№

Содержание работы

Формы, методы проведения

Дата проведения

1

1 этап - подготовительный этап. Адаптационный. 

Выявление знаний и затруднений у молодого педагога в процессе воспитательно – образовательной деятельности в начале года.

Помощь в изучении  и оформление документации группы

Консультации и ответы на интересующие вопросы;

Подбор диагностического материала.

Сентябрь

2

Изучение целей и задач годового плана ДОУ, помощь по теме и  разработке плана по самообразованию

Консультации и ответы на интересующие вопросы.

Сентябрь

3

Изучение методики проведения ООД, изучение  мониторинга, форм его проведения

Консультация.

Октябрь

4

2 этап – основной проектировочный. Совместная разработка конспектов ООД, эффективное использование дидактического материала в работе.

Памятка для педагога о проведении ООД,
презентация «Виды детской деятельности»

Октябрь

5

Совместная работа с молодым педагогом по проведению мониторинга

Консультация

Октябрь

Совместная работа с молодым педагогом по изучению ОП ДО

Консультация

Октябрь

6

Совместная разработка и применение  проблемных ситуаций в ООД и режимных моментах

Консультация, памятка

Ноябрь

7

«Игровые технологии для развития связной речи старших дошкольников»

Консультация

Ноябрь

9

«Планирование и организация воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста».

Консультация, мастер-класс

Ноябрь

10

Просмотр конспектов и проведение организованной образовательной деятельности молодым специалистом

Посещение ООД наставника у молодого специалиста. Круглый стол. Обсуждение

Ноябрь - декабрь

11

«Трудная ситуация в работе с детьми и ваш выход из нее».

Беседа

ежемесячно

12

Использование современных инновационных технологий в воспитательном процессе.      

Консультация

Декабрь

13

Ознакомление с требованиями и

вариантами оформления профессионального

портфолио. Анализ электронного портфолио наставника

Мастер - класс

Декабрь

14

Знакомство с новыми игровыми технологиями и способами их использования в работе с детьми в течение  уч. года

Мастер – класс

Январь

15

Проектная деятельность дошкольников

Консультация, презентация «Проектная деятельность в ДОУ»

Январь

16

Нетрадиционные формы взаимодействия с родителями, участие молодого педагога в подготовке материала для родителей.

Консультация

Памятка

Февраль

17

«Организация работы по познавательному развитию детей» Методика проведения образовательной деятельности по ФЭМП

Мастер - класс

Февраль

18

Посещение ООД по познавательному развитию детей молодого специалиста с целью выявления

затруднений, оказания методической помощи.

Взаимопосещение образовательной деятельности

Март

19

Самостоятельная организация и руководство творческими играми детей. Роль игры в развитии дошкольников.

Консультация наставника, наблюдение за работой молодого специалиста (совместной игровой деятельности). Круглый стол. Обсуждение и консультирование молодого педагога по этой теме.

 Март

20

Совместная разработка и проведение открытых  занятий.

Консультация

Март – апрель

21

3 этап - Заключительный этап. Контрольно – оценочный. «Взаимодействие молодого педагога с педагогом наставником»

Отчет – анализ Результаты работы.

Май

№

Содержание работы

Формы, методы проведения

Дата проведения

1

Подготовительный этап. Помощь в изучении федерального закона «Об образовании», Конвенции о правах ребенка, ФГОС ДО, оформление документации группы

Консультации и ответы на интересующие вопросы; презентация ФГОС ДО.

Подбор диагностического материала.

Сентябрь

2

Изучение целей и задач годового плана ДОУ, помощь в выборе темы и разработке плана по самообразованию

Консультации и ответы на интересующие вопросы.

Сентябрь

3

Изучение методики проведения ООД, изучение  мониторинга, форм его проведения

Консультация.

Октябрь

4

Практический этап. Совместная разработка конспектов ООД, эффективное использование дидактического материала в работе.

Памятка для педагога о проведении ООД,
презентация «Виды детской деятельности»

Октябрь

5

Совместная работа с молодым педагогом по проведению мониторинга

Консультация

Октябрь

6

Совместная разработка и применение  проблемных ситуаций в ООД и режимных моментах

Консультация, памятка

Ноябрь

7

«Организация и проведение прогулки» (все составляющие части)

Мастер-класс

Ноябрь

8

«Планирование и организация воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста».

Консультация, мастер-класс

Ноябрь

9

Просмотр конспектов и проведение организованной образовательной деятельности молодым специалистом

Посещение ООД наставника у молодого специалиста. Круглый стол. Обсуждение

Ноябрь - декабрь

10

«Трудная ситуация в работе с детьми и ваш выход из нее».

Беседа

ежемесячно

11

Использование современных инновационных технологий в воспитательном процессе.      

Консультация

Декабрь

12

Знакомство с новыми игровыми технологиями и способами их использования в работе с детьми в течение  уч. года

Мастер – класс

Январь

13

Проектная деятельность дошкольников

Консультация, презентация «Проектная деятельность в ДОУ»

Январь

14

Нетрадиционные формы взаимодействия с родителями, участие молодого педагога в подготовке материала для родителей.

Консультация

Февраль

15

«Организация работы по познавательному развитию детей» Методика проведения занятий по ФЭМП, ФЦКМ.

Консультация

Февраль

16

Самостоятельная организация и руководство творческими играми детей. Роль игры в развитии дошкольников.

Консультация наставника, наблюдение за работой молодого специалиста (совместной игровой деятельности). Круглый стол. Обсуждение и консультирование молодого педагога по этой теме.

Февраль - март

17

Совместная разработка и проведение открытых  занятий.

Консультация

Март – апрель

18

Заключительный этап. «Взаимодействие молодых педагогов с педагогами наставниками»

Отчет – анализ Результаты работы.

Май

№

Содержание работы

Формы, методы проведения

Дата проведения

1

Подготовительный этап. Помощь в изучении федерального закона «Об образовании», Конвенции о правах ребенка, ФГОС ДО, оформление документации группы

Консультации и ответы на интересующие вопросы; презентация ФГОС ДО.

Подбор диагностического материала.

Сентябрь

2

Изучение целей и задач годового плана ДОУ, помощь в выборе темы и разработке плана по самообразованию

Консультации и ответы на интересующие вопросы.

Сентябрь

3

Изучение методики проведения ООД, изучение  мониторинга, форм его проведения

Консультация.

Октябрь

4

Практический этап. Совместная разработка конспектов ООД, эффективное использование дидактического материала в работе.

Памятка для педагога о проведении ООД,
презентация «Виды детской деятельности»

Октябрь

5

Совместная работа с молодым педагогом по проведению мониторинга

Консультация

Октябрь

6

Инновационные технологии формирования познавательной самостоятельности детей дошкольного возраста.

Консультация, памятка

Ноябрь

7

«Организация и проведение прогулки» (все составляющие части)

Мастер-класс

Ноябрь

8

Традиционные и нетрадиционные формы и методы обучения дошкольников ФЭМП

мастер-класс

Ноябрь

9

Просмотр конспектов и проведение организованной образовательной деятельности молодым специалистом

Посещение ООД наставника у молодого специалиста. Круглый стол. Обсуждение

Ноябрь - декабрь

10

«Трудная ситуация в работе с детьми и ваш выход из нее».

Беседа

ежемесячно

11

Использование современных инновационных технологий в воспитательном процессе.      

Консультация

Декабрь

12

Знакомство с новыми игровыми технологиями и способами их использования в работе с детьми в течение  уч. года

Мастер – класс

Январь

13

Проектная деятельность дошкольников

Консультация, презентация «Проектная деятельность в ДОУ»

Январь

14

Научные забавы и опытно – экспериментальная деятельность в семье

Консультация

Февраль

15

«Организация работы по речевому развитию детей» Методика проведения занятий по развитию речи.

Консультация

Февраль

16

Самостоятельная организация и руководство творческими играми детей. Роль игры в развитии дошкольников.

Консультация наставника, наблюдение за работой молодого специалиста (совместной игровой деятельности). Круглый стол. Обсуждение и консультирование молодого педагога по этой теме.

Февраль - март

17

Совместная разработка и проведение открытых  занятий.

Консультация

Март – апрель

18

Заключительный этап. «Взаимодействие молодых педагогов с педагогами наставниками»

Отчет – анализ Результаты работы.

Май

I.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1

1.1.

Пояснительная записка

2

1.1.1.

Цель и задачи реализации рабочей программы

2

1.1.2.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

3

1.1.3.

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики

4

1.2.

Планируемые результаты освоения рабочей программы воспитанниками группы

7

II.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

20

2.1.

Образовательная деятельность по рабочей программе

20

2.2.

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы

20

2.3.

Образовательная деятельность по профессиональной коррекции нарушений развития воспитанников группы

29

2.4.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

40

2.5.

Способы и направления поддержки детской инициативы

41

2.6.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников группы

43

III.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.

