Разработки коррекционных занятий

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БЕЛООМУТСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ                                                 С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Открытое коррекционно – развивающее занятие

по формированию элементарных математических представлений в 3 классе

«Форма, цвет, величина».

                                                    Подготовила и провела

                                                        учитель – дефектолог: Келина Е.Н.

2022г.

Цель: Формировать представления детей о форме предметов, величине и их цвете.

Задачи:

Образовательные:

- совершенствовать знания о геометрических фигурах;

- учить применять геометрические фигуры для создания плоскостных  изображений.

Коррекционно-развивающие:

- развивать  мыслительные процессы – сопоставление, обобщение;

- развивать активный словарь – названия геометрических фигур, прилагательные, характеризующие форму предмета;  пассивный словарь – геометрическая фигура, аппликация;

- развивать внимание, переключение с одного вида деятельности на другой;

- развивать  моторику рук.

Воспитательные:

- воспитывать усидчивость, аккуратность, внимательность.

Оборудование: цветные карандаши,

цветные полоски,

карточки с заданиями,

набор Фребеля №1,

цветные ленты,

аппликация из геометрических фигур.

 Ход занятия:

I. Вводная часть.

Игровое упражнение «Подари улыбку другу».

Педагог и дети здороваются и дарят друг другу улыбки.

Мы - умные,

Мы – смелые,

Мы - внимательные,

Мы - старательные.

В третьем  классе учимся,

Всё у нас получится.

II. Основная часть.

1.Создание проблемно-игровой ситуации «Кто быстрее?»

(На партах лежат закрученные ленты разных цветов и размеров)

Поиграем в игру «Кто быстрее развернёт ленту». Для этого вам нужно разделиться на пары.

Какого цвета ваша лента?

Встаньте лицом друг к другу, возьмите палочку двумя руками. По моему сигналу будите раскручивать ленту от середины до своей палочки. Какая пара сумеет быстрее это сделать?

 Анализ и решение проблемно-игровой задачи

Кто быстрее развернул ленту? Почему?

Как это можно проверить? (Сравнить длину.)

2. Задание «Геометрические фигуры».

 – Назовите фигуру, у которой  три  угла. (треугольник)

- Сколько у него сторон? (три)

– Отгадайте загадку:

 Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат).

 Сколько вершин у квадрата? (4)

 Сколько сторон? (4)

 Что мы ещё знаем о квадрате? (у него все стороны равны)

 Какую фигуру можно составить из 5 палочек? (пятиугольник)

 Сколько у него вершин? (5)

Отгадайте загадку:

 Нет углов у меня,
 И похож на блюдо я,
 На тарелку и на крышку,
 На кольцо и колесо. (круг)

  - Как называется фигура, у которой все углы прямые  и противоположные  стороны равны? (прямоугольник)

- Как называется фигура, у которой 6 углов?

      - Сколько у неё сторон?  (6)

      - Сколько вершин? (6)

3.Игра «Собери бусы по образцу»

Цель: формировать умение находить геометрические формы по двум признакам (цвету и форме), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур, умение работать по схеме; развивать внимание, логическое мышление, интерес к математическим действиям; воспитывать бережное отношение к пособию.

Оборудование: карточки-схемы с изображением формы и цвета, набор №1 Фрёбеля.

Содержание игры: обучающимся предлагаются карточки-схемы. Нужно собрать бусы, предварительно определив (опираясь на карточку-схему) из каких геометрических тел они будут состоять, в какой последовательности будут

расположены эти тела и какого цвета.

4. Задание по карточкам.

Физминутка. Листик – листопад

5. Игра «Расставь правильно»

Оборудование: интерактивный стол.

6. Констуирование из геометрических фигур

Ребята, а сейчас я вас попрошу взять фигурки и собрать из них различные картинки. Давайте пофантазируем.

Кому сложно, можно работать по образцу.

У нас с вами получилась аппликация из геометрических фигур. Давайте расскажем, что мы выложили, фигуры  каких цветов мы использовали.

Придумаем название нашей работе.

7. Подведение итогов занятия. Рефлексия.

-  Наше занятие подошло к концу. Понравилась вам работа, которую мы сделали?

- Что научились делать?

-  О каких геометрических фигурах мы сегодня говорили.

Нарисуйте свое настроение

Муниципальное казённое  общеобразовательное учреждение

             «Белоомутская школа – интернат  для обучающихся

                   с ограниченными возможностями здоровья»        

Групповое коррекционно – развивающее занятие во                   2 классе направленное на развитие математических преставлений в соответствии с требованиями ФГОС:

     «Волшебные цифры».

                                                                                Подготовила и провела

                                                               учитель – дефектолог Келина Е.Н.

                                                 Октябрь 2017г.

Групповое коррекционно – развивающее занятие во 2 классе направленное на развитие математических преставлений в соответствии с требованиями ФГОС:

«Волшебные цифры».

Цель: Обобщить и систематизировать знания  учащихся  о числовом ряде «1от до 10″

Задачи: 

1.Личностные: 

Закреплять умение решать примеры и задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 10. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развивать способность внимательно и терпеливо слушать других. Участвовать в подведении итогов занятия, развивая способность к рефлексии, обратной связи с учителем - дефектологом. 

2.Познавательные:

Развитие умений сравнивать, анализировать, строить рассуждения, устанавливать несложные причинно-следственные связи. Находить ответы на вопросы при помощи карточек. Формирование познавательного интереса в процессе игровых упражнений. Развитие фантазии и творческого воображения.

3.Коммуникативные: 

Формирование умения слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. Учиться позитивно проявлять себя в общении. Участвовать в парной работе.

4.Регулятивные: 

Формирование умений адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить к доске по просьбе учителя). Учиться правильно выражать свои эмоции в отношении учителя – дефектолога и одноклассников. Развитие мелкой моторики пальцев и координации движения. Развитие слухового и зрительного внимания.

Демонстрационный материал:

1.Числовые карточки.

2.Числовые таблицы.

3.Цифры  от 0-10

4.Презентация

Ход урока.

1.Вводная часть.   ( СЛАЙД 1)

Здравствуйте, ребята. Сегодня занятие необычное, к нам пришли гости. Давайте мы  их поприветствуем нашими улыбками.

 А теперь сядем красиво, выпрямим спинки.

        Ребята, вы любите сказки? А математику?  Математика - это вовсе не сложные задачки и примеры, а увлекательный мир чисел. И сегодня на занятие мы с вами отправляемся в волшебный сказочный мир цифр. Вы уже знаете цифры, умеете считать, писать их, учитесь думать и быть внимательными.

        Все это пригодится на нашем занятие « Волшебные цифры», а особенно потребуется смекалка.

2.Основная часть.

В мире много интересного

Но пока вам неизвестного.

В путешествие пойдём,

В страну сказок попадём.

Будем думать и считать,

Наблюдать, запоминать

И всё правильно решать.

А для начала я проверю, знаете ли вы цифры. Каждому раздам карточку, а вы должны соединить число с соответствующей картинкой.

Молодцы, ребята. Знаете цифры.

- Ну что отправляемся в сказку??? ..  

   (СЛАЙД 2)   

    В море-океане, на острове Буяне есть сказочная страна. Жители этой страны любят решать примеры и задачи.

  (СЛАЙД 3)

    Жили  жители, не тужили, да случилась беда.  Похитил Кощей Бессмертный Солнце. Спрятал в сундук, сундук за железную дверь,  дверь закрыл на четыре замка, а ключики спрятал в сказках.

 (СЛАЙД 4)

Смотрите, ребята, какое небо стало черное, а что на небе появилось?

( ЗВЕЗДОЧКИ) А что в звездочках написано ( Цифры)

ЗАДАНИЕ 1. 

По одному дети выходят и показывают

- Какие цифры вы видите на нашем небе?

- какие цифры  спряталось в синей звездочке?

- какие цифры стоят в желтой звездочке?

-посчитайте и покажите по порядку цифры от 1 до 10

(СЛАЙД5)

Сидит Кощей,  насмехается.  Думает: « Какую беду ещё на жителей города наслать?»

      (СЛАЙД 6)

       Тем временем Солдат домой возвращался со службы. Решил помочь он жителям острова Солнце спасти. Стал в путь- дорогу собираться,  а на чём отправиться не знает.

(СЛАЙ 7)

ЗАДАНИЕ 2. 

   Давайте, ребята, поможем ему корабль из геометрических фигур построить. Давайте вместе посчитаем, сколько нарисовано у нас геометрических фигур? А как они называются? (треугольник, прямоугольник, четырехугольник). А какого они цвета?

( СЛАЙД 8)

Дети выполняют задание собери корабль.

 Молодцы ребята, вы всё правильно сделали наш корабль. Корабль превращается в волшебный ( ведь мы же в сказке). Теперь можно и в путь отправляться за волшебными ключиками.

(СЛАЙД 9 )

Долго-ли, коротко-ли  плыл Солдат, но очутился в сказке…    (Гуси-лебеди)

Здесь Кощей Бессмертный спрятал 1-й ключик. Обещала Баба Яга отдать его, если поможем Солдату задачку решить.

(СЛАЙД 10)

ЗАДАНИЕ 3.

1. Баба Яга послала за Машенькой 5 лебедей, а потом ещё 2. Сколько всего лебедей послала Баба Яга вдогонку за ними?

Правильные ответы дети показывают на карточках.

(СЛАЙД 11)

Отправился Солдат дальше. И пришёл в сказку…      Ребята как называется эта сказка? (Три поросёнка)

Помогут поросята второй ключик Солдату добыть, если задачу вы ему   поможете решить.

ЗАДАНИЕ 4.

2. Нуф-Нуф принёс Наф-Нафу для строительства дома 7 кирпичей, а Ниф-Ниф  на 2 кирпича больше. Сколько кирпичей принёс Ниф-Ниф?

