Рабочие программы по информатике
рабочие программы
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 46.58 КБ |
![]() | 50.92 КБ |
![]() | 61.93 КБ |
![]() | 142.81 КБ |
![]() | 39.38 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по информатике для 7 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» №273- ФЗ от 29.12.2012 (с изменениями и дополнениями);
- Законом Республики Татарстан «Об образовании» №68 - З РТ от 22.07.2013(с изменениями и дополнениями);
- Приказ МО и Н РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
- Примерной программой основного общего образования по информатике;
- Основной образовательной программой основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 175» Советского района города Казани;
- Учебным планом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 175» Советского района города Казани на 2018 – 2019 учебный год;
- Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2018-2019 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета
В соответствии с ФГОС основного общего образования учащиеся должны овладеть такими познавательными учебными действиями как умение формулировать проблему и гипотезу. Ставить цели и задачи, строить планы достижения целей и решения поставленных задач, проводить эксперимент и на его основе делать выводы и умозаключения, представлять их и отстаивать свою точку зрения. Кроме того, учащиеся должны овладеть приёмами, связанными с определением понятий: ограничивать их, описывать, характеризовать и сравнивать. Следовательно, при изучении информатики в основной школе учащиеся должны овладеть учебными действиями, позволяющими им достичь личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов.
Предлагаемая программа по информатике раскрывает вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования и определяет важнейшие содержательные линии предмета:
«Человек и информация» - знания о связи между информацией и знаниями человека; что такое информационные процессы; какие существуют носители информации; функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки; как определяется единица измерения информации — бит, что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт; умения - приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал; приводить примеры информативных и неинформативных сообщений; измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита); пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб); пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
«Компьютер: устройство и программное обеспечение» - знать правила техники безопасности и при работе на компьютере; состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации); структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти; типы и свойства устройств внешней памяти; типы и назначение устройств ввода/вывода; сущность программного управления работой компьютера; принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура; назначение программного обеспечения и его состав; историю развития вычислительной техники; как защитить компьютер от вирусов; уметь - включать и выключать компьютер; пользоваться клавиатурой; ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами; инициализировать выполнение программ из программных файлов; просматривать на экране директорию диска; выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск; использовать антивирусные программы.
«Текстовая информация и компьютер» - знать способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы); назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров), форматы текстовых файлов; основные режимы работы текстовых редакторов (редактирования, форматирования, поиска, печати, контроль, работа с таблицами); назначение гипертекста; уметь - набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов; выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором; сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
«Графическая информация и компьютер» – знать способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти; какие существуют области применения компьютерной графики; назначение графических редакторов; назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр; уметь - строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов; сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать. «Мультимедиа и компьютерные презентации» - знать, что такое мультимедиа; принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера; основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях; уметь - создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
Программа курса построена на концентрической концепции. Особенность программы состоит в том, что она позволяет сохранить высокий теоретический уровень и сделать обучение максимально развивающим. Поэтому весь теоретический материал курса информатики рассматривается на первом году обучения, что позволяет учащимся более осознанно и глубоко изучить фактический материал.
В программе учитывается реализация межпредметных связей с курсом биологии (6-7 классы), где дается знакомство восприятием информации человеком, химией (процессы, опасные вещества); изобразительного искусства (графика); музыкой (звуковые редакторы); русский и английский язык (владение речевыми способностями). Данная программа конкретизирует и расширяет содержание отдельных тем образовательного стандарта в соответствии с образовательной программой школы, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательности их изучения с учетом внутрипредметных и межпредметных связей, логики учебного процесса школы.
Количество часов на каждую тему определено в соответствии с контингентом обучающихся данного класса.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с учётом психолого-педагогических принципов, возрастных особенностей школьников. В подростковом возрасте происходит развитие познавательной сферы, учебная деятельность приобретает черты деятельности по самоорганизации и самообразованию, учащиеся начинают овладевать теоретическим, формальным, рефлексивным мышлением. На первый план у подростков выдвигается формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие гражданской идентичности, коммуникативных, познавательных качеств личности.
Цели, задачи учебного предмета
Сформировать информационную культуру школьника, под которой понимается умение целенаправленно работать с информацией с использованием современных информационных технологий в основной школе.
Цели обучения
- овладение системой знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных деятельности, связанной с информацией: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
- воспитание культуры личности, отношения к информатике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости информатики для научно-технического прогресса;
- систематическое развитие понятия единицы измерения информации;
- выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики.
Задачи курса:
- формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
- формирование представления о таком понятии, как информация, информационные процессы, информационные технологии;
- совершенствовать умения формализации и структурирования информации, выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
- повышение качества преподавания предмета.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Курс нацелен на формирование умений, с использованием современных цифровых технологий и без них, самостоятельно или в совместной деятельности: фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов — интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Всего на выполнение различных практических работ отведено 15 часов. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. В итоговом подсчете учебного времени к образовательной области «Информатика и информационные технологии» отнесена половина часов практикумов на отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.
Основной формой проведения занятий является урок (изучение новых знаний, закрепление знаний, комбинированный, обобщения и систематизации знаний, контроля и оценки знаний), и обусловлен взаимодействием нескольких объективных факторов: целями, задачами и учебной программой по информатике, спецификой условий учебного процесса, спецификой контингента учащихся.
Содержание тем учебного курса информатики.
Введение в предмет
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.
1. Человек и информация.
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы
Измерение информации. Единицы измерения информации.
2. Компьютер: устройство и программное обеспечение.
Начальные сведения об архитектуре компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером. Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.
3. Текстовая информация и компьютер.
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)
4. Графическая информация и компьютер.
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
5. Мультимедиа и компьютерные презентации.
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.
Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий.
Использование методов информатики позволяет не только получать новые фундаментальные знания о природе, человеке и обществе, но и формировать новую научную картину мира, новое научное мировоззрение и новую информационную культуру человека и общества. В учебном процессе используются методы рассказа, показа, тренировок при изучении тем практической направленности. Информационная тематика предполагает большее использование на занятиях анализа ситуаций, объяснительно-репродуктивной, информационно поисковой, исследовательской деятельности учащихся.
В обучении информатике имеет место еще одно основание классификации форм обучения: наличие компьютера в процессе обучения. Соответственно, рассматриваются компьютерные формы обучения в применении к общепринятой классификации форм обучения. При этом действующие санитарно-гигиенические нормы не позволяют перейти только к компьютерным формам обучения, ограничивая их продолжительность до 15–20 минут (в зависимости от возраста учащихся). Поэтому для организации познавательной деятельности учащихся на уроках информатики целесообразно использовать разнообразные методы и формы обучения: фронтальные, коллективные, групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников. В основу разделения общих форм обучения положены характеристики особенностей коммуникативного взаимодействия между учителем и учащимися, между самими учениками.
Перцептивные: (словесные, наглядные, практические) рассказ, беседа, демонстрация, практические занятия, соревнования, игры.
Логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала учеником (анализ ситуации).
Гностический: объяснительно-репродуктивный, информационно поисковый, исследовательский (реферат, доклад, проектное задание).
Контроля и самоконтроля (устный, письменный).
Самостоятельной учебной деятельности.
Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации, систематическим повторением и закреплением знаний учениками.
Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся.
Индивидуальная работа в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого ученика.
Занятия будут проходить один час в неделю по 45 минут. В начале года и во втором полугодии с учащимися проводится вводный и повторный инструктаж по правилам поведения в кабинете информатики. Так же проводятся текущие инструктажи при проведении практических работ.
Доступные виды учебной деятельности.
Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких универсальных учебных действий, как: личностные (смыслообразование на основе развития мотивации и целеполагания учения; развитие Я-концепции и самооценки; развитие морального сознания); познавательные (поиск, переработка и структурирование информации; исследование; работа с научными понятиями и освоение общего приема доказательства как компонента воспитания логического мышления); коммуникативные (осуществление межличностного общения, умение работать в группе), регулятивные (целеполагание, планирование и организация деятельности, самоконтроль).
Информатика как предмет имеет ряд отличительных особенностей от других учебных дисциплин:
1.Наличием специальных технических средств (каждый ученик имеет, с одной стороны, индивидуальное рабочее место, а с другой - доступ к общим ресурсам);
2.Ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато больше приветствуются ответы с места (особые условия для развития коммуникативных УУД);
3.На уроках информатики значительно активнее формируется самостоятельная деятельность учащихся, организованы условия для создания собственного, личностно-значимого продукта.
Эти особенности позволяют использовать различные виды учебной деятельности на уроках информатики в 7 классе, что эффективно развивает целый ряд универсальных учебных действий.
Предполагаемые результаты: личностные, метапредметные, предметные результаты.
В соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:
1. Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
3. Умения определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы для решения учебных и познавательных задач.
5. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).
Требования к результатам освоения курса.
Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность изучения курса заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Личностные результаты:
- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- Умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы, графики, таблицы для решения учебных и познавательных задач;
- Смысловое чтение;
- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
- Умение применять поисковые системы учебных и познавательных задач;
- Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
Предметные результаты:
- Умение использовать термины «информация», «наука», «связь», «сообщение», «данные», «входные данные», «процессы», «органы чувств», «кодирование», «программа», «формула», «история развития», «звуковое кодирование», «звуковое кодирование», «пространственная дискретизация», «волны», «рисуночное письмо»; «рисунок» понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике и т.д;
- Умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице и т.д.;
- Умение использовать прикладные компьютерные программы;
- Умение выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.
Полученные результаты служат основой разработки контрольных измерительных материалов.
Формы и критерии (нормы) оценивания знаний обучающихся по информатике
1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой и учебником. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
2. Основными формами проверки знаний учащихся по информатике являются:
- устный опрос,
- письменная контрольная работа,
- самостоятельная работа,
- тестирование,
- практическая работа на ПК,
- зачет.
Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-35 минут.
Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала.
3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.
Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.
Недочетами считаются погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.
4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.
Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Практическая работа на ПК считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ПК, и был получен верный ответ или иное требуемое представление задания.
5. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ПК, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
6. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.
Оценка ответов учащихся
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
- оценка «5» выставляется, если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
- оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;
- нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая и специализированная терминология и символика;
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.
- оценка «3» выставляется, если:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
- оценка «2» выставляется, если:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу
Оценка "5" ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью;
- при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;
- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;
- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.
Оценка "4" ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения.
- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;
- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка "3" ставится в следующем случае:
- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.
- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;
- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.
Оценка "2" ставится в следующем случае:
- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);
- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.
Практическая работа на ПК оценивается следующим образом:
- оценка «5» ставится, если:
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ПК;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;
- оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ПК в рамках поставленной задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;
- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
- оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ПК, требуемыми для решения поставленной задачи.
- оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ПК или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Тест оценивается следующим образом:
«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;
«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;
«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;
«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.
