для родителей были предложены следующие памятки: «Поведение на дороге», «Как привить ребенку навыки безопасного поведения на улице», «Правила дорожные детям знать положено», «Как научить ребенка наблюдать за дорогой»,

«Фликеры - будь заметней в темноте!», «Правила перевозки детей в автомобиле», «Правила поведения на остановке маршрутного транспорта», «Дисциплина на улице — залог безопасности пешеходов», «Приемы обучения ребенка навыкам безопасного поведенияна дороге», «Если Вы купили ребенку велосипед, ролики, самокат».

Были проведены досуги и развлечения: развлечение «Красный, жёлтый, зелёный», викторина «Правила дорожного движения очень важны», Спортивный досуг «Зелёный свет», «Дорожная Азбука», КВН с родителями и детьми «Азбука дорожного движения нужна нам, как таблица умножения»,развлечение «Приключение автомобиля», «Мама, папа и я – лучшие пешеходы».

Знания детей по ПДД были отражены в детский работах: «В стране дорожных наук»,

«Светофор-мой друг!», «Машины нашего города».

Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в форме детско-родительского клуба представляет собой интересную современную модель работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников. Такая форма взаимодействия очень хорошо подходит и при работе по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

В связи с последними изменениями в жизни людей, заседания детско-родительского клуба можно проводить в дистанционном формате. В этом случае возможно оказание родителям, имеющим детей дошкольного возраста, методической и консультативной помощиповопросампрофилактикидетскогодорожно-транспортноготравматизмас

использованием дистанционных технологий. Заседания клуба можно проводить в различных формах, а именно: в режиме онлайн, через интерактивные материалы или в рамках самостоятельной работы родителей с детьми на основе обратной связи через мессенджеры или социальные сети.

Для успешной учебно-воспитательной деятельности дошкольного образовательного учреждения необходимо тесное взаимодействие всех участников образовательного

процесса.

Работа семейного клуба в целом имеет существенное значение для установления отношений сотрудничества между педагогическим составом детского сада, семьёй и детьми.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад № 37 «Дружная семейка»

Детско-родительский

клуб

«На пороге школы»

Разработчики, авторы:

педагог - психолог

Дубчак Марина Валерьевна;

учитель-логопед

Жданова Розалия Фаритовна;

воспитатели подготовительных групп:

Бюрчиева Г. А., Мамедова Л. А.

г. Нижневартовск, 2022г.

Семейный клуб
«На пороге школы!»

Актуальность создания семейного клуба «На пороге школы!»

• Недостаточный объём знаний у родителей о компонентах готовности детей к школе.
• Трудности в оказании помощи ребёнку при подготовке к школьному обучению.
• Слабая заинтересованность родителей в вопросах предшкольной подготовки.

Цель: повышение качества образовательного процесса, через психолого-педагогическое сопровождение семьи в период подготовки детей к обучению в школе

Механизм функционирования семейного клуба
«На пороге школы!»

• индивидуальные консультации для родителей, обучающие игровые сеансы;
• анкетирование родителей (определение индивидуальных потребностей);
• диагностическое обследование детей по готовности к обучению в школе;
• разработка памяток, буклетов, рекомендаций для родителей;
• проведение мастер-классов, семинаров-практикумов, семинара-дискуссии для родителей;
• формирование библиотеки и видеотеки для семейного самообразования;
• формирование домашней игротеки для совместной деятельности детей и родителей в домашних условиях.

Родители получают помощь в индивидуальном подборе игр, занятий, видов деятельности, в наибольшей степени способствующих развитию ребенка, знакомятся с дидактическими играми, развивающими речь, внимание, память, воображение, мелкую моторику, школьнозначимые функции и умения.

Посетив наш клуб, родители смогут получить ответы на свои вопросы, развеять тревоги и сомнения, утвердиться или, наоборот, скорректировать свои воспитательные и развивающие стратегии. Эффективность работы детско-родительского клуба в первую очередь должна быть связана с профессионализмом его сотрудников, их искренним желанием успешно развиваться, умением вступать в контакт с родителями, найти к ним и их детям индивидуальный подход.

