внеурочная деятельность

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Почемучка» 

(учебно-познавательное направление)

Начальное общее образование

________________________________________________________

(уровень, ступень образования)

1 год                                                                           _______________________________________________________

(срок реализации программы)

ФИО учителя, составившего рабочую программу:

Батлаева Зигзима Данзановна, учитель начальных классов

 1-ая квалификационная  категория

2024

(год разработки)

                                            Пояснительная записка

Программа по внеурочной деятельности  "Почемучки” разработана для учащихся 1,3 классов МБОУ «Хойтогольская СОШ». Программа разработана с учетом особенностей первой ступени общего образования. Программа учитывает возрастные и психологические особенности младшего школьника.

Цель программы:

Формирование осознанного правильного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры).

Задачи программы:

Обучающие:

Учить детей быть ответственными за свои поступки.

Формировать культуру поведения в природе.

Обогащать представления об окружающем мире.

Развивающие:

Способствовать развитию основных процессов мышления (анализ, синтез, сравнение).

Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к компонентам неживой природы.

Прививать любовь к природе, желание о ней заботиться.

Содержание программы

Курс программы состоит из 10 разделов.

1 раздел – "Введение в экологию”

Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. В ребенка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определенных жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства.

2 раздел – "Молчаливые соседи”

В этом разделе программы дети учатся общаться с братьями меньшими. Наблюдения за домашними питомцами позволяют узнать многие природные закономерности, взаимосвязи, развивают у детей познавательный интерес, эмоциональную сферу.

3 раздел – "Пернатые друзья”

Многие дети совсем не знают и не различают птиц,  часто встречающихся в нашей местности. Поэтому в программу включен раздел "Пернатые друзья” На занятиях много времени отводится рассматриванию иллюстраций, целенаправленному наблюдению за поведением птиц на улице, чтению стихов, рассказов, разгадыванию загадок. Как  свидетельствуют орнитологи, у ребенка быстро формируется психологический контакт с птицами, существами активными, привлекательными, подвижными. На этих занятиях дети устанавливают причинно-следственные отношения, знакомятся с понятиями "зимующие и перелетные птицы”, выявляют особенности поведения птиц зимой, трудности, которые они испытывают в это время. Отводится время на изготовление кормушек для птиц и проведение открытия "птичьей столовой”.

4 раздел – "О чем шепчут деревья”

Дереву никто не говорит, когда надо сбрасывать листву. Но вот приближается осень, и листья на деревьях изменяют свой зеленый цвет. Чем сильнее пожелтел или покраснел лист, тем легче он сбрасывается. На зиму деревья запасают в стволах и ветках крахмал и впадают в постоянную спячку, как суслики, бурундуки, сурки.

Зимой и летом одним зеленым цветом красавица елочка. Есть колючие друзья у ели – сосна, кедр, лиственница. В декабре гибнет от рук людей множество елочек, даже целые просеки, молодых лесопосадок. Лесники охраняют свои территории леса. Об этих и еще многих особенностях роста и развития деревьев планируется рассказать в этом разделе.

5 раздел – "Загадки животного мира”

Очень познавательными являются рассказы о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Дети узнают об основных обитателях леса: белке, зайце, лосе, о хищниках – волке и лисе. Интересный природоведческий материал о животных содержится в книгах В.Бианки, С. Чарушина.

Дети знакомятся с животными Тункинского района.

6 раздел – "Секреты неживой природы”

Сломал ребенок зеленую веточку, мы убеждаем: "Ей же больно”. Восхищаемся зимой букетами роз, хризантем, тюльпанов: "Они живые”. А сколько интересного происходит с явлениями неживой природы. Заволакивающий все вокруг туман состоит из мельчайших капелек воды. Ранним утром лежат на траве круглые бисеринки росы. Это тоже вода, но в жидком состоянии. В природе вода бывает еще и в твердом состоянии. Это хорошо знакомые снег и лед. Но как они образовались? Осенью над головой висят тяжелые, слоистые облака. Как они появились? Небо то хмурое, то звездное, то часто льют дожди. Почему? И куда ветер гонит облака? С этими и другими вопросами дети знакомятся в шестом разделе программы.