Промежуточная аттестация по информатике проводится в конце учебного года в форме контрольного тестирования.
Планирование основных разделов учебного материала
№п/п | Название раздела | Кол-во часов | Практические работы | Контрольные работы (тесты) |
1 | Введение в информатику. Человек и информация | 6 | 2 | 1 |
2 | Компьютер: устройство и программное обеспечение | 8 | 2 | 2 |
3 | Текстовая информация и компьютер | 9 | 6 | 1 |
4 | Графическая информация и компьютер. | 6 | 2 | 1 |
5 | Технология мультимедиа | 5 | 3 | 0 |
Промежуточная (итоговая) аттестация | 1 | 1 | ||
Всего | 35 | 15 | 6 |
Учебно-тематическое планирование
Предмет: информатика
Класс: 7а, 7б, 7в
Количество часов: всего 35 часов, в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков: 5
Практических работ: 15
Промежуточная (итоговая) аттестация 1 час.
Учебно-методический комплекс (далее УМК) для учителя обеспечивающий обучение курсу информатики в 7 классе, в соответствии с ФГОС, включает в себя:
1. Учебник «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
2. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011
3. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
4. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).
5. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).
Комплект пособий для ученика:
1. Учебник «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
2. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011
3. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).
Оборудование и приборы:
1. Операционная система Windows.
2. Пакет офисных приложений Microsoft Offiсe
3. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
(http://school-collection.edu.ru/).
4. Материалы авторской мастерской Семакина И.Г.
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika).
5. Информационно-образовательный портал для учителя информатики и ИКТ «Клякса.net»: http://klyaksa.net
6. Методическая копилка учителя информатики: http://www.metod-kopilka.ru
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | ||||
1 | Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Информация и знания. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе. | 1 | |||
Человек и информация (5ч.) | |||||
2 | Человек и информация. Информация и знания. Восприятие и представление информации. | 1 | |||
3 | Информационные процессы. Измерение информации (алфавитный подход). | 1 | |||
4 | Практическая работа №1. Освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером. | 1 | |||
5 | Практическая работа №2. Измерение информации (алфавитный подход). Решение задач. | 1 | |||
6 | Контрольная работа №1. «Человек и информация». | 1 | |||
Компьютер: устройство и программное обеспечение (8ч.) | |||||
7 | Анализ контрольной работы. Назначение и устройство компьютера. История развития вычислительной техники. Компьютерная память. | 1 | |||
8 | Основные устройства и характеристики персонального компьютера. | 1 | |||
9 | Практическая работа №3. Комплектация персонального компьютера, подключение устройств. | 1 | |||
10 | Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. | 1 | |||
11 | Организация информации на внешних носителях, файлы. Файловая структура внешней памяти. Практическая работа №4. Пользовательский интерфейс операционной системы; работа с файловой системой. | 1 | |||
12 | Контрольная работа №2. «Компьютер: устройство и ПО». | 1 | |||
13 | Анализ контрольной работы. Повторение и обобщение тем «Человек и информация» и «Компьютер». | 1 | |||
14 | Контрольная работа за I полугодие. | 1 | |||
Текстовая информация и компьютер (9ч.) | |||||
15 | Анализ контрольной работы. Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. | 1 | |||
16 | Практическая работа №5. Кодирование текстовой информации. | 1 | |||
17 | Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. | 1 | |||
18 | Работа с текстовым редактором. Практическая работа №6. Основные приемы ввода и редактирования текста в MS Word. | 1 | |||
19 | Работа с текстовым редактором. Практическая работа №7. Работа со шрифтами, приемы форматирования текста. | 1 | |||
20 | Дополнительные возможности текстовых процессоров. Включение таблиц в текстовый документ. Практическая работа №8. Таблицы в текстовом документе. | 1 | |||
21 | Дополнительные возможности текстовых процессоров. Работа со списками. Практическая работа №9. Нумерованные и маркированные списки. | 1 | |||
22 | Дополнительные возможности текстовых процессоров. Включение в текстовый документ графических объектов и формул. Практическая работа №10. Вставка объектов в текст (рисунков, формул). | 1 | |||
23 | Системы перевода и распознавания текстов. Контрольная работа №3. «Текстовая информация и компьютер». | 1 | |||
Графическая информация и компьютер. (6ч.) | |||||
24 | Анализ контрольной работы. Компьютерная графика: области применения, технические средства. | 1 | |||
25 | Практическая работа №11. Кодирование графической информации.
| 1 | |||
26 | Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. | 1 | |||
27 | Растровая и векторная графика. | 1 | |||
28 | Практическая работа №12. Создание и редактирование рисунков в векторном и растровом графическом редакторе. | 1 | |||
29 | Контрольная работа №4. «Графическая информация и компьютер». | 1 | |||
Мультимедиа и компьютерные презентации (6ч.) | |||||
30 | Анализ контрольной работы. Понятие мультимедиа, области применения. Представление звука в памяти компьютера. | 1 | |||
31 | Компьютерные презентации. Практическая работа №13. Cоздание презентаций в Power Point. | 1 | |||
32 | Практическая работа №14. Презентации, содержащие графические изображения, анимацию, звук, текст. | 1 | |||
33 | Практическая работа №15. Создание презентации на заданную тему. | 1 | |||
34 | Промежуточная аттестация (годовая оценка) | 1 | |||
35 | Повторение и обобщение изученного материала за весь курс. | 1 |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по информатике для 8 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» №273- ФЗ от 29.12.2012 (с изменениями и дополнениями);
- Законом Республики Татарстан «Об образовании» №68 - З РТ от 22.07.2013(с изменениями и дополнениями);
- Приказ МО и Н РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
- Примерной программой основного общего образования по информатике;
- Основной образовательной программой основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 175» Советского района города Казани;
- Учебным планом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 175» Советского района города Казани на 2018 – 2019 учебный год;
- Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2018-2019 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Большое место в курсе занимает технологическая составляющая, решающая метапредметную задачу информатики, определенную в ФГОС: формирование ИКТ-компетентности учащихся. Упор делается на понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не на последовательности манипуляций в средах конкретных программных продуктов. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного мировоззрения. Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.
Данная программа конкретизирует и расширяет содержание отдельных тем образовательного стандарта в соответствии с образовательной программой школы, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательности их изучения с учетом внутрипредметных и межпредметных связей, логики учебного процесса школы.
Цели, задачи учебного предмета
Сформировать информационную культуру школьника, под которой понимается умение целенаправленно работать с информацией с использованием современных информационных технологий в основной школе.
Цели обучения
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
- совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т. д.);
- воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.
Задачи курса:
- формирование у учащихся умений организации собственной учебной деятельности включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;
- формирование у учащихся умений и навыков информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;
- формирование у учащихся широкого спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
- повышение качества преподавания предмета.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов — интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Всего на выполнение различных практических работ отведено 15 часов. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. В итоговом подсчете учебного времени к образовательной области «Информатика и информационные технологии» отнесена половина часов практикумов на отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.
Основной формой проведения занятий является урок (изучение новых знаний, закрепление знаний, комбинированный, обобщения и систематизации знаний, контроля и оценки знаний), и обусловлен взаимодействием нескольких объективных факторов: целями, задачами и учебной программой по информатике, спецификой условий учебного процесса, спецификой контингента учащихся.
Содержание тем учебного курса информатики.
Введение в предмет.
Предмет информатики. Содержание курса информатики. Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК.
- Передача информации в компьютерных сетях (8ч.)
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы пр. Интернет. WWW – "Всемирная паутина". Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.
2. Информационное моделирование (7ч.)
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.
3. Хранение и обработка информации в базах данных (10ч.)
Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Основы алгебры логики: основные операции, общее и частное решение, упрощение по законам логики.
4. Табличные вычисления на компьютере (10ч.)
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий.
Использование методов информатики позволяет не только получать новые фундаментальные знания о природе, человеке и обществе, но и формировать новую научную картину мира, новое научное мировоззрение и новую информационную культуру человека и общества. В учебном процессе используются методы рассказа, показа, тренировок при изучении тем практической направленности. Информационная тематика предполагает большее использование на занятиях анализа ситуаций, объяснительно-репродуктивной, информационно поисковой, исследовательской деятельности учащихся.
В обучении информатике имеет место еще одно основание классификации форм обучения: наличие компьютера в процессе обучения. Соответственно, рассматриваются компьютерные формы обучения в применении к общепринятой классификации форм обучения. При этом действующие санитарно-гигиенические нормы не позволяют перейти только к компьютерным формам обучения, ограничивая их продолжительность до 15–20 минут (в зависимости от возраста учащихся). Поэтому для организации познавательной деятельности учащихся на уроках информатики целесообразно использовать разнообразные методы и формы обучения: фронтальные, коллективные, групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников. В основу разделения общих форм обучения положены характеристики особенностей коммуникативного взаимодействия между учителем и учащимися, между самими учениками.
Перцептивные: (словесные, наглядные, практические) рассказ, беседа, демонстрация, практические занятия, соревнования, игры.
Логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала учеником (анализ ситуации).
Гностический: объяснительно-репродуктивный, информационно поисковый, исследовательский (реферат, доклад, проектное задание).
Контроля и самоконтроля (устный, письменный).
Самостоятельной учебной деятельности.
Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации, систематическим повторением и закреплением знаний учениками.
Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся.
Индивидуальная работа в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого ученика.
Занятия будут проходить один час в неделю по 45 минут. В начале года и во втором полугодии с учащимися проводится вводный и повторный инструктаж по правилам поведения в кабинете информатики. Так же проводятся текущие инструктажи при проведении практических работ.
Доступные виды учебной деятельности.
Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких универсальных учебных действий, как: личностные (смыслообразование на основе развития мотивации и целеполагания учения; развитие Я-концепции и самооценки; развитие морального сознания); познавательные (поиск, переработка и структурирование информации; исследование; работа с научными понятиями и освоение общего приема доказательства как компонента воспитания логического мышления); коммуникативные (осуществление межличностного общения, умение работать в группе), регулятивные (целеполагание, планирование и организация деятельности, самоконтроль).
Информатика как предмет имеет ряд отличительных особенностей от других учебных дисциплин:
1.Наличием специальных технических средств (каждый ученик имеет, с одной стороны, индивидуальное рабочее место, а с другой - доступ к общим ресурсам);
2.Ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато больше приветствуются ответы с места (особые условия для развития коммуникативных УУД);
3.На уроках информатики значительно активнее формируется самостоятельная деятельность учащихся, организованы условия для создания собственного, личностно-значимого продукта.
Эти особенности позволяют использовать различные виды учебной деятельности на уроках информатики в 8 классе, что эффективно развивает целый ряд универсальных учебных действий.
Предполагаемые результаты: личностные, метапредметные, предметные результаты.
Требования к результатам освоения курса.
Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность изучения курса заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Личностные результаты:
- приобретение опыта использования электронных средств в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовую технику;
- повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ;
- рассуждения об изменении в жизни людей и о новых профессиях, появившихся с изобретением компьютера;
- организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств.
