Для Вас, родители

Консультация для родителей "Что рисуют наши дети"

В огромном мире проблем и сложностей мы не замечаем маленькие проблемы наших детей, которые впоследствии могут обернутся катастрофой. Как этого избежать? Попробуйте предложить нарисовать ребёнку игрушку, себя или любой другой рисунок, и вы увидите - насколько мир ребёнка необъятен, интересен и таинственен.

Не у всех детей есть тяга к рисованию. Кто-то рисует с удовольствием, кто-то без интереса и желания, но чтобы не нарисовал ребёнок – это и есть его внутренний мир.
В момент рисования мы можем понаблюдать за работой ребёнка. Он считает свой рисунок идеальным, а мы – взрослые – нет. И что же таится в этой неидеальности? В ней – вся душа, весь характер и сам ребёнок с его сущностью. Дети, в силу возраста, не могут подобрать эпитетов, выражающих их эмоции, они выражаются в изобразительной деятельности.
Так что же рисуют наши дети? Если это – герои любимых, добрых мультиков, то это хорошо. К этим героям он привязан, старается брать с них пример. Такие дети легко учатся, у них хорошо развита память. Когда же ребёнок изображает злых героев, сцены войны или изображает всё в чёрном цвете, то на это надо обратить внимание. Ребёнка что-то беспокоит, причём страх или тревога за что-то – это навязчивое состояние.
Вообще, цвета в детском рисунке тоже можно «расшифровать». При использовании в творчестве жёлтого или фиолетового цвета, ребёнок нам говорит о душевном спокойствии, оптимизме и хорошей фантазии. Если в детской работе встречается красный цвет, то ваш ребёнок легко возбудим. Когда берётся зелёный цвет, то этим самым мы можем понять, что детям необходим покой и уединение. А вот рисунки только простым карандашом расскажут о том, что ребёнку не хватает положительных эмоций.
То, как изображён человек, тоже расскажет взрослым о душевном состоянии сына или дочери. На лице нарисованы большие, круглые глаза? Внутри художника сидит какая-то тревога, он ждёт помощи. А если на лице слишком маленькие глаза, то это говорит о том, что ребёнок наоборот боится сказать о своих страхах, не хочет, чтобы о них узнали. Отсутствие на лице изображённого человека рта, ушей, носа говорит о том, что ребёнок не хочет общаться.
Дети рисуют слишком длинную шею? Им трудно контролировать свои эмоции. А вот если нарисованы длинные пальцы, то наоборот, это означает внутреннюю силу и способность маленьких художников. Более того, сильно разведённые в стороны руки говорят о стремлении действовать. Длинные ноги на рисунке признак независимости. Тогда как короткие говорят о беспомощности.
Все дети рано или поздно начинают рисовать свою семью. Если кто-то из членов семьи был упущен ребёнком в рисунке, то это не случайно. С этим человеком у него скрытый конфликт. Когда ребёнок рисует семью, но в рисунке нет его самого, то он чувствует свою ненужность, считает, что его не любят. Когда же у ребёнка всё в порядке, он уверен, что он значим и любим родными, то он изображает себя рядом с родителями или держит их за руки.
С помощью рисунка мы можем узнать о внутреннем мире детей. Об их страхах и обидах. О том, что их тревожит. И с этими страхами можно бороться. Будьте ближе к своему ребёнку, смотрите в его внутренний мир. Попробуйте разобраться в его тревогах, помочь ему. И тогда рисунок вашего маленького художника заиграет новыми, яркими, позитивными красками!

Если ребёнок вновь твердит вам:

 "Я хочу!"

Да здравствует детское "хочу"! Это истошно-надрывное или заискивающе-протяжное "хочу", которое поднимает бурю эмоций, грубо дергает истерзанные родительские нервы, вызывает непреодолимое желание убежать, спрятаться, оглохнуть.

Как правило, реакции на детское "хочу" относятся к крайностям: "Да, да, мой хороший, ты сейчас же это получишь", либо: "Мало ли чего ты хочешь!". Есть еще одна, бьющая наповал, действующая как хлорка на все живое: "Мне лучше знать, что тебе надо!" После этой дезинфекции слабый росточек "я хочу" пробивается все реже и реже. И, наконец, совсем вырождается. Пустая душа без желаний, без мечты, без воздушных замков, а значит, и без надежды на лучшее.

