Главные вкладки

    Методическая копилка

    Уланова Олеся Ивановна
    Содержание:
    1. Картотека пальчиковых игр; 
    2. Картотека прогулок на год;
    3. Картотека подвижных игр;
    4. Картотека пальчиковых игр "О зиме";
    5. Картотека дидактических игр: "В мире сказок";
    6. Картотека сюжетно-ролевых игр;

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Картотека

     «Пальчиковые игры для 2 младшей группы»

    «Семья»

    Этот пальчик – папа,

    Этот пальчик – мама,

    Этот пальчик – дедушка,

    Этот пальчик – бабушка,

    Этот пальчик – я!

     (на каждую строчку загибается один пальчик)

    Это вся моя семья.

    (пальчики сгибаем в кулачок)

    «Дождик, дождик»

    Дождик, дождик,

    Кап, кап…

    Мокрые дорожки.

    (дети повернули ладошки кверху и указательным пальцем имитируют капельки дождя)

    Нам нельзя идти гулять,

        («шагают» по ладошке средними и указательными пальчиками)

         Мы промочим ножки.

    «Рыбки»

        Рыбка плавает в водице.

        Рыбке весело играть.

        (Плавные движения сложенными кистями)

        Рыбка, рыбка — озорница,

        (погрозить пальчиком)

        Мы хотим тебя поймать. 

        (хлопок "круглыми" ладошками)

        Рыбка спинку изогнула, 

        (выгнуть кисти)

        Крошку хлебную взяла,

        (имитируем захват)

        Рыбка хвостиком махнула, 

        (имитировать движение хвостиком)

     Рыбка быстро уплыла.

       (быстрые движения сложенными кистями)


     «Дружные пальчики»

    • Пальчик, пальчик, где ты был?

    (пальчики сгибаются в кулачок и разгибаются)

    • С этим пальцем в лес ходил.
    • С этим пальцем щи варил.
    • С этим пальцем кашу ел.
    • С этим пальцем песни пел.

    (на каждую строчку загибается один пальчик)

    «Наша группа»

    В нашей группе все друзья.

    (ритмично стучат кулачками по столу)

    Самый младший – это я.

    Это Маша,

    Это Саша,

    Это Юра,

    Это Даша.

    (разжимают кулачки, начиная с мизинчика)

    «Как у нас семья большая»

    Как у нас семья большая

    Да весёлая.

    (ритмичные хлопки в ладоши и удары кулачками попеременно)

    Два у лавки стоят,

    (загнуть большие пальцы на обеих руках)

    Два учиться хотят,

    (загнуть указательные пальцы на обеих руках)

    Два Степана у сметаны объедаются.

    (загнуть средние пальцы)

    Две Дашки у кашки питаются.

    (загнуть безымянные пальцы)

    Две Юльки в люльке качаются.

    (загнуть мизинцы)

    «Пальчики засыпают»

    Этот пальчик хочет спать.

    Этот пальчик – прыг в кровать!

    Этот пальчик прикорнул.

    Этот пальчик уж заснул.

    Встали пальчики. Ура!

    В детский сад идти пора.

    «Игрушки»

    На большом диване в ряд

    Куклы Катины сидят:

    (попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками)

    Два медведя, Буратино,

    И весёлый Чиполлино,

    И котёнок, и слонёнок.

    (поочерёдно загибают пальчики)

    Раз, два, три, четыре, пять

    (поочерёдно разгибают пальчики)

    Помогаем нашей Кате

    Мы игрушки сосчитать.

    (попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками)

     

    «Есть игрушки у меня»

    Есть игрушки у меня:

    (хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно)

    Паровоз и два коня,

    Серебристый самолёт,

    Три ракеты, вездеход,

    Самосвал, подъёмный кран –

    Настоящий великан.

    (загибают пальчики на обеих руках)

    Сколько вместе?

    Как узнать?

    Помогите сосчитать!

    (хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно)

    «Осенние листья»

    Раз, два, три,

                      Четыре, пять,

    (загибают пальчики, начиная с большого)

    Будем листья собирать.

    (сжимают и разжимают кулачки)

    Листья берёзы,

    Листья рябины,

    Листики тополя,

    Листья осины,

    (загибают пальчики, начиная с большого)

    Листики дуба мы соберём,

    Маме осенний букет отнесём.

    («шагают» по столу средними и указательными пальчиками)

    «Осень»

    Ветер по лесу летал,

    Ветер листики считал:

    (плавные волнообразные движения ладонями)

    Вот дубовый,

    Вот кленовый,

    Вот рябиновый резной,

    Вот с берёзки – золотой,

    (загибают по одному пальчику на обеих руках)

    Вот последний лист с осинки

    Ветер бросил на тропинку.

    (спокойно укладывают ладони на стол)

    «Вышел дождик погулять»

    Раз, два, три, четыре, пять,

    (удары по столу пальчиками обеих рук. Левая начинает с мизинца, правая – с большого пальца)

    Вышел дождик погулять.

    (беспорядочные удары по столу пальчиками обеих рук)

    Шёл неспешно, по привычке,

    А куда ему спешить?

    («шагают» средним и указательным пальчиками обеих рук по столу)

    Вдруг читает на табличке:

    «По газону не ходить!»

    (ритмично ударяют то ладонями, то кулачками по столу)

    Дождь вздохнул тихонько:

    (часто и ритмично бьют в ладоши)

    • Ох!

    (один хлопок)

    И ушёл. Газон засох.

    (ритмичные хлопки по столу)

     «Компот»

    Будем мы варить компот,

    Фруктов нужно много. Вот!

    (левую ладошку держат «ковшиком», указательным пальцем

    правой руки «мешают»)

    Будем яблоки крошить,

    Грушу будем мы рубить.

    Отожмём лимонный сок,

    Слив положим и песок.

    (загибают пальчики по одному, начиная с большого)

    Варим, варим мы компот.

    Угостим честной народ.

    (опять «варят» и «мешают»)

    «Овощи»

    У Лариски –                             А у Вовки –

    Две редиски.                            Две морковки.

    У Алёшки –                             Да ещё у Петьки –

    Две картошки.                         Две хвостатых

    У Серёжки сорванца –                              редьки.

    Два зелёных огурца.

     «Однажды хозяйка с базара пришла»

    Хозяйка однажды с базара пришла,

    Хозяйка с базара домой принесла

    (шагают пальчиками по столу)

    Картошку, капусту, морковку,

    Горох, петрушку и свёклу.

    (загибают по одному пальчику на каждый овощ на обеих руках)

    Ох!

    (хлопок)

    Вот овощи спор завели на столе –

    Кто лучше, вкусней и нужней на земле.

    (попеременные удары кулачками и ладонями)

    Картошка? Капуста? Морковка?

    Горох? Петрушка иль свёкла?

    (загибают по одному пальчику на каждый овощ на обеих руках)

    Ох!

    (хлопок)

    Хозяйка тем временем ножик взяла

    И ножиком этим крошить начала

    (стучат ребром каждой ладони по столу)

    Картошку, капусту, морковку,

    Горох, петрушку и свёклу.

    (загибают по одному пальчику на каждый овощ на обеих руках)

    Ох!

    (хлопок)

    Накрытые крышкой, в душном горшке

    Кипели, кипели в крутом кипятке

    (ладони складывают крест-накрест на столе)

    Картошка, капуста, морковка,

    Горох, петрушка и свёкла.

    (загибают по одному пальчику на каждый овощ на обеих руках)

    Ох!

    (хлопок)

    И суп овощной оказался неплох!

     (показывают, как едят суп)

    «За ягодами»

    Раз, два, три, четыре, пять,

    (пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших)

    В лес идём мы погулять.

    (обе руки «идут» указательными и средними пальцами по столу)

    За черникой,

    За малиной,

    За брусникой,

    За калиной.

    Землянику мы найдём

    И братишке отнесём.

    (загибают пальчики, начиная с большого)

    «Грибы»

    Топ-топ – пять шагов,

    (дети «шагают» пальчиками по столу)

    В туесочке пять грибов.

    Мухомор красный –

    Гриб опасный.

    (сгибают и разгибают кулачки)

    А второй – лисичка,

    Рыжая косичка.

    Третий гриб – волнушка,

    Розовое ушко.

    А четвёртый гриб – сморчок,

    Бородатый старичок.

    Пятый гриб – белый,

    Ешь его смело!

    (на каждое двустишие дети разгибают по одному пальчику, начиная с большого)

    «Алёнка»

    Алёнка-маленка

    Шустра, быстра:

    (хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга – 2 раза)

    Воды наносила,

    Сарафан дошила,

    Носок довязала,

    Ягод насобирала,

    Песню допела,

    (загибают пальчики по одному)

    Везде поспела.

    В охотку ей дело.

    (хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга – 2 раза)

    «Наша квартира»

    В нашей комнате-столовой –

    Есть отличный СТОЛ дубовый,

    СТУЛЬЯ – спинки все резные,

    Ножки гнутые, витые.

    И ореховый БУФЕТ

    Для варенья и конфет.

    В комнате для взрослых – спальне –

    Есть для платьев ШКАФ зеркальный,

    Две широкие КРОВАТИ

    С одеялами на вате

    И берёзовый КОМОД,

    Мама там бельё берёт.

    А в гостинной КРЕСЛА есть,

    Телевизор смотрят здесь.

    Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,

    В СТЕНКЕ – центр музыкальный.

    (на каждое название мебели по одному пальцу загибают – всего 10)

    «Много мебели в квартире».

    Раз, два, три, четыре,

    (загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках)

    Много мебели в квартире

    (сжимают и разжимают кулачки)

    В шкаф повесим мы рубашку,

    А в буфет поставим чашку.

    Чтобы ножки отдохнули,

    Посидим чуть-чуть на стуле.

    А когда мы крепко спали,

    На кровати мы лежали.

    А потом мы с котом

    Посидели за столом,

    (загибают пальчики на каждое название мебели)

    Чай с вареньем дружно пили.

    Много мебели в квартире.

    (попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)

    «Помощники»

    Раз, два, три, четыре,

    (удар кулачками друг о друга)

    Мы посуду перемыли:

    (одна ладонь скользит по другой по кругу)

    Чайник, чашку, ковшик, ложку

    И большую поварёшку.

    (загибают пальчики по одному, начиная с большого)

    Мы посуду перемыли,

    (одна ладонь скользит по другой по кругу)

    Только чашку мы разбили,

    Ковшик5 тоже развалился,

    Нос у чайника отбился.

    Ложку мы чуть-чуть сломали,

    (загибают пальчики по одному, начиная с большого)

    Так мы маме помогали.

    (удар кулачками друг о друга)

    «Гномики-прачки»

    Жили были в домике

    Маленькие гномики:

    (дети сжимают и разжимают кулачки)

    Токи, Пики, Лики, Чики, Мики.

    (загибают пальчики, начиная с больших)

    Раз, два, три, четыре, пять,

    (разгибают пальчики, начиная с мизинцев)

    Стали гномики стирать:

    (трут кулачки друг о друга)

    Токи – рубашки,               Чики – носочки,

    Пики – платочки,              Мики умница был,

    Лики – штанишки,            Всем водичку носил.

    (загибают пальчики, начиная с больших)

    «Обувь»

    Посчитаем в первый раз,

    Сколько обуви у нас.

    (попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)

    Туфли, тапочки, сапожки

    Для Наташки и Серёжки,

    Да ещё ботинки

    Для нашей Валентинки,

    А вот эти валенки

    Для малышки Галеньки.

    (на каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого)

    «Новые кроссовки»

    Как у нашей кошки

    На ногах сапожки.

               Как у нашей свинки

               На ногах ботинки.

    А у пса на лапках

    Голубые тапки.

               А козлёнок маленький

               Обувает валенки.

    А сыночек Вовка -

    Новые кроссовки.

    (загибают на обеих руках пальчики по одному, начиная с больших)

    Вот так,

    Вот так,

    Новые кроссовки.

    (шагают по столу указательным и средним пальцами обеих рук)

    «Ботинки»

    Всюду, всюду мы вдвоём

    Неразлучные идём.

    (средний и указательный пальчики «шагают» по столу)

    Мы гуляем по лугам,

    По зелёным берегам,

    Вниз по лестнице сбегали,

    Вдоль по улице шагали,

    После лезем под кровать,

    (загибают по одному пальчику, начиная с  большого)

    Будем там тихонько спать.

    (укладывают ладони на стол)

    «Мы во двор пошли гулять»

    Раз, два, три, четыре, пять,

    (загибают пальчики по одному)

    Мы во двор пришли гулять.

    («идут» по столу указательными  и средними пальчиками)

    Бабу снежную лепили,

    («лепят» комочек двумя ладонями)

    Птичек крошками кормили,

    («крошат хлебушек» всеми пальчиками)

    С горки мы потом катались,

    (ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

    А ещё в снегу валялись.

    (кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)

    Все в снегу домой пришли.

    (отряхивают ладошки)

    Съели суп и спать легли.

          (движения воображаемой ложкой; руки под

          щёку)

    «На ёлке»

    Мы на ёлке веселились,

    (ритмичные хлопки в ладоши)

    И плясали и резвились.

    (ритмичные удары кулачками)

    После добрый Дед Мороз

    Нам подарки преподнёс.

    (дети «шагают» средним и указательным пальцами обеих рук по столу)

    Дал большущие пакеты,

    («рисуют» руками большой круг)

    В них же – вкусные предметы:

    (ритмичные хлопки в ладоши)

    Конфеты в бумажках синих,

    Орешки рядом с ними,

    Груша,

    Яблоко, один

    Золотистый мандарин.

    (загибают на обеих руках пальчики, начиная с большого)

    «Подарки»

    Дед Мороз принёс подарки:

    (шагают пальчиками по столу)

    Буквари, альбомы, марки,

    Кукол, мишек и машины,

    Попугая и пингвина,

    Шоколадок полмешка

    И пушистого щенка!

    (на каждое название подарка загибают по одному пальчику сначала на правой, потом на левой руке)

    «Ёлочка»

    Перед нами ёлочка

    (пальцы рук переплетены, из больших пальцев – верхушка «ёлочки»)

    Шишечки, иголочки.

    (кулачки; указательные пальчики выставлены)

    Шарики, фонарики,

    («шарики» из пальцев вверх, вниз)

    Зайчики и свечки,

    («ушки» из указательного и среднего пальцев; обе ладони сложены, пальцы сжаты)

    Звёзды, человечки.

    (ладони сложены, пальцы расправлены; средний и указательный пальцы стоят на столе)

    «Пирог»

    Падал снег на пирог.

    (дети два раза медленно опускают ладони на стол)

    Кот слепил себе пирог.

    А пока лепил и пёк,

    (прижимая ладонь к ладони, показывают, как лепят пирог)

    Ручейком пирог утёк.

    («бегут» пальчиками обеих рук по столу)

    Пирожки себе пеки

    Не из снега – из муки.

    (опять показывают, как пекут пирог)

    «Сидит белка на тележке»

    Сидит белка на тележке,

    Продаёт она орешки.

    (хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга попеременно)

    Лисичке-сестричке,          Мишке толстопятому,

    Воробью, синичке,           Заиньке усатому.

    (загибают по одному пальчику, начиная с большого)

    Кому в платок,

    Кому в зобок,

    Кому в лапочку.

    (хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга попеременно)

    «Бурёнушка»

    Дай молочка, Бурёнушка,

    Хоть капельку – на донышке.

    (показывают, как доят корову)

    Ждут меня котятки,

    Малые ребятки.

    (делают «мордочки» из пальчиков)

    Дай им сливок ложечку,

    Творогу немножечко,

    Масла, простоквашки,

    Молочка для кашки.

    (загибают по одному пальчику на обеих руках)

    Всем даёт здоровье

    Молоко коровье.

    (снова доят)

     «Каша

    Каша в поле росла,

    (дети подняли руки, шевелят пальчиками)

    К нам в тарелку пришла.

    («идут пальчиками по столу)

    Всех друзей угостим,

    По тарелке дадим.

    (в правой ладошке «мешают» указательным пальцем левой руки)

    Птичке-невеличке,

    Зайцу и лисичке,

    Кошке и матрёшке,

    (загибают по одному пальчику на обеих руках)

    Всем дадим по ложке!

    (разжимают кулачки)

    «Апельсин»

    Мы делили апельсин.

    (дети разламывают воображаемый апельсин на дольки)

    Много нас,

    (показывают 10 пальцев)

    А он один.

    (показывают 1 палец)

    Эта долька – для ежа.

    Эта долька – для стрижа.

    Эта долька – для утят.

    Эта долька – для котят.

    Эта долька – для бобра.

    (загибают по одному пальчику на каждую строчку)

    А для волка – кожура.

    (бросательные движения правой рукой)

    Он сердит на нас – беда!!!

    (сжимают кулаки и прижимают их к груди)

    Разбегайтесь – кто куда!!!

    («бегут» пальцами по столу)

    «Машина каша»

    Маша каши наварила,

    Маша кашей всех кормила.

    Положила Маша кашу

    (сгибают и разгибают кулачки)

    Кошке – в чашку,

    Жучке – в плошку,

    А коту – в большую ложку.

    В миску курицам, цыплятам

    И в корытце поросятам.

    (загибают по одному пальчику)

    Всю посуду заняла,

    Всё до крошки раздала.

    (сгибают и разгибают кулачки)

    «Есть у каждого свой дом»

    У лисы в лесу глухом

    Есть нора – надёжный дом.

         Не страшны зимой метели

         Белочке в дупле на ели.

    Под кустами ёж колючий

    Нагребает листья в кучу.

         Из ветвей, корней, коры

         Хатки делают бобры.

    Спит в берлоге косолапый,

    До весны сосёт там лапу.

    (загибают по одному пальчику)

    Есть у каждого свой дом,

    Всем тепло, уютно в нём.

    (хлопки ладонями)

    «Где обедал воробей?»

    • Где обедал, воробей?

    (машут перекрещёнными ладошками)

    • В зоопарке у зверей!

    (ладошки изображают раскрывающуюся пасть)

    Пообедал я сперва

    За решёткою у льва.

    Подкрепился у лисицы,

    У моржа попил водицы.

    Ел морковку у слона.

    С журавлём поел пшена.

    Погостил у носорога,

    Отрубей поел немного.

    Побывал я на пиру

    У хвостатых кенгуру.

    Был на праздничном обеде

    У мохнатого медведя.

    (на каждое название животного загибают по одному пальчику сначала на левой, затем на правой руке)

    А зубастый крокодил

    Чуть меня не проглотил.

    (изображают раскрывающуюся пасть животного)

    «Птички»

    Эта птичка – соловей,

    Эта птичка – воробей,

    Эта птичка – совушка,

    Сонная головушка.

    Эта птичка – свиристель,

    Эта птичка – коростель.

    (загибают по одному пальчику на обеих руках)

    Эта птичка – злой орлан.

    (машут сложенными накрест ладонями)

    Птички, птички, по домам.

    (машут обеими руками, как крыльями)

    «Сорока – белобока»

    Сорока-белобока                Сорока-белобока

    Кашку варила,                    Кашку варила,

    Детишек кормила.             Детишек кормила

    Этому дала,                         Этому не дала:

    Этому дала,                         Ты воды не носил,

    Этому дала,                         Дров не рубил,

    Этому дала,                         Каши не варил -

    Этому дала.                         Тебе ничего нет!

    «Уточка»

    Шла уточка бережочком,

    Шла серая по крутому.

    («идут» двумя пальчиками по столу переваливаясь)

    Вела детей за собою,

    И малого, и большого,

    (загибают безымянный палец, мизинец)

    И самого любимого.

    (загибают указательный палец)

    «Кормушка»

    Сколько птиц к кормушке нашей

    Прилетело? Мы расскажем.

    (ритмично сжимают и разжимают кулачки)

    Две синицы, воробей,

    Шесть щеглов и голубей,

    Дятел в пёстрых пёрышках.

    (на каждое название птицы загибают по одному пальчику)

    Всем хватило зёрнышек.

    (ритмично сжимают и разжимают кулачки)

    «Ласточка»

    Ласточка, ласточка,              - За морем бывала,

    Милая касаточка,                  Весну добывала.

    Ты где была?                         Несу, несу

    Ты с чем пришла?                 Весну-красну.

    (на каждую строчку большой палец «здоровается» дважды с одним пальчиком, начиная с указательного,- сначала на правой, потом на левой руке)

    «Дрозд-дроздок»

    Дружок ты мой, дрозд,

    (машут сложенными ладонями, как крыльями)

    В крапинку хвост,

    Носик – остренький,

    Бочок – пёстренький,

    Перья – тонкие,

    Песни – звонкие.

    (загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с большого)

    Весной распеваются,

    Зимой забываются.

    (машут сложенными ладонями, как крыльями)

    «Что принёс нам почтальон?»

    Что принёс нам почтальон?

    (сжимают и разжимают кулачки)

    С толстой сумкой ходит он.

    («шагают» пальчиками по столу)

    Перевод, журнал, газету,

    В бандероли – две кассеты

    И письмо от тёти Вали,

    Чтоб её приезда ждали.