Участники

1. Учитель-логопед;
2. Педагог-психолог;
3. воспитатели;
4. Родители;
5. Дети (совместная деятельность родителей с детьми в домашних условиях)

Условия

Эффективность работы детско-родительского клуба «На пороге к школе» будет при соблюдении следующих условий:

1. Тесное сотрудничество специалистов: педагога-психолога и учителя-логопеда.
2. Заинтересованность всех участников воспитательно-образовательного процесса.

План работы

семейного клуба «На пороге школы»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад №37 «Дружная семейка»

Ответственные за работу семейного клуба:

учитель-логопед, Жданова Р.Ф.; педагог-психолог, Дубчак М.В.

Воспитатели подготовительной группы №1: Назимок Т.В.

Воспитатели подготовительной группы №2: Бюрчиева Г.А., Мамедова Л.А.

Воспитатели подготовительной группы №3: Туктарова Г.И.

Воспитатели подготовительной группы №4: Хузиахметова З.Т., Панова К.А.

Воспитатели подготовительной группы №5: Проваренко С.С.

г. Нижневартовск, 2024

Отчет о работе родительского клуба
«На пороге школы!» за 2023-2024 учебный год

С целью повышения качества образовательного процесса, через психолого-педагогическое сопровождение семьи в период подготовки детей к обучению в школе функционирует семейного клуба «За год до школы!».

Семейный клуб «На пороге школы» функционировал во всех подготовительных группах с сентября 2023 года по май 2024 года

Направления психолого-педагогической помощи:

1. информационно-консультативное;
2. просветительское;
3. профилактическое;
4. диагностическое.

Участники:

1. учитель-логопед;
2. педагог-психолог;
3. воспитатели;
4. родители;
5. дети (совместная деятельность родителей с детьми в домашних условиях)

Условия

Эффективность работы детско-родительского клуба «На пороге школы» будет при соблюдении следующих условий:

1. Тесное сотрудничество специалистов: педагога-психолога и учителя-логопеда.
2. Заинтересованность всех участников воспитательно-образовательного процесса.

Механизм функционирования семейного клуба
«На пороге школы!»

• индивидуальные консультации для родителей, обучающие игровые сеансы;
• анкетирование родителей (определение индивидуальных потребностей);
• диагностическое обследование детей по готовности к обучению в школе;
• разработка памяток, буклетов, рекомендаций для родителей;
• проведение мастер-классов, семинаров-практикумов, семинара-дискуссии для родителей;
• формирование библиотеки и видеотеки для семейного самообразования;
• формирование домашней игротеки для совместной деятельности детей и родителей в домашних условиях.

С сентября по май 2023-2024 учебного года было проведено с родителями 4 заседание, включающее 4 мероприятия.

В рамках данного клуба проведено первое заседание в сентябре включающее:

• Семинар - дискуссия на тему: «Психологическая готовность ребенка к обучению в школе»;
• Мастер-класс на тему: «Умные игры и упражнения для речевого развития Вашего ребенка».

Всего первое заседание посетило 90 родителей.

Родителям были предоставлены:

• Буклет «Воспитание самостоятельности у старших дошкольников»;
• Буклет «Как развивать речемыслительные процессы Вашего ребенка»;
• Памятка «Готовность ребенка к школе»;
• Памятка «Формирование адекватной самооценки»;
• Игры и задания, направленные на развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
• Задания «Соедини по точкам»;
• Приемы для развития мелкой моторики;
• Игры на развитие зрительно-моторной координации;
• Игры и упражнения для речевого развития ребенка.

Было проведено анкетирование родителей, с целью определение индивидуальных запросов и потребностей родителей и повышения их психолого-педагогической компетентности.

Родителям была предложена Анкета «Насколько ваш ребенок готов к школе?» для самоанализа готовности ребенка к школе.