Так как же поступать с детским "хочу"? Неуемное выполнение всех желаний делает жизнь приторной и ребенок уже желает "по инерции". Он не понимает, что нужна ему не яркая безделушка, а ваше внимание, которое, как известно, в детстве "равняется любовь". А вам так легче - купить, откупиться. Или же ваши отказы стали такими же автоматическими, сколь риторическими просьбы ребенка? А ведь наравне с "хочу шоколадку", "хочу на качели", "хочу купаться", появляются "хочу почитать", "хочу добиться", "хочу подумать"...

Может быть, задуматься?

ПОЛЕЗНЫЕ ВОПРОСЫ К ДЕТЯМ:

• Какую ты хочешь куртку (носочки, рюкзак, зонтик и т. д.), желтую, красную или фиолетовую (с полочками или с узором, с молниями или на кнопках, с рюшами или без)? - все, что не отличается по цене, но учит ребенка делать выбор.
• Я могу приготовить тебе завтрак из молока, яиц или овощей. Что бы ты хотел? Вы ведь задаете сами себе вопрос: чего бы я сейчас съела? Почему бы не спросить об этом ребенка, даже если ему 3-4 года.
• Ты хочешь, чтобы тебе на день рождения подарили что-то конкретное или сюрприз? Мой ребенок всегда выбирает сюрприз. Он доверяет нашему вкусу, а мы знаем о его пристрастиях.
• Ты счастлив (рад, доволен)? Когда у ребенка появилось что-то долгожданное или исполнилось желаемое. Важна интонация - недопустимы насмешка и раздражение.
• Почему ты этого хочешь? Это вопрос ради ответа, а не для того, чтобы показать ребенку, что его желание - блажь. Можно спросить даже у малыша и помочь ему осознать его желание.
• А чем бы ты хотел заняться? При отказе вместе почитать, погулять или сходить в гости к бабушке. Учитесь договариваться, находить компромиссы. Ведь вы старше, а значит - мудрее.

Консультации   для   родителей

«Воспитание основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста»

Здоровый образ жизни в семье

Здоровый образ жизни в семье предусматривает:

• воспитание у детей желания заниматься физкультурой, спортом, закаляться, заботиться о своем здоровье, заботливо относиться к своему телу и организму (очень важен личный пример родителей);

• формирование основных двигательных привычек, связанных с ходьбой, бегом, лазаньем, прыжками (создать дома спортивный

уголок);

• развитие двигательных качеств: скорость, ловкость, гибкость, сила и др. (играйте с детьми в подвижные игры дома и на воздухе);

• желание сохранять красивую ровную осанку;

• обеспечение профилактики нарушения зрения, слуха (умеренное использование компьютера, просмотр телепередач);

• своевременное предупреждение возникновения неадекватного

поведения ребенка, невроза.

     «Физическая культура должна обеспечить осознанное отношение детей к собственному организму, выработать умение щадить здоровье, укреплять его правильным режимом труда, отдыха, питания, гимнастикой и спортом, закаливать физические и нервные силы, предупреждать заболевание …»

                                                          (В.А.Сухомлинский)

«Да здравствует, мыло душистое!»

Является ли чистота залогом здоровья? Большинство из нас ответят "да" и будут правы. "…Чистота приближает человека к божеству", – заметил один европейский социолог.  Само слово "гигиена" произошло от имени одной из дочерей греческого бога-врачевателя Асклепия – Гигеи (богини чистоты и здоровья).

Гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, они продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что если они регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не будет одобрен окружающими людьми. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. В начале детей приучают к выполнению элементарных правил: самостоятельно мыть руки с мылом, намыливая их до образования пены и насухо их вытирать, пользоваться индивидуальным полотенцем, расческой, стаканом для полоскания рта, следить, чтобы все вещи содержались в чистоте. Поэтому

работа по формированию  у детей навыков личной гигиены должна начинаться в раннем дошкольном возрасте.

Для воспитания у детей хорошей привычки мыть руки  можно пользоваться маленькими стишками:

***

Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

***

Без воды умылся котик.
Лапкой вымыл глазки, ротик.
А вот мне нельзя так мыться
Мама может рассердиться…
В. Науменко

В ванне.

