Подготовка к ЕГЭ по обществознанию

Слайд 1

Подготовка к ЕГЭ (политическая сфера) Обществознание Савка Н.В., учитель истории и обществознания МОУ «Февральская СОШ № 1», 2010г.

Слайд 2

Блок А А1. К организационной подсистеме политической системы относится: 1) государство 2) нация 3) класс 4) идеология А 2. Что является функцией исполнительной власти? 1) создание законов 2) разработка государственного бюджета 3) осуществление правосудия 4) разработка предвыборных программ А 3. Для консервативной идеологии характерно признание: 1) ценностей традиций, преемственности 2) классовой борьбы в качестве двигателя истории 3) государственной собственности как основы экономики 4) имущественного равенства А 4. Что является характерной чертой тоталитарного политического режима? 1) концентрация власти в руках выборных органов 2) наличие единой идеологии, насаждаемой государством 3) свободные от цензуры средства массовой информации 4) развитое гражданское общество

Слайд 3

А 5. Верны ли следующие суждения о политической партии? А. В политическую партию обязательно входят представители одной социальной группы, класса. Б. Политическая партия объединяет приверженцев близких идейных позиций. 1) Верно только А 2) Верно только Б 3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны А 6. Верховенство и полнота государственной власти внутри страны и ее независимость во внешней политике – это 1) политический режим 2) форма правления 3) форма административного устройства 4) государственный суверенитет А 7. Ведущими принципами какой идеологии являются поддержание в обществе традиционных семейных ценностей, уважение к устоям и заветам предков? 1) консервативной 2) либеральной 3) социал-демократической 4) радикальной

Слайд 4

А 8. К отличительным признакам правового государства относится 1) наличие армии и полиции 2) разделение и независимость ветвей власти 3) деятельность по поддержанию общественного порядка 4) суверенитет государства А 9. Государство А. имеет единую внешнюю границу и валютную систему. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод, что государство А. – унитарное? 1) Государство обладает многонациональным и многоконфессиональным составом населения. 2) В государстве действует единая система законодательства. 3) В составе государства выделены только административно-территориальные единицы. 4) Высшие органы государства формируются выборным путем А 10. Конституция РФ была принята 1) Федеральным Собранием 2) думским комитетом 3) Государственным Советом 4) всенародным референдумом

Слайд 5

А 11. Верны ли следующие суждения о формах государства? А. Термины «монархия» и «республика» обозначают формы государственного правления и характеризуют порядок устройства высших органов власти. Б. Термины «федерация» и «конфедерация» обозначают формы политического режима и характеризуют степень политических прав и свобод граждан. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны . А 12. Функцией государства является 1) разделение властей 2) суверенитет 3) поддержание общественного порядка 4) наличие государственного аппарата А 13. Любую политическую партию характеризует 1) широкий круг сторонников 2) наличие в партийных рядах членов правительства 3) близость политических позиций 4) критика правительственного курса

Слайд 6

А 14. Отличительным признаком тоталитарного режима является 1) монополия на власть одной политической партии 2) обязанность граждан подчиняться законам 3) невмешательство государства в дела гражданского общества 4) осуществление выборов в органы государственной власти на альтернативной основе А 15. Верны ли суждения о государстве? А. В любом государстве существует верховенство права. Б. В правовом государстве гражданин и власть ответственны друг перед другом 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны А 16. К основам конституционного строя РФ отнесено положение о 1) государственном контроле средств массовой информации 2) финансировании органов местного самоуправления 3) приоритете частной формы собственности 4) политическом и идеологическом многообразии

Слайд 7

А 17. Любое государство характеризуется 1) верховенством права 2) наличием аппарата управления 3) политическим плюрализмом 4) соблюдением прав человека А 18. Понятие «одномандатный округ» характерно для избирательной системы 1) мажоритарной 2) пропорциональной 3) прямого делегирования 4) многопартийной А 19. Одной из ведущих черт демократического режима является 1) наличие одной партии, сросшейся с государством 2) стремление государства регламентировать все стороны жизни общества и частную жизнь граждан 3) гарантированность прав и свобод человека законами государства 4) наличие органов судопроизводства А 20. Верховная власть в государстве N . передается по наследству. Какая дополнительная позволит сделать вывод о том, что государство N . является абсолютной монархией? 1) монарх утверждает главу кабинета министров 2) парламент утверждает ежегодную сумму, выделяемую на содержание двора 3) власть монарха не имеет законодательных ограничений 4) монарх является верховным главнокомандующим

Слайд 8

А 21. Верны ли следующие суждения о государстве? А. Задачей любого современного государства является защита интересов страны на международной арене. Б. Задачей любого современного государства является завоевание новых территорий и борьба за сферы влияния в мире. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны А 22. Нацеленность на завоевание политической власти – это 1) принцип деятельности парламента 2) ведущая задача профсоюза 3) особенность политической культуры 4) цель деятельности политической партии А 23. Верховенство и полнота государственной власти внутри страны и ее независимость во внешней политике – это 1) политический режим 2) форма правления 3) форма административного устройства 4) государственный суверенитет

Слайд 9

А 24. Что относится к институтам политической системы? 1) политические организации, главной из которых является государство 2) совокупность отношений и форм взаимодействия между социальными группами и индивидами 3) нормы и традиции, регулирующие политическую жизнь общества 4) совокупность различных по своему содержанию политических идей А 25. В коммуникативную подсистему политической системы входят 1) политические организации и учреждения 2) отношения между государством и гражданином 3) нормы и традиции, регулирующие политическую жизнь общества 4) политические идеи, взгляды, представления А 26. Государство в отличие от политической партии 1) имеет сформулированные цели своей деятельности 2) является объединением людей 3) создает правовые нормы 4) является институтом подсистемы А 27. Особая роль государства в политической системе общества состоит в том, что оно 1) обладает исключительным правом следить за исполнением законов 2) стоит на защите частных интересов граждан 3) имеет политического лидера и правящую партию 4) разрабатывает и реализует определенную политику

Слайд 10

А 28. Какая из названных функций является внешней функцией современного государства? 1) обеспечение участия граждан в управлении делами общества 2) организация воспитания подрастающего поколения в духе демократических ценностей 3) обеспечение законности и правопорядка 4) отстаивание государственных интересов на международной арене. А 29. Укажите форму правления, которая соединяет в руках президента полномочия главы государства и главы правительства 1) унитарное государство 2) президентская республика 3) парламентская республика 4) федеративное государство А 30. Объединением нескольких суверенных государств, созданным для решения общих проблем, является 1) федерация 2) конфедерация 3) унитарное государство 4) республика

Слайд 11

А 31. Пропорциональная избирательная система отличается от мажоритарной тем, что 1) выборы являются всеобщими и равными 2) победителем признается кандидат, получивший большинство в своем округе 3) голосование на избирательных участках является тайным 4) избиратель голосует за списки кандидатов от избирательных объединений или партий А 32. Что является характерной чертой тоталитарного политического режима? 1) концентрация власти в руках выборных органов 2) наличие единой идеологии, насаждаемой государством 3) свободные от цензуры средства массовой информации 4) высокая степень развитости гражданского общества А 33. Отличительной чертой демократического режима является (-ются) 1) наличие разветвленной системы законов 2) существование средств массовой информации 3) верховенство судебной власти над законодательной и исполнительной 4) гарантии свободы средств массовой информации А 34. К признакам понятия «политический режим» относится 1) форма государственного правления 2) структура высших органов государства 3) территориальное устройство государства 4) степень реализации прав и свобод личности

Слайд 12

А 36. «Государство, общество должны опираться на опыт и устои предков». Для какой политической идеологии данное высказывание является ведущим, основным? 1) консервативной 2) либеральной 3) социал-демократической 4) коммунистической А 37. В стране Т. осенью 2005 года, после прошедших президентских выборов, был проведен опрос общественного мнения по вопросу «Есть ли сейчас в стране Т. значительные оппозиционные партии, движения»? Распределение ответов приводится в процентах вместе с данными аналогичных опросов, прошедших в октябре 2002 , 2004 годов . Какой вывод о развитии политической системы страны Т. можно сделать на основании данных, приведенных в таблице? Варианты ответов 2002 2004 2005 Есть значительные оппозиционные движения, партии 45 42 32 Нет значительных оппозиционных движений, партий 38 40 47 Затруднились ответить 17 18 21 1) Президентские выборы никак не повлияли на наличие оппозиционных настроений населения. 2) Снизилось количество граждан, затруднившихся определить свое отношение к наличию оппозиции. 3) Уменьшилось количество граждан, отмечающих наличие оппозиционных партий и движений. 4) Почти треть опрошенных признала снижение роли оппозиции в обществе .

Слайд 13

А 38. Признаком любой политической партии является 1) стремление к завоеванию политической власти 2) долговременность объединения 3) оппозиционный характер деятельности 4) стремление к утверждению единой идеологии А 39. Целью правового государства является 1) развитие механизмов, сдерживающих инфляцию 2) создание вертикали власти 3) формирование правовой культуры общества 4) создание законодательной системы А 40. Что из перечисленного является признаком любого государства? 1) наличие трех ветвей власти 2) наличие публичной власти, располагающей аппаратом управления и принуждения 3) наличие системы сдержек и противовесов 4) наличие у властных структур права устанавливать государственную идеологию

Слайд 14

А 41. Власть опирается на 1) Авторитет 2) силу 3) Право 4) на все вышеперечисленное А 42. Политический режим, отличающийся жестким контролем над обществом, насаждением официальной идеологии, преследованием инакомыслия, называется 1) Авторитаризмом 2) волюнтаризмом 3) Тоталитаризмом 4) абсолютизмом А 43. Необходимым элементом какого политического режима является наличие независимой судебной ветви власти? 1) Авторитарного 2) тоталитарного 3) Теократического 4) демократического А 44. Гражданин С. участвует во всех избирательных компаниях, встречается с депутатами, ходит на митинги, голосует на выборах. Он считает, что своей активной позицией сможет повлиять на власть. Тип какой политической культуры проявляется в поведении гражданина С.? 1) патриархальной 2) демократической 3) подданнической 4) активистской

Слайд 15

А 45. К внешней функции государства относится функция 1) культурная 2) дипломатическая 3) политическая 4) экономическая А 46. Политические партии, в отличие от других общественных объединений 1) создаются на долговременной основе 2) имеют свой устав 3) ведут борьбу за власть 4) направляются лидером А 47. Необходимым условием существования гражданского общества является 1) наличие двухпалатного парламента 2) высокий уровень правовой культуры граждан 3) существование рыночной экономики 4) наличие в конституции статей, декларирующих права и свободы граждан А 48. Верны ли следующие суждения о политических партиях? А. Правящими политическими партиями являются все партии, получившие места в парламенте. Б. Одной из функций политической партии является идеологическая. 1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения не верны

Слайд 16

А 49. В авторитарном государстве политическая идеология разрабатывается 1) политическим лидером государства 2) народными массами 3) лидерами политических партий 4) парламентом А 50.Верны ли следующие суждения о выборах? А. Точная и четкая процедура проведения выборов – решающее условие развития демократии. Б. При выборах по мажоритарной избирательной системе существует тесная связь между избирателями и депутатами 1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения не верны А 51. Подписывает и обнародует федеральные законы РФ 1) Президент РФ 2) Председатель Правительства РФ 3) Председатель Совета Федерации РФ 4) Председатель Государственной Думы А 52. Какой из признаков не характеризует государство 1) политические партии 2) суверенитет 3) правоохранительные органы 4) публичная власть

Слайд 17

А 53. Верны ли следующие суждения о политической культуре? А. Понятия «политическое сознание» и «политическая культура» близки по своему содержанию, но не тождественны. Б. Политическая культура личности формируется под воздействием политической культуры социального класса и общества в целом. Верно только А Верно только Б Верны оба суждения Оба суждения неверны А 54. Оппозиционные политические партии 1) имеют большинство в законодательном собрании 2) определяют темпы экономического развития 3) выражают интересы определенных социальных групп 4) определяют состав правительства. А 55. При характеристике человека как гражданина указывают на его 1) семейное положение 2) профессию 3) партийность 4) права и обязанности

Слайд 18

А 56. Кто является источником власти в демократической стране 1) народ 2) передовой общественный класс 3) представители крупного бизнеса 4) интеллектуальная элита общества А 57. Верны ли следующие суждения об основах конституционного строя РФ? А. Федеративное устройство Российской Федерации основано на ее государственной целостности, единстве системы государственной власти. Б. Гражданин Российской Федерации не может быть лишен своего гражданства или права изменить его. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны А 58. Верны ли следующие суждения о политической системе? Политическая система является механизмом А. формирования политической власти Б. осуществления политической власти. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны

Слайд 19

А 59. Что из указанного связано с понятием «власть»? 1) самопознание 2) авторитет 3) социализация 4) урбанизация А 60. Политикой древние греки называли: 1) искусство ведения домашнего хозяйства 2) ораторское искусство 3) искусство управления государством 4) политический талант А 61. Демократический режим характеризуется господством исполнительной власти защитой прав и свобод граждан командно-административными методами управления господством одной обязательной идеологии А 62. Верны ли следующие суждения о демократическом государстве? А. В демократическом государстве исключены случаи нарушения прав человека. Б. В демократическом государстве закон гарантирует защиту прав национальных меньшинств. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны

Слайд 20

А 63. Верны ли следующие суждения о тоталитарном государстве? А. В тоталитарном государстве представительные органы лишены реальных полномочий. Б. В тоталитарном государстве рабочие и крестьяне не могут быть избраны в парламент. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны А 64. Государство, в отличие от других институтов политической системы, разрабатывает политические программы обладает узаконенным правом на применение силы выражает интересы определенных групп является объединением людей А 65. Идея достижения социального согласия, справедливого перераспределения богатств в обществе характерна для системы взглядов консервативной 2) пацифистской 3) либеральной 4) социал-демократической

Слайд 21

А 66. Понятия «исполнение бюджета», «ведомство», «министерство» относятся к деятельности законодательной власти 2) исполнительной власти 3) института президентства 4) Совета Безопасности А 67. Форма государства представлена в следующих элементах Форма правления, ветви власти, принципы построения органов власти Функции органов государственной власти, экономическая основа государства, способ передачи власти Форма правления, политический режим, форма территориального устройства Ветви власти, государственная идеология, государственное управление А 68. Верны ли следующие суждения о государственном аппарате? А. Изменения, происходящие в общественной жизни, приводят к возникновению новых и отмиранию устаревших структур государственного аппарата. Б. Государственный аппарат, представляющий совокупность органов и учреждений, реализует управленческую и обеспечительно-распорядительную функции. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны

Слайд 22

А 69. К функциям политической системы относится: Создание аппарата управления Сбор налогов Управление экономикой Распределение общественных благ А 70. Центральным элементом политической системы является Государство 2) общественное производство 3) Наука 4) социальная структура общества А 71. Верны ли следующие суждения о политической системе? А. В современной политической науке существуют разные подходы к определению понятия «политическая система», поскольку расходятся взгляды на власть и политику, с которыми непосредственно связано данное понятие. Б. В состав политической системы не входят оппозиционные партии, поскольку они не оказывают непосредственного влияния на систему управления. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны А 72. Верны ли следующие суждения о власти? А. Политическая власть – это совокупность органов, учреждений и должностных лиц, которые в установленном правовом порядке наделены властными полномочиями. Б. Политическая власть необходима в качестве первостепенного условия реализации права, она выполняет функции по регулированию групповых конфликтов и осуществлению коммуникации внутри государства. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны

Слайд 23

Блок В В 1. Восполните пробел в приведенной ниже схеме Сущностные черты политической власти …………………… . Способность принуждения Легитимность В 2. Восполните пробел в приведенной ниже схеме Государственная власть в РФ Президент РФ Федеральное Собрание РФ …………… Суды РФ В 3. Какая из форм территориально-государственного устройства не названа в схеме? Формы территориально- государственного устройства ________ государство Федеративное государство

Слайд 24

В 4. Установите соответствие между типами избирательных систем и их признаками: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИЗНАКИ ТИПЫ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ А Голосование осуществляется по партийным спискам 1 мажоритарная Б Победителем считается тот кандидат, который набрал голосов больше соперников 2 пропорциональная В Распределение мест между партиями в парламенте осуществляется пропорционально числу поданных за каждую голосов Г Голосование осуществляется по избирательным округам за одного или нескольких кандидатов Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов). А Б В Г

Слайд 25

В 5. Установите соответствие между типами политических режимов и их признаками: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИЗНАКИ ТИПЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕЖИМОВ А Разделение государственных властей 1 тоталитарный Б Господство единой общеобязательной идеологии 2 демократический В Политический плюрализм Г Широкий круг прав и свобод граждан Д Всесторонний контроль государства за жизнью общества Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов). А Б В Г Д

Слайд 26

В 6. Установите соответствие между функциями и подсистемами политической системы: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ФУНКЦИИ ПОДСИСТЕМЫ А Процесс разработки, принятия и реализации политических решений 1 Политическая система Б Правовые, политические и моральные правила, лежащие в основе жизнедеятельности политической системы 2 Политическая коммуникация В Механизм формирования и осуществления политической власти 3 Политическое управление Г Распространение и передача политической информации, как между элементами политической системы, так и между политической системой и обществом 4 Политические нормы Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов). А Б В Г

Слайд 27

В 7. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. « Большое распространение в политологии получила классификация, выделяющая в зависимости от оснований и условий приобретения партийного членства кадровые и массовые _____________(1). Первые отличаются тем, что они формируются вокруг группы политических ____________(2), а основой их строения является комитет активистов. Кадровые партии формируются обычно «сверху» на базе различных парламентских ________(3), объединений партийной бюрократии. Такие партии обычно активизируют свою деятельность только во время ___________(4). Другие партии представляют собой централизованные, хорошо дисциплинированные организации. Большое значение в них придается идеологическому _________(5) членов партии. Такие партии чаще всего формируются «снизу», на основе профсоюзных и иных общественных ____________(6), отражающих интересы различных социальных групп». Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков. А) единство Б) фракция В) выборы Г) движение Д) лидер Е) социум Ж) партия З) группа И) членство В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову. 1 2 3 4 5 6

Слайд 28

В 8. Завершите фразу: «Институтом политической системы, отражающим весь существующий в обществе спектр политических интересов, выполняющим роль посредника между обществом и государством являются политические ____________». В 9. Вставьте пропущенное слово: «На общенациональный __________ выносятся вопросы, касающиеся важнейших проблем политической жизни». В 10. Вставьте пропущенное слово: « В обществе возникает борьба за __________ и за ее использование для проведения той или иной политики». В 11. Ниже приведен перечень социальных групп. Все из них, за исключением одной, образованы по политико-идеологическому признаку. Коммунисты, социал-демократы, либералы, католики, консерваторы. Найдите и выпишите термин, выпадающий из этого ряда. Ответ _______________________________

Слайд 29

В 12. Найдите в приведенном списке функции государства и обведите цифры, под которыми они указаны. 1) Выражение интересов страны на международной арене 2) Выдвижение кандидатов на выборах 3) Создание религиозных организаций. 4) Защита безопасности страны 5) Выплата компенсаций акционерам разорившихся предприятий 6) Осуществление законодательной, исполнительной и судебной власти. В 13. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано. (1) В стране прошел второй тур президентских выборов. (2) Явка избирателей оказалась существенно ниже, чем в первом туре. (3) По-видимому, в обществе нарастает политический абсентеизм, избиратели теряют интерес к политической жизни. (4) Данная тенденция весьма негативно отражается на перспективах развития демократических устоев. Определите, какие положения текста носят А) фактический характер Б) характер оценочных суждений. Запишите под номером положенную букву, обозначающую его характер. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов. 1 2 3 4

Слайд 30

В 14. Установите соответствие между органом государственной власти и его полномочиями, к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОРГАН ВЛАСТИ ПОЛНОМОЧИЯ А Прокуратура РФ 1 Утверждение изменения границ между субъектами Российской Федерации; утверждение указа Президента Российской Федерации о введении военного или чрезвычайного положения; решение вопроса о возможности использования Вооруженных Сил Российской Федерации за пределами территории Российской Федерации Б Совет Федерации РФ 2 Осуществление надзора за деятельностью судов общей юрисдикции, рассмотрение дел в качестве суда второй инстанции, в порядке надзора и по вновь открывшимся обстоятельствам, дача разъяснений по вопросам судебной практики В Правительство РФ 3 Осуществление надзора за соблюдением Конституции РФ и исполнением законов в целях обеспечения верховенства законности, защиты прав и свобод человека и гражданина, а также охраняемых законом интересов общества и государства Г Верховный суд РФ 4 Реализация внутренней и внешней политики Российской Федерации, обеспечение единства системы исполнительной власти в Российской Федерации, направление и контроль за деятельностью ее органов, формирование федеральных целевых программ и обеспечение их реализации Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк (без пробелов и каких-либо символов). А Б В Г

Слайд 31

В 15. Ниже приведен перечень политический партий. Все из них, за исключением одной, образованы по идеологическому признаку. Либералы, консерваторы, регионалы, социал-демократы, коммунисты. Найдите и выпишите термин, выпадающий из этого ряда. В 16. Найдите в приведенном списке признаки государства. Запишите цифры, под которыми они указаны. Наличие обязательных законов 2) Наличие частной собственности 3) Суверенитет 4) Опора на обычаи при принятии решений 5) Публичная власть 6)Наличие авторитета у правителя Ответ: __________________________. В 17. Найдите в приведенном ниже списке функции политической системы. Запишите цифры, под которыми они указаны. Интеграция интересов разных групп граждан государства. Выработка иммунитета сообщества против вторжения чуждых обычаев, чуждого языка, чуждой религии Легитимация политической власти Регуляция поведения людей в соответствии с требованиями морали Ориентация людей в мире окружающих их культурных ценностей Мобилизация и консолидация гражданского общества на основе общенациональных идей, приоритетов и целей Выработка политической стратегии социально-экономического развития Ответ: _________________________

Слайд 32

В 18. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к идеологическим функциям партии. Пропаганда программных целей, привлечение сторонников, пропаганда взглядов, политическое просвещение, борьба за власть. Найдите и выпишите термин, «выпадающий» из общего ряда. Ответ: _________________. В 19. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, представляют классификацию партий по идеологическому принципу. Коммунистические, консервативные, либеральные, социал-демократические, кадровые, националистические. Найдите и выпишите термин, «выпадающий» из общего ряда. Ответ: ___________________. В 20. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к типам политической культуры. Этатистская, патриархальная, подданническая, системная, демократическая, активистская. Найдите и выпишите термин, «выпадающий» из общего ряда. Ответ: ___________________.

Слайд 33

В 21. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано. (1)Легитимность власти опирается на нынешнее состояние общественного мнения как среза политической культуры общества и каждого его члена. (2)Думается, что одним из самых значительных сдвигов в нынешнем публичном дискурсе является вытеснение вопроса «Какой гражданин нужен России?». (3) Происходит замещение общественной потребности в участии граждан в управлении обществом и государством, включая участие в определении целей его развития, потребностью власти в конструировании «нетребовательного политического потребителя», создаваемого в целях ее (власти) самосохранения. (4)По-нашему мнению, феномен гражданина возникает и воспроизводится в результате динамичного взаимодействия множества социокультурных факторов. Определите, какие положения носят А) фактический характер Б) характер оценочных суждений 1 2 3 4

Слайд 34

В 22. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Местное самоуправление осуществляется ___________(1) путем местного референдума, муниципальных выборов, других форм прямого волеизъявления. Органы местного самоуправления наделяются компетенцией по решению вопросов ___________(2) значения. Наличие выборных органов местного самоуправления является обязательным. _________(3) орган местного самоуправления состоит из депутатов, избираемых на основе всеобщего равного прямого избирательного права при _____________(4) голосовании, и принимает решения коллегиально. Местное самоуправление в РФ гарантируется правом на ________(5) защиту, на компенсацию дополнительных расходов, возникших в результате решений, принятых органами государственной власти, запретом на ограничение прав местного самоуправления, установленных ___________(6) РФ и федеральными законами. Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков. А) граждане Б) представительный В) местный Г) чиновники Д) суд Е) исполнительный Ж) Конституция З) тайна И) президент 1 2 3 4 5 6

Слайд 35

№ задания ответ В 1 суверенность В 2 правительство РФ В3 унитарное В4 2121 В5 21221 В6 3412 В7 ЖДБВАГ В8 партии В9 референдум В10 власть или политическая власть В11 католики В12 146 В13 ААББ В14 3142 В15 Регионалы В16 135 В17 137 В18 борьба за власть В19 кадровые В20 системная В21 АБАБ В22 АВБЗДЖ

Слайд 36

Блок С С 1. Покажите на трех примерах наличие многопартийной политической системы в современной России. С 2. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «многопартийность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о многопартийности. С 3.Перечислите любые три функции политической партии в демократическом государстве. С 1. В ответе могут быть указаны следующие позиции: В современной РФ 1) имеет значительное количество политических партий и движений (например, СПС, «Яблоко», ЛДПР, КПРФ и мн.др.) 2) половина депутатов Государственной Думы избирается по спискам политических партий, образуя впоследствии парламентские фракции; 3) периодически проходят встречи Президента РФ и членов Правительства РФ с лидерами политических партий и движений, парламентских фракций, т.е. налицо влияние политических партий и движений на принятие властных решений и определение направлений политического развития страны. Возможны иные правильные позиции. Рекомендации к ответу на С 1

Слайд 37

Рекомендации к ответам на С2-С3 С 2. Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например - многопартийность – сосуществование на политической арене страны различных партий, соперничающих друг с другом в борьбе за власть; 2) два предложения с информацией о многопартийности, опирающиеся на обществоведческие знания, например: - «Становление многопартийности является неотъемлемым условием развития современной демократии». - «Многопартийность - одно из существенных проявлений политического плюрализма в современном обществе». Могут быть составлены другие предложения. С 3. В ответе могут быть названы следующие функции политической партии: - представление общественных интересов; - участие в формировании политической элиты; - разработка политических программ; - участие в избирательных компаниях; - организация массовых политических действий. Могут быть названы и другие функции.

Слайд 38

С 4. Прочитайте текст и выполните задания к нему «С появлением в теории правового государства принципа неотъемлемых естественных прав человека она обретает свое основное ценностное качество, становится высшим приоритетом. Для обеспечения этого принципа необходимо разделение властей, призванное их уравновешивать, господство правового закона. Приоритет прав человека не снимает с него ответственности за надлежащее использование своих прав и свобод и одновременно возлагает ответственность за обеспечение этих прав на государство. Создается особая правовая связь : взаимная ответственность государства и гражданина … Правовое государство для выполнения своей основной функции – защиты и охраны прав и свобод граждан – должно быть оснащено системой процедур, механизмов, институтов, гарантирующих субъективных прав человека… Важное значение имеет принцип связанности законодателя правами человека. Правовое государство невозможно создать в обществе, раздираемом социальными противоречиями, политической борьбой, выходящей за пределы права. Правовое государство может существовать и успешно развиваться в обществе, где есть согласие граждан относительно принципов его устройства, целей его развития, где свобода и права человека сопряжены с уважением и доверием сограждан к государственным учреждениям и друг к другу. Нравственные факторы, солидарность, объединение вокруг общепризнанных ценностей – эти неправовые факторы оказывают неоценимое влияние на отношение к правам человека, праву, законности. Как бы ни были прекрасны принципы правового государства, их никогда бы не удалось воплотить в жизнь в атмосфере нестабильности, безверия, нравственной деградации общества. Цель правового государства – защищая права человека, обеспечить достоинство личности, как неотъемлемый компонент культуры общества, воплотившей многовековые представления о самоопределяющемся человеке, свободном от нищеты, насилия, угнетения, унижения. В обеспечении достоинства огромная роль принадлежит характеру взаимоотношений человека и власти, при котором человек выступает не как объект команд , а как равноправный партнер государства, участвующий в принятии решений, осуществляющий в предусмотренных законом формах контроль за деятельностью властных структур, освобожденный от жесткой опеки государства». Е.В. Лукашева.

