Детский сад «Чебурашка», филиал Автономного учреждения дошкольного образования
муниципального образования Заводоуковский городской округ
«Центр развития ребёнка – Детский сад «Светлячок»

Дополнительная общеразвивающая программа для детей 3-4 лет:

«Мукасолька»

Составитель:

Гафнер А.И., воспитатель

г. Заводоуковск  - 2018

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка

Ученые, которые изучают развитие детской речи, утверждают, что движение пальчиков рук очень тесно связано с речевой функцией. Развитие функции руки и речи идет параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук.

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков.

Лепка – одно из полезнейших занятий для детей. Воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руку, пальчики, а это в свою очередь способствует развитию речи детей. Лепка – любимое и увлекательное занятие детей и многих взрослых. Можно лепить по старинке – из глины и пластилина, но интересно попробовать и что-то новое, например, соленое тесто.

Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии. Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряд математических представлений.

Тесто – хороший материал для лепки. Это приятный, податливый, пластичный и экологически чистый материал. Из него можно вылепить все, что угодно, а после сушки и раскрашивания оставить в виде сувенира на долгие годы. Полученный результат можно увидеть, потрогать. Его интересно показать другим и получить одобрение. Благодаря этому ребенок чувствует себя создателем и испытывает удовлетворение и гордость за свои достижения.

Лепить из теста – доступное занятие и для взрослых, и для детей. Это увлечение приносит помимо удовольствия и неоценимую пользу для здоровья тела и души. Активизируется работа пальцев рук, мозга и идёт полное расслабление тела и души.

Еще одной специфической чертой лепки является ее тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Такая организация занятий в виде игры углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения со взрослыми и сверстниками.

Занятия лепкой тесно связаны с ознакомлением с окружающим, с обучением родному языку, с ознакомлением художественной литературой, с наблюдением за живыми объектами.

Создание ребенком даже самых простых скульптур – творческий процесс. А творческое созидание – это проявление продуктивной активности человеческого сознания.

Соленое тесто – это замечательный материал для поделок. Оно обладает целым рядом преимуществ: не оставляет следов и легко отмывается, безопасно для детей, экологически чистый натуральный материал, не вызывающий аллергии. Его можно даже съесть. Лепить могут как дети 5–6 лет, так и самые маленькие. Тесто очень пластичное и позволяет проработать мелкие детали. На тесте остаются замечательные отпечатки от любых предметов – пуговицы, ладошки, вилки, гвоздика, расчески, ткани – любой предмет, рельеф которого вам интересен.

Работа с тестом – это, своего рода упражнения, оказывающие помощь в развитии тонких дифференцированных движений, координации, тактильных ощущений детей. Всему, что так необходимо ребенку в школе: воспитанию усидчивости, аккуратности, терпению; развитию ловкости рук и точности глазомера; овладению технологическими операциями и, прежде всего, творческому подходу к любой работе, радость творчества посредством самовыражения через изготовление изделий из соленого теста. И к школе нужно готовить ребенка заранее, поэтому возраст 3-4 лет самый удачный для лепки из теста. 

Актуальность. Актуальной данная деятельность является потому, что в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Лепка является одним из самых осязаемых видов художественного творчества, в котором из пластичных материалов создаются объемные (иногда рельефные) образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна любому человеку. Занятия в мастерской тестопластики дает уникальную возможность моделировать мир и свое представление о нѐм в пространственно-пластичных образах. У каждого ребенка появляется возможность создать свой удивительный мир.

Преимущество соленого теста:

- можно приготовить в любой момент, не тратя лишних денег;

- легко отмывается и не оставляет следов;

- безопасно при попадании в рот, один раз попробовав тесто на вкус, ребенок больше не пытается взять его в рот – невкусно!

- если оно правильно замешано, лепится замечательно, к рукам не липнет;

- можно сушить в духовке, а можно – просто на воздухе;

- краска пристает любая, а возможности для росписи – практически неограниченные;

- поверх краски хорошо еще покрывать лаком – сохранится на века.

