Банк оценочных материалов
Банк оценочных материалов
Скачать:
Предварительный просмотр:
Диагностика предметных достижений
Прочитай текст. Выполни задания.
Орёл и кошка.
Солнышко светило ярко. За деревней весело играла кошка с тремя своими котятами. Вдруг как молния с вышины опустился орёл и схватил одного котёнка. Но не успел он подняться, как мать вцепилась в него. У орла были могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы с кривыми когтями. Но кошка не теряла мужества, вцепилась в орла и повалила его на землю. Забыв про свои раны, она перекусила ему горло. Затем она принялась облизывать своего израненного котёнка.
Математика
Задание 1. Сосчитай, сколько лап у трёх котят. 2 балл
а) 6 б) 12 в) 8
Задание 2. Запишите цифрами, сколько зверей и сколько птиц в данном рассказе. 2 балла
зверей -_______, птиц -_________
На сколько зверей в рассказе больше, чем птиц? Запиши решение.
Ответ:__________________________________________________________
Задание 3. Предположим, что одна кошка поймает 5 мышей за одну ночь. Сколько мышей может поймать кошка за две ночи? Запиши решение и ответ. 2 балла
Ответ:___________________________________
Задание 4. Представь, что котята учатся в «Лесной школе». Проверь их работу по математике, исправь ошибки. 2 балла
3+4=7 | 11-3=8 |
6+6=11 | 4=6=10 |
10-4=7 | 9-7=3 |
Русский язык
Задание 1. Выпиши из текста второе предложение. Укажи, сколько в нём слов.
2 балл
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки. 2 балла
Котята, орёл.
Задание 3. Раздели слова на слоги. 2 балл
Солнышко, клюв, молния.
Задание 4. Составь звуковую модель слова ярко. 2 балла
Окружающий мир
Задание 1. К какой группе животных относится орёл? Отметь знаком «х». 1балл
Звери
Птицы
Насекомые
Пресмыкающиеся
Задание 2. Можно ли из текста понять, в какое время года происходит действие в рассказе? Если можно, запиши это время года. 2 балла
Ответ:________________________
Подтверди ответ словами из текста.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Выбери слова, которые относятся к живой и неживой природе. Соедини эти слова стрелками. 2 балла
Орёл | Солнце | |
Кошка | Живая природа | Лягушка |
Молния | Неживая природа | Небо |
Задание 4. Какие правила ухода за кошками, живущими в квартире, ты знаешь? Запиши. 3 балла
____________________________________________________________________________________________________________________1._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.___________________________________________________________________________________________________________________
Предварительный просмотр:
Стартовая контрольная работа
по математике
учени___ 2___ класса МАОУ СОШ №16
Фамилия, имя____________________________________
фамилия, имя учащегося
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 40 минут. В работе тебе встретятся разные задания. Задания, отмеченные звёздочкой (*) – более трудные. В некоторых заданиях тебе нужно выбрать правильный ответ, а в некоторых дать полный ответ. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Вернись к пропущенным заданиям, если останется время. Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и запиши тот ответ, который считаешь верным. Желаем успеха! |
20…/20… учебный год
Контролируемые умения:
задание 1: выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение
задание 2: вычислять значения выражений, содержащих два-три действия со скобками и без скобок; выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев
задание 3: сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте
задание 4: находить на модели куба его элементы: вершины, грани, рёбра.
задание 5: складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения.
задание 6: находить длину ломаной; уметь составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью умножения
задание 7: выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое.
задание 8: выполнять измерение длин предметов; находить периметр многоугольника, в том числе треугольника; распознавать, называть, изображать и обозначать буквами геометрические фигуры (треугольник)
задание 9: понимать информацию, представленную с помощью диаграммы
задание 10: дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи; составлять краткую запись к задаче; решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий
задание 11: читать и заполнять несложные готовые таблицы
задание 12: выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия
задание *13: составлять задачу по краткой записи; составлять задачу, обратную данной
задание *14: сравнивать единицы измерения длины, выраженные в метрах и сантиметрах; использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними ( метр-сантиметр)
- Какое число нужно написать вместо знака ⬛ в равенстве
100 = ⬛ · 10 + 10, чтобы оно было верным?
Ответ: ____________
2. Вычисли:
11 + (43 – 10) = 18 : 6 · 10 =
3.Сравни числа (поставь знаки <, >, =):
54…34 | 78…87 |
4. Определи сколько рёбер у куба.
1) 8
2) 12
3) 6
4) 3
5. Гена хочет полностью собрать 40 марок серии «Животные России». Сейчас у него 25 марок этой серии. Сколько марок ему осталось собрать?
1) 65 марок
2) 5 марок
3) 15 марок
4) 25 марок
6. Найди длину ломаной. Запиши решение сначала с помощью действия сложения, а затем замени сложение умножением.
Ответ.______________
7. Прочитай задачу:
Купили 3 книги. Цена одной книги 30 рублей. Сколько стоила вся покупка?
Выбери и отметь, что в этой задаче является условием задачи.
1) Купили 3 книги.
2) Купили 3 книги. Цена одной книги 30 рублей.
3) Цена одной книги 30 рублей.
4) Сколько стоила вся покупка?
8. Обозначь буквами вершины треугольника, измерь его стороны и найди его периметр.
Ответ.______________
9. Четыре девочки играли в игру на компьютере. На диаграмме показано число заработанных ими очков.
Используй данные диаграммы и ответь на вопрос.
На сколько больше очков заработала Ира, чем Лена?
Ответ: на
10. Соедини вопрос с условием, чтобы получилась задача. Составь краткую запись задачи, запиши решение и ответ.
Картофеля собрали 30 кг, а лука в 2 раза меньше, чем картофеля и репы вместе. | Картофеля собрали 30 кг, а репы 10 кг. | Картофеля собрали 30 кг, репы 10 кг, а лука в 2 раза меньше, чем картофеля и репы вместе. |
Сколько килограммов лука собрали?
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||||||||
11. В таблице дана информация о числе мальчиков и девочек, которые участвовали в соревнованиях по плаванию в 2009 и 2010 годах.
Год | Число мальчиков | Число девочек | Всего |
2009 | 13 | 6 | 19 |
2010 | 9 | 11 | 20 |
Используя данные таблицы, ответь на вопрос:
«Правда ли, что девочек в 2010 году участвовало больше, чем мальчиков?». Объясни свой ответ.
Ответ:
12. Яна покупает 2 коробки цветных карандашей по 30 рублей каждая. У неё есть банкноты только по 50 р. Какую сдачу она получит?
Выбери верное решение задачи.
Решение 1 | Решение 2 | Решение 3 |
1) 30 · 2 = 60 (р.) | 1) 30 · 2 = 60 (р.) | 1) 50 – 30 = 20 (р.) |
2) 60 – 50 = 10 (р.) | 2) 50 · 2 = 100 (р.) | 2) 20 · 2 = 40 (р.) |
3) 100 – 60 = 40 (р.) | 3) 40 – 20 = 20 (р.) |
Ответ: верное решение
*13. Составь по краткой записи задачу, обратную данной. Запиши ниже текст задачи.
Сидели - 20 вороб.
Улетели – 5 вороб.
Осталось - ?
*14. На уроке физкультуры Таня прыгнула в длину на 1м 20 см, а её подруга Каролина – на 90 см. Удалось ли Каролине прыгнуть дальше?
Ответ:
Объясни свой ответ:
Оценочная карта по математике для 2 класса
Контрольная работа № 1.
№ задания | Уровень сложности | Тип задания | Раздел | Контролируемые умения | Ответы (образец ответа/правильный ответ/ описание ответа) и критерии оценивания |
1 | Базовый | КО | Числа и величины | выделять неизвестный компонент арифметического действия | Ответ: 9 1 балл – неизвестный компонент выделен верно 0 баллов – неизвестный компонент выделен неверно |
2 | Базовый | КО | Арифметические действия | вычислять значения выражений, содержащих два-три действия со скобками и без скобок; |
Ответ: 11 + (43 – 10) = 44 18 : 6 · 10 = 30 1 балл – правильно определён порядок выполнения действий и найдены значения выражений 0 баллов – в вычислениях есть ошибки или вычисления выполнены неверно |
выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев | 3 Ответ: 18 : 6 · 10 = 30 1 балл – умножение и деление выполнено верно 0 баллов – умножение и деление выполнено неверно | ||||
3 | Базовый | КО | Числа и величины | сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте | Ответ: 54>34 78<87 1 балл – сравнение выполнено верно 0 балл – сравнение выполнено неверно |
4 | Базовый | ВО | Пространственные отношения. Геометрические фигуры | находить на модели куба его элементы: вершины, грани, рёбра. | Ответ: 2 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
5 | Базовый | ВО | Арифметические действия | складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения. | Ответ: 3 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ. |
6 | Базовый | РО | Пространственные отношения. Геометрические фигуры | находить длину ломаной | Ответ: 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=10 см или 10 см 1 балл – длина ломаной найдена верно 0 баллов – длина ломаной найдена неверно |
уметь составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью умножения. | Ответ: 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=1· 10=10 1 балл – задание выполнено верно 0 баллов – задание выполнено неверно | ||||
7 | Базовый | ВО | Работа с текстовыми задачами | выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое | Ответ: 2 1 балл – выбран правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
8 | Базовый | РО | Пространственные отношения. Геометрические фигуры | выполнять измерение длин предметов | Ответ: длины сторон треугольника - 4 см, 6 см и 7 см 1 балл – верно выполнены измерения 0 баллов – измерения выполнены неверно |
находить периметр многоугольника, в том числе треугольника | Ответ: 17 см 1 балл – периметр найден верно 0 баллов – периметр не найден или найден неверно | ||||
распознавать, называть, изображать и обозначать буквами геометрические фигуры (треугольник) | Ответ: 1 балл – задание выполнено верно 0 баллов – задание выполнено неверно | ||||
9 | Базовый | КО | Работа с информацией. Работа с текстовыми задачами | понимать информацию, представленную с помощью диаграммы | Ответ: на 6 очков больше. 1 балл – записан только правильный ответ 0 баллов – записан неправильный ответ или наряду с правильным записан и неправильный ответ |
10 | Базовый | РО | Работа с текстовыми задачами | дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи | Ответ: 1 балл – верно подобрано условие к вопросу задачи 0 баллов – выбрано неверное условие к вопросу задачи |
выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки | Ответ: 1 балл – верно составлена краткая запись к задаче 0 баллов – краткая запись к задаче не составлена или составлена с ошибками | ||||
решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий. | Ответ: 20 кг лука Решение: 1) 30+10=40 (кг) 2) 40:2=20 (кг) Ответ. Собрали 20 кг лука. 1 балл – дано верное решение и записан верный ответ 0 баллов – дан неверный ответ или неверное решение ИЛИ записан верный ответ, а решение не приведено или неверное | ||||
11 | Базовый | КО | Работа с информацией | читать и заполнять несложные готовые таблицы | Ответ: да, 11>6 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или выбран правильный ответ, но нет объяснения. |
12 | Базовый | ВО | Работа с текстовыми задачами | выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия | Ответ: Решение 2 1) 30 · 2 = 60 (р.) 2) 50 · 2 = 100 (р.) 3) 100 – 60 = 40 (р.) 1 балл - решение выбрано верно 0 баллов – любые другие варианты выполнения задания |
13 | Повышенный | РО | Работа с текстовыми задачами | составлять задачу по краткой записи | Ответ: На дереве сидели 20 воробьёв. Улетели 5 воробьёв. Сколько воробьёв осталось на дереве? 1 балл – составлена задача по краткой записи 0 баллов – не составлена задача по краткой записи |
составлять задачу, обратную данной | Ответ: 2 балла – составлена задача, обратная данной 0 баллов – не составлена задача, обратная данной | ||||
14 | Повышенный | РО | Числа и величины | сравнивать единицы измерения длины | Ответ: нет 1 балл – ответ записан верно 0 баллов – ответ записан неверно |
использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (метр-сантиметр) | Ответ: т.к. 1м=100см 1 м 20 см=120 см 120 см > 90 см 2 балла – дано объяснение 0 баллов – любые другие варианты выполнения задания |
Оценка | «2» | «3» | «4» | «5» |
Балл | 0-9 | 10-15 | 16-21 | 22-24 |
Процент | 0-39 | 40-65 | 66-89 | 90-100 |
Предварительный просмотр:
Контрольная работа
по МАТЕМАТИКЕ
2 КЛАСС
Вариант 1
Инструкция по выполнению работы
На выполнение работы по математике даётся 45 минут. Работа содержит 10 заданий.
