Научно-методическая деятельная педагога

Оренбургская область Красногвардейский район

МБОУ «Ибряевская основная общеобразовательная школа»

Программа

работы с одарёнными детьми

Юлдашева Расимя Габдуловна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2012/13 учебный год

Пояснительная записка

     Интеллектуальный потенциал общества во многом определяется выявлением одарённых детей и работой с ними. Кроме того, вопросы одаренности в настоящее время волнуют многих. В современную эпоху, эпоху становления постиндустриального общества, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одарёнными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.

   Раннее выявление, обучение и воспитание одарённых детей составляет одно из перспективных направлений развития системы образования, одновременно являясь одним из ведущих факторов социализации и творческой самореализации личности. Необходимость создания целостной системы работы с талантливыми учащимися становится все более актуальной и очевидной, так как в основу реформирования системы образования России положен принцип приоритета личности.

   Яркие детские таланты встречаются довольно редко. В сельских общеобразовательных школах в основном учатся дети, при благоприятных условиях обучения способные достичь хороших результатов в видах деятельности, соответствующих их склонностям и интересам. Но бывают и счастливые исключения, когда в классах встречаются ученики с высокими по сравнению с большинством интеллектуальными возможностями, с активной познавательной потребностью, с восприимчивостью к учению.

   Работа с одаренными детьми ставит перед учителем задачи, решение которых требует творческой активности, напряжения всех сил, проявления его индивидуальности. Учитель, развивая творческий потенциал школьников, тем самым развивает свои творческие способности, находит все новые формы работы, которые расширяют интеллектуальные возможности его учеников.

   Целенаправленная и систематическая работа с одарёнными детьми позволит более эффективно управлять формированием наиболее комплексных синтетических характеристик мышления (гибкость ума, внимание, память, воображение, синтез, анализ и т.д.), активизировать работоспособность и темы познавательной деятельности учащихся, рост все более богатого, глубокого и умелого усвоения знаний.

Цели программы:

1. Развитие системы личностно-ориентированного образования детей как условие формирования личности с высоким уровнем интеллекта, способной к творческой самореализации.
2. Формирование действующей системы психолого-педагогических условий выявления и работы с одаренными детьми.
3. Формирование системы социально-психологической поддержки и защиты детей.

Задачи программы:

1. Выбор рациональных форм управления интеллектуальной деятельностью учащихся. Отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества.
2. Выявление и развитие возможности одаренных детей в различных областях знаний.
3. Создание благоприятной интеллектуальной атмосферы для достижения максимальной самореализации творческих учащихся.
4. Расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в районных, областных, российских олимпиадах, конференциях, творческих выставках, различных конкурсах.

Принципы программы.

1. Оптимально ориентированный уровень сложности и трудности заданий для учеников.
2. Акцент на решающую роль теории.
3. Развитие у учащихся обобщенных умений (способов) познавательной деятельности.
4. Обучение рациональным приемам познавательной деятельности.
5. Поддержание интереса, любознательности.
6. Формирование мотивов познавательного интереса с использованием особо актуального содержания, занимательности, необычности; широкое применение познавательных игр, учебных дискуссий, споров, конкурсов, школьных научных конференций, викторин и т.д.
7. Создание педагогических условий формирования интереса учащихся к личностно-творческой самореализации.

Основные направления работы.

1. Диагностика – как неотъемлемая часть развития интеллекта, его исходное начало.
2. Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала одарённых детей.
3. Развитие творческих способностей учащихся.
4. Поощрение – стимулирование дальнейшей творческой деятельности.

Основные мероприятия по реализации программы.

Диагностика.

1.Изучение диагностических методик, основанных на доступности, информативности емкости.

2. Создание банка методик для диагностирования учащихся с 1 по 4 классы по определению интеллектуальных способностей; банка одарённых талантливых детей.

3. Изучение круга интересов умственной деятельности учащихся путем анкетирования.

4. Изучение личностных потребностей одарённых учащихся путем собеседования.

5. Приобретение развивающих программ и методик работы с одаренными детьми.

Приобретение развивающих программ и методик работы с одаренными детьми.

1. Организация консультативной помощи для учащихся целенаправленных на творческую самореализацию и самодостаточность.
2. Информирование учащихся о новейших достижениях науки в избранной ими области умственной деятельности.
3. Знакомство учащихся с новинками литературы. Организация помощи ученикам в подборе литературы.
4. Привлечение творческих учителей, работников культуры для общения с детьми.
5. Обеспечение высокого уровня компьютерной грамотности талантливых учеников.
6. Проведение школьных научных конференций, помогающих развивать диалогическое мышление, выдвигать гипотезы, нащупывать свой взгляд на мир.
7. Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся.
8. Увеличение времени для самостоятельной работы учащихся и создание стимулирующих условий при наличии оригинальности, рациональности творчества в результатах самостоятельной работы.

Развитие творческих способностей.

1. Доступность и широкое привлечение учащихся к проведению школьных олимпиад, конкурсов, конференций.
2. Проведение школьных олимпиад.
3. Использование в практике работы с одарёнными детьми следующих приемов:

1. творческие ответы;
2. выполнение творческих тематических заданий;
3. выполнение проблемных поисковых и исследовательских работ;
4. выполнение проектов;
5. выполнение проектов;
6. повышение степени сложности заданий.

4. Повышение степени сложности заданий.

Стимулирование – поощрение дальнейшей творческой деятельности.

1. Создание постоянно действующего стенда « Наши достижения», посвященный участникам, победителям и призерам школьных, районных, всероссийских олимпиад.

2. Выносить на публичное своевременное поощрение успехов учащихся (линейки, классные собрания).

3. Отправление благодарственных писем родителям.

4. Отмечать заслуги родителей в воспитании одаренных детей на родительских собраниях.

Ожидаемые результаты.

1. Создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся.
2. Создание системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, психологов и других специалистов для работы с одарёнными детьми.
3. Формирование интереса учащихся к личностно-творческой самореализации.
4. Повышению качества образования и воспитания школьников.

План работы с одарёнными детьми

на 2012/13 учебный год

Оренбургская область Красногвардейский район

МБОУ «Ибряевская основная общеобразовательная школа»

Сборник

тестовых заданий к школьным олимпиадам

для 2-4 классов

                                                        Юлдашева Расимя Габдуловна, учитель 1 квалификационной категории

2012/13 учебный год

Олимпиада по русскому языку 4 класс

1. Укажите, какими частями речи являются выделенные слова:

1. Посадила мама в печь пироги с капустой печь.
2. Снежное покрывало покрывало всё поле.
3. Ведро дало течь, и вода стала течь.
4. Кто без кисти и белил крыши города белил?              5 баллов

2. Подберите к данным словам проверочные слова. Поставьте ударение.

Н…сут-                           в…зут -                        пр…вдивый –

Л…дник -                       ч…рнота -                    к…рмить –

                                                                                                  3 балла

3. Объясните смысл выражений:

1. Перебивался с хлеба на квас.
2. Жил на чужих хлебах.
3. Без хлеба не проживёшь. Хлеб- всему голова.
4. У кого хлеб родится, тот всегда веселится.

                                                                                         4 балла

4. «Буква заблудилась». Какие слова должны быть?

Закричал охотник: - Ой!                         Тает снег. Течёт ручей.

Двери гонятся за мной!                           На ветвях полно врачей.

Мама с бочками пошла                           Миша дров не напилил,

По дороге вдоль села.                              Печку кепками топил.

                                                                                                 3 балла

5. Объясните значение слова комментарий.

                                                                                            2 балла

6. В данном ряду слов укажите, все ли слова синонимичны. Какие из них являются полными синонимами, а какие частичными?

Маленький, крошечный, чуточный, капельный, крохотный, микроскопический, мизерный, небольшой, незначительный.

                                                                                                 4 балла

7. Поставьте ударение в словах и произнесите их в соответствии с современными литературными нормами.

Арест, агент, прачечная, речной, валовый, деспот, еретик, закупорить, засуха, каучук, месиво, молодёжь, сердечный, скворечник, осведомить, отверженный.

                                                                                                2 балла

8. Как назвать женщину, получившую профессию инженера или получившую звание полковника полиции?

Инженерша Иванова или инженер Иванова?

Полковница Иванова или полковник полиции Иванова?  

                                                                                                 3 балла

Олимпиада по русскому языку 3 класс.

1. Какого рода слово кофе?

                                                                                                 1 балл

2. Подберите антонимы к данным словам. При этом учитывайте, что многозначные слова могут иметь несколько антонимов.

Лёгкий, легкосмысленно, полнота, полный, полнеть, толстый, тихий, хвалить, смелей, смелость.

                                                                                                       2 балла

3. Составьте слово из звуков:

1. 1-й – глухая пара звука [з];
2. 2-й – глухая пара звука [д];
3. 3-й – гласный[о] под ударением;
4. 4-й – глухая пара звука [г]

                                                                                                 3 балла

4. Как вы понимаете значение слова контраст?

                                                                                                 2 балла

5. Как назвать одним словом?

1. Домашнее животное, ловящее мышей и крыс.
2. Прикрепляемое к обуви, металлическое приспособление  серповидной формы с зазубренной внутренней стороной для подъёма на деревянное столбы, мачты и др.

                                                                                                  3 балла

6. Отгадайте загадки:

1)Стоит на полянке                                      2) Стоит старик над водой.

В красном платье Татьянка:                         Качает бородой.

Вся в белых крапинках.

3)Маленькая, лёгонькая                               4) Кровь пью,

А хвост не поднимешь.                                 А жизнь даю.

                                                                                                     3 балла

7. Придумай как можно больше слов, заменяя первую букву в словах:

Чайка, борт, роза

                                                                                                      2 балла

8. Напиши цепочку из 10 словарных слов так, чтобы первая буква последующего слова была такой же, как последняя буква предыдущего.

                                                                                                 3 балла

Олимпиада по русскому языку 4 класс.

1. Продолжи пословицы:

Хочешь есть калачи, так…

Ученье свет, а …

Корень учения горек, да…

Книги читай, а…

Старый друг…

                                                                                                       2 балла

2. Как  написать слово мышеловка пятью буквами?