7 раздел – "Оранжерея на окне”

Существует народная примета, которая утверждает, что комнатные растения успешно развиваются только в том доме, где мир в семье, добрые отношения между людьми. Поэтому вечнозеленый подоконник, обилие зелени в комнате, в классе, букеты цветов в горшочках – хорошая характеристика атмосферы, царящей в помещении. Дети учатся ухаживать, выращивать комнатные растения. Занимаются исследовательской работой о влиянии света, плодородия почвы на рост и развитие комнатных растений.

8 раздел – "Человек – часть живой природы”

В этом разделе дети знакомятся с трудовой деятельностью людей и ее значением в жизни человека и общества, а также с элементарными правилами безопасной работы. Дети учатся выращивать лук в комнатных условиях, получают сведения о правилах ухода, работе с землей.

9 раздел – "Охрана природы”

В этом разделе дети знакомятся с понятием "Красная книга”, узнают о редких видах растительного и животного мира.

10 раздел – "Досуговые мероприятия”

Мероприятия этого раздела позволяют в интересной игровой форме познавать окружающий мир, приобретать опыт поведения в природной среде, формировать экологическую культуру детей.

Календарно-тематический план

Тематическое планирование занятий

Ожидаемые результаты

Воспитанники должны знать: 

Основы экологической культуры.

Некоторые особенности природы своего края.

Основные признаки времен года.

Значение природы для человека.

Группы растений и животных.

Некоторые охраняемые растения и животные своего края, страны.

Правила поведения в природе.

Особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

Воспитанники должны уметь: 

Различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе.

Выполнять правила личной гигиены.

Различать изученные растения, животных.

Вести наблюдения в природе под руководством руководителя кружка.

Подкармливать птиц в простейших кормушках.

Ухаживать за комнатными растениями и домашними животными.

Проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством руководителя кружка.

Информационные ресурсы:

Для педагога:

Дмитриева Н.Я., И.П.Товпинец "Естествознание” Пробный учеб.-М.:Просвещение, 2002

Королева А.В. "Естествознание для малышей” журнал "Начальная школа” 1998г. №10

Кульневич С.В.., Лакоценина Т.П "Нетрадиционные уроки в начальной школе:(Выпуск 1. Математика, природоведение): Практическое пособие для учителей начальных классов, студентов педагогических учебных заведений.-

Молодова Л.П. "Игровые экологические занятия с детьми”

Николаева С.Н. методика экологического воспитания в детском саду. Книга для воспитателей дтского сада – М.:Просвещение,2001.

Ростов н/Д:ТИ "Учитель”, 2002.

Рыжова Н.А "Не просто сказки”(экологические рассказы, сказки, праздники)

Рыжова Н.А "Наш дом – природа”Журнал "Начальная школа” 1998г. №10

Для воспитанников:

Брюс Джим, Анжела Вилкс, Клер Ллевелин "100 вопросов и ответов” Животные.-М.:ЗАО "Росмэн”, 2006.

Большая энциклопедия животного мира. М.:ЗАО "РОСМЭН-ПРЕСС”, 2007.

Все обо всем. Насекомые и пауки. – М.:ООО "Издательство Астрель”: ООО "Издательство АСТ”, 2001.

Я познаю мир: Детская энциклопедия: Растения./Сост.Л.А.Багрова- М.:Тко "АСТ”, 1995.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Я сын земли родной» 

(патриотическое направление)

Начальное общее образование

________________________________________________________

(уровень, ступень образования)

1 год                                                                           _______________________________________________________

(срок реализации программы)

ФИО учителя, составившего рабочую программу:

Батлаева Зигзима Данзановна

 учитель начальных классов, 1 категория

2025

(год разработки)

Актуальность программы

У каждого народа свой  народный календарь, которые чтят и передают из поколения в поколение. Мы, буряты, не должны терять свой облик и свое видение мира среди других народов, не должны забывать о прошлом: о красоте и богатстве своих праздников и обычаев. Именно родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом рождения личности. Наши дети живут в то время, когда рушатся традиции, передаваемые веками. К счастью, десятилетиями внушаемое «отречение от старого мира» кануло в лету. И хочется надеяться, что уцелевшее, та «старина», которая осталась жить в танцах, играх, песнях, воспоминаниях,- сохранится для потомков. И молодому поколению будет легче разобраться во всём и выбрать нужные ориентиры для воспитания своих детей, ориентиры, которые помогут любить Родину - такой, какая она есть...