В заданиях, после которых есть поле со словом «Ответ», запиши ответ в указанном месте.
В задании 5 (пункт 1) нужно достроить геометрическую фигуру, а в задании 9 – узор.
В заданиях требуется записать решение и ответ в отведённое для этого поле.
В заданиях 3,8,10 есть поле со словами «Решение» и «Ответ», запиши решение и ответ в указанном месте (в задании 10 запиши рассуждения).
Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.
При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькулятором.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.
Желаем успеха!
2019
1. Вычисли: 36 – 6.
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
2. Найди значение выражения: 6 + (16-9)
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
3. Лена и Таня обшивали салфетки тесьмой. Лене хватило тесьмы на квадратную салфетку, а Тане – на пятиугольную с равными сторонами. Рассмотри рисунок. На сколько сантиметров был короче кусочек тесьмы Лены, чем у Тани?
Запиши решение и ответ.
Решение: | ||||||||||||||||||||||||||
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
4. Когда Роме было 12 лет, то Оле было 10 лет. Сейчас Оле 12 лет. Сколько лет Роману сейчас?
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
5. 1) Дорисуй фигуру так, чтобы получился квадрат.
2) Вычисли периметр получившегося квадрата, если длина одной
клетки - 1 см.
Решение: | ||||||||||||||||||||||||||
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
6. В таблице показано, какие канцелярские товары продавец получил со склада:
Наименование товара | Количество упаковок | Количество предметов в одной упаковке |
Тетради в клетку | 27 | 10 |
Тетради в линейку | 18 | 15 |
Блокноты | 11 | 24 |
а) Сколько упаковок с блокнотами получил продавец?
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
б) Сколько тетрадей в линейку в одной упаковке?
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
7. Сейчас 12 ч 55 мин. Сколько времени прошло от полудня до настоящего момента?
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
8. В столовую для приготовления обеда привезли 50 кг овощей. Из них 30 кг картофеля, 10 кг моркови и лук. Сколько кг лука привезли в столовую?
Запиши решение и ответ.
Решение: | ||||||||||||||||||||||||||
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
9. Найди закономерность и восстанови (нарисуй) пропущенный фрагмент узора.
10. Коля сказал, что вчера была среда. Миша сказал, что завтра будет пятница, а Лёша говорит, что пятница сегодня. Какой день недели сегодня, если известно, что один из мальчиков ошибся?
Решение (рассуждение): | |||||||||||||||||||||||||
Ответ: | |||||||||||||||||||||||||
Система оценивания проверочной работы
Оценивание отдельных заданий
№ задания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5.1 | 5.2 | 6.1 | 6.2 | 7 | 8 | 9 | 10 | Итого |
Балл | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 15 |
Распределение заданий по проверяемым умениям
№ задания | Проверяемое умение |
1 | Умение выполнять сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1). |
2 | Умение вычислять значение числового выражения, соблюдая при этом порядок действий. |
3 | Умение решать или задачи, связанные с повседневной жизнью арифметическим способом в три-четыре действия или используя логические рассуждения. |
4 | Умение устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи. |
5.1 | Умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника. |
5.2 | Умение вычислять периметр прямоугольника и квадрата. |
6.1. | Читать несложные готовые таблицы. |
6.2. | Читать несложные готовые таблицы. |
7 | Умение читать, записывать и сравнивать величины (время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними. |
8 | Умение решать текстовые задачи в 2 действия, связанные с использованием основных единиц измерения величин (длина, вес). |
9 | Умение устанавливать закономерность — правило, по которому составлена последовательность предметов, чисел и т.д. |
10 | Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Задание связано с интерпретацией информации (умение объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). |
Каждое верно выполненное задание 1, 2, 4-7, 9 оценивается одним баллом. Задание считается выполненным верно, если ученик дал верный ответ: записал правильное число, правильную величину, изобразил правильный рисунок. В задании 5 (пункт 2) обязательно должна быть указана единица измерения.
Выполнение заданий 3, 8, 10 оцениваются по приведённым ниже критериям:
Проведены все необходимые преобразования, рассуждения , приводящие к ответу и получен верный ответ. | 2 балла |
Проведены все необходимые преобразования приводящие к ответу, но допущена одна арифметическая ошибка, не нарушающая общей логики решения, в результате чего получен неверный ответ ИЛИ приведены нечёткие рассуждения, но записан верный ответ. | 1 балл |
Нет решения задачи, отсутствует рассуждение, не записан ответ. | 0 баллов |
Максимальный балл | 2 |
Ответы
№ задания | Правильный ответ | Макс. балл |
1 | 30 | 1 |
2 | 13 | 1 |
3 | Решение 1: 1) 3*4=12 (см)- потребовалось тесьмы для квадратной салфетки 2) 3*5=15 (см)- потребовалось тесьмы для 5-угольной салфетки 3) 15-12=3(см) *Пояснения к действиям не обязательны ИЛИ Решение 2: У салфетки квадратной формы 4 стороны по 3 см, а у 5-угольной салфетки- 5 сторон по 3 см, значит первая салфетка короче второй на длину одной стороны, т.е. на 3 см. Ответ. На 3 см короче. *Допускается другое решение, обоснованно приводящее к верному ответу. | 2 |
4 | 14 лет | 1 |
5.1 | 1 | |
5.2 | 12 см *В ответе обязательно должна быть указана единица измерения - см. | 1 |
6.1 | 11 | 1 |
6.2 | 15 | 1 |
7 | 55 минут | 1 |
8 | Решение: 1)50-30-10=10(кг) ИЛИ 1)30-10=40(кг) 2) 50-40=10(кг) Ответ. 10 кг. *Допускается другое решение, приводящее к верному ответу. | 2 |
9 | 1 | |
10 | Рассуждение: Коля сказал, что вчера была среда, значит сегодня – четверг. Миша сказал, что завтра будет пятница, значит сегодня четверг. Ответы этих мальчиков совпадают, значит, ошибается Лёша, который считает, что сегодня пятница. Ответ. Четверг *Допускается другая последовательность рассуждений, обоснованно приводящая к верному ответу. | 2 |
Максимальное количество баллов | 15 |
Система оценивания выполнения всей работы
Максимальный балл за выполнение работы- 15.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
Первичные баллы | 1-4 | 5-7 | 8-10 | 11-15 |
Предварительный просмотр:
Контрольная работа
по МАТЕМАТИКЕ
2 КЛАСС
Вариант 2
Инструкция по выполнению работы
На выполнение работы по математике даётся 45 минут. Работа содержит 10 заданий.
В заданиях, после которых есть поле со словом «Ответ», запиши ответ в указанном месте.
В задании 5 (пункт 1) нужно достроить геометрическую фигуру, а в задании 9 – узор.
В заданиях требуется записать решение и ответ в отведённое для этого поле.
В заданиях 3,8,10 есть поле со словами «Решение» и «Ответ», запиши решение и ответ в указанном месте (в задании 10 запиши рассуждения).
Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.
При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькулятором.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.
Желаем успеха!
2019
1. Вычисли: 58 – 8.
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
2. Найди значение выражения: 8 + (15 - 9)
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
3. Саша и Толя согнули геометрические фигуры из проволоки. У Саши получился пятиугольник с равными сторонами, а у Толи - квадрат. Рассмотри рисунок. На сколько сантиметров был длиннее кусок проволоки у Саши, чем у Толи?
4 см 4 см
Запиши решение и ответ.
Решение: | ||||||||||||||||||||||||||
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
4. Если сложить возраст Коли, Игоря и Саши, то получится 15 лет. Сколько лет было мальчикам вместе ровно один год назад?
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
5. 1) Дорисуй фигуру так, чтобы получился квадрат.
2) Вычисли периметр получившегося квадрата, если длина одной
клетки - 1 см.
Решение: | ||||||||||||||||||||||||||
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
6. В таблице показано, какие товары были доставлены в торговый зал магазина:
Наименование товара | Количество упаковок | Количество пакетов в одной упаковке |
Молоко | 50 | 6 |
Кефир | 15 | 8 |
Йогурт питьевой | 11 | 4 |
а) Сколько упаковок с кефиром доставили в торговый зал?
