Консультации для родителей

Игры с мячом

 Послушай - и ты узнаешь,

посмотри – и ты поймёшь,

сделай - и ты научишься,

сделай лучше нас!

              Игры с мячом известны с древних времен, хотя точно история не знает ни места, ни времени рождения этих игр. Практически каждый ребенок с раннего возраста знаком с мячом. Игры с мячом весьма популярны, они встречаются почти у всех народов мира и не случайно считаются самыми распространенными из игр. В России игры с мячом также, были известны издавна. В простонародье мячи чаще всего делали из тряпья и тряпьем же набивали. В северных губерниях мячи плели из лыка — ремешков, сделанных из коры березы, липы или ивы. Такие мячи внутри были пустыми или набивались песком. В некоторых областях мячи делались из овечьей шерсти. Клок шерсти сначала скатывали до тех пор, пока комок не делался плотным, после чего бросали и кипяток. Затем его вынимали из воды, вновь катали и просушивали. Такой мяч был легким и мягким, а по сноси упругости не уступал резиновому. Настоящие же резиновые мячи могли позволить себе только дети из богатых семей. Теперь любой ребенок имеет возможность играть с мячом. И выбор их достаточно широк: в продаже имеются мячи различного цвета, размера, качества — на любой вкус. Как правило, ребенка более всего привлекают мячи яркие, прыгучие, легкие.

          Представленные игры с мячом удобны тем, что не требуют  сложной   атрибутики,   длительной   подготовки   к ним, больших временных затрат.

             Игра «Мячик мы ладошкой «стук», повторяем дружно звук»

Цель: развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, закрепление знания гласных звуков.

Логопед: Когда услышите звук «А», стукните мячом об пол. Поймав мяч, повторите этот звук. А — У — О— У —А — А — О— У

          Игра «Гласный звук услышат ушки, мяч взлетает над макушкой»

    Цель: развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, выделение заданного гласного из ряда других.

Логопед: Я буду называть гласные звуки. Подбросьте мяч, когда услышите звук «Э». А—Э — У — Ы — Э—А — У—О—А—Э — Ы — Э.

                Игра «Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем»

Цель: развитие длительного, плавного выдоха, закрепление произношения гласных звуков.

Вариант  1. Логопед предлагает детям пропеть гласный звук, одновременно прокатывая шарик по столу. Ребенок делает вдох, плавно катит шар товарищу, пропе-вая гласный: — А—А— А—А—А—А.

Вариант 2. Игру можно проводить сидя на полу в кругу или парами, пропевая заданные логопедом гласные звуки и прокатывая мяч. Логопед обращает внимание детей на то, что мяч нужно прокатывать плавно, звук пропевать протяжно.

                                             4. Игра «Стучалочка»

                                                  Звуки я сказать хочу  

                                                  И по мячику стучу.

 Цель: тренировка четкого произношения гласных звуков, развитие фонематического восприятия.

Ход игры. Дети и логопед садятся в круг. Мяч зажат у каждого между коленями.

Логопед произносит гласные звуки, отстукивая кулаком по мячу. Дети повторяют индивидуально и хором. Звуки отрабатываются в изолированном произношении с постепенным увеличением числа повторений на один выдох, например: А Э О У АА ЭЭ ОО УУ ААА ЭЭЭ       ООО      УУУ

Затем можно произносить различные сочетания звуков: ААЭ АЭО      ААУ

                                       5. Игра «Поющие мячики»

                                              По мячу сперва стучу,

                                                      А потом его качу.

Цель: закрепление короткого и длительного произношения гласных звуков, развитие фонематического восприятия, закрепление длительного ротового выдоха.

Ход игры. Дети распределяются парами и садятся лицом друг к другу на расстоянии трех метров. У каждой пары мяч. Логопед произносит сочетания гласных звуков. Последний звук произносится длительно, пропевается.  

Например: А А Э-э-э-э-э, У Э А-а-а-а-а.

Первые два звука сопровождаются ударом кулака по мячу; пропевая третий звук, ребенок катит мяч партнеру. Прокатывание мяча подчеркнуто плавное, длительное, как и произнесение гласного звука.

       Играйте вместе, наслаждайтесь совместными делами, ведь время так быстро бежит, что совсем скоро ваш малыш приобретет своих друзей и научит их играть в мамины игры!

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с №45

Городовой А.И.

2022г

                                                           Ранняя весна

                                                            Для детей 5-6 лет

               

1. Рекомендую поговорить с ребенком о том, какое время года наступило.

2. Во время прогулок обратите внимание на изменения, происходящие весной в живой и неживой природе.

3. Назовите весенние месяцы и помогите ребенку их запомнить.

4. Понаблюдайте за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче.

5. Упражнение "Подбирай, называй" на подбор определений и глаголов к существительным.

Весна (какая?) - ранняя, теплая, долгожданная и т.д.
Солнце (какое?) - ...
День (какой?) - ...
Снег весной (какой?) - ...
Сосулька (какая?) - ...
Солнце весной (что делает?) - греет, припекает, ласкает, согревает...
Снег весной (что делает?) - чернеет, тает...
Ручьи весной (что делают?) - ...
Сосульки весной (что делают?) - ...

6. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

Один ручей, 2 ручья, 3 ручья, 4 ручья, 5 ручьев.
Одна лужа, две лужи, 3 ..., 4 ..., 5...
Одна проталина, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5...
Одна сосулька, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5...

7. Упражнение "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Ручей - ручеек, проталина - проталинка, лужа - лужица, солнце - ..., сосулька - ...

8. Упражнение "Один - много" на употребление родительного падежа существительных множественного  числа.

Один ручей - много ручьев, одна лужа - много луж, одна проталина - много ..., одна сосулька - много ...

9. Связная речь. Пересказ с опорой на вопросы.

Наступает теплая весна. Ярче светит солнышко. Начали таять снег и сосульки. На деревьях набухают почки. Скоро из теплых стран прилетят птицы. Они будут вить гнезда.

Словарная работа. Объяснить значение словосочетаний: "набухают почки", "теплые страны".
- Какое время года наступает?
- Как светит солнышко?
- Что набухает на деревьях?
- Кто скоро прилетит из теплых стран?
- Что будут делать птицы?

10. Развитие логического мышления. Отгадать загадки.

Рад весне братишка Сашка,
И собака рада Жулька.
На припеке с крыши нашей
Утром свесилась ... (сосулька)

Снег в лесу. Сугробов много.
И слышна синицы трель.
С крыши прямо на дорогу
Звонко падает ... (капель)

11. Развитие мелкой моторики. Упражнения для пальчиков.

Кап, кап, кап - звенит капель.
Идет апрель!
(Ритмично на каждый слог стучать по столу подушечками пальцев, начиная с большого пальца.)

12. Развитие слуховой памяти. Выучить стихотворение (любое по выбору).

К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают под ее ногами.
Черные проталины
На полях видны.
Видно, очень теплые
Ноги у весны.                                                (И. Токмакова)

                                             Апрель

Апрель! Апрель!                                           Пробирается медведь
На дворе звенит капель.                               Сквозь лесной валежник.
По полям бегут ручьи,                                 Стали птицы песни петь,
На дорогах лужи.                                          И расцвел подснежник.       (С. Маршак)
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.

13. Ознакомление с художественной литературой.
Прочитать и обсудить:
- "Пчелки на разведках" (В. Берестов),
- "Весна" (И. Соколов-Микитов),
- "Четыре желания" (К. Ушинский).

         

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И.

2022г

Уважаемые родители!

          Вашему вниманию предлагаются речевые игры и упражнения, которые Вы можете использовать дома при закреплении правильного

произношения. Старайтесь как можно чаще, побуждать ребенка прислушиваться к звуковой «одежде» слов, оценивать собственное

произношение. Помните, что Ваша речь – образец для ребенка, поэтому она должна быть четкой, внятной и выразительной. Не забывайте следить за правильностью произнесения ребенком закрепляемых звуков как в игре, так и в повседневной жизни. Не скупитесь на похвалу и поощрения, они – важный стимул для успешного закрепления полученных на логопедических занятиях навыков.

                                          «СТОП – ИГРА»

Назовите любые слова. Ребенок говорит «стоп», если услышит слово с закрепляемым звуком. Уточните, какое слово услышал ребенок. Начинайте игру в медленном темпе, постепенно ускоряя его.

                                           «МЫ – АРТИСТЫ» 

Проговорите с ребенком скороговорку, чистоговорку или короткое стихотворение с закрепляемым звуком несколько раз разными интонациями (удивленно, весело, грустно).

                                    «МОЖНО ИЛИ НЕЛЬЗЯ»

Договоритесь с ребенком, что вы будете внимательно следить за его речью и сможете выполнить только те его

просьбы, которые он произнесет без ошибок.

                                             «УГАДАЙ-КА»

 Предложите детям угадать разные предметы по их описанию, напомнив при этом, что во всех словах «живет» закрепляемый звук. Подумайте о поощрении в случае угадывания и правильного произнесения слова.

                                   «БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН»

При чтении сказок, рассказов или стихов попросите ребенка запомнить как можно больше слов с закрепляемым звуком из этого произведения. Аналогичное задание можно предложить при рассматривании иллюстраций в книге.

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И.

2022г

Словарная тема

«ДЕРЕВЬЯ»

        Сходите с ребёнком на прогулку в парк.  Познакомьте с  деревьями, растущими в нашей местности, назовите их  (дуб, берёза, липа, осина, ива, рябина, каштан, акация, тополь,  клён, сосна, ель). Обратите внимание детей на то, что деревья отличаются друг от друга.

        Покажите, что у дерева есть ствол, ветки, корни, сучки, листья, почки, цветы, плоды, семена.

        Объясните ребёнку значение слова «листопад».

           Понаблюдайте вместе с ребёнком за листопадом.

              Научите правильно называть листья деревьев:

лист берёзы – берёзовый,                     лист дуба – дубовый,

лист ивы – ивовый,                               лист липы – липовый,

лист клёна – кленовый,

лист осины – осиновый.

        Соберите листья различных деревьев. Сравните листья по форме, цвету.

- Какие листья? – Осенние, резные, жёлтые, красные, багряные, зелёные, золотые, грязные, разноцветные, пёстрые, ломкие, причудливые, красивые, лёгкие, круглые,  овальные, гладкие, крупные, мокрые, сухие, падающие, опавшие,  шуршащие, увядшие …

        Расскажите, как человек использует деревья,

что из них делает? (строит дом, изготавливает бумагу, делает

мебель, деревянные игрушки, карандаши …)

        Нарисуйте в тетради контуры различных листьев, а ребёнок пусть закрасит их карандашом нужного цвета.

                               Учите ребёнка любить и беречь природу.

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И.

2023г.

Словарная тема

«ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»

(для детей 5-7 лет)

Рассмотрите с ребёнком изображения домашних птиц.

Расскажите о том, почему эти птицы называются домашними, какую пользу они приносят человеку, как человек за ними ухаживает.

Повторите названия птичьих семеек: мамы, папы и детёныша.

