Технологические карты уроков (ТКУ)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Организационный этап

1 мин

Приветствие учащихся.

Good morning,! I’m glad to see you.

What date is it today?

What day of the week is it today?

Who is absent?

Приветствуют учителя.

Good morning, teacher!

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: волевая самореализация.

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

2 мин

What do you know about Present Simple Tense? As you know it’s a basic tense. You can’t further learn English, not knowing this tense. I suppose the information wasn’t new for you. So before we talk about our next tense, I want to be sure you acquired Present Simple well.

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные: действия смысловой организации.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.

Актуализация знаний

7 мин

You see some cards in my hand. Now you are going to take 2 cards for each of you. You are to make the questions according to the image on your picture. So each of you makes 2 questions, right? I give you 2 minutes for it and after that you should ask any of your classmates using your questions. By the way, there is no wrong or right question for the picture. For example if you see the image of a cat, you can ask : do you like cats? or Do you have a cat? or something else . But pay attention to the grammar. All your questions must be in Present Simple Tense. Is the task clear for you?

You got a lot of new facts about each other, as for me, I did. Now let’s remember our grammar material in the form of the frontal poll.

…, назови, пожалуйста, первый случай употребления настоящего простого времени (из презентации с прошлого урока).

…, приведи пример.

…, назови указатели времени.

…, назови, пожалуйста, второй случай употребления настоящего простого времени

…, приведи пример.

…, назови, пожалуйста, третий случай употребления настоящего простого времени

…, приведи пример.

…, какие слова-подсказки последовательности действий ты знаешь?

…, проспрягай глагол to work в Present Simple.

…, какие ты знаешь исключения? например?

-…, проспрягай глагол to be в Present Simple.

-…, проспрягай глагол to have в Present Simple.

Ученики составляют вопросы, спрашивают и отвечают на вопросы друг друга.

Познавательные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности.

Регулятивные: контроль в форме сравнения способа действия и его результата.

Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить высказывание.

Первичное усвоение новых знаний

10 мин

What do you think, what tense should we learn next?

Right you are, Present Continuous. Now, please, look at the blackboard.

Present Continuous – настоящее длительное время английского языка, обозначает

действие, происходящее в настоящий момент; действие, представляющее собой непрерывный процесс, происходящее в момент речи; будущее запланированное действие. Когда мы говорим о таком событии, мы обычно используем слова now (сейчас), at the moment (в данный момент), currently, presently (в настоящее время) и др. Действие незавершенное.

Open your copybooks, please, and write down the information about the formation on the slide.

Утвердительная форма настоящего времени образуется из вспомогательного глагола "to be" в соответствующем лице настоящего времени (am, is, are) и смыслового глагола в инговой форме (V-ing), которые следуют за подлежащим. He is reading a book.

Отрицательная форма образуется путём постановки отрицания "not" после вспомогательного глагола. He is not reading a book.

Чтобы задать вопрос в настоящем продолженном времени, нужно поставить глагол "to be" перед подлежащим, смысловой глагол в форме "-ing" следует за подлежащим. Is he reading a book?

Теперь посмотрим на случаи употребления PrC.

…,read the first case and the example. Put it down in your copybooks (так по каждому случаю)

…, прочитай временные маркеры.

…, прочитай глаголы, которые не употребляются в Continuous.

Ученики внимательно слушают учителя. Переносят записи в тетрадь.

Регулятивные: постановка и формулировка проблемы.

Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить высказывание.

Первичная проверка понимания

5 мин

Now let’s do some exercises. Look at the slide. …, read and translate the task, please.

-Thanks, the first sentence is for you.

-…, the second sentence

(Учитель спрашивает учеников в форме one by one)

Ученики делают упражнение. Читают и вставляют пропущенные слова.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, анализ, синтез.

Физкультминутка

2 мин

It’s high time to do some breathing exercises:

Pretend that you blow balloons, breath out and counting: 1, 2, 3, 4.

Breath in and counting: 5, 6, 7, 8.

And now some exercises for your body posture: put your legs aside; put your hands over the head.

1 – 5: make circular motions with your body to the right.

6 – 10: make circular motions with your body to the left.

11 – 12: put your hands down and shake them.

Выполняют упражнения в разминке, усваивают новую лексику.

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

Первичное закрепление

13 мин

The second exercise. …, read and translate the task, please. Do these 4 sentences in the written form. After 3 minutes we’ll check them.

Ученики делают упражнение в письменной форме.