    (на каждое наименование загибают по одному пальчику, начиная с большого)

    «Повар»

    Повар готовил обед,

    А тут отключили свет.

    (ребром ладони стучат по столу)

        Повар леща берёт

        И опускает в компот.

    Бросает в котёл поленья,

    В печку кладёт варенье.

        Мешает суп кочерыжкой,

    Угли бьёт поварёшкой.

        Сахар сыплет в бульон.

    (загибают пальчики, начиная с большого)

    И очень доволен он!

    (разводят руками)

     «Люблю по городу гулять»

    Люблю по городу гулять,

    Люблю смотреть, люблю считать.

    («шагают» пальчиками обеих рук по столу)

    НЕВСКИЙ – раз, ЗИМНИЙ – два,

    Три – красавица НЕВА,

    А четыре – мост ДВОРЦОВЫЙ,

    Пять – гуляю по САДОВОЙ,

    Шесть – к ИСААКИЮ схожу

    И на купол погляжу.

    Семь – конечно, ЛЕТНИЙ САД.

    Как красив его наряд!

    Восемь – КРЕПОСТЬ у Невы,

    Были там, наверно, вы.

    Девять – повстречался мне

    МЕДНЫЙ ВСАДНИК на коне.

    Десять – из-за поворота

    Вижу НАРВСКИЕ ВОРОТА.

    (на каждое название загибают по одному пальцу)

    «Весна»

    Иди, весна, иди, красна,

    («шагают» пальчиками обеих рук по столу)

    Принеси ржаной колосок,

    Овсяный снопок,

    Яблоки душистые,

    Груши золотистые,

    Большой урожай в наш край.

    (загибают по одному пальчику с мизинца)



    Предварительный просмотр:

    КАРТОТЕКА

    ПРОГУЛОК

    В ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ




                        images.jpg


    Сентябрь.

    Прогулка 1.

    Наблюдение за состоянием погоды

    Цель: учить определять время года по характерным признакам.

    Трудовая деятельность

    Поливание песка для игры.

    Цели:

    — приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать

    оказывать помощь взрослым;

    — закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить пирожки для кукол.

    Подвижные игры

    «Воробушки и автомобиль».

    Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

    «Береги предмет».

    Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость.

    Индивидуальная работа

    Развитие движений.

    Выносной материал

    Лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки.

    Прогулка 2

    Наблюдение за автобусом

    Цели:

    — учить различать транспорт по внешнему виду;

    — называть основные части автомобиля;

    — закреплять навыки поведения в автобусе.

    Трудовая деятельность

    Подметание дорожки, ведущей к участку.

    Цель: учить правильно пользоваться веничками.

    Подвижные игры

    «Автомобили», «Воробушки и автомобиль».

    Цели:

    — приучать соблюдать правила дорожного движения;

    — закреплять знания об автобусах.

    Выносной материал

    Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

    Прогулка 3

    Наблюдение за осенним лесом

    Цели:

    — расширять представление о лесе;

    — учить любоваться красотой родной природы.

    Трудовая деятельность

    Уборка участка леса, где дети будут играть.

    Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок в лесу.

    Подвижные игры

    «Птицы в гнездышках».

    Цели:

    — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;

    — приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

    «Найди свой домик».

    Цель: учить быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве.

    Выносной материал

    Корзинки для шишек, ведерки для сбора мусора.

    Прогулка 4

    Наблюдение за птицами во время кормления

    Цели:

    — прививать желание заботиться о птицах;

    — формировать знания о повадках птиц;

    — воспитывать любовь к природе.

    Трудовая деятельность

    Кормление птиц.

    Цели:

    — побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка участка);

    — воспитывать желание ухаживать за животными.

    Подвижные игры

    «Воробушки и кот».

    Цели:

    — учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях;

    — бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего;

    — быстро убегать, находить свое место;

    — быть осторожными, занимая место, не толкать товарища.

    «Попади в круг».

    Цели:

    — совершенствовать умение действовать с разными предметами;

    — развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками;

    — развивать глазомер, координацию движений, ловкость.

    Выносной материал

    Корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, совочки, машинки.

    Прогулка 5

    Рассматривание клумбы

    Цели:

    — продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать внимание на их окраску;

    — воспитывать любовь к природе.

    Трудовая деятельность

    Выкапывание бархатцев и пересадка их в ящики для дальнейших наблюдений в уголке природы.

    Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.

    Подвижные игры «Птичка в гнездышке».

    Цели:

    — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;

    — приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

    «Найди свой домик».

    Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

    Выносной материал

    Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки, ящики для цветов.

    Прогулка 6

    Наблюдение за облаками

    Цели:

    — познакомить с различными природными явлениями;

    — показать разнообразие состояния воды в окружающей среде;

    — формировать творческое отношение к делу.

    Трудовая деятельность

    Сбор опавших листьев и другого мусора на участке.

    Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада.

    Подвижные игры:

    «Солнышко и дождь».

    Цели:

    — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;

    — приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

    «С кочки на кочку».

    Цели:

    — продолжать учить подпрыгивать на двух ногах;

    — спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях;

    — совершенствовать навыки перепрыгивания.

    Выносной материал

    Совочки, формочки для песочницы, машинки, кубики для игр, мел, перчатки.

    Прогулка 7

    Наблюдение за птицами

    Цели:

    — продолжить наблюдение за птицами на участке;

    — учить различать основные части тела;

    — развивать и воспитывать бережное отношение к птицам.

    Трудовая деятельность

    Кормление птиц.

    Цели: — побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка участка);

    — воспитывать желание ухаживать за животными.

    Подвижные игры:

    «Воробушки и кот».

    Цели: - учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях;

    — бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего, быстро убегать, находить свое место;

    — приучать быть осторожными, занимая место, не толкать товарища.

    «Попади в круг».

    Цели:

    — совершенствовать умение действовать с разными предметами;

    — развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками;

    — развивать глазомер, координацию движения, ловкость.

    Выносной материал

    Корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаш, совочки, машинки.

    Прогулка 8

    Наблюдение за проезжей частью дороги

    Цели:

    — познакомить с проезжей частью дороги — шоссе;

    — дать представление о правилах дорожного движения.

    Трудовая деятельность

    Сгребание сухих листьев в определенное место.

    Цель: учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведра до определенной мерки.

    Подвижные игры

    «Воробушки и автомобиль».

    Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения.

    «Перебежки — догонялки».

    Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

    Выносной материал

    Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

    Прогулка 9

    Наблюдение за дождем

    Цель: познакомить с природным явлением — дождем.

    Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями.

    Подвижные игры

    «Солнышко и дождь».

    Цели: - учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;

    — приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

    «Лиса в курятнике».

    Цели: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя, спрыгивать со скамейки;

    — учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2—3 метра;

    — совершенствовать навыки перепрыгивания.

    Выносной материал

    Для игр в зале: кубы, скамейки, емкости для воды.

    Прогулка 10

    Наблюдение за собакой

    Цели:

    — дать представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении;

    — воспитывать любовь к животным.

    Трудовая деятельность

    Заготовка травы для животных уголка природы.

    Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно кормить их.

    Подвижные игры

    «Лохматый пес».

    Цели:

    — учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения;

    — бегать, стараясь не попадаться водящему.

    «Кому флажок?».

    Цели:

    — упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч;

    — воспитывать ловкость, целеустремленность.

    Выносной материал

    Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки.

    Прогулка 11

    Знакомство с пешеходной дорожкой — тротуаром

    Цели:

    — закреплять знания о правилах поведения на улице;

    — воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве.

    Трудовая деятельность

    Предложить детям сгребать сухие листья в определенное место, наполнять ими ведерки и уносить в контейнер.

    Цель: учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведерки до определенной мерки.

    Подвижные игры

    «Воробушки и автомобиль».

    Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения, ориентировке в пространстве.

    «Перебежки — догонялки».

    Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

    Выносной материал

    Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, грабельки, ведерки.

    Прогулка 12.

    Наблюдение за листопадом

    Цели: учить определять признаки осени;

    — развивать наблюдательность;

    — воспитывать умение радоваться красивому, бережно относиться к природе.

    Трудовая деятельность:

    Сбор разноцветных листьев.

    Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

    Подвижные игры:

    «Птицы в гнездышках».

    Цели: — учить ходить и бегать, врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;

    — приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

    «Найди свой домик».

    Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

    Выносной материал:

    Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, карандаши, формочки.

    Октябрь

    Прогулка 1

    Наблюдение за солнцем

    Цели: — вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло;

    — поддерживать радостное настроение.

    Трудовая деятельность: Сбор камней на участке.

    Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде.

    Подвижные игры:

    «Мыши в кладовой».

    Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

    «Попади в круг».

    Цели: совершенствовать умение действовать с предметами;

    — учить попадать в цель;

    — развивать глазомер, ловкость.

    Выносной материал

    Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки.

    Прогулка 2

    Наблюдение за кошкой

    Цели:

    - расширять представление о домашнем животном — кошке;

    — воспитывать желание заботиться о животных.

    Трудовая деятельность

    Заготовка травы для животных уголка природы.

    Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно кормить их.

    Подвижные игры

    «Перебежки — догонялки».

    Цели:

    — согласовывать свои действия с действиями товарищей.

    «Догони меня».

    Цели:

    — учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве;

    — развивать ловкость.

    Выносной материал

    Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки.

    Прогулка 3

    Наблюдение за транспортом

    Цель: учить различать транспорт по внешнему виду.

    Трудовая деятельность

    Уборка территории.

    Цель: учить правильно пользоваться веничками.

    Подвижные игры

    «Автомобили», «Самолеты».

    Цели:

    — приучать соблюдать правила дорожного движения;

    — закреплять знания о грузовых машинах.

    Выносной материал

    Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

    Прогулка 4

    Рассматривание осеннего дерева

    Цель: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине.

    Трудовая деятельность

    Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев, объяснить для чего это делается.

    Цели:

    — воспитывать желание участвовать в уходе за растениями;

    — прививать бережное отношение к природе.

    Подвижные игры

    «Птицы в гнездышках».

    Цели:

    — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;

    — быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

    «Зайцы и Жучка».

    Цель: упражнять в метании в горизонтальную цель, пролезании под шнуром.

    Выносной материал

    Детские грабли, кубики для подвижной игры, игрушки для игр с песком, куклы, одетые по погоде, коляски для кукол, машинки.

    Прогулка 5

    Наблюдение за птицами

    Цели:

    — расширять представление о птицах;

    — формировать знания о том, какие птицы чаще всего прилетают к кормушке, чем их надо подкармливать;

    — воспитывать доброе отношение к пернатым.

    Трудовая деятельность

    Насыпание корма для птиц, расчистка дорожки к кормушке.

    Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить.

    Подвижные игры: «Бездомный заяц».

    Цели: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга;

    — быстро менять направление движения;

    — воспитывать ловкость и выносливость.

    «Догони меня».

    Цель: - учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве;

    — развивать ловкость.

    Выносной материал

    Корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки.

    Прогулка 6

    Наблюдение за грузовым транспортом

    Цель: учить различать по внешнему виду грузовой транспорт.

    Трудовая деятельность

    Подметание дорожки, ведущей к участку.

    Цель: учить правильно, пользоваться веничками.

    Подвижные игры:

    «Автомобили», «Самолеты».

    Цели:

    — приучать соблюдать правила дорожного движения;

    — закреплять знания о грузовых машинах.

    Выносной материал

    Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

    Прогулка 7

    Наблюдение за растительным миром

    Цели:

    — формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев;

    — воспитывать бережное отношение к природе.

    Трудовая деятельность

    Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев, объяснить, для чего это делается.

    Цели:

    — воспитывать желание участвовать в уходе за растениями;

    — прививать бережное отношение к природе.

    Подвижные игры

    «Встречные перебежки».

    Цели:

    — повышать двигательную активность;

    — развивать меткость, ловкость, выносливость.

    «Ловкая пара»

    Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата.

    Выносной материал

    Детские грабли, кубики для подвижной игры, игрушки для игр с песком, куклы, одетые по погоде, коляски для кукол, машинки.

    Прогулка 8

    Наблюдение за работой дворника

    Цели:

    — воспитывать уважение к труду людей;

    — учить приходить на помощь окружающим.

    Трудовая деятельность

    Подметание веничками дорожек на участке.

    Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое дело до конца.

    Подвижные игры

    «Мы — шоферы».

    Цель: учить ориентироваться в пространстве.

    «Найдем грибок».

    Цели:

    — учить согласовывать свои действия с действиями товарищей;

    — развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.

    Выносной материал

    Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

    Прогулка 9

    Наблюдение за первым снегом

    Цели:

    — познакомить с природным явлением — снегом;

    — показать разнообразие состояния воды в окружающей среде.

    Трудовая деятельность

    Утепление корней растений вместе с воспитателем.

    Цели: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями;

    — закреплять знания о способах адаптации растений зимой;

    — учить бережно относиться к растительному миру.

    Подвижные игры

    «Мыши в кладовой».

    Цели:

    • учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга;

    — двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

    «Попади в круг».

    Цели: — совершенствовать умение обращаться с предметами;

    — учить попадать в цель, развивать глазомер, ловкость.

    Выносной материал:

    Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки.

    Прогулка 10

    Наблюдение за собакой

    Цели:

    — расширять представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении;

    — воспитывать любовь к животным.

    Трудовая деятельность:

    Кормление птиц.

    Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

    Подвижные игры:

    «Мы — веселые ребята».

    Цели:

    -четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры; согласовывать свои действия с действиями товарищей.

    «Догони меня».

    Цели:

    -учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

    Выносной материал:

    Корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки.

    Прогулка 11

    Наблюдение за работой шофера

    Цели:

    — знакомить с работой шофера;

    — воспитывать положительное отношение к труду взрослых.

    Трудовая деятельность

    Подметание веничками дорожек на участке.

    Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое до конца.

    Подвижные игры

    «Горелки».

    Цель: учить внимательно слушать команды воспитателя.

    «Перебежки — догонялки».

    Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

    Выносной материал

    Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

    Прогулка 12

    Наблюдение за растительным миром

    Цели:

    — знакомить со строением дерева;

    — воспитывать бережное отношение к природе.

    Трудовая деятельность

    Сбор опавших листьев вокруг деревьев, уход за поломанными ветками.

    Цели:

    -побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений;

    — воспитывать желание ухаживать за растениями;

    — учить бережному отношению к природе.

    Подвижные игры

    «По ровненькой дорожке».

    Цели:

    — развивать согласованность движения рук и ног;

    — приучать ходить свободно в колонне по одному;

    — развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве.

    «Кролики».

    Цели:

    -учить прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед;

    — развивать ловкость, уверенность в себе.

    Выносной материал

    Маски-медали для подвижных игр, совочки, грабли, ведерки, игрушки, машинки, формочки, палочки, печатки.

    Прогулка 13

    Наблюдение за льдом

    Цели: 

    - знакомить с природным явлением — льдом;

    — формировать представление о состоянии воды в окружающей среде.

    Трудовая деятельность:

    Заливка ледяной дорожки вместе с воспитателем.

    Цели:

    -учить аккуратно поливать из лейки;

    — воспитывать желание помогать взрослым в работе.

    Подвижные игры:

    «Пройди бесшумно».

    Цели:

    -ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений;

    — двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

    «Послушные листья».

    Цели:

    -учить внимательно слушать команды воспитателя;

    — развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.

    Выносной материал

    Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, палочки, ведерки, совочки.

    Ноябрь.

    Прогулка 1

    Наблюдение за морозными узорами

    Цель: рассмотреть на окне морозные узоры.

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега в определенное место.

    Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада.

    Подвижные игры

    «Догони свою пару».

    Цели:

    -выполнять движения по сигналу воспитателя;

    — четко ориентироваться при нахождении своей пары.

    «Не попадись».

    Цели:

    — упражнять в беге в разных направлениях;

    — развивать медленный и быстрый бег, ориентировку в пространстве.

    Выносной материал

    Деревянные лопатки.

    Прогулка 2

    Наблюдение за елью

    Цель: формировать представление о ели, ее красоте.

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега лопатой, расчистка дорожки.

    Много снега, негде бегать.

    На дорожке тоже снег.

    Вот, ребята, вам лопаты,

    Поработаем для всех.

    Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

    Подвижная игра

    «Идите ко мне».

    Цели:

    — учить выполнять задание воспитателя;

    — ходить прямо, сохраняя заданное направление.

    Выносной материал

    Лопатки, формочки для снега, детские санки, совочки.

    Прогулка 3

    Наблюдение за облаками

    Цель: формировать понятия об облаках и тучах.

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега для снежных построек.

    Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений, оказывать помощь взрослым.

    Подвижные игры

    «Воробушки и кот».

    Цели:

    — учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленках;

    бегать, не задевая друг друга, увертываясь от ловящего;

    — приучать к осторожности.

    «Бегите ко мне».

    Цель: учить ориентироваться по звуку, двигаться в сторону звука.

    Выносной материал

    Лопатки, карандаши, маски для игр, формочки для игры со снегом, кукла, одетая по погоде, детские игрушечные санки.

    Прогулка 4

    Наблюдение за осенним лесом

    Цели:

    — расширять представление об осеннем лесе;

    — учить видеть красоту осеннего пейзажа.

    Трудовая деятельность

    Изготовление снежных построек.

    Цели:

    — учить правильно носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий;

    — помогать правильно строить из снега домик, соизмерять величину домика с величиной игрушки, аккуратно и достаточно глубоко вырезать отверстие (дверку).

    Подвижные игры

    «Найди нас».

    Цель: закреплять название объектов на участке, ориентировку в пространстве.

    «У оленя дом большой».

    Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом.

    Выносной материал

    Лопатки, санки, ведерки, кукла, совочки, клеенки для катания с горки.

    Прогулка 5

    Наблюдение на огороде

    Цель: формировать представление об изменениях в природе поздней осенью.

    Трудовая деятельность

    Изготовление снежных построек.

    Цели:

    — учить правильно носить снег для постройки;

    — помогать товарищам в выполнении трудовых действий;

    — учить правильно строить из снега домик, соизмерять величину домика с величиной игрушки, аккуратно и достаточно глубоко вырезать отверстие (дверку).

    Подвижные игры

    «Совушка».

    Цель: учить слаженным действиям по сигналу воспитателя.

    «Жмурки».

    Цель: быстро действовать при потере равновесия.

    Выносной материал

    Лопатки, санки, ведерки, кукла, совочки, клеенки для катания с горки.

    Прогулка 6

    Наблюдение за сезонным явлением — инеем, заморозками

    Цель: формировать представление об инее как об одном из состояний воды.

    Трудовая деятельность:

    Сооружение снежной клумбы.

    Цель: побуждать оказывать помощь взрослым.

    Подвижные игры: «Краски».

    Цели: учить запоминать цвет краски, быстро бегать по сигналу воспитателя, быть внимательным;

    — упражнять в беге в нужном направлении до определенного места;

    «Волк и козлята».

    Цели: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил;

    — развивать ловкость, уверенность в себе;

    — воспитывать смелость.

    Выносной материал

    Лопатки, формочки для игры со снегом, печатки.

    Прогулка 7

    Наблюдение за кошкой

    Цель: закрепить представление у детей характерных особенностей кошки.

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега для строительства снежного домика для куклы.

    Цель: побуждать оказывать помощь взрослым.

    Подвижная игра

    «По трудной дорожке».

    Цель: развивать согласованность рук и ног при движении, чувство равновесия, ловкость.

    Выносной материал

    Лопатки, формочки для игры со снегом, медали для подвижной игры, кукла, одетая по погоде.

    Прогулка 8

    Наблюдение за ветром

    Цели:

    — продолжать наблюдение за ветром;

    — учить определять направление ветра.

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега с дорожек.

    Цели:

    — приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада;

    — побуждать оказывать взрослым помощь.

    Много снега, негде бегать,

    На дорожке тоже снег.

    Вот, ребята, вам лопаты,

    Поработаем для всех.

    Подвижные игры

    «Воробушки и кот».

    Цели:

    — учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях;

    — бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего;

    — быть осторожными.

    «Живой лабиринт».

    Цель: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений.

    Выносной материал

    Флажки, маски для подвижных игр, венички, формочки, карандаши, палочки, печатки.

    Прогулка 9

    Наблюдение за кустиками

    Цели:

    — формировать представление об основных частях кустарника;

    — воспитывать бережное отношение к растительному миру.

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек.

    Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

    Подвижная игра

    «Бегите ко мне».

    Цель:

    — учить выполнять задание воспитателя;

    — ходить прямо, сохраняя заданное направление.

    Выносной материал

    Лопатки, формочки для снега, детские санки, совочки.

    Прогулка 10

    Наблюдение за птицами

    Цели:

    — продолжать наблюдение за птицами, их повадками;

    — сравнить воробья и голубя.

    Трудовая деятельность

    Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем.

    Цели: - воспитывать желание участвовать в уходе за птицами;

    — приучать детей с помощью взрослых кормить птиц.