Слайд 39

1. Назовите принципы правового государства, приведенные автором. 2. Автор перечисляет условия, которые необходимы для существования правового государства. Назовите три условия. 1) В ответе должны быть перечислены принципы: - принцип неотъемлемых естественных прав человека; - принцип связанности законодателя правами человека; - принцип разделения властей; - принцип взаимной ответственности государства и личности. 2) В ответе могут быть названы следующие условия: - согласие граждан относительно принципов его устройства, целей его развития; - уважение и доверие сограждан к государственным учреждениям и друг к другу; - солидарность , объединение граждан вокруг общественных ценностей; - человек выступает как равноправный партнер государства, участвующий в принятии решений, осуществляющий в предусмотренных законом формах контроль за деятельностью властных структур; - человек освобожден от жестокой опеки государства. Рекомендации к ответам на задания 1-2 к тексту

Слайд 40

3. Автор утверждает, что «правовое государство невозможно создать в обществе, раздираемом социальным противоречиями, политической борьбой, выходящей за пределы права». Опираясь на текст и собственные знания, приведите три аргумента, доказывающие правоту утверждения автора. 3) В ответе могут быть приведены следующие аргументы: 1) социальные противоречия и политическая борьба свидетельствуют, что в обществе нет условий, необходимых для существования правового государства; отсутствуют общепризнанные ценности; существует неуважение к праву; отсутствует гражданская солидарность; отсутствует доверие к государству; отсутствует доверие граждан друг к другу; 2) социальная нестабильность заставляет государство использовать насильственные методы для ликвидации противоправных действий, что не способствует становлению и развитию партнерских отношений между государством и гражданами; 3) социальные противоречия и политическая борьба не дают государству возможности достигнуть главной цели правового государства – защитить права и свободы человека, обеспечить достоинство личности. Рекомендации к ответу на задание № 3 к тексту

Слайд 41

4. Автор утверждает, что приоритетным принципом правового государства являются естественные права человека, для обеспечения которых необходимо разделение властей. Опираясь на знание обществоведческого курса и свой жизненный опыт, приведите три аргумента, доказывающих правоту утверждения автора. 4) В ответе могут быть приведены следующие аргументы: 1) разделение властей позволяет создать систему сдержек и противовесов, обеспечивающих контроль за действиями каждой из ветвей власти; 2) система сдержек и противовесов позволяет контролировать качество принимаемых законов. Например, Конституция РФ предусматривает возможность обращения в Конституционный Суд для установления соответствия принятых нормативных актов Конституции РФ; 3) разделение властей обеспечивает независимость судебной власти от исполнительных и законодательных органов, что позволяет ей защищать права человека, опираясь на закон. Рекомендации к ответу на задание № 4 к тексту

Слайд 42

С 9. Задания по выбору Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Выполняя задание, следует использовать соответствующие понятия обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. 1. «Лучшее лекарство от болезней демократии – больше демократии» (А.Смит) 2. «Принцип демократии разлагается не только тогда, когда утрачивается дух равенства, но также и тогда, когда дух равенства доводится до крайности и каждый хочет быть равным тем, кого он избрал в свои правители» (Ш.-Л. Монтескье) 3. «Политика переодевает ложь в истину, а истину в ложь» ( П. Буаст) 4. «Вся тайна политики состоит в том, чтобы знать время, кода солгать, и знать время, когда промолчать»(Маркиза де Помпадур) 5. «Задача государства состоит только в устранении зла и государство не обязано содействовать благосостоянию граждан» ( В.Гумбольт) 6. «Рядом с деятельностью государства необходимо предоставить возможность и широкий спектр личной свободе. Цель общественной жизни состоит в гармоническом соглашении обоих элементов, а не в пожертвовании одним в пользу другого» (Б.Чичерин).

Слайд 43

7. «Нет единых и одних и тех же идей свободы личности, правового строя, конституционного государства, одинаковых для всех народов» (Б.Кистяковский) 8. «Хорошая политика не отличается от здоровой нравственности» (Г.Б. де Мабли). 9. «Любое правительство деградирует, если оно вверено лишь правителям народа. Только сам народ является надежным хранителем власти и народа» (Т. Джефферсон) 10. «Демократический строй далеко не везде и не всегда у места. Он имеет свои необходимые основы или «предпосылки»: если нет их налицо, то ничего кроме длительного разложения и гибели, демократия не дает» ( И.Ильин) 11. «Свобода гражданина есть основание правового государства» (Роберт фон Моль) 12. «Мораль без политики бесполезна, политика без морали бесславна» (А.П.Сумароков) 13. «Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов» (Ф.Вольтер) 14. «Всякого рода привилегии – это могила для свободы и справедливости» (И.Зейме)

Слайд 44

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы При оценивании ответа необходимо выделить следующие элементы: Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или на бытовом уровне, с корректным использованием или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт. 4 Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт. 3 Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт. 2 Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации. 1 Проблема не раскрыта. ИЛИ Дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания. 0 Максимальный балл 4

Слайд 1

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ (СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА) Савка Н.В., учитель истории и обществознания МОУ «Февральская СОШ № 1», 2010г. www.savkanv.ru

Слайд 2

1. Ниже перечислены четыре социальные группы. Три из них имеют общий социально значимый признак. Какая группа выпадает из этого ряда? дети 2) пожилые люди 3) мужчины 4) молодежь 2. Для определения социальной структуры современного общества существенным признаком является политические взгляды 2) культурные интересы 3) личный авторитет 4) размер получаемого дохода 3. Предотвратить межнациональные конфликты в современном мире возможно через 1) создание национально однородных государств 2) компактное расселение людей одной национальности в пределах многонационального государства 3) обеспечение прав и свобод всех граждан, независимо от национальной принадлежности 4) последовательное наращивание военного потенциала государства Блок А

Слайд 3

4. Укажите проявление национальной политики в демократическом обществе. 1) Деятельность общественных организаций, разжигающих национальную рознь, запрещена. 2) Ограничены возможности общаться, воспитывать и обучать на родном языке. 3) Государство предоставляет возможность получить высшее образование только представителям национальных меньшинств. Указание и определение гражданином своей национальности обязательно . 5. После расторжения брака гражданин Б. продолжал по выходным дням совершать с сыном лыжные прогулки. Этот пример иллюстрирует особенности выполнения социальной роли 2) соблюдения социальной нормы 3) осуществления социального контроля 4) проявления социальной мобильности

Слайд 4

6. Разделение общества на различные социальные группы - это социальная стратификация 2) мобильность 3) интеграция 4) дискриминация 7. Социальное неравенство проявляется в различиях между людьми по природным способностям и склонностям отсутствии разделения труда 3) принципе распределения материальных благ поровну 4) наличии привилегий для отдельных групп 8. В том, что возможность получить хорошее образование определяется уровнем доходов человека, отражается социальная стабильность 2) социальное неравенство 3) социальная мобильность 4) социальное поведение 9. Формой вертикальной социальной мобильности является 1) создание семьи 2) безупречная производственная деятельность 3) постоянное проживание в городе 4) повышение по службе

Слайд 5

10. Что из перечисленного ниже характеризует восходящую социальную мобильность? назначение ведущего инженера директором фирмы 2) назначение инженера одной фирмы инженером другой 3) разжалование офицера в рядовые 4) переезд из одного поселка городского типа в другой 11. Силой государства обеспечиваются нормы моральные 2) правовые 3) эстетические 4) религиозные 12. Эстетические нормы закрепляются в государственном законодательстве 2) обеспечиваются силой государственного принуждения 3) основаны на вере в сверхъестественные силы 4) закрепляют представления о прекрасном и безобразном 13. Мера отрицательного или положительного воздействия на человека - это социальная норма 2) социальная санкция 3) социальная роль 4) социальный статус

Слайд 6

14. Автор романа получил государственную премию. Другим примером формальных позитивных санкций является (-ются) всенародная слава 2) вручение грамоты 3) всеобщее уважение 4) лестные отзывы читателей 15. Одобрение окружающими поступков человека может быть выражено в виде формальных и неформальных санкций. К числу неформальных относится вручение грамоты 2) лестный отзыв 3) премирование 4) вручение памятного подарка 16. Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта и взаимной ответственностью: род 2) сословие 3) семья 4) элита 17. Демократическая (партнерская) семья в отличие от патриархальной (традиционной) характеризуется совместным проживанием как минимум трех поколений 2) справедливым разделением домашних обязанностей 3) экономической зависимостью женщины от мужчины 4) главенствующей ролью мужчины в доме

Слайд 7

18. Патриархальная (традиционная) семья, в отличие от демократической (партнерской) характеризуется экономической зависимостью женщины от мужчины 2) совместным обсуждением семейных проблем 3) справедливым разделением домашних обязанностей 4) равным участием мужчины и женщины в общественном труде 19. В ходе социологических опросов 1989 и 2003 годов предлагалась такая формулировка одного из пунктов анкеты: «Какое из следующих мнений о забастовках вам ближе всего?» Полученные данные отражены в диаграмме: Какой вывод можно сделать на основании данных диаграммы? 1) Уменьшилось число лиц, скептически относящихся к забастовкам. 2) Уменьшилось число лиц, относящихся к забастовкам как нормальному средству решения назревших проблем . 3) Увеличилось число лиц, считающих, что забастовка – единственный способ добиться удовлетворения своих требований . 4) увеличилось число лиц, считающих, что забастовки в нашей стране недопустимы.

Слайд 8

20. Верны ли следующие суждения о межнациональных отношениях? Межнациональное сотрудничество способствует А. развитию национальной культуры. Б. преодолению национальной ограниченности. Верно только А 2) Верно только Б 3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны 21. Верны ли следующие суждения о социальных конфликтах? А. Полное разрешение конфликта предполагает, что на смену борьбе приходит сотрудничество. В. При частичном разрешении конфликта, как правило, сохраняются условия для его продолжения. Верно только А 2) Верно только Б 3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны

Слайд 9

21 . К среднему классу в экономически развитых странах относятся Неквалифицированные рабочие Ведущие менеджеры крупных предприятий Владельцы небольших фирм Лица, занятые физическим трудом. 22. Высшие не должны общаться с низшими – ни есть вместе, ни смотреть на их женщин. Такие отношения характерны для стратификации Классовой 2) профессиональной Кастовой 4) территориальной 23. Касты, сословия, классы – это Типы социальной стратификации Этапы развития государств в Новое время Социальные группы, присущие средневековому обществу Элементы социального статуса личности

Слайд 10

24. Сословное деление общества отражает Вид государственного устройства Тип социальной стратификации Характер экономических связей Особенность политической системы 25. Общность исторического пути, единство территории, литературного языка, устойчивость экономических связей являются отличительными признаками Нации 2) интеллигенции 3) класса 4) социума 26. Племена, народности, нации – это Формы государственного устройства 2) Этнические общности 3) Политические институты 4) формы экономической интеграции 27. К разновидностям этноса относятся: 1) Классы 2) элиты 3) народности 4) страты

Слайд 11

28. Верны ли следующие суждения о социальных группах? А. Многообразие социальных групп свидетельствует об упадке общества. Б. Одной из причин многообразия социальных групп является общественное разделение труда. Верно только А 2) верно только Б 3) Верны оба суждения 4) оба суждения неверны 29. Верны ли следующие суждения о типах социальных групп? А. Одна и та же группа может быть формальной и неформальной. Б. Формальные группы возникают самопроизвольно, объединяясь вокруг ярких лидеров. 1) Верно только А 2) верно только Б 3) Верны оба суждения 4) оба суждения неверны 30. Верны ли следующие суждения о социальных статусах и ролях? А. Понятие «социальная роль» предполагает наличие в общественном сознании представлений о типичном поведении человека определенного статуса. Б. В современном обществе большинство главных статусов относится к предписанным. 1) Верно только А 2) верно только Б 3) Верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Слайд 12

31, Процесс социализации в первую очередь означает Изменение социального статуса Усвоение накопленного людьми опыта Переход из одной социальной группы в другую Развитие творческих способностей 32. В книге «Юности честное зерцало» молодым дворянам рекомендовалось чистить ногти, мыть руки, «не дуть в ушное». Это примеры Норм этикета 2) норм морали 3) Традиций 4) ритуалов 33. Нарушение правил поведения в общественном месте – это пример Социальной нормы 2) формальной негативной санкции 3) Конформного поведения 4) отклоняющегося поведения 34. Семья – это Фактор производства 2) социальный институт 3) Этническая общность 4) компонент политической системы

Слайд 13

34. В ходе социологических опросов 2000 и 2004 годов предлагалась такая формулировка одного из пунктов анкеты: «В каком возрасте сейчас заканчивается детство и начинается взрослая жизнь?» Полученные данные представлены в диаграмме: Какой вывод можно сделать на основании данных диаграммы? Уменьшилось число тех, кто считает, что детство заканчивается до вступления в возраст получения паспорта. Уменьшилось число тех, кто считает, что отсчет взрослой жизни совпадает с возрастом получения паспорта. Уменьшилось число тех, кто считает, что взрослая жизнь начинается в возрасте 15 лет . Уменьшилось число тех, кто считает, что взрослая жизнь начинается в возрасте старше 18 лет.

Слайд 14

35. 35. Молодежь как социальную группу отличает: Общность быта Сходные черты сознания и поведения Однородность, отсутствие дифференциации Единство политических взглядов 36. Что характеризует досуговую функцию семьи? Опека над малолетними Социализация молодого поколения Организация семейного отдыха Укрепление основ брачного союза 37. Верны ли следующие суждения о тенденциях развития семьи? А. Ученые отмечают, что в последние годы наметилось сокращение числа семей партнерского типа. Б. Многие проблемы современной семьи обусловлены тем, что женщины заинтересованы в своей карьере Верно только А 2) верно только Б 3) Верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Слайд 15

Блок В 1. Вставьте пропущенные слова: Изменение человеком или группой своего социального положения в обществе называется ____________________________________ 2. Вставьте пропущенное слово. «На основе усиления межплеменных связей складываются народности, а из родственных и не родственных друг другу народностей в результате развития экономических связей возникли _________________________________ 3. Вставьте пропущенное слово в схеме: Социальная дифференциация экономическая политическая … профессиональная Объем власти Род деятельности, занятия

Слайд 16

4. Найдите в приведенном ниже списке характеристики традиционной (патриархальной) семьи и обведите цифры, под которыми они указаны. 1) Отец семейства занимает главенствующее положение. 2) Главной целью является подготовка детей к самостоятельной жизни. 3) Представители нескольких поколений ведут совместное хозяйство. 4) Взрослые дети живут отдельно от родителей. 5) Отношения между супругами строятся на взаимном уважении. Женщина находится в подчинении у мужчины. Обведенные цифры запишите в порядке возрастания. Ответ: ___________________. 5. Найдите в приведенном ниже списке проявления социального неравенства и обведите цифры, под которыми они указаны. выделение социальных групп по способностям и интересам 2) предоставление привилегий отдельным группам 3) установление возрастных ограничений участия в выборах 4) ограничение в правах отдельных социальных групп 5) зачисление в высшие учебные заведения на конкурсной основе Обведенные цифры запишите в порядке возрастания. Ответ: ___________________.