Назовите части тела каждой птицы (туловище, хвост, гребешок, лапки, голова, глаза, шпоры, крылья, перепонки, коготки, хохолок, бородка, клюв), чем оно покрыто (перьями и пухом). Объясните, почему птицы называются водоплавающими и сухопутными. Обратите внимание на  их отличительные особенности.

        Расскажите ребёнку, чем питаются домашние птицы, как подают голос:

петух – кукарекает,                                          гусь – гогочет,

курица – кудахчет,                                          индюк – болбочет,

утка – крякает,                                                  цыплёнок – пищит.

        Что могут делать домашние птицы? (клевать, пить, летать, плавать, кричать, чистить, хлопать, переваливаться, ходить, бегать, махать, выращивать, ухаживать, высиживать, вылупляться, оберегать, кукарекать, гоготать, кудахтать, шипеть, налетать, пищать, заботиться …)

        Расскажите о каждой птице, какая она?

Например:

                петух – драчливый, задиристый, воинственный, голосистый, крикливый, важный, резвый, бойкий, красивый, яркий, пёстрый, большой …

                          Вспомните сказки о домашних птицах.

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И.

2023г.

Развивающие речевые игры

по теме: "Зимующие птицы" по дням недели

(для детей  6-7 лет)

Понедельник

      1.   Пальчиковая гимнастика 
2.   Артикуляционная гимнастика

      3.     Вспомни,  каких зимующих птиц ты знаешь? (не менее 5). Объясни, почему мы этих птиц называем ЗИМУЮЩИЕ. Разделите на слоги слова – названия зимующих птиц (хлопками): СНЕГИРЬ, СИНИЦА, ВОРОБЕЙ, ВОРОНА, КЛЕСТ, СОРОКА.

      4.     Назови ласково: СИНИЦА – СИНИЧКА, ГОЛУБЬ - ……, СНЕГИРЬ - ……., ВОРОБЕЙ - ……. (еще нескольких птиц)

      5.     Сравни птиц с животными и людьми:
• У человека дети, а у птицы – птенцы.                        • У животных шерсть, а у птиц –
• У человека нос, а у птицы –                                         • У животных лапы, а у птиц –

     6.     Кто как разговаривает?
• Воробей – чирикает
• Ворона –
• Голубь –
• Сорока –

7.      Составь предложения со словами СОРОКА, ВОРОНА, ПТИЦЫ и предлогами НА, ПОД, ОКОЛО, РЯДОМ.

                 Например:

                               Около кормушки летели белобокая сорока и крикливая ворона

8.      Пересказ:  

Прослушай текст, ответь на вопросы полным предложением.

СНЕГИРЬ.
Ты знаешь, что многие птицы с наступлением холодов улетают на юг. А есть такие, что прилетают к нам только зимой. И называются они «снегири», потому что появляются у нас вместе со снегом. Увидать снегирей легко. Их красные грудки, голубовато – серые спинки, черные бархатные шапочки и  крылья хорошо заметны на белом снегу.

Отвечаем на вопросы:
• Как выглядят снегири?
• Когда появляются снегири?
• Каких еще зимующих птиц вы знаете?
9. Объясните слова: БЕЛОБОКАЯ СОРОКА, КРАСНОГРУДЫЙ СНЕГИРЬ, ЧЕРНОКРЫЛАЯ ВОРОНА, ДЛИННОХВОСТАЯ СОРОКА.

Вторник

      1.     Пальчиковая гимнастика
2.  Артикуляционная гимнастика

     3.     Игра « Подбери признак»

Воробей (какой?) – серый, маленький, бойкий.

Ворона…

Голубь…

Синица…

Снегирь…

4. Игра « Кто как голос подает»

Ворона – «кар-кар» — она каркает,

Воробей – «чик-чирик» – он чирикает.

Голубь… -

Синица… -

Сорока..  -

5. Игра «2 и 5» (согласование числительных и существительных):

воробей, 2 воробья, 5 воробьев

голубь…                                          ворона…

снегирь…

синица…

6. Игра «Чей клюв, чья голова»  (образование притяжательных прилагательных).

У вороны клюв (чей?) – вороний,      голова (чья?) – воронья

У сороки

У голубя 

У совы 

У воробья-

7. Игра «Сложи слово»

У синицы жёлтая грудка – значит она какая? — желтогрудая.

У сороки длинный хвост, значит она какая? — длиннохвостая.  

У вороны черные крылья —  значит она …

У голубя сизые крылья – значит он …

У сороки белая грудка – значит она …

8. Образование глаголов с помощью приставок.

Сова из дупла (что сделала?) – вылетела. 

Откуда вылетела сорока? – из дупла.

Какое «маленькое слово» помогло найти птицу? – «из»

Аналогично составляем с предложения и отвечать на вопросы:

Сова в дупло…                                  Куда влетела сова?

Сорока над поляной …                    Над чем пролетела сорока?

Голубь на крышу…                          Куда прилетел голубь?

Воробей под ветки …                      Куда подлетел воробей?

Ворона за куст …                             Куда залетела ворона?

Ворона из-за куста…                       Откуда вылетела ворона?

9. Игра «4 – лишний»

Голубь, ворона, дятел, совенок.

Сорока, воробей, петух, снегирь.

Петух, синица, гусь, индюк.

Среда

1.Пальчиковая игра «Птички»
2. Артикуляционная гимнастика

                                    Птички полетели,

(Большие пальцы выпрямить и сложить вместе — это туловище птицы, ладошки развести в стороны,  словно птичьи крылья, тыльной стороной ладоней к себе)

                                    Крыльями махали.

(Махи кистями рук)

                                    На деревья сели,

(Большие пальцы выпрямить и сложить вместе — это туловище птицы, ладошки развести в стороны,  словно птичьи крылья, внутренней  стороной ладоней к себе)

                                    Вместе отдыхали.

(Помахивать ладонями)

3. Составляем рассказы о зимующих птицах (с опорой на иллюстрации) в  форме загадок-описаний по схеме:

1.     Кто это (это птица)

2.     Какие части тела у неё есть?

3.     Перелетная или зимующая?

4.     Как называется дом?

5.     Чем питается?

6.     Как называют птенцов?

7.     Как голос подает?

8.     Какую пользу приносит?

     4.     Отгадай загадки:

Я по дереву стучу,                                                              Ты откуда, ты откуда,
Червячка достать хочу,                                                       Прилетел к нам, красногрудый,
Хоть и скрылся под корой,                                              – Облетел я всю Сибирь.
Все равно он будет мой.    (Дятел)                                     – Как зовут тебя...? (Снегирь)

Верещунья – белобока,
А зовут ее... (Сорока)

Чик-чирик!                                                                          Жёлтое брюшко
К зёрнышкам прыг!                                                            У маленькой птички.
Клюй не робей!                                                                   А зовут её ... (Синичка)
Кто это? ... (Воробей)

Чёрная, как вар,                                                                   Белый бок, серый бок,
Кричит: “Кар-р-р!” (Ворона)                                             Воркует нежно ... (Голубок)

Эти птички с хохолком
И красивые притом,
На рябину прилетели.
Птички эти — ... (Свиристели)

5. Изобразить движения под стихотворение:

Вот на ветках, посмотри,

В красных майках снегири

Распустили пёрышки,

Греются на солнышке.

Головой вертят

Улететь хотят

Кыш! Кыш! Улетели!

За метелью! За метелью!

Пятница

1.     Артикуляционная гимнастика

2.     Упражнение «Назови гласные звуки в словах»

Ребёнок, повторяя слова, на слух выделяет все гласные в названиях зимующих птиц. «Давай громко и плавно позовем птиц в лесу, а эхо будет нам отвечать. Какие гласные звуки спело ЭХО?»
Например: СИНИЦА – И, И, А;
ВОРОНА – а, о, а
СОРОКА- а, о, а
ВОРОБЕЙ- а, а, э  (слышим звук Э)
ДЯТЕЛ- а, э (слышим Э)
СНЕГИРЬ- и, и
ГОЛУБЬ- о, у
СОВА- а, а
СВИРИСТЕЛЬ- и, и, э
КЛЁСТ- звук О.

В каких словах-названиях птиц мы услышали звук Э ? Какой это звук? (гласный или согласный)? Каким цветом мы будем обозначать его в словах? (красным).

3. Прочитайте  и обсудите с детьми стихотворение:

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма,

Горсть одна нужна.

Горсть одна –

И не страшна

Будет им зима.

Столько гибнет их,

Не счесть,

Видеть тяжело!

А ведь в вашем сердце есть

И для них тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну"                          (А. Яшин)

4.Речь с движением «Кормушка»

                              (Ребёнок  подходит к взрослому в центр комнаты)

Ребята дощечки пилили, пилили                     (пилящие движения ребром ладони)

И дружно кормушку для птиц мастерили     ( постукивание кулачками друг по другу)

В неё мы насыплем для птиц угощенье        (имитация движения кормления)

А чтобы на птичий обед посмотреть

Чуть–чуть отойдём и не будем шуметь.       (Отходим назад и подносим указательный палец к губам)

      5.     Игра «Скажи   наоборот» (подбери слово):

Ворона большая, а воробей – какой? (маленький)

Сорока длиннохвостая, а воробей – какой? (короткохвостый)

Дятел длинноклювый,  а воробей – какой? (короткоклювый)

У вороны клюв большой и толстый, а у воробья какой? ( маленький и тонкий)

У снегиря грудка красная, а у синички — …?

Снегирь подлетел к лесу, а воробей — …?

Снегирь сидит на верхней ветке, а воробей на …?

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И

2023г

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с №45

Городовой А.И.

2023г.

         Консультация для родителей

«ТРАНСПОРТ»

(для детей 5-6лет)

1.            Понаблюдайте с ребенком за транспортом на улице. Выясните, знает ли он названия транспорта, известно ли ему, что транспорт бывает грузовым и пассажирским.

       Если в знаниях вашего сына или дочки есть пробелы, помогите ребенку — назовите те машины, названия которых ему неизвестны, а потом проверьте, запомнил ли он эти названия.

      Объясните, что пассажирским называют транспорт, который перевозит пассажиров, а грузовым — тот транспорт, который перевозит грузы.

2. Рассмотрите с ребенком картинки с изображениями:

- дорожного транспорта (автобус, троллейбус, легковой автомобиль), 

- железнодорожного транспорта (поезд, трамвай),

- воздушного транспорта (самолет, вертолет),

- водного транспорта (теплоход, баржа),

- подземного транспорта (метро).

Пусть ребенок показывает и называет нарисованное.

Предложите ребенку подумать, почему транспорт называют дорожным (двигается по дороге), железнодорожным (двигается по железной дороге), воздушным (двигается по воздуху), водным (двигается по воде), подземным (двигается под землей). Обратите внимание ребенка на подпись над картинкой.

3.            На улице понаблюдайте с ребенком за грузовым транспортом, покажите ему
грузовик, фургон, самосвал, цистерну, платформу, рефрижератор.

      Отработайте с ребенком произношение этих названий. Сначала четко произнесите их сами, вместе
с ребенком, потом пусть он произнесет эти слова сам.

