Воспитательная работа

Цель работы с группой: организация гуманистического воспитательного пространства группы, обуславливающего формирование конкурентоспособной, разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению.

Воспитательные задачи и организация группы:

1) повышение уровня мотивации к учебной деятельности, формирование познавательных интересов, добросовестного отношения к обучению;

2) создание условия для повышения социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни учебного коллектива и социума, поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности;

3) создание условия для самовоспитания и самосовершенствования личности;

4) пропаганда здорового образа жизни и негативного отношения к вредным привычкам;

5) развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;

6) сплочение учебного коллектива;

7) формирование у учащихся гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России;

8) совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей, правовая и экономическая защита личности учащегося;

9) считать приоритетными направлениями в воспитательной работе  на новый учебный год патриотическое, духовно-нравственное, интеллектуальное, экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни.

Работа с родителями студентов

1. Традиционные разговоры с родителями студентов по телефону, причем о каких-либо достижениях их ребенка следует сообщать с той же частотой, что и о  неудачах.
2. Родительские собрания, посвященные анализу успеваемости, посещаемости студентов, знакомство с преподавателями, обсуждение хозяйственных вопросов.
3. Тематические родительские собрания, направленные на решение общих проблем и улучшения взаимоотношений детей и родителей.
4. Организация лекций для родителей, читаемых представителями, занимающимися воспитательной работой, с целью повышения уровня знаний родителей и возможностей, связанных с вопросами воспитания.
5. Организация встреч с медработником техникума по вопросам контроля здоровья студентов.
6. Систематические консультации, тестирование и анкетирование психологом родителей и лекции о психологических особенностях данного возраста.
7. Привлечение родителей в жизнь группы.

Работа классного руководителя с педагогами

• Систематическая организация встреч родителей с работающими в группе педагогами.
• Осведомление преподавателей о состоянии здоровья студентов.
• Знакомство преподавателей с условиями жизни студентов и взаимопонимания в семье.
• Индивидуальные беседы классного руководителя, при необходимости – решение возникших проблем.
• Выяснение у преподавателей причин снижения результативности учебы того или иного студента, если оно имеет место.

Работа с правоохранительными структурами

Планируется организация встреч с работниками полиции с целью профилактики первичных правонарушений, наркомании и других антисоциальных явлений. Кроме того, эти беседы направлены на повышение бдительности подростков и юношей во время пребывания на улице, позднего возвращения домой и т.д.

Циклограмма воспитательной работы

Список группы

1. Алексеева Анна Алексеевна 04.04.2004

2. Баженова Ирина Сергеевна 19.06.2004

3. Ботясов Максим Алексеевич 15.09.2004

4. Буркова Алёна Валерьевна 25.11.2004

5. Гореева Ангелина Александровна 21.09.2004

6. Жолудева Екатерина Николаевна 12.11.2003

7. Илларионов Юрий Александрович 21.02.2003

8. Климентьева Дарья Павловна 16.05.2004

9. Козлова Анна Борисовна 20.12.2003

10. Колесникова Валентина Игоревна 11.07.2002

11. Краткая Алина Алексеевна 29.03.2004

12. Кудряшова Елена Павловна 09.06.2004

13. Куликов Никита Александрович 30.03.2004

14. Куликова Полина Юрьевна 01.04.2004

15. Кусакина Алина Витальевна 12.07.2004

16. Лавринец Виктория Аркадьевна 27.03.2003

17. Панина Дарья Ивановна 02.10.2004

18. Пельменёв Вячеслав Павлович 10.09.2004

19. Петрова Дарья Игоревна 01.07.2002

20. Савостьянова Ирина Андреевна 20.11.2001

21. Степанов Алексей Викторович 27.06.2004

22. Торгашева Валентина Андреевна 10.08.2003

23. Ушакова Галина Викторовна 30.01.2004

24. Шишкина Александра Дмитриевна 21.08.2004

25. Яковлева Снежана Алексеевна 17.01.2002

Актив группы

СТАРОСТА – Савостьянова Ирина

ЗАМ. СТАРОСТЫ – Гореева Ангелина

УЧЕБНЫЙ СЕКТОР – Краткая Алина, Панина Дарья, Куликова Полина, Петрова Дарья, Жолудева Катя