    Подвижные игры

    «Раз, два, три — беги!».

    Цели: - упражнять в умении действовать по сигналу;

    — развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.

    «Догони меня».

    Цели: - учить быстро ориентироваться в пространстве;

    — развивать ловкость.

    Выносной материал

    Маски для подвижных игр, корм для птиц, формочки для игр, карандаши, печатки.

    Прогулка 11

    Наблюдение за птицами

    Цели:

    — продолжать наблюдение за птицами, их повадками;

    — сравнить воробья и голубя.

    Трудовая деятельность

    Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем, кормление.

    Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за птицами, кормить их.

    Подвижные игры:

    «Мышеловка».

    Цели:

    -развивать быстроту и выносливость;

    — бегать, не задевая друг друга, находить свое место.

    «С кочки на кочку».

    Цели:

    -формировать навыки прыжков в длину;

    — развивать ловкость.

    Выносной материал

    Маски для подвижных игр, корм для птиц, формочки для игр, палочки, карандаши, печатки.

    Декабрь

    Прогулка 1

    Наблюдение за свежевыпавшим снегом

    Цели:

    — формировать представление о зиме;

    — вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки.

    Трудовая деятельность

    Уборка снега с участка.

    Цель: продолжать учить пользоваться скребком, лопатой.

    Подвижная игра

    «Устроим снегопад».

    Цель: развивать двигательную активность.

    Выносной материал

    Лопатки, скребки, метелки.

    Прогулка 2

    Наблюдение за птицами зимой

    Цели:

    — углублять знания о жизни птиц в зимний период;

    — развивать умение и желание помогать им.

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега лопатками, расчистка дорожки.

    Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.

    Подвижные игры

    «Ловлю птиц на лету» (русская народная).

    Цели:

    — учить быстро действовать по сигналу;

    — бегать, не наталкиваясь друг на друга.

    «Попади в цель».

    Цель: упражнять в броске в цель, развивать ловкость.

    Выносной материал

    Лопатки, метлы, скребки, санки.

    Прогулка 3

    Наблюдение за растительностью

    Цели:

    — формировать знания о жизни растений зимой;

    — воспитывать бережное отношение к природе.

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек.

    Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

    Подвижные игры

    «Найди свой цвет».

    Цель: учить ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.

    «Зайцы и волк».

    Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

    Выносной материал

    Лопаты, метлы, скребки, формочки для снега, санки.

    Прогулка 4

    Наблюдение за работой дворника зимой

    Цели:

    — расширять знания о труде взрослых;

    — воспитывать уважение к их труду.

    Трудовая деятельность

    Расчистка территории от снега.

    Цель: побуждать помочь дворнику расчистить тротуар и участок от снега.

    Подвижные игры

    «У медведя в бору».

    Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

    «Ловишки».

    Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием.

    Выносной материал

    Лопатки, метлы, скребки, санки, клеенки для катания с горки.

    Прогулка 5

    Наблюдение за проезжей частью дороги

    Цель: знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорожного движения.

    Трудовая деятельность

    Сооружение снежной клумбы.

    Цель: учить сгребать снег лопатами в определенное место.

    Подвижные игры

    «Воробушки и автомобиль».

    Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения.

    «Кто лучше прыгнет?».

    Цели:

    -учить соотносить собственные действия с действиями участников игры;

    — закреплять умение прыгать.

    Выносной материал

    Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы.

    Прогулка 6

    Наблюдение за снегом

    Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом.

    Трудовая деятельность

    Расчистка дорожек, запорошенных снегом.

    Цель: учить правильно пользоваться лопатой, доводить начатое дело до конца.

    Подвижные игры

    «Кому флажок?».

    Цели: — упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч;

    — воспитывать ловкость, целеустремленность.

    «Встречные перебежки».

    Цели: повышать двигательную активность на прогулке;

    — развивать меткость, ловкость, выносливость.

    Выносной материал

    Лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки.

    Прогулка 7

    Наблюдение за небом

    Цели:

    — продолжать знакомство с различными природными явлениями;

    — учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега лопатками, расчистка площади для игр.

    Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

    Подвижные игры

    «Великаны — карлики».

    Цель: учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.

    «Догони самолет».

    Цель: учить быстро бежать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.

    Выносной материал

    Лопатки, совки, ведерки, носилки, бумажный самолет.

    Прогулка 8

    Наблюдение за березой

    Цели:

    — расширять представление о дереве;

    — формировать знания об особенностях березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев;

    — воспитать желание защищать и оберегать природу.

    Трудовая деятельность

    Расчистка территории от снега.

    Цели: — учить пользоваться лопаткой, носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий;

    — доводить начатое дело до конца.

    Подвижные игры:

    «По ровненькой дорожке».

    Цель: учить ходить по невысокому брусу, спрыгивать, сгибая ноги в коленях.

    «Мы — веселые ребята».

    Цели:

    -учить внимательно слушать команду воспитателя;

    — развивать внимание, следить за правильностью выполнения заданий.

    Выносной материал

    Лопатки, венички, носилки, формочки для снега, клеенки для катания с горки.

    Прогулка 9

    Наблюдение за светофором

    Цель: закреплять представление детей о назначении светофора.

    Трудовая деятельность

    Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку.

    Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

    Подвижные игры

    «Птички в гнездышках», «Найди свой домик».

    Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.

    Выносной материал

    Лопатки, венички, цветные кружки, формочки, печатки.

    Прогулка 10

    Наблюдение за животными

    Цель: закреплять представление о детеныше собаки: внешний вид, движения, издаваемые звуки.

    Трудовая деятельность

    Постройка горки для куклы.

    Цели:

    — учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки;

    — доводить начатое дело до конца.

    Подвижные игры

    «Вороны и собачка».

    Цели:

    — учить быстро действовать по сигналу;

    — бегать, не наталкиваясь друг на друга.

    «Хитрая лиса».

    Цель: развивать ловкость, быстроту бега, внимание.

    Выносной материал

    Лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по сезону, санки для кукол, печатки, клеенки для катания с горки.

    Прогулка 11

    Наблюдение за елью

    Цели:

    — познакомить с деревом — елью;

    — обогащать и активизировать словарь детей.

    Трудовая деятельность

    Расчистка территории от снега.

    Цели:

    — учить правильно пользоваться лопаткой, носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий;

    — доводить начатое дело до конца.

    Подвижные игры

    «По ровненькой дорожке».

    Цели: — учить ходить по невысокому брусу;

    — спрыгивать, сгибая ноги в коленях.

    «Кто сделает меньше прыжков?».

    Цели:

    -учить прыгать гигантскими шагами;

    — начинать игру по сигналу воспитателя.

    Выносной материал

    Лопатки, венички, носилки, формочки для снега, клеенки для катания, карандаши.

    Прогулка 12

    Наблюдение за синицей

    Цели:

    — закреплять представление о названии птицы, характерных признаках внешнего вида;

    — воспитывать желание ухаживать за птицами.

    Трудовая деятельность

    Постройка горки для куклы.

    Цели:

    — учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки;

    — доводить начатое дело до конца.

    Подвижные игры

    «Вороны и собачка».

    Цели:

    — учить детей быстро действовать по сигналу;

    — бегать, не наталкиваясь друг на друга.

    «Попади в коробку».

    Цель: тренировать меткость бросков.

    Выносной материал

    Лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по сезону, санки для кукол, печатки, клеенки для катания с горки.

    Прогулка 13

    Наблюдение за транспортом

    Цель: знакомить с названием частей машины.

    Трудовая деятельность

    Строительство гаража из снега.

    Цели:

    — учить правильно пользоваться лопатками и веничками;

    — доводить начатое дело до конца.

    Подвижные игры

    «Автобус».

    Цели:

    — закреплять знания о труде шофера;

    — учить ориентироваться в пространстве и ходить парами.

    «Мы — шоферы».

    Цель: учить различать сигналы светофора.

    Выносной материал

    Лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по сезону, санки для кукол, печатки.

    Прогулка 14

    Наблюдение за трудом инструктора по физической культуре

    Цель: дать представление о том, что инструктор по физической культуре учит разнообразным движениям, ловкости, смелости.

    Трудовая деятельность

    Украшение участка снежными куличиками.

    Цель: учить плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, а полученными куличиками украшать валы.

    Подвижные игры

    «Найди свой цвет».

    Цели:

    — учить ориентироваться в пространстве;

    — различать основные цвета спектра.

    «Птички и птенчики».

    Цель: учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

    Выносной материал

    Лопатки, формочки для снега, печатки, куклы, одетые по сезону, санки.

    Прогулка 15

    Экскурсия в зимний лес

    Цели:

    — формировать знания о зависимости объектов и явлений в природе;

    — совершенствовать наглядно-образное мышление (расширяется круг представлений, появляется способность манипулировать ими, видоизменять).

    Трудовая деятельность

    Очистка стволов от отмершей коры, укрытие их хвоей, чтобы защитить от грызунов.

    Цель: пробуждать интерес к труду взрослых.

    Подвижные игры

    «Кто быстрее добежит до елочки?».

    Цель: закреплять умение быстро бегать, ловить убегающего, быть внимательным в игре.

    «Найди дерево».

    Цель: учить по ветке находить дерево.

    Выносной материал

    Корм для птиц.

    Прогулка 16

    Наблюдение за березой

    Цели:

    — расширять представления о дереве;

    — воспитывать желание защищать и оберегать природу.

    Трудовая деятельность

    Расчистка дорожек от снега.

    Цели:

    — учить правильно носить снег для постройки;

    — помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

    Подвижные игры

    «По ровненькой дорожке».

    Цели:

    — учить ходить по невысокому буму;

    — спрыгивать, сгибая ноги в коленях.

    «Гуси-гуси».

    Цели:

    — учить по сигналу быстро бегать и переносить предметы по одному;

    — развивать точность, быстроту, ловкость.

    Выносной материал

    Лопатки, ведро, коробка для снеговика, формочки для снега, клеенки, карандаши.

    Прогулка 17

    Знакомство с пешеходной дорожкой в зимнее время

    Цели:

    — формировать представление о правилах поведения на улице;

    — воспитывать навыки ориентировки на местности.

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега лопатами, расчистка дорожки.

    Цель: учить добиваться выполнения задания общими усилиями,

    Подвижные игры

    «Горелки».

    Цель: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя.

    «Кто дальше?».

    Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигналы воспитателя.

    Выносной материал

    Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы.

    Январь.

    Прогулка 1

    Наблюдение за солнцем

    Цели:

    — продолжать знакомство с природными явлениями;

    — дать понятие о признаках зимы.

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега лопатой.

    Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

    Подвижные игры

    «Кто бросит дальше снежок?».

    Цель: учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом.

    «Кто быстрее добежит до флажка?».

    Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

    Выносной материал

    Лопаты, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки катания с горки, флажки красные и синие.

    Прогулка 2

    Как одеты прохожие?

    Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега лопатами, расчистка дорожек.

    Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

    Подвижные игры

    «Живой лабиринт».

    Цель:

    — учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг;

    — тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалку.

    «Не замочи ног».

    Цель:

    — учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги.

    Выносной материал

    Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки катания с горки, флажки красные и синие.

    Прогулка 3

    Наблюдение за свойствами снега

    Цель: продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий).

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега с дорожки.

    Цель: учить правильно пользоваться лопатками.

    Подвижные игры

    «Встречные перебежки».

    Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость.

    «Попади в круг».

    Цель: учить попадать в цель.

    Выносной материал

    Лопатки, формочки для снега, санки, печатки, карандаши, клеенки для катания с горки.

    Прогулка 4

    Наблюдение за снегопадом

    Цель: формировать представление о состоянии воды.

    Трудовая деятельность

    Сооружение построек из снега.

    Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

    Подвижные игры

    «С камушка на камушек».

    Цель: учить легко приземляться.

    «Белые снежинки».

    Цель: учить выполнять действия по указанию взрослого.

    Выносной материал

    Лопатки, формочки для снега, санки, печатки, карандаши, клеенки для катания с горки.

    Прогулка 5

    Наблюдение за птицами

    Цели:

    — закреплять желание детей заботиться о птицах;

    — изучать их повадки и особенности.

    Трудовая деятельность

    Изготовление крокодила из снега.

    Цели:

    — учить правильно придавать форму крокодилу;

    — доводить начатое дело до конца.

    Подвижные игры

    «Воробушки и автомобиль».

    Цели:

    — учить быстро действовать по сигналу;

    — бегать, не наталкиваясь друг на друга.

    «Сбей кегли» (3—5 кеглей и 1 шар).

    Цель: учить правилам очередности в игре.

    Выносной материал

    Лопатки, ведерки, формочки, санки, вода, печатки, клеенки для катания с горки.

    Прогулка 6

    Наблюдение за деревьями

    Цели:

    — формировать знания о жизни растений зимой;

    — воспитывать бережное отношение к природе.

    Трудовая деятельность

    Подкормка птиц на участке детского сада.

    Цель: воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам.

    Подвижные игры

    «Найди свое дерево».

    Цели:

    — приучать детей бегать легко, не наталкиваясь друг на друга;

    — ориентироваться в пространстве;

    — быстро действовать по сигналу воспитателя.

    «Зайцы и волк».

    Цели:

    — приучать внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки

    и другие действия в соответствии с текстом;

    — учить ориентироваться в пространстве, находить свое место.

    Выносной материал

    Лопатки, формочки для снега, санки, печатки, клеенки для катания с горки.

    Прогулка 7

    Наблюдение за березой и сосной

    Цели:

    — расширять представление детей о деревьях;

    — воспитывать желание защищать и оберегать природу.

    Трудовая деятельность

    Сооружение ледяной дорожки.

    Цель: продолжать учить правильно носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

    Подвижные игры

    «Волк во рву».

    Цели:

    — учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами

    по сигналу быстро бежать вперед;

    — развивать ловкость, быстроту, внимательность.

    «Лови — бросай».

    Цели:

    — учить ловить мяч, не прижимая его к груди;

    — бросать мяч двумя руками в соответствии с ритмом произносимых слов.

    Выносной материал

    Лопатки, формочки для снега, ведро, санки, печатки, клеенки для катания с горки.

    Прогулка 8

    Знакомство с правилами поведения пешеходов

    Цели:

    — продолжать закрепление знаний о правилах поведения на улице;

    — развивать внимание и навыки ориентировки в пространстве.

    Трудовая деятельность

    Расчистка дорожек от снега.

    Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег.

    Подвижные игры

    «Такси».

    Цели:

    — приучать двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движения;

    — быть внимательными к партнерам по игре.

    «Не упусти мяч».

    Цели:

    — учить передавать мяч, не роняя и не останавливаясь;

    — ориентироваться в пространстве;

    — быстро действовать по сигналу воспитателя.

    Выносной материал

    Куклы, одетые по погоде, лопатки.

    Прогулка 9

    Наблюдение за снегирем

    Цели:

    — помочь рассмотреть снегиря;

    — понаблюдать, как он поет, клюет зернышки подсолнечника;

    — обратить внимание детей на красивые перья.

    Трудовая деятельность

    Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку.

    Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег.

    Подвижные игры

    «Птичка в гнездышке», «Найди свой домик».

    Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигналы, возвращаясь на место.

    Выносной материал

    Лопатки, печатки, формочки, санки.

    Прогулка 10

    Наблюдение за работой дворника

    Цели:

    — воспитывать уважение к труду людей;

    — учить приходить на помощь окружающим.

    Трудовая деятельность

    Расчистка территории от снега.

    Цель: учить правильно пользоваться лопатками и веничками, доводить начатое дело до конца.

    Подвижные игры

    «Береги предмет».

    Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

    «Мыши и кот».

    Цель: приучать к соблюдению правил в игре.

    Выносной материал

    Лопатки, эмблемы для подвижной игры, ленточки, санки для кукол, клеенки для катания с горки, формочки.

    Прогулка 11

    Наблюдение за автобусом

    Цель: знакомить с названиями частей машины.

    Трудовая деятельность

    Утепление корней деревьев и кустов снегом.

    Цель: воспитывать экологические представления о взаимосвязи живой и неживой природы.

    Подвижные игры

    «Автобус».

    Цели:

    — закреплять знания о труде шофера;

    — учить ориентироваться в пространстве и ходить парами.

    «Мы — шоферы».

    Цель: учить различать сигналы светофора.

    Выносной материал

    Лопатки, ведерки, формочки, куклы, санки для кукол, печатки.

    Прогулка 12

    Наблюдение за ивой зимой

    Цели:

    — наблюдать за ивой (как можно позаботиться о ней, чтобы не поломались гибкие ветки на морозе);

    — воспитывать бережное отношение к деревьям и кустам как к живому объекту.

    Трудовая деятельность

    Прикопка к стволам деревьев снега.

    Цель: воспитывать гуманно-деятельностное отношение к растениям, умение своевременно заботиться о них.

    Подвижные игры

    «На санки».

    Цель: упражнять в беге в разные стороны, умении ориентироваться в пространстве.

    «Сбей мяч».

    Цель: учить метанию мяча в беге, выполнять задания по команде.

    Выносной материал

    Лопатки, ведерки, санки.

    Прогулка 13

    Наблюдение за ветром

    Цели:

    — формировать представление об одном из признаков зимы — метели;

    — учить определять направление ветра.

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега в общую кучу для постройки горки.

    Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

    Подвижные игры

    «Попади в коробку».

    Цель: тренировать меткость бросков.

    «Охотники и зайцы».

    Цель: развивать глазомер.

    Выносной материал

    Лопатки, ведерки, формочки, печатки.

    Февраль.

    Прогулка 1

    Наблюдение за солнцем

    Цели:

    — продолжать знакомить с природными явлениями (солнечная погода или нет);

    — формировать понятия о признаках зимы.

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега лопаткой, расчистка дорожек.

    Цели:

    — учить работать сообща;

    — добиваться выполнения задания общими усилиями.

    Много снега, негде бегать.

    На дорожке тоже снег.

    Вот, ребята, вам лопаты —

    Поработаем для всех.

    Подвижные игры

    «Кто дальше бросит снежок?».

    Цель: учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом.

    «Беги к флажку».

    Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

    Выносной материал

    Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки, флажки красные и синие.

    Прогулка 2

    Наблюдение за синицей

    Цель: знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.

    Трудовая деятельность

    Расчистка дорожек ото льда и снега.

    Цель: закреплять навыки работы с лопатой.

    Подвижные игры

    «Снежная карусель».

    Цель: упражнять в ориентировке на местности.

    «Ловишки с мячом».

    Цель: развивать координацию движений.

    Выносной материал

    Лопатки, метелки, формочки для снега, клеенки для катания с горки.

    Прогулка 3

    Наблюдение за маршрутным такси

    Цель: формировать представление о роли маршрутного такси, его назначении для людей.

    Трудовая деятельность

    Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку.

    Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

    Подвижные игры

    «Птичка в гнездышке», «Найди свой домик».

    Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, peaгировать на сигнал, возвращаясь на место.

    Выносной материал

    Лопатки, венички, цветные кружки, формочки, печатки.

    Прогулка 4

    Наблюдение за березой и сосной

    Цели:

    — расширять представление о деревьях;

    — воспитывать желание защищать и оберегать природу.

    Трудовая деятельность

    Сооружение снежной клумбы.

    Цели:

    — продолжать учить правильно носить снег для постройки;

    — помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

    Подвижные игры

    «По ровненькой дорожке».

    Цели:

    — учить ходить по буму;

    — спрыгивать, сгибая ноги в коленях.

    «Бегите ко мне».

    Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя.

    Выносной материал

    Лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки

    Прогулка 5

    Наблюдение за зимующими птицами

    Цели:

    — закреплять знания о зимующих птицах;

    — формировать представление о добывании пищи зимующими птицами.

    Трудовая деятельность

    Сооружение ледяной дорожки.

    Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег, делать ледяную дорожку.

    Подвижные игры

    «Такси».

    Цель: приучать двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движения.

    «Хитрая лиса».

    Цели:

    — упражнять в беге врассыпную;

    — развивать ловкость, быстроту.

    Выносной материал

    Куклы, одетые по сезону, лопатки.

    Прогулка 6

    Наблюдение за вороной

    Цели:

    — расширять представление р зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду;

    - воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.

    Трудовая деятельность

    Расчистка дорожек от снега и мусора.

    Цель: воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

    Подвижные игры

    «Встречные перебежки».

    Цель: повышать двигательную активность на прогулке.

    «Попади в обруч».

    Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость.

    Выносной материал

    Лопатки, ведерки, формочки, печатки.

    Прогулка 7

    Наблюдение «Следы на снегу»

    Цель: учить определять следы: детские, взрослые, следы животных.

    Трудовая деятельность

    Показать детям, как строить из снега дом для куклы, зверюшки.

    Цели:

    — учить соизмерять величину домика с величиной игрушки;

    — аккуратно и достаточно глубоко вырезать отверстие.

    Подвижные игры

    «Не опоздай».

    Цель: учить прямо или боком переползать через скамейку.

    «Не упусти мяч».