Любо плавать Ване
В белом море - в ванне.
Только вот обидно -
Берега не видно.
Видимость пропала,
Мыло в глаз попало...
А. Шлыгин

Вода и мыло

- Грязнуля ты!
На лбу твоем чернила! –
Воскликнула Вода,
Увидев Мыло.
- Да, - Мыло говорит, -
Я это знаю,
Зато других от грязи

Я спасаю!

В речке кончилась вода
Ой, беда, беда, беда -
В речке кончилась вода!
Это из-за Вали:
Валю - умывали!!!
В. Шуржик

Задача взрослых при формировании культурно-гигиенических навыков, развивать самоконтроль при выполнении правил и норм личной гигиены. Предлагаем вместе  с детьми научиться,  правильно мыть руки.

Обязанность родителей – постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребенка в детском саду. Важно, чтобы взрослые подавали ребенку пример, сами всегда их соблюдали. Надеемся, что наши рекомендации помогут  Вам.

Как одевать ребенка на прогулку

           Многие родители считают, что ребёнка надо одевать теплее. Дети, которых кутают,  чаще болеют. Движения сами по себе согревают организм, и помощь "ста одежек" излишняя. В организме нарушается теплообмен, и в результате он перегревается. Тогда достаточно даже легкого сквозняка, чтобы простыть.

           Многие считают: чтобы удерживать тепло, одежда должна плотно прилегать к телу. Парадоксально, но самое надежное средство от холода -воздух. Оказывается, чтобы лучше защищаться от низкой температуры, надо создать вокруг тела воздушную прослойку. Для этого подойдет теплая, но достаточно просторная одежда. Что надеть под куртку или пальто? Сначала майку или футболку из хлопка, который хорошо впитывает пот, потом пуловер или шерстяной свитер, свободный, но плотно прилегающий на шее и запястьях. На ноги - шерстяные носки и теплые ботинки на меху или сапожки, но не тесные, а такие, чтобы большой палец ноги мог легко двигаться внутри.

         Многие считают, что зимой вполне достаточно погулять часок. На этот счет нет строгих правил. Все зависит от закаленности ребенка и уличной температуры. Дети лучше переносят холод, если их покормить перед прогулкой - особенное тепло дает пища, богатая углеводами и жирами.

         Многие считают - беда, если у ребенка замерзли уши. В сильный мороз, боясь отита, мамы и бабушки используют целый арсенал, состоящий из платочков, шапок - ушанок, шапок - шлемов. Однако если у ребенка воспаление ушей, это вовсе не значит, что переохладились именно они. Позаботьтесь поплотнее закрыть шею и затылок ребенка - именно здесь происходит наибольшая потеря тепла.

Оздоравливаем ребенка дома.

Нас всех много лет поражает грустная статистика частоты заболевании детей дошкольного и младшего школьного возраста. Каждый третий ребенок имеет отклонения в физическом развитии. Сейчас положение еще больше ухудшилось: 50 – 80 % детей имеют различные заболевания.  Причин тому множество: и экономических, и социальных, и генетических, и медицинских. Одна из них это не внимание взрослых к здоровью своего ребенка. Мы, конечно же, любим свое дитя, усердно лечим, когда оно заболевает. В повседневности же не используем весь арсенал средств и методов, исходя из условий жизни и детской деятельности.                                                              

    Главной причиной большинства простудных заболеваний у детей является несоответствие одежды и обуви ребенка температурному  режиму. Значит, необходимо всегда сопоставлять температуру воздуха и одежду ребенка, не допуская как перегревания, так и переохлаждения тела.

     Очень важны для здоровья ребенка музыкальная терапия и терапия запаха, как компоненты в создании фона, той обстановки, где живет ребенок.