(СЛАЙД 12)

ФИЗМИНУТКА

Вижу, вы слегка устали

А теперь, ребята, встали

Быстро руки вверх подняли.

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

(Дети показывают ответы в движении (наклоны,

повороты, прыжки, хлопки).)

 (СЛАЙД 13)

           Идёт Солдат лесной дорогой дальше. Слышит лягушачий спор. Свернул с дороги и оказался возле болота лесного. Видит, сидит Дюймовочка и горько плачет.

 (СЛАЙД 14)

 Превратил Кощей Бессмертный озеро в болото, а ключик  спрятал на дне. Поможем, ребята, Дюймовочке? Но для этого нужно решить карточку.

ЗАДАНИЕ 5.Сосчитай сколько на ней цветочков? Артему С. Сколько бабочек.           

(Слайд 15)              

Солдату помогли, ключик нашли.  Чары кощеевы пали и болото опять превратилось в озеро.  

(СЛАЙД 16)

      А наш солдат отправился дальше. А тут его уже Золушка встречает. Ей обязательно нужно попасть на королевский бал, но ей не на чем ехать, и мы должны ей помочь.

ЗАДАНИЕ 6. « Соединяйка»

Мы должны соединить все точки от 1 до 10 и тогда узнаем на чем же золушка отправится на бал.

Ребята , что у нас получилось? ( карета).   Ребята на чем поехала золушка на бал? Артем, а из чего получилась карета?

   Молодцы ребята, Золушке помогли. Четвертый ключ нашли.                

(СЛАЙД 17)

   Нашёл  Солдат дверь заветную. Вставил волшебные ключики и открыл дверь, а за дверью было солнышко.  Обрадовались жители сказочной страны.  В честь этого был дан большой королевский салют.  А вы  молодцы!

     3.Заключительная часть. Рефлексия.

Ребята, сегодня мы с вами выполнили много трудных заданий и помогли нам в этом волшебные цифры. Давайте еще раз вспомним цифры, я буду показывать цифру, а вы будите называть ее (математический веер).

Запомните, тот, кто знает математику, тот будет силен во всех науках.

Оцените настроение с которым вы уходите с занятия. Поднимите смайлик соответствующий вашему настроению.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Белоомутская школа – интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

Коррекционно - развивающее занятие 
                       

"КЛАД   ЗА  ШЕСТЬЮ   ПЕЧАТЯМИ"

                                                                Подготовили и провели

                                                        учитель – дефектолог: Келина Е.Н.

2017г.

Цель: Коррекция познавательных процессов учащихся с помощью специально подобранных игр, упражнений.

Задачи: 
1) Научить учащихся работать в коллективе сверстников, выполнять устные инструкции взрослого. 
2) Познакомить с новыми играми по коррекции познавательной деятельности. 
3) Развивать когнитивные процессы младших школьников с ОВЗ. 
4) Научить детей работать со схемой - картой.

Подготовка к занятию: 
1. Сделать карточки по количеству учащихся со специальными заданиями, необходимыми для работы. 
2. Сделать конверты для заданий - 6 штук. 
3. Сделать карту схему зала (класса), в котором будет проходить игра-путешествие. Разделить её на 6 равных частей и положить в конвертики. 
4. Подобрать "клад" для учащихся (это может быть кулек с конфетами ) 
5. Оформить для учащихся задания. 
6. Мячик.

7.Карточки с заданиями.
8. Чистые листы бумаги и простые карандаши по количеству учащ

Вводная часть.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся с вами в путешествие. Путешествие это не простое, а необычайно интересное.

Где-то совсем не далеко, а рядом с нами оставлен  КЛАД. И мы с вами, не выходя из этого зала (кабинета), постараемся найти его.

Путешествие наше называется "Клад за шестью  печатями", в конвертиках лежат обрывки карты, по которой мы сможем его найти. Каждый конверт скреплен особой печатью и чтобы эту печать снять, нам надо выполнить какое-нибудь задание. 

ИТАК, нам многое надо успеть сделать, давайте отправимся в путь. 

Вы готовы??? 

 Основная часть.

Для того чтобы открыть первый конверт вам надо выполнить задание. За каждый правильный ответ выдается жетон.

Викторина

1. Мохнатенькая, усатенькая, молоко пьет, песенки поет. (Кошка)

2. Хвост с узорами, сапоги со шпорами.(Петух)

3. Квохчет, квохчет, детей созывает, всех под крыло собирает. (Курица)

4. С хозяином дружит, дом сторожит, живёт под крылечком, а хвост колечком. (Собака)

5. С бородой, а не мужик, с рогами, а не бык. (Козёл)

6. Спереди пятачок, сзади крючок, посередине спинка, а на спинке щетинка. (Поросёнок)

7. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Ёжик)

8. Нет ног, а хожу, рта нет, а скажу, когда спать, когда вставать, когда работу начинать. ( Часы)

9. Кто в дом ни идет, меня за ручку берет. (Дверная ручка)

10. Молоко пьёт, песенки поёт, чисто умывается, а с водой не знается. (Кошка)

11. Черный, проворный, кричит «кряк», червякам враг. (Утка)

После выполнения данного задания ученик, у которого  больше всех жетонов получает право открыть первый  конверт, в котором дети находят часть схемы зала (класса).

Итак, мы с вами успешно справились с первым заданием, но это только начало. Нам предстоит открыть ещё 5 конвертиков, прежде чем мы узнаем, где же спрятан клад. Давайте посмотрим, какое же второе задание нам предстоит выполнить?

Упражнение "СОСЧИТАЙ СКОЛЬКО?"

Цель: коррекция зрительного восприятия, распределения внимания, устного счёта.

Вызываем 3 ученика, раздаем карточки с изображением нескольких предметов, наложенных один на другой. Учащимся надо сосчитать, сколько всего предметов изображено на картинке и назвать их. Упражнение направлено на коррекцию восприятия, распределения внимания, проверяется устный счет.

Молодцы, ребята, все справились с этим заданием, а сейчас давайте откроем второй  конвертик. Право вскрыть печать предоставляется (называет ученика), который первым справился с заданием,

//Учащийся открывает второй конверт//

Итак, мы с вами успешно справились со вторым заданием. Нам предстоит открыть 3 конвертик, прежде чем мы узнаем, где же спрятан клад. Давайте посмотрим, какое же 3 задание нам предстоит выполнить? 

Игра называется "Составь слово".

Цель: Коррекция мыслительных операций, обогащение словаря.

//Учащимся раздаются 4 листка, на которых нарисованы слоги. Им необходимо стрелками соединить эти слоги так, чтобы из них получились слова //

Молодцы, ребята, все справились с этим заданием, а сейчас давайте откроем третий конвертик. Право вскрыть печать предоставляется (называет ученика), который первым справился с заданием,

//Учащийся открывает третий конверт//

А мы отправляемся дальше. Какой конверт предстоит нам открыть? Правильно 4.

Давайте посмотрим, какое задание нам нужно выполнить.

Игра «Скажи наоборот».

Цель: развитие логического мышления, наблюдательности, внимания, расширение кругозора, способствующего развитию связной речи.

Город был солнечный, а сейчас стал … (пасмурным).

Улицы были чистыми, а стали … (грязными).        

Жители города были веселыми, а стали … (грустными)

Слон большой, а бабочка… ( маленькая)

Буратино - веселый, а Пьеро… (грустный)

Ведьма – злая, а фея ….(добрая)

Дорога - широкая, а тропинка …. (узкая)

Океан - глубокий, а лужа…(мелкая)

Змея – гладкая, а лисичка …(пушистая)

Летом жарко, а зимой…(холодно)

Колготки длинные, а носочки…(короткие)

Булочка мягкая, а сухарик….(жесткий)

Ночью темно, а днем….(светло)

Паутинка тонкая, а веревка…(толстая)

Звездочка маленькая, а солнце….(большое).

Молодцы, ребята, все справились с этим заданием, а сейчас давайте откроем четвертый конвертик.

Физминутка

На учёбу солнышко - (шагаем на месте)

Поднимает нас,

Поднимаем руки мы - (руки вверх-вниз)

По команде «Раз!»

А над нами весело

Шелестит листва. – (наклоны туловища влево-вправо)

Опускаем руки мы

По команде «Два!» - (шагаем на месте).

А мы отправляемся дальше. И у нас новое задание, чтобы открыть конверт под цифрой 5.

Игра «Изобрази  эмоцию» 

Участвуют  3 человека. Каждый должен нарисовать эмоцию (радость, печать, удивление). А зрители должны отгадать.

Молодцы ребята. Открываем пятый конвертик.

А мы продолжаем наше путешествие. Нам осталось открыть последний конвертик. И вот задание 6 конверта.

Игра «Лови, бросай, дни недели называй!»

Цель: закреплять временные понятия в активном словаре ребенка.

Ход игры: Дети становятся в круг. Ведущий дает мяч кому-либо из детей, может начинать с любого дня недели. Дети по очереди передают мяч друг другу и последовательно называют дни недели. Игру можно повторить несколько раз, каждый раз начиная с нового дня. Усложнить можно задание называния дней недели в обратном порядке.

После выполнения данного задания ученик,  который победил получает право открыть последний  конверт, в котором дети находят последнюю  часть схемы зала (класса).

Ну что ж, вы очень хорошо справляетесь со всеми заданиями и нам осталось соединить все части карты и найти клад. Складывают из частей карту и узнают, где спрятан клад. Все участники отправляются на его поиски. Когда клад найден, проходит заключительная часть занятия//.

Заключительная часть. Рефлексия.