Родители получили помощь в индивидуальном подборе игр, занятий, видов деятельности, в наибольшей степени способствующих развитию ребенка, познакомились с дидактическими играми, развивающими эмоциональную сферу, коммуникативные умения, речь, наглядно-образного и словесно-логического мышление, внимание, память, воображение, мелкую моторику, зрительно-моторной координацию, школьнозначимые функции и умения. Данные игры имеются на сайтах педагогов.

Родители получили достаточный объём знаний о компонентах готовности детей к школе. По наблюдениям в ходе дискуссии, у родителей появлялась заинтересованность в вопросах предшкольной подготовки.

В рамках данного клуба проведено второе заседание в декабре включающее:

Мероприятие с элементами тренинга на тему: «Как хорошо мы знаем своих детей»;

Мастер – класс на тему: «Обучение чтению и подготовка к школьному обучению»

Всего второе заседание посетило 92 родителя.

Родителям были предоставлены:

• Буклет «Возрастные особенности детей 6-7 лет»;
• Памятка «Скоро в школу»;
• Буклет Возрастные особенности речевого развития детей 6-7 лет»;
• Памятка «Как научить школьника читать»;
• Игры на формирование коммуникативных умений;
• Игры на развитие эмоциональной сферы, повышения уверенности в себе;
• Практическое задание «Пополняем словарный запас у детей 6-7 лет»

Было проведено анкетирование родителей «Знаете ли вы своего ребенка», с целью мотивирования на доверительное общение и взаимодействие со своим ребенком.

Родителям была предложена Анкета «Насколько ваш ребенок готов к школе» для самоанализа готовности ребенка к школе.

Родители делились своим опытом, о том, что они делают для того, чтобы хорошо знать своего ребенка.

Каждый родитель ответил на вопрос: «Что меня радует в моем ребенке?»

На данном мероприятии поиграли в игру «Цветик - семицветик», в ходе которой родители на лепестках писали ласкательные производные от имени ребенка.

Было обращено внимание родителей на чтение художественной литературы, которое развивает слух, обогащает словарный запас, развивает речь, умение согласовывать прилагательные с существительными, умение правильно составить предложение, учит ребенка слушать и слышать, а самое главное это прекрасные условия для общения родителей с ребенком.

Посетив наше второе заседание клуба, родители продолжали получать ответы на свои вопросы, у многих снизилась тревога и сомнения относительно готовности ребенка к школе. Родители осознанно и эффективно используют воспитательные и развивающие стратегий поведения, общения и взаимодействия со своими детьми.

Родители получили достаточный объём знаний об обучении чтению и подготовке к школьному обучению. У всех родителей наблюдалась заинтересованность в вопросах предшкольной подготовки.

В рамках данного клуба проведено третье заседание в феврале включающее:

Семинар - практикум на тему: «Как помочь ребенку стать внимательным»;

Мастер – класс на тему: «Подготовка руки дошкольника к письму»

Всего третье заседание посетило 119 родителей.

Родителям были предоставлены:

• Буклет «Кризис семи лет и волевая готовность к обучению в школе»;
• Буклет «Пути и методы формирования произвольности у детей»;
• Памятка «Развитие саморегуляции старших дошкольников»;
• Буклет «Леворукость у детей»;
• Игры на развитие внимания и памяти;
• Игры на развитие внимания;
• Игры на развитие произвольного внимания;
• Игры и упражнения для подготовки руки дошкольника к письму.

Родители познакомились с условиями, необходимыми для развития всех свойств внимания.

Также они познакомились с играми и упражнениями, развивающими основные свойства внимания и были активными участниками игрового практикума, в котором родители побывали в роли детей и выполнили упражнения, направленные на развитие внимания и подготовку руки к письму.

Родители получили достаточный объём знаний о развитии внимания и произвольной сферы их ребенка. У всех родителей наблюдалась заинтересованность в вопросах предшкольной подготовки.

В рамках данного клуба проведено четвертое заседание в апреле включающее:

Семинар – практикум на тему: «Что такое адаптация ребенка к школе?»;

Консультация на тему: «Правильная речь – залог успеха первоклассника»

Всего четвертое заседание посетило 121 родитель.