    Цели:

    — учить передавать мяч, не роняя и не останавливаясь;

    — воспитывать дружелюбие.

    Выносной материал

    Лопатки, эмблемы для подвижной игры, ленточки, санки для кукол, клеенки для катания с горки, формочки.

    Прогулка 8

    Наблюдение «Птицы зимой»

    Цели:

    — закреплять желание заботиться о птицах;

    — уточнять знания об их повадках.

    Трудовая деятельность

    Постройка горки для куклы.

    Цели:

    - учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки;

    - доводить начатое дело до конца.

    Подвижные игры

    «Вороны и собачка».

    Цель: учить быстро действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга.

    «Догони меня».

    Цель: учить ориентироваться в пространстве.

    Выносной материал

    Лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по сезону, санки для кукол, печатки, кленки для катания с горки.

    Прогулка 9

    Наблюдение на участке за растительностью

    Цели:

    — формировать знания о жизни растений зимой;

    — воспитывать бережное отношение к природе.

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега лопатой.

    Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

    Подвижные игры

    «Найди свой цвет».

    Цель: учить ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.

    «Птички и птенчики».

    Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро находить свое место.

    Выносной материал

    Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки, цветные кружки, эмблемы птиц.

    Прогулка 10

    Наблюдение за снегопадом

    Цель: формировать представление о разнообразии состояния воды.

    Трудовая деятельность

    Строительство домика для зайки.

    Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

    Подвижные игры

    «Зайка беленький сидит», «Мороз — красный нос».

    Цель: учить выполнять действия по указанию взрослого.

    Выносной материал

    Лопатки, совочки, метелки, санки для кукол, формочки для снега, клеенки для катания с горки, карандаши.

    Прогулка 11

    Наблюдение за ветром

    Цель: продолжать формировать знания об одном из признаков зимы — метели.

    Трудовая деятельность

    Расчистка участка от снега.

    Цель: совершенствовать трудовые навыки.

    Подвижнее игры

    «Лошадки».

    Цель: развивать быстроту и выносливость.

    «Кати в цель».

    Цель: развивать глазомер и точность.

    Выносной материал

    Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки, цветные кружки, эмблемы птиц.

    Прогулка 12

    Наблюдение за небом

    Цель: формировать представление о небе.

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега лопатой.

    Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

    Подвижные игры

    «Ловишки».

    Цель: упражнять в беге в разных направлениях.

    «Попади в обруч».

    Цель: формировать умение метать в горизонтальную цель, вдаль на расстояние не менее 5—9 м.

    Выносной материал

    Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки, цветные кружки, эмблемы птиц.

    Март.

    Прогулка 1

    Наблюдение за снегом

    Цель: продолжать знакомить детей с природным явлением — снегом.

    Трудовая деятельность

    Расчистка дорожки, запорошенной снегом.

    Цель: учить правильно пользоваться лопаткой, доводить начатое дело до конца.

    Подвижные игры

    «Один — двое».

    Цель: при движении парами учить соразмерять свои движения с движениями партнера.

    «Кто быстрее добежит до флажка?».

    Цель: учить при беге преодолевать препятствия.

    Выносной материал

    Лопатки, санки, клеенки для катания с горки.

    Прогулка 2

    Наблюдение за небом

    Цели:

    - продолжить знакомство с различными природными явлениями;

    — научить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр.

    Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

    Подвижная игра

    «Догони самолет».

    Цель: учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.

    Выносной материал

    Лопатки, совочки, ведерки, носилки, бумажный самолет.

    Прогулка 3

    Наблюдение за проезжающим транспортом

    Цели:

    — закреплять названия частей машины (кузов, кабина, колеса, руль);

    — отмечать большое разнообразие машин, их назначение;

    — воспитывать уважение к труду.

    Трудовая деятельность

    Строительство автодороги из снега, игра с машинками с соблюдением правил дорожного движения.

    Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.

    Подвижная игра:

    «Мы — шоферы».

    Цели: - закреплять знания о труде шофера;

    — учить ориентироваться на местности.

    Выносной материал

    Лопатки, ведерки, формочки, машинки.

    Прогулка 4

    Наблюдение «Следы на снегу»

    Цель: продолжать обучение в определении следов на снегу: детские, взрослые, следы птиц и животных.

    Трудовая деятельность

    Украшение участка снежными куличиками.

    Цель: учить плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, украшать снежные валы.

    Подвижные игры

    «Прыгуны».

    Цель: учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2-3 м.

    «Лиса в курятнике».

    Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя.

    Выносной материал

    Лопатки, эмблемы для игр, формочки, клеенки для катания с горки.

    Прогулка 5

    Наблюдение за снегирем

    Цели:

    — закреплять знания детей о птичьих повадках, их внешнем виде;

    — вызывать желание заботиться о птицах.

    Трудовая деятельность

    Расчистка территории от снега.

    Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.

    Подвижные игры

    «Найди нас».

    Цели:

    — закреплять названия объектов на участке;

    — учиться ориентироваться на местности.

    «Великаны — карлики».

    Цели:

    — улучшать технику ходьбы, добиваться четкого широкого шага;

    — учиться ориентироваться в пространстве.

    Выносной материал

    Лопатки, формочки, совочки.

    Прогулка 6

    Наблюдение за проезжей частью

    Цели:

    — закреплять знания о проезжей части дороги — шоссе;

    — отмечать большое разнообразие машин, их названия;

    — формировать представление о правилах дорожного движения.

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега в определенное место, очистка дорожек на участке, подкормка птиц.

    Цели:

    — приучать к чистоте и порядку;

    — закреплять умение трудиться в коллективе.

    Подвижные игры

    «Пятнашки».

    Цели:

    — упражнять в беге врассыпную;

    — учить ориентироваться в пространстве.

    «Дорожка препятствий».

    Цели:

    — учить согласовывать движения друг с другом;

    — развивать глазомер.

    Выносной материал

    Лопатки, макет светофора, машинки, куклы.

    Прогулка 7

    Наблюдение за сосульками

    Цели:

    — познакомить с различными явлениями природы;

    — показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.

    Трудовая деятельность

    Расчистка дорожек от снега.

    Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.

    Подвижные игры

    «Брось дальше», «Подбрось и поймай».

    Цель: улучшать координацию движений.

    Выносной материал

    Лопатки, формочки, ведерки.

    Прогулка 8

    Наблюдение за рябиной

    Цель: расширять знания о живой природе.

    Трудовая деятельность

    Уборка мусора на участке.

    Цели:

    — приучать соблюдать чистоту и порядок на участке;

    — побуждать оказывать помощь взрослым.

    Подвижные игры

    «Самолеты».

    Цели:

    — упражнять в беге, действиях по сигналу воспитателя;

    — воспитывать ловкость.

    «Найди, где спрятано».

    Цели:

    — учить ориентироваться в пространстве;

    — воспитывать внимание.

    Выносной материал

    Мячи, машинки, ведерки, обручи, самокаты, вожжи.

    Прогулка 9

    Приметы ранней весны

    Цели:

    — закреплять знания о времени года;

    — изучать приметы ранней весны.

    Трудовая деятельность

    Расчистка дорожек от снега на участке, уборка снега на веранде.

    Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

    Подвижные игры

    «Зайцы».

    Цель: закреплять навыки отталкивания при прыжках на двух ногах.

    «Прыгни — повернись».

    Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.

    Выносной материал

    Лопатки, формочки, ведерки.

    Прогулка 10

    Наблюдение за березой и елью

    Цели:

    — расширять представления детей о деревьях;

    — воспитывать желание защищать и оберегать природу.

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега лопатами, расчистка площадки для игр.

    Цели:

    — продолжать учить правильно носить снег для постройки;

    — формировать желание помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

    Подвижные игры

    «Кто быстрее добежит до березы?».

    Цели:

    — учить бегать, не наталкиваясь друг на друга;

    — быстро действовать по сигналу воспитателя.

    «По ровненькой дорожке».

    Цели:

    — учить ходить по невысокому буму;

    — спрыгивать, сгибая ноги в коленках.

    Выносной материал

    Лопатки, носилки, скребки, формочки для снега, санки.

    Прогулка 11

    Наблюдение за работой дворника

    Цели:

    — продолжать воспитывать уважение к труду взрослых;

    — учить приходить на помощь окружающим.

    Трудовая деятельность

    Расчистка площадок от свежевыпавшего снега.

    Цели:

    — приучать детей помогать взрослым;

    — учить правильным навыкам работы с лопатками;

    — закреплять умение убирать инвентарь после работы на прежнее место.

    Подвижные игры

    «Лошадки», «Найди себе пару».

    Цель: упражнять в беге, развивать выносливость и ловкость.

    Выносной материал

    Лопатки, скребки, санки, вожжи, печатки, карандаши, флажки, метелки.

    Прогулка 12

    Наблюдение за природой

    Цель: при знакомстве с деревьями учить постепенно запоминать их, находить отличительные признаки, называть отдельные части.

    Трудовая деятельность

    Приведение в порядок участка.

    Цель: приучать к аккуратности.

    Подвижные игры

    «Догони пару».

    Цель: упражнять детей в быстром беге.

    «Снежки».

    Цель: упражнять в метании на дальность.

    Выносной материал

    Метелки, лопатки, скребки, санки, клеенки.

    Прогулка 13

    Наблюдение за снегирями и свиристелями

    Цели:

    — углублять и пополнять знания о жизни птиц в зимний период;

    — вызывать желание заботиться о них.

    Трудовая деятельность

    Постройка снежного вала.

    Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

    Подвижные игры

    «Перелет птиц».

    Цели:

    — упражнять в лазанье;

    — развивать двигательную активность.

    «Найди, где спрятано».

    Цель: учить ориентироваться в пространстве.

    Выносной материал

    Лопатки, метелки, ведерки, носилки.

    Прогулка 14

    Наблюдение за деревьями в морозный день

    Цели:

    — расширять знания о растительном мире;

    — воспитывать любовь к природе.

    Трудовая деятельность

    Постройка снежной горки для кукол.

    Цель: закреплять правильные навыки работы с лопатками.

    Подвижные игры

    «Самолеты», «Кто дальше?».

    Цели:

    — упражнять детей в беге;

    — развивать ловкость и выносливость.

    Выносной материал

    Лопатки, ведерки, куклы, одетые по сезону, санки.

    Апрель.

    Прогулка 1

    Наблюдение за набуханием почек на деревьях

    Цели:

    — закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений в природе;

    — вызывать радостные чувства.

    Трудовая деятельность

    Удаление поврежденных и сухих веток.

    Цель: воспитывать любовь, заботливое отношение к природе.

    Подвижные игры

    «Ловишки».

    Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием.

    «Ровным кругом».

    Цель: продолжать учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.

    Выносной материал

    Носилки, грабли, ведерки, совочки, формочки для песка.

    Прогулка 2

    Наблюдение за птицами весной

    Цели:

    — познакомить с жизнью птиц весной;

    — воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.

    Трудовая деятельность

    Уборка мусора на участке.

    Цели:

    — учить пользоваться граблями;

    — воспитывать бережное отношение к природе;

    — закреплять умение трудиться в коллективе.

    Подвижные игры

    «Перелет птиц».

    Цель: упражнять в лазании.

    «Кто ушел?».

    Цель: развивать внимание.

    Индивидуальная работа

    Развитие движений.

    Выносной материал

    Грабли, ведерки, носилки, метелки, мячи.

    Прогулка 3

    Наблюдение за проталинами и зеленой травой

    Цель: закреплять умение понимать зависимость явлений в природе.

    Трудовая деятельность

    Сбор поломанных веток на участке.

    Цели: - воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым;

    — формировать навыки коллективного труда;

    — приучать к самостоятельному выполнению поручений.

    Подвижные игры

    «Бездомный заяц».

    Цель: упражнять в беге.

    «Послушные листья».

    Цель: учить внимательно слушать команды воспитателя.

    «Найди, где спрятано».

    Цель: учить ориентироваться в пространстве.

    Выносной материал

    Ведерки, грабли, метелки.

    Прогулка 4

    Наблюдение за растениями и кустарниками

    Цели:

    — закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник — живое существо;

    — воспитывать бережное отношение к природе.

    Трудовая деятельность

    Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников.

    Цель: прививать бережное отношение к природе.

    Подвижные игры

    «Мое любимое дерево».

    Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем.

    «Извилистая тропинка».

    Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.

    Выносной материал

    Лопатки, метелки, санки, клеенки для катания с горки.

    Прогулка 5

    Наблюдение за тополем весной

    Цель: расширять знания о том, что деревья и кустарники живые, весной от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки.

    Трудовая деятельность

    Уборка снега на участке.

    Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.

    Подвижные игры

    «Лошадки».

    Цели:

    — упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия;

    — развивать быстроту, ловкость, координацию движений.

    «Совушка».

    Цели:

    — упражнять в быстром беге, лазанье;

    — развивать выдержку, организованность в коллективной деятельности.

    Выносной материал

    Носилки, лопатки, формочки для снега.

    Прогулка 6

    Наблюдение за елочкой

    Цели:

    — закреплять умение находить и описывать данное дерево;

    — учить выделять дерево из группы других на основе внешних признаков.

    Трудовая деятельность

    Строительство домика для мишки.

    Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

    Подвижные игры

    «Зайцы и волк».

    Цели:

    - упражнять в прыжках;

    — развивать двигательную активность.

    «У медведя во бору».

    Цель: упражнять в беге с увертыванием.

    Выносной материал

    Лопатки, санки, метелки, клеенки для катания с горки.

    Прогулка 7

    Наблюдение за насекомыми

    Цель: формировать реалистические представления о природе.

    Трудовая деятельность

    Коллективный труд по уборке территории.

    Цель: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту.

    Подвижные игры

    «Кто быстрее?», «Ручеек».

    Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.

    Выносной материал

    Лопатки, скребки, метелки, санки, формочки для снега, цветные кружочки.

    Прогулка 8

    Наблюдение за транспортом

    Цель: расширять знания о транспорте.

    Трудовая деятельность (по подгруппам)

    Посев озимой пшеницы.

    Цели:

    — учить узнавать семена пшеницы;

    — формировать навыки посадки семян.

    Подвижная игра

    «Цветные автомобили».

    Цели:

    — учить быстро двигаться по сигналу и останавливаться, не наталкиваясь друг на друга;

    — закреплять основные цвета.

    Выносной материал

    Грабли, ведерки, флажки разного цвета, машинки, обручи, рули, скакалки.

    Прогулка 9

    Наблюдение за птицами

    Цель: расширять знания о птицах, прилетающих на участок детского сада.

    Трудовая деятельность

    Наведение порядка на территории.

    Цели:

    — приучать детей ухаживать за саженцами, поливать землю вокруг деревца;

    — следить, чтобы дети из других групп не ломали ветки деревьев.

    Подвижные игры

    «Перелет птиц».

    Цели:

    — упражнять детей в лазании по лестнице, спрыгивании, беге;

    — учить переходить от одного действия к другому;

    — развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.

    «Найди такой же листочек».

    Цели:

    — учить различать листья березы, рябины, клена;

    — быстро действовать по сигналу воспитателя.

    Выносной материал

    Мячи, совочки, ведерки, лейки, скакалки, велосипеды, обручи, гимнастические скамейки.

    Прогулка 10

    Наблюдение за собакой

    Цель: расширять знания о животном мире.

    Трудовая деятельность

    Наведение порядка на территории.

    Цели:

    — учить сгребать опавшие листья и на носилках относить их в яму для компоста;

    — объяснять, что листья за зиму перегниют в яме и получится удобрение.

    Подвижные игры

    «Лохматый пес».

    Цель: упражнять в беге по сигналу, ориентировке в пространстве, ловкости.

    «Лови оленей».

    Цели:

    — упражнять в беге, ловле игроков (оленей);

    — учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

    Выносной материал

    Грабли, совочки, носилки, самокаты, машины, скакалки, мячи, вожжи.

    Май.

    Прогулка 1

    Наблюдение за состоянием природы

    Цели:

    - формировать представление о состоянии природы весной (тепло, много зеленой травки, цветов; летают бабочки, жуки; дети легко одеты и играют с песком и водой);

    — обогащать и активизировать словарь;

    — вызвать радостные переживания от общения с природой.

    Трудовая деятельность

    Уборка сухих листьев клубники.

    Цель: учить работать подгруппой, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.

    Подвижные игры

    «Птичка в гнездышке».

    Цель: упражнять в беге врассыпную.

    «По ровненькой дорожке».

    Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

    Выносной материал

    Грабли, метелки.

    Прогулка 2

    Экскурсия в лес

    Цели:

    — познакомить с весенними явлениями природы в лесу (распускаются листья на деревьях, оживают муравейники, появляются первые цветы);

    — показать, что лес — это «многоэтажный дом», в котором на разных этажах живут растения и животные, нужные друг другу;

    — научить правильно вести себя в лесу, не нарушать его жизни;

    — сформировать интерес к природе, умение видеть ее красоту, желание сохранять все живое;

    — привить чувство «дома»: лес — это дом для человека, где он отдыхает, набирается сил и красоты, собирает дары леса (грибы, ягоды, орехи).

    Трудовая деятельность

    Сбор шишек, сухих веточек.

    Цель: развивать интерес к окружающему, наблюдательность, стремление узнавать свойства предметов и природных материалов.

    Подвижные игры

    «Трамвай».

    Цель: упражнять в беге врассыпную.

    «Наседка и цыплята».

    Цель: упражнять в подлезании под шнур, не касаясь руками пола.

    Выносной материал

    Корзиночки, ведерки.

    Прогулка 3

    Наблюдение за солнцем

    Цели:

    — формировать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло;

    — поддерживать радостное настроение.

    Трудовая деятельность

    Сбор камней на участке.

    Цель: продолжать воспитывать у детей желание участвовать труде.

    Подвижные игры

    «Мыши в кладовой».

    Цели:

    — учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга;

    — двигаться в соответствии с текстом;

    — быстро менять направление движения.

    «Попади в круг».

    Цели:

    — совершенствовать умение действовать с предметами;

    — учить попадать в цель;

    — развивать глазомер, ловкость.

    Выносной материал

    Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки.

    Прогулка 4

    Весна в жизни лесных зверей

    Цель: расширять представления о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время: трогаются в рост деревья, просыпаются животные (медведь, еж), насекомые, которые зимой спали; все устраивают свой гнезда, норы, выводят потомство.

    Трудовая деятельность

    Посев семян цветов (астра, ромашка).

    Цели:

    — формировать навыки посадки (разложить семена в бороздки,

    присыпать землей, полить);

    — обогащать и активизировать словарь;

    — воспитывать интерес к труду.

    Подвижные игры

    «Наседка и цыплята».

    Цель: упражнять в подлезании под шнур.

    «Ручеек».

    Цель: закреплять умение двигаться парами.

    Выносной, материал

    Совочки, семена, грабли.

    Прогулка 5

    Чем питается божья коровка?

    Цель: рассказать о том, что жучок — хищник, поедает очень маленьких букашек (тлю).

    Трудовая деятельность

    Уборка территории.

    Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.

    Подвижные игры

    «Найди свой цвет».

    Цели:

    — упражнять в беге;

    — закреплять знания об основных цветах спектра.

    «Мыши в кладовой».

    Цель: упражнять в беге и пролезании в низкие ворота, не касаясь руками пола.

    Выносной материал

    Метелки, грабли, ведерки, носилки.

    Прогулка 6

    Экскурсия «Зеленый детский сад»

    Цели:

    — формировать бережное отношение к растениям;

    — закреплять представления о растениях.

    Трудовая деятельность

    Прополка цветочной клумбы.

    Цель: формировать интерес к труду.

    Подвижные игры

    «Кто быстрее?».

    Цели:

    — упражнять в беге, развивать быстроту;

    — учить преодолевать полосу препятствий.

    «Найди свое место».

    Цель: учить ориентироваться в пространстве.

    Выносной материал

    Лейка, мяч.

    Прогулка 7

    Наблюдение за деревьями и кустарниками

    Цель: формировать бережное отношение к растениям.

    Трудовая деятельность

    Удаление поврежденных и сухих веток.

    Цель: воспитывать любовь и заботливое отношение к природе.

    Подвижная игра

    «Зайцы и волк».

    Цели:

    — упражнять в легких и мягких прыжках, перелезании, быстром беге;

    — развивать смелость, внимание, выдержку.

    Выносной материал

    Носилки, грабли, ведерки, совочки.

    Прогулка 8

    Наблюдение за коровой

    Цель: сформировать конкретное представление о корове как домашнем животном.

    Трудовая деятельность

    Поливка молодых деревьев и кустарников.

    Цель: учить технике полива.

    Подвижные игры

    «Пастух и стадо».

    Цели:

    — учить ходить на четвереньках, подлезать под дугу;

    — воспитывать дружеские взаимоотношения.

    «Ловишка».

    Цель: упражнять в беге, ориентировке в пространстве, ловкости.

    Выносной материал

    Веревка, ведерки, лейки, мячи, флажки, скакалки, самокаты, воротца.