Описание материально-технического обеспечения образовательной программы дошкольного образования в группе, обеспеченности      методическими материалами и средствами обучения по образовательной программе дошкольного образования

46

3.2.

Описание особенностей организации развивающей предметно – пространственной среды группы

47

3.3

Распорядок образовательной деятельности в группе

51

ПРИЛОЖЕНИЯ

55

1

Календарный план воспитательной работы

55

2

Режим дня

68

3

Расписание организованной образовательной деятельности

70

параметры

количество детей

Дети-инвалиды

ОВЗ (с заключением ТПМПК)

3

Речевые нарушения

ОНР

ФФНР

НПОЗ

ЗРР

Группы здоровья

I

2

II

33

III

1

IV

Учет по состоянию здоровья

ЧБД*

ПВС*

Нарушение осанки

Пищевые аллергии

Адаптация

Вновь прибывшие дети

С легкой степенью

Средней степенью

Тяжелой степенью

Другое

Полная семья

Неполная семья

Количество детей в семье

Семьи участников ВБД

Опекуны

Дети-мигранты

Тяжелая жизненная ситуация

1

2

3

4 и более

Количество

34

2

8

16

11

1

-

1

-

-

Аспекты качества образования

Возрастная категория

Показатели развития детей

Содержательный

Когнитивные показатели развития детей 3 – 7 лет

Старший  дошкольный возраст

(6 – 7 лет)

Категории Традиции Слова, Образа, Дела и Праздника

-знания о нравственных уроках родных сказок, о мудрости сказочного слова;

-представление о силе и значении напутственного слова;

-знание об этапах жизненного пути человека;

-знание о праведной жизни Преподобного Сергия Радонежского;

-знание о жизненном пути Преподобного Сергия Радонежского, о его добрых качествах, роли в победе           войска Дмитрия Донского на поле Куликовом;

-представление о значении труда в жизни человека, о выборе будущей профессии; знания о мастерах                       и рукодельницах;

-представление о старании и терпении и их значении для человека в жизни;

-знания о семейных традициях, о празднике Пасхи, знание традиций своей семьи;

-представление о добрых книгах, которые были для ребёнка хорошими учителями в период дошкольного детства;

-знания об употреблении слов благодарности для всех, кто помог детям вырасти добрыми и умными.

Коммуникативный

Ребенок

3,5 – 7 лет

Показатели развития коммуникативных умений детей 3-7 лет

Проявляет речевые умения:        

-понятно вести диалог с педагогом;

-выражать свою собственную оценку от прочитанного взрослым и услышанного;

-говорить выразительно, эмоционально;

-говорить самостоятельно в ресурсном круге;

-говорить самостоятельно в паре (с 4,5 лет);

-понятно и грамотно формулировать свою мысль (с 4,5 лет);

-высказываться экспромтом, без предварительной подготовки (с 4,5 лет);

Проявляет социально-психологические умения:         

-вступать и поддерживать разговор, беседу со сверстниками и взрослыми;

-слушать и слышать (не перебивать, не отвлекаться, понимать, о чём говорят);

-считаться с мнением других;

-приходить к общему решению (умение согласиться с участниками ресурсного круга);

-вступать в общение на нравственные темы (умение присоединиться, с 4,5 лет);

-поддерживать общение (с 4,5 лет);

-завершать общение (с 4,5 лет);

-приходить в паре к общему решению (умение договориться, согласиться, с 4,5 лет).

Психологические умения:         

-проявлять эмоции в общении;

-проявлять эмпатию к сверстникам, взрослым (умение быть внимательным, замечать настроение других,  видеть, слышать, чувствовать каждого, быть терпимым к иному мнению, стараться помочь);

-снижать излишнее напряжение в общении (с 4,5 лет).

Проявляет нормы речевого этикета:         

-использовать нормы речевого этикета при высказывании своего мнения;

-использовать ситуативные нормы приветствия;

-умение высказать просьбу, пожелание, совет, предложение, сочувствие, упрёк;

Проявляет умение пользоваться невербальными средствами общения:          

-использовать интонацию, паузы, дикцию, темп, тональность;

-использовать смех, шум, аплодисменты;

-использовать жест, мимику, взгляд, позы, движения;

-выбирать дистанцию общения и пространственное расположение.

Управленческий

Ребенок

3,5 – 7 лет

Показатели развития управленческих способностей детей 3-7 лет

-управляет собственной деятельностью;

-управляет деятельностью пары (с 4,5 лет);

-делает нравственный выбор (с 3,5-4,5 лет);

-делает нравственный выбор, принимает решение, за которое отвечает (с 4,5 лет);

-управляет знаниями (в том числе знаниями о нравственности);

-сотрудничает в группе со сверстниками, педагогом и родителями, соблюдает правила общения                           в ресурсном круге;

-сотрудничает в группе со сверстниками, педагогом и родителями, согласовывает свои действия                              с действиями других людей, соблюдает правила общения в паре и в микрогруппе;

-действует по образцу и инструкции педагога в книгах для развития и альбомах для рисования;

-представляет собственное решение в ресурсном круге;

-представляет собственное решение и совместное решение пары, группы (с 4,5 лет);

-работает с литературной и литературно-художественной информацией в книгах для развития и альбомах для рисования;

-структурирует время, выделенное для выполнения задания (4,5-7 лет);

-проявляет настойчивость и самостоятельность в достижении цели (4,5-7 лет);

-соподчиняет собственные мотивы поведения с поставленной целью (4,5-7 лет).

Психологический

Ребенок

3,5 – 7 лет

Показатели развития эмоционально – чувственной сферы детей 3-7 лет

-распознаёт эмоции других людей (близких, сверстников, работников детского сада);

-проявляет внимание, эмоциональную отзывчивость и социальную чувствительность родным и близким людям, сверстникам, героям литературных произведений, объектам живой и неживой природы;

-проявляет послушание, правдивость и ответственность (с 4,5 лет);

-проявляет чувства:         

благодарности родным и близким людям, сверстникам;

радости от красоты родной природы;

почитания Святых и святынь (с 4,5 лет);

-проявляет положительные эмоции, жизнерадостность, уважительное отношение к окружающим, доверие             к миру и людям;

-проявляет общительность, открытость, активность, самостоятельность, терпение (с 4,5 лет).

Мотивационные показатели социального развития личности дошкольника

проявляет мотивацию взаимодействовать                             со сверстниками, педагогом и родителями в активных формах обучения: в ресурсном круге (с 3,5 лет), в паре (с 4,5 лет), в микрогруппе с родителями (с 5 лет);

-проявляет мотивацию совместно со сверстниками                и взрослыми достигать значимых социокультурных результатов, развиваться и обучаться дальше, повторять успешные действия.

Мотивационные показатели психологического развития личности дошкольника

-проявляет природную любознательность и желание активно познавать окружающий мир во всём его многообразии;

-проявляет в совместной со взрослым деятельности интерес к познанию внешнего и внутреннего душевного       и духовного мира (4,5-7 лет)

Социокультурный

Ребенок

3,5 – 7 лет

Показатели социокультурного развития личности ребенка 3-7 лет

-проявляет доброжелательность, заботу доброту, по отношению к окружающим;

-проявляет доброжелательное отношение к героям литературных произведений;

-проявляет внимательное, заботливое отношение к миру природы;

-проявляет уважительное отношение к взрослым, бережное отношение к результатам их труда;

-проявляет дружеские чувства;

-проявляет чувства доверия, внимания, сострадания, уважения (с 4,5 лет);

-проявляет в жизни послушание, навыки доброжелательного и добродетельного поведения: соучастие,   сопереживание, сорадование в радости (с 4,5 лет);

-проявляет в конкретных делах и поступках чувство ответственности перед людьми - семьёй, группой сверстников, обществом (4,5-7 лет);

-усвоил первый социокультурный опыт родного народа (присоединён к прошлому опыту, умеет                   переосмыслить настоящий опыт, способен ориентироваться на будущее; знает об отечественных традициях, поддерживает их соответственно возрасту);

-способен на самоопределение и самоидентификацию (с 4,5 лет).

Навыки адаптации к образовательному учреждению

Умение:

- слушать;

-обращаться за помощью;

-выражать благодарность;

-следовать полученной инструкции;

-доводить работу до конца;

-вступать в обсуждение;

-предлагать помощь взрослому;

-задавать вопросы;

-заявлять о своих потребностях;

-сосредоточиваться на своем занятии;

-исправить недостатки в работе.

Навыки альтернативы агрессии

Умение:

-отстаивать свои интересы мирным путем;

-выражать недовольство;

-спрашивать разрешения;

-спокойно реагировать в ситуации, когда не принимают в общую           деятельность группы;

-адекватно реагировать в ситуации, когда дразнят;

-проявлять толерантность;

-принять последствия собственного выбора;

-адекватно реагировать на незаслуженные обвинения.

