НАУЧНО- МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усть-Илимска Иркутской области

Рабочая программа учебного предмета

биология

5 класс

ФГОС

на 2013-2014 учебный год

Разработчик программы

Сапрыко Елена Александровна

учитель биологи

I квалификационной категории

2013 г

Пояснительная записка

Программа по биологии для 5 класса составлена с учетом  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по биологии авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина, В.М. Пакуловой и примерной программы по учебным предметам. Биология (6-9 классы). Естествознание 5 класс. Стандарты второго поколения.

Содержание программы имеет особенности, обусловленные, во – первых задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личности и познавательных качеств; во – вторых, предметным содержанием системы общего среднего образования; в – третьих психологическими возрастными особенностями обучаемых.

         Цель и задачи курса:

Цель: формировать у учащихся знания о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека.

Задачи:

Образовательные:

- освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

Развивающие:

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

Воспитательные:

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода домашними животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

         Рабочая программа рассчитана на 34 часа. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для пятого класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.

Плановые контрольные работы – 3

Лабораторные работы- 4

Экскурсии – 1

Практические работы – 1

Проектная деятельность- 2

Результаты обучения.

Личностными результатами изучения биологии являются:

- развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами естественных наук;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости защиты окружающей среды, стремления к здоровому образу жизни;

Метапредметными  результатами изучения биологии в основной школе являются:

-овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

- освоение приемов исследовательской деятельности: формулирование цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

- формирование приемов работы с информацией, что включает в себя умения: поиск и отбор источников информации (справочные издания на печатной основе), периодические издания, Интернет и т. д.) в соответствии с учебной задачей или реальной жизненной ситуацией; систематизация информации; понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;

- развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметными результатами выпускников основной школы являются:

- в ценностно-ориентационной сфере — формирование представлений о естествознании как одном из важнейших способов познания человеком окружающего мира, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

- в познавательной сфере — расширение и систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы; формирование представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественно-научных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде, при оказании простейших видов первой медицинской помощи;

- в трудовой сфере — формирование навыков ухода за комнатными  растениями  и  растениями  на  пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;

- в эстетической сфере — приводить примеры, дополняющие научные данные образами, взятыми из произведений литературы и искусства;

- в сфере физической культуры — расширение представлений о здоровом образе жизни, овладение простейшими приемами контроля своего физического состояния.

Содержание курса.

Раздел 1. Человек изучает природу.

Биология – наука о живой природе. Методы научного познания: описание, сравнение, наблюдение, эксперимент, моделирование.  Инструменты и приборы для изучения природы. Изучение строения и жизнедеятельность клетки.

Лабораторная работа.  

Ознакомление с лабораторным оборудованием. Правила работы в лаборатории.

Раздел 2. Многообразие тел и веществ  природы.

Признаки живых организмов: обмен веществ и энергии ( питание, дыхание), рост, развитие, воспроизводство, раздражимость.

Разнообразие живых организмов. Царства живой природы, их характеристика.  Клеточное строение живых организмов.

Раздел 3. Биологические явления.

Представление о развитии жизни на Земле: гипотезы происхождения жизни; зарождение жизни в воде, освоение суши животными и растениями. Появление человека разумного.  Проектная деятельность. Проекты: «Кто были наши предки», « Ископаемые растения и животные Иркутской области».

Раздел 4. Природные сообщества. 

Основные экологические факторы и их влияние на растения.Характеристика основных экологических групп растений. Растительные сообщества. Взаимосвязи растений в сообществе.

Экскурсия: «Влияние деятельности человека на природные сообщества».

Лабораторная работа:  «Описание по плану  особенностей взаимодействия живых организмов в природном сообществе» ( на местном материале).

Раздел 5. Взаимосвязи в живой природе.

Примеры основных типов взаимоотношений между живыми организмами, обитающими совместно. Отношения хищник - жертва, паразит – хозяин, взаимополезные, конкурентные и нейтральные отношения. Цепи питания в различных сообществах

Лабораторные работы:  «Описание растений различных природных зон на основе гербарных материалов» . «Моделирование цепей питания в различных сообществах».

Раздел 6. Влияние человека на окружающую природу.

