Программы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 17» г. Улан-Удэ

Дополнительная общеобразовательная программа

«Праздник - своими руками»

Творческая группа «Поколение NEXT»

Срок реализации: 1 год

Рассчитана на 10-11 классы

Фалилеева Альбина Геннадьевна

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

г. Улан-Удэ.

2018-19г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность программы

Дополнительное образование является составной частью образовательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся.

Это – один из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся  духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, ответственности, способности к успешной социализации в обществе.

В условиях дополнительного образования можно максимально развить познавательные потребности и способности каждого обучающегося, обеспечить воспитание свободной личности. Программа способствует формированию жизненно важных навыков обучающихся их социализации.  Воспитание обучающихся происходит в любой момент их деятельности. Интерактивные методы обучения способствуют развитию коммуникативных навыков, деловых качеств, творческой самореализации обучающихся.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности обучающихся.

          Программа имеет педагогическую  целесообразность, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей обучающихся, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке в школе или училище, развитию у обучающихся интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности. Дополнительное образование обогащает опыт коллективного взаимодействия обучающихся в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Занятия по программе проводятся в форме подготовки праздничных мероприятий, деловых игр, конкурсов и т. д.  В ходе занятий образовательная деятельность направлена на каждого обучающегося, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Дополнительная общеобразовательная программа «Праздник - своими руками» способствует формированию здоровой, творческой, свободной личности со сформированной гражданской позицией.

Цель:

Развитие организаторских, творческих способностей, активной жизненной позиции обучающихся через вовлечение их в социально значимую практическую деятельность.

Задачи:

Обучающие: 

- организовать общественно-полезную досуговую деятельность обучающихся;

- вовлечь обучающихся в творческую деятельность;

 - сформировать навыки позитивного коммуникативного общения.

Развивающие:

- развить навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, обучающимися разных возрастов и их родителями в решении общих проблем;

- развить речевую и мыслительную деятельность;

- развить умение анализировать полученную   информацию, выделять главное.

- сформировать умение ставить цель и организовывать свою деятельность по ее достижению, способность преодолевать трудности, анализировать результаты и корректировать свои планы.

Воспитывающие:

- воспитать трудолюбие, волю, настойчивость;

- сформировать у обучающихся потребность общения, умение работать в группе, умение слушать и слышать друг друга.  

Возрастная ориентация программы:

В течение учебного года творческая группа имеет постоянный состав – 30-40 человек.

 Количество часов в неделю - 6 часов.

Место занятий – МАОУ СОШ №17, актовый зал.

Возраст  - 10-11 классы (15-18 лет).

Методы обучения:

        Для  реализации поставленных целей и задач будут использованы методы:

1. Диагностический метод:

- наблюдение.

      2) Организационный метод:

        - регулирование ролей.

      3) Мобильно-побудительные методы:

 - формирование  у  обучающихся психологической готовности и способности к восприятию воспитательных воздействий, к решению задач, поставленных педагогом:

- актуализация;

- актуализация психических состояний;

- убеждение.

     4) Коммуникативные методы:

 - установление с учащимися воспитательного контакта, т.е. взаимопонимания, доверия, сотрудничества:

- выбор «спорных позиций» (опора на положительное);

- адаптирование отношений на бесконфликтной основе;

- переход к доверительным отношениям;

- ориентация на сотрудничество.

      5) Методы координации и коррекции:

- выработка единых требований к обучающимся;

- коррекция поведения.

Формы организации деятельности обучающихся на занятиях:

- индивидуальная работа;

- работа в парах;

- работа в группах;

- коллективная работа.

Формы занятий:

- конкурс;

- круглый стол;

- деловая игра;

- мероприятие;

- интервью;

- практическое занятие.

Педагогические образовательные  технологии

• технология индивидуализации обучения – выбор способов, темпов, приёмов обучения обусловлен индивидуальными особенностями обучающихся;
• здоровьесберегающие технологии – формирование у обучающихся знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, использование полученных знаний в жизни; забота о сохранении и укреплении здоровья обучающихся;
• педагогика сотрудничества – совместный поиск истины, сотворчество;
• технология проблемного обучения – проблемное изложение программного материала;
•  технология игровых ситуаций – организация активизирующей деятельности  обучающихся через их вовлечение в ролевые игры;
• информационно – коммуникационные технологии – формирование положительного отношения к учебной деятельности через просмотр презентаций, выполнение  обучающимися упражнений,  творческих заданий, создание собственных презентаций на компьютере;
• технология проектной деятельности –  достижение дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершится  реальным,  осязаемым,  практическим результатом, оформленным тем или иным образом;
• технология развития критического мышления – творческое,  осмысленное овладение универсальными учебными действиями, развитие мыслительных способностей, рефлексия деятельности.

Учебно-тематический план на 1 год обучения

Содержание программы 1 год обучения

Ожидаемые результаты:

- вовлечение обучающихся  в мероприятия разного уровня;

- умение работать в группе и индивидуально;

- качественное проведение мероприятий;

- предотвращение межличностных конфликтов;

- представление  себя и своего  творчества  за пределами образовательного учреждения.