                                                                                                       1 балл

3. Спишите. Найдите к каждому устойчивому сочетанию в левой колонке противоположеное в правой, соедините линией.

1.Лясы точить.                                                1. Не покладая рук.

2. Держать ухо востро.                                 2. Держать язык за зубами.

3. Сидеть сложа руки.                                    3. Воды в рот набрать.

4. От рук отбился.                                          4. Ворон считать.

5. Во всю Ивановскую.                                    5. Своим горбом жить.

6. На чужой шее сидеть.                               6. Держать в ежовых рукавицах.

                                                                                                             5 баллов

4. Спишите. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки.

(На)крылечк..  л..жала  кошка и грелась (на)солнышке. (Под)скочила  (к)ней галка , схв..тила  кусоч..к  шерст.. . И (от)л..тела.

(За)изгородью, (на)луговин..   п..слась  лошад..,  бли..ко   (от)неё   (на)тр..ве – жер..бёнок. Вдруг  (под)л..тела  галка  и  прыгнула  (к)нему  (на)спину. Вырвав  клок  шерст..,  она  ул..тела.

                                                                                                               5 баллов

5. Определи, к каким частям слова относятся двойные согласные в словах:

Подделка, ссора, воссоединение, ссылка, конный.

                                                                                                               5 баллов

6.Поставь ударение в словах:

Беспечный, ходатай, черпать, шофёр, агентство, баловать, в складчину, главенство, донельзя, драматургия, засучить, заговор, изваяние, облегчить.

                                                                                                               2 балла

Олимпиада по русскому языку 3 класс.

1. Выполните фонетическую транскрипцию слов:

Исправь, подсказка, седой, вынесли, растирали.

                                                                                                               5 баллов

2. Как вы понимаете слово дружба? Можно ли это слово употреблять во множественном числе?

                                                                                                           2 балла

3. К данным словам припишите слова с противоположным значением.

новый -                                     плохой -                              тепло –

высокий -                                 сытый -                                худой –

                                                                                                                  2 балла

4. Допиши окончания имён прилагательных в следующих словосочетаниях:

Больш..  кенгуру,  хохлат..  какаду,  известн..  кафе,  черн.. вуаль,  старин.. рояль, просторн..  фойе,  прозрачн..  тюль,  детск..  шампунь,  горяч.. кофе больн..   мозоль.

                                                                                                                   3 балла

5. Вспомни и напиши названия птиц с двумя буквами о.

                                                                                                              2 балла

6. Прочитай. Исправьте ошибки.

Стройка.

У подезда школы весит обявление. В Воскресене мы поедем на стройку. Мы ришили по быват там всем классом.

К девяти чесам подехал афтобуз и по садил группу рибят. Вьест на площятку был за крыт. Мы увидили подёмный кран. Крановщик обяснил нам, как Он управляет им. Много интересново узнали мы настройке.

                                                                                                             5 баллов.

7. Напиши 2-3 пословицы о труде и хлебе.

                                                                                                            1 балл

Олимпиада по математике 4 класс

1. Бюро прогнозов сообщило в 15 часов, что в ближайшую неделю сохранится безоблачная погода. Можно ли ожидать, что через 60 часов будет светить солнце? Докажи.  

                                                                                                            4 балла

2. Установи (не вычисляя) порядок действий:

70 000 – (64 000 : 128 – 3280 : 164 * 15) * 70 + 192 000 : 800.

                                                                                                            5 баллов

3. Вокруг дома квадратной формы надо посадить 14 деревьев так, чтобы вдоль каждой стороны было одинаковое количество деревьев. Нарисуй, как это сделать.

                                                                                                           5 баллов

4. Маршрутка проделывает расстояние от Жилгорода до Красноармейского района за 1 ч 40 мин. Однако обратный занимает 100 мин. Как ты это объяснишь?

                                                                                                           3 балла

5. Из города в дачный посёлок, расстояние до которого 32 км, выехал велосипедист со скоростью 12 км в час. А из дачного посёлка в город одновременно с ним вышел пешеход со скоростью 4 км/ч. Кто из них будет дальше от города через 2 часа?

                                                                                                          4 балла

Олимпиада по математике 4 класс

1. Из 10 студентов, прибывших на практику в Англию, 6 говорят по-английски, 7 – по–немецки. Сколько студентов говорят на обоих этих языках?

                                                                                                             3 балла

2. В семье 10 детей. Самому старшему 20 лет, а каждый следующий на 2 года младше предыдущего. Сколько лет самому младшему?

                                                                                                              2 балла

3. Мама купила яблоки, сливы, вишни и груши. Она хочет сварить из них три сорта варенья и один компот. Сколькими способами она может это сделать?

3. балла

4. Сравни величины:

4 км300м…12км +300м*4

2т 3ц 52 кг – 1805 кг …6т – 3т 2 ц 64 кг

3 сут 13 ч 40 мин +240 мин… 6 сут – 30ч 6 мин 8 с

                                                                                                                4 балла

5. Найдите  значения выражения:

98973 + (295+9037) * 4 – 521160 :4

7306*6 – (120302 – 39032) : 3 +5601

4. баллов

Олимпиада по математике 2 класс

1. Машенька рисовала котиков и раскрашивала их разными цветными карандашами: сначала голубого, потом красного, черного,  жёлтого и так далее. Какого цвета будет семнадцатый котик?

                                                                                                          3 балла

2. Логическое упражнение. Подбери нужное слово:

Слагаемое – сумма

Уменьшаемое -…

Вычитаемое -…

Вычитание -…

Произведение -…

Разность -… 

5. баллов

3. На заседании совета университета присутствуют 29 академиков, 12 из них имеют бороду, а 18 – усы. У трёх академиков нет ни бороды, ни усов. Сколько академиков имеют и бороду , и усы?

Реши и изобрази графически решение.

                                                                                                           4 балла

4. Петиного отца зовут Павел Иванович, а дедушку – Николай Семёнович. Каково отчество Петиной мамы?

                                                                                                            3 балла

5. Может ли сумма трёх чисел быть равной сумме двух из них?

                                                                                                            1 балл 

Олимпиада по математике 4 класс

1. Соседка по даче спросила соседа

 - Сколько гусей вы выращиваете за лето?

Сосед был любитель математических задач, ответил он так:

 - Когда из инкубатора мы взяли столько, сколько есть сейчас, и ещё два гусёнка, то стало 100 гусей. А сколько их у нас сейчас, посчитайте сами.

    Сколько гусей у соседа? Помоги посчитать соседке.

                                                                                                          5 баллов

2.  Ученик, работая на летних каникулах, заработал за 12 дней 1560 руб., а его мама – столько же денег за 13 дней. На сколько дневной заработок сына больше, чем у мамы?

                                                                                                          4 баллов

3.  Машина едет со скоростью 95 км/ч, а велосипедист на 76 км/ч меньше. Во сколько раз скорость велосипедиста меньше скорости машины?

                                                                                                         3 балла

4. Посади 45 попугаев в 9 клеток так, чтобы во всех клетках было разное количество попугаев.

                                                                                                         1 балл  

5. Из проволоки согнули два квадрата. Если их приложить друг к другу, то получится прямоугольник, длины которых равны 3 дм и 6 дм. Сколько дециметров проволоки израсходовали на два квадрата?

                                                                                                         4 балла

Олимпиада по математике 3 класс

1. На прямой отметили 6 точек. Сколько всего получилось отрезков, концы которых ограничены этими точками?

                                                                                                 3 балла  

2. Отец старше сына в 5 раз, а вместе им 48 лет. Сколько лет отцу и сколько сыну?

                                                                                                 3 балла

3. У Кости на 2 пульки больше, чем у Миши. Сколько пулек у Миши, если у него в 2 раза больше, чем у Кости?

                                                                                                      2 балла

4. Есть 3 разных числа, сумма которых равна их произведению. Что это за числа?

                                                                                                     1 балл

5. Используя разные цифры (2, 3, 4 и 5), постарайся заполнить цифровые строчки:

1.__  +  __  +  __  = 9

2.  __  +  __  +  __  = 6

3. __  +  __  +  __  = 2

4.__  +  __  +  __  = 4

5.  __  +  __  +  __  = 10

6. __  +  __  +  __  = 11

7.__  +  __  +  __  = 0

 8.  __  +  __  +  __  = 0

 9. __  +  __  +  __  = 3

10. __  +  __  +  __  = 10

11.__  +  __  +  __  = 7

12. __  +  __  +  __  = 2

13.__  +  __  +  __  = 7

14. __  +  __  +  __  = 3

15. __  +  __  +  __  = 11

                                                                                                                                                   5 баллов

Олимпиада по математике 3 класс

1. Катя и Валера живут в одном доме, на каждом этаже которого расположено 4 квартиры. Катя живёт на пятом этаже в квартире номер 83, а Валера – на третьем этаже в квартире номер 169. Сколько этажей в доме?            

                                                                                                                                    3 балла    

2. Лестница состоит из 17 ступенек. На какую надо встать, чтобы быть на середине лестницы?

                                                                                                                1 балл    

3.  У Кати имеется 10 трёхкопеечных монет, а у сестры 8 пятикопеечных монет. Сколько монет сестра должна отдать Кате, чтобы у них было поровну?

                                                                                                          1 балл

4. Ученик сделал чертёж прямоугольника, у которого длина втрое больше ширины, а сумма длины и ширины составляла 12 см. Построй такой же прямоугольник и найди его площадь.    

                                                                                                       4 балла    

5. Посмотри на пары рядом стоящих двузначных чисел, у которых вместо отдельных цифр стоят звёздочки. Любую ли пару этих чисел можно уверенно сравнить между собой и поставить соответственно знак «<», « >»или «=»? Там, где можно, сравни пары двузначных чисел и поставь между ними знак  «<»,  « >» или  «=»:

3*          5*                                           99         *7

*6          *4                                           4*         4*

7*         *8                                            5*          *5

                                                                                                        5 баллов                                                                                                              

Олимпиада по окружающему миру 2 класс
Задания оцениваемые в 1 балл:

1.  Что находится в мыльном пузыре?