• Режим. Всегда был и остается основой полноценного физического развития детей. Не случайно замечено, что по понедельникам дети приходят в детский сад нервозные, трудные. Вероятно потому, что в выходные дни дети отходят от привычного режима и живут по расписанию взрослых; поздно встают, не гуляют, к ночи (из-за гостей) поздно укладываются спать. Дети от этого капризны, потому что нарушается устоявшийся стереотип детского организма.
• Утренняя гимнастика.   Как хорошо, когда в семье существует традиция -  ежедневно проводить утреннюю гимнастику.
• Прогулка. Физиологами и психологами научно доказано, что ребенок выполняет в день 6 – 13 тысяч движений. Причем замечено, что если ребенок совершает  меньше 6 тысяч движений – ребенок испытывает дискомфорт. В условиях гиподинамии малыш хуже развивается, капризничает. Двигательный комфорт дошкольнику лучше всего обеспечивать на свежем воздухе. В ненастную погоду: ливень, снегопад, сильный мороз – дети, как правило, остаются дома. Тем самым дети лишаются кислорода, общения со сверстниками. В таком случае,

рекомендуем использовать дома так называемые «комнатные прогулки». Советуем проводить их так: всем тепло одеться (шерстяные носки, спортивный костюм, шапку), открыть балконную дверь и в течение 30 –                           40 минут активно двигаться, играть. А на обычных прогулках практиковать     походы, бег, как универсальные средства укрепления здоровья.

• Подвижные игры.  Хорошо, когда родители и дети имеют свои любимые подвижные игры. Среди которых могут быть «лапта», «третий лишний», «классики». Ребенок обязательно будет играть, если увидит играющих,  папу и маму, бабушку и дедушку.
• Пантомима.  Немаловажную роль в обеспечении двигательной активности детей играет пантомима.
• Спортивные игры.  Разумеется, о настоящем спорте в дошкольном возрасте еще рано говорить, но различные виды игр с элементами спорта вполне доступны детям 5 -6 лет (и даже более раннего возраста). Дети, как пищу, должны с ранних лет иметь свой спортивный инвентарь. Это могут быть - санки, лыжи, коньки, резиновый круг, велосипед, ракетки для бадминтона или  мячи, кегли, городки, шашки и  шахматы.  Таким образом, физическая культура – понятие емкое. И только в комплексе процедур, с учетом здоровья детей мы сумеем добиться положительных результатов в этом первостепенном вопросе.

Конспект мероприятия в старшей группе

Тема: «Сказка –ключ к мечте, загадка – ключ к мышлению»

“Әкиәт – хыял асҡысы, йомаҡ - зиһен асҡысы”

Подготовила и провела:

Воспитатель группы 09 МАДОУ  «Детский сад №55»

Мухаметшина Гульнара Амировна

        Стерлитамак – 2021г.

Цель:  

Приобщение детей к духовно- нравственному наследию башкирского народа.

Задачи:  

-Знакомить детей с фольклором башкирского народа (сказки, загадки, песни, игры)

- Развивать артистические способности детей (умение исполнять роли, петь)

- Воспитывать чувства коллективизма, дружбы;

-побудить интерес и желание к изучению башкирского языка.

Оформление:

Зал оформлен иллюстрациями , шарами, игрушками – героями из сказок; на стене на башкирском языке написана тема мероприятия;  выставка из природных материалов по разным сказкам : «Лиса и Журавль» « Репка»

 « Теремок» аудиозапись  с башкирской музыкой

Содержание:

1-я ведущая: - Хәйерле көн, балалар!

2-я ведущая: -Добрый день, дети!

1-я ведущая –Һеҙ әкиәт яратаһығыҙмы?

2-я ведущая – Вы любите сказки?Любите отгадывать загадки?

1-я ведущая – Башҡорт халҡының рухи байлығы бик бай, йомарт. Уның әкиәттәре, йомаҡтары бик күп.

2-я ведущая – Духовный мир башкирского народа удивительно богат. У него есть очень много сказок, загадок.

1-я ведущая- Башҡорт халҡының йырҙары, шиғырҙары, бейеүҙәре донъяға һөйөү, тәбиғәткә һоҡланыу, бөтөн тереклеккә мөхәббәт менән һуғарылған!

2-я ведущая – Песни, стихи, танцы – все творчество башкирского народа пропитано любовью к жизни, к природе, ко всему живому на земле.

1-я ведущая – Әкиәт – хыял асҡысы, йомаҡ – зиһен асҡысы.

2-ведущая –“ Сказка – ключ к мечте, Загадка – ключ к мышлению”

Дорогие наши ребята, сегодня сы с вами погостим в мире сказок и загадок. И разрешите наш праздник начать с песни.