Родителям были предоставлены:

• Буклет «Как защитить ребенка от негативного контента в сми и интернете»;
• Памятка «Безопасное поведение»;
• Анкета для родителей «Насколько ваш ребенок готов к школе»;
• Буклет Осуществление контроля за автоматизацией поставленных звуков;
• Игры на снятие напряжения;
• Игры на развитие восприятия, памяти, внимания, мышления на сайте педагога-психолога;
• Практическое задание «Играем и развиваем грамматический строй речи».

Родители познакомились с условиями, необходимыми для прохождения легкой адаптации ребенка к школе, а также давали обратную связь на вопрос, что они могут сделать, чтобы облегчить психологическую адаптацию своего ребенка к школе.

Была проведена работа в мини группах, направленная на выработку правил общения и взаимодействия с первоклассником.

У всех родителей наблюдалась заинтересованность в процессе мероприятия.

Вывод

Посетив наш клуб, родители получили ответы на свои вопросы, у них нивелировалась тревога и сомнения. Некоторым родителям оказывалась помощь и корректировке воспитательных и развивающих стратегий.

Эффективность работы детско-родительского клуба связана с искренним желанием специалистов и воспитателей, успешно развиваться, умением вступать в контакт с родителями, найти к ним и их детям индивидуальный подход.

Ответственные за работу семейного клуба:

учитель-логопед, Жданова Р.Ф.; педагог-психолог, Дубчак М.В.

Воспитатели подготовительной группы №1: Назимок Т.В.

Воспитатели подготовительной группы №2: Бюрчиева Г.А., Мамедова Л.А.

Воспитатели подготовительной группы №3: Туктарова Г.И.

Воспитатели подготовительной группы №4: Хузиахметова З.Т., Панова К.А.

Воспитатели подготовительной группы №5: Проваренко С.С.

#1075;.

Приложение №1

План работы

семейного клуба «На пороге школы»

Приложение №2

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Для выявления Ваших запросов, интересов, пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в дошкольном учреждении просим Вас ответить на следующие вопросы:

1. Ф. И. ребёнка_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. Дата рождения_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3. На что, по Вашему мнению, должно быть направлено воспитание и образование Вашего ребёнка в подготовительной группе( выделить 2- 3 пункта)

на общее развитие

на подготовку к школе

по развитию художественно- эстетического вкуса( музыкальная, изобразительная, театрализованная деятельность)

на приобщение к русской национальной культуре

на воспитание экологической культуры

Другое_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

#1050;акие ДПОУ хотел бы посещать ваш ребенок в детском саду

Послоговое чтение «От А до Я»

Рисование

СИРС

театральная студия

Вокал «До-ми-соль-ка»

Хореография

Лего-конструирование

другое( перечислите конкретно) : _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Отметьте темы, которые Вы хотели бы обсудить при встрече на родительских собраниях и Семейном клубе:

Как подготовить ребёнка к школе

Как воспитать здорового ребёнка

Защита прав и достоинства маленького ребёнка

Воспитываем в ребёнке самостоятельность

Как развить творческие способности у детей

Как уберечь ребёнка от несчастного случая

Как правильно общаться с детьми

Что должен уметь ребёнок этого возраста

Развитие речи ребёнка 6-7 лет

Культура поведения дошкольника

6. Что бы вы хотели изменить в жизни детского сада

в образовательном процессе _____________________________________________________

в воспитательном процессе ______________________________________________________

в работе с родителями __________________________________________________________

7. Хотели бы вы получить консультацию по вопросам воспитания ребенка медицинского работника, педагога, другого специалиста_____________________________

Спасибо за сотрудничество!

Анкета для родителей «Знаете ли вы своего ребенка?»

Уважаемые родители!