Навыки обхождения с чувствами

Умение:

-воспроизводить основные чувства;

-выражать чувства;

-распознавать чувства другого;

-осознавать свои предпочтения;

-сочувствовать;

-обращаться с собственным гневом;

-реагировать на гнев другого человека;

-справляться со страхами;

-переживать печаль.

Навыки общения со сверстниками

Умение:

-знакомиться;

-присоединиться к играющим детям;

-играть по правилам игры;

-просить об одолжении;

-предлагать помощь сверстнику;

-выражать симпатию;

-принимать комплименты;

-проявлять инициативу;

-делиться; -извиняться.

Навыки преодоления стресса

Умение:

-проигрывать;

-обходиться с чужой собственностью;

-говорить «нет»;

-адекватно реагировать на отказ;

-справляться с ситуацией игнорирования;

-справляться со смущением;

-справиться с накопившимся стрессом с помощью двигательной  активности.

Педагогическая технология

Формы организации

Здоровьесберегающие технологии

Цель: обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

Задачи:

1. Овладение набором простейших форм и способов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья

2. Увеличение резервов здоровья

Пальчиковая гимнастика

Гимнастика для глаз

Дыхательная гимнастика

Артикуляционная гимнастика

Музыкально-дыхательные тренинги

Динамические паузы

Релаксация

Арттерапия, сказкотерапия, куклотерапия

Двигательная терапия, музыкотерапия

Цвето-, звукотерапия, песочная терапия.

Утренняя гимнастика

Бодрящая гимнастика

Стретчинг

Физкультурные занятия

Дни здоровья

Спортивные развлечения, праздники

Технологии проектной деятельность

Цель: развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия

Классификация

проектов

«Игровые»

детские занятия, участие в групповой деятельности (игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения)

Работа в группах, парах

Беседы, дискуссии

Социально-активные приемы: метод взаимодействия, метод экспериментирования, метод сравнения, наблюдения

Содержание работы           с детьми строится по принципу тематических проектов (в течение недели). Каждый день недели имеет свою подтему, которая сохраняет логику построения и накопления представлений у детей     в общей тематической неделе (проекте) имеет определенную структуру, включающую:

1) групповой сбор (место и время, когда дети вместе играют, обсуждают новости и идеи, планируют перспективу и конкретный день);

2) работу в центрах активности (выполнение игровых и учебных дел по собственному плану и заданию педагогов);

3) ведение педагогического наблюдения, обеспечивающего информацию о ходе и перспективах развития каждого ребёнка, влияющего на выбор педагогических стратегий в детском саду и в семье;

4) итоговый сбор (подведение итогов          на основе анализа и самоанализа, а также обсуждение перспектив);

5) объединение усилий семьи и детского сада, местного сообщества для создания условий развития детей.

 Достижения всегда индивидуальны и вместе с тем отражают коллективную динамику.

«Экскурсионные»

направленные на изучение проблем, связанных                         с окружающей природой и общественной жизнью

«Повествовательные»

при разработке которых дети учатся передавать свои впечатления и чувства в устной, письменной, вокальной, художественной, музыкальной формах

«Конструктивные»

нацеленные на создание конкретного полезного продукта: сколачивание скворечника, устройство клумб

Типы проектов

по доминирующему методу:

исследовательские информационные, творческие, игровые, приключенческие, практикоориентированные

по характеру содержания:

включают ребенка и его семью, ребенка и природу, ребенка и рукотворный мир, ребенка, общество и его культурные ценности

по характеру участия ребенка в проекте:

заказчик, эксперт, исполнитель, участник от зарождения идеи до получения результата

Технология исследовательской деятельности

Цель: формирование у дошкольников основных ключевых компетенций, способность                                к исследовательскому типу мышления

Надо отметить, что применение проектных технологий не может существовать                                без использования ТРИЗ-технологии (технологии решения изобретательских задач). Поэтому при организации работы над творческим проектом воспитанникам предлагается проблемная задача, которую можно решить, что-то исследуя или проводя эксперименты

Экспериментально-исследовательская деятельность

Познавательно-исследовательская деятельность

Эвристические беседы

Коллекционирование (классификационная работа)

виды растений;

виды животных;

виды строительных сооружений;

виды транспорта;

виды профессий

Постановка и решение вопросов проблемного характера

Наблюдения

Моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе)

Фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности

Путешествие по карте

стороны света;

рельефы местности;

природные    ландшафты и их обитатели;

части света, их природные и культурные «метки» - символы.

«Погружение»                      в краски, звуки, запахи и образы природы

Подражание голосам и звукам природы

Использование художественного слова

Путешествие «по реке времени»

стороны света;

рельефы местности;

природные    ландшафты и их обитатели;

части света, их природные и культурные «метки» - символы.

Дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации

Трудовые поручения, действия

Опыты

Опыты (экспериментирование)

состояние и превращение вещества;

движение   воздуха, воды; 

свойства почвы и минералов;

условия жизни растений

Личностно-ориентированная технология

Личностно-ориентированные технологии ставят                   в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.

Цель: обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития личности ребенка, реализация ее природных потенциалов, индивидуальный подход к воспитанникам.

Игры, спортивные досуги, ООД

Упражнения, наблюдения, экспериментальная деятельность

Гимнастика, массаж, тренинг, образно-ролевые игры, этюды

Игровая технология

Цель: развитие психических процессов

Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем

Игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;

Группы игр на обобщение предметов                                 по определенным признакам;

Группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;

Группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.

Социоигровая технология

Цели:

1. Развитие взаимодействия «ребенок-ребенок», «ребенок-родитель», «ребенок-взрослый» для обеспечения душевного благополучия.

2. Коррекция импульсивного, агрессивного, демонстративного, протестного поведения

3. Формирование навыков и умений дружеского коммуникативного взаимодействия

4. Решение задач «социального» закаливания

5. Развитие навыков полноценного межличностного общения, позволяющего ребенку понять самого себя.

Коллективные дела, работа в малых группах на ООД, тренинги на умение договариваться

Игры с правилами, игры-соревнования, игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры

Сказкотерапия

Метод создания проблемных ситуаций                               с элементами самооценки

Тренинги, самопрезентации

Технология интегрированного обучения

Цель: соединение знаний из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга

Сравнительный анализ

Сопоставление

Поиск

Эвристическая деятельность

Проблемные вопросы

Стимулирование

Проявление открытий

Задания типа «докажи», «объясни»

Технология «ТРИЗ»
(теория решения изобретательских задач)

Цель: развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения.

Основная задача использования ТРИЗ- технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий.

Технология портфолио дошкольника

Портфолио — это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка.

Существует ряд функций портфолио:

• диагностическая (фиксирует изменения и рост за определенный период времени),
• содержательная (раскрывает весь спектр выполняемых работ),
• рейтинговая (показывает диапазон умений и навыков ребенка) и др.

Вариантов портфолио очень много. Содержание разделов  заполняется постепенно, в соответствии                         с возможностями и достижениями дошкольника.

Таким образом, портфолио (папка личных достижений ребенка) позволяет осуществить индивидуальный подход к каждому ребенку и вручается при выпуске из детского сада как подарок самому ребенку и его семье.

Технологии создания развивающей предметно-пространственной среды

Среда, в которой находится ребёнок, во многом определяет темпы и характер его развития и поэтому рассматривается многими педагогами и психологами как фактор развития личности. Задача педагогических работников в детском саду состоит в умении моделировать социокультурную, развивающую предметно- пространственную среду, которая бы позволила ребенку проявить, развивать способности, познавать способы образного воссоздания мира и языка искусств, реализовывать познавательно-эстетические и культурно-коммуникативные потребности в свободном выборе. Моделирование предметной среды создает условия и для взаимодействия, сотрудничества, взаимообучения детей.

Построение предметно-развивающей среды - это внешние условия педагогического процесса, позволяющее организовать самостоятельную деятельность ребенка, направленную на его саморазвитие под наблюдением взрослого.

Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное - она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

Информационно-коммуникационные технологии

Задачи:

1. Идти в ногу со временем.

2. Стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных программ.

3. Сформировать основы информационной культуры его личности.

4. Повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.

Классификация программ:

Преимущества компьютера:

ИКТ в работе современного педагога:

Развитие воображения, мышления, памяти

Говорящие словари иностранных языков

Простейшие графические редакторы

Игры-путешествия

Обучение чтению, математике

Использование мультимедийных презентаций

Предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес

Несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам

Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка

 Обладает стимулом познавательной активности детей

Предоставляет возможность индивидуализации обучения

В процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе

Позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни

Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, интернет, принтер, презентация).

Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.

Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.

Оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.

Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий  с детьми при проведении ООД и повышении педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний

Направления развития и образования детей

Формы работы

Старший дошкольный возраст

Физическое

развитие

Беседа

Рассказ

Чтение

Рассматривание

Интегративная деятельность

Контрольно-диагностическая деятельность

Спортивные и физкультурные досуги

Спортивные состязания

Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

Проектная деятельность

Проблемная ситуация

Социально-

коммуникативное

Индивидуальная игра

Совместная с воспитателем игра

Совместная со сверстниками игра

Игра

Чтение

Беседа

Наблюдение

Педагогическая ситуация

Экскурсия

Ситуация морального выбора

Проектная деятельность

Интегративная деятельность

Праздник

Совместные действия

Рассматривание

Проектная деятельность

Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач

Экспериментирование

Поручение и задание

Дежурство

Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

Речевое развитие

Чтение

Беседа

Рассматривание

Решение проблемных ситуаций

Разговор с детьми

Игра

Проектная деятельность

Создание коллекций

Интегративная деятельность

Обсуждение

Рассказ

Инсценирование

Ситуативный разговор с детьми

Сочинение загадок

Проблемная ситуация

Использование различных видов театра

Познавательное

развитие

Создание коллекций

Проектная деятельность

Исследовательская деятельность

Конструирование

Экспериментирование

Развивающая игра

Наблюдение

Проблемная ситуация

Рассказ

Беседа

Интегративная деятельность

Экскурсии

Коллекционирование

Моделирование

Реализация проекта

Игры с правилами

Художественное –

эстетическое

развитие

Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов                         для познавательно-исследовательской деятельности

Создание макетов, коллекций и их оформление

Рассматривание эстетически привлекательных предметов

Игра

Организация выставок

Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки

Музыкально-дидактическая игра

Беседа интегративного характера, элементарного музыковедческого содержания)

Интегративная деятельность

Совместное и индивидуальное

музыкальное исполнение

Музыкальное упражнение.

Попевка. Распевка

Двигательный, пластический танцевальный этюд

Танец

Творческое задание

Концерт - импровизация

Музыкальная сюжетная игра

Старший дошкольный возраст(6-7)

продолжительность

кратность

1-ая половина дня

в день

90 мин.

3 ООД

в неделю

7ч 00м

15 ООД

2-ая половина дня

в день

30 мин.

1 ООД

в неделю

60 мин. / 1ч.

2 ООД

Итого, за день

120 мин.

4 ООД

Итого, за неделю

 8 ч.

16 ООД

Нарушения устной речи

Направления коррекционной деятельности

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи

- развитие просодических компонентов речи;

- развитие динамического праксиса;

- развитие оптико-пространственных представлений;

- формирование фонематического восприятия;

- совершенствование слоговой структуры слов;

- развитие лексики, грамматического строя и связной речи;

- коррекция звукопроизношения.

ОНР и НВОНР

- развитие просодических компонентов речи;

- развитие динамического праксиса;

- развитие оптико-пространственных представлений;

- обогащение словаря;

- развитие грамматического строя речи;

- развитие связной речи;

- развитие фонематического восприятия;

- развитие слоговой структуры слов;

- коррекция звукопроизношения:

- развитие ВПФ.

Направление деятельности

Содержание работы

Формы коррекционной деятельности

Периодичность проведения

Развитие просодических компонентов речи

Развитие интонации, темпа, мелодики, ритма и др.).

Развитие высоты, силы, тембра голоса.

Индивидуальная, подгрупповая образовательная деятельность, дидактические игры, задания воспитателю, специалистам, логопедические пятиминутки, взаимодействие с родителями.

В соответствии             с планом работы

Развитие динамического праксиса

Развитие общей моторики.

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Развитие моторики артикуляционного аппарата.

Индивидуальная, подгрупповая образовательная деятельность, дидактические игры, задания воспитателю.

В соответствии             с планом работы

Формирование фонематического восприятия

Узнавание неречевых звуков:

а) развитие слухового внимания;

б) развитие слуховой памяти;

Дифференциация неречевых звуков.

Дифференциация слов, близких по звучанию.

Дифференциация слогов, близких по звучанию.

Дифференциация звуков, близких по звучанию.

Индивидуальная, подгрупповая образовательная деятельность, дидактические игры, задания воспитателю, специалистам, взаимодействие с родителями.

В соответствии               с планом работы

Коррекция

звукопроизношения

Формирование артикуляционного клада.

Развитие фонематического слуха (различение звуков на слух).

Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях, чистоговорках, скороговорках, связной речи, стихах.

Дифференциация оппозиционных звуков.

Индивидуальная, подгрупповая образовательная деятельность, дидактические игры, задания воспитателю, взаимодействие с родителями.

В соответствии             с планом работы

Развитие импрессивной речи

Понимание простых и сложных вербальных инструкций.

Индивидуальная, подгрупповая образовательная деятельность, дидактические игры, задания воспитателю, специалистам, логопедические пятиминутки, взаимодействие с родителями.

В соответствии               с планом работы

Развитие экспрессивной речи

Обогащение, уточнение и активизация словарного запаса.

Развитие навыков словообразования.

Развитие навыков согласования и словоизменения.

Употребление предложно-падежных конструкций.

Формирование связной речи.

Индивидуальная, подгрупповая образовательная деятельность, дидактические игры, задания воспитателю, узким специалистам, логопедические пятиминутки, взаимодействие с родителями.

В соответствии              с планом работы

Обучение навыкам элементарного звукового и слогового анализа и синтеза (подготовка к обучению грамоте)

Развитие ритмичного чувства.

Деление слов на слоги. Анализ и синтез прямых и обратных слогов.

Знакомство с гласными звуками.

Определение наличия гласного звука в слове. (начало, конец, середина).

Выделение первого согласного в слове.

Знакомить с буквами, обозначающими звуки.

Индивидуальная, подгрупповая образовательная деятельность, дидактические игры, задания воспитателю, узким специалистам, логопедические пятиминутки, взаимодействие с родителями.

В соответствии               с планом работы

Развитие оптико-пространственных представлений

Узнавание зашумленных изображений.

Определение направления по клеточкам

Индивидуальная, подгрупповая образовательная деятельность, дидактические игры.

В соответствии                с планом работы

Коррекционно-развивающая работа

Сфера развития

Диагностический критерий

Задачи коррекционно-развивающей работы

Моторная

Произвольная регуляция

движений

Развитие умений:

- выполнять задания на ограниченной плоскости;

- создавать образ посредством движений, стимулировать двигательное воображение;

• действовать в ограниченном временном отрезке;
• снимать мышечное напряжение.

Коммуникативная

Компоненты

Структуры общения

(перцепция,

коммуникация, интеракция)

1.  Развитие умения использовать речевые и неречевые средства адекватно ситуации общения.
2.  Развитие представлений о другом человеке, о разнообразных характеристиках разных людей: внешнем облике, манере поведения, особенностях речи, поступках и их мотивах.
3.  Развитие умений:

- устанавливать интерактивное взаимодействие - начать разговор, привлечь внимание собеседника, поддержать разговор или сменить тему, проявлять взаимопонимание, высказывать пожелания, согласие, завершить разговор;

- вступать в продуктивный коммуникативный контакт с отличившимися по возрасту, полу, другим индивидуальным особенностям партнерами;

- конструктивно разрешать конфликты.

Навыки

деятельности

Навыки самоорганизации в обучающей ситуации

Развитие умений:

- действовать по алгоритму, следуя указаниям на правила выполнения задачи;

- осуществлять пошаговый, итоговый и перспективный самоконтроль;

- составлять план выполнения задачи, создавать условия, оптимальные для ее выполнения;

- выполнять последовательность действий в соответствии с речевой инструкцией и намеченным планом.

Личностная

Саморегуляция эмоций

1. Развитие эмоций

- отражать в речи суждения, эмоции, побуждения, мотивы, интересы;

- прогнозировать возможные последствия своих поступков.

2. Стимулирование способности к волевому усилию.

З. Оптимизация эмоционального фона:

- развитие саморегуляции эмоций;

- преодоление негативных эмоциональных переживаний.

Познавательная

Восприятие: зрительный анализ и синтез

1. Развитие зрительного рассматривания, зрительного анализа и синтеза.

2. Развитие умений определять, характеризовать и сопоставлять свойства и признаки знакомых объектов как на основе непосредственного восприятия, так и с использованием готовых моделей

Внимание: самоконтроль

1. Развитие самоконтроля как произвольного внимания.

2. Преодоление импульсивности.

Память: мнемические приемы

Развитие умения использовать в мнемические приемы, приемы ассоциации, аналогии, сравнения, классификации, обобщения.

Мышление: логические формы

1. Развитие умений выделять существенные признаки, лежащие в основе родовых обобщений.

2. Осуществление преобразования объектов в процессе как практического, так и мысленного экспериментирования.