Перед вами выступают дети с песней Башҡорт теле

 Песня “Башкирский язык”

2-я ведущая – Дети, а вы хорошо знаете сказки? Давайте их назовем.

Дети называют.

- Молодцы ребята!  Сколько сказок вы знаете. А скажите – ка,  мышка, лягушка,  зайка,  лисичка,  волк и мишка - это герои из какой сказки?

-Правильно. Из сказки « Теремок» . Наши артисты подготовили эту сказку. Давайте посмотрим.

Сказка « Теремок» - « Тирмәкәй

Дети водят хоровод  и поют песню:

Тирмә – тирмә, тирмәкәй

Тирмәкәй бик бәләкәй,

 Айыуға урын етмәй.

Ведущая- Баҫыуҙан сипылдай –сипылдай сысҡан килә.

Выбегает мышка. Бегает вокруг хоровода. Останавливается и стучится.

Мышка –

Тук-тук, кто в теремочке живет.

Тишина. Никто не отвечает

Мышка- в Теремочке я буду жить. Заходит в теремок.

Дети опять начинают водить хоровод  :

Тирмә-тирмә, тирмәкәй,

Тирмәкәй бик бәләкәй

Айыуға урын етмәй. Вприпрыжку идет лягушка. Бегает вокруг хоровода и стучится.

Лягушка : - тук-тук-тук, кто в теремочке живет

Мышка : - я –мышка, а ты кто

Лягушка : -я – лягушка.

Мышка :- Давай вместе жить.

Лягушка заходит в теремок. Дети опять начинают уводить хоровод :

Тирмә – тирмә, тирмәкәй,

Тирмәкәй бик бәләкәй

Айыуға урын етмәй.

Ведущая : - Баҫыуҙа аҡ ҡуян, йомшаҡ ҡуян күренде.

Выбегает зайка. Бегает вокруг хоровода и стучится.

Дальше все поворяется с зайкой.

Ведущая : -Баҫыуҙа матур төлкө күренде.

Выбегает лисичка.Бегает вокруг хоровода. Останавливается и стучится.Дальше все повторяется с лисичкой.

Выбегает волк.бегает вокруг хоровода и стучится.Дальше все повторяется с волком.

Ведущая : - Тирмә-тирмә –тирмәкәй, Ти рмәкәйҙә кем йәшәй

Мышка : - я- мышка

Лягушка :- я-лягушка

Зайка : я- зайка

Лисичка :я- лисичка.

Волк : Мин – б:ре

Все вместе А ты кто

Мишка : А я –мишка –всех ловишка.

Мишка заходит в теремок, зверюшки убегают от него в лес.Мишка за ними. Дети стоящие в хороводе, делают поклон и садятся на стульчики. И актеры – зверушки выходят на поклон.

Роль матери в воспитании ребенка.

« Быть матерью нелегко.

 Будь это легко, ею мог бы быть и отец»

Мать – это человек, занимающий одно из самых главных мест в жизни каждого человека. Никто не появляется в этот мир, без  матери. Поэтому феномен матери всегда был, есть и будет актуальным. Материнская любовь является по своей природе безусловной и поэтому очень важны взаимоотношения между ребенком и мамой.

Что же дает нам мама:

• Мама- это безопасность;
• Мама – это гарантия полноценного детства;
• Мама – это жизненные ценности;
• Мама – это модель взаимоотношений;
• Мама – это любовь;

Любовь нужно уметь не только принимать, но и отдавать. Это и есть самый главный материнский урок.

Роль матери в жизни сына.

Мать вкладывает в мальчика свое понимание жизни, понимание отношений между мужчинами и женщинами. Мужчина подсознательно ищет себе жену, схожую с матерью. Если отношения с матерью складывались плохо, юноша стремится найти жену с противоположными качествами, чем мать. Как будущий муж будет любить свою жену, является зеркалом его любви к родной матери.

Роль матери в жизни дочери.

Каждая мать должна помнить, что однажды ее дочь будет следовать ее примеру, а не ее совету.

Мать – это не только тепло, уют, внимание.

Это – мир солнца, любви, добра, ласки, весь мир в руках матери.

И от того каков он, этот мир, зависит, каким вырастет человек.

