МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 по ВУД «Учимся писать изложение и сочинение»

для 3 «» класса

базовый уровень обучения

Разработчик: Пенькова И.С.

учитель начальных классов

2018 год

Оглавление

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА        3

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ        3

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА        4

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ        8

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Учимся писать изложение и сочинение» составлена в соответствии с Законом РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», требованиями ФГОС ООО/НОО, направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ № . Реализуется в рамках плана внеурочной деятельности.

Программа разработана на основе авторского курса «Учимся писать изложение и сочинение» Т.Н. Соколовой.

Программа внеурочной деятельности имеет общеинтеллектуальную, направленность развития личности.

Актуальность данной программы в том, что она направлена на решение задач воспитания и социализации школьников, их всестороннего развития, в контексте национального воспитательного идеала. Программа данного курса внеурочной деятельности отвечает требованиям ФГОС, социальному заказу родителей и пожеланиями детей на основе проведенного анкетирования.  

Цель: создать условия для формирования у учащихся умения соотносить содержание текста с заглавием, выделять основную мысль текста.

Задачи:

• создание условий для обучения учащихся написанию сочинений и изложений;
• формировать умение соотносить содержание текста с заглавием, выделять основную мысль текста;
• ознакомление с типами текстов;
• эстетическое, нравственное и социальное воспитание детей,
• повышение их познавательной и творческой активности.

      В процессе работы над изложением или сочинением проводится предупреждение орфографических ошибок. Большие возможности для этого дают тексты, напечатанные в рабочих тетрадях. Читая их, учащиеся запоминают написание новых слов и объясняют знакомые орфограммы.

       Третий класс занимает центральное место в обучении младших школьников русскому языку по всем основным разделам, так как происходит формирование основных понятий: значимые части слова, части речи, словосочетание, предложение, текст. Работа над изложением учит школьников излагать свои мысли в соответствии с нормами русского литературного языка, обогащает словарный запас, содействует развитию логического мышления, расширяет кругозор.

 Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа за учебный год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «В МИРЕ КНИГ»

Личностные, метапредметные  результаты освоения курса «Учимся писать сочинение и изложение»

Метапредметными результатами курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

•        определять и формулировать цель деятельности на занятиях курса с помощью учителя;

•        проговаривать последовательность действий на занятиях;

•        учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией тетради;

•        учиться работать по предложенному учителем плану

•        осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

 Личностные УУД:

Выпускник получит возможность научиться:

•        общему правилу написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.

•        определять тему, основную мысль текста, составлять план, использовать его при устном и письменном изложении и сочинении;

•        членить текст на абзацы и оформлять на письме;

•        особенностям разных типов текста (повествование, описание, рассуждение),

•        писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

•        правильно произносить орфоэпически трудные слова, отобранного для изучения в 1-4 классах, из орфоэпического минимума.

•        правильно употреблять числительные ОБА, и ОБЕ в разных падежных формах.

•        применять общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.

•        обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.

•        составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.

•        владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками.

•        находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Коммуникативные УУД:

•        оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

•        слушать и понимать речь других;

•        выразительно читать и пересказывать текст;

•        договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

•        учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя);

•        работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять работу между собой и роли, выполнять свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле;

•         понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения.

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общее понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство. Выразительность речи. Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи. Монолог и диалог.

Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение выразительно прочитать текст после самостоятельной подготовки.

Слово

Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно- выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле.

Крылатые слова. Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации.

Научные слова. Умение выделять их в тексте, объяснять значение с помощью толкового словаря, употреблять в тексте научного стиля.

Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования.

Знакомство с происхождением некоторых антропонимов и  топонимов.

Устаревшие слова. Умение выделять их в тексте, определять значение, стилистическую принадлежность.

Предложение и словосочетание

Предложение. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употреблённые слова, устранять лишние и восстанавливать недостающие слова, распространять предложения.

Текст

Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.

Стили речи: разговорный и книжный (художественный и научный). Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами описания.

Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Средства связи при цепном построении текста. Средства связи в тексте с параллельным построением. Видовременная соотнесённость глаголов, единообразие синтаксических конструкций.

Культура общения

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинение. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации.

знать:

- многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы;

- изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

- стили речи: разговорный и книжный;

уметь:

- распознавать типы текстов;

- устанавливать связь предложений в тексте;

- распознавать стили речи;

- выделять многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы в тексте.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