Воображение: операции воображения

Развитие умений:

- устанавливать и объяснять с помощью взрослого ассоциативные связи между предметами;

• дорисовывать начатое взрослым изображение, дополнять его деталями;
• использовать незаконченную фигуру как деталь сюжетной композиции; передавать эмоциональное состояние героев, их характерные движения;
•  импровизировать в разных видах творческой деятельности.

Речевая

Связь мышления и речи

1. Развитие умений: логически рассуждать, объяснять, описывать, доказывать, делать выводы, обобщать сказанное; объяснять значение понятий.

2. Развитие семантической точности высказывания.

№                

Мероприятие

Содержание мероприятия

Время проведения

1

Утренний круг

Вечерний круг

Проводится в первой половине дня. Дети собираются все вместе для того, чтобы порадоваться предстоящему дню, узнать новости, обсудить совместные планы.

Проводится во второй половине дня. Дети по очереди рассказывают, что самого хорошего и интересного было для них в детском саду.

Ежедневно

2

Театральная гостиная «В гостях у сказки»

Совместный показ детей и воспитателя сказок, используя разный вид театра

1 раз в месяц (пятница)

3

Корабль добрых дел

На плакате с изображением корабля наклеены фото детей,с родителям объясняют, что каждый шаг, направленный на доброе дело в группе, будет отмечен флажком возле фотографии ребенка.

Ежедневно

4

Встреча с интересными людьми

Проводится во второй половине дня. Ознакомление с профессиями, увлечениями взрослых.

1 раз в месяц

5

День именинника

Вручение подарка, «Каравай» в музыкальном зале.

В течение года

6

Делимся хорошим настроением

Наблюдение за эмоциональным состоянием каждого ребенка для оказания своевременной коррекции и поддержки его развития

Ежедневно

Месяц

Подготовительная группа

Сентябрь

Круговорот воды

Передача солнечного «зайчика»

Реактивный шарик

Почему комар пищит, а шмель жужжит?

Октябрь

Сравнение песка, глины и камней

Как увидеть притяжение?

Много – мало

Почему растения осенью вянут?

Проверим слух

Ноябрь

Почему первые птицы не летали?

Мир ткани

Парашют – зонтик

Изменение объема жидкости

Декабрь

Упрямый воздух

Световой луч

Передай секрет

Почему все падает на землю?

Январь

Лабиринт

Что такое гололед?

Проверка зрения

Февраль

Лодка

Какие свойства?

Соломенный  буравчик

Разноцветные огоньки

Март

Откуда берется голос?

Лес – защитник и лекарь

Растущие  малютки

Жилище человека в древности

Необычная скрепка

Апрель

Мир пластмассы

Магнитный театр

Почему легче?

Круговорот воды

Май

Много – мало

Фокус с орехом и рисом

Почему летом в Арктике солнце

Месяц

Подготовительная группа

Сентябрь

Цель: формирование позитивных установок к различным видам труда

 От зерна до стола (Хлеб. Выращивание. Производство)

Октябрь

Цель: развитие любознательности и позитивной мотивации, формирование познавательных действий

Вторичное использование бумажного сырья – сохранение лесного богатства

Ноябрь

Цель: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы

Любовь животных (Проявление привязанности разных животных к человеку)

Декабрь

Цель: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности

Блеск огней (Бенгальские огни, салюты, фейерверки)

Январь

Цель: формирование первичных представлений о людях, объектах окружающего мира

Редкие профессии

Март

Цель: развитие интересов, любознательности, воображения и творческой активности

Старинный предмет в нашем доме

Апрель

Цель: формирование представлений о социокультурных ценностях нашего народа

Я помню, я горжусь! (Празднование Победы в Великой Отечественной войне

Сроки

Содержание (форма, название)

Отметка о выполнении

Сентябрь 2021 г

02.09.

 Оформление уголка для родителей (режим дня, расписание организованной - образовательной деятельности, визитка группы, объявления, график работы специалистов ДОУ).

03.09

Папка-передвижка «Что должен уметь ребенок подготовительной к школе группы»

06.09

Папка-передвижка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста 6 – 7 лет».

18.09.

Консультация для родителей «Как провести с ребенком выходные»

С 06. – 17.09

Родительское собрание: «Шаг за шагом»  

Октябрь 2021 г

01.10

Памятка: «Нравственно-патриотическое воспитание и пути его реализации в дошкольных группах через знакомство с малой родиной»

12.10

Консультация «Воспитание ответственности у детей»

19.10

Памятка «Как решить детскую проблему через рисунок»

24.10

29.10

Консультация «Роль бабушек и дедушек в воспитании детей».

Мастер класс для родителей «Удивительное рядом»

27.10

Консультация «Развитие связной речи через театрализованную деятельность»

Ноябрь 2021 г

05.11

Консультация «Развитие добрых чувств у ребенка»

02.11

Памятка «Это должен знать каждый родитель» (ПДД)

12.11

Консультация «Как превратить чтение в удовольствие»

19.11

Конкурс чтецов «Мамочка милая, мама моя…» (ко дню матери)

26.11

Консультация: «Права и обязанности родителей»

06.11

Общее родительское собрание «Первые шаги маленького гражданина»

Декабрь 2021

17.12 – 24.12

Акция «Самый сказочный участок» (помощь родителей в создании скульптур из снега, крепости, снежных построек)

01.12

Консультация «Влияние семейного воспитания на психическое развитие детей»

08.12

«Безопасность – это важно!» Выставка семейного творчества на тему  безопасность на объектах транспортной инфраструктуры

23.12

24.12

Семейная гостиная «Наши новогодние традиции»

Папка-передвижка «История новогодней игрушки»

24.12 – 28.12

Конкурс детско-родительских рисунков «Сказочный Ханты-Мансийск».

Январь 2022

12.01

Памятка: «Развитие связной речи – ключ к успешному обучению в школе»

21.01

Проект: «Научные забавы  и опытно-экспериментальная деятельность в семье»

25.01

Консультация на тему «Речевые игры по дороге в детский сад»

26.12 – 31.01

Семейная мастерская «Столовая для птиц»

27.01

Памятка «Что такое ТРИЗ – технология»

Февраль 2022 г

С 01. – 05.02

Родительское собрание «В семье будущий первоклассник»

17.02

Фотоколлаж «Мой родной защитник отечества»

10.02

Консультация для родителей «Не хочет или не может? Синдром дефицита внимания у дошкольников».

21.02

Эко – выставка «Военная техника» (из природного и бросового материала)

04.02

Консультация «Составление рассказов по пейзажу»

07.02

Анкетирование «Скоро в школу»

Март 2022 г

03.03

Папка-передвижка «Родителям маленьких детей об основах безопасности жизни»

11.03

Литературная гостиная – конкурс  «Правила безопасного поведения в стихах»

12.03.

«Искусство воспитывать» Общее, тематическое родительское собрание

18.03

Консультация «Как развивать любознательность детей?»

25.03

Консультация для родителей «Основы нравственных отношений в семье»

29.03

Памятка «Домашний театр»

Апрель 2022 г

Конкурс «Рисуем космос вместе!»

Совместное с родителями оформление выставки «Волшебный космос»

04.04 – 08.04

07.04

Родительское собрание «Путешествие в страну красивой речи»

15.04

Выставка-конкурс декоративно-прикладного творчества «Город мастеров»

22.04

Консультация для родителей «Значение трудолюбия у дошкольников»

26.04

Памятка для родителей «Формирование здорового образа жизни у своих детей»

29.04

«Фестиваль талантливых родителей»  

Май 2022 г

Папка-передвижка «Секреты воспитания вежливого ребенка»

04.05.

12.05

Консультация «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников»

17.05

Консультация «Летний отдых»

27.05

Выпускной бал «До свидания, детский сад»

С 17.- 21.05

Родительское собрание «Летние заботы»

Июнь 2022 г

Праздник «Пускай смеются дети! Права ребенка»

01.06

13.06

Консультация «Ребенок на даче». Азбука экологической безопасности. ОБЖ.

17.06

Папка – передвижка «Со спортом дружить – здоровым быть! ЗОЖ.»

24.06

Памятки «Школа дорожных наук. ПДД.»

Июль

Творческая мастерская: «Такие разные автомобили»

07.07

15.07

Семейные спортивные соревнования на свежем воздухе «Весёлые старты»

22.07

Фотоконкурс «Летние каникулы»  (семейный отдых)

27.07

Памятки «Травматизм летом. Правила на водоемах, в лесу»

Август 2022 г

Информационный стенд. «Воспитание нравственных чувств у детей посредством сказок»

02.08.