Быть матерью – не только большая ответственность, но и большое счастье. Я – Родитель от всей души поздравляю  всех с  Международным Днем Матери!

Консультация для родителей

« Капова пещера (Шульган-Таш)»

Капова пещера (Шульган-Таш) — «Пропадающая у камня» — вот дословный перевод названия. Это и пещерой в нашем понимании назвать нельзя, скорее, это галерея подземных залов. Представьте: вход шириной тридцать девять, а высотой двадцать один метр, пятнадцать громадных залов, не похожих один на другой, два подземных озера и река — и все это на четырех ярусах! Но главная особенность Каповой пещеры состоит в том, что именно здесь были найдены настенные рисунки древнего человека эпохи палеолита.

Капова пещера входит в состав одноименного заповедника и считается главной его достопримечательностью. Это крупнейшая многоэтажная пещера Урала, археологический памятник мирового значения, а также место, с которым связано огромное количество легенд, сказаний и поверий.

Месторасположение пещеры

Пещера Шульган-Таш, более известная как Капова пещера, расположена на Южном Урале в долине реки Белая на территории одноименного заповедника. Интересна пещера своим строением: многочисленными гротами и залами, соединенными ходами. Протяженность всех коридоров пещеры более 200 метров.

Подземная речка, вытекающая из пещеры, образует у входа Голубое озеро, а сама Капова пещера названа в честь речки Шульганки (что в переводе означает «пропадающая»), уходящей в карстовый проем, чтобы затем через три километра выйти у громадной каменной скалы Портала и прикрыть вход пещеру.

КАПОВА ПЕЩЕРА (ШУЛЬГАН-ТАШ)

Легенды и загадки, связанные с Каповой пещерой

С пещерой Шульган-Таш связано очень много легенд, интересных преданий, поверий и сказок. Шульган — один из главных отрицательных персонажей многих эпосов Южного Урала. «Когда водяной падишах начал проигрывать битву славному богатырю, он отыскал бездонный омут и нырнул в то озеро. Дна у того озера нет, оно сливается с большой подземной рекой … Того падишаха звали Шульгеном. Поэтому и озеро стали называть также». Именно из страха перед могущественным демоном, пошла традиция, по которой нельзя оглядываться назад, когда выходишь из пещеры. Якобы, оглянувшись, человек передает свою душу злу.

В эпосах «Акбузат» и «Урал-батыр» описываются человеческие жертвоприношения озеру Шульган. В жертву приносились девушки-красавицы. Кстати, подобные кровавые ритуалы действительно совершались: в 1983 году из озера вынули большое количество останков человеческих скелетов.

Немало легенд и сказаний связано и с самой Каповой пещерой Шульган-Таш. Чаще всего легенды олицетворяют потусторонние силы и это понятно, поскольку, пещерная среда более сурова и непонятна, чем обычно окружающая нас природа. «…В подземелье этом обитало когда-то особое племя людей, о котором рассказывают много дивного. Эти существа, большие искусники, хранили золото, у них имелись мельницы, приводимые в движение подземными реками, они хорошо делали оружие. По преданию, те, кто окажет какую-либо услугу Хозяину пещеры, получат от него удачу в жизни». Сегодня есть фантастическая версия, что это могли быть инопланетяне, посетившие нашу планету.

История пещеры Шульган-Таш

Только в двух пещерах мира: в Испании и у нас в России, в Башкирии, — найдены столь хорошо сохранившиеся наскальные рисунки. Даже время не смогло наложить на них свой отпечаток. Первые рисунки древнего человека были обнаружены еще 120 лет тому назад в Западной Европе, что явилось настоящей сенсацией. Тогда, в середине XIX века, не знали искусства старше древнеегипетского или кельтского. Нелегко было поверить в то, что в глубине веков — от десяти до тридцати тысяч лет назад — существовало искусство, достойное восхищения. Рисунки, гравюры, разнообразные статуэтки свидетельствовали о том, что первобытные охотники были не такими примитивными, какими они представлялись ранее.

По своему возрасту, Капова пещера является достаточно древней: ее формирование началось не менее 3-5 млн. лет тому назад. Самым древним является средний ярус, на котором располагается современный вход в пещеру.