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
б) Сколько пакетов молока в одной упаковке?
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
7. Сейчас 11 ч 50 мин. Сколько времени пройдёт от настоящего момента до полудня?
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
8. Для проведения праздничного банкета купили 40 кг фруктов. Из них 10 кг вишни, 20 кг яблок и груши. Сколько килограммов груш купили для банкета?
Запиши решение и ответ.
Решение: | ||||||||||||||||||||||||||
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
9. Найди закономерность и восстанови (нарисуй) пропущенный фрагмент узора.
10. Миша сказал, что вчера была суббота. Лёша говорит, что суббота сегодня, а Коля сказал, что завтра будет понедельник. Какой день недели сегодня, если известно, что один из мальчиков ошибся?
Решение (рассуждение): | |||||||||||||||||||||||||
Ответ: | |||||||||||||||||||||||||
Система оценивания проверочной работы
Оценивание отдельных заданий
№ задания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5.1 | 5.2 | 6.1 | 6.2 | 7 | 8 | 9 | 10 | Итого |
Балл | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 15 |
Распределение заданий по проверяемым умениям
№ задания | Проверяемое умение |
1 | Умение выполнять сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1). |
2 | Умение вычислять значение числового выражения, соблюдая при этом порядок действий. |
3 | Умение решать или задачи, связанные с повседневной жизнью арифметическим способом в три-четыре действия или используя логические рассуждения. |
4 | Умение устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи. |
5.1 | Умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника. |
5.2 | Умение вычислять периметр прямоугольника и квадрата. |
6.1. | Читать несложные готовые таблицы. |
6.2. | Читать несложные готовые таблицы. |
7 | Умение читать, записывать и сравнивать величины (время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними. |
8 | Умение решать текстовые задачи в 2 действия, связанные с использованием основных единиц измерения величин (длина, вес). |
9 | Умение устанавливать закономерность — правило, по которому составлена последовательность предметов, чисел и т.д. |
10 | Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Задание связано с интерпретацией информации (умение объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). |
Каждое верно выполненное задание 1, 2, 4-7, 9 оценивается одним баллом. Задание считается выполненным верно, если ученик дал верный ответ: записал правильное число, правильную величину, изобразил правильный рисунок. В задании 5 (пункт 2) обязательно должна быть указана единица измерения.
Выполнение заданий 3, 8, 10 оцениваются по приведённым ниже критериям:
Проведены все необходимые преобразования, рассуждения , приводящие к ответу и получен верный ответ. | 2 балла |
Проведены все необходимые преобразования приводящие к ответу, но допущена одна арифметическая ошибка, не нарушающая общей логики решения, в результате чего получен неверный ответ ИЛИ приведены нечёткие рассуждения, но записан верный ответ. | 1 балл |
Нет решения задачи, отсутствует рассуждение, не записан ответ. | 0 баллов |
Максимальный балл | 2 |
Ответы
№ задания | Правильный ответ | Макс. балл |
1 | 50 | 1 |
2 | 14 | 1 |
3 | Решение 1: 1) 4*5=20 (см)- кусок проволоки Саши 2) 4*4=16 (см)- кусок проволоки Толи 3) 20-16=4 (см) *Пояснения к действиям не обязательны ИЛИ Решение 2: В пятиугольнике 5 сторон по 4 см, а в квадрате 4 стороны по 4 см, значит кусок проволоки Саши длиннее на длину одной стороны, т.е. на 4 см. Ответ. На 4 см длиннее. *Допускается другое решение, обоснованно приводящее к верному ответу. | 2 |
4 | 12 лет | 1 |
5.1 | 1 | |
5.2 | 16 см *В ответе обязательно должна быть указана единица измерения - см. | 1 |
6.1 | 15 | 1 |
6.2 | 6 | 1 |
7 | 10 минут | 1 |
8 | Решение: 1)40-10-20=10(кг) ИЛИ 1)40-10=30(кг) 2) 30-20=10(кг) Ответ. 10 кг. *Допускается другое решение, приводящее к верному ответу. | 2 |
9 | 1 | |
10 | Рассуждение: Миша сказал, что вчера была суббота, значит сегодня – воскресенье, Лёша говорит, что суббота сегодня, Коля сказал, что завтра будет понедельник, значит сегодня-воскресенье. Ответы Миши и Коли совпадают, значит, ошибается Лёша. Ответ. Воскресенье. *Допускается другая последовательность рассуждений, обоснованно приводящая к верному ответу. | 2 |
Максимальное количество баллов | 15 |
Система оценивания выполнения всей работы
Максимальный балл за выполнение работы- 15.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
Первичные баллы | 1-4 | 5-7 | 8-10 | 11-15 |
Предварительный просмотр:
Итоговая контрольная работа
по математике
учени___ 2___ класса МАОУ СОШ №16
Фамилия, имя______________________________________
фамилия, имя учащегося
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 40 минут. В работе тебе встретятся разные задания. Задания, отмеченные звёздочкой (*) – более трудные. В некоторых заданиях тебе нужно выбрать правильный ответ, а в некоторых дать полный ответ. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Вернись к пропущенным заданиям, если останется время. Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и запиши тот ответ, который считаешь верным. Желаем успеха! |
20…/20… учебный год
Контролируемые умения:
задание 1: выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение
задание 2: вычислять значения выражений, содержащих два-три действия со скобками и без скобок; выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев
задание 3: сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте
задание 4: находить на модели куба его элементы: вершины, грани, рёбра.
задание 5: складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения.
задание 6: находить длину ломаной; уметь составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью умножения
задание 7: выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое.
задание 8: выполнять измерение длин предметов; находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника; распознавать, называть, изображать и обозначать буквами геометрические фигуры (прямоугольник)
задание 9: понимать информацию, представленную с помощью диаграммы
задание 10: дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи; составлять краткую запись к задаче; решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий
задание 11: читать и заполнять несложные готовые таблицы
задание 12: выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия
задание *13: составлять задачу по краткой записи; составлять задачу, обратную данной
задание *14: сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах; использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час-минута)
1. Аня задумала число, увеличила его на 6 и получила 50. Какое число задумала Аня? Обведи номер правильного ответа.
1) 56 2) 65 3) 44 4)54
2. Значение какого числового выражения не изменится, если убрать скобки. Обведи номер ответа.
1) (60 + 12) : 6
2) (60 - 12) * 6
3) 60 * (12 + 6)
4) 60 * (12 : 6)
3.Запиши числа 67, 42, 9, 78, 99, 26 в порядке убывания:
Ответ. _____________________________________________
4. Перед тобой две геометрические фигуры. Запиши одно общее свойство этих фигур.
Ответ. ___________________________________
5. Роме исполнилось 10 лет. Он моложе Саши на 3 года. Найди возраст Саши.
1) 7 лет
2) 13 лет
3) 30 лет
4) 8 лет
6. Рассмотри чертёж. Найди длину отрезка ВС, если АВ = 8 см, СД= 5 см, а длина всей ломаной 17см.
Запиши решение и ответ.
Решение. ___________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Ответ. ______________________________
7. Прочитай задачу:
За несколько одинаковых альбомов заплатили 80 р. Один альбом стоит 40 р. Сколько купили альбомов?
Выбери и отметь, что в этой задаче является условием задачи.
1) Сколько купили альбомов?
2) Один альбом стоит 40 р.
3) За несколько одинаковых альбомов заплатили 80 р.
4) За несколько одинаковых альбомов заплатили 80 р. Один альбом стоит 40 р.
8. Обозначь буквами вершины прямоугольника, измерь его стороны и найди его периметр.
Ответ.______________
9 . На диаграмме показан возраст четырёх ребят.
Используй данные диаграммы и ответь на вопрос.
На сколько лет Игорь младше Васи?
Ответ. На
10. Соедини вопрос с условием, чтобы получилась задача. Составь краткую запись задачи, запиши решение и ответ.
Моркови собрали 52 кг, а свёклы 28 кг. | Моркови собрали 52 кг, а лука в 4 раза меньше, чем моркови и свёклы вместе. | Моркови собрали 52 кг, свёклы 28 кг, а лука в 4 раза меньше, чем моркови и свёклы вместе. |
Сколько килограммов лука собрали?
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||||||||
11. В таблице указано число бутылок воды и сока, проданных летом в зоопарке в выходные дни.
День недели | Количество бутылок | |
Вода | Сок | |
Суббота | 48 | 69 |
Воскресенье | 54 | 73 |
Используй данные таблицы и ответь на вопрос.
Верно ли, что в субботу продали менее 60 бутылок воды?
Ответ:
12. Миша покупает 4 тетради по 20 рублей каждая. У него есть банкноты только по 50 р. Какую сдачу он получит?
Выбери верное решение задачи.
Решение 1 | Решение 2 | Решение 3 |
1) 20 · 4 = 80 (р.) | 1) 20 · 4 = 80 (р.) | 1) 20 · 4 = 80 (р.) |
2) 80 – 50 = 30 (р.) | 2) 50 · 4 = 200 (р.) | 2) 50 · 2 = 100 (р.) |
3) 200 – 80 = 120 (р.) | 3) 100 – 80 = 20 (р.) |
Ответ. Верное решение
*13. Составь по краткой записи задачу, обратную данной. Запиши ниже текст задачи.
Было - 15 пассаж.
Зашли – 6 пассаж.
Стало - ?
*14. Врач посоветовал Пете смотреть телевизор не более одного часа в день. Сегодня утром Петя 10 минут смотрел мультфильм, а днём – детскую передачу, которая продолжалась 55 минут. Выполнил ли сегодня Петя совет врача?