12.08

Консультация «Лето красное – для здоровья время прекрасное»

18.08

Выставка рисунков «Лето красное»

24.08

Памятки «Травматизм летом. Во дворе»

Вид помещения

Функциональное использование

Оснащение

Групповая комната

Познавательная деятельность

Коммуникативная деятельность

Сенсорное развитие

Развитие речи

Ознакомление с окружающим миром

Ознакомление с художественной литературой и художественно – прикладным творчеством

Развитие элементарных математических представлений

Обучение грамоте

Развитие элементарных историко – географических представлений

Сюжетно – ролевые игры

Самообслуживание

Трудовая деятельность

Самостоятельная творческая деятельность

Ознакомление с природой, труд в природе

Игровая деятельность

Дидактические игры на развитие психических функций – мышления, внимания, памяти, воображения

Дидактические материалы по сенсорике, математике, развитию речи, обучению грамоте

Географический глобус

Географическая карта мира

Карта России

Муляжи овощей и фруктов

Календарь погоды

Плакаты и наборы дидактических наглядных материалов с изображением животных, птиц, насекомых, обитателей морей, рептилий

Магнитофон, аудиозаписи

Детская мебель для практической деятельности

Уголок для изобразительной детской деятельности

Игровая мебель

Атрибуты для сюжетно – ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Школа», «Библиотека»

Природный уголок

Конструкторы различных видов

Головоломки, мозаики, пазлы, настольные игры, лото

Развивающие игры по математике, логике

Различные виды театров

Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные коврики и мячи, резиновые кольца и кубики

Книжный уголок

Детская мебель для практической деятельности

Мультимедийный проектор (в группах старшего школьного возраста)

Доска для проектора

Спальное помещение

Дневной сон

Гимнастика после сна

Спальная мебель

Раздевальная комната

Информационно – просветительская работа с родителями

Информационный уголок

Выставки детского творчества

Наглядно – информационный материал

Прогулочный участок

Прогулка

Песочница «Коробок»

Беседка «Морская»

Качалка на пружине «Дельфин»

Горка «Весёлый скат»

Детский спортивный комплекс

Гимнастический городок

Лабиринт

Характеристики развивающей

предметно-пространственной среды

Содержание

Насыщенность среды                соответствует:

- возрастным возможностям    детей;

- содержанию программы.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем и материалами. Насыщенность    среды обеспечивает:

- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами;

- двигательную активность, развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх                         и соревнованиях;

- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

- возможность самовыражения детей

Трансформируемость               пространства

Возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации в соответствии с комплексно-тематическим планированием, в том числе от меняющихся интересов              и возможностей детей

Полифункциональность                    материалов

Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.;

- наличие полифункциональных предметов, в том числе природных материалов, пригодных для                      использования в разных видах детской активности

Вариативность

Наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

- периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей

Доступность

Доступность для воспитанников, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья                    и для детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;

- свободный доступ детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

- исправность и сохранность материалов и оборудования

Безопасность

Соответствие всех элементов предметно-пространственной среды требованиям по обеспечению                    надежности и безопасности их использования

Название

Цель

Содержание

Площадка для активного отдыха (спортивный уголок)

Расширение                           индивидуального                двигательного опыта                  в самостоятельной               деятельности

Оборудование для ходьбы, бега, равновесия, закаливания (дорожка закаливания, вертушки для дыхательной гимнастики, дорожки здоровья);

Для катания, бросания, ловли (мячи разных размеров, кольцеброс);

Для прыжков: скакалки

Атрибуты к подвижным и спортивным играм (разноцветные кубики)

Центр науки и естествознания

Расширение                  познавательного опыта, его использование                  в трудовой деятельности

Календарь погоды, географическая карта, детский атлас

Литература природоведческого содержания, набор картинок (по временам года)

Материал для детского экспериментирования: перышки, камушки, песок, глина, лупа, песочные часы; микроскоп;  набор магнитов, набор мерных стаканов

Обучающие и дидактические игры по экологии (времена года, мир животных, каким бывает день, животные леса и т. д);

Инвентарь для трудовой деятельности (грабельки, лопатки, лейки);

Природный и бросовый материал.

Центр математики

Расширение познавательного опыта, формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности

Игры блоки Дьеныша, палочки Кьюзера, лото «Геометрические фигуры», «Сосчитай сколько», счетный материал, цифры, счетные палочки

Уголок

развивающих игр

Расширение                 познавательного                 сенсорного опыта детей

Дидактический материал по сенсорному воспитанию (шнуровка «Ботинок», «Домашние                   животные», пирамидка деревянная, мозаики, вкладыши);

Дидактические игры (пазлы, «Органы чувств», «Времена года», «Кто где живет», лабиринт «Логический», «Транспорт», «Правила ПДД», вкладыши «Геометрические фигуры», Лото         «Животный мир», Лото «Растительный мир», «Собери картинку», «Сосчитай сколько», «С какой ветки детки»;

Центр строительства

Проживание,              преобразование                познавательного опыта  в продуктивной                 деятельности. Развитие ручной умелости,             творчества. Выработка позиции творца

Напольный строительный материал;

Настольный строительный материал, строительные кубики деревянные «Город»,

Транспортные игрушки (машинки)

Центр песка и воды

Расширение познавательно – исследовательского опыта

Специализированный стол для игр с песком и водой; наборы для экспериментированием с водой; для экспериментированием с песком; детская метелка и совочек, тряпочки

Центр конструирования из деталей (среднего и мелкого размера)

Развитие творческих способностей детей, умение конструировать по схемам,

Пластмассовые конструкторы (с крупными деталями); пластмассовое ЛЕГО разного размера, цвета

Центр мелкой моторики

Развитие мелкой моторики рук

Мозаика мелкая; дидактическая игра «Шнуровка», «Ниткопись», «Собери бусы»

Уголок

безопасности

Расширение                   познавательного опыта, его использование в повседневной                     деятельности

Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП «Дорожные знаки»,

«Учим дорожные знаки», «Безопасность на дороге, «Я и улица», деревянные игры по ПДД;

ОБЖ. д/и «Как избежать неприятностей», «Не играй с огнем», «Осторожность»;

Дорожные знаки;

Литература о правилах дорожного движения

Краеведческий уголок

Расширение                краеведческих                  представлений детей, накопление                    познавательного опыта

Образцы русских и хантыйских костюмов; Уголок народов Севера;

Наглядный материал: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др. (по ИКТ);

Предметы народно - прикладного искусства (по ИКТ);

Предметы русского и хантыйского быта (деревянный дом с домашней утварью)

Центр грамотности и письма

Магнитная доска, плакат с алфавитом, цветные и простые карандаши, трафареты, линейки, бумага, конверты

Литературный центр

Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию

Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей, сказки Пушкина, русские народные сказки, рассказы Носова и т.п., сборник стихов Маршака, Чуковского;

Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой (по ИКТ)

Театрализованный уголок

Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях

Ширмы; Элементы костюмов, маски;

Различные виды театров: кукольный театр, пальчиковый театр, настольный театр, теневой театр, плоскостной театр, магнитный театр

Центр сюжетно – ролевых игр

Проживание, умение воспроизводить в играх быт семьи, раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь

Набор кукол для игры в семью, куклы в одежде (зимняя и летняя), кукольная посуда, наборы для игр в профессию

«Доктор», «Парикмахер», «Продавец», «Пожарный», «Полицейский»

Центр изобразительного искусства

Проживание,                преобразование                познавательного опыта  в продуктивной                   деятельности.

Развитие ручной                 умелости, творчества. Выработка

позиции творца

Бумага разного формата, разной формы, разного тона;

Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки);

Наличие цветной бумаги и картона;

Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации;

Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.);

Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей;

Место для сменных выставок произведений изоискусства;

Альбомы – раскраски;

Предметы народно – прикладного искусства (по ИКТ)

Центр музыки

Развитие творческих способностей                           в самостоятельно-ритмической                           деятельности

Детские музыкальные инструменты (пианино, гармонь, дудки, маракасы, детский             металлофон, барабан, бубен,  и т.д.);

детские песни из мультфильмов, релаксация для детей, портреты композиторов;

Звучащие игрушки заместители;

Норматив на день

                  Норматив времени по возрастным категориям детей, час.

С 6 до7 лет

обязательная

формируемая

Норматив времени по ФГОС, %

61%

39%

Норматив времени по ФГОС, час

7 ч. 20 мин.

4 ч. 40 мин.

Время согласно режиму дня

Время, фактически затраченное                      на реализацию образовательной программы

день недели/ содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса, область)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

7.00-8.00

60 мин.

О - 20 мин.

Ф - 40 мин.