  Побеседуйте о том, какие грузы перевозят эти машины:

 - грузовик — кирпичи, арбузы, капусту, ящики с продуктами;

- фургон — продукты, лекарства, одежду, игрушки;         самосвал — песок, землю, камни;

-    цистерна — воду, молоко, бензин;

- платформа — разную технику, другие машины;     рефрижератор — замороженные продукты.

4.          Выучите с ребенком стихотворение, которое познакомит его с таким водным
транспортом, как ялик (весельная лодка).

  Покажите, как выразительно можно его
рассказать, ведь это стихотворение-шутка.

Ялик

                      На якоре ялик стоял у причала.

                       Волна, набегая, тот ялик качала,

                    А еж-капитан по причалу ходи

                  Насвистывал песню и трубку курил.    

Материал подготовлен:

учителем – логопедом Городовой А.И.

2023г.

         Консультация для родителей
«Как обучают детей звуковому анализу слов»

       Обучение звуковому анализу слова является основной задачей этапа подготовки к обучению грамоте и предполагает: определение количества звуков в слове, фонетическую характеристику звуков (умение дифференцировать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие), определение места звука в слове.

1. Звук – мы слышим и произносим.

2. Буквы мы пишем и читаем.

3. Звуки бывают гласными и согласными.

        Гласные звуки можно петь голосом, при этом воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды.

       Согласные звуки - звуки, которые нельзя петь, т.к. воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду.

Гласных звуков шесть: А У О И Э Ы

Гласных букв десять: А У О И Э Ы - соответствуют звукам и четыре йотированные, которые обозначают два звука : Я-йа, Ю-йу, Е-йэ, Ё-йо.

Гласные звуки обозначаются на схеме красным цветом.

Согласные звуки бывают глухими и звонкими. Глухой звук образуется без участия голосовых складок, детям мы объясняем, что когда произносим  глухой звук, голос спит, а при произнесении звонких звуков голос звенит (Положить руку на горлышко или закрыть уши руками). На схеме звонкие звуки обозначаем колокольчиком.

                   Звонкие звуки: Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, Л, М, Н, Р.

Глухие звуки : К, П, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ,

Согласные звуки бывают мягкими и твёрдыми.

Всегда твёрдые согласные: Ж, Ш, Ц.

Всегда мягкие согласные: Й, Ч, Щ.

Твёрдые звуки обозначаются на схемах синим цветом, мягкие – зелёным.

Поиграем в игры:

Игра «Поймай звук»

Задача: развивать слуховое внимание, фонематический слух.

Взрослый называет звук, а ребенок поднимает синий или зелёный квадратик. Потом слово. Если в начале слова слышится твёрдый звук, нужно поднять синий квадратик, если мягкий – зелёный (Снег, зима, лыжи и др.).

Игра «Сколько звуков в слове спряталось?»

                                         Выложить схему слова КОТ.

- Сколько звуков в слове КОТ? (В слове КОТ три звука)

- Какой первый звук в слове КОТ? (первый звук [К])

- Звук [К] какой? (звук [К] согласный, глухой, твёрдый).

- Каким квадратиком на схеме обозначим звук [К]? (Синим квадратиком).

- Какой второй звук в слове КОТ? (Второй звук [О])

- Звук [О ]какой? (Звук [О] гласный).

- Каким квадратиком на схеме обозначим звук [О]? (Красным квадратиком).

- Какой третий звук в слове КОТ? (Третий звук [Т]).

- Звук [Т] какой? (Звук [Т] – согласный, твёрдый, глухой).

Каким квадратиком на схеме обозначим звук [Т]? (Синим квадратиком).

- Звуки подружились. Что получилось? (КОТ).

- Какой буквой обозначим звук [К]? (Буквой К).

Какой буквой обозначим звук [О]? (Буквой О).

Какой буквой обозначим звук [Т]? (Буквой Т).

- Буквы подружились. Что получилось? (КОТ).

        Важно, чтобы ребенок усвоил, что такое звук речи, мог различать звуки, делить слова на звуки и слоги. Только тогда он сможет без труда овладеть навыком чтения.

        Буквы являются графическим символом звуков. Часто мы сталкиваемся с тем, что детей учат побуквенному чтению, т.е. дети, видя букву, произносят её название, а не звук: пэ, рэ.. В результате получается «кэотэ», вместо «кот». Дети с трудом вникают в правила озвучивания букв и буквосочетаний. Это создаёт дополнительные трудности в обучении детей чтению.

        В методике обучения чтению в детском саду предусматривает называние букв по их звуковым обозначениям: п, б, к…. Это значительно облегчает детям овладение навыком чтения. Для того, чтобы ребёнок лучше усвоил графический облик буквы и для профилактики дисграфии в школе (дисграфия – нарушение письменной речи) рекомендуют следующие задания:

       Уважаемые родители, очень точно следуйте инструкциям педагогов, выполняя задания по тетради, не усложняйте задания по своему усмотрению. Помните о том, что требования детского сада и семьи должны быть едины!

ЧТО ТАКОЕ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА?

Звуковой анализ слова – это определение звуков в слове по порядку и их характеристика (гласный – согласный, звонкий – глухой, мягкий твердый)

Звуковая схема слова – это последовательность квадратиков – символов, выложенных в том порядке, что и звуки в слове.

     КАК ВЫПОЛНЯТЬ С РЕБЕНКОМ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА?

     Звуковой анализ выполняется путем последовательного выделения голосом звуков в слове и их характеристики.

Сделаем звуковой анализ слова ДОМ:

1. Выделим голосом первый звук:

ддд-ом – первый звук Д – он согласный, звонкий, твердый - обозначим его синим квадратиком с колокольчиком.

2. Выделим голосом второй звук :

д – ооо – м - второй звук О - он

гласный – обозначим его красным квадратиком.

3. Выделим голосом третий звук:

до –ммм - третий звук М – он согласный, звонкий, твердый – обозначим его синим квадратиком с колокольчиком.

В слове ДОМ 3 звука, 2 согласных и 1 гласный.   

Согласные звуки Д и М.      Гласный звук О.

Назовем звуки по порядку: Д О М.      Напишем слово буквами: ДОМ

ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА КИТ

1. Выделим голосом первый звук:

кькькь – ит – первый звук Кь – согласный, глухой, мягкий, обозначим зеленым квадратиком.

2. Выделим голосом второй звук – кииит, второй звук И, Обозначим его красным квадратиком.

3. Выделим голосом третий звук – киттт, третий звук Т, он согласный, глухой твердый, обозначим его синим квадратиком.

В слове кит 3 звука: 2 согласных и 1 гласный. Согласные Кь и Т. Гласный И. Назовем звуки по порядку Кь, И, Т.

ПОДСКАЗКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

Буквы, обозначающие звонкие звуки:

М, Б, Г, Д, Н, В, Ж, Л, Р, З, Й.

Буквы, обозначающие глухие звуки:

П, К, Х, Т, Ф, Ш, С, Ч, Щ, Ц.

Звонкий или глухой звук дети определяют положив руку на горло. Если во время произнесения звука «горло звенит» - звук звонкий. Если «не звенит» - глухой

         Буквы, обозначающие всегда твердые звуки: Ш, Ж, Ц.

         Буквы, обозначающие всегда мягкие звуки: Щ, Ч, Й.

Остальные буквы могут обозначать два звука твердый и мягкий: Т и Ть, П и Пь, К и Кь, Д и Дь и т. д.

Мягкость и твердость звуков дети  определяют на слух:

     Если на письме после согласной буквы пишутся А, О, У, Ы, Э – то она обозначает твердый звук.

     Если на письме после согласной буквы пишутся буквы Е, Ё, Ю, Я – то она обозначает мягкий звук.

     Звуков Е, Ё, Ю, Я – не бывает, это гласные буквы, обозначающие мягкость согласного на письме

     Буквы Е, Ё, Ю, Я, стоящие в слове после согласной обозначают соответственно звуки Э, О, У, А.

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И.

2023г.

 Консультация для родителей
«День защитника Отечества»

1.            Побеседуйте с ребенком о празднике, который мы только что отмечали. Это День Российской Армии, День защитника Отечества. Это праздник воинов, которые охраняют покой нашей страны. В этот день принято поздравлять всех пап, которые служили в армии, и всех мальчиков, которые будут защитниками Родины.

  Выразительно прочитайте стихотворение о мальчике  - будущем защитнике Отечества - и выучите со своим ребенком.

Танкист

                       Я сегодня был танкистом,

                В танке мчался в поле чистом,

                      По оврагам, по холмам.

                      Управлял я танком сам.

                  Ничего, что это ящик.

                   Танк, совсем как настоящий.

                Я немного подрасту,

                    В армию служить пойду.

2.              Рассмотрите с ребенком картинки, на которых изображены моряк, пограничник, танкист. Пусть ребенок составит предложения по картинкам.

Например.

             Летчик охраняет небо нашей Родины. Моряк несет службу на корабле. Пограничник служит на границе. Танкист управляет танком.

3.               Помогите ребенку разделить на слоги названия профессий военных:

                 ЛЁТ-ЧИК,          ТАН-КИСТ,

                                      МО-РЯК,           ПО-ГРА-НИЧ-НИК.

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И.

2023г.

         Консультация для родителей

«МЕБЕЛЬ»

(для детей 5-6 лет)

1. Рассмотрите с ребенком мебель, которая стоит в вашем доме. Побеседуйте о мебели, о ее назначении.  

     С этой же целью вы можете использовать и картинки с изображениями мебели 

Сначала расскажите ребенку об одном из предметов, а
потом пусть он рассказывает вам.

Например.

            Это шкаф. Он большой, деревянный, коричневый. У него две прямоугольные дверцы, четыре ножки, внутри у него есть полки и вешалки. В него вешают одежду и кладут белье.

           Это стол. Он большой, деревянный, коричневый, прямоугольный. У него есть четыре ножки. За столом обедают, пьют чай.

          Это диван. Он большой, мягкий, красный. У него есть сиденье, спинка, подлокотники. На диване можно сидеть или лежать.

2.        Предложите ребенку придумать загадки-описания о мебели по картинкам.
      Сначала вы загадайте свою загадку, а потом пусть попробует он.

Например:

              У него есть сиденье, спинка, четыре ножки. На нем можно сидеть. Что это? (Стул.)

             У нее есть две спинки и четыре ножки. На ней спят. Что это? (Кровать.)

            У него есть спинка, сиденье, подлокотники. В нем сидят и отдыхают. Что это? (Кресло.)

3.        Предложите ребенку ответить на вопросы:

• Где хранят одежду? (Одежду хранят в шкафу.)
• Где люди обедают? (Люди обедают за столом.)
• На чем ты сидишь? (Я сижу на стуле.)
• В чем можно сидеть? (Можно сидеть в кресле.)

• Где хранят книги? (Книги хранят в книжном шкафу.)

При этом следите, чтобы ребенок не опускал предлоги.

4.           Если вы заметили, что ребенок допускает ошибки в употреблении предлогов, потренируйте его с помощью следующего упражнения.