Ожидаемые результаты

в обучении: 

- обучающиеся научатся организовать общественно-полезную досуговую деятельность;

- обучающиеся будут заниматься творческой деятельностью;

 - у обучающихся сформируется навык позитивного коммуникативного общения.

в развитии:

- разовьются организаторские способности;

- разовьется речевая и мыслительная деятельность;

- разовьется умение анализировать  информацию и выделять главное.

- сформируются умения ставить цель и организовывать свою деятельность.

в воспитании:

- будут воспитаны трудолюбие, воля, настойчивость;

- обучающиеся научатся работать в группе, слушать и слышать друг друга.  

Формы подтверждения ожидаемых результатов:

- диагностирование;

- педагогическое наблюдение;

- участие в мероприятиях;

- анализ работы, данный членами кружка.

Универсальные учебные действия

Ожидаемый результат

• обучающиеся научатся организовывать и проводить праздники в школе;

• научатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами, современных средств коммуникации.

Жизненно важные навыки:

Жизненно важные навыки включены во все темы программы.

Обучающиеся будут:

- производить хорошее первое впечатление;

- навык понимания других и что от тебя хотят,

- самооценка своих возможностей,

- самостоятельно  принимать решения,

- правильно принимать решение в проблемной ситуации,

- применять и использовать творческие навыки,

- проявлять самообладание и гибкость в непредвиденных и неизбежных обстоятельствах в спорных ситуациях,

- уметь грамотно говорить и внимательно слушать других,

- быть вежливым и уметь приносить извинения,

- соблюдать культуру социума, использовать навыки этикета,

- уметь говорить так, чтобы вас слушали,

- работа с информацией и умение извлечь нужное для себя.

Критерии оценивания учащихся

Мониторинг результативности обучения творческой группы «Поколение NEXT»

Сентябрь 2018 года. (Входная диагностика)

Общение:  Высокий уровень – 6 уч-ся; Средний уровень – 9 уч-ся; Низкий уровень – 16 уч-ся.

Мотивация:  Высокий уровень – 4 уч-ся; Средний уровень – 15 уч-ся; Низкий уровень – 12 уч-ся.

Самооценка:  Высокий уровень – 1 уч-ся; Средний уровень – 11 уч-ся; Низкий уровень – 19 уч-ся.

Досуговая деятельность:  Высокий уровень – 0 уч-ся; Средний уровень – 9 уч-ся; Низкий уровень – 22 уч-ся.

Особенности поведения и деятельности:  Высокий уровень – 4 уч-ся; Средний уровень – 16 уч-ся; Низкий уровень – 11 уч-ся.

Январь 2019 года. (Промежуточная диагностика)

Общение:  Высокий уровень – 17 уч-ся; Средний уровень – 14 уч-ся; Низкий уровень – 0 уч-ся.

Мотивация:  Высокий уровень – 17 уч-ся; Средний уровень – 14 уч-ся; Низкий уровень – 0 уч-ся.

Самооценка:  Высокий уровень – 11 уч-ся; Средний уровень – 18 уч-ся; Низкий уровень – 2 уч-ся.

Досуговая деятельность:  Высокий уровень – 5 уч-ся; Средний уровень – 23 уч-ся; Низкий уровень – 3 уч-ся.

Особенности поведения и деятельности:  Высокий уровень – 12 уч-ся; Средний уровень – 17 уч-ся; Низкий уровень – 2 уч-ся.

Мониторинг образовательной деятельности

Способы отслеживания результативности обучения

Результативность работы планируется отслеживать в течение учебного года на занятиях путем педагогического наблюдения и диагностирования (развитие каждого обучающегося  и коллектива в целом).

Планируется проведение текущего контроля на занятиях (подведение итогов и анализ занятия, проведение тестирования и анкетирования).

Промежуточный контроль  проводится после изучения каждой темы – обобщающее повторение (прослушивание стихов, умение декламировать текст, создание проектов сценариев по темам программы).

Итоговый контроль предполагает итоговое тестирование, защиту проектных работ по темам программы на уровне кружка.

Результаты тестирования и личностный рост фиксируются в журнале педагогического наблюдения.

Диагностический инструментарий

Анкета для обучающихся

Дорогой друг, ты записался в кружок.

      Мы хотим, чтобы тебе было здесь хорошо. И для начала просим тебя заполнить анкету. Для этого нужно внимательно прочесть предложения, а потом закончить их.

      Так, где предложено несколько вариантов ответов нужно подчеркнуть только те, которые в большей степени соответствует твоим интересам, но не больше 4 пунктов.

      Отвечать нужно искренне.

1. Я хочу заниматься в кружке, чтобы:

А) научиться чему-нибудь полезному;

Б) найти себе друзей;

В) развить свои способности;

Г) заниматься любимым делом;

Д) узнать, на что я способен;

Е) весело провести время.