- с готовым «изделием» можно играть – без боязни, что оно потеряет форму.

2. Цели и задачи программы

Цель: развитие мелкой моторики руки средствами тестопластики у детей младшего дошкольного возраста (3 – 4 года)

Задачи:

Обучающие:

-Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством тестопластики;

-Учить основным приемам тестопластики (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание);

-Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.

Развивающие:

- развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер;

- синхронизировать работу обеих рук; координировать работу глаз и рук (формировать зрительный контроль за движением своих рук); соизмерять нажим ладоней на комок теста;

- развивать интерес к процессу и результатам работы;

- развивать интерес к коллективной работе.

Воспитательные:

- воспитывать навыки аккуратной работы, ответственность при выполнении работ, подготовке к выставкам;

- воспитывать умение четко соблюдать необходимую последовательность действий;

- воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

3. Учебно-тематическое планирование

4. Содержание программы

Содержание занятий программы «Мукасолька» составлено с учётом возрастных особенностей детей, при условии систематического и планомерного обучения от простого к сложному. Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительность занятия – 15-20 минут. Программа предусматривает использование фронтальной и групповой работы.

Этапы реализации программы

Целостный процесс обучения лепке из теста можно условно разделить на три этапа:

1.Подготовительный этап

-Знакомить со свойствами теста, способом его приготовления.

-Освоить приёмы раскатывания теста круговыми движениями, прямыми движениями ладоней;

-Освоить приёмы вдавливания;

-Освоить приёмы раскатывания и выдавливания теста;

-Освоить приёмы прищипывания, ощипывания маленького кусочка теста.

-Научиться работать на ограниченном пространстве.

2.Основной этап

- Научить основным приёмам работы из целого куска теста, из отдельных частей, создание образов.

-Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные материалы (природный и бросовый)

-Научить пользоваться стекой, печаткой, формами для выдавливания, скалкой.

-Научить соединять части теста с помощью воды и кисти.

-Научить раскрашивать работу гуашью.

-Научить доводить дело до конца, аккуратно выполнять свои работы.

-Научить участвовать в выполнении коллективной работы.

-Научить действовать по образцу воспитателя, по словесному указанию.

-Научить восстановлению последовательности выполняемых действий.

3.Итоговый этап

-Самостоятельно решать творческие задачи.

-Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности.

5. Годовой календарный  план

Расписание занятий

6. Организационно-педагогические условия реализация программы

В основу программы положены принципы:

1. Принцип систематичности и последовательности: постановка «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
2. Принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
3. Принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом;
4. Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности.

Возраст детей: младший дошкольный возраст (3–4 года).

Структура занятия:

1. Создание игровой ситуации (сказочный персонаж, загадки, игры).

2. Объяснение, показ приемов лепки.

3. Лепка детьми.

4. Физическая пауза.

5. Доработка изделия из дополнительного материала.

6. Рассматривание и любование готовых работ.

Способы лепки:

1. Конструктивный – лепка предмета из отдельных кусочков (раскатывать, вытягивать, сплющивать, прищипывать, соединять вместе).

2. Скульптурный – из целого куска. Превращая его в фигуру.

3. Комбинированный – сочетание в одном изделии разных способов лепки.

4. Модульная лепка – составление объемной мозаики или конструирование из отдельных деталей.

5. Лепка на форме – использование готовых форм под основу.

Приемы лепки:

Скатывание круговыми движениями рук, раскатывание прямыми движениями рук, надавливание шариков пальцем сверху, сглаживание, сплющивание, прищипывание.

Методические приемы:

1. Последовательное знакомство с различными видами лепки:

• Конструктивный – изображаемый предмет лепят из отдельных частей;
• Пластический – изделие выполняют из целого куска;
• Комбинированный – этот вид включает в себя как конструктивный, так и пластический. Так выполняют изделия, которые трудно вылепить из одного куска;

2. Словесный метод: беседа, рассказ; объяснение, пояснение; вопросы; словесная инструкция

3. Наглядный: рассматривание наглядных пособий (картины, рисунки, фотографии, скульптурные изделия); показ выполнения работы (частичный, полностью);

Оборудование:

- дополнительный материал для создания выразительного образа (бисер, бусинки, леска, пайетки, крупы, природный материал).