Воздействие измененной природы на человека (Экологический бумеранг) на примере влияния различных видов загрязнений – химического, шумового, светового, биологического ( на местном материале). Человек охраняет природу: заказники, заповедники, национальные парки; памятники природы. Красная книга.

Практическая работа: «Создание Красной книги Иркутской области».

Проект: « Изучение экологических проблем города Усть-Илимска и пути их решения».

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии в 5 классе ученик должен

знать:

- О многообразии живой природы;

- Царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные

- Основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение

- Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение

- Экологические факторы

- Основные среды обитания живых организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, другой организм

-  Правила работы с микроскопом

- Правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии

- Строение клетки

- Химический состав клетки

- Основные процессы жизнедеятельности клетки

- Характерные признаки различных растительных тканей

- Строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов

- Роль бактерий и грибов в природе и жизни человека

- Основные методы изучения растений

- Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие

- Особенности строения и жизнедеятельности лишайников

- Роль растений в биосфере и жизни человека

- Происхождение растений и основные этапы развития растительного мира

уметь:

- Определять основные биологические понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы», «клетка» и т.д.

- Отличать живые организмы от неживых

- Пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами, оборудованием

- Характеризовать среды обитания организмов, экологические факторы

- Проводить фенологические наблюдения

- Соблюдать правила техники безопасности при работе в кабинете

- Готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом

- Распознавать различные виды тканей

- Давать общую характеристику растений, их основных групп

- Объяснять роль растений в биосфере, их происхождение и основные этапы развития

Учебно - методическое обеспечение:

- Сонин Н.И., Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2013 г.

 - Кириленкова В.Н., Сивоглазов В.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: методическое пособие. – М.: Дрофа,

- Натуральные объекты: живые растения, гербарии  растений, муляжи грибов, коллекции насекомых, чучела птиц и животных, модели  цветков.

- Демонстрационные таблицы.

- Электронно-образовательные ресурсы.

- Мультимедиапроекция.

Список литературы:

- В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения». 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений – М. : Дрофа, 2012 г.

- Учебно-методическое пособие: «Рабочие программы. Биология 5-9 классы Москва – 2012г.

- А.А. Калинина «Поурочные разработки по биологии.  Бактерии. Грибы. Растения», « Вако», 2005

- А.Теремов, В.Рохлов  «Занимательная зоология», «Аст-пресс»,  1999

- В.Рохлов, А. Теремов «Занимательная ботаника» М., Аст-пресс 1999

- Л.Д. Парфилова «Тематические игры по ботанике»

- А.Тарасов «Ботаника. Зоология. Химия» «Русич»,  1999

http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/programmy-po-biologii-fgos-0

http://nsportal.ru/shkola/materialy-k-attestatsii/library/rabochaya-programma-biologiya-5-klass-vv-pasechnik 

http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/rabochaya-programma-po-biologii-v-5-klasse-fgos-0 

Календарно-тематический план

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усть-Илимска Иркутской области

Рабочая программа учебного предмета

биология

7 класс

Базовый уровень

на 2013-2014 учебный год

Разработчик программы

Сапрыко Елена Александровна

учитель биологи

I квалификационной категории

2013 г

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учётом федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы (к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника), «Дрофа», 2011 г.  

В программу были внесены изменения: из 5 резервных часов, предусмотренных  программой: 1 час отдан на изучение биоценозов  и 4 часа на изучение животного мира и хозяйственной деятельности человека. Так как на эти два раздела отведено недостаточное количество часов. Необходимо учитывать то, что при изучении этих разделов обязательно проводятся  экскурсии и работы на свежем воздухе.

         Цель и задачи курса:        

Цель: формировать у учащихся знания о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека.

Задачи:

Образовательные:

- освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

Развивающие:

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

Воспитательные:

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода домашними животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

         Рабочая программа рассчитана на 68 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для седьмого класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.

Плановые контрольные работы – 4

Лабораторные работы- 7

Экскурсии - 4

УМК учителя:

- Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии. М.: Дрофа. 2007.

- Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2011.

- Латюшин В.В., Шапкин В. А.. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2005.

