Мои методические и авторские разработки
Скачать:
Предварительный просмотр:
Игра «Знакомство» на приветствие с детьми средней группы.
Цель: Снятие психологического зажима у детей, и дать положительные эмоции, связанные со знакомством с новым человеком.
Ход игры
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Вводная | Включаю спокойную музыку. Давайте встанем в круг и друг другу улыбнемся. Здравствуйте ребята. Я хочу с вами познакомиться, но очень сильно стесняюсь. Поможете? | Да |
Основная | Я, Наталья Игоревна и я люблю делать вот так (глажу по голове). Я буду показывать, а вы говорите, как вас зовут. Хорошо? -Как тебя зовут? А тебя как зовут? Покажи любое движение. (И так с каждым ребенком). Повторение для закрепление, только не по очереди, а на того кого покажу. | -Да -Марина, прыгает |
Заключительная | Какие вы хорошие ребята, я была очень рада с вами познакомиться. Думаю что мы будет отличной командой. Давайте друг другу похлопаем. | Хлопают |
Предварительный просмотр:
Конспект беседа по цветоведенью разновозрастной группе.
Цель: Расширение представление о смешения цветов имеющая радуга.
Задачи:
Образовательные:
-Знакомить детей с оттенком цвета, уточнять понятие «цвет» и «оттенок». Уметь тонко различать оттенки (развитое цветовое восприятие). Умение подбирать фон изображения и сочетания красок в радуге.
Развивающие:
-Развивать ассоциативное мышление, расширять словарный запас. Развивать цветовосприятие.
Воспитывать:
-Воспитывать доброжелательное отношения к друг другу.
Словарная работа:
Обогащение: голубой, фиолетовый, оранжевый, теплая и холодная гамма.
Активизация: красный, синий, зеленый, желтый.
Предварительная работа:
Знакомство с цветами радуги. Рисование с помощью тычка.
Оборудование: Радуга, таблица по цветоведенью, краски.
Ход занятия:
Этапы | Деятельность Воспитателя | Деятельность Детей | Методы и приемы |
Вводная | -Ребята, давайте соберемся в круг. Кто мне скажет, какие цвета вы знаете? Давайте отгадаем загадку: Что за чудо-красота! Расписные ворота Появились на пути! В них ни въехать, ни войти. -Молодцы! Это радуга. Показываю детям картинки с изображением радуги. Ребята, наша радуга просит нас о помощи, и ей хочет узнать из каких цветов она состоит. Кто знает из каких цветов она состоит? Правильно. Давайте выучим одно маленькое стихотворение: Каждый охотник желает знать, где сидит фазан. (повтор 3 раза). | Красный, желтый, зеленый, синий и т.д. Радуга Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Повторяют стих | Организационный момент Художественное слово Показ Художественное слово |
Основная | А теперь нам нужно узнать, как получаются цвета радуги. Давайте внимательно посмотрим на наши карандаши. Наши карандаши имеют цвета радуги. Но как же получить цвета, давайте посмотрим если добавить красный и желтый, то какой цвет у нас получиться? А если синий и белый? А кто знает, как получается зеленый? А если синий и красный? Да правильно. Но нам нужно проверить наши знания. Но перед тем как мы проверим, давайте пойдем на коврик. Кто мне скажет, когда у нас появляется радуга? Молодцы, давайте немного отдохнем. «Физкультминутка» В небе дождь, гроза. Поднимаем руки вверх. Закрывай глаза! Закрываем глаза руками. Дождь прошел. Трава блестит. Руки в стороны. В небе радуга стоит. Руками рисуем радугу над головой. Поскорей, поскорей, Выбегай из дверей, Бег на месте. По траве босиком, Прямо в небо Ходьба Прыжком… Подпрыгиваем. Вот немного и отдохнули, давайте подойдем к столу, и посмотрите нас тут ждут краски. Каких цветов тут краски Дима? Да правильно Дима. Давайте каждый покажет, как он умеет смешивать цвета. Милана-оранжевый. Данил-голубой. Жасмин-зеленый. Диана-фиолетовый. Другие ребята, могут смотреть, а так же тоже попробовать. Ребята, нас позвала наша радуга, и говорить кто она имеет разные гаммы. Давайте проговорим слово «Гамма». Цвета имеют теплую гамму и холодную гамму. Кто мне скажет, почему они так разделяются наши цвета радуги? Ребята, теплая гамма, это цвета как красный, желтый, оранжевый. А огонь, теплый? А какие он имеет основные цвета? Да ребята, вы правы. А холодная гамма? Что можно отнести к этой гамме? Да, вы еще раз правы. Холодная гамма имеет цвета голубой, синий, фиолетовый. Посмотрите внимательно. А мы все цвета отнесли к гамме? Зеленый не имеет гамма. Давайте ребята пойдем на коврик. | Оранжевый Голубой Желтый и синий Фиолетовый Радуга появляется после дождя Выполняют физминутку Красный, желтый, синий, белый Ответы детей Да Красный, желтый, оранжевый Холод, снег Мы забыли про зеленый | Наглядность Физминутка Вопрос Практический Рассуждение |
Заключительная | Нашей радуге нужно с вами прощаться. Она узнала, что она имеет 7 цветов. И познакомила вас с теплой и холодной гаммой. А кто мне скажет, какой цвет не имеет гамму? Да правильно. А кто помнит стишок про радугу. Радуге очень понравилось с вами работам, она вас просит, что бы вы ее не забывали. После дождиков она будет наблюдать за вами. | Зеленый Каждый охотник желает знать, где сидит фазан. | Рефлексия Похвала Прощание |
Предварительный просмотр:
КОНСПЕКТ
Беседа «Дымковская игрушка» разновозрастной группе
Цель: Расширение представление о дымковской игрушке как народно-прикладном искусстве.
Задачи:
Образовательные. продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Дымка) , помочь детям замечать и выделять основные средства выразительности дымковской игрушки: яркость, нарядность цвета, декоративность, разнообразие элементов росписи.
Развивающие: развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов, размышлять, обобщать результаты, восприятия искусства.
Воспитывать: продолжать воспитывать интерес к устному народному творчеству, красоте декоративных изделий для украшения интерьера, бережное отношение к игрушкам.
Словарная работа:
Обогащение: Подмастерья, слобода, кокошник, пригож
Активизация: Дымка, глиняная игрушка, ярмарка, село, интерьер
Предварительная работа: Знакомство с дымковской игрушкой. Рассматривание дымковских игрушек на фото и иллюстрациях. Заучивание стихов и потешек о дымковской игрушке.
Оборудование: шаблоны дымковских игрушек
Ход занятия:
Этапы | Деятельность Воспитателя | Деятельность Детей | Методы и приемы |
Вводная | Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие! А в путешествие мы с вами отправимся не обычным способом. Нам поможет сила воображения, наша фантазия и вот этот ковер-самолет. Усаживайтесь удобнее, крепко возьмитесь за руки и закройте глаза. Итак, наше удивительное путешествие начинается! (Звучит русская народная музыка) Выставляю картину села Дымково - А теперь откройте глаза, посмотрите вокруг, куда мы попали? А попали мы в село Дымково! Дым идет из труб столбом, Точно в дымке все кругом. Голубые дали, И село большое Дымково назвали. - В давние времена жители этой слободы, от мала до велика, лепили глиняную игрушку к ярмарке. Зимой вся слобода в дыму оттого, что топят печи, обжигают игрушки; в пасмурные дни стелется туман от речки легкой дымкой, возможно, от этого и возникло название Дымково, а игрушки стали называть дымковскими. Что же это за игрушки? Давайте посмотрим. Идет демонстрация фотографий “Барышня”, “Олень”, “Конь” и др. с использованием художественного слова Барышня Посмотри, как хороша эта девица-душа. Щечки алые горят, удивительный наряд, Сидит кокошник горделиво, Барышня так красива. Няня В кокошнике няня, На руках Ваня. И хорош, и пригож Ваня, Не забудь няню, Когда подрастешь, Ваня. Олень Через горные отроги, Через крыши деревень Красноногий, желторогий Мчится глиняный олень. Конь Кони глиняные мчатся На подставках, что есть сил! И за хвост не удержаться, Если гриву упустил! | -Да (Дети сидят с закрытыми глазами). -В село -Дымковские игрушки (Дети считают стихи) | |
Основная | Все игрушки не простые, А волшебно расписные, Белоснежны, как березки, Кружочки, клеточки, полоски – Простой, казалось бы, узор, Но отвести не в силах взор. -А что вы знаете о дымковских игрушках, из какого материала они изготавливаются? -Как выглядят эти игрушки? Ребята, я узнала, что в селе Дымково лучшим мастером является дедушка Тихон. Мне сказали, что дедушка Тихон сейчас заболел. Давайте зайдем к нему в гости, проведаем мастера. Открывается ширма, на ватмане изображение старичка-мастера с одной игрушкой в руках. - Скоро откроется ярмарка дымковской игрушки, а дедушка Тихон из-за болезни смог расписать мало игрушек. Он опечален по этому поводу. Мастеру очень важно принять участие в ярмарке, показать людям свое мастерство. - Ребята, а мы можем помочь дедушке Тихону? - Я предлагаю вам стать его учениками, подмастерьями. Кто такие подмастерья? - Подмастерьями называли молодых помощников мастера, они помогали месить глину, обжигать фигурки, покрывать игрушки белой краской, размешивать цветные краски, а когда осваивали все эти работы, то помогали мастеру создавать веселые игрушки, а после и сами становились мастерами. - Как называли молодых помощников мастера? - Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним, что нам необходимо. Нам нужны выбрать картинки с росписями (узорами), чтобы мы могли помочь дедушке Тихону - Краски, какого цвета использовали мастера при росписи дымковской игрушки? - Как, одним словом можно сказать про эти цвета? (Выставляю фото с образцами цветов дымковской росписи). - У дедушки Тихона есть заготовки игрушек. Каждый из вас может выбрать фигурку по своему усмотрению. - Какие элементы используются при росписи игрушек? Изображения на фото помогут вам вспомнить элементы, которые используются при росписи дымковских игрушек. (Выставляю фото с элементами дымковской росписи). Физкультминутка. Поработали, ребятки! А теперь – все на зарядку! Влево, вправо повернитесь, Наклонитесь, поднимитесь. Руки вверх и руки вбок, И на месте прыг да скок! А теперь бежим вприпрыжку, Молодцы вы, ребятишки! Замедляем, дети, шаг И на месте стой! Вот так! А теперь мы сядем дружно, Нам ещё работать нужно! - Какая из них вам нравится больше всего? Почему? - Какую игрушку вы купили бы на ярмарке для своего дома, или кому-нибудь в подарок? - А я, ребята, купила бы все игрушки, потому, что они очень красивые. Вы все старались, трудились, вложили в них свои знания! - Теперь мастеру Тихону есть, что показать на ярмарке народных мастеров. А заодно он и вас прославит. Есть на Вятке слобода Зовется Дымково она. Там на ярмарке весёлой Ждут игрушки нас с тобой. Барыни и мужики, Поросята, индюки. Ярко все наряжены, Пестро разукрашены. | -Дымковские игрушки появились много лет назад, изготовлены из глины -Игрушки украшены узорами -Давайте поможем дедушке Тихону -Подмастерья это помощник мастера -Подмастерья -Красный, желтый, оранжевый, голубой, синий, зеленый, розовый - яркие, нарядные, в еселые, праздничные (Дети выбирают шаблоны игрушек для росписи) -Элементом росписи игрушек используются кружочки, точки, волны, полоски, и т.д. -Нам нравятся Няня, олень, конь -Я бы купил(а) семье или друзьям няню | |
Заключительная | -Каким искусством мы сегодня познакомились? -Какими узорами украшают игрушки? -В каком селе появились игрушки? -А в наше время, как можно использовать Дымковские игрушки? - Я предлагаю вам выразить свое настроение и впечатление от нашего путешествия. У меня есть цветные карточки: красный обозначает прекрасное настроение, путешествие очень понравилось; зеленый – вам все равно; синий – настроение плохое, путешествие не понравилось. Прикрепите карточку, соответствующий вашему настроению. - Я рада, что у вас хорошее настроение и путешествие вам понравилось, но нам пора возвращаться в группу. Приглашаю вас снова на чудесный ковер, закройте глаза (звучит музыка). Ширма закрывает мастерскую дедушки Тихона. Вот мы снова в детском саду. Наше путешествие закончилось. Всем большое спасибо. | -Декоративно-прикладным искусством (Дымка) - Элементом росписи игрушек используются кружочки, точки, волны, полоски, и т.д. -Село Дымково -Дома для украшения интерьера |
Предварительный просмотр:
Конспект беседы о музыке «Его величество вальс» для детей разновозрастной группы
Цель: формирование умения различать музыку разного характера и соотносить музыкальные произведения с соответствующим пейзажем.
Задачи:
Образовательная: Учить различать средства музыкальной выразительности.
Развивающая: Развивать творческие способности, умение передавать характер.
музыки в движениях, развивать внимание, музыкальную память детей.
Воспитывающая: воспитывать интерес и любовь к музыке, вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку.
Оборудование: портреты композиторов Ф. Шопена и И. Штрауса, магнитофон.
Ход работы:
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методические приемы и указания |
В.ч | Здравствуйте, ребята. Я снова приветствую вас в волшебной стране музыки. Вы знаете, в волшебной стране музыки некоторые жанры занимают совершенно особое, королевское положение. Вы хотите узнать, кто же является королем среди танцев? Как вы сами думаете, что это за музыка? Таким королем среди танцев по праву считается вальс. Его танцевали давным-давно и танцуют сейчас люди во всех странах мира. Вальс звучит на концертной эстраде, в оперном и балетном театрах, в кино и по телевизору. Вальс живет уже триста лет и совсем не постарел. Мы уже знаем, что каждый музыкальный жанр имеет свою историю. Хотите узнать историю вальса? | Здороваются с педагогом. Дети отвечают на вопрос. Высказывают свои предположения. Слушают педагога. Эмоционально реагируют на предложение воспитателя. | Организационный момент Беседа История |
О.ч. | История вальса очень увлекательна. Когда много лет назад вальс родился, он был простым деревенским танцем, и его на праздниках танцевали крестьяне. Они весело кружились парами. От немецкого слова «кружиться» - «вальцен» - произошло и название танца – вальс. Очень быстро вальс полюбился горожанам. Он становился все более плавным, полетным, прекрасным, и скоро в вихре вальса закружился весь мир! Вальсы писали очень многие композиторы, но сегодня мы с вами познакомимся с двумя композиторами, которые создали удивительные по красоте вальсы. Фредерик Шопен написал не много вальсов, но каждый из них так прекрасен, что хочется его слушать снова и снова. Сегодня мы с вами послушаем один из вальсов Шопена. Он так и называется «Вальс». (Прослушивание «Вальса» до-диез минор) Понравилась вам эта музыка? Что вы можете о ней сказать? А сейчас мы послушаем вальс композитора, которого назвали «Королем вальса». Имя этого композитора – Иоганн Штраус. Интересно, что было два Иоганна Штрауса – отец и сын, и оба они были композиторами и писали вальсы. Но «королем вальса» стал Иоганн Штраус – сын. Музыка его вальсов – сверкающая, блестящая, полетная. Сейчас мы с вами послушаем один из его вальсов, который называется «На прекрасном голубом Дунае». (Прослушивание вальса). Какое настроение у этого вальса? Какие образы вам представляются? Правильно, он торжественный, «бальный». Кода его слушаешь, легко представить, как на балу кружатся пары, мелькают счастливые лица, праздничные наряды... | Дети слушают педагога. Внимательно слушают музыку. Характеризуют музыку. Рассказывают о своих чувствах. Слушают музыку. Говорят, какая звучала музыка. Делятся своими образами, впечатлениями. | Беседа Музыка Рассуждения Музыка Рассуждения |
З.ч. | Сейчас я еще раз дам вам послушать каждый из вальсов, а вы покружитесь под музыку. Ребята, а какой из вальсов вам больше понравился? Запомнился? Почему? Какие вы сегодня молодцы. Мне понравилось с вами слушать эту прекрасную музыку. | Дети еще раз слушают вальс и двигаются под музыку. Отвечают на вопрос, объясняют свой выбор. | Музыка Рефлексия Вопросы Похвала |
Предварительный просмотр:
Конспект беседы о музыке ««Колыбельные песни русских композиторов» для детей разновозрастной группы.
Цель: Формирование у детей музыкально-эстетической культуры
Задачи:
Образовательная:
-Формировать у детей представления о творчестве русских композиторов на примерах вокальных колыбельных.
Развивающая:
-Развивать творческие способности, умение передавать характер.
музыки в движениях, развивать внимание, музыкальную память детей.
Воспитывающая:
-Воспитывать интерес и любовь к музыке, вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку.
Оборудование:
1.Музыкальный центр.
2.Диск с записями колыбельных песен П. И. Чайковского («Колыбельная песнь в бурю» на стихи А. Плещеева, «Колыбельная песня» на стихи А. Майкова.)
3.«Волшебная книга», включающая следующие страницы:
- изображение колыбельки с поющей мамой;
- портрет П. И. Чайковского;
- пейзаж Сурикова «Перед грозой»;
-изображение спящего ребенка в колыбели;
- портрет А. К. Лядова.
Предварительная работа: Изготовление «Волшебной книги» Феи музыки.
Ход работы:
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методические приемы и указания |
В.ч | Дети! Посмотрите, у меня в руках «Волшебная книга». Ее нам прислала Фея музыки, чтобы мы смогли познакомиться с колыбельными песнями русских композиторов. Фея рассказала мне, что в этой «Волшебной книге» есть необычные страницы, стоит их приоткрыть, как зазвучит изумительная музыка. | Встают возле собираются, смотрят на волшебную книгу и слушают воспитателя. | Организационный момент Показ |
О.ч. | Сначала мы откроем первую страницу. Что мы видим? Правильно!!! Фея нарисовала колыбельку, в которой спит малыш, а рядом маму, поющую колыбельную песенку для своего ребенка. А вы знаете, что обозначает слово «колыбельная»? И как давно существуют колыбельные песни? «колыбельная песня» произошло от слов «колыбель», «колебать», «качать». А в народном обиходе было и другое название колыбельных песен – байки (от глагола «байкать», «баюкать», «качать», «усыплять» или баять – «говорить», «сказывать».) Байкой уговаривали ребенка скорее заснуть. Колыбельная, родившись как народный песенный жанр, получила развитие и в творчестве русских композиторов. А каких русских композиторов вы знаете? Давайте перевернем страницу в нашей «Волшебной книге» и узнаем, что еще хочет рассказать нам Фея музыки. На второй странице мы видим портрет П. И. Чайковского. Да, этому русскому композитору принадлежат колыбельные как вокальные, так и инструментальные. Его колыбельные песни очень похожи на народные. Переворачиваем вторую страницу, слышите музыку? Звучит грустная и тревожная мелодия, непривычная для колыбельных. Музыка такая печальная и хмурая, вызывающая целую гамму чувств – встревоженность, желание успокоить ребенка. Эта колыбельная была написана П. И. Чайковским на стихи А. Плещеева в ненастную погоду и получила название «Колыбельная песнь в бурю». Посмотрите, как изображена буря в «Волшебной книге». Этот фантастический ночной сумрачный пейзаж, изображенный художником Суриковым, вызывает такие же чувства, как и «Колыбельная песнь в бурю». Какие чувства вызывают у вас этот пейзаж и эта музыка? Помимо «Колыбельной песни в бурю» у П. И. Чайковского есть другая «Колыбельная песня» на стихи А. Майкова, которая больше похожа на народную. Давайте вновь заглянем в «Волшебную книгу». Слышите убаюкивающую, мягкую, добрую колыбельную? Эта ласковая мелодия мамы для своего дитя. Как вы думаете, чем похожи колыбельные Чайковского, и чем они отличаются? Какие чувства вызывает колыбельная песня на стихи А. Майкова? Перевернем страницу в нашей книге и увидим, что Фея музыки написала еще один портрет. Этого русского композитора зовут Анатолий Константинович Лядов. В его творчестве тоже есть много колыбельных песен. Например, в оркестровой миниатюре Лядова «Кикимора» одна из сказочных героинь – Кикимора – занимается, как верили в старину, прядением ткани и пряжи. С утра до вечера тешит Кикимору Кот-баюн. Он рассказывает заморские сказки и качает Кикимору в хрустальной Колыбельке. Кот-баюн поет ласковую, убаюкивающую колыбельную песню, под которую слышатся всхлипывания самой Кикиморы. В конце вступления возникают холодные небесные звуки челесты, как звон «хрустальчатой колыбельки». | Нарисован малыш и как мама поет ему колыбельную. Убаюкивающая песня Незнаем Слушают педагога Ответы детей Слушают педагога Слушают музыку Да Слушают педагога Рассматривания изображения Ответы детей Слушают музыку Да Ответы детей Да Слушают педагога, рассматривают изображение | Наглядность Рассуждение История Актуализация опыта Показ с объяснением Музыка История Показ Рассуждения Музыка Рассуждения История |
З.ч. | В следующий раз мы послушаем с вами эту колыбельную и колыбельные песни других русских композиторов: Римского-Корсакова, Шостаковича, Мусоргского, Аренского. Вот с такими прекрасными колыбельными русских композиторов познакомила нас «Волшебная книга» Феи музыки. Вам понравились колыбельные, которые приготовила для вас Фея музыки. Она очень рада, что вы внимательно слушали, то что она приготовила. Молодцы ребята. Давайте теперь ляжем на ковер, и еще раз послушаем колыбельные. | Слушают педагога | Рефлексия Похвала |
Предварительный просмотр:
Конспект гимнастики после сна «Помогатор» для детей разновозрастного возраста группа
Цель: Создание условий для постепенного пробуждения детей, повышение работоспособности и эмоционального подъема.