Слайд 17

6. Установите соответствие между особенностями общественных отношений и типом социальной стратификации. Особенности общественных отношений Типы стратификации А) юридическое закрепление прав и обязанностей за основными социальными группами 1) Кастовая Б) преимущественно наследственный характер принадлежности к элите общества 2) Сословная В) запрещение перемещения из одной социальной группы в другую 3) Классовая Г) в основе деления на группы – различия в характере труда и размерах и формах его оплаты Д) запрет на браки с представителями других групп А Б В Г Д

Слайд 18

7. Установите соответствие между конкретным выражением санкций и видом и видом, к которому они относятся Выражение санкций Виды санкций А) проявление недружелюбия 1) Формальные негативные санкции Б) наложение штрафа 2) Неформальные негативные санкции В) объявление выговора Г) объявление бойкота Д) отказ от сотрудничества А Б В Г Д 8. Найдите в приведенном ниже списке функции семьи. Запишите цифры, под которыми они указаны. Первичная социализация детей Обеспечение инновационного развития экономики Поддержание общественного воспроизводства Биологическое воспроизводство новых поколений Преодоление социального неравенства Ответ: __________________

Слайд 19

9. Ниже приведен перечень социальных групп. Все из них, за исключением одной, образованы по конфессиональному признаку. Укажите группу, «выпадающую» из ряда, образованную по другому признаку. Православные, мусульмане, протестанты, консерваторы, католики. Ответ: ______________________

Слайд 20

10. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. «Общество динамично: и отдельные люди, и социальные группы постоянно изменяют свой _________(1). Это явление получило название социальной _________(2). Социологи различают несколько ее типов. Перемещения, не изменяющие социального положения индивидов и групп, называют _________(3) мобильностью. Примерами являются переход из одной возрастной группы в другую, смена места работы, а также переселение людей из одной местности или страны в другую, т.е. __________(4). __________(5) мобильность предполагает качественное изменение социального положения человека. Примерами может служить получение или лишение дворянского титула в феодальном обществе, профессиональная карьера – в современном и т.п. Каналами мобильности выступают социальные _________(6): семья, школа, собственность, церковь, армия и т.п.» Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить в пропуски. Слова в списке даны в именительном падеже единственном числе. Имейте в виду, что слов в списке больше, чем вам необходимо выбрать.Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. А) миграция Б) мобильность В) горизонтальная Г) институт Д) статус Е) вертикальная Ж) группа З) стратификация И) маргинализация 1 2 3 4 5 6

Слайд 21

Ответы к части В № задания ответ 1 социальная мобильность 2 нация 3 доход 4 136 5 24 6 22131 7 21122 8 14 9 консерваторы 10 ДБВАЕГ

Слайд 22

Блок С В 30-е годы в СССР начинает меняться профессиональный состав работников интеллектуального труда. Быстрыми темпами росла численность врачей, учителей, инженерно-технических работников. Наряду с этим уменьшалась численность и снижалась роль банковских работников, юристов. Можно ли считать эти процессы проявлением социальной мобильности? Обоснуй свой ответ. 2. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная группа»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальных группах в обществе. 3. Раскройте на трех примерах роль социальных норм в жизни общества

Слайд 23

4. Прочитайте текст и выполните задания 4.1,4.2,4.3,4.4. Социальная мобильность. Социальная структура общества не является застывшей; в ней постоянно происходят колебания и перемещения, т.е. ей свойственная социальная мобильность. Социальная мобильность – это изменение социальной группой или индивидом своей социальной позиции. Термин «социальная мобильность» был введен в социологию П.А.Сорокиным, который рассматривал социальную мобильность как перемещение по социальной лестнице в двух направлениях: вертикальном – движение вверх и вниз, горизонтальном – передвижение на одном и том же социальном уровне. В периоды социальных изменений наблюдается массовая групповая мобильность. В стабильные периоды социальная мобильность возрастает в момент структурной перестройки экономики. В этом случае важным «социальным лифтом», обеспечивающим вертикальную мобильность восходящего вида, выступает образование. Социальная мобильность представляет собой достаточно достоверный показатель уровня открытости или закрытости общества. В современном обществе социальная мобильность порождает явление социальной маргинальности. Маргинальность – понятие, характеризующее пограничные, промежуточные, стоящие на рубеже культур явления, социальные субъекты и статусы… Маргинализация подразумевает разрыв, потерю объективной принадлежности к некоей социальной общности без последующего вхождения в иную общность или без полной адаптации к ней. Маргинал – это человек, имеющий отношение к двум различным группам, не принадлежа ни к одной из них полностью… Субъективное представление маргинала

Слайд 24

о себе и его объективное положение противоречивы: он поставлен в ситуацию борьбы за выживание. Поэтому маргинальная личность обладает рядом характерных черт: беспокойством, агрессивностью, неоправданным честолюбием. Социальное поведение маргинала создает сложности как самому человеку, так и общающимся с ним людям. Долгое время в социологии маргинальность оценивалась негативно. В последнее время социологи изменили к ней отношение, увидев в этом социальном явлении положительную черту. (Минаев В.В., Архипова Н.И., Безбородов А.Б., Косякова Н.И.) 4.1. Опираясь на текст, укажите черту, определяющую сущность социальной мобильности. Каковы (по П.А.Сорокину) основные направления социальной мобильности? 4.2 При каких двух общественных условиях, по мнению авторов, образование выступает важным «социальным лифтом»? Объясните любое одно из этих условий. 4.3 Кого авторы называют маргиналом? Дайте определение и приведите с опорой на знания обществоведческого курса и факты общественной жизни три примера маргинальности. 4.4 В последнее время, как отмечают авторы, социологи увидели в маргинальности положительную сторону. Укажите любые три проявления положительной стороны маргинальности.

Слайд 25

Высказывания (Область «социология») «Законы обязаны своей силой нравам» К.Гельвеций «Равенство человека в обществе имеет в виду только права, состояний же оно касается не больше, чем роста, силы, ума, деятельности труда» (П.Верньо) «У каждой нации – велика она или мала – есть свой неповторимый кристалл, который надо уметь высветить» (И.Н.Шевелев) «Национализм – это не любовь к своей нации, а ненависть к чужой» (И.Н.Шевелев) «Корни национализма – в разделении населения на коренное и некоренное» (Н.И.Шевелев) «Социальный статус означает реальные притязания на позитивные или негативные привилегии в отношении социального престижа» (М.Вебер) «Статусные группы выступают специфическими носителями всякого рода условностей» (М.Вебер) «Высокие места делают людей великих более великими, а низких – более низкими» (Ж.Лабрюйер) «Величие народа вовсе не исчисляется его численностью, как величие человека не измеряется его ростом» (В.Гюго)

Слайд 26

10. «Для других мы создаем правила, для себя исключения» (Ш.Лемель) 11. «Неравенство лежит в самой природе; оно является неизбежным следствием свободы» (Ж.Ренан) 12. «Нация не нуждается в жестокости, чтобы быть стойкой» (Ф.Рузвельт) 13. «Никакая нация не может достичь процветания, пока она не осознает, что пахать поле – такое же достойное занятие, как писать поэму» (Б.Вашингтон)

Слайд 27

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы При оценивании ответа необходимо выделить следующие элементы: Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или на бытовом уровне, с корректным использованием или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт. 4 Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт. 3 Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт. 2 Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации. 1 Проблема не раскрыта. ИЛИ Дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания. 0 Максимальный балл 4

Слайд 28

Ответы к части С Увеличение работников одних профессий и уменьшение работников других профессий в конкретный период, в данном случае, в период индустриализации, означает повышение социальной мобильности населения. Социальная мобильность населения – это социальные изменения, изменения в социальной структуре. В 30-е годы вчерашние школьники получали востребованное обществом профессиональное образование и становились инженерами, учителями, врачами; профессии банковских работников и юристов при командной экономике удовлетворяют потребности общества быстрее, поэтому получение такого образования не востребовано. Социальная группа – это объединение людей, основанное на их общем участии в некоторой деятельности, связанное системой отношений, которые регулируются формальными или неформальными социальными институтами. Предложения: 1. В обществе выделяются большие, средние и малые социальные группы. 2. К большим социальным группам можно отнести классы, сословия, нации, группы по возрастному признаку, то есть существующие в масштабе всего общества. 3. К многообразным малым группам относятся такие группы, как семья, дружеские компании, соседские общности. 4. По способу образования выделяются формальные и неформальные социальные группы.

Слайд 29

3. Возможные примеры влияния социальных норм: 1) Нормы права четко определяют правомерность и неправомерность поведения, таким образом, каждый человек знает, какое поведение от него ожидается обществом. Уголовное наказание в виде лишения свободы за уголовное преступление – яркий пример регулирования поведения. Таким образом реализуется регулирующая функция социальных норм. 2) Оценочная функция социальных норм проявляется в том, что моральные нормы являются основанием оценки поведения человека. Даже маленький ребенок знает, что обман или кража – это плохой поступок, а защита слабых, помощь другу – хороший поступок. 3) Трансляционная функция – это передача накопленных образцов поведения новым поколениям. Традиция наряжать елку на Новый год, печь блины на Масленицу и другие пришли к нам от предыдущих поколений через русские традиции и обычаи, которые являются видами социальных норм.

Слайд 30

4.1. Социальная мобильность – это изменение социальной группой или индивидом своей социальной позиции. П.А.Сорокин указывает, что основные направления мобильности – вертикальная и горизонтальная. 4.2. Структурная перестройка экономики в стабильном обществе и открытость общества – два условия, когда образование выступает важным «социальным лифтом». Структурная перестройка экономики вызывает появление и развитие новых отраслей экономики, появляются новые профессии, и человек может значительно изменить свое положение, получив востребованное образование. Открытость общества – необходимое условие: к примеру, в 20-е гг. общество в СССР не было открытым: получить образование и высокую должность можно было, если твои родители не были дворянами или священниками.

Слайд 31

4.3. Маргинал – это человек, имеющий отношение к двум различным группам, не принадлежа ни к одной из них полностью. Маргинальность – понятие, характеризующее пограничные, промежуточные, стоящие на рубеже культур явления, социальные субъекты и статусы. Примеры: маргиналом является человек, недавно переехавший из деревни в город или наоборот. Он потерял привычную среду обитания, многие стереотипы поведения, нормы и ценности потеряли свою значимость, а новые еще не приобретены. Такая ситуация хорошо показана в фильме «Москва слезам не верит». Маргиналом является вчерашний школьник, который стал студентом. Новый образ жизни, новый уровень самостоятельности и ответственности создает большие трудности в период адаптации. Маргиналом может стать человек, ставший безработным после долгих лет успешной работы на предприятии. Он не может согласиться со своей невостребованностью, с необходимостью получить новое образование или согласиться на любую, даже неквалифицированную и непрестижную работу. Такие люди беспокойны, часто озлобленны, подозрительны. Не имея перспектив быстрого преодоления маргинального состояния, они создают проблемы для ближайшего окружения и для всего общества.

Слайд 32

4.4. Положительные черты маргинальности: 1) Маргиналы требовательны и критичны к себе, преодолевая свои недостатки, они достигают больших успехов на избранном ими поприще. 2). Маргиналы стремятся доказать, что они ничем не хуже тех, кто уже устроен в жизни. Чувство соперничества в них развито больше из-за «борьбы за выживание», они тщательнее выполняют свою работу, стремясь закрепиться на рабочем месте, проявляют инициативу и предприимчивость. 3). Как правило, на новом месте у маргиналов нет связей и покровителей, они надеются только на себя, в работе они более надежны и исполнительны. 4). Маргиналы больше готовы к переобучению, менее требовательны к мелочам, даже к величине зарплаты. Такие работники экономически более выгодны собственнику предприятия.

Слайд 1

Рекомендации к выполнению заданий части С по обществознанию Подготовка к ЕГЭ Савка Н.В., учитель истории и обществознания МОУ «Февральская СОШ № 1», 2010г.

Слайд 2

Использованы Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2010 года

Слайд 3

Задания первой части экзаменационной работы с выбором ответа направлены на распознавание и сравнение признаков, черт, элементов описания социальных объектов, соотнесение теоретического материала с жизненными реалиями, оценивание истинности суждений о социальных явлениях. Вторая часть работы (задания с кратким ответом) проверяет умения выявлять структурные элементы обществоведческого знания с помощью схем, соотносить видовые понятия с родовыми, классифицировать социальные объекты и их признаки, осуществлять выбор нескольких верных позиций (характеристик, проявлений) из предложенного списка, дифференцировать в социальной информации факты и мнения, идентифицировать термины и понятия в предлагаемом контексте. Разные типы заданий с развернутым ответом всех разновидностей позволяют проверить качественное овладение содержанием курса обществознания и сформированность у экзаменуемых сложных интеллектуальных умений. К их числу относятся умения целостно формулировать, логично и последовательно излагать свои мысли, делать выводы, определять оптимальные способы практической деятельности, использовать полученные знания в смоделированных жизненных ситуациях, оценивать истинность суждений о социальных явлениях с точки зрения научных знаний, выражать и аргументировать собственную позицию по поводу значимой социальной проблемы, применять теоретические знания при решении проблемных задач, для прогнозирования и обоснования социальных явлений и процессов.

Слайд 4

Отдельные умения из этого ряда проверяются в ходе ЕГЭ с помощью нескольких разновидностей заданий части С. Каждая из них основана на определенном виде деятельности, владение которым требуется продемонстрировать на экзамене: • перечислять признаки какого-либо явления, объекты одного класса и т.д.; • применять обществоведческие понятия в заданном контексте; • раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук; • приводить примеры определенных общественных явлений, действий, ситуаций; • решать познавательные и практические задачи, отражающие актуальные проблемы жизни человека и общества; • осуществлять поиск, анализ и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических); • формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по социальным проблемам.

Слайд 5

В структуре работы все задания с развернутым ответом даются в строгой последовательности. Задание той или иной разновидности занимает определенное отведенное ей место. С1-С4 представляют собой составное задание, или так называемый мини-тест. Он включает фрагмент источника и четыре вопроса-задания на его анализ и интерпретацию. Задания С5 - это задания на самостоятельное применение обществоведческих понятий в заданном контексте или на перечисление признаков какого-либо явления, объектов одного класса. Задания С6 - это задания, требующие приведения примеров или раскрытия какого-либо теоретического положения (понятия) на конкретном примере. Задания С7 - это задания-задачи, содержащие условие в виде ситуации или высказывания и вопросы (предписания) к ним. Задания С8 требуют составления сложного плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. Задания С9.1 – С9.6 - это альтернативные задания. Они требуют от экзаменуемых написания сочинения-размышления (эссе) на основе выбора одного из шести предложенных высказываний. Каждое высказывание поднимает определенную проблему, относящуюся к той или иной области обществоведческих знаний.

Слайд 6

Задания С1 и С2, С5 и С8 являются двухбалльными. За полное и правильное выполнение каждого из таких заданий выставляется 2 балла. При неполном правильном ответе – 1 балл. Все остальные задания высокого уровня, кроме альтернативных, – трехбалльные. За полное и правильное выполнение каждого из таких заданий выставляется 3 балла. При неполном правильном – в зависимости от представленности требуемых компонентов ответа – 2 или 1 балл. Альтернативные задания являются пятибалльными. К ним прилагается обобщенная шкала оценивания от 0 до 5 баллов. Мини-сочинение оценивается по нескольким критериям. Критерий 1 (К1) – Раскрытие смысла высказывания, проблемы, поставленной автором Критерий 2 (К2) – Представление и пояснение собственной позиции Критерий 3 (К3) - Уровень приводимых суждений и аргументов !!!КРИТЕРИЙ К1 ЯВЛЯЕТСЯ ОПРЕДЕЛЯЮЩИМ. Если выпускник в принципе не раскрыл проблему, поднятую автором высказывания, и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развернутым ответом выставляется 0 баллов.