Утренняя встреча детей: самостоятельная деятельность детей (СК, Ф); ежедневная работа в календаре природы (П, Р)

Утренний круг (П, Р)

Беседа по теме недели (П, Р, СК)

Рассматривание иллюстраций (ХЭ, Р, П)

Настольно-печатные игры (П, Р, СК)

Утренний круг (Р, П)

Инд. трудовые поручения (СК)

Рассматривание книг, энциклопедий, с целью развития обогащения словаря (СК, Р, П)

Игры на развитие мелкой моторики рук (П, Р)

Утренний круг (П, Р)

Беседа о нравственности (П, СК)

Разучивание стихотворений (Р, СК, П)

Словесная   игра (Р, П)

Игры –драматизации (ХЭ, П, Р, СК)

Утренний круг (Р, П)

Беседа по ПДД (П, Р)

Рассматривание иллюстраций по теме дня (П, Р, ХЭ, СК)

Трудовые поручения (СК)

Д/и по развитию речи (Р, П)

Утренний круг (П, Р) Беседа по ОБЖ (СК)

Рассматривание плакатов по ОБЖ (П, СК, ХЭ)

Игры с конструктором (П, К)

8.00-8.25

25 мин

О - 15 м.

Ф - 10 мин.

Встреча детей на улице (в хорошую погоду): самостоятельная деятельность детей (СК, Ф), игры экологического содержания (П, Р, СК); взаимодействие с семьей (СК, Р); подвижные игры (Ф). Утренняя гимнастика (Ф).

8.25-8.50

25 мин.

Подготовка к завтраку (СК, Р, П). Завтрак (П, Р, СК).

8.50-9.00

10 мин.

О - 5 мин.

Ф - 5 мин.

Совместная игровая деятельность.

Подвижные игры (Ф)

Психогимнастика (СК)

Словесные   игры (П, Р, СК) Ритмическая гимнастика (Ф, СК)

Игра –импровизация

(П, СК)

Психогимнастика (СК)

Малоподвижные игры (П, Р, СК, Ф) Ритмическая гимнастика (Ф, СК)

Дидактические   игры (П, Р, СК)

Психогимнастика (СК)

Игры. Подготовка к НОД (П, СК, Р).

9.00-10.50

110 мин

О - 90 м.

Ф - 20 мин.

ООД (П, Р, СК). Игры экологического содержания (П, Р), физкульт. минутки (Ф, Р)

10.10-10.20

10 мин

Второй завтрак (СК, П, Р).

10.50-12.30

90 мин

О- 40

Ф- 50

Подготовка к прогулке: закрепление приемов одевания (П, Р); воспитание самостоятельности, взаимопомощи (СК, П, Р);

ежедневные беседы по охране безопасной жизнедеятельности детей на прогулке (П, Р, СК,). Прогулка (П, Р, СК).

Наблюдение за явлениями природы:

 (П, К).

Экологическая игра (П, Р)

Подвижные игры (СК, Ф).

Малоподвижные игры

(Ф, Р, П).

Сюжетно-ролевая игра (П, Р, СК)

Труд в природе (СК, П).

Работа с детьми в индивидуальной форме (П, Р, СК, ХЭ).

Наблюдение за явлениями природы (П, Р)

П./ игры на развитие двигательной активности (СК, Ф)

Экологическая игра (П, Р).

Труд на участке (СК, П).

Сюжетно-ролевая игра (СК, П, Р)

Малоподвижные игры (П, К, Ф)

Игры-инсценировки

 (П, К, ХЭ, СК)

Физические упражнения на ловкость (Ф).

Инд. работа по физ.раз. (Ф)

Наблюдение за социальными явлениями: взаимодействия людей (СК, П, Р).

Углубление представлений детей о сезонных изменениях природы, о деятельности человека в природе (П, Р, СК)

Трудовые поручения на участке (СК, П). Экологическая игра (П, Р)

Самост. игровая деятельность с выносным материалом (П, Р, СК)

П./ игры (Ф).

М./подвижная игра (Ф, Р)

Инд. работа по изобразительной деятельности (ХЭ, П, Р).

Сюжетно-ролевая игра (П, Р, СК).

Наблюдение за средствами передвижения (П, Р).

Трудовые поручения по уборке участка (СК).

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом (П, Р, СК). Экологическая игра (П, Р)

Подвижные игры (Ф, СК)

Сюжетно-ролевая   игра (СК, П, Р).

Индивидуальная   работа по физическому развитию (Ф).

Малоподвижная игра (СК, Ф).

Беседы о безопасном поведении в природе или в быту (Р, П, СК).

Подвижные игры (Ф).

М./подвижные игры (П, Р, Ф)

Экологическая игра (П, Р)

Трудовые поручения на участке (СК, П)

С.ролевая игра

(СК, П, Р)

Строительные игры

(СК, П, Р)

Работа с детьми в инд.форме (П, Р, СК, ХЭ).

10.50-12.30

90 мин

О- 40

Ф- 50

Деятельность детей в актированные дни и дни сокращенных прогулок

Дидактические игры

(П, Р).

Рассказ- беседа по теме дня (П, Р).

«С.Истоки» (П, Р, СК).

Занятия по интересам (лепка, рисование, аппликация)

(П, Р, СК).

Подвижные игры (Р, СК)

Отгадывание загадок (П, Р).

Сюжетно-ролевые игр на развитие социализации (П, Р, СК).

С.Истоки (П, Р, СК).

Чтение художественной литературы по теме дня (П, Р).

Подвижные игры

(Р, СК).

Чтение худож. литературы (П, Р).

Музыкально-дидактические игры

 (П, Р, ХЭ).

С.Истоки (П, Р, СК).

12.30-12.40

10 мин.

О – 5 мин.

Ф – 5 мин.

Возвращение с прогулки: закрепление навыков самообслуживания во время раздевания (П, СК); оказание помощи друг другу (СК, П); культура общения (С, К, П); контроль за выполнением гигиенических процедур (СК, Р).

Совместная игровая деятельность.

Хороводные игры

(СК, Ф)

Экология в картинках (П, Р)

Словесные игры (П, Р).

Панорама добрых дел (Р)

Настольно-печатные игры (П, Р, СК)

Экология в картинках (П, Р)

Математические игры на развитие логического мышления (П, Р)

Панорама добрых дел (Р)

Малоподвижные игры (П, Р).

ОБЖ (П, Р)

12.40-13.05

20 мин.

Подготовка к обеду. Обед. (П, Р, СК).

13.05-13.15

10 м.

О – 5 мин.

Ф – 5 мин.

Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры (СК, П, Р).

13.15-15.00

110 мин.

Сон

15.00-15.15

20 мин.

О – 10 мин.

Ф – 10 мин.

Постепенный подъем. Закаливающие мероприятия: дыхательная гимнастика, закаливающие процедуры и прочее (П, Р, СК). Одевание детей. (П, Р).

15.20-15.35

15 мин.

Подготовка к полднику. «Уплотненный» полдник.

15.35-16.05

30 мин.

О – 30 мин.

ООД

16.05-16.35

30 мин

О- 30

Ф-30

Дополнительная образовательная деятельность

16.35-17.35

60 мин

О- 30

Ф- 30

Совместная и самостоятельная игровая деятельность. Деятельность в центрах активности. Вечерний круг.

Строительные игры

(П, Р, СК).

Работа в книжном уголке (П, Р, СК)

Вечерний круг.

Работа с детьми в индивидуальной форме (П, Р, СК)

Подвижные игры(Ф).

Чтение худ литер (П, К)

Вечерний круг.

Строительные игры

(П, Р, СК).

Лаборатория юного эколога (П, Р)

Работа с детьми по «Экономическому воспитанию» (П, СК)

Вечерний круг.

Инд. работа по развитию речи

(П, Р, СК).

С.р. игра (П, Р, СК). Чтение сказок (П, К)

Вечерний круг.

Истоки (П, Р)

Развлечение по теме недели (все области)

Вечерний круг.

17.35- 19.00

125 мин.

О – 20 мин.

Ф – 40 мин.

Совместная и самостоятельная игровая деятельность. Подготовка к прогулке. Прогулка (в хорошую погоду): наблюдение, подвижные игры, малоподвижные игры, самостоятельная игровая деятельность детей (П, Р, Ф, СК).  

Дидактические игры на закрепление КГН (П, Р, СК)

Работа в уголке книги (П, Р)

Беседы по ОБЖ

Строительные игры

(П, Р, СК)

Работа в уголке природы (П)

«С.Истоки» (П, Р, СК).

Подвижные игры на развитие социализации

(СК, Ф).

 Работа в уголке книги (П, Р)

М./подвижные игры (СК, Ф).

Работа в уголке ком. растений (П)

П./игры

(СК, Ф).

Работа в уголке книги (П, Р)

«С.Истоки» (П, Р, СК).

Уход детей домой

12 часов

(720 мин.)

720 мин

О - 440 мин

Ф - 280 мин

Время, затраченное на реализацию Программы, мин

I пол. дня

370 мин

II пол.дня

240 мин

сон

110 мин

Месяц

Временной период

Тема недели

Мероприятия

Праздники

Сентябрь

01.09. – 03.09. 2021

«Детский сад»

«1 сентября – День знаний»

День Знаний

Творческий семейный конкурс. Фотовыставка «Незабываемые дни лета»

Беседа  «Дружно и организованно», беседа «Простые правила»

Экскурсия по «Экологической тропе»

Физкультурный праздник «День знаний».