      Возьмите любую игрушку и
поместите ее на стол. Спросите ребенка, где находится игрушка. Если он затрудняется ответить, объясните, что она НА столе. Теперь поставьте ее под стол и скажите об этом. Голосом выделите предлог: ПОД стол. Далее помещайте игрушку НАД столом, ЗА столом, ПЕРЕД столом, ОКОЛО стола. Комментируйте свои действия, выделяя голосом предлоги.

    Затем предложите ребенку выполнять и комментировать аналогичные действия.

5. Поиграйте с ребенком в уже знакомую игру «Подскажи словечко», которая способствует развитию слухового внимания и чувства рифмы.

Под столом уселась кошка,

А над нею стол без ... (ножки).

На шкафу корзинка с перцем

И открыты обе ... (дверцы).

На буфете ежик с волком,

Ну а сам буфет без ... (полки).

Материал подготовлен:

учителем – логопедом Городовой А.И.

2023г

         Консультация для родителей

      «День Космонавтики»

1.        Побеседуйте с ребенком о том, что 12 апреля мы отмечаем День космонавтики. Помогите ребенку ответить на вопросы:

-   Что такое космос?

                       (Космос окружает землю и другие планеты.)

-   Как можно попасть туда?

                     (Туда можно попасть на космическом корабле.)

-   Кто был первым космонавтом?

                      (Первым космонавтом был Юрий Гагарин.)

2.            Рассмотрите с ребенком рисунок и помогите составить рассказ по нему с
помощью вопросов:

         - Кого ты видишь на картинке?

             - Что он делает?

        -  Куда полетит космонавт?

           (Я вижу на картинке космонавта.  Он стоит около космического корабля и машет рукой.   Он полетит в космос.)

3.        Выучите с ребенком стихотворение.

Ракета

Мы построили ракету.

Как же трудно было это!

Мы трудились целый вечер.

Раздобыли где-то свечи

И мотор от кофемолки,

И для флага шарф из шелка.

Все! Достроили! Ура!

Входит мама: «Спать пора!

Ночью дети подрастают.

Без ракет во сне летают».

4.            Рассмотрите с ребенком рисунок и попросите его составить      предложение    по каждой картинке.

       Это позволит поупражнять его в употреблении предлогов.

      Например. Космонавт идет к ракете. Космонавт стоит около ракеты. Космонавт входит в ракету. Космонавт смотрит из иллюминатора.

    Если ребенок затрудняется, помогите ему вопросами:

- Куда идет космонавт?

- Где стоит космонавт?

- Куда входит космонавт?

- Откуда смотрит космонавт?

Материал подготовлен:

учителем – логопедом Городовой А.И

2023г.

         Консультация для родителей
«Насекомые»

(для детей 5-6 лет)

    Выясните, названия каких насекомых известны ребенку, знает ли он, что насекомые бывают полезными и вредными.

   Рассмотрите с ребенком картинки с изображениями бабочки, стрекозы, комара, кузнечика, божьей коровки, майского жука. 

      Немного расскажите ребенку о каждом из насекомых.

Например. Это насекомое — бабочка. Она красивая, яркая, разноцветная. У нее есть туловище, головка, лапки и большие яркие крылья. На голове у нее глазки и усики. Бабочка порхает над цветами и собирает сладкий цветочный нектар.

Это стрекоза. Стрекоза — насекомое. У стрекозы длинное туловище и большие прозрачные крылья. На голове у стрекозы — большие глаза. Есть у стрекозы и лапки. Стрекозы живут вблизи водоемов.

Это пчела. Пчела — полезное насекомое. Она собирает с цветочный нектар а перерабатывает его в мед. У пчелы мохнатое полосатое туловище, прозрачные крылья и маленькие лапки, у пчелы есть жало.

Это оса. Оса — хищное насекомое. Она выкармливает свои личинки другими насекомыми. У осы тонкое полосатое туловище и прозрачные перепончатые крылышки. У осы, как и у пчелы, есть жало.

Это майский жук. У него широкое туловище, две пары крыльев, шесть липок, мохнатые усики. Майский жук хорошо летает.

Это божья коровка. Ее туловище имеет круглую форму. У божьей коровки две пары крыльев. Верхние крылья красные в черных пятнышках. Нижние крылья прозрачные, перепончатые. У божьей коровки шесть лапок.

После этого предложите ребенку составить рассказ о любом из насекомых примерному плану:

• Как называется это насекомое?
• Какое у него туловище?
• Какие у него крылья, лапки?
• Что ты знаешь об этом насекомом?

  Предложите ребенку разделить на слоги названия насекомых:

       ЖУК,      ПЧЕ-ЛА,     О-СА,       МУ-ХА,

       БА-БОЧ-КА,       СТРЕ-КО-ЗА,     КО-МАР.

      Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Назови ласково». Вы бросаете ребенку мяч и называете насекомое, а он бросает мяч обратно и называет насекомое «ласково».

Например. Пчела — пчелка; стрекоза — стрекозка; жук — жучок; комар — комарик.

        Выучите с ребенком русскую народную потешку и используйте ее как пальчиковую гимнастику для развития мелкой моторики.

Божья коровушка.

Полети на облачко.

Принеси нам с неба.

Чтобы были летом

В огороде бобы,

В лесу ягоды, грибы,

 В роднике водица,

В поле пшеница.

Сложить ладони накрест и ритмично взмахивать ими.

Загибать пальчики на обеих руках, начиная с больших, на каждое название.

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И

Рекомендации родителям по лексической теме «Зимние забавы»

(для детей  4-5 лет)

Родителям рекомендуется:

Сходите с ребёнком на зимний стадион, в парк. Обратите внимание на то, какими видами спорта занимаются дети и взрослые.

Спросите  у ребенка:

- в какие игры можно играть только зимой и почему, что нужно для зимних игр?

- как ещё развлекаются дети и взрослые зимой? (играют в снежки, строят снежные крепости, лепят снеговиков, занимаются подлёдной рыбалкой …);

- что можно сделать из снега и льда зимой на улице? (снеговика, крепость, снежный город, ледяные фигуры, каток).

                 Спросите, почему так назвали спортсменов?

Хоккеист – потому что играет в хоккей.

Лыжник – потому что катается на лыжах.

Фигурист – потому что занимается фигурным катанием.

Саночник – потому что катается на санках.

                  Поиграйте в игру «Кому что нужно?»

Хоккеисту – клюшка, шайба, коньки, каток, ворота… 
Лыжнику – лыжи, горка, трамплин, лыжные палки, крепления …
Фигуристу –  … 

Снеговику –  …

                                    Побеседуйте с ребёнком о том:

-Можно ли бегать по скользкой дорожке, почему?

-Как нужно вести себя на катке? (Кататься можно только на специально залитых катках, а не по дороге).

-Как нужно вести себя на горке? Можно ли толкаться, почему?

-Можно ли кататься на санках стоя или вперёд головой, почему?

-Почему нельзя кидать снежки в лицо?

-Почему нельзя выходить на заледеневшие водоемы?

-Как нужно зимой переходить дорогу? (Очень осторожно: машина на скользкой дороге не сможет остановиться сразу!)

        Предложите ребёнку нарисовать любимое зимнее развлечение.

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И

Рекомендации родителям по лексической теме «Зимние забавы»

(для детей  5-7 лет)

Родителям рекомендуется:

Сходите с ребёнком на зимний стадион, в парк. Обратите внимание на то, какими видами спорта занимаются дети и взрослые.

Спросите  у ребенка:

- в какие игры можно играть только зимой и почему, что нужно для зимних игр?

- как ещё развлекаются дети и взрослые зимой? (играют в снежки, строят снежные крепости, лепят снеговиков, занимаются подлёдной рыбалкой …);

- что можно сделать из снега и льда зимой на улице? (снеговика, крепость, снежный город, ледяные фигуры, каток).

                 Спросите, почему так назвали спортсменов?

Хоккеист – потому что играет в хоккей.

Лыжник – потому что катается на лыжах.

Фигурист – потому что занимается фигурным катанием.

Саночник – потому что катается на санках.

                  Поиграйте в игру «Кому что нужно?»

Хоккеисту – клюшка, шайба, коньки, каток, ворота… 
Лыжнику – лыжи, горка, трамплин, лыжные палки, крепления …
Фигуристу –  … 

Снеговику –  …

                                    Побеседуйте с ребёнком о том:

-Можно ли бегать по скользкой дорожке, почему?

-Как нужно вести себя на катке? (Кататься можно только на специально залитых катках, а не по дороге).

-Как нужно вести себя на горке? Можно ли толкаться, почему?

-Можно ли кататься на санках стоя или вперёд головой, почему?

-Почему нельзя кидать снежки в лицо?

-Почему нельзя выходить на заледеневшие водоемы?

-Как нужно зимой переходить дорогу? (Очень осторожно: машина на скользкой дороге не сможет остановиться сразу!)

        Предложите ребёнку нарисовать любимое зимнее развлечение.

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И

2024г.

Рекомендации родителям по лексической теме «ПОСУДА»

(для детей  6-7 лет)

Спросите у ребёнка:

- Для чего нужна посуда?

- Всегда ли люди пользовались посудой?

- Какая посуда была у первобытных людей?

- Чем была раньше деревянная ложка? (Деревом)

- Чем были раньше глиняный кувшин и фаянсовые чашки? (Куском глины.)

- Чем были раньше металлические ножи? (Металлом.)

Предложите назвать чайную, столовую, кухонную посуду. Спросите, что можно делать с посудой? (мыть, полоскать, сушить, вытирать, покупать, беречь, ставить) 

Подберите слова с противоположным значением:        

        Полная сахарница – пустая сахарница.
        Чистая ложка – грязная ложка.               

        Тяжёлая сковорода – лёгкая сковорода.
        Мелкая тарелка – глубокая тарелка.        

        Острый нож – тупой нож.

Поиграйте в игру «Соедини два слова в одно».

        Овощи режет – овощерезка      

кофе варит – кофеварка

        сок выжимает – соковыжималка    

мясо рубит – мясорубка
        скоро варит – скороварка                

сам варит – самовар.

Составьте рассказ о посуде по плану:

1. Название посуды.                   5. Какой формы?                    

2. Назначение посуды.               6. Какого размера?      

3. Из каких частей состоит?      7. Из какого материала    

4. Какого цвета?                             изготовлено?                                                                                                

ТЕКСТЫ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ

ПРАВИЛЬНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗВУКОВ

Для детей 6-7 лет

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И.

                                                                                       2024г

        Пересказ – это связное выразительное воспроизведение прослушанного текста.

      Для детей, пересказ – это наиболее легкий тип речевой деятельности, так как ребенок излагает готовое содержание и пользуется готовой речевой формой.

                                       Чем полезен пересказ?

       Обучение пересказу способствует обогащению словарного запаса, развитию восприятия, памяти и внимания. При этом совершенствуется структура речи и произношения, усваиваются нормы построения предложений и целого текста.

     Выбор текста :

o   небольшой объем;

o   простота языка;

o   занимательность сюжета;

o   четкая структура;

o   наличие иллюстраций.  

