Внеурочная деятельность

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №7»

Рабочая программа внеурочных занятий

по русскому языку

«Трудные вопросы русского языка»

5 Б   класс (ФГОС)

Учитель:

                                                               Гоголева Надежда Филипповна 

2018г

1. Пояснительная записка

  Рабочая программа  спецкурса «Трудные вопросы русского языка»  для 5 класса составлена на основе  ОП МАОУ «СОШ №5» с учетом  пособия по русскому языку Узорова О.В., Нефёдова Е.А.. «Все основные правила русского языка», М.:Астрель                                                      

2. Общая характеристика предмета

Данный спецкурс позволит учащимся 5 класса не только восполнить пропущенный или забытый материал, но углубить знания по русскому языку.  Курс непосредственно связан с программой по русскому языку для 5 класса. Он расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях, нацелен на подготовку учащихся к успешному написанию контрольных работ. На данном курсе предполагается уделять большое внимание развитию орфографической зоркости учащихся, формированию орфографической грамотности, развитию навыков и умений самостоятельного выполнения заданий различного уровня сложности. Процесс активного овладения русским языком пятиклассниками будет протекать более плодотворно, если удастся пробудить интерес к занятиям, научить их испытывать неподдельную радость и удовлетворение от правильного решения лингвистических заданий и задач. Поэтому большое место в программе занятий отводится занимательности, игровым формам обучения.

Курс имеет практико-ориентированный характер. Учащиеся закрепляют умения и навыки и обобщают опорные знания по русскому языку. Навыки, приобретённые в ходе занятий, становятся достоянием коммуникативной культуры личности. Для развития у учащихся умения рефлектировать используются следующие формы контроля: самоконтроль, взаимный контроль, контроль учителя. 

3.  Место предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану  МАОУ «СОШ №5» на внеурочные занятия в 5 классе отводится 0,5 часа в неделю. Всего 18 часов в год.

4.  Цели  и задачи обучения

Цель курса: 

формирование орфографической грамотности учащихся.

Задачи:  

- повторить с учащимися основной теоретический материал курса русского языка за 5 класс,

- систематизировать и обобщить полученные знания;  

- заинтересовать учащихся предметом, мотивировать их на самостоятельные дополнительные занятия  русским языком; 

- совершенствовать орфографические, пунктуационные,  лингвистические и коммуникативные  навыки учащихся.

5. Содержание программы

Вопросы орфографии.

Орфографическое правило. Условия выбора правильных написаний (фонетические, словообразовательные, морфологические, синтаксические, смысловые). Группы орфограмм.

Безударные гласные в корне слова. Согласные в корне слова.

Сильная и слабая позиция гласных, оглушение и озвончение согласных. Орфограммы, определяемые правилами (проверяемые ударением, чередующиеся), орфограммы, не проверяемые правилами. Отработка алгоритма применения правила.

Гласные и согласные в приставках. Условия выбора гласных и согласных. Отработка алгоритма применения правила

Подбор примеров. Подготовка слов для словарного диктанта.

Дефис между частями самостоятельных слов, между словами, в служебных слов.

Значение орфографии

6. Учебно-тематический план.

7. Литература  

1. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский «Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов», М., Дрофа, 2007 г.  
2. В.В. Бабайцева. Тайны орфографической зоркости//. Русская словесность.2000. №1.
3. Н.М. Бондаренко, Г.Г. Граник «Секреты орфографии».- М., Просвещение.,1997.
4. Н.Г. Варатьян Путешествие в слово. Спб.,2001
5. Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. М.: Просвещение. 1982
6. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. М.: Просвещение. 1996.

Интернет - ресурсы

http://mousosh192005.narod.ru/pril1.ppt  (Презентация. Правописание приставок)

http://ruslit.ioso.ru/vowel.htm (тестирование компьютерное)

Презентация. Безударные гласные в корне слова

http://www.brave-on-ege.ru/oi.php (Тестирование. о-ё после шипящих с самопроверкой)

8. Требования к уровню подготовки обучающихся.

  В результате изучения курса учащиеся должны:

       1.  Освоить минимум основ языкознания.