Метапредметные результаты
а) регулятивные УУД:
- освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
- формирование умений ставить цель, планирование достижения этой цели;
- оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
б) познавательные УУД:
- получение опыта использования методов и средств информатики для исследования и создания различных графических объектов;
- умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;
- владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности и др.
в) коммуникативные УУД:
- умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов;
- умение решать задачи из разных сфер человеческой деятельности с применением методов информатики и средств ИКТ.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
- оперировать единицами измерения количества информации;
- оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
- записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
- составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;
- анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.); перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
- выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей.
Обучающийся получит возможность:
- углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
- научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
- научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита
- переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
- познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;
- научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
- научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.
Формы и критерии (нормы) оценивания знаний обучающихся по информатике
1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой и учебником. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
2. Основными формами проверки знаний учащихся по информатике являются:
- устный опрос,
- письменная контрольная работа,
- самостоятельная работа,
- тестирование,
- практическая работа на ПК,
- зачет.
Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-35 минут.
Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала.
3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.
Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.
Недочетами считаются погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.
4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.
Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Практическая работа на ПК считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ПК, и был получен верный ответ или иное требуемое представление задания.
5. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ПК, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
6. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.
Оценка ответов учащихся
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
- оценка «5» выставляется, если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
- оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;
- нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая и специализированная терминология и символика;
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.
- оценка «3» выставляется, если:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
- оценка «2» выставляется, если:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу
Оценка "5" ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью;
- при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;
- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;
- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.
Оценка "4" ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения.
- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;
- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка "3" ставится в следующем случае:
- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.
- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;
- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.
Оценка "2" ставится в следующем случае:
- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);
- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.
Практическая работа на ПК оценивается следующим образом:
- оценка «5» ставится, если:
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ПК;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;
- оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ПК в рамках поставленной задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;
- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
- оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ПК, требуемыми для решения поставленной задачи.
- оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ПК или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Тест оценивается следующим образом:
«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;
«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;
«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;
«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.
Промежуточная аттестация по информатике проводится в конце учебного года в форме тестирования.
Планирование основных разделов учебного материала
№п/п | Название раздела | Кол-во часов | Практические работы | Контрольные работы (тесты) |
1 | Введение в информатику. Передача информации в компьютерных сетях | 8 | 3 | 2 |
2 | Информационное моделирование | 7 | 2 | 2 |
3 | Хранение и обработка информации в базах данных | 10 | 5 | 1 |
4 | Табличные вычисления на компьютере | 9 | 4 | 1 |
Промежуточная (итоговая) аттестация | 1 | 1 | ||
Всего | 35 | 14 | 7 |
Учебно-тематическое планирование
Предмет: информатика
Класс: 8а, 8б, 8в, 8г
Количество часов: всего 35 часов, в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков: 6
Практических работ: 14
Промежуточная (итоговая) аттестация 1 час.
Учебно-методический комплекс (далее УМК) для учителя обеспечивающий обучение курсу информатики в 8 классе, в соответствии с ФГОС, включает в себя:
1. Учебник «Информатика» для 8 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
2. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011
3. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
4. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).
5. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).
Комплект пособий для ученика:
1. Учебник «Информатика» для 8 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
2. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011
3. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).
Оборудование и приборы:
1. Операционная система Windows.
2. Пакет офисных приложений Microsoft Offiсe
3. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
(http://school-collection.edu.ru/).
4. Материалы авторской мастерской Семакина И.Г.
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika).
5. Информационно-образовательный портал для учителя информатики и ИКТ «Клякса.net»: http://klyaksa.net
6. Методическая копилка учителя информатики: http://www.metod-kopilka.ru
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | ||||
Передача информации в компьютерных сетях (8 часов) | |||||
1 | Предмет информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. | 1 | |||
2 | Электронная почта и другие сервисы компьютерных сетей. Практическая работа №1. Работа с электронной почтой. | 1 | |||
3 | Входная контрольная работа (тестирование). | 1 | |||
4 | Аппаратное и программное обеспечение сети. Протоколы работы сети. | 1 | |||
5 | Интернет и Всемирная паутина. Способы поиска в Интернете. Практическая работа №2. Поиск информации в Интернете, формулирование запросов. | 1 | |||
6 | Практическая работа №3. Создание Web-страницы с использованием текстового редактора MS Word. | 1 | |||
7 | Передача информации по техническим каналам связи. Архивирование и разархивирование файлов. | 1 | |||
8 | Контрольная работа №1. «Передача информации в компьютерных сетях». | 1 | |||
Информационное моделирование (7 часов) | |||||
9 | Анализ контрольной работы. Моделирование. Графические информационные модели. Табличные модели. | 1 | |||
10 | Информационное моделирование на компьютере. Практическая работа №4. Работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей. | 1 | |||
11 | Системы, модели, графы. Объектно-информационные модели. | ||||
12 | Практическая работа №5. Работа с объектно-информационными моделями. | 1 | |||
13 | Контрольная работа №2. «Информационное моделирование». | 1 | |||
14 | Повторение и обобщение пройденных разделов курса. | ||||
15 | Контрольная работа за I полугодие. | ||||
Хранение и обработка информации в базах данных (10 часов) | |||||
16 | Анализ контрольной работы. База данных и информационные системы. Основные понятия РБД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. СУБД. | 1 | |||
17 | Создание и заполнение баз данных. Практическая работа №6. Создание, заполнение, просмотр и редактирование однотабличной базы данных. | 1 | |||
18 | Основы логики: логические величины и формулы. Решение задач на основы логики | 1 | |||
19 | Условия выбора и простые логические выражения. | 1 | |||
20 | Практическая работа №7. Формирование простых запросов к БД. | 1 | |||
21 | Условия выбора и сложные логические выражения. | 1 | |||
22 | Практическая работа №8. Формирование сложных запросов к БД. | 1 | |||
23 | Сортировка, удаление и добавление записей. Практическая работа №9. Создание запросов на удаление и изменение. | 1 | |||
24 | Практическая работа №10. Создание формы и отчетов. | 1 | |||
25 | Контрольная работа №3. «Базы данных». | 1 | |||
Табличные вычисления на компьютере (10 часов) | |||||
26 | Анализ контрольной работы. История чисел и система счисления. Перевод чисел и двоичная арифметика. | 1 | |||
27 | Числа в памяти компьютера | 1 | |||
28 | Электронная таблица. Правила заполнения таблицы. Практическая работа №11. Создание и заполнение электронной таблицы. | 1 | |||
29 | Работа с диапазонами. Относительная адресация. Встроенные функции. Практическая работа №12. Работа со встроенными функциями в электронных таблицах. | 1 | |||
30 | Деловая графика. Условная функция. Практическая работа №13. Создание диаграммы на основе электронной таблицы. | 1 | |||
31 | Логические функции и абсолютные адреса. Практическая работа №14. Использование логических функций в электронных таблицах. | 1 | |||
32 | Электронные таблицы и математическое моделирование. Пример имитационной модели. | 1 | |||
33 | Контрольная работа №4. «Табличные вычисления на компьютере». | 1 | |||
34 | Промежуточная аттестация (контрольное тестирование). | 1 | |||
35 | Повторение пройденного материала. Итоговой урок. | 1 |
Входная контрольная работа (тестирование)
- вариант
1. По форме представления информацию можно условно разделить на следующие виды:
а) математическую, биологическую, медицинскую, психологическую и пр.
б) знаковую и образную
в) обыденную, научную, производственную, управленческую
г) визуальную, аудиальную, тактильную, обонятельную, вкусовую
- Дискретизация информации - это:
а) физический процесс, изменяющийся во времени
б) количественная характеристика сигнала
в) процесс преобразования информации из непрерывной формы в дискретную
г) процесс преобразования информации из дискретной формы в непрерывную
- В какой строке единицы измерения информации расположены по возрастанию?
а) гигабайт, мегабайт, килобайт, байт, бит
б) бит, байт, мегабайт, килобайт, гигабайт
в) байт, бит, килобайт, мегабайт, гигабайт
г) бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт
- Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из символов алфавита мощностью 16, а второй текст - из символов алфавита мощностью 256. Во сколько раз количество информации во втором тексте больше, чем в первом?
а) 12
б) 2
в) 24
г) 4
- В какой строке верно представлена схема передачи информации?
а) источник → кодирующее устройство → декодирующее устройство → приёмник
б) источник → кодирующее устройство → канал связи → декодирующее устройство → приёмник
в) источник → кодирующее устройство → помехи → декодирующее устройство → приёмник
г) источник → декодирующее устройство → канал связи → кодирующее устройство → приёмник
- К расширениям графических файлов можно отнести:
а) txt , doc, dot
б) bas, pas, cal
в) exe, com, bat
г) sys, bak
д) gif, bmp, jpg
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по информатике и ИКТ для 9 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» №273- ФЗ от 29.12.2012 (с изменениями и дополнениями);
- Законом Республики Татарстан «Об образовании» №68 - З РТ от 22.07.2013
(с изменениями и дополнениями);
- Приказом МО и Н РФ №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года (с изменениями и дополнениями);
- Примерной программой основного общего образования (ФК ГОС) по информатике и ИКТ (базовый уровень);
- Основной образовательной программой основного общего образования (ФК ГОС) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 175» Советского района города Казани;
- Учебным планом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 175» Советского района города Казани на 2018 – 2019 учебный год;
- Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2018-2019 учебный год.
Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых образовательным стандартом основного общего образования по информатике и информационным технологиям. Курс рассчитан на изучение в 9 классе общеобразовательной средней школы общим объемом 68 учебных часов (из расчета 2 часа в неделю).
Курс информатики основной школы нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Приоритетными объектами изучения в курсе выступают информационные процессы и информационные технологии.
Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Цели:
Изучение информатики и ИКТ в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
- приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основные задачи программы:
- систематизировать подходы к изучению предмета;
- сформировать у учащихся единую систему понятии, связанных с созданном, получением обработкой, интерпретацией и хранением информации:
- научить пользоваться распространенными прикладными пакетами:
- показать основные приемы эффективного использования информационных технологий:
- сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования.
Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение разделов курса заканчивается проведением контрольного тестирования или контрольной работой.
Промежуточная аттестация по информатике и ИКТ проводится в конце учебного года в форме годовой оценки.
Содержание тем учебного курса информатики и ИКТ (68 часов)
Передача информации в компьютерных сетях – 10ч.
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
Информационное моделирование – 5ч.
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.
Хранение и обработка информации в базах данных – 13ч.
Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).
Табличные вычисления на компьютере – 12ч.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.
Управление и алгоритмы – 9ч.
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
Программное управление работой компьютера – 13ч.
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.
Информационные технологии и общество 5ч.
Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий учащиеся должны
знать/понимать:
- связь между информацией и знаниями человека;
- что такое информационные процессы;
- какие существуют носители информации;
- функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
- как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
- что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
- правила техники безопасности и при работе на компьютере;
- состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
- основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
- что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
- назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
- назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
- что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW;
- что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
- какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);
- что такое электронная таблица и табличный процессор;
- основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
- какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
- основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;
- графические возможности табличного процессора;
- что такое база данных, система управления базами данных (СУБД), информационная система;
- что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
- структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
- что такое логическая величина, логическое выражение;
- что такое логические операции, как они выполняются;
- что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
- в чем состоят основные свойства алгоритма;
- способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
- основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
- назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;
- основные виды и типы величин;
- назначение языков программирования и систем программирования; что такое трансляция;
- правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;
- последовательность выполнения программы в системе программирования;
- основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
- историю способов записи чисел (систем счисления);
- основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
- в чем состоит проблема информационной безопасности.
уметь:
- приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
- пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
- включать и выключать компьютер;
- ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
- инициализировать выполнение программ из программных файлов;
- просматривать на экране каталог диска;
- выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
- использовать антивирусные программы.
- набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
- выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
- сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
- осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети
- осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
- работать с одной из программ-архиваторов;
- приводить примеры натурных и информационных моделей;
- ориентироваться в таблично организованной информации;
- описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;
- открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
- редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
- выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
- получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
- создавать электронную таблицу для несложных расчетов;
- открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
- организовывать поиск информации в БД;
- редактировать содержимое полей БД,
- сортировать записи в БД по ключу, добавлять и удалять записи в БД;
- создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД;
- пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
- составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
- выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы;
- работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
- составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
- составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
- отлаживать и исполнять программы в системе программирования;
- регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.
При проведении тестирования все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания | Отметка |
91% и более | отметка «5» |
76 %-90%% | отметка «4» |
61-75% | отметка «3» |
менее 60% | отметка «2» |
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
- грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
- погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
- недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
- мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
- «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
- «3»ставится в следующем случае:
- знания и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи учителя:
- умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы;
- наличия 1 -2 грубых ошибок, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материла;
незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
- «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов обучающихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
-допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
-не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Планирование основных разделов учебного материала
Тема № | Название раздела | Кол-во часов | Практические работы | Контрольные работы (тест) |
1 | Передача информации в компьютерных сетях | 10 | 4 | 1 |
2 | Информационное моделирование | 5 | 1 | 1 |
3 | Хранение и обработка информации в базах данных | 13 | 5 | 2 |
4 | Табличные вычисления на компьютере | 12 | 6 | 1 |
5 | Управление и алгоритмы | 9 | 2 | 1 |
6 | Программное управление работой компьютера | 13 | 4 | 1 |
7 | Информационные технологии и общество | 5 | ||
Промежуточная (итоговая) аттестация | 1 | 1 | ||
Всего | 68 | 22 | 8 |
Учебно-тематическое планирование
Предмет: информатика
Класс: 9а, 9б, 9в
Количество часов: всего 68 часов, в неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков 7
Практических работ 22
Промежуточная (итоговая) аттестация 1 час
Перечень учебно-методического обеспечения
- Учебно-методический комплект
- Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика: учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
- Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
- Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL:http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar (дата обращения: 01.09.14).
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://sc.edu.ru.
- Литература для учителя
- Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
- Овчинникова Г.Н., Перескокова О.И., Ромашкина Т.В., Семакин И .Г. Сборник дидактических материалов для текущего контролярезультатов обучения по информатике и ИКТ в основной школе http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/semakin_did.pdf
- Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar (дата обращения: 01.09.14).
- Семакин И.Г. Таблица соответствия содержания УМК «Информатика и ИКТ» 8-9 классы Государственному образовательному стандарту. URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/ts8-9.doc (дата обращения: 01.09.14).
- Семакин И.Г. Видеолекция «Методика обучения информатике и ИКТ в основной школе», 26.11.2009. URL: http://metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin1.rar (дата обращения: 01.07.10).
- Семакин И.Г. Видеолекция «Особенности обучения алгоритмизации и программированию», 27.11.2009. URL: http://metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin3.rar (дата обращения: 01.07.10).
Технические и программные средства обучения
Технические средства обучения
- Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
- Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
- Колонки (рабочее место учителя).
- Проектор.
- Локальная вычислительная сеть.
Программные средства
- Операционная система.
- Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).
- Растровый редактор (входит в состав операционной системы).
- Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).
- Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционной системы).
- Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).
- Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).
- Браузер Google Chrome, Internet Explorer.
- Антивирусная программа
- Программа-архиватор WinRar.
- Клавиатурный тренажер.
- Офисное приложение, включающее текстовый процессор со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентацийt, электронные таблицы, систему управления базами данных.
- Система программирования Паскаль.
- Для выполнения практических заданий по программированию может использоваться любой вариант свободно-распространяемой системы программирования на Паскале (ABC-Pascal, Free Pascal и т.п.)
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | ||||
Передача информации в компьютерных сетях (10 часов) | |||||
1 | Предмет информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. | 1 | |||
2 | Электронная почта и другие сервисы компьютерных сетей. | 1 | |||
3 | Аппаратное и программное обеспечение сети. Протоколы работы сети. | 1 | |||
4 | Интернет и Всемирная паутина. Способы поиска в Интернете. | 1 | |||
5 | Входная контрольная работа (тестирование). | 1 | |||
6 | Практическая работа №1. Работа с электронной почтой. | 1 | |||
7 | Практическая работа №2. Поиск информации в Интернете, формулирование запросов. | 1 | |||
8 | Практическая работа №3. Создание Web-страницы с использованием текстового редактора MS Word. | 1 | |||
9 | Практическая работа №4. Создание простого Web-сайта по заданной теме. | 1 | |||
10 | Контрольная работа №1. «Передача информации в компьютерных сетях». | 1 | |||
Информационное моделирование (5 часов) | |||||
11 | Анализ контрольной работы. Моделирование. Графические информационные модели. Формализация описания реальных объектов и процессов. | 1 | |||
12 | Табличные модели. Информационные объекты различных видов. | 1 | |||
13 | Информационное моделирование на компьютере. Простейшие управляемые компьютерные модели. | 1 | |||
14 | Практическая работа №5. Работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей. | 1 | |||
15 | Контрольная работа №2. «Информационное моделирование». | 1 | |||
Хранение и обработка информации в базах данных (13 часов) | |||||
16 | Анализ контрольной работы. База данных и информационные системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. СУБД. | 1 | |||
17 | Создание и заполнение баз данных. | 1 | |||
18 | Практическая работа №6. Создание, заполнение, просмотр и редактирование однотабличной базы данных. | 1 | |||
19 | Условия выбора и простые логические выражения. | 1 | |||
20 | Практическая работа №7. Формирование простых запросов к БД. | 1 | |||
21 | Условия выбора и сложные логические выражения. | 1 | |||
22 | Практическая работа №8. Формирование сложных запросов к БД. | 1 | |||
23 | Сортировка, удаление и добавление записей. | 1 | |||
24 | Практическая работа №9. Создание запросов на удаление и изменение. | 1 | |||
25 | Практическая работа №10. Создание формы и отчетов. | 1 | |||
26 | Контрольная работа №3. «Базы данных». | 1 | |||
27 | Анализ контрольной работы. Повторение и обобщение пройденных разделов курса. | 1 | |||
28 | Контрольная работа за I полугодие. | 1 | |||
Табличные вычисления на компьютере (12 часов) | |||||
29 | Анализ контрольной работы. Система счисления. Двоичная система счисления. Числа в памяти компьютера. | 1 | |||
30 | Электронная таблица. Структура электронной таблицы, тип данных: тексты, числа, формулы. | 1 | |||
31 | Практическая работа №11. Назначение и интерфейс MS Excel. | 1 | |||
32 | Абсолютная и относительная адресация. Встроенные функции. | 1 | |||
33 | Практическая работа №12. Ввод данных и формул в ячейки электронной таблицы MS Excel. | 1 | |||
34 | Практическая работа №13. MS Excel. Создание и редактирование табличного документа. | 1 | |||
35 | Практическая работа №14. Ссылки. Встроенные функции MS Excel. | 1 | |||
36 | Деловая графика. Условная функция. | 1 | |||
37 | Практическая работа №15. Создание диаграмм средствами MS Excel. | 1 | |||
38 | Практическая работа №16. Построение графиков и рисунков средствами MS Excel. | 1 | |||
39 | Электронные таблицы и математическое моделирование. Имитационные модели в электронных таблицах. | 1 | |||
40 | Контрольная работа №4. «Табличные вычисления на компьютере». | 1 | |||
Управление и алгоритмы (9 часов) | |||||
41 | Анализ контрольной работы. Управление и кибернетика. Управление с обратной связью. | 1 | |||
42 | Алгоритм, свойства алгоритмов. | 1 | |||
43 | Графический учебный исполнитель. | 1 | |||
44 | Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы. | 1 | |||
45 | Циклические алгоритмы. Способы записи алгоритмов, блок-схема. | 1 | |||
46 | Ветвление и последовательная детализация. | 1 | |||
47 | Практическая работа № 17. Линейный алгоритм и ветвление.
| 1 | |||
48 | Практическая работа № 18. Циклический алгоритм. | 1 | |||
49 | Контрольная работа №5. «Управление и алгоритмы». | 1 | |||
Программное управление работой компьютера (13 часов) | |||||
50 | Анализ контрольной работы. Представление о программировании. Алгоритмы работы с величинами. | 1 | |||
51 | Линейные вычислительные алгоритмы. Знакомство с языком Паскаль. | 1 | |||
52 | Практическая работа № 19. Работа с готовыми программами, их отладка. Линейные программы. | 1 | |||
53 | Алгоритмическая конструкция ветвления. | 1 | |||
54 | Практическая работа № 20. Ветвления на Паскале. | 1 | |||
55 | Программирование диалога с компьютером. | 1 | |||
56 | Программирование циклов. | 1 | |||
57 | Практическая работа № 21. Программирование циклов на Паскале. | 1 | |||
58 | Алгоритм Евклида. | 1 | |||
59 | Таблицы и массивы. | 1 | |||
60 | Массивы в Паскале. | 1 | |||
61 | Практическая работа № 22. Массивы. Массивы на паскале. | 1 | |||
62 | Контрольная работа №6. «Программное управление работой компьютера». | 1 | |||
Информационные технологии и общество (6 часов) | |||||
63 | Анализ контрольной работы. Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. | 1 | |||
64 | История ЭВМ. История программного обеспечения и ИКТ. | 1 | |||
65 | Информационные ресурсы современного общества. | 1 | |||
66 | Проблемы формирования информационного общества, информационная безопасность. | 1 | |||
67 | Промежуточная аттестация (годовая оценка). | 1 | |||
68 | Повторение пройденного материала. Итоговой урок. | 1 |
Входная контрольная работа(тест) в 9 классе
Вариант 1
1. Компьютер это -
- устройство для обработки аналоговых сигналов;
- устройство для хранения информации любого вида.