    На начальном этапе работы используются небольшие тексты (4-5 предложений), в дальнейшем их объем увеличивается по мере возрастания речевой возможности ребенка.

1. Закрепление правильного произношения звуков [ль-л], [ш] в тексте:

                                          Мышата

    Мышата Миша и Маша – шалуны. Мышата бегали и шалили. Мышата нашли сыр. Мышата ели сыр.

- Прослушать рассказ

- Проговорить предложения за взрослым

- Ответить на вопросы:

- Повторить текст, правильно произносить поставленные звуки.

2. Закрепление правильного произношения звуков [ль-л], [ш-ж] в тексте:

Ландыш

   На поляне много белых ландышей. Над ними летают бабочки. Люди любят нежные ландыши. Ландыши похожи на белые колокольчики.  

Словарная тема

ФРУКТЫ И ЯГОДЫ

                                                               Для детей 5-6 лет

Словарная тема «ФРУКТЫ И ЯГОДЫ»

        Расскажите ребёнку, что фрукты растут в саду или в лесу на деревьях и кустарниках. Рассмотрите различные фрукты и ягоды, обратите внимание на их цвет и форму.

Расскажите о том, что ягоды могут быть ядовитыми.

Повторите с ребёнком:

Названия садовых фруктов и ягод, растущих у нас: яблоко, груша, слива, вишня, виноград, абрикос, алыча, смородина, малина, ежевика, клубника, крыжовник …

Названия лесных ягод: малина, ежевика, земляника, черника, брусника, калина, рябина, боярышник, волчья ягода …

Названия экзотических фруктов и ягод (растут в жарких странах): лимон, апельсин, мандарин, банан, гранат, хурма, манго, персик, ананас, грейпфрут, киви ...

Расскажите ребёнку, какие блюда можно приготовить из фруктов и ягод (сок, компот, чай, кисель, мусс, напитки, варенье, повидло, джем, желе, цукаты, пюре, вареники, начинку для пирогов, торт, пирожное, мороженое, йогурт, мармелад …)

Поиграйте в игры:

Игра «Один – много»

        один лимон – много лимонов,

        одно яблоко – много яблок …

Игра «Жадина»

- О каких фруктах и ягодах можно сказать «мой»? (Абрикос, гранат, виноград, грейпфрут ...)

- О каких фруктах и ягодах можно сказать «моя»? (Слива, вишня, хурма, алыча, груша ...)

- О каких фруктах и ягодах можно сказать «моё»? (Яблоко, киви ...)

- О каких фруктах и ягодах можно сказать «мои»? (Бананы, персики, абрикосы…)

Спросите, что можно делать с фруктами и ягодами? (сажать, поливать, выращивать, собирать, мыть, чистить, резать, консервировать, варить, есть ..)

        Запишите в тетрадь несколько загадок о фруктах и выучите их с ребёнком.

Нарисуйте в тетради контуры различных фруктов и ягод,

а ребёнок пусть закрасит их карандашом нужного цвета.

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И.

2024г

Словарная тема

ХЛЕБ

                                                               Для детей 5-6 лет

Сходите с ребёнком в хлебный магазин. Обратите внимание, какие там продаются хлебобулочные изделия (хлеб, батон, булка, пирожок, рогалик, кекс, бублики, сухари, пряники, сушки, калачи, лаваш). Побеседуйте с ребёнком, для чего нужен хлеб.

Расскажите ребёнку, из чего пекут хлеб, какое значение имеет хлеб для людей, как много разных профессий трудится, чтобы у нас на столе появился хлеб. Объяснить ребенку значение слов: сеять, выращивать, пахать, молотить, сеять, косить, убирать, молоть, печь. 

Предложите ребёнку поиграть в игры:

Игра «Что здесь лишнее? Почему?»
Батон – буханка – масло – булка; 
кекс  –  кефир – пирожное – торт.

Игра «Доскажи словечко», изменив слово «хлеб» по смыслу.

Я знаю пословицу о ….

Мама купила пшеничный ….

Дети едят суп с …

Ваня пошел в магазин за …

Я не люблю есть суп без ….

У меня дома нет …

Спросите у ребёнка:

- Каким бывает хлеб? (Вкусным, мягким, румяным, чёрствым, белым, пышным, горячим, свежим, ароматным, аппетитным.)

-  Какой хлеб по запаху? (Пахучий, душистый, ароматный)

-  Какой хлеб на вкус? (Аппетитный, вкусный, сладкий…)

-  Какой хлеб на ощупь? (Свежий, мягкий, пышный, твердый)

Побеседуйте с ребёнком о том, как человек должен относиться к хлебу. Попробуйте дома вместе с ребёнком испечь хлеб или что-либо из теста.

Объясните ребёнку значение пословиц о хлебе:

Хлеб всему голова.

Будет хлеб – будет и обед.

Работай до поту, поешь хлеба в охоту.

Подберите и запишите загадки о хлебе.

Вместе с ребёнком подберите и наклейте картинки о хлебе.

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И.

2024г

Словарная тема

ДЕРЕВЬЯ

                                                               Для детей 5-6 лет

Сходите с ребёнком на прогулку в парк.  Познакомьте с деревьями, растущими в нашей местности, назовите их (дуб, берёза, липа, осина, ива, рябина, каштан, акация, тополь, клён, сосна, ель). Обратите внимание

детей на то, что деревья отличаются друг от друга.

        Покажите, что у дерева есть ствол, ветки, корни, сучки, листья,

почки, цветы, плоды, семена.

                 Объясните ребёнку значение слова «листопад».

                Понаблюдайте вместе с ребёнком за листопадом.

Научите правильно называть листья деревьев:

лист берёзы – берёзовый, лист ивы – ивовый, лист клёна – кленовый, лист дуба – дубовый, лист липы – липовый, лист осины – осиновый.

        Соберите листья различных деревьев. Сравните листья по форме, цвету.

       Какие листья? – Осенние, резные, жёлтые, красные, багряные, зелёные, золотые, грязные, разноцветные, пёстрые, ломкие, причудливые, красивые, лёгкие, круглые, овальные, гладкие, крупные, мокрые, сухие, падающие, опавшие, шуршащие, увядшие …

        Расскажите, как человек использует деревья, что из них делает? (строит дом, изготавливает бумагу, делает мебель, деревянные игрушки, карандаши …)

        Нарисуйте в тетради контуры различных листьев, а ребёнок пусть закрасит их карандашом нужного цвета.

                        Учите ребёнка любить и беречь природу.

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И.

2024г

Словарная тема

ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ

                                                               Для детей 5-6 лет

Рассмотрите с ребёнком изображения домашних птиц. Расскажите о том, почему эти птицы называются домашними, какую пользу они приносят человеку, как человек за ними ухаживает. Повторите названия птичьих семеек: мамы, папы и детёныша.

Назовите части тела каждой птицы (туловище, хвост, гребешок, лапки, голова, глаза, шпоры, крылья, перепонки, коготки, хохолок, бородка, клюв), чем оно покрыто (перьями и пухом).

 Объясните, почему птицы называются водоплавающими и сухопутными. Обратите внимание на их отличительные особенности.

Расскажите ребёнку, чем питаются домашние птицы, как подают голос: петух – кукарекает, курица – кудахчет, утка – крякает, гусь – гогочет, индюк – болбочет, цыплёнок – пищит.

        Что могут делать домашние птицы? (клевать, пить, летать, плавать, кричать, чистить, хлопать, переваливаться, ходить, бегать, махать, выращивать, ухаживать, высиживать, вылупляться, оберегать, кукарекать, гоготать, кудахтать, шипеть, налетать, пищать, заботиться …)

        Расскажите о каждой птице, какая она?

Например: петух – драчливый, задиристый, воинственный, голосистый, крикливый, важный, резвый, бойкий, красивый, яркий, пёстрый, большой …                  

        Вспомните сказки о домашних птицах.

        Вместе с ребёнком подберите и наклейте картинки

с изображением домашних птиц.

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И.

2024г

Словарная тема

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

                                                               Для детей 5-6 лет

Рассмотрите с ребёнком изображения домашних животных. Расскажите о том, почему эти животные называются домашними, какую пользу они приносят человеку. Повторите названия домашних животных: мамы, папы и детёныша.

Назовите части тела каждого домашнего животного:

голова, морда, уши, глаза, нос, пасть, челюсти, зубы, клыки,

рога, пятачок, туловище, шея, ноги, копыта, лапы, когти,

щетина, грива, чёлка, хвост.

        Повторите, как каждое животное подаёт голос?

Кошка – мяукает, мурлычет     корова – мычит       собака – лает, гавкает, рычит                             овца – блеет

свинья – хрюкает, визжит            коза – мекает            лошадь – ржёт.

        Повторите, чем питаются домашние животные.

        Назовите жилища домашних животных:

Кошка живёт в доме или в квартире.      Кролик – в клетке.

Собака – в конуре или будке.                     Свинья – в свинарнике.

Корова – в коровнике или хлеву.               Овца – в хлеву.

Лошадь – в конюшне или стойле.             Коза – в хлеву или сарае    

Подберите несколько слов о каждом домашнем животном

Лошадь, какая? – быстрая, выносливая, стройная.

Кошка, какая? – усатая, ласковая, игривая

Бык, какой?  – большой, бодливый, свирепый.

Кролик, какой?  – пушистый, длинноухий, трусливый.

Запишите в тетради загадки о домашних животных. Подберите картинки с изображением домашних животных и наклейте в тетрадь.

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И., 2024г

Словарная тема

ОСЕНЬ

                                                               Для детей 5-6 лет

                         Предложите ребёнку вспомнить, какое сейчас время года, назовите по порядку осенние месяцы.

Повторите приметы осени:

- стало холодно, дуют сильные ветры, идут холодные моросящие дожди;

- дни стали короче, а ночи длиннее;

- листья на деревьях краснеют, желтеют и опадают, начался листопад;

- исчезли насекомые;

- собираются в стаи и улетают на юг последние птицы;

- звери готовятся к зиме;

- люди стали теплее одеваться;

- с полей и из садов убрали урожай.

Сравните природу ранней и поздней осенью. Расскажите о труде людей осенью. Спросите, как дикие звери готовятся к приближающейся зиме.

        Вспомните слова с противоположным значением:

ранняя – поздняя (осень)                   частый – редкий (дождик)
ясная – пасмурная (погода)               дождливая – солнечная  
весёлая – унылая (пора)                     скучная – веселая

тихая – ветреная (погода)                 вянуть – расцветать                                                                          

        Предложите ответить на вопросы и запишите ответы ребёнка на эти вопросы в тетради:

- Осень какая? – ранняя, поздняя, золотая, сказочная, красивая, волшебная, яркая, разноцветная, нарядная, богатая, грустная, сухая, сырая, холодная, унылая, щедрая.

- Погода какая? – пасмурная, хмурая, дождливая, неустойчивая, изменчивая, капризная, ветреная, ясная, холодная, осенняя.

        Подберите картинку с изображением осени и приклейте

её в тетрадь.

