Работа с родителями

Материал для индивидуальной беседы с родителями

При планировании работы по созданию условий для успешной адаптации

ребенка  в  детском творческом коллективе – необходимо учитывать следующее:

Возрастные особенности младшего школьника:

• высокий уровень активности, подвижность ;
• любознательность;
• желание научиться различать что такое «хорошо» и что такое «плохо»;
• очень важна - похвала;
• большая впечатлительность;
• подражательность, авторитет старшего товарища;
• суждение и оценки взрослых становятся суждениями и оценками самих детей;
• неумение долго концентрировать своё внимание, однозначность.

Возрастные особенности младшего подростка:

• потребность в достойном положении в коллективе сверстников;
• повышенная утомляемость;
• стремление обзавестись верным другом;
• стремление избежать изоляции в детском коллективе;
• повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в детском коллективе;
• стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
• отсутствие авторитета возраста;
• отвращение к необоснованным запретам;
• восприимчивость к промахам педагогов;
• переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем;
• отсутствие адаптации к неудачам;
• отсутствие адаптации к положению “худшего”;
• ярко выраженная эмоциональность;
• требовательность к соответствию слова делу;
• повышенный интерес к занятиям в дополнительном образовании.

Признаки успешной адаптации:

• удовлетворенность ребенка образовательным процессом;
• ребенок легко справляется с программой обучения в детском творческом коллективе;
• удовлетворенность межличностными отношениями – с ровесниками и педагогом.

Признаки дезадаптации:

• усталый, утомлённый внешний вид.
• нежелание делиться своими впечатлениями.
• стремление отвлечь педагога от задаваемого вопроса ребенку, переключая внимание педагога на другие темы.
• нежелания выполнять задания педагога.
• выплеск негативных эмоций в адрес других детей.
• жалобы на те или иные события, связанные с жизнью детского творческого коллектива.
• постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Чем можно помочь?

Принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он сталкивается.

Создавайте условия для развития самостоятельности, что бы он почувствовал ответственность. Необходимо помнить, что независимо от возраста, ребенок всегда нуждается в строгом контроле со стороны педагога.

Важно – найти время, обсуждать с ребенком причины его недовольства.

Особенно взрослеющему ребенку – очень важно чувствовать, что у него есть возможность обсудить то, что его беспокоит.

Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с психологом.

Необходимо помнить о значимости семейного воспитания. Учитывать в своей педагогической деятельности информацию об особенностях семьи ребенка.

В контексте – в достаточной ли мере ребенок

окружен заботой и любовью. А в сложных ситуациях - вниманием и пониманием.

СЛОВА, КОТОРЫЕ ПОДДЕРЖИВАЮТ И КОТОРЫЕ РАЗРУШАЮТ В РЕБЕНКЕ ВЕРУ В СЕБЯ

 Слова поддержки

       Ты очень хорошо исполняешь это произведение.

       Это будет серьезным испытанием. Но я уверен. Что ты готов к нему.

       У тебя есть свое мнение.  Я готов тебя выслушать.

        Слова разочарования:

       Зная тебя и твои способности. Я думаю. Ты смог бы гораздо лучше исполнить это произведение.

Ты никогда не сможешь  исполнить это произведение.

       Это для тебя слишком трудно, поэтому солировать в этой песне будет другой ребенок.

        Поддерживать можно посредством:

       отдельных слов (красиво, прекрасно, здорово).

       высказываний («Я горжусь тобой», «Спасибо», «Все идет хорошо» и т.д.).

       прикосновений (дотронуться до руки, обнять его и т.д.).

       совместных действий (сидеть, стоять рядом и т.д.).

       выражение лица (улыбка, кивок, смех).