Рабочие программы по предметам

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

__________/______________

                                 ФИО

Протокол №_____

от «____»_________20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора МБОУЯСШ №4

__________/______________

                                 ФИО

от «____»_________20___г.

«Утверждено»

Директор МБОУЯСШ №4

Приказ №_____

от «____»_________20___г.

 Планируемые результаты изучения курса

Личностные

-Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.                                            -Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям.                                                                         -Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.                                                                                                                                                                                      -Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Метапредметные

-Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.       -Определять основную и второстепенную информацию.                                                                                                                   -Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.                   -Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.                                   - Владеть монологической и диалогической формами речи.                                                                                                             - Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.                                                                                                                                                                                           - Проверять чтение друг друга; работая в парах и самостоятельно, оценивать свои достижения.                                              - Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Предметные

-осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей) культуры человека;

-работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусства) и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор);

-применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создания различных форм интерпретации текста;

-осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;

 работать со справочно-энциклопедическими изданиями.

 Основные содержательные линии курса

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объёму и жанру произведений, осмысление цели чтения. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разного вида чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных - и их сравнение. Определение целей и задач создания этих видов текста.

      Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации разных видов текста. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

      Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

     Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга: учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием (ответ на вопрос: «Почему автор так назвал свое произведение?»). Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (синтаксическое построение предложений, единство или контрастность описаний), жанр, народное или авторское произведение, структура (композиция).

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), пересказ, рассказ по иллюстрациям.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе имени, авторских помет.

Характеристика героя произведения. Герой рассказа: мир ценностей героев, основанный на общечеловеческих ценностях. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Характеристика исторического героя — защитника Отечества. Осознание понятия «Родина». Проявление характера в поступках: преодоление собственных недостатков, воспитание нравственных принципов.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей) пересказ.

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана - в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

 Работа с учебными и научно-популярными текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с содержанием (ответ на вопрос: «Почему автор так назвал свое произведение?»). Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Схема, модель текста. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (отбор главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-популярному, художественному тексту). Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения.

Монолог как форма речевого высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характера героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг детского чтения

 Произведения устного народного творчества. Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв., классиков детской литературы. Произведения современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

 Произведения, хорошо знакомые детям по дошкольному опыту; предназначенные для младшего школьного возраста; книги, изучение которых предполагается в средней школе.

 Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

      Основные темы детского чтения: произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

 Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, олицетворений, звукописи.

 Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

 Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

 Рассказ, пьеса, стихотворение, басня, очерк - общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность учащихся
(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 1 класса учащиеся научатся:

         ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся научатся:

- называть место, где родился и вырос, составлять небольшой текст о природе родного края, о семье, родителях;

- понимать свою принадлежность к определённому народу России;

- с уважением относиться к людям другой национальности, их традициям в процессе знакомства с народным творчеством разных народов;

- знать и рассказывать о традициях своей семьи. Проявлять заботу к своим близким, с уважением относиться к родителям, помогать младшим;

- называть произведения разных народов, в которых тоже рассказывается о семье, о маме, об отношении детей к маме;

- размышлять в процессе чтения произведений о таких нравственных ценностях, как честность, доброта, благородство, уважение к людям;

- понимать смысл нравственно-этических понятий на основе бесед о пословицах и поговорках, произведениях К. Ушинского, Л. Толстого и других; и чтения произведений на уроках «Литературного чтения» о дружбе, об отношенниях между людьми, об отношениях к животным и т. д. (дружелюбие, уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

- проявлять интерес к чтению произведений о природе (животных и растениях), выражая уважительное отношение к ней;  

- понимать значение новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни;

- ответственно относиться к урокам «Литературного чтения», беречь учебник, тетрадь, бережно относиться к книгам, предназначенным для самостоятельного чтения;

- понимать, что такое «хорошо» и что такое «плохо»;

- относиться с уважением к историческому прошлому своей страны, своего народа, к его обычаям и традициям;  

- относиться с уважением к родному языку.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся: 

- читать планируемые результаты на шмуцтитулах учебника и обсуждать их под его руководством учителя;

- понимать, какие учебные задачи будут решаться в процессе изучения темы (с какой целью необходимо читать данный текст: поупражняться в чтении или найти ответ на вопрос и т. д.);

- планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя (например, составить план пересказа по образцу или восстановить последовательность событий сказки по серии рисунков), понимать важность планирования действий;

-  контролировать выполненные задания с опорой на образец, предложенный учителем, составлять вместе с учителем план проверки выполнения задания;  

- оценивать чтение по ролям, пересказ текста, выполнение проекта по предложенной учителем системе (шкале);  

- определять границы известного и неизвестного под руководством учителя: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя;

- фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;  

- анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;  

- осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё  немного  потрудиться»,  «Я  ещё  только  учусь»,  «Каждый имеет право на ошибку» и др.;  

- стремиться преодолевать возникающие трудности,  проявлять волевое усилие (с помощью учителя).

      Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

- осуществлять простейшие логические операции:

1) сравнение по заданным критериям, при помощи учителя (сравнить сказку и рассказ, разные произведения на одну тему, авторскую и народную сказку, художественный и научно-познавательный текст, художественный и учебный текст, сравнить пословицы и текст, текст и иллюстрации (что общего и чем отличаются), сравнить поступки героев и свои собственные;

2) группировка книг (для выставки) по заданным критериям (на одну и ту же тему, одного автора, по заданному основанию (жанр), исключить лишнее (книгу, не соответствующую теме);

3) классификация (распределить по тематическим группам, выбрать слова, которые соответствуют представлениям о дружбе);

- находить нужную информацию в учебнике (название раздела, произведение, номер страницы); в словаре учебника, пользоваться системой условных обозначений; в тексте для пересказа по заданным критериям, информацию для характеристики героя, для выразительного чтения, для ответа на задание;

- работать со словами и терминами: уточнять значение непонятных слов, обращаясь к учителю, взрослому, словарю;  

- соотносить прямое и переносное значение слов, находить информацию в энциклопедии.  

Коммуникативные  УУД

Учащиеся научатся:

- отвечать и задавать вопросы по прочитанному произведению;

- создавать связанное высказывание из 3—4 простых предложений на заданную тему с помощью учителя на основе заданного образца;  

- участвовать в диалоге с учителем и одноклассником;

   - внимательно слушать собеседника, не перебивая его, стараться понять, о чём он говорит;  

- участвовать в парной работе, пользуясь определёнными правилами (работать дружно, вместе обсуждать прочитанное, находить общую точку зрения, учиться отстаивать свою точку зрения).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся: 

- воспринимать на слух произведения различных жанров (небольшие  рассказы,  стихи,  сказки);

- чётко и правильно произносить все звуки;  

- плавно читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;  

- читать, определяя ударный слог, соблюдать паузы в соответствии со знаками препинания в середине и в конце предложения;  

- читать и понимать нравственный смысл пословиц и поговорок, соотносить их с помощью учителя с содержанием произведения;  

- определять основную мысль прочитанного произведения с помощью учителя, а также с помощью пословицы;  

- определять последовательность событий и находить смысловые части произведения (начало, основная часть, конец) под руководством учителя;    

- восстанавливать текст произведения, вставляя пропущенные слова и предложения;  

- соотносить иллюстрации и текст;

- называть героев произведения, давать им простейшую характеристику; размышлять об их поступках;

- уметь отвечать на вопросы: «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?», «Чем понравилось / не понравилось  произведение?»;  

- выбирать нужную книгу по названию и обложке для самостоятельного чтения;  

- отгадывать с помощью учителя загадки (о каком предмете идёт речь, как догадались), сопоставлять их с отгадками;  

- отвечать на вопросы о прочитанном произведении;  

- объяснять незнакомые слова, пользоваться словарем.  

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

- восстанавливать содержание произведения (сказки) по серии сюжетных иллюстраций (картинному плану);    

- восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана, под руководством учителя;  

- составлять небольшое высказывание на основе образца, данного учителем (о дружбе, о питомце);

- придумывать окончание сказок по образцу.  

Литературоведческая  пропедевтика

Учащиеся научатся:  

- на практике различать загадки, песенки, потешки, небылицы;    

- отличать прозаический текст от поэтического под руководством учителя;  

- понимать особенности народных и авторских сказок (авторская сказка — указание   автора на обложке, к произведению; народная  сказка  —  указание,  что  сказка  русская  народная, татарская и т. д.);

- отличать сказку от рассказа, называть особенности сказочного  текста  (герои  животные,  герои  —  буквы  разговаривают, как люди; поступают, как люди);

- знать, что такое рифма, приводить примеры рифмованных строчек.