Задачи:
Образовательная:
- Упражнять детей в умении выполнять общеразвивающие упражнения на различные группы мышц под музыку.
Оздоровительная:
--Закаливать организм детей;
Воспитательная:
- Воспитывать потребность в ежедневных физических упражнениях.
Развивающая:
-Развивать ловкость, равновесие, гибкость.
Оборудование: музыка «Фиксики-помогатор», дорожки закаливания.
Ход работы:
Этапы | Содержание | Методическое указание | Дозировка | Темп |
Вводная | -Добрый день ребята! -Давайте выполним гимнастику, чтобы наш организм проснулся, а фиксик будем наблюдать, кто лучше станцует его танец. Проходим на ковер, и выполняем гимнастику под музыку «Фиксики-помогатор» | Просыпается, и идут на ковер, встают в шахматном порядке и выполняют гимнастику под музыку | ||
Основная | Телевизор, Телевизор, Телевизор, телевизор, Те-те-те-те-телевизор. Дрыц-тыц телевизор, Дрыц-тыц телевизор, Дрыц-тыц телевизор И два фиксика внутри. Дрыц-тыц телевизор, Дрыц-тыц телевизор, Дрыц-тыц телевизор И два фиксика внутри Холодильник! Холодильник, Холодильник, Холодильник, холодильник, Хо-хо-хо-хо-холодильник. Дрыц-тыц холодильник, Дрыц-тыц холодильник, Дрыц-тыц холодильник И два фиксика внутри. Дрыц-тыц холодильник, Дрыц-тыц холодильник, Дрыц-тыц холодильник И два фиксика внутри. Кофемолка! Кофемолка, Кофемолка, Кофемолка, кофемолка, Ко-ко-ко-ко-кофемолка. Дрыц-тыц кофемолка, Дрыц-тыц кофемолка, Дрыц-тыц кофемолка И два фиксика внутри. Дрыц-тыц кофемолка, Дрыц-тыц кофемолка, Дрыц-тыц кофемолка И два фиксика внутри. Вентилятор! Вентилятор, Вентилятор, Вентилятор, вентилятор, Ве-ве-ве-ве-вентилятор. Дрыц-тыц вентилятор, Дрыц-тыц вентилятор, Дрыц-тыц вентилятор И два фиксика внутри. Дрыц-тыц вентилятор, Дрыц-тыц вентилятор, Дрыц-тыц вентилятор И два фиксика внутри. – Калькулятор! – Не-ет. – Трансформатор! – Не-е-ет! – Синтезатор? – Нет, не угадали! – Экскаватор?! – Да, нет же! Помогатор, Помогатор, Помогатор, помогатор, По-по-по-по-помогатор! Дрыц-тыц помогатор, Дрыц-тыц помогатор, Дрыц-тыц помогатор С инструментами внутри. Дрыц-тыц помогатор, Дрыц-тыц помогатор, Дрыц-тыц помогатор С инструментами внутри. Помогатор! Закаливание по дорожкам:
| Руками изображаем телевизор Руки в разные стороны, как будто отряхиваем Вытягиваем руку вперед, гладим по животу Руки в разные стороны, как будто отряхиваем Показываем руками, как будто перемешиваем руками Руки в разные стороны, как будто отряхиваем Руки в разные стороны Руки в разные стороны, как будто отряхиваем Показываем как будто печатаем Верхняя и нижняя рука соединяются Вытягиваем руку вперед и обратно прижимаем к груди Руки в разные стороны, как будто отряхиваем Соблюдать дозировку, не толкаться | Дозировка под музыку Повторение от количества столько лет | Умеренный темп |
Заключительная | Все молодцы! Фиксику очень понравилось, как вы станцевали его танец. Теперь мы проснулись Дыхательная гимнастика Дышим ровно, глубоко. И свободно и легко! Потянулись улыбнулись «Наконец - то мы проснулись». А теперь обуваемся, идем умываться. |
Предварительный просмотр:
Конспект гимнастики после сна для детей разновозрастного возраста группа.
Цель: Создание условий для постепенного пробуждения детей, повышение работоспособности и эмоционального подъема.
Задачи:
Образовательная:
- Упражнять детей в умении выполнять общеразвивающие упражнения на различные группы мышц.
Оздоровительная:
--Закаливать организм детей;
Воспитательная:
- Воспитывать потребность в ежедневных физических упражнениях.
Развивающая:
-Развивать ловкость, равновесие, гибкость.
Оборудование: кровать, дорожки закаливания.
Ход работы:
Этапы | Содержание | Методическое указание | Дозировка | Темп |
Вводная | -Добрый день ребята! -Давайте выполним гимнастику, чтобы наш организм проснулся. Каждый остается на своей кровати, и ложится на спине. | |||
Основная | 1.«Тянимся» И.п. лежа на спине, руки прижаты к телу. 1-2 тянемся, руки и ноги в стороны. 3-4 вернуться в И.п. 2. «Велосипед». И.п. лежа на спине, ноги поднимаем, руки перед собой. 1-4 Крутим педали вперед 4-8 Крутим педали назад. 3. «Веселый таракан». И.п. лежа на спине, ноги наверху, руки подняты. 1-2 Потрясти ногами и руками. 3-4 вернуться в И.п. 4. «Повороты боком» И.п. ноги держать вместе, руки в боль туловища. 1-2 повернуться на правый бог 3-4 повернуться на левый бог и вернуться в И.п. 5. «Самолет» И.п. лежа на животе, руки и ноги в стороны. 1-2-3 потянутся, руки и ноги в стороны. 4 вернуться в И.п. Закаливание по дорожкам:
| Руки и ноги не сгибать Ноги и руки не отпускать Руки и ноги не сгибать Делать повороты аккуратно Руки и ноги не сгибать Соблюдать дозировку, не толкаться | 4-5 раз 4 раза 4 раза 5 раз 4-5 раз Повторение от количества столько лет | Умеренный Быстрый Быстрый Умеренный Умеренный |
Заключительная | Все молодцы! Теперь мы проснулись Дыхательная гимнастика Дышим ровно, глубоко. И свободно и легко! Потянулись улыбнулись «Наконец - то мы проснулись». Одеваемся и умываемся. |
Предварительный просмотр:
Конспект дидактической игры «О чём говорят дорожные знаки»
Для детей старшей группы
Цель: ознакомление детей с дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, указательными, знаками сервиса.
Задачи:
Образовательная: Учить детей различать дорожные знаки; учить детей классифицировать дорожные знаки: на предупреждающие, знаки сервиса
Развивающая: Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.
Воспитательная: Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Оборудование: карточки со знаками (предупреждающими, запрещающими, указательными, предписывающими, знаками сервиса)
Ход игры:
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Вводная часть | Ребята, сегодня я хочу с вами поиграть в очень интересную игру. Из этой игры вы узнаете много нового! | |
Основная часть | Я вам буду показывать знак, а вы подумаете, что же он означает. Потом я вам расскажу, зачем это знак нужен. Давайте скорее начнем! Начнем мы со знаков, которые нас о чем-то предупреждают. Они отличаются от остальных тем, что они в красной рамочке. (показываю знак «пешеходный переход») Ребята, это пешеходный переход. Вы его видели когда-нибудь? Как думаете, зачем он? Верно. Если мы видим этот знак, то нужно посмотреть на дорогу и переходить, если машин нет! (Показываю знак «осторожно – дети») Ребята, это очень важный знак. Называется он «осторожно - дети». Но важен он больше для водителей. Как думаете, почему? Верно, этот знак устанавливается возле детских садов, школ, поликлиник и вообще везде, где рядом дети. Теперь мы с вами посмотрим на знаки, которые нам что – либо запрещают! Первый знак будет (показываю знак «движение на велосипедах запрещено»). Как думаете, что запрещает этот знак? Верно! Есть места, где кататься нельзя. Это, например, где много машин, или плохая дорога. Если вы будите кататься на велосипеде и увидите этот знак, то что вы будите делать? Правильно. Нужно слезть с велосипеда и отойти в другое место, где можно кататься. Еще один знак (показываю знак «движение пешеходов запрещено»). Что говорит этот знак? Верно. Но запомните, что этот знак запрещает идти только по той дороге, где он стоит! А теперь посмотрим на знаки указательные. Я думаю, этот знак вы видели точно! (показываю знак «место остановки автобуса») Узнали? Что это за знак? Верно. Значит, если подождать, придет автобус. Ребята, помните, я говорила о предупреждающих знаках? Там был пешеходный переход. Этот знак еще и относится к знакам указательным. Получается, что этот знак и указывает и предупреждает. (Показываю знак «наземный пешеходный переход») Если вы были в больших городах, таких, как, например, Москва, то видели эти знаки. Это знак говорит о том, что рядом спуск в метро или это наземный пешеходный переход. То есть это спуск под землю или проезжую часть. Теперь мы рассмотрим знаки сервиса. Это знаки, которые указывают на то, что рядом есть где покушать, пункт первой помощи, больница. Как вы думаете, что значит этот знак? (показываю знак «пункт первой помощи») Нет, ребята, это знак «пункт первой помощи». Он означает, что рядом вам окажут помощь, например, если порезался. А этот знак (показываю знак «больница») означает, что рядом больница и если вы попадете в беду, то нужно ехать туда. (Показываю знак «пункт питания») Как вы думаете, что это за знак? Верно. Этот знак говорит о том, что можно пойти покушать. | Да Чтобы переходить дорогу Чтобы водитель знал, что тут дети Кататься на велосипеде Слезу с велосипеда Что нельзя идти по дороге Да Это значит, что здесь остановка Да Это больница Это значит, что рядом есть кафе |
Заключительная часть | Ребята, вам понравилось играть? А что нового мы узнали? Какие знаки вам запомнились? Молодцы, ребята. Вы почти все запомнили! Мы обязательно сыграем еще раз. | Да Какие бывают знаки (называю знаки) |
Предварительный просмотр:
Конспект дидактической игры «Что это и где используется»
в старшей группе
Цель: Укрепление навыков правильного изложения своих мыслей в простых и более сложных предложениях.
Задачи:
Образовательные: Использование накопленных знаний в новых ситуациях
Развивающие: Развивать способность распознавать и называть неодушевленные и одушевленные предметы (простые существительные)
Воспитывающие: Воспитывать умение слушать собеседника.
Раздаточный материал: Изображение предметов из окружающей среды, в зависимости от выбранной темы (личные вещи, столовые приборы, посуда и т.д.).
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Вводная | -Здравствуйте ребята, я бы хотела с вами поиграть немного в одну, очень интересную, познавательную игру. Она называется так: Что это, и где используется?” Давайте попробуем в нее поиграть? | -Здравствуйте! -Да |
Основная | Ребята, посмотрите, я с собой принесла коробочку, как вы думаете, что в ней спрятано? (открываю коробку) -Смотрите ребята, у нас тут оказались красочные карточки с изображениями. -Как вы думаете, во что мы сейчас с вами будем играть? После ответов детей, объясняю правила игры: -На вопрос “Что это такое?” Вы назовете мне название объекта, а на вопрос для чего он нам нужен, вы должны будете указать его полезность и назначение в быту. -Ребята, постарайтесь ответить полными предложениями! Достаю с коробки первую карточку и ставлю ее на стол, спрашивая: -И так, скажите, пожалуйста, ребята, что изображено на рисунке? Правильно, это термометр. А теперь ответь Даша, зачем он нам нужен? Да, я согласна с тобой. (И так, по всем карточкам задаю вопросы) -Ребята, а сейчас давайте разделим эти карточки на две группы? Скажите мне, пожалуйста, какие изображения вы внесли бы в отдел кухни? -Да правильно! молодцы | Смотрят и слушают -Откроем - Это термометр - Термометром измеряют температуру Разделяют карточки на группы |
Заключительная | -Ребята, вы все молодцы! -А скажите мне, пожалуйста, чем мы сегодня занимались? Как мы распределяли предметы по группам? -Ребята, вам понравилась играть? А чем она вам понравилась? |
Предварительный просмотр:
Конспект дидактической игры «Чудесный мешочек»
Для детей старшей группы
Цель: Совершенствовать тактильные ощущения и восприятие
Задачи:
Закрепить умение узнавать на ощупь геометрические фигуры, цифры и называть их
Развивать мелкую моторику рук
Воспитывать внимание, умения пользоваться ранее полученными знаниями и бережное отношение к игровому материалу
Оборудование: Мешочек, геометрические фигуры, цифры
Ход игры:
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | |
Организационный момент | Здравствуйте, ребята! Посмотрите, что я вам принесла. Что это? | Садятся в полукруг . Цифры и геометрические фигуры | |
Основная часть | Сейчас мы поиграем. Тот кого я вызову, должен отгадать, что я положу в мешочек. Маша, посмотри внимательно на те предметы, которые лежат на столе. Запомнила? А теперь отвернись! Я положу один из предметов в мешочек, а ты потом отгадаешь, что я положила. Опусти руку в мешочек. Что там лежит? (Ответ ребёнка) Ты правильно назвала предмет. Так могут называть и другие дети. | Отпускает руку в мешочек и отгадывает предмет. | |
Усложнение игры | В порядке усложнения игры предлагается другое правило: в мешочек кладут несколько игрушек. Никто из детей не знает о них. Вызванный ребёнок, опустив руку в мешочек и нащупав одну из игрушек, рассказывает о ней. Мешочек откроется, если дети по описанию узнают игрушку. | Вызванный ребёнок, опустив руку в мешочек и нащупав одну из игрушек, рассказывает о ней. | |
Итог | Молодцы ребята, вы сегодня хорошо занимались, правильно называли предметы. | ||
Предварительный просмотр:
Конспект дидактической игры для детей второй средняя группы «Найди детенышу маму».
Цель: закрепить знание о животных
Задачи:
Обучающие: Закрепить понятия об образе жизни животных. Продолжать активизировать словарный запас ребенка. Учить образовывать слова, обозначающие названия детенышей, с помощью суффиксов –онок-. –енок-, -ят-, -ат-.
Развивающие: Развивать логическое мышление, связную речь,
Воспитывающие: Воспитывать доброжелательное отношение к животным.
Оборудование: карточки с картинками детенышей животных и их мам.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций животных, чтение стихов про животных.
Ход игры:
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Метод. приемы и указания |
1. Вводная часть | Ребята, здравствуйте, сегодня мы с вами поиграем в очень интересную игру. Но для этого, нужно проверить каких вы животных знаете. Назовите-ка. | Называют животных Да | Приветствие |
2. Основная часть | А сейчас начнем играть. Раскладываю картинки животных и детенышей животных. - Ребятки, детеныши потерялись, а мамы их ищут и никак не могут найти. Надо обязательно помочь мамам найти своих малышей. Поможем им? Начинаю: А это кто? Лошадь ищет… А это кто? Кошка ищет… А это кто? Собачка ищет…. А это кто? Утка ищет ….. А это кто? волчиха ищет… А это кто? Ежиха ищет…. А это кто? Слониха ищет… А это кто? Львица ищет… А это кто? тигрица ищет…. А это кто? Корова ищет…. А это кто? Коза ищет…. А это кто? Свинка ищет…. А это кто? Курица ищет…. А это кто? Медведица……. А это кто? Зайчиха ищет…(зайчонка) А это кто? Лиса ищет….(лисенка) А это кто? Мышка ищет…(мышонка) | Отвечают Жеребенка Котенка Щенка Утенка Волчонка Ежонка Слоненка Львёнка Тигренка Теленка Козленка Поросенка Цыпленка Медвежонка Зайчонка лисенка мышонка | Вопрос-ответ Вопросы-ответы |
3.Заключительная часть | - «Молодцы, ребята, помогли мамочкам! Давайте повторим, каких мы животных смотрели? | Отвечают | Похвала |
Предварительный просмотр:
Конспект дидактической игры для детей Подготовительной группы группы «Найди соседей числа».
Цель: закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.
Задачи:
Обучающие: закреплять умения прямого и обратного счета.
Развивающие: Развивать наблюдательность, познавательный интерес
Воспитывающие: Воспитывать навык самостоятельности работы при счете
Оборудование: Цифры 2, 5, 8.
Предварительная работа: Повторять счет от 0 до 10
Ход игры:
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Метод. приемы и указания |
1. Вводная часть | Ребята, здравствуйте. Сегодня я вам принесла интересную игру, которая называется «Найди соседей числа», но для этой игры нужно повторить числа от 0 до 10.-Молодцы! | -Здравствуете! Отвечают -Давайте | Приветствие Вопрос-ответ |
2. Основная часть | Выкладываю перед детьми карточки с цифрами 2, 5, 8 и предлагает детям определить соседей этих чисел, найти соответствующие карточки и положить их слева и справа от каждого из этих чисел. Детям задаю вопросы «Какие числа стали соседями числа два (пять, восемь? Какое число предыдущее (последующее) к числу два (пять, восемь? » | Дети ищут соответствующие соседние цифры и кладут между 2, 5, 8. Отвечают | Вопрос-ответ |
3.Заключительная часть | - «Молодцы, ребята, помогли найти соседей для чисел! | Похвала |
Предварительный просмотр:
Конспект дидактической игры для детей средней группы «Как ходит и поет петушок, как бегает и лает собачка».
Цель: обучающая, познавательная, адаптационная, воспитательная.
Задачи:
Образовательная: овладение предметной игровой деятельностью.
Воспитывающая: воспитывать интерес детей в игре
Развивающая: развивать речевого аппарата и звукоподражания детей, развитие кругозора и образного мышления.
Оборудование: картинки с изображением пианино, скрипки, барабана, пилы, топора, рубанка, швейной машинки, ножниц, иголки, кастрюля, сковородка, поварёшка, медали.
Ход работы:
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Вводная | -Ребята, к нам в группу пришли гости. -Кто это? Это петушок. Какой красивый петушок! -Катя , как поет петушок? -А как он ходит? Саша, посмотри, как идет петушок! (я сопровождаю свои слова показа: медленно передвигает игрушку, при каждом шаге наклоняя голову петушка вперед) –Вот как идет петушок. Петушок идет и поет: «Ку-ка-ре-ку» (повтор 2-3 раза) | -Петушок и собачка -Ку-ка-ре-ку |
Основная | Ребята, когда до вас дойдет петушок , вы должны будите сказать как петушок поет?(Обойти всех детей) -Коля, как петушок поет? (Отвечаю сначала я, а потом даю ребенку повторить как поет петушок) (Спрятала петушка под спину, спрашиваю у детей где он) -Лена, где же петушок? –Сережа, где петушок? Куда он пропал. Нет петушка. -Ребята перед вами еще есть один персонаж. –Андрюша, кто это? -Таня, как лает собачка? «Ав- ав - лает собачка». (Показываю как бегает собачка, каждому ребенку подбегает и лает, собачка исчезает ) - Ребята, куда пропала собачка? Нет собачка, убежала собачка (Достаю петушка и собачку) –Вот петушок и собачка, они пришли в гости , чтобы вы с ними поиграли. -Давайте повторим как поет петушок и лает собачка. | -Ку-ка-ре-ку -Не знаю, ушел петушок Собачка -Ав-ав -Нет -Петушок- Ку-ка-ре-ку -Собачка- ав-ав |
Заключительная | Ребята, вы сегодня молодцы, и Петушок с собачкой останутся у нас жить в группе, вы будете играть с ними, чтобы они не скучали. |
Предварительный просмотр:
Конспект дидактической игры для детей средней группы «Назови одним словом».
Цель: научить назвать предметы одним словом
Задачи:
Образовательная: образовать представление о предметах, как одним словом
Развивающая: развивать мышление и внимание у детей.
Воспитывающая: воспитывать интерес к
Оборудование: картинки с изображением пианино, скрипки, барабана, пилы, топора, рубанка, швейной машинки, ножниц, иголки, кастрюля, сковородка, поварёшка, медали.
Ход работы:
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Вводная | -Ребята, нам сегодня пришла посылка, и в посылке была очень интересная ига, которая называется «Назови одним словом» | |
Основная | -Смотрите, на столе разложены картинки. Вы сейчас посмотрите на них, и скажите, какие предметы на них изображены. оказываю пробный ход. Беру в руки картинки топора, молоток, рубанок. - Посмотрите на эти картинки. Как их можно назвать одним словом? (Если дети затрудняются ответить помогаю им.) - Скажите мне какие предметы ещё можно назвать одним словом? (Перемешиваю картинки) - Ксюша назови муз. инструменты и положи их в коробочку. - Милана назови швейные принадлежности и положи их в коробочку. Все дети должны назвать и сгруппировать предметы. | - Игла, топор, пианино и т. д - Инструменты -Кастрюля, поварёшки, сковородка- посуда… |
Заключительная | Молодцы ребята, вы хорошо постарались сегодня, и я вам дарю медали. |
Предварительный просмотр:
Конспект дидактической игры для средней группы
«Какое насекомое, назови?»
Цель: уметь называть насекомые при помощи собирание мозаики.
Задачи:
Образовательные:
-Формировать у детей понятие «насекомое».
-Узнавать и называть представителей насекомых: бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела, жучок.
Воспитательная:
-Воспитывать интерес к знакомыми насекомыми своего края.
Развивающие:
-Развивать внимание, мышление, зрительную память.
Оборудование: Разрезанные картинки насекомых, фишки.
