дистанционное обучение 2020-2021
Теоретические и практические задания для обучающихся детского объединения "Школа лидерского начала и общественных инициатив", для детского объединения "Школа светофорных наук"
Скачать:
Предварительный просмотр:
План-конспект занятия
Тема: введение в образовательную программу «Школа лидерского начала и общественных инициатив» 3 год обучения.
Цель: формирование мотивации обучающихся на освоение программы социально-педагогической направленности «Школа лидерского начала и общественных инициатив» 3 год обучения.
Задачи:
- Создать позитивный настрой обучающихся на освоение различных форм организации деятельности в процессе занятия
- Мотивировать на развитие личностных качеств, способствующих достижению цели
- Показать значимость лидерских умений в жизни
- Обучить обучающихся режиму работы в онлайн
Возраст учащихся: 14-17 лет
Обеспечение занятия:
- Проектор
- Доска (или флип-чарт)
- Маркеры
- Бумага
- Ручки
- Заготовки пазла (человечек)
- Заготовки смайликов
- Магниты
- Web-камера
- Микрофон
- Динамики
- Ноутбук/ПК с доступом в Интернет, с установленным пакетом программ MS Office
Содержание занятия:
Содержание деятельности педагога | Содержание | Форма организации | Деятельность учащихся |
I этап – Организационный | |||
Прежде, чем начнём наше занятие, давайте установим соединение с другими участниками сегодняшнего занятия через интернет. Приветствую всех на сегодняшнем занятии! Вас, уважаемые участники телеконференции! Сегодня мы познакомимся с планом работы на 3год обучения по программе «Школа лидерского начала и общественных инициатив», техникой безопасности на занятии. | Установка связи со всеми участниками телеконференции с использованием групповой связи в СКАЙП. Слайд-титул с именем педагога (здесь и далее: слайды транслируются и для удалённых участников занятия) | Приветствие – 2 мин. | Обучающиеся рассаживаются, слушают, смотрят слайд, надевают бэйджики, устанавливается связь. |
Ребята, поговорим о технике безопасности. Мне всегда любопытно: что приходит на ум при слове «лидер»? Какие люди, чьи образы возникают? Путин-Медведев? Только ли? А футболист Дэвид Бэкхем, актриса Анжелина Джоли, певица Лариса Долина. Почему они в этом списке? Какие у Вас есть версии? Да, конечно, все они являются лидерами в своей области. Давайте вместе с вами разберёмся: кто такой лидер, зачем и как нужно развивать лидерские качества. Приглашаю вас на вводное занятие по программе «Школа лидерского начала и общественных инициатив» | Презентация «Инструктаж по технике безопасности» Слайд с фото. | 5 минут Интерактивная беседа – 2 мин. | Обучающиеся слушают, включаются в диалог Обучающиеся размышляют, слушают, включаются в диалог |
II этап – Основной | |||
Обобщая вышесказанное, возникает закономерный вопрос: зачем нужно развивать лидерские качества? Как вы думаете, ребята? Отлично! Т.е., лидерские качества нужно развивать для… (педагог перечисляет названное). А теперь давайте обсудим - какие качества необходимы лидеру? Я предлагаю Вам сконструировать образ человека-лидера. Для этого: 1. разделитесь на три группы, участники. 2. возьмите пакеты , откройте его 3. ваша задача -собрать из имеющихся в конверте пазлов образ человека -лидера, написав на каждом из них по лидерскому качеству 4. но, прежде всего, вам необходимо провести обсуждение в группах, прийти к общему мнению. 5. 5. затем вам необходимо определить, кто в вашей команде будет лидером, представлять результаты работы группы 6. На всё у вас 10 минут, начали! Время закончилось! Приглашаю от каждой команды лидера, который представит результаты работы группы. Сначала напишите результаты в групповом чате, а затем проговорите: почему Вы пришли к такому мнению. Замечательно! Сейчас мы узнали какие качества слагают лидера А теперь давайте рассуждать дальше: как Вы считаете, кто же такой сам лидер? Ваши варианты? Все вы правы по-своему. Конечно, лидер-это человек, который пользуется авторитетом в коллективе, обществе. Не обязательно он имеет официальную должность или титул. Главное, что к нему прислушиваются, его мнение важно для окружающих, он умеет вести за собой, зажигать сердца! И, конечно, быть лидером - это не только умение вести за собой других, но и умение управлять собственной жизнью. А, теперь предлагаю вам посмотреть, что нам об этом говорит Wikipedia или Google. Воспользуйтесь ПК, чтобы найти определение лидера. | Слайд с вопросом. Слайд с вопросом – появляются дополнительные ответы. Слайд с основными условиями задания. Слайд с образцом собранного пазла (без написанных качеств). На слайде высвечивается полный список качеств в дополнение к названным ребятами. Слайд Браузер. Поиск информации | Интерактивная беседа – 2 минуты Работа в группах – 10 мин. Работа с доской. Слайд. – 2 мин. Подведение итогов Интерактивная беседа – 1 мин. Слайд – 1 мин. Работа с интернет – 3 мин. | Обучающиеся отвечают на вопросы, предлагают свои варианты Обучающиеся включаются в процесс рефлексии Обучающиеся делятся на подгруппы, выбирают лидера, обсуждают задание, приступают к упражнению в четырёх подгруппах, затем лидер записывает на доске результат и представляет группу (участник телеконференции – в групповом чате). Обучающиеся записывают результаты, а затем доказывают свою точку зрения Обучающиеся включаются в процесс рефлексии Обучающиеся предлагают свои варианты ответов Обучающиеся размышляют, рефлексируют Обучающиеся ведут поиск в Интернете, представляют результаты |
Давайте поразмышляем дальше: как Вы думаете, лидером становятся или рождаются? Сейчас прозвучали разные идеи. Но давайте попробуем разобраться. Я предлагаю Вам следующее: 1. разделитесь на 2 группы по 5 человек 2. задача той или иной группы привести аргументы в пользу того, что а) 1 гр. лидером можно только родиться; б) 2 гр.- лидером можно стать под воздействием семьи, школы и других внешних факторов; в) вопрос для 1 гр. и 2 гр.- лидером можно стать только формируя себя, работая над собой; 3. У вас 5 минуты на обсуждение внутри группы и выборы лидера, который представит результаты работы. Наше время вышло, теперь предлагаю подгруппам высказаться. Лидер вначале записывает на доске, а затем аргументирует. | Слайд с условием работы | Интерактивная беседа– 2мин. Работа в группах – 8 мин. | Обучающиеся предлагают свои идеи Обучающиеся делятся на группы, выбирают лидера, обсуждают внутри группы и защищают свою точку зрения по итогам работы. Эксперты (участники телеконференции) отслеживают ход работы |
Так что же получается, ребята, какой ответ правильный? А правильный ответ, действительно (педагог подводит к мысли): все три варианта! К этому моменту мы разобрали: кто такой лидер, какими он качествами обладает. А как вы думаете, как можно развить лидерские качества? Таким образом, сегодня самые современные исследования говорят о том, что все люди являются потенциальными лидерами. Каждый из нас имеет способности, чтобы быть первым и лучшим в своей области. Быть лидером означает найти деятельность, направление, в котором ты хочешь добиться самых амбициозных целей – и развиваться в этом, достигая результатов. Двигаться, идти, пробовать, преодолевать трудности, находить партнёров – и всегда только вперед: дело к делу, кирпич к кирпичу – каждый день строить здание своей жизни, своего успеха | Слайд с фото. Слайд с мотивирующими картинками. Следующий слайд. | Диалог – 1 мин. Слайд – 1 мин Интерактивная беседа. Слайд – 2 мин. Подведение итогов работы – 1 мин. | Обучающиеся предлагают свои варианты. Обучающиеся предлагают свои варианты Обучающиеся включаются в процесс рефлексии |
III этап – Заключительный | |||
Прежде, чем мы завершим наше сегодняшнее занятие, я хотела бы от Вас получить обратную связь, для меня это важно. Для этого я попрошу каждого высказать свое отношение через смайлики. Нарисуйте то эмоциональное состояние на смайлике, которое соответствует Вашему эмоциональному состоянию после нашей встречи. положите так, чтобы было видно в камеру. Всем спасибо за участие! | Рефлексия – 2 минуты | Обучающиеся на смайликах высказывают своё отношение к занятию | |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Участники дорожного движения Выйдя на улицу, вы невольно становитесь участником дорожного движения. И от того, как вы будете себя вести, зависит и дорожная обстановка в городе.
Обязанности пешеходов Основные обязанности пешеходов… Они совсем просты, но очень необходимы. Уверена, что они вам пригодятся в жизни. Запомните:
Пешеходы Пешеходы должны ходить по тротуарам и пешеходным, дорожкам. Если тротуар, пешеходная дорожка, обочина, велосипедная дорожка отсутствуют или движение по ним невозможно, разрешается идти по краю проезжей части в один ряд.
Вне населенных пунктов Вне населенных пунктов пешеходы должны идти навстречу движению транспортных средств.
Проезжая часть Помните: проезжая часть — место напряженной работы водителя. Ваше появление на пути движущегося транспорта затрудняет работу водителей и может создать аварийную обстановку.
Пешеходный переход Переходить дорогу пешеходы должны по подземным переходам, в местах, обозначенных разметкой или знаками "Пешеходный переход".
Пешеходный переход Вступив на проезжую часть, где" есть пешеходный переход, пешеходы получают преимущество перед транспортом, то есть право на первоочередное движение, но нельзя злоупотреблять этим правом.
Переход дороги На участках дорог, где отсутствуют обозначенные пешеходные переходы; переходить дорогу разрешается на перекрестках по линии тротуаров или обочин, а между ними — под прямым углом в местах, где она хорошо просматривается.
Проезжая часть Опасно выходить на проезжую часть в местах с ограниченной видимостью. Не пытайтесь переходить проезжую часть около стоящего транспорта.
Светофор В местах, где движение регулируется, пешеходы обязаны руководствоваться сигналами регулировщика или светофора. Прежде чем начать переход, посмотрите на светофор. Если горит красный сигнал, нужно остановиться независимо от того, есть приближающийся транспорт или нет.
Островок безопасности Начинать переход можно только при зеленом сигнале светофора. Убедившись, что водители остановились, можно начинать движение через проезжую часть. Если вы не успели закончить переход по разрешающему сигналу, не волнуйтесь. В зависимости от обстановки, вы можете закончить переход или остановиться на островке безопасности, а при его отсутствии — на середине проезжей части.
Близко идущий транспорт Не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом, так как его нельзя остановить мгновенно.
Проезжая часть Не стойте в ожидании транспорта на проезжей части. Это может закончиться несчастьем для вас.
Соблюдайте ПДД И, наконец, помните: транспорт — источник повышенной опасности! Чтобы не стать жертвой или виновником дорожного происшествия, соблюдайте правила дорожного движения!
СОБЛЮДАЙ ПРАВИЛА ПДД!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
От домашнего порога Вдаль ведут всегда дороги, Ты, дружок, не позабудь, Безопасный нужен путь!
Пешеходу важно знать Правила дорожные, Познакомим с ними вас – Все они несложные. Все мальчишки и девчонки – шумный радостный народ, На дороге получают это имя – пешеход!
При выходе из дома. Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание, нет ли приближающегося транспорта. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, приостановите свое движение и оглядитесь – нет ли опасности.
При движении по тротуару. * Придерживайтесь правой стороны. * Идя по тротуару, внимательно наблюдайте за выездом машин со двора.
Готовясь перейти дорогу * Остановитесь, осмотрите проезжую часть. * Всмотритесь вдаль, нет ли приближающиеся машины. * Не стойте на краю тротуара. * Обратите внимание нет ли транспортного средства, готовящегося к повороту. Помните, переходить дорогу нужно только в специально о тведённых местах!
Главный помощник на дороге – светофор. Светофор нас в гости ждет. Освещает переход. Загорелся красный глаз: Задержать он хочет нас. Если красный – нет пути. Красный свет – нельзя идти. Желтый свет – не очень строгий: Жди, нам нет пока дороги. Ярко-желтый глаз горит: Все движение стоит! Наконец, зеленый глаз Открывает путь для нас. Полосатый переход Пешеходов юных ждет!
Если надо перейти Тебе через дорогу, С этой целью по пути Всегда есть переходы! Переходы могут быть Разными, ребята! Чтобы это не забыть Надо знаки изучить. ? ? ?
С дорожкой полосатой Стоит у «зебры» знак Должны вы знать, ребята, Что это не пустяк: Переходя по «зебре» Сначала убедись, Что все стоят машины – Теперь поторопись!
Есть знак «Подземный переход» - Ступеньки вниз ведут! Спускайся смело и иди – Ведь нет движения тут. Если видишь знак такой – Здесь ходить нельзя, постой! Оглянись вокруг чуть-чуть И увидишь нужный путь!
Переход есть над землёй, Здесь шагаем мы с тобой, А машины все под нами Едут дружными рядами.
Гуляй всегда ты во дворе – Не бегай на дорогу! Площадки есть - там детворе Для игр места много. !
Иногда у остановок перехода нет Надо перейти дорогу? Знай один секрет: Из автобуса ты вышел Сзади обходи, Если хочешь ты дорогу Сразу перейти. Если ехал ты в трамвае, Все наоборот - Спереди трамвай обходим, Смотрим и вперед. А вообще еще надежней - Лучше обожди, И когда отъедет транспорт, Вот тогда иди.
Спасибо за внимание! Повествование закончив, Хочу, дружок, сказать тебе: Будь осторожен на дороге Тогда, поверь, не быть беде.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
КТО ТАКОЙ ЛИДЕР? Лидер –человек, обладающий наибольшим авторитетом и признанием в своей группе, способный вести за собой других людей
Контрольные вопросы 1. Как вы понимаете смысл понятия «лидер»? 2. Подумайте, почему некоторые люди стремятся стать лидерами. И все ли хотят этого? 3. Какие методы недопустимы в борьбе за лидерство? Почему? 4. Согласны ли вы с утверждением: «Лидером может быть только человек с сильным характером»? 5. Связаны ли между собой понятия «лидер» и «ответственность»?
В начале XX века американский социолог Э. Богардус перечислил десятки качеств, которыми должен обладать лидер , — чувство юмора, такт, умение предвидеть, способность привлекать к себе внимание, умение нравиться людям, готовность брать на себя ответственность и т.д . Он считал, что лидером человека делают прежде всего такие качества, как ум, энергия, характер.
Не только культуры и исторические эпохи, но и социальные классы, слои, группы, общности требуют лидеров, обладающих различными качествами. Одни качества необходимы капитану футбольной команды, другие — руководителю научного коллектива, третьи — партийному лидеру.
физические качества Немаловажное значение имеют физические качества, к которым относят рост человека, его вес, сложение или фигуру, внешний вид или представительность, энергичность движений и состояние здоровья . Однако быть физически выше и крупнее, чем средний человек в группе, еще не дает никакого права стать в ней лидером. История свидетельствует, что люди маленького роста вырастали до очень больших исторических размеров, т.е. становились очень влиятельными фигурами мировой истории, как, например, Наполеон.
Искусство быть лидером Список черт, необходимых лидеру, постоянно расширялся, но правильного объяснения этому феномену так и не находилось. Некоторые до сих пор думают, что лидерство — это качество, которое или есть от рождения, или его нет вообще. Это ложная теория, поскольку искусству быть лидером можно научиться. Секреты мастерства заново открывает каждое поколение, но сами по себе они просты. Изучая их, мы не станем Цезарями или Наполеонами, но научимся эффективно действовать, а в большинстве случаев этого достаточно. Согласно английскому писателю С. Норткоту Паркинсону, существуют шесть основных элементов лидерства , которые можно приобрести или развить в себе учебой и практикой.
Первый элемент — воображение . Если нужно что-то создать, построить, передвинуть или организовать, человек должен ясно себе представлять, что получится в итоге. Для этого нужна способность представить несуществующее. Это представление, мысленная картина, состоит из реальных вещей, где-то нами виденных, но измененных и приспособленных по-новому. Второй элемент — знание . Оно необходимо для того, чтобы спланировать путь к достижению цели, которую нарисовало воображение. Знание придает лидеру уверенность. Третий элемент — талант . Нужно точно различать талант и способности. Способный человек — это тот, кто сравнительно легко делает то, что у других вызывает трудности. Это может быть игра на виолончели, верховая езда или футбол. Но для того чтобы подняться над способностями, организуя работу других, будь то дирижирование оркестром, управление войсками в бою или футбольной командой на поле, нужен талант. Талантливый человек держит ситуацию под контролем .
Четвертый элемент — решимость. Это нечто большее, чем просто сильное желание добиться успеха. Решимость состоит из трех компонентов. * Во-первых, лидер знает, что порученное задание находится в пределах человеческих возможностей. * Во-вторых, он верит, что все, что нужно сделать, будет сделано. * В-третьих, он должен передать свою убежденность другим. Его спокойная уверенность придаст силы остальным членам команды. Пятое качество — жесткость . Наверное, немногие сегодня готовы принять это, но опыт показывает, что добиться успеха можно, только если ты безжалостен к недоброжелателям, бездельникам и лентяям . Есть такие лидеры, которых и любят, и уважают, но это не значит, что они никогда не были жестки. Шестое качество — притяжение . Лидер должен быть магнитом, центральной фигурой, к которой тянутся все остальные. Сила притяжения тем больше, чем чаще вы оказываетесь на виду. Конечно, в крупной компании быть на виду довольно трудно, но там о лидере постоянно говорят в его отсутствие. Он должен стать легендой, героем рассказов, реальных или выдуманных. Он не окружает себя почитателями, ища славы и внимания, потому что они у лидера уже есть. Ему не нужно лишний раз демонстрировать свою значимость. Она очевидна.
Подведем итоги Лидер должен * обладать рядом специфических черт характера, * иметь определенную цель, * уметь заинтересовать, организовать людей. Лидерство возможно в различных направлениях. Для лидерства необходимы знания и умения.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Качества лидера Кроме перечисленных ранее качеств, необходимых лидеру, он должен обладать как минимум двумя умениями, которые обеспечат ему успех среди окружающих. Это умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие.
Качества лидера Искусство общения во все времена признавалось обязательной чертой лидера. У всех народов, а у древних в первую очередь, считалось так: человек, стремящийся как-то выдвинуться, стать лидером, должен обладать ораторским искусством не меньше, чем воинской доблестью. Только одним он пользовался в мирное время, а другим — в военное. Вожди были уверены, что сила речи имеет то же значение, что и физическая сила на войне. Ораторы выделялись манерой держаться, стилем речи. Причем интонация, артистизм, расстановка правильных акцентов зачастую больше воздействовали на слушателей, чем смысл слов. Наиболее почитались те, кто мог долго и образно говорить, прежде чем высказать свое мнение. Хороший оратор обладал чувством такта, умело учитывал характер собеседников, знал историю народов и их взаимоотношений. «Большие люди» выступали в конце собрания, когда точки зрения были выяснены и надо было выразить мнение большинства. Искусство публичного выступления и умения общения с другими высоко ценится и сегодня. Многие народные депутаты выдвигаются именно благодаря своему красноречию. Умение общаться с людьми — это навык, который каждый может постепенно освоить. Чтобы произвести хорошее впечатление, вы должны понятно писать и правильно говорить.
Слушать означает больше, чем просто слышать. Мы часто «слышим» только то, что хотим услышать . Когда мы слушаем, мы пропускаем через себя слова, интонацию и жесты собеседника. К этому мы должны добавить свои собственные реакции, которые дают понять собеседнику, что мы внимательно его слушаем. В число этих реакций входят: выражение лица, улыбка, кивание головой и различные реплики. При получении информации необходимо полностью уделять внимание говорящему, не строя догадок о том, что вам собираются сообщить. По возможности записывайте наиболее ценную информацию. Это особенно важно при получении информации по телефону, когда происходящее в том месте, откуда звонят, вам незнакомо и легко может вас сбить с толку.
Когда вы слушаете, • делайте это с полным вниманием; • не стройте поспешных догадок о том, что собирается вам сказать собеседник; • не теряйте время, пытаясь сформулировать ответ, слушая другого; • глядя в глаза, покажите, что вы действительно внимательно его слушаете; • слушая собеседника по телефону, не позволяйте происходящему в комнате отвлекать вас; • разговаривая по телефону, давайте понять звонящему, что вы его внимательно слушаете, время от времени произнося: «Так...», «Да...», «Хорошо...» и т.д.; • при необходимости делайте пометки.
Умение слушать Слушание представляет собой умение, которое можно выработать. Оно заключается * в правильных ответах на поставленные вопросы, * в способности реагировать на актуальные для собеседника темы. У последнего должно сложиться впечатление, что вы им живо интересуетесь , и то, что вы внимательны и желаете продолжить беседу. Реакция на вопросы должна быть спокойной и краткой , т.е. такой, чтобы она не мешала ходу мыслей выступающего или говорящего. Реакция может быть манипулирующей, неправильной и неэффективной, если она не совсем искренняя. Реакцию на смысл произнесенного лучше всего выражать в момент паузы.
Подведем итоги Лидер должен * обладать рядом специфических черт характера, * иметь определенную цель, * уметь заинтересовать, организовать людей. Лидерство возможно в различных направлениях. Для лидерства необходимы знания и умения.
Вопросы для обсуждения. 1. Составьте перечень качеств личности, которые необходимы классному или школьному лидеру. 2. Подумайте, какую роль играли лидеры в истории России. Приведите несколько конкретных примеров. 3. Напишите небольшое сообщение об известных вам лидерах. Как они этого добились?
Интересные факты Американский антрополог К. Клакхон подчеркивал, что до 93% способностей человека остаются нераскрытыми, и только 7% реализуются при жизни. Как установлено исследованиями российского ученого В.П. Эфроимсона, даже небольшая страна, например с пятью миллионами жителей, но добившаяся развития и реализации 10% своих потенциальных гениев, за полвека оставит за собой в сто раз более населенную страну, но препятствующую развитию своего интеллектуального потенциала. Это подтверждается опытом. Какого успеха в науке и особенно в технике достигли еще недавно слаборазвитые страны Южная Корея, Сингапур, Тайвань! Более 20 Нобелевских премий получили эмигранты из России и СССР и родившиеся в семьях эмигрантов.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
1. Вы родились трёхголовым Змеем Горынычем. Наверное, лучше: а) Оказаться средней головой. Хоть какая-то индивидуальность! б) Моя хата с краю, ничего не знаю… То есть быть левой или правой, безразлично. Главное, чтобы во время обеда не обделяли. в) Правая голова — она всегда права! По определению.
2 . По принуждению отца и ввиду собственной неловкости, вы выстрелили в сторону болота и нашли там себе в невесты царевну-лягушку. Что ж. а) Все в наших руках! И пластических хирургов. б) Батюшке виднее. Он уже один раз женился. Если велит — возьму в жены лягушку. в) Любовь творит чудеса! Глядишь, и лягушка расцветет, как цветочек аленький…
3. Вас послали туда, — не знаю куда. И велели принести то, — не знаю что. Вы: а) Нет, приказы, конечно, надо выполнять. Но цели должны быть четко определены, а направление верно задано! б) Начальству виднее. Раз послало — надо идти. По дороге разберемся. в) Может, стоит сменить работу?
4. Заимев, по случаю, перо Жар-птицы, Вы: а) Продам подороже! б) Буду использовать его в качестве осветительного прибора в избе. в) Вещь, конечно, красивая. Но непрактичная. Оставлю на память потомкам.
5. Встретив в дремучем лесу избу на курьих ножках, Вы: а) Смело скомандую: — Встать смирно! Равнение на середину! б) Лучше обойду сторонкой, от греха подальше… в) Набросаю эскиз столь оригинального архитектурного сооружения.
6. Получив во временное пользование сапоги-скороходы, Вы: а) Приберегу столь ценную вещь. Не стоптались бы. б) Сдам их в царскую казну и получу премию! в) Использую прекрасную возможность попутешествовать бесплатно в страны заморские!..
7. Имея богатый выбор транспортных средств, Вы: а) Возьму ковер-самолет. Желательно персидский. И престижно, и быстро! б) Печь-самоходная как-то надежнее. И бока греет… в) Сапоги-скороходы так похожи на обычные. Скромненько, и со вкусом.
10. После долгих раздумий на распутье, Вы: а) Все же поеду прямо. Опаздываю, как назло. Авось, прорвемся. б) Где-то в кармане копейка завалялась… Орел, решка, само собой. И на ребро может стать. Ну-ка, судьба — улыбнись! в) Поверну я, пожалуй, обратно. Можно ведь и другие пути найти.
11. Обнаружив, что ваша курица начала нестись золотыми яйцами, Вы: а) Поставлю это дело на поток. Ювелирная птицеферма — наш размах! б) Ну, теперь можно вообще не работать! Лежи на печи да щук фаршированных ешь! в) Поцелую ее в клювик.
12. Встретив на лесной тропинке улыбчивого колобка, Вы: а) Возьму его на работу. Рекламировать что угодно. Должен справиться. А не справится — головой поплатится. б) О, бесплатная закуска подкатила! Если догоню… в) Поболтаю с ним о жизни, и каждый пойдет своей дорогой. А кто и покатится.
Результаты теста: Если у Вас преобладают ответы: (а), то — Вы склонны к предпринимательской деятельности. Явные задатки лидера не дают просто плыть по течению жизни, а принуждают строить переправы, мосты, порты, свой флот, наконец… Быть расчетливым — не грех, но не всё можно правильно рассчитать. Иногда и о душе надо подумать. Она тоже вещь ценная!
(б), то — Вы хороший, добросовестный исполнитель. Вредной инициативы не проявляете, но и на износ работать не согласитесь. Личная выгода всегда превыше — в чем бы она не проявлялась. Вам трудно сорвать звезду с неба, да и мысли об этом не появляется. Оно и верно. Зачем тянуться, если можно подойти и взять. Практичность ещё никто не отменял!
(в), то — Вы просто получили удовольствие от прохождения теста. Как творческая натура, находите много решений любых жизненных ситуаций .
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель : Сформировать основы безопасного поведения на дороге. Задачи: Закреплять представления об основных правилах дорожного движения. Знакомить со знаками, необходимыми пешеходу – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Переход дороги запрещен» Напомнить правила безопасного перехода улицы на регулируемых и нерегулируемых перекрестках.
Вот по улице идет Самый лучший пешеход: Правила движенья знает И всегда их соблюдает.
Если надо по пути Нам дорогу перейти – Знаем точно – пешеходы Все идут по переходу !
Если светофор висит И огнями он горит, Знаем точно: красный свет – Значит нам дороги нет. Желтый свет – подожди, А зеленый – проходи!
Знак идет нам на подмогу – Где переходить дорогу. Знак зовет: «Иди вперед!» «Пешеходный переход»
Этот знак нам говорит: Пешеходу путь закрыт!
Там, где сложно перейти, Где машины на пути, Под колеса здесь не лезь! Переход подземный есть.
Перед тем, как подойти И дорогу перейти, Сперва налево посмотри, Потом направо посмотри И уж тогда – переходи!
Ехать мы в машине будем – Пристегнуться не забудем .
Твердо правило мы знаем: У дороги не играем! Мяч, коньки, велосипед – На шоссе им места нет!
Твердо правила разучим, Я – по правилам иду. Кто нас правилам научит? Воспитатели в саду!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Правильно ли названы знаки? Разрешено ездить на велосипеде Запрешенно ездить на велосипеде Да Нет
Что обозначает знак? Подземны пешеходный переход Осторожно лестница Пешеходный переход
Что обозначает знак? Место для пешеходов и велосипедистов Запрещено для пешеходов и велосипедистов
Что обозначает знак? Пешеходный переход Запрещен пешеходный переход Осторожно зебра
1 2 3 Где соблюдают правила дорожного движения?
Правильно поступают дети? Да Нет
Нарушают ли звери правила? Да Нет
Кто нарушил правила дорожного движения? 1 2 3 4 5 6 7
Правильно поступает мальчик Коля? Да Нет
Есть ли здесь нарушение правил? Да Нет
Можно на остановке лезть в перед, если много народа? Да Нет
Можно ли ездить рядом с дорогой? Да Нет
Где нарушают правила? 1 2 3
Где правильно ведет себя ребёнок? 1 2
Кто нарушил правило? 1 2
Молодец!
Предварительный просмотр:
Решаем задачки:
- Вы в спешке стали переходить дорогу. Находясь на середине пути, замечаете, что с правой стороны грузовой автомобиль приближается к перекрестку с небольшой скоростью. Ваши действия? Как называется такая ситуация и чем она опасна?
- Вам надо перейти дорогу, справа от вас одиноко на обочине стоит автобус. Ваши действия? Как называется такая ситуация и чем она опасна?
- Грузовик стоит у тротуара без водителя, значит, поехать он не может. Можно ли переходить перед ним дорогу?
“Ловушки” на остановке
Если вас спросят, какое место опаснее для пешехода – перекресток или остановка? Вы наверняка ответите — перекресток. Опасно, конечно же, везде, но остановка считается зоной повышенной опасности. Во-первых, на остановке самая большая помеха обзору – стоящий автобус. Во-вторых, пешеходы часто спешат к “своему” автобусу. А выйдя из него, мучаются вопросом: как лучше его обойти – спереди или сзади. И попадают в дорожную “ловушку”:
При выходе из автобуса, троллейбуса, маршрутного такси для перехода проезжей части необходимо дойти до ближайшего перекрестка или пешеходного перехода. Если в поле видимости их нет – дождаться, когда общественный транспорт отъедет на расстояние, обеспечивающее пешеходу хороший обзор дороги, и только после этого начать переходить, учитывая при этом близость и скорость движущихся автомашин. При выходе из трамвая необходимо посмотреть направо, убедиться в том, что транспорт, движущийся в попутном направлении, остановился, дойти до тротуара и далее, для перехода проезжей части, дойти до ближайшего пешеходного перехода или перекрестка.
Вопрос: Как надо обходить автобус на остановке: спереди или сзади?
Решаем задачки:
1. Мама с 5-летней дочкой ехали к бабушке. Выходя из автобуса, мама пропустила ребенка вперед, а сама замешкалась, рассчитываясь у выхода. Девочка спустилась по ступенькам и сразу побежала через дорогу, ведь она хорошо знает, где живет бабушка, а мама ее сама догонит! Выбежав из-за передней части автобуса, она оказалась на проезжей части слишком неожиданно для водителя автомобиля, объезжающего стоящий у остановки автобус. И, хотя скорость была не очень большой, автомобиль не мог так резко остановиться, и девочка погибла. У этой истории мог быть счастливый конец, если бы…
2. Почему переход дороги в зоне остановки позади автобуса считается менее опасным, чем спереди?