Нам  кажется, что наряду с современными гаджетами ребёнку совсем не помешает иметь представление о народном  календаре. Народный календарь удивительным образом соприкасается со всеми гранями культуры, жизни, обычаев народа. Он вобрал в себя национальные игры, праздники, правила введения хозяйства, охоты, земледелия.  Народный календарь создавался на наблюдениях десятков  поколений, вбирая в себя опыт целого народа. Он воспитывает навыки общения, с помощью него познается этнические нормы. Неоценимым   национальным   богатством   являются   календарные   народные   игры. Они   вызывают интерес не только как жанр устного народного творчества. В них заключена   информация,   дающая   представление   о   повседневной   жизни   наших предков - их быте, труде, мировоззрении.   Игры были   непременным элементом народных обрядовых праздников.

Знакомя детей с народным календарем мы возрождаем добрую традицию, передаём опыт старшего поколения.  Народный календарь это арсенал необходимых средств для формирования человека - гражданина своей страны.

Постановка проблемы: 

Данная программа приблизит детей и  родителей к бурятской народной культуре, направит на активное приобретение культурного богатства своего народа,  будет формировать чувства причастности к наследию прошлого, позволит как бы непосредственно с ним соприкоснуться.

Если знакомить детей, начиная с раннего возраста, с народным календарем, с произведениями устного народного творчества, родной речью, жизнью и бытом бурятского народа, то это будет способствовать духовному, нравственному, патриотическому воспитанию школьников. В будущем они сумеют сохранить все культурные ценности  своей малой родины, Родины, и Россия будет жить, даря миру громадное количество талантов, которыми восхищались, и будут восхищаться в России и за ее пределами.

Участники программы: учащиеся ,начальной школы родители (законные представители) учащихся школы.

Цель программы: Формировать познавательные и творческие способности детей в процессе разработки детско-взрослого образовательного проекта, воспитывать творчески развитую личность через активацию познавательной деятельности школьников, через сохранение, возрождение и применение народных календарных игр.

Задачи программы: Образовательные:

• Знакомить детей с народными традициями, жизнью и бытом наших предков.  
• Дать понятие о науке обустройства бурятской юрты, традиционном назначении и использовании каждой части избы, повседневном и праздничном её убранстве;
• Помочь через знакомство с юртой и обустройством сельского дворика раскрыть некоторые незнакомые стороны жизни деревенского человека ребёнку, живущему в современных условиях;

Развивающие:

• Пробудить интерес к истории и культуре своего народа.

• Способствовать развитию познавательной активности, любознательности.

• Показать детям красоту бурятского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, обрядах, народных праздниках.
• Расширять и активизировать словарь детей на бурятском языке, прививать любовь к красоте и мудрости родной речи.

Воспитательные:

• Оказать помощь родителям в возрождении и творческом развитии лучших традиций векового опыта воспитания детей.

• Дать понятие о традиционных качествах характера бурята (гостеприимство, трудолюбие, доброта, уважение к старшим).
• Прививать детям интерес и любовь к родной истории, культуре, обычаям, традициям;

 Способствовать единению детей и родителей в укреплении семейных ценностей, которые являются фундаментом культурной жизни человеческого общества и передаются из поколения в поколение

 Механизмы реализации

Основные принципы в работе по приобщению школьников к истокам народного календаря:

• Работа по ознакомлению детей с народным календарем должна проводиться системно, с включением всех участников .
• Работа должна строиться в соответствии с народным календарем, в котором учитываются все циклы жизнедеятельности человека на земле, праздники.
• Учет возрастных особенностей при отборе содержания, задач обучения и воспитания.
• Обеспечение эмоционально-психологического комфорта и уважения к личности ребенка.

Характерные особенности программы:

• Вовлеченность всех участников в реализацию программы.
• Нетрадиционность форм взаимодействия детей и взрослых.
• Полнота и разнообразие видов направленной деятельности

Программа предусматривает:

•  Дни открытых дверей.
• Встречи за круглым столом с жителями села.
• Практические занятия, семинары, консультации для участников.
• Праздники, выставки, соревнования, спектакли для родителей и детей.
• Совместные экскурсии в школу, библиотеку, в музей.

Ожидаемые результаты по итогам программы: 

• Создать единое образовательное пространство школа и семья с целью приобщения детей к народной культуре, народному искусству;
•   Составить  картотеку: народных, хороводных, малоподвижных, подвижных игр;
• Собрать материал по народному календарю, по бурятской кухне, по народным праздникам

Содержание программы

1. Введение

Учащиеся знакомятся с программой.

