Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг.

 Момент

2. проверка изученного материала

3. изучение нового материала

4.

Закреп

ление.

5.Итог

- Здравствуйте, садитесь. Отметим присутствующих.

На прошлом уроке мы изучали вес тела. На дом были заданы 2 задачи. Два ученика выйдут к доске и решат, а остальные давайте вспомним:

1. Что называют весом тела?
2. Чем отличается вес тела от силы тяжести?

Сегодня на уроке мы выясним, что является единицей силы и найдем связь между силой тяжести и массой тела.

 Тема нашего урока «Единица силы. Связь между силой тяжести и массой тела».

Сила – это физическая величина, которую можно измерить.

Вы знаете, что сила является причиной изменения скорости тела. Именно поэтому за единицу силы принята сила, которая за время 1 с изменяет скорость тела массой 1 кг на 1 м/с.

В честь английского физика И. Ньютона эта единица названа ньютоном (1 Н).

Часто применяют и другие единицы – килоньютон (кН), миллиньютон (мН).

Чтобы определить силу тяжести, действующую на тело любой массы, необходимо 9,8 Н/кг *m.

Величину 9,8 Н/кг обозначают буквой g , и формула для силы тяжести будет иметь вид:

Fтяж= gm

Где m – масса тела,  g – называют ускорением свободного падения.

Нам уже известно, что P=Fтяж , если тело и опора не подвижны или движутся прямолинейно и равномерно. Следовательно, вес тела можно определить по формуле P=gm

А теперь откройте учебники § 28 и прочитайте, затем ответьте на следующие вопросы:

Что значить измерить какую либо силу?

Что принято за единицу силы?

По какой формуле можно рассчитать силу тяжести?

д/з § 28 упр.9 (1-3)  до решать задачи.

Оценки.

Приветствие

Вес тела – это сила, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес.

Сила тяжести действует на тело, а вес тела действует на опору.

Запись в тетрадь.

Запись в тетрадь.

Запись в тетрадь

Запись в дневник.

1. Орг. момент

- Здравствуйте.

Сообщение новой темы и целей урока.

2. Проверка пройденного материала

 1. Что называется механическим движением?  (Изменение с течением времени положения тела относительно других тел называется механическим движением.)

 2. Что называют путем, пройденным телом?   (Длина траектории, по которой движется тело в течение некоторого промежутка времени, называется путем.)

 3. Какое движение называют равномерным? (Если тело за равные промежутки времени проходит равные пути, то его движение называют равномерным. )

 4. Какое движение называют неравномерным? (Если тело за равные промежутки времени проходит разные пути, то его движение называют неравномерным. )

По показанной карточке определить величины.

S, t, V,  

Индивидуальная карточка

Приведите в соответствие:

3. Изучение нового материала

Расчет пути и времени движения

               Если известны скорость тела и время при равномерном движении, то можно найти пройденный им путь.

               Поскольку         , то путь определяют по формуле:  S=V*t

               Чтобы определить путь, пройденный телом при равномерном движении, надо скорость тела

               умножить на время его движения.

               Теперь, зная, что S=V*t, можно найти время, в течение которого двигалось тело, т. е.

              Чтобы определить время при равномерном движении, надо путь, пройденный телом, разделить  

              на скорость его движения.

             Если тело движется неравномерно, то, зная его среднюю скорость движения и время, за которое происходит это движение, находят путь:

Пользуясь этой формулой, можно определить время при неравномерном движении тела:

4. Закрепление изученного материала

 Упражнение 5

1.  Пользуясь таблицей 1, найдите скорости страуса, автомобиля, искусственного спутника Земли. Определите пути, пройденные ими за 5 с.

3.  На рисунке 38 показан график зависимости пути равномерного движения тела от времени. Оs — ось пройденных путей, Ot — ось времени. По этому графику найдите, чему равен путь, пройденный телом за 2 ч. Затем рассчитайте скорость тела.

5.  По графикам зависимости путей от времени (рис. 40) двух тел,  движущихся равномерно, определите скорости этих тел. Скорость какого тела больше?

Задача №1. За какое время самолет Ил-18, движущийся со скоростью 180 м/с, пролетит 36 км?

Задача №2. Какой путь пробежит страус за 2 мин, двигаясь со скоростью 22 м/с?

Упр 4 (5)

Лыжник, спускаясь с горы, проходит 50 м за 5 с. Спустившись с горы и продолжая двигаться, он до полной остановки проходит еще 30 м за 15 с. Найдите среднюю скорость лыжника за все время движения.

5.   Итог

- Сделаем вывод об уроке.

1. Чего нового вы узнали?
2. Что осталось для вас непонятым?
3. Оцените друг другу знания.

Д/З:  § 2, упр.2 Р.№ 11

Оглашение оценок.

Этапы

Учитель

Ученик

1. Орг мом

2. актуализация знаний

3. Изуч нов материала

4. Закрепле

5. Рефлексия

Открыли тетради, запишите число и тему урока «Сила упругости. Закон Гука».