С целью организации эффективного взаимодействия с педагогами по вопросам воспитания и развития вашего ребенка предлагаем ответить на вопросы данной анкеты

Заполняет анкету:

Мама ____________________________________________________________________________

Папа _____________________________________________________________________________

другой член семьи ______________________________________________________________ ___

Возраст ребенка (полный) ___________________________________________________________

С кем живет ребенок? (состав семьи) __________________________________________________

Какие заболевания перенес ребенок, имеются ли у него хронические заболевания? __________________________________________________________________________________

Кто в вашей семье занимается воспитанием ребенка? ____________________________________

Кому из членов семьи ребенок отдает предпочтение в процессе общения? __________________________________________________________________________________

Чем ребенок любит заниматься дома (играть, рисовать, ухаживать за домашними животными, др.)? ______________________________________________________________________________

Нравится ли вашему ребенку (нужное подчеркните):

рисовать; заниматься физической культурой; петь, музицировать; играть в подвижные игры; слушать рассказы, сказки; выполнять различные задания самостоятельно и совместно с взрослыми; играть вместе с другими детьми; убирать игрушки; ходить на прогулку; наблюдать за растениями, животными, насекомыми; ходить в магазин за продуктами; участвовать в драматизациях, публичных выступлениях.

Есть ли у ребенка любимые игрушки? Какие? ___________________________________________

Почему, на ваш взгляд, ребенок выделяет именно эти игрушки? ___________________________

Вы играете вместе с ребенком? _______________________________________________________

В процессе игры вы принимаете правила, которые предлагает ребенок, или диктуете свои? __________________________________________________________________________________

Проводятся ли с ребенком развивающие занятия дома? Какие? ____________________________

Как вы называете своего ребенка в повседневной жизни? _________________________________

Часто ли вы хвалите своего ребенка? За что? ___________________________________________

Как часто вы наказываете ребенка? За что? _____________________________________________

Какие положительные качества вашего ребенка вы можете назвать? ________________________

Какие черты характера вашего ребенка вас беспокоят? ___________________________________

Есть ли у вашего ребенка страхи? Какие? ______________________________________________

Вы считаете своего ребенка способным? _______________________________________________

Какие именно способности он проявляет? ______________________________________________

Как себя ведет ребенок в домашней обстановке и вне дома? _______________________________

Интересуетесь ли вы, чем занимался ребенок в детском саду? _____________________________

Испытываете ли вы трудности в процессе воспитания ребенка? ____________________________

Помощь каких специалистов дошкольной образовательной организации вы хотели бы получить:

Воспитателя _______________________________________________________________________

учителя-логопеда ___________________________________________________________________

Учителя – дефектолога ______________________________________________________________

Педагога – психолога _______________________________________________________________

музыкального руководителя _________________________________________________________

инструктора по физической культуре __________________________________________________

другого специалиста (указать) ________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

Анкета для родителей

Насколько ваш ребёнок готов к школе

Уважаемые родители! Чтобы проверить, насколько ваш ребёнок готов к школьному обучению, предлагаем заполнить анкету.

Ниже предлагаются утверждения, описывающие то или иное умение вашего ребёнка. Необходимо ответить на каждый вопрос.

В таблице «Обработка анкеты», в графе «Номера вопросов», обведите (или подчеркните) ответы, которые совпали с вашими ответами в анкете. Затем сосчитайте баллы по каждому параметру готовности и запишите в графу «Балл ребёнка».

Обработка анкеты

Сосчитайте сумму баллов, которая у вас получилась при обработке анкеты.

Если она составляет 40-45 баллов, можно считать, что ваш ребёнок вполне готов к школе, однако это не означает, что больше с ним не нужно заниматься; 30-39 баллов - ваш ребёнок многое умеет, однако необходимо заниматься с ним и особое внимание обратить на те параметры готовности к школе, по которым он набрал меньше всего баллов; менее 30 баллов - возможно, ваш ребёнок не посещал подготовительные курсы и не ходил в детский сад, приложите все усилия, чтобы максимально подготовить ребёнка к школе. По возможности посетите психолога.