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Метод. приемы и указания |
Вводная часть | (Собираю детей в кругу) -Ребята, сегодня мне пришло письмо от насекомых. Они просят, чтобы мы вспомнили их перед появлением в Воркуту, как они выглядят при помощи загадки. -Справимся с заданием? | Стоят в кругу -Да | Организационный момент Мотивация |
Основная часть | Садимся за столы. Каких насекомых вы знаете? Ребята, посмотрите на столе лежат мозаики, ваша задача собрать мозаику и назвать что это за насекомое, у каждой мозаики есть своя загадка. Всех жучков она милей Спинка красная у ней. А на ней кружочки Черненькие точки. (Божья коровка) У нее 4 крыла, Тело тонкое, словно стрела, И большие, большие глаза, Называют ее … (Стрекоза) Сок цветов душистых пьет. Дарит нам и воск и мед. Людям всем она мила, А зовут ее … (Пчела) Не жужжу, когда сижу, Не жужжу, когда хожу. Если в воздухе кружусь, Тут уж вдоволь нажужжусь. (Жук) Мы крылышки расправим- Красив на них узор. Мы кружимся пархаем- Какой кругом простор! (Бабочка) | Садятся за столы. Ответы детей Приступают к работе Божья коровка Стрекоза Пчела Жук Бабочка | Актуализация опыта Практический Наглядный Показ |
Заключительная часть | Ребята, какие вы молодцы, справились с заданием. Знаете, всех насекомых. Каждому даю фишку за выполненное задание. Давайте похлопаем друг другу. | Похвала |
Предварительный просмотр:
Конспект дидактической игры для средней группы
«Кто где живет».
Цель: Систематизирования представления у детей о внешнем виде, образе жизни и жилищах обитателей природы.
Задачи:
Образовательные:
-Формировать умение узнавать образ животных в изображении;
-Формировать умения детей соотносить изображение животных с его местом обитания, правильно называя животное;
Воспитательная:
- Воспитывать интерес к природе, бережное отношение к природе, животным;
Развивающие:
-Развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать, делать выводы;
-Развитие зрительного внимания, памяти;
Предварительная работа:
-Беседа об образе жизни обитателей природы.
-Рассматривания изображения животных.
Словарная работа: собачья конура, гнездо ласточки, беличье дупло, муравейник муравья.
Ход работы:
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Метод. приемы и указания |
Вводная часть | Ребята, мне пришло письмо от животных, что они потерялись и не могут найти свои дома. Им нужна ваша помощь. Поможем? | Да | Организационный момент Мотивация |
Основная часть | Они мне прислали свои фотографии и их жилища. Нам нужно подобрать соответствующее животное, что бы вернуть его домой. На столе лежать у каждого изображение жилище, а у меня животные. Я буду показывать вам изображение, а вы поднимать руку, если это животное живет в том жилище, которое у вас. При этом его нужно назвать. Победитель – тот, кто первый расселил своих зверей по их домам. Белка живет в дупле. Медведь живет в берлоге. Пчела живет в улее Птица в гнезде Муравей в муравейнике Белый медведь на севере Рыбка в аквариуме У паука дом паутина | Показ Правила Игра | |
Заключительная часть | Я теперь знаю, что вы знаете, о животных и где они живут. Молодцы. | Рефлексия Похвала |
Предварительный просмотр:
Конспект дидактической игры для средней группы
«Любите природу»
Цель: Умение охарактеризовать с помощью знаков хорошего (веселого, плохого (грустного) поведения человека в Природе;
Задачи:
Образовательные:
Закрепить знания детей о Правилах поведения в Природе;
Закрепить понятие «веселый», «грустный» - эмоциональное состояние настроения человека.
Воспитательная:
-Воспитывать любовь к природе.
Развивающие:
Расширять словарный запас слов, активизировать словарь;
Развивать внимание, память, воображение.
Оборудование: Карточки с изображением эмоций, карточки с ситуациями, фишки.
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Метод. приемы и указания |
Вводная часть | (Собираю детей в кругу) Ребята, сегодня Всемирный день по охране окружающей среды. И я вам приготовила интересную игру на эту замечательную тему. Предлагаю сесть вам за столы. | Стоят в кругу Слушают воспитателя Присаживаются за столы | Организационный момент Мотивация |
Основная часть | На столе расположены карточки, на которых изображены веселого или грустного человечка, и разные экологические ситуации плохого или хорошего обращения с природой. Вам нужно выбрать то изображение эмоции, которое соответствует определенной ситуации. При этом объяснить, почему вы так думаете. За правильно высказанное рассуждение, получаем экологическую фишку. Приступаем к работе. После завершение игры, делаем вывод. Какой вывод можно сделать Катя? | Играют Природу нужно беречь и охранять | Игровой момент Игра Рассуждение Рефлексия |
Заключительная часть | Ребята, какие вы молодцы, справились с заданием. Знаете, как правильно нужно обращаться с природой. Теперь считаем фишки. Выигрывает тот, у кого наибольшее количество фишек. Давайте похлопаем друг другу. | Считают фишки Хлопают в ладоши | Похвала |
Предварительный просмотр:
Конспект дидактической игры для средней группы
«Мост дружбы».
Цель: содействие сближению детей через игры, развитие у детей коммуникативных способностей, речь.
Задачи:
Образовательные:
- Развивать способности правильно формировать поведение и эмоциональное состояние детей;
-Способствовать видеть позитивные стороны в разных ситуациях, преодоление нерешительности, скованности, оптимизировать взаимоотношения между сверстниками.
Воспитательная:
- Воспитывать хорошие отношения между сверстниками.
Развивающие:
-Развивать мыслительную память, связную речь.
Предварительная работа: беседы о дружбе, просмотр мультфильмов о дружбе.
Словарная работа: Хороший(ая), умный(ая), ласковый(ая), дружелюбный(ая), честный(ая) и др.
Ход работы:
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Метод. приемы и указания |
Вводная часть | Ребята, давайте образуем небольшой круг. Кто мне скажет, что такое дружба? Нужно со всеми дружить? А как у вас проявляется дружба? Давайте поиграем очень интересную игру, которая называется «Мост дружбы». Правила игры таковы, я показываю линейку говорю: Это мост дружбы. Давайте попробуем удержать этот мост лбами, при этом будем говорить друг другу что-либо хорошее. Начнем? | Дружба это когда можно делиться своими игрушками Да Делимся игрушками, даем конфеты, играем и др Слушают правила Да | Организационный момент Правила |
Основная часть | Встаем по парам, девочка и мальчик, и образовываем мост, который закрепляется лбами детей. Спрашиваю у детей, что они друг другу сказали. | Говорят приятные слова друг другу. | Игра |
Заключительная часть | Я теперь знаю, какие мы молодцы, и дружные. | Похвала |
Предварительный просмотр:
Конспект дидактической игры для средней группы
«Угадай, чего не стало»
Цель: Закрепление умение образовывать множественное число существительных родительного падежа.
Задачи:
Образовательная: Учить тренировать детей в умении образовывать множественного числа существительных. Учить детей отвечать полными предложениями.
Воспитательная: Воспитывать интерес к дидактическим играм
Развивающие: Развивать мышление, память, логику и внимательность; развивать связную речь.
Словарная работа: стул-стулья, лошадь-лошади, заяц, поезд-поезда, машина-машины, карандаш-карандаши, шапка- шапки, коляска-коляски, стакан-стаканы, ананас-ананасы.
Оборудование: Картинки с изображением фруктов и овощей.
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Метод. приемы и указания |
Вводная часть | Здравствуйте, ребята! Собираю детей в круг. Давайте с вами поиграем? Хотите? Давайте подойдем к доске, встанем возле нее, не толкаемся. Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру: «Угадай чего не стало». Сейчас я вам расскажу как в нее играть. | Слушают внимательно воспитателя Да Да Подходят к доске | Приветствие |
Основная часть | Вывешиваю на доску разные картинки с предметами по 4-5 штук Спрашиваю у детей Сколько картинок весит на доске? А теперь давайте закроем глаза, и когда я хлопну, вы откроете, и посмотрите внимательно на картинки. Затем 1,2,3 картинки убираю и спрашиваю у детей «чего не стало»? И сколько осталось? Игра повторяется 2-3 раза. | Ответ детей Ответы детей Ответы детей | Игровой момент. Если затрудняются с ответом, даю подсказку и прошу повторить полный ответ |
Заключительная часть | Ребята, вы сегодня молодцы. Вы очень много знаете существительных во множественном числе, которые вам понадобятся в речи. Вам понравилась эта игра? А что именно понравилось? А кто помнит, как она называется? А кто сможет сказать мне, если другие ребята придут, вы сможете им рассказать об этой игре? У вас возникали трудности? Молодцы, давайте похлопаем друг другу. | Да/нет Угадывать что пропало Угадай чего не стало Да Да/нет Хлопают | Похвала Рефлексия |
Предварительный просмотр:
Конспект дидактической игры для средней группы
«Узнай сказку по иллюстрациям А.С. Пушкина ».
Цель: систематизация знаний о творчестве А. С. Пушкина.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепить и систематизировать знания детей о том сказках А.С. Пушкина.
Воспитательная:
- Воспитывать интерес к творчеству А.С. Пушкина.
Развивающие:
-Развивать внимание, мышление, мыслительную память, связную речь.
Оборудование: изображение со сказками А.С. Пушкина.
Предварительная работа: чтение сказок А.С. Пушкина, беседа, рассматривания иллюстраций.
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Метод. приемы и указания |
Вводная часть | Ребята, приглашаю вас на ковер, и поиграть со мной интересную игру, которая называется «Узнай сказку по иллюстрациям». Правила игры таковы, я показываю вам картинку со сказки, а ваша задача угадать с какой это сказки, и кто написал. Начнем? | Слушают правила Да | Организационный момент Правила |
Основная часть | Собираю детей в круг И показываю изображения со сказки: -Сказка о золотом петухе; - Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях -Сказка о попе и о работнике его Балде -Сказка о рыбаке и рыбке -Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. При каждом отгаданной сказке, прошу детей рассказать о главных героев. Кто они? | Ответы детей Ответы детей | Игра Вопрос |
Заключительная часть | Я теперь знаю, какие мы молодцы, что знаете, какие сказки написал А.С. Пушкин. | Похвала |
Предварительный просмотр:
Конспект дидактической игры для средней группы
«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».
Цель: расширение знаний о видах закаливания, и их для чего нужно закаливать организм солнцем, воздухом и водой.
Задачи:
Образовательные:
- Стимулировать познавательную активность, умение применять ранее
полученные знания.
- Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или не согласие с
ответом товарища.
-Формировать умение оценивать свою работу и работу сверстников, находить
для этого различные речевые средства.
Воспитательная:
- Воспитывать хорошие отношения между сверстниками.
Развивающие:
-Развивать мыслительную память, связную речь.
Предварительная работа:
1. Беседа: «Кто с закалкой дружит – никогда не тужит», «Целебные свойства
воздуха», «Целебные свойства солнца», «Целебные свойства воды».
2. Дидактическая игра «Кто больше знает о закаливании?»
3. Коллекционирование пословиц о закаливании.
4. Чтение художественной литературы: В. Семенов «В морозный день», Н.
Коростелев «Ласковое солнце», «Босиком», «Свежий ветер», С. Эйдлин
«Убеждала мама сына», П. Брешенков «Неженка», И. Иванов «Как Хома
зимой купался»; чтение валеологической сказки: «В стране ватных одеял»
«Волшебник морж».
Оборудование: шапочки – «Солнце», «Воздух», «Вода»; медальки с изображением
различных видов закаливания (предметы для закаливания).
Ход работы:
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Метод. приемы и указания |
Вводная часть | «Вы играть скорей идите, про закалку расскажите, Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы играть» Ребята, что вы знаете о закаливание? Что нужно для закаливания? Правильно, предлагаю вам поиграть в игру «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». Правила игры таковы: 1. Считалкой выбираются 3 ведущих «Солнце», «Воздух», «Вода». 2. Игроки становятся врассыпную, ведущие бегают между ними и собирают свою цепочку закаливания. 3. Действовать строго по сигналу. Бегать врассыпную не наталкиваться друг на друга, не размыкать руки, если цепочка распалась, команда получает фант. 4. Побеждает команда, которая правильно соберет цепочки закаливания, назовет виды закаливания и предметы, необходимые для данного вида закаливания. | Закаливание это укрепление своего организма Солнце, воздух и вода Слушают правила игры | Организационный момент Актуализация опыта Правила |
Основная часть | Выбирают 3 водящих - Солнце», «Воздух», «Вода» (надевают шапочки) с помощью считалки. Чем полезны: солнце, воздух и вода. Остальные дети получают медальки с изображением видов закаливания (предметы для закаливания), размещаются правильно по группе (участку). Игра Под музыку «ведущие» бегут между предметами и игроками, делая самые неожиданные повороты, находят «свою картинку» берут его за руку и уводят за собой, двигаясь далее последний в цепочке присоединяет следующего игрока, и так до тех пор пока не соберутся цепочки «солнечного закаливания», «водного закаливания», «воздушного закаливания». Игроки должны повторить путь ведущих, не размыкая рук. Те, кто расцепил руки, а в конце игры выполняют задания (прыжки, наклоны, приседание). | Выбирают водящего Укрепляют организм Играют | Выбор водящего Вопрос Игра |
Заключительная часть | Ну что понравилась игра? Вы увидели, как полезны солнце, воздух и вода? Для нашего организма, всегда нужно чтобы мы его закаливали и не запускали, если запустим, то часто будем болеть. Кто не оцеплял свою цепочку, молодцы. Кто оцеплял, подходит ко мне и давайте выполним движения ( прыжки, наклоны, приседания). Молодцы, мне очень понравилось, как вы умеете закаливать и знаете, чем можно закалять свой организм. | Да Да Кто оцеплял свою цепочку подходят и выполняют движения. | Рефлексия Анализ Указание Похвала |
Предварительный просмотр:
Конспект дидактической игры «Чьи это вещи?» для детей разновозрастной группы.
Цель: Умение различать принадлежность вещей для взрослых и для детей.
Задачи:
Образовательная: Формировать грамматический строй при помощи владения морфологического строя речи и словообразования. Упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных. Разъяснить значение обобщенного слова семья.
Развивающая: Развивать диалогическую речь, память, мышление.
Воспитательная: Воспитывать взаимопомощь друг другу.
Материалы и оборудование: картинки с изображением членов семьи: мамы, папы, детей (девочки и мальчика), бабушки и дедушки. Картинки с предметами быта: одежды, посуды, игрушек, учебных принадлежностей и др. (часть картинок может быть в 2-х экземплярах – очки, зонтик и т.д.)
Ход игры:
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методы и приемы |
Вводная | Ребята, давай те с вами поиграем в очень интересную игру, которая называется «Чьи это вещи?». Правила Поиграем? Тогда давайте подойдем к доске. | Да | Организационный момент |
Основная | Ребята, что мы видим на доске? Правильно. Каким, словом можно назвать всех этих людей? Давайте дадим имя девочки и мальчику. Давайте обратим внимание на их возраст. Маша школьница, а Коля еще младенец, или наоборот? Молодцы. Ребята, это семья решила переехать в новую квартиру и перевезла туда свои вещи( я показываю на коробку с множеством картинок с предметами быта). Им очень нужна ваша помощь разобрать свои вещи. Поможем? Нам нужно узнать, чью вещи: бабушкины, дедушкины, мамины, папины, Машины, или Колины. Нам нужно разложить их рядом с ними. На столе по желанию взять изображение того или иного члена семьи. Теперь я буду показывать картинку с предметом ,а вы будете отвечать, чья эта вещь. Готовы Маша, что у тебя на картинке туфли. Чьи они? Правильно Маша сказала? Молодец Саша, а у тебя, что на картинке. Чьи они? Молодец Данил, а у тебя что? А платье чье? Правильно. Мама и дочка тоже могут носить платье. И так до конца игры Давайте посчитаем, сколько вещей принадлежат каждому члену семьи. Ребята, правильно ли наши ребята подобрали вещи каждому члену семьи? | Маму, папу, бабушку, дедушку, девочку и мальчика. Семья Коля, Маша Маша школьница, а Коля малыш. Да Мамины Да Очки Дедушкины Платье Машино и мамино По 10 Да, нет | Вопросы Обсуждение Причина Игровой момент |
Заключительная | Молодцы, помогли семье переехать и собрать свои вещи. Давайте похлопаем им. Кто мне скажет, как называется это игра? Кто мне скажет, что вы делали в этой игре? Сложная игра была? | Хлопают «Чьи это вещи?» Помогали семье переехать и разбирали их вещи. Нет | Похвала Рефлексия |
Предварительный просмотр:
Конспект занятие по аппликации «Ежик» для детей разновозрастной группы.
Цель: Развитие у детей познавательного интереса к природе посредством аппликации.
Задачи:
Образовательная:
-Формировать у детей представления о жизни ежа, питании, особенностях образа жизни;
-Закреплять представления о внешнем виде животного: форме, цвете, названиях частей тела;
-Упражнять в складывании элемента «капля» из полоски бумаги.
Развивающая:
-Развивать эстетические чувства, творческие способности;
-Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Воспитательная:
-Воспитывать заботливое отношение к животным.
Словарная работа:
Обогащение:
Активизация:
Предварительная работа:
-Рассматривание изображений ежей в книгах, на фотографиях.
- Чтение рассказа Е. Чарушина «Ёжик» с авторскими иллюстрациями.
- Дидактические игры.
- Чтение стихов.
- Загадки.
Оборудование:
-цветной картон;
- полоски для квиллинга черного цвета шириной 0,5 мм. или двусторонняя
бумага черного цвета;
- цветная бумага;
- ножницы;
- клей ПВА;
- сухие листья;
- искусственные глазки;
- фото, иллюстрации с изображением ежа.
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методические приемы |
В.ч. | Падают, падают листья - В нашем саду листопад.. Желтые, красные листья По ветру вьются, летят (М. Ивенсен). Ребята, о каком времени года это стихотворение? Да, правильно, об осени, после лето у нас осень. Осень — это время года, когда природа готовится к зиме. Как же она готовится? Звери тоже готовятся к зимним холодам. Об одном из них мы немножко поговорим. Он живет в лесу дремучем, Сам он круглый и колючий. Угадайте, это кто же? Ну, конечно, это...(ЕЖ) Правильно, ежик. Посмотрите на фотографию, расскажите, как выглядит ежик. (Показ фото ежа). Тело ежа приземистое с коротким, малозаметным хвостом. Ноги короткие. Голова клиновидной формы с вытянутым носиком. Спинка и бока унизаны иголками, остальная часть тела покрыта короткими грубыми волосками. Для чего ежику нужны колючки? Правильно, иголки служат ежу для защиты. А еще для чего? Обычно ежи подыскивают глубокие норы, которые расположены на расстоянии около полутора метров от поверхностного слоя земли. Они, как и медведи, всю зиму спят. Но чтобы ежику дожить до весны, он должен хорошенько подкрепиться, стать упитанным толстячком. Вот и бегает осенью еж, старается побольше наесться. Кормиться еж ночью. Еж — это хищник. Он питается растительноядными животными — мышами. Еще еж ловит разных жучков, ящериц, лягушек и даже с ядовитой змеей он справится. Еж очень полезный зверек: он истребляет большое количество вредителей. Но наряду с пользой могут приносить вред, поедая яйца птиц и птенцов. Давайте прервемся на небольшую паузу. Физкультминутка Под огромною сосной, На полянке на лесной, (Дети - ежата бегают за воспитателем-ежом) Куча листьев где лежит, Еж с ежатами бежит. Мы вокруг все оглядим, (Дети делают повороты головой в стороны.) На пенечках посидим, (Приседают.) А потом все дружно спляшем, (Кружатся.) Вот так ручками помашем. (Машут руками.) Помахали, покружились И домой заторопились. (Убегают на свои места.) | Слушают стихотворение Про осень День становится короче, листья опадают, птицы улетают на юг, часто идет дождь, дует холодный ветер, на лужах появляется лед. Ежик Ответы детей Чтобы его не съели волк и лиса. Он носит на них грибы и яблоки. | Художественное слово Рассуждение Вопрос Художественное слово Рассуждение Показ Физкультминутка |
О.ч. | Сегодня мы с вами сделаем ежа с помощью аппликации. Давайте еще раз уточним некоторые детали: Какой формы ёжик? Какого цвета? Чем покрыто тело ёжика? Как вы думаете, каким способом можно сделать иголки? Способов много. Мы будем делать иголки из полосок бумаги в форме капли. Такими капельками- «иголками» мы покроем все туловище. Прежде чем приступить к работе, разомнем наши пальчики. Пальчиковая гимнастика «Ежик колкий». Ежик, ежик колкий, (Пальцы двух рук сплетены в замок) Покажи иголки. (Движения кистями вправо-влево) Вот они. Вот они. Вот они. (Пальцы выпрямляются,кисти сложены в замок) Ежик, ежик колкий, (Движения кистями вправо-влево с выпрямленными пальцами) Спрячь свои иголки. Раз, и нет иголок. (Пальцы складываются в замок) Этапы выполнения работы
Приступаем к работе. Помогаю детям, которые нуждаются в помощи. | Овальной Серый Колючками Из бумаги, пластилина | Актуализация опыта Вопросы Пальчиковая гимнастика Показ Объяснение Практическая |
З.ч | Сегодня вы познакомились с лесным зверьком - ежом. Вы хорошо поработали. Ежики у всех получились разные, но у всех забавные и колючие. Теперь с такими иголками ему не страшны ни волк, ни лиса. Давайте посмотрим что у нас получилось. Чья работа самая красивая? Чья работа аккуратная? Все молодцы, у всех получились самые кравивые ежики. | Ответы детей Ответы детей | Рефлексия Похвала Анализ |
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по трудовому воспитанию. Обучение практическим навыкам ремонта книг
Цель: Закрепление знаний о трудовых навыков в коллективе.
