Методические материалы

департамент образования администрации

Владимирской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«МУРОМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Конспект занятия по аппликации «Бабочки на лугу» в старшей группе.

Подготовила студентка группы Д-31:

Хебнева Надежда

Проверила: Михеева Л.К.

Конспект занятия по аппликации «Бабочки на лугу».

Цель: Создание условий для совершенствования у детей приёмов симметричного вырезания из бумаги, сложенной пополам.

Задачи:

Образовательная: Закреплять у детей знания о внешнем виде и отличительных признаках насекомых. Упражнять в умении вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам и украшать аппликативными или декоративными средствами.

Развивающая: Развивать внимание, память, творческое воображение, мелкую моторику рук.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Материалы: Цветная бумага, готовые бумажные формы-цветные квадраты и прямоугольники разной величины и расцветки; ножницы, простые карандаши, салфетки бумажные и тканевые, клей, клеевые кисточки, клеёнки, фломастеры, панорама « Наш луг»

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций «Летний луг»; рассматривание изображений насекомых и других обитателей луга; подготовка композиционной основы наш луг.

Методические приемы: художественное слово, рассматривание образца, вопросы воспитателя, пояснение, индивидуальная работа по ходу занятия, анализ готовых работ в игровой форме.

Ход занятия:

Организационный момент:

-Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу вам предложить отправиться на луг, посмотреть какие насекомые там обитают, вы согласны?

-Ответы детей

(показ панорамы, чтение стихотворения про луг)

Что такое луг?

Ковёр травы вокруг.

Цветов нарядных венчики,

Звонкие кузнечики.

Мотыльки игривые,

Жуки неторопливые.

С мёдом сладким пчёлки,

Песня перепёлки.

Мяты аромат,

Лета нежный взгляд

-А кто мне может сказать, кто живёт на лугу?

-ответы детей (бабочки, жуки, кузнечики, пчёлы, муравьи)

-А как мы можем назвать одним словом жука, бабочку, муравья и пчелу?

-ответы детей (насекомые)

-Чем похожи насекомые и в чём их отличие друг от друга?

- (ответы детей)

Затем Воспитатель показывает детям изображения красивых бабочек, и предлагает полюбоваться ими.

Основная часть.

-Давайте создадим с вами красивую композицию «Бабочки-красавицы».

Посмотрите изображения нескольких бабочек, вырезанных из однотонной бумаги, на которых виден силуэт. В чем сходство и отличие этих бабочек между собой? (ответы детей).

Давайте Обратим внимание, что строение бабочек симметрично, то есть левая и правая части их тела одинаковы. Какие у вашей бабочки будут верхние крылышки

- (ответы детей)

А нижние - (ответы детей)

-Дети, обратите внимание, что верхние крылья у бабочек больше, чем нижние.

-А теперь давайте прогуляемся по лугу (дети встают)

Физминутка.

Вместе по лесу идём,

Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)

Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)

Вот ромашка, василёк,

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковёр.

И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули. (Потягивания - руки вверх.)

Отдохнуть мы все успели

И на место снова сели. (Дети садятся.)

А теперь давайте приступим к работе.

Посмотрите на ваши цветные листочки, их надо согнуть пополам и нарисовать только одну половину бабочки, начиная от линии сгиба.

После этого надо взять ножницы и аккуратно вырезать силуэт бабочки по контуру, а лист развернуть.

-Ребята, а что еще есть на крыльях бабочек? (узоры)

-Правильно. Узоры на крыльях бабочек считаются одним из чудес природы - так они интересны и необычны. Поэтому вы можете смело фантазировать и придумывать узоры для своих бабочек.

(дети приклеивают аппликативные элементы)

-Какие красивые бабочки у вас получились. Давайте наклеим их так, чтобы было красиво, а крылышки свободно поднимались над поверхностью.

(Силуэты бабочек дети переносят на незавершенную композицию, рассматривают, любуются красивыми цветосочетаниями и формами).

Итог занятия:

-Дети, какие красивые у вас получились бабочки!

-Что мы с вами сегодня делали?

-Как мы вырезали бабочек из бумаги?

-Расскажите о получившейся композиции.

департамент образования администрации

Владимирской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«МУРОМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Конспект НОД по лепке в старшей группе «Заяц».

Подготовила студентка группы Д-31:

Хебнева Надежда

Проверила: Михеева Л.К.