Вы все - молодцы! Задания выполнили, клад нашли. Вам понравилось наше путешествие? Если да, то громко похлопайте в ладоши. Если нет, то громко потопайте.

Наше занятие подошло к концу. До следующей встречи.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Белоомутская школа – интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

Профилактическая беседа по ЗОЖ с учащимися 1, 3 классов.

                «В гостях у зубной феи».

                                                        Подготовили и провели

                                                        учитель – дефектолог: Келина Е.Н.

                                                        воспитатель: Семёнова Е.А

                                               2018г.

Цель: обобщить и закрепить с детьми знания правил ухода за зубами.

Задачи:

• познакомить обучающихся с факторами, влияющими на развитие кариеса зуба;
• убедить учащихся в необходимости беречь зубы;
• дать детям советы по уходу за зубами и полостью рта;
• развивать мышление, память, мануальные навыки детей, мелкую моторику пальцев;
• воспитать осознанное отношение к своему здоровью, желание сохранить здоровыми зубы, привить навыки правильного питания.

Оборудование:

• Стенд «Красивые зубы – красивая улыбка»
• Опыт с яичной скорлупой: стакан стеклянный, кислота уксусная, яйцо со скорлупой и столовая ложка.  
• Карточки с заданиями
• Видео – презентация.

                                               Ход занятия

Вступительная часть

Добрый день. Мы  рады приветствовать вас на внеклассном занятие, посвященном здоровому образ жизни. Тема нашего занятия « Здоровые зубы – красивая улыбка».

Девиз: «В путь дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся, сам себе я помогу и здоровье сберегу» (Слайд 1).

 Основная часть

Здоровые зубы сохраняют здоровье человека. Здоровые зубы являются украшением человека и свидетельствуют о том, что человек обладает хорошим здоровьем. Здоровые зубы продляют жизнь на 10 лет. Недаром говорится в народной пословице: "О здоровье суди не по годам, а по зубам"

-Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

(Слайд 2)

-Здоровые зубы придают красоту человеческому лицу. Неприятно смотреть на человека с разрушившимися зубами.

- Попробуйте сказать слова, не касаясь языком передних зубов: «дом», « класс», «стол», своё имя. Сделайте вывод, зачем нужны зубы?

- Наличие здоровых зубов, особенно передних, имеет важное значение для нормальной дикции, то есть ясного, чёткого произношения слов, для нормальной речи.

 Молочные зубы. Обычаи разных стран

-Первые зубы, молочные, появляются у человека на первом году жизни.

- Почему их называют молочные?

-Молочными назвал детские зубы «отец медицины» — Гиппократ, потому что они прорезываются в то время, когда ребенок питается только грудным молоком и еще не может есть твердую пищу. В те далекие времена люди считали, что зубы образуются из молока.

-Когда ребёнку исполнилось 2,5 - 3 года, полностью прорезались первые молочные зубы.

-Молочные зубы "живут" мало, несколько лет. Все прекрасно понимают: выпадают молочные зубы - значит, ребёнок растёт, а на месте выпавшего зуба обязательно вырастет новый зуб.

-Помните ли вы, когда у вас выпал первый зуб? Что вы делали?

( Слайд 3)

В разных странах существуют разные обычаи, связанные с выпадением зубов.

В Америке – дети кладут на ночь выпавший зуб под подушку специально для Зубной Феи, которая может забрать зуб и положить вместо него несколько монеток!

( Слайд 4)

Когда японский ребёнок теряет зуб, он бросает его в воздух и кричит: «превратись зуб в Они» (Они – это японское чудовище, у которого крепкие зубы).

- У корейцев ребёнок бросает зуб на крышу и говорит « чёрная, чёрная птица, я даю тебе свой старый зуб, пожалуйста, дай мне новый (Чёрная птица – символ удачи).

- - В России- считается, что необходимо зуб отдать мышке. Она является хорошей грызуном и имеет довольно-таки крепкие зубы, поэтому народ выбрал именно такой вариант. Мышке надо отдать зуб любым способом: выбросить в форточку, спрятать в угол, положить в самое укромное местечко.

-И если первичные, молочные, зубы являются хрупкими, то коренные даются человеку один раз и на всю жизнь.

( Слайд 5)

У взрослого человека 32 зуба. 28 зубов вырастает до 14 лет. Остальные 4 зуба, которые называют "зубами мудрости", вырастают после 17 лет.

      Задание 1. 

Ребята, Кислотный монстр перепутал все буквы. Помогите разобраться. Расположите цифры от одного до десяти в порядке возрастания и прочитайте получившееся предложение. Дети разгадывают ребус: И (6) Е(4)  Б(1)  Е(2)  Г(5)  Р(3)  У(8)  Ы(10)  Б(9)  З(7)   (ответ – береги зубы!) ( Слайд 6)
Молодцы!

 Чтобы зубки были красивыми, вы должны ухаживать за ними. Но здоровые зубы – это не только красивая улыбка. Здоровые зубы – это первое звено пищеварительной системы. Чтобы не болели зубы и не воспалялись десны нужно полноценно питаться: кушать много зеленых овощей, свежих фруктов, мясо, курицу, рыбу, яйца, побольше молочных продуктов. В вашем возрасте необходимо выпивать не менее 3–4 стаканов молока в день. Если вы будете так хорошо кушать, придерживаться моих советов, то получите все необходимые минеральные компоненты и витамины. Если не хватает в пище витамина А – у человека снижается острота зрения; нехватка витамина С приводит к слабости десен; дефицит витамина В приводит к нарушению сна и плаксивости. Нельзя кушать много конфет, пить газированную сладкую воду. Пейте натуральные овощные и фруктовые соки – самые полезные продукты.

Почему же происходит разрушение зуба?

(Слайд 7)

Во рту у каждого человека есть бактерии - микроскопические живые существа, они размножаются очень быстро. Там тепло и влажно. Можно питаться остатками пищи, которая застревает у вас во рту и на зубах. Росту бактерий помогает сахар.   Бактерии выделяют кислоту. Зубы покрываются смесью сахара, бактерий и кислоты.

(Слайд 8)

Кислота разъедает эмаль зубов. Образуется дырочка. Бактерии проникают внутрь. Дырочка расширяется и зуб портится. Это - кариес. Если такой зуб не лечить сразу, то потом возникает сильная боль, даже может разболеться вся область вокруг зуба.

 (Слайд 9)

Если врач не залечит дупло, пока оно мало, то дупло будет увеличиваться в размерах и достигнет внутренней части зуба, и поэтому зуб начинает болеть. Если вовремя не обратиться к врачу, то это может привести к потере зуба.

Чтобы в кабинете врача не было больно и страшно, нужно приходить к врачу тогда, когда зубы ещё не болят, не реже 2-х раз в год.

(Слайд 10)

Так же на эмали могут образоваться трещины.

- Трещины могут появиться, если грызть зубами твёрдые орехи, леденцы, от дурной привычки брать в зубы гвозди, булавки, грызть ручки, карандаши.

-А что будет с эмалью зубов, если чередовать холодную и горячую пищу?

«Вопрос, ответ»          

- У кого самые большие зубы?  (у бегемота).

Клыки у бегемота имеют длину 50 см.

-  У кого самые острые зубы? (у крокодила). Зубы хороши для добычи, но они часто ломаются, у него растут новые и так повторяется до 45 раз.

- У кого самые мелкие зубы? (у рыбы) У многих рыб острые зубы, огромные рты, например у щуки. Растут зубы у щуки на обеих челюстях в несколько рядов, все  направлены назад – вот ужас! Только без таких зубов щуке не прожить. Ведь она ловит скользкую рыбу.

- У кого самые ядовитые зубы? (у змеи) Например, у ужовых змей в задней части пасти есть два ядовитых зуба, пища заглатывается целиком, благодаря этим зубам змея жует добычу, яд выпрыскивается. У гадюки есть два ядовитых клыка длиной 5 см. Это зубы – шприцы. От яда может пострадать и неосторожный человек. Если в лесу вы встретите змею, обойдите ее и не трогайте. Ядовитые змеи очень полезны. Не обижайте их и вас не укусят!

- Кто пилит древесину и строит плотину? (бобры) Зубы у бобров – стамески. Всю жизнь они грызут и резцы у них острые, постоянно растут  и у бобров, и у белок, и у сусликов (Слайд 11).

Задание 2.Разукрасьте полезные продукты для зубов, зачеркните вредные продукты (карточки).

А сейчас мы с вами посмотрим видео, как правильно нужно чистить зубы.

Ребята, а почему мы чистим зубы зубной пастой, а не мылом? Зубная паста содержит фтор – вещество, которое предотвращает появление и развитие кариеса. Существуют зубные порошки, зубные элексиры, оказывающие против кариозное  и ранозаживляющее действие. Зубные нити – флоссы удаляют зубной налет и остатки пищи из промежутков между зубами.

И в завершение занятия давайте еще раз повторим что нужно делать чтобы зубы не болели.

Как поел, почисти зубки

Делай так два раза в сутки.

Предпочти конфетам фрукты,

Очень важные продукты!

Чтобы зуб не беспокоил,

Помни правило такое: К стоматологу идём

 В год два раза на приём.

И тогда улыбки свет

Сохранишь на много лет!

Для того, чтобы у вас была ослепительная улыбка нужно выполнять следующие правила: Ешьте фрукты и овощи. Не злоупотребляйте сахаром и сладостями! Чистите зубы два раза в день: после завтрака и перед сном. Меняйте зубную щётку каждые 3 месяца! Полощите рот после еды. Дважды в год посещайте стоматолога. И ваша улыбка будет радовать вас и окружающих!

Вот и подошел к концу наше занятие. Осталось пожелать вам крепкого здоровья и красивой улыбки!!!!  