“Ловушки” на пешеходном переходе
Обычно думают, что пешеходный переход – это безопасная зона, на которой с пешеходом ничего не может случиться. А ведь и здесь остановившийся автомобиль может скрывать движущийся, равно как и проехавший (“закрытый” обзор).
Уже не раз мы говорили, что даже на пешеходном переходе можно попасть в опасную ситуацию. Таких “ловушек” три.
К пешеходному переходу приближается автобус, грузовик или другой транспорт. Пешеход, видя, что успевает перейти, может не заметить скрытый за ним другой автомобиль, который движется быстрее. Автомобиль проехал через пешеходный переход. Пешеход в спешке начал движение и не заметил автомобиль справа, скрытый в этот момент отъезжающим автобусом. У пешеходного перехода остановился автомобиль, пропуская пешехода (или просто поломка). Но он может скрывать другой транспорт, водитель которого не заметил пешехода и едет, не снижая скорость. Пешеходу нельзя надеяться на то, что водитель не ошибается, надо полагаться на свое внимание.
Решаем задачки:
Отец, держа за руку ребенка, вышел на пешеходный переход сразу после того, как его проехал грузовик. Вполне ли безопасен такой переход по пешеходному переходу? Как следовало поступить отцу?
У пешеходного перехода остановился автомобиль. Водитель показывает жестом, что можно пропускает пешехода. Можно пересекать проезжую часть?
“Ловушки” на углу перекрестка
Все те же дорожные “ловушки” закрытого обзора есть и на перекрестке. На нерегулируемом пешеходном переходе это попутный и встречный транспорт. Кроме того, обзор ограничен остановившимися автомобилями, например, для поворота или разворота. Основная опасность на регулируемом перекрестке – ограничение обзора трогающимися с места автомобилями в начале цикла “зеленого” и проезд “с ходу” других автомобилей.
Представьте себя на минуту водителем. Ученые-психологи установили, что водитель за рулем принимает до 15 решений в минуту! Он должен выбрать правильный маршрут и скорость движения, определить расстояние до транспортных средств, движущихся спереди, рядом и сзади. Он должен просчитать действия других водителей и пешеходов и согласовать свои действия с ними. Он должен видеть множество предметов, уметь быстро переключаться с одного предмета на другой – тот, который в данный момент представляет наибольшую опасность.
Обычно человек способен одновременно, одним взглядом, охватить 6-8 предметов. Теперь представьте себе, что перед глазами водителя внезапно появился пешеход. Но водитель может его не заметить, потому что в поле его зрения уже 8 предметов. Но даже если он его заметил сразу же, ситуация может быть очень опасной. Водителю нужно очень быстро принять правильное решение и выполнить его. Но такого решения может просто не быть! И наезд становится неизбежным. Может пострадать и сам нарушитель, и совсем неповинные люди. Поэтому пешеход тоже должен уметь просчитывать возможные действия водителя, и в любом случае надо постараться сделать себя видимым, замеченным.
“Ловушки” у светофора
- Вопрос. Какие ситуации-“ловушки” могут подстерегать пешехода у светофора?
- Вопрос: Как перейти дорогу на перекрестке со светофором, имеющим дополнительную секцию со стрелкой?
Предварительный просмотр:
«Лидер и его команда»
Цель занятия – развитие навыков и умений, необходимых для уверенного поведения и эффективного взаимодействия; развитие умения поддерживать дружеские отношения с окружающими.
1.Приветствие «Здравствуй, лидер!»
2.Упражнение-разминка «Шурум-бурум»
(развитие умения выражать свои чувства и понимать чувства других)
«Сейчас мы будем учиться выражать различные чувства – позитивные, негативные, нейтральные. Выражать это чувство мы будем мимикой, жестами, интонациями и специальным словосочетанием. Например: «о-го-го» (удивление), «шурум-бурум» (злость), «мур-мур» (нежность), «э-э-эх» (разочарование), «ну-ну» (недовольство) и т.д.»
3.Информирование: VII закон лидера – Лидер умеет создать команду.
Понятие лидерства держится на трех китах:
ЛИДЕР КОМАНДА ДЕЛО, что составляет единое трио.
От лидера зависит главное – создание хорошей команды.
Лидер в переводе от англ. яз. означает вести за собой, возглавлять. Он показывает путь вперед, ведет за собой команду. Он – воплощенная демонстрация внутренней силы своей команды, силы своей идеи.
Чтобы достичь цели, необходимо умение лидера создать команду и увлечь людей конкретной идеей. Чувство власти и умение повлечь за собой людей – отличительная черта лидера. Лидер побеждает, только опираясь на помощь команды. Вспомните тех известных лидеров, чьи победы были достигнуты только благодаря команде (Наполеон, завоевавший Альпы; Суворов, захвативший крепость Измаил; Иисус с 12 учениками распространили христианство по всей римской империи).
Какова же идеальная команда?
Можно провести сравнение с игрой в карты: преимущества набора карт одной масти; или же спортивная команда: жесткое и четкое распределение всех ролей.
В команде необходим каждый ее член, точно так же как в сказке «Репка» без маленькой, слабенькой, незаметной мышки не был бы достигнут желаемый результат.
Проявляй заботу о команде.
Когда Бог создал человека, он сказал: «Не хорошо быть человеку одному». Тем самым заложил в нас потребность иметь личные отношения, дружбу. Ведь разделенная радость удваивается, а разделенное горе уменьшается вдвое.
Поощряй за малейшие достижения.
Успех команды лидер воспринимает как норму. Внушает каждому: «Ты способен на большее».
Принимай других такими, какие они есть.
Научитесь принимать других такими, каковы они на самом деле – со всеми их недостатками. Главный принцип лидера: перед ним все равны. Ребятам приводится яркий жизненный пример:
Во время корейской войны в одном из состоятельных домой раздался телефонный звонок. Женщина, поднявшая трубку, услышала голос собственного сына. На протяжении долгих месяцев на войне мать не получала от него никаких известий и сейчас была очень обрадована, услышав, что ее сын направляется домой.
- Мама, я только хотел сказать, что привезу с собой товарища. Его серьезно ранило, он потерял глаз, руку и ногу. Мне очень хотелось бы, чтобы он жил с нами.
- Разумеется, сынок, - ответила мать. – Похоже, что это храбрый и мужественный юноша. У нас найдется для него место на некоторое время.
- Мама, ты не поняла меня. Я хотел бы, чтобы он остался жить с нами.
- Хорошо, - уступила она. – Он может пожить у нас месяцев шесть.
- Нет, мама. Я хочу, чтобы он остался с нами навсегда. Мы ему нужны. У него только один глаз, одна рука, одна нога. Он в очень плохом состоянии.
Тут мама потеряла терпение:
- Сын, ты не способен трезво оценить ситуацию. Ты слишком близко принимаешь это к сердцу, потому что побывал на войне. Этот парень будет обузой для тебя и доставит нам всем серьезные проблемы. Будь разумным человеком.
Неожиданно телефонная линия разъединилась. На следующий день родители получили от командования телеграмму, сообщавшую, что накануне вечером их сын покончил с собой, выбросился из окна многоэтажного отеля. Неделю спустя в родительский дом прибыл гроб. С невыразимой печалью они смотрели на тело своего одноглазого, однорукого и одноногого сына.
Если вы принимаете людей лишь на опреленных условиях, это их убивает.
Успех дела, хорошие отношения в команде зависят и от способностей самого лидера: Держи свое слово, Советуйся с другими (тогда люди будут следовать твоим распоряжениям), «Все под контролем» (лидер должен сохранять спокойствие, чтоб команда чувствовала защиту).
Отсюда вытекает VII закон лидера – Лидер должен уметь создавать команду.
4.Игра «Воздушный шар»
(развитие умения коллективного принятия решений, социометрия)
Ребятам предлагается представить, что все они летят на воздушном шаре, который неожиданно начинает терпеть крушение. Для спасения необходимо постепенно выбрасывать вещи, чтобы долететь до острова. Важное условие: выбор по очередности выбрасывания вещей осуществляется сообща, при согласии всех членов команды. Время на спасение – 20 минут.
Список вещей:
Золото, драгоценности 100гр.
Котлы, миски, кружки, ложки 1 кг.
Ракетница с сигнальными ракетами 5 кг.
Полезные книги про все 12 кг.
Консервы 10 кг.
Топоры, ножи, лопаты 15 кг.
Питьевая вода 10 л.
Аптечка 3 кг.
Винтовка с запасом патронов 10 кг.
Шоколад 7 кг.
Очень большая собака 50 кг.
Рыболовные снасти 0,5 кг.
Мыло, шампунь, зеркало 2кг.
Теплая одежда и спальники 50 кг.
Соль, сахар, витамины 4 кг.
Канаты, веревки 10 кг.
Спирт 10 л.
В дополнение можно продолжить данную игру, обозначив задание – выбрать по очередность выпрыгивания членов команды с целью предотвращения катастрофы.
5.Рефлексия.
Предварительный просмотр:
Какова Ваша позиция?
-Здравствуйте, ребята. Прежде, чем начнём наше занятие, давайте установим соединение с другими участниками сегодняшнего занятия через интернет. (Установка связи со всеми участниками занятия с использованием групповой связи в СКАЙП).
Символом нашей встречи я выбрала сердце. В сердце каждого из нас живет любовь. И это нас объединяет. Мне хочется, чтобы наша сегодняшняя встреча была сердечной, теплой и творческой.
У каждого из вас есть какая - то цель, с какое - то желание. Напишите, пожалуйста свою цель на листике.
Ребята, прочитайте высказывание.
«Я не учитель. Я просто помогаю тебе научить себя». Брюс Ли
Ребята, а вы знаете, что приобретение знаний о самом себе, самооценка и «восхождение» к себе.
Я приглашаю вас стать участниками творческих групп в мастерской для лидеров детского объединения, согласно выбора сердечек. Желтый цвет - организует, придает уверенности
Зеленый - способствует дружелюбию, излечивает недоверие или сомнение. Эти сердечки настроят Вас на активную деятельность. Нам сегодня необходимы качества: активность,уверенность, креативность, толерантность, быстрое принятие решений.
Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно.
Итак, ребята, сейчас отправимся в нашу мастерскую.
В нашу мастерскую я принесла фонарь... Почти с таким же две с половиной тысячи лет назад по улицам Афин ходил философ Диоген
Человек это был необычный, был равнодушен к удобствам и жил в бочке, просил подаяние у статуй, «чтобы приучить себя к отказам ». В то же время, был очень знаменит и уважаем. Одна притча гласит, что сам Александр Македонский хотел озолотить Диогена и, подойдя к нему, спросил: «Что бы ты хотел получить от меня». И Диоген, гревшийся в тот момент на солнце, спокойно ответил: «Я хочу, чтобы ты отошел, поскольку загораживаешь мне солнце». После чего Александр даже якобы заметил, «Если бы я не был Александром, то хотел бы стать Диогеном».
Так вот однажды Диоген среди ясного дня с зажженным фонарем стал что-то или кого-то искать. Один из прохожих спросил его: «Что ты ищешь, Диоген?» И философ ответил: «Ищу человека!»
Но необычность ситуации была в том, что улицы Афин были полны людьми, а он словно не замечал их и продолжал восклицать: «Ищу человека!!!» Как вы думаете, какого человека искал Диоген?
Учащиеся высказывают предположения ( необычного, похожего на себя, доброго и т.п.)
Ребята, давайте поможем Диогену найти такого человека? Начнем.
Задание 1 .
Я предлагаю вам посмотреть портреты разных людей:
1. Александр Исаевич Солженицын - русский писатель, драматург, публицист;
2. Владимир Ильич Ленин (Ульянов) - великий российский политический и общественный деятель;
3. Валентина Владимировна Терешкова - первая женщина, отправившаяся в космос;
4. Сергей Александрович Есенин - великий русский поэт;
5. Иосиф Виссарионович Сталин (Джугащвили) - советский партийный , государственный и военный деятель;
6. Мать Тереза (Агнес Гонджи Баяджиу) - каталическая монахиня, основательница женского "Ордена Милосердия";
7. Адольф Гитлер - известный политический лидер, диктатор Третьего рейха;
8. Алла Борисовна Пугачева - советская и российская эстрадная певица
Ребята, каким одним словом можно объединить всех этих людей?
(Личности)
Слова «Ищу человека!» трактуют как : « Ищу личность!». Личностью или Человеком с большой буквы называют только того, кто обладает качествами, которые имеют значение для общества. Они проявляются в деятельности человека.
Задание 2.
Данное задание будет выполняться по группам. Каждая группа - это сердечки одного цвета. Из предложенных вам качеств необходимо выбрать те качества, которые присущи личности, подчеркнув их в тексте. Выберите 10 качеств личности.
Качества личности.
Целеустремленность, интеллектуальность
Аккуратность, , активность,
Бережливость, , благодарность,
Вдумчивость, вежливость, великодушие, внимательность, веселость,
Гибкость,доверительность,
Жизнерадостность, жизнелюбие
интеллигентность, индивидуальность, изысканность,
Красота, культурность,
Ласковость, логичность, любознательность, лаконичность,
Мечтательность, мудрость,
Нежность, настойчивость, непринужденность,
Отзывчивость, обаяние, объективность, обязательность, образованность,
Поэтичность, принципиальность, патриотизм, приветливость
Радушие, рассудочность, решительность
Скромность, самокритичность, сдержанность, , таинственность,
Уверенность, уравновешенность, улыбчивость, упорство, уступчивость,
Фантастичность, Храбрость, хозяйственность,
Чистоплотность,
Шутливость, широта кругозора, щепетильность,
Элегантность, энтузиазм, энергичность,
Юмористичность (здоровое чувство юмора),
Ребята, человек должен быть не бездумным «винтиком», а самостоятельной, думающей и принимающей ответственные решения личностью. Об этом важно помнить всегда. Особенно это актуально сейчас, когда наша страна взяла курс на построение гражданского общества, которое немыслимо без инициативы и ответственности каждого гражданина».
Задание 3
Светлана Копылова "Окно"
Какая проблему подняла автор? (Проблему добра и зла)
Проблему нравственности и безнравственности
Задание 4.
Когда Диоген искал личность внешнюю или внутреннюю сторону человека он имел ввиду? (Внутреннюю)Работаем все вместе.
Снова обратимся к нашим портретам. Каждый из вас должен выбрать из всех портретов тот, который ему более всего симпатичен. Обоснуйте свой выбор.
Рассказ про М. Терезу.
Что объединяет людей, изображенных на портретах, выбранных вами?
Участники предполагают, а учитель приводит свой признак - все они были людьми с большой буквы! В них была человечность! Нравственность
Задание 5
Из предложенного списка качеств вам качеств необходимо подчеркнуть те качества, которые присущи нравственному человеку.
Передайте списки друг другу. Выразите свое согласие или несогласие + или -.
Выпишите 10 качеств, присущих нравственной личности на сердце с внутренней стороны.
(Звучит Песня Доброта)
Любовь к людям, жестокость, доброта, эгоизм, искренность, верность, толерантность, откровенность, предвзятость, высокомерие, снисходительность, альтруизм, справедливость, злонамеренность, сострадательность, надежность, уступчивость, заботливость, великодушие, уступчивость, порядочность, честность, чуткость, надежность, приветливость, бескорыстие
Чтобы найти Человека нужно быть внимательным
Называется притча «Черная точка».
Учитель призвал однажды своих учеников и показал им чистый лист бумаги, в середине которого стояла черная точка.
— Что вы здесь видите? — спросил учитель.
— Точку, — ответил один.
— Черную точку, — подтвердил другой.
— Жирную черную точку, — уточнил третий.
И тогда их любимый учитель сел в угол и заплакал.
— Скажи нам, отче, о чем ты так горько плачешь? — удивились ученики.
— Я плачу о том, что все мои ученики увидели только маленькую черную точку, и никто из них не заметил чистого белого листа…
Как часто мы судим о человеке только по его маленьким недостаткам, забывая о достоинствах.
Задание 1.
- Назовите 5 богатейших людей на планете.
- Назовите 5 последних победительниц «Мисс мира».
- Назовите 5 последних лауреатов Нобелевской премии.
- Назовите 5 последних лауреатов кино-премии «Оскар» за лучшую роль.
- Не совсем получилось?
- Трудновато, не так ли?
- Не беспокойтесь, никто этого не помнит!
Вывод: Аплодисменты стихают. Призы покрываются пылью. Победителей со временем забывают. А счастья хочется всегда!
А теперь задачу усложним. Каждый из вас ответит на эти вопросы.
1. Назовите 3 учителей, которые внесли вклад в твое образование.
2. Назовите 3 друзей, которые помогли тебе в трудную минуту.
3. Вспомни несколько человек, которые вызвали у тебя особые чувства.
4. Назови несколько человек, с которыми тебе нравится проводить свой
досуг.
- Это легче? Не так ли?
Вывод: Это те, кто заботятся о тебе, дорожат тобой, те, кто не смотря ни на что, остаются рядом. Задумайтесь на мгновение…. Не в этом ли счастье?...
- Позвольте ещё раз улыбнуться вам, а вы друг другу.
Все мы хотим, чтобы нас окружали исключительно хорошие люди, мы ищем идеал, но взгляд чаще устремляем на окружающих, а важно суметь заглянуть в себя, соотнести свои качества с идеалом, провести самоидентификацию, т.к. она позволяет человеку найти в себе личностные качества и характеристики и «Человека».
Ты же искал человека? Человеку помогают стать человеком взаимоотношения. Именно в них проявляются человеческие качества
Послушайте историю.
«Известно, что давным - давно на свете жил один удивительный человек. У него были длинные седые волосы и борода, поэтому многие думали, что он стар и мудр. Другие же видели озорной блеск его глаз и говорили, что он молод. Этот человек умел то, чего не умели другие. И люди называли его мудрецом. Никто не знал, откуда он пришёл, но говорили, что раньше он был обыкновенным человеком, таким как все.
Менялись поколения, а мудрец все жил среди людей.
И они ощущали себя под его защитой. И вот пришел день, когда мудрец отправился в путь. Он обошёл всю Землю, и узнал многих людей. И удивился мудрец, насколько разными были эти люди, их характер, привычки, желания и стремления.
«Как непросто всем уживаться друг с другом, - думал мудрец, - что бы такое предпринять? – размышлял он.
И тогда мудрец сплел длинную тончайшую нить. Задумал он обойти добрых сердцем людей и связать их этой тончайшей чудесной нитью.
Далее ведущий продолжает рассказывать историю, обходя каждого участника игры и вкладывая ему в руки нить.
«Воистину нить - эта была уникальна. Гладкая, тонкая, она была совершенно незаметна для человека, но, несмотря на это, влияла на его взаимоотношения с другими людьми. Те, кому мудрец передал чудесную нить, стали добрее, спокойнее, терпеливее. Они стали более внимательно относиться друг к другу, стремились понять мысли и чувства ближнего. Иногда они спорили, но, о чудо, нить натягивалась, но не рвалась.
Иногда они ссорились, и нить разрывалась, но при примерении оборванные концы не связывались вновь.
Такой узелок напоминал о прошлой споре.
Что сделали люди с подарком мудреца? Кто-то бережно берег, передавая тайну из поколения в поколение.
Кто-то, не ощущая присутствия нити, оставлял на ней множество узелков, да и характер его постепенно менялся и становился «узловатый».
Но главное, у каждого появилась способность протягивать невидимые нити к тем, кого он считал близкими и друзьями, соратниками и партнерами.
Разные эксперименты можно проводить с этой нитью,
- продолжает ведущий, - многие люди посвящают этому целую жизнь. Натянут, разорвут, завяжут узел, натянут на шею, или вообще отпустят. Не на то рассчитывал мудрец, делая людям чудесный подарок.
Выводы: Всегда есть нечто, что объединяет людей. Ощущение связи помогает установить доверительные отношения в коллективе.
Комфортность взаимоотношений зависит от того, в каком состоянии находится нить, натянутым или свободным.
Экспериментируя с натяжением нити, мы символически проживали различные типы взаимоотношений друг с другом. Среди членов коллектива бывают разные эпизоды в общении. Главное, чтобы ни происходило, уметь восстанавливать комфортное состояние нити.
Я вам прочитаю суждения, а вы оцените степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 – всегда
3 – почти всегда
2 – иногда
1 – очень редко
0 – никогда
1. переживаю неприятности других как свои
2. стремлюсь не ссориться с друзьями, коллегами, близкими людьми
3. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие
4. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца
5. Стараюсь защищать тех, кого обижают
Сложите получившееся количество баллов и разделите на 5
Если полученный результат больше 2 баллов, то Вы нашли человека! Если меньше 2 баллов, то, надеюсь, эта встреча произойдет чуть позже. Желаю удачи!
Ребята, благодарю всех за сотрудничество и активное участие на занятии.
ПРИЛОЖЕНИЕ.
эр Чарльз Спенсер (Чарли) Чаплин — американский и английский киноактёр, сценарист, композитор и режиссёр, универсальный мастер кинематографа, создатель одного из самых знаменитых образов мирового кино — образа бродяжки Чарли, появившегося в короткометражных комедиях, поставленных на поток в 1910-е годы на киностудии Кистоуна.
Мы не умеем поверить в хорошее. Мы ищем зло в других, чтоб не видеть его в себе.
Но до Нобелевской премии и града обвинений еще десятки лет.
Вернемся в конец 1940-х.
Вот только что вышедшая из монастыря Тереза видит, как из городской больницы на улицу вывозят и оставляют на улице женщину с лепрой. Ее сын в отчаянии: у него самого дети — и взять мать домой не может. Проказа заразна. Он бросает ее прямо на улице. Встреча с этой безымянной женщиной, тело которой обгрызено крысами и обкусано муравьями, явилась для Матери Терезы временем Ч.
Она уже многого насмотрелась, но это, это… «Я не могла возле нее находиться, переносить этот запах, — писала Тереза. — Убежала и стала молиться: «…Дай мне сердце, полное чистоты, любви и смирения, чтобы я могла принять Христа, Христа коснуться, любить Христа в этом разрушенном теле…». Спустя час она вернулась. Женщина была там же, где ее выбросили из больницы и оставил сын. Мать Тереза обмыла умирающую, ласково поговорила с нею и держала ее руку, пока та не испустила дух — с улыбкой на изуродованном лице. «Это был для меня знак, что любовь Христова и любовь к Христу сильнее, чем моя слабость».Она знала то, о чем говорят и некоторые современные врачи: умирающего надо постоянно держать за руку. Человек имеет право умереть не один. Она получает разрешение 16 августа 1948 — и становится единственной монахиней еще не официального Ордена Милосердия. Папа Римский ставит ей условие: соблюдать обеты нищеты, целомудрия и поста. Для нее это не сложно: ничто не сложно во имя Любимого. Сложнее закончить школу медсестер, но она справляется. Первая помощница появится у нее лишь спустя год. Тогда же Тереза примет гражданство Индии.
С тех пор на ней белое сари и сандалии — в этом облике ее запомнит мир. Так она придет и на вручение Нобелевской премии. Газеты будут изгиляться над ее нарядом. Она будет извиняться за то, на какой ужасной бумаге пишет архиепископу. А притчей во языцех будет то, что Мать Тереза буквально «сидит» на миллионах. Спустя год после ее смерти немецкий журнал Stern опубликует статью: «Мать Тереза, где твои миллионы?». А в самом деле — где?
Ее вообще во многом обвиняли — даже те, кто верил в ее искренность. Например, в том, что она не лечит причину — лишь следствия: не организовывает авторитетных комиссий по проблемам голода, проказы, образования. Она — всего лишь — моет прокаженных, подбирает умирающих с улиц, кормит голодных и учит детей писать, рисуя буквы палочкой на песке. Но кто-то (кто?) должен это делать? Соответствующие структуры? А если их нет и не предвидится?
Господь, дай мне силы
Утешать, а не быть утешаемым,
Понимать, а не быть понятым,
Любить, а не быть любимым…
Ибо, когда отдаем, получаем мы
И, прощая, обретаем себе прощение.
Предварительный просмотр:
Задания для подготовки к интеллектуальному турниру «Дерево имиджа».
1. Упражнение «Лицо»
Понять свою внешность поможет взгляд на себя как бы со стороны.
Рассмотрите своё лицо и ответьте на вопросы: что вы увидели? Каково ваше впечатление? Что в вас лучшее? Как бы вы описали себя незнакомому человеку, который должен с вами встретиться? Что бы вы хотели изменить в своём лице?
Прочитайте стихотворение Н. Заболотского.
Есть лица, подобные пышным порталам,
Где всюду великое чудится в малом.
Есть лица – подобие жалких лачуг,
Где вариться печень и мокнет сычуг.
Иные холодные, мёртвые лица
Закрыты решётками, словно темница.
Другие – как башни, в которых давно
Никто не живёт и не смотрит в окно.
Но малую хижину знал я когда – то,
Была неказиста она, небогата,
Зато из окошка её на меня
Струилось дыханье весеннего дня.
Вопросы: Можно ли выбрать себе лицо? От чего это зависит? Объяснить пословицы: Не родись красивым, а родись счастливым. По одёжке встречают, а по уму провожают.
2. Упражнение «Взгляд»
Взгляд есть прямое общение, информация, которую можно прочесть. Взгляд как проявление негативных качеств человека (насмешливость, злорадство, зависть, подозрительность, недружелюбие, враждебность и т, д.). Добрый взгляд на людей и на то, что нас окружает. Тёплый взгляд матери и отца – лучи, согревающие душу. Восторженный взгляд юноши или девушки – окрыляющий и пробуждающий желание совершить достойный поступок.
Задание: посмотреть на себя в зеркало подозрительно, насмешливо, грустно, ласково, тепло и т.п.
3. Упражнение «Глаза»
Глаза играют особую роль. Они передают точные сигналы в зависимости от отношения к другому человеку и настроения в данный момент. Сердитое, мрачное настроение - зрачки глаз сокращаются («глаза - бусинки»), человек возбуждён или радостен – зрачки расширяются («глаза-плошки»). Глаза бегающие, гневные, острые, сияющие. Глаза отражают внутреннее состояние и переживания человека. У них особое предназначение. Р.Гамзатов говорит о глазах так:
Глаза у нас намного выше ног.
В том смысл я вижу и особый знак.
Мы все сотворены, чтоб каждый мог
Все осмотреть пред тем, как сделать шаг.
Задание: Определить по глазам внутреннее состояние человека.
4. Упражнение «Улыбка»
Каждому приходилось протирать запотевшее стекло, чтобы лучше видеть то, что происходит на улице. Так же и добрым словом. Поступком. Улыбкой можно «снять» плохое настроение, усталость, огорчение, обиду. Улыбкой устанавливают отношения приятия друг друга, отношения доверия. Улыбающееся лицо – это бодрость духа, приветливость, мажор её хозяина. По тому, как люди улыбаются можно узнать душевное и физическое состояние человека.
Улыбка
А вы видели,
Как улыбается поле,
Пшеничное поле густое.
И человек с улыбкой такою
Высокого счастья достоин.
А вы видели, как улыбается море?
И человек с улыбкой такою
Не может не быть героем.
А вы видели, как улыбается небо
В солнечный день погожий?
И человек с улыбкой такою,
Как небо прекрасен тоже!
О.В. Изотов.
Вопросы: Приходилось ли вам встречать человека с улыбкой пшеничного поля, моря, неба?
Как вы понимаете слова: «У неё лицо ребёнка, повёрнутое к солнцу».
Упражнение 5. Имидж-упражнение "Плагиат"
Предназначение.
Формирование и развитие собственного уникального имиджа.
Наверняка вы каждый день встречаете новых, незнакомых людей: на улице, по работе (учёбе), в местах отдыха. Мимо кого-то вы проходите, даже не замечая этого человека, на ком-то ваш взгляд останавливается, к кому-то хочется подойти, познакомиться и подружиться.
Если вы просто кого-то заметили, что-то "зацепило" вас во внешности, в образе незнакомца, отметьте про себя три особенности имиджа этого человека. Задайте себе вопрос: "Что из этих трёх особенностей я могу позаимствовать?". Это может быть и одежда, и манера поведения, и выражение лица, и наличие каких-то аксессуаров, и что-то иное.
Если у вас возникло устойчивое желание узнать поближе этого человека, сблизиться с ним, то найдите в нём уже семь привлекательных качеств. Тоже попробуйте прикинуть, что из этого можно "позаимствовать".
Упражнение 6. Имидж-упражнение "Развитие умения смотреть в глаза"
Предназначение.
Упражнение поможет развить в себе способность смотреть в глаза другим людям, тем самым повышая уровень доверия к себе, делая контакт более плотным.
Содержание
Тёплое, дружеское, открытое общение практически невозможно без контакта глаз. Если вы отводите глаза в сторону, избегаете смотреть прямо в глаза, лишь на секунду-другую останавливаясь взором на лице собеседника, волей-неволей будете производить впечатление замкнутого человека, не желающего общаться. И самое плохое - то, что вашему собеседнику может показаться, что он вам безразличен и даже неприятен. Смотреть пристально, совсем не отводя глаз, - это тоже не очень хорошо: у собеседника может сложиться впечатление, что вы его "гипнотизируете", подавляете.
В норме при разговоре надо смотреть секунд 10-30 в глаза, потом на время отводить свои глаза в сторону. Лучше всего для этого подходят моменты, когда ваша очередь говорить и вам надо слегка (или сильно) подумать над ответом.
Если вам "психологически тяжело" смотреть в глаза другим людям, с этим надо работать. Весьма вероятно, вы не очень уверены в себе или же вы человек замкнутый (интроверт), и общение с другими удовольствия вам не приносит. Данное упражнение не сделает вас самоуверенным или же экстравертом, но даст почувствовать приятные стороны в контакте глаз.
Соблюдайте последовательность. Рядом с местом, в котором вы бываете каждый вечер: кроватью, в которой спите, ванной комнате, на кухне или даже в туалете, - повесьте лист бумаги, на котором в столбик обозначены дни следующих двух недель ("Пн-1 Вт-1 Ср-1 ... Сб-2 Вс-2").
Каждый день старайтесь хотя бы несколько раз добиться контакта глаз продолжительности секунд 15-20. Запоминайте каждый такой контакт, при каких обстоятельствах он произошёл, какие чувства в вас вызвал. Вечером на листке каждому своему контакту поставьте оценку по пятибалльной шкале. Оценивайте свои ощущения:
1 - это было ужасно,
2 - было неприятно,
3 - нормально,
4 - было приятно,
5 - это было прекрасно.