Учащиеся получат возможность научиться:

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

Учащиеся получат возможность научиться: 

- принимать общие цели изучения темы, представленные на шмуцтитулах, обсуждать их совместно с учителем;

- понимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе и под руководством учителя.  Первый класс – это начальный этап планирования, пропедевтика и подготовка к формированию этого умения.

Познавательные УУД

Учащиеся получат возможность научиться: 

- самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации;

- находить заданное произведение разными способами;

- выделять в тексте основные части;

- определять микро-темы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной  микро-темы;  

- группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

- сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).  

Коммуникативные  УУД

Учащиеся получат возможность научиться: 

- задавать уточняющие вопросы на основе образца;

- принимать участие в коллективной работе (распределять роли,  договариваться,  не  конфликтовать,  искать  пути  выхода  из  конфликтной  ситуации,  знать  и  употреблять  вежливые слова);    

- подготавливать небольшую презентацию с помощью взрослых по теме проекта, оформлять 2—3 слайда.  

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся получат возможность научиться: 

- соотносить название рассказа с его содержанием;

- отвечать на вопрос: «Почему автор дал произведению именно такое название?».

- читать с выражением, выделяя важные слова и мысли под руководством  учителя;  

- читать текст по ролям, отражая настроение и характер героя (под руководством учителя);  

- задавать вопросы по прочитанному произведению;  

- при помощи учителя составлять план, определять смысловые части;

- пересказывать небольшой текст на основе картинного плана при помощи учителя;

- выявлять под руководством учителя особенности научно - познавательных и художественных текстов;

- определять особенности прозаического и поэтического текстов;

- высказывать собственное мнение о прочитанном произведении;

- сравнивать разные произведения на одну тему.  

Творческая деятельность

Учащиеся получат возможность научиться: 

- сочинять загадки в соответствии с тематическими группами (загадки о природе, животных и др.) по заданным критериям;

- самостоятельно придумывать небылицы, потешки, песенки по образцу;

- обсуждать прочитанное или прослушанные произведение; соглашаться или не соглашаться с высказыванием учителя, товарищей, приводить свои аргументы с помощью простых предложений (например, он хочет стать героем или поступков героя не совершал.)

Литературоведческая  пропедевтика

Учащиеся получат возможность научиться:  

- находить в тексте различные средства художественной выразительности (слова, с помощью которых описывается объект наиболее точно, необычно, ярко; сранивается с другим объектом; приписываются действия живого неживому, передается  речь  неживого);  

- определять тему произведения, выставки;

- оценивать по предложенным учителем критериям поступки  героев,  проводить  аналогии  со  своим  поведением  в различных ситуациях.  

Наименование раздела

Количество часов

Добукварный период

19

Букварный период

64

Послебукварный период

9

ИТОГО

92

№ п/п

Тема урока

Кол-во час

Дом. зад.

Дата

план

Факт

1

Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке

01.09

2

Речь письменная и устная. Предложение

04.09

3

Слово и предложение

05.09

4

Слово и слог

06.09

5

Слог, ударение

08.09

6

Ударение, ударный слог

11.09

7

Деление слов на слоги

12.09

8

Звуки в словах. Звуки речи: гласные и согласные

13.09

9

Гласные и согласные звуки. Слог - слияние

15.09

10

Повторение и обобщение пройденного материала.  

18.09

11

Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков. Гласный звук [а], буквы А, а

19.09

12

Гласный звук [а], буквы А, а

20.09

13

Звук [о], буквы О, о

22.09

14

Звук [о], буквы О, о

25.09

15

Звук [и], буквы И, и

26.09

16

Звук [и], буквы И, и

27.09

17

Гласная буква ы, звук [ы]

29.09

18

Звук [у], буквы У, у

02.10

19

Звук [у], буквы У, у

03.10

20

Звуки [н], [н’], буквы Н, н

04.10

21

Звуки [н], [н’], буквы Н, н

06.10

22

Звуки [с], [c’], буквы С, с

09.10

23

Звуки [с], [c’], буквы С, с (закрепление)

16.10

24

Звуки [к], [к’], буквы К, к

17.10

25

Звуки [к], [к’], буквы К, к (закрепление)