а) мыло                 б) воздух                               в) вода

2.  Как называются большие группы, образуемые птицами перед отлётом в тёплые края?

     а) стадо                б) компания                       в) стая

3.  Как птицы помогают деревьям?                            а) вьют гнёзда

б) съедают плоды                                                           в) спасают от вредителей

4.  Для жизни растений и животных необходимы:

        а) мясо, фрукты, сок

        б) рыба, овощи, кисель

        в) солнце, воздух, вода

5. Какое утверждение является ошибочным:

           а) весной на деревьях набухают почки

        б) весной появляется зелёная трава

        в) весной в жизни растений никаких изменений не происходит

 6.  Укажи, в какой группе все слова обозначают объекты живой природы:

1) берёза, гроза, стол, вода

2) дождь, камень, заяц, книга

3) стрекоза, осина, лисица, стриж

4) иней, школа, ромашка, почва.

7.  Какое растение называют в народе порезник, ранник?

а) ландыш                   б) одуванчик                                  в) подорожник.

 8. Мягкие сочные стебли имеют …

а) деревья                   б) кустарники                                 в) травы.

9. Какое  животное  называют  иногда  шатуном?

а) волка         б) зайца               в) медведя                      г) паука

 10.  Название какого ядовитого растения связано с названием птицы, зверя?

  ____________________________________________________________

11.  Как одним словом назвать животных, тело которых покрыто перьями?__________________________________________________________

12. Какая птица не вьёт гнёзда? _____________________________________

13. Сколько ног у паука? ___________________________________________

14. Толстым или худым ложится медведь в берлогу? ___________________

15. Где весной раньше начинает таять снег?

        а) в городе                           б) в лесу                          в) в поле

16. При переходе улицы обязательно сначала надо посмотреть :

        а) направо                           б) налево                          в) вперёд

17.  Какой врач оказывает помощь при боли в ушах?

а) отоларинголог        б ) стоматолог     в) окулист                 г)  хирург

18. "Повальная болезнь", когда заболело очень много - это ...

а) вирус                              б ) эпидемия                     в) инфекция

19. Какой орган управляет всем организмом человека?

а) желудок                б) сердце         в) мозг                г) печень

20. К чему относятся голова, шея, туловище, конечности?

а) внутренние органы          б) внешние органы               в) части тела

 21. К какой группе относятся животные, которые часть жизни проводят на земле, а часть в воде?

а)  рыбы                      б) пресмыкающиеся              в)земноводные

22. Каким видом транспорта является легковой автомобиль, принадлежащий семье из трех человек?

а) личный                б) общественный             в)особого назначения

 23. Укажите хвойное растение :

 а) тополь                 б ) ива                       в ) мох                      г) можжевельник

24.  Какое растение относится к цветковым?

а) сосна                  б) туя                           в) ель              г)шиповник

25.  К пресмыкающимся относится?                                                                     а) жаба                       б ) уж             в) поползень                 г) тритон

26.  Какое животное является млекопитающим?

а) крокодил                б) ящерица          в ) черепаха         г) бегемот

 27. Хищное  животное – это

а) корова                    б) стрекоза                 в)волк                г) акула

 28. Какое сельскохозяйственное животное в народе ласково и уважительно называют «кормилицей»?

а )овцу                           б) свинью                  в) курицу         г)корову

29. На какой    реке  стоит Санкт-Петербург?

а) на Яузе               б) на Волге            в) на Неве     г) на Амазонке

30.Назови город и реку, которые имеют одно и то же название.__________________

31. Какой город имеет название, совпадающее с названием хищной птицы.____________________

32.Почему весной охота строго запрещена?___________________________________________________

33. Как называется должность главы нашего государства ,избираемого народом на четыре года?_______________________________________

34.Как  называется должность главы города?______________________

35. Полосы какого цвета составляют российский флаг? Назови их по порядку._____________________________________________________

36. Как называлась первая в нашей стране учебная книга, напечатанная первым первопечатником Иваном Федоровым?_________________________________________________

37. Назови первые три буквы древнерусского алфавита.____________________________________________________

38. Как называлась древесина, на которой жители писали в Древней Руси заостренными палочками?_________________________________

39. Прочитай названия животных. Подчеркни в каждом ряду название того животного, которое является «лишним».                                               3б./…..

1.Бабочка, муравей, паук, стрекоза.

2. Соловей, воробей, летучая мышь, сорока.

3. Жаба, уж, лягушка, тритон.

40. По какому телефону нужно обращаться за помощью:           5б./……… 

при пожаре _________________

если человеку стало плохо ___________________

в милицию _________________

при запахе газа _________________________

Единая служба спасения _________________

41.  Собери из букв как можно больше названий животных ,буквы в словах не должны повторяться.                                                                      9б./…….                                                                                       

ИВРЕ О Ы Н Л С К Ь Т А___________________________________________

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

42.Какие нарушения основ безопасности жизнедеятельности привело к печальным последствиям:(соедини стрелками)                                   5 б./…….

«Колобок»                                        Не открывай дверь чужим!

«Волк и семеро козлят»                Прежде, чем что-то сделать, подумай.

«Лиса и кувшин»                                Чрезмерное доверие к незнакомцам.

«Сестрица Алёнушка и                        Нельзя цеплять санки за впереди  

братец Иванушка»                            идущий транспорт.

«Снежная королева»                        Слушайся старших !    

 Набрал(а)……..б./60

Олимпиада  по окружающему миру 2 класс

1. Прочитай предложения-утверждения. Если ты согласен с утверждением

     – напиши «да», если думаешь по-другому – напиши «нет».

Мы живём на звезде под названием Земля.  ___________________

Земля больше Солнца. _____________________________________

Солнце – это звезда.   ______________________________________

У Земли есть ось.  _________________________________________

Эта ось воображаемая.  ____________________________________

Земля вращается вокруг своей оси.  __________________________

Ночь наступает на той стороне Земли, которая повёрнута к Солнцу.                                                            

                                                           ________________________________

Полярная звезда указывает на юг. ___________________________

Один оборот вокруг своей оси Земля делает за 365 дней. ________

Наша страна называется Россия.  ____________________________

Россия расположена в южном полушарии Земли.  ______________

Наша страна находится на материке Евразия. __________________

Столица нашей Родины – Москва.  ___________________________

Главный закон страны называется Конституция. _______________

14 б/ ….б

2.  В каждой группе названий зачеркни «лишнее» понятие.

Ухо, язык, нога, глаз, нос.

Термометр, ножницы, флюгер, микроскоп.

Сосна, пихта, ольха, лиственница.

Луна, Земля, Солнце, Колумб.

Россия, Франция, Санкт-Петербург, Германия.

Лучина, телевизор, лапти, карета.

Пингвин, кит, страус, аист.

Гейзер, компас, барометр, термометр.

Осина, ольха, лиственница, берёза.

Метель, роса, снеговик, сугроб.

10б/  ….б

3. Отгадай, от чьего лица идёт речь?

А)    В старину меня прозвали ворон-ягода. Из моего сока готовили фиолетовые чернила. Меня можно встретить в лесах от Подмосковья до тундры. В моей мякоти много витаминов, железа. Я улучшаю зрение.   __________________________________________________________________

Б) Меня в народе называют «медвежьей ягодой». Но не только медведь любит мною лакомиться. Собирают меня и сушат про запас на зиму люди. Знают люди, что не обойтись им без меня во время простуды. __________________________________________________________________

В) Я расту на болотах. Спелые ягоды – ярко-красные. Сок мой всегда освежающий, но очень кислый. Это прекрасное витаминное и жаропонижающее питьё.  __________________________________________________________________

 3б /… б

4. Определи, чьё это меню: муравьи, трава, ягоды, мёд, жёлуди, орехи, лось, кабан, рыба.

1 б /…б

5. А) Птенец выпал из гнезда. Как ты поступишь? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б) Нашёл мальчик один боровик, разрыл вокруг весь мох и подстилку, выискивая мелкие грибочки. Что ты можешь сказать о действиях мальчика?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4б /….б

6. Нельзя бросать товарища в беде, если тому плохо. Как оказать первую помощь при травмах? Укажи стрелками.

4 б /…б

Набрал(а) 36 б/….б

               Олимпиада по окружающему миру

3 - 4  класс

1. Блицтурнир

1. Какие грибы имеют разноцветные шляпки?______________
2. Какая ягода бывает чёрной, красной, белой?__________________
3. У какого дерева ствол белый?___________________
4. Какое животное спит вниз головой?__________________________
5. Как называется изменение густоты и окраски шерсти у животных?_______________
6. Назовите листопадное хвойное дерево___________________
7. Трава от 99 болезней. _________________
8. На следу каких хищных зверей нет когтей? _________________
9. Слепыми или зрячими родятся зайцы? _________________
10. Кто может пить ногой? _________________
11. Кто собирает яблоки спиной? _________________
12. Какие птицы выводят птенцов три раза за лето? _________________
13. Пингвин - птица или нет? _________________
14. Самое сладкое дерево наших лесов. _________________                 14 б/…б

     2.   Обведи букву правильного ответа. 

        1.  Вещество, повышающее плодородие почвы:

             а) песок       б) глина        в) перегной        г) торф

        2. Распространённое вещество, встречающееся на земле в трёх состояниях:

           а) песок;           б) глина;         в) известняк;            г) вода

        3.  Когда говорят: «Дрожит, как   …………………..   лист», какое дерево подразумевают?

           а) тополь;             б) осину;              в) дуб;             г) клён;            д) берёзу

        4.  Следы какого зверя похожи на человеческие?

          а) лося;            б) медведя;             в) волка;               г) рыси

        5. Сколько органов чувств ты знаешь?

      а) 7            б) 6           в) 5              

        6.  Последними улетают в тёплые края птицы:

        а) зерноядные;              б) насекомоядные;                  в) водоплавающие

        7.  Этот газ занимает пятую часть объёма воздуха, поддерживает горение, необходим для дыхания живым существам:

              а) азот;               б) кислород;                в) углекислый газ

      8. Шкала какого термометра имеет деление только от + 34 до +42 градусов?