- инструменты для лепки (стеки, печатки, скалки, формочки для теста колпачки от фломастеров и др.).

Форма работы:

Совместная деятельность педагога с детьми.

7. Планируемые результаты

В результате реализации данной программы к концу года дети должны освоить следующие приемы лепки из соленого теста:

- скатывание прямыми движениями кусочка из соленого теста;

- скатывание круговыми движениями куска соленого теста;

- расплющивание предмета из соленого теста;

- соединение в виде кольца изделия из соленого теста;

- защипывание края формы изделия соленого теста;

- лепка из соленого теста из нескольких частей;

- умение соблюдать пропорции при работе с мягким материалом – соленым тестом;

- оттягивание части от основной формы куска соленого теста;

- сглаживание поверхности формы куска соленого теста;

- присоединение части, используя в работе эластичный материал – соленое тесто;

- прижимание куска из соленого теста;

- примазывание соленого теста;

- вдавливание соленого теста для получения полой формы;

- использование стеки при работе с соленым тестом.

8. Оценочные и методические материалы

Программа предусматривает различные формы подведения итогов:

• Постоянно действующая выставка
• Творческие конкурсы
• Отчетная выставка

Усвоение обучающимися программного материала, отслеживаются в ходе проведения следующих форм контролей:

• Диагностика развития навыков и умений работы с тестом на начало и конец года по методике (приложение №1);
• Промежуточный контроль: в конце каждой темы планируется итоговое – творческое занятие, на котором дети показывают полученные знания, умения по заданной теме. Дети оценивают свои работы, работы товарищей, объясняют, чем понравилась та или иная работа. Результаты работы видят родители, получая сувениры и подарки от детей. В конце темы, триместра, полугодия и года устраиваются мини-выставки в объединении. Главное – дети получают моральное удовлетворение оттого, что их творчество и профессиональные умения ценятся другими, повышается их самооценка, осознание своей значимости.
• Итоговый контроль: представление творческой работы, участие в отчетной выставке, беседы с детьми, родителями и т. п.

9. Работа с родителями

Предусматривает регулярное индивидуальное консультирование, мастеркласс «Волшебство тестопластики». Разработан цикл консультация по темам: «Что такое тестопластика?», «Чудеса тестопластики», «Тестопластика в развитии ребенка»

10. Условия реализации программы

1. Методическое обеспечение – программа, литература.
2. Наличие наглядно-иллюстративного и дидактического материала:

• методические разработки занятий;
• учебные и методические пособия;
• технологические карты по изготовлению изделий;
• фотографии;
• образцы изделий.

3. Материалы и инструменты: мука, соль, масло, краски акварельные, гуашь, кисти, ножницы, стеки, подкладные доски, рамки, пищевая фольга, ленточки, скалки, формочки, мисочки для теста, ёмкость с водой, зубочистки.
4. Дополнительные материалы: бисер, бусинки, пайетки, ткань.

11. Материалы и оборудование

1. Мука, соль, масло, вода;
2. Доски, скалки для раскатывания теста;
3. Салфетки - бумажные и тканевые;
4. Различные стеки или предметы их заменяющие: ручки, карандаши, зубочистки, палочки, пластиковые ножи;
5. Инструменты для нанесения рисунка на поверхность теста: расчёски, зубные щётки, пластиковые вилки;
6. Печатки и штампики для нанесения рисунка: соломинки от коктейля, крупные пуговицы, колпачки фломастеров, пробки, камушки, ракушки и т.д.;
7. Трафареты, пластиковые крышки от аэрозолей, колпачки шариковых ручек, бумажные шаблоны, соломинки от коктейля;
8. Соединительные детали: соломинки от коктейля, использованные стержни от шариковых ручек, палочки;
9. Природный материал (ракушки, перья, шишки, каштаны, жёлуди, перья, зёрна, травки, семена, косточки и т.д.);
10. Бросовый материал (пробки, спички, коробки, катушки из-под ниток, втулки из-под скотча, пенопласт, кусочки ткани, нитки и т.д.);
11. Пуговицы, бисер, блестки, фольга и др.;
12. Кисточки разных размеров, краски акварельные, гуашь, фломастеры.