18.10

26

Звуки [т], [т’], буквы Т, т

20.10

27

Звуки [т], [т’], буквы Т, т (закрепление)

23.10

28

Звуки [л], [л’], буквы Л, л 

24.10

29

Звуки [л], [л’], буквы Л, л

25.10

30

Звуки [л], [л’], буквы Л, л(закрепление)

27.10

31

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р 

30.10

32

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р (закрепление)

31.10

33

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в

01.11

34

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в (закрепление)

03.11

35

Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э]

06.11

36

Буква Е – показатель мягкости согласных. Чтение слов с буквой Е

07.11

37

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п

08.11

38

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п (закрепление)

10.11

39

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м

13.11

40

Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопоставление слогов и слов с буквами Л и М

14.11

41

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з

15.11

42

Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с 
и з (закрепление)

17.11

43

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б

20.11

44

Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п (закрепление)

21.11

45

Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п (закрепление)

27.11

46

Закрепление пройденного материала

28.11

47

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д

29.11

48

Парные согласные [д], [д’];

[т], [т’], буквы Д, д, Т, т

01.12

49

Парные согласные [д], [д’];

[т], [т’], буквы Д, д, Т, т

04.12

50

 Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а]

05.12

51

Буква Я – показатель мягкости согласного

06.12

52

Буква Я – показатель мягкости согласного

08.12

53

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г

11.12

54

Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г

12.12

55

Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч

13.12

56

Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (закрепление)

15.12

57

Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (закрепление)

18.12

58

Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (закрепление)

19.12

59

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

20.12

60

Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного

22.12

61

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши

25.12

62

Твердый согласный звук
[ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (закрепление)

26.12

63

Закрепление пройденного материала

27.12

64

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж

29.12

65

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж

09.01

66

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж 

10.01

67

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление)

12.01

68

Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й’о]

15.01

69

Буква Ё, ё – показатель мягкости

16.01

70

Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й

17.01

71

Чтение слов с буквой й (закрепление)

19.01

72

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.

22.01

73

Чтение слов с буквой х (закрепление)

23.01

74

Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у] . Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии

24.01

75

Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у] . Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии

26.01

76

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

29.01

77

Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление)

30.01

78

Гласный звук [э]. Буквы Э, э. Чтение слов с буквами Э, э

31.01

79

Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу. Чтение предложений и текстов с буквами

Щ, щ (закрепление)

02.02

80

Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу. Чтение предложений и текстов с буквами

Щ, щ (закрепление)

05.02

81

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф

06.02

82

Мягкий и твердый разделительные знаки

07.02

83

Русский алфавит

09.02

84

Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина

12.02

85

К. Д. Ушинский. Наше Отечество, В. Крупин. Первоучители словенские. Первый букварь

13.02

86

Творчество А. С. Пушкина – сказки

14.02

87

Л. Н. Толстой о детях. К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель.

К. Д. Ушинский о детях

16.02

88

Творчество К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница»)

19.02

89

 В. В. Бианки. Первая охота.

Творчество С. Я. Маршака

20.02

90

Творчество М. М. Пришвина.

Творчество А. Л. Барто

26.02

91

 Творчество С. В. Михалкова., Б. В. Заходер. Два и три

27.02

92

Творчество В. Д. Берестова. Прощание с Азбукой. Проверим свои знания

28.02

Наименование раздела

Количество часов

Вводный урок

1

«Жили-были буквы»

6

«Сказки, загадки, небылицы»

7

«Апрель, апрель. Звенит капель»

5

«И в шутку и всерьёз»

7

«Я и мои друзья»

7

«О братьях наших меньших»

7

Итого

40

Итого

132

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дом. зад.

                  Дата

план

факт

Вводный урок (1 ч.)

1

Знакомство с новым учебником «Литературное чтение».

1

02.03

Жили-были буквы (6 ч.)

2

В. Данько «Загадочные буквы»

1

05.03

3

И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”»

1

06.03

4

Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»

1

07.03

5

Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой».  И. Гамазкова «Кто как кричит?»

1

12.03

6

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

1

13.03

7

Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы»

Оценка

планируемых достижений.

1

14.03

«Сказки, загадки, небылицы» (7 ч.)