 а) уличного     б) медицинского    в) комнатного     г) почвенного    д) водного              

                      8б/…б

3.  Буквомикс. Назови обитателей морей и океанов.   МАК+ЛАРЬ=_____________________________

ЛОТ+КАША=____________________________ ОВОД+РОСЛИ=____________________________ УЗЫ+МЕД=___________________________________

Найди среди них лишнее, объясни _________________________________

4 б/…б

    4. «Чёрный, проворный,

        Кричит "крак" — червякам враг».

Вы узнали в этой загадке грача? Узнали, так как в ней описываются характерные особенности этой птицы: как выглядит, какие звуки издает, чем питается. Попробуйте придумать свои загадки о двух перечисленных ниже объектах:

1. синица __________________________________________________________________________________________________________________________
2. лиственница __________________________________________________________________________________________________________________________

/Ответ: указано не менее двух характерных признаков)

6. б/…б

5. На схеме Солнечной системы планета Земля обозначена цифрой

( обведи её в кружок )

4 б/…б

6. Вам даны четыре слова. Найдите для каждой группы слов общее название,  признак или свойство и запишите его.

1. Чайка, кайра, тюлень, белый медведь— _______________________
2. Роса, град, снег, дождь — ______________________________________
3. Закат,  листопад, ураган, ледоход — _____________________________
4. Корень, ствол, листья, плоды – __________________________________

4б/…б

       7. Подберите каждому слову из первого столбика соответствующее ему слово из второго. Заполни вторую строку таблицы.

1. Париж              а) Египет

2. Пекин               б) Франция

3. Киев                  в) США

4. Вашингтон       г) Украина

5. Каир                  д) Китай

1б/…б

8.  Распредели данные понятия по группам. Дай обобщающее понятие каждой группе.

  Нефть, кенгуру, верх, юг, сутки, восток, стрекоза, гранит, фарфор, день, землеройка, строитель, час, мрамор, год, лево, неясыть, известняк, торф.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4б /…б

      9.    Определите для какой природной зоны характерны данные представители растительного мира. ( соедини стрелками )

1б/…б

       10.     Ниже приведены фотографии птиц средней полосы России. Запишите под каждой фотографией название птицы.

2б /…б

          11.   Заполните таблицу. Напишите название группы животных по набору свойственных ей признаков.

5б/…б

Набрал(а) 51б/….б

Олимпиада по окружающему миру 3- 4 класс

1. Установи соответствие и соедини стрелкой правильные ответы.

1. насекомые                   -эти животные живут в воде  и на земле

2. млекопитающие          - эти животные питаются насекомыми

3. земноводные                - тело этих животных покрыто перьями,

                                          большинство из них способны летать

1. пресмыкающиеся        - эти животные могут передвигаться по-разному:
2. рыбы                                  летать, ползать, бегать, прыгать; они
3. птицы                                беспозвоночные.

3 балла

2. Где на Земле грибы бывают выше деревьев?                   1 балл

3. Как определить возраст спиленного дерева?                     1 балл

4. Обозначь стороны горизонта

2 балла

5. Напиши названия растений, какие ты знаешь.

Деревья:  ________________,______________________,_________________.

Кустарники: ______________,_____________________,_________________.

Трава: ____________________,_______________________,________________.

2 балла

6. Реши кроссворд.

По горизонтали:

1. Дерево, которое зацветает раньше других
2. Состояние реки, когда вода заливает большие территории.

4. Перелётная птица.
5. Изменение густоты и окраски шерсти у животных.

По вертикали:

3. Зимующая птица.

3 балла

7.Подчеркни пример неправильного отношения человека к природе.

Вырубка лесов, организация заповедников, посадка деревьев и кустарников, спуск отходов производства в водоёмы, создание лесопарковых зон.

2 балла

8.Отметь знаком «+» верное высказывание.

Наибольшие промежутки между частицами…

1. В твёрдых телах
2. В жидких телах
3. В газообразных телах

1 балл

9. Если человек уплывал далеко в море и не видел берега, что служило ему ориентиром?

1 балл

10. Места зимовки птиц:

1. скворцов – во Франции, Италии, Англии;
2. иволги – в Китае
3. жаворонков и перепелов – в африканских степях;
4. уток и цапель – в Египте, на реке Нил.

2 балла

10. Какие рыбы называются хамелеонами и почему?

2 балла

Набрал(а) 20 б/…б

Оренбургская область Красногвардейский район

МБОУ «Ибряевская основная общеобразовательная школа»

Предметная неделя в начальных классах

(Методические разработки)

                                                        Юлдашева Расимя Габдуловна,

 учитель начальных классов

первой  квалификационной категории

2012/13 учебный год

1 день

Праздник «Открытие недели начальных классов»

Чтение стихотворений

1. Планета школьная кружится, как Земля,

Идут уроки друг за дружкой торопливо.

В начальной школе все мы учимся, друзья,

Недели нашей все мы ждём нетерпеливо.

2. Неделя начальной школы нас радует каждый год.

Готовимся к ней мы заранее,

У нас дел уж невпроворот.

3. Большая программа у нас предстоит

Мы будем петь, танцевать, веселиться,

Писать, рисовать, развиваться, трудиться,

Считать, состязаться, конечно, учиться,

И это действительно с нами случится.

4. Праздник начинается, гости улыбаются,

Дети постараются в неделю показать

Всё, чему учились, всё, к чему стремились,

Потому что в мире надо много знать.

Слово предоставляется руководителю методического объединения учителей начальных классов

Парад школьных наук

Грамматика, грамматика - наука очень строгая.

Учебник по грамматике всегда берешь с тревогой ты.

Она трудна, но без нее плохое было бы житье.

Знать ты должен падежи, знаки препинания.

Выше голову держи в час запоминания.

Чудесный выдался денек, а я учу предлоги,

Я должен твердо знать урок:

У нас учитель строгий!

И я шепчу, закрыв глаза,

Скрестив под стулом ноги:

Что значит — «по»?

Что значит — «за»?

И «за» и «по» — предлоги…

А хорошо бы за порог

И мчаться по дороге!..

Какой бы выдумать предлог,

Чтоб не учить предлоги?

И прекрасна и сильна

Математика-страна,

Здесь везде кипит работа, все подсчитывают что-то.

Дело очень интересное, как найти мне неизвестное?

Икс ищу во всех задачах,

Пожелайте мне удачи.

У меня есть верный друг: циркуль нарисует круг,

А таблица умноженья заслужила уваженья.

Чтение — прекрасный урок.

Много полезного в каждой из строк,

Будь это стих или рассказ,

Вы учите их, а они учат вас.

Кроме русского языка, математики, чтения,

мы изучаем окружающий нас мир и самого человека.

Чтобы видеть, есть глаза,

В них порой блеснет слеза.

Есть характер, кожа, волос,

Нервы, чувства, сон и голос.

Чтобы слушать — уши есть,

Лишь бы доброй стала весть…

Есть скелет, желудок, мозг,

Место мягкое для розг!

Память есть и аппетит,

Мысль, что молнией летит…

Заложила в нас природа

Все для продолженья рода…

Покоритель гор и рек —

Это гордый человек!

Учат нас любить свой край

И наблюдать природу,

Как всех зверей оберегать,

Беречь и лес и воду.

Песня «Если б не было школ»

Сценка «Учиться очень важно»

Ученик

Привет, ну что? Гулять идем?

Да нет, мне надо завтра в школу собираться.

Мы с мамой завтра в первый класс идем -

Ума и разума я буду набираться.

Ученик

Везет тебе, а мне еще год ждать.

Еще мне помечтать о школе.

Уже на улицу мне некого позвать.

Ученик

Зато живешь пока еще на воле....

А мне так в школу, что-то неохота!

Хочу еще свободно я пожить.

Ученик

А разве школа - это не свобода?

Зачем так быстро с выводом спешить?

Давай через полгода поболтаем.

Я думаю, понравиться тебе.

Мы с Лерой год уже мечтаем

Начать учиться школьной грамоте.

Ученик

Надеюсь, будет правда за тобой.

Не думаю что все совсем так плохо.

Волнуюсь сильно - школа мне в первой,

А времени еще учиться много.

Ученик

Наш Димка в пятый класс пошел,

И до сих пор учиться обожает.

Друзей он новых там себе нашел.

И целый день он в школе пропадает.

Ученик

Ну да! Пожалуй, соглашусь.

Но, все-таки, волнуюсь очень сильно.

Чего не знаю, но чего-то я боюсь.

Ученик

Сейчас учиться это стильно.

Ученик

Я поняла! Это лишь волненье!

Учиться тоже очень я хочу!

Но только есть немножечко сомненья.

Зато тебе в учебе помогу.

Ведь если не учиться - глупым будешь!

Но глупым жить на свете тяжело.

А то, что выучишь, уже ты не забудешь.

Ну, а потом ты скажешь: "это помогло!".

Частушки

1. Мы частушки вам споем

И об этом, и о том,

Вы послушайте, ребята,

Как мы весело живем!

2. Я считаю очень быстро,

В школе все гордятся мной.

Ни один мальчишка в школе

Не угонится за мной.

3. Мы с соседом сообща

Контрольную решили.

За нее мы на двоих

Четверку получили.

4. Папа мне решил задачу,

В математике помог,

Мы потом решали с мамой

То, что он решить не смог.

5. Я таблицу умноженья

Перед сном учила.

Утром встала – всю таблицу

Начисто забыла!

6. Над тетрадкой Влад рыдает:

Как пример решить – не знает.

Плачет баба, плачет дед,

Ну, не сходится ответ!

7. Не ответила про сказки

На вопрос Аленка.

И в дневник ей поместили

Гадкого утенка!

8. Мы частушки вам пропели

И об этом, и о том,

Вы послушали, ребята,

Как мы весело живем!

Сценка «На уроке математики»

Учитель: Петров, сколько будет: четыре разделить на два?

Ученик: А что делить, Михаил Иванович?

Учитель: Ну, допустим, четыре яблока.

