Учительская

Цель

Создать условия для знакомства с новой величиной – массой и единицей её измерения – килограммом

Задачи

Образовательная: дать представление о величине – массе и единицей её измерения – килограммом; познакомить с правилами сравнения, сложения и вычитания масс.
Развивающие: формировать навыки логического мышления (наблюдение, сравнение); учить детей выдвигать гипотезы, находить правильное решение.
Воспитательные: способствовать воспитанию у учащихся коммуникативных умений, чувства взаимопомощи, стремления преодолевать трудности, воспитывать здоровый образ жизни.
Деятельностная: формировать у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Формируемые УУД

Личностные: внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: ориентироваться в учебнике, уметь отвечать на вопросы, по установленному правилу строить логические рассуждение, осмысливать математические действия.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге на уроке, работать в паре, группе; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Основные понятия

Понятие «килограмм» – единица измерения массы.

Планируемые результаты

Учащиеся научатся взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе; упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения массы; использовать математическую терминологию при составлениии и чтении математических равенств; решать логические задачи; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Ресурсы:
– основные
– дополнительные

Учебник, мультимедиапроектор, одинаковые 2 матрёшки, весы, гири, предметы для взвешивания (1,5 кг яблок, 1,5 кг апельсинов, пакеты с рисом и гречей), таблички с новыми словами (масса, весы, килограмм, легче и тяжелее), изображение Волшебника, иллюстративный материал, жетоны «звёздочки», фотографии, карточки с заданиями.

Организация пространства

Кабинет

Основные этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Организационный момент

Создаёт эмоциональный настрой.
Эта книга – наш учебник, в ней живёт один волшебник. Он и весел, он и строг – и готов начать урок. А девиз у нас таков: ...

Под музыку П.И. Чайковского дети приветствуют учителя, садятся за парты.

Озвучивают девиз урока

Настроение на учебную деятельность.

Понимают значение знаний для человека.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Актуализация знаний.

Обеспечивает мотивацию.
Какую величину вы знаете? Учебник:
с. 37, № 3
Какое задание предложите?
Формулирует задание.
Контролирует выполнение работы.
Проверка.
На доске схема:

величина
/        \
длина    ?
/               \
линейка        ?
/                      \
см                      ?

Хвалит за работу.

Предполагаемые ответы

Можно сравнить, измерить.
Практическая деятельность.

Читают и проверяют результат.

9см > 7см на 2см

Наблюдают за построением схемы.

Сформированы навыки делового общения.

Осознание того, что уже усвоено, ориентироваться в своей системе знаний: умение измерять и сравнивать.
Осознанно и призвольно строить сообщения в устной форме.
Умение понимать информацию, записанную в схеме.

Знание единицы измерения – длины – см

Недостающие данные можно получить в результате измерений.

Умение читать схему.

Объяснение нового материала
1. Введение понятия «масса».

Создает проблемную ситуацию.
Почему волшебник послал меня к вам. Только вы сможете помочь открыть новую величину. Волшебник дал двух матрёшек и задание найти в них отличие. Матрёшки совсем одинаковые.

Слушают.

Предлагают разные версии.

Сформированы навыки делового общения.

Умение формулировать собственное мнение и аргументировать свою позицию.

Запомнят единицу массы в кг, научатся рассуждать, записывать и решать задачи.

Хотите узнать? Есть свойства предметов, которые мы не всегда можем увидеть. Эксперимент. Надо взять предметы в руки. Что заметили?
Когда мы говорим легче и тяжелее, то имеем в виду свойство предметов, которое называется? Волшебник научил меня в трудных ситуациях произносить волшебные слова: ...
Когда мы говорим, что один предмет легче или тяжелее другого, то имеем в виду свойство предмета, которое называется ...
Почему масса является величиной?
Просит учащихся высказать свои предположения о цели урока и о предполагаемой деятельности.

Выходят к доске, берут матрёшки в руки
Сравнивают: одна легче, другая тяжелее

Думают.

Повторяют :
Источник знаний, появись! Живой водою поделись!

Озвучивают понятие: масса.
Преполагаемый ответ.
Формулируют цель урока: сравнивать предметы, измерять, складывать и вычитать.

Самоопределение.

Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение выделять и формулировать цель урока.

Работа над новой темой урока.

Выдвигает новую проблему, предлагая решить логическую задачу. Трудно сравнить массу предметов? Рассмотрите предметы, назовите одним словом. Весы – измерительный прибор, для измерения массы предмета. Для чего используют весы в жизни?
Люди каких профессий используют в своей деятельности весы.