Консультация «Возрастные психологические особенности дошкольника» (по возрастам)

Папка-передвижка «Что должен уметь ребенок подготовительной к школе группы»

День знаний «Здравствуй, детский сад»

Итоговое мероприятие: выставка рисунков «Мой любимый детский сад»

06.09. – 10.09.2021

  «Осень, осень, в гости просим!» (приметы осени, живая и неживая природа)

Беседа «Наша Родина – Россия»

Всероссийский урок ОБЖ

Международный день распространения грамотности

Обучающая ситуация «Эвакуация из помещения»

Творческий семейный конкурс. Фотовыставка «Незабываемые дни лета»

Памятка «Что надо знать о своём ребёнке»

Итоговая беседа «Жизнь осеннего леса» с просмотром слайд - презентации

Физкультурный праздник «День знаний».

«Шишкин день» - музыкально- игровая программа

Итоговое мероприятие:  Экологическая викторина

 «Что я знаю об осени»

13.09. – 17.09.

2021

«Дары леса» (ягоды, грибы)

Беседа с просмотром слайд презентации «Климатические зоны России»

Групповое родительское собрание «Задачи воспитания и обучения на учебный год.

Консультация «Особенности общения с детьми в семье»

Игротека. Игра «По грибы, по ягоды», «Опиши, я отгадаю»

Беседа «Простые правила»

Дидактическая игра «Что будет , если…»

Обновление тематических уголков «То что, важно знает каждый!»

Физкультурный праздник «День знаний».

Итоговое мероприятие: изготовление фото коллажа «Как мы в поход ходили»

20.09. -24.09 2021

«Наше здоровье»

Осенний кросс с учениками 1 класса

«День воспитателя»  (27.09)

Клубный час «Увлечения родителей»

(рассказ родителя- спортсмена о пользе спорта)

Консультация «Воспитание ответственности у детей»

Папка-передвижка «Растим детей здоровыми»

Беседа «Айболит рассказывает о здоровом образе жизни»

Правила Сбора растений и грибов,

Инсценировка сказки В.Сутеева «Под грибом»

Семейный фотоконкурс «Ягоды в лукошке»

Итоговое мероприятие:  Физкультурный досуг «Чистота залог здоровья»

сентябрь

27.09.2021-01.10.2021

«Предметы, которые нас окружают»

Беседа «1 октября – день пожилых людей»

«День пожилого человека»  (01.10)

«День музыки» (01.10)

Правила дорожного движения

Игровая ситуация «Участники дорожного движения», подвижная игра «Эстафета парами»

Активное занятие. Работа в микрогруппе «Мудрость сказочного слова»

Консультация на тему «Уроки вежливости»

Викторина «В мире материалов»

Физкультурный досуг «Чистота залог здоровья»

Итоговая беседа с элементами викторины «Спички не тронь, в спичках огонь»

Октябрь

04.10. -08.10.2021

«Неделя искусства»

«Как жили славяне»

«Всемирный день защиты животных»  (04.10)

Всероссийский урок ОБЖ

(приуроченный ко Дню гражданской обороны РФ)

Правила дорожного движения»

Викторина «Азбука дорожного движения»

Встреча «Бабушкины сказки» (вечер с чаепитием)

Консультация «Роль бабушек и дедушек в воспитании детей».

Посещение картинной выставки

Физкультурный досуг «Лук от семи недуг»

Развлечение «Осенний бал»

Итоговое мероприятие: итоговая беседа с просмотром слайд – презентации «Путешествие в страну Искусства»

11.10. -15.10

2021

«Витаминная корзинка (труд людей в саду и на огороде)»

Что такое детский сад? (экскурсия)

Всемирный день математики

Контакты с незнакомыми людьми

Беседа «Кто такой незнакомец?», игровая ситуация «Если ты потерялся»,  сюжетно-ролевая игра «Семья», сюжет: семейный праздник

Семинар-практикум: "Трудовое воспитание детей дошкольного возраста»

Составление рассказов по сюжетной  картине «Труд людей в саду, на огороде»

Физкультурное  развлечение: «Здравствуй, осень!»

Итоговое мероприятие: развлечение «В гостях у доктора «Айболита»

18.10. - 22.10.

2021

«Лес, точно терем расписной (деревья в парке и лесу)»

«Русский лес - чудесный лес. Что такое заповедник?»

Контакты с незнакомыми людьми, беседа «Личная безопасность на улице», дидактическая игра «Интервью»

Совместный досуг на природе: «Разноцветная осень» (подвижные игры, игры с мячом, спортивные состязания)

Консультация для родителей «Как провести с ребенком выходные»

Экскурсия в лесопарк (на участке детского сада)

Итоговое мероприятие:  Спортивно – познавательное развлечение «Загадки осеннего парка»

25.10. -29.10

2021

«Дикие животные России. Подготовка диких животных к зиме»

Красная книга ХМАО-Югры

Безопасный дом, Образовательная ситуация «Как полезные  предметы стали опасными»

Активное занятие. Ресурсный круг «Напутственное слово в семье»

Консультация для родителей «Особенности общения с детьми в семье»

Итоговая беседа с просмотром слайд презентации «Как животные приспособились к зиме»

Физкультурное развлечение «По дорогам страны»

Итоговое мероприятие: изготовление альбома «Дикие животные России».

Ноябрь

01.11. - 03.11

2021

«Перелетные и зимующие птицы»

«Все мы разные, но все мы равные»

День народного единства (04.11)

Долгосрочный (ноябрь-март) детско-родительский проект «Трудно птицам зимовать – надо птицам помогать!»

Игровой практикум «Игры со звуками и буквами»

Консультация «Развитие добрых чувств у ребенка»

Один дома Беседа «За закрытой дверью», Игровая ситуация «У меня зазвонил телефон»

Викторина «Знатоки птиц»

Итоговое мероприятие: экологическая акция «Покормите птиц зимой»

08.11. -12.11.

2021

«Домашние животные и птицы»

Беседа: «Как я ухаживаю за своим питомцем».

Раскраски по теме «Домашние животные».

Д/и «Накорми животное», Дидактическое упражнение

«Найди тень».

Пожарная безопасность, образовательная ситуация  «В следствии чего может произойти возгорание  в доме», спортивный досуг «Юный пожарный»

Физкультурное развлечение «Сундучок народных игр».

Итоговое мероприятие: Викторина «Домашние животные и птицы»

15.11. - 19.11.

2021

«Посуда. Продукты питания. ЗОЖ»

«Литературный калейдоскоп» (библиотека школы)

(25.11.2021 Международный день школьных библиотек)

Международный день толерантности

Пожарная безопасность. Игровая ситуация «Если бы…, разговор с диспетчером». Сюжетно-ролевая игра «спасатели, сюжет Спасатели спешат на помощь»

Памятка «Правила общения в семье»

Итоговое мероприятие: Беседа с просмотром слайд презентации «Где найти витамины»

22.11. -26.11

2021

«Растительный и животный мир разных стран»

Конкурс чтецов «Мамочка милая, мама моя…» (ко дню матери)

(28.11. 2021 – Российский день матери)

День рождения детского сада (27.11)

Безопасность у водоемов. Беседа «Зимние забавы у водоемов», сюжетно-ролевая игра «МЧС, сюжет: Помощь, оказавшимся на льдине».

Памятка для родителей «Основы нравственных отношений в семье»

Беседа «Какие животные обитают в Арктике»

Физкультурный досуг « Когда все вместе, так и душа на месте»

Итоговое мероприятие: Музыкальное развлечение «С любовью в сердце»

Декабрь

29.11-03.12

2021

«Полезные ископаемые»

Презентация «Полезные ископаемые ХМАО-Югры»

Международный день инвалидов (03.12)

Природные явления в зимний период и безопасность

Беседа «Правила  безопасной игры», образовательная ситуация «гололед», подвижная игра «Два мороза», сюжетно-ролевая игра «больница, сюжет: обморожение и как его избежать»

Краткосрочный детско-родительский проект «Новогодние семейные традиции»

льствие».

Консультация «Как превратить чтение в удовольствие»

Итоговое мероприятие: Беседа с просмотром слайд – презентации «Кладовая земли»

06.12.- 10.12.

2021

«Моя Родина - Югра»

«За что мы любим свой город»

(10.12. День образования ХМАО-Югры)

Единый урок «Права человека»

Безопасность на игровой площадке в зимний период

Игровое упражнение «Покоряем снежную гору», беседа «Правила поведения во время прогулки», «Что нельзя делать на морозе»

Акция «Самый сказочный участок» (помощь родителей в создании скульптур из снега, крепости, снежных построек)

Консультация «Как воспитывать усидчивость»

Физкультурный праздник «Мы здоровье сбережем»

Итоговое мероприятие: Игра – викторина «Моя Родина — Югра»

13.12 - 17.12.

2021