Задачи:
Образовательная:
-Продолжать учить детей правильно выбирать оборудование и подклеивать книги.
-Продолжать обучать детей практическим навыкам "ремонта" книг;
Развивающая:
-Развивать внимание, память, воображение. Развивать связную речь.
Воспитательная:
-воспитывать желание совместно трудиться со сверстниками, бережно относиться к книге;
Оборудование: книги, клей, кисти, ножницы, цветная бумага вырезанные полоски, салфетки, клеенка.
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методы и приемы |
В.ч. | (Дети сидя на стульчиках полукругом). Ребята сегодня в гости к нам пришла кукла Ира и принесла письмо и порванную книгу, а откуда письмо. Отгадайте загадку: Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает. - Правильно, книга. А кто скажет, откуда книга может к нам попасть? А волшебная книга? Давайте прочитаем письмо, от кого она интересно. Дорогие дети, пишет вам Королева Книжного царства. Ко мне в гости попала девочка, Ира, она совершенно не умеет обращаться с книгами, вырвала страницы, разрисовала обложку, а ведь этого делать нельзя. Мне известно, что в вашей группе очень дружные и трудолюбивые дети. Прошу вас, научите Иру правильно обращаться с книгами и покажите, как книгу можно починить. с уважением, Королева книжного царства. - Ребята, поможем Ире? Расскажите, как нужно обращаться с книгами. - А как можно помочь книге? - Давайте покажем, что мы умеем делать. | -Книга -Из магазина, из библиотеки -Из волшебной страны -Давайте -Да -Не бросать книгу, не вырывать страницы, не рисовать в книге, брать чистыми руками -Подклеить, подшить, одеть обложку | Организационный момент Мотивация Художественное слова Вопрос Беседа |
О.ч. | Посмотрите на стол. На столе лежит оборудование для «Ремонта книг». Кто мне скажет, что там лежит? -Правильно ребята. Сейчас я вам покажу как нужно правильно ремонтировать книжку. (Беру книгу, и готовую ленту из цветной бумаги, приклеиваю эту ленту на книгу). Ну вот, ребята как это просто. Кто мне скажет, как нужно работать в команде? А как с ножницами работать? -Делимся по 3 человека. И садимся за столы. Давайте распределим обязанности, кто будет, заниматься. ( Кто-то будет вырезать полоски, мазать и клеить полоску, приклеивать к книге). Приступаем к работе. Подхожу каждому ребенку с куклой Ирой. И наблюдаю как дети выполняют ремонт книг, обращает внимание на то, что труд вместе помогает выполнить работу быстрее и очень хорошо. Как вы это сделать? Расскажи мне. (Кукла). Когда дети закончили свою работу, кладут все готовые книги на один стол. | Ножницы, клей, бумага, книги, салфетка и т.д. -Уметь договариваться. -Не махаться ими, передавать ножницы кольцами вперед, держать их в стакане и т.д. Распределяют что будут делать. Приступают к работе Ответы детей | Показ Правила техники безопасности Практическая часть Воспрос |
З.ч. | -Видишь Ира, как дети дружно справились с работой, теперь ты знаешь, что с книгой нужно обращаться бережно, а если книга случайно порвалась, можно ей помочь. А теперь мы хотим передать Королеве Книжного царства совместную фотографию с книгами. Чтобы она увидела, как вы помогли кукле Ире узнать о таком труде, как ремонт книг. - Спасибо ребята, а в благодарность за помощь, королева передает вам волшебную книгу сказок. Мы будем ее читать перед сном. Кукла уходит, а дети убирают рабочие места, договариваясь между собой. | Фотографируются | Рефлексия -Похвала |
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по конструированию для детей разновозрастной группы на тему: «Мой дом».
Цель: Приобщение детей к конструированию из бумаги с помощью схемы;
Задачи:
Образовательная:
-Познакомить детей с новым способом конструирования из бумаги;
-Формировать представление о строении дома, его назначении;
-Закреплять умение работать по схемам;
Развивающая:
-Развивать мелкую моторику рук, воображения.
-Развивать творческие способности, самостоятельность, инициативу, навыки конструирования.
Воспитательная:
-Воспитывать трудолюбие;
-Воспитывать коммуникативные способности.
Оборудование и материалы:
Демонстрационные: фотографии, иллюстрации домов, образцы готовых домов (2 шт.).
Раздаточные: заготовка дома из бумаги, клей, кисть, клеенка, влажная салфетка, цветные карандаши, фломастеры.
Предварительная работа:
-Рассматривание изображений домов разного вида;
-Чтение сказки «Три поросенка», настольный театр;
-Беседа на тему: «Мой дом»;
-Подготовка заготовок для изготовления домиков.
Ход работы:
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методические приемы |
В.ч. | Здравствуйте ребята, сегодня к нам в гости пришла сказка "Три поросенка". Вы знаете такую сказку, давайте рассмотрим персонажей. 1. Назвать главных персонажей сказки 2. Какие материалы использовали поросята для строительства своих домов? 3. Чей дом оказался самым крепким? Из чего был построен? 4. Где живут поросята, что их окружает? Ребята, а сейчас давайте поиграем, я буду бросать вам мяч, а вы бросайте обратно и отвечайте где живут сказочные герои? - Баба Яга - Змей Горыныч - Мышка Норушка, Лягушка Квакушка - Карлсон - Снежная королева - Царь - У зайца избушка - А у лисы Молодцы, ребята, вы хорошо знаете сказки. | Три поросенка ниф-ниф нуф-нуф наф- наф Сено, ветки, кирпичи. Нуф-нуф из кирпичей Лес Слушают правила Игра В избушке на курьих ножках В пещере В теремке На крыше В ледяном замке Во дворце Лубяная Ледяная | Организационный момент Показ Вопросы Игра |
О.ч. | Ребята, а вы знаете, как называется человек, который проектирует дома? Эта профессия называется — архитектор. Он придумывает и чертит схемы построек. А воплощать в жизнь свои задумки ему помогают строители. Вот мы сегодня будем строителями и будем строить свои дома. Нам их придумывать не надо, а просто нужно сконструировать из имеющихся бумажных заготовок. Давайте рассмотрим уже готовые домики. Из чего сделан дом? Какого он цвета? Какие геометрические фигуры вы видите? Сколько этажей? Какая крыша? Показ способов действий У вас есть развертка дома. Для начала возьмите карандаши и раскрасьте свои заготовки домиков. Можно нарисовать себя в окне. Дети раскрашивают домики. Теперь вам нужно согнуть по всем линиям развертку и проклеить ее. В конце склеиваем детали крыши. Пока наши детали будут сохнуть предлагаю вам провести маленькую физминутку. Физминутка под музыку "У Оленя дом большой" У оленя дом большой, (Руки над головой – изображаем крышу дома.) Он сидит, глядит в окошко. (Правым кулачком подпираем щёчку, левой рукой поддерживаем правую.) Зайка по полю бежит, (Топот ногами, руки на поясе.) В дверь к нему стучит: (Имитация стука в дверь поочерёдно каждой рукой.) «Тук-тук, дверь открой, Там в лесу охотник злой». (Руки изображают ружье) «Зайка, зайка, забегай! (Зазывание движения рукой). Лапку мне давай». (Протягиваем руки с открытой ладонью) Садимся за столы. Практическая работа Дети выполняют самостоятельно работу, воспитатель помогает и подсказывает по мере необходимости. Анализ работ | Да/нет Из бумаги, белого, 1 этаж, треугольная крыша Наблюдают за воспитателем Физминутка Делают домик | Актуализация опыта Показ Вопрос История Рассуждения Показ Практическая |
З.ч. | Ребята, какую профессию мы сегодня узнали? Что мы сегодня с вами строили? Вам понравилось быть строителями? Вы молодцы, ребята, хорошо потрудились. | Архитектор. Свои дома. Да | Рефлексия Похвала |
Предварительный просмотр:
Конспект образовательной деятельности по уходу за растениями в уголке природы для детей разновозрастной группы.
Цель: Развитие у детей трудовых умений и навыков, воспитание ответственности и самостоятельности в процессе совместного труда в уголке природы.
Задачи:
Образовательные: Упражнять детей в умении определять растения нуждающиеся в уходе, делать выводы о нехватке тех или иных условий.
Обобщить, уточнять и закрепить знания детей о способах ухода за растениями и о последовательности работы. Формировать положительные качества личности, ответственное отношение за выполнение задание, стремление добиваться результатов; Закреплять умение планировать свою деятельность и распределять обязанности между участниками. Закреплять знания о действиях с инвентарем.
Развивающая: Развивать культуру трудовой деятельности, любознательность.
Воспитательные: Воспитывать у детей интерес к растениям, вызвать желание наблюдать и ухаживать за ними. Воспитывать детей участвовать в организованном коллективном труде.
Словарная работа:
Обогащение словаря: лейки, распылитель, фартуки
Активизация словаря: комнатное растение
Предварительная работа: Рассматривание схемы по уходу за комнатными растениями, проговорить обо всех комнатных растениях в уголке природы, дидактическая игра «Растения», загадки о комнатных растениях.
Материалы и оборудование: Растения уголка природы; инвентарь для работы; схемы обозначающие вид инвентаря; схемы-карточки с уловными обозначениями необходимых условий для роста растений; лейки, распылитель, ванночки, фартуки, клеенка, тряпочки, кисточки, палочки, тазы, медали
Ход работы:
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методы и приемы |
В.ч | Ребята, давайте встанем в круг. Сегодня прейдя в группу, я увидела письмо от Феи Цветов. (открывает конверт и читает) «Здравствуйте ребята! Я прилетала в вашу группу пообщаться моими друзьями цветами. Ваша группа мне понравилась. Но я чуть-чуть огорчена из за внешнего вида моих друзей цветочков. Все они пыльные, не политые и не ухоженные. Сейчас я полетела навестить других своих друзей. Но я знаю, что вы умные и сообразительные ребята и предлагаю вам игру «Знатоки растений», если справитесь с заданиями и наведете порядок в уголке природы, я обязательно вас навещу еще раз». Фея Цветов. Ну что, ребята, докажем фее Цветов, что мы «Знатоки растений». -Скажите какие растения есть в нашей группе? Вспомните и расскажите, какие растения надо поливать не в край горшка, а в поддонник -Назовите растения, которые нельзя опрыскивать? -Кончик молодого листа, какого растения завернут как улитка? -Назовите растения, которые любят воду? У какого комнатного цветка пахнут не только цветы, но и листья? Ребята, я думаю, что с первым заданием Феи мы справились. Вы готовы к следующему заданию? В нашей группе много комнатных растений. Подумайте и скажите для чего они нам нужны? Расскажите, что вы знаете о правильном уходе за комнатными растениями? - Ребята скажите какие условия необходимы для хорошего роста и развития комнатных растений? Вы помогаете маме ухаживать за растениями? | Собираются в круг возле воспитателя -Да Ответы детей -Герань, фиалка, глоксиния -Папоротник -Бальзамин, папоротник, традесканция -Герань -Да -Для того чтобы мы дышали хорошим и чистым воздухом Ответы детей Свет, вода, воздух, тепло -Да/нет | Организационный момент Мотивация Сюрпризный момент Актуализация опыта Вопрос-ответ |
О.ч. | Ребята, я предлагаю вам потрудиться. Но перед этим давайте распределим обязанности: кто и чем будет заниматься (полив, опрыскивание, протирание, рыхление, сбор сухих листьев, мытье поддонов, очищение растений от пыли). Рассмотрите и выберите те растения с которыми вы будете работать, определите, какой именно уход нужен для каждого растения. На столе лежит оборудование для ухода за растениями, подберите нужный материал для своего вида работы, а помогут вам в этом модели труда. (дети с небольшой помощью меня распределяются на подгруппы по два три человека). (подходит к первой подгруппе детей) расскажите, как вы будете выполнять задание? Перечислите правила поливки комнатных растений? Почему вы решили, что эти растение нужно поливать? После того как польете растение, вам нужно протереть горшочек и помыть поддон, чтобы нашей Феи понравилось -Продолжайте работу. Молодцы. (Подхожу ко второй подгруппе детей) что вы делаете, расскажи мне? (протирание растений) С чего вы начали работу. А как надо обтирать листочки? (Подхожу к третьей подгруппе детей) чем вы занимаетесь? А вы мне расскажите, как нужно ухаживать за такими растениями? Молодцы, вы хорошо знаете свою работу. Ребята, не забываем протирать горшки, и мыть поддоны). (подходит к четвертой подгруппе детей) чем вы занимаетесь, расскажите мне. Как надо рыхлить? (подходит к пятой подгруппе детей) а что вы делаете, чтобы наши растения чувствовали себя хорошо? Расскажите с чего вы начала свою работу? Ребята, заканчивайте свою работу, приводите в порядок свои рабочие места и подойдите ко мне. | Распределения обязанностей Ответы детей Ищут нужное оборудования для своего комнатного растения с помощью воспитателя. -Поливать растения Правила поливки растений: • поливать нужно отстоянной водой комнатной температуры. • носик лейки надо класть на край горшочка. • поливать нужно тогда, когда верхний слой земли подсох. -Потому что растение нуждается в воде, земля сухая. -Протираем растение -Постелили клеенку, затем принесли растение, приготовили необходимые материалы. Так как растения дышат и листьями, и стеблями, и корнями. Пыль на их листочках мешает дышать, поэтому крупные листья необходимо очищать от пыли влажной тряпочкой. Ответы детей -Мы поливаем и опрыскиваем растения. Для того чтобы растения лучше росли их нужно не только поливать, но и опрыскивать водой комнатной температуры. Сначала: горшочек с растением ставим в таз. Землю в горшке закрываем клеёнкой, чтоб вода не размыла землю, опрыскивать растение нужно аккуратно. -Рыхлением земли Ответы детей -Нужно собирать сухие листья Ответы детей Дети наводят порядок на своем рабочем месте. Подходят в воспитателю | Указание Повторение Практический Обсуждение Практический Обсуждение Практический Обсуждение Практический Обсуждение Практический Обсуждение |
З.о. | -Ребята вы сегодня хорошо потрудились, подумайте и скажите, как вы оцениваете свою работу и работу своих товарищей? Что вы можете сказать о результатах вашего труда? -Сегодня мы с вами, ребята, вспомнили о том, что надо для того, чтобы росли и цвели комнатные растения. Кроме природных условий: тепла, света, воды и воздуха, растениям нужна наша забота и любовь. Растения чувствуют добро, ласку. К доброму человеку растения тянутся, они его не боятся. Цветы замирают, когда к ним подходит бездушный человек, который не любит ухаживать за комнатными растениями. У таких людей растения плохо растут, цветут, часто погибают. Растения любят добрые руки, даже ласковые слова. Растений надо сажать больше и разных. Нам легче будет дышать, будет красиво. За ваши старания, добрые дела хочу вручить вам медали. И я думаю, что Фее Цветов очень понравится результаты вашего труда. | Ответы детей Получают медали | Рефлексия Похвала |
Предварительный просмотр:
Конспект организации посильного хозяйственно-бытового труда на тему: «Мытье игрушек».
Цель: Приучать детей поддерживать чистоту и порядок в групповой комнате.
Задачи:
Образовательная:
-Обучать простейшим трудовым умениям и навыкам: вытирать пыль; мыть игрушки; вытирать игрушки полотенцем; аккуратно расставлять их на полки.
Развивающая:
-Развивать внимание, память, воображение. Развивать связную речь.
Воспитательная:
-Воспитывать интерес к труду.
-Воспитывать привычку к трудовому усилию и такие качества личности, как самостоятельность, аккуратность, взаимовыручку, проявление заботы друг о друге, ответственность за общее дело.
-Учить тщательно, прополаскивать, отжимать тряпочки и губки. После работы расправлять и развешивать полотенце.
Оборудование: клеёнки, тазики, полотенца, губки, мыло, полотенца, клеёнчатые фартуки.
Предварительная работа: беседа «Что такое вирусы».
Словарная работа:
Обогащение: намыливать, полоскать, отжимать
Активизация: сушить, вытирать
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методы и приемы |
В.ч. | Ребята, пока вы спали, с нашими игрушками произошла беда. Злой волшебник наслал на игрушки вирусы – вредилиусы, пыль и грязь. Хорошо, что Вредилиус не успел заразить все игрушки, он заразил только машины, полк. Мы заметили его и прогнали. Теперь играть машинками нельзя, а игрушки, если с ними не играют, погибают. И если мы не спасём машины, то заразятся все игрушки в группе, а потом и во всём саду. Минута тишины. Слышите? Как вы думаете, хорошо ли игрушкам сейчас? Покажите, какие они? Пластический этюд «Грустные, печальные игрушки» | Слушают воспитателя Да/нет Нет Грустные. Печальные. | Организационный момент Мотивация |
О.ч. | Что же делать подскажите? И игрушки вы спасите! Тогда давайте приготовимся. Дети совместно с воспитателем решают помыть игрушки, протереть пыль на полках, мебели и стульчиках. Воспитатель спрашивает, кто и именно чем хочет заняться. Распределяет обязанности. Прежде чем начать работу, давайте вспомним, что сначала делаем? Вспоминаем последовательность действий и сразу же объясняем, для чего мы это делаем: Ребята, перед рабой давайте разомнём наши пальчики, чтобы они хорошо трудились. Мы поиграем в игру «Наши пальчики гуляют» Затем приступаем к работе. Дети надевают фартуки, воспитатель приносит воду, мыло. Дети берут «орудия труда» и приступают к работе. По мере необходимости я помогаю свою помощь в работе. По окончанию работы дети убирают всё на места, моют руки и садятся на стульчики. | Помыть все игрушки - надеваем фартуки, чтобы во время работы не замочить одежду. - ставим три стола, на два стола поставим тазики, на третий будем складывать мокрые игрушки. - два стола накрываем клеёнками, чтобы не замочить столы, если вода нечаянно прольётся на стол. - третий стол покрываем простынёй, на него мы будем складывать вымытые игрушки. - наливаем в два таза воду, в одном будем мыть игрушки с мылом, в другом ополаскивать их. - берём мыльницу с мылом, чтобы мыть игрушки, а мыльница нужна чтобы не запачкать стол мылом. - тряпочками будем вытирать пыль на полках– мыть игрушки. Выполняют пальчиковую гимнастику Приступают к работе Убирают рабочие места и садятся на стулья | Актуализация опыта Пальчиковая гимнастика Практические |
З.ч. | «Сделал дело – гуляй смело» Можем мы смело гулять? Как вы думаете, теперь наши игрушки здоровы? А как вы помогли выздороветь? Посмотрите внимательно, как красиво и уютно в нашей группе. Это вы молодцы! Замечательные хозяева! Игрушки ждут, не дождутся, когда вы будете с ними играть. Но сначала послушайте, что они вам говорят? Минута тишины. Что вы услышали? Спешите к своим друзьям, ребята! Слышите, как игрушки просят спасти их? |
Да Да, игрушки здоровы Ответы детей Слушают Да | Рефлексия Анализ Похвала |
Предварительный просмотр:
Конспект организации проведения музыкального занятия по ритмике «В гости к гномам», для детей разновозрастной группы.
Цель: Способствование дальнейшему развитию навыков движений под музыку.
Задачи:
Образовательные:
-Знакомить детей с классической музыкой;
-Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;
-Формировать выполнять движения в соответствии с заданным метроритмом.
-Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
Развивающие:
- Будить воображение детей, заданное художественным словом;
- Развивать чувство ритма, мелкую моторику рук.
-Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства,
Воспитательная:
- Формировать доброе отношение друг к другу:
- Воспитывать нормы культуры поведения.
Оборудование: фонограмма; магнитофон.