Внутренние рассуждения. Высказывают свои предположения.

Ожидаемый ответ: весы.

Весы для взвешивания предметов.

Соотносят картинки со словом.
Предполагаемые высказывания

Смыслообразование:
заложены основы познавательной инициативы.

Смыслообразование: осознание важности уроков математики для жизни.

Осознанно строить сообщения в устной форме.

Использование в речи математической терминологии.

2. Разъяснение принципа взвешивания.

На одной чаше весов ставим мешочек риса, на другую мешочек гречи.
Массы данных предметов равны: р = г. Когда чаша весов находится ниже, она тяжелее, когда выше – легче: т > л

Наблюдают за действиями учителя.

Заложены основы познавательной инициативы.

Физкультминутка «Живые весы»

Изображайте работу весов по моим командам: ...

На основе примеров из жизни учатся сравнивать массу предметов.

Умение слушать.

Рефлексия

Работа парами.
Запись предложений с помощью знаков: <, >, =. Проверка

Записывают под диктовку. Одна пара на доске.
Самоконтроль.

Сформированы навыки делового общения.

Умение оценивать информацию

Применение нового материала на практике.

3. Знакомство с единицей измерения массы – килограммом.
Введение мерки для измерения массы

Организует работу с иллюстративным материалом.
Удобно ли использовать такие мерки в жизни? Какой вывод можно сделать?
Когда мы приходим в магазин, продавец нас понимает и взвешивает продуктов столько, сколько мы пожелаем. Какой единицей измерения массы он пользуется?
На доске схема:

величина
/       \
длина масса
/       \
линейка весы
/             \
см                   

Тема. Килограмм – общепринятая единица измерения массы. Удобнее пользоваться гирями.

Историческая справка

Предполагаемое рассуждение:
мерки разные

Делают вывод: сравнить массу можно только одинаковыми мерками

килограммом

Выступление ученика «Математика в пословицах и поговорках»

Применение и предоставление информации.

Умение строить речевое высказывание в устной форме.
Умение делать выводы.

Умение понимать информацию, записанную в схеме

Добывание новых знаний,
владение монологической формой речи; готовность слушать собеседника.

Использование в речи математической терминологии.

4. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Организует индивидуальную работу, самопроверка с использованием экрана: 1кг, 1см, 2кг, 2см, 3кг, 5кг, 5, 7см,7кг, 8см, 10кг
– Какое число «лишнее», почему?
Распредели на 2 группы. Расставьте единицы измерения массы в порядке возрастания.

– Какие арифметические действия можете предложить с именованными числами.

Читают числа.
Ожидаемые ответы.
Число – 5 «лишнее», т.к. оно не именнованное число

1см, 2см, 7см, 8см – длина

1кг, 2кг, 3кг, 5кг, 7кг, 10кг – масса

Сравнивать, складывать, вычитать, решать задачи.

Заложены основы познавательной инициативы.
Сформированы навыки делового общения.

Принятие учебной задачи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор критериев для классификации объектов, подведение под понятие.

Знание таблицы сложения однозначных чисел.
Знания последовательности чисел от 1 до 10.
Умение составлять и решать равенства и неравенства.
Использование в речи математических терминов. Действия с величинами.

5. Закрепление изученного материала.

Организует игру «Посещение магазина».
Иван пришёл в магазин покупать продукты с упаковочным пакетом, на котором указано сколько килограммов он может выдержать. Иван обращал внимание на этикетку товара. Для чего?
Рассмотрим одну из них. На данной этикетке содержится много информации: название товара, название производителя, масса …Какая информация интересует нас сейчас?

Рассмотрите рисунок (интерактивная доска) и закончи предложения.

Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы учителя.

Умение перерабатывать информацию, основанную на жизненном опыте.

Умение использовать рисунки для решения задач.

Поиск, выделение, обработка и передача информации.

Использование в речи математической терминологии.

Действия с величинами.

Недостающие данные можно получить на этикетке товара.

6. Работа с учебником.

Организует работу по учебнику: с. 36, № 1

Выполняют задание.

Навыки делового общения.

Умение использовать рисунки

Действия с величинами.

7. Включение в систему знаний и повторение.
2-ая физкультминутка – игра.