Демонстрация 1: На середину горизонтально расположенной линейки поставим гирю. Гиря начинает двигаться вниз и прогнет доску, т.е. доска деформируется. Вопрос: Что заставляет гирю двигаться в низ?

- Что такое сила тяжести?

- Что такое сила?

- Как она обозначается и в чем измеряется сила?

-Почему прогнувшись, линейка не сломалась?

Именно на этот вопрос сегодня нам предстоит ответить.

Объяснение темы по слайдам.

Теперь подвесим тело на нити. Нить (подвес) растягивается (рис. 65). Но нить не обрывается под действием силы тяжести груза, значит, что-то помогает нити удерживать груз. И тут пришли к мысли, что появляется вторая сила, которая противодействует этой силе, на данный момент силе тяжести. Возникающую в нити (подвесе) силу назвали силой упругости. При растяжении подвеса сила упругости увеличивается. Если сила упругости будет равна силе тяжести, то растяжение прекращается. Сила упругости возникает только при деформации тел. Если исчезает деформация тела, то исчезает и сила упругости.

Итак, сила, возникающая в теле в результате его деформации и стремящаяся вернуть тело в исходное положение, называется силой упругости.

Силу упругости обозначают буквой F с индексом: .Fynp.

Удлинение шнура ∆1 (∆— греч. буква «дельта») можно найти так: ∆1 =l - 10.

Если менять гирьки на чашке, то будет меняться и длина шнура, а значит, его удлинение (деформация) ∆1 .

Опыт показал, что модуль силы упругости при растяжении (или сжатии) тела прямо пропорционален изменению длины тела.

В этом и заключается закон Гуна. Записывается закон Гука следующим образом: Fynp=k∆1,

где ∆1 — удлинение тела (изменение его длины), k — коэффициент пропорциональности, который называется жесткостью.

Жесткость тела зависит от формы и размеров, а также от материала, из которого оно изготовлено.

Закон Гука справедлив только для упругой деформации. Если после прекращения действия сил, деформирующих тело, оно возвращается в исходное положение, то деформация является упругой.

Физкультминутка

А теперь давайте ответим на наш вопрос который мы поставили в начале урока: Почему прогнувшись, линейка не сломалась?

Задача 1. Под действием какой силы пружина, имеющая коэффициент жесткости 1000 Н/м, сжалась на 4 см?

Задача 2. Чему равен коэффициент жесткости стержня, если под действием груза 1000 Н он удлинился на 1 мм?

Л. 327, 330, 331, 332

Скажите чего нового мы сегодня узнали на уроке?

Мы смогли ответить на вопрос который ставили перед собой в начале урока?

Д/з   §25 Л 328, 329, 342

Гирю заставляет двигаться в низ сила тяжести.

Сила, с которой Земля притягивает к себе тело.

Сила является мерой взаимодействия тел.

F, в Ньютонах

Ответ: Потому что сила упругости уравновешивает силу тяжести

Ответ: 40 Н

Ответ: 1

Этапы урока

Деятельность учителя и учащегося

Примечание

Орг момент

 Актуализация знаний

В начале урока, при входе дети делятся на группы и обустраиваются.

Приветствие:

 -  Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку? 

- Психологический настрой: «Ловля моли»

             Встанем в круг друг за дружком. Хозяйка, пригласила нас в гости. У нее в доме развелось много моли. Она пригласила нас для того, чтобы все мы вместе помогли ей избавиться от моли”. Далее ведущий предлагает всем участникам группы “убить по 10 штук моли”, и  первый демонстрирует “убивание моли” хлопками в воздухе, хлопаньем по плечам и головам участников, по вещам в помещении и т.п. Он побуждает всех членов игры принять участие в этом действии. Прекращает упражнение ведущий с учетом меры вовлеченности всех участников в игру.

"Слон".

Ведущий спрашивает у детей: "Вы знаете, как чихает слон? А хотите узнать?" Дети делятся на три части, каждая группа разучивает своё слово: 

первая - ящики 

вторая - хрящики 

третья - потащили 

А затем по взмаху руки ведущего все дети кричат одновременно - но каждая группа своё слово. Вот так чихает слон. 

Класс делится на 2 команды по 5 человек, выбирают по 1 капитану. Придумывают название кораблям.

- Ребята, я сегодня приглашаю вас в кругосветное путешествие на корабле «ФЮЗИС». Ваша команда должна пройти нелегкий путь, чтобы найти сокровище, которое спрятано в этом кабинете.

Команды «Движение» и «Плотность»

- Скажите, ребята, что вы ожидаете от нашего путешествия?

- Какие задачи поставим перед собой?

- Давайте договоримся, чья команда получает самое большое количество жетонов, та и побеждает, но при условии, что каждый игрок команды будет активно работать, в противном случае победа достанется противникам.

- Помните ребята, что вы команда «Один за всех и все за одного!»

- Вы готовы дети!   - Да капитан!