2. Народный календарь

Виды работ по сезонам, по месяцам.

3. Организация праздника «Я сын земли родной»

Календарно-тематическое планирование.

Ожидаемые результаты от учащихся:

• Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю и народным традициям, и жизни и быту бурятского народа.  
• Развитие познавательной активности, любознательности.
• Сформированность чувств национального достоинства.
• Оказание помощи родителям в возрождении и творческом развитии лучших традиций векового опыта воспитания детей.
• Расширение кругозора детей через проведения мероприятий по народному календарю.
• «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой...» стало ближе, понятнее детям

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Шагай наадан»

(патриотическое направление)

Начальное общее образование

________________________________________________________

(уровень, ступень образования)

1 год                                                                           _______________________________________________________

(срок реализации программы)

ФИО учителя, составившего рабочую программу:

Батлаева Зигзима Данзановна

учитель начальных классов, 1 категория

2020

(год разработки)

Пояснительная записка

Программа по внеурочной деятельности  "Шагай наадан” разработана для учащихся 2,4 классов МБОУ «Хойтогольская СОШ». Программа разработана с учетом особенностей первой ступени общего образования. Программа учитывает возрастные и психологические особенности младшего школьника.

На современном этапе развития нашего общества знание и уважение национальной культуры своего и других народов выступает как одно из условий успешной адаптации личности в современном поликультурном обществе. Сегодня все больше людей желает познать свою культуру, проникнуть в духовный мир своих предков. Одним из эффективных, увлекательных и доступных для детей дошкольного возраста средством приобщения к национальной культуре является народная игра. В дошкольных и общеобразовательных учреждениях проводятся соревнования «Шагай наадан» в целях возрождения и популяризации традиционных бурятских народных игр, воспитания любви к родному краю, формирования, уважения к обычаям и традициям своего народа, воспитания национального самосознания у дошкольников и школьников.

У бурятского народа самой распространенной и популярной игрой был  "Шагай наадан". Шагай - это баранья лодыжка. Игра лодыжками была известна еще в древней Монголии. В игру из косточек бараньей лодыжки - "шагай" - играли не только дети, но и взрослые. Эти игры были разнообразны, и требовали ловкости, быстроты, терпения - качеств необходимых кочевнику. В старину у бурят в каждом доме имелись эти косточки, хранились в специально сшитых мешочках и постоянно пополнялись. Каждый гордился своей коллекцией и старался не отставать от других. Косточки раскрашивались в разные цвета: красный, чёрный, зелёный, коричневый. Яркие "шагай" давали детям еще с колыбели - их связывали верёвкой, скрепляли между собой в виде погремушек. Ребенок перебирал их, рассматривал. Для более старшего возраста (4-7 лет) "шагай" отражал жизнедеятельность взрослых. Их превращали в овец, коз, коров, сами при этом брали на себя роль пастухов и чабанов. Играя в "шагай", дети учились по ходу считать, ориентироваться в пространстве, воспитывались сообразительность, реакция.

«Шагай наадан» устраивались на второй-третий день Сагаалгана (Новый год по лунному календарю) не только для развлечения, они призывали благополучие, счастье, здоровье, плодородие и богатство. Таким образом «Шагай наадан» – символ жизни и плодородия.

В «Шагай Наадан», пожалуй, - самые необычные материалы для настольной игры. - Баран, коза, лошадь, корова, верблюд.

Вот полный список комбинаций, которые можно собрать с помощью бараньей лодыжки. Они сродни точкам на кубиках. Например, право первого хода выдают тому, у кого выпадет больше баран. Однако после жеребьевки игра перестает напоминать обычные кости 

Поскольку игра является отражением основного занятия народа - скотоводства, то бараньи кости (лодыжки) означают пять видов животных:

1. 1."Хонхо"-«ямаан» (с выемкой), упавшие вогнутой стороной – это (козел (козлик)).
2. 2.  "Бухэ" –«хонин» (горбатый), упавшие выпуклой стороной вверх – это (овца).
3. 3. "Морин"-упавшие на бок ровной стороной, ребром - это "лошадка".
4. 4. "Ухэр" - упавшие на бок резной стороной это корова.
5. 5. "Тэмээн" - косточки, оказавшиеся в сидячем положении - встали на "дыбы" или берцом - это "верблюд". 