Ход работы:
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методические приемы |
В.ч. | -Ребята, давайте встанем в круг. -Сегодня, ко мне в гости приходил гном и попросил выполнить его ритмическое стихотворение, но я одна не смогу, я стесняюсь, поможете мне? | Встают в круг -Да | Организационный момент Мотивация |
О.ч. | Послушайте стихотворение про гнома. Новоселье Динь-дон, динь-дон — (Наклоны из стороны в сторону, руки на поясе) Гномы строят новый дом, (Ударяют кулаком о кулак.) Красят стены, крышу, пол, (Руками, словно кистями, изображают движения маляров, «красят» сбоку, вверху, внизу.) Прибирают всё кругом. (Метут метлой.) Мы к ним в гости придем (Шаги на месте.) И подарки принесем: (Вытянуть руки вперед ладонями) На пол — мягкую дорожку. (Наклон вперед, руками «стелят» дорожку) Расстели ее к порожку, (Пятятся назад.) Две полушки на диван, (Руки сложить ладонями вместе — сначала под одну щеку, затем под другую) Меду липового жбан. (Руки округлить, вытянуть перед собой.) Братцы в гости снарядились, Друг за друга уцепились И помчались в путь далек, Лишь оставили дымок. Давайте создадим паровозик, встаем друг за другом. Какие звуки издает паровоз? *** Стоять на месте не хочу. Колесами стучу, стучу Колесами ворчу, ворчу. Садись скорее, прокачу! Чу! Чу! Чу! Стоп! Приехали! Дети давайте сядем отдохнём, и проведем пальчиковую игру «Дом на горе» На горе мы видим дом: (Кистями рук сложить «домик») Много зелени кругом. (Волнообразные движения кистями рук) Вот деревья, вот — кусты, (Руками сделать «деревья», «кусты») Вот душистые цветы. (Пальцами показать «бутон» распускающегося цветка.) Окружает всё забор, (Пальцами показать «забор») За забором — чистый двор. (Погладить ладонями пол) Мы ворота открываем, (Кистями рук показать «ворота», ворота открываются) К дому быстро подбегаем, (Пальцами «пробежаться» по полу.) В дверь стучимся: «Тук-тук-тук!» (Постучать кулаками по полу) Кто-то к нам идет на стук... (Ладонь приставить к правому уху, «прислушаться») Давайте я сейчас посмотрю кто там. Приношу письмо от Гнома. Ребята, нам принесли еще одно письмо от гнома, и он хочет, чтобы мы поиграли в игру. Проводится динамическая игра. *** Утром гномы в лес пошли, (Энергичные шаги на месте) По дороге гриб нашли, (Наклон вперед, выпрямив руки на поясе) Аза ним-то — раз, два, три — (Наклоны туловища из стороны в сторону) Показались еще три. (Руки в стороны, затем вниз) И пока грибы срывали, (Наклон вперед, руки к полу) Гномы в школу опоздали. (Руки к щекам, горестно покачать головой из стороны в сторону) Побежали, заспешили (Бег на месте) И грибы все уронили. (Присесть) Гном наблюдал за нами и благодарит что мы выполнели его задание. Давайте выполним пальчиковую игру для нашего гномика. «Угощение гномов». Гном. Стали гномы гостей приглашать. (Указательным пальцем правой руки надавливать по очереди на подушечки пальцев левой руки) Каждому гному досталось варенье. (Выполнять те же движения, поменяв руки.) Пальчики склеило то угощенье. (Последовательно, начиная с большого, «склеить» соответственно пальцы на обеих руках) Плотно прижало ладошку к ладошке, (Прижать ладони одна к другой) Гости не могут взять даже ложки! (Плечи приподнять, руки слегка развести в стороны, «удивиться») Давайте с вами потанцуем: Исполняется танец «Чок-чок, каблучок» (в парах). Чок-чок, каблучок! (Потопать ногами) В танце кружится сверчок, (Покружиться) А кузнечик без ошибки Подыграет им на скрипке. (Движения руками, как при игре на скрипке) Крылья бабочки мелькают, (Движения руками, как крыльями) С муравьем она порхает, (Покружиться парами на подскоках) Приседают в реверансе (Девочки делают реверанс) И опять кружатся в танце. (Покружиться) Под веселый гопачок (Танцевальные движения «тарелочки», как в гопаке) Лихо пляшет паучок. (Подскоки) Звонко хлопают ладошки! (Похлопать в ладоши) Всё! Устали наши ножки! (Сесть на место) Отдохнем немножко и послушаем музыку Звучит «Норвежский танец» Э. Грига. | Выполняют движения -Чук-чук, пых-чу, пых-чу, ворчу. Дети останавливаются и садятся на ковер. Пальчиковая гимнастика Играют в динамическую игру Пальчиковая гимнастика Танец, повторяют за воспитателем. Слушают музыку, отдыхают | Показ Повторение Вопрос Повторение Пальчиковая гимнастика Показ Повторение Игра Повторение Показ Пальчиковая гимнастика Повторение Показ Повторение Показ Прослушивание музыки |
З.ч. | Ну что ребята, встаем, отдохнули? Понравилось? Ребята, гному понравилось за вами наблюдать и очень рад, что вы выполнили его задания. Он меня попросил, чтобы я вам раздала всем фишки, за ваши прекрасные движения. Давайте похлопаем друг другу. | -Да -Да Хлопают | Рефлексия Анализ Похвала |
Предварительный просмотр:
Конспект по организации ручного труда для детей разновозрастного возраста на тему: «Зайчонок».
Цель: закрепление умений организовать практическую деятельность детей в ручном труде, развитие мелкой моторики и воображения.
Задачи:
Образовательная:
-Формировать навыки работы с ножницами, клеем и бумагой;
-Продолжать учить детей вырезать детали и приклеивать их;
Развивающая:
-Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения, зрительное и слуховое восприятие, внимание;
Воспитательная:
-Воспитывать трудолюбие, чувство взаимопомощи, аккуратность;
-Воспитывать интерес к творчеству.
Оборудование: Три пары полосок белой бумаги различной длины и ширины (туловище, уши, лапки, ножницы, клей, кисточка, фломастер, салфетки, картинка с изображением зайца.
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методы и приемы |
В.ч. | Дети, в выходные я гуляла по тундре и встретила. догадайтесь, кого? Длинные уши, зовется косой, Очень боится быть пойман лисой, Скачет, петляет, но это не танец, Так удирает от хищников.(Заяц) - Посмотрите, что я принесла (показать конверт, в котором лежит картинка с изображением зайца). Как вы думаете, от кого это письмо? Давайте прочитаем, что же он нам пишет: "Здравствуйте, дорогие ребята! Отгадайте, что я нашел в нашем замечательном лесу: Что же это за девица: Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьёт, А в иголках круглый год. (елка) Но, к сожалению, я не могу принести ее в детский сад. Она очень пушистая и большая. "Одному мне ёлку не донести до вашего детского садика. Дорогие дети, пришлите мне, пожалуйста, помощников зайчат. Вместе мы с елкой справимся и принесем ее к вам на участок. «Зайчонок». - Ребята, поможем Зайчонку? | Заяц Смотрят на конверт От зайчика Елка Поможем | Организационный момент Художественное слово Художественное слово Мотивация |
О.ч. | - Посмотрим внимательно на зайца, выделите основные составные части. Мы с вами будем делать зайчат из волшебных полосок. А теперь давайте подойдем к столу, где я вам покажу, как делать зайчика. - Берем самую большую полоску и складываем пополам - это у нас получилось туловище, затем берем полоску поменьше и вырезаем из нее ушки, приклеиваем их к туловищу, аккуратно прижимая салфеткой; и из последней полоски вырезаем лапки. Глазки с носиком нарисуем фломастером. Пальчиковая гимнастика: Жил-был зайчик - (хлопают в ладоши) Длинные ушки (три пальца в кулак, указательный и средний - ушки). Отморозил зайчик (сжимают и разжимают пальцы обеих рук) Носик на опушке (трут нос). Отморозил носик (сжимают и разжимают пальцы обеих рук), Отморозил хвостик (гладят кобчик) И поехал греться (крутят руль) К ребятишкам в гости. Там тепло и тихо (разжимают кулаки обеих рук), Волка нет (хлопают в ладоши), И дают морковку на обед (поглаживают живот ладонью ведущей руки по часовой стрелке). - Мы с вами все вспомнили, уточнили - можно приступать к работе. По мере необходимости помогаю детям. Ребята, посмотрите какие у нас красивые зайчики получились. Давайте посмотрим кто как сделал и без помощи взрослого. Давайте красиво поставим зайчиков, и уберем за собой рабочие места. При оценке работ обязательно сказать, что у всех получились хорошие зайцы, отметить тех кто самостоятельно справился с работой. | Наблюдают за воспитателем Приступают к работе Делаем анализ | Актуализация опыта Рассуждение Образец Практическая Анализ Похвала |
З.ч. | Какие вы сегодня молодцы, помогли нашему зайки найти помощников, они теперь вам точно принесут елку, причем самую красивую. Давайте похлопаем друг другу. | Хлопают | Похвала |
Предварительный просмотр:
Конспект проведение прогулки «Теплые деньки» для детей разновозрастной группы.
Цель: Расширение знаний о природе своего края.
Задачи
Развивающая:
-Развивать у детей мышление, память, речь, внимание.
Образовательная:
-Закрепить знание о природе своего края.
-Уметь играть по сигналу.
-Учить детей правильно формировать имя прилагательное;
-Систематизировать знания и умения описывать растения и кустарники.
-Закрепить умение выделять растения и кустарники при помощи игры.
Воспитывающая:
-Воспитывать бережное отношение к природе.
Воспитывать трудолюбие у детей.
Оздоровительная:
-Закаливание организма детей.
Словарная работа
Активизация: лето, солнце, трава.
Обогащение: карликовая береза, ива, озорное, красное лето.
Оборудование: Изображения лето, солнечные очки, зонт, ленточка, мелки, лопатки.
Ход
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методы и приёмы |
Вводная | (Дети с воспитателем выходят на участок.) Предлагаю вам отгадать загадку, внимательно слушайте: Порядок свой имеет всё на свете. Недавно мы весну встречали, дети. Была она хозяйкою на славу. Поля озеленила и дубравы. Природа словно к празднику одета. Теперь пришло весне на смену … (показываю детям картинку с изображением лета) Игра «Какое лето?» (в кругу с мячом).Дети ваша задача подобрать слова характеризующие лето. (Доброе, хорошее, задорное, озорное, игривое, красное, жаркое, красивое, солнечное, радостное, тёплое...) Молодцы, ребята! | Слушают загадку -Лето Смотрят на изображение Играют | Организационный момент Художественное слово Показ Игровой момент Похвала |
Основная | -А теперь закройте на минуточку глаза и послушайте. Что вы слышите?( включаю музыку) (Поют птицы, шелестят листики деревьев на ветру, стрекочут кузнечики, жужжат пчёлы...) Отрываем глаза. -Ребята, лето красное, лето жаркое с нами дружит. Скажите, что нам лето подарило? Чем? А в траве будут расти цветы. Какие? Посмотрите, какие нарядные стоят деревья, еще не покрыты листьями, но скоро они будут красивые. Ласковый ветерок подует, нам. Вот какое лето красное, щедрое. Познавательно-исследовательская деятельность: Рассмотреть с детьми деревья на участке; вспомнить их названия, описать. Предложить зарисовать в воздухе дерево ( куст). Индивидуальная работа. Составить описательный рассказ о карликовой березе. А что лето еще нам подарило? «Лето нам дарит овощи в огороде. Какие овощи вы знаете? Труд на участке: "Мы любим природу". (Предложить детям убрать камни с участка). А чем вам нравится лето? Раз вы уж заговорили о погоде, давайте выясним, какая погода стоит сегодня. У меня есть различные предметы, рассмотрите их и скажите, что можно сказать о погоде. Очки - солнечно или пасмурно; Ленточки - ветрено или безветренно Зонтик - дождливо или сухо... Молодцы, ребята! С точностью подметили особенности сегодняшней погоды. Подвижная игра "Добеги до домика" На асфальте начерчены круги, в одном нарисован цветок, в другом дерево. Вы должны внимательно слушать, что я назову, туда вы бежите, в этот круг. Например: роза, береза, сосна, одуванчик, иван-чай, ель, орхидеи и др. Подвижная игра: Гуси-лебеди. Цель: развивать быстроту, ловкость, умение слушать команду. Ход игры: Выбирается волк и хозяин, остальные – гуси-лебеди. На одной стороне площадки чертят дом, где живут хозяин и гуси, на другой – живет волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять. Гуси уходят от дома подальше. Через некоторое время хозяин зовет гусей. Идет перекличка между хозяином и гусями: -Гуси-гуси! -Га-га-га. -Есть хотите? -Да-да-да. -Гуси-лебеди! Домой! -Серый волк под горой! -Что он там делает? -Рябчиков щиплет. -Ну бегите же домой! Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать. Пойманные выходят из игры. Игра кончается, когда почти все гуси пойманы. Последний оставшийся гусь, самый ловкий и быстрый, становится волком. Самостоятельная деятельность: предлагаю детям рисовать на асфальте, играть с мячом, и остальным инвентарем. | Закрывают глаза, и слушают Открывают глаза, и говорят что слышали Вся земля покрыта… Зеленой травой, травушкой муравушкой шелковой Дети уточняют их название, цвет. Все деревья (кусты), имеют ствол, ветки, почти почки набухают. Зарисовывают в воздухе дерево (кустарник). Солнце, тепло, можно купаться в речке, загорать. Картошка, морковка и др. Погода у вас теплая/прохладная Дети обобщают ответы, делают выводы, говорят о погоде несколькими предложениями) Слушают правила Слушают правила Занимаются свободной деятельностью | Звуковое воспроизведение Рассуждение Рассуждения Практическая Вопросы Рассуждения Труд Рассуждения Игра Игра |
Заключительная | Ребята, как мне сегодня понравилось вами работать, всеми заданиями справились, молодцы! Ребята, собираем игрушки, инвентарь. Можете помочь друг другу отряхнуться. Заходим в группу. | Собирают игрушки Отряхиваются Заходят в группу | Рефлексия Похвала Труд |
Предварительный просмотр:
Конспект проведение прогулки «Экологическая тропа» для детей разновозрастной группы.
Цель: Расширение знаний о природе своего края.
Задачи
Развивающая:
-Развивать у детей мышление, память, речь.
Образовательная:
-Закрепить знание о природе своего края.
-Уметь играть по сигналу.
Воспитывающая:
-Воспитывать бережное отношение к природе.
Оздоровительная:
-Закаливание организма детей.
Словарная работа
Активизация: голубика, смородина, морошка, плоды;
Обогащение: вороний глаз, волчье лыко.
Ход
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методы и приёмы |
Вводная | Ребята, сегодня у нас будет очень интересная прогулка она называется «Экологическая тропа», давайте сделаем паровозик и оправимся по станциям. | Дети делают паровозик | Организационный момент |
Основная | Станция «Бабушка-загадушка». Детям предлагаются загадки о лесе, цветах, животных, птицах, неживой природе. - Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц) -Кто поёт, надувая воздушные пузыри. (лягушка) - Месяц видел, а солнце скрыло. (роса) - В тучах прячется, во мгле, только ноги на земле. (дождь) - Кто без рук, без топора строит дом. (птица) - Не зверь, а воет. (ветер) - Много мастеров срубили избу без углов. (муравьи и муравейник). - Очаг один, а всю землю греет. (солнце). - Две сестры летом зелены, к осени одна краснеет, другая чернеет. (смородина) Станция «Пословица недаром молвится». 1) Детям дается начало пословицы, они должны продолжить ее. 2) Вспомнить и назвать как можно больше пословиц (поговорок), связанных с природой. – Апрель с водою, май с – с травою. - В цвету трава – косить пора. - Что летом родится, зимой пригодится. - Не бывает хлеба без труда. - Весна даёт цветы, а осень - плоды. - При солнышке тепло, при матери добро. Станция «Где, чей дом?». На асфальте начерчены круги с надписями: небо, озеро, льды, болото. Ответственный за этап называет животных и растения. Например: воробей, белый медведь, кувшинка, цапля, бурый медведь, осока и т. д. Дети должны встать в тот круг, который является домом названного обитателя. (Воробей - небо; цапля — болото.) Станция «Лечебница Айболита» Примерные вопросы: Из какого растения изготавливают лекарство, улучшающее аппетит? (Корень одуванчика) Сок, какого растения останавливает кровотечение? (Пастушья сумка) Каким растением лечат нарывы, порезы? (Листом подорожника) Расскажи о каком-либо лекарственном растении. Для чего оно служит, как его используют (если возможно — покажи). Станция «Белка» - Назови грибы, которые знаешь. - Какой гриб самый ядовитый? ( Бледная поганка) - Какие ягоды ядовиты? (Вороний глаз, волчье лыко, и др.) - Чем ценны плоды шиповника? (в них много витамина С) - Какие ягоды растут в наших тундре? А теперь поиграем. «Смородина, голубика, морошка» Делю детей на три группы смородина, голубика, морошка. И ставлю детей на разные круги, где есть все названия ягод. По моему сигналу называю ягоду, те кого назвала, встают на другие круги. Игра повторяется 5 раз. «Голубь» Каждому играющему нужна палка длиной до 1 м. Чертят стартовую линию и на расстоянии 9 м от нее линию финиша. Участники, встав у линии старта, приседают, ноги вместе, руки опущены до уровня коленей; под коленями и через согнутые в локтях руки пропускается палка. Кисти рук сцеплены впереди в замок. В таком положении участники по сигналу должны прыгать или бежать до финиша. Побеждает тот, кто прибежит первым. Не разрешается держать палку кистями рук. Нельзя толкать друг друга при передвижении. «Салки» Играют 3 и более человек. По жребию или по расчету выбирают одного водящего — «салку». Все разбегаются в пределах установленных границ площадки для игры. По сигналу водящий начинает ловить играющих. Тот, до кого дотронется «салка», начинает водить, т. е. ловить, а бывший «салка» убегает со всеми. Игра не имеет определенного конца. Индивидуальная работа: разговор о насекомых, животных, и о ягодах. Закрепить знание о живой природе своего края. | Заяц Лягушка Роса Дождь Птица Ветер Муравьи и муравейник Солнце Смородина С травой Косить Пригодится Труда Плоды Добро Называют животные и растения Корень одуванчика Пастушья сумка Листья подорожника Бледная поганка Вороний глаз, волчье лыко, и др в них много витамина С Голубика, смородина и др. Играют Играют Играют | Актуализация опыта Художественное слово Художественное слово Рассуждение Актуализация опыта Актуализация опыта Подвижные игры |
Заключительная | Труд: Ребята, собираем игрушки, инвентарь. Можете помочь друг другу отряхнуться. Заходим в группу. | Собирают игрушки Отряхиваются Заходят в группу |
Предварительный просмотр:
Конспект проведение прогулки с организацией наблюдения за явлениями неживой природы для детей разновозрастной группы.
Цель: наблюдение за явлениями неживой природы.
Задачи
Развивающая: развивать мыслительные процессы, внимание, воображение, ловкость и быстроту.
Образовательная: расширение и уточнение представлений детей о природе; закрепление умения вести наблюдения; действовать в соответствии со словами
Воспитывающая: формирование основ экологической культуры, доброжелательного отношения между детьми, интерес к познанию окружающего мира.
Оздоровительная: закаливание организма детей.
Словарная работа
Активизация: осадки, формируются, плотные, испаряются.
Обогащение: кучевые, перистые и слоистые облака, заполоняют.
Ход
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методы и приёмы |
Вводная | Собираю детей вокруг себя Кучерявые барашки В белых меховых рубашках Плавно по небу плывут, Завтра там, сегодня тут. Что за странные барашки? Непричесанны, в кудряшках, И взъерошены слегка Кучевые … . Ребята, вы часто обращаете внимание на небо? А что вас привлекает в небе? На что вы смотрите? | Облака Да, нет Солнце, облака | Организационный момент Художественное слово Актуализация опыта детей |
Основная | Давайте сегодня понаблюдаем за облаками. Посмотрите на небо, есть ли на нём облака? Может кто-нибудь из вас знает, какие бывают облака? Облака бывают слоистые, кучевые и перистые. Как думаете, почему они так называются? Кучевые облака несут в себе осадки в виде снега или дождя, поэтому они более плотные и собранные. Слоистые часто полностью заполоняют небо, могут быть и тёмными и светлыми. А перистые самые легкие и хрупкие облака. Они состоят из тоненьких белых ниточек. Теперь посмотрите на наши облака, какие они? Всегда на небе есть облака? Когда их не бывает? Ребята, обращали внимание, что облаков не бывает тогда, когда светит солнце? Как думаете, почему так? Ребята, в солнечную погоду не бывает облаков, потому что солнце согревает облака, и они испаряются. Давайте поиграем в игру «Тише едешь дальше будешь» Правила игры: Выбирается водящий, встаёт на линию. Остальные дети встают на противоположную линию. Водящий говорит: «Тише едешь, дальше будешь», а те, кто стоит на линии начинают двигаться к водящему. Как только водящий договорит слова, он разворачивается, а те, кто к нему двигался, останавливаются. Если водящий увидит, что кто-то шевелиться, тот выбывает из игры. Вам понятны правила? Давайте попробуем поиграть. Игра «Горячая картошка» Вы должны быстро передавать мяч (игрушку) чтоб не обжечься, представив, что это очень горячая картошка. Кто уронит «картошку», тот выходит из круга. Игра на закрепление «Облака» Дети образуйте шеренгу. Правила таковы: я говорю вид облаков, а вы на кучевые собираетесь все в кучу, на перьевые берётесь за руки, а на слоистые садитесь. Вам понятны правила? Играем. Индивидуальная работа: рассматриваем облака; спрашиваю на кого или что они похожи. | Давайте Есть, нет Большие, маленькие Потому что так выглядят Кучевые, перьевые, слоистые Нет Когда холодно Нет Потому что солнце так на них влияет Слушают правила Играют Играют Играют | Постановка задачи Вопросы детям Сообщение новых знаний Обсуждение Сообщение интересных фактов Игра Объяснение правил Объяснение правил |
Заключительная | Труд: Ребята, собираем игрушки, инвентарь. Можете помочь друг другу отряхнуться. Заходим в группу. | Собирают игрушки Отряхиваются Заходят в группу |
Предварительный просмотр:
Конспект проведения дидактической игры «Наоборот»
Для детей старшей группы
Цель: создавать условия для проявления активности детей, обогащать игровой опыт детей
Задачи:
Образовательная: Учить подбирать противоположные по смыслу слова.
Развивающая: Формировать сосредоточенность внимания и быстроту ответа.
Воспитывающая: Воспитывать уважение друг к другу.