Цель: расширять представления детей о диких животных, используя пластические средства выразительности

Задачи:

Образовательная: учить детей лепить зайца, используя игрушку в качестве натуры. Передавать форму частей игрушки: овальную (туловище, округлую (голова, цилиндрическую (ноги); передавать пропорциональное соотношение частей и деталей (уши, хвост, лапы). Учить объединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять их.

Развивающая: развитие мелкой моторики, развивать творческие способности, развивать связную и выразительную речь.

Воспитательная: воспитывать усидчивость, интерес к занятию лепкой, аккуратность, доводить начатое до конца.

Методические приемы: игровая ситуация «к нам в гости пришел заяц», беседа о зайце (части тела, детали, вопросы, побуждение детей к действию – «слепим зайцу друзей», самостоятельная деятельность детей, физминутка, изобразительная деятельность детей, подведение итогов.

Раздаточный материал: пластилин, доска для лепки, стека.

Демонстрационный материал: игрушка заяц, заранее вылепленные детали: туловище, голова, лапы, уши, хвост.

Предварительная работа:отгадывание загадок,чтение сказок и стихотворений о зайцах.

Ход занятия: 

Вводная часть. Игровая ситуация:

- Ребята, сегодня к нам в гости пришел необыкновенный гость. Отгадайте, кто это?

И ушаст, и глазаст,

И пугаться горазд.

Заберётся в куст — и спит,

Кочерыжку съест — и сыт. (Заяц)

Дети: - Зайчик.

II. Основная часть.

Воспитатель:- Посмотрите, какой он замечательный. Ребята, обратите внимание на его части тела. Какие части тела есть у зайца?

Дети:- Голова, туловище, ушки, лапки, хвостик.

Воспитатель:- Скажите, какой формы голова? Туловище? Уши? Лапки? Хвостик?

Дети отвечают: овальной, круглой.

Воспитатель:- Какая часть тела самая большая?

Дети:- Туловище.

Воспитатель:-Что идет потом?

Дети:- После туловища по величине идет голова, потом – уши, лапки и самая маленькая часть – хвост.

Воспитатель берет заранее подготовленные части:- Ребята, что сначала будем лепить?

Дети:- Туловище. Потом голову, уши, лапки и последним – хвостик.

Воспитатель:- На сколько частей нужно разделить пластилин?

Дети:- 3 (туловище, голова и третью часть поделим на уши, лапки и хвост.)

Воспитатель:- С помощью чего мы будем делить пластилин?

Дети:- Стеки

Воспитатель:- Ребята, скажите, каким способом нужно лепить туловище? Голову? Уши? Лапки? Хвост?

Ответы детей.

- Туловище нужно лепить так: раскатать круговыми движениями ладоней, чтобы получился шар, потом прямыми движениями раскатываем пластилин в форме овала. (Предложить детям в воздухе продемонстрировать движения)

- Голову нужно делать так: раскатать пластилин круговыми движениями в форму шара.

- Лапки и уши делаются способом раскатывания «колбаски».

- Для хвостика берется самый маленький кусочек пластилина и раскатывается маленький шарик.

- Обратите внимание. Сначала к туловищу прикрепляется голова, к голове – ушки, затем передние, задние лапки, потом хвост. Каждую деталь нужно плотно примазывать при соединении.

Воспитатель:- Ребята, посмотрите, наш гость пришел к нам один. Давайте слепим ему друзей, чтобы ему не было одиноко. А для начала мы с вами подготовим наши руки и пальцы.

Физминутка: (проводится стоя)

“ЗамОк”

На дверях висит замок.

Кто его открыть не смог?

Мы замочком постучали,

Мы замочек повертели,

Мы замочек покрутили

И открыли!

Воспитатель:- Зайчик будет наблюдать за вами. Примемся за дело. Возьмите стеку, отломите кусочек пластилина с помощью стеки. С какой части тела, (имя ребенка) ты начнешь лепить?

Ребенок:- С туловища (ребенок вслух описывает процесс лепки).

Воспитатель:- Теперь продолжим. (Имя ребенка), какую следующую часть будешь лепить?

Ребенок:- Голову. (ребенок вслух описывает процесс лепки).

Воспитатель:- Продолжим. Какую часть будете лепить сейчас?

Дети:- Ушки (Один ребенок вслух описывает процесс лепки).

Воспитатель:- За какую часть приметесь теперь?

Дети:- Лапки. (Дети лепят).