Ответ:
Объясни свой ответ:
Оценочная карта по математике для 2 класса
Контрольная работа
№ задания | Уровень сложности | Тип задания | Раздел | Контролируемые умения | Ответы (образец ответа/правильный ответ/ описание ответа) и критерии оценивания |
1 | Базовый | КО | Числа и величины | выделять неизвестный компонент арифметического действия | Ответ: 44 1 балл – неизвестный компонент найден верно 0 баллов – неизвестный компонент найден неверно |
2 | Повышенный
| КО | Арифметические действия | вычислять значения выражений, содержащих два-три действия со скобками и без скобок; |
Ответ: 60 * (12 : 6) 1 балл – правильно определён порядок выполнения действий и найдено нужное выражения 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
3 | Базовый | КО | Числа и величины | сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте | Ответ: 9, 26, 42, 67, 78, 99 1 балл – последовательность чисел записана верно 0 балл – последовательность чисел записана не верно |
4 | Базовый | ВО | Пространственные отношения. Геометрические фигуры | находить на модели куба его элементы: вершины, грани, рёбра. | Ответ: форма, или число вершин, или число граней, или число ребер 1 балл – назван один из правильных ответов 0 баллов – назван неправильный ответ или наряду с правильным назван и неправильный ответ |
5 | Базовый | ВО | Арифметические действия | складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения. | Ответ: 2 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ. |
6 | Базовый | РО | Пространственные отношения. Геометрические фигуры | находить длину ломаной | Ответ: 17 – (8+5)= 4см 1 балл – записано решение задачи и длина ломаной найдена верно 0 баллов – любой другой вариант выполнения задания |
7 | Базовый | ВО | Работа с текстовыми задачами | выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое | Ответ: 4 1 балл – выбран правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
8 | Базовый | РО | Пространственные отношения. Геометрические фигуры | выполнять измерение длин предметов | Ответ: стороны прямоугольника - 3 см, 5 см 1 балл – верно выполнены измерения 0 баллов – измерения выполнены неверно |
находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника | Ответ: 16 см 1 балл – периметр найден верно 0 баллов – периметр не найден или найден неверно | ||||
распознавать, называть, изображать и обозначать буквами геометрические фигуры (прямоугольник) | Ответ: 1 балл – задание выполнено верно 0 баллов – задание выполнено неверно | ||||
9 | Базовый | КО | Работа с информацией. Работа с текстовыми задачами | понимать информацию, представленную с помощью диаграммы | Ответ: на 3 года 1 балл – записан правильный ответ 0 баллов – записан неправильный ответ или наряду с правильным записан и неправильный ответ |
10 | Базовый | РО | Работа с текстовыми задачами | дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи | Ответ: 1 балл – верно подобрано условие к вопросу задачи 0 баллов – выбрано неверное условие к вопросу задачи |
выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки | Ответ: 1 балл – верно составлена краткая запись к задаче 0 баллов – краткая запись к задаче не составлена или составлена с ошибками | ||||
решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий. | Ответ: 20 кг лука Решение: 1) 52+28=80 (кг) 2) 80:4=20 (кг) Ответ. Собрали 20 кг лука. 1 балл – дано верное решение и записан верный ответ 0 баллов – дан неверный ответ или неверное решение ИЛИ записан верный ответ, а решение не приведено или неверное | ||||
11 | Базовый | КО | Работа с информацией | читать и заполнять несложные готовые таблицы | Ответ: да, 48<60 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или выбран правильный ответ, но нет объяснения. |
12 | Базовый | ВО | Работа с текстовыми задачами | выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия | Ответ: Решение 3 1) 20 · 4 = 80 (р.) 2) 50 · 2 = 100 (р.) 3) 100 – 80 = 20 (р.) 2 балла - решение выбрано верно 0 баллов – любые другие варианты выполнения задания |
13 | Повышенный | РО | Работа с текстовыми задачами | составлять задачу по краткой записи | Ответ: В автобусе было 15 пассажиров. На остановке зашли ещё 6 пассажиров Сколько пассажиров стало в автобусе? 1 балл – составлена задача по краткой записи 0 баллов – не составлена задача по краткой записи |
составлять задачу, обратную данной | Ответ: 2 балла – составлена задача, обратная данной 0 баллов – не составлена задача, обратная данной | ||||
14 | Повышенный | РО | Числа и величины | сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах; | Ответ: нет 1 балл – ответ записан верно 0 баллов – ответ записан неверно |
использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час-минута). | Ответ: т.к. 1ч = 60 мин 55 + 10 = 65 мин 65 мин=1ч 05 мин 1ч 05 мин > 1ч 2 балла – дано объяснение 0 баллов – любые другие варианты выполнения задания |
Оценка | «2» | «3» | «4» | «5» |
Балл | 0-9 | 10-15 | 16-21 | 22-24 |
Процент | 0-39 | 40-65 | 66-89 | 90-100 |
Предварительный просмотр:
СТАРТОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО МАТЕМАТИКЕ
Класс 3 __
Фамилия, имя ______________________________________
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 40 минут.
В заданиях, после которых есть поле со словом «Ответ», запиши ответ в указанном месте.
В заданиях, после которых есть поле со словами «Решение» и «Ответ», запиши решение и ответ в указанном месте.
При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькулятором. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и запиши тот ответ, который считаешь верным.
Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Вернись к пропущенным заданиям, если останется время.
Постарайся выполнить как можно больше заданий.
Желаем успеха!
20…./20…. учебный год
Контролируемые умения
Задание 1. Умение понимать математическую терминологию; выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1).
Задание 2. Выполнять письменно действия сложения и вычитания с многозначными числами с использованием алгоритмов письменных вычислений арифметических действий.
Задание 3. Вычислять периметр прямоугольника.
Задание 4. Умение решать составные (в два действия) задачи.
Задание 5. Распознавать, называть геометрические фигуры.
Задание 6. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Задание 7. Умение сравнивать, обобщать и интерпретировать информацию, представленную в виде несложных таблиц и диаграмм.
Задание 8. Умение сравнивать величины (длину, время), используя единицы измерения величин и соотношения между ними.
Задание 9*. Умение обобщать и интерпретировать информацию, представленную в виде несложных таблиц; устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, выбирать и объяснять выбор действий.
Задание 10*. Умение устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи; решать арифметическим способом учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.
1. Запишите выражение и найдите его значение: произведение чисел 4 и 6 уменьшить на 6.
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
2. Решите примеры, записывая их столбиком:
80–26 48+19
3. Начерти прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найди его периметр.
Ответ: | |||||||||||||||||||||||||
4. В компьютерной игре Петя набрал 35 очков, а его друг Влад на 8 очков меньше. Сколько всего очков набрали мальчики?
Запиши решение и ответ:
Решение: | |||||||||||||||||||||||||
Ответ: | |||||||||||||||||||||||||
5. Рассмотри фигуры, изображённые на рисунке. Обведи номера всех прямоугольников.
1 2 3 4 5
6. У Игоря есть такая банкнота:
Он покупает 2 коробки конструктора «Лего» по 12 рублей каждый.
Какую сдачу он получит?
Запиши, какое решение задачи является верным
Решение 1 Решение 2 Решение 3
1) 50 - 12 = 38 (р.) 1) 12 + 12 = 24 (р.) 1) 50 - 12 = 38 (р.)
2) 38 + 2 =37 (р.) 2) 50 - 24 = 26 (р.)
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
7. На диаграмме показан возраст четырёх ребят.
Используй данные диаграммы и ответь на вопросы:
7.1. Кто из ребят самый старший:
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
7.2. На сколько лет Игорь младше Васи?
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
8. Сравни (поставьте знак «>», «<», «=»):
4дм 2 см … 40см
1ч 23мин … 83 мин
9*. В таблице дана информация о числе мальчиков и девочек в детских садах «Звёздочка» и «Ромашка». Числа в двух клетках таблицы были залиты чернилами по неосторожности.
Название детского сада | Число мальчиков | Число девочек | Всего |
«Звёздочка» | ✴ | 22 | 72 |
«Ромашка» | ✴ | 12 | 60 |
Запиши пропущенные числа в клетки таблицы и ответь на вопрос:
«На сколько меньше мальчиков в детском саду «Ромашка», чем «Звёздочка»?
Ответ: | ||||||||||||||||||||||||||
10.* Бабушка выпекает 8 пончиков за 1 минуту и кладёт их на тарелку. За это же время Боря и Петя съедают по 2 пончика каждый. Сколько пончиков останется на тарелке через 3 минуты после начала выпечки?
А) Запиши план решения задачи (Обрати внимание, что пункт №1 уже записан).
План
1.Узнаю, сколько пончиков выпечет бабушка за 3 минут
2.________________________________________________________________
3._________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Б) Запиши решение и ответ:
Решение: | |||||||||||||||||||||||||
Ответ: | |||||||||||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО МАТЕМАТИКЕ
Класс 3 __
Фамилия, имя ______________________________________
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 40 минут.
В заданиях, после которых есть поле со словом «Ответ», запиши ответ в указанном месте.
В заданиях, после которых есть поле со словами «Решение» и «Ответ», запиши решение и ответ в указанном месте.
При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькулятором. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и запиши тот ответ, который считаешь верным.
Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Вернись к пропущенным заданиям, если останется время.
Постарайся выполнить как можно больше заданий.
Желаем успеха!
20…./20…. учебный год
Контролируемые умения
Задание 1. Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до тысячи; устанавливать правило составления числовой последовательности, составлять последовательность по правилу.
Задание 2. Читать, записывать и сравнивать величины, выполнять действия с величинами.
Задание 3. Выполнять письменно действия сложения и вычитания с многозначными числами с использованием алгоритмов письменных вычислений арифметических действий.
Задание 4. Умение устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий
Задание 5. Умение распознавать и называть геометрические фигуры и тела.
Задание 6. Решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.
Задание 7. Вычислять периметр прямоугольника.
Задание 8. Умение сравнивать, обобщать и интерпретировать информацию, представленную в виде несложных таблиц и диаграмм.
Задание 9. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Задание 10*. Умение устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи; решать арифметическим способом учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.
1. Установи закономерность, запиши еще три числа:
2, 1, 4, 3, 6, 5, 8,_______________
2. Сравните (поставьте знак «>», «<», «=»)
4 дм 2 см … 40 см 3 м 6 дм … 4 м
1 ч … 60 мин 1 ч 23 мин … 32 мин
3. Решите примеры, записывая их столбиком, сделайте проверку
64–28 39+27
4. Петя, Оля и Маша решили задачу: «В детском саду 5 рядов стульев по 10 в каждом ряду. Перед началом концерта в зале остались незанятыми 12 стульев. Сколько стульев заняты зрителями?»
Запиши в ответе имя ребёнка, который решил задачу верно.