Улыбайтесь чаще.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БЕЛООМУТСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ                                                 С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Открытое коррекционно – развивающее занятие

в 3 классе

«Путешествие в мир знаний»

Подготовила и провела

                                                        учитель – дефектолог: Келина Е.Н.

03.03. 2021г.

Цель: формирование познавательной сферы у обучающихся.

Задачи:

1. развитие познавательных интересов и кругозора.

2.воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, наблюдательности, усидчивости.

3. воспитывать навыки самоконтроля, уверенности в своих возможностях, содействовать сплочению групповых отношений.

Оборудование: интерактивная стол, презентация, карандаши, рисунки – раскраски, карточки с заданиями.

1.Вводная часть.

Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Но путешествие будет необычное, а с героями сказок, которым нужно будет помочь в выполнение заданий. И наше сегодняшнее занятие называется «Путешествие в мир знаний»

Слайд 1

- Ребята, к нам пришло письмо от героев сказок. Они просят нас о помощи! У каждого из них произошла беда и мы должны им помочь! Вы согласны помощь героям сказок?

Задание 1 «Найди словечко»

Слайд 2 - Ребята, узнали персонажа, кто же просит нашей помощи? Правильно, это Доктор Айболит. К нему на прием записалось 7 животных, но Доктор Айболит перепутал списки, все буквы у него спутались. Давайте ему поможем найти всех животных. (Слайд 3)

Находят животных в таблице – слон, осёл, зебра, жираф, коза, волк, лось.

Слайд 4

- А это кто, ребята? Действительно Иван царевич.

Задание 2. «Сбежавшие имена»

 - Прошу вниманья, тишина:

Из слов сбежали имена!

Вы только посмотрите –

Их больше нет внутри.

Слова вы отыщите,

На место их верните!

Карточки с заданиями. (Кастрюля, Равнина, Автомат, Ромашка, Пират, Столяр,  Поляна, Полярник)

Слайд 5

- Молодцы! Вы справились с заданиями.

Слайд 6

- А вот и двоечник Буратино к нам пожаловал за помощью. Мальвина задала ему задания и сказала, пока не закончишь, гулять не пойдешь.

Задание 3. «Лишнее слово»

Слайд 7-8 -  В каждом ряду найдите лишнее слово, которое не подходит к остальным по смыслу и объясни почему.

Задание 4. « Расположи правильно»

Слайд 9 Кто к нам ещё обратился за помощью? Правильно это Кот в сапогах. Он попросил расположи в правильном порядке:

1) время суток

2) времена года

3) дни недели

Слайд 10-12

Физкультминутка

Слайд 13

Давным-давно жил царь Горох,
И делал каждый день зарядку.
Он головой крутил-вертел,
И танцевал вприсядку.
Плечами уши доставал,
И сильно прогибался,
Он руки к небу поднимал,
За солнышко хватался. 

Задание 5. «Реши и раскрась»

Красная шапочка попросила помочь ей решить и раскрасить картинки. (Слайд 14)

Молодцы! Решили и раскрасили.

Слайд 15 - Давайте вспомним, кому мы сегодня помогли

Слайд 16

- Вот и закончилось наше занятие. Понравилось ли вам оно? Что особенно запомнилось? Какое задание было самым лёгким? А какое самым трудным?

Слайд 17

- А теперь оцените свою работу на занятии, выбрав звёздочки соответствующего цвета:

• Жёлтый – получилось все отлично
• Синий – старался, но были некоторые ошибки

              Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Белоомутская школа – интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

                Коррекционно – развивающее занятие

по ЗОЖ с учащимися 2  класса.

                                                                    Подготовили и провели

                                                           учитель – дефектолог: Келина Е.Н.

                                                            воспитатель: Фирсова И.А.

                                                 Апрель 2018г

Цель: Расширять активный словарь детей. Закрепить названия овощей и фруктов.

Задачи:

1.Продолжать знакомить детей с понятием витамины. 

2. Учить детей быть внимательными.

3. Развивать логическое мышление, внимание. 

4. Воспитывать потребность к здоровому образу жизни.

5. Продолжать учить детей классифицировать овощи и фрукты.

Ход занятия:

1.Вводная часть:

Учитель - дефектолог: Все в сборе!

Взрослые и дети!

Мы можем начинать,

Но для начала

Надо «Здравствуйте!» сказать!

Дети: Здравствуйте!

Учитель - дефектолог: О чем мы сегодня будем говорить на занятии, мы узнаем, когда соберем разрезные картинки (дети собирают разрезные картинки «Овощи» и «Фрукты»)

Учитель - дефектолог: Что у нас получилось? Правильно, сегодня мы поговорим с вами об овощах и фруктах.

2. Основная часть: «Овощи и Фрукты. Что где растет?»

Учитель - дефектолог:

Какие овощи вы знаете?

Где растут овощи?

Какие фрукты вы знаете?

Где растут фрукты?

(Дети активно отвечают на вопросы, опираясь на картинки)

3. Учитель - дефектолог: Ребята в овощах и фруктах содержится много витаминов.

Дети, как вы думаете, для чего людям нужны витамины?

(ответы детей)

Учитель - дефектолог: Правильно, дети, витамины укрепляют наш организм, чтобы мы не болели.

Стихотворение про витамин С

При простуде и ангине

Помогают апельсины.

Ну а лучше есть лимон

Хоть и очень кислый он!

Азбука витаминов «Зачем нам нужны витамины?».

 Витамины обозначаются буквами: А, В, С, D, Е (поставить на мольберт буквы). Но читаются они по латыни. Когда пойдете в школу вы научитесь читать эти буквы. Витамины влияют на кожу, волосы, зрение, сердце, рост, кости, ногти, очищают организм, то есть витамины нужны нам круглый год: и зимой, и весной, а мы знаем с вами, что созревают овощи летом и осенью, то есть в теплый период года. А как же зимой и весной? Где нам брать витамины? Как сохранит овощи до весны? (в погребе, в холодильнике, на овощных базах, засолить, законсервировать, вырастить зелень на подоконнике – лук от семи недуг).

Учитель - дефектолог: Ребята а кто знает чем отличаются овощи и фрукты?

(ответы детей)

 Физминутка «Компот»

Будем мы варить компот (левую ладошку держим ковшиком, а указательным пальцем правой руки мешаем)

Фруктов надо много. Вот:

Будем яблоки крошить, («кормим птичек»)

Грушу будем мы рубить, (ребром правой ладони «рубим» по ладошке левой руки)

Отожмем лимонный сок, (сжимаем и разжимаем кулачки)

Слив положим и песок. («кормим птичек»)

Варим, варим мы компот (варят и мешают)

Угостим честной народ. (руки вытянуты вперед, ладонями вверх)

 «Отгадай загадку»

Учитель - дефектолог: А теперь, ребята, я вам загадаю загадки, а вы попробуете отгадать, о каком овоще или фрукте идет речь?

1. Что за скрип, что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста,

Если я …

2. Круглое, румяное

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки …

3. Он никогда и никого

Не обижал на свете.

Что же плачут от него

И взрослые, и дети?

4. Я румяную матрешку

От подруг не оторву.

Подожду, пока матрешка

Упадет сама в траву …

5. Эта ягода лесная

Нам лекарство заменяет -

Если Вы больны ангиной,

Пейте на ночь чай с…...

6. На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков…

7. Круглая да гладкая,

откусишь – сладкая,

Сидит на грядке крепко,

А зовется (репка)

8. Он круглый и красный,

Как глаз светофора.

Среди овощей

Нет сочней… (помидора)

«Наложенное изображение»

Учитель - дефектолог: Ребята назовите какие овощи и фрукты вы видите на картине.  Давайте обведем контур каждого овоща и фрукта соответствующим цветом. 

3. Заключительная часть. Рефлексия.

Молодцы ребята, все отгадали!

Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили?

Чем полезны овощи и фрукты?

Кому надо есть овощи и фрукты?

МОЛОДЦЫ!

Фрукты и овощи

Приглашаем вас в увлекательное путешествие, из которого вы узнаете увлекательные истории из жизни фруктов, овощей и ягод. Итак, вперед...  

История капусты

Кочанная капуста - одна из древнейших овощных культур, выращиваемых в Средиземноморье.

История помидор

Когда Дж. Вашингтону, будущему первому президенту США, однажды подали на обед аппетитное жаркое .

История чеснока

Родина чеснока - Средняя Азия. Возделывали его и в Древнем Египте, и в Греции, и в Риме, и в Индии .

История картофеля

Декоративный цветок, лекарство от всех болезней, яд, истребляющий насекомых.

История свеклы

Еще за 2000 лет до н. э. ассирийцы, вавилоняне, персы знали свеклу как овощное и лекарственное растение.

История апельсина

По данным ученых  апельсин, как и большинство цитрусовых, родом из Юго-Восточной Азии.

История банана

Родом фрукт из Южной Индии: одно их первых упоминаний о нем встречается в древних буддистских текстах .

История мандарина

Родина мандарина - Юго-Восточная Азия. Кстати, это растение назвали так именно в Китае.

История моркови

Морковь, как культурное растение, выращивают с древних времен. Еще за 2000 лет до нашей эры.

История лука

История репчатого лука теряется в глубине веков. Считается, что лук был «окультурен» .

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Белоомутская школа – интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

Профориентационное мероприятие в 6 классе

«Путешествие в мир профессий»

Подготовила и провела

                                                        учитель – дефектолог: Келина Е.Н.

2018г.

Цель: расширять представления детей о труде людей разных профессий; формировать коллективистские взаимоотношения.

Задачи:

1. Упражнять детей в умении определять названия профессий по действиям, в подборе слов - действий; в умении заканчивать предложения, используя слова и словосочетания, соотносимые с определённой профессией человека.

2. Расширять и активизировать словарь по теме «Профессии».

