аналитический отчет

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 37» города Кызыла

Аналитический отчет (самоанализ)

об эффективности использования

в практической деятельности

современных образовательных технологий

в работе с детьми дошкольного возраста.

                                          Составила воспитатель

                                                                подготовительной к школе группы

                                                           Чульдум Алдынай Эрес-ооловна

г.Кызыл, 2018 год

Аналитический отчет (самоанализ)

об эффективности использования

в практической деятельности

современных образовательных технологий

в работе с детьми дошкольного возраста.

Цель: предоставление  в Главную аттестационную комиссию  для аттестации на первую квалификационную категорию.

  Педагог без любви к ребенку – все равно, что певец без голоса,

музыкант без слуха, живописец без чувства цвета.

Недаром все великие педагоги, мечтая о школе радости,

создавая ее безмерно любили детей.

 Т.Гончаров

Я, Чульдум  Алдынай Эрес-ооловна работаю в дошкольном образовании с августа 2014 года. Имею высшее педагогическое образование (в 2002 году окончила ТывГУ). Мой общий педагогический стаж 14 лет, стаж работы в данном учреждении 4 года. Работаю с детьми старшего дошкольного возраста.

     Перед современным педагогом дошкольного образовательного учреждения стоят задачи, связанные с повышением уровня развития ребенка; формированием нравственных качеств личности, взглядов и убеждений; развитием познавательного интереса, творческих способностей, воли, эмоций, познавательных способностей – речи, памяти, внимания, воображения, восприятия. В связи с преобразованием развития всей педагогической системы, в первую очередь, необходимо перестроится педагогам, который должен постоянно совершенствовать свое мастерство, заниматься самообразованием, использовать современные технологии, делиться опытом. Сегодня, можно сказать, педагоги являются первопроходцами. Поэтому я регулярно обучаюсь на курсах повышения квалификации.

            В своей работе с детьми руководствуюсь примерной общеобразовательной программой дошкольного образования  Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.,

Использую, как традиционные, так и современные образовательные технологии, которые эффективно использую в совместной деятельности с детьми, а так же с семьями воспитанников.

Цель моей педагогической деятельности – создание благоприятных условий, направленных на развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных способностей.

Моя работа направлена на решение следующих задач:

• охрана и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

• формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

• формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;

Для достижения цели и решения поставленных задач в образовательном процессе систематически использую следующие технологии:

• игровая;
• гуманно-личностная:
• здоровьесберегающие:
• технологию проектирования.
• социальное партнерство:
• информационно-коммуникационные технологии.

                Использование игровых технологий в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения положительно влияет на качество образовательного процесса. Дети свободно владеют   подвижными, словесно- речевыми, театрализованными, хороводными  играми. В воспитании у большинства  детей  приоритетными качествами личности являются высшие этические ценности: доброта, любовь, трудолюбие, совесть, коммуникативность. В группе была создана «Игротека», где расположены развивающие, дидактические игры, оформила буклеты с рекомендациями для педагогов и родителей «Игры по дороге в садик», составлена картотека по развивающим, речевым играм.

Использую игровую технологию в непосредственной образовательной и повседневной бытовой деятельности, утренней гимнастики, развлечениях, труде, прогулке. Рассматриваю  игру, как любое соревнование между играющими, действия, которых ограничены правилами и направлены на достижения определенной цели. Считаю феномен игры в том, что являясь развлечением, отдыхом она способна перерасти в обучение, в творчество, в терапию, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде. В своей деятельности особое внимание уделяю дидактическим, подвижным, словесно- речевым, театрализованным играм.  

Игровые технологии позволили: во-первых: заинтересовать, удивить детей; во-вторых: пробудить в воспитанниках активность, самостоятельность в добывании знаний; в-третьих: превратить ребенка в партнера, сделать его субъектом обучения; в-четвертых: повысить эффективность обучения; в-пятых: открыть в ребенке творческую личность.