Таким образом, каждая строчка в вашем "дневнике" будет выглядеть примерно так:
Попробуйте поразмышлять, почему вам приятны контакты или неприятны. Ни в коем случае не забрасывайте тренировку. Будьте последовательны.
Упражнение7. Подведение итогов, игра «Прогноз погоды ». Мое настроение похоже на…..
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Лидерство - механизм интеграции группы, при котором один человек (лидер) объединяет, направляет действия всей группы, а группа - ожидает, принимает и поддерживает его действия Слово лидерство (leadership) произошло от английского глагола «lead», что значит «вести» Управление и Руководство
Зачем? Лидер должен быть авторитетным организатором среди ребят.
Знать, как устроена социальная группа и каковы ее элементы Знать типологию лидеров и свой собственный тип Осознавать свои сильные и слабые стороны личности Развивать собственные лидерские навыки и умения Учиться предотвращать конфликтные ситуации Знать, как группа принимает решение Понимать, что такое конформизм и манипуляции Лидер в детском объединении должен :
1) «Один из нас». Лидер этого типа особо не выделяется среди членов группы. Он воспринимается как «первый среди равных» в определенной сфере, наиболее удачливый или волею случая оказавшийся на руководящей должности. В целом же он, по мнению группы, живет, радуется, страдает, принимает правильные решения, делает ошибки и т.п., как и все другие члены коллектива; 2) «Лучший из нас». Лидер, принадлежащий к данному типу, выделяется из группы по многим (деловым, нравственным, коммуникационным и иным) параметрам и в целом воспринимается как образец для подражания; 3) «Хороший человек». Лидер такого типа воспринимается и ценится как воплощение лучших нравственных качеств: порядочности, доброжелательности, внимательности к другим, готовности прийти на помощь и т.п.; 4) «Служитель». Такой лидер всегда стремится выступать в роли выразителя интересов своих приверженцев и группы в целом, ориентируется на их мнение и действует от их имени. Кричевский Р.Л.
Типология лидеров зависит от: а) содержания деятельности лидера (лидер-вдохновителъ, который предлагает программу действий; лидер-исполнитель, организатор уже заданной программы; лидер, являющийся и вдохновителем, и организатором); б) стиля деятельности лидера (авторитарный; демократический; совмещающий элементы того и другого стиля); в) характера деятельности лидера (универсальный, то есть постоянно проявляющиеся качества лидера; ситуативный, качества лидера проявляются лишь в определенных ситуациях); г) направленности его деятельности (конструктивный лидер, способствующий успеху и развитию группы, и деструктивный, деятельность которого приводит к потере эффективности совместной деятельности) Парыгин Б.Д.
Внутренние качества : Уверенность в себе Дерзновенность Проактивность Самообладание Внутренняя целостность Тихонов А.К Системные навыки : Видение Целеполагание Чувствительность к изменениям Гибкость Целеустремлённость, настойчивость Коммуникативные навыки : Умение мотивировать, вдохновлять, убеждать Коммуникабельность
Моя цель лидера (почему я решил быть в активе, чего я хочу достичь этой позицией?) Каких целей я хотел бы достичь, каких изменений я жду, работая над собой?
Самопознание 1. Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей Инструкция Перед вами 15 утверждений, которые вы должны оценить, попарно сравнивая их между собой. Сначала оцените 1-е утверждение, сравнив его со 2-ым, 3-им и т.д. и результат впишите в первый столбик. Так если при сравнении первого утверждения со вторым, предпочтительнее для вас второе, то в начальную клеточку впишите цифру 2. Если же предпочтительным окажется первое утверждение, то впишите цифру 1. Затем то же самое проделайте со вторым утверждением: сравните его сначала с 3-им, потом с 4-ым и т.д., вписывая результат во второй столбик. (Перед каждым утверждением можно проговаривать фразу «Я хочу...»). Добиться признания и уважения. Иметь теплые отношения с людьми. Обеспечить себе будущее. Зарабатывать на жизнь. Иметь хороших собеседников. Упрочить свое положение. Развивать свои силы и способности. Обеспечить себе материальный комфорт. Повысить уровень мастерства и компетенции. Избегать неприятностей. Стремиться к новому и неизведанному. Обеспечить себе положение влияния. Покупать хорошие вещи. Заниматься делом, требующим полной отдачи. Быть понятым другими.
15 10 5 Видение Целеполагание Чувствительность к изменениям Гибкость Целеустремлённость, настойчивость Умение мотивировать, вдохновлять, убеждать Коммуникабельность Уверенность в себе Дерзновенность Проактивность Самообладание Внутренняя целостность 2. Самооценка лидерских качеств Итак, отметьте на каждой оси уровень выраженности в вас того или иного качества, а затем соедините получившиеся значения между собой линиями. Например, проявление некоторых лидерских качеств в контексте семьи и в контексте руководства компанией могут сильно отличаться, впрочем, как и лидерство за столом переговоров от лидерства в кругу друзей. Оцените каждое качество по степени его выраженности. Возьмите тот контекст лидерства, в котором вы хотите провести диагностику, поскольку результат оценки может отличаться в зависимости от контекста.
Получится примерно следующее: Если все ваши значения близки к 15, то ваш уровень лидерства близок к уровню Александра Македонского или других великих лидеров планеты! Возможно, ваша оценка себя несколько завышена, и в этом случае вы лишаете себя шанса более точно расставить приоритеты и уделить одному или нескольким качествам особое внимание для их дальнейшего развития. В любом случае, умение адекватно оценивать себя является ещё одним важным качеством лидера! Если средний радиус колеса близок к центру, т.е. оценки качеств в среднем меньше 5 баллов, то, возможно, вы действительно находитесь на начальном этапе развития своего лидерского потенциала. Также не исключено, что вы очень к себе критичны и что ваша самооценка просто занижена. В этом случае стоит попросить оценить ваши лидерские качества вашими коллегами, друзьями, хорошими знакомыми, тогда оценка будет значительно более объективной. Если их оценка будет сильно отличаться от вашей, проведите диагностику ещё раз, скорректировав ваши значения.
Сравните результаты Моя цель лидера Моя цель в самоизменении Мои ведущие потребности Есть ли противоречия? Какие качества лидера у меня развиты лучше, какие хуже? Готов ли я работать над собой?
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Виды знаков: Запрещающие; Предупреждающие; Предписывающие; Знаки особых предписаний; Информационно- указательные; Знаки сервиса.
ЗАПРЕЩАЮЩИЕ:
ДВИЖЕНИЕ ПЕШЕХОДОВ ЗАПРЕЩЕНО Если ты поставил ногу На проезжую дорогу, Обрати внимание, друг: Знак дорожный- красный круг, Человек, идущий в чёрном, Красной чёрточкой зачёркнут. И дорога вроде, но… Здесь ходить запрещено!
ВЪЕЗД ЗАПРЕЩЁН Знак водителей стращает, Въезд машинам запрещает! Не пытайтесь сгоряча Ехать мимо кирпича!
ДВИЖЕНИЕ НА ВЕЛОСИПЕДАХ ЗАПРЕЩЕНО В день рожденья подарили Скоростной велосипед Научили, объяснили Ездить там, где знака нет. (Означающий запрет)
ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИЕ:
ДЕТИ В белом треугольнике С окаёмкой красной Человечкам- школьникам Очень безопасно. Этот знак дорожный Знают все на свете: Будьте осторожны. На дороге- Дети!
ПЕРЕСЕЧЕНИЕ С ВЕЛОСИПЕДНОЙ ДОРОЖКОЙ Знак пересечения С велодорожкой. Добавьте внимания Хотя бы немножко!
ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ПЕРЕЕЗД СО ШЛАГБАУМОМ Странный знак – забор на нем, Что тут думать за рулем? Может этот знак пустяк И висит он просто так? Нет! Шлагбаум – переезд Перегородил проезд. Электричка на пути С ней ты лучше не шути!
ПРЕДПИСЫВАЮЩИЕ:
ВЕЛОСИПЕДНАЯ ДОРОЖКА У кого велосипед- говорят : «Проблемы нет: Сел, педалями крути, Где захочешь- там кати!» Всё непросто, всё не так- Езди там, где этот знак: Круг окрашен в синий цвет. А в кругу- велосипед!
ПЕШЕХОДНАЯ ДОРОЖКА По пешеходной дорожке, Шагают только ножки. Лишь в коляске и в кино Колесить разрешено. ( Ездить тут разрешено)
ЗНАКИ ОСОБЫХ ПРЕДПИСАНИЙ
ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД На пути ребят – дорога, Транспорт ездит быстро, много. Светофора рядом нет, Знак дорожный даст совет. Надо, чуть вперед пройти, Там, где «Зебра» на пути. «Пешеходный переход» – Можно двигаться вперед.
ИСКУССТВЕННАЯ НЕРОВНОСТЬ Неровная дорога Подбросила немного. Хорошо, что знак стоит – Тут шофер притормозит. Представляете, что будет, Кто притормозить забудет.
МЕСТО ОСТАНОВКИ АВТОБУСА В этом месте пешеход Терпеливо транспорт ждет. Он пешком устал шагать, Хочет пассажиром стать.
ИНФОРМАЦИОННО- УКАЗАТЕЛЬНЫЕ
НАДЗЕМНЫЙ ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД
ПОДЗЕМНЫЙ ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД На широкой улице Глаза от красок жмурятся. Разноцветные машины: Волги, лады, лимузины. Где дорогу перейти, На ту сторону пройти? Всем поможет переход, Под землею, что идет.
ЗНАКИ СЕРВИСА
БОЛЬНИЦА ПУНКТ ПЕРВОЙ МЕД. ПОМОЩИ
ТЕЛЕФОН ПУНКТ ПИТАНИЯ
АВТОЗАПРАВОЧНАЯ СТАНЦИЯ
СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Чтобы улицей бурливой, Шумной, звонкой, говорливой И проехать и пройти- Будь внимателен в пути! Есть на каждом перекрестке Пешеходный переход, Перейти дорогу просто Здесь без риска и хлопот.
Знаки предупреждения : Знак « Осторожно,дети !» Участок дороги вблизи детского учреждения (школы, оздоровительного лагеря , на проезжей части которого возможно появление детей).
Знаки предупреждения : "Пересечение с велосипедной дорожкой "
Запрещающие знаки ."Въезд запрещен"- устанавливают на участках дорог или проезжих частей с односторонним движением для запрещения движения транспортных средств во встречном направлении. На дорогах с несколькими проезжими частями, отделенными друг от друга бульваром или разделительной полосой, знак устанавливают для каждой проезжей части с односторонним движением.
Запрещающие знаки .“Движение запрещено“ - применяют для запрещения движения всех транспортных средств на отдельных участках дорог .
Запрещающие знаки "Движение на велосипедах запрещено"-запрещается движение велосипедов и мопедов.
Знаки особых предписаний “Пешеходный переход"- при отсутствии на переходе разметки устанавливается справа от дороги на ближней границе перехода, или слева от дороги на дальней границе перехода.
Знаки особых предписаний "Жилая зона"- территория, на которой действуют требования Правил дорожного движения Российской Федерации, устанавливающие порядок движения в жилой зоне.
Знаки особых предписаний “Место остановки автобуса и (или) троллейбуса"
Знаки сервиса "Пункт медицинской помощи"
Знаки сервиса "Место отдыха"
Знаки сервиса "Пункт питания"
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Возможно, самое лучшее, самое совершенное и радостное, что есть в жизни – это свободное движение под музыку.И научиться этому можно у ребенка и вместе с ним» Анна Иосифовна Буренина
«Без музыки трудно представить себе жизнь человека. Без звуков музыки она была бы не полна, глуха, бедна…Любителями и знатоками музыки не рождаются, а становятся». Эти слова крупнейшего композитора современности Д.Д. Шостаковича
Музыкально-ритмические движения - являются синтетическим видом деятельности - это один из видов , в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях. Музыка и движения едины. Один из принципов гуманистической педагогики: «Где для детей польза, там же для них должно быть и удовольствие М. Монтель
Впервые рассмотрел ритмику и обосновал ее в качестве метода музыкального воспитания швейцарский педагог и композитор Эмиль Жак – Далькроз . Двигательные упражнения тренируют в первую очередь мозг и подвижность нервных процессов
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
НАПРАВЛЕНИЕ ВЗГЛЯДА « ОГЛЯНУТЬСЯ НАЗАД» Движение выполнено более или менее резко (в зависимости от ситуации); поворачивается только голова (подбородком до плеча), или вслед за головой разворачивается и корпус. « СВЕРХУ ВНИЗ » Глаза полуприкрыты веками; подбородок приподнят; положение корпуса прямое или расслаблено-небрежное; руки могут быть скрещены на груди или спрятаны за спину. ПАНТОМИМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
КОРПУС «СКЛОНИТЬСЯ ВПЕРЕД Согнуться под «тяжелым грузом, который лежит на спине» Корпус согнут в пояснице и наклонен вперед; плечи направлены вперед и вниз; при этом руки как бы придерживают груз на спине. Изображать старого человека. Корпус сгибается не только в поясничном, но и в грудном отделах позвоночника и наклоняется вперед; при этом спина ссутулена, плечи выведены вперед и опущены вниз; рука может опираться на палку или, согнутая в локте.
«КАЧАНИЕ КОРПУСОМ ИЗ СТОРОНЫ В СТОРОНУ» Изображать раскачивание под ветром деревьев, трав и другое. Сгибаясь в пояснице, наклонять корпус то в одну сторону, то в другую, переводя тяжесть тела с ноги на ногу; при этом руки подняты над головой и качаются из стороны в сторону, изображая ветви деревьев, стебли трав. Изображать неуклюжесть Движения корпуса аналогичны вышеприведенным; при этом руки отведены от корпуса немного в стороны, подчеркивая «тучность» телосложения; ногами можно выполнять топающие, тяжеловесные движения.
«ОТКРЫТЫЙ» КОРПУС Открытость, доверие, хорошее настроение. Молодечество, бесстрашие, прямота. Корпус прямой, плечи развернуты в стороны, лопатки опущены вниз; голову держать прямо, подбородок приподнят; при этом руки могут быть в различных положениях: на поясе, разведены в стороны с «открытыми» ладонями, за голову (приложив ладонь к затылку) и др. Отпрянуть от внезапного испуга Движение корпуса назад выполняется резко; при этом исполнитель может отступить назад и загородиться руками
«ПОКЛОН КОРПУСОМ» Приглашать, приветствовать, благодарить, просить Корпус из прямого положения наклонить вперед (чем ниже поклон, тем больше выражается почтение, уважение). В русском поклоне могут участвовать руки: одну или обе руки приложить к груди, затем вывести их мягко-округло перед собой (в направлении партнера) и опустить вниз (перед собой); при возвращении корпуса в исходное положение руки опускаются вниз. Поклон выполняется стоя, как правило, на выпрямленных в коленях ногах.
РУКИ «ВЫТЯНУТЬ ВПЕРЕД» Сильно стремиться к чему-либо, просить. Вытянуть руки вперед так, чтобы кисти, продолжая линии рук. Были повернуты ладонями либо вверх, либо вниз; пальцы чаще выпрямлены, но не сомкнуты плотно между собой. Корпус подается вперед с одновременным выпадом на ногу. «РУКИ ЗА СПИНУ» Недоверие («спрятать руки»), нежелание общаться («не подать руки»). Руки завести за спину и сложить ладонь-в-ладонь на уровне талии; локти отведены в стороны, положение головы и корпуса зависят от характера исполнения.
« ВЗЯТЬ ДРУГОГО ЗА РУКИ» Согласие, единение. Партнеры, стоя бок о бок, ближайшими руками, или стоя лицом друг к другу, берутся обеими или одноименными руками. При этом дети смотрят в глаза друг-другу, выражая доброе расположение и внимание к товарищу. Корпус при этом свободен и соответствует танцу.
«ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ПОЗИЦИИ РУК» Изящество, гармоничность, «обученность» Руки мягко округлены в локтях и запястьях и могут быть в разных позициях: внизу (подготовительная позиция); перед собой (первая позиция);в стороны (вторая позиция). Могут быть смешанные позиции (например, одна рука – в третей, другая рука – во второй позиции).
ЛАДОНИ « ПРИЛОЖИТЬ ЛАДОНЬ К ЩЕКЕ» Задуматься. Мечтать. Приложить к щеке ладонь так, чтобы ее основание лежало у подбородка, а пальцы были направлены к виску. При этом можно склонить голову вперед или вбок или слегка поднять вверх; на лице выражение мечтательной рассеянности. «КОЗЫРЬКОМ» Смотреть, вглядываться вдаль. Кисть (ладонью вниз) приставить ко лбу так, чтобы касаться его большим пальцем, остальные пальцы сомкнуты и «козырьком» нависают над глазами. При этом можно сделать выпад на ногу вперед (в сторону); корпус прямой и выведен в направлении устремленного взгляда.
«ПРИСТАВИТЬ ЛАДОНЬ» Шептать на ухо партнеру Кисть со слегка согнутыми пальцами приставить ребром вертикально,, сбоку ото рта. При этом «рупор» обратить к уху партнера, склонившись к нему корпусом, с выпадом ноги. Прислушиваться к звукам пространства Руку согнуть в локте так, чтобы пальцы (средний и указательный) касались головы позади уха, направленного в сторону предполагаемого источника звука; корпус отвести, наклонить в ту сторону с большим или меньшим выпадом на ногу.
ПАЛЬЦЫ « СЦЕПИТЬСЯ МИЗИНЦАМИ» Прием в некоторых народных танцах Исполнители, стоя бок о бок и сцепившись мизинцами, двигаются цепочками, руки держать полусогнутыми в стороны – перед собой, слегка покачивая ими в ритме танца.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ПЕРЕМЕЩЕНИЯ «СТОЯТЬ В КРУГУ» Объединиться Дети стоят лицом в круг; можно взяться за руки. Занять «круговую оборону» Несколько человек стоят спинами в круг, плечом к плечу или на некотором расстоянии друг от друга, т.е. более узким или широким кругом.
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ НОГ СТОПЫ «ПРИПОДНЯТЬСЯ НА ПОЛУПАЛЬЦАХ» Воздушность, возвышенность, легкость, изящество, стараться казаться выше. Опора на переднюю часть стопы; пятка приподнимается над полом; «полупальцы» могут быть высокими и низкими – в зависимости от подъема пяток над полом. «ПОСТАВИТЬ НОГУ НА ПЯТКУ»» Задор, задиристость, хвастовство. Поставить ногу вперед (в сторону) на пятку без перевода на нее тяжести тела. Это – один из элементов многих плясовых движений.
«ВСТАТЬ НА ПЯТКУ» Задорная, беспечная уверенность (один из составных элементов шага с пятки). Поставить ногу вперед на пятку и перевести на нее тяжесть тела (затем опустить на пол переднюю часть стопы – мягко или с «пришлепыванием»). То же самое движение выполняется, но с другой ноги. « ВЫТЯНУТЬ НОСОК» Изящество, легкость, подтянутость Стопа, разгибаясь в голеностопном суставе, вытягивается и как бы удлиняет линию ноги. Руки мягко округлены или открыты в стороны.
« ВЫТЯНУТЬ НОСОК» «Острота», «острословие» Стопа, разгибаясь в голеностопном суставе, вытягивается и как бы удлиняет линию ноги. При этом может использоваться движение резкого «вынимания» ноги на воздух (сначала согнуть ногу в колене, затем выпрямить ее, направить носком в сторону партнера). Корпус можно наклонить немного вперед. «ОТТЯНУТЬ НОСОК (НА СЕБЯ)» Задор, задиристость, хвастовство, зазнайство Сгибая стопу в голеностопном суставе, оттянуть ее «на себя», чтобы она была под прямым углом к голени.
КОЛЕНИ «ВЫПРЯМИТЬ КОЛЕНИ (НОГИ ВМЕСТЕ)» Уравновешенность. Исходное положение многих движений в танце. Ноги выпрямить в коленях; стопы параллельны друг другу или развернуты носками наружу; корпус «открытый», голова держится прямо. «ЗАКРЫТОЕ» КОЛЕНО Неловкость, угловатость, комизм. «Сломанное» состояние –куклы. Ноги полусогнуты в коленях, стопы повернуты носками внутрь. Стоя на одной ноге, другую согнуть в колене, направить его внутрь. Это положение используется в некоторых народных танцах.
« ОТКРЫТОЕ» КОЛЕНО Открытость, приземистость, изящество, подтянутость, строгость. При опоре обе ноги полусогнутые и отведены в стороны. Стопы могут быть вместе: пятки согнуты, носки – врозь или на расстоянии друг от друга. При опоре на одну ногу, вторая нога – прямая – может быть выведена в сторону или вперед, например на каблук. Стоя на прямой ноге, вторую согнуть в колене, направив его в сторону наружу (стопа может быть вытянута носком вниз).
ОСНОВНЫЕ ДВИЖЕНИЯ НОГ В ТАНЦЕ ВИДЫ БЕГА « ВЫСОКИЙ БЕГ» Подражание бегу лошадки. Энергичность с оттенком изящества Во время бега высоко поднимать колени ( в «прямом» положении). При этом можно тянуть носок вниз; спина прямая; голова поставлена прямо; руки можно вытянуть перед собой, как бы держа вожжи, или в других положениях и движениях. «ЛЕГКИЙ БЕГ» Легкость, воздушность, осторожность Бег выполняется «с носка»; стопа мягко пружинит; длина шага немного короче обычного, отрыв от пола невысокий.
ВИДЫ ШАГА «БОДРЫЙ ШАГ» Бодрость, приподнятое настроение, праздничность Исполняется бодро, у детей иногда с небольшим подъемом колена (в «прямом» положении). При этом корпус прямой, плечи расправлены, подбородок приподнят; движение рук четкое и скоординировано с движением ног. «ВЫСОКИЙ ШАГ» Энергичность, грациозная сила, подражание вышагиванию петуха Шаг с высоким подъемом колена (в «прямом» положении). Руки чаще всего скоординированы с движением ног; корпус прямой или чуть подается вперед; подбородок приподнят.
« МЯГКИЙ, ПРУЖИНИСТЫЙ ШАГ» Мягкость, легкость, изящество, невесомость Выполняется на пружинистой стопе, как бы покачиваясь вниз – вверх: ставить ногу на пол «с носка», затем, опускаясь на всю стопу, отталкиваться через высокие полупальцы. При этом руки могут быть чуть отведены в стороны и скоординированы с движением ног. «ШАГ НА ПОЛУПАЛЬЦАХ» Воздушность, легкость, «приподняться над землей», подтянутость Шаг на высоких полупальцах, на «длинных ногах (колени не напряжены); исполняется в подвижном или спокойном темпе.
ВИДЫ ТАНЦЕВАЛЬНОГО ШАГА «ПЕРЕМЕННЫЙ ШАГ» Лиричность, широта, мягкость Основан на трех-шаге; выполняется с продвижением вперед. Сделать один большой шаг (правой ногой) и два маленьких (левой-правой), на четвертой доле движения оставшуюся сзади (левую) ногу вывести (скользнув ею по полу) вперед «на воздух», невысоко – на нее делается большой шаг при продолжении движения. Шаг выполняется мягкой поступью «с носка»; при этом руки то открываются в стороны, то закрываются «на пояс», движения рук сопровождаются поворотом головы, взглядом. Это – основной ход русского лирического танца.
«ПРИСТАВНОЙ ШАГ С ПРИТОПОМ» Неторопливость, размеренная уверенность, важность, бойкость Сделать шаг правой ногой; приставляя к ней левую, притопнуть. При этом можно немного присесть, подчеркнув силу удара; корпус прямой. Можно выполнять с одной ноги или с двух ног поочередно.
«ХОРОВОДНЫЙ ШАГ» Лиричность, мягкость, изящество (с эффектом плавного скольжения) Несколько удлиненный шаг; при этом нога ставится на переднюю часть стопы, мягко (низкие полупальцы). Корпус немного выведен вперед, что сообщает движению плавную устремленность вперед. «ШАГ ПОЛЬКИ» Основан на трех-шаге; слегка подпрыгнув на левой ноге, сделать три коротких шага на полупальцах (поочередно: правой-левой-правой) – с последним шагом опуститься на всю стопу (правой ноги); затем слегка подпрыгнуть на правой, одновременно левую ногу, скользнув стопой по полу, вывести вперед, невысоко «на воздух».
КАЧАНИЯ « КАЧАТЬСЯ ВНИЗ - ВВЕРХ» Мягкость, плавность Можно пружинить коленями, то полуприседая, то «вырастая»; или качаться на стопе, то приподнимаясь на полупальцы, то опускаясь на всю стопу. Сочетание пружинности колен и стоп увеличивает амплитуду качания, придавая движению большую выразительность. «МАЯТНИК» Ноги поставить вместе (стопы в «прямом» или «открытом» положении); все тело (от стоп до затылка), - как единый негнущийся стержень. Перевести тяжесть тела на передние части стоп, затем - на пятки; так качаться, не отрывая ступней от пола и сохраняя равновесие при максимально возможной амплитуде раскачивания.
ПОВОРОТЫ «ВРАЩЕНИЕ» Наивысшее эмоциональное проявление (радости, гнева); изображение вращающегося предмета («волчка», веретена) Быстрый поворот вокруг себя (в один или несколько оборотов) с опорой на полупальцы одной ноги; вторая нога отталкиванием сообщает движению вращательный импульс и после этого поджимается к опорной. При этом корпус прямой, руки «собраны» у корпуса в том или ином положении, или прижаты к нему. «КРУЖЕНИЕ» Достаточно быстрые повороты вокруг на шаге, беге или прыжках (на двух ногах или с ноги на ногу). При этом корпус может быть «открытым» или «закрытым» - в зависимости от настроения, руки, голова могут быть в различных положениях.
«ПРУЖИНКА» Кокетничать, хвалиться, поддразнивать, «выкрутасничать» Менять ракурсы, поворачиваясь из стороны в сторону или вокруг себя. При этом можно выполнять плясовые «коленца».
ПРИСЕДАНИЯ «ПОЛУПРИСЕДАНИЯ С КАБЛУЧКОМ Смягченная задорность Слегка присесть на двух ногах (пятки вместе, носки врозь), затем «вырасти» на опорной ноге и вывести вторую ногу (прямую в колене) вперед (или в сторону) на каблук. Корпус прямой, руки – «на пояс». Присев на опорной ноге, вторую (прямую в колене) вывести вперед (или в сторону) на каблук, затем «вырасти « на опорной ноге, одновременно приставив к ней вторую ногу.
«ПРИСЯДКА» Сила, ловкость, молодечество, удаль Повторяющиеся приседания с опорной на полупальцы обеих ног и разведением коленей в стороны. При «вырастании» можно поочередно выводить то одну, то другую ногу в сторону на каблук (или «на воздух») и ударять по ней ладонями.
ПРИТОПЫ «ОДНОЙ НОГОЙ» Уверенность, утверждение, важность Переводя тяжесть тела на одну ногу, другую согнув в колене, поднять над полом перед собой («затакт»), а затем топнуть ею чуть впереди опорной ноги. Движение выполняется с одной ноги и повторяется несколько раз подряд (затем можно сменить ногу). Корпус – «открытый», руки «на пояс», голова поставлена прямо, подбородок приподнят. «Точка» в конце движения Одиночный удар ногой впереди опорной (можно выполнять после небольшого перескока с ноги на ногу на месте). При этом руки могут быть в стороны (с «открытыми» ладонями); корпус прямой; подбородок приподнят.
Предварительный просмотр:
Тема. Ритмика и танцевальная азбука.
https://yandex.ru/video/preview?text=Основные%20танцевальные%20правила%20для%20дошкольников%20видео&path=wizard&parent-reqid=1601974873431210-85675083222390924300266-production-app-host-sas-web-yp-151&wiz_type=vital&filmId=17499720814778968374
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ВИДЫ ШАГА «Спокойная ходьба («прогулка») амплитуда и длина шага небольшая. Движения рук произвольные (можно держать их в любой позиции). Шаг начинается с носка вытянутых левой (правой) ноги, носок развернут в сторону. Хороводный шаг техника та же, что в «прогулке», но шаг более длинный, плавный в определенную сторону. Приставной хороводный шаг (без смены опорной ноги) на «раз» сделать небольшой шаг с носка правой (левой) ноги, на «и» - носок другой ноги приставить к пятке опорной ноги и т.д. Приставной хороводный шаг (с по о чер е дн о й сме н ой опорной ноги) ритмический рисунок шага: две восьмые, четверть. На «раз» - длинный шаг с носка правой (левой) ноги, на «и» - приставить левый (правый) носок к пятке опорной ноги. На «два» - шаг на месте правой (левой) ногой. В следующем такте движение начать с другой ноги. Широкий шаг максимально длинный хороводный шаг (перешагивание) Топающий шаг поочередные притопы правой (левой) ногой с небольшим продвижением вперед (назад). Амплитуда шага зависит от характера музыки и образа. Семенящий («плавающий») шаг плавный хороводный шаг с продвижением вперед (назад) на длину ступни. При его выполнении сгибаются только подъемы ног. Корпус остается неподвижным, ноги почти не отрываются от пола (движение как бы на колесиках).
ВИДЫ ШАГА Семенящий («плавающий») шаг плавный хороводный шаг с продвижением вперед (назад) на длину ступни. При его выполнении сгибаются только подъемы ног. Корпус остается неподвижным, ноги почти не отрываются от пола (движение как бы на колесиках). Высокий шаг нога не выносится вперед, а сгибается в колене и поднимается вверх под углом 90 градусов. Носок максимально оттянут вниз (или ступня параллельна полу - «утюжком»). Этот шаг можно выполнять на месте или с продвижением вперед (образ «петушка», «лошадки» и др.) Переменный шаг ритмический рисунок шага две четверти, две восьмые, четверть. Выполняется на два такта в двухдольном размере или один такт в четырехдольном. В основе - хороводный шаг. На «раз, и два, и» первого такта - длинные поочередные шаги с носка правой, левой ноги. На «раз» и два» второго такта - три коротких поочередных шага с носка правой ноги. На «и» - пауза. Следующий шаг начинать с носка левой ноги. Боковой приставной шаг на «раз», сделать небольшой шаг вправо (влево), на два - левая (правая) нога приставляется к опорной. Носки ног вместе или врозь, в зависимости от исходного положения («узкая дорожка» или «основная стойка»).