       2.  Видеть в развитии языка связь языка и человека, общества и языка (причины появления новых слов, их исчезновение и т. д.)

       3.  Знать историю возникновения буквенного письма в связи с вопросами культуры и искусства письма.

       4.  Знать основные функции языка.

       5.  Усвоить процессы словообразования.

       6. Видеть связи нашего языка с языками мира.  

 Календарно-тематическое планирование   внеурочных занятий в 5 Б классе

Рабочая программа по внеурочной деятельности эстетической направленности

«В мире поэтического слова»

7 «Б» класс

Пояснительная записка

       Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение приобщает обучающихся к общечеловеческим  ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Учится целостному восприятию и пониманию художественного произведения, формированию умения анализировать и интерпретировать художественный текст, эстетической реакции читателя. Качество обучения непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитого  художественного вкуса.

       Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. Особенно сложными для понимания являются поэтические тексты, поэтому данная программа нацелена на обучение анализу поэтических текстов и развитие творческих способностей обучающихся.

    Данная программа опирается на примерную программу по литературе для основной общеобразовательной школы, ориентирована на индивидуальность, творческие способности ученика

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа внеурочной деятельности «В мире поэтического слова» для обучающихся 7 класса реализуется через занятия кружка, содержание которого предусматривает связь с программой «Литература» под  редакцией В.И.Коровиной. Программа рассчитана на 17,5 часов (0,5 ч. в неделю).

Содержание программы

Курс построен таким образом, что он предполагает решение обучающих, воспитывающих и развивающих задач.

Создание деятельностной ситуации для стартовой мотивации к изучению дополнительного предметного материала, для приобретения  опыта исследовательской деятельности, опыта публичного выступления, самоорганизации. Программа внеурочной деятельности реализуется в  парадигме системно-деятельностного подхода, является неотъемлемой частью образовательного процесса. Деятельностный подход в этой программе осуществляется через такие формы работы, как круглый стол, творческая мастерская, семинар.

В центре изучения находится лирическое  произведение малой формы, и знакомство с ним побуждает к ответственному творчеству: выразительное чтение, эмоциональный отзыв на прочитанное, создание собственного сочинения. Место проведения занятий — учебный кабинет, библиотека.

Тема 1. Понятие о поэзии, признаки поэтического текста. Круглый стол.

Тема 2. Анализ любимых стихов, образность поэтической речи. Поисковые исследования.

Тема 3, 4. Системы стихосложения. Стихотворные размеры. Двусложные и трехсложные размеры. Мастерская.

Тема 5. Проба пера. Мастерская.

Тема 6. Понятие рифмы, виды рифм. Лаборатория.

Тема 6,7. Тропы. Их виды, роль в поэтическом тексте. Круглый стол.

Тема 8. Канон стихосложения. «Твердые» формы. Мастерская.

Тема 9. Белый стих,  особенности стихосложения в зарубежной литературе. Мастерская

Тема 10. Жанры лирики Круглый стол

Тема 11. Оригинальные формы поэзии. Семинар

Тема 12. Защита творческих сборников. Итоговая конференция.

Тематическое планирование

Планируемые результаты

Уровни сформированности  УУД в результате освоения программы.

Низкий: учащийся только с помощью учителя ставит цели, не мотивирует необходимость построить свой маршрут образования, не самостоятелен, не самокритичен.

Средний: осознает свою роль при постановке цели, но решает свой образовательный маршрут с помощью учителя, делает выводы частично, с трудом устанавливает логические связи.

Высокий:  учебная деятельность приобретает форму активного исследования способов действия, самостоятельно исправляет ошибки, оценивает свои дейстия, умеет договариваться, имеет богатый словарный запас, самостоятельно устанавливает логические связи, адекватно оценивает себя.

 Таким образом,  все УУД (регулятивные, коммуникативные, познавательные, личностные) представлены тремя уровнями достижения. Целью данной программы является достижение средних и высоких результатов  в рамках курса «В мире поэтического слова»

Календарно-тематическое планирование

6 класс (17,5 ч.)

Учебно-методический комплект

1. Виноградова В.Н. Словотворчество. Очерки истории языка русской поэзии XX века. Образные средства поэтического языка и их трансформация. М., 1995.