Ход игры:
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Вводная | -Здравствуйте ребята. Я хотела бы с вами поиграть в игру, а вы хотите? | Отвечают |
Основная | Я буду называть вам слова, а вы должны назвать противоположные по смыслу. Ну что давайте, я начну, а вы продолжите: Сладкое Веселый праздник – Большой подарок – Светлое небо – … Чистое платье – … Хорошее настроение – … Черный пиджак-… Мягкая подушка- И т.д | Кислое Грустный праздник Маленький подарок темное небо грязное платье Плохое настроение Белый пиджак Жесткая подушка |
Заключительная | Ребята, какие вы все молодцы! Как хорошо вы меня слушали , как быстро и правильно отвечали мне на вопросы. Что было сложно в игре? Что понравилось? | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Конспект проведения дидактической игры «Угадай, какой это знак»
Для детей старшей группы
Цель: уточнение и закрепление знаков дорожного движения.
Задачи:
Образовательная: Учить детей различать дорожные знаки.
Развивающая: Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.
Воспитательная: Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Оборудование: раздаточные картинки (пешеходный переход; осторожно – дети; движение на велосипеде запрещено; движение пешехода запрещено; место остановки автобуса) по кол-ву детей.
Ход игры:
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Вводная часть | Рассаживаю детей за стол. Ребята, сегодня мы с вами поиграем в игру «Угадай, какой знак». Вы знаете, какие бывают знаки? Какие вы знаете знаки? Верно. Сегодня мы с вами поговорим о знаках, которые вы знаете и о знаках, которых не знаете. Раздаю карточки, с изображением знаков. | Да Пешеходный переход и т.д |
Основная часть | Ребята, я вам буду называть знак, а вы мне найдете и покажите картинки. «Пешеходный переход» Молодцы, верно показали. А что он означает? А как еще определить, что можно переходить дорогу? Верно, ребята. «Осторожно – дети» Молодцы, ребята! Что означает этот знак? Верно, это значит, что дети рядом. Ребята, а для кого этот знак? Верно, чтобы они знали и не превышали скорость. Молодцы. «Движение на велосипеде запрещено» Умнички! Что значит этот знак? Верно. Вы будите кататься, если рядом будет этот знак? Молодцы! Запомните это и расскажите всем, чтобы не катались, если рядом такой знак. «Движение пешехода запрещено» Ну, тут все просто! Нельзя переходить дорогу, если висит этот знак. Молодцы, ребята. Ребята, покажите мне, как выглядит знак, который показывает нам, что рядом автобусная остановка! Верно, знак «остановка автобуса». Молодцы! Ребята, покажите мне наземный пешеходный переход? Вы помните, какой это знак? А что значит этот знак? Молодцы ребята. А я еду по дороге.. и вижу знак пункта первой помощи. Ребята, как он выглядит? Верно, найдите у себя такой знак! А если мне нужно в больницу, то какой мне знак покажет, что она рядом? Верно, а вы помните, как назевается этот знак? А если захотелось кушать, то какой мне знак подскажет, что рядом есть кафе или столовая? Верно, это знак "пункт питания". Молодцы ребята. Знаки знать - хорошо, но не забывайте про светофор! Цвет зеленый – Проходи! Желтый – Малость погоди. Ну, а если красный – Стой, дружок! Опасно! | Показывают изображение Что здесь можно переходить дорогу По светофору, по зебре на дороге Показывают изображение Это значит, что рядом дети Для водителей Показывают изображение Что здесь кататься нельзя Нет Показывают изображение Показывают изображение Да (показывают изображение) Что это вход в метро Это крестик на белом фоне Показывают картинку Показывают картинку "Больница" Показывают картинку |
Заключительная часть | Ребята, вы такие молодцы! Запомните эти знаки и тогда на улице с вами ничего не случится. Вам понравилась играть? А какой знак вам запомнился больше всего? А какой сложнее запомнить? Но вы постарайтесь запомните их! Ведь знать правила дорожного движения и знаки очень важно! | Да (называют знак) (называют знак) |
Предварительный просмотр:
Конспект проведения кукольного спектакля на тему: «В лесу пожар случился как-то раз»»
Цель: Создание благоприятных условий творческой активности у детей посредством театрализованного представления, учить детей руководить куклами.
Задачи:
Образовательная:
-Активизировать слуховое восприятие;
- Формировать умение разыгрывать свою роль с куклами;
- Формировать умение входить в роль;
-Формировать знание в обращение с куклами.
Развивающая:
-Развивать внимание, память, зрительный и слуховой анализатор.
Воспитательная:
- Воспитывать интерес к кукольному спектаклю.
-Воспитывать дружелюбное отношение друг другу.
Оборудование: ширма, декорации деревьев, огня, куклы животных, стулья по количеству детей, музыкальное сопровождение.
Действующие лица: Ежик, Огонь, Старичок-Лесовичок, Медведь, Лиса, Лягушка, Зайчик.
Место проведения: групповая комната.
Подготовительная работа: обсуждение правила техники поведение на природе.
Ход работы:
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Вводная | Здороваюсь детьми, предлагаю сесть на стульчики. Ребята давайте с вами сыграем в интересный спектакль «В лесу пожар случился как-то раз». Ребята, а вы знаете, какие животные живут в лесу? Теперь давайте выберем, кто кем хочет быть. Кто у нас первый в сказке появляется? (Старичок-Лесовичок) Кто хочет быть Старичок-Лесовичок? Второй кто? (ежик.) Кто будет ежиком? Что происходит? Кто у нас будет огнем? А медведем, кто будет? Потом у нас приходит лиса, кто им будет? А лягушкой, кто будет? Потом приходит заяц. Кто будет зацем? И последний у нас кто? (волк)А кто у нас за волком будет играть? А я буду ведущей. Предлагаю артистам пройти за ширму и приготовиться к спектаклю. Когда они будут готовы, Начинаю представление. Звучит фоновая музыка. | Дети перечисляют животных Выбирают роли Дети садятся на стульчики перед ширмой с декорациями, громко хлопают в ладоши. -Пожар |
Основная | Вед. Знают взрослые, знают дети в самых дальних концах земли, Люди, сколько жили на свете, пуще глаза огонь берегли. Ведь огонь в холода, непогоду у костра их всегда согревал. И людскому великому роду замерзать никогда не давал. Ст-Лесовичок. Здравствуйте, ребята, я – Старичок – Лесовичок, слежу за порядком в лесу. А в лесу огонь опасен, это знает каждый зверь. Как бы не был он прекрасен, ты, дружок, огню не верь. В лесу пожар случился как-то раз, о нем услышите сейчас рассказ! Колючий ежик в доме жил, в доме жил и не тужил. (музыка Ежика) Ежик (в домике подходит к очагу, кладет дрова). Как хорошо, как тепло! В домике уютно и светло. Дом от дождя укрывает, в печке огонь напевает. (музыка Огня) (из очага выглядывает огонь) Огонь. Ха-ха-ха! Сидишь, скучаешь? И меня не замечаешь? Выпусти меня из печки, поиграем на крылечке. Ежик. Лучше в печке ты сиди и гулять не выходи! Огонь. Ну, давай поговорим, друг на друга поглядим, Только дверцу приоткрой, ведь теплей тебе со мной. Ежик. Хорошо, открою дверь, будет мне тогда теплей (уходит). (музыка Ежика) Ст-Лесовичок. Открыл Ежик дверцу очага и пошел спать, а огонь выскочил из печки. (музыка Огня) Огонь. Ха-ха-ха! Свободен я! Побегу гулять в поля! Я по лесу поброжу, весь народ там разбужу! (убегает) Ст-Лес. Пламя прыгнуло в траву, подожгло оно листву. Берегись, лесной народ, к вам в леса огонь идет! Огонь. Ах, как весело гулять, траву, деревья поджигать! Здесь, в лесу раздолье мне, попляшу на этом пне. (музыка Огня) Ст-Лес. Закружился огонь вокруг медвежьей берлоги, поджег траву около нее, вышел медведь и закричал: Медведь. Ой, беда, горит берлога! И уже дымит дорога. Все вокруг меня в огне, помогите, звери, мне! (музыка Медведя) Лиса. Ах, Огонь – незваный гость, опалил мне рыжий хвост! Еле ноги я несу, Мишенька, спаси Лису! Медведь. Надо к Ежику бежать и пожарных вызывать! У Ежа есть телефон, пусть звонит скорее он. (Лиса бежит к домику Ежа, стучится) (музыка Лисы) Лиса. Ежик, друг, в лесу беда, выходи скорей сюда! Ежик. Звери, что я натворил! Огонь из печки отпустил! Как зверей теперь спасти? Беду из леса отвести? Лиса. Если близко телефон, и тебе доступен он, Нужно 01 набрать и пожарных вызывать! Ежик (говорит в телефон) Лес горит! Пожар! Беда! Пожарные, приезжайте к нам сюда! Воды побольше привезите, поскорей пожар тушите! (музыка Лягушки) Лягушка. Я лягушка-попрыгушка, от пожара лес храню, Чтоб огонь не разжигали, очень зорко я слежу. (пауза) Принят ваш сигнал тревоги, к вам помчится по дороге Наш пожарный батальон, он расправится с огнем! Эй, пожарная бригада, потушить пожар нам надо! Воду вы скорей берите и к машинам все бегите! (звучит сирена, выбегают Зайчик и Волк с ведрами) (музыка Пожарных) Зайчик. На пожар мы поспешили сразу, как нам позвонили. Волк. Действовать сейчас нам нужно очень слаженно и дружно. Зайчик. Мы зальем огонь водой, быстро справимся с бедой! (садятся в машину, едут) (музыка Пожарных) (сошли с машины) Волк. Если что-то загорелось, мы на помощь к вам придем. Только лишь пожар начнется тут как тут – придем вдвоем! Потушить пожар мы можем, помогает нам вода. Знает каждый: без нее нам обойтись никак нельзя! Зайчик. Выбегай народ лесной, кто с лопатой, кто с киркой, Кто с ведром, а кто с багром, вместе справимся с огнем! Огонь. Ха-ха-ха! Свободен я! Вся в огне горит трава! Я по лесу побродил, весь народ там разбудил! (Заяц и Волк окружают его и ведрами поливают) Но я воду не люблю, не люблю и скорее убегу, убегу! (убегает) (музыка Огня) Лягушка. Мы огонь водой залили, пожар быстро потушили, Лес родной уберегли, от беды зверей спасли! Мы – пожарная бригада, от пожара лес храним, Чтоб огонь не разжигали, очень зорко мы следим. Ежик. Не играй, дружок со спичкой, помни ты – она мала, Но то спички-невелички может дом сгореть дотла! Лиса. Возле дома и сарая разжигать костер не смей, Может быть беда большая для построек и людей. Медведь. Не шути, дружок, с огнем, чтобы не жалеть потом! Сам костра не разжигай и другим не позволяй! Лиса. Для забавы, для игры спички в руки не бери! Нам нельзя шутить с огнем, помни ты всегда о том! Лиса и Медведь. Кто с огнем неосторожен – у того пожар возможен! (музыка Ст-Лесовичка) Ст-Лесовичок. Ну вот, ребятки, какую историю я вам рассказал. Помните! Чтобы не было пожаров, не горели бы дома, Не берите, дети, спички вы без спросу никогда! Хоть огонь нас согревает, но бывает и жесток, Очень быстро он сжигает! Осторожней с ним, дружок! Даже малую бумажку никогда не поджигай! Береги деревья, пташек – все вокруг оберегай. | Смотрят представление. |
Заключительная | Молодцы, ребята, все внимательно слушали. Дети, а вам понравилась история в лесу? Тогда громко похлопайте в ладоши. | Да. Дети хлопают в ладоши |
Предварительный просмотр:
Конспект проведения НОД по изобразительной деятельности в разновозрастной группе
Тема: Лепка «На лесной полянке»
Цель: создание условий для формирования умения лепить животных леса.
Задачи:
Образовательная :
-Формировать умение лепить животных из целого куска, передавая форму отдельных частей,(вдавливание, скатывание, прижимания, раскатывания, отщипывание);
Развивающая:
-Развивать детское творчество, мелкую моторику, самостоятельность, инициативу;
Воспитательная:
-Воспитывать, стремление добиться хорошего результата.
Словарная работа:
Обогащение словаря: скатывание, отщипывание;
Активизация словаря: стек, пластилин.
Предварительная работа: просмотр животных
Демонстрационный материал: Животное из пластилина, картинки животных, обычные игрушечные животные, доска магнитная, магниты, пластилин, стек
Раздаточный материал: пластилин разных цветов, стакан с водой, доска для лепки, салфетки, подставка для кружек (Диски), стеки.
Способ лепки: Комбинированный
Ход работы:
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методы и приемы |
Вводная часть | Ребята, как я рада вас видеть сегодня. Встаем в круг. Ребята, кто знает, что такое лес и кто там обитает? Ребята давайте сделаем своими руками наш волшебный лес. Это будем приятно нашим родителям и я вам предлагаю сделать животных «На лесной полянке». | (Дети слушают) (Ответы детей) | Организационный момент |
Основная часть | Чтобы слепить животных, давайте с начало мы хорошо рассмотрим их. Что есть у всех животных? Правильно. С чего мы начнем лепить животного? А дальше что делать будем? Молодцы. Давайте выберем животных. Все взяли по животному. Теперь давайте подойдем к моему столу, рассмотрим, как нужно лепить животного. Этапы объяснения лепки
-Ребята, давайте перед работай мы разомнем наши пальчики. Лесное население Животных следы мы как книгу читаем. (ладонями рук дети изображают открытую книгу) В лесу кто живет мы легко отгадаем: (закрываем «книгу») Вот лисьи следы, Вот волчьи, лосиные, Кабаньи и заячьи, Медвежьи, ежиные. Вот беличьи, рысьи, А это — оленьи. (загибают пальцы на руках, перечисляя следы животных) Какое большое в лесу население! (поднимают руки вверх и опускают их через стороны вниз) Теперь мы садимся за стол и приступаем к работе по теме животные в лесу. Давайте повторим правила лепки и этапы лепки: Лепим на дощечке, пластилин отрезаем стеком или отщипываем, вытираем руки об салфетку. Слежу за правильном выполнение работы, напоминаю этапы работы, спрашиваю какими приемами пользуются при лепки, наблюдаю за выполнением работы детей. Молодцы ребята! | Голова, туловище, лапы, хвосты Начнем мы с головы, затем туловище, потом лапы и хвост. (Выбирают животных) (Подходят к столу и смотрят, как выполняю и объясняю этапы лепки животного) Рассматривают поэтапную работу -Основанием берем круг и вдавливаем во внутрь, чтобы получить основу для кружки. -Крутим колбаску, и прижимаем конечности ручек (Ребенок сжимает и разжимает кулачки. Потереть одной ладошкой о другую. -Лепим на дощечке, смачиваем ручки чтобы пластилин не прилипал и.т.д | рассматривание Показ Вопрос (Разминают руки перед работой) сы |
Заключительная часть | Давайте ребята сделаем выставку своих работ для наших любимых родителей. Ребята давайте посмотрим у кого самая красивая коллективная работа? И почему? А давайте теперь повторим, какими приемами мы пользовались при лепке кружки? | Ответы детей Ответы детей | Показ Рефлексия Анализ Рассуждение |
Предварительный просмотр:
Конспект проведения режиссерской игры для средней группы "Теремок"
Цель: Разыгрывание с детьми знакомой сказки «Теремок».
Задачи:
Образовательные:
-Научить детей воспроизводить действия персонажей сказки;
-Совершенствовать звуковую культуру речи, повторяя звукосочетания;
Развивающие:
-Развивать связную речь детей, познавательные способности в процессе игры; воображение, память, произвольное движение рук.
Воспитательные:
-Воспитывать любовь к сказкам и сопереживать их героям.
Дидактический материал: Материалы к сказке теремок, игровое поле.
Роли: Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайка-побегайка, лисичка-сестричка, волк-серый бочок, медведь.
Ход игры:
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методы и приемы |
Вводная | Ребята давайте с вами сыграем в интересную сказку «Теремок». Ребята, а вы знаете, какие животные живут в теремке? Теперь давайте выберем, кто кем хочет быть. Кто у нас первый в сказке появляется? (мышка) Кто хочет быть мышкой? Второй кто?(лягушка-квакушка.) Кто будет лягушкой? Кто следующий приходит? ( зайчик-побегайчик) Кто у нас будет зайкой? А хитрой лисичкой-сестричкой, кто будет? Потом у нас приходит волчок, кто им будет? И последний у нас кто? (медведь) А кто у нас за мишку будет играть? | Да Дети перечисляют животных: мышка- норушка, лягушка- квакушка, зайчик- побегайчик, лисичка- сестричка, волчок-серый бочок, медведь косолапый | |
Основная | Я в роли автора: Автор: -Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает: Саша:- Теремок-теремок! Кто в тереме живет? Автор: -Никто не отзывается. Вот она и вошла и стала жить в теремке. Прискакала лягушка-квакушка: Олеся:- Теремок-теремок! Кто в тереме живет? Саша: -Я, мышка-норушка, а ты кто? Олеся: - А я лягушка-квакушка. Саша: -Ступай ко мне жить. Автор: -Вошла лягушка, и стали вдвоем жить. Прибежал зайчик: Петя: -Теремок-теремок! Кто в тереме живет? Саша: -Я, мышка-норушка, Олеся: -Я, лягушка-квакушка, а ты кто?: Петя: -Я зайчик- побегайчик. Олеся: -Ступай к нам жить. Автор: -Стали они втроем жить. Прибежала лисичка: Женя: -Теремок-теремок! Кто в тереме живет? Саша: - Я Мышка-норушка Олеся: - Я лягушка-квакушка, Петя: -Я, зайчик-побегайчик, а ты кто? Женя: - А я лисичка-сестричка. Дети: -Иди к нам. Автор: -Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить. Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает: Дима: -Теремок-теремок! Кто в тереме живет? Дети: -Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, а ты кто? Дима: -А я волчок-серый бочок. Дети: Иди к нам жить! Автор: -Стали пятеро жить. Вдруг идет мимо медведь косолапый. Увидел медведь теремок остановился и заревел: Миша: -Теремок-теремок! Кто в тереме живет? Дети: -Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок. Миша: -А я медведь-косолапый!. Дети: -Иди к нам жить. Автор: -Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез - никак не мог влезть и говорит: Миша: -Я лучше у вас на крыше буду жить. Дети: -Да ты нас раздавишь! Миша: -Нет, не раздавлю. Дети: -Ну так влезай! Автор: -Влез медведь на крышу и только уселся и затрещал теремок, упал на бок и весь развалился. Выбежали звери, расстроенные, не знают, где им жить теперь. Но потом договорились каждый по веточке, да по бревнышку принести, чтобы теремок заново смастерить. Принялись они бревна носить, доски пилить - новый теремок строить. Лучше прежнего выстроили! И стали дружно жить-поживать и добра наживать. | Помощь детям в словах их героев, если они их забывают. | |
Заключительная | Ребята, вам понравилось играть свои роли? Тяжело ли вам было озвучивать свои роли? Даже ребята если вам и было трудно вы все равно большие молодцы, хорошо каждый сыграл свою роль! Спасибо, мне было приятно с вами поиграть! | Да Да/нет | Вопросы и похвала |
Предварительный просмотр:
Конспект проведения сюжетно-ролевой игры «Зоопарк»
для детей разновозрастной группы.
Цель: Развитие способности взять на себя роль.
Задачи:
Образовательная:
-Закреплять знания детей о представителях зоопарка
-Формировать игровые умения, вступать в ролевое взаимодействие друг с другом;
-Формировать у детей уважительное отношение к труду взрослых;
- Учить сообща выполнять задуманное;
Развивающая:
-Развивать у детей творческое отношение к игре, умение использовать предметы-заместители;
Воспитывающая:
-Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения.
Оборудование:
Для строительства: детские стулья с эмблемами животных
Для зоопарка: маски животных, запрещающие знаки в зоопарке, оборудование для игры «Ветлечебница», касса, билеты, оборудование для игры «Магазин», метла, фартук, посуда, бейджики.
Предварительная работа:
- Беседы о зоопарке,
- подвижные игры,
- просмотр презентаций о животных разных стран»,
- пальчиковые и речевые игры о животных,
- загадывание загадок о животных,
- чтение произведений В. Чаплиной, Г.Скребицкого, В.Бианкио животных,
- продуктивная деятельность ( рисование, лепка, раскрашивание представителей животного мира).
Словарная работа:
Обогащение: смотритель, вольер;
Активизация: ветеринар, зоопарк.
Игровые роли и действия: Продавец- раскладывает,предлагает и продает товар; Кассир- продает билеты; Контролер- проверяет билеты; Смотритель- ухаживает за животными; Ветеринар- принимает, осматривает, лечит животных; Дворник- приводит территорию зоопарка в порядок; Охранник- следит за порядком.
