Работа по выявлению и развитию способностей учащихся

Результаты диагностики регулятивных УУД в 1б классе

Методика: Определение уровня волевой готовности детей  к школе.

Цель: выявить уровень волевой готовности детей 6-7 лет к обучению в школе.

Оцениваемые универсальные учебные действия: регулятивные

Возраст: дети 6-7 лет.

Метод оценивания: индивидуальная работа с ребенком.

Описание задания: Ребенку говорится: "Нарисуй в ряд 10 кружков. Считая слева направо, заштрихуй третий, шестой, девятый кружки, а остальные оставь чистыми". Время не ограничивается. Ребенок рисует самостоятельно. Проведение «Графического диктанта» Д. Б. Эльконина.

Для определения уровня волевой готовности я выявляла у детей умение слушать, удерживать в памяти словесную инструкцию и строить свои действия согласно этой инструкции, соизмеряя индивидуальный темп выполнения с заданным, и умения самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи. По итогам эксперимента было определено, что 11 % (3чел.) находится на начальном уровне волевой готовности к школе, 29.62% (8 чел.)  имеют средний уровень волевой готовности к школе и у 59.25% (16 чел.) - высокий уровень волевой готовности к школе.

Волевая готовность заключается в способности ребенка напряженно трудиться, делая то, что от него требует учитель, школьный режим жизни. Ребенок должен управлять своим поведением, умственной деятельностью. Волевая готовность очень важна в развитии ребенка. В случае неразвитости волевого компонента возникает потребность в психологической помощи ребенку.

На основании данных проведенной диагностики в целом выявлен высокий и средний уровень волевой готовности детей 6-7лет к обучению в школе.

Результаты диагностики личностных УУД в 1б классе

Методика: Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи.

Цель: выявление уровня усвоения нормы взаимопомощи.

Оцениваемые универсальные учебные действия: действия нравственно-этического оценивания — выделение морального содержания ситуации; учет нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений.

Возраст: 6-7 лет.

Метод оценивания: индивидуальная беседа.

Описание задания: учитель читает рассказ ребенку и задает ему вопросы.

Анализ задания на оценку усвоения нормы взаимопомощи показал, что для учащихся 1 класса является характерным уровень благополучия морального развития.

На основании проведенной диагностики можно сделать следующий вывод:

У всех детей в классе высокий уровень развития моральных суждений, что характерно для психического развития детей младшего школьного возраста. Дети чувствительны и эмоционально отзываются на чувства и переживания героев. Хорошо разрешают моральные дилеммы.

Планирую:

1.Продолжить работу по формированию познавательных универсальных учебных действий.

2.Провести тренинги по формированию познавательных УУД.

Результаты диагностики познавательных УУД в 1б классе

Методика: «Исключение слов»

Цель: оценка вербально - логического мышления, уровня способности испытуемого к обобщению и выделению существенных признаков

Оцениваемые универсальные учебные действия: познавательные действия.

Возраст: дети 6-7 лет.

Метод оценивания: индивидуальная работа с ребенком.

Описание задания: Три из четырех слов в каждой серии являются в какой-то мере однородными понятиями и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово не соответствует этим требованиям и должно быть исключено. Выделите слово, которое не подходит по смыслу к данному ряду. Выполнять задание нужно быстро и без ошибок.

Данная диагностика выявила следующие результаты:

1.Умение анализировать объект, В- 56%(15 чел.), С- 38% (10 чел.), Н- 6% (2 чел.)

2.Осуществлять сравнение, В- 56% (15 чел.), С- 29% (8 чел.), Н- 15% (4чел.)

3.Выделять общее и различное, В-51% (14 чел.), С- 43% (11 чел.), Н- 6% (2 чел.)

4.Осуществлять классификацию, В- 59 % (16 чел.), С-30 % (8 чел.), Н-10% (3 чел.)

5.Устанавливать аналогии. В-56% (15 чел.), С- 34% (9 чел.), Н-10% (3 чел.)

На основании проведенной диагностики можно сделать следующий вывод:

Большинство детей класса умеют анализировать предложенный объект (серия слов), неплохо осуществляют сравнение слов в каждой серии, хорошо выделяют общий признак и устанавливают аналогии. Это позволяет говорить о высоком и среднем уровне способности испытуемых к обобщению и выделению существенных признаков.

Результаты диагностики личностных УУД в 1б классе.

Методика: «Беседа о школе» (модифицированный вариант Т.А.Нежновой, Д.Б.Эльконина)

Цель: выявление уровня сформированности внутренней позиции школьника, его мотивации учения.

Оцениваемые универсальные учебные действия: действия, направленные на определение своего отношения к поступлению в школу и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл учения.

Возраст: 6-7 лет.

Метод оценивания: индивидуальная беседа с ребенком.