3. Развивать внимание, любознательность, общую и мелкую моторику.

4. Развивать у детей пространственные представления: влево, вправо, назад, вперёд.

5. Воспитывать интерес и уважение к людям труда, их деятельности и её результатам.

Продолжительность: 30 минут.

Участники: подготовительные группы № 7 и № 11 (12 детей).

Оборудование: картинки с изображением людей разных профессий, орудий их труда; рули для игры; нитки, иглы, ножницы, куклы; строительные модули, спортивные машины; ИКТ (слайды для игры «Доскажи словечко»).

Предварительная работа: беседа «Профессии наших мам и пап».

Чтение художественной литературы: В. Маяковский «Кем быть?», Е. Пермяк «Мамина работа»;

Просмотр презентаций о профессиях;

Игры: «Как сказать иначе?», «Доскажи словечко», загадки.

Словарная работа:

Активный словарь: работа, труд, профессии, шофёр, пожарный, швея, строитель, плотник, продавец, врач, повар, медсестра, художник, полезный, интересный, водить, лечить, готовить, кроить, шить, строить, работать, трудиться, стричь.

Пассивный словарь: учить детей выражать свои мысли законченными предложениями.

Методы и приёмы: беседа, художественное слово, приём активизации самостоятельного мышления детей, игровые упражнения, наглядность, использование ИКТ, сюрпризный момент.

Ход

Организационный момент

Воспитатели: Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам.

Доброе утро, улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым доверчивым.

Доброе утро длится до вечера!

- Улыбнитесь друг другу. Назовите каждый по очереди свое имя ласково, так как вас называет мама. (Ответы детей).

Воспитатели: Ребята, утром родители привели вас в детский сад, а сами отправились куда?

Дети: На работу.

Воспитатели: А вы знаете, где работают ваши родители? Я работаю в детском саду, а профессия моя - воспитатель. Расскажите, где работают ваши папы и мамы, какие у них профессии? (Ответы детей).

Когда вы подрастёте, вам нужно будет выбрать профессию для себя. Сегодня мы поговорим о некоторых профессиях.

Игра «Доскажи словечко»

Мне мигает светофор,

Знает он, что я ... (Шофёр).

Победит огонь коварный Тот,

кого зовут… (Пожарный).

До работы он охотник,

День-деньской с рубанком ... (Плотник).

Мебель, хлеб и огурцы

Продают нам … (Продавцы).

Не решит больной задач,

Всех больных полечит ... (Врач).

Знает точно детвора:

Кормят вкусно … (Повара).

Натянутый холст, краски, треножник-

Пишет с натуры картину … (Художник).

Мне поставила вчера

Пять уколов ... (Медсестра).

С сумкой тяжёлой обходит район,

Письма к нам в ящик кладёт …(Почтальон).

Знает каждый в доме житель,  

Этот дом возвёл ... (Строитель).

Воспитатель: Молодцы, ребята!

Игра «Подумай, отгадай, найди»

Загадки об орудиях труда. Необходимо отгадать и назвать профессию, кому это нужно для работы.

На столе лежат разные орудия труда, дети выбирают отгадку и ещё несколько орудий труда для данной профессии и кладут рядом с картинкой, соответствующей профессии.

Шагает мастерица

По шёлку да по ситцу.

Как мал её шажок!

Зовётся он стежок.

Никак не согласится

Она лежать без толку.

Кто знает мастерицу,

Усердную …(иголку) - Портной (швея).

Вот чудесное окошко -

Кошка в нём увидит кошку,

Посмотрел в окно Барбос -

Там хвостом виляет пёс.

Я взглянул - и в этот миг

Человек в окне возник.

Весь чернилами измазан,

Нос распух, синяк под глазом…

Поразмыслите немножко,

Что же это за окошко? (зеркало) - Парикмахер.

Если хорошо заточен,

Всё легко он режет очень:

Хлеб, картошку, свёклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло (нож) - Повар.

Бывают сладкие,

Бывают горькие,

Но очень нужные тогда,

Когда заболит голова (таблетки) – Врач.

Воспитатель: Правильно, ребята.

Динамическая пауза «Шофёры на учениях»

Воспитатели: Прежде чем шофёру доверят возить людей или грузы, он должен много учиться. Выучить правила дорожного движения, научиться водить машину. Сейчас мы поиграем в школу для шофёров. Представьте, что вы за рулём автомобиля, внимательно слушайте задания и выполняйте их: Едем вперёд. Поворачиваем налево. Останавливаемся. Едем назад. Поворачиваем направо. Останавливаемся. Возвращаемся в гаражи - на свои места.

Молодцы! А сейчас мы предлагаем девочкам на время стать швеями, они идут в «Швейную мастерскую», шить наряд для куклы, а мальчикам – строителями, ребята отправляются на «Стройплощадку» строить гаражи для спортивных машин.

Объяснение выполнения работы.

Анализ работ

Воспитатели: Ребята, как вы считаете, мы справились? (Ответы детей).

Сотрудники детского сада: Здравствуйте! Мы вручаем вам удостоверения «Швеи», «Строителя», вы отлично потрудились!

Дети: Спасибо!

Воспитатели: Сегодня мы с вами вспомнили многие профессии, а кем же вы мечтаете быть, когда вырастите?

Рассказы детей.

Например, я хочу быть ….., буду…..

Строитель нам построит дом,

И мы в нём дружно заживём.

Костюм нарядный, выходной

Искусно нам сошьёт портной.

Даст книги нам библиотекарь,

Хлеб испечёт в пекарне пекарь.

Учитель выучит всему –

Научит грамоте, письму.

Письмо доставит почтальон,

А повар сварит нам бульон.

Я думаю, ты подрастёшь

И дело по душе найдёшь!

Я думаю, вы подрастёте,

И дело по душе найдёте!

Воспитатели: Спасибо вам, ребята.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Белоомутская школа – интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

 Профилактическая беседа по ЗОЖ с учащимися 5, 7 классов.

 «Путешествие в страну здорового питания»

                                                             Подготовили и провели

                                                        учитель – дефектолог: Келина Е.Н.

                                                        воспитатель: Семёнова Е.А

2019 г.

Цели занятия: знакомство с  правилами здорового питания; понятие «режим дня», понятие ЗОЖ.

Задачи занятия:

Образовательные: 

- формировать представления о том, какие продукты наиболее полезные и необходимы человеку каждый день;

- научить обучающихся выбирать самые полезные для их организма продукты;

- дифференцировать продукты по признаку «полезно – не полезно»;

- расширить представление о разнообразии пищи, рассказать о её пользе;

- убеждать обучающихся в необходимости полноценных приёмов пищи и соблюдение режима дня;

Развивающие:

- развивать память: зрительную и слуховую; внимание.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к проблеме сохранения и укрепления собственного здоровья, к ЗОЖ.

Материально-техническое обеспечение занятия: Ноутбук, мультимедиа .

•        основные: разрезные картинки,  схема-карта путешествия; листы с заданиями;  муляжи продуктов, свежие фрукты; продукты питания; плакаты; маски овощей; пазлы.

•        организация учебного пространства: работа с классом, в группах, индивидуальная.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

Метод: словесный, наглядный, практический

Тип занятия: комбинированный.

Вводная часть.

Организационный момент

Упражнение: « Приветствие»)

Цель: развивать солидарность и понимание, создать атмосферу доверия среди участников и сплотить группу.

Давайте поприветствуем друг друга. Я буду передавать мяч рядом стоящему человеку и говорить,  здороваясь, имя ласково «Здравствуй, Ванюша!», а вы вместе повторять ласковое имя «Здравствуй. Ванюша!», и т.д. ( Игра заканчивается, когда мяч побывает у каждого ребенка и окажется у педагога).

Основная часть.

Стихотворение С. Михалкова «Про девочку, которая не кушала».

Цель: обсуждение увиденного материала, активизация и обогащение словаря; подведение к теме занятия.

Мультфильм.

-Сейчас вы посмотрите мультфильм и надеимся, догадаетесь о чем мы сегодня будем говорить на нашем занятии.

- Вы послушали  и посмотрели мультфильм по стихотворению  С. Михалкова.

-  Кто догадался, чему будет сегодня посвящено наше занятие?  (Ответы детей)

- Да, ребята, сегодня мы поговорим о правильном питании. Наше здоровье – самое ценное, что у нас есть.

 -Чтобы человек хорошо рос, развивался, что он должен делать? Да, ему необходимо каждый день кушать. Многие болезни возникают из-за неправильного питания. Своё здоровье можно сохранить, если внимательно относиться к выбору продуктов и соблюдать режим питания.

В жизни каждого человека большую роль играет пища. И сегодня мы поговорим с вами о питании, узнаем много нового, и вспомним то, что уже знали.

-Ребята, а вы хотели бы отправиться в путешествие?

Давайте представим, что мы с вами туристы и отправляемся в увлекательное путешествие по Стране Здорового питания. Итак, отправляемся в путешествие. Не забываем, что мы одна команда. Нужно выполнять всё вместе. Быть доброжелательными друг к другу.

Станция Любознательная.

Беседа «Мой режим дня».

Цель: понятие о здоровом образе жизни, понятие о правильном режиме дня; коррекция поведения.

- Соблюдаете ли вы режим дня?

-Зачем нужен режим дня?

Режим дня нужно соблюдать, чтобы хорошо себя чувствовать, было хорошее настроение.

 -Что такое здоровый образ жизни? (ответы обучающихся).

Станция « Загадочная».

- Нужно разгадать загадки, чтобы отправиться дальше в путь.

Загадки.

1.Прежде чем его мы съели,

Все наплакаться успели.

(Лук)

2.Сто одежек — Все без застежек.

