3.4 Дополнительные образовательные программы
Выявление и развитие способностей, обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 285.26 КБ |
![]() | 152.59 КБ |
![]() | 225.24 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
№ п/п | Содержание программы | |
I. | Пояснительная записка | 3 |
II | Структура и содержание программы | 10 |
III | Тематическое планирование | 15 |
IV | Условия реализации программы | 23 |
V | Контроль и оценка результатов освоения программы | 24 |
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Web-сайт является хорошо известным и доступным ученикам средством представления текстовой, графической и иной информации в сети Интернет. Активизация познавательного процесса позволяет обучающимся более полно выражать свой творческий потенциал и реализовывать собственные идеи в изучаемой области знаний, создаёт предпосылки по применению освоенных способов сайтостроения в других учебных курсах, а также способствует возникновению дальнейшей мотивации, направленной на освоение интернет профессий, предусматривающих web-мастеринг. Программа кружка включает в себя практическое освоение техники создания web-страниц, тематических сайтов, а также информационно-справочных и других сайтов. Тесная связь стиля деятельности, сформированного интернет технологиями, со всеми сферами современного общества (гуманитарной, естественнонаучной, социальной, экономической и др.) позволяет использовать знания, выработанные при освоении дополнительной общеразвивающей программы «Профессиональный клуб «Web-дизайн», практически во всех образовательных областях средней и старшей школы. Освоение знаний и способов web-конструирования осуществляется в процессе разработки сайтов на близкие учащимся темы, которые они определяют для себя самостоятельно. Такой подход гарантирует дальнюю мотивацию и высокую результативность обучения.
Общепедагогическая направленность занятий — гармонизация индивидуальных и социальных аспектов обучения по отношению к сетевым информационным технологиям. Знания, умения и способы конструирования web-сайтов являются элементами информационной компетенции — одной из ключевых компетенций современной школы. Умение находить, структурировать, преобразовывать и сохранять информацию в html-формате и других интернет-совместимых форматах — необходимое условие подготовки современных школьников. Особая роль отводится широко представленной в курсе системе рефлексивных заданий. Освоение рефлексии направлено на осознание обучающимися того важного обстоятельства, что наряду с разрабатываемыми ими продуктами в виде html-страниц рождается основополагающий образовательный продукт: освоенный инструментарий. Именно этот образовательный продукт станет базой для творческого самовыражения учащихся в форме сайтов, которые можно размещать в Интернете или в локальной школьной сети.
Дополнительная общеразвивающая программа «Профессиональный клуб «Web-дизайн» разработана в рамках общего интеллектуального направления развития личности.
1.1. Направленность и уровень программы
Программа имеет техническую направленность, целью которой является знакомство, расширение и углубление знаний в отдельной области науки, практики. При этом главное внимание уделяется не масштабу или объему информационного блока, а способам его освоения, образцам и приемам мышления и деятельности, развитию познавательного и творческого потенциала ребенка. По функциональному предназначению она является учебно-познавательной, по форме организации – общедоступной, по времени реализации – одногодичной.
Уровень программы: ознакомительный.
1.2. Актуальность программы
Актуальность программы заключается в необходимости и современности web-проектов, так как любой ресурс, опубликованный во всемирной сети, от глобального информационного портала до скромной домашней странички, непосредственно связанно с инженерно-дизайнерским решением. Занятия со студентами по интересным и актуальным для них вопросам структуры и принципа разработки web-ресурсов ведут к развитию важных психофизических, интеллектуальных, технических и нравственных качеств. Данная программа является актуальной на современном этапе развития и позволяет спроектировать, разработать и внедрить свой проект в глобальную сеть. Новизна программы состоит в подходе быстро и качественно создать web-проект для своих нужд.
Основные дидактические принципы:
− принцип наглядности;
− изложение материала от простого к сложному;
− принцип последовательности;
− связь теории с практикой.
1.3. Отличительные особенности программы
Отличительная особенность программы в том, что:
- материал для изучения web технологий адаптирован для детей старшего и среднего школьного возраста;
- основная часть занятий посвящена практике, обучающиеся стараются сами решить поставленные задачи. Если что-то не получается, то педагог помогает подсказкой либо направляет наводящим вопросом.