Воспитатель:- Молодцы, у всех получается. И что осталось слепить?

Дети:- Хвост. (Один ребенок вслух описывает процесс лепки).

III. Заключительная часть.

Воспитатель:- Что у тебя получилось лучше всего?

- Что не получалось? / Что получилось не сразу?

- Почему?

Воспитатель берет игрушку:

- Нашему гостю очень понравились друзья, которых вы слепили. Молодцы! А теперь расставьте зайчиков на подставку.

Дети ставят свои работы на подставку для демонстрации, дежурные убирают рабочие места.

департамент образования администрации

Владимирской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«МУРОМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Конспект проведения игры на межличностное отношение детей старшего дошкольного возраста на тему: «Похвалялки»

Подготовила студентка группы Д-31

Хебнева Надежда

Проверила: Игонина Л.Н

Конспект проведения игры на межличностное отношение детей старшего дошкольного возраста на тему: «Похвалялки».

Цель: способствовать повышению самооценки у ребёнка.

Игровая задача: похвалить своего соседа за хорошие качества или внешность.

Ход игры:

Воспитатель приглашает всех детей встать в круг.

Воспитатель: Ребята, а вам нравится когда вас хвалят?

Дети: Да!

Воспитатель: От хороших и добрых слов у нас поднимается настроение! Кто знает какие есть хорошие слова, за что можно похвалить?

Ответы детей:….

Далее каждого ребёнка по очереди приглашают встать в центр круга. Каждый готов высказать ему своё восхищение, как его внешностью, так и личностными качествами. Это можно сделать как вербальным («Мне нравится твоё платье!» или «Миша, ты очень хороший друг!»), так и невербальным способом, например, погладить по голове, улыбнуться ему, подойти обнять.

департамент образования администрации

Владимирской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«МУРОМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Конспект музыкально-дидактической игры «Весёлый бубен» в старшей группе

Подготовила студентка группы Д-31

Хебнева Надежда

Проверила: Захарова Л.А.

Конспект музыкально-дидактической игры в старшей группе «Весёлый бубен»

Цель: развитие чувства ритма.

Задачи:

Образовательная: учить исполнять ритмический рисунок в движении за счёт бубна.

Развивающая: развивать слуховое внимание, музыкальную память, чувство ритма.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.

Оборудование: бубен.

Ход занятия: 

Ну-ка, бубен наш весёлый,

Покажись во всей красе.

Города, деревни, сёла-

Про тебя слыхали все:

И маленькие детки,

И старенькие дедки,

И звёздная эстрада,

И дети из детсада.

Эй, ведущий, не зевай,

Ритм весёлый отбивай!

Воспитатель: Дорогие ребята! Сегодня мы с вами поиграем в музыкально-дидактическую игру, которая называется «Весёлый бубен». Заключается она в том, что я буду отстукивать вам ритмический рисунок, а вы будете повторять, показывая. Но для начала я вам покажу какие это будут ритмические рисунки. Послушайте и посмотрите внимательно.

Воспитатель отстукивает 3 разных ритмических рисунков за счёт бубна (ходьба на месте, подскоки на месте, стойка на месте, не двигаясь). Дети повторяют.

Воспитатель: Ну что ребята, приготовились? Раз, два, три, игру начни!

Воспитатель, перемешивая, отстукивает детям ритмические рисунки, дети показывают.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Спасибо вам!

департамент образования администрации

Владимирской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«МУРОМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Вечный огонь».

Подготовила студентка группы Д-31

Хебнева Надежда

Проверила: Михеева Л.К.

Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Вечный огонь».

Цель: Воспитывать патриотические чувства, любовь к родине и гордость за Отечество, ветеранами Великой Отечественной войны.

Задачи:

Образовательная: познакомить с традициями празднования Дня Победы, формировать патриотическое самосознание и любовь к Родине у детей.

Развивающая: развивать мелкую моторику пальцев рук, умение подбирать краски по цветовой гамме.

Воспитательная: воспитывать у детей нравственные и патриотические чувства, вызывать интерес к истории своей страны.

Оборудование: фотографии и открытки, отражающие традиции праздника Дня Победы, фотографии Вечного огня, краски, кисточки для рисования, бумага.

Ход занятия: Воспитатель рассказывает детям о том, что День Победы отмечается 9 мая в память о победе над фашизмом. Люди возлагают цвету к Вечному огню, к могиле Неизвестного солдата, чествуют ветеранов. На Красной Площади проходит военный парад: маршируют солдаты, летят самолеты.