- многофункциональное электронное устройство для работы с информацией;
- электронное вычислительное устройство для обработки чисел;
2. Система взаимосвязанных технических устройств, выполняющих ввод, хранение, обработку и вывод информации называется:
- программное обеспечение;
- компьютерное обеспечение;
- аппаратное обеспечение.
- системное обеспечение;
3.К устройствам ввода текстовой информации относится:
- Текстовый редактор
- Экран дисплея
- Клавиатура
- Дискета
- Жесткий магнитный диск
4. Для удаления неверно набранного символа используется клавиша:
1.Ctrl 2. Esc 3. NumLock 4.Insert 5.delete
5. Информативность сообщения, принимаемого человеком, определяется:
1. способом передачи сообщения
2. способом обработки принимаемого сообщения
3. способом приема сообщения
4. временем приема сообщения
5. наличием новых знаний и понятностью
6. Информация, которая не зависит от личного мнения или суждения, называется:
1. достоверной;
2. актуальной;
3. объективной;
4. полезной.
7. Измерение параметров окружающей среды не метеостанции является процессом:
1. хранения информации
2. передачи информации
3. защиты информации
4. получения (сбора ) информации
8. По общественному значению различается информация:
1. текстовая, числовая, графическая, табличная
2. личная, общественная, специальная
3. научная, производственная, техническая
4. математическая, экономическая, медицинская
9. Из предложенных сообщений выбрать правило:
1. Бит – единица измерения информации
2. А.С. Пушкин – великий русский поэт
3. Сумма углов в треугольнике равна 180 градусам
4. Окружность – множество точек, равноудаленных от центра
5. При умножении простых дробей, их числители и знаменатели перемножаются
10. Дисковод - это устройство для
- хранения команд исполняемой программы.
- долговременного хранения информации;
- чтения/записи данных с внешнего носителя;
- обработки команд исполняемой программы;
11. О типе информации, хранящейся в файле (текстовая, графическая, звук, исполняемая программа и т.д.), пользователь может узнать:
1. по имени файла
2. по имени каталога (папки), в котором хранится файл
3. по полному имени файла
4. по имени логического диска
5. по расширению имени файла
12. Информация, объём которой достаточен для решения поставленной задачи, называется:
1. полезной; 2. актуальной; 3. полной; 4. достоверной
13. Наибольший объём информации человек получает при помощи:
1. органов слуха;
2. органов зрения;
3. органов осязания;
4. органов обаняния.
14. Визуальной называют информацию, которая воспринимается человеком посредством:
1. органов зрения
2. органов осязания
3. органов обоняния
4. органов слуха
15. К визуальной информации можно отнести:
1. запах цветущей сирени
2. фотографии
3. громкую музыку
4. вкус напитка
16. Аудиоинформацией называют информацию, которая воспринимается:
1. органами зрения
2. органами осязания
3. органами обоняния
4. органами слуха
17. По способу восприятия человеком различают следующие виды информации:
1. текстовую, числовую, графическую, табличную;
2. научную, социальную, политическую, экономическую, религиозную;
3. математическую, биологическую, медицинскую, психологическую;
4. визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую.
18. Какое устройство компьютера осуществляет процесс дискретизации звука?
1. звуковая карта
2. колонки
3.наушники
4. микрофон
5. процессор
19. Для кого, вероятнее всего, будет информативно следующее сообщение: «Программа – это алгоритм, записанный на языке программирования»?
1. Шофер
2. парикмахер
3. учитель биологии
4. начинающий программист
5. профессиональный программист
20. Где хранится выполняемая в данный момент программа и обрабатываемые ею данные?
1. во внешней памяти
2. в оперативной памяти
3. в процессоре
4. на устройстве вывода
5.на устройстве ввода
21. Приветствие участникам олимпиады от марсиан записано с помощью всех символов марсианского алфавита:ТЕВИРП!КИ! Сколько информации оно несет?
1. 10 битов
2. 10 байтов
3. 80 битов
4. 30 битов
5. 30 байтов
22. Алфавит племени Мульти состоит из 8 букв. Одна буква этого алфавита несет объем информации, равный:
1. 3 битам
2. 8 байтам
3. 2 битам
4. 4 байтам
5. 1 байту
23. Предложены команды:
1. Создать файл home.txt
2. Создать каталог TOWN;
3. Создать каталог STREET;
4. Войти в создаваемый каталог
5. Сделать диск А текущим
Расположить пронумерованные команды так, чтобы был получен алгоритм, с помощью которого на пустой дискете создается файл с полным именем A:\ TOWN\ STREET\ home.txt
1. 524341
2. 5231
3. 51342
4. 51234
5.1325
24. Для хранения текста требуется 84000 битов. Сколько страниц займет этот текст, если на странице размещается 30 строк по 70 символов в строке? Для кодирования текста используется таблица кодировки, состоящая из 256 символов.
1. 7 2. 3 3. 5 4. 2 5. 4
25. какие из перечисленных действий относятся к форматированию текста?
1. копирование фрагмента текста
2. удаление символа
3. вставка символа
4. установка режима выравнивания
5. выделение фрагмента текста
26. « Каталог содержит информацию о … , хранящихся в … «. Вместо многоточий вставить соответствующие понятия.
1. программах, оперативной памяти
2. файлах, оперативной памяти
3. программах, внешней памяти
4. файлах, внешней памяти
5. программах, процессоре
27. При формировании цвета пикселя на экране дисплея используются базовые цвета:
1. белый, красный, зеленый, синий
2. черный, красный, зеленый, синий
3. голубой, желтый, пурпурный
4. голубой, желтый, пурпурный, черный
5. красный, зеленый, синий
28. Операционная система – это:
1. Комплекс программ, организующих управление работой компьютера и его взаимодействие с пользователем
2. Совокупность основных устройств компьютера
3. Техническая документация компьютера
4. Архитектура компьютера
5. Совокупность устройств и программ общего пользования
29. Книга состоит из 64 страниц. На каждой странице – 256 символов. Какой объем информации содержится в книге, если используемый алфавит состоит из 32 символов?
1. 81920 байтов, 2. 40 Кбайт 3. 10 Кбайт 4. 16 Кбайт 5. 64 К байт
30. Сколько символов содержит сообщение, записанное с помощью 16-символьного алфавита, если его объем составил часть 1/16 Мбайта?
1. 131072 2.32768 3.16384 4.4096 5. 128000
Вариант 2
1. Где хранится выполняемая в данный момент программа и обрабатываемые ею данные?
- В оперативной памяти;
- во внешней памяти;
- на устройстве ввода;
- в процессоре;
2. Перед отключением компьютера информацию можно сохранить:
- в оперативной памяти;
- в регистрах процессора;
- во внешней памяти;
- на дисководе;
3. При выключении компьютера вся информация теряется …
- в оперативной памяти;
- на гибком диске;
- на жестком диске;
- на CD-ROM диске;
4. Информация, которая отражает истинное положение дел, называется:
1. понятной;
2. достоверной;
3. объективной;
4. полной.
5. Информация, которая важна в настоящий момент, называется:
1. актуальной;
2. полезной;
3. достоверной;
4. объективной
6. Какое устройство не находятся в системном блоке?
- видеокарта;
- процессор;
- жёсткий диск;
- сканер;
- сетевая карта;
7. Принтер с чернильной печатающей головкой, которая под давлением выбрасывает чернила из ряда мельчайших отверстий на бумагу, называется
- струйный;
- матричный;
- сублимационный;
- жёсткий;
- лазерный.
8. Система взаимосвязанных технических устройств, выполняющих ввод, хранение, обработку и вывод информации называется:
- программное обеспечение;
- компьютерное обеспечение;
- аппаратное обеспечение;
- системное обеспечение.
9. Компакт-диск, предназначенный для многократной записи новой информации называется:
- CD-ROM; 2. CD-RW; 3. DVD-ROM; 4. CD-R;
10. Действия над исходной информацией (фактами) в соответствии с некоторыми правилами – это:
1. обработка информации
2. хранение информации
3. передача информации
4. прием информации
5. отправление информации
11. Из предложенных сообщений выбрать правило:
1 А.С. Пушкин – великий русский поэт
2. Сумма углов в треугольнике равна 180 градусам.
3. При умножении простых дробей, их числители и знаменатели перемножаются
4. Окружность – множество точек, равноудаленных от центра
5. Бит – единица измерения информации
12.К устройствам вывода информации относится:
- Текстовый редактор
- Экран дисплея
- Клавиатура
- Дискета
- Жесткий магнитный диск
13. Для включения дополнительной цифровой клавиатуры используется клавиша:
1.Ctrl 2. Esc 3. NumLock 4.Insert 5.delete
14. Какое устройство компьютера моделирует мышление человека?
1. оперативная память
2. процессор
3. внешняя память
4. винчестер
5. дисковод
15. В прикладное программное обеспечение входит:
1. системы программирования
2. операционная система
3. текстовые редакторы
4. операционная система с диалоговой оболочкой
5. устройство общего пользования
16. Приветствие участникам олимпиады от марсиан записано с помощью всех символов марсианского алфавита:ПОЖ!ЖТР!К! Сколько информации оно несет?
1. 10 битов
2. 10 байтов
3. 80 битов
4. 30 битов
5. 30 байтов
17. Алфавит племени Мульти состоит из 16 букв. Одна буква этого алфавита несет объем информации, равный:
1. 4 битам
2. 8 байтам
3. 2 битам
4. 4 байтам
5. 1 байту
18. Из предложенных высказываний выбрать правило:
1. 1 байт=8 бит
2. Для перезагрузки компьютера необходимо нажать комбинацию клавиш Ctrl+Alt+ Del
3. Дисплей – устройство вывода информации
4. А. С. Пушкин – автор сказки о золотом петушке
5. Земля вращается вокруг Солнца за 365 суток
19. Аудиоинформация передаётся посредством:
1. переноса вещества
2. электромагнитных волн
3. световых волн
4. звуковых волн
20. К текстовому виду информации относится:
1. таблица умножения
2. иллюстрация в учебнике
3. объявление в газете
4. фотография
21. Учебник математики содержит информацию:
1. исключительно числовую
2. графическую, звуковую, числовую
3. текстовую, графическую, визуальную
4. текстовую, графическую, числовую
22. Записную книжку используют с целью:
1. передачи информации
2. хранения, обработки и передачи информации
3. обработки информации
4. хранения информации
23. Носителем графической информации не может являться:
1. дискета
2. грампластинка
3. холст
4. Видеоплёнка
24. « Каталог содержит информацию о … , хранящихся в … «. Вместо многоточий вставить соответствующие понятия.