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И., 2024г

Словарная тема

ДИКИЕ ЗВЕРИ

                                                               Для детей 5-6 лет

                Повторите, как разные звери подают голос.

Медведь – ревёт          белка – цокает              ёж – фыркает

лиса – тявкает             заяц – лопочет           кабан – хрюкает

волк – воет                    лось – трубит  

         У каждого зверя своя походка. Расскажите, кто как передвигается?

Заяц – скачет, петляет.

Белка – прыгает, перепрыгивает с ветки на ветку.

Лиса – след путает, хвостом заметает.

Волк – рыщет.

Ёж – семенит.

Медведь – переваливается.

        Спросите о каждом звере, какой он?

Лиса какая? – рыжая, хитрая, осторожная, пушистая, ловкая, быстрая, ловкая, чуткая, любознательная …

Белка какая? – рыжая, серая, незаметная, маленькая, пушистая, ловкая, цепкая, шустрая, проворная …

Заяц какой? – трусливый, маленький, косой, быстрый…

Волк какой? – злой, голодный, зубастый, серый, хищный…

Медведь какой? – бурый, огромный, лохматый, неуклюжий, косолапый, сильный…

        Поиграйте в игру «Один – много»

Один заяц – много зайцев                    одна лиса – много лис

один волк – много волков                    один лось – много лосей

один кабан – много кабанов                одна белка – много белок

один медведь – много медведей          один ёж – много ежей.

        Почитайте сказки о диких зверях, живущих в наших лесах.

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И., 2024г

Словарная тема

ЗИМА

                                                                                                           Для детей 5-6 лет

Во время прогулки побеседуйте с ребёнком о времени года, которое наступило. Закрепите названия зимних месяцев.

Вместе с ребёнком назовите приметы зимы:

• Стало холодно, на улице мороз.
• Земля покрыта снегом, а реки и озёра – льдом.
• Дуют сильные ветры, часто бывают метели, снегопады.
• Ночи стали длинные, а дни – короткие.
• Люди надели тёплую зимнюю одежду.
• Дети катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговиков, строят снежные крепости, играют в снежки.

        В морозную погоду рассмотрите с ребёнком снег. Многие дети пытаются пробовать снег. Покажите им, что снег бывает грязный: наберите снег в чашку и занесите его в помещение. Когда снег растает, на дне чашки останется грязная вода.

        Помогите ребёнку подобрать подходящие слова:

Снег какой? – белый, пушистый, лёгкий, холодный, мягкий, скрипучий, колючий, мокрый, липкий, блестящий, сверкающий, искрящийся, чистый, грязный …

Лёд какой? – гладкий, прозрачный, прочный, хрупкий, тонкий, хрустальный, скользкий, холодный, ровный, бугристый, твёрдый, ломкий, острый, зеркальный

Зима какая? – холодная, суровая, снежная, вьюжная, долгая, морозная, чудесная.

        Вместе с ребёнком подберите картинку по теме «Зима» и наклейте её в тетрадь. Задайте ребёнку вопросы:

- Какое время года изображено на картинке?    - Почему ты так думаешь?

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И., 2024г

Словарная тема

ОДЕЖДА.ОБУВЬ.

ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ

                                                                                                           Для детей 5-6 лет

Сходите с ребёнком в магазин, где продаётся одежда, обувь и головные уборы. Объясните ребёнку, что одежду надевают на тело, обувь – на ноги,

а головной убор – на голову. Одежда, обувь и головные уборы защищают человека от солнца, ветра, холода и дождя. В разных ситуациях требуется различная одежда: на улице, на работе, во время занятий спортом, дома,

в различное время года.

        Напомните названия одежды: (верхняя одежда – пальто, шуба, куртка, комбинезон, полушубок, плащ…; лёгкая одежда – брюки, костюм, пиджак, блуза, юбка, рубашка, халат, шорты, сарафан, платье…; бельё – майка, трусы, купальник, плавки, носки, колготы, гольфы...; вязаная одежда – свитер, джемпер, носки …)

Назовите детали одежды: воротник, карманы, рукава, капюшон …

Рассмотрите с ребёнком ткани, из которых делают одежду (шерсть, хлопок, лён, шёлк, бархат, джинс, мех, кожу…), пощупайте эти материалы, сравните их.          

Помогите ребёнку ответить на вопросы:

Брюки сшили из шерсти – они шерстяные.

Платье сшили из шёлка – оно шёлковое.

Шубу сшили из меха – она меховая ...

Расскажите, кто шьёт одежду, какие инструменты используются в работе.

Повторите названия обуви, её детали (подошва, каблук, язычок, задник, ремешки, шнурки, голенище), где и из чего изготавливают обувь.

        Поиграйте в игру «Один – много».

Один сапог – много сапог                    одна тапка – много тапок

один ботинок – много ботинок            одна туфля – много туфель

Назовите различные головные уборы (шапка, кепка, платок, пилотка, бескозырка, каска, панама, шляпа, шлем, фуражка, косынка, берет, бейсболка, бандана), их детали, из чего их делают.

        Посчитайте в магазине головные уборы (Одна шапка, две шапки, три шапки, четыре шапки, пять шапок).

        Подберите картинки с изображением одежды, обуви и головных уборов (отдельно) и наклейте их в тетрадь

Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И., 2024г

Словарная тема

НОВЫЙ ГОД

                                                                                                           Для детей 5-6 лет

Побеседуйте с ребёнком о том, какой праздник наступает, что он обозначает. Кто приходит в гости к ребятам на Новый год и приносит подарки. Рассмотрите ёлочные игрушки, которые есть у вас дома, назовите их. Вместе с ребёнком украсьте новогоднюю ёлку. Объяснить, что такое мишура, конфетти, серпантин, гирлянда, дождик. Обратите внимание на их внешний вид и материал, из которого они сделаны, сравните игрушки по величине, форме и цвету.

        Спросите у ребёнка:

- Что делают дети на новогоднем празднике? (Веселятся, радуются, танцуют, поют, водят хороводы, наряжают ёлку, шутят, смеются, получают подарки …)

- Что делает Дед Мороз? (Поздравляет, приносит подарки зажигает ёлку, едет, идёт …)       

- Что делает ёлочка? (Пахнет, колется, наряжается, сверкает…)

                                Поиграйте в игру «Назови ласково»

        Ёлка – ёлочка             конфета – конфетка        звезда – звездочка              

        шишка – шишечка      снежинка – снежиночка   подарок – подарочек

Спросите у ребёнка, что ему больше всего запомнилось и понравилось на новогодних праздниках. 

                                                               Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И., 2024г

Словарная тема

ДИКИЕ ЗВЕРИ СЕВЕРА И ЮГА

                                                                                                           Для детей 5-6 лет

        Сходите с ребёнком в зоопарк и рассмотрите зверей. Определите, какие звери прибыли из жарких стран, а какие – из холодных.

Вспомните правила поведения в зоопарке.

• Никогда не нужно забывать о том, что в зоопарке живут дикие звери, они опасны!
• НЕ подходите близко к клеткам, НЕ заходите за ограждение, НЕ прислоняйтесь к нему, НЕ просовывайте в клетки руки.

• НЕ кормите животных, НЕ дразните, НЕ пугайте их, НЕ бросайте ничего животным. Соблюдайте чистоту и тишину.

                    Предложите ребёнку вспомнить:

- Названия зверей, живущих в жарких странах (слон, бегемот, носорог, жираф, зебра, кенгуру, обезьяна, крокодил, ягуар, лев, тигр, антилопа, дикобраз …)

- Названия зверей, живущих на севере (белый медведь, северный олень, морж, тюлень, песец …).

Назовите части тела зверей. Какие части тела есть не у всех зверей? (хобот, грива, бивни, ласты …)

                           Расскажите:

- Кто чем питается (какие звери хищные, а какие – травоядные)

- Кто как голос подаёт?  

- Какие способы защиты используют звери? (Одни звери рычат, шипят, другие – царапаются, кусаются или бодаются. Некоторые прячутся, замирают, становятся неподвижными или пускают в ход когти и зубы)

                           Предложите подобрать слова:

Слон, какой? – огромный, сильный, медлительный, добрый …

Тигр,        какой? – полосатый, ловкий, опасный, хищный …

Носорог, какой? – тяжелый, неповоротливый, толстокожий ...

Обезьяна, какая? – ловкая, быстрая, хвостатая ...

                                                                                                            Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

г.Белгород

Городовой А.И., 17.01. 2025г

Словарная тема

ПОСУДА

                                                                                                           Для детей 5-6 лет

Рассмотрите с ребёнком посуду, которая есть у вас дома. Покажите, где хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в тумбе, в серванте…). В качестве экскурсии сводите ребёнка в магазин, где продают посуду.

        Объясните назначение различной посуды (из неё едят и пьют, в ней готовят и хранят пищу). Закрепите с ребёнком понятия «чайная», «столовая», «кухонная» посуда.

Чайная посуда: чашка, блюдце, чайник, сахарница, молочник, кофетница…

Столовая посуда: супница, хлебница, тарелки глубокие и мелкие, солонка, перечница, селёдочница …;  

Столовые приборы: ложка, столовый нож, вилки…

Кухонная посуда (нужна для приготовления пищи): кастрюля, сковорода, половник, миска, кувшин, дуршлаг, мясорубка,

тёрка, кухонный нож, ковш, разделочная доска, скалка, сито …

          Покажите и назовите части чайника:

носик, крышку, ручку, края (стенки), донышко...

                 Назовите части другой посуды.

        Спросите, что можно делать с посудой? (мыть, полоскать, сушить, вытирать, покупать, беречь, ставить, убирать ...)

                    Выполните с ребёнком действия:

     налить воду             отлить воду             перелить воду                  

     долить воду             вылить воду            разлить воду                              

Обратите внимание ребёнка на то, что, если в слове изменить начало, то изменяется и выполняемое действие.

        Расскажите, из чего делают посуду.

Поиграйте в игру «Из чего – какой?»

            ложка из дерева какая? – ...         Нож из стали какой? – стальной,

        кувшин из глины какой? – ...       блюдце из стекла какое? – …

                                                                                                            Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

г.Белгород

Городовой А.И., 24.01. 2025г

Словарная тема

ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ

                                                                                                           Для детей 5-6 лет

        Сходите с ребёнком на экскурсию в продовольственный магазин. Покажите ему продукты, из которых готовиться пища; объясните, откуда они берутся; что из них можно приготовить; как нужно хранить тот или иной продукт питания.

Закрепите с ребёнком названия продуктов питания, напомните, что продукты бывают:

Молочные: молоко, сливки, сыр, сметана, простокваша, кефир, ряженка, йогурт, бифидок, творог, сливочное масло, мороженое;

Мясные: свинина, говядина, баранина, колбаса, фарш, котлеты, тушёнка, мясо курицы, мясо утки, сардельки, сосиски, окорок, ветчина, пельмени;  

Рыбные: свежая, солёная и копчёная рыба, консервы;

Хлебобулочные: хлеб, батон, булка, пирожок, рогалик, кекс, бублики, сухари, пряники, сушки, калачи, лаваш;

Кондитерские изделия: конфеты, зефир, мармелад, шоколад, пастила, печенье, вафли, торт.