Решение Пети | Решение Оли | Решение Маши |
1) 5 – 1 = 4 (ряд.) 2) 5 ▪ 4 = 20 (ст.) | 1) 5 ▪10 = 50 (ст.) 2) 50 – 12 = 38 (ст.) | 1) 5 ▪10 = 50 (ст.) 2) 50 + 12 = 62 (ст.) |
Ответ:________________________________________
5. Соедини линией фигуру и её название
КУБ ЛУЧ ТРЕУГОЛЬНИК КВАДРАТ
УГОЛ ПРЯМАЯ
ОТРЕЗОК ПИРАМИДА
6. Рассмотри рисунок и реши задачу: сколько рублей сдачи получит покупатель, расплатившийся за одну тарелку и один стакан купюрой в 100 руб.?
Запиши решение и ответ.
|
|
| ||||||||||||||
|
|
| ||||||||||||||
Ответ. ___________________________________
7. Начерти прямоугольник со сторонами 6 см и 4 см. Найди его периметр.
Ответ:_______________
8. В таблице приведены цены на пирожные в трёх кондитерских (в рублях). Используя эти данные, ответь на вопрос.
Название | Цена в рублях в кондитерской | ||
«Сладкая жизнь» | «Наслаждение» | «Домашняя» | |
«Эклер» | 15 | 13 | 11 |
«Картошка» | 20 | 21 | 25 |
«Корзинка» | 32 | 35 | 29 |
«Ромовая баба» | 14 | 10 | 13 |
Какое пирожное и в какой кондитерской дешевле всего?
Ответ. __________________________________________________________________
9. Запишите выражения и найдите их значения:
1)Сумму чисел 4 и 2 увеличить в 3 раза: _____________________________________________________
2)Разность 97 и 60 уменьшить на 25: ______________________________________________________
3)Произведение 4 и 5 уменьшить в 2 раза: ______________________________________________________
4)Частное 50 и 5 увеличить на 73: _______________________________________________________
10*. Лене необходимо сходить в школьную библиотеку, чтобы взять атлас по географии.
Рассмотри, в какое время проходят уроки и как работает библиотека.
Успеет ли Лена взять в библиотеке атлас, если география по расписанию вторым уроком?
Ответ. ______________________
Поясни свой ответ. ______________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Предварительный просмотр:
СТАРТОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Класс 2 ________________
Фамилия, имя____________________________________________________
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 40 минут.
В некоторых заданиях тебе нужно выбрать правильный ответ,
а в некоторых дать полный ответ.
Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и
переходи к следующему.
Вернись к пропущенным заданиям, если останется время.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и
запиши тот ответ, который считаешь верным.
Желаем успеха!
20…./20…. учебный год
Контролируемые умения
Задание 1. Умение различать звуки и буквы русского языка, определять их количество.
Задание 2. Умение давать характеристику звуков (в объеме изученного):, согласный глухой-звонкий.
Задание 3. Умение давать характеристику звуков (в объеме изученного): согласный твердый-мягкий.
Задание 4. Умение определять количество слогов в слове.
Задание 5. Правила переноса слов со строки на строку.
Задание 6. Умение различать слово и предложение.
Задание 7. Умение составлять предложение из набора слов.
Задание 8. Знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Задание 9. Написание непроверяемых гласных в корне слова.
Задание 10. Написание буквосочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу в положении под ударением.
Задание 11. Последовательность букв в русском алфавите.
Задание 12. Употребление прописной буквы в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных).
Задание 13*. Умение находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков.
Задание 14*. Умение анализировать тексты с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте.
Задание 1. (Умение различать звуки и буквы русского языка, определять их количество)
Подчеркни слово, в котором букв больше, чем звуков.
А) Дочь Б) Ель В) Яблоко
Задание 2. (Умение давать характеристику звуков (в объеме изученного):, согласный глухой-звонкий)
Подчеркни слова, в которых первая буква обозначает звонкий согласный
звук.
Баян, труба, флейта, гитара, скрипка.
Задание 3. (Умение давать характеристику звуков (в объеме изученного): согласный твердый-мягкий)
Подчеркни слова, в которых первая буква обозначает мягкий согласный звук.
Карандаш, линейка, ручка, пенал, ластик.
Задание 4. (Умение определять количество слогов в слове)
Раздели слова на слоги. При делении слов на слоги используй вертикальную
линию.
Фокус, уха, линия, воробей.
Задание 5. (Правила переноса слов со строки на строку)
Запиши только те слова, которые можно разделить для переноса. Обозначь
место переноса чёрточкой (например, не-бо).
Фокус, уха, линия, воробей.
Ответ_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 6. (Умение различать слово и предложение)
Прочитай текст. Расставь в нём точки.
За городом красивый парк в парке растут березки на клумбах цветут яркие цветы
Сколько предложений получилось? Запиши цифрой
Задание 7. (Умение составлять предложение из набора слов)
за, красивой, погнался, бабочкой, щенок
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 8. (Знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки)
Какой знак нужно поставить в конце предложения?
Ребята вышли из класса
А) Вопросительный знак Б) Точка В) Восклицательный знак
Задание 9. (Написание непроверяемых гласных в корне слова)
Найди слово с ошибкой.
А) русский В) учиник
Б) язык Г) карандаш
Задание 10. (Написание буквосочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу в положении под ударением)
Вставь пропущенные буквы.
Сш___ли ж___лет, кач___лись камыш___, крич___т ч___йки и стриж___.
Задание 11. (Последовательность букв в русском алфавите)
Расставь по алфавиту и запиши в алфавитном порядке данные слова.
школа, класс, парта, урок, звонок
Ответ._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 12. (Употребление прописной буквы в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных))
Прочитай слова. Они записаны все с заглавной буквы, потому что после каждого слова стоит точка. Запиши эти слова через запятую, соблюдая правило написания имен собственных, которые всегда пишут с заглавной буквы.
Алёнка. Грибы. Дружок. Пёс. Мама. Таня.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 13*. (Умение находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков)
Подчеркни слова, отвечающие на вопрос что?
Двор, мальчик, камень, кот, солнце, попугай.
Задание 14*. (Умение анализировать тексты с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте)
Пронумеруй предложения, чтобы получился рассказ.
Они набрали корзинку малины.
Вкусное варенье сварит бабушка.
Бабушка с внучкой отправились в лес.
Предварительный просмотр:
Контрольная работа
по русскому языку
учени___ 2___ класса МАОУ СОШ №16
Фамилия, имя________________________________________
фамилия, имя учащегося
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 40 минут. В работе тебе встретятся разные задания. Задания, отмеченные звёздочкой (*) – более трудные. В некоторых заданиях тебе нужно выбрать правильный ответ, а в некоторых дать полный ответ. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Вернись к пропущенным заданиям, если останется время. Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и запиши тот ответ, который считаешь верным. Желаем успеха! |
20…/20.. учебный год
Контролируемые умения:
задание 1: умеет находить и объяснять расхождение в количестве звуков и букв в слове.
задание 2: умеет верно писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн, определять количество слогов в слове
задание 3: умеет переносить слова по слогам в соответствии с правилом
задание 4: умеет правильно писать слова с удвоенными согласными
задание 5: умеет правильно писать слова с непроизносимыми согласными
задание 6: умеет находить ударный слог в слове, проверять написание букв безударных гласных звуков, проверяемых и непроверяемых ударением
задание 7: умеет проверять написание букв парных по звонкости – глухости согласных
задание 8: умеет употреблять при написании слов разделительный твёрдый и мягкий знаки
задание 9: умеет разделять предлоги и приставки
задание 10: умеет определять части речи по значению предметности, действия, признака и по вопросам
- Прочитай стихотворение.
У мамы в детстве была юла.
У папы тоже юла была.
И мне купили вчера юлу.
Весь день кручусь я
с ней на полу.
Запиши цифрами, сколько в выделенном слове:
Букв _____
Звуков _____
Как ты думаешь, почему количество звуков и букв разное? Напиши. __________________________________________________________________
- Вставь где это нужно пропущенные буквы. Подчеркни слово, в котором 3 слога.
Беж…т, ч…жая, печ…ка, ш…пы, щ…ка, ноч…ной.
- Пр
- Реши кроссворд.
- Какая болезнь с –ПП?
- В какой игре –КК?
- В каком языке –СС?
- В каком дне недели –ББ?
- Какой сосуд с –НН?
- Отметьте строчку, в которой все слова с непроизносимым согласным.
Лестница, солнце, чудесный.
Праздник, проказник, чувства.
Честный, известный, здравствуй.
Капустница, местный, ясный.
- Прочитай слова. Поставь ударение. Подчеркни безударную гласную. К каждому из слов подбери проверочное слово.
Волна, снега, трава, грибы,
Хлеба, гроза, сосна, кроты.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
- Найди ошибку и исправь её.
Подрушка, грятка, ходьба, реский, груз, житкий.
- Распредели слова на группы. Запиши каждую группу слов в отдельный столбик. Дай название каждому столбику. Обрати внимание, что первое слово уже записано.
Птичьи, подъезд, съёмка, вьюга, жильё, съедобный.
Птичьи | подъезд |
вьюга | съёмка |
жильё | съедобный |
- Запиши предложение, соблюдая правила орфорграфии.
(На)стя (на)писала (на)доске (на)чало текста.
______________________________________________________
Предварительный просмотр:
СТАРТОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Класс 3 ________________
Фамилия, имя_____________________________
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 40 минут.
В некоторых заданиях тебе нужно выбрать правильный ответ,
а в некоторых дать полный ответ.
Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и
переходи к следующему.
Вернись к пропущенным заданиям, если останется время.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и
запиши тот ответ, который считаешь верным.
Желаем успеха!
20…./20…. учебный год
Контролируемые умения
Задание 1. Умение давать характеристику звуков (в объеме изученного): согласный твердый – мягкий.
Задание 2. Правила переноса слов со строки на строку.
Задание 3. Умение различать группы однокоренных слов.
Задание 4. Умение выделять корень слова (простые случаи).
Задание 5. Умение находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Задание 6. Употребление прописной буквы в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных)
Задание 7. Правила употребления разделительного мягкого знака (ь) и написание буквосочетаний чк, чн, чт.
Задание 8. Написание проверяемых безударных гласных в корне слова.
Задание 9. Написание парных звонких и глухих согласных в корне слова.