1. программах, оперативной памяти
2. файлах, оперативной памяти
3. программах, внешней памяти
4. файлах, внешней памяти
5. программах, процессоре
25.Перевод текста с английского на русский язык можно назвать информационным процессом:
1.Передачи информации;
2.Поиска информации;
3.Обработки информации;
4.Хранения информации;
5.Классификации информации
26. К устройствам вывода графической информации относится:
1. дисплей
2. мышь
3. клавиатура
4. сканер
5. графический редактор
27. Наименьшим элементом изображения на графическом экране является:
1. курсор
2. символ
3. картинка
4. пиксель
5. линия
28. Текст занимает полных 5 страниц. На каждой странице размещается 30 строк по 70 символов в строке. Какой объем оперативной памяти займет этот текст
1. 84 К байт 2. 84000 байт 3. 10500 бит 4. 10500 байт 5. 10,5 Кбайт
29. Предложены команды:
1. Удалить выделенный файл
2. Войти в каталог WORK;
3. Войти в каталог STUD;
4. Сделать диск C текущим
5. Выделить файл otchet.doc
Расположить пронумерованные команды так, чтобы был получен алгоритм, с помощью которого удаляется файл с полным именем С:\ WORK \ STUD \ otchet.doc
1. 43251
2. 4321
3. 54321
4. 4231
5.42351
30. Текст занимает 0,25 Кбайт памяти компьютера. Сколько символов содержит этот текст?
Для кодирования текста используется таблица кодировки, состоящая из 256 символов.
1. 256 2. 2048 3. 32 4. 250 5. 2000
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по информатике и ИКТ для 10 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» №273- ФЗ от 29.12.2012 (с изменениями и дополнениями);
- Законом Республики Татарстан «Об образовании» №68 - З РТ от 22.07.2013
(с изменениями и дополнениями);
- Приказом МО и Н РФ №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года (с изменениями и дополнениями);
- Примерной программой среднего общего образования (ФК ГОС) по информатике и ИКТ (базовый уровень);
- Основной образовательной программой среднего общего образования (ФК ГОС) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 175» Советского района города Казани;
- Учебным планом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 175» Советского района города Казани на 2018 – 2019 учебный год;
- Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2018-2019 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета.
Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.
Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.
Это позволяет:
- обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
- систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
- заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
- сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.
Основные содержательные линии
Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:
- Линию информаци и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);
- Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).
- Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).
- Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).
- Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)
Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».
Цели и задачи изучения курса:
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
- приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Задачи изучения курса:
- мировоззренческая задача: раскрытие роли информации и информационных процессов в природных, социальных и технических системах; понимание назначения информационного моделирования в научном познании мира; получение представления о социальных последствиях процесса информатизации общества.
- углубление теоретической подготовки: более глубокие знания в области представления различных видов информации, научных основ передачи, обработки, поиска, защиты информации, информационного моделирования.
- расширение технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и программных средств ИКТ. Приближение степени владения этими средствами к профессиональному уровню.
- приобретение опыта комплексного использования теоретических знаний (из области информатики и других предметов) и средств ИКТ в реализации прикладных проектов, связанных с учебной и практической деятельностью.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на закрепление определенных тем курса.
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение разделов курса заканчивается проведением контрольного тестирования или контрольной работой.
Промежуточная аттестация по информатике и ИКТ проводится в конце учебного года в форме годовой оценки.
Содержание тем учебного курса информатики и ИКТ (70 часов)
1. Информация. Измерение информации - 9 часов.
Основные подходы к определению понятия «информация». Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
2. Информационные процессы в системах – 15 часов.
Классификация информационных процессов. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора. Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Обработка информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты.
3. Информационные модели - 10 часов.
Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Алгоритм как модель деятельности.
4. Программно-технические системы реализации информационных процессов - 16 часов.
Компьютер – универсальная техническая система обработки информации. Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации. Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел, текста, графики и звука. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Организация глобальных сетей.
5. Программирование на языке Паскаль - 20 часов.
Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:
знать/понимать
- три философские концепции информации;
- понятия «кодирование» и «декодирование» информации;
- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации;
- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации;
- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема;
- роль информационных процессов в системах;
- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики;
- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность, «шум» и способы защиты от шума;
- основные типы задач обработки информации;
- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»;
- физические способы защиты информации;
- программные средства защиты информации;
- что такое информационная модель - этапы информационного моделирования на компьютере;
- архитектуру персонального компьютера;
- основные принципы представления данных в памяти компьютера;
- назначение и топологии локальных сетей;
- технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции);
- что такое Интернет, систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен), способы организации связи в Интернете;
- основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
- назначение вспомогательных алгоритмов;
- технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;
- основные виды и типы величин;
- назначение языков программирования и систем программирования; что такое трансляция;
- правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;
- последовательность выполнения программы в системе программирования
уметь
- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте;
- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении);
- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.);
- анализировать состав и структуру систем;
- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;
- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи при известной скорости передачи;
- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях;
- применять меры защиты личной информации на ПК;
- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы;
- строить табличные модели по вербальному описанию системы;
- строить алгоритмы управления учебными исполнителями;
- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы;
- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;
- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне;
- пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
- составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
- выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы;
- работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
- составлять линейные, ветвящиеся и циклические программы;
- составлять программы обработки одномерных двумерных массивов;
- отлаживать и исполнять программы в системе программирования;
- регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.
При проведении тестирования все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания | Отметка |
91% и более | отметка «5» |
76 %-90%% | отметка «4» |
61-75% | отметка «3» |
менее 60% | отметка «2» |
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
- грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
- погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
- недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
- мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
- «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
- «3»ставится в следующем случае:
- знания и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи учителя:
- умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы;
- наличия 1 -2 грубых ошибок, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материла;
незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
- «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов обучающихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
-допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
-не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Планирование основных разделов учебного материала
Тема № | Название | Кол-во часов | Практические работы | Контрольные работы (тесты) |
1 | Информация. Измерение информации | 9 | 2 | 2 |
2 | Информационные процессы в системах | 15 | 6 | 1 |
3 | Информационные модели. | 10 | 3 | 2 |
4 | Программно-технические системы реализации информационных процессов | 16 | 5 | 1 |
5 | Программирование на языке Паскаль | 19 | 7 | 1 |
6 | Промежуточная аттестация (контрольное тестирование) | 1 | 1 | |
Всего | 70 | 23 | 8 |
.
Учебно-тематическое планирование
Предмет: информатика и ИКТ
Класс: 10а
Количество часов: всего 70 часов, в неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков 7
Практических работ 23
Промежуточная (итоговая) аттестация 1 час
Перечень учебно-методического обеспечения
I. Учебно-методический комплект
- Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов / И.Г. Семакин., Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008. – 176 с: ил.
- Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина – М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2012.
II. Литература для учителя.
- Информатика и ИКТ. Базовый уровень 10-11 классы: методическое пособие / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннен. – М,: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 102 с.: ил.
- Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина – М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2012.
- Программа для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы/ составитель М. Н. Бородин М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007
Технические и программные средства обучения
Технические средства обучения
- Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
- Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
- Колонки (рабочее место учителя).
- Проектор.
- Локальная вычислительная сеть.
Программные средства
- Операционная система.
- Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
- Антивирусная программа.
- Программа-архиватор.
- Клавиатурный тренажер.
- Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
- Звуковой редактор.
- Простая система управления базами данных.
- Простая геоинформационная система.
- Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
- Система программирования.
- Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
- Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
- Программа интерактивного общения
- Простой редактор Web-страниц.
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | ||||
Информация. Измерение информации (9 часов) | |||||
1 | Техника безопасности и организация рабочего места. Введение. Структура информатики. | 1 | |||
2 | Понятие информации. | 1 | |||
3 | Представление информации, языки, кодирование. | 1 | |||
4 | Практическая работа №1. Кодирование информации. | 1 | |||
5 | Входная контрольная работа (тестирование). | 1 | |||
6 | Измерение информации. Объемный подход. | 1 | |||
7 | Измерение информации. Содержательный подход. | 1 | |||
8 | Практическая работа №2. Определение информационного объема и количества информации в сообщении. | 1 | |||
9 | Контрольная работа №1. «Информация. Измерение информации». | 1 | |||
Информационные процессы в системах (15 часов) | |||||
10 | Анализ контрольной работы. Введение в теорию систем. | 1 | |||
11 | Информационные процессы в естественных и искусственных системах. | 1 | |||
12 | Хранение информации. | 1 | |||
13 | Практическая работа №3. Хранение информации. | 1 | |||
14 | Передача информации. | 1 | |||
15 | Практическая работа №4. Передача информации. | 1 | |||
16 | Обработка информации и алгоритмы. | 1 | |||
17 | Практическая работа №5. Обработка текстовой информации. | 1 | |||
18 | Практическая работа №6. Обработка числовой информации. | 1 | |||
19 | Автоматическая обработка информации. | 1 | |||
20 | Практическая работа №7. Программирование машины Поста. | 1 | |||
21 | Поиск данных. | 1 | |||
22 | Защита информации. Способы защиты информации. | 1 | |||
23 | Практическая работа №8. Шифрование данных. | 1 | |||
24 | Контрольная работа №2. «Информационные процессы в системах». | 1 | |||
Информационные модели (10 часов) | |||||
25 | Компьютерное информационное моделирование. | 1 | |||
26 | Структуры данных: деревья, сети, графы. | 1 | |||
27 | Практическая работа №9. Поиск путей в графе. | 1 | |||
28 | Контрольная работа за I полугодие. | 1 | |||
29 | Структура данных: таблицы. | 1 | |||
30 | Практическая работа №10. Таблицы и схемы. Поиск маршрута по таблице. | 1 | |||
31 | Пример структуры данных – модели предметной области. | 1 | |||
32 | Алгоритм как модель деятельности. | 1 | |||
33 | Практическая работа №11. Анализ и построение алгоритмов для исполнителей. | 1 | |||
34 | Контрольная работа №3. «Информационные модели». | 1 | |||
Программно-технические системы реализации информационных процессов (16 часов) | |||||
35 | Компьютер - универсальная техническая система обработки информации. | 1 | |||
36 | Программное обеспечение компьютера. | 1 | |||
37 | Практическая работа №12. Выбор конфигурации компьютера. Настройка BIOS. | 1 | |||
38 | Дискретные модели данных на компьютере. Представление чисел. Целые числа в компьютере. | 1 | |||
39 | Представление чисел. Вещественные числа в компьютере. | 1 | |||
40 | Практическая работа №13. Представление чисел. | 1 | |||
41 | Дискретные модели данных на компьютере. Текстовая информация. | 1 |
| ||
42 | Практическая работа №14. Представление текстовой информации. | 1 | |||
43 | Дискретные модели данных на компьютере. Графическая информация. | 1 | |||
44 | Дискретные модели данных на компьютере. Звуковая информация. | 1 | |||
45 | Практическая работа №15. Представление изображения и звука. | 1 | |||
46 | Развитие архитектуры вычислительных систем. | 1 | |||
47 | Организация локальных сетей. | 1 | |||
48 | Организация глобальных сетей. | 1 | |||
49 | Практическая работа №16. Организация компьютерных сетей. Адресация. | 1 | |||
50 | Контрольная работа №4. «Программно-технические системы реализации информационных процессов». | 1 | |||
Программирование на языке Паскаль (20 часов) | |||||
51 | Разделы программы на языке Паскаль. | 1 | |||
52 | Линейные алгоритмы. | 1 | |||
53 | Практическая работа №17. Программирование линейного алгоритма (линейные программы). | 1 | |||
54 | Ветвление на языке Паскаль. | 1 | |||
55 | Практическая работа №18. Программирование разветвляющегося алгоритма. | 1 | |||
56 | Циклы на языке Паскаль. | 1 | |||
57 | Циклы с предусловием и с постусловием. | 1 | |||
58 | Практическая работа №19. Программирование цикла с предусловием и с постусловием. | 1 | |||
59 | Цикл с известным числом повторений. | 1 | |||
60 | Практическая работа №20. Программирование цикла с параметром. | 1 | |||
61 | Одномерный массив. | 1 | |||
62 | Практическая работа №21. Составление программ на одномерный массив. | 1 | |||
63 | Двумерный массив. | 1 | |||
64 | Практическая работа №22. Составление программ на двумерный массив. | 1 | |||
65 | Графика на языке Паскаль. | 1 | |||
66 | Практическая работа №23. Составление графических программ. | 1 | |||
67 | Контрольная работа №5. «Программирование на языке Паскаль». | 1 | |||
68 | Анализ контрольной работы. Повторение и обобщение пройденных разделов курса. | 1 | |||
69 | Промежуточная аттестация (годовая оценка). | 1 | |||
70 | Повторение пройденного материала. Итоговой урок. | 1 |
Входная контрольная работа
Вариант № 1
1. Модем - это:
- сопряжения ЭВМ с несколькими каналами;
- устройство модуляции и демодуляции информационных сигналов;
- устройство, коммутирующее несколько каналов;
- группа установленных рядом вычислительных машин.