КУЛЬТМАССОВЫЙ СЕКТОР – Шишкина Александра, Ушакова Галина, Буркова Алёна, Колесникова Валя, Алексеева Анна, Лавринец Виктория

СПОРТИВНЫЙ СЕКТОР – Ботясов Максим, Торгашева Валя, Пельменёв Слава, Илларионов Юрий, Климентьева Дарья, Кудряшова Елена,

ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ СЕКТОР – Степанов Алексей, Кусакина Алина, Баженова Ирина, Куликов Никита, Козлова Анна.

Список студентов, проживающих в общежитии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

                                                                            УТВЕРЖДАЮ

                                                                                    Зав. по ВР отделения

                                                                                 Металлообработки

                                                                                         ________ Намсараев Б.Г.

«__»__________2021 г.

Классный час для студентов 1 курса

«Красота спасет мир»

Классный руководитель группы ЧПУ-20:

Колбина И. Н.

г. Улан-Удэ

2021 г.

Классный час «Красота спасет мир»

Цели: создать правильное представление о человеческой красоте, о значении духовной красоты; вызвать желание самосовершенствоваться.

Прекрасное - это жизнь.

Н. Г. Чернышевский

В каждом человеке есть задатки красоты, добра и таланта, и надо только суметь их обнаружить, помочь обладателю проявить их, если он сам по каким-либо причинам не в состоянии сделать это.

В. Ревич

Ход

I. Организационный момент. Создание эмоционального настроя.

II. Основная часть.

Комментарий. На обсуждение выносятся вопросы. После того как участники высказали свои мнения, ведущий может подвести итог (возможные варианты ответов предлагаются).

Вопросы для обсуждения

1. Естественно ли желание быть красивой(ым)?

(Это не просто естественно. Это необходимо, так как цель нашего общества есть воспитание гармоничного развития человека.)

2. Каждый ли человек красив?

(Да, красота находится в каждом из нас, надо только уметь извлечь ее.)

3. На что мы вначале обращаем внимание?

(Внешний вид - это первая информация, которую мы получаем о человеке, и информация немалая, кроме того, первое впечатление очень сильное. По нему люди склонны давать оценку достоинствам и недостаткам человека, но иногда эта оценка может меняться.

Психологи отмечают склонность людей давать оценку достоинствам и недостаткам человека на основании внешности, так как внешность есть характеристика личности.)

4. Что такое внешний вид? Из чего он складывается?

(а) Форма и черты лица, пропорции фигуры, цвет кожи, волос, глаз;

б) функциональные признаки: походка, жесты, интонация, мимика, осанка;

в) оформление внешности: прическа, одежда.)

5. Можно ли изменить внешний вид?

(Есть такая французская поговорка: «Нет людей некрасивых, есть люди ленивые». Нужно уметь спрятать недостатки и подчеркнуть красивое в своей внешности. Можно изменить пропорции фигуры, занявшись спортом, развить мышцы, стать более гибким, похудеть и даже увеличить рост.

Функциональные признаки меняются легче. В силу частого повторения мимики на лице у человека формируется соответствующее типичное для него выражение лица, которое свидетельствует о наиболее частом эмоциональном состоянии человека, поэтому плохой человек может показаться красивым лишь на какое-то короткое время, потому что дурные качества и плохой характер обязательно откладывают отпечаток на самое красивое лицо.)

6. Что такое осанка человека?

(Привычная поза стоящего свободно человека. Ее человек редко получает от природы. Она результат деятельности человека. Англичанок с детства привязывали в школе к доске. Косичка привязывалась к камзолу, на шею надевали металлический ошейник, на девочек надевали жесткий корсет. На Востоке носят грузы на голове.)