Ученик: А между кем?

Учитель: Ну, пусть, между тобой и Сидоровым.

Ученик: Тогда три мне и одно Сидорову.

Учитель: Почему это?

Ученик: Потому, что Сидоров одно яблоко мне должен.

Учитель: А сливу он тебе не должен?

Ученик: Нет, сливу не должен.

Учитель: Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два?

Ученик: Четыре. И все Сидорову.

Учитель: Почему четыре?

Ученик: Потому что я сливы не люблю.

Учитель: Опять неправильно.

Ученик: А сколько правильно?

Учитель: А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!

Ученик: Да, математика важна,

В жизни ох как будет нам нужна!

Песня “Классная компания” (Непоседы)

Загадки на школьную тему

Стоит дом:

Кто в него войдет,

Тот и ум приобретет. (Школа)

Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж…

Что же это?.. (Карандаш)

Если ей работу дашь,

Зря трудился карандаш. (Резинка)

В черном небе заяц белый

Прыгал, бегал, петли делал.

След за ним был тоже бел.

Кто же этот заяц? (Мел)

То я в клетку, то в линейку.

Написать по ним сумей-ка!

Можешь и нарисовать…

Что такое я?.. (Тетрадь)

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга)

Черные, кривые, от рожденья все немые.

Станут в ряд — сейчас заговорят. (Буквы)

Есть, друзья, такая птица:

Если сядет на страницу,

Очень рад бываю я,

А со мною вся семья. (Пятерка)

Есть совсем другая птица.

Если сядет на страницу,

То с поникшей головой

Возвращаюсь я домой. (Двойка)

Новый дом несут в руке,

Дверцы дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные. (Портфель и учебники)

Заключительные слова

Вот и всё,

Что мы успели

Вам сегодня показать.

Но впереди у нас неделя.

И мы хотим вам пожелать:

Здоровья, успехов и настроенья,

Хороших оценок

И больше везенья!

Всегда улыбайтесь,

Творите добро -

Ведь стать знаменитыми

Вам суждено!

Предметная неделя «Марафон знаний»

Цели:

Обеспечение активного, интеллектуального и эмоционально насыщенного отдыха  во внеурочное время;

Создание условий для раскрытия способностей каждого ребенка, выявление одаренных детей;

Воспитание осознания важности знаний в жизни каждого человека;

Развитие умения работать коллективно;

Развитие интеллектуальных, творческих и физических способностей детей.

Девиз: «Удивление! Разнообразие! Творчество! Мажор! Дружба!»

Эмблема:

 План недели.

1 день  -  Линейка. Открытие парада недели.

                Литературный ринг «Сказочный денек»

2 день  -  Конкурсная программа «Веселая математика»

3 день  -  Игра «Диск интеллектуалов искусства»

4 день  -  Игра-путешествие «Осенний калейдоскоп»

5 день  -  Закрытие парада недели. Презентация дневника.

В течение всей недели учащимися ведется дневник марафона. В него учащиеся вносят свои впечатления, отражающие отношение к проведенному мероприятию, используя цветовую гамму. Отмечают свой вклад в работу.

Дневник «Календарь Недели»

 На закрытии недели учащиеся проводят презентацию дневника по страницам Недели.

2 день

«Сказочный денек»

Литературный ринг.

Цели:

1. Обобщить знания детей по сказкам;
2. Развивать речь, память , логическое мышление;
3. Прививать интерес к чтению и книгам;
4. Способствовать сплочению малого коллектива.

Оборудование: Метла 2 шт., рисунки Бабы-яги, фломастеры, картонки-кочки, картинки «Собери сказку», веревка со стойками, носовые платочки, прищепки бельевые.

Ход мероприятия.

Ведущий: Ребята, с раннего детства вы слышали сказки. Когда вы были маленькими, вам их читали взрослые , а потом вы  пошли в школу и сами научились читать. Читая сказки, мы с вами попадаем в чудесный, загадочный мир. Сегодня мы проведем литературный ринг «Сказочный денек». Литературный ринг пройдет в виде соревнований двух команд. Давайте назовем их. За каждый правильный ответ и выполненное задание команда будет получать жетоны.

1 конкурс «Вопрос – ответ».

1.Как звали трех медведей из сказки Л.Толстого «Три медведя»?

(Михаил Потапыч, Настасья Петровна, Мишутка)

2.Где находиться смерть Кощея Бессмертного?

(Дуб, сундук, заяц, утка, яйцо)

3.Кто из трех поросят построил самый прочный домик?

(Наф - наф)

4.В какой сказке братец не послушался своей сестрицы и превратился в животное?

(Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

5.От кого ушел Колобок?

(Дед, бабка, заяц, волк, медведь)

6.Кто таскал репку?

(Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка)

7.Какой серый зверь обидел нечетное количестио маленьких детишек?

(Волк)

8.Как Маша из сказки «Маша и медведь» вернулась домой к дедушке и бабушке?

(В коробе у медведя за спиной)

9.Каким очень необычным транспортом воспользовался герой русской народной сказки, чтобы попасть к царю во дворец?

(Емеля из сказки «По щучьему велению» поехал на печи во дворец)

10.Сколько раз старик бросал в море невод?

(3 раза)

2 конкурс «А ну-ка догони».

Угадайте, какой героине потребовалась помощь.

Маленькая девочка

Чуть больше ноготка

Родилась у матери

В чашечке цветка. (Дюймовочка)

Вы сейчас должны помочь девочке убежать от жабы и ее сына. Убегать нужно по кочкам, им для нас послужат картонки. Для начала надо обеими ногами встать на одну картонку, а другую на некотором расстоянии положить перед собой. Затем переступить на нее, а ту на которой стояли раньше, опять переставить перед собой и т.д.

3 конкурс «Визажисты».

Угадайте героиню сказок.

Нос крючком, глаза большие

Словно угольки горят.

Ух, сердитая какая,

Дыбом, волосы стоят.(Баба-Яга)

В каких сказках живет Баба-Яга?

(«Финист ясный сокол», «Гуси-лебеди», «Царевна-лягушка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

Баба-Яга всегда мечтала помолодеть, вот мы сейчас ей в этом и поможем. Необходимо раскрасить портрет Бабы-Яги, изменить ей прическу, наложить макияж.

(Кто быстрей выполнит задание.)

Теперь в сказочном лесу никто не узнает Бабу-Ягу, такая она стала красавица.

4 конкурс «Загадки Бабы-Яги».

Баба-Яга летала на метле,

Пироги пекла в золе,

По избе кота гоняла,

Да загадки сочиняла.

В гости к Лешему сходила-

Все отгадки позабыла.

Помогите ей, ребятки,

Отгадать свои загадки!

1.Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне. (Емеля)

2.У Аленушки-сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят,

Далеко они глядят. (Гуси-лебеди)

3.Был друг у Ивана

Немного горбатым,

Но сделал счастливым

Его и богатым. (Конек-Горбунок)

4.Эта скатерть знаменита

Тем, что кормит всех досыта,

Что сама собой она

Вкусных кушаний полна. (Скатерть-самобранка)

5.Он сумел поймать волчишку,

Он поймал лису и мишку.

Он поймал их не сачком,

А поймал он их бочком. (Бычок-смоляной бочок)

6.Убежали от грязнули

Чашки, ложки и кастрюли.

Ищет их она, зовет

Ив дороге слезы льет. (Федора)

Молодцы, ребятки, разгадали все загадки.

5 конкурс «Эстафета Бабы-Яги»

На чем передвигалась Баба-Яга? (Ступа, метла)

Первый участник садится на метлу верхом, бежит до отметки и обратно. Передает метлу следующему участнику.

(Какая команда быстрее.)

Ай да, транспорт у Яги,

Ты попробуй, догони.

6 конкурс «Собери сказку».

Прилетел Кощей и перемешал все сказки. Восстановите сказки.

(Кто быстрее соберет сказку из разрезных картинок.)

7 конкурс «Сказочный предмет».

Отгадайте предмет по описанию.

1.С помощью этого предмета можно смастерить разные вещи, а можно убить страшного злодея-персонажа русской сказки. (Игла.)

2.Какой предмет заставил плакать старика и старуху после проделки маленького зверька? (Яйцо)

3.С помощью этого предмета главный герой сказки нашел свое счастье - мудрую жену, которая была заколдована. (Стрела)

4.Это игрушка, которой дали очень смешное имя, потому что она упала со стола. (Чебурашка)

8 конкурс «В гостях у Белоснежки».

Про какую героиню идет речь в следующей загадке?

Девочка чуть не погибла,

Ведь  мачеха в лес ее заманила.

Но приютили в домике

Ее смешные гномики. (Белоснежка)

Нужно помочь Белоснежке развесить сушиться платочки гномиков. Надо добежать до платочка, взять его, повесить на веревку, прищепить его и вернуться обратно. А потом, когда вся команда это сделает, добежать до веревки с бельем, снять его, аккуратно свернуть и вернуться на место.

(Кто сделает быстрее и аккуратнее.)

9 конкурс «Домашнее задание».

Инсценирование русских народных сказок «Репка» и «Колобок» по командам.

Подведение итогов.

Вот и закончилась наш «Сказочный денек». Сегодня мы вспомнили любимые сказки, поучились доброте у сказочных героев. Закончите мои слова: «Сказка – ложь, да в ней намек, …(добрым молодцам урок)». Читайте больше сказок, книг, ведь «Кто много читает, тот много знает».

3 день

«Диск для  интеллектуалов искусства»

Интеллектуальная игра.

Цели:

1. Пробуждать любознательность и интерес к искусству;
2. Воспитывать эстетические чувства;
3. Развивать внимание, память, мышление, творческие способности;
4. Способствовать развитию умения работать индивидуально и сплоченным коллективом;
5. Воспитывать взаимоуважение в коллективе.

Оборудование: Диск, кубик, игровая дорожка, кегля для передвижения по дорожке, подарок-сюрприз  (разноцветные шары), ватман, краски, кисти, мольберт.

Ход мероприятия.

Разминка – знакомство с диском.