Регулятивные: контроль в форме сравнения способа действия и его результата

Коммуникативные: умение строить речевые высказывания

Рефлексия

2 мин

Выставление отметок

1 мин

Today I like your work.

Say me, please:

During today’s lesson I have …

• got acquainted with…
• found out…
• learnt…
• remembered…

Well, children, your marks for today are …

Обучающиеся заканчивают предложения в соответствии с полученными знаниями на уроке. Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Информация о домашнем задании.

2 мин

Thank you. It’s high time for your new home task. It will be in your electronic diaries, as usual, but now I’ll explain you this. You are to refresh PrS rules, learn PrC rules. Apart from that, find the text on p. 16 about Heathrow Airport. You should read and translate it till the picture.  But before reading look through ex. 3, p. 15. Those words can be useful for your translation. If you don’t know the translation of some words, please, consult the dictionary.

-Is everything clear?

-Thank you for your lesson. You may be free. Good bye!!!

Записывают домашнее задание в дневник.

Регулятивные: волевая самореализация.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Организационный этап

1 мин

Приветствие учащихся.

Good morning,! I’m glad to see you.

What date is it today?

What day of the week is it today?

Who is absent?

Приветствуют учителя.

Good morning, teacher!

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: волевая самореализация.

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

2 мин

What do you know about Present Simple Tense? As you know it’s a basic tense. You can’t further learn English, not knowing this tense. I suppose the information wasn’t new for you. So before we talk about our next tense, I want to be sure you acquired Present Simple well.

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные: действия смысловой организации.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.

Актуализация знаний

7 мин

You see some cards in my hand. Now you are going to take 2 cards for each of you. You are to make the questions according to the image on your picture. So each of you makes 2 questions, right? I give you 2 minutes for it and after that you should ask any of your classmates using your questions. By the way, there is no wrong or right question for the picture. For example if you see the image of a cat, you can ask : do you like cats? or Do you have a cat? or something else . But pay attention to the grammar. All your questions must be in Present Simple Tense. Is the task clear for you?

You got a lot of new facts about each other, as for me, I did. Now let’s remember our grammar material in the form of the frontal poll.

…, назови, пожалуйста, первый случай употребления настоящего простого времени (из презентации с прошлого урока).

…, приведи пример.

…, назови указатели времени.

…, назови, пожалуйста, второй случай употребления настоящего простого времени

…, приведи пример.

…, назови, пожалуйста, третий случай употребления настоящего простого времени

…, приведи пример.

…, какие слова-подсказки последовательности действий ты знаешь?

…, проспрягай глагол to work в Present Simple.

…, какие ты знаешь исключения? например?

-…, проспрягай глагол to be в Present Simple.

-…, проспрягай глагол to have в Present Simple.

Ученики составляют вопросы, спрашивают и отвечают на вопросы друг друга.

Познавательные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности.

Регулятивные: контроль в форме сравнения способа действия и его результата.

Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить высказывание.

Первичное усвоение новых знаний

10 мин

What do you think, what tense should we learn next?

Right you are, Present Continuous. Now, please, look at the blackboard.

Present Continuous – настоящее длительное время английского языка, обозначает

действие, происходящее в настоящий момент; действие, представляющее собой непрерывный процесс, происходящее в момент речи; будущее запланированное действие. Когда мы говорим о таком событии, мы обычно используем слова now (сейчас), at the moment (в данный момент), currently, presently (в настоящее время) и др. Действие незавершенное.

Open your copybooks, please, and write down the information about the formation on the slide.

Утвердительная форма настоящего времени образуется из вспомогательного глагола "to be" в соответствующем лице настоящего времени (am, is, are) и смыслового глагола в инговой форме (V-ing), которые следуют за подлежащим. He is reading a book.

Отрицательная форма образуется путём постановки отрицания "not" после вспомогательного глагола. He is not reading a book.

Чтобы задать вопрос в настоящем продолженном времени, нужно поставить глагол "to be" перед подлежащим, смысловой глагол в форме "-ing" следует за подлежащим. Is he reading a book?

Теперь посмотрим на случаи употребления PrC.

…,read the first case and the example. Put it down in your copybooks (так по каждому случаю)

…, прочитай временные маркеры.

…, прочитай глаголы, которые не употребляются в Continuous.

Ученики внимательно слушают учителя. Переносят записи в тетрадь.

Регулятивные: постановка и формулировка проблемы.

Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить высказывание.

Первичная проверка понимания

5 мин

Now let’s do some exercises. Look at the slide. …, read and translate the task, please.