Делятся по признаку: движение и плотность

(3-5 мин)

Цель: активное вовлечение учеников  в игровой процесс, поднять общий тонус группы. 

Основной этап

Физминутка

Задание 1 острова «Формула успеха»: допишите недостающую физическую величину.

     За каждый правильный ответ команда получает жетон в виде якоря.

Задание 2 острова «Верно ли?»:

Индивидуальное задание:

Самопроверка (+ – - + –  ).

- Кто не сделал ни одной ошибки, погладьте себя по голове.

Задание 3 острова «Эксперимент»:

1. Отгадайте загадка (про картошку)

Весной упрятали девицу

В сырую тёмную темницу,

А осенью из той темницы

Явились двадцать две сестрицы.

2. Найдите в кабинете.

3. Найдите массу, объем и плотность картофеля, используя весы с разновесами и мензурку с водой. Не забываем о технике безопасности.

Игра. Команды встают друг против друга, передаем мяч поверх головы, затем между ног.

Задание 4 острова «Веселая задачка»:

Работа в парах:

1. Князь Гвидон, превратившись в муху, летит через океан со скоростью 15 км/ч. Через какое время он прилетит на другой берег, если ширина океана 100 км.

2. Надя варит борщ в кастрюле объемом 0,001 м3 из 2 кг картошки, 1 кг свеклы и 1,5 кг капусты, масса воды 1 кг. Какой плотности борщ получит Надя?

Задание 5 острова  «Тонущий корабль».

Каждая команда должна составить синквейн к названию своего корабля по предложенной схеме.

Задания в конвертах

(1 – 3 мин)

(3-5 мин)

10 мин

(3-4 мин)

(5-7 мин)

(3-5 мин)

Рефлексия

- Ребята, вы все молодцы.

Скажите, а  что мы сегодня делали? (Повторяли темы механическое движение и плотность вещества)

Нашли ли мы сокровище? Где?

- Что вы можете сказать о ваших знаниях, и где они вам пригодятся?

Рефлексия «Все в твоих руках».

На листе бумаги обводят левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.

- Большой – для меня было важным и интересным…

- Указательный – по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию.

- Средний – мне было трудно (мне не понравилось).

- Безымянный – моя оценка психологической атмосферы.

- Мизинец – для меня было недостаточно…

В конце урока вопрос учащимся:

- За что бы вы себя могли похвалить?

Высказывания на стенах о знании

(3-6 мин)

Д/з

На листочках

Спасибо ребята вам за урок, надеюсь, вы получили много позитива и удовольствия.

1-2 мин

этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг момент

Приветствие на фоне спокойной музыки.

- психологический настрой – игра

-присаживаются на группы

Выходят к доске, образуют круг, поворачиваются к соседу с права, поглаживая ласкательно называют его имя и говорят пожелание на урок, при этом поглаживая, сосед в ответ поворачивается выполняет тоже самое, но при этом говорит спасибо. (3-4 мин)

Актуализация

Провожу эксперимент: зажигаю спиртовую ватку, ребята должны описать что видят, заполняя рисунок в виде солнышка на столе. На лучиках записываете, то, что видите, а посередине назовите эти процессы одним словом.

Заполняют  рисунок – выступают группами (1-3 мин)

Вывод темы

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

- Ребята перед вами схема, заполните.

- Поставим задачи на урок.

- Топливо, виды топлива

- «Кластер» - ЧТО я знаю о топливе. (30 секунд) – выступают индивидуально.

- Узнать по больше о топливе……. (1-2 мин)

Изучение новой темы

Перед вами текст «Энергия топлива».

Задание 1: прочитать. Подчеркнуть при чтении слова ТОПЛИВО и ЭНЕРГИЯ, затем подсчитать сколько раз эти слова встречаются.

Задание 2: на листочках есть задания для работы с текстом, пожалуйста, выполните парами. (здесь же решают задачи)

Читают, подчеркивают, считают.  (7-9 мин)

- Отвечают.

- Выполняют задания, после выступают парами. (5-10 мин)

Проверка понимания прочитанного

По прочитанному тексту, группы давайте составим СИНКВЕЙН, схема лежит у вас на столе

Составляют синквейн по схеме (3-5 мин)

Рефлексия

- Опрос по изученной теме – 2-3- предложения.

- Ребята, вернемся к нашей схеме, пожалуйста, допишите теми понятиями, формулами, знаниями которые вы получили на уроке.

- Последний вопрос, где наши знания пригодятся?

- А мы справились с задачами урока?

Д/З  на листочках задания различных уровней, выбираете себе уровень и делаете.

Группы оцените свою работу на листочках и сдайте мне.

Выступают.

Заполняют кластер- выступают.

- Отвечают.

Записывают.

  [кг*м/с]

Векторная физическая величина, являющаяся мерой механического движения (количество движения)

 - импульс тела

m – масса тела

-скорость тела

  - массы тел сисметы

- скорости тел до взаимодействия

 - скорости тел после взаимодействия