8

Е. Чарушин «Теремок»

1

16.03

9 - 10

Русская народная сказка «Рукавичка»

2

19.03

11

Загадки, песенки, потешки

1

20.03

12

Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»

1

21.03

13

А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поёт…»

1

23.03

14

Урок-обобщение «Cказки, загадки, небылицы»  

Проект «Составляем сборник загадок».

1

26.03

«Апрель, апрель. Звенит капель» (5 ч.)

15

А. Плещеев «Сельская песенка».

А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…»

1

27.03

16

Т. Белозёров «Подснежник».

С. Маршак «Апрель»

1

28.03

17

И. Токмакова «Ручей».

Е.Трутнева «Когда это бывает?»

1

30.03

18

Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!».

1

02.04

19

Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель…»

Оценка планируемых достижений.

1

03.04

«И в шутку и всерьёз» (7 ч.)

20

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».  Я. Тайц «Волк».

Г. Кружков «Ррры!»

1

04.04

21

Н. Артюхова «Саша-дразнилка»

1

06.04

22

К. Чуковский «Федотка».О. Дриз «Привет»

1

09.04

23

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» О. Григорьев «Стук», И. Токмакова  «Разговор Лютика и Жучки»

1

16.04

24

К. И. Чуковский «Телефон»

1

17.04

25

М. Пляцковский «Помощник».

1

18.04

26

Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз» Оценка планируемых достижений.

1

20.04

«Я и мои друзья» (7 ч.)

27

Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок»

1

23.04

28

В. Орлов «Кто первый?».

С. Михалков «Бараны»

1

24.04

29

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…»

1

25.04

30

И. Пивоварова «Вежливый ослик»

1

27.04

31

Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день»

1

30.04

32

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль».  Ю. Энтин «Про дружбу»

1

04.05

33

Из старинных книг. Урок-обобщение «Я и мои друзья»

Оценка

достижений.

1

07.05

«О братьях наших меньших» (7 ч.)

34

С. Михалков «Трезор».Р. Сеф «Кто любит собак…»

1

08.05

35

В. Осеева «Собака яростно лаяла»

1

11.05

36

И. Токмакова «Купите собаку»

1

14.05

37

М. Пляцковский «Цап Царапыч».Г. Сапгир «Кошка»

1

15.05

38

В. Берестов «Лягушата».

В. Лунин «Никого не обижай»

1

16.05

39

С. Михалков «Важный совет».

Д. Хармс «Храбрый  ёж».

Н. Сладков «Лисица и ёж»

1

18.05

40

Из старинных книг. Обобщение по теме «О братьях наших меньших» Оценка достижений.

1

21.05

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

__________/______________

                                 ФИО

Протокол №_____

от «____»_________20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора МБОУЯСШ №4

__________/______________

                                 ФИО

от «____»_________20___г.

«Утверждено»

Директор МБОУЯСШ №4

Приказ №_____

от «____»_________20___г.

Планируемые результаты изучения курса

     Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и  в  повседневной жизни для  исследования  математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

     Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию' с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задачи; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

     Предметные результаты:  у обучающихся формируется представление о числах как результате счёта и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять устно арифметические действия с числами, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами прядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин.  

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: числа и величины, арифметические действия, текстовые задачи, пространственные отношения, геометрические фигуры, геометрические величины, работа с данными.

Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному распределять учебный материал.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с  различными группами предметов. Такой подход даёт возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания  о числе и счёте. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью.

Вместе с тем с самого начала обучения формируются некоторые важные обобщения. В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов, выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними в процессе измерений, поиска решения текстовых задач, анализа информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: ученики знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами «равенство» и «неравенство».

Помимо терминологии, обучающиеся усваивают и некоторые элементы математической символики: знаки действий, знаки отношений; они учатся читать  и записывать простейшие математические выражения.

В программе предусмотрено ознакомление с некоторыми свойствами арифметических действий и основанными на них приёмами вычислений. Учащиеся практически знакомятся с сочетательным свойством сложения, которое во 2 классе будет специально рассмотрено. Ознакомление со связью между сложением и вычитанием даёт возможность находить разность, опираясь на знание состава чисел и соответствующих случаев сложения.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий, осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Младший школьник получит представление о натуральном числе, числе нуль, о нумерации чисел в десятичной системе счисления, величинах. Научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовые выражения; усвоит смысл отношений «больше (меньше) на…»; получит представление о геометрических величинах, геометрических фигурах; научится решать несложные текстовые задачи.