Ход игры:
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методические приемы |
Вводная | (Собираю детей в круг) -Ребята, я вам предлагаю поиграть в игру «Зоопарк» - А что такое зоопарк? -А вы хотите поиграть в зоопарк? - Для того чтобы начать играть, что мы должны сделать? Распределение ролей и определение игровых действий. - Роли, каких профессий понадобятся нам в игре? -Какие обязанности выполняет смотритель зоопарка? -Кто будет смотрителем зоопарка? Пожалуйста, иди готовить свое рабочее место. -Какие обязанности у ветеринара? -Какие обязанности у кассира? Кто будет кассиром? Пожалуйста, иди готовь свое рабочее место. Еще кто работает в зоопарке? Какие обязанности выполняет контролер? Кто на себя возьмет роль контролера? Пожалуйста, приступай к работе. -Кто на себя возьмет роль охранника? Пожалуйста, приступай к работе. -Кто на себя возьмет роль дворника? Пожалуйста, приготовь инвентарь, который пригодится тебе в работе. -А еще возле зоопарка будет работать магазин для посетителей и нужен продавец: Какие обязанности выполняет продавец? Строительство зоопарка. - Кто еще находится в зоопарке кроме людей? Давайте приготовим места для животных. -Ветеринар осматривает животных, а все остальные дети посетители зоопарка. Начинаем играть. | -Зоопарк это где живут животные в клетках. -Да. -Мы должны выбрать роли. Дети выбирают роли и слушают воспитателя отвечая на вопросы. -Смотритель зоопарка. -Смотрит, чтобы все животные были вовремя накормлены, чтобы в их клетках было чисто. -Ветеринар. -Принимает новых животных, следит за их здоровьем, дает витамины, лечит больных птиц и зверей. -Кассир. -Кассир продает билеты. -Контролер. -Встречает посетителей и при входе проверяет билеты. -Еще там работают дворник и охранник. Охранник следит за порядком на территории зоопарка. Дворник наводит чистоту на территории зоопарка. -Он будет предлагать и продавать покупателям разные товары. -Животные Готовят места для животных. | Организационный момент Мотивация Обсуждение Вопросы Выбор роли Игровой |
Основная | Дружною компанией в зоопарк идем! И за угощением в магазин зайдем! Проводится сюжетно-ролевая игра «Магазин» Вышли мы из магазина У нас полная корзина В зоопарке для зверей Угощения не жалей! Мы идем и поем песенку такую Веселую, задорную, очень озорную! (дети поют песню «Вместе весело шагать») - А вот и зоопарк. Давайте вспомним правила поведения в зоопарке. (Ответы детей). Правила поведения в зоопарке В зоопарке нельзя шуметь. Нельзя дразнить животных! Нельзя кормить животных. Нельзя просовывать руки в клетку. А теперь давайте купить билеты у кассира, предъявим их контролеру и пойдем рассматривать животных! Экскурсия по зоопарку провожу я. Животные: зебра, бегемот, жираф, пингвин, тигр, лев. Подходит охранник: «Зоопарк закрывается. Животным пора отдыхать!» Дети прощаются с животными. | Заходят в магазин за угощением для животных. Дети говорят правила поведения в зоопарке. Игровой процесс | Игра Повторения правил |
Заключительная | -Вам понравилась играть в «Зоопарк»? -Какие роли вы выполняли в игре? -Какая роль получилась самой интересной? Давайте похлопаем нашим замечательным артистам, а вы заметили что посетители зоопарка соблюдали все правила зоопарка. Сегодня вы были все молодцы! | -Да -Продавец, кассир, контролер, смотритель, ветеринар, дворник, охранник. Ответы детей -Да | Рефлексия Анализ Похвала |
Предварительный просмотр:
Конспект прогулки в разновозрастной группе.
Цель: оздоровление организма, повышение двигательной активности.
Задачи:
Образовательная: закрепить знания детей о сезонных изменениях в неживой природе, систематизировать представления детей о весенних явлениях,
Развивающая: развивать любознательность, наблюдательность, внимательность, развивать чувство сплочённости и взаимовыручки.
Воспитательная: воспитывать доброжелательные отношения между сверстниками.
Оздоровительная: совершенствовать двигательные навыки и физические качества детей.
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методы и приемы |
Вводная часть | Дежурные дети берут корзину с игрушками. Напоминаю правила поведения на улице. Ребята, постройтесь в колонну. Пересчитываю детей. Выходим на улицу. Ребята, обратите внимание, какая сегодня погода -Какое сейчас время года? -Какие месяцы весенние? -Какое небо должно быть весной? - А у нас оно какое сейчас? -Облака есть? -Какие они? -Ветер есть? -Какой ветер? -Ветер со снегом? -Какие весенние признаки вы знаете? Ребята, по всей России уже растаял снег, солнышко светит, птички поют. -У нас в городе растаял снег?
-А что хорошего в том, что тает снег? | Рассказывают Весна Март, апрель, май Голубое, солнечное. Пасмурное, серое, облачное. Да/нет Большие, широкие. Да/нет Сильный, несильный. Да/нет Нет Потому что мы живем на Крайнем Севере, в Арктике. Появляется асфальт, распускаются цветочки, можно снять зимнюю одежду, можно кататься на велосипеде, играть в футбол, рисовать мелом. | Актуализация опыта, вопросы. (если дети не сказали о погоде , то наводящими вопросами помогаю им рассказать о погоде) |
Основная часть | Ребята, сейчас я вам предлагаю немного поиграть. Детям предлагается поделиться на две команды, пройти полосу препятствий 1.по свистку дети должны будут пробежать до конуса кто быстрее 2. затем прокатить или бросить мяч, как можно дальше, сначала правой рукой, потом левой. 3. попрыгать на левой (правой) ноге столько раз, сколько воспитатель хлопнет в ладоши. 4. встать вкруг бежать за направляющим по свистку бежать в другую сторону. В конце игры воспитатель предлагает посчитать, сколько фишек у каждой команды. Самостоятельная деятельность Ребята, а кто строит дома, различные здания? Давайте представим, что мы тоже строители, что мы можем построить из снега? Давайте разделимся на 2 команды, и каждая из команд будет строить свои сооружения, только не забывайте, что они должны быть прочными. Подвижная игра «Поймай воробышка» Ход игры: Дети становятся в кругу ,выбирают «воробья» и «кошку».»Воробей» в кругу,»кошка»-за кругом. Она пытается вбежать в круг, поймать «воробья». Дети не пускают. «Липкие пеньки» Пенечки должны постараться коснуться пробегающих мимо детей. Тех детей, кого коснулись пеньки становятся пеньками. Труд Помочь собрать игрушки малышей. Отчистить дорожки от снега. | Строители | Методические указания. Развивать самостоятельность, творчество, инициативу Учить взаимовыручке, совершенствовать умение соблюдать правила игры. |
Заключительная часть | Ребята, заходим в группу. Весело поиграли на прогулке? Давайте соберём все наши ледянки, вёдра и лопаты. Строю детей в колону, пересчитываю, поднимаемся в группу. Напоминаю детям куда мы будем вешать одежду после прогулки , напоминаю что нельзя разбрасывать одежду, нужно все аккуратно складывать. | Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, последовательное раздевание. |
Предварительный просмотр:
Конспект прогулки в средней группе по теме "Наблюдение за изменениями погоды".
Цель: Активизирование знаний за изменениями погоды.
Задачи:
Образовательные: Расширять представления детей о природе. Учить детей замечать изменения в природе. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Развивающие: Развивать внимание, память, мышление. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы. Развивать быстроту, ловкость, реакцию в подвижных играх.
Воспитательные: Воспитывать интерес к природе. Воспитывать дружелюбное отношение к сверстникам.
Оздоровительная: Закаливать организм, используя естественные факторы природы (солнце, воздух и воду)
Предварительная работа: Рассматривание изображений природы в разные сезоны. Дидактическая игра «Осадки». Чтение стихотворения Л. Зимина «Весна, весна на улице!».
Словарная работа:
Обогащение: проталины, капель.
Активизация: солнечно, почки, голубое, зеленеет
Оборудование: ведерки, лопатки, ледянки, мячик.
Ход работы:
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методы и приемы |
В.Ч | (Собираю детей перед собой) -Ребята, мы идём на прогулку, давайте послушаем загадку, а вы постараетесь отгадать, о чем она: В синих лужах плещутся Стайкой воробьи. На снегу прозрачные Льдинки - кружева Первые ПРОТАЛИНЫ, Первая трава. -О каком времени года говориться? -А что происходит весной в природе? -Много радости весна дарит детям. -А какие это радости? -Весна приносит не только радость, но бывают и неприятности На улице можно провалиться в снег и оказаться по колено в воде. На проверенной вчера тропинке можно встретить непроходимый ручей. Обманчив тёплый весенний ветерок, не заметишь, как простудишься. -Как надо одеваться весной? (Ответы детей) Давайте, полюбуемся красотой весенней природы, и погоды. | Дети становятся перед воспитателем Слушают загадку -Весна Ответы детей -Тепло весной, прилетают птицы, небо голубое, на деревьях появляются листочки. -Одеваться нужно тепло, так как еще холодно | Организационный момент Художественное слово Вопросы Рассуждение Рассуждение |
О.Ч. | -Чем пахнет весна? -Как будет изменяться жизнь растений с приходом весны? -Кто же их разбудил? -Во что они превратились? -Почему воду назвали такой? Как вы думаете? А теперь давайте поиграем в подвижную игру, которая называется «Гори, гори ясно» Правила игры таковы: Играющие встают парами друг за другом. Впереди всех на расстоянии двух шагов спиной к играющим стоит водящий — горельщик (горелка). Играющие нараспев говорят слова: Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Стой подоле, Гляди на поле, Едут там трубачи, Да едят калачи. Погляди на небо: Звезды горят, Журавли кричат: —Гу, гу, убегу. Раз, два, не воронь, А беги, как огонь! Теперь нужно выбрать водящего. По считалочке.(Считает ребенок). Ведущий выбран. А все остальные играющие строимся по парам друг за другом. Игра начинается. Собираю детей перед собой. Бабочек еще у нас в городе не видно, но для того что бы они прилетели, давайте поиграем еще очень интересную игру, которая называется «Бабочки». Давайте изобразим бабочек, «легко» летают по участку, и, затем, «садятся» на цветы (приседают на корточки). А я буду подбегать к вам, чтобы поймать бабочек, но вы «вспархиваете»(улетаете) у него из-под руки. Игра началась После игры, предлагаю детям поиграть с друг другом. Провожу индивидуальную работу с Кириллом С.- рассматриваем облака; спрашиваю на кого или что они похожи. | Предположение детей Они проснутся. На деревьях и кустарниках почки раскроются ярко-зелеными молодыми листочками, зазеленеет трава. -Теплое солнце растопило снег и лед. -Весенние талые воды, которые напоют деревья, кусты, травы и они позеленеют. Играют Играют | Активизация опыта Рассуждение Вопрос-ответ Игра Объяснение правил Игра Объяснение правил |
З.Ч. | Труд: Ребята, собираем игрушки, инвентарь. Можете помочь друг другу отряхнуться. Заходим в группу. | Собирают игрушки Отряхиваются Заходят в группу |
Предварительный просмотр:
Конспект режиссерской игры для детей разновозрастной группы
«Волк и семеро козлят»
Цель: Обогащать игровой опыт детей, опыт взаимодействия с игрушками.
Способствовать снятию общего напряжения детей, а так же улучшить их настроение.
Задачи:
Образовательная: Формировать навык ребят действовать по готовому сюжету, строить диалоговое общение с партнером
Развивающая: Развивать конструктивные способности (планирование деятельности). Развивать умение подбирать игровой материал, распределять игрушки Развивать интерес к режиссерским играм.
Развивать творческие способности детей.
Воспитательная: Воспитывать дружеские взаимоотношения у ребят в процессе игры
Ход игры:
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Организационный момент | Собираю детей. Предлагаю им поиграть в игру. -Ребята давайте с вами по играем в очень интересную игу под названием «Волк и семеро козлят»? Все помнят эту сказку? | Дети соглашаются поиграть в игру. -Да |
Основная часть | -Давайте вспомним какие герои участвуют в этой сказке? -Что делал волк в этой сказке? Что делали козлята? Что делала коза? Что делал медведь-кузнец? С помощью считалки выбираю волка, козлят, козу, медведя-кузнеца и рассказчика Расставляем с детьми нужные атрибуты на столе. Прошу героев сказки занять свои места. -Ну что, раз мы готовы давайте попробуем. Ход игры: Коза уходит на базар; Волк стучится в дверь; Козлята не пускают его; Пошел волк в кузнецу к медведю; Медведь-кузнец волку горло перековал; Коза стучится в дверь; Козлята ее впустили; Коза уходит; Волк стучится в дверь и поет песенку; Козлята его впустили; Волк съел козлят; Приходит коза, видит одного козленочка; Коза у дома плачет; Пришел волк; Пошел он с козой в лес, а там яма, в яме костер; Коза предлагает волку перепрыгнуть через яму; Волк прыгнул и ввалился в горячую яму; Козлята выскочили из брюха. | -Волк, семеро козлят ,коза, медведь-кузнец Отвечают на вопросы Расставляют атрибуты |
Итог | Какие вы ребята молодцы! Как хорошо вы справлялись со своими ролями. |
Предварительный просмотр:
Конспект рисования с использованием нетрадиционной техники для детей средней группы на тему: «День детства».
Техника: метод тычка жесткой полусухой кистью.
Цели: Обучение рисования с помощью метода тычка жесткой полусухой кистью.
Задачи:
Образовательная:
-Продолжать знакомить детей с разными техниками рисования методом тычка жесткой полусухой кистью;
-Закрепить названия основных цветов;
Развивающая: Развивать эстетические восприятие и чувство, творчество.
Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.
Словарная работа:
Обогащение словаря: метод тычка, радуга (цвета)
Активизация словаря: Аппликация
Оборудование: гуашь, тонированный голубым цветом лист бумаги А3, оборудование для рисования, кисточки, клей, готовые формы ладони, круги, сердца, бантов.
Предварительная работа:. познакомить детей с Днем защиты детей, рассказать о первом дне лето.
Ход занятия:
Части | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методы и приемы |
Вводная | Ребята, давайте встанем в круг и улыбнемся друг другу. Отгадайте загадку: Утром рано встаёт, Маме спать не даёт, Играться любит целый день, Как зовут? Скажи скорей! Ребята, скоро наступить День защиты детей. Кто знает, когда этот праздник будет? Да, правильно 1 июня, первого дня лето. И я вам предлагаю сделать коллективную красочную работу, но эта работа будет не обычной. Вы хотите? | Встают в круг перед воспитателем -Ребенок 1 июня Да | Организационный прием |
Основная | Но перед тем как сесть за столы, Расскажите, какие цвета есть у радуги? Правильно! Присаживаемся на стульчики. Сейчас я вас познакомлю с очень интересной и необычной техникой. Техника называется метод тычка. Давайте дружно скажем метод тычка.(Показываю на мольбере как правильно держать кисть, и как использовать такой метод). Я беру кисточку, окунаю ворс кисточки в краску, лишнюю краску снимаю об край баночки, затем беру кисточку прикладываю всем ворсом и убираю, и так по кругу. Ну что ребята, как правильно нужно держать кисть? Правильно, давайте сделать пальчиковую гимнастику для ваших пальчиков. «Дай нам, солнышко, тепла» Мы ладошки протянули. И на солнышко взглянули. (Дети протягивают ладошки вперёд и ритмично поворачивают их вверх – вниз.) Дай нам, солнышко, тепла, Чтобы силушка была. (Делают движение пальцами, словно маня к себе.) Наши пальчики – малютки Не хотят ждать ни минутки, (Ритмично сгибают и разгибают пальцы.) Тук – тук, молоточками, (Наклоняются и поочерёдно ритмично стучат кулачками по коленям.) Хлоп – хлоп, лапоточками, (Ритмично хлопают по коленям.) Прыг – прыг, словно зайки, Скачут на лужайке. (Стучат полусогнутыми пальцами по коленям.). Садимся все за столы, делю детей по три, и каждому даю задание (Метод тычка-солнышко, радуга, полянка. Приклеивать детали будем после окончание рисование тычком). Напоминаю о технике безопасности: -Не махать кистью, -Не ссориться, и тд. Давайте приступим к работе, берем кисточки, макаем ее в краску рисуем (Солнце, радугу, полянку с цветами). Помогаю детям, подхожу и спрашиваю про цвета, и как правильно нужно держать кисточку. Как заканчивать Кисточки сполосните, высушите салфеткой и положите на подставку. А теперь берем клей, и готовые формы (ладони, бантиков, сердечек, кругов) и приклеиваем, лишний клей убираем салфеткой. | Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый Садятся за стулья Слушают воспитателя Метод тычка Выполняют пальчиковую гимнастику Садятся за столы Приступают к работе | Показ Объяснение Повторение слово Пальчиковая гимнастика Практический |
Заключительная | Ребята, посмотрите, какая у нас красивая коллективная работа получилась. К какому дню это работа посвящена? Правильно! Жасмин, скажи, какой техникой рисования мы познакомились? Марина, а чем мы еще занимались, кроме техники тычка? Что получилось лучше всего? (Спрашиваю у детей) А мне кажется, что все красиво нарисовали. Молодцы, вы очень постарались ко дню защиты детей. | Ко дню защиты детей Метод тычка Аппликация Ответы детей | Похвала Рефлексия Анализ |
Предварительный просмотр:
Конспект сюжетно-ролевой игры «Морское путешествие» для детей разновозрастной группы.
Цель: Способствованию отражать в игре жизненную ситуацию и формированию умений действовать в соответствии с ролью и познавать морской мир при помощи игры.
Задачи:
Образовательная:
-Обогащать знания детей о морских путешествиях и расширять знания о подводном мире;
-Формировать у детей умение творчески развивать сюжет, объединять несколько сюжетов одним содержанием, используя накопленный личный опыт;
-Формировать положительные взаимоотношения между детьми в процессе игры;
-Расширять игровой опыт детей.
Развивающая:
-Развивать интерес к подводному царству,
-Развивать у детей умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий, использовать предметы – заместители, ознакомить с профессиями морского корабля и подводного мира.
Воспитательная:
-Воспитывать культуру поведения в общественном месте, доброжелательные отношения со сверстниками,
Предварительная работа:
1. Чтение художественной литературы о моряках и морских путешествиях: А. Барто «Кораблик», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке;
2. Беседы: «Обитатели морей и океанов», «По организации и проведению сюжетно –ролевой игре».
3. Просмотр видеофильмов об обитателях морей и океанов.
Оборудование: флажки для имитации парохода, акваланг, тельняшки, гюйсы (морская форма), бескозырки ( приготовление морских пилоток), капитанская фуражка, костюм и оборудование для врача, костюм кока(шапка для повара) и продукты – муляжи, спасательный круг, якорь, штурвал, водолазная маска (подводные очки), бинокли, палубная швабра, ведро, сеть, игрушка – дельфин, природный материал: ракушки, раковины улиток;
Игровые роли: капитан, матрос, врач, кок, аквалангист, штурман.
Словарная работа: акваланг, гюйсы, водолазная маска, кок, бескозырки;
Ход игры:
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методические приемы |
В.ч | Ребята, хотите поиграть? Здорово! Тогда давайте все соберемся и у меня к вам есть предложение! А что, если нам сейчас отправится в путешествие! - Хотите отправится в путешествие! Хорошо! А на чем можно путешествовать? Куда? Что такое путешествие? Молодцы! Вы много знаете о путешествиях. Тогда отгадайте на чем мы с вами отправимся в путешествие! Паровоз без колес! Вот так чудо паровоз! Не с ума ли он сошел – Прямо по морю пошел! Но для того чтобы отправится в путешествие, нам нужна команда. Мы должны договорится кто кем будет. Чур, капитаном буду, я! И теперь на правах капитана я буду отбирать себе команду. Штурман – вот тебе тельняшка, бескозырка, спасательный круг. Матрос – вот вам тельняшка, пилотка, якорь, трап. Юнга – вот вам тельняшка, пилотка, ведро и швабра. Врач – получите медикаменты, халат, орудия труда. Кок – получите колпак, фартук, фрукты, продукты. Аквалангист – получите акваланг, маску, тельняшку. Рыболов – утопающий- возьмите лодку, удочку и займите свое место. Кассир – займите своё место за кассой. Аборигены – займите места на острове. Девочки – прошу взять гимнастические палки натянутые голубой тканью, будете имитировать море. Пассажиры - прошу приобрести билеты для путешествия. | Да Да Ответы детей Пароход! Дети выбираю роли | Организационный момент Рассуждение Художественное слово Распределение ролей |
О.ч. | Все роли раздали. И так, начнем! Команда, стройся! Садимся на наш пароход, и отправляемся в путь! Капитан: и так мы сегодня отправимся в путешествие по океану. Увидим морских обитателей. Но для этого нам надо пройти медицинский осмотр. Врач приступит к медицинскому осмотру команды! Врач: осматривает команду (ставит градусники, слушает, сморит рот) и докладывает капитану: Товарищ капитан команда к путешествию готова! Капитан: Ну, что же, команда наша готова. Пароход «Отважный» ждет нас в порту. Команде занять свои места! Раздается гудок парохода три раза. (на телевизоре заставка парохода). Пассажиры проходят на свои места, согласно купленным билетам. - матрос отдать якорь! - полный вперед! С последним гудком парохода звучит песня «Все мы моряки». Капитан: (смотрит в бинокль): Внимание, слева по борту вижу дельфина. Он запутался в сетях. Ему требуется помощь! Как мы можем ему помочь? (звуки дельфина и шум моря) Капитан: Лева руля! Стоп машина! Опустить якорь! Аквалангист, приступить к спасению дельфина! (аквалангист опускается на морское дно, в это время идет видеозаставка с обитателями морского дна, дети называют животных, аквалангист выпутывает дельфина из сетей, матрос бросает спасательный круг аквалангисту и вытягивает его на пароход) вся команда помогает вытягивать за веревку. Капитан: Врач, осмотреть аквалангиста. Все ли у него в порядке после ныряния? (врач осматривает аквалангиста, мерит температуру и докладывает капитану) Врач: Товарищ капитан, аквалангист здоров! Капитан аквалангисту: объявляю вам, благодарность за спасение дельфина! Аквалангист: Товарищ капитан, морские животные пытались помочь дельфину! Капитан: (всем присутствующим на пароходе). Каких животных вы видели за бортом? (дети рассматривают за бортом морских животных в бинокли и называют их: осьминоги, черепахи, медузы, крабы и т. д.). Капитан: Право руля! Держим курс на юг! Полный ход! (звучит шум моря, звуки волн и чаек). Смотрит в бинокль! - Стоп машина, права руля! Человек за бортом! Надо спасти человек! Как будем его спасать? - матрос, спасательный круг за борт! (вся команда помогает в помощи утопающего) - Врач, провести осмотр утопающего и доложить! Врач: (осматривает утопающего и докладывает капитану). Товарищ капитан, все в порядке! Капитан: Объявляю всем благодарность! За хорошую службу! (капитан ведет диалог с утопающим и узнает от куда и как он попал в море) Утопающий: Здесь не подоплёку есть остров, я рыбачил, налетел сильный ветер, лодка перевернулась и меня унесло в море. Спасибо вам большое! Капитан: Поднять якорь! Полный ход! Держим курс на остров! (смотрит в бинокль) - Мы приближаемся к острову, я вижу там людей… - Стоп машина! Опустить якорь! Всех желающих сойти на остров и осмотреть его! - На пароходе остаются штурман и кок. Кок готовит обед! (все выходят на берег и осматриваются (рассматривают животных, фрукты. И догадываются, что попали на один из Африканских островков. Доброжелательные островитяне радостно встречают туристов. Звучит музыка «У жирафов пятна, пятна, пятнышки везде…» все выполняют движения согласно тексту. (на телевизоре идет видеоролик с жителями острова и Африканских животных). Капитан: Надвигается шторм! Пора отправляться в обратный путь! Без паники! Все на корабль! Все прощаются, обнимаются, обмениваются подарками. Благодарные островитяне передают корзину с экзотическими фруктами. Раздаются три гудка. Все проходят на пароход. Капитан: Поднять якорь! Право руля! Полный ход! Держим курс домой! Кок – раздать всем сухой паёк! Кок раздает фрукты, конфеты. Звучит песня «Все мы моряки!» дети весело поют и танцуют. Раздаются три гудка … Штурман: Вижу на горизонте наш порт! Капитан: Стоп машина! Бросить якорь! Команде сойти на берег! Стройся! Наше путешествие закончено! Спасибо за хорошее плавание! | Зебра Жираф Верблюд Крокодил В Африку Игровой процесс | Художественное слово Игра |
З.ч. | Ну что мои моряки. Где вы сегодня побывали? Понравилось играть? А что больше понравилось? Вы очень были все хорошими персонажами , давайте друг другу похлопаем. | В Африке Да Ответы детей Хлопают | Рефлексия Анализ Похвала |
Предварительный просмотр:
Конспект сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская» для детей разновозрастной группы
Цель: Способствованию отражать в игре жизненную ситуацию и формированию умений действовать в соответствии с ролью.