        Спросите, как называется суп из гороха (гороховый),

из фасоли – фасолевый,         из рыбы – …,          из курицы – …,

из свёклы – …,                       из грибов – …,        из овощей – …

       Какая каша из манки? – манная, (из пшена, из геркулеса …)?

            Предложите назвать продукты, которые можно:

жарить (рыба, котлеты …), варить (сосиски, картофель, пельмени, макароны…), печь (пироги, хлеб, торт …)

        Познакомьте ребёнка с названиями некоторых первых, вторых и третьих блюд. Покажите дома на кухне, из каких продуктов и как готовятся эти блюда.

        Спросите у ребёнка:

- Какие правила надо соблюдать на кухне, если на плите варится обед или стоит кипящий чайник?

- Можно ли садиться за стол с грязными руками, почему?

- Что может случиться, если съесть несвежие или грязные продукты?

- Зачем маме нужен фартук?

- Как ты помогаешь маме на кухне?

- Какое твоё любимое блюдо?

        Подберите картинки с изображением продуктов питания.

                                                                                                            Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И., 31.01. 2025г

Словарная тема

ТРАНСПОРТ

                                                                                                           Для детей 5-6 лет

Возвращаясь с ребёнком из детского сада, понаблюдайте за транспортом, который движется по улице. Объясните, что транспорт – это средство для передвижения людей и доставки грузов.

        Учите различать виды транспорта (вид транспорта зависит от того, где он движется):

Воздушный – движется по воздуху (самолет, вертолет, воздушный шар, дирижабль, ракета).

Водный – движется по воде (катер, лодка, пароход, корабль, теплоход, танкер, ледокол, яхта, баржа)

Наземный – движется по земле (автобус, троллейбус, трамвай, такси, грузовик, легковой автомобиль, машины специального назначения, мотоцикл)

Подземный – движется под землёй (метро)

Железнодорожный – движется по железной дороге (поезд, электричка)

        Расскажите о назначении транспорта (для чего используется):

Пассажирский транспорт – автобус, троллейбус, трамвай, такси, метро, поезд, электричка, самолёт, вертолёт, пароход ...

Грузовой транспорт – поезд, самолёт, вертолёт, пароход, танкер, баржа

Транспорт специального назначения – скорая помощь, полиция, пожарная машина, снегоочистительная машина, лесовоз, бульдозер ...

        Помогите запомнить детали транспорта:

У машины – кабина, крыша, кузов, руль, педали, фары, мотор, тормоз, колёса, багажник, капот, сиденье…

У самолёта – кабина, крылья, хвост, иллюминаторы, шасси, пропеллер…

У корабля – корпус, палуба, каюты, труба, штурвал, якорь…

        Подберите картинки с изображением различных видов транспорта.

                                                                                                            Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

Городовой А.И., 31.01. 2025г

Словарная тема

ЧЕЛОВЕК

                                                                                                           Для детей 5-6 лет

Спросите ребёнка, какие он знает части тела, и попросите показать их. Объясните, что части тела человека имеют различное назначение. Для закрепления знаний о частях тела спросите ребёнка, что он наденет на голову, шею, руки, ноги, ступни. Через связь с одеждой ребёнок закрепляет представления о частях тела. Рассмотрите лицо человека, покажите и назовите части лица. Спросите, сколько у человека ушей, глаз, языков, носов, щёк, ног, рук, животов. Предложите показать левую руку, правую руку (левый глаз, правое ухо,

правую ногу и т.п.).

                          Предложите ответить на вопросы:

- Чем отличаются люди от других живых существ? (Они умеют говорить, изобретают разные машины и работают на них, используют огонь, электричество и машины для своей пользы, производят одежду.)

- Для чего нужны человеку уши, рот, язык, зубы, глаза, нос, пальцы…

- Может ли человек жить без воздуха?

- Что вредно для нашего дыхания?

- Как нужно ухаживать за своим телом? Какие предметы гигиены нужны человеку и для чего? Какие невидимые враги есть у человека? (Микробы.) Где они живут? Как с ними бороться? (Надо дружить с водой и мылом.)

- Как сохранить здоровые зубы?

- Что длиннее – руки или ноги?

- Где длиннее пальцы – на руках или на ногах?

- Что у человека растет всю жизнь? (Ногти и волосы.)

                    Игра «Подбери слова»

- Какие у тебя глаза? (У меня глаза красивые, серые, большие…)

- Какие у тебя волосы? (У меня волосы густые, длинные, блестящие ...)

- Какие у тебя нос, рот, уши?

                                                                                                            Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

г. Белгород

Городовой А.И., 28.02. 2025г

Словарная тема

8 МАРТА

                                                                                                           Для детей 5-6 лет

       Расскажите ребенку о празднике 8-е Марта: кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин день», побеседуйте с ребенком о женских профессиях продавца, учителя, воспитателя, врача и др., объясните, кто что делает на работе, какую пользу приносит, кому что нужно для работы.

                                      Игра «Подбери слова»

 Мама (какая?) – добрая, заботливая, красивая, ласковая, …

 Бабушка (какая?) -…….     Сестра (какая?) -…….  

Тётя (какая?) -…..

                            Игра «Чей? Чья? Чьи?»

Сумка мамы (чья?) мамина. Телефон (чей?) …      Туфли (чьи?)….. Кофта бабушки (чья?) бабушкина.  Фартук (чей?)…. Тапочки (чьи?)…

                             Игра «Кто что делает?»

повар — варит,         учитель — … ,  врач — ...,    

продавец — ...,          воспитатель — … .

                      Игра «Кому что нужно для работы?»

 Повару нужны (что?) — кастрюля, поварешка ....

Учителю нужны (что?) — ....   Парикмахеру нужно (что?) — … Продавцу нужно (что?) — … . Почтальону нужно (что?) — … .

Врачу нужно (что?) — … .       Бухгалтеру нужно (что?) — … . и т.д.

 Составить рассказ о маме.

1. Мою маму зовут  

2. Какая она?

3. Что любит делать?

4. Где работает?                

5. Чем увлекается

                                                                                                            Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

г.Белгород

Городовой А.И., 07.03. 2025г

Словарная тема

РАННЯЯ ВЕСНА

                                                                                                           Для детей 5-6 лет

        Поговорите с ребенком о том, какое время года наступило. Помогите ребёнку запомнить названия весенних месяцев. Во время прогулок обратите внимание на первые приметы весны в природе, на изменения, происходящие ранней весной в живой и неживой природе, назовите их:

• Солнце ярко светит и начинает пригревать.
• Снег ещё лежит на земле, но он уже тает, появились проталинки, бегут ручьи.
• На крышах появились сосульки, начинается капель.
• Лёд на водоёмах потемнел и начал трескаться.
• Дни становятся длиннее, а ночи – короче.
• Весело зачирикали воробьи и синицы.

                                Поиграйте в игры:

Игра «Догадайся, что это?»

        Пробивается, растёт, зеленеет … (травка).

        Светит, греет, припекает  …        (солнышко).

        Бежит, журчит, льётся …            (ручеёк).

        Набухают, лопаются, пахнут … (почки).

                                     Игра «Чего весной много».

        Один ручей – много ручьёв                    

        одна льдина – много льдин

        одна лужа – много луж

        один тюльпан – много тюльпанов.

Учите ребёнка использовать предлог «без». Спросите у него:

- Без чего не бывает весны? (Весны не бывает без проталин, без ручьёв, без капели, без почек, без цветов, без птиц, без подснежников и т. д.). Следите за окончаниями!

                                   Развивайте мышление ребёнка.

Игра «Какое слово не подходит к весне?»

        Ручьи, вьюга, проталина, ледоход, прилетают, санки, возвращение, улетают, куртка, шуба, плащ, капель, снеговик.

        Подберите картинку с изображением ранней весны.

                                                                                                            Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

г.Белгород

Городовой А.И., 31.01. 2025г

Словарная тема

ПРОФЕССИИ

                                                                                                           Для детей 5-6 лет

       Расскажите ребёнку о вашей профессии, о профессиях родных и близких, где они работают, чем занимаются.

Спросите у ребёнка:

- Хотел бы он получить профессию папы или мамы, почему?

- Для чего нужны профессии?

- Какие профессии ему нравятся, почему? Какие профессии не нравятся, почему?

- Можно ли, не обучаясь, овладеть какой-либо профессией?

(Нет, нельзя: для того, чтобы стать хорошим специалистом, нужно обязательно этому учиться.)

- Для чего людям различных профессий нужна специальная форма? (Специальная форма защищает людей, помогает соблюдать чистоту и стерильность, или украшает их внешний вид.)

- Кто работает в детском саду? (заведующая, врач, медсестра, воспитатели, психолог, логопед, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, руководитель физкультуры, прачка, кладовщик, повар, плотник, дворник, вахтёр.)

- Какую работу выполняет каждый работник детского сада?

                           Поиграйте в игры:

Игра «Назови профессию»

- Кто вылечил больного? (Больного вылечил врач.) 

- Кто поймал преступника? (Преступника поймал полицейский.)

- Кто нарисовал картину? (Картину нарисовал художник.)

- Кто подстриг мальчика? (Мальчика подстриг парикмахер.)

Игра «Кому что нужно?»

- Что нужно доктору? (Лекарства, шприц ...)

- Что нужно парикмахеру? (Ножницы, фен, расчёска, бигуди ...)

- Что нужно садовнику? (Лопата, ведро, грабли ...) 

- Что нужно полицейскому? (Форма, пистолет и кобура, машина)

                                                                                                            Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

г.Белгород

Городовой А.И., 28.03. 2025г

Словарная тема

ПРОФЕССИИ

                                                                                                           Для детей 5-6 лет

        Побеседуйте с ребёнком

О профессии врача:

- Во что обычно одеваются врачи? (Они носят белые халаты и ….)
- Как называются люди, которые посещают врача? (Пациенты.)
- Где работают врачи? (В больнице и поликлинике.)

- Кто помогает врачам? (Медсёстры)
- Какие специальности есть у врачей? (Хирург, стоматолог, педиатр,  …)

- Как называется врач, который лечит животных? (Он называется ветеринар, а работает он в ветеринарной клинике.)

О профессии пожарного:

- По какому телефону нужно звонить при пожаре? (01 или 112)
- Чем занимаются пожарные, когда нет пожара? (Тренируются, проводят специальные учения, проверяют оборудование …)

- Какими качествами должен обладать пожарный?
- Почему работа пожарного бывает опасной? 
- Чем пожарные тушат огонь? 

О строительных профессиях:

- Назовите строительные специальности. (Крановщик, бульдозерист, экскаваторщик, каменщик, инженер, архитектор, штукатур, маляр, …)

- Что нужно каждому из них для работы?

- Назовите строительный транспорт. (Экскаватор, бульдозер, подъемный кран, грузовики, бетономешалка, цементовоз, панелевоз, каток для асфальтирования ...)

Игра «Подбери признак».
        Продавец какой? (вежливый, аккуратный, добрый,....)
        Водитель какой? (внимательный, осторожный,....)
        Учитель какой? (строгий, умный, добрый,...)