- включены занятия с профориентационной тематикой для осознания роли полученных знаний в профессиональной деятельности
Наиболее эффективные методы организации учебной деятельности: видеоуроки, мультимедийные демонстрационные и обучающие презентации, самостоятельная работа с электронным пособием для учащихся, коллективно-творческое дело, мозговой штурм, проектирование и моделирование, конкурсы и викторины, краткосрочное и долгосрочное проектирование, работа с Интернет-ресурсами, компьютеризированное тестирование. Отбор методов обучения обусловлен необходимостью формирования у обучающихся информационной, коммуникативной и медиа- компетентностей.
Программа предполагает возможность построения индивидуального образовательного маршрута с индивидуальным сроком реализации, на основе уровня знаний учащегося, его индивидуальных особенностей, обеспечивающих усвоение программного материала курса в полном объеме в более короткие сроки за счет уплотнения содержания и выбора рациональных форм и методов обучения.
Работа с одаренными детьми предполагается через реализацию следующих направлений деятельности:
- работа по индивидуальному образовательному маршруту,
- привлечение к исследовательской и проектной деятельности,
- привлечение к участию в конкурсах различных уровней от институционального до международного,
- реализация личного проекта,
1.4. Адресат программы
Категория обучающихся по программе:15 –18 лет
1.5. Цель и задачи программы
Цель программы – развитие у обучающихся устойчивого интереса к технологии web-дизайн. Развитие технической и творческой грамотности по вопросам сайтостроения, web-дизайна и web-программирования.
Обучающие:
- приобрести практический опыт, начальные умения и знания, необходимые в современном мире компьютерных и цифровых технологий;
- усвоить основы web-дизайна и web-программирования.
- сформировать начальные умения и навыки по сайтостроению;
Воспитательные:
- формирования творческой конкурентоспособной личности
Задачи программы:
1.Образовательные: Формирование у обучающихся целостного представления об информационной картине мира средствами сети Интернет, приобретение знаний, умений, навыков, необходимых для изучения основ web-дизайна и web-программирования; формирование устойчивого интереса к сайтостроению.
2.Развивающие: Развитие мыслительной активности человека путём анализа и решения задач, познавательных интересов, памяти, технического и инженерного мышления, коммуникативных способностей.
3.Воспитательные: Воспитание личностно-значимых, коммуникативных качеств личности через общение в коллективе, аккуратности, творческих способностей, приобретение опыта, связанного с безопасностью жизни, трудолюбие, целеустремлённость, ответственность за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям и результатам их труда, активной гражданской позиции
1.6. Условия реализации программы
Основанием для зачисления учащихся в группу являются результаты входного тестирования.
Срок реализации программы: 8 месяцев (108ч.)
Возможно очное или дистанционное обучение. Групповая форма работы.
Материально-техническое обеспечение.
Для проведения занятий по курсу используется компьютерный кабинет, состоящий из 8 компьютеров, удовлетворяющих санитарно-гигиеническим требованиям.
Предпочтительная конфигурация технических и программных средств включает:
- учебная лаборатория, где компьютеры объединены в локальную сеть, имеют доступ к локальному веб-серверу, и имеют выход в Интернет;
- каждый обучающийся – зарегистрированный пользователь сети – имеет сетевой адрес, пароль и личное пространство на диске;
- видеопроектор (интерактивная доска);
- сканер;
- веб-камера;
- микрофон;
- наушники;
- принтер.
В процессе обучения используется следующее программное обеспечение:
- Microsoft Windows;
- Microsoft Office 2016;
- Opera;
- Mozilla Fierfox;
- Google Chrome;
- Пакет Adobe CС
- Sublime Text 3
- Notepad++
- Open Server
- GIMP
1.7. Планируемые результаты освоения программы
В результате работы кружка по web-дизайну обучающиеся должны знать:
- структуру сайта;
- назначение и возможности языка разметки гипертекста HTML;
- назначение и возможности каскадных таблиц стилей;
- способы создания Web-страниц;
- структуру HTML-документа;
- основные теги для создания, оформления сайтов;
- понятие и назначение форм, гиперссылок;
- назначение и ключевые особенности PHP.
В результате кружковой работы по web-дизайну обучающиеся должны уметь:
- создавать Web-сайты;
- создавать формы и элементы управления;
- создавать гиперссылки;
- оформлять Web-сайты;
- оформлять шрифты, стили, списки, линии, таблицы, изображения, спецэффекты;
- обеспечивать интерактивность Web-страниц.