ВИДЫ ШАГА Боковой приставной шаг на «раз», сделать небольшой шаг вправо (влево), на два - левая (правая) нога приставляется к опорной. Носки ног вместе или врозь, в зависимости от исходного положения («узкая дорожка» или «основная стойка»). Боковое припадание на «раз» сделать небольшой боковой шаг с носка правой (левой) ноги, мягко согнуть её в колене (как бы припасть на неё). На «два» - носок другой ноги приставить к пятке опорной ноги сзади, о дн о в р еме н н о выпря м ляя пр а в ую ( л е в у ю ) н о гу и т . д. Э л ем е нт «припадание» можно также выполнять на одном месте (в «точке») или с повтором вокруг своей оси («часики»). Хороводный шаг в сочетании с другими элементами На «Раз» - шаг правой (левой) ногой, на «два» - легкий скользящий удар каблуком другой ноги рядом с опорной. Не опорная нога после удара каблуком вытягивается вперед, начиная следующий шаг. Этот шаг можно также выполнять с легкими полуприседанием на счет «два», например, в русской пляске, кадрили и т.д.; Движение то же, только не опорная нога на счет «два» ставится на каблук (носок), фиксируя «точку», затем вытягивается вперед и на счет «раз» начинает следующий шаг; Ставить ногу на каблук (носок) можно через такт, на последнюю восьмую такта, в двухдольном размере или на счет «четыре» в четырехдольном размере музыки.
ВИДЫ ШАГА Шаг на носках двух видов Шагать на мягких, низких полупальцах, легко пружиня в коленях; Шагать на вытянутых полупальцах, не сгибая колени (образ куклы, балерины и т.д., только в подготовительной группе, не более восьми тактов музыки). Пружинящий шаг Движение «пружинка» с продвижением на всей ступне. Крадущий шаг - движение «пружинка» с продвижением на мягких, низких полупальцах. Шаг польки техника та же, что и в «хороводном приставном» шаге, только движение начинается не с шага, а «подскока» на левой (правой) ноге. В двухдольном размере музыки на «раз» сделать «подскок» на левой (правой) ноге, одновременно прямую правую (левую) ногу поднять вперед - вверх и опустить в «точку» на расстоянии шага сначала на носок, затем на всю ступню. На «и» - носок левой (правой) ноги приставить к пятке опорной ноги сзади. На «два» - правой (левой) ногой сделать низкий «притоп». На «и» - пауза. В следующем акте движение начинается с левой (правой) ноги. Вместо «приставного шага после «подскока» можно выполнять цепочку из трех небольших поочередных «поскоков» вперед (шаг бальной польки).
ВИДЫ ШАГА Боковой шаг «крестик» (вправо - влево) на «раз» сделать шаг в сторону правой (левой) ногой. На «два» перед ней крест - накрест поставить другую ногу и т.д. Шаг скрестный вперед - назад («косичка») хороводный шаг, только ноги ставить не под углом 45 градусов вправо или влево, а накрест перед правой или левой ногой. При движении этим шагом назад, левую ногу ставить за пятку правой и наоборот. Все виды шага выполнять, удерживая правильную осанку: голова приподнята, плечи максимально отведены назад, живот втянут. При движении одним шагом желательно менять позиции рук не реже, чем на каждую часть музыки. ВИДЫ БЕГА Такие виды бега, как спокойный (легкий, танцевальный), широкий, семенящий, высокий, крадущийся, бег «косичка (вперед - назад) повторяют технику одновременного шага, но добавляется упругое отталкивание опорной ноги от пола и мягкое приземление, начиная с носка, а затем на всю ступню. Корпус во время бега нужно слегка наклонять вперед, ноги мягко пружинят в коленях. Амплитуда бега зависит от возраста детей и характера музыки. При исполнении любого шага и бега необходимо следить за осанкой и дыханием, менять позиции рук.
Спасибо за внимание
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ЗАГОРОДНЫЕ ДОРОГИ. По дороге двигается транспорт с разрешенной скоростью 90 км/ч, но в населенных пунктах эта скорость должна быть снижена до 60 км/ч.
ЗАГОРОДНЫЕ ДОРОГИ. Это загородная дорога – шоссе. Справа и слева от проезжей части оставлены места для пешеходов. Это обочины.
Пешеходы должны идти по обочине навстречу транспорту. Они видят машины, которые идут навстречу.
Вне населённых пунктов детям разрешено ходить по обочине только со взрослыми.
Если рядом с дорогой есть пешеходная дорожка, то пешеходы идут только по ней.
На загородных дорогах, так же как и на городских улицах, есть перекрёстки. На перекрёстках дорог надо быть особенно внимательным.
Спасибо за внимание. Будьте внимательны на дороге!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Загадка Куда бежит — сама не знает В степи ровна, в лесу плутает, Споткнется у порога. Что это?... Ответ: дорога
Загадка Как зовутся те дорожки, По которым ходят ножки? Различать учись их точно, Не лети как на пожар. Пешеходные дорожки – Это только …? Ответ: тротуар
История тротуара Раньше на улицах не было тротуаров. С каждым годом становилось всё больше и больше экипажей, и росло число несчастных случаев. В 1782 году в Париже построили новое здание театра. По улицам двигалось большое количество карет и пешеходов. Кареты сталкивали, давили людей. И люди вместо театра попадали в больницу. Тогда городские власти разделили дорогу между каретами и пешеходами. Люди стали ходить по тротуару, а чтобы на тротуар не заезжали экипажи или сани, его приподняли над проезжей частью.
Тротуар- это пешеходная дорожка, располагающаяся сбоку или по бокам улицы, приподнятая над проезжей частью и обрамлённая бордюром для функционального отделения от неё.
Тротуар – в переводе с французского обозначает «дорога для пешеходов».
Правила поведения на тротуаре 1. Иди, по тротуару придерживаясь правой стороны. 2. Не беги, иди только шагом. 3. Не переступай через поребрик и даже не наступай на него. 4. Обходи препятствие на тротуаре, не выходя на проезжую часть. 5. Не останавливайся на середине тротуара, отойди в сторону ближе к домам.
6. Не играй и не балуйся на тротуаре. 7. Обронив что-либо на проезжую часть, останься на тротуаре и обратись за помощью к взрослым. 8. Не перелезай через пешеходное ограждение. Не подлезай под него и не сиди на нем.
Проверь себя 1.По какой части улицы разрешается двигаться пешеходам? А) по тротуару; Б) по велосипедной дорожке; В) по проезжей части. Ответ: А
1.Где появился первый тротуар? Ответ: в Париже А) в Москве; Б) в Париже; В)в Лондоне .
2.Какой стороны нужно придерживаться идя по тротуару? Ответ: правой стороны
3.Как переводится «тротуар» с французского? Ответ: « Дорога для пешеходов».
4.Ходьба по краю тротуара (бордюру) является: А) неопасной, т.к. транспорт ни в коем случае не должен ехать так близко к тротуару, чтобы задеть пешехода; Б) опасной, т.к. существует возможность быть задеты движущимся транспортом, который едет близко от края тротуара ; В) неопасной, потому что бордюр-это часть тротуара, а на тротуар транспорт не должен наезжать. Ответ: Б
5.Если на тротуаре, по которому мы идём, находиться препятствие, например выкопанная яма или заграждение, как нужно поступить? А) перейти на другую сторону улицы; Б) выйти на проезжую часть и продолжить движение по проезжей части вдоль тротуара до тех пор, пока не сможем на него вернуться ; В) постараемся преодолеть находящиеся на тротуаре препятствие. Ответ: А
6. Как нужно себя вести , если ты обронил что-либо на проезжую часть? А)громко заплакать и топать ногами; Б) останься на тротуаре и обратись за помощью к взрослым; В) подобрать самому. Ответ: Б
7.Где и как должны двигаться пешеходы, если тротуара нет? А) по любой обочине дороги навстречу движущемуся транспорту; Б) по проезжей части В) по левой обочине или левому краю дороги навстречу движению транспорта. Ответ: В
9.Как нужно себя вести, если на твоем пути, рядом с тротуаром есть арка ( въезд во двор)? А)нужно быть внимательным и осторожным, чтобы не попасть под внезапно едущую машину; Б) идти смело и не смотреть по сторонам; В)надеть наушники и слушать музыку. Ответ: А
ВНИМАНИЕ, ОПАСНОСТЬ! Как ты думаешь, какая опасность подстерегает мальчиков и девочек? Расскажи, как бы ты поступил на их месте.
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Автомобильный транспорт— один из самых распространенных, выступает и как самостоятельный, и как вспомогательный транспорт.
Автомобильный транспорт выполняет: большую часть коротких внутрирайонных перевозок. доставляет грузы к станциям железных дорог и речным пристанями. осуществляет дальние перевозки.
В настоящее время автомобильный транспорт обеспечивает 77% от общего объёма грузоперевозок (6,7 млрд тонн в год) и 60% пассажирских перевозок (26,8 млрд пасс. в год).
Протяженность автомобильных дорог РФ составляет 824,7 тыс. км В том числе Общего пользования 664,3 тыс. км Из них Федерального значения 50,4 тыс. км Регионального значения 450,1 тыс. км Местного значения 163,9 тыс. км
Федеральное дорожное агентство (Росавтодор) является федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по управлению автомобильного транспорта.
К автомобильному транспорту относятся автомобили различных модификаций, полуприцепы и прицепы. Автомобили Грузовые Пассажирские Специальные
Универсальные бортовые всех марок Специализированные (рефрижераторные, автоцистерны, фургоны, панелевозы, лесовозы) Грузовой подвижной состав
Автобусы и легковые автомобили Грузо-пассажирские автомобили Пассажирский грузовой состав
Транспортные автомобили, приспособленные для выполнения различных технических функций — автокраны, передвижные электростанции и компрессоры, пожарные, санитарные, коммунальные. В отдельную подгруппу выделяют спортивные автомобили. Специализированный подвижной состав
Автомобильные дороги - комплекс инженерных сооружений, обеспечивающий возможность непрерывного движения автомобилей с расчетными скоростями, а также обслуживание водителей, пассажиров и подвижного состава.
Автомобильные дороги Дороги общего пользования Дороги ведомственного назначения Магистральные Местные Магистрали
В основном они связаны не с работой АТП, а с несовершенством законодательной системы. Несовершенство налогового законодательства. Сегодня ежегодно на российских дорогах прибавляется по 2 млн. автомобилей в год (8-10%).
Участники дорожного движения теряют в течение суток от 30 до 60 минут, из-за низких скоростей движения и простоев в транспортных заторах(пробках). Автотранспорт приводит к образованию твердых отходов, загрязнению воздуха и почвы, захламлению больших территорий, вибрации, электромагнитным излучениям Транспортная безопасность.
Важными задачами остаются: координация работы с другими видами транспорта; сокращение сверхдальних перевозок; снижение расхода топлива; расширение выпуска грузовых автомобилей с погрузо-разгрузочными устройствам; автомобилей большой грузоподъемностью; применение на перевозках автопоездов с набором прицепов и полуприцепов; создание новых автомагистралей и проведение реконструкции действующих; строительство автомобильных дорог в сельской местности; совершенствование технологических процессов транспортных средств в целях уменьшения выбросов вредных веществ.
Предварительный просмотр:
Организаторская техника. «Азбука организатора»
Основные элементы организаторской работы
Познакомить с понятием организаторская техника, правилами организаторской работы; познакомить со стилями работы лидера; развивать организаторские способности.
ЗАДАНИЕ № 1.
Придумайте игру-приветствие для занятия, которое проходит дистанционно.
ЗАДАНИЕ № 2.
Придумайте игру-активатор для занятия, которое проходит дистанционно.
ЗАДАНИЕ № 3.
Познакомьтесь с понятием «Организаторская деятельность (техника)
Организаторская техника
Стили работы лидера.
- А.Н.Лутошкин выделяет такие стили.
РАЗЯЩИЕ СТРЕЛЫ. Призывающий, настаивающий, жестоко требующий. Эффективен в только еще складывающихся коллективах.
ВОЗВРАЩАЮЩИЙСЯ БУМЕРАНГ. Советующий, консультирующий, коллегиальный, требующий. Эффективен в сложившихся коллективах.
СНУЮЩИЙ ЧЕЛНОК. Уговаривающий, просящий, компромиссный. Эффективен в зависимости от ситуации.
ПЛЫВУЩИЙ ПЛОТ. Соглашающийся, уступчивый, не вмешивающийся. Эффективен только как вспомогательный.
Если хочешь быть лидером, надо овладеть организаторской техникой. Организаторская техника – это важное средство успешной деятельности организатора, которая включает в себя ряд способов достижения цели:
1.Умение владеть собой (осанкой, мимикой, жестами), управлять своим эмоциональным состоянием, владеть техникой речи (дикция, темп)
2.Умение сотрудничать с коллективом и каждым его членом в процессе решения организаторских задач (бесконфликтное взаимодействие, стимулирование деятельности)
Одно из главных условий в подготовке организаторов – это стимулирование работы над собой.
Правила организаторской работы
1. Выясни условия выполнения организаторской задачи и свои полномочия:
- Выдели в задаче главное и второстепенное;
- Выясни время выполнения задачи;
- Уточни свои права и обязанности, кому подчиняешься ты, кто подчиняется тебе;
- Определи место выполнения задачи, материальные средства, которые необходимы для её выполнения.
2. Подготовься к выполнению задания:
- Изучи опыт других, посоветуйся с педагогами;
- Сделай предварительную расстановку людей;
- Составь план, исходя из реальных возможностей.
3. Подготовь к выполнению заданий своих товарищей:
- Обсуди план со всеми участниками;
- Учти поправки и замечания, высказанные товарищами.
4. учитывай и контролируй работу и расход материальных средств:
- Привлекай к учету и контролю за работой и расходом материальных средств своих помощников;
- Осуществляй учет времени, отведенного на выполнение частей работы;
- Давай оценку работе своих товарищей только на основе достоверных данных.
5. Будь внимателен в период завершения работы:
- Требуй отчета о работе от своих помощников;
6. Итоговый анализ – залог успешной работы в дальнейшем:
- Проанализируй работу со своими помощниками и всеми её участниками, выявляя положительный опыт, промахи и ошибки;
- Старайся поощрить работу своих помощников
ЗАДАНИЕ № 4.
Познакомься и пополни свою лидерскую копилку играми.
Игра “Все наоборот”. Сейчас по очереди мы будем называть те свойства, качества, которые вам не нравятся. Каждый называет одно свое свойство. После того как он это сделал, задача всех остальных – переоценить это качество и найти его позитивную сторону. Начинать нужно словами: “Все наоборот, просто ты...”. Например, если кто-то скажет: “Я ленивый”, можно возразить: “Все наоборот, просто ты здорово умеешь расслабляться и отдыхать” (ответы уч-ся).
Понравилась игра? Оказывается, уважение к себе можно испытывать, даже когда есть что-то, что в себе не нравится. Потом это “что-то” не так уж плохо. Если человек осознает, что это плохое в нем имеется, что может помешать ему это изменить, от этого избавиться? Я думаю, уважения к себе это только добавит.
Игра «Ха-ха-ха»: Все ложатся, кладя голову на живот другому участнику и, образуя, таким образом, длинную цепь, первый играющий говорит: «Ха», второй: «Ха-ха» и т.д. Игра начинается заново, если кто-нибудь засмеется.
«Пиктограмма». В течение 5 мин. Каждому участнику нужно зашифровать себя через символы и значки, которые бы отражали его жизненные увлечения, образ жизни или ярко выраженные черты характера. Затем анонимные рисунки раскладываются в кругу и участникам нужно определить, кому могла бы принадлежать та или иная пиктограмма и почему.
(Упражнение помогает представить себя таким, каким он хотел бы казаться группе).
Предварительный просмотр:
Задание № 1.
Стадии развития коллектива (по А.Н. Лутошкину)
Рядом с цифрами впиши названия Соотнеси каждый пункт описания с
стадий в правильном порядке соответствующей стадией развития
(1 – начальная стадия, коллектива. Запиши соответствие в
5 – заключительная стадия) таблицу слева.
Стили лидерства (по А.Н. Лутошкину)
Напиши название стиля лидерства, подходящее под описание.
- Приказывающий, требующий, настаивающий ____________________________
- Соглашающийся, уступчивый, не вмешивающийся _______________________
- Совещающийся, коллегиальный _______________________________________
- Уговаривающий, просящий ___________________________________________
Задание № 2.
Командные роли (по Р.М. Белбину)
Соотнеси командную роль с описанием и вставь в таблицу ответы.
| А) Следит, чтобы все выполнялось полностью и в срок | ||||||||
| Б) Владеет редкими навыками и умениями | ||||||||
| В) Четко формулирует цели, часто является лидером | ||||||||
| Г) Ориентация на решение задачи, побуждает работать | ||||||||
| Д) Владеет искусством переговоров и эффективных коммуникаций | ||||||||
| Е) Креативность и богатое воображение, новатор | ||||||||
| Ж) Реализует идеи, вносит упорядоченность в работу | ||||||||
| З) Беспристрастно, критически анализирует ситуацию | ||||||||
| И) Устраняет разногласия, вносит гармонию в команду | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
Задание № 3.
Тест «Детская организация»
1. С какого возраста можно вступить в детскую общественную организацию?
А) с 7
Б) с 8
В) с 14
2. Что является атрибутами детской общественной организации?
А) Галстук
Б) Флаг
В) Эмблема
3. Как раньше называли руководителя пионерского отряда.
А) Лидер
Б) Вожатый
В) Председатель
4. Как называлось детское движение, члены которого носили на шее красный галстук.
А) Пионерское
Б) Комсомольское
В) Скаутское
5. Назовите Координационный совет, в который входят активисты детских общественных организаций юго-западной и центральной частей Старооскольского городского округа.
А) Свет
Б) Надежда
В) Контакт
6. Это самостоятельная деятельность, направленная на достижение заранее определённого результата и цели. В детских организациях особой популярностью пользуется социальная направленность этой деятельности.
А) Конкурс
Б) Игра
В) Проект
Предварительный просмотр:
Тема. Лидер и его команда
Цель занятия – развитие навыков и умений, необходимых для уверенного поведения и эффективного взаимодействия; развитие умения поддерживать дружеские отношения с окружающими.
1.Приветствие «Здравствуй, лидер!»
ЗАДАНИЕ № 1.
Придумайте упражнение-разминку на развитие умения выражать свои чувства и понимать чувства других.
ЗАДАНИЕ № 2.
Информирование: VII закон лидера – Лидер умеет создать команду.
Понятие лидерства держится на трех китах:
ЛИДЕР КОМАНДА ДЕЛО, что составляет единое трио.
От лидера зависит главное – создание хорошей команды.
Лидер в переводе от англ. яз. означает вести за собой, возглавлять. Он показывает путь вперед, ведет за собой команду. Он – воплощенная демонстрация внутренней силы своей команды, силы своей идеи.
Чтобы достичь цели, необходимо умение лидера создать команду и увлечь людей конкретной идеей. Чувство власти и умение повлечь за собой людей – отличительная черта лидера. Лидер побеждает, только опираясь на помощь команды. Вспомните тех известных лидеров, чьи победы были достигнуты только благодаря команде (Наполеон, завоевавший Альпы; Суворов, захвативший крепость Измаил; Иисус с 12 учениками распространили христианство по всей римской империи).
Какова же идеальная команда?
Можно провести сравнение с игрой в карты: преимущества набора карт одной масти; или же спортивная команда: жесткое и четкое распределение всех ролей.
В команде необходим каждый ее член, точно так же как в сказке «Репка» без маленькой, слабенькой, незаметной мышки не был бы достигнут желаемый результат.
Проявляй заботу о команде.
Когда Бог создал человека, он сказал: «Не хорошо быть человеку одному». Тем самым заложил в нас потребность иметь личные отношения, дружбу. Ведь разделенная радость удваивается, а разделенное горе уменьшается вдвое.
Поощряй за малейшие достижения.
Успех команды лидер воспринимает как норму. Внушает каждому: «Ты способен на большее».
Принимай других такими, какие они есть.
Научитесь принимать других такими, каковы они на самом деле – со всеми их недостатками. Главный принцип лидера: перед ним все равны. Ребятам приводится яркий жизненный пример:
Во время корейской войны в одном из состоятельных домой раздался телефонный звонок. Женщина, поднявшая трубку, услышала голос собственного сына. На протяжении долгих месяцев на войне мать не получала от него никаких известий и сейчас была очень обрадована, услышав, что ее сын направляется домой.
- Мама, я только хотел сказать, что привезу с собой товарища. Его серьезно ранило, он потерял глаз, руку и ногу. Мне очень хотелось бы, чтобы он жил с нами.
- Разумеется, сынок, - ответила мать. – Похоже, что это храбрый и мужественный юноша. У нас найдется для него место на некоторое время.
- Мама, ты не поняла меня. Я хотел бы, чтобы он остался жить с нами.
- Хорошо, - уступила она. – Он может пожить у нас месяцев шесть.
- Нет, мама. Я хочу, чтобы он остался с нами навсегда. Мы ему нужны. У него только один глаз, одна рука, одна нога. Он в очень плохом состоянии.
Тут мама потеряла терпение:
- Сын, ты не способен трезво оценить ситуацию. Ты слишком близко принимаешь это к сердцу, потому что побывал на войне. Этот парень будет обузой для тебя и доставит нам всем серьезные проблемы. Будь разумным человеком.
Неожиданно телефонная линия разъединилась. На следующий день родители получили от командования телеграмму, сообщавшую, что накануне вечером их сын покончил с собой, выбросился из окна многоэтажного отеля. Неделю спустя в родительский дом прибыл гроб. С невыразимой печалью они смотрели на тело своего одноглазого, однорукого и одноногого сына.
Если вы принимаете людей лишь на опреленных условиях, это их убивает.
Успех дела, хорошие отношения в команде зависят и от способностей самого лидера: Держи свое слово, Советуйся с другими (тогда люди будут следовать твоим распоряжениям), «Все под контролем» (лидер должен сохранять спокойствие, чтоб команда чувствовала защиту).
Отсюда вытекает VII закон лидера – Лидер должен уметь создавать команду.
ЗАДАНИЕ № 3.
Познакомься и пополни свою лидерскую копилку.
4.Игра «Воздушный шар»
(развитие умения коллективного принятия решений, социометрия)
Ребятам предлагается представить, что все они летят на воздушном шаре, который неожиданно начинает терпеть крушение. Для спасения необходимо постепенно выбрасывать вещи, чтобы долететь до острова. Важное условие: выбор по очередности выбрасывания вещей осуществляется сообща, при согласии всех членов команды. Время на спасение – 20 минут.
Список вещей:
Золото, драгоценности 100гр.
Котлы, миски, кружки, ложки 1 кг.
Ракетница с сигнальными ракетами 5 кг.
Полезные книги про все 12 кг.
Консервы 10 кг.
Топоры, ножи, лопаты 15 кг.
Питьевая вода 10 л.
Аптечка 3 кг.
Винтовка с запасом патронов 10 кг.
Шоколад 7 кг.
Очень большая собака 50 кг.
Рыболовные снасти 0,5 кг.
Мыло, шампунь, зеркало 2кг.
Теплая одежда и спальники 50 кг.
Соль, сахар, витамины 4 кг.
Канаты, веревки 10 кг.
Спирт 10 л.
В дополнение можно продолжить данную игру, обозначив задание – выбрать по очередность выпрыгивания членов команды с целью предотвращения катастрофы.
5.Упр. «Умей сказать «нет»
(развитие навыков настаивания на своем, умения сказать «нет»)
Подросток должен, аргументировано отстаивать свое мнение при групповом давлении, не соглашаться на уговоры, предложения остальных ребят. Ситуации: попробовать наркотик, выпить за встречу, пойти на дискотеку перед экзаменами и т.д.
6.Упр. «Связующая нить» (сплочение коллектива)
С помощью клубка ниток и называния положительных качеств друг друга в кругу, между ребятами образуется «паутина», разматывание которой происходит с помощью пожеланий.
Предварительный просмотр:
Ориентировка в пространстве. Основные движения под музыку: виды бега (лёгкий, на носочках, энергичный, стремительный).
Предварительный просмотр:
Ритмика и танцевальная азбука.
Ритмические упражнения с предметом (мяч).
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Вопросы на повторение Вопрос1. Как подразделяются светофоры по назначению?
РУКИ ВЫТЯНУТЫ В СТОРОНЫ ИЛИ ОПУЩЕНЫ
РУКИ ВЫТЯНУТЫ В СТОРОНЫ ИЛИ ОПУЩЕНЫ
1. Руки вытянуты в стороны или опущены: Со стороны груди и спины движение всех транспортных средств и пешеходов запрещено. Со стороны левого и правого бока движение разрешено : трамваю прямо, безрельсовым транспортным средствам прямо и направо, пешеходам разрешено переходить проезжую часть;
ПРАВАЯ РУКА ВЫТЯНУТА ВПЕРЕД
ПРАВАЯ РУКА ВЫТЯНУТА ВПЕРЕД
ПРАВАЯ РУКА ВЫТЯНУТА ВПЕРЕД
2. Правая рука вытянута вперёд: Со стороны правого бока и спины движение всех транспортных средств запрещено. Пешеходам разрешено переходить проезжую часть за спиной регулировщика. со стороны левого бока движение разрешено: • трамваю налево, • безрельсовым транспортным средствам во всех направлениях; со стороны груди всем транспортным средствам разрешено движение только направо.
Рука, поднятая вверх – сигнал «Внимание»
Рука, поднятая вверх – сигнал «Внимание» Этот сигнал регулировщика аналогичен жёлтому сигналу светофора, соответственно, со всех направлений движение транспорта и пешеходов запрещено. Транспортные средства, застигнутые этим сигналом на перекрёстке или не сумевшие остановиться (без резкого торможения) перед перекрёстком, могут продолжать движение, а пешеходы находящиеся в этот момент на проезжей части, должны закончить переход или остановиться на «островке» безопасности либо на линии, разделяющей встречные транспортные потоки.
Немного из истории …
Жезл в прошлом…
Жезл в настоящем…
Жезл с 2011г.
Решение тематических задач
Запомни! Сигналам регулировщика должны подчиняться все участники движения – водители и пешеходы, даже, если его сигналы противоречат сигналам светофора, дорожным знакам и разметке.
Домашнее задание: Выучить тему «Сигналы регулировщика». п. 6.10-6.15 правил дорожного движения. Решить задачи №№
Спасибо за внимание
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ПЕРЕКРЕСТОК - – место пересечения, примыкания или разветвления дорог на одном уровне, ограниченное воображаемыми линиями, соединяющими соответственно противоположные, наиболее удаленные от центра перекрестка начала закруглений проезжих частей .
ПЕРЕКРЕСТКИ Нерегулируемые Регулируемые перекресток, где очередность движения определяется сигналами светофора или регулировщика. перекресток, где очередность движения не определяется сигналами светофора.
Светофор – это устройство, которое своими световыми сигналами разрешает или запрещает движение транспорта и пешеходов. Транспортный светофор Пешеходный светофор В 1929 году В Москве установили первый в нашей стране светофор с тремя сигналами. Он представлял собой круг, разделенный на три сектора: красный, желтый и зеленый.
Виды перекрестков
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ПЕРЕКРЕСТОК - – место пересечения, примыкания или разветвления дорог на одном уровне, ограниченное воображаемыми линиями, соединяющими соответственно противоположные, наиболее удаленные от центра перекрестка начала закруглений проезжих частей .
ТИПЫ ПЕРЕКРЕСТКОВ 4 Четырехсторонние; 1 2 3 5 Т-образные; Х-образные; У-образные; Многосторонние перекрестки площадей. ,,,,. 1 2 4 3
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
Задание № 1
Ответьте на вопросы викторины.
2.Викторина “Зелёный огонёк”
1. Какие сигналы светофора вы знаете?
2. Где должны ходить пешеходы?
3. Где должны ездить автомашины?
4. Как обозначается пешеходный переход?
5. Можно ли играть на улице? Почему?
б. Можно ли переходить улицу при желтом сигнале светофора?
7.Как нужно переходить улицу, если нет светофора?
8. Для чего служат дорожные знаки?
9. Где можно кататься на велосипедах?
10. Почему нельзя играть на мостовой?
11. В каких местах можно переходить улицу?
12. Когда надо начинать переход улицы?
Задание № 2
Прочитайте стихотворение «Три огонька светофора» и проверьте, как вы умеете выполнять команды светофора.
Есть сигналы светофора,
Подчиняйтесь им без спора.
Бурлит в движении мостовая-
Бегут авто, спешат трамваи.
Скажите правильный ответ:
Какой для пешехода свет?
Красный свет нам говорит:
Стой! Опасно! Путь закрыт.
Особый свет – предупрежденье!
Сигнала ждите для движенья.
Скажите правильный ответ:
Какой горит при этом свет?
Жёлтый свет – предупрежденье!
Жди сигнала для движенья.
Иди вперёд! Порядок знаешь,
На мостовой не пострадаешь.
Скажите правильный ответ:
Какой для пешеходов свет?
Зелёный свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут.
Задание № 3
6. «Разгадайте кроссворд»
По горизонтали:
1. Загородная автомобильная дорога.
4. Дом чудесный - бегунок
На своей восьмерке ног.
День-деньской в дороге:
Бегает аллейкой
По стальным двум змейкам.
6. Мчит от самого порога
К городам другим ...
7.Если будем торопиться,
Очень нам оно сгодится.
Знак зеленый загорится
Значит, можно нам садиться.
По вертикали:
1. Водитель наземного транспорта. 2. Фонарь с красными, зелеными и желтыми стеклами для регулирования движения на улицах и дорогах. 3. Законы дорожного движения. 5. Многоместный наземный вид транспорта для перевозки пассажиров.
Задание № 4
Разгадайте загадки.
- Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками.
- Какой конь землю пашет,
А сена не ест? - Чтоб тебе помочь, дружок,
Путь пройти опасный,
День и ночь горят огни -
Зеленый, желтый, красный. - Не летает, не жужжит -
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. - Несётся и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой.
- Что за чудо этот дом!
Пассажиров много в нём.
Обувь носит из резины
И питается бензином.
- Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём.
Только лучше правь рулём.
- В два ряда дома стоят
1 0,20, 100 подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга все глядят.
- Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей.
Будь внимателен при ней.
- Для уборки урожая
На поля я выезжаю
И за несколько машин
Там работаю один.