Организует для отдыха игру «Топай – хлопай».
Почему возникло разногласие?
Нужно проверить это, выполнив практическую работу в группах. Согласны?
Организует работу в группах.
1 группа. Сколько апельсинов составят 1 кг
2 группа. Сколько яблок составят 1 кг
3 группа.Узнай массу своего тела, запомни
4 группа. Измерь массу рюкзака.
Организует проверку самостоятельной работы.
Какой вывод сделали группы?
Теперь мы знаем сколько яблок и апельсинов в 1 кг?
А для чего измеряли массу тела и рюкзаков?
Вывешивает таблицу соотношения массы тела и массы рюкзака.
Если вы хотите вырасти здоровыми, необходимо следить за массой своего тела и массой рюкзаков.
Доволен ли ты своей работой?

На основании жизненного опыта делают выводы и выполняют соответствующие движения.
Последнее высказывание вызывает разногласия детей.
Мы не знаем точно: могут ли 3 яблока весить 1 кг
Работают в группах: выполняют задания на карточках, затем рассказывают о своей работе всему классу.

Дети знакомятся с нормой соотношения массы школьного портфеля и массой тела:

Масса     Масса
тела        рюкзака
20 кг        2-3 кг
30 кг        3-4 кг
40 кг        4-5 кг

Нравственная оценка усваиваемого содержания, установка на здоровый образ жизни.

Сформированы навыки делового общения.

Игра позволяет выявить «верные» утверждения, полагаясь на собственный опыт или интуицию.

Постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий.

Умение участвовать в работе группы,
распределять роли, приходить к единому мнению
Умение делать выводы в результате совместной работы.
Умение понимать информацию, записанную в таблице.
Оценка результатов работы.

Знание единицы измерения – массы – кг

Действия с величинами.

Умение читать данные таблицы.

8. Рефлексия деятельности.

Проверка знаний.

Решение нестандартных задач. Вручает жетоны за правильные ответы, на которых напечатаны буквы. Волшебник говорит вам: ...

За правильные ответы получают жетоны. Выходят к доске и выстраиваются в линию. Читают на жетонах слово: «Молодцы!»

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Понимание причины успеха.
Умение оценивать качества своей и общей учебной деятельности

Используют знания, полученные на уроке.

Запомнить единицу массы в кг

№

Вид деятельности

Сроки

Форма предоставления результатов

1

Изучение психолого-педагогической литературы.

В течение

всего периода

Изучение методической литературы для начальной школы.

2

Разработка программно-методическое обеспечение учебно – воспитательного процесса.

В течение

всего периода

1. Изучение программы ФГОС по предметам.

2. Разработка рабочей программы по предметам начальной школы.  

3.Разработка содержания контрольных работ, уровневых работ, тестов по предметам (в течение учебного года).

4.Подготовка выступлений на ШМО.

5.Диагностика знаний учащихся по предметам.

3

Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы.

В течение

всего периода

1. Проведение открытых уроков с использованием ИКТ.                                2. Проведение открытых внеклассных мероприятий.

3. Отбор содержания, методов, форм, средств обучения. 

4. Создание контрольно-измерительных материалов к урокам

5. Разработка презентаций к урокам

4

Работа с учащимися.

В течение

всего периода

1. Участие в предметных олимпиадах, создание рефератов и проектов учащимися.

2. Подготовка учащихся к конкурсам творческих работ.                        

3. Разработать систему занятий с одарёнными детьми.

4. Проводить работу с учащимися требующих коррекции знаний, работа с трудными детьми.

5. Работа с тестовыми заданиями.

5

Повышение профессиональной квалификации. 

В течение

всего периода

1.  Изучение опыта работы лучших учителей своей школы, района, республики.

2.Посещение уроков и внеклассных мероприятий.

3.Творческое сотрудничество с учителями начальных классов.
4. Участие в семинарах учителей начальных классов.

5. Прохождение  курсов повышения квалификации для учителей начальных классов.                                    

6. Участие в работе сетевых профессиональных сообществ.

6

Практические выходы.

В течение

всего периода

1.На районных секциях.

2.Выступления на ШМО.

3. Различные конкурсы по предметам.

4.Взаимное посещение уроков.

5.Выступление на педагогическом совете школы.

6. Участие в работе творческих, экспериментальных групп.

7

Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.

В течение

всего периода

1. Участие в семинарах и конференциях, публикации статей в сборниках, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.                                                    2. Создание и поддержание регулярно обновляемого сайта.

3. Создание электронного портфолио учителя.

8

Повышение культурного уровня

В течение

всего периода

1. Посещение библиотек, обзор периодической печати,  сети Интернет, городских мероприятий, выставок и т.д.

2. Посещение  и участие  различных профессиональных конкурсов, мероприятий.