Задание 10. Знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Задание 11. Умение подбирать заглавие к тексту.
Задание 12. Умение анализировать тексты с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте.
Задание 13*. Умение находить главные (подлежащее и сказуемое) члены предложения.
Задание 14*. Умение устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах.
Задание 1. (Умение давать характеристику звуков (в объеме изученного): согласный твердый - мягкий)
Выбери группу слов, в которых все согласные мягкие. Подчеркни.
А) цепь, щёки, чаща, мебель
Б) щавель, пища, чайники, меч
В) день, шили, чайки, осень
Задание 2. (Правила переноса слов со строки на строку)
В какой строке есть слово, которое нельзя разделить для переноса? Подчеркни.
А) Мальчик, кукла, стайка, поход.
Б) Небо, красить, пароход, воробьи.
В) Компьютер, льёшь, краски, ленты.
Г) Зайка, сентябрь, коньки, морковь.
Задание 3. (Умение различать группы однокоренных слов)
Укажи группу родственных слов.
А) Вода, водяной, речка.
Б) Лето, жаркий, летний.
В) Стол, столовая, столик.
Задание 4. (Умение выделять корень слова)
Какие части слова есть в слове подъезд? Обведи их номера.
1) корень
2) приставка
3) окончание
4) суффикс
Задание 5. (Умение находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол)
Напиши над каждым словом, какой частью речи оно является.
Солнечные лучи играют на полянах.
Задание 6. (Употребление прописной буквы в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных))
Выбери нужную букву в скобках и подчеркни её.
Не бойся (М, м)орозов, (С,с)ерёжа (М, м)орозов!
Наша (П,п)оля вернулась с (П,п)оля.
Девочка (Р,р)оза вырастила (Р,р)озы.
(Ж,ж)еня (С,с)кворцов делал домик для (С,с)кворцов.
Задание 7. (Правила употребления разделительного мягкого знака (ь) и написание буквосочетаний чк, чн, чт)
Напиши, где нужно, вместо пропуска Ь знак.
Ден.., печ..ка, ноч..ной, кон..ки, овощ..ной, куроч..ка.
Задание 8. (Написание проверяемых безударных гласных в корне слова)
Вставь пропущенные буквы. Подчеркни орфограммы. Подбери проверочные слова.
Т..жёлый – _______________, х..лодный –_______________, л..сная – ____________.
Задание 9. (Написание парных звонких и глухих согласных в корне слова)
Отметьте галочкой строчку, где в словах согласный звук на конце слова не нужно проверять.
В остальных строчках запишите проверочные слова, где это необходимо.
Зуб, лоб, нос. ________________________________________________________
Рыболов, клёв, улов. _________________________________________________
Шаг, круг, защитник. _________________________________________________
Петух, угол. __________________________________________________________
Задание 10. (Знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки)
Прочитай текст.
Солнце ласково пригревает землю. Под деревьями звенят ручейки. Смолой пахнут клейкие почки. Как хороша весна в лесу. Звонко поют птицы. На полянках уже зацвели первые подснежники.
Выпиши предложение, в конце которого ты бы поставил восклицательный знак.
Ответ. _________________________________________________________________________
Задание 11. (Умение подбирать заглавие к тексту)
Прочитай текст. Озаглавь его (выбери один из трёх вариантов). Подчеркни свой выбор.
Наступила осень. В зелёной листве деревьев появились жёлтые пряди. Ярко краснеют гроздья рябины. А сколько грибов появилось в лесу! Очень хороши стройные подберезовики и нарядные подосиновики!
А) Грибы в лесу. Б) Осень. В) Листопад.
Задание 12. (Умение анализировать тексты с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте)
При помощи цифр укажи порядок предложений, чтобы получился связный текст.
Муравей нашел зерно.
Муравей позвал товарищей.
Оно было тяжелое.
Дружно тащат муравьи зерно домой.
Задание 13*. (Умение находить главные (подлежащее и сказуемое) члены предложения)
Прочитай предложение. Обведи номер ответа, в котором указаны подлежащее и сказуемое этого предложения.
Мама вечером испекла вкусный пирог.
А) испекла пирог
Б) испекла вечером
В) мама испекла
Г) вкусный пирог
Задание 14*. (Умение устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах)
Запиши слова: [сон], [т’апка], [й’азык], [рама], [т’эн’].
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предварительный просмотр:
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Класс 2 ________________
Фамилия, имя____________________________________________________
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 40 минут.
В некоторых заданиях тебе нужно выбрать правильный ответ,
а в некоторых дать полный ответ.
Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и
переходи к следующему.
Вернись к пропущенным заданиям, если останется время.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и
запиши тот ответ, который считаешь верным.
Желаем успеха!
20…./20…. учебный год
Контролируемые умения
Задание 1. Умение давать характеристику звуков (в объеме изученного): согласный твердый – мягкий.
Задание 2. Правила переноса слов со строки на строку.
Задание 3. Умение различать группы однокоренных слов.
Задание 4. Умение выделять корень слова (простые случаи).
Задание 5. Умение находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Задание 6. Употребление прописной буквы в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных)
Задание 7. Правила употребления разделительного мягкого знака (ь) и написание буквосочетаний чк, чн, чт.
Задание 8. Написание проверяемых безударных гласных в корне слова.
Задание 9. Написание парных звонких и глухих согласных в корне слова.
Задание 10. Знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Задание 11. Умение подбирать заглавие к тексту.
Задание 12. Умение анализировать тексты с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте.
Задание 13*. Умение находить главные (подлежащее и сказуемое) члены предложения.
Задание 14*. Умение устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах.
Задание 1. (Умение давать характеристику звуков (в объеме изученного): согласный твердый - мягкий)
Подчеркни слово, в котором все согласные звуки твёрдые.
Лейка, небо, шкаф, чашка, соль.
Задание 2. (Правила переноса слов со строки на строку)
Подчеркни слова, которые нельзя перенести.
Май, сирень, крот, город, зайка, обед.
Задание 3. (Умение различать группы однокоренных слов)
Укажи группу родственных слов.
А) Вода, водяной, речка.
Б) Лето, жаркий, летний.
В) Стол, столовая, столик.
Задание 4. (Умение выделять корень слова (простые случаи))
Выдели корень слова.
Гора, домик, двор, лесник.
Задание 5. (Умение находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол)
Над каждым словом, какой частью речи оно является.
Девочки лепят снежный ком.
Задание 6. (Употребление прописной буквы в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных))
Укажи группу слов, в которой все слова следует писать с заглавной буквы.
- (м,М)осква, (н,Н)ина, (ж,Ж)учка
- (в,В)олгоград, (с,С)обака, (а,А)ндрей
Задание 7. (Правила употребления разделительного мягкого знака (ь) и написание буквосочетаний чк, чн, чт)
Выпиши только те слова, где нужно писать ь
Ноч__ка, бол__ной, штуч__ка, пис__мо, внуч__ка, в__юга, ноч__ной, вороб__и
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 8. (Написание проверяемых безударных гласных в корне слова)
Прочитайте слова. Подумайте, какая гласная пропущена в каждом слове. Запиши слова, распределяя их по столбикам.
З___рно, з___ма, л____цо, с___стра, зв___зда, л___са (зверь).
Е | И |
Задание 9. (Написание парных звонких и глухих согласных в корне слова)
Подчеркни слова, в которых есть ошибки., исправь их.
Сад, звоног, мягкий, берёска, чашка, крышка.
Задание 10. (Знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки)
Какой знак поставить в конце предложения? Обведи правильный ответ.
Как хорошо весной
А) Точка. Б) Вопросительный знак. В) Восклицательный знак.
Задание 11. (Умение подбирать заглавие к тексту)
Прочитай текст. Озаглавь его (выбери один из трёх вариантов). Подчеркни свой выбор.
Наступила осень. В зелёной листве деревьев появились жёлтые пряди. Ярко краснеют гроздья рябины. А сколько грибов появилось в лесу! Очень хороши стройные подберезовики и нарядные подосиновики!
А) Грибы в лесу. Б) Осень. В) Листопад.
Задание 12. (Умение анализировать тексты с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте)
При помощи цифр укажи порядок предложений, чтобы получился связный текст.
Муравей нашел зерно.
Муравей позвал товарищей.
Оно было тяжелое.
Дружно тащат муравьи зерно домой.
Задание 13*. (Умение находить главные (подлежащее и сказуемое) члены предложения)
Укажи грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое).
Однажды с неба посыпались большие и разноцветные конфеты.
- Посыпались конфеты.
- Однажды посыпались.
- Большие и разноцветные конфеты.
Задание 14*. (Умение устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах)
Запиши слова. [сон], [т’апка], [й’азык], [рама], [т’эн’].
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предварительный просмотр:
СТАРТОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Класс 4 ________________
Фамилия, имя____________________________________________________
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 40 минут.
В некоторых заданиях тебе нужно выбрать правильный ответ,
а в некоторых дать полный ответ.
Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и
переходи к следующему.
Вернись к пропущенным заданиям, если останется время.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и
запиши тот ответ, который считаешь верным.
Желаем успеха!
20…./20…. учебный год
Контролируемые умения
Задание 1. Умение проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно.
Задание 2. Знание последовательности букв в русском алфавите, умение пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Задание 3. Умение различать группы однокоренных слов.
Задание 4. Умение разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами.
Задание 5. Умение находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Задание 6. Умение определять грамматические признаки имен существительных - род, число,
падеж.
Задание 7. Умение подбирать синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении для точной характеристики предметов.
Задание 8. Написание проверяемых безударных гласных в корне слова.
Задание 9. Написание парных звонких и глухих согласных в корне слова.
Задание 10. Умение устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в
словосочетании и в предложении.
Задание 11. Умение оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста.
Задание 12. Умение классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/ побудительные/ вопросительные предложения, определять восклицательную и невосклицательную интонацию предложения.
Задание 13*. Умение находить главные (подлежащее и сказуемое) члены предложения.
Задание 14*. Умение выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.
Задание 1. (Умение проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно.)
В каких словах количество букв и звуков совпадает? Выпиши данные слова.
Лью, праздник, роль, мячик.
Ответ. _____________________________________________________________________________
Задание 2. (Знание последовательности букв в русском алфавите, умение пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации).
Запиши данные слова в алфавитном порядке.