«Игра на внимание»

Круг синий – хлопать

Круг зеленый – топать

Круг желтый – молчать

Круг красный – «Ура» кричать

Играть будем с диском, у которого 4 сектора. Бросаем кубик на диск для выбора сектора. Передвигаться будем по игровой дорожке, выполнив задание.

                    зеленый -  «Что мы поняли,  не скажем, а рисунками покажем»;

                    синий -  «Ошибки Чернобеллы»;

                    красный – «Искусствоведческие загадки»;

                    желтый – «Музыкальные нотки».

В конце игры вас ждет сюрприз (в конце дорожки ларец с сюрпризом)

Играть нужно дружно, каждый внесет свой вклад в игру, в победу. Двигаться будем по дорожке, за правильный ответ – шаг вперед. На дорожке встретятся дополнительные вопросы «?», которые дают право передвинуться еще на один шаг вперед, если ответ верен.

Красный сектор – «Искусствоведческие загадки».                         

Материал я не простой,

Из брусочков и цветной,

Из меня лепи, играй,

Руки мыть не забывай.

(Пластилин)

Я черный, красный, желтый, синий.

С начинкой твердой в середине.

(Карандаш)

Если ей работу дашь,

Зря трудился карандаш.

(Ластик)

Разноцветные девицы

Заскучали без водицы.

(Кисти)

Я блестящая и гладкая.

Меня бросать ты не спеши,

Слепи игрушку для души.

(Фольга)

Нарисую все я сказки,

Мне помогут в этом …

(краски)

И собаку и павлина

Слепим мы из  …

(пластилина)

Хоть поскрипывает мастер,

Все раскрасит нам  …

(фломастер)

Для рисунков наших дом

Называется …

(альбом)

Когда-то был я очень мал

И на обоях рисовал.

Твердил я маме лишь одно:

«Обои – это …!»

(полотно)

В раме волны, бригантина –

На стене висит …

(картина)

Если видишь: на картине

Нарисована река,

Или ель иль белый иней,

Или сад иль облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

То подобная картина

Называется …(пейзаж)

Если видишь: на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу или торт,

Или все предметы сразу –

Значит это - … (натюрморт).

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас:

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Летчик или балерина,

Или Колька твой сосед, -

Обязательно картина

Называется: …(портрет)

В земле скрывается,

В руках преображается,

Огнем закаляется,

В посуду превращается.

(глина)

Желтый сектор - «Музыкальные нотки»

(придумать слова, начинающиеся с ноты, как можно больше)

До – дом, дождь, доска, дочь, добро …

Ре – редис, ремонт, ребус, ребята …

Ми – мир, мимоза, мираж, миксер …

Фа – фара, фабрика, фартук, фасоль …

Соль – соль, сольфеджио, сольдо …

Ля – лягушка, лямка, лях …

Си – сирень, сила, сироп, синяк …

(потом можно повторить ноты)

Синий сектор – «Ошибки Чернобеллы»

(Исправление литературных и музыкальных строк, где встречаются цвета)

         1.  В лесу родилась елочка,

В лесу она росла.

Зимой и летом стройная

Белая (зеленая) была.

В траве сидел кузнечик,

Совсем как огуречик,

Совсем как огуречик

Черненький (зелененький) он был.

Облака, черногривые лошадки, (белогривые)

Облака, что вы мчитесь без оглядки.

А-а крокодилы, бегемоты

А-а обезьяны, кашелаты

А-а и белый (зеленый) попугай.

Жили у бабуси два веселых гуся

Один черный (серый), другой белый

Два веселых гуся.

Мимо черного (желтого) яблока луны,

Мимо белого (красного) яблока заката

Облака из неведомой страны

К нам спешат и опять бегут куда-то.

Никому про наш секрет не говори,

А стекляшек черно-белых набери. (разноцветных)

Беленький (голубой) вагон бежит, качается.

Ничего на свете лучше нету

Чем бродить с друзьям по черному (белу) свету.

Ласково жмурится солнце черное (золотое),

Ласково плещется белая река (синяя).

Зеленый сектор – «Что мы поняли, не скажем, а рисунками покажем»

(отгадывают загадки и рисуют на общем листе)

Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжет,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет?

(солнце)

Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год?

(елка)

Стоит в поле сестрица,

Платьице белое, а шапочка зеленая.

(береза)

Стоит Антошка на одной ножке,

Его ищут, а он не откликается.

(гриб)

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.

(бабочка)

Она под осень умирает.

И вновь весною оживает.

Иглой зеленой рвется к свету.

Растет, цветет все лето.

Коровам без нее беда!

Она их главная еда.

(трава)

Он, как елка, весь в иголках,

Ловит смело страшных змей.

И хоть он очень колкий,

Обижать его не смей.

(еж)

Золотой цветок, дает белый пушек.

(одуванчик)

Пушистая вата плывет куда-то.

(облака)

На поляне возле елки дом построен из иголок.

(Муравейник)

Летом бежит, а зимой стоит.

(река)

Рыжая плутовка, кур ловит ловко.

(лиса)

Дополнительные вопросы.  «?»

Если смешать красный и желтый,

Какой должен получиться цвет?

(оранжевый)

Если смешать красный и синий,

Какой должен получиться цвет?

(фиолетовый)

Если смешать желтый и синий,

Какой получится цвет?

(зеленый)

4 день

«Весёлая математика».

Цели:   

1. Формировать у учащихся стремление в активной интеллектуальной    

              деятельности;

2. Развивать взаимопонимание, дружбу, ответственность;
3. Воспитывать умение общаться, совместно трудиться на общее  благо.

Оборудование: Карточки с ребусами, скороговорками, примерами, кубики (6 штук) красного, синего, зелёного цвета, геометрические фигуры (из картона).

Ход мероприятия:

 Организационный момент: Музыка.

Учитель: Сегодня, ребята, вы познакомитесь с загадочным и интересным миром занимательной математики. Вы увидите, как разнообразен и увлекателен этот мир.

Мы организуем соревнование двух команд. На занятии будут различные интересные вопросы и задания. Чтобы победить в соревновании, вы должны быть активными, стремиться быстрее других, подумав, ответить на вопрос или выполнить задание. За каждый правильный ответ команда получает один балл. По количеству баллов в конце игры мы с вами узнаем, какая команда победила.

Класс делится на две команды. Команды выбирают название и капитанов. Представление жюри.

I Конкурс «Занимательные ребусы».

Командам предлагается расшифровать ребусы:

7я           40а           ме100         с3жи             3тон            сви100к

(семья)    (сорока)     (место)         (стрижи)          (тритон)        (свисток)

II Конкурс «Задачи в стихах».

Я вошёл в тенистый бор

И увидел: мухомор,

Два опёнка, два сморчка…

У кого ответ готов:

Сколько я нашёл грибов?   (10)

Дарит бабушка-лисица

Трём внучатам рукавицы:

«Это вам на зиму, внуки,

Рукавичек по две штуки.

Берегите, не теряйте,

Сколько всех, пересчитайте!»   (6 )

Мы за чаем не скучаем –

По две чашки получаем.

Восемь чашек, восемь пар –

Выпиваем самовар.

Чашек пьём всего по паре.

Сколько чашек в самоваре?   (16 )

Сидят рыбаки, стерегут поплавки.

Рыбак Корней поймал 5 окуней.

Рыбак Евсей – 5 карасей,

А рыбак Михаил 2 сомов уловил.

Сколько рыб из реки натаскали рыбаки?  (12 )

У меня 4 книжки,

3 машинки и 3 мишки,

Кто ответит побыстрей,

Сколько у меня вещей?  (10 )

Цапля по воде шагала,

Лягушат себе искала.

Двое спрятались в траве,

Шестеро под кочкой.

Сколько лягушат всего?

Только быстро, точно.    (8 )

3 ромашки – желтоглазки,

2 весёлых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете?  (5 )

Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Два несут травинку,

Два несут былинку,

Три несут иголки,

Сколько их под ёлкой?  (7 )

За каждый правильный ответ команда получает один балл.

 III Конкурс «Бой скороговорок».

Учитель:

Дальше «Бой скороговорок»

Разрешите мне начать.

Кто-то пусть скороговорит,

Остальных прошу молчать!

Кто три раза без ошибки

Фразу вслух произнесёт,

Тот очко своей команде

Непременно принесёт!

Пусть жюри весь ход сраженья

Без промашки проследит,

Тот, кто меньше ошибётся,

Тот в бою и победит!

От каждой команды выходят по три игрока. Они получают карточки со скороговорками. Для обеих команд скороговорки одинаковые.

1.Раз дрова, два дрова, три дрова.

2.Как у горки на пригорке жили тридцать три Егорки.

3.   Под горой у сосновой опушки

Жили-были четыре старушки.

Жили-были четыре старушки,

Все четыре – большие болтушки.

IV Конкурс «Эстафета».

Каждой команде даётся карточка с примерами. Решив пример, надо найти букву, соответствующую ответу, и составить слово. Команда, которая выполнит задание раньше и правильно получает 5 баллов.

32 : 4 =

81 : 27 =

42 : 6 =

54 : 9 =

36 : 6 =

63 : 7 =

80 : 8 =

50 : 25 =

( МОЛОДЦЫ!)

V Конкурс капитанов.

Капитаны получают по три кубика (красный, синий, зелёный) и выполняют задания одновременно. Конкурс оценивается по 5-бальной системе.

Постройте башню так, чтобы:

 - Красный кубик был выше синего, а зелёный – между ними;

К
З
С

- Зелёный кубик был не нижний и не верхний, а синий выше красного.

С
З

К

- Синий кубик был в середине, а красный – ниже зелёного.

З
С

К

VI Конкурс «Угадай фигуру».

Командам даются геометрические фигуры, вырезанные из картона. Затем учитель читает стихотворение о какой-то геометрической фигуре. Игроки должны догадаться о какой фигуре идёт речь и показать эту фигуру. Конкурс оценивается по 5-бальной системе.

На меня ты посмотри

И меня ты назови.

Что за линия я –

Без начала и конца?  (Прямая)

Есть начало у меня

Не видать лишь конца.  (Луч)

Я – фигура, есть центр у меня.