- Латюшин В. В. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс/ В. В. Латюшин, Е.А. Ламехова. – М.: Дрофа, 2007.

- Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2008

Результаты обучения.

Личностные результаты обучения:

- Знание и применение учащимися правил поведения в природе;

- понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

- умение реализовывать теоретические познания на практике;

- понимание учащимися значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

- воспитание в учащихся любви к природе.

Метапредметные результаты обучения.

Регулятивные УУД:

- Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

- Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

- Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

- Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

- Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Познавательные УУД:

- Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

-Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- Представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков.

- Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей.

Коммуникативные УУД

- Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

- Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории.

- Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Содержание программы

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Раздел 1. Многообразие животных (34ч)

Простейшие

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа

Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.

Многоклеточные животные

   Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

   Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

   Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

   Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с многообразием круглых червей.

   Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Внешнее строение дождевого червя.

   Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков.

   Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

 Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

   Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

   Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Изучение представителей отрядов насекомых.

   Тип хордовые. Класс ланцетники.

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

   Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

   Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

   Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения птиц.

   Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14ч)

   Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные работы

Изучение особенностей различных покровов тела. Наблюдение за способами передвижения животных.

   Наблюдение за способами дыхания животных. Наблюдение за особенностями питания животных. Знакомство с различными органами чувств у животных.

Раздел 3. Индивидуальное развитие животных (3ч)

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

 Лабораторная работа

Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Раздел 4. Развитие животного мира на Земле (3ч)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

Раздел 5. Биоценозы (4ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5ч)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия: посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен

знать/понимать

- признаки биологических объектов: клеток и организмов животных; популяций; экосистем, животных своего региона;

- сущность биологических процессов обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,
регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии
в экосистемах;

Уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

- изучать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов животных, на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные виды животных своей местности, культурные растения и домашних животных, опасные для человека животные;

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация),

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы,

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов, в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения  мер профилактики  заболеваний,  вызываемых  растениями,  животными,  бактериями, грибами и вирусами.

Учебно - методическое обеспечение:

- презентации;

- Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по биологии 7(8) класс Москва : «Вако»  2006;

- Воронина Г.А. Тесты по биологии. 7 класс- М.: Издательство «Экзамен», 2013;

- Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. — М.: Дрофа, 2011;

- Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь – М.: Дрофа, 2011.

- лабораторное оборудование;

- микроскопы.

- Биология. Многообразие живых организмов.7 класс (мультимедийное приложение к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, 2011 год.

Список литературы:

http://ruknigi.net/query/320047-uchebnik-po-biologii-7-klass-pasechnik-kamenskij-kriksunov/ 

http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/rabochaya-programma-po-biologii-7-klass-21 

http://rovmis.hut2.ru/b_rp_7.htm 

Программы для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. Биология (к комплекту учебников созданных под руководством В.В. Пасечника).

Календарно – тематическое планирование

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усть-Илимска Иркутской области

Рабочая программа учебного предмета

биология

8 класс

Базовый уровень

на 2013-2014 учебный год

Разработчик программы

Сапрыко Елена Александровна

учитель биологи

I квалификационной категории

2013 г

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учётом федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология 6-11 классы, «Дрофа», 2010 г., авторской программы Н.И. Сонина.

Учебник: Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. 8 класс. Человек. «Дрофа», 2001 г. Рабочая программа рассчитана на 70 часов. Но так как согласно базисному учебному плану на изучение биологии в восьмом классе отводится 68 часов в год (2 часа в неделю), то в рабочую программу были внесены изменения. В теме «координация и регуляция был добавлен 1 час, в теме «внутренняя среда организма» - 1 час, в теме «Транспорт веществ» - 1 час и в теме « Обмен веществ и энергии» - 1 час. Так как эти темы, которые наиболее сложно даются учащимся для освоения. Дополнительное время взято из резервного, предусмотренного программой (7 часов).

Цели и задачи курса: Образовательные: создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

-  обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека в соответствии со стандартов биологического образования

-  продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести наблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему особых домашних заданий

-  продолжить развивать у учащихся умения: конструировать проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы по устному рассказу

Развивающие:

- создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое внимание обратить на развитие моторной памяти, мышления (умения устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы), развивать стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков

Воспитательные:

-   способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей, формированию у школьников коммуникативной компетентности, особое внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органичной связи с их нравственным воспитанием, воспитывать независимость через учебный материал.