А вечером во всех городах России раздаются пушечные залпы, а в небе – праздничный салют. Предлагает детям рассмотреть фотографии и открытки, посвященные Великой Отечественной Войне.

Мы очень благодарны воинам, которые защитили нашу страну в страшной войне, что часто наряду с мужчинами воевали и женщины, работали медсестрами в госпиталях, летчиками и связистками.

Воспитатель читает стихотворение Андрея Усачева «День Победы»:

Что такое День Победы?

Это утренний парад:

Едут танки и ракеты,

Марширует строй солдат.

Что такое День Победы?

Это праздничный салют:

Фейерверк взлетает в небо,

Рассыпаясь там и тут.

Что такое День Победы?

Это песни за столом,

Это речи и беседы,

Это дедушкин альбом.

Это фрукты и конфеты,

Это запахи весны…

Что такое День Победы –

Это значит – нет войны.

Затем предлагает детям нарисовать Вечный огонь, символ того, что ни один солдат, погибший на войне, никогда не будет забыт.

департамент образования администрации

Владимирской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«МУРОМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Конспект театрализованной деятельности по сказке «Маша и Медведь» в старшей группе.

Подготовила студентка группы Д-31

Хебнева Надежда

Проверила: Федотова Е.Н.

Конспект театрализованной деятельности по сказке "Маша и Медведь".

Цель: продолжать знакомить детей с культурой и бытом русского народа, формировать опыт социальных навыков поведения.

Задачи:

Образовательные: Стимулировать развитие внимания, памяти, мышления, воображения.

Развивающие: Развивать представления детей о нравственных качествах человека, уверенность в  победе доброго начала.

Воспитательные: Воспитывать интерес к народному творчеству.

Предварительная работа: беседа с детьми о театре, правилах поведения в театре.

Оборудование: ширма, куклы би-ба-бо.

Ход игры: 

1 этап.

Воспитатель приглашает детей сесть на стулья.

(за ширмой):

Сказительница: Здравствуйте ребята, мы пригласили вас в гости, чтобы вы посмотрели нашу сказку «Маша и Медведь»

Сказительница: Жили – были дедушка и бабушка. И была у них внучка Машенька. Собрались подружки в лес по грибы, и стали Машеньку у дедушки с бабушкой отпрашивать.

Подружки: Бабушка и дедушка, отпустите Машеньку с нами в лес?

Бабушка: Смотри Машенька, от подружек далеко не уходи, а то заблудишься.

Сказительница: Ходят девушки по лесу, собирают грибочки, а Машенька елочка за елочку и заблудилась. Стала Маша подружек аукать.

Маша: Ау, подруженьки.

Сказительница: И пошла Маша по лесу, шла, шла и пришла к избушке. Постучала Маша, никто не открывает. Толкнула Маша дверь и зашла в избу. Села она на стульчик и думает?

Машенька: - Кто же здесь живет?

Сказительница: А в это время из лесу вернулся Медведь.

Медведь: Как тебя зовут?

Маша: Машенька. Я в лесу заблудилась.

Медведь: Теперь будешь у меня жить, печку топить, меня кашей кормить!

Сказительница: Собрался медведь в лес, а Маше наказывает.

Медведь: Смотри, из дома не выходи, а то поймаю и съем.

Сказительница: Села Машенька к окошку и стала думать, как медведя обхитрить. Думала, думала, и придумала! Напекла она пирожков и стала дожидаться Медведя. Пришел Медведь из лесу, а Машенька ему говорит.

Маша: Мишенька, я пирожков испекла, отнеси их бабушке и дедушке. Выйди на крылечко, посмотри не идёт ли дождик?

Сказительница : вышел Медведь на улицу, а Маша приготовила короб, залезла в него, а пирожки сверху поставила. Зашёл медведь в дом, взвалил короб, и пошёл в деревню. Идет он между ёлок. Шёл, шёл, устал и говорит.

Медведь: Сяду на пенёк, съем пирожок?

Сказительница: А Машенька ему говорит.

Машенька: Вижу, вижу, не садись на пенёк, не ешь пирожок, неси бабушке, неси дедушке!

Медведь: Ишь какая глазастая, всё видит, всё слышит.

Сказительница: И пошел медведь дальше в деревню. Шёл, шёл и говорит.