Правила игры:

Прежде всего, важно запомнить, как выглядит и как называется каждая сторона «шагай»

Хонин (овца)       Ямаан (коза)              Тэмээн (верблюд)       Морин (лошадь)      Үхэр (корова)

Шагай настолько разнообразна и захватывающа, что люди специально собирались вечерами и играли до поздней ночи. Косточки по своей форме имеют шесть характерных позиций, и каждая имеет своё название. В игре участвуют несколько человек. Перед началом заранее оговаривают условия игры и обязательно их соблюдают.

Правила игры в «шагай наадан» очень разнообразны. Мы приведем здесь те, которые используются Федерацией национальных видов спорта Республики Бурятия при проведении турниров.

Няhалалга – «Щелканье»

Игра проходит в 2 этапа. Начинает игру тот, у кого при жеребьевке (бросании костей) выпадет наибольшее количество бүхэ. Сначала игроки бросают на кон по одинаковому количеству костей так, чтобы они ложились не кучей, а вразброс.

Играющие щелкают по косточке, направляя кости на одинаковые, например, бухэ на бухэ, хонхо на хонхо и т.д. Косточка должна идти, не задевая другие косточки, кроме цели, косточка-цель, откатываясь от удара, так же не должна задевать соседние косточки.

При правильном попадании играющий берет одну косточку себе на выбор ту, которую сбил, или ту, которой сбил. Игрок не должен забирать выигранную кость той рукой, которой щелкал. В противном случае, считается ошибкой. Если играющий промахнется, он передает ход другому игроку. Так продолжается до тех пор, пока на кону не остается три косточки. В этом случае начинается заключительный этап игры. Когда остается 3 косточки,  тот, кто в данный момент играет этими костями, собирает и бросает все 3 косточки.

Если выпадают все 3 одинаковые косточки, то тот, кто успеет их взять первым, тот и забирает их себе. Если выпадает 2 одинаковых кости, то игрок щелкает одинаковые кости как на первом этапе. Если ему удается, то игра заканчивается. Если нет, то кости передаются следующему игроку по солнцу. Выиграет тот, у кого наибольшее количество косточек.

Кроме этого необходимо помнить следующие правила:

- Шагай бьют средним пальцем правой руки, выигранные лодыжки забирают только левой рукой.

- При щелчке и при собирании выигранных шайгай нельзя задевать остальные лодыжки.

- При подготовке к щелчку нельзя, нацелившись на одну пару, переходить на другую.

Моя задача выбить две одинаковые косточки. Например, двух баранов. При этом нельзя задевать остальных животных. Получается своего рода бильярд без рикошетов и лузы. Обязательное условие: нельзя забирать и бить одной и той же рукой. 

На первый взгляд игра очень простая, но своих тонкостей хватает. Необходима точность, сила удара, но самое главное - просчитать все свои ходы наперед. Эти щелкания - лишь первая разновидность игры.

Шагай шүүрэлгэ

Каждый игрок подбрасывает четки – «шүүрэгшэн» -  вверх: пока четки летят, игрок  должен успеть отделить от общей кучи горстку косточек и успеть поймать четки одной рукой, не задевая четками стола, не прижимая к груди. Подбросив четки вторично, игрок захватывает в горсть любое количество по желанию косточек, не задевая при этом другие кости, и должен успеть подхватить летящие  четки - этой же рукой. 

Считается ошибкой, если четки при падении задели грудь или стол, или  были взяты на грудь или живот, из взятой горсти костей  какая-либо выпадет, при захвате задеты соседние косточки. Если  захват осуществлен по этим правилам, то эти косточки считаются выигранными.  По нашим турнирным правилам, независимо от исхода попытки,  ход передается следующему игроку. Игра идет до тех пор, пока не закончатся косточки на столе. В результате выигрывает тот, кто собрал наибольшее количество косточек. Вторая на реакцию и ловкость. За время полета костяшки необходимо отцепить кусок из общей массы. Далее необходимо подкинуть еще раз.Опять же нельзя задевать лишние костяшки. Во время второго броска необходимо собрать как можно большую горсть в кулак. Если играть без нарушений- дается три попытки.