Гуманно-личностная технология в воспитательно- образовательном  процессе для меня -  это ключевое звено, коммуникативная основа личностных отношений воспитанников в коллективе. Данная технология  концентрирует  к личности ребенка, к его внутреннему миру, где таятся способности и возможности, нравственные потенции свободы и справедливости, добра и счастья. Цель использования данной технологии - разбудить, вызвать к жизни эти внутренние силы и возможности, использовать их для более полного и свободного развития личности.
Технологию проектирования я ориентирую  на совместную деятельность участников образовательного процесса в различных сочетаниях: воспитатель – ребенок, ребенок – ребенок, дети – родители, что приводит к  улучшению  работы по взаимодействию с родителями и положительно сказывается на   развитии личности ребёнка.  Я считаю, что одно из достоинств технологии проектирования в том, что каждому ребенку обеспечивается признание важности и необходимости в коллективе. Он видит результаты коллективных усилий группы. Конкретным результатом работы для детей может быть рисунок, аппликация, альбом, сочиненная сказка, подготовленный концерт, спектакль, книга, урожай и др. В ходе реализации проекта у детей развивается самостоятельность, активность, ответственность, чувство доверия друг к другу, интерес к познанию.

Совместно с воспитанниками и их родителями были разработаны следующие проекты: практико-ориентированный на тему «Моя малая родина - Тува», Информационно-практический: «Быть здоровым – здорово!»

    В ходе реализации проекта у детей развивается активность, ответственность, самостоятельность, чувство доверия друг к другу, интерес к познанию.

    Метод проектов способствовал развитию у детей ключевых компетентностей: социально-коммуникативной, технологической, информационной.

Как воспитатель использую в образовательном процессе здоровьесберегающие технологии в непосредственной образовательной деятельности: физкультурные минутки, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз; в образовательной деятельности: пальчиковая гимнастика, музыкотерапия, бодрящая, корригирующая,  самомассаж. Все перечисленные технологии формирует у детей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья.

В ноябре 2016 г. в ДОУ провела  совместно с инструктором по физической культуре День здоровья;

В феврале  2017г. для детей и их отцов спортивный праздник «Вперед, мальчишки!»;

В марте 2018г. вместе с воспитанниками подготовила и провела проектную деятельность «Быть здоровым – здорово!», продуктом стал выпуск стенгазеты «Наша семья за ЗОЖ!»;

Для укрепления физического здоровья детей ежегодно осенью и весной ходим в бассейн при  Центре здоровья медицинской профилактики.

В целях сотрудничества с родителями по формированию здорового образа жизни, мною были проведены ряд мероприятий:  спортивные праздники с родителями и детьми, консультации, конкурсы, встреча с мед. персоналом, практикумы - для формирования у родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья и здоровья своих детей.

    С воспитанниками  принимаю активное участие  в  проведении  «Недели здоровья». Дети и родители участвуют в соревнованиях  «Веселые старты», «Папа, мама, я – спортивная семья»; воспитанники соревнуются в группе и с детьми других групп. Дети очень полюбили праздники здоровья.

    «Здоровье в порядке, спасибо зарядке!».  Использую разнообразные средства повышения детской активности детей по физической культуре и в самостоятельной деятельности. Разучиваем интересные стишки про зарядку, спорт, разные кричалки. Мое утро в детском саду начинается с зарядки, получая бодрый заряд на весь день.

    Эффективность применения здоровьесберегающих  технологий способствует формированию положительной динамики  развития физической выносливости, укрепления здоровья детей и снижению заболеваемости.

Социальное партнерство в настоящее время становится одной из актуальных, где социальное благополучие ребёнка во многом зависит от того, как он адаптирован к окружающей действительности. И осуществить эту адаптацию можно через социальное партнерство.