Медведь: Сяду на пенёк, съем пирожок?

Сказительница: А Машенька ему говорит.

Машенька: Вижу, вижу, не садись на пенёк, не ешь пирожок, неси бабушке, неси дедушки!

Медведь: Ишь какая глазастая, всё видит, всё слышит.

Сказительница: Пришел медведь в деревню, постучал в дверь, а собаки почуяли медведя, да как залаяли. Испугался Медведь, поставил короб и убежал в лес. Вышли бабушка и дедушка, видят короб стоит, поднял дед крышку, а там Машенька сидит. Стали они Машеньку обнимать и умницей называть. Вот и сказочки конец, а кто слушал молодец!

2 этап.

Воспитатель предлагает детям попробовать показать сказку самим. Дает детям возможность самостоятельно распределить роли.

3 этап. Рефлексия.

департамент образования администрации

Владимирской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«МУРОМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Конспект проведения трудовой деятельности в старшей группе на тему "Книжная больница".

Подготовила студентка группы Д-31

Хебнева Надежда

Проверила: Шалахова О.П.

Конспект проведения трудовой деятельности в старшей группе на тему "Книжная больница".

Цель: Научить любить труд, испытывать чувство удовлетворения от участия в нём, от положительного результата деятельности.

Программные  задачи:

1. Формировать умения самостоятельно подклеивать книги, подтачивать карандаши, скручивать салфетки.
2. Обучать умению экономно и рационально расходовать материалы.
3. Воспитывать желание заниматься ручным трудом, стремление к общению в труде.

Оборудование: Карандаши, точилки, посуда для стружек, салфетки, полоски, ножницы, клей.

Ход занятия:

Организационный момент:

Воспитатель:

Ребята, я хочу вам загадать загадку:

За окном гуляет вьюга, чертит на окне узор,

А мы в тепле с любимым другом

Вели весь вечер разговор.

Показывал он мне картинки, ребячий лагерь, лес, костёр.

Взял я чернильную резинку и с друга

пятнышки все стёр.

Потом закладкой голубою листы до завтра заложил.

Взял друга   бережно рукою и в шкаф на полку положил.

Кто это?

Дети: Книга!

Воспитатель: Совершенно верно! А сейчас мы с вами превратимся в докторов и будем лечить, но не людей, а книжки!

Основная  часть:

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним правила работы с книгой.

-Не рисовать, не писать ничего в книгах;

-Не вырывать листы, не вырезать картинки;

-Не перегибать книги, чтобы не выпадали листы;

-Не читать книги во время еды;

-Не класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвать их корешок;

-Пользоваться закладкой.

Воспитатель: (Показываю разорванную книжку). У нас группе сегодня будет необычная больница. Книжки тоже болеют. Они незаметно начинают болеть: желтеть, сохнуть, рассыпаться по листочкам.    Эти терпеливые больные не плачут, не стонут, не жалуются.

И вот тут на помощь им приходим мы с вами, их верные друзья. Мы их лечим. (Показываю подклеенные книги). Сегодня мы с вами займемся ремонтом книг.

Воспитатель: Ребята, давайте определим, что нам необходимо для этого сделать.

Дети: Взять порванные книжки, бумагу, ножницы, клей, подставки для работы и заклеить порванные книги.

Воспитатель: Правильно. Ребята, я вам уже приготовила полоски и сломала карандаши, нам нужно их подточить. И еще нужно подкрутить салфетки для удаления лишнего клея и для ужина.

Напоминаю, что нужно брать по одной книжке и одной полоске, прикладывать полоску к книге и отрезать полоску нужной длины, затем смазываем ее клеем и приклеиваем, карандаши точим осторожно, стружку собираем в тарелочку, салфетки скручиваем аккуратно.

Воспитатель: Ну что же, приступайте к работе.

(По окончании работы, осматривая «вылеченные» книжки читаю отрывок из стихотворения С.Я. Маршака.)

Вышли книжки из больницы,

Починили им страницы,

Переплеты, корешки,

Налепили ярлыки.

А потом в просторном зале

Каждой полку указали.

Воспитатель: Молодцы ребята. Хорошо потрудились, «вылечили» книжки. Они говорят вам: «Большое спасибо, друзья». А теперь необходимо поставить их обратно на полку. Карандаши наточены, можно ими рисовать, но и салфетки готовы к ужину. Молодцы!