- Четыре братца бегут -
Друг друга не догонят. - Вдаль бежит – не тужит,
С ножками дружит.
- Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как,
Вам в пути… - Что за “зебра” на дороге?
Все стоят, разинув рот.
Ждут, когда мигнет зеленый,
Значит это…
Задание № 5
Нарисуйте дорожный знак.
Задание № 6.
Ответьте на вопросы.
- С какого возраста можно ездить на велосипеде на проезжую часть?
2. Что надо проверить у велосипеда в первую очередь перед поездкой на велосипеде?
3. На каком расстоянии от обочины можно ехать на велосипеде по проезжей части?
4. Можно ли перевозить на велосипеде пассажира?
6. Какой знак запрещает движение велосипеда?
7. Должен ли велосипедист останавливаться у знака “Проезд без остановки запрещён”?
8. Как велосипедист должен предупреждать о совершении поворота направо?
9. Должен ли велосипедист остановиться на перекрёстке на красные свет, если нет транспортных средств, и он не создаёт аварийную ситуацию?
10. Относится ли велосипед к гужевому транспорту?
11. Почему в тёмное время суток на велосипеде можно ехать без включенного фонаря?
Задание № 7.
Допишите слово в предложении.
- Надя с Таней ходят парой.
Где идут? …
- Старшим место уступай,
Если ты зашел в ...
- Хоккей - на льду игра зимой,
Но не играй ...
- Должен помнить пешеход
Про подземный ...
- С площадей и перекрестков
На меня глядит в упор
С виду грозный и серьезный
Долговязый ...
- Вот здесь стоит на мостовой
Регулировщик - …
- По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ:
Это мой ...
Задание № 8.
Ответьте на вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства.
1. На чём ехал Емеля к царю во дворец?
2. Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда?
3. Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше?
4. Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину?
5. Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки?
6. На чём летал старик Хоттабыч?
7. Личный транспорт Бабы – Яги?
8. На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной?
9. На чём летал Барон Мюнхгаузен?
10. На чём катался Кай?
Предварительный просмотр:
Задание № 1.
Ответьте на вопросы викторины.
- Кого называют пешеходами?
- Зачем нужны правила дорожного движения?
- Что мы называем перекрестком?
- При каком сигнале светофора можно переходить улицу?
- По какой части дороги должны двигаться пешеходы, если нет тротуара?
- Можно ли переходить дорогу на мигающий зелёный свет?
- Можно ли переходить дорогу, если нет ни светофора, ни регулировщика?
- На перекрёстке есть и светофор, и регулировщик. Кому должны подчиняться участники дорожного движения?
- Какой стороны тротуара должен придерживаться пешеход?
- Как можно сделать себя более заметным для водителей в тёмное и сумеречное время суток, и тем самым обеспечить большую безопасность?
Задание № 2.
Напишите 5 пословиц о правилах дорожного движения.
Задание № 3.
Нарисуйте «Фантастический транспорт» и опишите, как он движется.
Задание № 4.
Сочините четверостишия со словами: осень, дорога, мяч, голова
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное учреждение
дополнительного образования
«Центр развития творчества детей и юношества»
Каменского муниципального района
Воронежской области
Методические рекомендации
по организации и проведению
мастер-класса
Подготовил: педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории Павлова Н.В.
Одной из эффективных форм распространения лидерского опыта является мастер-класс. Существует несколько десятков определений понятия «мастер-класс».
Позитивным результатом мастер-класса можно считать результат, выражающийся в овладении участниками новыми творческими способами решения педагогической проблемы, в формировании мотивации к самообучению, самосовершенствованию, саморазвитию.
Мастер–класс – это система, позволяющая демонстрировать новые возможности развития лидерских качеств и свободы, показывающая способы преодоления консерватизма и рутины.
Мастер-класс – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.
Мастер–класс – это особый жанр обобщения и распространения лидерского опыта, представляющий собой фундаментально разработанный оригинальный метод или авторскую методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную структуру. То есть мастер-класс предполагает, что в процессе его проведения идет непосредственное обсуждение предлагаемого методического продукта и поиск творческого решения педагогической проблемы.
Мастер–класс – это главное средство передачи концептуальной новой идеи своей (авторской) системы. Обучающийся как профессионал вырабатывает индивидуальную (авторскую) методическую систему,включающую целеполагание, проектирование, использование последовательности ряда известных дидактических и воспитательных методик, мероприятий, собственные «ноу-хау», учитывает реальные условия работы с коллективом.
Мастер–класс – это особая форма занятия, которая основана на «практических» действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной задачи.
Особенности мастер-класса предполагают такие характеристики, присущие этой форме распространения опыта, как:
- подход к философии обучения, ломающий устоявшиеся стереотипы;
- метод самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями;
- создание условий для включения всех в активную деятельность;
- постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций;
- приемы, раскрывающие творческий потенциал;
- формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам;
- представление возможности каждому участнику отнестись к предлагаемому методическому материалу;
- процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание;
- форма взаимодействия – сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.
При проведении мастер-класса необходимо изначально четко продумать цели и задачи, желаемый результат. В работе мастер-класса участвует 10-15 человек.
При подготовке и проведении мастер-класса важно правильно определить собственную позицию ведущего, организующего мастер-класс. Позиция ведущего – это позиция консультанта и советника, помогающего организовать образовательную деятельность, осмыслить наличие продвижения в освоении способов деятельности.
Проводя мастер-класс, ведущий никогда не стремится просто передать знания, а задействует всех участников в процесс. Все задания ведущего и его действия направлены на то, чтобы подключить воображение участников, создать такую атмосферу, чтобы они проявили себя как творцы. Ведущий должен создавать атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.
Ведущий исключает официальное оценивание работы участников мастер-класса, но через социализацию, афиширование работ дает возможность для самооценки обучающихся, его самокоррекции.
Во взаимоотношениях с участниками мастер-класса ведущий должен применять определенный стиль, проявляя личностные качества. Эта личностно-процессуальная, аффективная инфраструктура авторской технологии очень трудно фиксируется на бумаге, но она передается путем примера, подражания через:
- речь и голос (тон, сила, выразительность, дикция, интонация, техника речи);
- мимику, жест, управление эмоциями, чтение эмоционального состояния на лице;
- пантомимику (осанка, умение стоять, сидеть, наблюдать за поведение участников);
- умение сосредоточиться на предмете разговора, владение мнемотехникой, аутогенной тренировкой, отсутствие скованности;
- искусство общения: психологическая избирательность, способность к удерживанию внимания, эмпатия;
- педагогическую импровизацию: умение работать по плану «в голове», привлекать личный опыт, управлять незапланированными ситуациями;
- психологическую зоркость, умение вычислять «гениев» и поддерживать «отстающих»;
- коммуникативную культуру, умение вести диалог, дискуссию;
- чувство времени.
Примерный алгоритм проведения мастер-класса должен состоять из следующих компонентов: выделение проблемы – панель – объединение в группы для решения проблемы – работа с материалом – представление результатов работы – обсуждение и корректировка результатов работы.
Панель – это этап актуализации знаний в данной проблемной плоскости. Он дает возможность всем желающим высказать свою точку зрения о проблеме, для решения которой и проводится мастер-класс. В ходе обмена мнениями у участников мастер-класса могут возникнуть мысли как в поддержку высказанных идей, так и в их опровержение.
Следующим шагом является обсуждение, а затем корректировка собственного решения поставленной педагогической задачи с вариантами, предложенными коллегами.
Основными элементами технологии проведения мастер-класса, методическими приёмами является индукция, самоконструкция, социоконструкция, социализация, афиширование, разрыв, творческое конструирование, знания, рефлексия.
Для определения эффективности подготовки и проведения мастер-класса наиболее часто используются следующие критерии.
- презентативность – выраженность идеи, уровень ее представленности, культура презентации, популярность идеи в педагогике, методике и практике образования;
- эксклюзивность – индивидуальность, полнота и оригинальность решения инновационных идей;
- прогрессивность – актуальность и научность содержания и приемов обучения;
- мотивированность – наличие доказательной базы, приемов и условий мотивации, включения каждого в активную творческую деятельность по созданию нового продукта деятельности на занятии;
- оптимальность –достаточность используемых средств на занятии, их сочетание, связь с целью и результатом;
- эффективность – результативность, полученная для каждого участника мастер-класса, достижение желаемого результата, степень распространения опыта;
- технологичность – четкий алгоритм занятия, последовательность, наличие оригинальных приемов актуализации, проблематизации и т.д.
- артистичность – возвышенный стиль, педагогическая харизма, способность к импровизации, степень воздействия на аудиторию, степень готовности к распространению и популяризации своего опыта;
- общая культура – эрудиция, нестандартность мышления, стиль общения, культура интерпретации своего опыта.
Возможная модель проведения мастер-класса.
Этапы проведения мастер-класса | Содержание этапа | Деятельность участников |
Подготовительно-организационный Постановка целей и задач (дидактической общей цели, триединой цели: образовательной, развивающей и воспитательной). | Приветствие, вступительное слово мастера, необычное начало занятия | Встраиваются в диалог, проявляют активную позицию, тем самым помогая мастеру в организации занятия. |
Основная часть Содержание мастер-класса, его основная часть: план действий, включающий поэтапно реализацию темы. | Методические рекомендации педагога для воспроизведения темы мастер-класса. Показ приемов, используемых в процессе мастер-класса, показ своих “изюминок” (приемов) с комментариями. | Выполняют задания в соответствии с обозначенной задачей, индивидуальное создание задуманного. Афиширование- представление выполненных работ. |
Заключительное слово Анализ ситуации по критериям: овладение общеинтеллектуальными способами деятельности; развитие способности к рефлексии; развитие коммуникативной культуры. | Организует обмен мнениями присутствующих, дает оценку происходящему. | Рефлексия – активизация самооценки и самоанализа по поводу деятельности на мастер-классе |
Используемая литература:
- Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы: методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2009.
- Виноградова Н.А., Шилова Е.А. Интерактивное обучение педагогов практиков в системе методической работы в дошкольном образовательном учреждении // Детский сад: от А до Я. -2007.- №4. - С.90-98.
- Молчанов С.Г., Яковлева Г.В. Проектирование инновационной методической работы в ДОУ // Управление ДОУ. - 2007.- №7.- С.25-29
- Организация и проведение мастер-классов. Методические рекомендации. /сост. А.В.Машуков, руководитель отдела организационно-методического обеспечения конкурсов профессионального мастерства и олимпиадного движения, победитель конкурса «Учитель года Челябинской области – 2004»; под ред. А.Г.Обоскалова. – Челябинск, 2007.
- Пахомова Е.М. Изучение и обобщение педагогического опыта. // Методист. – 2005. - № 2.
- Творческая школа "Мастер-класс"/Е. Долинина, Р. Рахмани, И. Мамаева и др. //Учитель. – 2003. – № 5етодист. – 2005. - № 2.
Предварительный просмотр:
Ритмика и танцевальная азбука.
Ритмические упражнения с предметом (мяч).
Предварительный просмотр:
Ритмика и танцевальная азбука.
Ритмические упражнения с предметом (платочек)
Предварительный просмотр:
Ориентировка в пространстве. Определение музыкального размера.
Восприятие сильной и слабой доли на слух, выполнение акцента в движениях.
Предварительный просмотр:
Рекомендации для создания мультимедийной презентации MS Power Point
В общем случае презентацией называется набор слайдов, содержащий информацию на определенную тему и сопровождаемый необходимыми комментариями в устной или печатной форме.
Современные средства мультимедийных технологий дают преподавателю богатейшие возможности для реализации своих профессиональных задач или планов. Презентации могут включать в себя высококачественную графику и видеоизображения, анимацию, звуковое сопровождение, и все эти объекты можно связать анимационными эффектами.
Все презентации делятся на две группы: для индивидуального и аудиторного использования. Это очень условное деление, потому что в каждой из групп можно еще выделить несколько подгрупп. Но эти две группы имею много общего, но естественно, есть много существенных различий, которые необходимо учитывать при их создании.
Презентации могут быть линейными (линейная навигация), т.е. представление информации происходит от одного слайда к другому. Линейные презентации имеют широкое распространение, быстро создаются и играют значительную роль в образовательном процессе.
Следующая группа презентаций – интерактивные презентации (разветвленная навигация), в которых возможен поворот сюжета, т.е. возможен переход от одной темы к другой, и переходами управляет докладчик.
Основные правила создания презентации.
Прежде чем приступить к созданию презентации, следует четко представлять, что нужно донести до аудитории, что нужно рассказать. Необходимо знать, кто будет слушателями.
В презентации не должно быть ничего лишнего. Каждый слайд должен представлять собой логически связанное звено с темой повествования и работать на общую идею презентации.
Нельзя перегружать слайды лишними деталями, а анимацию следует использовать только с целью привлечения внимания учеников к основным, ключевым моментам слайда. Звуковые и визуальные эффекты не должны выступать на передний план и отвлекать внимание учащихся от основной информации.
Этапы создания презентации:
Этап №1. Начало работы: Выбор темы. При выборе темы необходимо также сразу определиться будет ли презентация охватывать несколько аспектов в пределах одной темы, или это будет презентация для одного аспекта.
Этап №2. Определение содержания и дизайна презентации:
- Необходимо составить план будущей презентации. Желательно, чтобы план был подробным. Необходимо на бумаге нарисовать, структуру вашей презентации, схематическое изображение слайдов и прикинуть, какой текст, рисунки, фотографии или другие материалы будут включены в тот или другой слайд. Составьте список рисунков, фотографий, звуковых файлов, видеороликов (если они необходимы), которые будут размещены в презентации. Определите и составьте текстовую часть презентации.
- Определить, будет ли презентация сопровождаться вашими комментариями или вы планируете ее для самостоятельного просмотра учениками. От этого будет зависеть объем текстовой информации располагаемой на слайдах, размер шрифта и вид навигации.
- Далее определите, сколько примерно будет слайдов в вашей презентации (их количество может потом изменяться).
- Определите примерный дизайн ваших слайдов. Необходимо продумать цветовую гамму фонов слайдов, формат заголовков (желательно, чтобы во всех слайдах был выдержан один формат).
Этап №3. Порядок создания презентации:
- Ввод и редактирование текста. Создаются текстовые слайды, на каждом слайде вводится только текстовая информация. После ввода текста, необходимо определиться с его расположением на каждом слайде, продумать его форматирование, т.е. определить размер, цвет шрифта, заголовков и основного текста. При подборе цвета текста помните, что текст должен быть «читаем», т.е. фон слайдов не должен «глушить» текст. Не «берите» редкие виды шрифтов, их может не быть на других компьютерах, с помощью которых презентация будет демонстрироваться в других аудиториях. Определить, не перегружены ли слайды текстом, возможно, придется часть текста оставить на устный доклад, а если презентация демонстрируется без сопровождения докладчика, то необходимо продумать содержание текста так, чтобы он не потерял смысл и был доступен для понимания. И не забывайте об орфографии, ни что не портит так представление о вас и вашей работе как орфографические ошибки в тексте презентации.
- Графики, диаграммы, таблицы. Если вы планируете разместить в вашей презентации графики и диаграммы, то продумайте их расположение, определите, читаются ли надписи, и не перегружайте один слайд несколькими графиками или диаграммами, информация будет хуже восприниматься учениками. Тоже самое относиться и к таблицам, текст в таблицах должен быть хорошо виден, для наглядности в таблицах можно применять слабую (по цвету) заливку ячеек
- Изображения, рисунки, фон. Очень важным является фон слайдов, он создает определенное настроение у аудитории и должен соответствовать теме презентации. Серьезные презентации не должны быть пестрыми, содержать яркие «ядовитые» цвета и менять цветовую гамму от слайда к слайду. Если презентация состоит из нескольких больших тем, то каждая тема может, имеет свою цветовую гамму, но не сильно отличаться от общей цветовой гаммы презентации. Не делайте фон слишком пестрым, это отвлекает аудиторию, и затрудняет чтение текста. Теперь поговорим об иллюстрациях. Размещенные в презентации графические объекты должны быть, в первую очередь, оптимизированными, четкими и с хорошим разрешением. Графические объекты не располагаются в средине текста, это плохо смотрится.
- Следующий шаг в создании презентации это – вставка анимации. С помощью анимационных эффектов можно существенно улучшить восприятие презентации и обратить внимание аудитории на наиболее важные моменты, отраженные на слайдах или в самой презентации. Прежде чем применять эффекты анимации необходимо внимательно изучить возможности внутрислайдовой и межслайдовой анимации и продумать, как и где ее применять. Необходимость и тип анимации должен быть логически увязан со структурой доклада, зритель должен быть готов увидеть объекты, расположенные на слайде в определенном месте, а не бегать глазами по слайду. Можно использовать указку или указатель мышки, для подсказки зрителям в поиске того, о чем вы уже начали говорить. Делайте небольшие паузы между сладами, чтобы аудитория успела усвоить, то, что вы им рассказали, не тараторьте, но и не мямлите. Выступление должно быть энергичным, но не оглушать слушателей, но мы забегаем немного вперед, говоря об искусстве выступления и ораторского искусства.
- Звуковое сопровождение. Если вы решили вставить в свою презентацию звуковое сопровождение, то будьте очень аккуратны. Музыка не должна заглушать в первую очередь докладчика, раздражать слух, иметь резкие переходы, а так же усыплять слушателей. Звуковое сопровождение должно органично вписываться в тему вашей презентации. Если вы не уверены в необходимости или выборе звукового сопровождения презентации, то лучше вообще не устанавливать звуковое сопровождение.
- Доводка презентации. Доводка презентации заключается в неоднократном просмотре своей презентации, определении временных интервалов, необходимых аудитории для просмотра каждого слайда и времени их смены. Помните, что слайд должен быть на экране столько времени, чтобы аудитория могла рассмотреть, запомнить, осознать его содержимое. Между тем большой интервал между сменами слайдов снижает интерес к презентации. Возможно, при окончательном просмотре презентации вам придется поменять местами некоторые слайды для создания более логической структуры презентации или внести другие коррективы.
Этап №4. Конец презентации: Презентация должна заканчиваться итоговым слайдом, на котором должны быть помещены основные выводы доклада в концентрированном виде.
Запуск программы
- На панели задач Windows щелкните кнопку Пуск.
- Подведите указатель мыши к команде Все программы. В появившемся подменю перечислены все программы установленные на Вашем компьютере.
- Из предложенного списка программ левой кнопкой мыши щелкните Microsoft PowerPoint. Откроется окно программы.
- Интерфейс и режимы программы
- Область задач — область, содержащая часто используемые команды, характерные для определенной задачи. Ее расположение и небольшие размеры позволяют использовать эти команды, не прекращая работу над документом.
- В Microsoft PowerPoint существуют три основных режима: обычный режим, режим сортировщика слайдов и показа слайдов. Переключение между режимами осуществляется с помощью кнопок в левом нижнем углу окна программы.
Обычный режим — это основной режим редактирования, который используется для записи и разработки презентации.
В режиме Сортировщика слайдов слайды отображаются в виде миниатюр, которые можно легко перегруппировать, изменив тем самым порядок расположения слайдов в презентации, добавить или удалить слайды. По окончании создания презентации в режиме Сортировщика слайдов можно увидеть общую картину презентации.
Режим Показ слайдов позволяет осуществлять предварительный просмотр слайдов в том виде, в котором они будут отображаться в процессе демонстрации. При этом размер слайдов соответствует размеру экрана. Работая над презентацией, можно в любой момент переключиться в режим Показ слайдов и просмотреть, как будут выглядеть слайды в процессе показа.
Способы создания презентации
Приступая к созданию презентации можно начать с нуля (пустая презентация), воспользоваться стандартными шаблонами или модифицировать готовую презентацию. Выбор того или иного способа зависит от конкретной ситуации. Если у вас нет никаких идей кроме тематики презентации, можно воспользоваться Мастером автосодержания. К уже готовой презентации можно применить шаблон оформления слайдов. Если вы уже определились с содержанием и дизайном оформления презентации, то лучше начать с пустой презентации.
- Запустите Microsoft PowerPoint.
- В меню Файл щелкните Создать. В правой части экрана откроется область задач Создание презентации.
В области задач Создание презентации представлены варианты создания новой презентации.
- Новая презентация — слайды имеют минимум оформления без применения фона.
- Из шаблона оформления — шаблон оформления представляет собой профессионально оформленный слайд, включающий фоновый рисунок, цветовую схему и шрифты, к которому необходимо добавить только текст. Кроме стандартных шаблонов программы можно использовать собственные.
- Из мастера автосодержания — с помощью Мастера автосодержания можно быстро создать презентацию со стандартным содержанием и оформлением. Мастер проведет вас через пошаговую процедуру создания презентации, запрашивая разные сведения, начиная с типа презентации и заканчивая заголовком титульного слайда. После завершения работы мастер, исходя из указанного типа и стиля, создаст законченную презентацию со стандартным содержанием, которое нужно заменить на собственное.
- Из имеющейся презентации — презентация создается на основе уже имеющейся презентации с заданным оформлением.
Создание новой презентации
- Откройте Microsoft PowerPoint.
- В области задач Создание презентации щелкните Новая презентация.
- В появившейся области задач Разметка слайда представлен список макетов слайдов.
- Разметка слайда — макет размещения на слайде элементов, таких как заголовки, подзаголовки, списки, рисунки, таблицы, диаграммы и т. д.
- Представленные макеты разделены на группы:
макеты текста;
макеты содержимого;
макеты текста и содержимого;
другие макеты.
При создании новой презентации по умолчанию применяется макет текста Титульный слайд.
Использование готовых макетов освобождает от некоторых рутинных операций по оформлению слайда, кроме того, в макет включены текстовые рамки.
Сохранение презентации
Если вы сохраняете презентацию впервые, ей необходимо присвоить имя и указать папку, где она будет храниться.
- В меню Файл щелкните Сохранить как, появится диалоговое окно Сохранение документа.
- В раскрывающемся списке Папка выберите диск, а затем папку, где будет храниться файл презентации.
- Левой кнопкой мыши дважды щелкните имя выбранной папки.
- В текстовом поле Имя файла вместо предложенного имени введите Рresentation.
- Щелкните кнопку Сохранить.
Примечание При последующем сохранении файла нет необходимости в использовании команды Сохранить как. Достаточно щелкнуть кнопку Сохранить на панели инструментов Стандартная или выбрать в меню Файл команду Сохранить.
Анимация
Анимация – это добавление к тексту или объекту специального видео или звукового эффекта. Например, можно создать элементы текстового списка, вылетающие на страницу слева по одному слову или добавить звук аплодисментов при открытии рисунка.
Анимация текста, графики, диаграмм и других объектов на слайдах подчеркивает различные аспекты содержания, управляет ходом изложения материалов и делает презентацию более интересной
Для упрощения использования анимации можно воспользоваться готовыми схемами анимации.
Схема анимации – добавление к тексту на слайдах готовых видеоэффектов. В каждой схеме обычно содержится эффект для заголовка слайда и эффект для всего текста или абзацев текста на слайде.
Схемы анимации можно применить как ко всем слайдам, так только к выбранным, а так же для определенных элементов расположенных на слайде.
С помощью области задач Настройка анимации можно выбрать место и время появления элемента на слайде во время показа презентации.
Для объектов расположенных на слайде существует возможность создания четырех основных типов анимационных эффектов:
- Вход. Данный эффект определяет способ появления объекта на слайде. Если эффект не задан, то объект появляется в той области, в которой он расположен на слайде. Если же во время показа слайдов требуется ввести текст или объект в сопровождении определенного визуального эффекта, то необходимо выбрать команду Вход в области задач Настройка анимации, а затем необходимый эффект.
- Выделение. Эффект который позволяет сосредоточить внимание на конкретном объекте, уже расположенном на слайде. В области задач Настройка анимации, так же сначала необходимо выбрать команду Выделение , а затем необходимый эффект.
- Выход. Эффект определяет, каким образом объект будет исчезать со слайда. Для большинства объектов расположенных на слайде данный эффект не понадобиться, но при необходимости можно воспользоваться одним из 52 эффектов анимации. В области задач Настройка анимации, необходимо сначала выбрать команду Выход , затем необходимый эффект.
- Пути перемещения. Наиболее интересный тип анимации объектов, позволяющий создавать путь, вдоль которого будет следовать объект при анимации. Если путь анимации начинается за пределами слайда и заканчивается на слайде, данный эффект действует как эффект входа. Если путь начинается на слайде и заканчивается за его пределами, то этот эффект будет подобен эффекту выхода. И, наконец, если маршрут начинается и заканчивается за пределами слайда, то объект появиться из-за слайда, «пройдет» некий путь и исчезнет за его пределами. Для создания Пути перемещения объекта, в области задач Настройка анимации, сначала необходимо выбрать команду Пути перемещения, а затем нужный эффект.
Типичные ошибки в подготовке презентации PowerPoint
Рассмотрим самые распространённые ошибки, допускаемые при создании презентации, и покажем "как не надо делать".
Использование отличной презентации PowerPoint дает огромные возможности презентующему и его слушателям. Демонстрация моделей, иллюстраций, фото, видео, анимационные и звуковые эффекты, различные элементы, привлекающие внимание к теме. К нашему сожалению, очень часто учителя забывают о практической направленности своей презентации и пытаются заменить ею себя и свою роль на уроке. Но как нельзя заменить речь учителя на уроке учебником, так нельзя и работу учителя заменить презентацией, пусть даже и очень красиво оформленной.
Что такое презентация?
Следует помнить, что:
1) Презентация – это иллюстративный ряд к уроку. То, что можно сказать или описать словами – в презентации всегда будет лишним.
2) Презентация не должна заменять практическую деятельность учеников. Помните, что лучше запоминается то, что делаешь своими руками, а не видишь на экране. Поэтому демонстрировать опыты, измерять, взвешивать, смешивать вещества, сравнивать размеры, массу, цвет лучше на практике, руками и своими мозгами. В презентациях можно показать то, что невозможно осуществить на практике: модель Солнечной системы или соседнюю галактику, и, к примеру, движение крупных объектов (машин, поездов, слонов, самолётов, кораблей, планет и т.д.) или опасный химический опыт.
3) Просмотр презентации требует определенных физических нагрузок, особенно на глаза, поэтому использование презентации необходимо дозировать, не нагружать зрителя. Не стоит выносить на экран весь урок от начала до конца, а нужны только отдельные элементы. Общее время работы с презентацией на уроке не должно превышать 15-20 минут. Обязательно нужно чередовать работу с презентацией и практическую, письменную работу, смену позы, например, при работе в группах или парах, подвижную игру, физминутки. А также учитывать возможности организма при подборе графических ( и/или звуковых) материалов для презентации и в ее оформлении.
4) Презентация – это иллюстрация к уроку, а не развлечение, поэтому необходимо тщательно подходить к отбору иллюстративного ряда и эффектов. Помните, пестрота и мелькание – это очень серьёзная нагрузка на глаза и нервную систему человека. То же самое относится и к неоправданному использованию различных эффектов анимации.
Как же не надо делать?
Ошибка 1.
Слайд 2 в презентации. В чем тут ошибка автора?
Давайте подумаем, а нужна ли вся эта информация детям? Нет. Кому нужна? Коллегам? Если открытый урок, то возможно, но презентация создается не для коллег, а в качестве иллюстративного примера к уроку для детей. Значит, оставляем тему, цели и задачи в конспекте для коллег, в презентации для детей они не нужны.
Бывают, конечно, исключительные случаи, когда тему с помощью учителя формулируют сами дети. Тогда, возможно, размещение темы на слайде в качестве подведения итога беседы на определенном этапе может быть оправдано, но только если это соответствует структуре урока.
Ошибка 2.
Не нужно выносить на слайды слова учителя. «Определи, докажи, соедини, проверь, отгадай, угадай, » - инструкцию может дать учитель устно, если презентация предназначена для фронтальной работы. Но тут есть исключение: тренажеры, тесты, игры для индивидуальной работы, где ребенок должен сам прочитать задание и выполнить его без помощи учителя.
Ошибка 3.
Какие мы тут видим ошибки?
Вроде все так ярко и красиво. Детям понравится? Естественно понравится, дети такое любят. А разве цель урока – порадовать детей? Нет, чему-то их научить. Значит, ограничиваем пестроту и яркость, урок есть урок и с этим нужно считаться.
Тут слишком пестрый фон со множеством объектов. Дети будут вынуждены сильно напрягать зрение, пытаясь подсознательно выделить объекты на слайде. В такой ситуации, если замысел требует рисованного фона, а заменить его на менее пестрый нет возможности, можно сделать его менее ярким и режущим глаз, например, наложить на весь фон белый прямоугольник, сделав его полупрозрачным и установив порядок «На задний план».
На образце мы видим, что, фон стал бледным и объекты на нем выделяются и становятся более четкими, правда стало лучше?
Постарайтесь ограничивать себя в порывах использования ярких, пестрых фонов, особенно если для материала, с которым вы собираетесь работать, вообще не нужен такой фон. Лишние рисунки только отвлекают от изучаемого материала и напрягают зрение, а это очень вредно.
Ошибка 4.
Многие учителя, только познакомившись с возможностями программы, начинают на слайдах устанавливать чуть ли не ко всем объектам интересные анимационные эффекты – выскакивание, вылет, ветер, бумеранг, прыгающие человечки и так далее. Ну, а как же, так весело все выпрыгивает, выпадает! Ладно, поиграли немного дома за компьютером и хватит. На уроке это лишнее.
Во-первых, использование анимации задерживает урок и отнимает драгоценное время, которое вместо созерцания падающих букв можно потратить на что-то более полезное.
Во-вторых, опять же отвлекающий фактор. Должна быть польза от любого приема или метода, использованного на уроке. Если анимирование объекта не имеет какой-то серьезной цели, например, «письмо» от героя с эффектом «пишущей машинки» или появление картинки, ответа, то использовать их не нужно.
Тем более, вообще не рекомендуется анимировать авторские данные на титульном листе – это неуважительно по отношению к пользователям, так как они должны будут ожидать, пока выпадут (проявятся, выползут) все слова на титуле, а это очень и очень неудобно.
Не рекомендуется анимировать и заголовки на слайдах при их смене. Иначе, при смене слайда появляется сперва чистый слайд, а потом выползает название или, еще хуже, надо щелкать мышкой, чтобы его увидеть – отбирает драгоценное время, к тому же, раздражает.
То же относится и к эффектам смены слайда, и к звуковым эффектам.
Ошибка 5.