(Капуста)

3.Это вовсе не игрушка — Ароматная…

(Петрушка)

4.Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые,

И маленькие детки.

(Яблоко)

5.Красна девица

Сидит в темнице,

А коса на улице.

(Морковь)

6.К нам приехали с бахчи Полосатые мячи.

(Арбузы)

7.Он кусает — но не пес.

Зубок есть. Но, где же рот?

Белый носит сюртучок.

Что это, скажи…

(Чеснок)

8.Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос.

(Морковь)

9.Голова на ножке, в голове горошки.

(Горох)

10.На припеке у пеньков много тонких стебельков,

Каждый тонкий стебелек держит алый огонек,

Разгребаем стебельки - собираем огоньки.

(Земляника)

11.Закопали в землю в мае

И сто дней не вынимали,

А копать под осень стали

Не одну нашли, а десять.

(Картошка)

12.Хотя я сахарной зовусь,

Но от дождя я не размокла,

Крупна, кругла, сладка на вкус,

Узнали вы, кто я?…

(Свекла)

Вывод:

-Где растут овощи?

- Где растут фрукты?

-Какие фрукты самые любимые?

- Какие овощи самые любимые?

Вывод:

Ягоды, фрукты и овощи – основные источники витаминов и минеральных веществ. Большинство витаминов не образуются в организме человека и не накапливаются, а поступают только вместе с пищей. Вот почему ягоды, овощи и фрукты должны быть в нашем рационе регулярно.

-Что такое витамины?

Молодцы.

Золотые правила питания.

1. Пища должна быть разнообразной

2. Пищу необходимо правильно принимать. Человеку требуется определённое количество пищи, которую следует принимать 4-5 раз в сутки в течение дня в одни и те же часы.

3. Перед едой всегда тщательно мойте руки.

4. Главное - не переедайте.

5. Ешьте в одно и то же время простую, свежеприготовленную пищу, которая легко усваивается и соответствует потребностям организма.

6. Тщательно пережёвывайте пищу, не спешите глотать.

7. Не разговаривайте и не читайте во время еды, Это мешает хорошему пережёвыванию пищи.

8. Перед приёмом пищи сделайте 5-6 дыхательных упражнений, мысленно поблагодарив всех, кто принял участие в создании продуктов, из которых приготовлена пища.

9. Когда я ем, я глух и нем.

10. Никогда не забывайте о правилах культурного поведения за столом.

Станция Крупяная.

Цель: коррекция памяти, мышления, внимания; коррекция мелкой моторики; сплочение коллектива

- Ребята, а почему эта станция так называется?

-Какие крупы вы знаете?

Перед вами все крупы перепутались. Необходимо их разделить, каждый в свою тарелочку. Будьте внимательны!

- А как люди используют в питании крупы?

Молодцы.

- Можно ли их часто употреблять в пищу? (да)

Станция «Отдыхайкино».

Цель: развитие двигательной активности.

Физминутка «На огороде»

Мы стоим на огороде,

Удивляемся природе (потягивания—руки в стороны).

Вот салат, а здесь укроп (правой рукой коснуться левой ступн),

Там морковь у нас растёт (потом наоборот)

Поработаем с тобой,

Сорнякам объявим бой —

С корнем будем выдирать

Да пониже приседать (приседания)

У забора всем на диво

Пышно разрослась крапива (потягивания — руки в стороны)

Мы её не будем трогать —

Обожглись уже немного (потягивания — руки вперёд)

Все полили мы из лейки

И садимся на скамейки (дети садятся)

Станция «Игровая».

Вам необходимо найти одной группе найти, вырезать и наклеить  полезные продукты, а другой вредные продукты. 

«Собери пазлы». Собирают пазлы овощи-фрукты.

«Правила питания».

А чтобы пища хорошо усваивалась нужно соблюдать правила питания. Я вам буду сейчас читать правила, и если вы согласны со мной, то поднимите зелёный кружок. Если нет - красный.

·         Перед едой надо всегда мыть руки с мылом.

·         Есть нужно в любое время, даже ночью.

·         Надо есть продукты, которые полезны для здоровья.

·         Есть надо быстро.

·         Есть надо медленно.

·         Пищу нужно глотать не жуя.

·         Пищу надо тщательно пережёвывать

·         Полоскать рот после еды вредно.

Вывод:

- Мы с вами повторили правила питания. Вот посмотрите на картинку и ещё раз запомните правила поведения за столом (читаю).

- Для чего нужно соблюдать правила за столом?

Станция «Эксперемент»

Опыт №1

Проверяем молоко

Опыт №2

Проверяем кофе

Опыт №3

Проверяем творог

Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Цели: коррекция познавательных процессов; умение обобщать, делать выводы.

- О чем мы сегодня говорили на занятии?

-Какие правила питания вы запомнили?

- Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

-Что больше всего запомнилось на занятии?

Наше путешествие подошло к концу, давайте вспомним, какой образ жизни нужно вести, чтобы сохранить и укрепить свое здоровье (дети отвечают, а воспитатель, корректируя ответы, вывешивает на доске картинки на тему: правильное питание, режим дня, ЗОЖ).

Чтобы быть здоровыми каждый из вас получит фрукты на память о нашем полезном занятии.

А еще, ребята, чтобы сохранить свое здоровье и здоровье окружающих, нам всем необходима доброта.

Давайте хором пожелаем друг другу: “ Будьте здоровы!”

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Белоомутская школа – интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

Профориентационное квест в 7 классе

«ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ – ВЫБИРАЙ НА ВКУС»

Подготовила и провела

                                                        учитель – дефектолог: Келина Е.Н.

2019г.

Цели:  прививать интерес к рабочим профессиям, труду.

Задачи: расширить, систематизировать знания учащихся о профессиях;

              Способствовать приобретению важных жизненных умений и навыков;

              Знать пословицы о труде;

              Уметь ориентироваться в мире профессий.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент                                                                                             Воспитатель. - Чему будет посвящен наш классный час, вы узнаете, отгадав загадки. 

Парад загадок    

Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней?

Ответ (Доктор)

Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды?

Ответ (Повар)

С огнём бороться мы должны,

С водою мы напарники.

Мы очень людям всем нужны,

Ответь скорее, кто же мы?

Ответ (Пожарники)

Кто учит детишек

Читать и писать,

Природу любить,

Стариков уважать?

Ответ (Учитель)

В небе высоко летает,

Кнопки все в кабине знает,

Замечательный работник,

Ну конечно, это... (летчик)

Воспитатель. - Молодцы,  чему же будет посвящен наш классный час?

(Ответы детей)

- Верно, сегодня   нашего занятия  "Все работы хороши – выбирай на вкус!”.

 Вы все прекрасно знаете, что каждый человек на земле от мала до велика должен трудиться, так как без труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле. Чтобы стать хорошим специалистом, человек должен много знать и много уметь. Сегодня вы за школьной партой. Учение тоже труд и труд не простой. Пройдут школьные годы. Вы будете молодыми людьми и перед вами встанет серьезный вопрос "Кем быть?" Вы сейчас много мечтаете, и мы, взрослые, должны помочь вам выбрать профессию на всю жизнь и не ошибиться в выборе. Это занятие, которое  мы назвали "Все работы хороши – выбирай на вкус!", является маленькой частицей в этой большой работе. Каждая профессия хороша по-своему.  

Как вы думаете, что означает слово "профессия”? (Ответы детей)

Профессия — это род занятий, любимое дело, труд всей жизни. А потому любимое дело выбирается один раз и на всю жизнь. Но как бывает тяжело выбирать! Ведь и врачом хочется стать, и водителем, космонавтом и водолазом, учителем и артистом. Вот поэтому уже сейчас вам нужно готовиться к серьезному выбору. А что вы знаете о профессиях, мы сегодня и узнаем.

Профессий много есть на свете,

Но выбрать вы должны лишь ту,

Что всех дороже вам на свете,

Чтоб посвятить себя труду.

 II. Основная  часть.

Светом ласковым согреты
Мы на солнечной Земле.
Наступает день с рассветом
В каждом городе, селе. 

 Утро ясное зовет
В поле, шахту, на завод:
Начинается работа!
И у нас свои заботы.

  Игра «Таинственное слово».
На карточках зашифрованы  профессии, попробуйте их угадать 
Воспитатель  демонстрирует карточки, на каждой из которых написано слово, но буквы в нем переставлены. Учащиеся должны угадать, какое слово зашифровано

баркы, явеш, праов, щакнемки, жирнене, ьевитол, ртомас.
(Рыбак, швея, повар, каменщик, инженер, водитель, матрос.)

  Конкурс «строителей».

Воспитатель. Первыми приглашаем посоревноваться каменщиков.

Задание. Составить из разрезанной на части картинки рисунок дома

Воспитатель. Теперь в соревнование вступают маляры.
На доске прикреплены рисунки дома, выполненные на листе бумаги. 2—3 учащихся должны раскрасить по своему вкусу дома так, чтобы это было красиво и быстро.


Дом для раскрашивания

 Игра «Отгадай пословицы».

Воспитатель. Пока наши «маляры» работают, предлагаю вам отгадать пословицы. Я начну пословицу, а вы продолжите ее. 

Без труда - .... (не вынешь рыбку из пруда).
Без охоты -... (нет работы).
Без ремесла - ... (как без рук).
Без дела жить - ... (только небо коптить).
Была бы охота - ... (заладится всякая работа).
Без топора не плотник, ... (без иглы не портной).
Люби дело,... (мастером будешь).
Дети приводят примеры своих пословиц и поговорок, которые они подобрали заранее.


 Конкурс «Кто, где служит»

В танковых войсках – танкисты
В артиллерии – артиллеристы
В ракетных войсках – ракетчики
В пограничных войсках – пограничники
В десантных войсках – десантники 
В Военно-Морском Флоте – морские десантники, моряки
В военной авиации – военные лётчики

  Чтение учителем стихотворения Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла».