    Предварительный просмотр:

    КАРТОТЕКА

    «Подвижных игр»

    во второй младшей группе

     

    2.jpg

    «Кот и мыши»

    Цель: приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.
    Содержание: Дети сидят на скамейках – это «мыши в норках». На противоположной стороне площадки сидит «кот». «Кот» засыпает (закрывает глаза), а «мыши» разбегаются по площадке. Но вот «кот» просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить «мышей». «Мыши» быстро убегают и прячутся в «норках» (занимают свои места). Пойманных «мышек» «кот» уводит к себе. Когда остальные «мыши» спрячутся в «норках», «кот» ещё раз проходит по площадке, затем возвращается на своё место и засыпает. «Мыши» могут выбегать из «норок» тогда, когда «кот» закроет глаза и заснёт, а возвращаться в «норки» - когда «кот» проснётся и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все «мышки» выбегали и разбегались как можно дальше от «норок».
    Сигналы:
    1. На слова «Кот засыпает» дети - «мышки» разбегаются по площадке.
    2. На слова «Кот просыпается» дети - «мышки» прячутся в «норках».
    Усложнения:
    1.Выбрать двух котов.
    2. «Норками» могут служить дуги для подлезания, и тогда дети – «мышки» - выползают из своих «норок».

    «Трамвай»

    Цель: учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.
    Содержание: 3-4 пары детей становятся в колонну, держа друг друга за руку. Свободными руками они держатся за шнур, концы которого связаны, то есть одни дети держатся за шнур правой рукой, другие – левой. Это «трамваи». Воспитатель стоит в одном из углов площадки, держа в руках три флажка: жёлтый, зелёный, красный. Он объясняет детям, что «трамвай» двигается на зелёный сигнал, на жёлтый замедляет ход, а на красный – останавливается. Воспитатель знакомит детей с правилами уличного движения. Он следит за тем, чтобы все играющие были внимательными, не пропускали остановок, следили за сменой флажков и меняли движение.
    Сигналы:
    1. Воспитатель поднимает зеленый флажок и говорит «Зеленый» - «трамвай начинает движение: дети бегут по краям площадки.
    2. Воспитатель поднимает красный флажок и говорит «Красный» - «трамвай» останавливается.
    Усложнения:
    1. Если детей в группе много, можно составить 2 трамвая.
    2. Сюжет игры может быть более развёрнутым: во время остановок одни «пассажиры» выходят из «трамвая», другие входят, приподнимая при этом шнур.

    «Наседка и цыплята»

    Цель: учить детей подлезать под верёвку, не задевая её, увёртываться от водящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им.
    Содержание: Дети, изображающие цыплят, вместе с воспитателем – «наседкой» - находятся за натянутой между стульями на высоте 35-40 см верёвкой – «домом». На противоположной стороне площадки или сбоку помещается «большая птица». «Наседка» выходит из «дома» и отправляется на поиск корма, она зовёт «цыплят»: «Ко-ко-ко-ко». По зову «наседки» КО-КО-КО-КО «цыплята» подлезают под верёвку, бегут к «наседке» и вместе с ней гуляют, ищут корм. По сигналу: «Большая птица!» - «цыплята» быстро убегают в дом. Когда «цыплята» возвращаются в «дом», убегая от большой «птицы», воспитатель может приподнять верёвку повыше, чтобы дети не задевали её.
    Сигналы:
    1. По зову «наседки» КО-КО-КО-КО «цыплята» подлезают под верёвку, бегут к «наседке» и вместе с ней гуляют, ищут корм.
    2. По сигналу: «Большая птица!» - «цыплята» быстро убегают в дом.
    Усложнения:
    1. Роль наседки поручается детям.
    2. «Цыплята» взбираются на «насест» - скамейку.

    «Воробышки и кот»

    Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место.
    Содержание: Дети – «воробушки» сидят в своих «гнёздышках» (в кругах, обозначенных на земле или нарисованных на асфальте) на одной стороне площадки (за чертой). На другой стороне площадки – «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки вылетают» на дорогу, «перелетают» с места на место, ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют):
    Котя, котенька, коток,
    Он на бревнышке лежит,
    Котя - черненький хвосток,
    Притворился, будто спит.
    Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои «гнёзда».
    Сигналы:
    1. На сигнал воспитателя «Летите, воробышки» - «воробышки вылетают».
    2. На слова «притворился, будто спит», «кот» восклицает: «Мяу!» - и начинает ловить «воробышков», которые убегают от него в свой домик (за черту).
    Усложнения:
    1. Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей.
    2. Выбрать двух котов и переместить «домик» кота ближе.

    «Поймай комара»

    Цель: развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
    Содержание: Играющие становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут длиной – 1- 1,5 метра с привязанным на шнуре картонным комаром. Длина шнура – 50 см. Воспитатель обводит прутом, «кружит комара», немного выше головы играющих. Когда комар летит над головой, ребенок подпрыгивает, стараясь его поймать. Тот, кто схватит комара, говорит «Я поймал!». Затем воспитатель снова обводит прутом круг.
    Надо следить, чтобы дети не уменьшали круг во время подпрыгиваний. Вращая прут с комаром, воспитатель то опускает, то приподнимает его.
    Сигналы:
    1. Дети начинают ловить комара по сигналу воспитателя «З-з-з-з-з…»
    2. По словам «Я поймал» - воспитатель останавливается и хвалит ребенка.
    3. Усложнения:
    1. Можно бежать впереди, держа в руках прут с комариком, дети бегут его догонять.
    2. Воспитатель обводит круг прутом, то опуская ниже, то поднимая его выше.

    «Поезд»

    Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.
    Содержание: Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый – «паровоз», остальные – «вагоны». Воспитатель даёт гудок «Ту-ту», и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается. Воспитатель вновь дает гудок, движение поезда возобновляется.
    Сигналы:
    1. По сигналу «Ту-ту» - дети становятся в колонну по одному, «поезд» начинает движения.
    2. После слов «Поезд подъезжает к станции» - дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается.
    Усложнения:
    1. Ввести остановку. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке.
    2. Ввести препятствия – расставить кегли, паровозик должен «петлять».

    «По ровненькой дорожке»

    Цель: развивать у детей согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве.
    Содержание: Дети, свободно группируясь, идут вместе с воспитателем. Воспитатель в определённом темпе произносит текст, дети выполняют движения по тексту:
    По ровненькой дорожке,
    По ровненькой дорожке
    Шагают наши ножки:
    Раз – два, раз – два.
    По камешкам, по камешкам,
    По камешкам, по камешкам…
    В ямку – бух!
    После двух поворотов произносят « по ровненькой дорожке, устали наши ножки, вот наш дом там мы живём»
    Сигналы:
    1. На словах «По ровненькой дорожке» дети идут шагом.
    2. «По камешкам» - прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед.
    3. «В ямку бух» - присаживаются на корточки.
    4. «Вылезли из ямы» - поднимаются с корточек.
    Усложнения:
    1. Установить препятствия – поставить скамейки вдоль стены, по которым нужно пройти.
    2. Воспитатель сам не делает движения, а только следит за тем, чтобы темп и ритм движения детей соответствовали темпу, в котором произносится стихотворение.

    «Птички и птенчики»

    Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, запоминать свое место, упражнять в беге в разных направлениях, не задевая друг друга.
    Содержание: Дети делятся на 3-4 группы по 5-6 человек, каждая группа имеет свой домик – гнездо. Дети изображают птенчиков. У каждой группы есть птичка – мать. По слову воспитателя «Полетели!» - птенчики вылетают из гнезда. Летают около дома, помахивая руками – крыльями. Птички – матери улетают подальше, за кормом. По слову воспитателя «Домой!» - птички – матери возвращаются и зовут птенчиков домой «Чик-чирик». В гнезде птенчики усаживаются в кружок и птичка – мать кормит их воображаемыми червячками.
    Сигналы:
    1. Птички и птенчики вылетают по слову воспитателя «Полетели!».
    2. Птички – матери возвращаются домой по слову воспитателя «Домой!» и зовут птенчиков «Чик-чирик».
    Усложнения:
    1. Предложить птичкам взлетать на возвышенность.
    2. У каждой птички свой цвет домика – гнезда. Можно менять домики местами.

    «Бегите ко мне»

    Цель: упражнять детей в ходьбе и беге в прямом направлении, учить детей действовать по сигналу.
    Содержание: Дети сидят на стульях, поставленных у одной из стен комнаты. Воспитатель отходит к противоположной стене и говорит «Бегите ко мне!». Дети бегут к воспитателю. Воспитатель приветливо их встречает. Затем он переходит на другую сторону площадки и говорит «Бегите ко мне!» На слова воспитателя «Бегите домой!» дети садятся на стульчики и отдыхают.
    Сигналы:
    1. Дети бегут к воспитателю только после слов «Бегите ко мне!»
    2. Дети бегут к стульям и садятся только после слов «Бегите домой!»
    Усложнения:
    1. Вначале дети могут занимать любой стул, а затем находить свое место.
    2. Внести колокольчик. Позвонить, сигнал «Побежали!».

    «Кто бросит дальше мешочек»

    Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании вдаль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета.
    Содержание: Дети стоят вдоль стены. Несколько детей, названных воспитателем, становятся на одной линии перед положенной на пол веревкой. Дети получают мешочки 3 разных цветов. По слову воспитателя «Бросай!» дети бросают мешочек вдаль. Воспитатель обращает внимание детей на то, чей мешочек упал дальше и говорит: «Поднимите мешочки!». Дети бегут за своими мешочками, поднимают их и садятся на места. Воспитатель называет других детей, которые занимают места бросавших мешочки. Игра заканчивается, когда все дети бросят мешочки.
    Сигналы:
    1. По слову воспитателя «Бросай» - дети бросают мешочки.
    2. По сигналу «Поднимите мешочки» - дети бегут, поднимают мешочки и возвращаются на свои места.
    Усложнения:
    1. Поставить ориентиры – кто дальше.
    2. Расставить ориентиры, которые нужно обежать, взяв мешочек.

    «Мыши в кладовой»

    Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в беге и приседании.
    Содержание: Дети – «мышки» находятся на одной стороне площадки. На противоположной стороне протянута верёвка на высоте 50 см от уровня земли – это «кладовка». Сбоку от играющих находится «кот» (его роль выполняет воспитатель). «Кот» засыпает, и «мыши» потихоньку бегут в «кладовую». Проникая в «кладовую», они нагибаются, чтобы не задеть верёвку. Там они присаживаются и как будто «грызут» сухари. «Кот» просыпается, мяукает и бежит за «мышами». Они быстро убегают в свои норки. Игра возобновляется.
    Сигналы:
    1. После слов « Кот засыпает» - мышки потихоньку бегут в «кладовую».
    2. После слов «Кот просыпается – Мяу!» - мышки убегают в «норки».
    Усложнения:
    1. Выбираем двух котов.
    2. Мышки подлезают под дугу, убегая в норки.

    «Птички в гнёздышках»

    Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
    Содержание: С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи («гнёздышки») по количеству детей. Каждый ребёнок («птичка») стоит в своём «гнёздышке». По сигналу воспитателя дети – «птички» выбегают из обручей – «гнёзд» - и разбегаются по всей площадке. Воспитатель имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – «клюют» корм. «Полетели птички в гнёзда!» - говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется. Воспитатель следит, чтобы они не толкались, а помогали друг другу встать в обруч, использовали всю площадь, выделенную для игры.
    Сигналы:
    1. После слов воспитателя «Летите» - дети - «птички» выбегают из гнезд.
    2. На сигнал: «Полетели птицы в гнёзда» - дети бегут каждый в свой обруч.
    Усложнения:
    1. Разложить 3-4 больших обруча – «в гнезде живёт несколько птиц».
    2. Предложить детям выпрыгивать из «гнезд» - обручей.

    «Попади в круг»

    Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании правой и левой рукой.
    Содержание:
    Дети стоят по кругу. В центре круга выложен из веревки кружок, концы веревки связаны, круг можно начертить. Диаметр круга – 2 метра. Дети находятся на расстоянии 1-2 шагов от круга. В руках мешочки с песком. По слову воспитателя «Бросай!», все бросают свои мешочки в круг. «Поднимите мешочки!» - говорит воспитатель. Дети поднимают мешочки, становятся на место. Воспитатель отмечает, чей мешочек не попал в круг, игра продолжается. Дети бросают другой рукой.
    Сигналы:
    1. Бросать мешочек нужно по слову воспитателя «Бросай!».
    2. Поднимать мешочек - по сигналу «Поднимите!».
    Усложнения:
    1. Разделить детей на подгруппы, каждая бросает в свой круг.
    2. Увеличить расстояние.

    «Найди, что спрятано?»

    Цель: развивать у детей зрительную память, внимание.
    Содержание: Дети сидят на стульях, на полу, по одной линии. Воспитатель кладет в центре круга 3-5 предметов и предлагает их запомнить. Затем играющие встают и поворачиваются спиной к центру или к стене и закрывают глаза. Воспитатель прячет один предмет, лежащий в центре круга и говорит: «Посмотрите». Дети открывают глаза, поворачиваются лицом к центу и вспоминают, какого предмета нет. Воспитатель подходит к детям и каждый из них на ухо говорит ему, что спрятано. Когда большинство играющих даст правильный ответ, воспитатель громко называет спрятанный предмет. После этого игра возобновляется.
    Сигналы:
    1. На слово «Повернулись» - дети поворачиваются спиной к центру или к стене и закрывают глаза.
    2. На слово « Посмотрите» - дети открывают глаза, поворачиваются лицом к центу и вспоминают, какого предмета нет.
    Усложнения:
    1. Вызывать одного играющего.
    2. Убирать по 2 предмета.

    «Найди свой цвет»

    Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога, ориентироваться в пространстве, выполнять ходьбу, бег врассыпную, соотносить цвета, использовать всю площадь зала, действовать совместно.
    Содержание: Воспитатель раздает детям флажки 3—4 цветов: красные, синие, желтые, зеленые. Дети с флажками одного цвета собираются в разных углах комнаты, обозначенных воспитателем заранее флагом определенного цвета.
    Сигналы:
    1. По сигналу воспитателя «Идите гулять» дети расходятся по площадке (комнате) в разные стороны.
    2. Когда воспитатель скажет «Найди свой цвет» - дети собираются возле флага соответствующего цвета.
    Воспитатель отмечает, какая группа раньше собралась.
    Усложнения:
    1. Воспитатель может предложить во время прогулки остановиться, закрыть глаза, а сам тем временем переставляет флаги, стоящие в углах комнаты.
    2. Внести корзину с пластиковыми разноцветными мячами, по сигналу «Найди свой цвет» дети должны взять мяч соответствующего цвета и бежать к своему флажку.

    «Лохматый пес»

    Цель: упражнять детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, выполнять ходьбу, бег врассыпную, использовать всю площадь зала.
    Содержание: Дети стоят по одну сторону площадки. На другой стороне «конура» - домик пса. Один из детей изображает пса. Он ложится на пол, положив голову на протянутые вперед руки. Остальные дети гурьбой тихонько подходят к нему по мере произнесения следующего текста:
    Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос.
    Тихо, смирно он лежит, не то дремлет, не то спит.
    Подойдем к нему, разбудим. И посмотрим, что же будет.
    Дети приближаются к «псу». Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, «пёс» вскакивает и громко «лает». Дети разбегаются, «пёс» старается поймать кого-нибудь. Когда все дети спрячутся, «пёс» возвращается на место.
    Сигналы:
    1. На слова «Вот лежит лохматый пес» - игроки начинают двигаться в сторону пса.
    2. « И посмотрим что же будет – Гав!» - дети бегут в домик.
    Усложнения:
    1. Выбрать двух псов.
    2. Переместить домики псов на середину площадки.

    «Бегите к флажку»

    Цель: упражнять детей действовать в соответствии с правилами, ориентироваться на цветовой сигнал, выполнять бег врассыпную, использовать все пространство зала.
    Содержание: Воспитатель раздает детям флажки двух цветов: красного и синего. Он, держа в одной руке красный, в другой — синий флажок, разводит руки в стороны; дети группируются со стороны флажка соответствующего цвета. Затем он предлагает детям погулять по площадке. Пока дети гуляют, воспитатель переходит на другую сторону и говорит: «Раз, два, три - скорей сюда беги!» - при этом он протягивает руки с флажками в стороны. Дети бегут к нему и собираются возле флажка своего цвета. Когда все дети соберутся, воспитатель предлагает поднять флажки вверх и помахать ими.
    Сигналы:
    1. На сигнал «Идите гулять» - дети гуляют по площадке.
    2. На слова «Раз, два, три - скорей сюда беги!» - дети бегут и собираются возле флажка своего цвета.
    Усложнения:
    1. Воспитатель перекладывает флажки из одной руки в другую, чтобы дети собирались то справа, то слева от него.
    2. Вместо флажков детям можно дать в руку платочек или кубик соответствующего цвета или повязать на руку цветную ленточку.

    «Кролики»

    Цель: упражнять детей действовать по сигналу, выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, бег врассыпную, подлезание под шнур, не касаясь руками пола.
    Содержание:
    Дети располагаются за веревкой (шнуром), натянутой на высоте 50 см от пола - они «кролики в клетках». На другой стороне сидит «сторож». По сигналу воспитателя «Скок – поскок на лужок» - все «кролики» выбегают из клеток (подлезают под шнур, не касаясь руками пола), скачут (прыжки на двух ногах), щиплют травку. На сигнал: «Сторож!» - все «кролики» убегают обратно (но не подлезают под шнур, а забегают за стойку).
    Сигналы:
    1. По сигналу воспитателя «Скок – поскок на лужок» - все «кролики» выбегают из клеток (подлезают под шнур, не касаясь руками пола), скачут (прыжки на двух ногах), щиплют травку.
    2. На сигнал: «Сторож!» - все «кролики» убегают обратно (но не подлезают под шнур, а забегают за стойку).
    Усложнения:
    1. Выбирают двух сторожей.
    2. Поменять местоположение сторожа.

    «С кочки на кочку»

    Цель: развивать координацию движений, ориентировку в пространстве, упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.
    Содержание:
    Отмечают две линии — два берега, между которыми болото. На площадке воспитатель чертит (раскладывает) небольшие кружки диаметром 30—35 см. Расстояние между кружками примерно 25—30 см. Это кочки на болоте, по которым нужно перебраться на другую сторону. Дети подходят к кружкам и начинают прыгать на двух ногах из одного кружка в другой, продвигаясь вперед. Перебравшись, таким образом, на другую сторону площадки, они шагом возвращаются обратно.
    Сигналы:
    1. На сигнал «Начали» - дети начинают прыгать.
    2. По словам «На берег» - дети возвращаются к берегу.
    Усложнения:
    1. Прыгать можно толчком одной или двух ног.
    2. Расстояние между кочками увеличивается.

    «Угадай, кто и где кричит?»

    Цель: развивать у детей наблюдательность, внимание, активность.
    Содержание: Дети сидят полукругом на стульях, перед ними на расстоянии нескольких шагов ставится ширма. Воспитатель называет кого-нибудь по имени, и тот идет за ширму, договаривается, какое животное или птицу ребенок будет изображать.
    Вот какой красивый дом.
    Кто же в домике живет?
    Тук-тук, кто же в домике живет?
    За ширмой раздается мычание коровы, лай собаки и т.д. Воспитатель предлагает одному из детей отгадать, кто кричит. Отгадывать животных или птицу может только тот ребенок, на которого укажет воспитатель.
    Сигналы:
    1. На сигнал «Тук-тук, кто же в домике живет?» - ребенок, стоящий за ширмой, изображает животное.
    2. Когда воспитатель называет имя кого-то из детей, тот отвечает.
    Усложнения:
    1. Включить запись голосов животных.
    2. Можно 2 детей попросить изображать разных животных.

    «Сбей кеглю»

    Цель: развивать элементарные навыки попадания мячом в цель умение энергично отталкивать мяч в заданном направлении, развивать фиксацию взора.
    Содержание: Дети становятся за линию. В руках у них мячи. Воспитатель ставит кегли на расстоянии 1,5-2 м от линии. По сигналу «Катим!» дети приседают на корточки, наклоняются, прокатывают мячи, пытаясь сбить кегли. По следующему сигналу «Поднимаем!» дети идут за мячами и поднимают упавшие кегли. Игра повторяется.
    Сигналы:
    1. По сигналу «Катим!» дети приседают на корточки, наклоняются, прокатывают мячи двумя руками, пытаясь сбить кегли.
    2. По слову «Поднимаем!» дети идут за мячами и поднимают упавшие кегли.
    Усложнения:
    1. Прокатывать мяч то правой, то левой рукой.
    2. Увеличить расстояние от линии до кегли.