Каждый создатель презентаций должен помнить, что показывать ее он будет большой аудитории. Кто-то сидит прямо перед экраном, а кто-то в 5-6 метрах от него. Соответственно, надо учесть, что сидящим далеко будет хуже видно или вообще не видно некоторые объекты на экране, а значит, опять же будет сильное напряжение для зрения. Старайтесь не размещать на слайде слишком много мелкого текста и мелких рисунков. Минимальный размер шрифта для презентации 28-й. Чем крупнее шрифт и объекты на слайде, тем лучше. Если нет необходимости, то и теста на слайдах вообще должно быть как можно меньше.
Ошибка 6.
Сравним два слайда.
Мы видим, что на первом слайде текст нанесен на шаблон слайда с однотонной поверхностью, на втором – на готовый шаблон с дизайнерским оформлением. Какой из них более эстетичен и удобен? Думаю, первый. Оформление шаблона не должно мешать объектам на слайде, рисунки и текст никак не должны соприкасаться с элементами оформления шаблона. Вывод: использование готовых шаблонов оформления слайда должно быть оправданным и осторожным, тем более в презентациях для детей. Лучше всего размещать объекты на однотонном фоне, иногда можно сделать фон градиентным из двух оттенков цвета.
Ошибка 7.
Сразу бросается в глаза различие иллюстративного ряда. Не рекомендуется использовать на одном слайде графические файлы разного формата, например, одновременно фотографии и рисунки.
Ошибка 8.
Когда смотришь на такой рисунок, хочется протереть глаза, как будто они стали плохо видеть – размытое, растянутое изображение очень напрягает зрение. Поэтому для презентации необходимо выбирать изображения с подходящими размерами, чтобы их не приходилось растягивать, нарушая четкость и пропорции. Лучше уж сделать поменьше, но чёткую (только не нужно делать слишком мелкими рисунки).
Ошибка 9.
Здесь ошибка создателя презентации заключается в подчеркнутых словах. Подчеркиванием в презентациях выделяются в основном гиперссылки, при щелчке по такому слову осуществляется переход к другому слайду, документу, сайту в Интернете. Поэтому, если слово не является гиперссылкой, выделять его подчеркиванием не рекомендуется – это введет в заблуждение пользователей.
Ошибка 10.
Все используемые в презентации материалы имеют своих авторов, будь-то фотографии, графика, звуки и музыка, видеофайлы. И если вы сами не являетесь автором, необходимо разместить в конце презентации ссылки на странички в Интернете, где вы нашли эти файлы, либо выходные данные диска или книги, если вы таковыми пользовались. Конечно, по закону, надо указывать автора и использовать материалы только с его личного согласия, но автор не всегда известен, поэтому лучше не брать на себя ответственность и возложить ее на владельцев сайтов в Интернете, которые разместили файлы в сети. Ваша задача – как минимум дать ссылку на использованный источник. Делаем всё по закону.
Ошибка 11.
Ну и, конечно, не забывайте о собственных авторских правах! Подписывайте свои презентации и другие авторские материалы на титульной странице. В противном случае, при копировании ваших материалов кем-то где-то вам будет трудно доказать свое авторство, а плагиат очень распространен, к сожалению. Уважайте свой труд!
Предварительный просмотр:
19 мая 1922 2-я всероссийская конференция комсомола приняла решение о повсеместном создании пионерских отрядов. Этот день отмечался в СССР как день рождения пионерии. После распада СССР День Пионерии перестал быть официальным праздником.
Как правило в День Пионерии проводились различного рода сборы, концерты, награждения; в некоторых городах — пионерские парады. В школах проводились «Ленинские уроки», подводились итоги в соревновании между звеньями, отрядами и дружинами в успеваемости, в сборе металлолома, макулатуры и т. п. Вечером при школах или в отдельных микрорайонах организовывались и менее формальные гуляния с традиционным «пионерским костром».
Сегодня День Пионерии неофициально отмечается некоторыми детскими организациями и компаниями, занятыми в сфере организации детского досуга.
Всесоюзная пионерская организация имени В. И. Ленина — массовая детская коммунистическая организация в СССР. Была образована решением Всероссийской конференции комсомола 19 мая 1922 года, с тех пор 19 мая отмечается как День пионерии. До 1924 года пионерская организация носила имя Спартака, а после смерти Ленина получила его имя.
Руководство организацией
Всесоюзная пионерская организация руководилась Всесоюзным Ленинским Коммунистическим Союзом Молодёжи (ВЛКСМ), который в свою очередь контролировался КПСС. Все советы пионерских организаций работали под руководством соответствующих комитетов комсомола. Съезды и конференции комсомола заслушивали отчёты советов пионерских организаций, давали оценку их деятельности. Председателей, заместителей и секретарей советов пионерских организаций от Центрального до районного утверждали Пленумы соответствующих комитетов комсомола.
Базой организационно-массовой и инструктивно-методической работы с пионерами и пионерскими кадрами были многочисленные Дворцы и Дома пионеров и школьников, другие внешкольные учреждения. Комитеты комсомола обеспечивали пионерские дружины кадрами старших пионерских вожатых, осуществляли их подбор, расстановку, повышение квалификации и воспитание. Первичные комсомольские организации направляли в пионерские дружины отрядных вожатых, подбирали руководителей кружков, клубов, секций, других объединений по интересам, помогали им в организации жизни пионерских коллективов.
Пионерское самоуправление
Высший орган дружины, отряда, звена — пионерский сбор. Сбор отряда принимал школьников в пионерскую организацию, предлагал совету дружины рекомендовать достойных пионеров в ряды ВЛКСМ, планировал работу, оценивал деятельность совета отряда, звеньев, каждого пионера. Сбор дружины избирал совет дружины, сбор отряда — совет отряда, сбор звена — звеньевого. Советы дружины и отрядов выбирали председателя совета дружины и отряда. Во Всесоюзной, республиканских, краевых, областных, окружных, городских, районных пионерских организациях формой самоуправления пионеров являлись пионерские слёты, которые проводились раз в 5 лет (всесоюзные и республиканские) или один раз в 2—3 года (краевые, областные, окружные, городские и районные). Городские (районные) советы пионерской организации создавали пионерские штабы из представителей всех пионерских дружин города. В городских штабах собиралась наиболее активная часть пионерской организации, её самая деятельная элита.
Порядок приёма в пионерскую организацию
В пионерскую организацию принимались школьники в возрасте от 9 до 14 лет. Формально прием осуществлялся на добровольной основе. Приём производился индивидуально, открытым голосованием на сборе пионерского отряда или дружины (если она не делилась на отряды), действовавших в общеобразовательной школе и школе-интернате. Вступивший в пионерскую организацию на пионерской линейке давал Торжественное обещание пионера Советского Союза. Коммунист, комсомолец или старший пионер вручал ему красный пионерский галстук и пионерский значок. Как правило, в пионеры принимали в торжественной обстановке во время коммунистических праздников в памятных историко-революционных местах, например 22 апреля возле памятника В. И. Ленину.
Торжественное обещание пионера
Последняя редакция (1986 год):
«Я, (фамилия, имя), вступая в ряды Всесоюзной пионерской организации имени Владимира Ильича Ленина, перед лицом своих товарищей торжественно клянусь: горячо любить и беречь свою Родину, жить, как завещал великий Ленин, как учит Коммунистическая партия, как требуют Законы пионеров Советского Союза».
Примечание. До 1986 г. было: «…горячо любить свою Родину, жить, учиться и бороться, как завещал великий Ленин, как учит Коммунистическая партия, всегда выполнять законы пионеров Советского Союза».
Законы пионеров
Последняя редакция (1986 год)
- Пионер — юный строитель коммунизма — трудится и учится для блага Родины, готовится стать её защитником.
- Пионер — активный борец за мир, друг пионерам и детям трудящихся всех стран.
- Пионер равняется на коммунистов, готовится стать комсомольцем, ведет за собой октябрят.
- Пионер дорожит честью своей организации, своими делами и поступками укрепляет её авторитет.
- Пионер — надёжный товарищ, уважает старших, заботится о младших, всегда поступает по совести.
- Пионер имеет право: избирать и быть избранным в органы пионерского самоуправления; обсуждать на пионерских сборах, слетах, сборах советов отрядов и дружин, в печати работу пионерской организации, критиковать недостатки, вносить предложения в любой совет пионерской организации, вплоть до Центрального Совета ВПО имени В. И. Ленина; просить рекомендацию совета дружины для вступления в ряды ВЛКСМ.[9]
Девиз пионеров
Объявленная цель пионерской организации: воспитывать юных борцов за дело Коммунистической партии Советского Союза. Она выражена в девизе Всесоюзной пионерской организации имени В. И. Ленина. На призыв: «Пионер, к борьбе за дело Коммунистической партии Советского Союза будь готов!» — следует ответ: «Всегда готов!»
Гимн пионерии
Гимном пионерской организации считается «Марш юных пионеров» — советская пионерская песня, написанная в 1922 году двумя комсомольцами — пианистом Сергеем Кайдан-Дешкиным и поэтом Александром Жаровым:
Взвейтесь кострами, синие ночи,
Мы Пионеры — дети рабочих!
Близится эра светлых годов,
Клич пионеров — всегда будь готов!
Радостным шагом, с песней весёлой,
Мы выступаем за Комсомолом,
Близится эра светлых годов,
Клич пионеров — всегда будь готов!
Мы поднимаем красное знамя,
Дети рабочих — смело за нами!
Близится эра светлых годов,
Клич пионеров — всегда будь готов!
Взвейтесь кострами, синие ночи,
Мы Пионеры — дети рабочих!
Близится эра светлых годов,
Клич пионеров — всегда будь готов!
Пионерская символика
Пионерская атрибутика
Важнейшими пионерскими атрибутами были дружинное знамя, отрядные флажки, горн и барабан, которые сопровождали все торжественные пионерские ритуалы. В каждой пионерской дружине имелась пионерская комната, где хранились соответствующие атрибуты и проходили заседания совета дружины. В пионерской комнате, как правило, оформлялась ритуальная стойка с пионерскими атрибутами, ленинский уголок и уголок интернациональной дружбы. В школе и в классах пионерами выпускались и вывешивались рукописного оформления дружинные и отрядные стенгазеты.
Пионерская форма
В обычные дни совпадала со школьной формой, дополнявшейся пионерской символикой — красным галстуком и пионерским значком. В торжественных случаях (праздники, приветствия на партийных и комсомольских форумах, встреча иностранных делегаций и т. п.) надевалась парадная форма, которая включала в себя:
- красные пилотки, пионерские галстуки и значки;
- у мальчиков — форменные белые рубашки с позолоченными пуговицами и нарукавными эмблемами, подпоясанные светло-коричневым ремнем с позолоченной пряжкой, синие брюки и тёмные туфли;
- у девочек — тоже форменные белые рубашки с позолоченными пуговицами и нарукавными эмблемами или просто белые блузки, синие юбки, белые гольфы и белые туфли;
- в регионах с жарким климатом туфли заменялись босоножками, а брюки могли быть заменены шортами, если это не противоречило духу проводимого мероприятия и национальным традициям республики;
- у знамённых групп парадная форма дополнялась красной лентой через плечо и белыми перчатками.
- на парадной рубашке на левом рукаве над знаком пионерской организации находилась шлёвка (матерчатая полоска), на которой крепились знаки различия пионерской организации — пластиковые красные звёздочки с ушком для пришивания.
Пионерские издания
ЦК ВЛКСМ, ЦК ВЛКСМ союзных республик, крайкомы, обкомы комсомола, Центральный, Республиканские, краевые и областные советы пионерских организаций издавали пионерские газеты и журналы и необходимую для детей литературу, в том числе газету «Пионерская правда», журналы «Пионер», «Костёр», «Юный техник», «Юный натуралист» и др. Радио и телевидение регулярно выпускали передачи для пионеров, ежедневно в эфире звучали позывные радиогазеты «Пионерская зорька», на Центральном телевидении работала телестудия «Орлёнок», в кинотеатрах перед демонстрацией фильма показывали ежемесячный документальный киножурнал «Пионерия».
Пионерская практика
- Сбор макулатуры
- Сбор металлолома
- Смотр строя и песни
- Помощь пенсионерам (тимуровское движение)
- Игра «Зарница»
- Игра «Кожаный мяч»
- Игра «Золотая шайба»
- Пионербол
- Юные помощники дорожного движения
- Юные натуралисты
- Занятия в спортивных кружках и секциях
- Выращивание служебных коней и собак (в 30-е гг.)
Пионерские лагеря
Подавляющее большинство пионеров проводило школьные каникулы в пионерских лагерях. В СССР функционировало до 40 тыс. летних и круглогодичных пионерских лагерей, где ежегодно отдыхало около 10 млн детей. Существовала их своеобразная негласная иерархия. Самым известным из них был Всесоюзный пионерский лагерь ЦК ВЛКСМ «Артек», имевший международный статус. Второе место по престижности занимал Всероссийский пионерский лагерь «Орлёнок» (Краснодарский край, РСФСР). Далее следовали республиканские лагеря отдыха «Океан» (Приморский край, РСФСР), «Молодая гвардия» (Одесская область, УССР) и «Зубренок» (Минская область, БССР).
праОфициальный день рождения Пионерской организации - 19 мая 1922 года. Один из идеологов скаутизма И.Н. Жуков стремился воплотить в Пионерской организации позитивные стороны скаутского движения. Именно он предложил назвать детскую организацию пионерской, ввести девиз "Будь готов!". Пионерская организация заимствовала из скаутизма организацию по отрядам, институт вожатых, сборы у костра, элементы символики (например, в пионерском значке три языка пламени костра заменили три лепестка скаутского значка, 3 конца галстука стали означать 3 поколения - пионеров, комсомольцев и коммунистов и пр.).
Приветствие пионеров — салют. Пионер отдает салют, находясь в строю и вне строя:
Пионерское знамя - красное полотнище, на котором изображены пионерский значок и девиз «К борьбе за дело Коммунистической партии Советского Союза будь готов!». К главному знамени Всесоюзной пионерской организации были приколоты два Ордена Ленина.
Пионерские горн и барабан. Эти названия появились почти одновременно со словом «пионер». История этих музыкальных инструментов так же велика, как и история человечества. Но это нечто большее, чем просто музыкальные инструменты. Звуки горна и барабана – это призыв к пионерам, к их единению, к их деятельности, направленной на защиту Родины, служению добру, к поиску и утверждению справедливости.
Существовали отрядные значки пионерии - красные с изображением пионерского значка.
Пионерский галстук - символ принадлежности к пионерской организации, частица знамени пионерской организации. Три конца галстука символизировали нерушимую связь трех поколений: коммунистов, комсомольцев, и пионеров. Галстук завязывался специальным узлом. Носили его по торжественным, праздничным, памятным дням. Председатель дружины имел красный галстук с желтой каймой.
Законы пионеров Советского Союза:
Пионеры в сталинские времена
Образцом пионера был провозглашён Павлик Морозов, который, согласно официальной версии, донёс властям на своего отца (бросившего мать Павлика), помогавшего «кулакам», и выступил против него в суде, после чего следил за кулаками, укрывавшими хлеб, и доносил на них; за это он был ими убит. «Павел Морозов не один, таких, как он, легионы. Они разоблачают зажимщиков хлеба, расхитителей общественной собственности, они, если это нужно, приводят на скамью подсудимых своих отцов…» — писала газета «Тавдинский рабочий».
Пионеры в Великой Отечественной войне
С наступлением Великой Отечественной войны, пионеры стремились во всем помогать взрослым в борьбе с врагом как в тылу, так и на фронте, в партизанских отрядах и в подполье. Пионеры становились разведчиками, партизанами, юнгами на военных кораблях, помогали укрывать раненых. За боевые заслуги десятки тысяч пионеров награждены орденами и медалями, четверо посмертно удостоены звания Героя Советского Союза — Лёня Голиков, Зина Портнова, Марат Казей и Валя Котик.. Впоследствии погибшие пионеры были внесены в официальный список пионеров-героев.
В 1990 году на Х всесоюзном слёте в Артеке Всесоюзная пионерская организация имени Ленина была преобразована в международный Союз пионерских организаций — Федерацию детских организаций. На практике эта трансформация, а также запрет в 1991 году КПСС, роспуск ВЛКСМ и распад СССР подорвали мощь пионерской организации и привели к фактической ликвидации большинства пионерских дружин. В то же время многочисленные пионерские организации по-прежнему существуют в России, во всех странах Содружества независимых государств и не вошедших в него бывших советских республиках.
1925 г. - В Крыму открылся Всесоюзный пионерский лагерь «Артек»
В октябре 2010г. исполняется 20 лет со дня создания «Союза пионерских организаций – Федерации детских организаций» - правопреемника Всесоюзной пионерской организации им. В.И.Ленина.
Это произошло в сентябре – октябре 1990г. во Всесоюзном пионерском лагере «Артек» на Х Всесоюзном пионерском слете. Делегаты слета, взрослые и дети, представители республиканских и областных пионерских организаций союзных республик приняли ответственное решение о создании в СССР новой детской общественной организации детей и взрослых, которая перестала, в соответствии с Законом СССР «Об общественных» объединениях, быть детской коммунистической организацией.
Х Всесоюзный слет пионеров
В ряде союзных республик к лету 1990 года на базе пионерской фактически были созданы новые детские организации, что означало распад единой общесоюзной структуры Всесоюзной пионерской организации. Поэтому на Х Всесоюзном слете пионеров пришлось решать вопрос об объедине¬нии различных детских организации (ВПЛ «Артек», 20 сентября - 2 октября 1990 года). Всего прибыло 3253 делегата. Впервые в истории пионерской организации делегатские мандаты получили 373 взрослых. В своем большинстве это были пионерские работники - руко¬водители республиканских, краевых, областных организаций, около двух десятков ученых, занимающихся проблемами детского движения. На слет были приглашены и представители «непионерских» организаций, возник¬ших под давлением местных, сепаратистских и националистических сил в союзных республиках. Все они действовали на основе собственных устав¬ных документов и как признали через несколько дней в Уставе СПО (ФДО) СССР «имеют равные права с пионерскими организациями, со¬юзами и несут равные обязанности». Надо заметить, что деятельность их руководите¬лей оплачивались из бюджета ВЛКСМ, поэтому самостоятельность до не¬которой степени носила условный характер.
Х Всесоюзный слет пионеров исходил из того, что необходимо разграничить функции детей и взрослых при обсуждении кардинальных проблем детского движения. Все документы рассматривались на Конференции пионерских работников, а за¬тем выносились на обсуждение детей. Конференция с учетом их мнения выбрала на альтернативной основе Председателем Центрального Совета СПО (ФДО) СССР Елену Евгеньевну Чепурных, ра¬бочая группа обобщила предложения в текст Устава, который и утвердил общий сбор детей и взрослых. Конференция обсудила разработанные доку¬менты.
Предлагалось пять названий организации. Прежнее название - «Всесоюзная пионерская организация имени В.И.Ленина» - получило лишь 1 голос. «Союз пионерских организаций» - 81, большинство (137 голосов) проголосовало за название «Союз пионерских организаций (Федерация детс¬ких организаций) СССР». СПО (ФДО) СССР является преемником ВПО имени В.И.Ленина, поэтому в Союз вошли как пионерские организации имени В.И.¬Ленина, так и пионерские организации, не носящие имя Ленина. Конференция приняла Устав СПО (ФДО) СССР как добровольной, самодеятельной, самоуправляемой общественной многонациональной организации детей, подростков и взрослых, ориенти¬рованной на идеалы гуманного и демократического общества. Её цель - помочь каждому пионеру познавать и улучшать окружающий мир, вырас¬ти достойным гражданином своего Отечества. Девиз СПО (ФДО) СССР - «3а Роди¬ну, добро и справедливость!». Ребята могут объединяться в классе или по месту жительства, в одно- или разновозрастный отряды, могут на¬зывать себя отрядом, бригадой, командой как им будет угодно, но у данного детского коллектива должен быть вожатый. Им может быть и старшеклассник, и учитель, и чей-то родитель, и студент. Отряд может сам найти себе вожатого. Определено, что СПО (ФДО) СССР сотрудничает с ВЛКСМ, опирается на его помощь и поддержку, сотрудничает с родителями и школой. Штаб-квартира находится в Москве и Всесоюзном пионерском лагере ЦК ВЛКСМ «Артек».
Конференция приняла решение «О Центральном Совете СПО (ФДО) СССР», в состав которого входило по одному представителю детских организаций области, республики, края. а также известные деятели науки, представители государственных органов, партий и общественных организаций, заинтересованных в деятельности Союза. В Контрольную комиссию СПО (ФДО) СССР вошли по одному представителю от пионерских и детских организаций республик СССР.
Конференция взрослых на слете обсудила и утвердила «Программы со¬трудничества детей и взрослых», включавшая более двух десятков конкрет¬ных дел и почти столько же конкурсов, проводимых пионерскими централь¬ными журналами. В соответствии с этими программами уже были заключены договоры ЦС ВПО с министерствами и ведомствами. Пользуясь аналогами, подобные договоры могли заключать любые отряды и дружины на местах. Скажем, программа «Зеленый мир» могла заинтересовать биологов и экологов, программа «Помоги памятникам Отечества» - историков, программа «Дети Гиппократа» - медицинских работников, программы «Пионерская почтовая фирма», «Судьба России», «Чистодвор», «Пионерский займ», «Предлагаем сотрудничество», «Мир кни¬ги», «Орден детского милосердия» могли вызвать интерес у руководителей заводов, фабрик и учреждений. У пионерской организации есть будущее лишь при реализации ряда программ. Пионерская организация в документах Х слета провозгласила каче¬ственно новый путь.
2 октября 1990 года Конференция пионерских работников завершила юридическое оформление СПО (ФДО) СССР, приняв во втором чтении переработанный текст «Заявления взрослых участников Х пионерского слета», впервые став¬ших членами созданной на новой основе пионерско-детской организации. «Сегодня мы вместе с нашими юными друзьями создаем новый союз, от¬крытый для всех детских организаций и объединений, признающих наши программные цели и содействующих воспитанию подрастающего поколе¬ния на основе общечеловеческих ценностей, удовлетворению интересов и потребностей детей и подростков. ...Наш союз решительно отказывается от монополии в детском движении и провозглашает свою независимость от диктата каких-либо партий и политических сил. Мы безоговорочно отказы¬ваемся от воспитания детей на приоритетах классового над обще¬человеческим, на политических догмах и идеологических стереотипах. Це¬лью союза является: социальная защита детства, помощь отечеству и народам нашей страны в воспитании гражданина своей Родины, здорового духом и телом, любящего отчий край и родную природу, подготовленного к самосто¬ятельной жизни».
Воронежская региональная общественная организация «Содружество детских организаций»
Председатель организации – Ромулус Ольга Владимировна.
ВРОО «Содружество детских организаций» зарегистрирована в мае 2005 года.
На сегодняшний день в состав ВРОО «СДО» входят 3 региональные детские общественные организации, 1 муниципальная, а также на территории каждого муниципального района области работ
ВРОО «Содружество детских организаций» объединяет более 80 000 детей и взрослых.
Цель деятельности организации – защита прав и интересов детей, поддержка деятельности детских общественных объединений на территории Воронежской области.
Основной целевой аудиторией организации являются дети в возрасте 10-16 лет, дополнительная целевая аудитория – руководители детских организаций.
Организация работает по комплексной программе «Мир, в котором ты живешь», основная задача которой – создание условий для самореализации ребенка, подготовка детей к жизни в современном обществе.
Направления программы:
- «Здравствуйте!». Задача: привлечение детей и подростков к работе по пропаганде здорового образа жизни.
- «Путь к успеху». Задача: формирование у детей навыков общения, лидерских, организаторских способностей, умения понимать и учитывать интересы других людей, владение основами управления и самоуправления; развитие детской прессы.
- «Земля родная». Задача: привлечение детей и подростков к изучению родного края, приобщение к истории и культуре Воронежской земли, заботе о природе.
- «Доброе сердце». Задача: развитие детской инициативы по оказанию помощи нуждающимся, поддержка и поощрение личного желания добровольной и бескорыстной заботы.
- «Семья». Задача: возрождение высоконравственного отношения к семье, укрепление связей детских организаций с родителями, привлечение родителей к участию в работе детских организаций.
- «Моя детская организация». Задача: создание условий для развития детских общественных объединений на территории области
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Совет пионерской организации, организационно-методический центр воспитательной работы с пионерами и октябрятами. С. п. о. созданы по постановлению 8-го пленума ЦК ВЛКСМ (1957). Действуют на общественных началах (при соответствующих комитетах ВЛКСМ): Центральный совет Всесоюзной пионерской организации им. В. И. Ленина, республиканские, краевые, областные, городские, районные советы. В состав С. п. о. входят пионерские и комсомольские работники, педагоги, представители общественных организаций, учреждений здравоохранения, культуры и др. С. п. о. руководит повседневной деятельностью пионерских дружин, совместно с органами народного образования осуществляет подготовку и повышение квалификации пионервожатых, оказывает им методическую помощь, изучает и распространяет лучший опыт пионерской работы.
С. п. о. созданы также в пионерских организациях др. социалистических стран.
Тимуровское движение, массовое патриотическое движение пионеров и школьников, содержанием которого является гражданская забота о нуждающихся в помощи людях. Возникло в СССР в начале 40-х гг. под влиянием повести А. П. Гайдара «Тимур и его команда» как движение по оказанию помощи семьям военнослужащих. Т. д. — действенная (с элементами игры) форма общественно полезной деятельности детей, способствующая их нравственному воспитанию, развитию инициативы и самодеятельности.
В годы Великой Отечественной войны 1941—45 тимуровские команды и отряды действовали в школах, детских домах, при дворцах и домах пионеров и др. внешкольных учреждениях, по месту жительства; только в РСФСР насчитывалось свыше 2 млн. тимуровцев. Тимуровцы шефствовали над госпиталями, семьями солдат и офицеров Советской Армии, детскими домами и садами, помогали собирать урожай, работали в фонд обороны; в послевоенный период они оказывают помощь инвалидам и ветеранам войны и труда, престарелым; ухаживают за могилами погибших воинов. В 60-е гг. поисковая работа тимуровцев по изучению жизни Гайдара во многом способствовала открытию мемориальных музеев писателя в Арзамасе, Льгове. На средства, собранные тимуровцами, в Каневе (УССР) организована библиотека-музей им. Гайдара. В начале 70-х гг. для практического руководства тимуровскими объединениями Центральным Советом Всесоюзной пионерской организации им. В. И. Ленина создан Всесоюзный штаб Тимура при редакции журнала «Пионер», на местах — республиканские, областные, районные и городские штабы. Регулярно проходят традиционные сборы тимуровцев. В 1973 в Артеке состоялся 1-й Всесоюзный слёт тимуровцев (около 3,5 тысяч делегатов), принявший программу развития Т. д.
Традиции Т. д. нашли своё выражение и развитие в добровольном участии детей и подростков в благоустройстве городов и сёл, охране природы, помощи трудовым коллективам взрослых и др.
Тимуровские команды и отряды созданы в пионерских организациях ГДР, НРБ, ПНР, СРВ, ЧССР.
Предварительный просмотр:
Осенний танец.
https://yandex.ru/efir?reqid=1603718147026180-1000122903294046136900107-production-app-host-man-web-yp-304&stream_id=vmCiffVKqYR8
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
В год на нашей планете в автокатастрофах гибнет до 250 000 человек, в России – 40 000 .
Чтоб на всех автодорогах Аварий не было у нас, Учите правила движенья И помните про наш наказ!
П равостороннее движение в России было введено 1812 году для экипажей и повозок ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ П ервый светофор был установлен в Москве в 1924 году
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ П ервые предупреждающие знаки появились в 1926 году: «Перекрёсток», «Крутой поворот», «Железнодорожный переезд», «Неровная дорога»
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ В 1924 году для регулировки дорожного движения на улицах Москвы стал применяться жезл
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ «О стровки безопасности» для пешеходов появились в 1933 году.
Кто в опасности?
Кто в безопасности?
ИГРА «Это я, это я, это все мои друзья»
ПЕРВЫЕ ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ- ВЕРСТОВЫЕ СТОЛБЫ
Дорожные знаки
СВЕТ О ФОР СВЕТ ФОРОС – несущий ,носитель
Светофор – надежный наш помощник Красный свет – будь осторожным Желтый свет – подожди немножко Зеленый свет – в путь пускаться можно!
КОНКУРС 1.Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом? Потому что автомобиль не успеет затормозить Потому что водитель будет ругаться Потому что 2.Где нужно ждать троллейбус, автобус? В любом месте На обочине дороги В специально оборудованных местах, на остановках
КОНКУРС 3.Как нужно обходить машины, стоящие у тротуара?? В любом месте Спереди на большом расстоянии сзади на большом расстоянии 4. Какую форму и цвет имеют запрещающие знаки? Синий квадрат Красный круг Красный треугольник
КОНКУРС 5. По какому номеру телефона вызывают милицию? 01 02 03 6. По какой стороне улицы у нас принято движение? По любой По правой По левой
КОНКУРС 7. С какого возраста разрешается ездить детям на велосипедах по дороге? С 7 лет С 14 лет С 18 лет 8. Сколько сигналов у пешеходного светофора? 1 2 3
КОНКУРС 9. Где можно переходить проезжую часть автомобильной дороги , если нет пешеходного перехода? В любом месте Нигде нельзя переходить 10. Как безопасно переходить дорогу, выйдя из автобуса? Перед автобусом Сзади автобуса
КОНКУРС 11 . Два мальчика и три девочки вышли из школы. Когда они подошли к пешеходному переходу, зелёный свет уже начал мигать. Мальчики побежали через дорогу бегом, а девочки остались дожидаться следующего сигнала. Сколько ребят правильно перешли дорогу? 5 2 мальчика 3 девочки 12. Семеро ребят играли в мяч на проезжей части дороги. Двое ушли домой. Остальные остались играть на дороге. Сколько ребят вели себя правильно? Никто себя правильно не вёл Двое (кто ушёл домой) Трое ( кто остался играть)
С 7 шоссе ш о р т ы с с е м ь РЕБУСЫ
дорога д о м р о г а
Д водитель в о д к и т е л ь
О обочина о б о ч к а ш и н а
АВ автобус а в т о п о р б у с ы
100 п стоп
На проезжей части дороги нельзя : 1. Кататься на велосипедах и самокатах. 2. Играть в игры. 3 . Играть с мячом. 4. Перебегать через дорогу.