У каждого дела 
Запах особый:
В булочной пахнет
Тестом и сдобой
Мимо столярной
Идёшь мастерской-
Стружкою пахнет
И свежей доской.
Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой.
Куртка шофёра
Пахнет бензином,
Блуза рабочего-
Маслом машинным.
Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате-
Лекарством приятным.
Рыхлой землёю,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,

Идущий за плугом.
Рыбом и морем
Пахнет рыбак.
Только безделье
Н пахнет никак.
Сколько ни душится
Лодырь богатый,-
Очень неважно 
Он пахнет, ребята.

              Беседа по содержанию стихотворения
- О чём это стихотворение?
- О каких ремёслах, профессиях в нём говорится? 
- Что говорит поэт о каждой профессии?
- Как поэт относится к людям труда?
- Как вы понимаете слова: Сколько ни душится
Лодырь богатый,-
Очень неважно
Он пахнет, ребята!
- Как вы думаете, когда работа приносит людям радость?

 Игра «Кто потерял свой инструмент?».

В бюро находок поступило много вещей. Как вы думаете, кто их потерял? Назовите профессию владельца этих предметов: 

Ножницы, шпатель, лампочка, кастрюля, термометр, сито, кисть, сантиметровая лента, гаечный ключ, калькулятор, указка.

  Викторина «Угадай профессию».

1. 
   Кто пашет, сеет, хлеб убирает? (Хлебороб.)
2. 
   Кто хлеб нам выпекает? (Пекарь.)

3.
Кто лекарства отпускает? (Аптекарь.)

4) Одевает кто нас модно? 
Кто костюм шьет выходной? 
Всем известно - он; (портной).

5) К нам приходит с письмом прямо в дом - кто же он? (Почтальон.)

6. Вот на краешке с опаской он железо красит краской; 
   У него в руках ведро, сам расписан он пестро. (Маляр.)

7)
Ночью, в полдень, на рассвете службу он несет в секрете, 
На тропе, на берегу, преграждая путь врагу. (Пограничник.)

8)
Он не летчик, не пилот, он ведет не самолет,
А огромную ракету. 
Дети, кто, скажите, это? (Космонавт.)

9) Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней? (Доктор.) 

10) Служит дорогой Отчизне старший брат. 
Охраняет наши жизни, он — ... (солдат), 

11) Заболело ухо у кота, поднялась в доме суета.
Дед ворчит, сестренка хнычет,
Суп в кошачьей миске стынет.
Что мне делать? Как мне быть?
Где котенка полечить? (У ветеринара.)

12) Расплакалась лягушка: пятнышко на брюшке, 
Пятнышко на ножке - будьте осторожны!
У кого будем лечить эту болезнь? (У дерматолога.) 

13. 
    Попала соринка на лету в глаз красавцу-журавлю. 
    Ребята, к какому врачу обратиться журавлю? (К окулисту.)
14. 
    Родилась сестренка Даша
    — радость наша, горе наше.
    Хлеб не ест, плюется кашей,
    К кому идти с сестренкой Дашей? (К педиатру.
    

Воспитатель- Что вы знаете о профессиях своих родителей?

 

 12. Профи - тест 
Задания: 

1. Кто на съемках кинофильма вместо актера прыгает из окна третьего этажа дома?

- гример;
- режиссер;
- каскадер;
- сценарист.

.

2. С представителями какой уважаемой профессии сравнивают грязнулю?

- с шахтером;
- с трубочистом;
- с нефтяником;
- с пожарным.

.

3. Зачем мужчина обращается к флористу? 

- за грибами;
- за букетом;
- за отваром;
- за табаком.

4. Кто надевает во время работы самый дорогой в мире костюм? 

- летчик;
- автогонщик;
- аквалангист;
- космонавт.

(Цена костюма космонавта - около 9 миллионов долларов.) 

5. Кем работал в зоопарке крокодил Гена? 

- сторожем;
- директором;
- дрессировщиком;
- крокодилом.

факты;

6.. Как называют семью тружеников, передающую из поколения в поколение профессию, мастерство и трудовые традиции?

- династия;
- фракция;
- партия;
- колония.

III. Итог занятия.
Наше занятие подходит к концу. Понравилось ли вам оно?

Что нового узнали? О чем еще вы хотели бы узнать на следующих занятиях?
Молодцы, ребята! Вы сегодня свои умения и знания показали, о профессиях разных много рассказали.

Как видите, дети, профессий немало
Подумав, такую себе выбирай,
Чтоб делом всей жизни твоей она стала,
Чтоб честным трудом ты прославил свой край.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Белоомутская школа – интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

Профориентационная игра в 4 классе

«В МИРЕ – ПРОФЕССИЙ»»

Подготовила и провела

                                                        учитель – дефектолог: Келина Е.Н.

2020г.

Цели:  прививать интерес к рабочим профессиям, труду.

Задачи: расширить, систематизировать знания учащихся о профессиях;

              Способствовать приобретению важных жизненных умений и навыков;

              Знать пословицы о труде;

              Уметь ориентироваться в мире профессий.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент                                                                                             Воспитатель. - Чему будет посвящен наш классный час, вы узнаете, отгадав загадки. 

Парад загадок    

Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней?

Ответ (Доктор)

Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды?

Ответ (Повар)

С огнём бороться мы должны,

С водою мы напарники.

Мы очень людям всем нужны,

Ответь скорее, кто же мы?

Ответ (Пожарники)

Кто учит детишек

Читать и писать,

Природу любить,

Стариков уважать?

Ответ (Учитель)

В небе высоко летает,

Кнопки все в кабине знает,

Замечательный работник,

Ну конечно, это... (летчик)

Воспитатель. - Молодцы,  чему же будет посвящен наш классный час?

(Ответы детей)

- Верно, сегодня   нашего занятия  "Все работы хороши – выбирай на вкус!”.

 Вы все прекрасно знаете, что каждый человек на земле от мала до велика должен трудиться, так как без труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле. Чтобы стать хорошим специалистом, человек должен много знать и много уметь. Сегодня вы за школьной партой. Учение тоже труд и труд не простой. Пройдут школьные годы. Вы будете молодыми людьми и перед вами встанет серьезный вопрос "Кем быть?" Вы сейчас много мечтаете, и мы, взрослые, должны помочь вам выбрать профессию на всю жизнь и не ошибиться в выборе. Это занятие, которое  мы назвали "Все работы хороши – выбирай на вкус!", является маленькой частицей в этой большой работе. Каждая профессия хороша по-своему.  

Как вы думаете, что означает слово "профессия”? (Ответы детей)

Профессия — это род занятий, любимое дело, труд всей жизни. А потому любимое дело выбирается один раз и на всю жизнь. Но как бывает тяжело выбирать! Ведь и врачом хочется стать, и водителем, космонавтом и водолазом, учителем и артистом. Вот поэтому уже сейчас вам нужно готовиться к серьезному выбору. А что вы знаете о профессиях, мы сегодня и узнаем.

Профессий много есть на свете,

Но выбрать вы должны лишь ту,

Что всех дороже вам на свете,

Чтоб посвятить себя труду.

 II. Основная  часть.

Светом ласковым согреты
Мы на солнечной Земле.
Наступает день с рассветом
В каждом городе, селе. 

 Утро ясное зовет
В поле, шахту, на завод:
Начинается работа!
И у нас свои заботы.

  Игра «Таинственное слово».
На карточках зашифрованы  профессии, попробуйте их угадать 
Воспитатель  демонстрирует карточки, на каждой из которых написано слово, но буквы в нем переставлены. Учащиеся должны угадать, какое слово зашифровано

баркы, явеш, праов, щакнемки, жирнене, ьевитол, ртомас.
(Рыбак, швея, повар, каменщик, инженер, водитель, матрос.)

  Конкурс «строителей».

Воспитатель. Первыми приглашаем посоревноваться каменщиков.

Задание. Составить из разрезанной на части картинки рисунок дома

Воспитатель. Теперь в соревнование вступают маляры.
На доске прикреплены рисунки дома, выполненные на листе бумаги. 2—3 учащихся должны раскрасить по своему вкусу дома так, чтобы это было красиво и быстро.


Дом для раскрашивания

 Игра «Отгадай пословицы».

Воспитатель. Пока наши «маляры» работают, предлагаю вам отгадать пословицы. Я начну пословицу, а вы продолжите ее. 

Без труда - .... (не вынешь рыбку из пруда).
Без охоты -... (нет работы).
Без ремесла - ... (как без рук).
Без дела жить - ... (только небо коптить).
Была бы охота - ... (заладится всякая работа).
Без топора не плотник, ... (без иглы не портной).
Люби дело,... (мастером будешь).
Дети приводят примеры своих пословиц и поговорок, которые они подобрали заранее.


 Конкурс «Кто, где служит»

В танковых войсках – танкисты
В артиллерии – артиллеристы
В ракетных войсках – ракетчики
В пограничных войсках – пограничники
В десантных войсках – десантники 
В Военно-Морском Флоте – морские десантники, моряки
В военной авиации – военные лётчики

  Чтение учителем стихотворения Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла».

У каждого дела 
Запах особый:
В булочной пахнет
Тестом и сдобой
Мимо столярной
Идёшь мастерской-
Стружкою пахнет
И свежей доской.
Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой.
Куртка шофёра
Пахнет бензином,
Блуза рабочего-
Маслом машинным.
Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате-
Лекарством приятным.
Рыхлой землёю,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,

Идущий за плугом.
Рыбом и морем
Пахнет рыбак.
Только безделье
Н пахнет никак.
Сколько ни душится
Лодырь богатый,-
Очень неважно 
Он пахнет, ребята.