Слайд 7

Прочитайте текст и выполните задания С1 – С4. Наукой принято называть теоретическое систематизированное представление о мире, воспроизводящее его существенные стороны в абстрактно-логической форме и основанное на данных научных исследований <…> Наука, являясь частью культуры, представляет собой систему знаний и вид духовного производства. Как вид духовного производства наука включает в себя специфическую деятельность человека по приращению существующего и получению нового знания. Результатом данной деятельности становится система научных знаний, образующих в совокупности научную картину мира. Научная картина мира формируется под влиянием двух моделей развития научного знания. Согласно первой модели – эволюционной – наука представляет собой особый вид «социальной памяти человечества». Согласно второй модели – революционной – наука периодически переживает коренную смену господствующих в ней представлений <…> Термин «наука» употребляется также для обозначения отдельных отраслей научного знания. Первоначально отрасли науки формировались в соответствии с теми сторонами действительности, которые были вовлечены в процесс познания. В современной науке новые области знания возникают в связи с выдвижением определённых теоретических или практических проблем. Проблемный характер развития современной науки привёл к появлению междисциплинарных и комплексных исследований, проводимых средствами нескольких различных дисциплин специальным научным сообществом <…> В современном обществе наука является важнейшим социальным институтом, глубоко проникающим во все сферы общественной жизни. Наука превращается в непосредственную производительную силу общества, становится массовым видом деятельности <…> (И. В. Безбородова, М. Б. Буланова и др.)

Слайд 8

задания с однозначно определенными элементами правильного ответа (преимущественно состоит из первого и второго заданий к тексту) Задание C1. Приведите любые три определения науки из текста. Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Балл Могут быть приведены следующие определения науки : «теоретическое систематизированное представление о мире…»; «система знаний и вид духовного производства»; «специфическая деятельность человека по приращению существующего и получению нового знания»; «отдельные отрасли научного знания». Приведены три определения. 2 Приведены два определения. 1 Приведено только одно определение. ИЛИ Ответ неправильный 0 Максимальный балл 2

Слайд 9

Задание C2. Как, по мнению авторов, изменилась структура наук? Какую причину этих изменений они указали? Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Балл Правильный ответ должен содержать следующие элементы : дан ответ: констатация изменений в системе наук : от чёткой отраслевой структуры к комплексной, междисциплинарной; указана причина : переход к проблемному подходу в выборе предмета исследования. Дан ответ и указана причина. 2 Дан ответ. ИЛИ указана причина. 1 Ответ неправильный 0 Максимальный балл 2

Слайд 10

2) задания, предполагающие широкий спектр вариантов ответа. Задание С6. Подтвердите тремя примерами необходимость участия государства в экономической жизни общества (необходимость государственного регулирования экономики). Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки, не искажающие смысл) Баллы В ответе необходимость государственного регулирования экономики может быть подтверждена следующими примерами : В ряде стран введены специальные налоги на сверхприбыль корпораций, косвенные налоги на приобретение предметов роскоши, т.е. государство решает проблему смягчения неравенства доходов и богатства за счет их частичного перераспределения. В Европейском суде несколько лет длится процесс против компании «Майкрософт», обвиняемой в монополизации рынка, т.е. государство, защищая интересы потребителей, принимает антимонопольное законодательство. Отдельной статьей расходов государственного бюджета является финансирование правоохранительных органов, здравоохранения, образования и пр. , т.е. государство обеспечивает предоставление населению страны общественных благ. Необходимость участия государства в экономической жизни может быть подтверждена другими примерами. Необходимость участия государства в экономической жизни подтверждена тремя примерами. 3 Необходимость участия государства в экономической жизни подтверждена двумя примерами. 2 Необходимость участия государства в экономической жизни подтверждена одним примером. 1 Ответ неправильный. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера 0 Максимальный балл 3

Слайд 11

Задание С7. Известно, что поведение животного в своих главных чертах генетически запрограммировано. Многие же инстинкты человека в результате общественной истории оказались расшатаны и стёрты. По выражению А. Пьерона , «человечество освободилось от деспотизма наследственности». В чем проявляется свобода человека от «деспотизма наследственности»? Приведите три суждения. Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы В ответе могут быть сформулированы следующие суждения: 1) поведение человека определяется не только инстинктами, но и культурными (социальными, общественными) ценностями; 2) ведущую роль в развитии человека играет социализация (воспитание, обучение, общение с другими людьми); 3) человек способен к творчеству (преобразовательной деятельности, к созданию второй природы – культуры), и эта способность не является наследственной, инстинктивной; 4) способность к речи, сознание, мышление человека имеют генетические предпосылки, но развиваются в общении с другими людьми (только в обществе); Могут быть приведены и иные имеющие основание суждения. Правильно сформулированы три суждения 3 Правильно сформулированы два суждения 2 Правильно сформулировано одно суждения 1 Ответ неправильный 0 Максимальный балл 3

Слайд 12

З адания с развернутым ответом требуют от выпускников осуществления определенного вида деятельности, основанного на применении полученных в результате изучения курса знаниях и выработанных умениях. К текстовому фрагменту поставлены 4 вопроса – задания, которые в совокупности с фрагментом источника образуют составное задание, своего рода мини-тест. Каждый из четырех вопросов (заданий) к документу имеет свое назначение в экзаменационной работе и направлен на проверку определенной группы умений. Первое задание направлено на выявление осознанности восприятия и точности воспроизведения информации, содержащейся в тексте в явном виде. Второе задание это, как правило, задание на преобразующее воспроизведение и интерпретацию текста без привлечения контекстных знаний (формулирование заголовка, определение основной идеи текста, сходных или различных положений двух представленных фрагментов и т.п.). Третье задание чаще всего требует привлечения дополнительного материала, оно нацеливает на характеристику текста или его отдельных положений в связи с изученным курсом, на интерпретацию содержания текста с опорой на собственные знания. Четвертое задание может быть направлено на использование полученных из текста знаний в другой ситуации, собственную аргументацию и формулировку оценочных суждений относительно позиций, заявленных в тексте (или сформулированных в вопросе к нему).

Слайд 13

Первые два вопроса-задания оцениваются в 2 балла, два последующих – в 3 балла. Таким образом, за выполнение мини-теста с текстовым фрагментом (правильную и полную формулировку ответов на все четыре вопроса-задания) экзаменуемый может получить 10 баллов. Данная часть заданий непосредственно опирается на содержание текста, во многих случаях требуя приведения цитат или близкого к тексту пересказа определенных фрагментов содержания.

Слайд 14

Пример 4. Фрагмент мини-теста. «Все виды материальной и духовной деятельности человека производны от труда и несут в себе его главную черту – творческое преобразование действительности, а в итоге и самого себя. <…> Важная особенность деятельности состоит в том, что она всегда носит явный или неявный предметный характер, – все ее компоненты имеют то или иное предметное содержание, а сама она обязательно направлена на творческое созидание определенного материального или духовного продукта (так, благодаря деятельности рабочего создаются реальные машины, здания, а в деятельности писателя и художника создаются художественные произведения). Если мы хотим осознанно употребить слово «деятельность» применительно к той или иной сфере жизни человека, то обязательно должны представлять себе предметное содержание ее компонентов, содержание ее конечного «продукта». Но если в наблюдаемых нами жизненных событиях мы не можем выделить и определить содержание компонентов деятельности, не можем проследить реальное преобразование человеком той или иной материальной или духовной действительности, то термин «деятельность» к этим событиям применять нельзя. Жизнь некоторых людей лишь частично связана с полнокровной человеческой деятельностью, она лишь теплится у них в неразвитой форме». (В.В. Давыдов) 1. Каковы, по мнению автора, общие черты всех видов человеческой деятельности? Укажите две черты.

Слайд 15

1. Каковы, по мнению автора, общие черты всех видов человеческой деятельности? Укажите две черты. Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы В правильном ответе могут быть указаны следующие черты : 1) они производны от труда; 2) главная их черта – творческое преобразование действительности ; 3) все виды деятельности носят предметный характер. Указаны две черты 2 Указана одна черта 1 Ответ неправильный 0 Максимальный балл 2 Варианты ответов 2балла 1балл

Слайд 16

2. Какие примеры преобразований материальной и духовной действительности приводит автор? Приведите по одному собственному примеру таких преобразований. Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы Указаны примеры, данные в тексте (создание материального продукта: «благодаря деятельности рабочего создаются реальные машины, здания»; создание духовного продукта: «в деятельности писателя и художника создаются художественные произведения»). Приведен пример создания материального продукта. Приведен пример создания духовного продукта. Правильно указаны три позиции 3 Правильно указаны две позиции 2 Правильно указана одна позиция 1 Ответ неправильный 0 Максимальный балл 3 2 балла

Слайд 17

3 балла Н еобходимо уяснить и четко выполнить указания: - что требуется: сформулировать какую-то мысль своими словами или привести цитату из текста (сформулировать мысль и подтвердить ее цитатами из текста); - при формулировании собственных суждений опираться только на содержание текста или привлекать знания курса.

Слайд 18

При выполнении заданий С3 и С4 следует обращать внимание на - указанные источники информации для формулирования суждений, привлечения дополнительных сведений (могут быть указаны обществоведческий курс, знание других учебных дисциплин, факты общественной жизни, личный социальный опыт); требуемый поэлементный состав ответа. Задания на перечисление признаков какого-либо явления, объектов одного класса и на применение основных понятий в контексте обществоведческого знания в свободно конструируемом фрагменте текста (С5). Задания С5 среди заданий ЕГЭ представлены двумя моделями. За полное и правильное выполнение заданий каждой из них выставляется 2 балла. При неполном правильном ответе – 1 балл. Первая модель проверяет знание признаков основных понятий обществоведческого курса, различных социальных явлений, порождающих их причин и возможных последствий. Эти искомые черты, признаки, следствия и т.п. определяются в научной, а вслед за ней и учебной литературе достаточно однозначно. Однако их количество может быть большим, чем запрашивается в условии задания. В этой модели оценивания учитывается и наличие наряду с верными ошибочных позиций.

Слайд 19

Пример 5. Назовите любые три характерных признака массовой культуры. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы Ответ может содержать следующие признаки: 1) коммерческая направленность; 2) ориентация на вкусы массового потребителя; 3) стандартизация содержания; 4) доступность. Возможны иные имеющие основание позиции Правильно названы три признака при отсутствии неверных позиций 2 Правильно названы один-два признака при отсутствии неверных позиций ИЛИ правильно указаны три признака, но наряду с верными приведена (-ы) неверная (- ые ) позиция (-и) 1 Правильно названы один-два признака, но наряду с верными приведена (-ы) неверная (- ые ) позиция (-и) ИЛИ Ответ неправильный 0 Максимальный балл 2

Слайд 20

В ерные ответы: -«способность приносить прибыль» (см. «коммерческая направленность»); -«ориентация на широкую публику», «на большинство людей», « общеохватность », «обладает широкой аудиторией»; «легко осваиваемая»; «учитывает вкусы массового потребителя». Н е основные, общепризнанные, а другие, вытекающие из основных признаки массовой культуры: -«не выражает изысканных вкусов аристократии и духовных поисков народа»; -«обладает меньшей художественной ценностью, чем элитарная и духовная»; -«быстро изменяется с течением времени». Подобные позиции учитываются при выставлении оценки, если в ответе, кроме них, имеются другие, сущностные признаки. Характеристики, которые свойственны не только массовой культуре («использование рекламы»; «воспринимается с помощью электронных носителей»). Такие позиции при выставлении оценки не учитываются, т.к. основная задача задания – определить знание характерных признаков именно массовой культуры. Не учитываются при оценке и те позиции, которые можно отнести к ошибочным. Например, «в массовой культуре участвует очень много людей, и их труд оплачивается», «постоянно транслируют по телевизору». К неверным относятся и такие ответы, которые не соответствуют заданию.

Слайд 21

Пример 6. Назовите любые три основных фактора производства. Верные элементы ответа : труд, капитал, земля, предпринимательские способности. В ряде работ экзаменуемые давали правильный ответ через составляющие понятий (характеристик, признаков), не называя их напрямую. Например, раскрывали: • труд как «деятельность человека, создающего с помощью средств труда различные ценности», «человеческий фактор», «рабочую силу»; • землю как «природные ресурсы: полезные ископаемые, воду, пахотную землю, растительный и животный мир»; • капитал как «средства производства»; • предпринимательские способности как «организаторские, управленческие способности, самостоятельность и готовность к риску».

Слайд 22

Вторая модель позиции С5 представляет собой задания, направленные на проверку понимания смысла основных обществоведческих понятий и на умение применять эти понятия в контексте обществоведческого знания в свободно конструируемом фрагменте текста. Пример 7. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «потребность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о потребностях человека. Пример 8. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «экономическая система»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об экономической системе.

Слайд 23

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Балл Правильный ответ должен содержать следующие элементы : смысл понятия , например: «экономическая система – это организационные способы, механизмы и принципы распределения ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей» два предложения с информацией об экономической системе, опирающиеся на знания курса, например: «Экономические системы различаются способами регулирования деятельности производителей». «В любой экономической системе решаются основные вопросы экономики: что, как и для кого производить». Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие информацию об экономической системе. Раскрыт смысл понятия и составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующем социально объекте. 2 Раскрыт смысл понятия и составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социально объекте. ИЛИ Смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает обществоведческое содержание данного понятия. 1 Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены. ИЛИ Предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний. ИЛИ Обществоведческие знания в составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия. ИЛИ Смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте. ИЛИ Ответ неправильный. 0 Максимальный балл 2

Слайд 24

2 балла 1 балл 0 баллов

Слайд 25

С6. Это тип задания высокого уровня сложности. В условии задания содержится указание на социальный объект или процесс и требование проиллюстрировать, подтвердить или раскрыть какую-либо его сторону или их взаимосвязь с помощью примеров из социальной жизни. За полное и правильное выполнение задания выставляется 3 балла. При неполном правильном ответе – 2 или 1 балл. Данный тип заданий имеет несколько моделей условия и вытекающих из него требований. В практике ЕГЭ в настоящее время чаще всего используются задания двух моделей: требующие «раскрыть на примере» (первая модель) и «проиллюстрировать примерами» (вторая модель). Пример 9. На конкретном примере раскройте три признака трудового правонарушения. •Задания , требующие раскрыть на примере связь объектов (процессов) Пример 10. Раскройте на трех примерах различные проявления воздействия политики на культуру. Пример 11. Раскройте на трех примерах взаимосвязь массовой и народной культуры. •Задания , требующие раскрыть на примере значение объекта. Пример 12. Раскройте на трех примерах различные значения понятия «общество». Пример 13. Раскройте на трех примерах роль практики как критерия истины.

Слайд 26

Вторая модель может формулироваться несколькими способами: «Назовите … и проиллюстрируйте примером», «Подтвердите конкретным примером …», «Приведите положение … с соответствующим примером», «Проиллюстрируйте примером … В каждом случае запишите сначала положение, а затем – соответствующий пример», «Назовите … и приведите соответствующий пример». Пример 14. Назовите две тенденции в развитии современных межнациональных отношений и проиллюстрируйте каждую из них примером. Пример 15. Назовите любые три признака государства и проиллюстрируйте каждый из них примером. Пример 16. Подтвердите тремя примерами действие принципа разделения властей в государственной системе РФ.