2. Какой из перечисленных доменов относится к России?
- ru;
- fr;
- са;
- us.
3. Что из перечисленного не является протоколом сети?
- FTP;
- HTTP;
- BIOS;
- IP.
4. Что называется гиперссылкой?
- установленная связь между элементами Web-документов;
- язык разметки гипертекста;
- почтовый адрес пользователя сети;
- формат звуковой информации.
5. Как называются программы, позволяющие просматривать Web-страницы?
- адаптеры;
- операционные системы;
- браузеры;
- трансляторы.
6. Определите домен 1-го уровня www.klyaksa.inform.net
а) klyaksa;
б) inform;
в) www;
г) net.
7. Костя записал IP-адрес школьного сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Костина мама случайно постирала куртку вместе с запиской. После стирки Костя обнаружил в кармане четыре обрывка с фрагментами IP-адреса. Эти фрагменты обозначены буквами А, Б, В и Г:
.33 | 3.232 | 3.20 | 23 |
А | Б | В | Г |
Восстановите IP-адрес. Укажите последовательность букв, обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.
- ГВБА б) ГБАВ в) ГВАБ г) ГАВБ
8. Доступ к файлу http.txt, находящемуся на сервере edu.com, осуществляется по протоколу ftp. В таблице фрагменты адреса закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла.
:// | http | .txt | ftp | edu | / | .com |
А | Б | В | Г | Д | Е | Ж |
- ГАБВЕДЖ б) ГАДЖЕБВ в) БВЖГДАЕ г) БАГВЕДЖ
- Объект, заменяющий реальный процесс, предмет или явление и созданный для понимания закономерностей объективной действительности называют …
- объектом;
- моделью;
- заменителем;
- все вышеперечисленные варианты.
- Моделирование – это …
- процесс создания моделей;
- формальное описание процессов и явлений;
- метод познания, состоящий в создании и исследовании моделей;
- наблюдение моделей.
11. Базы данных - это:
- информационные структуры, хранящиеся во внешней памяти компьютера;
- программные средства, позволяющие организовать информацию в виде таблицы;
- программные средства, обрабатывающие табличные данные;
- определенным образом структурированные данные для постоянного хранения и применения;
12. В реляционной базе данных информация организована в виде:
- сети;
- иерархической структуры;
- файла;
- дерева;
- прямоугольной таблицы.
13. Полем реляционной базы данных является:
- строка таблицы;
- корень дерева;
- столбец таблицы;
- ветви дерева.
14. Записью в реляционной базе данных является:
- строка таблицы;
- корень дерева;
- столбец таблицы;
- ветви дерева.
15. Ниже в табличной форме представлены сведения о некоторых странах мира:
Название | Часть света | Форма правления | Население (млн чел.) |
Мальта | Европа | Республика | 0,4 |
Греция | Европа | Республика | 11,3 |
Турция | Азия | Республика | 72,5 |
Таиланд | Азия | Монархия | 67,4 |
Великобритания | Европа | Монархия | 62,0 |
Марокко | Африка | Монархия | 31,9 |
Египет | Африка | Республика | 79,0 |
Куба | Америка | Республика | 11,2 |
Мексика | Америка | Республика | 108,3 |
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Форма правления = «Республика») ИЛИ (Население < 100,0)?
- 6 б) 3 в) 9 г) 5
16. Выберите верный адрес ячейки в электронной таблице:
- 1) 74R б) G10 в) АП9 г) K3L
17. Среди приведенных ниже записей формулой для электронной таблицы является только:
а) =S4+D2*R4 б) F3+F4+F1 в) B3*C4 г) S3=G4+A3
18. В электронной таблице записана формула =(150/A5)*3. Какое математическое выражение ему соответствует?
а) б) в) г)
19. Укажите ячейку, адрес которой является абсолютным:
а) $B$5 б) C$10 в) $P3 г) D4
20. Какой вид примет формула, содержащая абсолютную и относительные ссылки, скопированная из ячейки A2 в ячейку B2, если формула была записана как =A1+$C$2?
а) =B1+$D$2 б) =B1+$C$2 в) =B1+$D$3 г) =A1+$C$2
21. Дан фрагмент электронной таблицы:
A | B | C | D | |
1 | 2 | 4 | 3 | |
2 | =C1*2 | =A1+6 | =2*A1+C1 |
Какая формула может быть записана в ячейке C2, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку?
- =C1+A1;
- =A2/C1;
- =С1*A2;
- =C1+D1.
22. Переведите число 147 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько нулей содержит полученное число?
а) 4; б) 3; в) 5; г) 2.
23. Переведите число 111011 из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления.
а) 49; б) 59; в) 58; г) 48.
24. Блок-схема – это:
- способ представления алгоритма с помощью геометрических фигур;
- схематичное изображение в произвольной форме;
- представление алгоритма в форме таблиц;
- представление алгоритма в виде графика.
25. Как записывается оператор ввода?
а) Writeln (); б) Readkey(); в) Readln(); г) :=
26. Алгоритмическая структура какого типа изображена на блок-схеме?
- цикл;
- ветвление;
- подпрограмма;
- линейная.
27. Определите значение переменной b после выполнения данного алгоритма:
a:= 2;
b:= 10;
a:= b-a*2;
b:= 24/a*4;
а) 16; б) 1; в) 14; г) 12.
28. Как записывается оператор присваивания?
а) а:=1; б) а=1; в) а=:1; г) а:1;
29. Формат полного оператора ветвления следующий:
- If <логическое выражение> else <оператор2>;
- If <логическое выражение> then <оператор1> else <оператор2>;
- If <логическое выражение> then <оператор1>;
- If < оператор> then <оператор1> else < логическое выражение2 >.
30. Какое значение примет переменная С в результате выполнения программы:
Var A, B, C: integer;
Begin
A:=2;
B:=A*4-6;
If B>2*A Then A:=2;
IF B<2*A Then A:=5;
If B=2*A Then A:=B-A;
C:=A*B+A-B;
Writeln (‘C=’, C);
End.
а) 15; б) 12; в) 14; г) 13.
Вариант № 2
1. Глобальная сеть - это ...
- система, связанных между собой компьютеров;
- система, связанных между собой локальных сетей;
- система, связанных между собой локальных телекоммуникационных сетей;
- система, связанных между собой локальных сетей и компьютеров отдельных пользователей.
2. Протокол HTTP служит для:
- передачи гипертекста;
- передачи файлов;
- управления передачи сообщениями;
- запуска программы с удаленного компьютера.
3. Для просмотра WEB-страниц предназначены:
- поисковые серверы;
- браузеры;
- телеконференции;
- провайдеры.
4. Выберите корректный адрес электронной почты:
- ivanpetrov@mail;
- ivan_petrov.mail.ru;
- ivan petrov.mail.ru;
- ivan_petrov@mail.ru.
5. Задан адрес электронной почты в сети Интернет: fortuna@list.ru. Каково имя
почтового сервера?
- fortuna@list.ru;
- Fortuna;
- list.ru;
- list.
6. Определите домен 2 уровня www.klyaksa.inform.net
- klyaksa;
- inform;
- www;
- net.
7. Миша записал IP-адрес школьного сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Костина мама случайно постирала куртку вместе с запиской. После стирки Костя обнаружил в кармане четыре обрывка с фрагментами IP-адреса. Эти фрагменты обозначены буквами А, Б, В и Г:
125 | 3.232 | .35 | .20 |
А | Б | В | Г |
Восстановите IP-адрес. Укажите последовательность букв, обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.
- АВБГ б) АГБВ в) АВГБ г) БВГА
8. Доступ к файлу foto.png, находящемуся на сервере com.net, осуществляется по протоколу http. В таблице фрагменты адреса закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла.
.png | com | / | :// | .net | http | foto |
А | Б | В | Г | Д | Е | Ж |
- ГАБВЕДЖ б) ЕГЖАВБД в) ЕГБДВЖА г) БАГВЕДЖ
- Материальной моделью является …
- карта;
- макет самолета;
- диаграмма;
- чертеж.
10. Рисунки, карты, чертежи, диаграммы, схемы, графики представляют собой …
- табличные модели;
- математические модели;
- графические модели;
- иерархические модели.
11. Базы данных - это:
- информационные структуры, хранящиеся во внешней памяти компьютера;
- определенным образом структурированные данные для постоянного хранения и применения;
- программные средства, позволяющие организовать информацию в виде таблицы;
- программные средства, обрабатывающие табличные данные.
12. В реляционной базе данных информация организована в виде:
- сети;
- дерева;
- прямоугольной таблицы;
- иерархической структуры;
- файла.
13. Система управления базами данных (СУБД) – это:
- программная система, поддерживающая наполнение и манипулирование данными в файлах баз данных;
- набор программ, обеспечивающий работу всех аппаратных устройств компьютера и доступ пользователя к ним;
- прикладная программа для обработки текстов и различных документов;
- оболочка операционной системы, позволяющая более комфортно работать с файлами.