Клубок, стройка, багаж, железо, паровоз, герой.
Ответ. _____________________________________________________________________________
Задание 3. (Умение различать группы однокоренных слов)
Укажи группу родственных слов.
А) Вода, водяной, речка.
Б) Лето, жаркий, летний.
В) Стол, столовая, столик.
Задание 4. (Умение разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами).
Ниже приведены несколько утверждений о составе слова. Отметь ☑ правильные утверждения.
◻ 1) Слово может состоять из корня и окончания.
◻ 2) Слово может состоять из приставки и суффикса.
◻ 3) Слово может состоять из приставки, корня, суффикса и окончания.
◻ 4) Слово может состоять из приставки, суффикса и окончания.
Задание 5. (Умение находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол)
Напиши над каждым словом, какой частью речи оно является.
По небу плывут серые тучи.
Задание 6. (Умение определять грамматические признаки имен существительных - род, число,
падеж).
Прочитай предложение.
И вдруг вижу, что на берёзе сидит востроглазая сойка с рыжим хохолком и надо мной посмеивается: «Ловко я тебя провела!»
Выпиши из этого предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Задание 7. (Умение подбирать синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении для точной характеристики предметов).
Отметь галочкой ряд, в котором все слова являются синонимами.
Волноваться, переживать, беспокоиться, тревожиться.
Орех, осина, сирень, пшеница.
Народ, люди, толпа, ученики.
Сверкать, блестеть, сиять, мигать.
Задание 8. (Написание проверяемых безударных гласных в корне слова)
Отметьте галочкой ряд, в котором все слова с проверяемой безударной гласной в корне.
Трава, огонь, поле, народ.
Морозить, кататься, слезать, слизать.
Знакомый, весёлый, домашний, живучий.
Ужинать, завтракать, плясать, кричать.
Задание 9. (Написание парных звонких и глухих согласных в корне слова)
Вставь пропущенные буквы и запиши проверочные слова.
Тетра…ка - ___________________________________________________
Сколь…кий - _________________________________________________
Задание 10. (Умение устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в
словосочетании и в предложении).
Впиши пропущенные смысловые вопросы.
мышка (________________________________?) крошечная;
купались (______________________________?) в море;
нора (__________________________________?) лисья.
Задание 11. (Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста).
В диалоге со своей учительницей Даша допустила ошибку в употреблении слова. Подчеркни слово, в котором Даша ошиблась.
– Здравствуй, Даша!
– Привет, Инна Михайловна!
– Как прошли каникулы?
– Замечательно! Мы с мамой были в Москве. Это такой удивительный город! В Москве так много красивых площадей, улиц, фонтанов. Мне очень понравилась наша столица!
Задание 12. (Умение классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/ побудительные/ вопросительные предложения, определять восклицательную и невосклицательную интонацию предложения).
Придумай и запиши любое вопросительное предложение.
Ответ. _____________________________________________________________________________
Задание 13*. (Умение находить главные (подлежащее и сказуемое) члены предложения)
Обведи номера предложений, в которых слово день является подлежащим.
1) Весь день просидел кот на крыше.
2) Наконец-то этот день кончился.
3) День начинается для меня с улыбки мамы.
4) Ребята проплыли на корабле целый день.
Задание 14*. (Умение выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения).
Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение «Любишь кататься — люби и саночки возить».
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предварительный просмотр:
СТАРТОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Класс 2 ________________
Фамилия, имя_________________________________________________
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 40 минут. В некоторых заданиях тебе нужно выбрать правильный ответ, а в некоторых дать полный ответ. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Вернись к пропущенным заданиям, если останется время. Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и запиши тот ответ, который считаешь верным. Желаем успеха! |
20…/20… учебный год
Контролируемые умения
Задание 1. Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы
Задание 2. Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы
Задание 3. Проводить несложные наблюдения в окружающей среде
Задание 4. Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации
Задание 5. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе
Задание 6. Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения
Задание 7. Узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона
Задание 8. Определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека
Задание 9*. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им
Задание 1. (Умение узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы)
Раскрась карточки с названиями объектов живой природы зелёным цветом, а неживой природы синим цветом.
Задание 2. (Умение описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы)
Соедини стрелками признаки и название группы животных.
Задание 3. (Умение проводить несложные наблюдения в окружающей среде)
Отметь знаком ☑ картинку, на которой изображён лист рябины.
Задание 4. (Умение использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации)
Отметь стрелкой материк, на котором расположена наша страна.
Задание 5. (Умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе)
Узнай время года по описанию. Отметь знаком ☑.
Природа спит. Временами случаются вьюги и морозы. Дни короткие, а ночи длинные и холодные. Вода в реках и озёрах замёрзла и превратилась в лёд. На голых ветвях деревьев иногда встречаются птицы. Животные оставляют следы на снегу.
🖵 зима 🖵 весна
🖵 лето 🖵 осень
Задание 6. (Умение понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения).
Какой знак обозначает пешеходный переход? Обведи букву правильного ответа.
А) Б) В)
Задание 7. (Умение узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона)
Найди государственный флаг нашей России и раскрась его.
Задание 8. (Умение определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека)
Как ты думаешь, что означает этот знак? Ответ запиши.
Задание 9*. (Умение оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им)
Напиши название профессии. Отметь знаком ☑ качества человека этой профессии.
🖵 доброта 🖵 честность 🖵 трусость
🖵 мужество 🖵 злость 🖵 ответственность
Предварительный просмотр:
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Класс 2 ________________
Фамилия, имя_________________________________________________
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 40 минут. В некоторых заданиях тебе нужно выбрать правильный ответ, а в некоторых дать полный ответ. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Вернись к пропущенным заданиям, если останется время. Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и запиши тот ответ, который считаешь верным. Желаем успеха! |
20…/20… учебный год
Контролируемые умения
Задание 1. Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы
Задание 2. Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы
Задание 3. Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов
Задание 4. Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации
Задание 5. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе
Задание 6. Определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека
Задание 7. Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения
Задание 8. Узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона
Задание 9. Узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края
Задание 10. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им
Задание 11*. Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы
Задание 1. (Умение узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы)
Подчеркни ответ без ошибки.
Солнце, воздух, вода, растения, животные, поезда - это природа.
Солнце, воздух, вода, растения, животные, человек - это природа.
Солнце, воздух, вода, растения, животные, дома - это природа.
Задание 2. (Умение сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы)
В какой группе перечислены только дикие животные?
лошадь, кошка, пчела, барсук
крот, лось, ёж, кабан
лягушка, собака, курица, овца
заяц, белка, олень, корова
Задание 3. (Умение проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов)
Раскрась шкалу термометра так, чтобы он показывал 15○ тепла.
Задание 4. (Умение использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации)
Узнай материк по контуру. Отметь знаком ☑ правильный ответ.
Северная Америка Австралия
Евразия Антарктида
Южная Америка Африка
Задание 5. (Умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе)
Перед тобой названия животных и растения:
гусеница, клевер, трясогузка.
Впиши названия живых организмов в схему так, чтобы получилась пищевая цепь.
Задание 6. (Умение определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека)
Найди высказывание, которое относится к правилам друзей природы. Обведи букву правильного ответа.
А) Выпавших из гнезда птенцов надо забрать домой
Б) В лесу надо соблюдать тишину
В) Бабочек лучше всего ловить сачком
Задание 7. (Умение понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения).
Составь два правила сохранения здоровья человека из приведённых частей фраз: для этого к каждой позиции первого столбца подбери соответствующую позицию из второго столбца.
Начало фразы Продолжение фразы
А) Чтобы избежать инфекции в полости рта, 1) нужно тепло одеваться.
Б) Чтобы не простудиться, 2) нужно иногда заниматься
физкультурой.
3) нужно регулярно чистить зубы.
Запиши в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А | Б |
Ответ:
Задание 8. (Умение узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона)
На каком из рисунков изображён герб Российской Федерации? Обведи номер ответа.
1 2 3
Задание 9. (Умение узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края)
А) Запиши название региона (области), в котором ты живёшь.
Ответ:_____________________
Б) Запиши, как называется главный город твоего региона.
Ответ:________________________________
Задание 10. (Умение оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им)
Определи, кто в работе использует грим, костюмы, сцену? Обведи букву верного ответа.
А) Учёный В) Актёр
Б) Учитель Г) Пекарь
Задание 11*. (Умение описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы)
Весной просыпается природа, и нам хочется запечатлеть все её явления. Перед тобой фотографии, которые сделали дети весной.
Напиши рассказ из 3-4 предложений о том, что можно увидеть весной. В своём рассказе укажи:
-какие изменения происходят в неживой природе весной;
- какие растения просыпаются первыми;
- что происходит в жизни птиц и насекомых?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предварительный просмотр:
СТАРТОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Класс 3 ________________
Фамилия, имя_________________________________________________
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 40 минут. В некоторых заданиях тебе нужно выбрать правильный ответ, а в некоторых дать полный ответ. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Вернись к пропущенным заданиям, если останется время. Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и запиши тот ответ, который считаешь верным. Желаем успеха! |
20…/20… учебный год
Контролируемые умения
Задание 1. Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы
Задание 2. Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов
Задание 3. Использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний
Задание 4. Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки
Задание 5. Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации
Задание 6. Использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов
Задание 7. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе
Задание 8. Определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека
Задание 9. Умение узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона
Задание 10. Узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края
Задание 11*. Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний
Задание 12*. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им
Задание 1. (Умение сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы)
Перед тобой названия растений:
крыжовник, ландыш, подорожник, смородина.
Запиши названия растений в нужные столбцы таблицы:
Травянистые растения | Кустарники |
Задание 2. (Умение проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов)
Запиши, какую температуру показывает этот термометр.
Ответ. _______________
Задание 3. (Умение использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний)
Обведи эмблему Всемирного наследия.
Задание 4. (Умение описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки)
Узнай вещества по описанию. Запиши правильные ответ в строках.
Одно из свойств этого вещества – растворение других веществ, например соли, сахара. Это вещество называют самым главным на планете. ____________________
Это самое любимое вещество сладкоежек, добывается из растений. ____________________
Без этого вещества человек не может жить. Без этих белых крупинок вкус многих блюд остается пресным, невкусным. _______________________________________
Задание 5. (Умение использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации)
Рассмотри карту мира. На ней буквами А и Б отмечены два материка.