 Основные содержательные линии курса

• «Числа и величины»
• «Арифметические действия»,
• «Текстовые задачи»
• «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»,
• «Геометрические величины»
• «Работа с данными»

Новый раздел «Работа с данными» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.

 Структура программы

  Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 20.

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Величины и единицы их измерения. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), времени (час). Единицы стоимости (рубль, копейка). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

   Арифметические действия

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий.

 Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых).

     Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...».

    Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных документов для выполнения построений.

 Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус

    Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр).

    Работа с данными (изучается на основе содержания всех разделов математики)

Сбор и представление информации, связанной со счетом,

измерением величин; фиксирование результатов сбора.

Таблица: чтение и заполнение таблицы.

 Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся получат возможность научиться:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащегося будут сформированы:

• начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

 • начальные представления о математических способах познания мира;

• начальные представления о целостности окружающего мира;

 • понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;

• проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;

• освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

      • понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

• приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

     Регулятивные

Учащийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

• понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

• принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

• осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

• осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Познавательные

Учащийся научится:

• понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

 • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки;

• определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;

• выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

• находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

• выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

      • находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

     Коммуникативные

Учащийся научится:

• задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;

• воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

• уважительно вести диалог с товарищами;

• принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

      •  понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

 • считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;

      • читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», «<», «=», термины равенство и неравенство) и упорядочивать числа в пределах 20;

• объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать  место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;

• выполнять действия, применяя знания по нумерации: 15 + 1, 18 − 1, 10 + 6, 12 − 10, 14 − 4;

• распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать её;

• выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащийся научится:

• понимать смысл арифметических действий сложение и  вычитание, отражать это на схемах и в математических  записях с использованием знаков действий и знака равенства;

 • выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

• выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

• объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

• решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

• составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

• отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

• устанавливать связь между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

• составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

• понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.;

• находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырёхугольника и т. д.), круга;

• распознавать,  называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

• находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;

• чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

• выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

• читать небольшие готовые таблицы;

• строить несложные цепочки логических рассуждений;

• определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащийся получит возможность для формирования:

• основ внутренней позиции ученика с положительным  отношением к школе, к учебной деятельности, а именно: проявления положительного отношения к учебному предмету «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

 • учебно-познавательного интереса к новому учебному  материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

• способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях;

• применять полученные знания в изменённых условиях;

• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

 • выделять из предложенного текста информацию по  заданному условию;

 • систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.

Коммуникативные

Учащийся получит возможность научиться:

 • применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

 • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

 • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

       • интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

       • аргументированно выражать своё мнение;

       • совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

       • оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

       • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

     • употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся получит возможность научиться:

• вести счёт десятками;

• обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

• называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента (подбором);

• проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся получит возможность научиться:

 • составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

 • находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

 • отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или её условия и отмечать изменения в задаче при изменении её решения;

 • решать задачи в 2 действия;

 • проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся получит возможность научиться:

• выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на  отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся получит возможность научиться:

• соотносить и сравнивать значения величины (например, располагать в порядке убывания (возрастания) значения длины: 1 дм, 8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся получит возможность научиться:

 • определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

 • проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дом. зад.

                             Дата

          план

     факт

1

Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).

1

04.09

2

Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».

1

05.09

3

Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».

1

06.09

4

Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».

1

07.09

5

Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?».

1

11.09

6

Сравнивание групп предметов. «На сколько больше (меньше)?». Пространственные представления.

1

12.09

7

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные
и временные представления». Странички для любознательных.

1

13.09

8

Закрепление  по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.

1

14.09

9

Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.

18.09

10

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. 

19.09

11

Число 3. Письмо цифры 3.

20.09

12

Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».

21.09

13

Числа 3, 4. Письмо цифры 4.

25.09

14

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые
по длине».

26.09

15

Число 5. Письмо цифры 5.

27.09

16

Состав числа 5 из двух слагаемых.

28.09

17

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

02.10

18

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

03.10

19

Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.

04.10

20

Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).

05.10

21

Равенство. Неравенство.

09.10

22

Многоугольник.

16.10

23

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

17.10

24

Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.

18.10

25

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

19.10

26

Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.

23.10

27

Число 10. Запись числа 10.