Описание задания: ученик должен ответить на вопросы психолога.

Основываясь на данных проведенной диагностики, можно сказать, что в целом у учащихся 1б класса сформировалось положительное отношение к школе, чувство необходимости в учении. Дети проявляют особый интерес к новому способу получения знаний и предпочитают уроки «школьного» типа «дошкольным».79% (22 чел.)

Выделяется небольшая группа детей, для которых приоритетом является общение с одноклассниками и учителями, занятия в кружках, прогулка и т.д.3% (3 чел.) – средний уровень.

Наряду с этим есть учащиеся, которые интерес к учебе проявляют лишь при изучении нового материала в увлекательной форме с быстрым переключением на другую деятельность.9% (2 чел.) – начальный уровень.

Планирую:

1.Усилить индивидуальную работу по формированию у учащихся положительного отношения к учебной деятельности и усилению роли образовательного аспекта у детей с начальным уровнем мотивации к учебе.

2.Провести работу по просвещению родителей в области формирования у учащихся понимания важности обучения.

«Результаты повторной диагностики сформированности универсальных учебных действий обучающихся 2б класса»

Цель – изучить уровень сформированности личностных и коммуникативных УУД второклассников, проанализировать изменения в сравнении с первоначальным уровнем сформированности УУД для определения дальнейшей деятельности

Сроки – декабрь 2017 года.

         Участники – обучающиеся 2б класса.

Методы изучения УУД – выборочное использование психодиагностических методик изучения коммуникативных и личностных универсальных учебных действий второклассников.

Диагностика коммуникативного контроля (по М. Шнайдеру)

Цель методики: изучение уровня коммуникативного контроля. Согласно М. Шнайдеру, школьники с высоким коммуникативным контролем постоянно следят за собой, хорошо осведомлены, где и как себя вести. Управляют своими эмоциональными проявлениями. Вместе с тем они испытывают значительные трудности в спонтанности самовыражения, не любят прогнозируемых ситуаций. Школьники с низким коммуникативным контролем непосредственны и открыты, но на уроке работоспособность гораздо ниже, так как часто отвлекаются.

Инструкция. Внимательно прочитайте 10 высказываний, отражающих реакции на некоторые ситуации общения. Каждое из них оцените, как верное (В) или неверное (Н) применительно к себе, поставив рядом с каждым пунктом соответствующую букву.

Опросник.

1. Мне кажется трудным работать на уроке так же, как и все.
2. Я часто балуюсь, чтобы привлечь внимание окружающих.
3. Я с удовольствием участвую во всех внеклассных мероприятиях, где нужно выступать, играть какую – либо роль.
4. Я не расстраиваюсь, если поругаюсь с одноклассниками.
5. В компании одноклассников я редко оказываюсь в центе внимания.
6. В различных ситуациях в общении с одноклассниками я часто веду себя по-разному.
7. Я могу отстаивать только то, в чем искренне убежден.
8. Чтобы преуспеть в дружбе, я часто бываю именно таким, каким меня ожидают видеть.
9. Я могу быть дружелюбным с людьми, которых не выношу.
10. Я не всегда такой, каким кажусь.

Общее количество учащихся: 26 из них мальчиков - 13, девочек - 13.

Выводы

Мальчики. По результатам исследования коммуникативных УУД мальчики показали средний уровень коммуникативного контроля (хотя по ряду пунктов уровень коммуникативного контроля можно считать высоким). В общении непосредственны, искренне относятся к другим. Но сдержаны в эмоциональных проявлениях. Соотносят свои реакции с поведением окружающих людей. По результатам входной диагностики в 1 классе уровень коммуникативного контроля также был средним, но средний балл изменился в сторону увеличения (с 6,2 до 6,5), то есть несколько приблизился к показателю высокого уровня коммуникативного контроля. Планирую: продолжить в урочной и внеурочной деятельности создавать ситуации, развивающие умение самовыражаться, высказывать собственное мнение. Предлагать задания, связанные с элементами театрализации, выполняемые экспромтом.

 Девочки. По результатам исследования коммуникативных УУД девочки показали средний уровень коммуникативного контроля со средним баллом меньше, чем у мальчиков. Так же, как и у мальчиков, девочки в некоторых пунктах показали высокий уровень коммуникативного контроля. По данным диагностики видно, что девочки в сравнении с мальчиками более импульсивны в общении, открыты, раскованы, поведение мало подвержено изменениям в зависимости от ситуации общения и не всегда соотносится с поведением других людей.

Планирую: продолжать работать над формированием ценностных установок детей, моральных норм. Развивать умение вести диалог, беседу, дискуссию (умение выслушивать, соблюдать правила). Средствами урока и внеурочной деятельности формировать толерантное сознание детей.