2. Дома в свободное время мне больше всего нравится заниматься ____________________________________________________________
3. Для меня в кружке важнее всего
4. Когда я думаю о предстоящих занятиях в кружке я испытываю чувство:

А) радости

Б) скуки

В) тревоги

Г) нетерпения (скорей бы занятия закончились)

Д) что еще? (напиши) _____________________________________________

5. Мне бы хотелось, чтобы в кружке всегда было

6. Больше всего я боюсь, что ______________________________________
7. Я мечтаю о том, чтобы _________________________________________
8. Кем ты хочешь работать когда вырастешь?

9. Чем ты руководствовался при выборе кружка?

А) советом родителей;

Б) советом друзей;

В) советом учителей;

Г) собственными интересами;

Д) это был случайный выбор.

10. Если бы ты был руководителем кружка, то

Тест  (методика незаконченного предложения)

1. Я думаю, что хороший кружковец – это тот, кто…
2. Я думаю, что плохой кружковец – это тот, кто…
3. Больше всего я люблю, когда  руководитель кружка…
4. Больше всего я не люблю, когда руководитель кружка …
5. Больше всего мне нравится кружок за то, что…
6. Я не люблю кружок  за то, что…
7. Мне радостно, когда в кружке …
8. Я боюсь, когда в кружке …
9. Я хотел бы, чтобы в кружке …
10. Я не хотел бы, чтобы в кружке …
11. Если я не внимателен на занятии кружка,  я …
12. Когда я не понимаю что-нибудь на занятии кружка, я …
13. Я всегда могу проверить, правильно ли я …
14. Я никогда не могу определить, правильно ли я …
15. Если мне что-нибудь нужно запомнить, я…
16. Мне всегда интересно, когда на занятии кружка …
17. Мне всегда неинтересно, когда на занятии кружка …
18. Я лучше понимаю, когда на занятии кружка …

Полученные данные можно обработать, сведя в таблицу. Материал использовать для корректировки  собственной работы, внесения изменений в учебно-воспитательный процесс.

Оборудование и материалы, необходимые для реализации  дополнительной общеобразовательной программы:

Для успешной работы кружка необходимы канцелярские товары, наличие фотоаппарата, компьютер, выход в Интернет, сканер.

Литература:

1. Организация досуга учащихся 5 - 9 классы: сценарии внеклассных мероприятий/ Егорова Е. А. - Волгоград, Учитель, 2009 г.

2. Во имя наших Матерей/ Жук Л. И. Красико - Принт, 2009 г.

3. Русские фольклорные традиции: 5 - 7 классы: занятия, мероприятия, занимательные материалы/ Волгоград, Учитель, 2009 г.

Для педагога:

1. АндреаКэмбелл Вечеринка в большой компании - М.: Рольф, 2001;

2. Гусакова М. А. Подарки и игрушки своими руками - М.: ТЦ “Сфера”, 2000;

3. Дела школьные. Сборник сценариев / Под ред. А. Б. Малюшкина, Е. А. Романовой. - М.: ТЦ Сфера, 2003;

4. Заикина А., Заикин М., Заикин С. Поиграем на листе бумаги - М.: “Лист”, 1999;

5. Классные классные дела / Под ред. Е. Н. Степанова, М. А. Александровой. Вып. 2 - М.: ТЦ Сфера, 2004;

6.Козак О. Н. Игры с карандашом и бумагой - СПб.: Изд-во “Союз”, 2000;

7. Лавренова Л. Е. Детские праздники в школе и дома - Санкт-Петербург, “Паритет”, 2000;

8. Нескучный досуг. Сценарии игровых программ / Под ред. Е. И. Ромашковой. - М.: ТЦ Сфера, 2002;

9. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов - М., Просвещение, 2010

10. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

11. Смирнов Д. В., Тимофеев А. А., Горский В. А. Примерные программы внеурочной деятельности. М.: Просвещение. 2011;

12. Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. М.: Просвещение. 2011.

Для обучающихся:

1. Побединская Л. А. Праздник для друзей. Сборник сценариев. - М.: ТЦ Сфера, 2000;

2. Пузикова Л. Б. Праздники в вашем доме - Ростов н/Д: изд-во “Феникс”, 2000;

3. Ромашкова Е. И. Праздник 8 Марта: Модели праздничного досуга и сценарные материалы. - М.: ТЦ Сфера, 2000;

4. Ромашкова Е. И. День рождения в семье и школе - М.: ТЦ Сфера, 2000;

5.Ромашкова Е. И. День защитников Отечества - М.: ТЦ Сфера, 2000;

6. Ромашина Н. Ф. Внеклассные мероприятия в игровой форме М.: Глобус, 2007;

7. Ромашкова Е. И. С новым учебным годом! (модели досуга в школе) - М.: ТЦ Сфера, 2001

Интернет-ресурсы:

1. Учебно - методический портал
2. Фестиваль педагогических идей “1 сентября”
3. “Педсовет” http://pedsovet.su/
4. Методсовет http://metodsovet.su/