Мори урилдаан – «Конские бега»

Играющие выбирают по одному «бегунцу» из свободной кучи лодыжек и ставят их по обеим сторонам первой в ряду лодыжки.  Затем берут пять лодыжек и бросают их на кон по очереди. Если среди них окажется «конь» (стоящий боком), бросающий берёт своего коня и ставит рядом со второй лодыжкой в ряду, если окажется два «коня», ставит рядом с третьей, если три – рядом с четвёртой и т.д. Если ни одна из лодыжек не упадёт в положении «коня», то конь бросающего  игрока остаётся на месте. Остальные играющие проделывает то же самое, берут своего коня и ставят рядом со второй лодыжкой в ряду.

После нескольких попеременных «бросаний»  чей-нибудь ретивый конь проходит все двенадцать  лодыжек ряда. Значит, он и выиграл бега.

Таким образом, изучение жизни прошлого, знакомство с богатым опытом своих предков, издавна уважающего себя и культуру других народов, поможет сформировать добрые межнациональные отношения, поможет преодолеть в людях недоверие. Благодаря таким играм мы сможем создать в нашем обществе, семье, школе обстановку мира и согласия.

Мы начали, учимся, и учим этой игре своих друзей, подруг, родителей, всех желающих. Сегодня возрождая древнюю игру «Шагай наадан », обучая этой игре учащихся, организовывая массовые турниры, праздники народных игр для них, делаем доброе дело и делаем мир счастливей .

Содержание программы

Программа составлена по 5 разделам.

 1 раздел

• Значение  народных игр.

Здесь дети знакомятся с бытом кочевых народов, с их культурой, обычаями, с жизненным укладом.

2 раздел

• Пять драгоценностей бурят «Табан хушуу мал».

В этом разделе дети знакомятся с пятью драгоценностями своего народа.

Они узнают как определяется возраст у животных и как их называют по возрастам.

3 раздел

• Бурятская  игра «Шагай наадан », как часть нашей культуры.

Знакомство с «Шагай наадан». Виды игр  «Шагай наадан».

4 раздел

• Занимательные рассказы о шагай.

Учащиеся будут собирать материал о «Шагай наадан»-как играли в старину их дедушки и бабушки.

• Стихи бурятских поэтов о «шагай наадан».

В этом разделе дети знакомятся с стихами бурятских писателей, которые посвящены видам «Шагай наадан».

5 раздел

• Игры в кости у разных народов.

Учащиеся будут знакомиться с традиционными играми народов РФ.

Календарно-тематический план

Литература

1. Аюшеева  Цырже-Мэдэг   «Шагай наадан»  Улан-Удэ, «Бэлиг»,2019.
2. Батажаргалай Сэрсэгмаа  «Заяанаймнай заншал»  Улан-Удэ, 1989.
3. «Буряад Унэн» сониной худаhануудhаа
4. Цыренова Ц.Б., Будаев С.Д., Эрдынеева Ж.Ц. Турэлхи хэлэн. 3 класс. Улан-Удэ, «Бэлиг»,2007.

Рабочая программа

Элективного курса

«К истокам предков»

Начальное общее образование

3 класс

________________________________________________________

(уровень, ступень образования)

1 год                                                                           _______________________________________________________

(срок реализации программы)

ФИО учителя, составившего рабочую программу:

Батлаева Зигзима Данзановна учитель начальных классов

 1ая квалификационная категория

2023

(год разработки)

Аннотация  к программе элективного курса  "К истокам предков"

Данная программа позволяет раскрыть учащимся истоки становления и развития социокультурного пространства нашей родины, заложить основы эмоционально – нравственного отношения подрастающего поколения к истории и культуре своего народа, значимость смысла жизни для самореализации и саморазвития.

На занятиях дети познакомятся с историей родного края, совершат различные экскурсии, развивая чувство причастности к судьбе малой родины, начиная с древних времен и до наших дней.

Программа рассчитана на 34 часа для учащихся начальных классов (первый год обучения).

Цель: Воспитание свободной и ответственной личности, гражданина и патриота, интереса и бережного отношения к историческому и культурному наследию родного края, своей малой родины.

Задачи:

• Формирование гражданственности, любви к Родине, почитания и уважения народных традиций и обычаев, ощущение своих корней, преемственности поколений, ответственности за судьбу своего народа и его культуры.
• Развитие способности к взаимоотношениям и сотрудничеству.
• Развитие навыков проектно–исследовательской деятельности.