Плановые контрольные работы - 6 Лабораторные работы- 6 Практические работы - 1 УМК учителя:

- Биология. Человек. 8 класс, Н.И. Сонин, М.Р. Сапин, «Дрофа», 2001 г.

- рабочая тетрадь по биологии. 8 класс. Н.И. Сонин, «Дрофа», 2013 г.

- Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Человек. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. М., Дрофа, 2006 г.

- Биология в вопросах и ответах. Пособие для абитуриентов. Ермаков П.Н., Щербатых Ю.В., Ростов-на-Дону, издательство Ростовского университета, 2001 г.

Результаты обучения. Личностные результаты обучения:

- Знание и применение учащимися правил поведения в природе;

- понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

- умение реализовывать теоретические познания на практике;

- понимание учащимися значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

- воспитание в учащихся любви к природе. Метапредметные результаты обучения. Регулятивные УУД:

- Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

- Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

- Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

- Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

- Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Познавательные УУД:

- Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

-Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

- Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Коммуникативные УУД

- Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

- Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

- Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Содержание программы

Тема 1. Место человека в системе органического мира -2 ч.

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и

различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Тема 2. Происхождение человека -2 ч.

Этапы и факторы становления человека.  Расы человека, их происхождение и единство.

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека - 1 ч.

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий. Т е м а 4 Общий обзор строения и функций организма человека -4 ч.

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза. Лабораторные и практические работы

Изучение микроскопического строения тканей. Распознавание на таблицах органов и систем органов. Т е м а 5 Координация и регуляция - 10 часов. Гуморальная регуляция

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция. Нервная регуляция

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств. Лабораторные и практические работы

Изучение головного мозга человека (по муляжам). Изучение изменения размера зрачка. Т е м а 6. Опора и движение - 8 часов.

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц, Основные группы мышц, их функции. Работа' мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы. Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения костей. Измерение массы и роста своего организма". Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц. Тема 7

Внутренняя среда организма - 3 часа.

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Тема 8. Транспорт веществ - 4 часа.

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление.

Лабораторные и практические работы

Измерение кровяного давления*. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений*. Тема 9 Дыхание - 5 часов.

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат. Практическая работа: Определение частоты дыхания. Тема 10 Пищеварение - 5 часов

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Лабораторные и практические работы

Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал. Определение норм рационального питания. Тема 11. Обмен веществ и энергии - 2 часа.

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины. Их роль в обмене веществ.

Тема 12 Выделение - 2 часа.

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ. Тема 13. Покровы тела - 3 часа.

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Тема 14. Размножение и развитие - 3 часа.

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

Тема 15. Высшая нервная деятельность - 5 часов.

Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова. А. А. Ухтомского, П. К.Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

Тема 16. Человек и его здоровье - 4 часа.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека. Лабораторные и практические работы

Изучение    приемов    остановки    капиллярного, артериального и венозного кровотечений. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии в 8 классе ученик должен:

Учащиеся должны знать:

- основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение);

- особенности строения и жизнедеятельности клетки;

- особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;

- биологический смысл разделения функций и органов;

- как обеспечивается целостность организма;

- интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;

- о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);

- как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом играют высшая нервная деятельность и органы чувств;

- о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;

- о строении и функциях органов размножения;

- элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;

- элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе человека; о темпераменте, эмоциях, их биологиче-ском источнике и социальном смысле;

- основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;

- приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях. Учащиеся должны уметь:

- находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций;

- соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков;

- оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;

- пользоваться медицинским термометром;

- объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;

- готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.

Учебно - методическое обеспечение:

- Презентации;

- Биология. Анатомия и физиология человека. Мультимедийное учебное пособие нового образца. 9 класс;

- Программы для общеобразовательных учреждений . Биология 6-11 классы. «Дрофа». 2011:

- микроскопы;

- лабораторное оборудование;

- муляжи внутренних органов человека:

- плакаты.

-  презентации.