2. Гаспаров М. Современный русский стих. Метрика и ритмика. М., «Наука», 1974.

3. Гончаров Б.П. Звуковая организация стиха и проблемы рифмы. М., «Наука», 1973.

4. Лотман Ю.М.  Анализ поэтического текста. Структура стиха. Л., «Просвещение», 1972.

5. Миронова Н.А. Литература в таблицах. Справочные материалы. АСТ. Астрель. М., 2005.

6. Холщевников В.Е. Основы стиховедения. Русское стихосложение. Л., Изд. ЛГУ, 1972.

7. Сборники стихотворений русских поэтов.

8. Словари - справочники литературоведческих терминов.

9.Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности: Учебное пособие для уч-ся 10-11 кл. шк., гимназий и лицеев гуманит. направленности. – М.: Просвещение,1995.

10. Смирнов А. Василек. / Прогулки со словами, М., 1996.

11. Краткий словарь литературоведческих терминов. Москва «Просвещение» 1985г

12. Литературные справочные материалы. Москва. «Просвещение» 1989 г.

13. В.П. Медведев «Изучение лирики в школе» Москва «Просвещение» 1985г.

14.  Богомолов Н.А. Стихотворная речь. / Москва 1995г./

15. Вартаньянц А.Д. Поэтика. / Москва 1994 г./

16. Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой. /Москва 1988/  

17. Синицын В.А. Путь к слову. / Москва 1996г./

18. Стрельцова Л.Е. Мастерская слова. / Москва 1994г./

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5» города Когалыма

Рабочая программа

факультатива по русскому языку

в 7 «Б» классе на 2018-2019 учебный год

«Пишем без ошибок»

Составитель: учитель русского языка и литературы

Гоголева Н.Ф.,

соответствие занимаемой должности

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

  Факультативный курс направлен на развитие грамотности ( как орфографической,  так и пунктуационной), а также развитие речи и коммуникативных умений учащихся 7 класса.

  В 7 классе количество часов на изучение курса русского языка уменьшилось ( с 6 до 4), а материал усложнился: учащиеся знакомятся с новым сложным материалом (наречие), углубляют знания о служебных частях речи, учатся разграничивать омонимичные части речи. Происходит изучение орфографических и пунктуационных правил.

Главные направления работы:

   - развитие орфографической грамотности

     - развитие пунктуационной грамотности

     - развитие интереса к языку

Цель  курса:

         Коррекция пробелов в знаниях и умениях учащихся.

 Задачи курса:

   - Научить видеть связь орфографии с другими разделами языка,

   - Знать критерии разграничения частей речи,

   -  Развивать чувства языка.

   - Воспитывать стремление писать грамотно с точки зрения орфографии и    пунктуации, умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.

  - Воспитывать стремление писать грамотно с точки зрения орфографии и    пунктуации

 Курс рассчитан на 34 часа и предназначен для семиклассников.

Выявляемые способности:

 1. умение и стремление к познанию,

 2. проявление и реализация своих способностей;

 3. наличие достижений в одном или нескольких видах деятельности,

 4. обладание способностью к рефлексии;

 5. уверенность в своих силах и возможностях.

Основные методы и технологии

• технология  разноуровневого обучения;
• развивающее обучение;
• технология  обучения в сотрудничестве;
• коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

После прохождения программы учащиеся должны

  Знать:

-основные орфографические и пунктуационные правила русского языка, изучаемые в 7 классе

-критерии разграничения омонимичных частей речи

Уметь:

  - грамотно писать

   -критически относиться к написанному, видеть ошибки и исправлять их

- взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы,

- вести диалог, участвовать в дискуссии,

-  аргументировать собственную точку зрения.

Содержание программы учебного курса

Учебно-тематический план

 Литература:

1.Русский язык.7 класс. Интерактивные дидактические материалы. Задания для самостоятельных и контрольных работ (тесты, логические задания). повторение, обобщение, систематизация. Диагностика, самодиагностика, контроль/ авт.-сост. О.Г.Скоробогатова- М.: Планета, 2012( книга+диск)

2.Тестовые задания по русскому языку.7 класс/ Г.А.Богданова- М.: Просвещение,2014

   3. Баранов М. Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.