Формы работы:

1. Знакомство с народными традициями и обычаями.
2. Встречи с интересными людьми.
3. Конкурсы, викторины.
4. Тематические выставки.
5. Интеллектуально-познавательные игры.
6. Исследовательские проекты.
7. Инсценировки обрядов.
8. Сбор материала и отражение его в экспозициях школьного музея.
9. Экскурсии.
10. Создание фонотеки, презентаций, видеофильмов.
11. Просветительская деятельность.

Содержание  учебного материала

Модуль 1. Мы – граждане России

Тема 1.Семья в народных традициях.

Семейный круг. Рождение и детство.. Имя человека в традиционной бурятской культуре. Уроки послушания.

Тема 2. Хозяйство и быт.

Части юрты. Очаг как граница. Половозрастные статусы бурятской семьи. Национальные блюда, технологии изготовления. Табан хушуу мал.

Тема 3. Бурятский  земледельческий календарь.

Времена года и земледельческие традиции. Народные приметы, пословицы и поговорки.
Будни и праздники

Тема 4. Бурятский народный костюм.

Рождение одежды. Головные уборы, обувь. Связь отдельных элементов одежды с обрядами и половозрастными статусами.

Тема 5. Праздники.

Сурхарбан, Сагаалган, Алтаргана и др.

Тема 6. Игры наших предков.

История возникновения бурятских народных игр. Во что играли наши предки. Для чего нужна игра.

Итоговое  практическое занятие по 1 модулю в музее с приглашением старейшин улуса.

Модуль 2. Мое село – моя малая  Родина.

Тема 1. Моя родина – Тункинский район, улус Хойто-Гол

 История образования  улуса Хойто-Гол

Памятники истории и культуры улуса. Традиции прошлого и настоящего жителей улуса. Заслуженные люди улуса.

Тема 2. Моя родословная.

Генеалогическое досье. Генеалогическая карточка. Родословные таблицы. Термины родства и свойства.

Тема 3. Я и моя семья.

Мое генеалогическое древо. Биография моих предков.
Семейные реликвии. История моей семьи в истории села.

Итоговое  практическое занятие по 2 модулю в музее с приглашением старейшин улуса.

К окончанию курса «К истокам предков» у обучающихся будут сформированы УУД:

Личностные УУД

Выпускник научится и приобретет:

• научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
• приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
• научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;
• приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести- как регуляторов морального поведения.

Выпускник получит возможность для формирования:

• основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Республики Бурятия, чувства сопричастности и гордости за свою Республику.
• мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно ‐ познавательные, 

• внешние и внутренние мотивы;
• эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Республики Бурятия;
• чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;
• эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные УУД:

Выпускник научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
• выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
• проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;
• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Выпускник получит возможность:

• уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;
• вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

Выпускник научится:

• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
• на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
• описывать достопримечательности своего села, района, республики;
• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;
• использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой контурной, картой Республики Бурятия и атласом;
• работать с атласом, глобусом и картой;
• находить на карте свой регион и его главный город;
• устанавливать причинно‐следственные связи;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• устанавливать аналогии.

Выпускник получит возможность:

• самостоятельно подбирать литературу по теме;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;
• работать в семейных архивах.

Коммуникативные УУД:

Выпускник научится:

• понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;
• ориентироваться на позицию партнера в общении;
• учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выпускник получит возможность:

• готовить и выступать с сообщениями;
• формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;
• аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Программа ориентирована на систематическую проектную деятельность школьников, она органично сочетает творческую проектную деятельностью и  систематическое освоение содержания курса. Формы организации занятий по курсу «К истокам предков» во внеурочной деятельности могут быть разнообразными. Все это способствует развитию интеллекта и сферы чувств детей.

В целом в проектной деятельности младших школьников можно выделить следующие этапы, соответствующие учебной деятельности:

• мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);
• планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);
• информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);
• рефлексивно-оценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).

Обучающиеся должны уметь составлять и защищать проекты по заданной теме, готовить сообщения, использовать при работе над историческим материалом атлас России, карту Республики Бурятия.

Формы подведения итогов: подведение итогов деятельности по каждому разделу рекомендуется организовывать в форме: практическое занятие в музее с приглашением старейшин улуса.

Календарно-тематическое планирование

Литература

 Фонды  историко-краеведческого музея имени Б.Д. Ангархаева у. Хойто-Гол.

Газеты «Саяны», «Буряад Унэн»

Исследовательские работы учащихся