И каждая точка моя

От центра одинаково удалена. (Окружность)

Он давно знакомый мой:

Каждый угол в нём прямой,

Все четыре стороны –

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его…..(квадрат)

Ты на меня, ты на меня –

 На всех на нас смотри.

 У нас всего, у нас всего,

 У нас всего - по три.  (Треугольник)

Четыре вершины, четыре угла,

У каждой есть своя сторона.

Противоположные стороны могут быть равны,

А могут быть и разной длины.  ( Четырёхугольник)

VII Конкурс «Самый смекалистый».

Командам предлагаются задачи на смекалку. Конкурс оценивается по 5-бальной системе.

Задача 1.  Три мальчика – Коля, Петя и Ваня – отправились на ярмарку. По дороге они нашли три рубля. Сколько бы денег нашёл бы Ваня, если бы он один отправился на ярмарку? (Ваня нашёл бы те же три рубля)

Задача 2. В комнате четыре угла. В каждом углу сидит кошка. Против каждой кошки сидит по три кошки. Сколько кошек в комнате? (Четыре)

Задача 3. Две сардельки варятся шесть минут. Сколько времени будут вариться восемь таких сарделек?   (6 минут)

Задача 4. Что тяжелее – один килограмм ваты или один килограмм железа? (Одинаково)

Задача 5. Семь воробьишек спустились на грядки. Котик-хитрюга внезапно подкрался, мигом схватил одного и умчался. Вот как опасно клевать без оглядки! Сколько теперь их осталось на грядке? (Ни одного)

Задача 6. У одного мужчины спросили, сколько у него детей. Он ответил: «у меня четыре сына и у каждого из них есть родная сестра». Сколько же детей у него было? (Пять)

Задача 7. Две матери, две дочки, да бабушка с внучкой. Сколько их было?  (Три)

Задача 8. На столе стоят три стакана с вишней. Костя съел один стакан вишни, поставив пустой стакан на стол. Сколько стаканов осталось? (Три)

Итог мероприятия:

Подведение итогов, награждение победителей.

5 день

Осенний калейдоскоп.

Игра-путешествие.

Цели:

1. Обобщить знания детей об окружающем мире, осенних явлениях в природе;
2. Развивать познавательную активность учащихся, умение работать в группе, высказывать свое мнение и слушать мнения других;
3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Побывала Осень и на лесной полянке, оставила дары для нас. Что мы можем здесь найти?

Оформление зала: Зал украшен разноцветными осенними листьями.

Оборудование: Ватман, кисти и краски, бумажные и засушенные листья, карточки с заданиями, картинки с изображением птиц, овощи: свекла, лук, чеснок, морковь, огурец, помидор, перец, картофель, таблички-указатели прикреплены на магнитной доске, корзинка с яблоками, круги-кочки.

Музыкальное оформление: Осенняя песнь(Октябрь) Из фортепианного цикла «Времена

года». П. Чайковский;

Ход мероприятия.

Вот и осень пришла,

Как бы мы не хотели

Это лето продлить,

Отодвинув метели.

Но не стоит грустить,

Осень тоже прекрасна

Без нее скучно жить,

Это каждому ясно!

   Мы отправляемся в путешествие, которое называется «Осенний калейдоскоп», потому  что именно в это время года происходит удивительное чудо – осень рассыпается самыми необыкновенными цветами. И сегодня, у вас есть прекрасная возможность полюбоваться на это чудо и насладиться ярким фейерверком осенних красок. Это трудное и ответственное мероприятие т. к. нас ждут на пути испытания, преграды, трудности. Вы готовы отправиться в путь?

   Не забывайте, вы одна команда. Преодолеть все трудности вам поможет взаимовыручка, сплоченность, дружба.

   Куда лежит наш путь,  нам скажут таблички-указатели. Но они пока закрыты. Откроет тот, кто отгадает загадку.

Загадки.

(Отгадав загадку, ученик может открыть любую табличку, кроме таблички с надписью «школа», она открывается последней.)

            Осенью кружатся

            На землю ложатся,

            С земли не встают,

            Тут и гниют.

           (Листья)

Без рук, без ног, а дерево гнет.

(ветер)

По синему морю, белые гуси плывут.

(облака)

Ног нет, а идет, глаз нет, а плачет.

(туча)

С неба пришел, в землю ушел.

(дождь)

Летит птица орел,

Несет в зубах огонь,

Огненные стрелы пускает,

Никто ее не поймает.

(молния)

Стоит лепешка на одной ножке

Кто мимо не пройдет,

Всяк поклонится.

(гриб)

По высокой дороге

Идет бычок круторогий

День он спит,

А ночь глядит.

(месяц)

Что выше леса, краше солнца, без огня горит.

(солнце)

На минуту в землю врос

Разноцветный чудо-мост.

Чудо-мастер смастерил

Мост высокий, без перил.

(радуга)

Остановка «Лес»

Ребята, мы с вами очутились в лесу. Прислушайтесь. Осенью в лесу очень тихо. Почему?

(Мало осталось птиц. Улетают в теплые страны, перебираются ближе к жилью человека.)

Учащиеся выходят по одному из предложенных птиц выбирают тех, которые остаются зимовать с нами (оседлых).

Остановка «Полянка»

Побывала Осень и на лесной полянке, оставила дары для нас. Что мы можем здесь найти?

(Грибы)

«Знаешь ли ты грибы?»

Я белый, крупный, всех главней

Полюбуйтесь красотой моей!

Отрезайте меня с нежностью,

Не губите зря поспешностью.

(белый гриб)

А я прячусь под осинами

От охотников с корзинами.

Красным листочком укроюсь с головой,

Кто отыщет, тот возьмет меня домой.

(подосиновик)

А мы с солнышком сдружились в самый раз,

Шлет с лучами солнце рыжий цвет для нас.

(рыжики)

То светлы, то темноваты,

Краешек короночкой.

Розоваты, чуть мохнаты,

Шапочки вороночкой.

(волнушка)

Этот гриб смертельно страшен

И не менее опасен.

Бледен, чуть зеленоват

И таит сильнейший яд.

(бледная поганка)

Он меж зелени желтеет,

Имя хитрое имеет.

Хоть и не кусается,

Странно называется.

(лисичка)

Эти грибы растут осенью на пнях. Они бывают ложные и настоящие.

(опята)

На поляне симпатичная семейка грибов. Красные шапочки, покрытые белыми крапинками.

(мухомор)

Остановка «Огород»

Игра «Отгадай овощ»

Дети выходят по одному,  они должны отгадать овощ с завязанными глазами,  назвать его. Ребятам предлагаются свекла, лук, чеснок, морковь, помидор, огурец, перец.

Остановка «Парк»

В парке осенью листопад. Игра «Кто быстрее?»

По залу разбрасываются осенние листья. Дети выходят и под музыку собирают их,  кто больше.

Остановка «Речка»

Как в зеркале отразилась в речке вся красота осенней природы. Что мы можем здесь увидеть?

(Разноцветные листья на деревьях и на земле , желтая трава, хмурое небо, серые тучи, темная холодная вода, может быть капельки дождя, потянулись на юг птицы и т. д. )

Возьмите в руки кисточки и постарайтесь изобразить эту картину. Дети по очереди подходят к листу ватмана, изображают осенний пейзаж.

Остановка «Сад»

Собирают осенью урожай плодов

Много людям радости после всех трудов.

Сколько вкусных ягод созревает осенью. Назовите их. Дети по очереди называют ягоды, выигрывает игрок ответивший последним.

Остановка «Болото»

Ребята, кому приходилось бывать на болоте? Что особенного вы там заметили?

(Земля зыбкая, можно провалиться. Лучше ступать на кочки.)

Игра «Встань на кочку»

На полу круги – кочки, их на одну меньше чем участников игры. Дети двигаются под музыку. Музыка затихает, дети должны встать на кочку. Игрок, которому кочки не хватило, выбывает. Игра продолжается до тех пор пока не останется один игрок-победитель.

Остановка «Школа»

Подходит к концу наше путешествие. Я очень рада, что мы полным составом подошли к конечной точке нашего пути. Вы были внимательны друг к другу, помогали справиться с трудностями. Осень дарит вам свои плоды. Эти фрукты широко известны в наших краях. Они наделяют людей необыкновенной силой, красотой и долголетием.

Выносится корзинка с яблоками. Каждый участник получает вкусный приз.

Марафон знаний

Начальные классы

Марафон знаний

Начальные классы

Полянка

Поляна

Речка

Речка

Лес

Лес

Лес

Лес

Болото

Речка

Парк

Речка

Огород

Речка

Сад

Речка

Школа

Обоснование использования педагогом современных образовательных педагогических технологий.

Требование обучать всех детей в быстром темпе и на высоком уровне сложности представляется нереальным, поскольку «в действительности часть детей не может работать в высоком темпе, это проявление генетически обусловленных особенностей психики». В своей практике я использую элементы технологии разноуровневого обучения.

 Основными принцами технологии разноуровневого обучения является следующее:

- Всеобщая талантливость – нет бесталанных людей, а есть занятые не своим делом.

- Взаимное превосходство – если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит что-то должно получаться лучше; это что-то нужно искать.

- Неизбежность перемен – ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.

Организовать разноуровневый подход в обучении возможно на любом этапе урока.

Например, при проверке домашнего задания  ученику общего уровня предложить решить задание с использованием тех правил, которыми он пользовался при выполнении домашней работы, для более способных – придумать задачу, обратную данной. А с учениками, которые испытывают трудности в изучении математики, повторить все правила и прокомментировать решение домашнего упражнения. Здесь надо ещё учитывать то, что домашнее задание тоже даётся по группам.  При этом преследуются  различные цели. Для одних домашняя работа – это возможность повторить и закрепить знания и навыки, полученные на уроке, для других – попробовать применить их самостоятельно.

      Очень интересно и эффектно используется творческая работа учащихся при создании текстовой задачи по определённой теме. Здесь можно проследить интеллект, воображение, начитанность учащегося, ну и, конечно, математические знания. Правда в данном классе эта работа не дала желаемого результата. Более способные учащиеся предпочитают решать занимательные задания, предлагаемые мною.