Слайд 27

Примеры заданий с предложенными разработчиками вариантами верного ответа и системой оценивания. Пример 17. Назовите три фактора, негативно влияющих на условия труда производителя, и проиллюстрируйте каждый из них примером. В ответе, согласно предлагаемому варианту верного ответа, могут быть названы следующие факторы: - физические (например, шум) - химические (например, газы) - биологические (например, бактерии) Формулировка «Подтвердите конкретными примерами… » требует от экзаменуемых следующего «разворачивания» условия: сначала раскрытия сложного понятия через его признаки, затем – их иллюстрацию примерами . Обе модели задания нацелены на выявление умения связывать теоретические положения и конкретные явления, факты, процессы. В первой модели требуется не просто привести пример, но и прокомментировать его, показав как в нем проявляется нечто общее, типичное в запрашиваемом ракурсе (характерная черта, значение, место, роль) или выражается динамический процесс (взаимосвязи, тенденции ). Во втором – достаточно привести примеры или записать объекты, подобрав к каждому требуемое количество примеров. Здесь оценивается количество корректно приведенных примеров или наличие обеих частей требования – перечня объектов и соответствующих примеров.

Слайд 28

Задание С7 представляет собой задание-задачу , содержащую условие в виде ситуации или высказывания и вопросы (предписания) к нему. Это задание высокого уровня сложности. Оно требует применения усвоенных знаний в конкретной ситуации, в контексте определенной проблемы. За полное и правильное выполнение задания выставляется 3 балла. При неполном правильном ответе – 2 или 1 балл. В задаче содержится определенная, незнакомая учащимся, ситуация, которая требует некоторых действий, направленных на нахождение неизвестного на основе использования его связей с известным (изложенными в условии обстоятельствами) и привлечения имеющихся обществоведческих знаний. Познавательная задача должна иметь определенную структуру: условие (проблемная ситуация, социальный факт, статистические данные, проблемное высказывание и т.п.) и требование (вопрос или система вопросов, какое-либо указание по интерпретации условия). 1. Дано или подразумевается условие ; 2. На этих данных основан проблемный вопрос или требование задачи; 3 . На вопрос или требование предстоит искать ответ или решение.

Слайд 29

Подход первый. Количество баллов определяется количеством названных содержательных элементов ответа. Подход второй. Количество баллов определяется по принципу качественных накоплений. Условие задачи предполагает формулирование четкого ответа на вопрос по тексту условия и его аргументацию. Оценивается наличие четкого ответа на поставленный вопрос и заданное количество аргументов (доказательств, объяснений, утверждений, обоснований и т.п.).

Слайд 30

С8. Данный тип заданий требует составления сложного плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. С помощью данного задания проверяется, насколько успешно школьники овладели умением комплексно представлять определенную область (проблему) обществознания, видя в ней, в то же время, отдельные компоненты, аспекты. Формулировки пунктов плана отражают и то, насколько адекватно выпускник понимает характер связи основной темы и ее компонентов, представленных в пунктах и подпунктах плана (проявления, причины, последствия, направления, функции, тенденции, механизмы и т.п.). План - четкое последовательное представление частей содержания изученного вопроса (или текста) в кратких формулировках, отражающих тему и/или основную идею соответствующего фрагмента, многообразие его смысловых связей. Выполнение этого задания предполагает: а) корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме; б) полноту отражения основного содержания в плане; в) соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа. Последнее в данном случае предполагает наличие в предложенном плане не менее трех пунктов, два из которых конкретизированы подпунктами. Это требование призвано предотвратить появление бессодержательных, структурно однотипных планов.

Слайд 31

Пример: Вам предстоит подготовить развёрнутый ответ по теме «Экологический кризис как глобальная проблема современности». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах . Один из вариантов плана раскрытия данной темы, согласно предлагаемому варианту верного ответа, может быть таким: 1) Какие проблемы стали глобальными для человечества? 2)Сущность экологического кризиса и его связь с другими глобальными проблемами. 3) Чем вызван экологический кризис? а) рост масштабов хозяйственной деятельности людей; б) потребительское отношение к природе. 4) Проявления и последствия экологического кризиса. 5) Пути преодоления экологического кризиса: а) изменение отношения людей к природе; б) наука на службе экологии; в) международное сотрудничество в решении экологических проблем. Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах

Слайд 32

Задания этого типа оцениваются в соответствии со следующими универсальными, обобщенными критериями : Формулировки пунктов плана корректны. В совокупности пункты плана охватывают основные аспекты темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа. 2 Формулировки пунктов плана корректны. Отдельные позиции, существенные для данной темы, упущены. Структура ответа соответствует плану сложного типа. ИЛИ Отдельные формулировки пунктов плана некорректны. В совокупности пункты плана охватывают основные аспекты темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа. 1 План не раскрывает предложенной темы. ИЛИ Структура ответа не соответствует плану сложного типа. 0 Эксперты оценили этот ответ 2 баллами.

Слайд 33

В плане экологический кризис рассматривается довольно абстрактно, в отрыве от глобальных проблем современности, т.е. основное содержание темы отражено неполно. В то же время формулировки планов корректны. Структура ответа соответствует плану сложного типа. Ответ можно оценить 1 баллом.

Слайд 34

В этом ответе выпускник в общем виде раскрывает логику ответа, но не конкретизирует ее применительно к обозначенной теме. Такой ответ не засчитывается как правильный и оценивается 0 баллов. В этом ответе выпускник верно назвал основные аспекты темы, но не конкретизировал хотя бы некоторые из них в подпунктах. Такой ответ не засчитывается как правильный и оценивается 0 баллов.

Слайд 35

С8. Форма мини-сочинения (эссе) дает простор субъективности, формальной неопределенности, парадоксальности, незавершенности, открытости, образности высказываний, художественной изобретательности . Смысл выбранного высказывания должен быть освещен выпускником с опорой на понятийный аппарат и теоретическое содержание конкретной науки. Это принципиальный аспект системы оценивания задания. Важно понимать, что смысл, раскрытый в рамках другой, отличной от указанной в задании науки, даже при идеальном соблюдении выпускником требований к выполнению мини-сочинения (эссе) по обществознанию, не может быть основанием для результативного балла. На едином государственном экзамене по обществознанию при оценивании ответа по заданию С9 необходимо учитываются следующие элементы: 1) раскрытие смысла высказывания; 2) представление и пояснение своей позиции; 3) уровень приводимых суждений и аргументов (здесь учитывается характер аргументации, способность экзаменуемого сочетать теоретическое обоснование и фактическое подтверждение, выходящее за рамки повседневных представлений).

Слайд 36

№ Критерии оценивания ответа на задание С9 Баллы К1 Раскрытие смысла высказывания Смысл высказывания раскрыт. 2 Смысл высказывания в явном виде не раскрыт, но содержание ответа свидетельствует о его понимании. 1 Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представления о его понимании. 0 К2 Представление и пояснение собственной позиции Представлена собственная позиция с аргументацией 1 Представлена собственная позиция без пояснения ИЛИ собственная позиция не представлена. 0 К3 Уровень приводимых суждений и аргументов Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. 2 Суждения и аргументы приведены с опорой на теорию, но без использования фактического материала. ИЛИ Суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений. 1 Суждения и аргументы не приведены. 0 Максимальный балл 5

Слайд 37

Критерий Балл Комментарий. К1 2 Смысл высказывания раскрыт. К2 1 Представлена собственная позиция с аргументацией. К3 1 Суждения и аргументы приведены с опорой на отдельные теоретические положения, однако фактический материал, примеры, конкретизирующие не приведены.

Слайд 38

Критерий Балл Комментарий. К1 2 Смысл высказывания раскрыт. К2 0 Представлена собственная позиция без пояснения. То, что ученик принимает за аргументацию таковым не является: идёт продолжение раскрытия тезисов. К3 0 Аргументация, отсутствует. Приведенное положение можно расценивать как уточнение позиции, раскрывающий смысл высказывания.

Слайд 39

Критерий Балл Комментарий. К1 1 Смысл высказывания раскрыт частично. Нет ясности по вопросу о том, что имеет в виду философ, говоря о «нужных им всем законах» (нужные только тем слоям, которые представляет партия?). К2 1 Собственная позиция отчасти видна из контекста (экзаменуемый считает вслед за философом, что именно для этого объединяется партия). К3 0 В аргументирующей части раскрывается прежде всего механизм прихода партии к власти, а не обосновывается тезис о законотворчестве как главном направлении деятельности победившей партии.

Слайд 40

В ряде случаев экзаменуемые «уходят» от высказываний. Видят только название соответствующей области знаний (науки) и пишут свои «домашние заготовки» на тему, что такое философия, социальная психология, социология и т.п. Подобный ответ оценивается в 0 баллов как не соответствующий требованию задания. Задание предполагает, что испытуемый должен строить свой ответ на основании именно конкретного высказывания, а не области знаний в целом. В ответах же экзаменуемых достаточно часто встречается ошибка: высказывание становится лишь поводом к рассуждениям «на свободные темы».

Слайд 41

Основания для более высокого балла. 1.При раскрытии смысла высказывания выделены несколько взаимосвязанных аспектов. 2. Теоретические положения развернуты в систему обоснования. 3. Приводимые примеры взяты из различных областей общественной жизни. 4. В рассуждениях используется «доказательство от противного». 5. Уместно и корректно использованы примеры из личного социального опыта. 6.Используются примеры из других учебных курсов – истории, географии, литературы. 7. Работа отличается целостностью, завершенностью и соразмерностью частей. Основания для более низкого балла. 1.Среди приведенных теоретических положений встречаются ошибочные суждения и неточности. 2.Содержится много «информационного шума» - положений, не имеющих непосредственного отношения к теме, повторы одной и той же мысли, поданной в другом словесном выражении. 3.Используемые примеры слабо связаны с теоретическим обоснованием.

Слайд 1

Тренировочный вариант заданий части С по обществознанию Подготовка к ЕГЭ Савка Н.В., учитель истории и обществознания МОУ «Февральская СОШ № 1», www.savkanv.ru 2010г.

Слайд 2

Текст к заданиям С1-С4. Что же такое преступность? В самой общей форме, как это сформулировано криминологической наукой, преступность не сумма преступлений, но массовое, исторически изменяющееся, относительно самостоятельное социально-правовое явление, которое подчиняется определенным закономерностям, имеет свои причины… Для понимания природы преступности важно иметь в виду, что она отражает особенности, противоречия и деформации социального бытия. Правомерно сказать, что преступность есть крайнее выражение противоречий общественного развития, влекущее такие негативные последствия для общества и его членов, которые не влечет ни одно из других явлений социального процесса. Преступность наносит ущерб экономическим, идеологическим, социально-культурным и иным отношениям в обществе, правопорядку в нем, жизни, здоровью, интересам личности, «изымает» из нормальной жизни и созидательной деятельности общества его членов. Преступность – явление социальное, ибо коренится в недрах общественных отношений, но она еще и явление правовое, ибо к преступным относятся лишь те деяния, которые предусмотрены уголовным законом. … Весь человеческий опыт говорит, что переоценка уголовных наказаний, переизбыток уголовных законов никогда к положительным результатам в борьбе с преступностью не приводили. Скорее наоборот. Жестокость рождает ответную жестокость. Уголовное законодательство и уголовная репрессия должны быть экономны, разумны и гуманны. (Карпец В.И.)

Слайд 3

С1. Какие два фактора, по мнению автора документа, порождают преступность? Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Баллы В правильном ответе должны быть названы факторы : 1) противоречия (деформации) общественных отношений; 2) переоценка значения уголовных наказаний ("жестокость рождает ответную жестокость"). Правильно названы два фактора 2 Правильно назван один фактор 1 Ответ неправильный 0 Максимальный балл 2

Слайд 4

С2. Выпишите из текста фразу, содержащую перечисление сторон общественной жизни и жизни граждан, которым преступность наносит ущерб. Приведите любой пример, иллюстрирующий негативное влияние преступности на общественную жизнь или жизнь граждан. (Укажите сначала сферу жизни, а затем соответствующий пример). Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Баллы В правильном ответе должны быть следующие элементы : 1) фраза из текста : " Преступность наносит ущерб экономическим, идеологическим, социально-культурным и иным отношениям в обществе, правопорядку в нем, жизни, здоровью, интересам личности, «изымает» из нормальной жизни и созидательной деятельности общества его членов "; 2) пример , иллюстрирующий негативное влияние преступности на общественную жизнь или жизнь граждан, допустим: - преступления в сфере экономики приводят к появлению фальсифицированных лекарств на рынке, что может нанести непоправимый ущерб здоровью граждан; - увеличение количества хулиганских проявлений создает угрозу безопасности жизни граждан, приводит к тому, что они боятся выходить вечером на улицу, отпускать детей одних на прогулку, посещать вечерние спектакли в театрах. Могут быть приведены другие уместные примеры. Правильно выписана фраза из текста, приведен пример 2 Правильно выписана фраза из текста, пример не приведен ИЛИ приведен пример, но не выписана фраза 1 Ответ неправильный 0 Максимальный балл 2

Слайд 5

С3. Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, приведите три аргумента, подтверждающие связь между уровнем преступности и состоянием общества, условиями жизни граждан. Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Баллы В правильном ответе могут быть приведены следующие аргументы : 1) экономическая нестабильность приводит к неуверенности граждан в завтрашнем дне и толкает на преступления с целью обеспечить свое будущее; 2) увеличение разрыва в уровне доходов населения вызывает стремление любым путем достигнуть высокого уровня благосостояния (в том числе незаконным); 3) бедность вынуждает искать любые способы выживания (в том числе незаконные). Могут быть приведены другие аргументы Правильно приведены три аргумента 3 Правильно приведены два аргумента 2 Правильно приведен один аргумент 1 Ответ неправильный 0 Максимальный балл 3 С4. Опираясь на знание обществоведческого курса, подтвердите или опровергните утверждение автора о связи гуманизации уголовного законодательства и снижения преступности. Приведите три аргумента в защиту своей позиции.