-Thanks, the first sentence is for you.

-…, the second sentence

(Учитель спрашивает учеников в форме one by one)

Ученики делают упражнение. Читают и вставляют пропущенные слова.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, анализ, синтез.

Физкультминутка

2 мин

It’s high time to do some breathing exercises:

Pretend that you blow balloons, breath out and counting: 1, 2, 3, 4.

Breath in and counting: 5, 6, 7, 8.

And now some exercises for your body posture: put your legs aside; put your hands over the head.

1 – 5: make circular motions with your body to the right.

6 – 10: make circular motions with your body to the left.

11 – 12: put your hands down and shake them.

Выполняют упражнения в разминке, усваивают новую лексику.

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

Первичное закрепление

13 мин

The second exercise. …, read and translate the task, please. Do these 4 sentences in the written form. After 3 minutes we’ll check them.

Ученики делают упражнение в письменной форме.

Регулятивные: контроль в форме сравнения способа действия и его результата

Коммуникативные: умение строить речевые высказывания

Рефлексия

2 мин

Выставление отметок

1 мин

Today I like your work.

Say me, please:

During today’s lesson I have …

• got acquainted with…
• found out…
• learnt…
• remembered…

Well, children, your marks for today are …

Обучающиеся заканчивают предложения в соответствии с полученными знаниями на уроке. Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Информация о домашнем задании.

2 мин

Thank you. It’s high time for your new home task. It will be in your electronic diaries, as usual, but now I’ll explain you this. You are to refresh PrS rules, learn PrC rules. Apart from that, find the text on p. 16 about Heathrow Airport. You should read and translate it till the picture.  But before reading look through ex. 3, p. 15. Those words can be useful for your translation. If you don’t know the translation of some words, please, consult the dictionary.

-Is everything clear?

-Thank you for your lesson. You may be free. Good bye!!!

Записывают домашнее задание в дневник.

Регулятивные: волевая самореализация.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Организационный этап

1 мин

Приветствие учащихся.

Good morning,! I’m glad to see you.

What date is it today?

What day of the week is it today?

Who is absent?

Приветствуют учителя.

Good morning, teacher!

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: волевая самореализация.

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

2 мин

I think today you are ready to write down the tests. We will do it in the end of the lesson. A part from that you shouldn’t forget our small topic “At the airport”. That is why I want you to watch a video we will talk about.

Внимательно слушают учителя.

Личностные: действия смысловой организации.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Актуализация знаний

7 мин

First of all, I have some questions.

-Do you like to travel?

-How many of you have travelled by plane?

-What foreign countries did you visit?

-Did you like it?

Well, let’s start to watch the video. It’s about a girl Tara, who is going to visit her friend in Germany. So try to catch the important information; words on the screen will help you with it.

So, what did you learn?

Now let us look at the presentation. We are to do 2 exercises. Firstly, you should match the two halves of each expression. Who wants to start?

You second task is to say, what are these things called?

Ученики отвечают на вопросы, смотрят видео и рассказывают основное содержание.

Познавательные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности.

Регулятивные: контроль в форме сравнения способа действия и его результата.

Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить высказывание.

Самостоятельная работа

25 мин

Now it’s very time for your tests. Revise everything for 2 minutes and then we will start.

You will do it on sheets of paper, read the tasks and ask me if something is not clear. You can do it till the end of the lesson.

Ученики выполняют самостоятельную работу

Регулятивные: постановка и формулировка проблемы.

Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить высказывание.

Физкультминутка

5 мин

It’s high time to do some breathing exercises:

Pretend that you blow balloons, breath out and counting: 1, 2, 3, 4.

Breath in and counting: 5, 6, 7, 8.

And now some exercises for your body posture: put your legs aside; put your hands over the head.

1 – 5: make circular motions with your body to the right.

6 – 10: make circular motions with your body to the left.

11 – 12: put your hands down and shake them.

Выполняют упражнения в разминке, усваивают новую лексику.

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

Информация о домашнем задании.

5 мин

Now give me your sheets of paper. Thank you. It’s high time for your new home task. It will be in your electronic diaries, as usual, but now I’ll explain you this.

Your only task will be to read, translate and write down into your dictionaries the words in the column “At the airport” till “to miss a flight”.  A part from that don’t forget about  task for today.

-Is everything clear?

-Thank you for your lesson. You may be free. Good bye!!!

Записывают домашнее задание в дневник.

Регулятивные: волевая самореализация.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Организационный этап

1 мин

Приветствие учащихся.