Запиши название каждого материка.
А ______________________________ Б ____________________________
Задание 6. (Умение использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов).
Что такое план местности? Обведи букву правильного ответа.
а) это рисунок местности
б) это точный чертёж местности, выполненный с помощью условных знаков
Задание 7. (Умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе)
Составь цепь питания из слов: цапля, лягушка, трава, кузнечик
____________________________________________________________________________
Задание 8. (Умение определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека)
Какой из этих знаков можно встретить в парке? Обведи букву правильного ответа.
|
|
А Б В
Задание 9. (Умение узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона)
Что относится к государственным символам? Обведи номера правильных ответов.
1 ) столица 5) флаг
2) герб 6) Москва
3) Президент 7) гимн
Задание 10. (Умение узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края)
Назови город в России, административный центр Уральского федерального округа и Свердловской области ___________________________________
Задание 11*. (Умение использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний)
Приведи по 2-3 примера.
Средства связи | Средства массовой информации |
____________________________________ ____________________________________ | ___________________________________ ___________________________________ |
Задание 12*. (Умение оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им)
На фотографиях изображены предметы, с которыми работают представители одной из профессий.
Что это за профессия? Какую работу выполняют люди этой профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?
Ответ. ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предварительный просмотр:
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Класс 3 ________________
Фамилия, имя_________________________________________________
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 40 минут. В некоторых заданиях тебе нужно выбрать правильный ответ, а в некоторых дать полный ответ. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Вернись к пропущенным заданиям, если останется время. Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и запиши тот ответ, который считаешь верным. Желаем успеха! |
20…/20… учебный год
Контролируемые умения
Задание 1. Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы
Задание 2. Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки
Задание 3. Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов
Задание 4. Использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний
Задание 5. Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации
Задание 6. Использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов
Задание 7. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе
Задание 8. Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья
Задание 9. Умение узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона
Задание 10. Определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека
Задание 11*. Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы
Задание 12*. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им
Задание 1. (Умение узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы)
Подчеркни названия веществ.
КОМПОТ, ГВОЗДЬ, ВОДА, КОНФЕТА, СОЛЬ, САХАР, КАСТРЮЛЯ, АВТОМОБИЛЬ, ПЛАСТМАССА, САХАРНИЦА, САЛФЕТКА, ЖЕЛЕЗО
Задание 2. (Умение описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки)
Узнай группу растений по описанию. Отметь ˅ правильный ответ.
Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них не бывает цветков, плодов и семян.
- папоротники
- водоросли
- мхи
- хвойные растения
Задание 3. (Умение проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов)
Какой предмет не является измерительным инструментом? Подчеркни.
Секундомер, линейка, весы, часы, лупа, рулетка, термометр.
Задание 4. (Умение использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний)
Соедини значение книги с его определением.
Книга, где представлен обзор знаний ПУТЕВОДИТЕЛЬ
Справочные сведения о городах и их достопримечательностях АТЛАС
Собрание различных карт ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
Задание 5. (Умение использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации)
Запиши название каждого материка:
А – Б –
В – Г –
Д – Е –
Задание 6. (Умение использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов)
Какие части света есть на Земле? Обведи буквы правильных ответов.
А) Азия В) Африка
Б) Северная Америка Г) Евразия
Задание 7. (Умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе).
В какой строке верно указан круговорот воды в природе? Обведи букву правильного ответа.
а) Образуются облака, вода испаряется с поверхности, выпадает в виде дождя или снега.
б) Вода испаряется с поверхности, водяной пар остывает, образуются облака, вода выпадает в виде дождя или снега.
Задание 8. (Умение понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья)
Составь два правила из приведённых частей фраз: для этого к каждой позиции первого столбца подбери соответствующую позицию из второго столбца.
НАЧАЛО ФРАЗЫ |
| ПРОДОЛЖЕНИЕ ФРАЗЫ |
А) Чтобы избежать отравления, Б) Чтобы не обморозить руки, находясь на улице в сильный мороз, |
| 1) надень варежки или перчатки. 2) не принимай лекарства без назначения врача. 3) надень тёплую шапку. |
A | Б |
|
|
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Задание 9. (Умение узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона)
В каком символе России есть двуглавый орел?
Ответ: ______________________
Задание 10. (Умение определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека)
Как нужно охранять воздух от загрязнения? Обведи букву правильного ответа.
а) Остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины, запретить пользоваться автотранспортом, превратить Землю в один огромный заповедник.
б) Фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ, транспорт необходимо сделать экологически безопасным, в городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.
Задание 11*. (Умение сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы)
Напиши названия природных сообществ и распредели их обитателей по группам.
( кукушка, шмель, бобр, короед, ласка, ящерица, лесная мышь, кузнечик, жук – плавунец, карась)
1. | 2. | 3. |
Задание 12*. (Умение оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им)
На фотографиях изображены люди разных профессий за работой. Выбери ОДНУ из фотографий и запиши букву, под которой она приведена.
Представитель какой профессии изображён на выбранной фотографии? Какую работу выполняют люди этой профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?
Ответ. _________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предварительный просмотр:
СТАРТОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Класс 4 ________________
Фамилия, имя______________________________________
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 40 минут.
В некоторых заданиях тебе нужно выбрать правильный ответ,
а в некоторых дать полный ответ.
Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и
переходи к следующему.
Вернись к пропущенным заданиям, если останется время.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и
запиши тот ответ, который считаешь верным.
Желаем успеха!
20…./20…. учебный год
Контролируемые умения
Задание 1. Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы
Задание 2. Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки
Задание 3. Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы
Задание 4. Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов
Задание 5. Использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов
Задание 6. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе
Задание 7. Определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека
Задание 8. Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья
Задание 9. Узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город
Задание 10. Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»
Задание 11*. Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации
Задание 12*. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им
Задание 1. (Умение узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы)
Внимательно рассмотри рисунки предметов. Это изображения канцелярских принадлежностей. Стрелкой с надписью «дерево» отмечена линейка, которая может быть сделана из этого материала. По образцу отметь любой предмет, который может быть сделан из пластика и любой предмет, который может быть сделан из бумаги.
Задание 2. (Умение описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки)
Плавунец – хищное насекомое. Даже если тебе не встречался плавунец, предположи, какими признаками должно обладать это животное. Обведи буквы, которыми обозначены два признака этого животного.
А) Тело покрыто чешуёй.
Б) Имеет шесть ног (три пары).
В) Впадает в спячку в засушливые периоды.
Г) Питается другими животными.
Д) Тело чёрное, посередине украшено жёлтой полосой
Задание 3. (Умение сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы)
Заполни таблицу. Напиши названия каждой группы животных по набору свойственных её признаков.
Признаки | Название группы |
Животные, тело которых покрыто шерстью. Детёнышей выкармливают молоком. | |
Животные, которые обитают и в воде, и на суше. Кожа у них голая. Дышат лёгкими и всей поверхностью кожи. Откладывают икру. | |
Водные животные с обтекаемой формой тела, покрытой чешуёй. Передвигаются с помощью плавников. Дышат с помощью жабр. |
Задание 4. (Умение проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов)
Дмитрий проводил опыт, чтобы выяснить, влияет ли вес предмета на его способность держаться на плаву. Он взял два одинаковых по форме и размеру бруска: один деревянный, другой, более лёгкий, из пенопласта — и поместил их в сосуд с водой. Деревянный брусок плавал, но почти весь находился под водой. Брусок из пенопласта также плавал и почти весь находился над водой.
Сравни условия проведения описанного эксперимента. Подчеркни в каждой строке одно из выделенных слов.
Размеры брусков: одинаковые / различные
Вес брусков: одинаковый / различный
Задание 5. (Умение использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов)
Какой океан обозначен на карте стрелкой?
Ответ: ___________________________________________________
Задание 6. (Умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе)
На рисунке изображена пищевая цепь:
Выбери правильное утверждение о данной пищевой цепи.
Обведи номер ответа:
1) майские жуки питаются скворцами и листьями дуба;
2) майским жукам нельзя есть листья дуба;
3) скворцы питаются майскими жуками;
4) скворцы питаются листьями дуба.
Задание 7. (Умение определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека)
Задание 8. (Умение понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья)
Из перечисленных ниже утверждений выбери два правила, которые помогут тебе сохранить хорошее зрение. Обведи номера ответов:
1) читать книгу следует только при хорошем освещении;
2) для чтения лучше использовать лампу, дающую неяркий синий свет;
3) перед сном рекомендуется читать лёжа в постели;
4) при чтении не следует наклоняться очень близко к книге;
5) интересную книгу лучше читать вместе с друзьями.
Задание 9. (Умение узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город)
Иван — петербуржец, а Николай — москвич.
А) Напиши, кто из ребят живёт в столице России.
Ответ:___________________________________________
Б) Напиши, как называется город, в котором живёт мальчик не из столицы.
Ответ: ___________________________________________
Задание 10. (Умение различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»)
Расположите даты от более ранней к более поздней:
2006г, 47г. до н.э, 1147г., 36г.
__________________________________________________________________________
Задание 11*. (Умение использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации)
При помощи карты определи, какие из приведённых в таблице утверждений являются верными, а какие – неверными. Обведи «верно», если утверждение правильное, и «неверно», если оно ложное.
1. Баренцево море относится к водам Северного Ледовитого океана. | Верно | Неверно |
2. Остров Сахалин омывается водами Восточно-Сибирского моря. | Верно | Неверно |
3. Столица России расположена на Восточно-Европейской равнине. | Верно | Неверно |
Задание 12*. (Умение оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им)
Люди некоторых профессий на работе обязаны находиться в специальной форменной одежде и головных уборах. Рассмотри изображения, определи профессии людей, которые на работе должны быть в такой форменной одежде и головных уборах. Выбери один из рисунков, запиши его номер.
В поле ответа:
— запиши название соответствующей профессии (если ты знаешь несколько профессий, где люди могут носить такую форменную одежду, запиши любую из них);
— опиши, какую работу выполняют люди этой профессии;
— напиши, чем эта работа полезна обществу.
Ответ. _________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________