- видеоролики.

- обучающие фильмы.

Список литературы:

- http://nsportal.ru/node/493119

- http://www.prodlenka.org/

- http://www.uchportal.ru/

- http://www.openclass.ru/node/23495

- Биология. Человек. 8 класс. Н.И. Сонин. М.Р. Сапин. «Дрофа». 2001 г.

9

Календарно – тематическое планирование

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усть-Илимска Иркутской области

Рабочая программа учебного предмета

биология

9 класс

Базовый уровень

на 2013-2014 учебный год

Разработчик программы

Сапрыко Елена Александровна

учитель биологи

I квалификационной категории

2013

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учётом федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология 6-11 классы, «Дрофа», 2010 г., авторской программы В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова, Н.И. Сонин.

Учебник: Мамонтов С.Г., В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. Биология. Общие закономерности. 9 класс. «Дрофа», 2002 г.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов. Но так как согласно базисному учебному плану на изучение биологии в девятом классе отводится 68 часов в год (2 часа в неделю), то в рабочую программу были внесены изменения.

Из 7 резервных часов, предусмотренных программой: 1 час отдан на изучение темы «Развитие жизни на Земле», 1 час на изучении темы «Химическая организация клетки». 3 часа на изучении темы « Строение и функции клеток» и 2 часа на тему « Биосфера, ее структура и функции». Так как при изучении этих тем учащиеся испытывают наибольшие затруднения и кроме того для прохождения государственной итоговой аттестации необходимо остановиться более подробно на этих темах.

Плановые контрольные работы - 4 Лабораторные работы- 8

Цели и задачи: Образовательные:

- освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические эксперименты;

Развивающие:

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

Воспитательные:

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе.

Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения биологии ученик должен: знать/понимать

-  признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

-  сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; уметь

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

-   изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

-  распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

-  сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

-   проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

-  оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

УМК учителя:

-  М. М. Гуменюк Биология 9 класс. Поурочные планы к учебнику.

- Л. В. Борисова Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику.

- С. И. Гуленков, Н. И. Сонин. Тестовые задания к учебнику 9 класс.

- Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2006.

- Сборник нормативных документов. Биология. Составители: Э. Д. Днепрова, А. Г. Аркадьев.

- Сборник тестов для подготовки к ГИА

Результаты обучения. Личностные результаты обучения:

- Знание и применение учащимися правил поведения в природе;

- понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

- умение реализовывать теоретические познания на практике;

- понимание учащимися значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

- воспитание в учащихся любви к природе.

Метапредметные результаты обучения. Регулятивные УУД:

- Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

- Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

-  Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

- Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

- Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Познавательные УУД:

- Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

-Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-  Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем. графиков.

- Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Коммуникативные УУД

- Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

- Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

- Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Содержание программы.

Эволюция живого мира на Земле - 21 час.

Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов - 2 часа.

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество

биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. . Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи.   Рост и развитие.   Раздражимость;   формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение.

Тема 1.2.Развитие биологии в додарвиновский период - 2 часа.

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы.

Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора - 5 часов.

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. УчениеЧ. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и

избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора - 2 часа.

Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Тема 1.5. Микроэволюция - 2 часа.

Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популя-ционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.

Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция - 3 часа

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле - 2 часа.

Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи. Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов. Тема 1.8. Развитие жизни на Земле - 3 часа.

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую ,эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

Учебно - методическое обеспечение:

-  микроскопы;

- лабораторное оборудование;

-  Мультимедийный диск, 9 класс

-  плакаты.

- презентации.

-  видеоролики.

- обучающие фильмы.

Список литературы:

- Мамонтов С. Г., Захаров В. В., Агафонова И. В., Сонин Н. И. Биология. Общие закономерности: Учебник для 9 класса средней школы. М.: Дрофа, 2007 г.

- Захаров В. В., Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов: Учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа,

- Мамонтов С. Г., Захаров В. Б. Общая биология: Пособие для средних специатьных учебных заведений. 4-е изд. М.: Высшая школа, 2003.

- Мамонтов. Г., Захаров В. В., Козлова Т. А. Основы биологии: Книга для самообразования. М.: Просвещение. 1992.