Перед нами широкая ________. На перекрестке нет ни __________, ни регулировщика. Прежде чем ступить на _______________, выбери самое безопасное место, где _______ хорошо просматривается в обе стороны. Если по близости нет машин, начинай _______. Посмотри _______, дойдя до середины дороги посмотри _________. Переходи дорогу ________, постоянно следи за дорогой, пока не закончишь _________. Письмо дорога светофора проезжая часть дорога переход по прямой переход налево направо проезжую часть
ЮНЫЙ ДРУГ! ПОМНИ И СОБЛЮДАЙ ДОРОЖНЫЕ ПРАВИЛА ВСЕГДА!
Предварительный просмотр:
Ориентировка в пространстве. Ритмические упражнения с музыкальным заданием: построение в круг (хоровод, хороводные перестроения)
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Давайте, не будем забывать о том, что велосипед –это тоже транспортное средство. В Правилах дорожного движения установлено, что движение детей по открытым участкам проезжей части – дорогам разрешено только 14 полных лет.
ЖИЛАЯ ЗОНА
Таким образом, перед выездом, человек, управляющий велосипедом, должен: проверить исправность велосипеда, в особенности - руль и тормоза.
В правилах также отмечено, что перевозить детей на велосипеде разрешено: если ребёнку меньше 7 лет, если для этого имеются специальные устройства Надежная подножка; Багажник или рамка
Запрещается: Ездить, если неисправна тормозная система или рулевое управление. Перевозить груз, выступающий за габариты велосипеда, мешающий управлению, более чем на 0,5 м. Ездить, не держась за руль хотя бы одной рукой.
Помимо этого, запрещена езда на велосипеде в гололед
Также, запрещается управлять велосипедом, если он сломан
При наличии велосипедной дорожки велосипедисты должны двигаться строго по ней
Велосипедист, предполагающий осуществить поворот или остановиться, должен подавать определенные сигналы: сигналу левого поворота соответствует вытянутая в сторону левая рука, сигналу правого поворота соответствует вытянутая в сторону правая рука,
сигнал торможения (стоп) подается поднятой вверх рукой.
Сколько лет должно исполнится ребенку, чтобы ему разрешалось ездить по дорогам? - 10; - 14; - 12
Каким знаком обозначается территория по которой должны ездить велосипедисты, которым еще не исполнилось14 лет? 1 3 2
Каким знаком обозначается велосипедная дорожка? 1 2 3
Какой из сигналов должен подать велосипедист, если он захочет остановиться? 1 2 3
4 2 3 1 5 6 7 руль тормоза колесо переднее колесо заднее багажник сидение
Что вы можете перевезти на велосипеде? 1.Мешок картошки 2. Грибов лукошко 3. Двух собак, кота и кошку
Предварительный просмотр:
Задание. Заполните пункты план-конспекта мастер-класса с 1 по 8.
План-конспект мастер-класса
- Название:
- Тема:
- Ведущий:
- Дата проведения _______________________________________________________
- Предполагаемое время проведения: 45 минут
- Цель мастер-класса:
- Оборудование: -
- Раздаточный материал:
9. Ход мастер-класса (подробное описание):
- вводная часть:
- основная часть:
- заключительная часть:
10.Проверка реализации поставленных задач и достижения цели осуществляются с помощью: упражнений и рефлексии.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
УХОД ЗА ВЕЛОСИПЕДОМ Велосипед нуждается в ежедневном осмотре: в проверке давления воздуха в шинах, правильности центровки колёс, натяжения цепи и спиц, работы тормозов, плотности резьбовых соединений, действия звонка, наличия зеркала заднего вида.
При эксплуатации велосипеда образуются зазоры в его ходовых соединениях. Во избежание этого узлы велосипеда систематически регулируют, смазывают, а затем проверяют. Изношенные детали заменяют новыми.
В зонах умеренного климата смазывать велосипед нужно один раз, а цепь – 2 раза в сезон. В зонах с жарким климатом велосипед смазывают 2-4 раза в сезон, цепь – 4 – 8 раз. Для смазки применяют машинное масло.
https://www.google.ru/search?q= правила+ухода+за+велосипедом& newwindow =1&client= opera&biw =1777&bih=877&site= webhp&source = lnms&tbm = isch&sa = X&ved =0ahUKEwjI_qWf2abMAhWjYJoKHRwoDUcQ_AUIBygC&dpr=0.9#newwindow=1&tbm= isch&q =+%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5+%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%BE+%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&imgrc=xHi9nvndDeiM0M%3A https://www.google.ru/search?q= правила+ухода+за+велосипедом& newwindow =1&client= opera&biw =1777&bih=877&site= webhp&source = lnms&tbm = isch&sa = X&ved =0ahUKEwjI_qWf2abMAhWjYJoKHRwoDUcQ_AUIBygC&dpr=0.9#newwindow=1&tbm= isch&q =%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%8C+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0&imgrc=i1WO-8u6iE9HWM%3A Текст – учебник.
Предварительный просмотр:
Задание. Заполните пункт № 9 плана-конспекта мастер-класса .
План-конспект мастер-класса
- Название:
- Тема:
- Ведущий:
- Дата проведения _______________________________________________________
- Предполагаемое время проведения: 45 минут
- Цель мастер-класса:
- Оборудование: -
- Раздаточный материал:
9. Ход мастер-класса (подробное описание):
- вводная часть:
- основная часть:
- заключительная часть:
10.Проверка реализации поставленных задач и достижения цели осуществляются с помощью: упражнений и рефлексии.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Составные части велосипеда Составные части велосипеда. 1. Тормозные ручки 2. Манетки 3. Грипсы 4. Вынос руля 5. Руль 6. Рулевая колонка 7. Вилка 8. Обода 9. Покрышки 10. Спицы 11. Втулки 12. Тормоза 13. Седло 14. Подседельный штырь 15. Задний амортизатор 16. Кассета 17. Шатуны со звездами (система) 18. Места крепления педалей 19. Цепь 20. Задний переключатель 21. Передний переключатель 22. Тормозной диск 23. Рама: верхняя труба 24. Рама: нижняя труба 25. Шарниры подвески 26. Линки подвески 27. Рама: задний треугольник Многие велосипедисты с опытом , а также новички порой даже не предполагают, из чего состоит их байк . Каждый год велосипедные компании внедряют все новые и новые технологии в производстве велосипеда, однако, у него всегда остается рама, два колеса, вилка, седло, руль, а также другие неизменные компоненты. При выборе велосипеда будьте, хоть немного технически грамотным покупателем. Давайте рассмотрим более детально компоненты велосипеда. Так из чего состоит велосипед ?
Тормозные ручки Описание компонентов велосипеда 1. Тормозные ручки. Служат для управления тормозной системой велосипеда. Ручки располагаются справа и слева на руле. Как правило, левая ручка отвечает за передний тормоз, правая – за задний. Внимательно относитесь к тормозной ручке, управляющей передним тормозом, на большой скорости нажатие на ее может произойти перевертывание велосипеда. Старайтесь тормозить двумя ручками одновременно, так велосипед не потеряет устойчивость.
Манетка Манетки (второе название грипшифты ) — это механизм для удаленного переключения передач велосипеда, для удобства использования закрепляется на руле. В зависимости от ситуации вы можете переключить большую либо меньшую передачу. Манетки бывают рычажные (переключение передачи осуществляется двумя рычажками) и поворотные (переключение осуществляется поворотом вперед-назад специального кольца, закрепленного на руле).
Грипсоны (ручки) Грипсы – это резиновые ручки, которые помогают велосипедисту более удобно и надежно держать руль. В шоссейных велосипедах роль грипс выполняет специальная обмоточная лента руля.
Вынос руля Вынос руля служит для соединения руля и рамы. В большинстве случаев допускается его регулировка по высоте, благодаря чему велосипедист может подобрать для себя индивидуально высоту и угол наклона руля.
руль Руль – важный элемент управления велосипедом . К нему крепятся манетки , тормозные ручки, грипсы и другие велоаксессуары (звонок, велокомпьютер , велофара и т.д.).
Рулевая колонна Рулевая колонка предназначена для соединения вилки и рамы велосипеда. Содержит верхнюю и нижнюю чашку запресованную в рулевом стакане, в которых находятся два усиленных промышленных подшипника с конусами.
Вилка Вилка – это один из основных элементов велосипеда. Она крепиться к раме, а к ней соответственно крепится переднее колесо и вынос руля. Часто вилка снабжается амортизатором, который помогает комфортно преодолевать неровности на дороге.
Колеса с 11 по К олеса . Обода, Покрышки, Камеры, Спицы и Втулки – из этих элементов состоят колеса велосипеда. Колесо должно отвечать двум критериям – быть легким и в то же время прочным. От качества колеса напрямую зависит скорость движения. Давайте подробнее рассмотрим каждый элемент колеса.
втулка Втулка – это часть колеса, которая обеспечивает его вращение. На втулке заднего колеса крепится кассета со звездочками. для обеспечения привода колеса от системы посредством цепи. Втулки крепятся к передней и задней вилке велосипеда при помощи так называемых эксцентриковых стяжек (быстросъемных зажимов).
Обод Обод – это часть колеса, которая служит каркасом для покрышки. Различаю обода велосипеда по диаметру и ширине. Основной материал для изготовления обода — алюминий. Обод может быть одно- двух- и даже трехслойным. Обод крепится к втулке с помощью спиц.
Спицы Спицы служат для соединения втулки и обода колес, они влияют на жесткость колеса велосипеда. Количество спиц разное в зависимости от типа велосипеда, в основном используется от 24 до 48 спиц. Чаще всего колеса содержат 32 либо 36 спиц.
Покрышки Покрышки – это элемент колеса велосипеда, который служит для обеспечения комфортного и безопасного движения. Также является защитой камеры от повреждений. Покрышки отличаются друг от друга по диаметру и ширине так же, как и обода, а также в зависимости от характера катания и состояния дорожного покрытия — по рисунку протектора.
Камера Камера — элемент колеса велосипеда, размещается внутри покрышки. Она накачивается до нужного рабочего давления. Камеры различают по диаметру, по ширине, а также материалу изготовления и его толщине. Есть бескамерные колеса, в таком случае роль камеры выполняет покрышка.
шипель шипель-элемент камеры, в котором находится клапан. Клапан служит для подачи воздуха в камеру при накачивании. Ниппель бывает двух типов — велосипедный ( Presta ) и автомобильный ( Shrader ). Большее распространение в виду практичности получил автомобильный ниппель.
Тормоза Тормоза обеспечивают плавную остановку велосипеда благодаря замедлению движения колес. Тормоза бывают передние и задние, а также делятся на механические и гидравлически, ободные и дисковые.
Седло Седло – обязательный индивидуальный компонент каждого велосипеда. Крепится седло к велосипеду с помощью подседельного штыря. Седло каждый велосипедист выбирает самостоятельно исходя из комфортной посадки, утомляемости и эффективности езды. Постарайтесь подобрать максимально удобное для вас седло. Помните, что седла различаются по ширине, степени мягкости, наличием/отсутствием элементов амортизации, материалу обшивки. Также обратите внимание, что седла бывают мужские и женские.
Подседельный штыль Подседельный штырь. Он служит для крепления седла к раме велосипеда. Благодаря возможности менять его высоту, можно легко отрегулировать велосипед под свой рост. Различаются по весу и способу крепления к раме и седлу.
Задний армотизатор Задний амортизатор обеспечивает работу заднего треугольника рамы и служит для смягчения всех неровностей на дорожном покрытии. Он крепится между передним и задним треугольниками рамы. Амортизаторы различаются по типу конструктивного исполнения — бывают воздушные и пружинные амортизаторы. Современные воздушные амортизаторы прекрасно работают и имеют меньший по сравнению с пружинными вес.
кассета Кассетой называют задние звезды привода велосипеда. Это набор от 6 до 9 звезд разного диаметра и количества зубьев, которые крепятся к втулке заднего колеса. Кассета предназначена для уменьшения либо увеличения передаточного числа между системой и задним колесом, обеспечивается благодаря переброске цепи с меньшей звездочки на большую и наоборот, управляется при помощи манеток .
Шатуаны со звездой Шатуны со звездами образуют так называемую «систему» другое название — передние звезды привода велосипеда. Содержит максимально три звезды разного диаметра. Шатуны крепятся к раме при помощи каретки, которая вкручивается в специальное отверстие в раме. Большинство современных комплектов шатунов выпускается с уже интегрированной кареткой. На шатуны крепятся педали велосипеда.
Педаль Педали. Иногда велосипеды поставляются без педалей. Велосипедист уже самостоятельно определяется с тем типом педалей, который ему необходим. Различают два вида педалей — контактные и бесконтактные. Для использования контактных педалей нужна специальная велообувь с креплениями. Педали изготавливаются из стальных сплавов или алюминия.
Цепь Цепь служит для передачи тягового усилия от системы (шатунов со звездами) к кассете, другими словами она соединяет ведущие передние звезды с ведомыми задними звездами.
Переключатели Переключатели скоростей – это механизмы, которые служат для переброса цепи с большего диаметра звезд на меньший либо наоборот. Задний переключатель закрепляется на так называемом «петухе» и работает с кассетой (задними звездами), передний переключатель работает с системой (передними звездами).
Тормозной диск Тормозной диск. Тормозной диск – часть дискового тормоза, это тот элемент, об который трутся тормозные колодки, что приводит к замедлению велосипеда при торможении.
Рама Рама велосипеда — это главный узел, с помощью которого в все компоненты велосипеда соединяются в одно целое. Рамы различаются по типу используемого материала при изготовлении , различают стальные, алюминиевые, титановые, карбоновые рамы. Еще рамы различаются по геометрии – есть рамы для шоссейных велосипедов, горных, гибридов. Рамы бывают двухподвесочные (на двух амортизаторах) и жесткие (без амортизаторов). Также различают мужские и женские рамы (с пониженной верхней трубой либо вообще без верхней трубы).
подвеска Подвеской называют уникальное расположение шарниров и линков подвески, которые обеспечивают отличную работу амортизационной системы велосипеда.
Предварительный просмотр:
Задание. Заполните пункт № 10 плана-конспекта мастер-класса .
План-конспект мастер-класса
- Название:
- Тема:
- Ведущий:
- Дата проведения _______________________________________________________
- Предполагаемое время проведения: 45 минут
- Цель мастер-класса:
- Оборудование: -
- Раздаточный материал:
9. Ход мастер-класса (подробное описание):
- вводная часть:
- основная часть:
- заключительная часть:
10.Проверка реализации поставленных задач и достижения цели осуществляются с помощью: упражнений и рефлексии.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
I .История велосипеда 1.Как назывался первый велосипед? А) «велотряс» Б) «костотряс» В) «бегущий»
2.Какой великий художник Возрождения нарисовал эскиз велосипеда?
3.Кто отковал из железа велосипед в России? А) Артамонов Ефим Михеевич Б) Кулибин Ива́н Петро́вич В) Шамшуренков Леонтий Лукьянович
4.Назовите фамилию изобретателя велосипедных шин, накачиваемых воздухом. А) Данлоп Джон Бойд Б) Даймлер Готтлиб Вильгельм В) Кулибин Ива́н Петро́вич
5.Как называется велосипед с большим передним колесом? А) бицикл Б) тандем В) паук
Где установлен памятник изобретателю велосипеда Ефиму Артамонову ?
6."Велосипед" с латинского языка переводится как: А)быстроног Б)долгоход В)самобег или коляска
7.Как называется спортивный двухместный велосипед? А) альянс Б) дуэт В) тандем
8.Назовите самый длинный велосипед-тандем: А) 5,3 м. Б) 20,4м. В) 22,3 м .
9.В какой стране появились первые велосипедные дорожки? А) в Китае Б) в Голландии В) во Франции
10.Первые правила езды на велосипеде были разработаны в…? А) в Москве Б) в Санкт-Петербурге В) в Одессе
II .Правила дорожного движения для велосипедистов 1.В каком возрасте разрешается выезжать на велосипеде на дорогу общего пользования? А) с 14 лет Б) с 16 лет В) с 18 лет
2.Разрешается ли перевозка пассажиров на велосипеде? А) запрещается Б) разрешается В) разрешается перевозка детей до 7 лет на специально оборудованном сиденье
3.К какой группе дорожных знаков относится знак «Велосипедная дорожка»? А) предупреждающие Б) предписывающие В) информационные
4.Можно ли на велосипеде ехать по автомагистрали? А) нет Б) да В) да, если скорость вашего движения будет больше 40 км/ч.
5.Правила требуют, чтобы у велосипеда были исправны: А) Цепь, звуковой сигнал, тормоз. Б) Педали .
6.Является ли пешеходом лицо, ведущее велосипед по дороге? А)да Б)нет, он водитель
7.Можно ли на велосипеде въехать на территорию, обозначенную знаком «Въезд запрещен»? А) да; Б) нет; В ) да, сойдя с велосипеда.
III .Сигналы подаваемые велосипедистом во время движения. 1.Что означает этот сигнал велосипедиста? А)поворот налево Б)поворот направо В)остановка
2.Что означает этот сигнал велосипедиста? А)поворот налево Б)поворот направо В)остановка
3.Что означает этот сигнал велосипедиста? А)поворот налево Б)поворот направо В)остановка
IV. «Кодекс юного велосипедиста» 1.Знай: (устройство велосипеда). 2.Одевайся: (по погоде). 3.Если тебе нет 14 лет - катайся на стадионе, в сквере, на тротуарах, во дворе. 4.Выучи: (дорожные знаки). 5.Запрещается: перевозка пассажиров; езда по дороге и пересечение дорог; езда без управления велосипедом руками и ногами.
Предварительный просмотр:
Задание 1. Заполните пункт № 11-12 плана-конспекта мастер-класса.
Задание 2. Создание презентации мастер-класса.
План-конспект мастер-класса
- Название:
- Тема:
- Ведущий:
- Дата проведения _______________________________________________________
- Предполагаемое время проведения: 45 минут
- Цель мастер-класса:
- Оборудование: -
- Раздаточный материал:
9. Ход мастер-класса (подробное описание):
- вводная часть:
- основная часть:
- заключительная часть:
10.Проверка реализации поставленных задач и достижения цели осуществляются с помощью: упражнений и рефлексии.
11.Приложения.
12. Используемая литература.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Полька – это чешский народный танец, веселый, задорный, озорной. Его танцуют парами, легко, отрывисто, с подскоками.
По́лька — быстрый, живой среднеевропейский танец, Музыкальный размер польки — 2/4. Полька появилась в середине XIX века в Богемии (современная Чехия), и с тех пор стала народным танцем. В России полька появилась в 1845 г. Этот танец — тогда очень модный во Франции — привёз из поездки в Париж танцовщик императорской труппы Петербурга Николай Осипович . Он поставил его на сцене, а потом распространил в великосветском петербургском обществе, и высший аристократический свет в скором времени затанцевал польку на балах и в салонах.
Самым характерным для польки движением является шаг с подскоком, который исполняется легко и «воздушно» с акцентами на подскоках, с разной манерой исполнения. Подскок является главным составным элементом па польки, имеет несколько вариантов исполнения. В общепринятой польке основные движения исполняются сдержанно и выворотно . В польке «Янке» все положения невыворотные, движения резкие и дробные.
Полька как национальный танец встречается у многих народов мира. Она распространена в Чехии, Венгрии, Германии, Швеции, Финляндии, Польше, Белоруссии, Латвии, Литве, Эстонии, Чехии, Франции, Украине, Узбекистане, Молдавии, России и даже Бразилии. Этот танец часто включается в репертуары детских бальных и хореографических коллективов.
Загадка Взяли за руки друг друга Вместе встали все по кругу Весело скачи и только Называем танец…
«Полька» И. Штрауса
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Девиз: «Все творчески, иначе – зачем?»
Методика КТД Авторы ее - И.П.Иванов и Ф.Я.Шапиро (60-е годы ХХ века). Впоследствии стала известна как коммунарская методика. В основе ее три основные идеи : 1. Коллективное (осуществляется посредством совместных усилий всех членов коллектива - взрослых и детей). 2. Творческое (предполагает непрерывный поиск лучших решений, нестандартное, нешаблонное, создаваемое в совместной творческой деятельности детей и взрослых). 3. Дело (несет в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге).
Типы КТД Большое творческое дело. Малое творческое дело . Представление. БТД требует предварительной подготовки как от организаторов данного дела, так и от его участников. Как правило организаторы дают задание участникам. МТД не требует предварительной подготовки от участников - все задания, которые дают им организаторы должны быть выполнимы непосредственно при проведении дела. Представление вообще не подразумевает выдачи участникам заданий. Участников представления правильнее называть зрителями.
Примеры типов КТД Представление Коллективные песни. Игры. Концерт. Концертные номера + игры с залом. Беседы с залом (разновидности диспутов, лекции). Малое Творческое Дело Телевизионные игры. Перемещение по станциям. Конкурсы. Несценарные ролевые игры. Большое Творческое Дело Конкурс или набор постановок. Сценарные ролевые игры. Разновидности диспутов.
ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ КТД
Планирование КТД 1. Кто? Участники, зрители, жюри 2. Почему? Определение актуальности, необходимости 3.Когда? Определение временных рамок (сроки, продолжительность) 4. Где? Определение возможного места проведения мероприятия (помещение, свежий воздух) 5. Зачем? Определение целей и задач 6. Что? План мероприятия, его краткое описание 7. Как? Подробное описание мероприятия
1 этап Предварительная работа Идея дела, этап задумки, накопления идей; Выдвижение цели и задач; Обсуждение идеи дела с группой товарищей; Приемы: Коллективное планирование дела (конкурс предложений, «мозговой штурм», выдвижение всевозможных идей.
2 этап коллективное планирование Создание "совета дела" ; Работа совета дела с предложениями в план дела; Утверждение плана дела; Распределение поручений среди участников и приглашенных гостей.
3 этап коллективная подготовка дела Знакомство с идеями и содержанием дела; Оповещение всех участников и гостей; Распределения поручений; Организация взаимодействия; Рекламирование дела. Приёмы: Необычные афиши; Приглашения в виде театрализации, костюмирования; Подготовка необходимой атрибутики; Письма с предложениями об участии; Создание атмосферы ожидания
4 этап Проведение КТД - Смотр готовности ; - Проведение самого дела ; - Различные действия в преддверии события ; - Тематические выставки; - Сюрпризы; - Встреча гостей; - Торжественное начало ; - Основная часть ; - Финальная, завершающая часть (творческое подведение итогов, принятие решения или обращения, награждение победителей, общая ритуальная часть - линейка, итоговая объединяющая песня, театрализованное действие, трогательное прощание.
5 этап Подведение итогов дела Коллективный анализ Все высказывают свое мнение: Что получилось? Что было организовано хорошо? Почему? Что не удалось, почему? Что можно было сделать по-другому? Кому и за что нужно сказать спасибо? Помимо обсуждения на Большом совете изучается общественное мнение детей.
ВИДЫ КТД
Общественно - политические КТД Идеи: Агитбригада Анкета общественного мнения Беседа за круглым столом Вечер поколений Военизированная эстафета Вечер военной поэзии и песни Операция «Забота» Митинг Поход по местам боевой и трудовой славы Праздник красного календаря Пресс- диалог Пресс- конференция Устный журнал Фестиваль политической песни Факельное шествие Шефство над памятниками и обелисками
Трудовые КТД Идеи: Аукцион трудовых сюрпризов Выставка трудовых достижений Гайдаровский десант Город веселых мастеров Конкурс детского творчества Живи книга Снежная сказка Фабрика игрушек
Познавательные КТД Идеи: Вечер разгаданных и неразгаданных тайн Конкурсы эрудитов Поле чудес Пресс-бой Что? Где? Когда? Защита фантастических проектов Турник знатоков
Экологические КТД Идеи: Экологический десант Операция «Родничок» День Земли Экологические игры Операция «Кормушка» Академия лесных наук Аукцион цветов Научно- исследовательская экспедиция по родному краю
Спортивные КТД Идеи: Веселые старты Спортивная спартакиада День здоровья, Конкурс знатоков спорта Малые олимпийские игры Походы Туристическая эстафета Шахматно-шашечный турнир
Художественные КТД Идеи: Кольцовка песен Концерт- молния Кукольный театр Литературно- художественные конкурсы Турник знатоков поэзии Эстафета- ромашка Эстафета любимых занятий (моё хобби)
Досуговые КТД Идеи: Аукцион забав академия веселых наук, бал (новогодний, летний, ситцевый, литературный, осенний, цветов) Базар головоломок, Вечер легенд День "рекордов Гиннеса» Игродискотека Капустник Карнавал Клуб выходного дня, конкурсы (бального танца "Алло, мы ищем таланты« Корзина со сказками, Музыкальный киоск Рыцарский турнир Ярмарка народной мудрости.
КТД с нравственным содержанием Идеи: Вечер этикета Вечер откровения, Гайдаровская разведка День рождения коллектива Диспут Камертон доброго настроения Рейд дружбы Сбор "Я - мы – они» Фабрика смеха
Условия проведения КТД 1.Не рекомендуется нарушать последовательность действий при подготовке и проведении любого КТД. 2.Не рекомендуется допускать изменение позиции, роли, которая определена взрослому. 3.Необходимо опираться на прошлый опыт, на опыт и знания ребят. 4.Главное, что КТД – это дела, в которых детей и взрослых объединяют общие цели, общие жизненно важные заботы, а их отношения строятся на принципах сотрудничества и сотворчества. В основе КТД лежит 4 сами: -сами планируем -сами организуем -сами проводим -сами анализируем
Рефлексия " Благодарю…" Выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось
Дерзайте, у вас все получится! Удачи Вам!
Предварительный просмотр:
Cоставление сценария на заданную тему.
Тема, идея и режиссерский замысел.
ЧТО ТАКОЕ СЦЕНАРИЙ?
СЦЕНАРИЙ (итал. scenario, от лат. scaena -- сцена). Сценарий - подробное литературное описание действия, предназначенного для постановки на сценической площадке, на основе которого создаются театрализованное представление, праздник, массовое зрелище, игровая или какая-либо иная программа. Он имеет как общие черты, сходные с драматургическими произведениями театра, кино, радио, телевидения, так и особенные, присущие формам культурно-досуговых программ. К общим относятся: действие; цепь событий, связанных сюжетом; наличие действующих лиц и конфликта как борьбы между действующими лицами или осмысление какой-либо конфликтной ситуации, соединяющей в определенной последовательности составные части (эпизоды и блоки) в единое целое.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД СЦЕНАРИЕМ
Тема и идея составляют идейно-тематический план замысла культурно-досуговой программы. Работу над сценарием следует начинать с определения темы и идеи.
Тема - это круг явлений, отобранных и освещенных автором.
Идея - это основной вывод, мысль, оценка изображаемых событий.
Тема обычно задана с самого начала, а к идее, как общему главному выводу, сценаристу и режиссеру следует еще постепенно подвести участников и зрителей программы. Нужно пробудить активное восприятие действия, заставить каждого как бы стать участником события и самому осмыслить идею. Тогда задача осознания идеи подчинена развитию действия.
Одна из специфических особенностей сценария культурно-досуговой программы состоит в его документальной основе. Поэтому для выбора сюжета нужно найти основное событие, ибо дальнейшие поиски яркого интересного сюжета будут определяться основным событием.
Следующим шагом является продумывание композиции сценария, то есть реализация конфликта, сюжета в сценическом действии.
Композиция - организация действия и соответствующее расположение материала.
ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СЦЕНАРИЯ
Экспозиция - ввод в действие, короткий рассказ о событиях, предшествовавших возникновению конфликта. Экспозиция обычно перерастает в завязку или непосредственное начало действия. Экспозиция и завязка должны быть предельно четкими, лаконичными.
Завязка - начало конфликта.
Кульминация - наивысшая точка развития конфликта.
Развязка - разрешение конфликта.
Основное действие - строгая логичность построения и развитие темы.
Каждый эпизод должен быть обусловлен, связан смысловыми «мостиками» с предыдущим и последующим. Классическую структуру программы составляют следующие элементы:
Пролог - композиционный прием, показ или демонстрация идей автора, его отношения к событию. Пролог не связан с основным действием, а в экспозиции сюжетное действие берет свое начало.
Завязка - начало драматургического конфликта, находит свое развитие в последующих структурных элементах композиционного построения сценария, определяет начало основного действия. Поиск оригинального сюжетного решения завязки - драматургическая проблема. Оригинальное решение завязки во многом определяет последующий ход всей программы.
Сюжетный ход - художественный прием, делает драматургическое произведение неповторимым и оригинальным по композиционному построению.
В зависимости от сценарной обработки содержательного материала предполагаются и различаются уровни сценарной записи:
Сценарный план - набросок композиционного построения сценария с разработанной темой, идеей, педагогическими задачами, характеристиками аудитории.
Литературный сценарий - подробная литературная разработка идейно-тематического замысла с полным текстом, описанием действующих лиц, музыкальным оформлением, использованием технических служб.
Режиссерский сценарий - развернутый план литературного сценария с точным указанием сценической площадки, конкретным использованием технических служб, расписанной светозвуковой партитурой, с указанием времени, мизансцен, исполнителей, литературных текстов и организационных моментов.
Сценарии создаются двумя способами: собирательным и избирательным. При собирательном способе, автор создает обобщенный образ на реальной основе. Сценарист создает воображаемый образ, несущий в себе обобщение - характер современного положительного героя. Избирательная типизация позволяет на примере рассказа об одном человеке предложить образ жизни многих людей. Но в любом случае сценаристу необходимо найти способ пробудить у зрителя активное восприятие действия. К элементам активизаций относятся: прямое обращение к аудитории, коллективное исполнение песен, осуществление различных гражданских ритуалов, вынос знамен, вопросы из аудитории и т.д. Одним из способов импровизации является внесение в сценарий элемента игры, в которую при умелом подходе организаторов программы включаются и дети, и взрослые.
Создание сценария - это сложный, многоступенчатый, творческий процесс, включающий периоды накопления информационно-содержательного материала, формирование замысла, написание драматургического произведения. Автору сценария необходимо так соединить все его компоненты, чтобы в итоге получилось целостное драматургическое произведение. Мероприятие, организованное и проведенное по сценарию, производит впечатление ясного и завершенного целого. Каждая культурно-досуговая программа содержит в себе элемент конструкции, построения, обусловливая тем самым композиционную организацию сценарного материала.
Предварительный просмотр:
Тема. Разработка и подготовка традиционного мероприятия.
Задание № 1.
Напишите название традиционного мероприятия, цель и задачи.
Задание № 2.