24.10

28

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

25.10

29

Сантиметр – единица измерения длины.

26.10

30

Увеличить на ... Уменьшить на ...

30.10

31

Число 0.

31.10

32

Закрепление изученного материала. Что узнали? Чему научились?

01.11

33

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

02.11

34

Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вычитание нуля.

06.11

35

Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».

07.11

36

Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=».

08.11

37

Прибавить и вычесть 1.

09.11

38

Прибавить и вычесть число 2.

13.11

39

Слагаемые. Сумма.

14.11

40

Задача (условие, вопрос).

15.11

41

Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

16.11

42

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

20.11

43

Присчитывание и отсчитывание по 2.

21.11

44

Задачи на увеличение (уменьшение)

числа на несколько единиц (с одним

множеством  предметов).

27.11

45

Закрепление изученного материала. Проверочная работа

28.11

46

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.

29.11

47

Закрепление  изученного материала.

Решение текстовых задач.

30.11

48

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.

04.12

49

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.

05.12

50

Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

06.12

51

Решение задач.

07.12

52

Странички для любознательных.

11.12

53

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

12.12

54

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

13.12

55

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

14.12

56

Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

18.12

57

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

19.12

58

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

20.12

59

Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.

21.12

60

Закрепление изученного материала.

25.12

61

Задачи на разностное сравнение чисел.

26.12

62

Решение задач.

27.12

63

Прибавить и вычесть 4.

Сопоставление и заучивание таблицы.

28.12

64

Решение задач. Закрепление пройденного материала.

09.01

65

Перестановка слагаемых.

10.01

66

Перестановка слагаемых и её применение для случаев  прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

11.01

67

Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.

15.01

68

Закрепление пройденного  материала.

Состав чисел в пределах 10.

16.01

69

Состав числа 10. Решение задач.

17.01

70

Повторение изученного материала. Проверочная работа

18.01

71

Связь между суммой и слагаемыми.

22.01

72

Связь между суммой и слагаемыми.

23.01

73

Решение задач.

24.01

74

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

25.01

75

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.

29.01

76

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.

30.01

77

Вычитание из чисел 8, 9.

31.01

78

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

01.02

79

Вычитание из числа 10.

05.02

80

Закрепление изученного материала.

06.02

81

Килограмм.

07.02

82

Литр.

08.02

83

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

12.02

84

Название и последовательность чисел от 10 до 20

13.02

85

Название и последовательность чисел от 10 до 20.

13-17.02

86

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

14.02

87

Дециметр.

15.02

89

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

19.02

90

Чтение и запись чисел.

20.02

91

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.

26.02

92

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

27.02

93

Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».

28.02

94

Странички для любознательных.

01.03

95

Контроль и учет знаний.

05.03

96

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.

06.03

97

Решение задач.

07.03

98

Ознакомление с задачей в два действия.

12.03

99

Решение задач в два действия.

13.03

100

Решение задач в два действия.

14.03

101

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

15.03

102

Сложение вида  + 2,  + 3.

19.03

103

Сложение вида + 4.

20.03

104

Сложение вида  + 5.

21.03

105

Сложение вида  + 6.

22.03

106

Сложение вида  + 7.

26.03

107

Сложение вида  + 8,  + 9.

27.03

108

Таблица сложения.

28.03

109

Решение текстовых задач, числовых

выражений.

29.03

110

Закрепление изученного материала.

02.04

111

Проверка знаний.

03.04

112

Приёмы вычитания с переходом через десяток.

04.04

113

Вычитание вида 11 – .

05.04

114

Вычитание вида  12 – .

09.04

115

Вычитание вида 13 – .

16.04

116

Вычитание  вида 14 – .

17.04

117

Вычитание  вида 15 – .

18.04

118

Вычитание вида 16 – .

19.04

119

Вычитание вида 17 – , 18 – .

23.04

120

Странички для любознательных.

24.04

121

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились».

25.04

122

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

26.04

123

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

30.04

124

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».

03.05

125

Закрепление изученного  материала

по теме «Сложение и вычитание до 20».

07.05

126

Закрепление материала  по теме «Решение задач в два действия».

08.05

127

Итоговый контроль

10.05

128

Работа над ошибками.

14.05

129-130

Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго десятка.

15.05

16.05

131-132

Обобщение. Повторение.