14. Записью в реляционной базе данных является:
- корень дерева;
- столбец таблицы;
- ветви дерева;
- строка таблицы.
15. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Основные сведения о небесных телах»:
Название планеты | Орбитальная скорость, км/с | Средний радиус, км | Наличие атмосферы |
Меркурий | 47,9 | 2440 | Следы |
Венера | 35,0 | 6050 | Очень плотн. |
Земля | 29,8 | 6371 | Плотная |
Марс | 24,1 | 3397 | Разреженная |
Юпитер | 13,1 | 69900 | Очень плотн. |
Сатурн | 9,6 | 58000 | Очень плотн. |
Уран | 6,8 | 25400 | Очень плотн. |
Нептун | 5,4 | 24300 | Очень плотн. |
Плутон | 4,7 | 1140 | Очень плотн. |
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Наличие атмосферы = «Очень плотн.») И (Средний радиус, км > 10000)?
- 4 б) 6 в) 9 г) 5
16. Выберите верный адрес ячейки в электронной таблице:
а) 64E б) АЛ3 в) K33 г) S3B
17. Среди приведенных ниже записей формулой для электронной таблицы является только:
а) S3+F2*R4 б) D3+D4+D5 в) =B3*C4 г) S3=G4+B2
18. В электронной таблице записана формула =(15/A5)*3. Какое математическое выражение ему соответствует?
а) б) в) г)
19. Укажите ячейку, адрес которой является относительным:
а) А12 б) А$7 в) $A12 г) $B$3
20. Какой вид примет формула, содержащая абсолютную и относительные ссылки, скопированная из ячейки F2 в ячейку F3, если формула была записана как =A1+$C$2?
а) =A2+$C$3 б) =A2+$C$2 в) =A1+$C$2 г) =A1+$C$3
21. Дан фрагмент электронной таблицы:
A | B | C | D | |
1 | 2 | 4 | 3 | |
2 | =C1*2 | =A1+6 | =2*A1+C1 |
Какая формула может быть записана в ячейке C2, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку?
- =C1+A1;
- =A2/C1;
- =С1*A2;
г)=C1+D1.
22. Переведите число 135 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько единиц содержит полученное число?
а) 5; б) 4; в) 6; г) 3.
23. Переведите число 101011 из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления.
а) 45; б) 42; в) 43; г) 44.
24. Что называется алгоритмом?
- описание последовательности действий (план), строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов;
- знания, получаемые человеком из различных источников;
- некоторое упрощенное подобие реального объекта;
- процесс, связанный с получением, хранением, обработкой и передачей информации.
25. Алгоритмическая структура какого типа изображена на блок-схеме?
- цикл;
- ветвление;
- подпрограмма;
- линейная.
26. Определите значение переменной b после выполнения данного алгоритма:
a:= 4;
b:= 10;
a:= b-a*2;
b:= 24/a*4.
а) 48; б) 3; в) 6; г) 24.
27. В каком разделе происходит описание переменных?
а)Const; б) Var; в)Vag; г) begin.
28. Как записывается оператор вывода?
а) Writeln () б) Readkey() в) Readln() г) while
29. Оператор цикла с предусловием в Паскале имеет следующий формат:
- Write<выражение> do <оператор>;
- Writeln <выражение> go <оператор>;
- While <выражение> do <оператор>;
- For i:=In to Ik do <оператор>
30. Какое значение примет переменная С в результате выполнения программы:
Var A, B, C: integer;
Begin
A:=4;
B:=A*3-6;
If B>2*A Then A:=2;
IF B<2*A Then A:=5;
If B=2*A Then A:=B-A;
C:=A*B+A-B;
Writeln (‘C=’, C);
End.
а) 29; б) 28; в) 30; г) 31.
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по информатике и ИКТ для 11 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» №273- ФЗ от 29.12.2012 (с изменениями и дополнениями);
- Законом Республики Татарстан «Об образовании» №68 - З РТ от 22.07.2013
(с изменениями и дополнениями);
- Приказом МО и Н РФ №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года (с изменениями и дополнениями);
- Примерной программой среднего общего образования (ФК ГОС) по информатике и ИКТ (базовый уровень);
- Основной образовательной программой среднего общего образования (ФК ГОС) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 175» Советского района города Казани;
- Учебным планом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 175» Советского района города Казани на 2018 – 2019 учебный год;
- Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2018 - 2019 учебный год, принятой приказом №253 от 31 марта 2014 года (с изменениями от 26 января 2016 года).
Информатика - в настоящее время одна из фундаментальных отраслей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации; стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий.
Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационной технологии решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этом следует отметить, что в основном решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.
Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.
Это позволяет:
- обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи - типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи - типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
- систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
- заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
- сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.
Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: "Информационные процессы", "Информационные модели" и "Информационные основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
- приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.
Изучение курса предполагает наличие в школе компьютерного класса и включение практической работы на компьютерах в общее количество учебных часов. Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов - интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.
При проведении уроков используются беседы, практикумы, работа в группах, деловые игры, самостоятельные работы и исследования.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Тема №1. Информационные системы. (3 часа)
Повторение. Понятие системы, классификация ИС.
Тема №2. Гипертекст. (2 часа)
Компьютерный текстовый документ как структура данных. Вставка гиперссылок в документ.
Тема №3 Интернет как информационная система. (3 часа).
Интернет как глобальная информационная система. WWW - Всемирная паутина. Средства поиска данных в Интернете.
Тема №4. Web-сайт. Геоинформационные системы (3 часа)
Web-сайт - гиперструктура данных. Создание сайта. Геоинформационные системы.
Тема №5. Базы данных и СУБД (8 часов)
Базы данных - основа информационной системы. Проектирование многотабличной базы данных. Создание базы данных. Запросы как приложение информационной системы. Логические условия выбора данных.
Тема №6. Моделирование зависимостей. Статистическое моделирование. Корреляционное моделирование. (6 часов)
Компьютерное информационное моделирование. Моделирование зависимостей между величинами. Моделирование статистического прогнозирования. Моделирование корреляционных зависимостей. Моделирование оптимального планирования. Решение задач информационного моделирования.
Тема №7. Оптимальное планирование (2 часа)
Оптимальное планирование. Модели оптимального планирования.
Тема №8. Социальная информатика (3 часа)
Информационные революции. Информационное общество. Свобода доступа к информации и свобода ее распределения. Информационная культура.
Тема №9. Повторение и обобщение (4 часа)
Повторение. Итоговая контрольная работа.
Промежуточная аттестация обучающихся по информатике и ИКТ проводится в конце учебного года в форме годовой оценки.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ
Критерий оценки устного ответа
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Критерий оценки выполнения практического задания
Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Критерии оценивания тестов
На выполнение тематических тестов отводится 7—15 минут. Итоговые тесты должны быть выполнены в течение 35—45 минут.
Тематические тесты | Итоговые тесты | ||
Процент | Отметка | Процент | Отметка |
50-64 | «3» | 50-64 | «3» |
65-89 | «4» | 65-89 | «4» |
90-100 | «5» | 90-100 | «5» |
Планирование основных разделов учебного материала
Тема № | Название | Кол-во часов | Контрольные работы |
1 | Информационные системы | 3 | 1 |
2 | Гипертекст. Интернет как информационная система | 3 | |
3 | Web-сайт. Геоинформационные системы | 8 | 1 |
4 | Базы данных. СУБД | 11 | 1 |
5 | Моделирование зависимостей. Статистическое и корреляционное моделирование. | 7 | |
6 | Социальная информатика | 1 | |
7 | Промежуточная аттестация (годовая оценка) | 1 | 1 |
Общее количество часов | 34 | 4 |
Учебно-тематическое планирование
Предмет: информатика
Класс: 11а, 11б
Количество часов: всего 34 часа, в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков 3
Основная литература
Согласно Федеральному Базисному Учебному Плану на изучение информатики и ИКТ на базовом уровне в 11 классе отводится 34 часа учебного времени (1 урок в неделю). Настоящая программа составлена в расчете на базовый вариант учебного плана.
Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, выпускаемым издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний» (2008 г.), включающим в себя:
- Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса.
- Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 11 класса.
- Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 11 класса: методическое пособие.
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | |||
Информационных системы (25 часов) | ||||
1 |
| |||
2 | Технологии использования и разработки информационных систем. Понятие информационной системы (ИС), классификация ИС. | |||
3 | Входная контрольная работа (тестирование). | |||
4 | Компьютерный текстовый документ как структура данных. | |||
5 | Практическая работа №1. Создание ИС с помощью текстового процессора Microsoft Word. | |||
6 | Интернет как глобальная информационная система. WWW – всемирная паутина. Средства поиска данных в интернете. | |||
7 | Web – сайт – гиперструктура данных. | |||
8 | Практическая работа №2. Интернет: работа с электронной почтой. Интернет. | |||
9 | Практическая работа №3. Интернет: работа с браузером. Просмотр веб-страницы . Сохранение загруженных веб-страниц. | |||
10 | Практическая работа №4. Интернет: работа с браузером. Просмотр веб-страницы . Сохранение загруженных веб-страниц. | |||
11 | Практическая работа №5. Создание web-сайта с помощью текстового редактора. | |||
12 | Практическая работа №6. Создание web-сайта на языке HTMl. | |||
13 | Контрольная работа №1. «Интернет как глобальная информационная система». | |||
14 | Анализ контрольной работы. Геоинформационные системы. Практическая работа №7. Поиск информации в геоинформационных системах. | |||
15 | База данных и СУБД. База данных – основа ИС. Практическая работа №8. Знакомство с СУБД. | |||
16 | Проектирование многотабличной базы данных. | |||
17 | Практическая работа №9. Создание базы данных «Приемная комиссия». | |||
18 | Запросы как приложения ИС. | |||
19 | Логические условия выбора данных. | |||
20 | Практическая работа №10. Реализация простых запросов с помощью конструктора. | |||
21 | Практическая работа №11. Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой. | |||
22 | Практическая работа №12. Реализация сложных запросов на удаление базе данных «Приемная комиссия». | |||
23 | Практическая работа №13. Реализация запросов на удаление и испоьзование вычисляемых полей. | |||
24 | Практическая работа №14. Создание отчетов. | |||
25 | Контрольная работа №2. Базы данных. | |||
Технологии информационного моделирования (10 часов) | ||||
26 | Моделирование зависимостей между величинами | |||
27 | Модели статистического прогнозирования | |||
28 | Моделирование корреляционных зависимостей. Модели оптимального планирования. | |||
29 | Практическая работа №15. Получение регрессионных моделей в электронных таблицах. | |||
30 | Практическая работа №16. Прогнозирование в электронных таблицах.. | |||
31 | Практическая работа №17. Расчет корреляционных зависимостей в электронных таблицах.. | |||
32 | Практическая работа №18. Решение задач оптимального планирования. | |||
33 | Промежуточная аттестация (годовая оценка) | |||
34 | Основы социальной информатики. |