Напишите сценарий традиционного мероприятия.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Начинаем занятие ритмикой и вначале обязательно нужно поздороваться. А как происходит приветствие в хореографии? Делается поклон!
Ребята отгадайте загадку! Первую пляшут так резво детишки, Парами скачут девчонки, мальчишки. В Польше вторая с рожденья живёт, Всех отгадавших к себе позовёт.
Сегодня мы с вами продолжаем познакомимся с детским танцем «Полька» и научимся исполнять движения из этого танца. Итак, прежде чем начать изучать движения польки, нужно хорошо разогреть наши мышцы РАЗМИНКА. Различные виды ходьбы, бега, по кругу: - шаг с вытянутым носком. - шаг на высоких полу пальцах («здравствуй, солнышко»). - шаг на пяточках («уточки»). - шаг на внешней стороне стопы («косолапые мишки»). - шаг с высоким поднятием колена («Цапелька»). - шаги с хлопками на каждую четверть. - шаги с хлопками на каждую четверть : А) 4 шага, 4 хлопка; Б) 2 шага, 2 хлопка; В) 1 шаг, 1 хлопок. Легкий бег, с за хлёстом согнутых ног назад («лошадка достает хвостик»). - Бег с высоко поднятыми коленями («лошадка»). - Галоп. - Шаг марша для восстановления дыхания
Чтоб красиво нам ходить, надо мышцы укрепить, живот и спинку подкачаем, Осанку гордую поставим. ▪ Упражнения для мышц шеи головы ( наклоны, повороты, вращения); ▪ Упражнения для мышц плеч(поочередное и одновременное поднимание плеч); ▪ Упражнения для рук (поочередные и одновременные круговые движения рук от локтя до кисти, «дворники»); ▪ Упражнения для кистей и пальцев рук («фонарики» , «душ», «лучики солнышка», вращения кистями рук ,собранных в кулак). ▪ Упражнения для корпуса (наклоны, повороты); ▪ Упражнения для голеностопного сустава (поочередное поднимание ноги на подушечки стопы, releve.) ▪ Demi plié- плавное маленькое приседание.
танцевально-ритмическая композиция «Туки- Тук» На слова : Тук-тук туки-ток Бьем правым кулачком Бьет кулак как молоток. в такт музыки. Тук-тук туки-ток Бьем левым кулачком Бьет кулак как молоток. в такт музыки. Тук-тук-тук-туки Обоими кулачками Застучали две руки ударяем друг об друга сверху. Тук-тук-тук-туки Обоими кулачками Застучали две руки ударяем друг об друга сверху. Тук-тук-туки-ток Немного присев, правым Застучал мой каблучок, каблучком ударяем об пол в такт. Тук-тук-туки-ток Немного присев, левым Застучал мой каблучок. каблучком ударяем об пол в такт. Тук-тук-тук-туки Ставим на каблук, обратно. Застучали каблучки. Все с левой, так поочередно Тук-тук-тук-туки исполнить с обеих ног до конца Застучали каблучки. фразы. Тук-тук-тук-туки Не прекращая движения ногами Две ноги и две руки. Подключить руки «кулачки» Тук-тук-тук-туки Все исполняется вместе. Две ноги и две руки. Проигрыш
Итак, ребята мы разогрели свои мышцы, теперь приступим к изучению движений танца «Полька». Полька- это веселый зажигательный танец, появился в середине 19 века в Чехии. Самым характерным движением является шаг с подскоком, который надо исполнять легко. Музыкальный ритм польки 2/4.
Танец «Полька» состоит из таких движений как: галоп, подскоки, прыжки, хлопки в ладоши. Давайте попробуем их исполнить. На 1 –хлопок двумя руками перед собой, И- хлопок правыми руками, 2- хлопок двумя руками перед собой, И- хлопок левыми руками. Хлопок двумя руками перед собой, и- хлопок двумя руками с партнером. 2 и- 3 хлопка об свои коленочки.
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
Осенний танец.
Тема. Танцевальное движение «кружение поскоками».
https://yandex.ru/efir?reqid=1603718147026180-1000122903294046136900107-production-app-host-man-web-yp-304&stream_id=vmCiffVKqYR8
Предварительный просмотр:
Осенний танец.
Тема. Танцевальное движение пятка-носок с притопами.
https://yandex.ru/efir?reqid=1603718147026180-1000122903294046136900107-production-app-host-man-web-yp-304&stream_id=vmCiffVKqYR8
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Осенний танец.
Тема. «Осенний танец». Танцевальное движение «Перестроение в линии».
https://yandex.ru/efir?reqid=1603718147026180-1000122903294046136900107-production-app-host-man-web-yp-304&stream_id=vmCiffVKqYR8
Предварительный просмотр:
Задание № 1.
Распределите текст сценария по пунктам:
- Фабула
- Экспозиция
- Завязка
- Сценарный ход
- Развитие действия
- Кульминация
- Развязка и эпилог
Фабула (композиция) – в художественном произведении цепь событий, о которых повествуется в сюжете, в их логической причинно-временной последовательности.
В составе композиции различают экспозицию, завязку, развитие действия, сценарный ход, кульминацию, развязку.
Экспозиция – вступительная часть сценария, она даётся представление о теме, проблеме, которой посвящено данное мероприятие.
Завязка - эта часть сценария знакомит зрителей с основными действующими лицами. Они погружают зрителя в ту атмосферу, в которой разворачиваются основные события.
Сценарный ход, цементирующий действие в его логическом развитии, определяющий степень эмоционального воздействия каждого эпизода. Идеальным является использование в сценарии одного хода, связывающего все эпизоды действия.
Развитие действия
Кульминация - это центральная часть сценария, апогей, когда напряжение доходит до своего максимума, достигается наибольший накал страстей.
Развязка и эпилог - После апогея неизбежно идёт развязка – очень важный элемент сценария. Требуется логическое завершение события. Очень важен в сценарии эпилог.
Задание № 2.
А) Создание творческих групп. Распределение обязанностей.
В) Подготовить место проведения мероприятия:
- Оформить, согласно тематике, мероприятия.
- Подготовить атрибуты, декорации, костюмы.
- Подготовить места расположения участников, зрителей, ведущего.
Г) Подготовить музыкальное оформление. (Фоновая музыка, видеоролики, звуки и т. п.).
Д) Дать информацию о проводимом мероприятии:
- Довести положения до участников мероприятия,
- Разработать, размножить и распространить объявления, афиши, рекламу, билеты-приглашения и т. д..
Предварительный просмотр:
Задание № 1.
Распределите текст сценария по пунктам:
- Фабула
- Экспозиция
- Завязка
- Сценарный ход
- Развитие действия
- Кульминация
- Развязка и эпилог
Фабула (композиция) – в художественном произведении цепь событий, о которых повествуется в сюжете, в их логической причинно-временной последовательности.
В составе композиции различают экспозицию, завязку, развитие действия, сценарный ход, кульминацию, развязку.
Экспозиция – вступительная часть сценария, она даётся представление о теме, проблеме, которой посвящено данное мероприятие.
Завязка - эта часть сценария знакомит зрителей с основными действующими лицами. Они погружают зрителя в ту атмосферу, в которой разворачиваются основные события.
Сценарный ход, цементирующий действие в его логическом развитии, определяющий степень эмоционального воздействия каждого эпизода. Идеальным является использование в сценарии одного хода, связывающего все эпизоды действия.
Развитие действия
Кульминация - это центральная часть сценария, апогей, когда напряжение доходит до своего максимума, достигается наибольший накал страстей.
Развязка и эпилог - После апогея неизбежно идёт развязка – очень важный элемент сценария. Требуется логическое завершение события. Очень важен в сценарии эпилог.
Задание № 2.
А) Создание творческих групп. Распределение обязанностей.
В) Подготовить место проведения мероприятия:
- Оформить, согласно тематике, мероприятия.
- Подготовить атрибуты, декорации, костюмы.
- Подготовить места расположения участников, зрителей, ведущего.
Г) Подготовить музыкальное оформление. (Фоновая музыка, видеоролики, звуки и т. п.).
Д) Дать информацию о проводимом мероприятии:
- Довести положения до участников мероприятия,
- Разработать, размножить и распространить объявления, афиши, рекламу, билеты-приглашения и т. д..
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
История создания праздника Во многих странах мира отмечают День матери, правда, в разное время. .
По некоторым источникам традиция празднования Дня матери берет начало еще в древнем Риме, Римляне посвящали три дня в марте (с 22 по 25) матери богов – восточной Кибеле
Древние греки отдавали дань уважения матери всех богов - Гее.
Для кельтов Днем матери был день чествования богини Бриджит.
На Руси почиталась Мокоша - Богиня материнства
История развития праздника С XVII по XIX век в Великобритании отмечалось «мамино воскресенье» .В этот день юноши и девушки, которые работали подмастерьями или слугами, возвращаясь домой, приносили в подарок своим мамам фруктовый пирог.
Подобные традиции известны и в провинциях Шампань (Франция) и Валлонь (Бельгия). Художник Эмиль Мунье
День матери, аналог нынешнего праздника, появился в XIX веке в американском штате Западная Вирджиния. 7 мая 1906 года в городе Филадельфия скончалась Мэри Джарвис. Смерть сей почтенной и набожной женщины оплакивали братья и сёстры по методистской общине, но для дочери Мэри Джарвис — Энн — она стала настоящей трагедией. Жизнь без любящей и мудрой мамы была невыносима для бездетной Энн Джарвис. Её мучило сознание, что при жизни она не успела выразить матери всю меру своей любви и признательности. В годовщину смерти своей матери она заказала поминальную службу. После этого она и многие другие женщины отправили своим сенаторам и конгрессменам тысячи писем с предложением учредить такой праздник. Что и случилось семь лет спустя при президенте Вудро Вилсоне который объявил второе воскресенье мая национальным праздником в честь всех американских матерей.
Вслед за США второе воскресенье мая объявили праздником 23 страны (в их числе:Бахрейн, Гонконг, Индия, Малайзия, Мексика, Никарагуа, Объединённые Арабские Эмираты, Оман, Пакистан, Катар, Саудовская Аравия, Сингапур и др.), а ещё более 30 отмечают праздник в другие дни.
В США и Австралии существует традиция носить в этот день на одежде цветок гвоздики. Причем цвет имеет значение, так цветная гвоздика имеет значение «мать человека жива», а белые цветы прикалывают к одежде в память об ушедших матерях
День матери в России В России День матери стали отмечать сравнительно недавно. Установленный Указом Президента Российской Федерации Б. Н. Ельцина № 120 «О Дне матери» от 30 января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей.
На белом свете есть слова, которые мы называем святыми. И одно из таких святых, теплых ласковых слов — это слово «МАМА». Слово, которое ребенок говорит чаще всего — слово «МАМА». Слово, при котором взрослый, хмурый человек улыбнется, это тоже слово «МАМА».
Кто любовью согревает, Всё на свете успевает, Даже поиграть чуток? Кто тебя всегда утешит, И умоет, и причешет, В щечку поцелует - чмок? Вот она всегда какая - Моя мамочка родная!
Мне мама пpиносит Игpyшки, конфеты, Hо мамy люблю я Совсем не за это. Веселые песни Она напевает, Hам скучно вдвоем Никогда не бывает. Я ей откpываю Свои все секpеты. Hо маму люблю я Hе только за это. Люблю свою маму, Скажy я вам пpямо, Hy пpосто за то, Что она моя мама!
Дети — самое дорогое для матери. Счастлив тот, кто с детства знает материнскую любовь, ласку, заботу. А дети должны отвечать ей тем же — любовью, вниманием, заботой. С уважением и признательностью мы относимся к тем людям, которые до седых волос почтительно произносят имя матери, оберегают ее старость Мама, очень-очень Я тебя люблю! Так люблю, что ночью В темноте не сплю. Вглядываюсь в темень, Зорьку тороплю. Я тебя всё время, Мамочка, люблю! Вот и зорька светит. Вот уже рассвет. Никого на свете Лучше мамы нет!
На свете не существует человека роднее и ближе матери. Ее любовь к детям безгранична, бескорыстна, полна самоотверженности. А материнство на Руси всегда было равноценно синониму святости. По имени Мать Дождь в окошко стучит, как замерзшая птица. Но она не уснет, продолжая нас ждать. Я сегодня хочу до земли поклониться Нашей женщине русской, по имени МАТЬ. Той, которая жизнь подарила нам в муках, Той, что снами, порой, не спала по ночам. Прижимали к груди ее теплые руки. И молилась за нас всем Святым Образам. Той, которая Бога просила о счастье, За здоровье своих дочерей, сыновей. Каждый новый наш шаг – для нее был как праздник. И больнее ей было от боли детей. Из родного гнезда вылетаем, как птицы: Поскорее нам хочется взрослыми стать. Я сегодня хочу до земли поклониться. Нашей женщине русской, по имени МАТЬ.
Что может быть на свете более священным, чем имя «Мать» для любого из нас, ребенка, подростка, юноши иль поседевшего взрослого, мать - самый родной, самый дорогой человек на свете, давший самое ценное - жизнь.
Мама, мамочка... Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют самого близкого, родного, единственного. С кем первым мы встречаемся, Придя на белый свет, - Так это наша мамочка, Ее милее нет. Вся жизнь вокруг нее вращается, Весь мир наш ею обогрет, Весь век она старается Нас уберечь от бед. Она — опора в доме, Хлопочет каждый час. И никого нет кроме, Кто так любил бы нас. Так счастья ей побольше, И жизни лет подольше, И радость ей в удел, И меньше грустных дел!
Повторяя движения губ матери, мы произносим свое первое в жизни слово: мама. Пройдет 10 лет, 12, 50... Забудутся в нашей памяти многие события, люди и встречи. Но, что бы ни пережили мы, воспоминания всегда будут возвращать нас в светлый мир детства, к образу матери, научившей нас говорить.
Знаешь, мама, день обычный Без тебя нам не прожить! Слово мама так привычно С первых дней нам говорить! Стоит только приглядеться, -Целый мир согрет вокруг Теплотою маминого сердца, Нежных, добрых рук... Наши беды и невзгоды Отступают пред тобой, Всё ясней нам с каждым годом, Как за нас ведешь ты бой! Мама, - друга нет дороже - Веришь ты в наш каждый взлет! Кто еще, как ты, поможет?! Кто еще, как ты, поймет?!
Мы любим сестру, и жену, и отца, Но в муках мы мать вспоминаем, - сказал Некрасов. В муках, в страданиях человек шепчет «мама», и в этом слове сосредотачивается для него все, оно становится равнозначным слову «жизнь». Человек зовет мать и верит, что, где бы она ни была, она слышит его, сострадает, спешит на помощь.
Кто открыл мне этот мир, Не жалея своих сил? И всегда оберегала? Лучшая на свете МАМА. Кто на свете всех милее И теплом своим согреет, Любит больше, чем себя? Это МАМОЧКА моя. Книжки вечером читает И всегда всё понимает, Даже если я упряма, Знаю, любит меня МАМА. Никогда не унывает, Что мне надо, точно знает. Если, вдруг, случится драма, Кто поддержит? Моя МАМА. Я шагаю по дорожке, Но устали мои ножки. Перепрыгнуть через яму Кто поможет? Знаю - МАМА.
Какими бы взрослыми, сильными, умными, красивыми мы ни стали, как бы далеко жизнь ни увела нас от родительского крова, мама всегда остается для нас мамой, а мы - ее детьми. Берегите своих матерей!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
1. Благотворительность в Древней Руси (до 988 г.).
2. Благотворительность в России после принятия христианства Зарождение благотворительности в Киевской Руси связывается с принятием христианства. Киевский князь Владимир Уставом 996 г. официально вменил в обязанность духовенству заниматься общественными делами, определив десятину на содержание монастырей, церквей, богаделен и больниц.
Волонтерство в Европе.
3. сотрудничество церковных и светских властей в благотворительной деятельности 1551 г .- царь Иван Васильевич Грозный 1649 г .- царь Алексей Михайлович
Подвиг Минина и Пожарского, добровольческая деятельность которых остановила тяжелейшую польскую интервенцию в тот момент, когда на краю гибели была не только русская государственность, но и сама русская национальность.
4. При Петре I Появляется государственная политика защиты сирот и детей. 31 января 1712 г. был обнародован указ «Об учреждении во всех губерниях госпиталей».
Екатерина II. 7 ноября 1775г. был принят законодательный акт «Учреждения для управления губерний Российской империи», он был направлен на создание в каждой губернии приказов общественного призрения – системы государственной помощи, осуществлявшей всю социальную политику в стране.
Благотворительная деятельность императорской семьи Следующим этапом развития волонтерства (1750-1917 гг.) стала форма социального служения – благотворительность, формы и принципы которой определяются членами императорской семьи и церковью. Появляются сиротские дома при храмах. Ведомства благотворительных учреждений взяло под свою опеку все воспитательные дома, а также почти все образовательные учреждения для детей. Сестры Романовы с царицей Александрой работают в военном госпитале во время Первой мировой войны.
После октября 1917 года волонтерство в России приобрело «добровольно-принудительный» характер.
Современная Россия С середины 90-х гг. появились российские благотворительные структуры, которые специализируются в различных областях: помощь больницам, детским домам, поддержка учебных и научных программ, предоставление средств на дорогостоящее лечение.
СМИ – «реклама» благотворительности
Предварительный просмотр:
Танец «Полька».
https://yandex.ru/video/search?text=танец+полька+видео
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Добровольность Социальная направленность Безвозмездность
Событийное волонтерство Добровольческая деятельность на мероприятиях
Социальное волонтерство Оказание помощи нуждающимся
Медицинское волонтерство Помощь в больницах, сопровождение мероприятий, донорство
Арт-волонтерство (культурное) Проекты культурной направленности
Патриотическое волонтерство Сохранение исторической памяти
Волонтерство спасательных служб Безопасность, спасение, поиск пропавших людей
Серебряное волонтерство Люди старшего возраста
Экологическое волонтерство Сохранение окружающей среды
Инклюзивное волонтерство Совместная деятельность людей с инвалидностью и без
Корпоративное волонтерство Поддержка организацией социальных программ и волонтерства сотрудников
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Позиции рук В классическом танце огромная роль принадлежит рукам. Руки являются одним из основных выразительных средств в балете. Они оказывают активную помощь корпусу и ногам. В классическом танце общеизвестны три позиции рук и подготовительное положение к ним. Остальные положения рук являются их разновидностью.
Подготовительное положение Постановка рук начинается с подготовительного положения. Руки опущены вниз перед корпусом, не соприкасаясь с ним. Локти направлены в стороны, немного согнуты, образуют овал. Кисти рук закруглены и почти соприкасаются (расстояние между ними равно примерно двум пальцам). Ладони направлены вверх. Плечи опущены вниз, нельзя их выдвигать, отводить назад или поднимать вверх.
Первая позиция Первая позиция даёт направление рукам. Руки подняты перед корпусом на уровне диафрагмы, чуть согнуты в локтях, образуя овал. Ладони обращены к себе. Локти и пальцы на одном уровне. Плечи опущены, кисти рук приближены друг к другу, но не соприкасаются. Принятая высота уровня рук даёт возможность не закрывать область груди, руки могут поддерживать корпус за счёт напряжения мышц верхней части руки (от плеча до локтя).
Вторая позиция Руки раскрыты в стороны на высоте плеч. Плечи, локти и кисти находятся на одном уровне. Локти обращены назад, линия рук дугообразная, ладони повёрнуты к зрителю. Положение пальцев такое же, что в подготовительном положении и I позиции. Следует хорошо поддерживать локоть напряжением мускулов верхней части руки. Следить за тем, чтобы руки не уходили назад, а находились немного впереди плеч.
Третья позиция Руки подняты вверх с округлыми локтями, кисти (ладонями вниз) сближены , как в подготовительном положении и в I позиции, но не соприкасаются и должны быть видимы глазами без поднимания головы. Недопустимо, чтобы руки находились над головой или заходили за голову. Следить за тем, чтобы локти не шли вперёд, а кисти рук не опускались.
Изучение позиций рук Позиции рук изучаются на середине зала в следующем порядке : из подготовительного положения руки поднимаются в I позицию, далее переходят в III позицию, а затем раскрываются во II позицию. Изучение первоначально происходит в медленном темпе с фиксацией положения рук в каждой позиции. После усвоения трёх позиций рук начинают изучать положение рук во время экзерсиса у палки (держась одной рукой за палку).
Общие замечания При поднимании и опускании рук, при их переходе на позиции движение начинается от кисти. Особенно активным движение от кистей должно быть при раскрытии рук через I позицию на II и из III позиции на II позицию. При этом овальная линия рук чуть распрямляется , руки становятся выразительнее.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Волонтерство - это неоплачиваемая, сознательная, добровольческая деятельность на благо других. Человек, который имеет привычку заботиться о близких людях, помогая им абсолютно добровольно и без какой либо выгоды (корысти). А награда за это – благодарность и признательность людей, которым оказана существенная помощь. Что такое волонтерство?
Решение чужих проблем начни с себя! Кодекс волонтера: Не навреди ! Не жди благодарности! Будь скромнее! Решай проблему с теми, с кем ее можно разрешить! Не бойся учиться и спрашивать совета!
Мотива́ция (от лат. movere ) побуждение к действию. 1. Мотив самоутверждения в социуме стремление утвердить себя в социуме, связан с чувством собственного достоинства, честолюбием, самолюбием. Человек пытается доказать окружающим, что он чего-то стоит, стремится получить определенный статус в обществе, хочет, чтобы его уважали и ценили. Как мотивировать волонтеров?
2. Мотив достижения в деятельности - стремление достичь высоких результатов и мастерства в деятельности; оно проявляется в выборе сложных заданий и стремлении их выполнить. 3. Мотив саморазвития - стремление к саморазвитию, самоусовершенствованию. Это стремление к полной реализации своих способностей и желание ощущать свою компетентность. 4. Мотив идентификации с другим человеком стремление быть похожим на героя, кумира, авторитетную личность (отца, учителя и т. п.). Этот мотив побуждает работать и развиваться.
5. Мотив присоединения к другим - стремление к установлению или поддерживанию отношений с другими людьми, стремление к контакту и общению с ними. 6. Мотив долга и ответственности перед обществом, группой, отдельными людьми; 7. Мотив получить одобрение других людей; 8. Мотив получить высокий социальный статус (престижная мотивация). 9. Мотив власти - стремление индивида влиять на людей.
Например: посещение больных в больницах, доставка продуктов старикам, которые уже не могут выходить из дома, работа с детьми в школе или привлечение внимания к историческому памятнику и т. д. Любая работа может выполняться волонтерами. Волонтер- это не только помощник или социальный работник, заботящийся об окружающих. Он может быть и учителем, специалистом по компьютерам, политиком, инженером или дизайнером. Что могут волонтеры?
Опросы друзей и коллег ; Публичные объявления ; Беседы с друзьями друзей ; Проведение интервью ; - Плакаты ; Для подбора волонтера можно использовать разные методы:
• Право, чтобы к нему относились как к равному по положению сотруднику. • Получить назначение на оговоренную должность. • Пройти вводный курс. • Получать регулярную оценку результатов своей деятельности и быть поощряемым. • Иметь возможность на повышение/приобретение новых знаний и навыков . Права и ответственность волонтера • Право выражать свое мнение и вносить предложения по улучшению качества программы и организации труда. • Иметь являющуюся конфиденциальной личную карточку волонтера. • Получать возмещение расходов, оговоренных в описании работы. • Получать информацию о деятельности организации, в том числе печатные материалы
Для чего люди идут в волонтеры?
Классификация мотиваций Личностные мотивы Социально-культурные мотивации Профессиональные мотивы Реализация личностного характера Чувство социальной значимости Удовлетворение потребностей в общении. Возможность познания культур других наций Развитие чувства патриотизма Формирование положительного имиджа страны в глазах зарубежных партнеров. Практика профессиональных навыков Развитие профессиональных качеств (коммуникабельность , ответственность) Найти место в системе общественных отношений.
Волонтер – это звучит гордо!!!
Предварительный просмотр:
Танец «Полька». Поскоки.
https://yandex.ru/video/search?text=танец+полька+видео
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Притча "Ворона и павлин" В парке дворца на ветку апельсинового дерева села черная ворона. По ухоженному газону гордо расхаживал павлин. Ворона прокаркала: "Кто помог такой нелепой птице появиться в нашем парке? С каким самомнением она выступает, будто это султан собственной персоной! Взгляните только, какие у нее безобразные ноги, а ее оперение – что за отвратительный синий цвет. Такой цвет я бы никогда не стала носить. Свой хвост она тащит за собой, будто лисица". Ворона замолчала, выжидая. Павлин помолчал какое-то время, а потом ответил, грустно улыбаясь: "Думаю, что в твоих словах нет правды. То плохое, что ты обо мне говоришь, объясняется недоразумением. Ты говоришь, что я гордец, потому что хожу с высоко поднятой головой, так что перья на плечах у меня поднимаются дыбом, а двойной подбородок портит мне шею. На самом же деле, я – все что угодно, только не гордец. Я прекрасно знаю все, что уродливо во мне, знаю, что ноги кожисты и в морщинах. Как раз это больше всего и огорчает меня, потому-то я и поднимаю так высоко голову, чтобы не видеть своих безобразных ног. Ты видишь только то, что у меня некрасиво, и закрываешь глаза на мои достоинства и мою красоту. Разве тебе это не пришло в голову? То, что ты называешь безобразным, как раз больше всего нравится людям…" Обсуждение…
Я. Наше Я – одна из самых больших загадок. Иногда это Я обладает большим здравым смыслом, иногда – в нем звучит голос обиды, иногда – проявление собственного самолюбия, иногда – это голос озарения и творческой фантазии. А бывает – это проявление беззаботности и безрассудства. Некоторые же действия мы совершаем вопреки своей воле. Как же разобраться в этой многоликости собственного Я? Вполне возможно, что Я создается слоями, так же как земная кора. Совершим такую экскурсию в глубь собственного Я. Это Я можно изобразить в виде дерева с разными веточками и глубокими корнями. Одна из верхних веточек – внешнее Я. Нарисуйте ее, придумайте символ для этого Я. Это может быть и графический символ, а может быть какое-то слово. Другая веточка – Я в учебе. Изобразите словом или символом это Я. Другая веточка – Я в семье. Изобразите и этот символ. Еще одна веточка – ваше Я в кругу друзей и знакомых. Изобразите его. Можно изобразить также несколько веточек вашего Я в разном окружении и в разных ситуациях, учитывая хобби, интересы, разные виды деятельности. Получилась весьма причудливая крона. Каждый листочек на ней отображает вашу многоликость. Теперь можно изобразить корни. Изобразите в масштабе (будьте самокритичны!) ваши самобытные качества: настойчивость, доброту, романтизм, фантазию, интересы, слабости, несовершенства, наклонности, привязанности, чувство юмора – весь набор ваших фундаментальных качеств. Нарисуйте это дерево вашего Я.
Тест на самоопределение Начинаем большую и серьезную работу над собой. Но сначала нам нужно понять, каковы мы на самом деле. Для этого предлагается тест, который поможет вам ответить на этот вопрос. Предлагается ответить на вопросы, сгруппированные по блокам, в каждом блоке 5 вопросов. Каждая группа обозначается буквой. Нужно ответить на каждый вопрос «да» или «нет». Не стоит долго раздумывать над каждым вопросом, отвечайте первое, что приходит в голову.
Тест __А1. Есть ли у тебя чувство юмора? __А2. Доверчив и откровенен ли ты с друзьями? __АЗ. Легко ли тебе просидеть больше часа, не разговаривая? __А4. Охотно ли ты одалживаешь свои вещи? __А5. Много ли у тебя друзей? __Б1. Умеешь ли ты занять гостей? __Б2. Точность, пунктуальность тебе свойственны? __БЗ. Делаешь ли ты денежные сбережения? __Б4. Любишь ли ты строгий стиль в одежде? __Б5. Считаешь ли ты, что правила внутреннего распорядка необходимы?
В1. Проявляешь ли ты публично свою антипатию к кому-либо? __В2. Заносчив ли ты? __ВЗ. Силен ли в тебе дух противоречия? __В4. Стараешься ли ты стать центром внимания в компании? __В5. Подражают ли тебе? __Г1. Употребляешь ли ты грубые слова, разговаривая с людьми, которых это шокирует? __Г2. Любишь ли ты накануне экзамена похвастаться, что отлично все знаешь? __ГЗ. Имеешь ли ты обыкновение делать замечания, читать нотации и т. п.? __Г4. Бывает ли у тебя желание во что бы то ни стало поразить друзей оригинальностью? __Г5. Доставляет ли тебе удовольствие высмеивать мнения других?
Д1. Предпочитаешь ли ты профессии жокея, актера, телевизионного диктора профессиям инженера, лаборанта, библиографа? __Д2. Чувствуешь ли ты себя непринужденно в обществе малознакомых людей? __Д3. Предпочитаешь ли ты заняться вечером спортом вместо того, чтобы посидеть спокойно дома и почитать книгу? __Д4. Способен ли ты хранить секреты? __Д5. Любишь ли ты праздничную атмосферу? __Е1. Строго ли ты соблюдаешь в письмах правила пунктуации? __Е2. Готовишься ли ты заранее к воскресным развлечениям? __ЕЗ. Можешь ли ты точно отчитаться в своих покупках и расходах? __Е4. Любишь ли ты наводить порядок? __Е5. Свойственна ли тебе мнительность?
Поработаем с некоторыми нашими недостатками и привычками, теми, которые нам помог выявить проведенный тест и теми, о которых вы хорошо знали. Для этого разделите лист бумаги на две половинки. Слева, в колонку «Мои недостатки», предельно откровенно запишите все то, что вы считаете своими недостатками именно сегодня, сейчас. На эту работу отводится 5 минут. Не жалейте себя, заполняя левую часть таблицы, недостатки есть у всех, и в этом нет ничего страшного.
Какой я человек? – Человек часто задает вопросы, но в основном другим. Эти вопросы о чем угодно, только не о себе самом. Мы с вами все время будем отвечать на вопрос: «Какой я человек?» Возьмите лист бумаги и ответьте на предлагаемые вопросы. 1. Мой жизненный путь: каковы мои основные успехи и неудачи? 2. Влияние семьи: как на меня влияют мои родители, братья и сестры, близкие? Ваши ответы должны быть предельно откровенными, так как, кроме вас, их никто не увидит. Эти ответы помогут вам лучше разобраться в себе и ответить на вопрос «Какой я человек ?»