Good morning,! I’m glad to see you.

What date is it today?

What day of the week is it today?

Who is absent?

Приветствуют учителя.

Good morning, teacher!

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: волевая самореализация.

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

2 мин

Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель.

Now look at the screen. Try to guess what we are going to do today. The pictures will help you.

По картинкам определяют тему урока. Формулируют цели и задачи урока.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.

Фонетическая зарядка.

5 мин

Tony Trevor takes twenty-two and two-thirds of a second to tie two tired tigers to two tall trees. How long does it take Tony Trevor to tie ten tired tigers to ten tall trees?

Выполняют фонетическую зарядку.

Регулятивные: волевая самореализация.

Первичное усвоение новых знаний

10 мин

Today our purpose is to learn new words on the topic and learn to work with the text.

What page is the picture on? What does it show? What do you think life in space is like? Would you like to be an astronaut?

Choose the correct word to make true sentences about yourself.

Copy the word map in your notebook. Then add as many words as you can think of. 0. Houses. 1. types: cottage, detached, flat, villa. 2. rooms: hall, study, living room, bathroom, dining room, bedroom, kitchen. 3. furniture: armchair, sofa, bed, chairs, dining table. 4. appliances: dishwasher, washing machine, vacuum cleaner, fridge, cooker, microwave oven. 5. outside features: porch, garage, garden, balcony.

Use the words to describe your house to your partner. (I live in … There are … rooms in it. etc.)

Слушаю учителя.

Работа с иллюстрациями. Рис. 1, стр. 26.

Упр. 1. Выбор верного слова.

Упр. 2. Карта слов. Учащиеся расширяют схему (повторение изученных и введение новых слов по теме «Дом»).

Регулятивные: постановка и формулировка проблемы.

Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить высказывание.

Первичная проверка понимания

5 мин

Read the title of the article and look at the pictures. What do you think living on a space station would be like? Read to find out. (Ithink living on a space station would not be easy. There would be no gravity.)

Read again and match the headings to the paragraphs. There is an odd one. (1F, 2D, 3C, 4A, 5A)

You have met some new words in the text. I want you to check if you understand them. We are going to work with some words and find the definition for each one. Look at the e-board and try to match the word and its definition. Match the words/phrases in bold in the text to the meanings. (giant – huge, residents – inhabitants, working out – exercising, strap – fasten, bumping into – hitting, presses against – touches, block out – shut out, orbiting – going round, stare – look at for a long time).

Ученики делают упражнение. Упр. 3. Прогнозирование по заголовку.

Обучающиеся читают текст.

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, анализ, синтез.

Физкультминутка

2 мин

It’s high time to do some breathing exercises:

Pretend that you blow balloons, breath out and counting: 1, 2, 3, 4.

Breath in and counting: 5, 6, 7, 8.

And now some exercises for your body posture: put your legs aside; put your hands over the head.

1 – 5: make circular motions with your body to the right.

6 – 10: make circular motions with your body to the left.

11 – 12: put your hands down and shake them.

Выполняют упражнения в разминке, усваивают новую лексику.

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

Первичное закрепление

13 мин

Work in pares. You are a journalist and your partner is one of the astronauts living on the space station. Prepare questions and interview your partner about life in space.

Развитие умений письма. Write three things that impressed you from the text. Read them to your partner.

Учитель контролирует правильность выполнения заданий.

Обучающиеся выполняют упражнениеe, составляя диалоги.

Регулятивные: контроль в форме сравнения способа действия и его результата

Коммуникативные: умение строить речевые высказывания

Рефлексия

2 мин

Выставление отметок

1 мин

Which emotions do you feel? – I feel:

Positive emotions

Negative emotions

satisfaction

irritation

happiness

boredom

joy

sadness

success

fear

surprise

proud

Why?

Because I:

was not bored,

worked hard

was active

received a good mark.

Обучающиеся заканчивают предложения в соответствии с полученными знаниями на уроке. Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Информация о домашнем задании.

2 мин

Your home task for the next lesson is ex. 9, p. 27.

The lesson is over. Good bye, class.

Записывают домашнее задание в дневник.

Регулятивные: волевая самореализация.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

НАЧАЛО УРОКА

Регулятивные: волевая самореализация.

Организационный этап

(2 мин)

Приветствие учащихся.

Good morning, boys and girls! I’m glad to see you.

What date is it today?

What day of the week is it today?

What season is now?

Приветствие учителя.