Тысячелетия тому назад пещера Шульган-Таш была пристанищем для древних людей. При малейшей опасности скот загонялся на нижний этаж, а женщины, дети и старики уходили на верхний. Иногда в пещере одновременно скpывалось до трех и более тысяч человек. Это и не удивительно. Пещера Шульган-Таш как будто бы специально устроена для убежища большого числа людей. В ней достаточно много места, воды и воздуха.

До середины ХХ века о Каповой пещере практически никто не знал, а привлекла она к себе внимание только после того, как было совершено открытие древних настенных рисунков, выполненных красной охрой, растворенной в животном жире. Нашел их в подземных дворцах в 1959 году заместитель директора заповедника А. В. Рюмин.

КАПОВА ПЕЩЕРА (ШУЛЬГАН-ТАШ)

Особенности Каповой пещеры:

В пещере есть на что посмотреть! Так, на верхнем этаже имеется гигантский сталагмит, высота которого составляет 3 м, а ширина в основании — 8 м. И все же главная спелеологическая достопримечательность пещеры заключается в ее огромных размерах и совершенной форме ее галерей, коридоров и залов. Двигаясь по ним, трудно представить себе, что все это сотворено небольшой подземной (!) речкой, которая в определенные периоды представляла собой лишь маленький ручеек.

Вход в пещеру в виде арки располагается у подножья правого склона долины реки Белой в 6 км севернее деревни Иргизлы. Как уже говорилось, Капова пещера представляет собой систему галерей, коридоров и залов, расположенных на трех гипсометрических уровнях. Наиболее интересные залы расположены на среднем и верхнем ярусах. На нижнем — протекает река Шульган, уходящая в 2,5 км севернее пещеры под землю.

В 70-ые годы при исследовании пещеры на среднем ярусе было обнаружено 193 предмета, из которых преобладают орудия труда, сделанные из местного пещерного известняка и кальцита. Рабочий инструментарий и элементы вооружения, составляющие небольшую часть находок, изготовлены из более высококачественного каменного сырья, явно неместного происхождения, а именно из кремня и яшмы. Найденная стоянка людей эпохи палеолита располагается на первом ярусе пещеры в 150 м от входа, в обширном и просторном зале Знаков. Через зал протекает ручей, превращающийся в весенне-осеннее время в небольшую речку. Культурный слой стоянки сохранился в северо-западной части зала, и залегает он на глубине около полуметра. Совершенно уникальны обнаруженные в слое украшения: четыре просверленные с двух сторон бусинки из зеленого серпентинита — сравнительно мягкого и легкого в обработке. Есть также подвески из тонких пластиночек кости (может быть, бивня мамонта) и сланца. Столь же уникальна находка в культурном слое фрагмента глиняной лампы, поскольку глиняные изделия в культурных палеолитических слоях вообще являются очень редкими находками.

КАПОВА ПЕЩЕРА (ШУЛЬГАН-ТАШ)

Но стоит отметить, что мировую известность пещере Шульган-Таш принесли не найденные орудия труда и не спелеологические особенности пещеры, а расположенные внутри наскальные изображения, сделанные древними людьми. Рисунки размещаются как на среднем, так и на верхнем ярусе Каповой пещеры в 300 метрах от входа. Их возраст составляет не менее 13 тыс. лет.

На стенах пещеры в настоящее время обнаружено 14 рисунков животных (мамонты, лошади, носороги и бизоны) и большое количество геометрических знаков и нечетких контуров. Большинство изображений сосредоточено в Зале Рисунков и Зале Хаоса.

Красочные изображения зверей пещеры Шульган-Таш в целом отличаются реалистическим характером, хотя и не лишены примитивизма и схематизма. Животные показаны достаточно живо, в движении, видимо, такими, какими их видел первобытный художник.

Пещера Шульган-Таш сегодня

После того как были открыты древние рисунки, и пещера былы признана достопримечательностью мирового значения, в горы потянулись ученые, туристы и любопытные. Еще бы, каждому хотелось собственными глазами увидеть изображения, которым по подсчетам ученых уже 14-15 тысяч лет. Некогда Капова пещера была очень богата самыми разнообразными образованиями (сталактитами, сталагмитами, флагами, кальцитовыми цветами, ванночками, пещерным жемчугом и многим другим). К сожалению, в настоящее время это богатство пещеры большей частью растаскано и разграблено туристами — «любителями» природы. А наплыв экскурсантов и туристов увеличивается с каждым годом.