Мы в ноябре 2016 г. активно сотрудничали с библиотекой им.С.Маршака. Ходили на экскурсии; провели совместные мероприятия, конкурс на лучшего чтеца стихотворений к Дню матери среди старших групп, мои воспитанники заняли все призовые места: Доржу Алина 1 место, Байыр-оол Амир 2 место и Санынгаа Монгун 3 место, а также принимали участие в конкурсе рисунков, посвященный Дню отца, где мои воспитанники Доржу Алина заняла 1 место, Мандал Айдаша 2 место; организовывали в группе передвижные тематические выставки книг к Дню защитников Отечества и Международному женскому дню.  Библиотека стала для детей местом, куда хочется возвращаться.

В феврале 2016г. совместно с родителями организовали экскурсию в национальный музей, в комплекс Центр Азии.

В марте 2017 г.  приглашали инспектора ГУ МЧС Сарыглар А.В. на беседу «Я б в пожарники пошел», также фельдшера Ооржак З.С с темой «Основы первой медицинской помощи».

В апреле 2018 г. ездили в Центр русской культуры на цирковое представление «Шапито»

Информационно-коммуникационную технологию я стала использовать в целях развития познавательной активности и повышению мотивации детей к непосредственно-образовательной деятельности.  Я считаю, что одно из достоинств ИКТ в том, что общение с ПК вызывает у детей живой интерес, который  и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, предпосылки развития логического мышления. Одним из основных средств расширения детских представлений являются презентации, слайд-шоу, мультимедийные фотоальбомы, интерактивные игры, аудио-, видеофрагменты. В ходе применения ИКТ в воспитательно-образовательной деятельности у детей развивается, активность, ответственность, внимание, интерес к познанию.

Новые технологии помогают в оформлении различного материала: планов, конспектов, консультаций для родителей. Использую программу Microsoft Office  Word, Excel;

   -для мультимедийных презентаций программу Microsoft Office Power Point.

Практика моей педагогической деятельности и результаты диагностики показали успешность применения современных образовательных технологий.

   Как воспитатель использую в образовательном процессе
Так же я  принимаю активное участие в жизни детского сада. Участвую в утренниках и развлечениях других групп, выступала ведущей на развлечении для всех детей нашего сада.

Группа, в которой я работаю, имеет общеразвивающую направленность, что предполагает общее развитие интеллектуальных, физических и творческих способностей детей.

В ходе наблюдения за детьми, было замечено, что  одной проблемой является речевое развитие детей. За последние несколько лет дети стали намного хуже разговаривать. И, в последнее время, явное недоразвитие   речи у 5-7-летних детей становится все более серьезной проблемой для родителей и педагогов. Поэтому в своей работе я, активно использую пальчиковые игры, речевые игры, логоритмические упражнения, физкультурные минутки, которые всегда связанны с темой периода. Постоянно беседую с детьми, добиваясь от них развернутых ответов. Для этого мной были разработаны

• «Картотека пальчиковых игр для детей от 3 до 7 лет»,
• «Картотека ЛРУ»,
• «Картотека речевых игр» .

Так же я изготовила и реставрировала сенсорные игры, такие как «Чудесный мешочек», «Волшебная доска». Родителями воспитанников были так же изготовлены сенсорные игры.

Неотъемлемой частью речевого развития является приобщение ребёнка к литературе. Через чтение художественной литературы дети слышат красивую, грамматически правильную речь. Усваивают грамматические конструкции, пополняют словарный запас. К тому же литературные произведения помогают впитывать и переживать огромное количество впечатлений. Так постепенно формируются социально – ценностные ориентации детей, умение замечать общность настроения у человека и природы. Регулярное чтение художественной литературы учит ребенка понимать и любить прекрасное. Для этого мною были реставрированы и принесены книги из семейной библиотеки. Это огромная подборка детских книг, необходимых для чтения в детском саду.

В группе создана развивающая среда, которая стимулирует самую разнообразную деятельность ребенка. Оформлен «Центр науки и природы», где дети могут реализовать свой познавательно-исследовательский интерес. Уголок насыщен  различными материалами, природными и не только .