Good morning, teacher!

Отвечают на вопросы.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(3 мин)

Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель.

You enjoy celebrating holidays, don`t you? Today we are going to learn some more information about celebrating festivals  in different countries.

Озвучивание плана урока.

Open your books at page 10, here you can see some exercises we will do.

So, the plan of our lesson will be the following:

- To read the text and answer to questions

- To talk about festivals.

Вместе с учителем изучают план урока. На странице 10 ученики видят материал, с которым будут работать в течение урока.

Регулятивные: волевая самореализация; постановка и формулировка проблемы.

ОСНОВНОЙ ЭТАП

Речевая разминка.

(5 мин)

1. What holidays and festivals do we celebrate in Russia?

2. When do we celebrate them?

3. What traditions do we have  in celebrating these festivals?

4. What festivals and celebrations in other countries do you know?

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, анализ, синтез.

Этап подготовки учащихся к усвоению нового материала. (10 мин)

I want you to open your textbooks at p.10 find ex 1 and look at the pictures. Which shows: a scarecrow, people dressed up as pirates, a tomato fight, a Russian character? What do you expect to read in the text?  Read the introduction and the first sentence in each paragraph to make sure that you` re right. So listen and read the texts.

Ученики отвечают на вопросы

Ученики читают текст и выполняют задание

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

Этап усвоения новых знаний. (15 мин)

1. Before doing Ex.3   learn the rubric “Study Skills”. It teaches you the  strategies  of getting full information from the text: read the questions and underline the key words. Then try to find words in the text that match the key words.  So do the task of ex.3 by yourselves. One student will do test at blackbord (Festivals. Find the correct answer)  

Let`s check it up.

2. What do synonyms and opposites mean?

I want you to find synonyms in the texts for the words from Ex.4 and find opposites for the underlined words from your vocabulary. One student will do test at blackboard. (Find the pairs of synonyms)

Let`s check the task.

I want you to put down the new vocabulary words from the lesson at home.

Ученики изучают задание и стараются выполнить его.

(учащиеся проверяют выполнение своего задания на доске)

Выполняют задание

(учащиеся проверяют выполнение своего задания на доске)

Регулятивные: контроль в форме сравнения способа действия и его результата

Коммуникативные: умение строить речевые высказывания

Этап закрепления новых знаний.( 10мин)

1. Look through the articles again. What things   do you remember about each festival? What excited or shocked you best?  Swap your opinions with your partner.

2. Do Ex.6. Fill in the phrases with necessary words using the texts. Then make up one sentence for each festival using your phrases from the exercise. One student will do test at blackboard. (Celebrations.  Put in the proper word)

Let`s check up.

Ученики высказывают свои идеи в парах

(учащиеся проверяют выполнение своего задания на доске)

Регулятивные: контроль в форме сравнения способа действия и его результата

Коммуникативные: умение строить речевые высказывания

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (2 мин)

We have a lot of traditions and customs in Russia. Some of them are connected with holidays and festivals. Think of  a festival and its traditions in your country. Write a short paragraph about it following the plan of ex.9.  Let your classmates guess what festival it is.

Регулятивные: волевая самореализация.

Подведение итогов. Рефлексия.(3 мин)

Today I like your work.

Tell me, please, what did you do?

Thank you for the lesson. Good bye.

Today we have found out  a lot about unusual festivals and traditions from around the world. We have come across with new vocabulary words and phrases which help us to describe the festivals

Good bye

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Организационный этап

(2 мин)

Приветствие учащихся.

Good morning, boys and girls! I’m glad to see you.

What date is it today?

What day of the week is it today?

Who is absent?

Приветствие учителя.

Good morning, teacher!

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные: действия смысловой организации.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(3 мин)

Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель.

Today we are going to talk about superstitions.

Озвучивание плана урока.

Open your books at page 12-13, here you can see some exercises we will do.

So, the plan of our lesson will be the following:

- To check up your homework

- To do the ex.5

- Think about popular superstitions

Вместе с учителем изучают план урока. На странице 12-13 ученики видят материал, с которым будут работать в течение урока.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.

Проверка домашнего задания

(20)

Let’s check your homework.
- What was your home task? Think  of  a festival and its traditions in your country. Write a short paragraph about it.

Let`s listen your text.

Проверяют домашнее задание.

Читают свои статьи о фестивалях и традициях в своей стране

Познавательные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности.

Регулятивные: контроль в форме сравнения способа действия и его результата.

Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить высказывание.