Форма итогового испытания: тестирование, практическая работа, защита творческого проекта (по выбору учащихся).
2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы | Объем часов |
1 | 2 | |
Введение. | Содержание учебного материала | 2 |
Понятие дизайна. Что такое Web-дизайн. История развития WWW. Технологии создания Web-сайтов. | ||
Раздел 1. Основы создания Web-страниц. | 18 | |
Тема 1.1. Основные элементы оформления HTML-страниц. | Содержание учебного материала | 2 |
Структура HTML-документа. Списки. Гиперссылки. Таблицы. Фреймы. Формы. | ||
Лабораторные занятия 1.Создание списков и гиперссылок в HTML документах. 2. Создание таблиц в HTML документах. 3. Работа с фреймами. 4. Создание формы. | 8 | |
Тема 1.2. Работа со шрифтами. | Содержание учебного материала | 4 |
Особенности ввода и форматирование текста. Правила использования шрифтов. Структурирование текста. | ||
Лабораторные занятия 1. Представление текстовых документов в формате HTML. | 4 | |
Раздел 2. Графика. | 34 | |
Тема 2.1. Помещение Web-графики на Web-страницу. | Содержание учебного материала | 6 |
Форматы графических файлов для Web. Помещение Web графики на Web страницу. Достижение баланса между текстом и графикой. | ||
Лабораторные занятия
| 8 | |
Тема 2.2. Обработка изображений с помощью специальных программ. | Содержание учебного материала | 6 |
Тоновая и цветовая коррекция изображений. Редактирование изображений. Создание графических гиперссылок. Психология восприятия цвета. Колористика. | ||
Лабораторные занятия
| 8 | |
Тема 2.3. Оптимизация кода HTML для Web. | Содержание учебного материала | 6 |
Оптимизация размеров Web страниц. Основные рекомендации по использованию графики на Web страницах. Создание универсальных Web страниц. | ||
Раздел 3. Анимация, звук и видео. | 26 | |
Тема 3.1. Работа с Gif анимацией. | Содержание учебного материала | 4 |
Рекомендации по использованию анимации на Web странице. Создание Gif анимации с чистого листа. Управление Gif анимацией с помощью внутренних параметров. Создание баннеров. Построение анимации на основе текста. | ||
Лабораторные занятия Создание бегущей строки. Создание анимированного баннера. Создание Web страницы с использованием анимированных объектов. | 6 | |
Тема 3.2. Работа со звуком. | Содержание учебного материала | 4 |
Основные рекомендации по использованию звука на Web странице. Форматы звуковых файлов. Включение звука в Web страницу. | ||
Лабораторные занятия
| 4 | |
Тема 3.3. Встраивание видео на Web-страницу. | Содержание учебного материала | 4 |
Рекомендации по созданию собственного видео. Монтаж видеоролика. Вопросы совместимости видео в Web. Варианты воспроизведения ролика. Виртуальные экскурсии. | ||
Лабораторные занятия Создание Web страницы со встраиваемым видео. | 4 | |
Раздел 4. Выгрузка сайта в Web его продвижение. | 16 | |
Тема 4.1. Варианты размещения Web-сайта в сети Интернет. | Содержание учебного материала | 4 |
Виртуальный хостинг. Выделенный сервер. Совместное размещение. Размещение сайта на своем компьютере. Особенности бесплатного хостинга. Требования, предъявляемые к серверу бесплатного хостинга. Выгрузка сайта на сервер и его обновление. | ||
Самостоятельная работа студентов Проработка конспекта и дополнительной литературы по вопросам к теме 4.1 | 4 | |
Тема 4.2. Раскрутка сайта | Содержание учебного материала | 4 |
Работа с поисковыми системами и каталогами. Регистрация в поисковой системе. Особенности работы поисковых систем. Способы раскрутки сайта. Завоевание популярности. Запрещенные приемы раскрутки сайта. | ||
Лабораторные занятия Создание сайта на предложенную тему. | 4 | |
Итоговое занятие | 14 | |
Содержание учебного материала | 14 | |
Защита проектов. | ||
ВСЕГО: | 108 |
3 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
4. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА, СОДЕРЖАНИЕ
Содержание и материал программы организованы по принципу дифференциации в соответствии с разными уровнями сложности («стартовый (ознакомительный)», «базовый», «продвинутый»).