7. Можно ли выработать походку? Какая она бывает?

(Люди часто не умеют ходить, топают и шаркают ногами, ходят развинченной походкой, раскачивают бедрами. Парень, переносящий тяжесть с одной ноги на другую, думает, что он похож на морского волка. Движение плеч и бедер должно быть почти незаметным.)

8. Должна ли походка соответствовать платью?

(Да. Нельзя идти спортивной походкой в бальном платье и наоборот.)

9. Какая должна быть жестикуляция?

(Выразительной и точной. Жест украшает речь, движения целесообразные, естественные, ловкие. Бессмысленно тереть предмет, тереть кулаками глаза, трогать лицо, чесаться, барабанить по столу, дергаться, болтать ногами, прихорашиваться в обществе некрасиво.

«И есть немалая глупость... когда кто громко чихает, будто кричит, и тем других людей в церкви, детей малых пужает и устрашает» (Юности честное зерцало).)

10. Какие функции несет одежда?

(Защищает тело, рассказывает об общественном положении человека и украшает его.)

11. О чем говорит одежда человека?

(Есть ли у человека вкус, высок ли уровень его культуры, аккуратен ли он, чистоплотен ли, следит ли за модой.)

12. Каковы требования к одежде? Какая одежда считается красивой?

(Не вредна для здоровья, соответствующая назначению, возрасту, индивидуальным особенностям человека. Все части костюма и предметы, соответствующие ему, должны хорошо сочетаться друг с другом.)

13. Что можно сказать о чистоте человека, чистоте одежды?

(Степень культуры человека зависит от отношения человека к чистоте. Чисты ли ваши ноги, носовой платок, белье, шея, уши, чулки или носки. Грязный, неопрятный человек не уважает себя, а, следовательно, и окружающих.)

14. Какой главный вид одежды?

(Рабочий.)

15. Что модно во все времена?

(Естественность - это эталон красоты.)

16. Что сейчас модно?

(Сейчас модно быть современным, что выражается в подвижности, собранности, излучении внутренней силы, энергии, поэтому в моде легкость, естественность, послушность движению.

В Африке в прическу вставляют перья, пучки мха, клешни рака, посыпают прическу пухом, пудрят охрой, к бороде привязывают хвост собаки динго, раковины.)

17. Влияет ли внешний вид на внутренний?

(Да, он создает настроение, влияет на отношение к нам окружающих, делает человека уверенным в себе, общительным, уравновешенным.)

18. Как влияет форменная одежда на поведение человека?

(Дисциплинирует, обязывает, сплачивает.)

19. Какую поговорку об одежде Вы знаете?

(По одежде встречают, по уму провожают.)

Классный руководитель продолжает диалог с аудиторией:

20. Почему про внутреннюю красоту человека говорят, что она подлинная?

(Сам человек вырабатывает ее, она не дается природой.)

21. Из чего складывается внутренняя красота человека? Какие положительные черты человека вы знаете?

(Это скромность, вежливость, тактичность, ум, сила, мужество, доброта и т. д.)

22. Что такое вежливость? Может ли быть красивым грубый, невежливый человек?

(«Ничего не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость» - М. Сервантес.

Быть приятным в обращении, хорошо воспитанным куда важнее, чем быть красивым.)

23. Что такое скромность?

(«Недостаток скромности - есть недостаток ума» (Александр Попп, англ. поэт).

Скромность - это такое качество характера человека, когда человек не говорит о своих положительных поступках и чертах характера. В Новой Зеландии за грубость штрафуют и подвергают тюремному наказанию.

Если Хемингуэй выражался нецензурно, то его мать заставляла мыть рот с мылом.)

Классный руководитель. Прекрасное, не сопряженное с внешней красотой, замечают далеко не всегда. Хорошо об этом рассказал поэт Заболоцкий.