Формирование диалогической речи

(10 мин)

Now you should work in groups (2 people). You should think about popular superstitions in your country. Report to the class.  You have 10 minutes

Разыгрывают диалог между собой

Регулятивные: постановка и формулировка проблемы.

Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить высказывание.

Тренировка и закрепление пройденного материала

(6 мин)

Let’s do the ex.5, at page 12. You should translate these word combinations from English into Russian

Выполняют упр.5. Переводят словосочетания на русский. Работа у доски.

Регулятивные: контроль в форме сравнения способа действия и его результата

Коммуникативные: умение строить речевые высказывания

Рефлексия

(1 мин)

Выставление отметок

(1 мин)

Today I like your work.

Tell me please, what did you do?

Well, children, your marks for today are

Now I know more about superstitions

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(2 мин)

Your home task for the next lesson is ex10. at page 13(discuss most popular superstitions in your family with your partner.

Записывают домашнее задание в дневник.

Регулятивные: волевая самореализация.

Дидактическая структура урока

Время

Деятельность учителя

(обучающие действия, речь)

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность учеников

(учебные действия, речь)

Формируемые УУД

НАЧАЛО УРОКА Организационный момент

1 мин

-Good morning, boys and girls.

- Sit down!

- Who is on duty today?

- What date is it today?

- What day is it today?

- Who is absent today?

- Thank you. Take your place!

- Good morning, teacher.

- I’m on duty today.

- Today is the 21th of September.

- Today is Thursday.

Коммуникативные: ведение элементарного этикетного диалога в ситуации общения.

Регулятивные: волевая самореализация

Введение в тему урока

1 мин

The last lesson we talked about Present Simple Tense. As you know it’s a basic tense. You can’t further learn English, not knowing this tense. I suppose the information wasn’t new for you. So before we talk about our next tense, I want to be sure you acquired Present Simple well.

Регулятивные: понимание целей и задач учебной деятельности

ОСНОВНОЙ ЭТАП

Проверка домашнего задания

20 мин

As far as I remember, your home task was to learn the rules of forming and using of PS. We will do it in the following way. You see some cards in my hand. Now you are going to take 2 cards for each of you. You are to make the questions according to the image on your picture. So each of you makes 2 questions, right? I give you 2 minutes for it and after that you should ask any of your classmates using your questions. By the way, there is no wrong or right question for the picture. For example if you see the image of a cat, you can ask : do you like cats? or Do you have a cat? or something else . But pay attention to the grammar. All your questions must be in Present Simple Tense. Is the task clear for you?

You got a lot of new facts about each other, as for me, I did. Now let’s remember our grammar material in the form of the frontal poll.

…, назови, пожалуйста, первый случай употребления настоящего простого времени (из презентации с прошлого урока).

…, приведи пример.

…, назови указатели времени.

…, назови, пожалуйста, второй случай употребления настоящего простого времени

…, приведи пример.

…, назови, пожалуйста, третий случай употребления настоящего простого времени

…, приведи пример.

…, какие слова-подсказки последовательности действий ты знаешь?

…, проспрягай глагол to work в Present Simple.

…, какие ты знаешь исключения? например?

-…, проспрягай глагол to be в Present Simple.

-…, проспрягай глагол to have в Present Simple.

Now I hope, you can figure out this tense among the others, right? And if I’m not mistaken, at home you also did one ex. Let’s check it.

ученики составляют вопросы

ученики спрашивают и отвечают на вопросы друг друга

-Обычные, регулярно повторяющиеся действия.

-every day – каждый день

usually, normally – обычно

often – часто

always – всегда

sometimes – иногда

seldom – редко

-Общеизвестная истина.

-Последовательность событий, действий в настоящем времени.

-First- сначала

Then- затем

After - потом

-Глаголы, оканчивающиеся на –ss, -sh, -ch, -x, -o  в 3 лице ед.ч. требуют окончания -es, читается /iz/

-Глаголы, оканчивающиеся на согласную + y получают окончание -ies, читается /z/

Ученики зачитывают предложения из упр.4 (презентация). Если затрудняются в выборе слова, переводят предложение.

Познавательные:  выделение и формулирование познавательной цели;  выбор языковых

средств в соответствии с ситуацией общения

Коммуникативные:

высказывание своей точки зрения

Регулятивные: систематизация знаний по теме

Изучение нового материала

10 мин

What do you think, what tense should we learn next?

Right you are, Present Continuous. Now, please, look at the blackboard.