Раздел 1. Основы создания Web-страниц. (18 ч)
Дидактическая цель: формирование представлений о видах web-сайтов, их функциональных, структурных и технологических особенностях. Формирование навыков элементарного проектирования структуры и интерфейса сайтов, создания необходимых графических элементов.
Тематика: Вводные инструктажи по ПБ, ТБ, ПДД, ГО и ЧС. Введение в программу курса. Знакомство с группой. Адаптационные игры и тренинги.
Основные понятия
- Структура HTML-документа.
- Списки.
- Гиперссылки.
- Таблицы.
- Фреймы.
- Формы.
- Особенности ввода и форматирование текста.
- Правила использования шрифтов.
- Структурирование текста.
Раздел 2. Графика. (34 ч)
Дидактическая цель: формирование навыков в работе с разнообразными графическими пакетами для их дальнейшего использования в профессиональной деятельности, получение знаний об основных принципах
создания Web-сайтов
Основные понятия
- Форматы графических файлов для Web.
- Помещение Web графики на Web страницу.
- Достижение баланса между текстом и графикой.
- Тоновая и цветовая коррекция изображений.
- Редактирование изображений.
- Создание графических гиперссылок.
- Психология восприятия цвета.
- Колористика.
- Оптимизация размеров Web-страниц.
- Основные рекомендации по использованию графики на Web-страницах.
- Создание универсальных Web-страниц.
Раздел 3. Анимация, звук и видео. (26 ч)
Дидактическая цель: формирование представления об анимации, звуке и видео. Структурирование текста и мультимедийной информации на web-страницах.
Основные понятия
- Рекомендации по использованию анимации на Web странице.
- Создание Gif анимации с чистого листа.
- Управление Gif анимацией с помощью внутренних параметров.
- Создание баннеров. Построение анимации на основе текста.
- Основные рекомендации по использованию звука на Web странице.
- Форматы звуковых файлов.
- Включение звука в Web страницу.
- Рекомендации по созданию собственного видео.
- Монтаж видеоролика.
- Вопросы совместимости видео в Web.
- Варианты воспроизведения ролика.
- Виртуальные экскурсии.
Раздел 4. Выгрузка сайта в Web его продвижение. (16 ч)
Дидактическая цель: формирование навыков элементарного проектирования, конструирования, размещения и сопровождения веб-сайта; планирования и организации работы; формирования навыков практического применения полученных знаний для решения поставленных задач, умения анализировать поставленную задачу и составлять алгоритм ее решения; выработка навыков организации поиска информации для решения поставленной задачи.
Основные понятия
- Планирование работы над проектом.
- Проектирование дизайна сайта.
- Реализация стилевого оформления сайта с помощью каскадных таблиц стилей.
- Создание навигации.
- Верстка. Компоновка страниц сайта.
- Формы и элементы пользовательского интерфейса.
- Динамические элементы.
- Хостинг-сервисы. Выбор доменного имени.
- Размещение сайта на сервере. Тестирование web-сайта.
- Сопровождение и продвижение сайта.
- Защита творческих проектов.
Итоговое занятие (14 ч)
- Защита проекта
- Презентация готового сайта
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
В целях контроля усвоения программного материала и оценки уровня знаний в Центре проводится:
Входная диагностика знаний.
Цель: определение уровня знаний на момент поступления в Центр.
Главная функция: комплектование учебных групп с учетом исходного уровня обученности.
Форма проведения: тестирование, собеседование.
Время проведения: в начале учебного года.
Текущая проверка знаний и умений в процессе усвоения каждой изучаемой темы.
Цель: диагностирование хода дидактического процесса, выявление динамики результатов усвоения программного материала, сопоставление реально достигнутых на отдельных этапах результатов с запроектированными; определение и ликвидация пробелов в усвоении материала, повышение общей продуктивности учебного труда.
Главная функция: обучающая
Форма проведения: тестирование, устный опрос, контрольная работа, самостоятельная работа, практическая работа, викторина, конкурс, творческие задания и т.п.
Время проведения: в течение учебного года.
Промежуточная диагностика знаний, умений по целому разделу или значительной части курса.