      В это году стала использовать  разноуровневые домашние контрольные работы, после выполнения которых, отвожу время в начале уроке, чтобы ответить на возникшие в процессе работы вопросы. Как правило их я даю перед контрольной работой, чтобы учащиеся подготовились к ней более серьёзно.

         При объяснении нового материала особое внимание уделяю чёткому формулированию правил и применении их на конкретном примере, причём большой объём информации плохо усваивается в данном классе.

Здоровьесберегающие образовательные технологии - совокупность всех используемых в образовательном процессе приемов, методов, технологий, не только оберегающих здоровье обучающихся и педагогов от неблагоприятного воздействия факторов образовательной среды, но и способствующих воспитанию у учащихся культуры здоровья.

Задача здоровьесберегающей педагогики - обеспечить выпускнику школы высокий уровень реального здоровья, сформировать культуру здоровья.

Встреча ребенка со школой происходит в возрасте, рецептивном к педагогическому воздействию и, следовательно, к формированию жизненно важных мотивов, в том числе мотивов здоровья. Сейчас для ведения здорового     образа     жизни     человеку     надо     прилагать     определенные интеллектуально-волевые усилия, поскольку реальные условия жизни сейчас таковы, что естественным образом здоровый образ жизни не складывается. Интеллектуально-волевые усилия для организации и ведения здорового образа жизни будут прилагаться только тем человеком, у которого воспитано ценностное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих. Медицина здесь помочь не может, поскольку эта задача целиком педагогическая. Таким образом, школа на сегодняшний день располагает наиболее доступным в России способом оздоровления человека, и средство это - воспитание ценностного отношения к своему здоровью.

В связи с этим на своих уроках ищу наиболее оптимальные пути предъявления информации и ее усвоения. Используемые элементы педагогических технологий  создают благоприятный психологический микроклимат, условия для самовыражения учащихся, способствуют развитию социальных и коммуникативных умений, располагают учащихся к самостоятельному поиску, приобретению навыков решения жизненных задач, в том числе задач сохранения и укрепления здоровья.

Школа тесно сотрудничает с сельским ФАПом.  Совместно с медицинскими работниками проводим беседы на темы об укреплении здоровья. Дети очень многое узнают о том, как сделать здоровыми свои глаза, уши. Зубы, как сделать красивой осанку, как правильно питаться, чтоб оставаться здоровым. Такая работа не проходит бесследно. У детей формируются основы здорового образа жизни, они стараются придерживаться тех правил, с которыми их знакомят.

Использование ИКТ,  собственных   медиапродуктов позволяет повысить   мотивацию обучающихся,  формирует и развивает их ключевые компетентности и самостоятельность,  способствует повышению качества обучения.  

Системное использование информационных технологий позволяют более четко

простраивать индивидуальную,  активизировать самостоятельную работу, обеспечивает  оперативность и объективность контроля и оценки результатов обучения.  

Во внеурочное время обучающиеся,  используя ресурсы Internet, могут подготовить необходимую информацию для доклада,  проекта или презентации,  воспользоваться виртуальными энциклопедиями,  а также разнообразными презентациями (POWER POINT) по декоративно-прикладному и изобразительному искусству.

Средства ИКТ   облегчают учителю высокоэффективное проведение как самих занятий,  так и подготовку методических,  наглядных, справочных и иных материалов, позволяющих индивидуализировать  процесс обучения и достичь высоких образовательных результатов.

Вышеизложенная информация  свидетельствует о продуктивном использовании

современных образовательных технологий в образовательном процессе

Одним из важнейших направлений модернизации системы российского образования является совершенствование контроля и управления качеством образования.

В настоящее время в России одновременно с существующей традиционной системой оценки и контроля результатов обучения начала складываться новая эффективная система, основанная на использовании тестовых технологий. Это вызвано потребностью в получении независимой объективной информации об учебных достижениях обучающихся, о результатах деятельности образовательных учреждений.

Для учителя подобная объективная информация служит не только основой для анализа результатов обучения, прогнозирования уровня достижения государственного стандарта, обоснованных выводов об эффективности использования тех или иных инновационных образовательных технологий, методов, дидактических приемов, организационных форм обучения, но и средством проектирования собственной педагогической деятельности с конкретным контингентом учащихся.

В связи с введением Единого Государственного Экзамена (ЕГЭ) проблема надежной оценки знаний приобрела особую остроту.

Преимущества тестового контроля

Тестирование обладает следующими преимуществами перед другими методами педагогического контроля:  

1. Объективность оценки, так как в тестовом контроле влияние субъективных факторов исключено исключено  (например, таких, как осведомленность экзаменатора о текущей успеваемости экзаменующегося, учет его поведения на уроках, настроение, уровень квалификации конкретного учителя  и т.п.) ;

2. Достоверность информации об объеме усвоенного материала и об уровне его усвоения; осуществление хотя и поверхностного, но полного охвата всего учебного материала;

3. Эффективность; можно одновременно тестировать большое число учащихся, причем проверка результатов при этом производится гораздо легче и быстрее, чем при традиционном контроле;

4. Надежность - тестовая оценка однозначна и воспроизводима;

5. Дифференцирующая способность, так как в тестах содержатся задания различного уровня; осуществление принципа индивидуализации и дифференциации обучения благодаря использованию адаптивных тестов;

6. Реализация индивидуального подхода в обучении - возможна индивидуальная проверка и самопроверка знаний учащихся;

7. Сравнимость результатов тестирования для разных групп учащихся, обучаемых по разным программам, учебникам, с использованием различных методов и организационных форм обучения.

8. Повышение скорости проверки качества усвоения знаний и умений учащимися; возможность увеличить частоту и регулярность контроля за счет уменьшения времени выполнения заданий.

9. Высокая объективность и, как следствие, большее позитивное стимулирующее воздействие на познавательную деятельность учащегося;

   10. Ориентированность на современные технические средства, на использование в среде компьютерных обучающих и контролирующих систем;

11.Возможность математико-статистической обработки результатов контроля, и как следствие, повышение объективности педагогического контроля.

Цель внедрения технологии - обеспечение преемственности внутришкольного и внешнего контроля учебного процесса, проводимого с использованием тестовых методик: при тестировании учащихся 9 и 11 классов Центром оценки и контроля качества образования, при сдаче единого государственного экзамена, при проведении национального тестирования. С этой же целью в нашей начальной школе мы стали внедрять новую технологию.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Ибряевская основная общеобразовательная школа»

Индивидуальный образовательный маршрут
повышения профессиональной компетентности учителя

на  2011 – 2015 годы

                                           Ф.И.О. педагога:  Юлдашева Расимя Габдуловна

        Место работы: Ибряевская ООШ

   Занимаемая должность: учитель начальных классов

                                           Образование: высшее

                Квалификационная категория: первая

Педагогический стаж: 20 лет

Методическая тема: «Использование проектной и информационно-коммуникационных технологий для активизации познавательного интереса и творческой деятельности учащихся».

 Цель:  обеспечить собственное непрерывное профессиональное образование, которое позволило бы найти такие подходы и методы обучения учащихся, при которых они приобретут умения использовать полученные знания в различных жизненных ситуациях.                                                                                                                                                   Задачи:

- изучить необходимые документы: ФГОС, закон об образовании, САНПиН, конвенция о правах детей;                                                                                                                                                                                                        - разработать  программы по учебным предметам;

- овладеть технологиями, методами и приемами, позволяющими учебной деятельности приобрести исследовательский и практико-ориентированный характер;

- построить учебный процесс с использованием инновационных технологий: информационно-коммуникационных, проектной, исследовательской:

- разработать новые дидактические материалы и наглядные пособия по предметам  по темам, разделам,

- проводить учебные и внеурочные занятия  с применением ИКТ,

- внедрение социального проектирования в учебно-воспитательный процесс;

- систематизировать и обобщить опыт работы по формированию компетентностного подхода к обучению и воспитанию школьников.

    Прогнозируемый желаемый результат.

Создание системы непрерывного повышения квалификации в избранном направлении приведет: -  к формированию новой культуры профессиональной педагогической деятельности;

- повышению интереса к осуществлению инновационной деятельности (включению достижений педагогики  в свою повседневную практику);                                                                                                                                  - росту компетентности (ясному представлению о системе новых педагогических технологий, которые будут вводиться в образовательный процесс и понимание того, как это надо сделать);

- росту уровня профессиональных навыков и умений для нововведений;                                                                      - формированию компонентов индивидуального стиля педагогической деятельности;                                      - достаточному уровню саморегуляции, самоорганизации;                                                                                                        - повышению ответственности за результаты своего труда.

Реализация программы

По теме самообразования сотрудничаю:

Имею практический выход в форме:

Работая над темой самообразования посетила:

Прошла курсы повышения квалификации:

С собственным опытом выступила:

Если учитель имеет только любовь к делу,

 он будет хороший учитель.

Если учитель имеет только любовь к ученику,

как отец, мать, он будет лучше того учителя,

который прочёл книги, но не имеет любви

ни к делу, ни к ученикам.

Если учитель соединяет в себе любовь к делу и

ученикам, он совершенный учитель.

Л.Н. Толстой

Мера ответственности в педагогике – человек.

В.Ф. Шаталов

Дневник классного руководителя

Юлдашевой Расимы Габдуловны,

классный руководитель 2,4 классов

2012/2013 учебный год

1. Общие сведения об учащихся класса.

2. Сведения о физическом здоровье учащихся.

3. Участие учащихся в кружках.

4. Общественные поручения учащихся в классе в 1 полугодии.

Общественные поручения учащихся в классе в 2 полугодии.

5. Сведения об участии учащихся в делах класса.  ( 1 четверть)

6. Достижения учащихся класса.

8.Результаты учебных достижений  учащихся класса.

Учащиеся, обучающиеся только на «отлично».

1. Учащиеся, слабо успевающие по отдельным предметам.

2. Неуспевающие учащиеся.

3. Результаты учебных достижений учащихся класса.

4. Социальная карта класса.