              Беседа по содержанию стихотворения
- О чём это стихотворение?
- О каких ремёслах, профессиях в нём говорится? 
- Что говорит поэт о каждой профессии?
- Как поэт относится к людям труда?
- Как вы понимаете слова: Сколько ни душится
Лодырь богатый,-
Очень неважно
Он пахнет, ребята!
- Как вы думаете, когда работа приносит людям радость?

 Игра «Кто потерял свой инструмент?».

В бюро находок поступило много вещей. Как вы думаете, кто их потерял? Назовите профессию владельца этих предметов: 

Ножницы, шпатель, лампочка, кастрюля, термометр, сито, кисть, сантиметровая лента, гаечный ключ, калькулятор, указка.

  Викторина «Угадай профессию».

1. 
   Кто пашет, сеет, хлеб убирает? (Хлебороб.)
2. 
   Кто хлеб нам выпекает? (Пекарь.)

3.
Кто лекарства отпускает? (Аптекарь.)

4) Одевает кто нас модно? 
Кто костюм шьет выходной? 
Всем известно - он; (портной).

5) К нам приходит с письмом прямо в дом - кто же он? (Почтальон.)

6. Вот на краешке с опаской он железо красит краской; 
   У него в руках ведро, сам расписан он пестро. (Маляр.)

7)
Ночью, в полдень, на рассвете службу он несет в секрете, 
На тропе, на берегу, преграждая путь врагу. (Пограничник.)

8)
Он не летчик, не пилот, он ведет не самолет,
А огромную ракету. 
Дети, кто, скажите, это? (Космонавт.)

9) Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней? (Доктор.) 

10) Служит дорогой Отчизне старший брат. 
Охраняет наши жизни, он — ... (солдат), 

11) Заболело ухо у кота, поднялась в доме суета.
Дед ворчит, сестренка хнычет,
Суп в кошачьей миске стынет.
Что мне делать? Как мне быть?
Где котенка полечить? (У ветеринара.)

12) Расплакалась лягушка: пятнышко на брюшке, 
Пятнышко на ножке - будьте осторожны!
У кого будем лечить эту болезнь? (У дерматолога.) 

13. 
    Попала соринка на лету в глаз красавцу-журавлю. 
    Ребята, к какому врачу обратиться журавлю? (К окулисту.)
14. 
    Родилась сестренка Даша
    — радость наша, горе наше.
    Хлеб не ест, плюется кашей,
    К кому идти с сестренкой Дашей? (К педиатру.
    

Воспитатель- Что вы знаете о профессиях своих родителей?

 

 12. Профи - тест 
Задания: 

1. Кто на съемках кинофильма вместо актера прыгает из окна третьего этажа дома?

- гример;
- режиссер;
- каскадер;
- сценарист.

.

2. С представителями какой уважаемой профессии сравнивают грязнулю?

- с шахтером;
- с трубочистом;
- с нефтяником;
- с пожарным.

.

3. Зачем мужчина обращается к флористу? 

- за грибами;
- за букетом;
- за отваром;
- за табаком.

4. Кто надевает во время работы самый дорогой в мире костюм? 

- летчик;
- автогонщик;
- аквалангист;
- космонавт.

(Цена костюма космонавта - около 9 миллионов долларов.) 

5. Кем работал в зоопарке крокодил Гена? 

- сторожем;
- директором;
- дрессировщиком;
- крокодилом.

факты;

6.. Как называют семью тружеников, передающую из поколения в поколение профессию, мастерство и трудовые традиции?

- династия;
- фракция;
- партия;
- колония.

III. Итог занятия.
Наше занятие подходит к концу. Понравилось ли вам оно?

Что нового узнали? О чем еще вы хотели бы узнать на следующих занятиях?
Молодцы, ребята! Вы сегодня свои умения и знания показали, о профессиях разных много рассказали.

Как видите, дети, профессий немало
Подумав, такую себе выбирай,
Чтоб делом всей жизни твоей она стала,
Чтоб честным трудом ты прославил свой край.

                Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Белоомутская школа – интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

Открытое коррекционно - развивающее занятие 
                       

«Геометрические фигуры. Танграм».

                                                                Подготовили и провели

                                                        учитель – дефектолог: Келина Е.Н.

26.04.2022г.

Тип занятия: усвоение новых знаний.

Форма занятия:  моделирование.

Цель:   повышение интереса учащихся к математике; создать условия для формирования понятия «геометрические фигуры»

Планируемые результаты:

предметные: формировать умения различать, называть многоугольники; строить многоугольник из соответствующего количества фигур, соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

метапредметные: формировать универсальные учебные действия:

регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку;

познавательные:  формировать умение проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений

личностные: способствовать развитию интереса к математике.

Оборудование: презентация, комплекты фигур танграма, клей, альбомные листы.

1. Разминка: мы начнём сегодня наше занятие, как обычно, с разминки.

1. – Назовите фигуру, у которой  три  угла. (треугольник)

2. - Сколько у него сторон? (три)

3. – Отгадайте загадку:

 Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат).

4. – Сколько вершин у квадрата? (4)

    - Сколько сторон? (4)

    - Что мы ещё знаем о квадрате? (у него все стороны равны)

5.  - Какую фигуру можно составить из 5 палочек?(пятиугольник)

    - Сколько у него вершин? (5)

6.  – Отгадайте загадку:

 Нет углов у меня,
 И похож на блюдо я,
 На тарелку и на крышку,
 На кольцо и колесо. (круг)

  7. - Как называется фигура, у которой все углы прямые  и противоположные  стороны равны? (прямоугольник)

  8. - Как называется фигура, у которой 6 углов?

      - Сколько у неё сторон?  (6)

      - Сколько вершин? (6)

Слайд 2

9. - Как можно назвать все эти фигуры? (геометрические)  

10. - Какая фигура лишняя? (круг)

       - Почему? (нет углов)

2.  Формулирование темы и целей:

- Ребята, как вы думаете, какова тема нашего занятия? (геометрические фигуры)

- А что такое ГОЛОВОЛОМКА, как вы думаете?

 - Правильно, это значит нужно подумать, «поломать» голову.

 - С какими головоломками  вы уже знакомы? (кубик Рубика, пятнашки, загадки,  ребусы, спичечные головоломки и т.д.)

3. Открытие нового:

Слайд 3

3. – Посмотрите на экран. Что это? (домик).

Слайд 4

- Ребята, а в какой сказке лесные обитатели жили в одном домике? (Теремок)

 - Отгадайте загадки и назовите жителей сказочного теремка.

Зимой беленький,              
А летом серенький.(заяц)

Роет, роет, роет,
Ход подземный строит. (крот)

Рыжая плутовка,
В сарай попала,
Кур пересчитала.(лиса)

Кто в лесу глухом живёт,
Летом ест малину, мёд. (медведь)

У него на голове
Ветки. Даже сразу две.
Говорят: всего два рога,
Да зато отростков много. (олень)

На суку таится кошка,

Но совсем она не крошка.

И нельзя сказать ей: «Брысь!»

Потому что это -  (рысь)

На кочке, мягкой, как подушка,
С восторгом квакает (лягушка)

Слайд 5

- Посмотрите, ребята,  и скажите, эти звери живут в теремке?

- Какие животные лишние? (крот, олень, рысь)

- Кого не хватает?  ( мышки и волка)

 - Прочтите выделенное слово.

- Мы познакомимся  с «волшебным»  квадратом, который называется  танграм.

      Танграм  - очень древняя  игра – головоломка. Она появилась в Китае более
4000 лет назад. Слово танграм означает «семь дощечек мастерства». Квадрат разрезают на 7 частей особым образом. Каждая часть называется тан. Из частей квадрата  складывают более сложные фигуры (изображающие человека, животное, предмет домашнего обихода, букву или цифру и т. д.).

Слайд 6

    При решении головоломки требуется соблюдать два условия: первое —   необходимо использовать все семь фигур танграма, второе - фигуры не должны перекрываться.

- Чем будем заниматься сегодня? (составлять фигуры)

- Мы с вами будем учиться собирать фигурки из частей танграма.

Слайд 7

Физминутка

- Ребята, сначала давайте разомнёмся. Сейчас у нас какое время года? (зима).

- Я предлагаю вам слепить снеговика. Повторяйте за мной:

Снег руками загребаем,

Лепим, лепим ком большой.

И ещё раз загребаем,

Лепим, лепим ком другой.

Ручки, ножки,

Чтобы бегать по дорожке.

Глазки, бровки

И длиннющую морковку.

4. Применение новых знний:

 – Ребята, какой праздник мы все недавно отмечали? (Новый год)

 - 14 января в нашей стране отмечают Новый год ещё раз, по старому стилю.

 - Давайте мы с вами устроим Новогодний праздник с хороводом для жителей сказочного теремка. Для этого нам нужно из фигурок танграма составить фигурки лесных обитателей.

- Вы сейчас будете работать в группах. У нас 4 группы. Вспомните правила работы в группе.

Слайд 8

Правила работы в группе

1. Выберите лидера группы.

2. Распределите задания для каждого из членов группы.

3. Доброжелательно общайтесь в группе.

4. В группе согласуйте общее решение.

5. Представитель группы защищает решение перед классом.

6. Лидер группы следит за временем.

Слайд 9

- На столах лежат конверты с фигурками танграма и листы с силуэтами героев. Каждая группа наклеивает фигурки на лист соответственно со схемой. По окончании работы представитель группы выходит и прикрепляет своего героя на доску.

5. Рефлексия:

Слайд 10

- Молодцы! Все группы справились с заданием и лесные жители говорят вам «Спасибо!»

- Что нового узнали?

- Что понравилось?

- Что вызвало затруднения?