Цель: диагностирование качества усвоения учащимися взаимосвязей между структурными элементами учебного материала.
Главная функция: систематизация и обобщение.
Форма проведения: тестирование, собеседование, контрольная работа, самостоятельная работа, практическая работа, зачет, реферат, защита проектов, круглый стол, викторина, конкурс, творческая работа, тематический вечер и т.п.
Время проведения: в конце первого полугодия.
Итоговая диагностика и учет знаний, умений и навыков.
Цель: диагностирование уровня (качества) фактической обученности в соответствии с поставленной на данном этапе целью.
Главная функция: анализ динамики и эффективности дидактического процесса.
Время проведения: в конце учебного года.
Форма проведения: тестирование, собеседование, контрольная работа, самостоятельная работа, практическая работа, исследовательская работа, зачет, письменный или устный экзамен, реферат, защита проектов, круглый стол, викторина, конкурс, творческая работа, тематический вечер и т.п.
Для оценивания знаний учащихся принята десятибалльная система оценки знаний, которая позволяет:
- расширить возможности положительного оценивания учебной деятельности учащихся за счет расширения шкалы оценивания;
- стимулировать мотивацию достижения успехов школьников;
- повысить объективность оценки знаний, умений и навыков обучающихся;
баллы | Оценка | Основные показатели | Уровень |
1 | неудовлетворительно | Присутствует на занятиях, слушает, смотрит, записывает под диктовку преподавателя, переписывает с доски; отвечать персонально отказывается | |
2 | Отличает аналогичные процессы, объекты друг от друга только в том случае, когда их предъявляют ему в готовом виде; может найти необходимый текст, «скачать» из Интернета и т.п. | I. Различение, распознавание (уровень знакомства) | |
3 | удовлетворительно | Запоминает небольшую часть текста, правила, определения, формулировки, законов, но объяснить ничего не может (механическое запоминание). Изложение чаще сумбурное.. | II. Запоминание (неосознанное воспроизведение) |
4 | недостаточно хорошо | Полностью воспроизводит изученные правила, законы, формулировки, математические и иные формулы; узнает правильное среди неправильного (запоминает). | III. Понимание (осознанное воспроизведение) |
5 | хорошо | Объясняет отдельные положения усвоенной теории; иногда выполняет при этом мыслительные операции анализа и синтеза. Изложение в основном логичное | IV. Репродуктивный уровень. |
6 | очень хорошо | Отвечает на большинство вопросов по содержанию теории; демонстрирует осознанность усвоения теоретических знаний; способен к самостоятельным выводам. Действует по алгоритму. | |
7 | отлично | Четко и логично излагает теоретический материал, свободно владеет понятиями и терминологией, может обобщить изложенную теорию, хорошо видит связь теории с практикой, применяет теорию в простейших случаях | V. Эвристический уровень |
8 | Понимает суть изученной теории и применяет ее на практике легко и не особенно задумываясь. Выполняет практические задания, иногда допуская незначительные ошибки, которые сам и исправляет. Применяет ранее освоенные действия для решения нетиповой задачи, умеет самостоятельно получать знания. | ||
9 | велико-лепно | Легко выполняет практические задания творческого уровня, свободно оперируя усвоенной теорией | VI. Творческий уровень. |
10 | Оригинально, нестандартно применяет на практике полученные знания; на базе приобретенных ранее знаний и умений самостоятельно вырабатывает новые умения |
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативные документы:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая распоряжением правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014г. № 1726-р,
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 года № 1008),
- СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года № 41)
Основная литература для педагога:
- Дронов В. А. - HTML 5, CSS 3 и Web 2.0. Разработка современных Web-сайтов. – издательство БХВ, 2015 г. 414с.
- Фримен Эрик, Фримен Элизабет Изучаем HTML, XHTML и CSS. – издательство Питер, 2016 г. 656с.
- Патрик Макнейл - Веб-дизайн. Идеи. Секреты. Советы. – издательство Питер, 2016 г. 273с.
- Чои Вин - Как спроектировать современный сайт. – издательство Питер, 2017г. 127с.
- Робин Никсон - Создаем веб-сайты с помощью PHP, MySQL и JS. – издательство O'Reilly, 2017г. 497с.
- Б. Маклафин - PHP и MySQL. Исчерпывающее руководство. – издательство O'Reilly, 2015г. 512с.