Задачи:
Образовательная:
-Обогащать знания детей о людях профессии парикмахер ,
-Расширять у детей представления о труде работников парикмахерской; расширять игровой опыт детей,
Развивающая:
-Развивать у детей умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий, использовать предметы – заместители, ознакомить с профессией.
Воспитательная:
-Воспитывать культуру поведения в общественном месте, доброжелательные отношения со сверстниками, развивать интерес к труду парикмахера,
-Закреплять знания о правилах поведения в общественных местах.
Оборудование: Наличие игровой зоны с мебелью, набор заколок, накидка для клиента, зеркало, стул, фартук для мастера-парикмахера, фен, расческа, ножницы игрушечные, бигуди, заколки и зажимы, использованные флаконы от лака, шампуня, пенки, бальзама, резиночки для волос, деньги.
Игровые роли: Клиент, парикмахер.
Ход игры:
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Метод. приемы |
Вводная часть | Здравствуйте, девочки и мальчики. | Здравствуйте | Приветствие |
Основная часть | Давайте для начала обсудим. Ребята, скажите, кто из вас был в парикмахерской? что вы знаете об это профессии, чем там занимаются люди? Для чего нужна это профессия? А вам нравится такая профессия? А какие инструменты нам нужны для того чтобы стать парикмахером? Я вам принесла немножко заколок, принесла свою расческу, вы несите свои расчески. Что нам нужно еще для нашей игры? Нам с вами надо распределить роли: -Кто будет парикмахером? ( Выбираю детей по желанию) Остальные ребята будут клиентами. Потом поменяемся, те кто парикмахер потом будут клиентами, а кто клиент, тот потом будет парикмахер. Я буду вашим клиентом, и по сколько мы ваши клиенты, мы будет оценивать вашу работу, и обязательно за нее заплатим. Раздаю детям (клиентам) деньги. Парикмахер: -Здравствуйте. Что желаете? Парикмахер: -Какую? Клиент: - А какую вы можете мне предложить? Парикмахер: - Хвостики. Клиент: - Да, давайте. Парикмахер: - Все. Клиент: - О, спасибо, это великолепно, дает деньги. Клиенты меняются. Игра продолжается, по желанию детей еще несколько клиентов могут посетить парикмахерскую | Дети отвечают. Фен. Расчески, ножницы, пенка, лак для укладки, бигуди. Дети играют | Вопросы |
Заключительная часть | Теперь вы знаете, чем занимаются люди, которые работают в парикмахерской, вам понравилось быть парикмахером? Вы молодцы, хорошо справились. | Да. Спасибо. |
Предварительный просмотр:
Конспект утренняя гимнастика «Зарядка с кубиками» для детей средней группы.
Цель: Создание бодрого настроения, повысить работоспособность.
Задача:
Оздоровительная:
-Закаливать организм детей;
Воспитательная:
-Воспитывать потребность к занятиям физическим упражнениям;
Развивающая:
-Развивать у детей, ловкость, гибкость, быстроту;
Образовательная: Упражнять детей в ходьбе и в беге с кубиками;
Оборудование: Кубики;
Ход работы:
Части | Содержание | Методические указания | Дозировка | Темп |
Вводная | Здравствуете дети! Давайте с вами построимся в шеренгу. Направо. За мной шагам марш. Обычная ходьба Ходьба на носках, руки вверх. На пятках, руки вперед. Широким шагом, руки свободны. Побежали, бег с остановкой по сигналу. Бег змейкой за направляющим. Ходьба обычным шагом. Восстанавливаем дыхание. Берем кубики, и идет обычной ходьбой с кубиками в руках Построение по кругу. Держим дистанцию. | Идти спокойно, спину держать прямо Держать спину прямо, ладоши смотрят друг на друга Держать спину прямо, руки на поясе Руки не сгибать Расстояние вытянутой руки Не сталкиваться с друг с другом. Не оцепляться друг от друга. Держать спину прямо. Расстояние между друг с другом ладошка. | 15 сек 20 сек 15 сек 15 сек 15 сек 20 сек 20 сек 15 сек | Умеренный Умеренный Умеренный Быстрый Средний Умеренный Умеренный Медленно |
Общеразвивающие упражнения | 1.И.П.-ноги на ширине ступней, кубик в обеих руках внизу. 1-2 кубик вперед, подняться на носки. 3-4 И.П. 2.И.П-тоже самое, кубик впереди на вытянутых руках. 1-2 повороты вправо (влево) 3-4 И.П. 3.И.П.-тоже самое, кубик перед грудью, руки согнуть в локтях. 1-4 наклоны вперед, кубик вниз. 5-6 И.П. 4. И.П.-тоже самое. 1-2 примемть, поставить кубик на пол. 3-4 встать. 5-6 присесть и взять кубик с пола. 7-8 встать 5.И.П.-стоя, прижать кубик к груди, покрутиться с ним направо (налево). | 4 раза 4 раза 4 раза 2 раза 2 раза в каждую сторону. | Умеренный Умеренный Средний Умеренный Медленный | |
Заключительная | Ходьба обычная с выполнением упражнений для восстановления дыхания за воспитателем. | 15 сек | Умеренный |
Предварительный просмотр:
Конспект физкультурного занятия «Игра с обручем »
для детей средней группы.
Цели: Способствованию развитию физических качеств;
Задачи:
Оздоровительная:
-Закаливание организма детей;
Образовательная:
- Продолжать упражнять детей в ходьбе и в беге с заданиями, в полхании в обруч.
Развивающая:
-Развивать равновесие, координации ловкости;
Воспитательная:
-Воспитывать дисциплинированность; интерес к физической культуре.
-Воспитывать бережное отношение к друг другу;
Оборудование: 2 шнура, 2 обруча.
Часть | Содержание работы | Методы и приемы |
Вводная 3 минуты | Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами будем выполнять упражнения и играть в интересные подвижную игру. Но для этого мы с вами должны разогреть мышцы. Давайте построимся в ширенгу. И направляемся за мной. Направо! Шагом Марш! -Ходьба по залу; -Ходьба на носочках; -Ходьба на пятках; -Приставным шагом вперед; -Ходьба по залу; -Легкий бег; -Быстрый бег; -Восстанавливаем дыхание. -Остановились- стой, раз, два! -Построение в круг. | -Приветствие! -Спина прямая, не толкаться; -Спина прямая, руки поднять вверх и тянемся; -Спина прямая, руки на поясе; -Руки на поясе, не толкаться; -Спина прямая, не толкаться; -Соблюдать дистанцию; -Соблюдать дистанцию, не толкаться, не разбегаться; -Правильно выполнять "Вдох-Выдох" -Просмотреть чтобы дети правильный встали в круг. |
Основная часть 15 минут | ОРУ 1."Наклоняем голову" И.п.:о.с., Руки внизу. Наклоняем голову вправо, влево, вверх, вниз. 2."Поднимаемся на носочки " И.п.: о.с., Руки внизу. Поднять руки вверх, встать на носочки, вернуться в и.п. 3."Наклоны" И.п.: стоя, ноги на ширине плеч. Наклоняемся вниз, вернуться в и.п. То же за другой ногой. 6."Прыгаем" И.п.: стоя, руки на поясе. Прыгать на двух ногах, чередуя с ходьбой. Дыхательное упражнение «Подуем на плечо» ОВД -Ходьба по дорожке между палками. -Подлезание в обручи Подвижные игры Игра «По ровненькой дорожке» Ход игры: Дети собраны, и присели на коврике или на траве. Я предлагаю им пойти гулять. Они встают с места, свободно группируются или строятся в колонну. Я говорю ритмично, в определенном темпе, следующий текст: По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке (дети идут шагом) Шагают наши ножки раз, два, раз, два. По камешкам, по камешкам, По камешкам, по камешкам, (прыгают на двух ногах, слегка продвигаясь вперед) В яму - бух. (присаживаются на корточки) Вылезли из ямы. (дети поднимаются). После двух-трех повторений Я произношу такой текст: По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке (дети идут шагом) Устали наши ножки, Устали наши ножки. Вот наш дом Там мы живем. (дети идут ко мне) Повторить игру можно 2—3 раза. | Повтор упражнения (4-5 раз). -Выполнять упражнение аккуратно и в умеренном темпе; -Держать спину прямо; -Колени не сгибать; -Прыгать аккуратно, смотреть чтобы мяч не выскользнул из ступней ног; -Совершать повороты головы спокойно, и аккуратно; -Держать равновесие; -Следить за дистанцией, не толкаться; - Задача игроков — Выполнять движение соответствием текста. |
Заключительная 3 минуты | -Разная ходьба по залу, восстанавливаем дыхание "Вдох-Выдох" - Ребята вы показали себя ловкими, смелыми и быстрыми. Помогали друг другу. Молодцы |
Предварительный просмотр:
Конспект физкультурного занятия «Сильные мишки».
для детей разновозрастной группы.
Цели: Способствованию развитию физических качеств (Быстрота, ловкость, сила, выносливость, гибкость).
Задачи:
Оздоровительная:
-Закаливание организма детей;
Образовательная:
- Продолжать упражнять детей в ходьбе и в беге с заданиями (с предметами, бег друг за другом по сигналу);
-Систематизировать умение выполнять упражнения по сигналу.
Развивающая:
-Развивать равновесие, координации ловкости;
Воспитательная:
-Воспитывать дисциплинированность; интерес к физической культуре.
-Воспитывать бережное отношение к друг другу;
Оборудование: веревки на каждого ребенка, канат, броски, синий, красный, желтый кубик.
Часть | Содержание работы | Методы и приемы |
Вводная 3 минуты | Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами будем выполнять упражнения и играть в интересные подвижную игру. Но для этого мы с вами должны разогреть мышцы. Перестроение в колонну по одному. Внимание, повернулись друг за другом и за направляющим в обход по залу шагом марш! 1. Ходьба друг за другом. 2. Ходьба на носках, руки на поясе. (На носочках мы идёи и тихонечко растём). 3. Ходьба на пятках. 4. Бег, обегая предметы (2 раза). 6. Ходьба с высоким подниманием колен «Лошадки». 7. Бег друг за другом, на сигнал остановиться и встать на одну ногу, руки вытянуть в стороны. 8. Ходьба друг за другом по залу. Дыхательное упражнение «Вдох» и «Выдох» Внимание, через центр зала – звеньями, марш. Настя идёт к зелёному кубику, Ксюша – к жёлтому, Николь - к синему. Перестроение в три звена, дети берем верёвочки. -Остановились- стой, раз, два! -Построение в круг. | -Приветствие! Не толкаемся, держим дистанцию Руки на верху, ладоши смотрят друг на друга, спина прямая Руки на поясе, спина прямая Не толкаемся, держим дистанцию Руки на поясе, спина прямая, поднимаем колени Не толкаться, держать дистанция, держать равновесия Не толкаемся, держим дистанцию Дышим носом, держим дистанцию |
Основная часть 15 минут | - Приготовились к выполнению упражнений. Слушайте и смотрите на меня внимательно. Наш комплекс будет для сильных, ловких. Называется комплекс упражнений «Сильные мишки». ОРУ 1. «Мы сильные»(5 раз) И. п.: стоя ноги на ширине плеч, верёвочка в обеих руках. 1- медленно поднять руки в вверх; 2-вернуться в и. п. 2. «Самый сильный» (4 раз). И. п. - стоя, ноги на ширине плеч, верёвочка в обеих руках. 1- Резкий поворот корпуса вправо, руки вперёд; 2- вернуться в и. п. 3. «Насос» (5 раз) И. п. - стоя ноги слегка расставлены, руки с верёвочкой у груди. 1- наклон вниз; 2- и. п. 4. «Потягушки» (5 раз). И. п. - сидя на полу, руки с верёвочкой на коленях. 1- наклон вперёд; 2 –вернуться в и. п. 5. «Уголок» (5 раз). И. п.: И. п. - сидя на полу верёвочка лежит на ногах, руки в упоре за спиной. 1- поднять прямые ноги вверх; 2 – вернуться в и. п. 6. Прыжки «Через верёвочку вперёд назад» (4-5- раз). И. п. - ноги вместе, руки на поясе. 1- прыжок вперёд; 2 – прыжок назад (4 раза в чередование с ходьбой). Первое упражнение «Мы сильные». И. п. - стоя ноги на ширине плеч, верёвочка в обеих руках. 1- медленно поднять руки в верх; 2- вернуться в и. п. и. п. - принять. - Упражнение закончили. ОВД. 1. Прыжки на двух ногах перепрыгивая предметы. (бруски) 2. Ходьба по канату приставными шагами. 3. Возвращаемся ходьба «слоники». Подвижная игра «Репка» 2-3 раза. Сверху репка зелена идут по кругу вокруг «репки» Посерёдке толста, К концу востра, Прячет хвост под себя. 1, 2, 3- хлопают в ладоши. Нас ты «репка» догони. Убегают, «репка» их догоняет. Игра малой подвижности «Холодно - Жарко». Дети садятся в свободных позах. «Подул холодный северный ветер» (дети съёжились в комочек2. «Выглянуло солнышко, можно греться» (дети расслабились, улыбаются). Для напряжения и расслабления мышц туловища. Повторить 3-4 раза. | Повтор упражнения (4-5 раз). Руки на пояс, ноги вместе, перепрыгивать каждый брусок. Руки на поясе, спину держать прямо, ножка догоняет ножку. Сначала идёт правая нога, затем голова и туловище - затем левая нога. |
Заключительная 3 минуты | -Разная ходьба по залу, восстанавливаем дыхание "Вдох-Выдох" - Чем мы занимались на занятие? - А как называется игра в которую мы играли? - А мне больше всего на занятие понравились как занимались …, они правильно выполняли упражнения…. Построение в шеренгу. Под марш дети выходят из зала. - Ребята вы показали себя ловкими, смелыми и быстрыми. Помогали друг другу. Молодцы |
Предварительный просмотр:
Конспект физкультурного развлечения для детей разновозрастной группы
«Спорт и Я - верные друзья»
Цель:Создание хорошего настроения, совершенствование двигательных умений и навыков.
Задачи:
Образовательная: закреплять навыки метания в горизонтальную цель, закреплять умение прыгать в длину
Развивающая: продолжать развивать двигательные умения и навыки, развивать ловкость, равновесие, двигательную активность, меткость.
Воспитательная: воспитывать дисциплинированность; интерес к физической культуре, воспитывать воспитанию морально-волевых качеств: смелости, настойчивости, дисциплинированности, способности к преодолению трудностей, содействуют нравственному воспитанию.
Оборудование: мячи – 2 шт., кегли – 2 шт., мешочки с песком – 16 шт., корзины – 2 шт., эстафетные палочки – 2 шт., фитболы – 2 шт., гимнастические палки – 8 шт., дуги – 2 шт.
Ход развлечения:
Часть | Содержание работы | Методы и приемы |
Вводная часть | Здравствуйте ребята, приглашаю вас на спортивные состязания «Спорт и я – верные друзья! Если хочешь быть умелым Ловким, быстрым, сильным, смелым, Научись любить скакалки, мячик, обручи и палки Не когда не унывай В цель мячами попадай Вот здоровья в чем секрет Будь здоров! Физкульт…… (дети хором - Привет) Сегодня мы будем соревноваться и играть. Я знаю, что вы смелые, ловкие, умелые, занимаетесь спортом, вырастите и обязательно станете чемпионами! Перед любым соревнованием надо хорошенько размяться. Предлагаю поиграть в игру «Чья команда быстрее соберется». Разделимся на 2 команды (через центр зала за направляющими в две колоны стройся, дистанция рука). Обозначу цветом команду (желтой и красной кеглей). По моей команде вы разбегаетесь по залу, а как только услышите свисток, каждая команда строится в колонну возле своей кегли. Мы с вами размялись, настало время приступить к соревнованиям. | Художественное слово Объяснение, показ |
Основная часть | Итак, ребята, первое соревнование называется «Прокати мяч». (Дети из каждой команды должны по очереди прокатить мяч между кеглями змейкой). Чья команда закончит первой – будет победителями. Молодцы, какие вы быстрые! Второе соревнование называется «Гонка мячей» Объясняю правила (Дети встают в колонну по одному и передают мяч руками стоящему сзади ребёнку, а последний участник передает мяч между ног и игра заканчивается поднятием мяча вверх первым участником). Молодцы! Третье соревнование «Попади в цель» Участники команд должны по очереди бросать мешочки с песком в корзину. Кто забросит наибольшее количество мешочков, станет победителем. Начали! (закончили) Какие вы молодцы! А теперь, ребята, давайте немного отдохнем и разгадаем загадки на спортивную тему! Кто гантели поднимает, Дальше всех ядро бросает, Быстро бегает, метко стреляет Как одним словом их всех называют? (Спортсмены) Этот конь не ест овса Вместо ног два колеса Сядь верхом и мчись на нем, Только лучше правь рулем (Велосипед) Две курносые подружки Мчатся, мчатся друг за дружкой Обе ленты на снегу Оставляет на бегу (Лыжи) Какие вы умные, ребята! Ну что ж ребята, давайте теперь продолжим наши состязания! Приглашаю вас на состязание «Самый длинный прыжок» Первый участник прыгает с эстафетной палочкой и оставляет её на полу, в том месте, куда он допрыгнул. Следующий участник начинает прыжок, от той черты, где закончился прыжок предыдущего участника, побеждает та команда, чей прыжок окажется длиннее. Вы такие молодцы! Следующее соревнование называется «Прыжки на фитболах» Все члены команд по очереди прыгают на фитболах до флажка, огибают его и возвращаются обратно. Кто быстрее закончит прыжки – тот и победитель. Здорово! Ребята, давайте теперь поиграем с вами в одну очень интересную игру? Музыкально – спортивная игра с движениями «Делай как я» (напоминаю правила) Осталось последнее состязание, но оно не самое легкое, так что надо очень постараться! Последние состязание - эстафета «Веселые старты».Каждому из членов команд надо преодолеть полосу препятствий: подлезание под дугу, прыжки на двух ногах с продвижением вперед из обруча в обруч.Ребята, какие же вы молодцы! | Игровой метод, показ, объяснение Игровой метод, показ, объяснение Игровой метод, показ, объяснение Художественное слово Игровой метод, показ,объяснение Игровой метод, показ,объяснение Игровой метод, показ, объяснение |
Заключительная часть | Праздник наш спортивный заканчивать пора, Празднику спортивному рада детвора Празднику спортивному крикнем мы: «Ура!» Вот и закончился наш праздник! Ребята, скажите, какие у вас впечатления останутся после нашего праздника? Что вам больше всего понравилось? Я могу сказать, что сегодня вы показали себя с очень хорошей стороны. Вы быстрые, ловкие, умные! Мне очень понравилось с вами играть! Награждение! | Вопросы. Оценка. |