Слайд 6

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Баллы В правильном ответе должны быть следующие элементы : 1) мнение выпускника ; 2) аргументы в его обоснование. В ответе, подтверждающем мысль автора , могут быть приведены следующие аргументы: - наказание, унижающее человеческое достоинство, способствует росту озлобленности, желанию отомстить; - негуманные, жестокие наказания, как показывает опыт, не всегда ведут к снижению преступности; - главная задача наказания – воспитать человека, преступившего закон, помочь ему стать полноценным членом общества, а не отомстить ему; В ответе, опровергающем мысль автора , могут быть приведены следующие аргументы: - ужесточение наказания должно удержать от преступления тех, кто еще только собирается его совершить; - гуманизация наказания преступников может привести к общественному недовольству, так как господствующим мнением является необходимость ужесточения наказания преступников; - гуманность к преступнику является негуманным актом по отношению к потерпевшим. Могут быть приведены другие имеющие основание аргументы. Высказано собственное мнение, и приведены три имеющих основание аргумента 3 Высказано собственное мнение, и приведены два имеющих основание аргумента ИЛИ мнение выпускника не представлено в явном виде, но понятно по контексту трех приведенных аргументов 2 Высказано собственное мнение, и приведен один имеющий основание аргумент ИЛИ мнение выпускника не представлено в явном виде, но понятно по контексту двух приведенных аргументов 1 Высказано только мнение выпускника ИЛИ приведен только один аргумент ИЛИ мнение выпускника не высказано (не ясно по контексту) при любом количестве и качестве аргументов ИЛИ ответ неправильный 0 Максимальный балл 3

Слайд 7

Задание С5: первая модель. С5. Укажите любые две причины возрастания роли средств массовой информации в политической жизни демократического общества. Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Баллы В ответе могут быть указаны следующие причины : 1) в период предвыборных кампаний средства массовой информации становятся важнейшим источником сведений о кандидатах, партиях, их программах; 2) благодаря современным техническим возможностям, средства массовой информации широко доступны гражданам, для получателя информации она стоит недорого; 3) принцип политического плюрализма наиболее зримо проявляется в многообразии СМИ, которые отстаивают различные позиции, подходы, интересы; 4) в свободе СМИ воплощаются важнейшие принципы демократии – свобода слова и печати, по наличию свободы позиций, отображенных в СМИ, оценивается демократизм общества. Могут быть указаны другие причины. Правильно названы две причины при отсутствии неверных позиций 2 Правильно названа одна причина при отсутствии неверных позиций ИЛИ названы две причины, но наряду с верными присутствует (-ют) неверная (-ые) позиция (-и) 1 Правильно названа одна причина, но наряду с верной присутствует (-ют) неверная (-ые) позиция (-и) ИЛИ ответ неправильный 0 Максимальный балл 2

Слайд 8

Задание С5: вторая модель. С5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «экономическая система»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об экономической системе. Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Балл Правильный ответ должен содержать следующие элементы : смысл понятия , например: - экономическая система – это организационные способы, механизмы и принципы распределения ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей. два предложения с информацией об экономической системе, опирающейся на знания курса, например: «Экономические системы различаются способами регулирования деятельности производителей». «В любой экономической системе решаются основные вопросы экономики: что, как и для кого производить». Могут быть составлены другие предложения, содержащие информацию об экономической системе. Раскрыт смысл понятия, и составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующем социальном объекте 2 Раскрыт смысл понятия, и составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает обществоведческое содержание данного понятия 1 Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены, ИЛИ предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний, ИЛИ обществоведческие знания в составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте, ИЛИ ответ неправильный 0 Максимальный балл 2

Слайд 9

С6. Психологи различают потребности подлинные (разумные) и мнимые (неразумные, ложные). Раскройте на примере последствия удовлетворения одной подлинной и одной мнимой потребности. В каждом случае вначале приведите конкретный пример потребности, а затем опишите последствия ее удовлетворения. Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Баллы Ответ должен содержать следующие элементы : 1) один пример подлинной потребности, допустим: подлинные потребности – в еде, в трудовой деятельности, в познании и др.; 2) один пример мнимой потребности, допустим: мнимые потребности – в курении, алкоголе и др. 3) имеющие основание выводы о последствиях их удовлетворения, например: - удовлетворение мнимых потребностей ведёт к физической и духовной деградации личности, наносит ущерб природе и обществу; - удовлетворение подлинных потребностей побуждает человека к активной жизни, способствует его самосовершенствованию без нанесения ущерба природе и другим людям. Приведено по одному примеру подлинной и мнимой потребности и сделаны выводы, имеющие основание. 3 Приведены примеры и сделан вывод по одной из групп ИЛИ приведен(-ы) пример(-ы) подлинной и мнимой потребности, но вывод сделан только по одной группе потребностей. 2 Приведены только два примера ИЛИ только сделаны выводы по обеим группам. 1 Правильно приведен только один пример ИЛИ сделан только один вывод Ответ неправильный 0 Максимальный балл 3

Слайд 10

С6. Назовите любые три правовых отношения, регулируемых гражданским правом, и проиллюстрируйте каждое из них примером из повседневной жизни. Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Баллы В ответе могут быть названы и проиллюстрированы примером следующие правоотношения: 1) купли – продажи (покупка машины); 2) имущественные (аренда квартиры); 3) право наследования (наследование авторских прав). Могут быть названы другие правоотношения и приведены иные примеры. Правильно названы и проиллюстрированы три правоотношения 3 Правильно названы два- три правоотношения, два из которых проиллюстрированы примерами 2 Правильно названы одно- три правоотношения, одно из которых проиллюстрировано примером ИЛИ названы только три правоотношения ИЛИ приведены только три примера 1 Приведено только одно – два правоотношения ИЛИ приведены только один-два примера ИЛИ ответ неправильный 0 Максимальный балл 3

Слайд 11

С7. В ходе социологического опроса 2007 г. (Левада-Центр) 1600 россиянам предлагалось ответить на вопрос о равноправии женщин и мужчин в современной России. Полученные результаты (отдельно по ответам двух групп: мужчины и женщины) представлены в графическом виде. (Статистическая погрешность подобных опросов не превышает 3%.) Сформулируйте любые три вывода на основе мнений о равноправии женщин и мужчин в Российской Федерации по результатам опроса. Приведите обоснование одного из сделанных выводов.

Слайд 13

C7 В статье 17 Всеобщей декларации прав человека записано: «Каждый человек имеет право владеть имуществом как лично, так и совместно с другими. Никто не должен быть произвольно лишен своего имущества». Какое юридическое право собственника отмечено в статье? Назовите два других права собственника и одно из них проиллюстрируйте с помощью примера.

Слайд 14

С8. Вам предстоит подготовить развернутый ответ по теме «Роль выборов в политическом процессе». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Слайд 15

Критерии оценивания заданий С9 (С9.1-С9.6) Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл проблему, поднятую автором высказывания, и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развернутым ответом выставляется 0 баллов.

Слайд 1

Подготовка к ЕГЭ Часть «В» схемы - задания МКОУ «Славянская средняя общеобразовательная школа» учитель истории и обществознания Медведева Т.С.

Слайд 2

Формы государства по Аристотелю . ПРАВИЛЬНЫЕ: полития ******** аристократия НЕПРАВИЛЬНЫЕ: демократия олигархия тирания

Слайд 3

Ответ: МОНАРХИЯ

Слайд 4

Организация государства конвегргенция Система социализма Система капитализма Смешанное общество

Слайд 5

Общество дикость варварство *******

Слайд 6

Ответ: ЦИВИЛИЗАЦИЯ

Слайд 7

Западная цивилизация техногенная *************** *************

Слайд 8

Ответ: ИНДУСТРИАЛЬНАЯ - НАУЧНО – ТЕХНИЧЕСКАЯ -

Слайд 9

Типы экономических систем ********** командная рыночная

Слайд 10

Ответ: ТРАДИЦИОННАЯ

Слайд 11

Факторы производства и факторные доходы ****** земля капитал труд Прибыль Рента Процент Заработная плата

Слайд 12

Ответ: ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО

Слайд 13

Основные виды налогов прямые *******

Слайд 14

Ответ: КОСВЕННЫЕ

Слайд 15

Правоотношение собственника владение пользование *********

Слайд 16

Ответ: РАСПОРЯЖЕНИЕ

Слайд 17

Виды юридической ответственности Административная Гражданская *********** Дисциплинарная

Слайд 18

Ответ: УГОЛОВНАЯ

Слайд 19

Научное познание ********* предположения, догадки, выдвигаемые в ходе научного исследования Теории система взаимосвязанных утверждений, законов Законы выводы о существенных, объективных, повторяющихся связях между предметами и явлениями

Слайд 20

Ответ: ГИПОТЕЗЫ

Слайд 21

Юридические факты события действия правомерные неправомерные юридические акты проступок *******

Слайд 22

Ответ: ПРЕСТУПЛЕНИЯ

Слайд 23

Виды бирж Товарная Валютная Фондовая ******

Слайд 24

Ответ: БИРЖА ТРУДА

Слайд 25

Фазы экономического цикла Кризис Депрессия Оживление ******

Слайд 26

Ответ: ПОДЪЕМ.

Слайд 27

Виды этноса род племя ***** народность

Слайд 28

Ответ: НАРОДНОСТЬ

Слайд 29

Стадии законотворческого процесса Законодательная инициатива. Подготовка законопроекта и обсуждение его в Государственной Думе. Принятие закона в Государственной Думе. Принятие закона в Совете Федерации. Подписание закона Президентом. Обнародование закона.

Слайд 30

Главные вопросы экономики ЧТО ПРОИЗВОДИТЬ? ****** ? ДЛЯ КОГО ПРОИЗВОДИТЬ?

Слайд 31

Ответ: Как производить?

Слайд 1

ПРАВО часть 1 ВОПРОСЫ КОДИФИКАТОРА Учитель истории и обществознания Ганюшин Михаил Евгеньевич МБОУ Ичалковская СОШ Перевозского района Нижегородской области 2011-2012 учебный год

Слайд 2

- Право в системе социальных норм - Система российского права. Законотворческий процесс - Понятие и виды юридической ответственности - Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя РФ - Законодательство РФ о выборах - Субъекты гражданского права - Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности - Имущественные и неимущественные права - Порядок приема на работу. Порядок заключения и расторжения трудового договора - Правовое регулирование отношений супругов. Порядок и условия заключения и расторжения брака

Слайд 3

Право в системе социальных норм Социальная норма – установленное в обществе правило поведения, регулирующее отношения между людьми, общественную жизнь Признаки нормы права Исходит от государства Имеет общеобязательный характер Охраняется государством Строго формально определена Характеризуется строгой иерархией

Слайд 4

Право в системе социальных норм Структура нормы права – это внутренне строение нормы, которое раскрывает её основные элементы и способы их взаимосвязи Структура нормы права Гипотеза Диспозиция Санкция Указывает на круг лиц, которым адресована норма, на обстоятельства, при которых она реализуется Само правило поведения, в котором определяются права и обязанности лиц Определяет меры государственного принуждения к правонарушителям

Слайд 5

Право в системе социальных норм Источник права (форма права) – официально закреплённая форма внешнего выражения содержания права Правовой обычай Вошедшее в привычку правило, которому государство придаёт общеобязательное значение и гарантирует его исполнение Судебный прецедент Судебное решение по конкретному юридическому делу, служит образцом при рассмотрении аналогичных дел Нормативно-правовой акт Выраженный в письменной форме официальный документ, созданный государством и содержащий нормы права

Слайд 6

Система российского права. Законотворческий процесс Система права – это внутренняя структура права, которая выражается в единстве и согласованности составляющих его норм и одновременной дифференциации на отрасли и институты Отрасль права Подотрасль права Институт права Норма права Частное право – частные интересы Публичное право – общий интерес

Слайд 7

Система российского права. Законотворческий процесс Основные отрасли права Конституционное право Гражданское право Административное право Уголовное право Семейное право Трудовое право Финансовое право Налоговое право Уголовно-процессуальное право Гражданское процессуальное право

Слайд 8

Система российского права. Законотворческий процесс Правотворчество – деятельность уполномоченных на то субъектов по созданию норм права Основные стадии Законодательная инициатива Обсуждение з/п в Государственной Думе Принятие з/п в Государственной Думе Принятие з/п в Совете Федерации Подписание президентом РФ Обнародование закона (промульгация)

Слайд 9

Понятие и виды юридической ответственности Юридическая ответственность – это применение мер государственного принуждения к нарушителю за совершение противоправного деяния Признаки юридической ответственности: 1) Обязательное наличие правонарушения как основание для её наступления; 2) Официальный характер государственного осуждения поведения правонарушителя; 3) Всегда имеет неблагоприятные последствия для правонарушителя: моральные, политические и иные; 4) Использование механизмов государственного принуждения.

Слайд 10

Понятие и виды юридической ответственности Вид ответственности За что наступает В каких формах реализуется Дисциплинар ная За дисциплинарные проступки Предупреждение, выговор, увольнение Гражданско-правовая За причинение имущественного вреда Полное возмещение вреда, штраф Административ ная За административные проступки Предупреждение, штраф, лишение спец. права Уголовная За преступления Лишение свободы, исправительные работы

Слайд 11

Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя РФ Действующая Конституция РФ принята всенародным голосованием (референдумом) 12 декабря 1993г. Конституция РФ закрепляет основы конституционного строя России, права и свободы человека и гражданина, федеративное устройство, организацию высших органов государственной власти

Слайд 12

Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя РФ Конституция – основной закон государства Особенности Конституции РФ: Принимается народом; Имеет учредительный характер; Обладает высшей юридической властью; Имеет всеохватывающий характер; Отличает особый порядок охраны; Является основой для всех иных источников права; Характеризует особый, усложнённый порядок пересмотра и внесения поправок.

Слайд 13

Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя РФ Конституционный строй – это устройство общества и государства, закреплённое нормами конституционного права Принципы конституционного строя РФ 1) человек, его права и свободы являются высшей ценностью; 2) суверенитет многонационального народа РФ; 3) государственный суверенитет РФ; 4) федерализм; 5) разделение властей на законодательную, исполнительную и судебную; 6) Россия – социальное государство; 7) установление рыночной экономики; 8) идеологическое и политическое многообразие; 9) Россия – светское государство.