- Мэтт Зандстра - PHP. Объекты, шаблоны и методики программирования. – издательство Вильямс, 2016г. 528с.
Основная литература для обучающихся:
- Дронов В. А. - HTML 5, CSS 3 и Web 2.0. Разработка современных Web-сайтов. – издательство БХВ, 2015 г. 414с.
- Фримен Эрик, Фримен Элизабет Изучаем HTML, XHTML и CSS. – издательство Питер, 2016 г. 656с.
- Патрик Макнейл - Веб-дизайн. Идеи. Секреты. Советы. – издательство Питер, 2016 г. 273с.
- Чои Вин - Как спроектировать современный сайт. – издательство Питер, 2017г. 127с.
- Робин Никсон - Создаем веб-сайты с помощью PHP, MySQL и JS. – издательство O'Reilly, 2017г. 497с.
- Б. Маклафин - PHP и MySQL. Исчерпывающее руководство. – издательство O'Reilly, 2015г. 512с.
- Мэтт Зандстра - PHP. Объекты, шаблоны и методики программирования. – издательство Вильямс, 2016г. 528с.
Дополнительная литература
- Ломов А.Ю. HTML, CSS, скрипты: практика создания сайтов. – СПб.: БХВ-Петербург, 2017. – 416 с.: ил.
- Гончаров А. Ю. Web-дизайн: HTML, JavaScript и CSS. Карманный справочник.. — "КУДИЦ-ПРЕСС", 2017. — С. 320.
- Web –конструирование. Электронный практикум. — Переяславль-Залесский, А. Дуванов, 2017 г.
- Усенков Д. Уроки Web-мастера. – М. Лаборатория базовых знаний,2015, -432 с.
- Рейчел Эндрю - CSS 100 и 1 совет. – издательство Символ-Плюс, 2016г. 336с.
- Стив Суэринг, Тим Конверс, Джойс Парк -PHP и MySQL. Библия программиста. – издательство Диалектика, 2017г. 912с.
- К.Сухов - HTML5 - путеводитель по технологии. – издательство ДМК Пресс, 2015г. 352с.
- Сьюзан Уэйншенк. Интуитивный веб-дизайн. — издательство "ЭКСМО" · 2017 г. · 160 стр.
Предварительный просмотр:
Отчет о работе кружка «Web-дизайн» в 1 полугодии 2021-22 у.г.
Цель данного кружка – систематизировать, расширить и углубить знания, умения и навыки студентов по разделу программирования, ориентированного на разработку веб-приложений. Воспитательная задача кружка – развивать самостоятельность, настойчивость в достижении целей, уважительное отношение к мнению других людей.
Занятия кружка были рассчитаны на студентов, желающих обучиться Web-технологиям - программам, обеспечивающим функционирование динамических сайтов Всемирной паутины. В программу кружка входили задачи, позволяющие развивать практические навыки будущей профессиональной деятельности.
Кружок работает в кабинете №222 под руководством Наминас Н.А. В первом полугодии кружок посещали разное количество заявленных обучающихся в связи с выходом на практику
гр. ИСП-45, а также переходом некоторых обучающихся на индивидуальное обучение.
Студенты приобрели навыки самостоятельной работы с источниками знаний: учились работать с дополнительной литературой, активно использовать сайты Интернета. Поставленные обучающие, развивающие, воспитательные цели кружка на 1 полугодие 2021-2022 у.г. достигнуты.
Список обучающихся кружка «Web-дизайн»
206
- Кузнецов Вилор Юрьевич;
- Гаджимурадов Марат Тельманович;
- Курбанов Играмудин Исамудинович;
- Ложковой Иван Витальевич;
- Суфиев Артур Андреевич;
- Уткин Данил Александрович;
- Тимаревский Илья Дмитриевич;
- Токарева Татьяна Артуровна.
ИСП-45
- Дагаев Ислам Лом-Алиевич;
- Дудников Максим Сергеевич;
- Коновалов Павел Николаевич;
- Курамшин Артем Гамирович;
- Мальчева Ирина Ильинична;
- Меженская Ирина Николаевна;
- Незборецкий Артем Евгеньевич.
Так же хочется добавить, что студент группы 206 Суфиев Артур Андреевич принимал участие в VI Чемпионате Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Абилимпикс - 2021»