    «Береги предмет»

    Цель: приучать детей действовать по сигналу; развивать ловкость, выдержку, глазомер.
    Содержание:
    Дети становятся в круг. У ног каждого ребенка лежит кубик (или погремушка). Воспитатель находится в кругу, он старается взять предмет то у одного, то у другого ребенка, произнося слова «Раз, два, три, четыре, пять – начинаю отбирать». Играющий, к которому приближается воспитатель, приседает, закрывает кубик руками и не дает до него дотронуться. Как только воспитатель отходит, малыш встает, оставляя кубик на прежнем месте «Не отдам свой кубик!».
    Сигналы:
    1. По сигналу «Раз, два, три, четыре, пять – начинаю отбирать» - дети приседают, пряча кубик.
    2. По сигналу «Не отдам» - дети поднимаются.
    Усложнения:
    1. Можно выбрать на роль водящего кого-нибудь из детей.
    2. Дети не стоят, а двигаются

    «Найди свое место»

    Цель: развивать у детей внимание, активность, формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
    Содержание: каждый играющий выбирает себе домик: стул, круг, гимнастическую скамейку и др. По сигналу воспитателя «Побежали» дети выбегают на площадку, легко и, стараясь не шуметь, бегают в разных направлениях. На сигнал «Найди свое место» возвращаются на свои места.
    Сигналы:
    1. По сигналу воспитателя «Побежали» дети выбегают на площадку,.
    2. На сигнал «Найди свое место» возвращаются на свои места.
    Усложнения:
    1. Дети имитируют движения: зимой мы катаемся на лыжах (ходьба широким шагом с отмашкой), на коньках (ходьба с выносом ноги в сторону, туловище наклонено, руки за спиной), лепим снежки и бросаем их («взяли снег» - наклон, двумя руками коснулись пола, «слепили снежок», «бросили» - метание), согреваемся (бег); летом мы плаваем (бег с движением рук - «брасс»), ныряем (бег с остановкой и приседанием), бегаем за стрекозами и бабочками, катаемся на велосипеде.
    2. Детей можно разделить на две команды. Дети под музыку (бубен) ходят обычным шагом, бегают по всему залу врассыпную. Когда музыка прекращается, дети должны найти свое место в колонне.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    Картотека

    сюжетно-ролевых игр

    (2-я младшая группа)

                                 

    Содержание:

    1. «Детский сад»
    2. «угощение»
    3. «Семья»
    4. «Кукла»
    5. «Шофер»
    6. «Поездка»
    7. «Поезд»
    8. «Лиса»
    9. «Медвежонок»

    10.«Кошка»

    11. «Лошадка»

    12. «Ежиха»

    13. «Воробьиха»

    14. «Самолет»

    15. «Ветер и листочки»

    16. «Собираемся на прогулку»

    17. «Магазин»

    18. «Игрушки у врача»

    19. «День рождения Степашки»

    20. «Строим дом»

    21. «Парикмахерская»

    22. «Салон красоты»

    23. «Едем в детский сад на машине»

    24. «Зайка едет в детский сад»

    25. «Помоги Мише собрать игрушки»

    26. «Детский сад для матрешек»

    27. «Кукла Катя собирается в детский сад»

    28. «В детский сад пришел мастер по ремонту игрушек»

    29. «В детский сад пришел гость»

    30. «Кормление куклы Кати»

    31. «Лисичка садится обедать»

    32. «В детский сад пришло письмо»

    33. «Кукла Катя пошла в магазин»

    34. «Делаем прическу кукле Кате»

    35. «Кукла Катя заболела»

    36. «Зайка - почтальон»

    37. «Магазин игрушек»

    38. «Стрижка для зайки»

    39. «Доктор детского сада»

    «Детский сад»

    Цель. Ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.

    Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, предметы-заместители

    Игровые роли. Повар, врач, няня, воспитатель, музыкальный работник.

    Ход игры. Воспитатель может начать игру с экскурсии по детскому саду. Во время экскурсии он обращает внимание детей на то, что в саду много групп и много детей. Всем детям в саду живется весело и интересно, потому что о них заботятся взрослые: повар готовит пищу, занятия, врач делает детям прививки, лечит их, няня убирает в групповой комнате, подает пищу, воспитатель занимается с детьми, играет с ними.

    После экскурсии воспитатель спрашивает детей, что они видели, и предлагает каждому попробовать побыть поваром, няней, воспитателем, музыкальным работником.

    Педагог может сначала сам показать действия с предметами. Например, играя роль повара, воспитатель готовит необходимые предметы для приготовления супа: кастрюлю, ложку, чтобы мешать суп, морковь, картофель и т. д. При этом воспитатель использует предметы-заместители. После этого предлагает одному из детей сварить суп.

    Так, педагог может разыгрывать несколько сюжетов. Постепенно происходит слияние нескольких сюжетов в единую интересную игру. Например, две девочки играют с куклами, поднимают их с постели, одевают их, разговаривают между собой, поодаль от них другая девочка организует детскую столовую, она сажает за стол трех кукол и расставляет перед ними столовые приборы. Данную ситуацию воспитатель может использовать следующим образом: он подсказывает двум девочкам, что мамам уже пора идти на работу, а детям — в детский сад, там уже начинается завтрак. Таким образом, педагог способствует естественному объединению двух играющих группировок в одну. Игра уже продолжается на более высоком уровне. А воспитатель тем временем может уже «звонить в автопарк» и узнавать, почему в детский сад еще не направили машину — детскому саду нужны продукты и т. д.

    «Угощение»

    Цель. Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.                                     Игровой материал. Предметы-заместители, игровая посуда, игрушечные собачки, пушистый воротник.

    Подготовка к игре. Чтение и обсуждение рассказа Н. Калининой «Помощники».

    Ход игры.

    Педагог спрашивает у ребят: «Кто хочет играть со мной? Приглашаю играть всех: Сашу, Павлика, Алену и Виталика. А Ирочка хочет с нами играть? Сейчас я буду печь вам булочки. Испеку булочки — буду вас кормить. Видите, у меня много теста в кастрюле». Показывает большую детскую кастрюлю, наполненную деталями строительного материала — желтыми или красными полусферами. «Булочек много получится, всем хватит. Садитесь вот сюда, на ковер, отдыхайте, а я буду готовить». Воспитатель рассаживает детей так, чтобы им были видны его действия. «Возьму большой лист (крышка коробки от настольно-печатной игры). Буду класть на него булочки. Эту булочку делаю Валюше (берет из коробки одну деталь, производит круговые движения, напоминающие скатывание шарика, и кладет ее на «лист»). Покатаю, покатаю тесто, готова булочка для Валюши. А эту булочку сделаю для Кирюши (называя имена детей, педагог удерживает их внимание на себе). Вот и все.

    Никого не забыла. Всем булочки сделала. Теперь их можно печь в духовке». Помещает «лист в духовку» и тут же его вынимает. «Все булочки уже испеклись» (ставит лист на стол, нюхает булочки). «Как вкусно пахнут. Сейчас понарошку попробую одну». Воспитатель показывает, как это надо делать в игре, говорит, что эти вкусные, сладкие. Затем угощает каждого ребенка. Опрашивает детей, понравились ли им булочки. Сетует и то, что булочки получились слишком большими и ;разу всю не съесть. После этого педагог предлагает тем, сто наелся, положить оставшиеся кусочки на лист, чтобы доесть потом.

    Затем воспитатель говорит: «А сейчас давайте поиграем в прятки. Вы будете хитренькими ребятками. Спрячетесь кто за стул, кто за шкаф, а кто-то даже, может быть, под стол спрячется. Вы спрячетесь, а я буду вас искать. Хотите так поиграть? Сейчас я закрою глаза руками и буду считать, а вы прячьтесь. Раз – два – три – четы - пять, я иду искать».

    Воспитатель ищет ребят, при этом, радуясь, когда кто-нибудь находится. Игру можно повторить два-три раза.

    Затем педагог приглашает детей снова покушать булочки, а то все наигрались и уже снова есть захотели. «Хотите кушать булочки?» — раздает детям булочки и говорит: «Вот сейчас доедите булочки — молочка дам вам попить. Кто наелся — кладите остатки вот сюда, на лист, и подходите ко мне. Я молочка вам налью». Каждому воспитатель дает чашечку и наливает воображаемое молоко. Можно предложить детям добавки — вторую чашечку молочка.

    В заключение воспитатель переключает детей на самостоятельную игру: «Вы наелись и напились, а теперь идите играть с игрушками».

    «Семья»

    Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.

    Игровой материал. Куклы, мебель, посуда, ванночка для купания, строительный материал, игрушки-животные.

    Подготовка к игре. Наблюдения за работой няни, воспитательницы в группах детей второго года жизни; наблюдение за тем, как мамы гуляют с детьми. Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций: Е. Благинина «Аленушка», 3. Александрова «Мой мишка». Постройка мебели.

    Игровые роли. Мама, папа.

    Ход игры. Игра начинается с того, что педагог вносит в группу большую красивую куклу. Обращаясь к детям, он говорит: «Дети, куклу зовут Оксана. Она будет жить у нас в группе. Давайте вместе построим ей комнату, где она будет спать и играть». Дети вместе с воспитателем строят для куклы комнату.

    После этого воспитатель напоминает им, как можно играть с куклой: носить ее на руках, катать в коляске, на машине, кормить, переодевать. При этом подчеркивает, что с куклой следует обращаться бережно, ласково разговаривать с ней, проявлять заботу о ней, как это делают настоящие мамы.

    Затем дети играют с куклой самостоятельно.

    Когда дети достаточное количество времени поиграли сами, воспитатель организовывает совместную игру. При организации игры он должен учитывать взаимоотношения мальчиков и девочек. Так, пока девочки кормят кукол, моют посуду, мальчики вместе с педагогом строят из стульев машину и приглашают девочек поехать покататься вместе с куклами.

    После этого воспитатель может внести еще одну Куклу — подружку Оксаны, куклу Катю. Педагог знакомит детей с новой куклой, рассказывает, как нужно с ней играть, где обе куклы будут жить.

    Игры с двумя куклами уже сами по себе обязывают к совместной деятельности сразу нескольких детей. В это время близость воспитателя, а часто и включение его в игру необходимы. Уже в последующем, когда дети уже несколько раз поиграют в эту игру, воспитателю бывает

    достаточно только напомнить о возможных ролях, чтобы началась игра: «Дети, кто хочет быть мамой Оксаны? А мамой Кати? А кто хочет быть воспитателем?». Каждый из детей начинает выполнять свои обязанности.

    «Кукла»

    Цель. Закрепление знаний о разных видах посуды, формирование умения использовать посуду по назначению. Воспитание культуры поведения во время еды. Закрепление знаний о названиях одежды. Закрепление у детей навыка правильно в определенной последовательности раздеваться и складывать свою одежду.

    Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, картинки с изображением элементов картины «Игра с куклой».

    Подготовка к игре. Рассматривание иллюстрации «Игра с куклой».

    Игровые роли. Мама, повар, няня.

    Ход игры. Подготовка к игре начинается с рассматривания картины «Игра с куклой». Дети сидят за двумя-тремя сдвинутыми в линию столами, лицом к воспитателю. Рассматривают картину, называют то, что видят («Купают куклу», «Девочка купает», «Смывает с куколки мыло», «Мальчик держит полотенце, чтобы вытереть куклу»).

    После этого воспитатель обращается к детям: «Перед вами картинки (лежат изображением вниз), переверните их. Посмотрите на свои картинки и скажите, у кого ванночка, у кого мыло? у кого колготки?...» Ребенок, нашедший нужную картинку, кладет ее около большой картины.

    Вот и помогли мы девочке в белом фартуке. Все приготовили для того, чтобы выкупать куклу».

    Педагог предлагает вниманию детей рассказ по этой картине: «Решили дети выкупать куклу. Принесли табуретку, поставили на нее ванночку, налили в ванночку теплой воды. Рядом, на красную скамеечку, положили зеленую губку и мыло. Раздели куклу. Одежду ее аккуратно разложили на большом стуле, а малюсенькие синие ботиночки поставили под стул. «Сейчас, сейчас, потерпи еще немножко, — уговаривает куклу девочка в белом фартуке. — Смою с тебя мыло, а потом сухо-насухо вытру. Видишь, Илюша рядом стоит, большое белое полотенце в руках держит...».

    Воспитатель может использовать различные варианты игр с куклами.

    1-й вариант. Кукла Катя обедает.

    На столе стоит чайная, столовая и кухонная посуда. Кукла Катя сидит за столом. Воспитатель говорит: «Дети, Катю надо покормить обедом. Здесь стоит разная посуда. На стол перед Катей будем ставить лишь то, что нужно для обеда». Поочередно дети находят нужные предметы. Воспитатель спрашивает, что это и для чего. По просьбе воспитателя дети находят все предметы: тарелки, вилку, ложку, хлебницу, правильно их называют и красиво расставляют на столе, не забыв постелить скатерть и поставить салфетницу. Желают Кате приятного аппетита, после обеда убирают посуду.

    2-й вариант. Подбери посуду для кукол.

    Воспитатель ставит на стол три куклы: повар стоит у плиты, кукла-няня в халате готовит к обеду посуду, за столом сидит кукла-девочка. Воспитатель с детьми рассматривает кукол, беседует о том, что они делают, какая им нужна посуда. На столе возле воспитателя стоит разная посуда. Показывая предмет, воспитатель говорит, как он называется. Потом спрашивает об этом предмете у детей. Для поддержания интереса можно спрашивать так: «А эта посуда, наверное, никому не нужна?». Половник, чайник, ложка нужны и повару, и няне.

    После этого педагог спрашивает каждого из детей, кем бы он хотел сейчас быть: поваром, няней или девочкой, собирающейся обедать. Предлагает детям самим поиграть.

    3-й вариант. «Кукла хочет спать».

    Педагог приносит куклу и говорит, что кукла очень устала и хочет спать, просит детей помочь ей раздеться.

    Дети поочередно по указанию воспитателя снимают с куклы одежду и, аккуратно сложив ее, кладут на кукольный стул. Так, один ребенок снимает фартук, другой — платье и т. д. Воспитатель руководит их действиями, помогая правильно сложить ту или иную часть туалета куклы, показывая, как надо правильно это сделать. Когда кукла совсем разделась (осталась лишь в рубашке), ей надевают тапочки и ведут ее к кровати. Уложив куклу в постель, воспитатель поворачивает ее набок, кладет ее руки под щеку, заботливо укрывает, нежно гладит по голове и говорит: «Спи!» Показав детям, что кукла заснула, воспитатель просит их вести себя тихо и, приложив палец к губам, на цыпочках, вместе с детьми покидает групповую, где спит кукла.

    4-й вариант. Куклы проснулись.

    На кроватках спят 2 куклы: большая и маленькая. На полочках шкафа лежит одежда. Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель: «Дети, посмотрите, кто спит на этой кроватке. Узнали ее? Да, это кукла Катя. А кто спит на этой? Это кукла Таня». Воспитатель обращается к одной кукле: «Катя, ты уже проснулась? Будешь вставать? Ребята, она говорит, что хочет встать, но сначала надо найти ее одежду. Что нужно, чтобы одеть Катю?». «Посмотрите внимательно на полочку. Вы видите одежду? Принесите платье. Примеряем платье, если маленькое, складываем у кроватки Тани. Платье сразу наденем или сначала надо надеть другие вещи? Ищем для кукол нижнее белье по размеру, другие вещи». Дети по очереди надевают одежду на куклу Катю, затем одевают Таню.

    По окончании этой игры одетая с помощью детей кукла здоровается с каждым из детей, благодарит каждого из них за помощь, ласково гладит по голове, весело пляшет для детей, которые хлопают в ладоши и затем благодарят куклу за пляску.

    При последующем проведении этой игры воспитатель побуждает детей играть самостоятельно.

    Педагог должен обращаться с куклами, как с живыми существами. Так, если куклу роняют, воспитатель жалеет ее, успокаивает, чтобы не плакала, просит детей приласкать, успокоить и пожалеть куклу.

    На прогулке воспитатель заботится о том, чтобы кукле не было холодно, чтобы она не замерзла: он аккуратно поправляет ее шапочку или шарфик, заботливо смотрит, не

    дует ли под одеяло, которым завернута кукла. Во время кормления следит за тем, чтобы ее не обжечь: остужает пищу.

    Воспитатель включает кукол в жизнь детей, делает участниками детской жизни. Так, кукла, сидя на стуле, смотрит, как дети занимаются или едят, хвалит, кто быстро и аккуратно ест, кто внимателен на занятии. Утром кукла здоровается с детьми и смотрит, как ребята одеваются и умываются, а вечером, перед тем как детей забирают, куклу раздевают и укладывают в кровать, прощаются с ней, гасят свет и на цыпочках уходят

    «Шофер»

    Цель. Знакомить детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре.

    Игровой материал. Разнообразные машины, строительный материал, рули, светофор, фуражка регулировщика.

    Подготовка к игре. Наблюдения за машинами на улице, целевые прогулки к автопарку, бензоколонке, автогаражу. Рассматривание картины «Автобус». Разучивание стихотворения А. Барто «Грузовик». Игра-занятие «Шоферы уходят в рейс». Наблюдение за играми старших детей и совместные игры с ними. Разучивание подвижной игры «Воробышки и автомобиль». Чтение и рассматривание иллюстраций: «Наша улица», рассматривание фотографий из серии «Маленькие шоферы». Постройка гаража из строительного материала.

    Игровые роли. Шофер, механик, бензозаправщик.

    Ход игры. Воспитатель может начать игру с прогулки по улице и наблюдений за машинами. В ходе наблюдений внимание детей педагог обращает на разнообразие машин, на то, что перевозят машины.

    После прогулки в беседе с детьми воспитатель задает им следующие вопросы: «Какие машины вы видели на улице? Что везли машины? Как называется человек, который управляет машиной? Кто регулирует движение на улицах? Как пешеходы переходят улицу?».

    Затем воспитатель предлагает детям поиграть в шоферов, взяв на себя роль регулировщика. Дети рисуют на земле дорогу с перекрестками и проезжей частью. Мальчики — «шоферы» «едут по мостовой», придерживаясь правой стороны улицы. Девочки — «мамы» с колясками гуляют по тротуару. Переходить дорогу разрешается только на перекрестках и только на зеленый свет светофора.

    В последующей работе педагог знакомит детей с тем, что машины заправляются бензином. Дальнейшее уточнение и систематизация знаний позволяет детям в играх с машинами выделять три-четыре роли: шофер, механик, бензозаправщик.

    При последующем проведении игры воспитатель может предложить детям послушать рассказ куклы-шофера: «В автопарке (гараже) работает много шоферов. Все они дружны между собой. Есть у них одно очень хорошее правило — никогда не оставлять товарища в беде, помогать всем и во всем: знакомым или незнакомым — любому шоферу. Вот едет, например, шофер и видит, что впереди на дороге стоит машина. Он обязательно остановится и спросит, что случилось, и непременно поможет: отольет из своей машины немножко бензина, поможет заменить колесо или просто возьмет на прицеп и довезет до гаража. Вот как дружно живут наши шоферы».

    Затем воспитатель предлагает детям поиграть самостоятельно в игру «Как будто шоферы уходят в рейс».

    В следующий раз игру можно начать с прочтения рассказа «Как машина зверят катала».

    «Стоит на дороге машина. Сама синяя, кузов желтый, колеса красные. Красивая машина! Увидели ее лесные звери, остановились, смотрят. Аи, да машина! Хороша машина!

    Любопытная белочка подбежала поближе. Заглянула в кузов. Нет никого! Прыгнула белочка в кузов, а машина-то и поехала: вперед-назад, вперед-назад.

    Подъехала машина к зайчику, загудела: бип-бип-бип!

    Прыгнул в машину зайчик. И опять машина поехала: вперед-назад, вперед-назад.

    Подъехала машина к медвежонку, загудела: бип-бип-бип!

    Влез медвежонок в кузов. Поехала машина: вперед-назад, вперед-назад. Белочка, зайчик и медвежонок рады!

    Влез в кузов ежик. Поехала машина: вперед-назад, вперед-назад. Ура!

    Накатались малыши, устали.

    Первой из машины выпрыгнула белочка, за ней..? — зайчик. Потом вылез..? — медвежонок. А ежик — он ведь прыгать не умеет — никак не может слезть. Расстроился! Медвежонок, вот умница-то, вернулся и протянул ежику лапу. Воспитанные люди и звери всегда помогают друг другу.

    Только ежонок вылез из машины, она и уехала. «До свидания, синяя машина! Спасибо тебе!» — закричали ей вслед зверята».

    После прочтения рассказа воспитатель может предложить детям самостоятельно покатать игрушек в машинах.

    «Поездка»

    Цель. Обучение детей реализации игрового замысла.

    Игровой материал. Строительный материал, куклы, игрушки-животные, предметы-заместители.

    Подготовка к игре. Наблюдение на прогулке за транспортом, экскурсия в автопарк, в порт, в аэропорт, на вокзал. Чтение стихотворений и рассказов о транспорте. Изготовление из строительного материала машины, самолета, парохода, поезда, лодки, автобуса и др.

    Игровые роли. Машинист, шофер, пассажир.

    Ход игры. Воспитатель может использовать разные варианты игры в зависимости от того, на что направлены игровые действия.

    1-й вариант. Игровые действия воспитателя направлены на детей.