Present Continuous – настоящее длительное время английского языка, обозначает

действие, происходящее в настоящий момент; действие, представляющее собой непрерывный процесс, происходящее в момент речи; будущее запланированное действие. Когда мы говорим о таком событии, мы обычно используем слова now (сейчас), at the moment (в данный момент), currently, presently (в настоящее время) и др. Действие незавершенное.

Open your copybooks, please, and write down the information about the formation on the slide.

Утвердительная форма настоящего времени образуется из вспомогательного глагола "to be" в соответствующем лице настоящего времени (am, is, are) и смыслового глагола в инговой форме (V-ing), которые следуют за подлежащим. He is reading a book.

Отрицательная форма образуется путём постановки отрицания "not" после вспомогательного глагола. He is not reading a book.

Чтобы задать вопрос в настоящем продолженном времени, нужно поставить глагол "to be" перед подлежащим, смысловой глагол в форме "-ing" следует за подлежащим. Is he reading a book?

Теперь посмотрим на случаи употребления PrC.

…,read the first case and the example. Put it down in your copybooks (так по каждому случаю)

…, прочитай временные маркеры.

…, прочитай глаголы, которые не употребляются в Continuous.

 Ученики внимательно слушают учителя. Переносят записи в тетрадь.

Познавательные:

развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации на доске.

Закрепление нового материала

3 мин

5 мин

 Now let’s do some exercises. Look at the slide. …, read and translate the task, please.

-Thanks, the first sentence is for you.

-…, the second sentence

(Учитель спрашивает учеников в форме one by one)

The second exercise. …, read and translate the task, please. Do these 4 sentences in the written form. After 3 minutes we’ll check them.

ученики делают упражнение в письменной форме

 Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речовой и умственной форме.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП 

Рефлексия

2 мин

Today I like your work.

Tell me, please, what did you do?

-We work at Present Simple and Present Continuous.

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Оценивание ответов

1 мин

Well, guys, your marks for today are…

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Запись домашнего задания

2мин

Thank you. It’s high time for your new home task. It will be in your electronic diaries, as usual, but now I’ll explain you this. You are to refresh PrS rules, learn PrC rules. Apart from that, find the text on p. 16 about Heathrow Airport. You should read and translate it till the picture.  But before reading look through ex. 3, p. 15. Those words can be useful for your translation. If you don’t know the translation of some words, please, consult the dictionary.

-Is everything clear?

-Thank you for your lesson. You may be free. Good bye!!!

Личностные: волевая саморегуляция

Дидактическая структура урока

Время

Деятельность учителя

(обучающие действия, речь)

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность учеников

(учебные действия, речь)

Формируемые УУД

НАЧАЛО УРОКА Организационный момент

1 мин

-Good morning, boys and girls.

- Sit down!

- Who is on duty today?

- What date is it today?

- What day is it today?

- Who is absent today?

- Thank you. Take your place!

- Good morning, teacher.

- I’m on duty today.

- Today is the 23th of September.

- Today is Saturday.

Коммуникативные: ведение элементарного этикетного диалога в ситуации общения.

Регулятивные: волевая самореализация

Введение в тему урока

1 мин

Last lesson we talked about Present Continuous Tense. To know the difference between PrS and PrC we should do some exercises to see it in practice. You almost can fly abroad with such knowledge. By the way today you will have a chance to visit a Heathrow Airport!

Регулятивные: понимание целей и задач учебной деятельности

ОСНОВНОЙ ЭТАП

Проверка домашнего задания

5 мин

 But now we should remember some material from the yesterday’s lesson. I believe you’ve learned the rules. So I want to suggest you the following. Look at the presentation. What do you see?

You know that there are a lot of time zones in the planet, right? You also know some stereotypes about some nations, their traditions and so on. I will point out the different countries. Your task is to guess what are people doing there right now, in very this moment. Of course, what time do you need for it?

Is everything clear? Let’s go.

(учитель указывает точку на карте, ученики предполагают, что там сейчас происходит: -are they sleeping? -they are drinking tea right now, -Mexicans are eating tacos, - may be they are sunbathing, bathing, swimming in the ocean, и т.д.)

The map of the world.

Present Continuous

Познавательные:  выбор языковых

средств в соответствии с ситуацией общения

Коммуникативные:

высказывание своей точки зрения

Регулятивные: систематизация знаний по теме

Закрепление изученного материала

7 мин

6 мин

Now I don't doubt that you can use PrS and PrC. Nevertheless, as you will write the short test on Friday, we should train our grammar right now. I want you to open your books at p. 10 and find ex. 11. …, read the task.