Если ответов «не знаю» более 15, это говорит о том, что вы недостаточно знаете своего ребёнка. Поэтому особенно полезными будут совместные занятия по подготовке к школе, иначе к подростковому периоду ребёнок очень сильно отдалится от вас, не будет посвящать в свои дела, делиться своими проблемами.

Давайте расшифруем, что такое «Параметры готовности к школьному обучению».

Психическое здоровье - состояние психики ребёнка. Если ребёнок часто испытывает чувство тревоги, у него кружится голова, ему снятся кошмары и он говорит, что ему не хочется жить, значит, психическое здоровье ребёнка находится в дисгармонии и ему требуется помощь специалиста (психолога, психотерапевта, невропатолога).

Психомоторика - умение хорошо работать руками: рисовать, не заезжая за край контура рисунка, проводить ровные линии, правильно держать карандаш и т. д.

Умению читать, считать, писать как раз и обучают в начальной школе. В большинстве школ учителя говорят, что ребёнок не обязан при поступлении в 1-й класс бегло читать, считать и писать, но, если он читает по слогам, умеет считать до 10 и обратно, может писать печатными буквами, это сделает его обучение более успешным.

Умение общаться и говорить обеспечивает эффективность взаимодействия ребёнка с другими людьми (например, умение слушать, знакомиться, задавать вопросы, отвечать на них, поддерживать беседу и т. д.).

Если ребёнок понимает, что говорит учитель, но не может повторить его слова, то есть не умеет грамотно выразить свои мысли, значит, у ребёнка есть проблемы с устной речью. Если ребёнок не может сказать, потому что у него есть проблемы с произношением и артикуляционным аппаратом, ему необходима консультация логопеда.

Интеллектуальные процессы (развитие ощущения, восприятия, представления, памяти, внимания, воображения, мышления) - процессы, которые более всех других обеспечивают учебный процесс. Бывает так, что будущий первоклассник умеет читать, писать и считать, но у него очень плохая память, рассеянное внимание, поэтому у такого ребёнка в школе возникают трудности.

И наоборот, ученик, у которого хорошо развита мыслительная сфера, память, внимание, воображение, быстро сможет догнать и перегнать своих одноклассников, которые уже умеют читать. Именно поэтому, на наш взгляд, больше времени при подготовке к школе надо уделять развитию интеллектуальных процессов.

Предметные знания (эрудиция) помогут вашему ребёнку при изучении различных предметов.

Эмоционально-волевая сфера демонстрирует, как ребёнок строит свои взаимоотношения с окружающим миром.

В норме у ребёнка положительные эмоции должны преобладать над отрицательными.

Однако если ваш ребёнок не умеет управлять своими чувствами, не выражает или проявляет чрезмерно свои эмоции (тревогу, радость, злость), желательна консультация психолога.

Мотивация к школе показывает, насколько и как ребёнок настроен на школу и обучение. Если ребёнок не хочет вообще идти в школу или хочет, но при условии, что ему подарят велосипед (купят что-то другое, разрешат смотреть телевизор и т. п.), значит, у ребёнка нет желания учиться, и такой ребёнок не ориентирован на успех в учёбе. Чтобы ребёнок захотел учиться, развивайте у него потребность узнавать новое, демонстрируйте свой интерес к окружающему миру, приучайте ребёнка трудиться (работа по дому — это тоже труд).

Самооценка свидетельствует о том, как ребёнок оценивает себя, свои успехи, неудачи. В норме ребёнок должен адекватно себя оценивать, но бывает, что у детей самооценка либо завышена, либо занижена.

Дети с завышенной самооценкой всегда считают, что виноват кто-то или что-то, и поэтому, сталкиваясь с трудностями, они, как правило, бросают начатое дело, не доводя его до конца. Дети с заниженной самооценкой считают, что у них ничего не получится, поскольку они сами не смогут, хотя вы знаете, что это не так. Такие дети часто тревожатся и легко ранимы.

Дисциплинированность и ответственность - качества, без которых ребёнок не сможет учиться. Знание правил поведения в школе, а также умение им следовать - вот над чем нужно работать, если в соответствующей графе ребёнок набрал 0 баллов.