В последнее время рисунки стали тускнеть и исчезать. Ученые сразу же определили причину бедствия: в пещере из-за бесконтрольного туризма изменился микроклимат. Количество экскурсий по пещере сократили, но эти меры не помогли спасти исторические реликвии. У российских ученых нет опыта сохранения подобных памятников: в результате проводимых экскурсий температура и влажность в пещере повышались, и начались обрушения известковых налетов внутри грота.

Учитывая, что во Франции более 150 подобных живописных пещер находятся в хорошем состоянии благодаря знаниям и опыту археологов и геологов, в Башкирию были приглашены Жак Брюне (Департамент по сохранению памятников культуры Франции) и инженер-исследователь Филипп Малоран (Лаборатория гидрогеологии Университета в Бордо). Они уже обошли большую часть пещер и теперь приступили к исследованию стен и изображений. Планируется, что полностью отреставрирована пещера будет в 2007 году.

Консультация для родителей по теме: «Нравственно - патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»

Подготовила: Мухаметшина Г.А., воспитатель.

Патриотическое воспитание является одним из главных направлений работы с подрастающим поколением. В наше не простое время, как никогда раньше необходимо вернуться к лучшим традициям нашего народа, к таким понятиям как Родина, род, родство.

Очень важно передавать культурные ценности прошлого и настоящего, познавать их, сохранять  в настоящем и будущем. Формирование патриотических чувств у дошкольников не должно проходить в отрыве от контакта с семьей, должна быть сохранена историческая преемственность поколений. В семье ребенок получает уроки нравственности, закладываются основные жизненные позиции.

Основными задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются:

1.воспитания у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу.

2. Развитие интереса к народным традициям.

3. Формирование элементарных знаний о правах и обязанностях человека.

4. Знакомство с государственной символикой России, Башкортостана.

5. Расширение представлений о регионах и городах России и нашей Республики.

6.Формирование чувство ответственности за достижения нашей страны.

7. Формирование уважения к другим народам и их культуре.

Для того что бы правильно организовывать работу по патриотическому воспитанию нужно использовать разнообразные педагогические средства: Художественную литературу, музыкальные произведения, иллюстративные материалы, предметы народно-прикладного искусства, видеофильмы, слайды, компьютерные презентации. Литературные произведения должны быть доступными по содержанию, яркие, привлекательные, эмоционально насыщенные. Необходимо что бы знания и впечатления отражались в играх, рисовании, лепке, аппликации, пение, сочинении рассказов и чтении стихов. Такой подход помогает дошкольнику не только воспитывать патриотические чувства, но и вырабатывает у него основы гражданственности, формирует его взаимоотношении с взрослыми и сверстниками. В содержании ФГОС ДО отмечается острая необходимость в воспитании патриотизма дошкольника. Дошкольный возраст это благоприятная почва для эмоционально-психологического воздействия на ребенка. В этом возрасте дети очень любознательны, восприимчивы, легко идут на контакт со взрослыми, у них формируется духовная основа, они начинают осознавать себя в окружающем мире, образы у детей очень яркие и сильные, и по этому они остаются в памяти на долго, а иногда и на всю жизнь, а это очень важно в воспитании патриотизма.

Патриотизм – это не только проявление любви к малой Родине, к сильной, великой, могучей стране, а так же к тем странам, в которых происходят военные конфликты,  раздор. И помнить, как важен Мир на всей планете.

Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования формируют у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе к своему Отечеству, при этом руководствуются известными педагогическими принципами: любовь к Родине начинается с отношения к самым близким и любимым людям, отцу, матери, дедушке, бабушке, с любовью к своему дому, улице на которой живет ребенок, детскому саду, школе, городу.

Центральным моментом, оказывающим наибольшее влияние на воспитание патриотических чувств, является Праздник, посвящённый Дню Победы.

Базой патриотического воспитания является нравственная, эстетическая, трудовое, умственное воспитание маленького человека. В процессе такого разностороннего воспитания зарождаются первые ростки гражданско-патриотических чувств.