    Воспитатель начинает игру: «Сейчас буду строить что-то очень интересное. Кто хочет мне помогать? Принесите, пожалуйста, большие кубы (модули). Вот эти большие круги. Молодцы, спасибо! А теперь принесите мне, пожалуйста, много стульчиков, они тоже пригодятся. Кажется, все готово, можно начинать строить. Знаете, что я хочу вам построить? Машину. Такую большую... С колесами, с кузовом. Построю машину и буду катать моих ребят. Хотите, чтобы я вас покатала на машине?» Воспитатель строит машину и комментирует свои действия. «Сначала построю кабину (берет стулья). Кабина готова. Теперь сделаю руль. Буду рулить. Машина поедет, повезет Сашу, Марину, Вадика... Руль тоже уже готов. Буду делать кузов. Поставлю стульчики вот так, чтобы детям было удобно сидеть, кузов сделаю большой, чтобы все уместились. Осталось только приставить колеса. Все. Машина готова. Ну-ка, садитесь, мои хорошие, в машину, сейчас поедем. Это место для Кати. А это для Пети... Все сели удобно? Можно заводить машину? Чик-чик, мотор включила. А знаете, куда я вас сейчас повезу? В магазин за игрушками. Би-бип! Поехали. Чшш-ш-ш! Остановка. Приехали в магазин. Сейчас я открою дверь. Выходите. Вот магазин (воспитатель показывает на шкаф с игрушками, которые заранее необычно расставлены и одеты: у кого-то привязан бант, у кого воротничок, юбочка новая и т. п.). Много в магазине игрушек. Они вам нравятся? Давайте будем покупать игрушки. Зайчика куплю Ванюше. А тебе, Оленька, какую игрушку купить? Ну, вот, кажется, всем купили игрушки. Хорошие игрушки я вам купила? Всем нравятся? Тогда садитесь в машину, поедем назад, в группу. Би-ип! Поехали...».

    По дороге педагог делает остановку, покупает в магазине «бутылку» лимонада, угощает детей, стаканчик предлагает сделать из кулачка. Показывает, как можно пить из такого стаканчика. «У кого есть такие же стаканчики? Подставляйте. Буду наливать вам лимонад. Кто еще хочет лимонада? (Тем, кто отказывается пить из стаканчика, дает игрушечную чашку). Все попили? Теперь давайте угостим лимонадом

    игрушки. Кто попил, может садиться в машину. Все сели? Би-бип. Поехали. Чшш-ш-ш. Приехали в группу. Можно идти играть. Покажите своим игрушкам, где им можно спать, варить обед, а я буду машину чинить. Захотите снова покататься на машине, приходите ко мне. Я вас еще куда-нибудь повезу».

    Если после предложения воспитателя у детей появится желание снова сесть в машину, игра продолжается.

    При последующем проведении игры воспитатель выясняет вместе с детьми, куда еще можно возить детей и зачем. Выясняется, что детей можно возить: на море или речку, в лес, чтобы купаться, играть в воде, походить по мостику; в зоопарк, познакомиться с рыбками, китом, поискать что-нибудь интересное; в лес, чтобы собирать грибы, ягоды, цветы, познакомиться со зверушками, покормить их, сходить в гости к ежику, посмотреть, как живут зверушки, построить им домики.

    приготовить им еду, покормить их, погулять с ними; в цирк, чтобы научить зверей разным цирковым трюкам: прыгать через палочку, через яму, с кубика на кубик, пролезать в обруч, ходить по доске, петь, скулить, гавкать, наряжать зверей, выступать; в магазин, чтобы купить новые игрушки; в гости к разным лесным зверушкам, к куклам, к тете Гале (помощнику воспитателя) и т. д. Также педагог может выяснить вместе с детьми на каком транспорте можно ехать: на самолете, на пароходе, на поезде, на лодке, на электричке, на машине, на автобусе, на такси.

    2-й вариант. Игровые действия направлены на воспитателя.

    Педагог включает детей в игру. «У меня есть рули (показывает разные предметы, которые могут заменить рули). Кто хочет поехать на машине, получите рули». «Вот тебе руль, Вадик. Куда ты поедешь? А что мне привезешь? Катюша, а ты куда поедешь? Тоже в магазин? Хорошо. А что ты мне купишь в магазине? Конфеты? А за конфетами уже Вадик поехал. Давай ты что-нибудь другое мне привезешь? Хлеб? Молодец, правильно. А то у нас на обед хлеба нет». Если воспитатель видит, что ребенок затрудняется в выборе цели, нужно предложить ему свою: «Саша, привези мне, пожалуйста, кирпичи. Я буду своей собачке строить будку. Ей негде жить. Видишь, она вон там, в уголке, сидит и горюет».

    После этого воспитатель показывает детям, как из стульчика сделать машину.

    Когда дети привезут педагогу продукты, вещи и т. д., он обязательно должен поблагодарить детей за доставку.

    «А теперь давайте все вместе поедем на машинах в цирк, посмотрим, как выступает мишка». Воспитатель показывает детям выступление игрушечного мишки. Затем дети на машинах «возвращаются» в группу.

    3-й вариант. Игровые действия детей направлены на игрушки.

    Воспитатель включает детей в игру и ставит перед ними игровую цель: «Сейчас я буду строить кукольный театр. Мне нужны помощники. Кто будет привозить мне игрушки?». Далее воспитатель побуждает к самостоятельному поиску предмета-заместителя и способов реализации игровой цели. «Найдите себе машины и возите мне игрушки. Я буду говорить вам, какие игрушки мне нужны для кукольного театра. Вовочка, привези мне, пожалуйста, зайку. А ты, Лариса, — куклу Дашу. А Виталик привезет детский столик...». Педагог называет те игрушки, строительный материал и прочее, что понадобится для устройства театра. Показывает место, куда

    можно класть игрушки. Дети возят игрушки, а воспитатель устраивает сцену кукольного театра. Показывая детям кукольное представление, педагог старается в спектакле и при устройстве сцены обязательно использовать все, что привезли дети.

    На спектакль воспитатель может предложить детям привезти своих друзей: кукол, медвежат и др.

    После спектакля дети развозят все на место. Педагог их непременно благодарит за помощь. Предлагает поиграть с друзьями, которых они пригласили на спектакль. Напоминает, что их гости тоже любят кататься на машине.

    Затем дети переходят к самостоятельной игре.

    4-й вариант игры. Этот вариант можно использовать для приобщения детей к порядку.

    Воспитатель приглашает детей в увлекательное путешествие на поезде. Он ставит друг за другом 3—4 стульчика-вагончика и предлагает занять места в поезде. Дети берут дополнительные стульчики, пристраивают их к уже поставленным, и вот — длинный поезд готов к путешествию. В это время воспитатель подбирает с пола различные игрушки и произносит: «Мишка, что ты грустишь? Ты хочешь на поезде прокатиться. И ты зайчик, и матрешка, и кукла Даша». Дети готовы помочь своим маленьким друзьям-игрушкам. Они быстро разбирают их и бережно усаживают на свои колени. «Ребята, — продолжает воспитатель, — в пути мы увидим много интересного и забавного. Посмотрите внимательно, хорошо ли будет видно вашим маленьким друзьям: белочке, зайчику, Маше. Поинтересуйтесь у них. Если им ничего не видно, то посадите их поудобнее. Ну, а теперь — в путь!».

    В «пути» воспитатель описывает детям 2—3 воображаемые картинки за окном: «Смотрите, смотрите! Вон два маленьких козленка дерутся, бодаются. А может быть играют. Забавно. А сейчас мы переезжаем речку, едем по длинному мосту. А по речке лодочка плывет. Вы видите? А теперь мы въехали в густой лес. Что вы здесь видите? А я вижу белочку. Она скачет по ветвям, хочет наш поезд догнать. Но куда ей. Мы быстро едем. До свидания, белочка. (Дети и воспитатель машут воображаемому персонажу рукой). Ну, а теперь мы возвращаемся домой. Приехали. Воспитатель предлагает детям выйти из вагончиков. «Вот мы и дома. Но что это? — восклицает педагог. — Дети, пока мы с вами путешествовали, у нас в группе кто-то побывал, все разбросал, раскидал. Ну и беспорядок! Кто бы это мог быть? Вы не знаете?». Дети осматриваются кругом. «Я догадалась, кто это, — продолжает воспитатель. — Это хитрые шалунишки. Если они появляются где-то, то это просто беда. Никакого житья от них не будет. Все всегда будет валяться, теряться, пачкаться. Вместе с ними жить невозможно! Надо скорее от них избавляться! Вы со мной согласны? Что же нам тоща надо делать с ними, вы не знаете?». Дети дают советы. Воспитатель внимательно их выслушивает и вдруг радостно восклицает: «Вспомнила! Когда я была маленькой, моя бабушка рассказывала мне про хитрых шалунишек и про то, как от них избавиться. Шалунишки не любят порядок и чистоту. И если все быстро убрать по местам, они мгновенно исчезнут. Прогоним шалунишек? Конечно. Итак, начали!».

    Дети разбегаются по групповой комнате и начитают наводить порядок. Воспитатель им помогает. Поддерживать интерес и темп уборки он может с помощью:

    • рифмовок («Мы игрушки убираем, шалунишек прогоняем, шалунишки никогда не воротятся сюда» и т. п.);
    • обращений к детям («Внимательнее ищите следы шалунишек. Где непорядок, значит, там поселились шалунишки». «Мне кажется, один из шалунишек прячется среди книг, так они все разбросаны» и т. п.);

    - поощрений («Ай-да, Миша! Ай-да, молодец! В таком порядке кубики укладывает. Теперь я уверена, что сюда ни один шалунишка и носа не покажет». «Таня, какая ты умница! Я бы никогда не догадалась под кукольную кроватку заглянуть. А там оказались тарелки, ложки и даже платье кукольное? Ну, а теперь здесь полный порядок!»).

    После уборки игрушек воспитатель и дети удовлетворенно оглядывают свою группу. Воспитатель подводит итог проделанной работы: «Вот теперь — совсем другое дело! Если бы не вы, то никогда нам от хитрых шалунишек не избавиться. А теперь я уверена, что вы не пустите их к нам. Я права?».

    В последующем воспитатель может обращаться к образу «шалунишек» (но уже как напоминанию о них): «А вам не кажется, что на кухне у кукол шалунишки резвились?»       Кто хочет их прогнать оттуда? Кто уберет там?

    «Поезд»

    Цель. Обучение детей реализации игрового замысла.

    Игровой материал. Строительный материал, игрушечный поезд, картинка с изображением поезда, руль, чемоданчики, сумочки, куклы, игрушки-животные, матрешки, предметы-заместители.

    Подготовка к игре. Наблюдение на прогулке за транспортом, экскурсия на вокзал. Чтение стихотворений и рассказов о поезде. Изготовление из строительного материала поезда. Изготовление совместно с воспитателем билетов, денег. Лепка пищи, которую ребята берут с собой в дорогу.

    Игровые роли. Машинист, пассажиры.

    Ход игры. Подготовку к игре педагог начинает с показа детям настоящего поезда.

    Следующий этап подготовки к игре - обыгрывание с детьми игрушечного поезда. Воспитателю вместе с детьми надо построить рельсы (выложить их из строительного материала), мост, платформу. На платформе поезд будут ждать матрешки, которые потом поедут на нем кататься или на дачу, и т. д. В результате обыгрывания игрушки дети должны понять, что и как можно с ее помощью изобразить, научиться играть с ней.

    После этого педагог знакомит детей с изображением поезда на картинке, открытке. Необходимо внимательно рассмотреть с детьми картинку, сравнить ее с игрушкой, обратить внимание детей на самое существенное в этом рисунке.

    И, наконец, последний этап в этой подготовке — обучение детей подвижной игре в «поезд». При этом должна быть использована картинка, которую надо соотнести с построением детей, изображающим поезд, для того, чтобы дети поняли, что каждый из них изображает вагон, стоящий впереди — паровоз. Двигаясь, поезд должен гудеть, вращать колеса, то ускорять, то замедлять свой ход и т. д. И лишь после того, как эта подвижная игра будет усвоена детьми, можно приступить к обучению их сюжетной игре на эту тему.

    Педагогу надо приготовить руль для машиниста, поставить один за другим стульчики. Объяснив детям, что это и есть поезд, надо рассадить ребят по местам, раздать им кукол, мишек, чемоданчики, сумочки, машинисту вручить руль, предварительно показав всем детям, как управлять поездом. Затем воспитатель прощается с детьми, они, в свою очередь, машут руками, и поезд отправляется в путь.

    Дальнейшее руководство этой игрой должно быть направлено на ее усложнение. После экскурсии на станцию игра должна быть изменена: в ней отражаются новые впечатления и знания, полученные детьми во время экскурсии. Так, пассажиры должны будут уже покупать билеты, у них появляется цель поездки (они едут или на дачу, или, наоборот, с дачи в город), которая определяет собой их поступки (в зависимости от цели поездки они или собирают в лесу грибы, ягоды, рвут цветы, или

    загорают и купаются в реке, или идут на работу и т. д.). В игре появляются роли. Так, кассир продает билеты, контролер их проверяет, проводник рассаживает пассажиров по местам и следит за порядком в вагоне, дежурный по станции отправляет поезд, помощник машиниста смазывает поезд и следит за его исправностью и т. д. Можно также привлечь детей к изготовлению игровых атрибутов: делать билеты, деньги, лепить пищу, которую берут с собой в дорогу, и т. д.

    Воспитателю не следует объединять для совместных игр более трех детей. Однако в том случае, если у большого количества детей появляется желание играть вместе, если игра от этого обогащается, нельзя этому препятствовать. Прежде всего, педагогу надо помочь детям договориться и совместно действовать.

     

    «Лиса»

    Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

    Игровой материал. Предметы-заместители, игрушки, булочки.

    Подготовка к игре. Знакомство с отличительными признаками лисы по картинкам, иллюстрациям, чтение стихов и рассказов про лису.

    Игровые роли. Лиса, лисята.

    Ход игры. Воспитатель обращается к детям: «Давайте играть. Я буду Лисой. У меня острые ушки (показывает). Видите, какие. А пушистый большой хвост видите? (показывает движением руки воображаемый хвост). Красивый у меня хвост?». Затем Лиса кратко рассказывает, где живет, что ест и чем любит заниматься (играть с лисятами, ловить мышей и пр.).

    Обрисовав внешний облик лисы, ее привычки и нрав, воспитатель переходит к самому главному моменту — побуждает детей к вхождению в образ лисят. Вот как это выглядит: «Скучно мне одной. Нет у меня деток — маленьких лисят с пушистыми хвостиками. Выросли они, стали большими и убежали в лес. Были бы у меня лисята, я бы их своим хлебушком угостила, фантики подарила. Видите, сколько их у меня. Кто хочет быть моим лисенком?». Кто-то захотел быть лисенком — хорошо! Ну, а тех, кто не захотел играть — принуждать ни в коем случае не следует. Пусть эти дети занимаются тем, чем им хочется. Воспитатель продолжает играть дальше с желающими.

    «Лисята, покажите ваши ушки. А хвостики у вас есть? (воображаемые)». Возможно, кто-то из детей прицепит сзади прыгалку. Другие тоже могут захотеть сделать хвостики. Не спешите им на помощь. Пусть они попробуют справиться с этим сами. Такая самостоятельность будет только на пользу. Самое главное уже произошло — ребенок вошел в образ. Он стал «другим» в своем воображении.

    Затем педагог обязательно должен похвалить детей, угостить лисят Лисичкиным хлебушком (для начала можно угостить настоящей булочкой), позже использовать предмет-заместитель, отламывая воображаемые кусочки и приговаривая: «Этому лисенку дала, и этому дала, и этого лисенка не забыла. Лисята, посмотрите на этого лисенка. Правда, он рыженький? Угощайся, Рыжик, хлебушком. А теперь оттопырьте, лисята, кармашки и закройте глазки. Я вам что-то положу туда по секрету» (раскладывает по кармашкам фантики).

    Дальше педагог может продлить игру в разных направлениях (все будет зависеть от его творчества), но только при условии, что этого хотят дети, что у них сохранился интерес к игре. Можно пойти в лес, поискать общую норку, где лисята будут прятаться от дождя, складывать свои запасы. На участке можно собирать веточки и листья, чтобы устроить теплую норку, грибы, ягоды (предметы-заместители: камешки, цветки клевера и пр.).

    Игру в лисят воспитатель может, например, закончить так, обращаясь к детям: «Лисята, ваша мама — лиса с базара пришла, вам игрушки принесла (куклы, машинки, разные мозаики и любые другие интересные для ребенка предметы: пластмассовые бутылочки с завинчивающимися пробками, шариковые ручки, крупные болтики для мальчиков, коробочки от духов для девочек и т. п.). Бегите ко мне, буду подарки раздавать. Ну, вот, всем раздала. Можно всем заняться делом. Потом пойдем гулять»

    «Медвежонок»

    Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

    Игровой материал. Конфеты, фрукты, пироги.

    Подготовка к игре. Знакомство с отличительными признаками медведя по картинкам, иллюстрациям. Чтение стихов и рассказов про мишку.

    Игровые роли. Медвежата.

    Ход игры. Предлагая детям игрушки, конфеты, фрукты, пироги и т. п., воспитатель говорит: «Посмотрите, ребятки, какой большой вкусный пирог испекла медведица и прислала к нам в группу. Она подумала, что у нас в группе есть медвежата — сладкоежки, которые обожают вкусные пироги, и решила угостить их. Кто у нас медвежонок? Кому медведица испекла сладкий пирог? Ты медвежонок, Саша? А где твои лапки, медвежонок? А шерстка у тебя есть, медвежонок? Как много медвежат у нас в группе. Хорошие медвежата! Пора раздавать им пирог!».

    Затем воспитатель предлагает медвежатам встать вокруг большого стола (сделанного из сдвинутых столов) и посмотреть, как будет она торжественно разрезать пирог на равные части, чтобы всем досталось поровну. Таким образом может проходить обычный полдник. Раздавая пирог, воспитатель приговаривает: «Этому медвежонку кусочек пирога и этому. Всем медвежатам поровну делю пирог медведицы. Всем медвежатам хватило пирога? Ешьте на здоровье!».

    «Кошка»

    Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

    Игровой материал. Предметы-заместители, игрушки.

    Подготовка к игре. Знакомство с отличительными признаками кошки по картинкам, иллюстрациям, чтение стихов и рассказов про кошку и котят.

    Игровые роли. Кошка, котята.

    Ход игры. Воспитатель может начать игру с чтения рассказа В. Гербовой «Про девочку Катю и маленького котенка».

    «Вышла Катя гулять. Подошла к песочнице и стала делать куличики. Много куличиков испекла. Устала. Решила отдохнуть и села на скамейку. Вдруг слышит: мяу-у-у. Котенок мяукает: тоненько так, жалобно. «Кис-кис-кис», — позвала Катя. И из-под скамейки вылез черненький пушистый комочек. Взяла Катя котенка на руки, и он замурлыкал: мурры-мурр, мурры-мурр. Пел-пел и уснул. А Катя сидит тихо, не хочет котенка будить.

    • Я тебя ищу, ищу! — сказала бабушка, подойдя к Кате. — Чего притихла?
    • Ц-ц-ц, — Катя приложила палец к губам и показала на спящего котенка.

    Потом Катя с бабушкой обошли всех соседей, чтобы узнать, не потерялся ли у кого-нибудь маленький черный котенок, который умеет звонко мурлыкать. Но котенок оказался ничейным.

    И бабушка позволила Кате взять его домой».

    После этого воспитатель может побеседовать с детьми о котятах.

    Затем предлагает детям поиграть. «Я буду кошкой. У меня пушистая шерстка и мягкие лапки (показывает). У меня длинный хвост и маленькие ушки (показывает воображаемый хвост, а потом ушки). Я люблю лакать молочко, сметану. Обожаю ловить мышек. Больше всего на свете я люблю играть с клубочками из ниток или с мячиком. Закатится мячик под стул, а я достаю лапкой. И еще... Я люблю играть со своим хозяином Петей. Он бегает от меня с бумажкой на ниточке, а я ловлю бумажку. Поймаю бумажку, и Петя гладит меня по спинке, умницей называет. Мне нравится, когда меня ласкают, и я мурлычу: мур-мур. Да вот беда. Уехал мой хозяин Петя к бабушке. Теперь я скучаю. Не с кем мне играть. И котят у меня нет. Вот были бы котята, я бы поиграла с ними. Мы полазили бы по лесенкам, побегали за мячами и намяукались бы вдоволь. Мяу-мяу, хочу чтобы у меня были котята. Кто хочет быть моими котятами?».

    Когда ребята войдут в образ котят, воспитатель говорит: «Котята, покажите ваши ушки. А хвостики у вас есть? (воображаемые) А что вы любите кушать? Как вы любите играть? Как вы мяучите?».

    Затем педагог обязательно должен похвалить детей. Угостить котят молочком, используя вымышленные чашечки (ладошки вместе), приговаривая: «Этому котенку

    налила, и этому налила, и этого котенка не забыла. Котята, посмотрите на этого котенка. Правда, он рыженький? Угощайся, Рыжик, молочком».

