2.1. качество проведения педагогического мероприятия с детьми (НОД) в межаттестационный период на КМО

№

Этапы совместной деятельности

Ход занятия

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Ожидаемый результат

1.

Мотивация деятельности Цель: организовать детей, создать положительный эмоциональный настрой, мотивировать детей на включение в деятельность.

- Здравствуйте ребята!  - Мне сказали по секрету, что в детском саду «Чечена»  в вашем детском саду в средней  группе самые любознательные дети.

- Я, привез вам коробку с сюрпризом.

 - Хотите узнать, что в этой коробке?

                               (ответы детей)

Вынимает с коробки  пластмассовые предметы.

Создает приветливую, доброжелательную ситуацию для дальнейшей деятельности детей.

Дети выражают различные эмоции, выстраивают полный ответ, предложение.

Проявляет эмоциональную отзывчивость, любознательность.

2.

Актуализация опорных знаний, выявление проблемы

 Цель: актуализация знаний детей о пластмассе создание проблемной ситуации.

- Скажите, пожалуйста, что это за предметы? Назовите их.

(Ответы детей)

- Ребята, а из чего сделаны эти предметы?

                   (Ответы детей - из пластмассы)

- Правильно. А раз они сделаны из пластмассы, то значит они пластмассовые. Посмотрите вокруг себя и найдите еще предметы, сделанные из пластмассы.

Дети осматривают группу и называют.

Задает вопросы. Выслушивает ответы детей. Стимулирует детей к речевой активности. Обсуждает с детьми поставленные вопросы, обеспечивает соучастие детей в определении в решение поставленных вопросов.

Отвечают на вопросы, опираясь на свой опыт. Сосредотачивают внимание. Вступают в диалог. Предлагают варианты решения проблемы. Выражают собственные суждения. Вступают в речевое взаимодействие.

Эмоционально откликается на объекты окружающего мира. Способен делать умозаключения и выводы. Умеет делиться своими впечатлениями со взрослым

3.

Решение проблемы

Цель: формирование представлений о свойстве пластмассы и ее значении.

- Мы не просто так начали говорить о пластмассе, сегодня мы будем определять какими он обладает свойствами.  Будем исследовать.

-Возьмите каждый по предмету и попробуйте определить какой он на ощупь?

                     (Ответы детей – гладкий)

- А если сжать его в руке, но не очень не сильно?

                           (Ответы детей – мягкий)

- Пластмасс - это мягкий материал. А вы знаете еще какие-нибудь мягкие материалы?

            (Ответы детей - резина, пластилин)

- Ребята, я положила небольшой предмет в пластмассовый стаканчик и давайте попробуйте определить, что там находится.

                               (Ответы детей)

- Раз ничего не видно, то что можно сказать о пластмассовом стаканчике?

            (Ответы детей -  непрозрачный)

- Значит пластмасс не прозрачный.

На пол падает стакан.

- Ой, стакан упал. Ребята, посмотрите с нашим стаканчиком ничего не случилось? Не разбился? Так значит он еще какой?

                (Ответы детей - он небьющийся)

- Вот сколько свойств у пластмассы, но это еще не все. Но давайте немного отдохнем.

Помогает включиться детям в обучающие ситуации, создает ситуацию для самостоятельной деятельности. Выслушивает мнения детей. Комментирует высказывания. Настраивает детей на исследовательскую деятельность

Принимают активное участие в обсуждении. Слушают внимательно Сосредотачивают внимание на свойства материала, высказывают свои мысли. Отвечают на заданные вопросы.

Способен делать простые обобщения. Использует различные средства для получения информации. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (ситуации, проблемы).

4.

Работа в микрогруппах Цель: познакомить со свойствами пластмассы через опытно- экспериментальную деятельность.

- Вот мы немножко отдохнули и теперь можно дальше проводить свои исследования. Вот я приготовила тазик с водой и не просто так, давайте к нему подойдем возьмем по стаканчику, зачерпнем водичку и посмотрим проходит ли через пластмассу вода?

Дети берут стаканчики, набирают в него воды и смотрят проходит вода или нет.

- Нет, ребята, вода не проходит – она водонепроницаема. Но раз мы начали исследовать, используя воду, давай проверим, а тонет ли пластмасса в воде?

Дети кладут различные предметы из пластмассы в воду и наблюдают: тонет или нет.

- Нет, она не тонет, то значит она какая? Легкая.

- В старину такого материала как пластмасс не было. Давайте узнаем, что использовали наши дедушки, бабушки. Вместо пластмассового кувшина использовали когээржик, изготовленные из шкуры мелкого рогатого скота. Пиалы были из дерева, а также пуговицы в основном изготавливали из железа. А украшения женщин были из серебра и стоили очень дорого.  А в настоящее время очень много разноцветных, красивых пластмассовых украшений. Раньше  ведра  изготавливались из дерева, а теперь используем пластмассовые. Наши бабушки, дедушки  использовали  ширээ, низкий столик. А деспи – корытце в настоящее время заменены  подносами в основном пластмассовыми. Аптара – сундук  заменена пластмассовыми  комодами.     

ФИЗМИНУТКА

Нацеливает на размышление, высказывание своей мысли. Стимулирование детей к умозаключениям. Ставит цели группе

детей, которые отвечают их интересу и потребностям. Наблюдает за детьми во время выполнения задания; предоставляет достаточно времени для изучения с ними объектов, явлении, наблюдений, экспериментов.

Привлекает детей к игре. Дает возможность самостоятельно решать возникшие проблемы. Способствует групповой работе детей; предоставляет возможность детям обсудить, найти конструктивное решение. Эмоционально вовлекает в слушание и в эксперимент. Предлагает детям потрогать капельки пальчиком и убедиться, что это вода.

Проявляют заинтересованность, вступают в проблемный диалог.

Принимают активное участие в деятельности.

Делают самостоятельный выбор.  Активно играют, выполняют движения. Учатся через познание окружающего мира, делают открытия. Наблюдают, отмечают результаты наблюдений, высказывают собственное мнение.

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.

Доводит начатое дело до конца, работает в общем ритме.  Умеет наблюдать, экспериментировать. Умеет делать логические выводы и сравнения. Проявляет речевую активность. Проявляет интерес к различным видам детской деятельности (экспериментированию)

5.

Закрепление (самоопределение) Цель: проанализировать уровень усвоения материала по теме.

- Мы с вами провели ряд опытов-исследований и определили свойства пластмассы. А вот какие мы сейчас еще раз вспомним и проговорим. У меня в руке книжечка. Внимательно рассмотрите и назовите предметы, которые не видели в нашем занятии.

                                 (ответы детей)

- А теперь поиграем в игру «Четвертый лишний».

Создает ситуацию выбора, нацеливает детей на аналитическую деятельность, стимулирует к познавательной деятельности

Делают обобщения, выводы, элементарные умозаключения.

Проявляет любознательность. Выполняет задание в соответствии с приобретенным опытом.

6.

Рефлексия

Цель: выявить умение оценивать результаты своей деятельности; выражать свои чувства.

- Что нового вы узнали?

- Вам понравилось сегодняшнее занятие? А что именно вам понравилось? (ответы детей). Ребята, вы сегодня все молодцы. Все старались и активно участвовали в исследованиях пластмассы. Наше занятие с вами закончено.

Задает вопросы, стимулирующие процессы мышления.

Выражают собственные суждения; делятся впечатлениями. Рассказывают о своих чувствах;