Слайд 14

Законодательство РФ о выборах Федеральный закон «О выборах президента Российской Федерации» Кандидатом на должность президента РФ может быть - гражданин РФ - не моложе 35 лет - постоянно проживающий на территории РФ не менее 10 лет Порядок выборов президента РФ - назначение выборов - выдвижение кандидатов - голосование - результаты выборов Выборы президента РФ – процедура прямого, тайного и всеобщего голосования по определению Президента России на ближайшие 6 лет

Слайд 15

Законодательство РФ о выборах Федеральный закон «О выборе депутатов Государственной Думы Федерального собрания Российской Федерации Депутатом Государственной Думы может быть избран: - гражданин РФ - достигший 21 года - имеющий право участвовать в выборах Депутаты Государственной Думы Российской Федерации с 2011 года избираются на 5 лет

Слайд 16

Субъекты гражданского права Гражданское право – отрасль права, нормы которой регулируют имущественные, а также личные неимущественные отношения Физические лица Юридические лица Государство Субъекты гражданского права

Слайд 17

Субъекты гражданского права Гражданская правоспособность – это способность субъекта иметь гражданские права и нести обязанности - иметь имущество на праве собственности - наследовать имущество - заниматься предпринимательской и иной, не запрещённой законом деятельностью - создавать юридические лица - совершать любые, не запрещённые законом сделки - иметь авторские права - иметь иные имущественные и личные неимущественные права с рождения до смерти

Слайд 18

Гражданская дееспособность – это способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их Субъекты гражданского права Уровни дееспособности граждан РФ Дети до 6 лет – гражданской дееспособностью не обладают Малолетние с 6 до 14 лет – частичная дееспособность (мелкие бытовые сделки и др.) Несовершеннолетние с 14 до 18 лет – частичная дееспособность (распоряжаться заработками, стипендией, осуществлять авторские права и др.) С 18 лет – дееспособность в полном объёме

Слайд 19

Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности Предпринимательская деятельность – инициативная самостоятельная деятельность граждан и их объединений, направленная на получение прибыли Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности Хозяйственные товарищества (полные и коммандитные) Хозяйственные общества (с ограниченной ответственностью, с дополнительной ответственностью, акционерные) Производст венные кооперативы Государствен ные муници пальные и унитарные предприятия

Слайд 20

Имущественные и неимущественные права Имущественные права – это субъективные права участников правоотношений, связанные с владением, пользованием и распоряжением имуществом Формы собственности в РФ Государственная Частная Муниципальная Физических лиц Юридических лиц

Слайд 21

Личные неимущественные права – разновидность гражданских прав, возникают по поводу нематериальных благ, не отделимы от личности, не имеют экономического содержания Имущественные и неимущественные права Личные неимущественные права включают права: на имя; на собственное изобретение; авторства; выбирать место жительства; на защиту чести и достоинства.

Слайд 22

Способы приобретения права собственности Первоначальные (вне зависимости от права предшествующего собственника) Производные (переход права собственности от одного к другому) Особые способы приобретения права собственности Имущественные и неимущественные права вновь создаваемое имущество, находка, клад, сбор общедоступных вещей приобретение по договору купли-продажи, поставки, наследования и т.д. национализация, приватизация

Слайд 23

Порядок приема на работу. Порядок заключения и расторжения трудового договора Трудовое право – совокупность норм, регулирующих отношения, возникающие в процессе труда между работником и работодателем Основные источники трудового права Конституция РФ Трудовой кодекс РФ Трудовые отношения Работник Работодатель Права и обязанности

Слайд 24

Порядок приема на работу. Порядок заключения и расторжения трудового договора Трудовой договор – соглашение между работником и работодателем, по которому работник обязуется выполнять работу по определённой специальности, квалификации или должности, а работодатель обязан выплачивать работнику заработную плату и обеспечить условия труда - по общему правилу трудовой договор заключается с 16-летнего возраста; - с 14 лет требуется согласие родителей или лиц их заменяющих

Слайд 25

Порядок приема на работу. Порядок заключения и расторжения трудового договора Основания для прекращения трудового договора: Соглашение сторон; Истечение срока договора; Призыв или поступление работника на военную службу; Расторжение трудового договора по инициативе работники или организации и др. Расторжение договора по инициативе работника по инициативе работодателя вправе расторгнуть договор в любой момент, известив администрацию не позднее, чем за две недели - ликвидация предприятия; - сокращение штата; - несоответствие работника занимаемой должности; - дисциплинарные правонарушения

Слайд 26

Правовое регулирование отношений супругов. Порядок и условия заключения и расторжения брака Семейное право – это система правовых норм, регулирующих личные и производные от них имущественные отношения, возникающие из брака, кровного родства, принятия детей в семью на воспитание Семья – союз лиц, основанный на браке, родстве, либо принятии детей на воспитание и характеризующийся общностью жизни, интересов и взаимной заботой

Слайд 27

Правовое регулирование отношений супругов. Порядок и условия заключения и расторжения брака Брак – это юридически оформленный, добровольный союз мужчины и женщины с целью создания семьи Условия заключения брака: Взаимное добровольное согласие; Достижение брачного возраста (18 лет), при исключительных обстоятельствах с 16 лет; Отсутствие обстоятельств, препятствующих заключению брака.

Слайд 28

Права и обязанности супругов Личные Имущественные Правовое регулирование отношений супругов. Порядок и условия заключения и расторжения брака Свобода в выборе занятий, профессии, места пребывания; 2) Равенство в вопросах материнства и отцовства, воспитания и образования детей; 3) Право выбора фамилии при заключении брака На совместную собственность (имущество, нажитое во время брака); На личную собственность (имущество, нажитое до вступления в брак; полученное в порядке наследования; вещи индивидуального пользования)

Слайд 29

Правовое регулирование отношений супругов. Порядок и условия заключения и расторжения брака Брачный договор – соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение супругов, определяющее имущественные права супругов в браке и (или) в случае его расторжения Основания для расторжения брака: Смерть одного из супругов или объявление любого из них умершим; Признание брака недействительным (только в судебном порядке); Расторжение брака: а) в органах ЗАГСа, б) в судебном порядке.

Слайд 30

Дополнительная литература Баранов П.А., Воронцов А.В. Обществознание: экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ «Право» - М., «Астрель», 2009г.; Боголюбов Л.Н. Обществознание, 10 класс – М., «Просвещение», 2009г.; Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание, 11 класс – М. «Русское слово», 2011г.; Махоткин А.В., Махоткина Н.В. – Обществознание в схемах и таблицах – М., «Эксмо», 2006г.; Никитин А.Ф. Основы государства и права, 10-11 класс – М. «Дрофа», 2010г.; Северинов К.М. Обществознание в схемах и таблицах – СПб., «Тригон», 2010г. Синова И.В. Справочник по обществознанию с вопросами для самопроверки, 9-11 класс – СПБ., 2010г.

Слайд 1

ПРАВО часть 2 ВОПРОСЫ КОДИФИКАТОРА Учитель истории и обществознания Ганюшин Михаил Евгеньевич МБОУ Ичалковская СОШ Перевозского района Нижегородской области 2011-2012 учебный год

Слайд 2

- Особенности административной юрисдикции - Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты - Международное право (международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени) - Споры, порядок их рассмотрения - Основные правила и принципы гражданского процесса - Особенности уголовного процесса - Гражданство РФ - Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба - Права и обязанности налогоплательщика - Правоохранительные органы. Судебная система

Слайд 3

Административное право – это отрасль права, регулирующая общественные отношения, возникающие в сфере управления, в процессе исполнительной деятельности органов государственного управления Особенности административной юрисдикции Нормы административного права регулируют правила создания, реорганизации, ликвидации государственных органов обязанности и права этих органов и их служащих соблюдение, поддержание и охрану общественного порядка и другие вопросы.

Слайд 4

Особенности административной юрисдикции Административное правонарушение, признаки Деяние (действие или бездействие) Противоправность Виновность Общественная опасность Наказуемость

Слайд 5

Особенности административной юрисдикции Виды административных наказаний Предупреждение Административный штраф Возмездное изъятие орудия совершения или предмета административного правонарушения Конфискация орудия совершения или предмета административного правонарушения Дисквалификация Административное выдворение за пределы РФ иностранного гражданина или лица без гражданства Административный арест Лишение специального права, предоставленного физическому лицу

Слайд 6

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты Экологические права человека на благоприятную экологическую среду экологически чистые продукты питания безвредные предметы повседневного спроса на возмещение ущерба, причинённого экологическим правонарушением нашему здоровью и имуществу на получение достоверной информации о состоянии окружающей природной среды и др.

Слайд 7

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты Экологическое право – совокупность юридических норм, предназначенных для регулирования хозяйственной деятельности людей по отношению к окружающей природной среде Административная ответственность нарушение правил охраны водных ресурсов бесхозяйственное использование и порча земель незаконная порубка и повреждение деревьев, кустарников и др. Уголовная ответственность 1) нарушение правил охраны окружающей среды при производстве работ, загрязнении вод или атмосферы 2) незаконная добыча водных животных и растений 3) незаконная охота и др.

Слайд 8

Международное право (международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени) Международное право – совокупность юридических принципов и норм, регулирующих отношения между государствами и другими участниками международных отношений Правовые документы: 1948 – Всеобщая декларация прав человека 1989 – Конвенция о правах ребёнка 1993, 12 декабря - Конституция РФ Правозащитные организации: Совет по правам человека ООН Верховный комиссар по правам человека Европейский суд по правам человека Уполномоченный по правам человека РФ и др.

Слайд 9

Международное право (международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени) Международное гуманитарное право – нормы международного права, регулирующие сотрудничество по гуманитарным вопросам Принципы международного гуманитарного права: 1) павший на поле боя неприкосновенен, противник, сдающийся в плен, имеет право на сохранение жизни 2) пытки, унизительные или бесчеловечные наказания запрещены 3) каждый имеет право на признание прав человека перед законом 4) каждому, кто страдает, должен быть предоставлен кров и обеспечен уход 5) никто не может быть лишён собственности незаконным путём

Слайд 10

Споры, порядок их рассмотрения Исковое производство – урегулированная нормами гражданского процессуального права деятельность суда по рассмотрению и решению споров о субъективном праве или охраняемом законом интересе Иск – письменный документ, который лицо направляет в суд с целью защиты своих прав и интересов Ответчик Истец

Слайд 11

Споры, порядок их рассмотрения Судебное разбирательство Подготовительная часть Рассмотрение дела по существу Судебные прения и заключение прокурора Постановление и оглашение судебного решения Принципы судопроизводства Гласность Открытость Состязательность сторон Равенство всех перед законом Национальный язык

Слайд 12

Основные правила и принципы гражданского процесса Организационно-функциональные принципы гражданского процесса принцип законности принцип осуществления правосудия только судом принцип равенства граждан и организаций перед законом и судом принцип сочетания единоличного и коллегиального рассмотрения гражданских дел принцип независимости судей принцип несменяемости судей принцип государственного языка судопроизводства принцип гласности

Слайд 13

Особенности уголовного процесса Уголовное право – отрасль права представляющая собой совокупность юридических норм, которые определяют преступность и устанавливают наказуемость деяний, имеющих общественную опасность Принципы уголовного права Принцип законности Принцип равенства граждан перед законом Принцип справедливости Принцип гуманизма Принцип вины

Слайд 14

Особенности уголовного процесса Преступление – виновно совершённое общественно опасное деяние, запрещённое Уголовным кодексом РФ под угрозой наказания Признаки преступления Общественная опасность Противоправность Виновность Наказуемость

Слайд 15

Особенности уголовного процесса Уголовное наказание – это мера государственного принуждения, назначаемая по приговору суда Цели: восстановление социальной справедливости исправление осуждённого предупреждение совершения новых преступлений Виды наказаний: штраф поражение в правах обязательные работы исправительные работы лишение свободы на определённый срок пожизненное лишение свободы смертная казнь

Слайд 16

Гражданство РФ Гражданство – устойчивая правовая связь человека с государством, выражающаяся в совокупности их взаимных прав и обязанностей На территории государства могут проживать следующие категории физических лиц: граждане государства – лица, имеющие документальное подтверждение их принадлежности к гражданству данного государства иностранные граждане – лица, не являющиеся гражданами данного государства и имеющие гражданство другого государства апатриды – лица без гражданства

Слайд 17

Гражданство РФ Закон «О гражданстве РФ» Приобретение гражданства РФ по рождению в результате приёма в гражданство России а) в общем порядке б) в упрощенном порядке при восстановлении в гражданстве России при выборе гражданства в результате изменения государственной границы РФ приобретение гражданства ребёнком при выборе его родителями гражданства РФ Прекращение гражданства РФ выход из гражданства РФ выбор иного гражданства при изменении государственной границы РФ иные основания, предусмотренные международными договорами РФ

Слайд 18

Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба Воинская обязанность – конституционный долг и обязанность граждан России проходить военную подготовку в рядах Вооружённых сил РФ и защищать Отечество Призываются: граждане мужского пола в возрасте от 18 до 27 лет не имеющие права на освобождение или отсрочку от призыва Освобождаются: моложе 16 и старше 60 лет по состоянию здоровья

Слайд 19

Альтернативная гражданская служба – особый вид трудовой деятельности в интересах общества и государства, которая осуществляется гражданами взамен военной службы по призыву Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба Граждане, имеющие право на замену военной службы АГС: 1) призывники, убеждениям которых противоречит несение военной службы 2) призывники, вероисповеданию которых противоречит несение военной службы 3) призывники, принадлежащие к коренному малочисленному народу

Слайд 20

Права и обязанности налогоплательщика Налогоплательщики – субъекты налоговых отношений, на которых законом возложена обязанность уплачивать налоги за счёт собственных средств Обязанности: своевременно и в полном размере уплачивать налоги вести бухгалтерский учёт, составлять отчёты о финансово-хозяйственной деятельности представлять налоговым органам необходимые для исчисления и уплаты налогов документы и сведения и др.

Слайд 21

Права и обязанности налогоплательщика Право: получать от налоговых органов бесплатную информацию о действующих налогах и сборах и т.д. использовать налоговые льготы при наличии оснований на своевременный зачёт или возврат сумм излишне уплаченных либо излишне взысканных налогов обжаловать решения налоговых органов и др. Обязанности прекращаются Для физических лиц – уплата или отмена налога, смерть налогоплательщика Для юридических лиц – уплата или отмена налога

Слайд 22

Правоохранительные органы. Судебная система Правоохранительные органы – это органы, осуществляющие правоохранительную деятельность, обладающие соответствующей компетенцией и необходимыми для этого материальными ресурсами Основные функции правоохранительных органов: охрана государственного и общественного строя укрепление законности и правопорядка защита прав и свобод человека и гражданина охрана законных прав и интересов организаций, предприятий и учреждений борьба с преступностью

Слайд 23

Правоохранительные органы. Судебная система Правоохранительная деятельность – это деятельность, осуществляемая специально уполномоченными органами с целью охраны и защиты права путём применения юридических мер воздействия Основные правоохранительные органы РФ Прокуратура РФ Министерство внутренних дел РФ Министерство юстиции РФ

Слайд 24

Правоохранительные органы. Судебная система Судебная система РФ Конституционный Суд РФ Верховный Суд РФ Высший Арбитраж- ный Суд РФ Конституционные суды субъектов РФ Верховные суды субъектов РФ Районные городские суды Мировые суды Федеральные суды арбитр-х округов Арбитражные суды субъектов РФ

Слайд 25

Дополнительная литература Баранов П.А., Воронцов А.В. Обществознание: экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ «Право» - М., «Астрель», 2009г.; Боголюбов Л.Н. Обществознание, 10 класс – М., «Просвещение», 2009г.; Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание, 11 класс – М. «Русское слово», 2011г.; Махоткин А.В., Махоткина Н.В. – Обществознание в схемах и таблицах – М., «Эксмо», 2006г.; Никитин А.Ф. Основы государства и права, 10-11 класс – М. «Дрофа», 2010г.; Северинов К.М. Обществознание в схемах и таблицах – СПб., «Тригон», 2010г. Синова И.В. Справочник по обществознанию с вопросами для самопроверки, 9-11 класс – СПБ., 2010г.