17.05

21.05

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

__________/______________

                                 ФИО

Протокол №_____

от «____»_________20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора МБОУЯСШ №4

__________/______________

                                 ФИО

от «____»_________20___г.

«Утверждено»

Директор МБОУЯСШ №4

Приказ №_____

от «____»_________20___г.

Планируемые результаты изучения курса

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

 • первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

• ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

• первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

• представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.);

• положительное отношение к школе и учебной деятельности;

• первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

• эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

• этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

 • потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

 • первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

Метапредметные результаты

•Характеризовать признаки времен года.

 информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями.

•Характеризовать особенности дикорастущих и культурных  растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).

•Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

•Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы).

•Наблюдать объекты и явления природы  (на  краеведческом материале), характеризовать их особенности.

•Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.  

•Р•азличать изученные полезные ископаемые,  описывать их применения на примере своей местности.

•Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей.

•Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

•Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

•Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества.

•Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в школе.

•Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага).

Предметные результаты

•Неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; правила поведения в природе; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту; название нашей страны, её столицы, государственные символы

•Различать объекты природы и предметы созданные человеком; объекты неживой и живой природы; распознавать изученные растения и животных; вести наблюдения в природе под руководством учителя, выполнять правила поведения в природе; различать изученные виды транспорта; выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

Содержание предмета

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования и представлены в программе содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество».

Человек и природа.

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Признаки  предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, ветер, закат, дождь, гроза.

Звёзды и планеты. Созвездия. Формы и размеры звёзд. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли, Луна – естественный спутник Земли.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер).

Водоёмы (река, море, озеро); их использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Вода. Состояния воды. Использование в хозяйственной жизни человека. Полезные ископаемые. Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк. Их значение в хозяйственной деятельности человека.

Растения, их разнообразие. Части растений (корень стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения, растения цветника, деревья). Бережное отношение человека к растениям.

Грибы (съедобные и ядовитые).

Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе.

     Человек и общество.

Человек – член общества. Взаимоотношения человека  с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Основы правильного питания.

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Общественный транспорт. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом.  Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, интернет.

Учебное содержание в каждом разделе охватывает основные области действительности, в том числе: мир неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных людьми предметов; наше здоровье и безопасность; экология. Продвигаясь в процессе освоения курса от темы к теме, учащиеся вновь и вновь возвращаются к основным предметным областям, постоянно расширяя и углубляя свои знания о них, рассматривая их с новых точек зрения.

Задавайте вопросы

Раздел «Что и кто?»

Первый круг вопросов, сгруппированных в разделе «Что и кто?», обеспечивает формирование у детей представлений об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах. Предпочтение отдаётся самому близкому, тому, что доступно непосредственному чувственному опыту детей.

 Раздел «Как, откуда и куда?»

Вторая группа вопросов (раздел «Как, откуда и куда?») — это познание учащимися различных процессов, явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с деятельностью людей.

 Раздел «Где и когда?»

Третий круг вопросов (раздел «Где и когда?») развивает представления детей о пространстве и времени.

 Раздел «Почему и зачем?»

 Четвёртый (раздел «Почему и зачем?») — обеспечивает опыт причинного объяснения явлений окружающего мира, определения целей и смысла той или иной человеческой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 1 класса учащиеся научатся:

• Правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

• различать флаг и герб России;

• узнавать некоторые достопримечательности столицы;

• называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;  

• различать овощи и фрукты;

• определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

• описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

• сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

• называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

• соотносить времена года и месяцы;

• объяснять причины возникновения дождя и ветра;

• перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

• ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

• мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

• раздельно собирать мусор в быту;

• соблюдать правила поведения в природе;

• правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

• подбирать одежду для разных случаев;

• правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

• правильно переходить улицу;

• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

• различать виды транспорта;

• соблюдать правила безопасности в транспорте.

Учащиеся получат возможность научиться:

•различать объекты неживой и живой природы;

•различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;

•рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей;

•сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).

•сравнивать реку и море;

•использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

•находить на глобусе холодные и жаркие районы;

•различать животных холодных и жарких районов;

•изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

•различать прошлое, настоящее и будущее;

№

Тема

Кол-во час.

Дом. зад.

Дата

1

Задавайте

вопросы!

1

план

факт

01.09

2

Что такое Родина?

        1

07.09