    Дальше педагог может продлить игру в разных направлениях (все будет зависеть от его творчества), но только при условии, что этого хотят дети, что у них сохранился интерес к игре. Можно пойти на улицу, поиграть «со своим хвостом», «помяукать», кто громче, и т. д.

    Завершить игру можно так. Воспитатель говорит, что мама кошка была в игрушечном магазине и принесла вам подарки. «Бегите ко мне, буду подарки раздавать. Ну, вот, всем раздала. Можно всем заняться делом. Потом пойдем гулять».

    «Лошадка»

    Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

    Игровой материал. Предметы-заместители, игрушки, султанчики, картинки, иллюстрации.

    Подготовка к игре. Знакомство с отличительными признаками лошадки по картинкам, иллюстрациям, чтение стихов и рассказов про лошадку и жеребят.

    Игровые роли. Лошадка, жеребята.

    Ход игры. Воспитатель предлагает детям поиграть и берет на себя роль цирковой лошадки: «Я цирковая лошадка. У меня есть копыта. Вот они. Посмотрите, как я ими бью. А это мой пышный хвост (показывает воображаемый хвост). Вот грива. Вам стригут волосы? Мне тоже стригут гриву и хвост, чтобы они были красивые. Когда я выступаю в цирке, мне надевают на голову султанчик, вот такой (показывает, но не надевает). Посмотрите, какие красивые лошадки в цирке (показывает картинку). В цирке меня учат красиво скакать (воспитатель показывает). А как я прыгаю через бревно, показать? Я и танцевать умею. Когда выступление заканчивается, я делаю всем поклон (показывает). Больше всего я люблю выступать перед маленькими ребятишками, они хорошо умеют хлопать. А когда все уйдут из цирка, я остаюсь, потому что живу в цирке. Ем травку (сено), хлебушек и отдыхаю после выступления. Жаль, что у меня нет деток — маленьких жеребят. Если бы у меня были жеребятки, я бы научила их выступать в цирке. У меня даже есть красивые султанчики для жеребят. Кто хочет быть моим жеребенком?». Ребята берут на себя роли жеребят. Педагог продолжает дальше: «А где у тебя, жеребеночек, копыта? Покажи, как ты умеешь бить копытами. А хвост есть у тебя? Тебе стригли хвостик, жеребеночек? Ты хочешь выступать в цирке? Примерь на голову султанчик и станешь настоящей лошадкой». Далее игра проводится аналогично игре «Лиса».

    «Ежиха»

    Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

    Игровой материал. Предметы-заместители, игрушки, иллюстрации.

    Подготовка к игре. Знакомство с отличительными признаками ежа и ежат по картинкам, иллюстрациям. Чтение стихов и рассказов про ежа и ежат.

    Игровые роли. Ежиха, ежата.

    Ход игры. Воспитатель предлагает детям поиграть и берет на себя роль ежихи: «Я буду ежихой. У меня колючие иголки и длинненький носик, на конце с черной пипочкой. Лапки у меня хоть и маленькие, но бегаю быстро. Живу я в норке. Умею прятаться от лисы. Свернусь в клубок — ни головы, ни ножек не видно и лежу себе на лесной тропинке. (Можно показать иллюстрацию, где лиса пытается лапой дотронуться до свернувшегося в клубочек ежа). Она ходит, ходит вокруг меня и никак не может меня схватить. Клубочек-то весь в острых иголках. Лиса даже лапой боится до меня дотронуться. Вот только плохо — живу я одна. Нет у меня ежат. Скучно мне. Кто хочет быть моим ежонком?». Далее игра проводится аналогично игре «Лиса».

    «Воробьиха»

    Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль птиц.

    Игровой материал. Предметы-заместители, игрушки.

    Подготовка к игре. Знакомство с отличительными признаками воробья по картинкам, иллюстрациям, чтение стихов и рассказов про воробьев.

    Игровые роли. Воробьиха, воробьята.

    Ход игры. Игру воспитатель может начать с наблюдения за воробьем на улице: «Посмотрите, на крыше соседнего дома сидит воробей. Он маленький. Посидел, посидел и стал прыгать. Остановился. Взмахнул крыльями, чирикнул и полетел».

    После этого педагог предлагает поиграть в игру. Воспитатель в роли воробьихи говорит: «У меня есть крылышки. Вот они, смотрите. Взмахну крылышками и лечу высоко, даже выше домов летать могу. А вот мой клювик. Я им зернышки клюю, водичку пью. Очень люблю есть хлебные крошки и червячков. Живу я на дереве с другими воробьями. А знаете, что я люблю больше всего делать? В луже купаться и чирикать: чик-чирик, чик-чирик, чик-чирик. Целый день летаю и чирикаю, ищу своих деток. Хочу, чтобы прилетели ко мне мои воробышки. Чик-чирик, чик-чирик, воробышки, где вы? Отзовитесь, почирикайте. Я жду». (Если дети не отреагируют на предложение воспитателя, то можно сказать, что воробышки не слышат маму-воробьиху, далеко улетели). Затем педагог спрашивает, кто хочет быть воробышком.

    После этого игра продолжается аналогично игре «Лиса».

    «Самолет»

    Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль предмета.

    Игровой материал. Предметы-заместители, мягкие игрушки, куклы, грузовик.

    Подготовка к игре. Рассматривание картинок и иллюстраций с изображением самолета. Экскурсия в аэропорт, магазин. Чтение стихотворений и рассказов про самолеты.

    Игровые роли. Самолет, покупатели, продавец.

    Ход игры. Игра начинается с того, что воспитатель рассказывает детям, что сегодня, идя в детский сад, он увидел в небе серебристый самолет: «У него были большие крылья (вот такие...). Самолет наклонял крылья то в одну сторону (показывает), то в другую. Летал в небе, как птица. То вверх, то вниз. Мотор гудел р-р-р, р-р-р. А потом самолет развернулся и поднялся высоко-высоко и стал совсем маленьким, прямо игрушечным. Это он только казался маленьким, потому что слишком высоко улетел. Мне очень понравился самолет. Хочу тоже летать». Далее воспитатель перевоплощается в самолет. «Я — самолет. Буду летать. Вот мои крылья. Сейчас включу мотор и полечу за мандаринами. Р-р-р-р, р-р-р-р — полетела. Вижу большую гору (стол в группе, горка на участке). Облечу гору. Р-р-р-р. Все, прилетела. Сейчас буду приземляться (приседает, руки в стороны). Выключаю мотор — р-р-р-р (затихающим голосом). Все, села. Теперь загружусь мандаринами (кладет в карманы шарики) и полечу назад. Мне одной не увезти все мандарины, а тут еще и другие фрукты есть. Посмотрите, как много яблок, апельсинов, бананов, арбузов (показывает ящик, заполненный предметами-заместителями). Кто хочет тоже быть самолетом и перевозить фрукты?».

    Далее воспитатель задает детям вопросы, которые касаются понятных и наиболее интересных для них особенностей предмета: «Самолет, где твои крылья? А мотор твой включается? Самолеты, покажите, как вы умеете летать. А как вы качаете крыльями? Летать самолеты умеют, можно загружать их фруктами. Я буду загружать самолеты, подлетайте ко мне. По очереди, не спешите. А то заденете крыльями друг друга и будет авария».

    Воспитатель кладет в карманы детям по два-три предмета-заместителя, называя их арбузами, яблоками, мандаринами. Затем говорит: «Кто загрузился, включайте моторы и летите. А приземляться будете вон там, на ковре, это будет у нас аэродром. Туда приедет машина, и вы разгрузите в нее фрукты».

    Далее воспитатель привозит на ковер большую грузовую машину и предлагает самолетам разгружаться. Говорит, что повезет фрукты в магазин и будет их продавать. Подвозит машину к столу: «Здесь будет магазин». Раскладывает на тарелочках и в коробках предметы-заместители, предлагает детям выбрать себе кукол и придти с ними в магазин.

    Затем воспитатель продолжает: «Магазин открыт. Приходите покупать фрукты. Вот яблоки. А это вот мандарины, арбузы. Что любит ваш слоненок, мандарины или арбузы? Пожалуйста, берите арбуз. А ваша обезьянка хочет бананы, видите, как она на них смотрит. Берите банан».

    После этого воспитатель предлагает детям накормить своих кукол и уложить спать (кроватки дети могут сделать из кубиков, стульев, коробки и др.).

    Когда малыши справятся со своей задачей, педагог может пригласить их погулять на улице, пока их «дети» спят.

    «Ветер и листочки»

    Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль неодушевленного предмета. Воспитание любви к природе.

    Игровой материал. Листики.

    Подготовка к игре. Наблюдения за листьями и ветром на улице. Рассматривание иллюстраций, картин. Чтение стихотворений и рассказов о природе.

    Игровые роли. Листочки, ветер.

    Ход игры. Воспитатель начинает игру на прогулке и дает детям задания посмотреть, как лист-лодочка плавает в воде (в луже), поискать, что или кто прячется на земле под листьями, украсить листьями участок, труппу, свой шкафчик, себя, носить и перекладывать листья с места на место, возить за веревочку листик по луже.  

    После этого педагог предлагает повесить листья в сквозных проемах. Подвешенные таким образом, они мгновенно реагируют на малейшее дуновение ветерка, начинают кружиться, раскачиваться в разные стороны. Воспитатель обращает на это внимание детей: «Смотрите! Наши листики кружатся-кружатся, полетели-полетели и успокоились. Снова полетели-закружились и... успокоились».  

    Затем воспитатель говорит с малышами о ветре. «Кто это дует на наши листочки? — удивляется воспитатель. — Ты, Мишенька, не дул на листочки? А ты, Танечка? И я не дула на листочки. Кто же их поднимает в воздух?». Воспитатель ждет ответа, если ребята молчат, он продолжает: «Я знаю, кто поднимает листики, кто дует на них. Это ветер. Он, как и мы, любит играть с листочками. Разлетится, да как дунет — фу-фу-фу! Легкие листочки обрадуются и закружатся-закружатся, полетят-полетят и успокоятся».

    После такого рассказа воспитатель предлагает поиграть. «Будем играть в ветер и листочки? Я — веселый ветер, а вы — красивые листочки». Детям можно предложить взять в руку по листику, можно украсить листиками одежду детей. «Какие красивые листочки!» — приговаривает воспитатель, украшая детей осенними листьями. Все «нарядились», можно играть».

    Во время игры воспитатель все свои слова сопровождает показом. Дети ориентируются на его слова и действия. «Маленькие листики тихо сидят на своих веточках (дети и воспитатель сидят на корточках)». «Вдруг веселый ветер прилетел. Как дунет — фу-фу-фу! Листочки проснулись, глазки открыли, полетели (дети двигаются по игровой площадке, кто кружится, кто бегает, кто просто ходит)». «Ветер улетел, листочки успокоились, опустились (дети и воспитатель останавливаются, присаживаются)».

    Воспитатель может повторить игру несколько раз по желанию детей.

    «Собираемся на прогулку»

    Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

    Оборудование: куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени), маленький шкаф чик для одежды и стульчик.

    Ход игры: в гости к детям приходит новая кукла. Она знакомится с ними и хочет поиграть. Но ребята собираются на прогулку и предлагают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не может одеваться, и тогда ребята предлагают ей свою помощь. Дети достают из шкафчика кукольную одежду, называют ее, выбирают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помощью воспитателя в правильной последовательности они одевают куклу. Затем дети одеваются сами и выходят вместе с куклой на прогулку. По возвращении с прогулки дети раздеваются сами и раздевают куклу в нужной последовательности, комментируя свои действия.

    «Магазин»

    Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

    Оборудование: все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги.

    Ход игры: воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булочная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети самостоятельно распределяют роли продавцов, кассиров, торговых работников в отделах, рассортировывают товары по отделам – продукты, рыба, хлебобулочные изделия, мясо, молоко, бытовая химия и т. д. Они приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями, выбирают товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отделов и товаров может быть в супермаркете.

    «Игрушки у врача»

    Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

    Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

    Ход игры: воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь.

    «День рождения Степашки»

    Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

    Оборудование: игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, столовые предметы – тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.

    Ход игры: воспитатель сообщает детям о том, что у Степашки сегодня день рождения, предлагает пойти к нему в гости и поздравить его. Дети берут игрушки, идут в гости к Степашке и поздравляют его. Степашка предлагает всем чай с тортом и просит помочь ему накрыть стол. Дети активно участвуют в этом, с помощью воспитателя сервируют стол. Необходимо обращать внимание на взаимоотношения между детьми в процессе игры.

    «Строим дом»

    Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

    Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.

    Ход игры: воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о пост ройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный мате риал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.

    «Парикмахерская»

    Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу

    Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты.

    Игровые действия: Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. Можно соединить с игрой «Дом, семья»

    Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво» Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, чеки, деньги и др.)

    Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, бигуди, лак для волос, одеколон, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведра, тряпки для пыли, для пола.

    «Салон красоты»

    Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.

    Роли: парикмахер, мастер маникюра, мастер косметического кабинета, кассир, уборщица, клиенты.

    Игровые действия: Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном. Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета делает массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза, губы и др. Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца, салфетки. Посетители вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать услугу, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.

    Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Рассказ воспитателя о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Рассматривание буклетов с образцами косметических средств. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво». Дидактическая игра «Золушка собирается на бал». Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление атрибу-тов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.)

    Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос.

    «Едем в детский сад на машине»

    Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

    Материал и оборудование: Машины

    Ход игры: Воспитатель сообщает, что сегодня они отправляются в детский сад на машине и нам нужно проехать по людным улицам, а для этого нужно знать правила (не въезжать в дома, не сбивать пешеходов, аккуратно ездить по дорогам, не сбивая встречные машины и т. д.). Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия, подсказывая, следит за ходом игры.

    «Зайка едет в детский сад»

    Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

    Материал и оборудование: Зайка

    Ход игры: - Ребята, Зайке нужно в детский сад, а он находится очень далеко, поэтому Зайка решил поехать на машине. Помогите ему добраться до детского сада. Нам нужен шофёр машины. Но не всё так просто, ведь нужно проехать через разные препятствия. Далее воспитатель следит за игрой и устраивает препятствия на пути машины.

    «Помоги Мише собрать игрушки в детском саду»

    Цель: Ориентирование в группе, активизация диалоговой речи детей, умение играть небольшими группами.

    Материал и оборудование: игрушка мишка

    Ход игры: Воспитатель говорит детям, что Миша в своём детском саду разбросал все игрушки и теперь плачет, потому что не помнит где что лежало. Давайте ему поможем. Далее воспитатель подсказывает и направляет игру детей.

    «Детский сад для матрешек»

    Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

    Материал и оборудование: маленькие матрешки.

    Ход игры: - Дети, матрешки тоже хотят ходить в детский сад, но у них нет детского сада. Давайте им поможем! Выбирают из детей воспитателя и няню. Далее воспитатель подсказывает и направляет игру детей.

    «Кукла Катя собирается в детский сад»

    Цель: активизировать речь детей, воспитывать внимание к своему внешнему виду, заботливое отношение к кукле.

    Материал и оборудование: Набор одежды для куклы.

    Ход игры: Воспитатель показывает детям, что кукла Катя ещё спит, а ей уже нужно собираться в детский сад. Вместе с детьми куклу поднимают из постельки, ведут умываться и чистить зубки. Выбираем одежду для куклы и одеваем её. Воспитатель внимательно следит за ходом игры и корректирует её.

    "В детский сад пришёл мастер по ремонту игрушек»

    Цель: Подводить к пониманию роли в игре, активизировать коммуникативные навыки детей и диалоговую речь.

    Материал и оборудование: Игровой набор «Инструменты»

    Ход игры: Из детей воспитатель выбирает мастера по ремонту игрушек, одевает его в фартук и даёт ему чемодан с инструментами. Сообщает детям, что пришёл мастер по ремонту игрушек, кому необходимо, что отремонтировать зовите мастера. Далее наблюдает за игрой и направляет игровое действие.

    «В детский сад пришёл гость»

    Цель: Создавать у детей бодрое, радостное настроение, активизировать коммуникативные навыки детей.

    Материал и оборудование: кукла-повар

    Ход игры: Воспитатель: «Ребята, к нам в детский сад пришёл гость – кукла Катя, она повар. Ей нужно сварить суп. Но, вот ведь беда, какая, она забыла, какие овощи нужны для супа. Помогите кукле вспомнить и выбрать необходимые продукты».

    Пусть малыши сами положат овощи в кастрюлю, посолят и помешают ложкой получившийся суп. Готовым супом можно угостить других кукол.

    «Кормление куклы Кати»

    Цель: Закреплять знание детей о столовой посуде, активизировать речь детей, воспитывать культуру поведения во время еды, заботливое отношение к кукле.

    Материал и оборудование: Кукла Катя, набор посуды в игровом уголке.

    Ход игры: Игра проводится в игровом уголке. Воспитатель показывает и рассказывает, какую посуду используют за обедом (глубокие тарелки для супа, мелкие для второго, ложки, вилки, чашки и т. д., показывает, как накрывают на стол, правила поведения за обедом, как пользоваться столовыми приборами. Предлагает детям накормить куклу обедом.

    «Лисичка садится обедать»

    Цель: Развивать речь, активизировать диалоговую речь. Закреплять знания о посуде, прививать культуру поведения за столом.

    Материалы: Игрушка Лисичка, набор посуды в игровом уголке

    Ход игры: - Лисичка долго бегала по лесу и очень проголодалась, она просить вас покормить её. Дети усаживают Лисичку за стол, одевают ей нагрудник и накрывают на стол. Воспитатель внимательно следит за игрой, поправляет детей, помогает им, направляет игровое действие.

    «В детский сад пришло письмо»

    Цель: Развивать диалогическую речь, учить выполнять несколько действий с одним предметом.

    Материал и оборудование: Письмо и медвежонок

    Ход игры: Воспитатель говорит детям, что в детский сад пришло письмо. И в этом письме Миша очень просит прислать ему посылку. Пошлём? Тогда нужно собрать ему гостинцы. Выясняет у детей, какие гостинцы любит Миша. Дети собирают сумку с гостинцами для Миши. Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.

    «Кукла Катя пошла в магазин»

    Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

    Материал и оборудование: Кукла Катя

    Ход игры: Воспитатель говорит детям, что кукла Катя собирается в магазин за продуктами, но она не хочет идти одна, потому что ей нужно купить много продуктов. Потом выбирает из детей помощников для куклы. «Возьмите сумку и «отправляйтесь». Складывайте в сумку игрушки, коробки, баночки, комментируя свои действия. «Этот кубик будет у нас сливочным маслом. А вот эта коробка — кукурузными хлопьями. Кольца от пирамидки - это сушки, а детали от конструктора — печенье». Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.

     «Делаем причёску кукле Кате»

    Цель: Формировать начальные навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с названием роли.

    Материал и оборудование: Инструменты для игры в парикмахерскую

    Ход игры: Воспитатель сообщает: «Кукла Катя собирается на бал и ей нужна очень красивая причёска, поэтому она пришла в ваш салон к самому лучшему мастеру». Выбирает из детей мастера. Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.

    «Кукла Катя заболела»

    Цель: Формировать начальные навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с названием роли.

    Материал и оборудование: Игровой набор «Больничка»

    Ход игры: Воспитатель сообщает детям, что кукла Катя заболела. Нужно вызвать доктора. Воспитатель выбирает из детей «Доктора» и одевает его в белый халат и шапочку и предлагает ему осмотреть больную. Далее воспитатель направляет игру детей и наблюдает за её ходом.

     «Зайка - почтальон»

    Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

    Материал и оборудование:

    Ход игры: Воспитатель сообщает, что Зайка сегодня почтальон, и он разносит почту, а если вы хотите отправить письмо или посылку, то Зайка доставит её по назначению. Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.

    «Магазин игрушек»

    Цель: Создавать у детей бодрое, радостное настроение, активизировать коммуникативные навыки детей.

    Материал и оборудование: Игра проходит в игровом уголке – магазине.

    Ход игры: Воспитатель говорит детям, что он – продавец в магазине игрушек, и предлагает детям купить что-нибудь. Нахваливает детям различные игрушки и объясняет, как они работают. Затем выбирает продавцом кого-нибудь из детей. Далее наблюдает за игрой и направляет игровое действие.

     «Стрижка для Зайки»

    Цель: Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать атрибуты ля игры. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

    Материал и оборудование: Инструменты для игры в парикмахерскую, игрушка Зайка.

    Ход игры: Воспитатель выбирает из детей мастера и говорит, что к нему пришёл на стрижку Зайка. Далее воспитатель наблюдает за игрой и направляет её.

     «Доктор детского сада»

    Цель: Игра способствует развитию навыков общения, социальной адаптации.

    Материал и оборудование: Набор "Доктор»

    Ход игры: Предложите малышам поиграть в доктора. Наденьте белый халат или что-нибудь ему подобное. Пусть дети приводят на прием свою «детей» (куклу или мягкую игрушку). Доброжелательно беседуйте с «родителем» и его «чадом». Спрашивайте: «Что у вас болит? Где болит, как болит?». Предложите крохе поменяться ролями.

    Игры с сюжетными игрушками