Учащийся читает стихотворение.

Среди других играющих детей

Она напоминает лягушонка.

Заправлена в трусы худая рубашонка,

Колечки рыжеватые кудрей

Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы,

Черты лица остры и некрасивы.

Двум мальчуганам, сверстникам ее,

Отцы купили по велосипеду.

Сегодня мальчики, не торопясь к обеду,

Гоняют по двору, забывши про нее,

Она ж за ними бегает по следу.

Чужая радость так же, как своя,

Томит ее и вон из сердца рвется,

И девочка ликует и смеется,

Охваченная счастьем бытия.

Ни тени зависти, ни умысла худого

Еще не знает это существо.

Ей все на свете так безмерно ново,

Так живо все, что для иных мертво!

И не хочу я думать, наблюдая,

Что будет день, когда она, рыдая,

Увидит с ужасом, что посреди подруг

Она всего лишь бедная дурнушка!

Мне верить хочется, что сердце не игрушка,

Сломать его едва ли можно вдруг!

Мне верить хочется, что чистый этот пламень,

Который в глубине ее горит,

Всю боль один переболит

И переставит самый тяжкий камень!

И пусть черты ее нехороши

И нечем ей прельстить воображенье, -

Младенческая грация души

Уже скользит в любом ее движенье.

А если это так, то что есть красота

И почему ее обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, мерцающий в сосуде?

III. Заключительная часть.

Классный руководитель. Спасет ли красота мир? Трудный вопрос. Очень хочется, чтобы ответ на него был утвердительным. Когда-нибудь... А пока... Пока мы можем спасти красоту в своей душе, не позволив огню, горящему в ней, потухнуть.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

                                                                            УТВЕРЖДАЮ

                                                                                    Зав. по ВР отделения

                                                                                 Металлообработки

                                                                                         ________ Намсараев Б.Г.

«__»__________2020 г.

Классный час для студентов 1 курса

«Будем знакомы!»

Классный руководитель группы ЧПУ-20:

Колбина И. Н.

г. Улан-Удэ

2020 г.

Классный час «Будем знакомы!»

Цель: сплочение нового коллектива студентов, знакомство друг с другом, снятие эмоционального напряжения

Задачи:

создание доброжелательной атмосферы;

знакомство группы;

выяснение ожиданий учеников.

Ход

1. Процедура знакомства: ведущий предлагает учащимся сесть в круг и по очереди назвать свое имя. Направление по часовой стрелке или против. Если в начале процедуры знакомства никто не вызвался сам, то его назначает учитель: просит начать сидящего справа или слева от себя. После того, как все представились, можно предложить следующее упражнение, начинающий называет свое имя и прилагательное, которое характеризует его (напр. Люба - ласковая, Дмитрий - добродушный), причем это прилагательное должно начинаться на ту же букву, на которую начинается имя ученика. Сидящий рядом повторяет его имя с прилагательным, а затем называет свое. При этом нужно следить за тем, чтобы прилагательные, подбираемые к своим именам ребятами, не совпадали, т.е. они должны быть разными. Упражнение помогает ребятам быстрее запомнить имена друг друга.

2. «Закончи предложение»

В техникуме учиться легко, потому что…в техникуме учиться сложно, потому что….

Основные трудности, с которыми сталкиваются студенты 1 курса в период адаптации.

3. «Учеба в техникуме. Мои ожидания»

На листе бумаги нарисуйте 5-6 или более геометрических фигур. Затем нужно выполнить следующее:

1) Внутри каждой фигуры впишите продолжение следующей мысли: "Я хочу, чтобы период моего обучения в техникуме..." Ответов много - начало предложения одно.

2) Теперь, пожалуйста, пронумеруйте по значимости для вас свои ответы. Цифрой 1 обозначьте самый важный для вас, а менее важные цифрами 2,3,4 и т.д.

3) По контуру каждой фигуры добавьте свои пояснения: "Это возможно, если..."