Для формирования у детей эстетического отношения к природе оформила альбомы -  «времена года», «Осенние пейзажи». Наша группа всегда оформлена также по сезону. Осенью – разноцветные листья, зимой – это всегда красивые снежные пейзажи, весной – сосульки, огород! .

Важной частью моей работы также является работа с родителями. Для этого в приемной организован родительский уголок, где помещается не только информация организационного характера, но и различные консультации для родителей. Такие как

• «Роль чтения в жизни ребенка»
• «Воспитание сказкой»
• «Как вести себя на природе» и пр.  

Постоянно организуются выставки поделок такие как:

• «Осень золотая»
• «Зима волшебница»
• «Весна красна!»
• «Ах, лето!»

Однако мы живем в 21 веке! И без информационно-компьютерных технологий (ИКТ) никуда! И в  связи с внедрением ФГОС и модернизацией образования, в первую очередь, педагогам необходимо перестроиться. Заниматься самообразованием, использовать современные технологии, делиться опытом. Поэтому в  2017-2018 учебном году я начала работу над методической темой –«Развитие познавательных интересов у детей дошкольного возраста посредством ИКТ».

Многим родителям гораздо интереснее и проще можно донести информацию через интернет. Поэтому на сайте нашего ДОУ для родителей группы постоянно выставляется информация о жизни детей в детском саду. Как проходят прогулки, непосредственно-образовательная деятельность, свободная деятельность и пр. В форме фото и видеоотчета. К тому же, на стендах группы, я периодически обновляю различные консультации для родителей, тексты песен, музыку к утренникам.

Но я использую ИКТ и в работе с детьми: видеофильмы, презентации, фотографии и иллюстрации. Современный ребёнок гораздо лучше воспринимает информацию «с экрана». В эру мобильных телефонов, планшетов, компьютеров очень сложно удивить печатными иллюстрациями.

В своей работе по развитию  познавательных интересов  у детей дошкольного возраста посредством ИКТ и качественного обновления воспитательно-образовательного процесса с участием детей, родителей и педагогов  я использую следующую литературу:

• Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.12 года №273-ФЗ

• Федеральный государственный  образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 17» октября 2013 г. № 1155)
• От рождения до школы.. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика - синтез, 2014.
• "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций(Постановление от 15 мая 2013 г. N 26 об утверждении САНПИН 2.4.1.3049-13)  с изменениями)

• Баландин Д. Л.,Комарова И. И., Комарова Т. С.  «Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании» -М.:МОО ВПП ЮНЕСКО « Информация для всех», 200
• ГорвицЮ.,Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду. Дошкольное воспитание, 1991г.,
• Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008

Эффективность моей работы по выбранному направлению, представила к концу года на ГМО показом открытого  интегрированного НОД в формате телемоста со старшей группой ДОУ на тему «И не найти прекрасней края, чем Тувинская земля!», которая была оценена как новшество.

Подводя итоги моей работы, считаю, что мне удалось достичь поставленных задач. Дети стали внимательней относиться к природе, замечать сезонные изменения, изменения в погоде, характерные признаки времен года. У них появилась заинтересованность в наблюдениях за природными явлениями, активизировались творческие способности продуктивных видов деятельности. Дети стали лучше разговаривать, пополнили свой словарный запас. Научились выражать различные чувства радости, одобрения, удивления.

Моя перспективная цель – научиться создавать видеоролики и интерактивные дидактические игры для детей.

Профессия воспитателя настолько трудна, насколько и интересна! Воспитатель всегда молод, потому, что он не прощался с детством.  Это постоянная работа над собой, самообразование. Ведь прежде чем дать что-то детям ты должен пропустить это через себя! Воспитатель должен быть равноправным участником игры, радоваться и грустить вместе с детьми!

Детский сад, действительно другой мир – мир детей, детства, он живет своей жизнью, по своему режиму, отдельно от всего! Люди, проходящие мимо, видят лишь здание с табличкой, не подозревая, что оно живое!