        Строитель какой? (умелый, сильный, ловкий…)

        Врач какой? (старательный, внимательный, добрый…)         Воспитательница какая? (добрая, весёлая, умная…)

Подберите картинки с изображением разных профессий.

                                                                                                            Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

г.Белгород

Городовой А.И., 04.04. 2025г

Словарная тема

КОСМОС

                                                                                                           Для детей 5-6 лет

        Рассмотрите картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники. Расскажите ребёнку, когда празднуют День космонавтики, чему посвящён этот праздник.

                            Спросите у ребёнка:

- Как называется планета, на которой мы живем? (Земля)

- Как называется ближайшая к нам звезда? (Солнце)

- Как называется спутник Земли? (Луна)

- Что такое метеориты? (Метеориты – это осколки давно взорвавшейся звезды. Они состоят из камня, льда и железа.)

- Как называется маленькая модель Земли, уменьшенная во много раз? (Глобус)

- Что такое невесомость? (Это такое состояние, когда предметы ничего не весят и плавают в космическом пространстве или ракете, словно рыбки в аквариуме. Пролитая вода не растекается лужицей на полу, а собирается в шар, и шар висит в воздухе.)

- Что надевают космонавты, собираясь в космос? (Шлем, скафандр и специальную обувь. Скафандр – это специальный костюм, защищающий космонавта от холода и перегрузок.)

- Кто был первым космонавтом Земли? (Юрий Гагарин)

- Ты бы хотел стать космонавтом? Почему?

- Как ты думаешь, есть ли жизнь на других планетах?

- Какие там живут существа, похожи ли они на нас?

Предложите ребёнку назвать космические слова (Планета, ракета, космос, комета, космонавт, астроном, солнце, астероид, метеорит, спутник, орбитальная станция, космический корабль, созвездие, невесомость, скафандр, луноход, полёт, космодром, инопланетянин, планетарий, звезда, созвездие ...

Вместе с ребёнком нарисуйте картинку на космическую тему и приклейте её в тетрадь.

                                                                                                            Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

г.Белгород

Городовой А.И., 11.04. 2025г

Словарная тема

МЕБЕЛЬ

                                                                                                           Для детей 5-6 лет

        Рассмотрите с ребёнком домашнюю мебель, сходите в мебельный магазин. Расскажите о том, что мебель – это предметы для обстановки комнаты, мебель предназначена для хранения вещей, а также для того, чтобы на ней сидели, спали, ели (не путать с бытовыми приборами).

        Есть разные виды мебели:

        Мебель для спальни: спальный гарнитур, кровать, шкаф для одежды (платяной шкаф), прикроватная тумбочка, трюмо, пуфик…

        Мебель для гостиной: стенка, гарнитур, обеденный стол, стулья, диван (тахта, софа), журнальный столик, кресла, тумбочка, сервант, шкаф, книжные полки ...

        Мебель для кухни кухонный гарнитур, навесные шкафчики, кухонный или обеденный стол, буфет, табурет, стулья, тумба, полки

для посуды …

        Назовите части различной мебели:

- Что есть у стула? –  сиденье, спинка, ножки.

- Что есть у стола? – крышка, 4 ножки.

- Что есть у шкафа? – ножки, дверцы, полки, стенки, ящики ...

             Поиграйте в игру «Один – много».

Один стул – много стульев       одна кровать – много кроватей
один шкаф – много шкафов      одна тумбочка – много тумбочек        

        Предложите выполнить действия с предметами, используя предлоги. Проверьте, правильно ли ребёнок понимает значение предлогов:

- Положить игрушку: на стул, под стул, за стул, около стула, между стульями, перед стулом, поднять над стулом.

        Подберите слова с противоположным значением.

                         Игра «Слова-неприятели».

        Большой стул – ...                 мягкое кресло – ...

        высокий стол – ...                   тонкая ножка – ...

        широкая кровать – ...             длинная полка – ...

Подберите картинки с изображением различной мебели.

                                                                                                            Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

г. Белгород

Городовой А.И., 18.04. 2025г

Словарная тема

ПОЗДНЯЯ ВЕСНА

                                                                                                           Для детей 5-6 лет

         Понаблюдайте на прогулке за приметами поздней весны, помогите ребёнку их запомнить:

Дни стали длиннее, а ночи – короче. На улице тепло, солнце ярко светит и греет. Небо высокое, чистое, нежно-голубое. Дуют тёплые ветры. Идут тёплые дожди. Прилетели перелётные птицы, они вьют гнёзда и выводят птенцов. Появилась зелёная трава. Распустились одуванчики. Деревья покрылись молодыми клейкими листочками, а на берёзах распустились серёжки. В саду зацвели сначала вишни, а потом – яблони. Проснулись насекомые.

          Расскажите о сельскохозяйственных работах весной.

Тракторист пашет землю, рыхлит землю, сеет зерно.

Овощеводы вырастили рассаду в теплице, а теперь высаживают ее в поле.

Садовод окапывает яблони для того, чтобы к корням яблони хорошо поступали воздух, вода, питательные вещества.

Садовод белит стволы яблонь. Этим он защищает кору яблонь от солнечных ожогов, а саму яблоню от вредителей.

                                  Игра «О чём можно так сказать?»

        Берёзовая … (ветка, кора, серёжка)

        Берёзовый … (сок, пень, сук, ствол)

        Берёзовое … (полено)

        Берёзовые … (листья, почки)

                                Игра «Что делают этими инструментами?»

Лопатой копают землю и делают грядки.

Граблями рыхлят землю.

Из лейки поливают растения.

Кистью белят стволы деревьев.

                             Помогите объяснить пословицы:

• Весной не поработаешь – зимой не поешь.
• Весенний день весь год кормит.

                                                                                                            Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

г. Белгород

Городовой А.И., 24.04. 2025г

Словарная тема

НАШ ГОРОД, ДОМ

                                                                                                           Для детей 5-6 лет

        Расскажите ребёнку, как называется город, в котором мы живём, какие в нашем городе есть памятные места, какие важные события происходили в нём в разное время. Объясните ребёнку значение слова «улица», расскажите, что каждая улица имеет своё название, а каждый дом – свой номер. Назовите главную улицу и площадь города. Выучите с ребёнком домашний адрес. Во время прогулки по городу рассмотрите с ребёнком здания и жилые дома.

        Спросите у ребёнка:

- Как называется наш город?

- Назови свой домашний адрес.

- Как называется река, протекающая через Белгород? (Везёлка)

- Как заботятся жители о чистоте и красоте нашего города?

- Куда ты денешь бумажку от съеденной конфеты, если на улице нет урны: бросишь под ноги, положишь в мамину сумку или к себе в карман? Что можно сделать, чтобы город стал чище и красивее?

        Совершите с ребёнком «экскурсию» по своему дому. Обратите внимание на то, что есть в доме, объясните назначение этих предметов: этажи, стены, пол, потолок, окна, рамы, форточки, подоконник, балкон, батареи, крыша, чердак, подвал, фундамент, подъезд, крыльцо, лестница, двери, мусоропровод, лифт, квартира (комнаты, прихожая, кухня, ванная, коридор …)

                                      Поиграйте в игры:

Игра «Один – много».

Один магазин – много магазинов        одно кафе – много кафе

одна площадь – много площадей        одна улица – много улиц                  

Игра «Из чего строят дома?»

Дом из дерева – деревянный        дом из кирпича – кирпичный

дом из камня – каменный             дом из соломы – соломенный

Вместе с ребёнком нарисуйте картинку на тему «Мой город»

                                                                                                            Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

г.Белгород

Городовой А.И., 16.05. 2025г

Словарная тема

ЦВЕТЫ

                                                                                                           Для детей 5-6 лет

        Во время прогулки рассмотрите с ребёнком цветы, которые растут в лесу, на лугу, на берегу водоёма, на клумбе. Познакомьте его с названиями цветов. Рассмотрите любой цветок и помогите ребёнку запомнить его строение: корень, луковица, стебель, лист, цветок, бутон. Обратите внимание на цвет и запах цветов.

Расскажите ребёнку:

Для того, чтобы на клумбе вырос цветок, нужно потрудиться: сначала необходимо вскопать землю, сделать ямки или бороздки, полить, посадить семена или луковицы, засыпать их землей, поливать клумбу. Цветам нужна забота и внимание.

Поговорите о том, что не все цветы можно рвать: некоторые цветы (подснежник, ландыш, медуница …) занесены в Красную книгу (Красная книга – это список редких и исчезающих видов, которые нуждаются в охране)

                                    Поиграйте в игры:

Игра «Назови ласково».

Цветок – цветочек         ромашка  – ...        

василёк  – ...        фиалка – …

тюльпан  – ...        лепесток – ...

Игра «Чем пахнет в воздухе?»

Ландыши – в воздухе пахнет ландышами.

Фиалки – в воздухе пахнет фиалками.
Розы – в воздухе пахнет розами.

Игра «Подбери признак»

Роза какая? (садовая, ароматная, благоухающая, жёлтая… )

Одуванчик какой? ...
Тюльпаны какие? ...

Игра «Говорящие названия цветов»

- Почему колокольчик так назвали? (Потому что он похож на колокол)

- Анютины глазки, кувшинка, одуванчик, подснежник, фиалки.

                                                                                                            Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

г.Белгород

Городовой А.И., 22.05. 2025г

Словарная тема

НАСЕКОМЫЕ

                                                                                                           Для детей 5-6 лет

        Рассмотрите вместе с ребенком насекомых в парке, на даче. Познакомьте его с названиями насекомых.

Покажите и назовите части тела насекомых: голова, грудь, брюшко, усики, хоботок, жало, глаза, крылышки, лапки.

Расскажите, что среди насекомых встречаются и хищники, которые питаются насекомыми и личинками других насекомых: стрекоза, муравей, божья коровка, кузнечик, паук.

Объясните, что одни насекомые приносят пользу:

людям – пчёлы дают мед, воск;

лесу – муравьи, божьи коровки уничтожают вредных насекомых; пчелы, бабочки опыляют растения;

птицам и зверям – муравьи, комары, мухи, бабочки служат для них кормом.

            Другие насекомые приносят вред:

людям – мухи, тараканы разносят опасные болезни, комары больно кусают;

лесу – жуки-короеды, которые повреждают кору деревьев;

птицам и зверям – комары, слепни, блохи больно кусают.

                      Предложите ответить на вопросы:

- Кто как передвигается?

бабочка – порхает

муравей – ползает

кузнечик – прыгает

жук, пчела, муха, стрекоза, оса, шмель – летают

- Кто как голос подаёт?

кузнечик – стрекочет               комар – звенит

жук – жужжит                     муха, шмель, оса и пчела – гудят

- Как называется дом?»

        у паука – паутина,        

у муравья – муравейник

у пчелы – улей (дикие пчёлы живут в дупле)        

                                                                                                            Материал подготовлен:

учителем – логопедом МБДОУ д/с№45

г.Белгород

Городовой А.И., 29.05. 2025г