4) Ярче выделите те фигуры, где всё зависит лично от вас.

5) От каждой фигуры проведите стрелки с ответами на вопрос: "Кто или что мне может в этом помочь".

Результаты, полученные после выполнения, данного упражнения учащимися позволяют выяснить их ожидания, настроения.

4. «Круг-треугольник-квадрат-спираль»

Упражнение помогает участникам задуматься о мерах по улучшению деятельности своей команды.

Время: 20-30 минут.

Кол-во группы: 12-20 человек.

Описание.

Преподаватель рисует на доске или флипчарте круг, квадрат, треугольник и спираль. Каждого участника он просит выбрать фигуру, которая ему больше всего нравится.

После этого участники объединяются в мини-группы согласно той фигуре, которую они выбрали. Мини-группы получают следующие задания:

Люди, любимой фигурой которых является круг, как правило хорошо умеют взаимодействовать с окружающими и строить отношения. Поэтому группа людей, выбравших круг, придумывает, что можно сделать для того, чтобы эмоциональная атмосфера всегда была позитивной, а команда сплоченной.

Люди, выбравшие квадрат, как правило, любят и умеют поддерживать порядок и структуру, для них важным является выполнение правил. Поэтому группа «квадратов» придумывает нормы и правила, по которым должна существовать хорошая команда, что должно присутствовать для того, чтобы в команде всегда были порядок и структура.

Любители треугольников обычно хорошие знающие свои цели и умеющие их достигать. Поэтому мини-группа из участников, выбравших треугольник, придумывает меры, которые помогут команде быстрее и эффективнее достигать стоящих перед ней целей и задачей.

Участники, выбравшие спираль, как правило, творческие натуры, иногда увлеченные оторванными от реальности идеями, но всегда готовые придумать новый проект и очень быстро реагирующие на что-то новое. Поэтому группа, состоящая из этих людей, придумывает, как команде стать максимально творческой и быстро реагировать на изменения во внешнем мире.

Мини-группам дается 10 минут на подготовку. После этого один участник от каждой группы выступает и рассказывает всем идеи своей группы.

5. «Уменьшающаяся газета»

Упражнение тренирует навыки совместной деятельности команды. Также можно использовать его в конце тренинга для эффективного и позитивного его завершения.

Необходимые материалы: по 1 газетному листу на каждую группу.

Время: 10 минут.

Описание. Участники делятся на мини-группы размером от 3 до 6 человек и каждой команде выдается газетный лист.

Преподаватель озвучивает следующую инструкцию: «Вам нужно всей командой встать на газетный лист и скандировать «Мы – одна команда»!»

После того как это будет сделано, тренер складывает газету пополам и повторяет задание. После того как как это будет сделано, тренер еще раз складывает газету пополам и снова повторяет задание. Задача группы – разместиться на наименьшем возможном кусочке бумаги на время, достаточное для того, чтобы крикнуть всем вместе «Мы – одна команда!»

6. «Бесплатные советы»

Упражнение проводится в завершающей части тренинга, в результате него каждый из участников получает индивидуальные рекомендации по применению полученных знаний.

Необходимые материалы: листы бумаги формата А4, карандаши.

Время: 10-30 минут (в зависимости от размера группы).

Кол-во группы: 6-20 человек.

Описание. Участники тренинга сидят в общем кругу. Каждый участник пишет вверху свое имя, например, «Иванов Михаил», после чего каждый лист передается участнику, сидящему справа.

Участник, сидящий справа, в течение одной минуты пишет рекомендации, которые он мог бы дать человеку, листочек с именем, которого он получил.

После этого все листы по команде тренера передаются дальше направо. Следующий сосед добавляет свои рекомендации.

Упражнение продолжается до тех пор, пока каждый не получит назад свой собственный лист с написанными на нем рекомендациями от каждого члена группы.

Вариант. Имя написать на обратной стороне и рекомендации заворачивать, что бы их не было видно.

7. Рефлексия.