The first sentence is also for you.

…, the next, please…

(и т.д.)

Write number 7, 8, 9 down in your copybooks. Is 3 minutes enough? Then we will check them.

Now, please, look at the presentations. You see ten sentences. All of them are with the mistakes. Your task will be to find them out and correct them. Clear? Look through and then we will begin.

(спрашивать one by one)

ученики записывают предложения  тетрадь

ученики выполняют упражнение в устной форме

Познавательные:

развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации на доске.

Работа над чтением

20 мин

As I remember your home task was to read and translate the part of the text about the Heathrow Airport. Have you done it?

But before it let’s read the words in the previous ex. …, could you?

Now let’s start reading. …, you are David, …, you are Dima. ……

Now let’s translate.

Now we will continue the reading till the end an then answer some questions.

…, read the words of David. …..

So … is translating the David’s replicas. …..

Now, guys, try to answer my questions.

1) What can Lisa and Dima do without?

2) What is an electronic ticket?

3) What are the advantages of having one?

4) How o you get an electronic ticket?

ученик зачитывает слова на отметку

ученики читают текст по ролям

ученики переводят текст по ролям

ученики читают текст по ролям

ученики переводят текст по ролям

ученики отвечают на вопросы

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП 

Рефлексия

2 мин

Today I like your work.

Tell me, please, what did you do?

-We work at Present Simple and Present Continuous.

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Оценивание ответов

1 мин

Well, guys, your marks for today are…

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Запись домашнего задания

2мин

Thank you. It’s high time for your new home task. It will be in your electronic diaries, as usual, but now I’ll explain you this.

Be ready for your tests with PrS and PrC.

You should also write an abstract about Modal verbs on p. 236-240. Write really useful information. And finally you are to do ex. 6 on p. 20. It’s not difficult and concerns these new rules.

-Is everything clear?

-Thank you for your lesson. You may be free. Good bye!!!

Личностные: волевая саморегуляция

Дидактическая структура урока

Время

Деятельность учителя

(обучающие действия, речь)

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность учеников

(учебные действия, речь)

Формируемые УУД

НАЧАЛО УРОКА Организационный момент

1 мин

-Good morning, boys and girls.

- Sit down!

- Who is on duty today?

- What date is it today?

- What day is it today?

- Who is absent today?

- Thank you. Take your place!

- Good morning, teacher.

- I’m on duty today.

- Today is the 28th of September.

- Today is Thursday.

Коммуникативные: ведение элементарного этикетного диалога в ситуации общения.

Регулятивные: волевая самореализация

Введение в тему урока

1 мин

I think today you are ready to write down the tests. We will do it in the end of the lesson. A part from that you shouldn’t forget our small topic “At the airport”. That is why I want you to watch a video we will talk about.

Регулятивные: понимание целей и задач учебной деятельности

ОСНОВНОЙ ЭТАП

Работа над аудированием

10 мин

10 мин

 First of all, I have some questions.

-Do you like to travel?

-How many of you have travelled by plane?

-What foreign countries did you visit?

-Did you like it?

Well, let’s start to watch the video. It’s about a girl Tara, who is going to visit her friend in Germany. So try to catch the important information; words on the screen will help you with it.

So, what did you learn?

Now let us look at the presentation. We are to do 2 exercises. Firstly, you should match the two halves of each expression. Who wants to start?

You second task is to say, what are these things called?

 ученики отвечают на вопросы

ученики смотрят видео

ученики говорят, что поняли из видео

Познавательные:  выбор языковых

средств в соответствии с ситуацией общения Коммуникативные:

высказывание своей точки зрения

Познавательные:

развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации на доске.

Самостоятельная работа

20 мин

Now it’s very time for your tests. Revise everything for 2 minutes and then we will start.

You will do it on sheets of paper, read the tasks and ask me if something is not clear. You can do it till the end of the lesson.

ученики выполняют самостоятельную работу

Регулятивные: систематизация знаний по теме

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП 

Запись домашнего задания

2 мин

Now give me your sheets of paper. Thank you. It’s high time for your new home task. It will be in your electronic diaries, as usual, but now I’ll explain you this.

Your only task will be to read, translate and write down into your dictionaries the words in the column “At the airport” till “to miss a flight”.  A part from that don’t forget about  task for today.

-Is everything clear?

-Thank you for your lesson. You may be free. Good bye!!!

Личностные: волевая саморегуляция