12. Воспитательная работа

        Включает в себя задачи:

• Воспитание трудолюбия, терпения, аккуратности, стремления доводить начатое дело до конца;
• Формирование у ребенка правильной самооценки, умения общаться со сверстниками и работать в коллективе;
• Развитие умения четко соблюдать  необходимую последовательность действий.

13. Список литературы

1. Горичева В.С. «Изделия из солёного теста».
2. Зайцев В.Б. « Игрушки из солёного теста». ООО Группа Компаний «РИПОЛ классик», 2011г.
3. Анистратова А.А., Гришина Н.И. «Поделки из солёного теста». ООО «Издательство Оникс»,2011г.
4. Лаптева Т.Е. «Соленое тесто. Оригинальные идеи для весёлого творчества». ООО «Издательство «Эксмо», Москва 2010г.
5. Чаянова Г. «Солёное тесто для начинающих».
6. Сайт Страна Мастеров АДРЕС: stranamasterov.ru/taxonomy/term.

Приложение №1

Методика диагностики развития мелкой моторики при работе с тестом

Цель: определить уровень развития мелкой моторики руки у детей в работе с тестом.

Диагностика развития мелкой моторики детей на начало и конец года:

Оценка результата воспитателем:

• «0» баллов – не развито умение;
• «1» балл – частично развито;
• «2» балла – развито.

Показатели развития мелкой моторики:

• 1–8 баллов – низкий уровень;
• 9–15 баллов – средний уровень;
• 16–18 баллов – высокий уровень.

Детский сад «Чебурашка», филиал Автономного учреждения дошкольного образования
муниципального образования Заводоуковский городской округ
«Центр развития ребёнка – Детский сад «Светлячок»

Дополнительная общеразвивающая программа:

«День рождения на заказ»

Составитель:

Гафнер А.И., воспитатель

г. Заводоуковск  - 2017

Содержание:

1.  Пояснительная записка

Именно светлые воспоминания детства могут спасти человека в трудные минуты взрослой жизни, удержать от низкого поступка в ситуации нравственного выбора. Осмысление этой идеи означает, что успех воспитания зависит от того, как много светлых и радостных минут детства ребенок может взять в самостоятельную жизнь. Накопить этот необходимый для каждого человека запас добрых воспоминаний детства помогут детские праздники, и, в частности, один из самых памятных для ребенка в году – День рождения.

Известно, что дети от природы наделены неординарными способностями, поэтому так необходимо создание максимально благоприятных условий для их развития.  Эмоциональная сфера дошкольника - важнейшая система, которая оказывает огромное влияние на психическую жизнь и поведение ребенка и очень важна для его психического и соматического здоровья. Развитие эмоциональной сферы ребенка возможно на любом этапе онтогенеза, но особенно актуально решение данной проблемы в период дошкольного возраста, когда ребенок, с одной стороны, должен подготовиться к усвоению новых требований и правил, подготовиться к вхождению в коллектив сверстников, а с другой стороны, именно в этот период коррекция личностных черт ребенка, в том числе и эмоциональной сферы, наиболее перспективна, т.к. происходит переход от эгоцентристкой позиции ребенка к возможности его сопереживания другому.

По словам Л.С. Выготского, эмоциональное развитие детей - одно из важнейших направлений профессиональной деятельности педагога. Эмоции являются «центральным звеном» психической жизни человека, и прежде всего ребенка. Собственно-эмоциональное развитие - это ряд взаимосвязанных направлений, каждое из которых имеет свои определенные способы воздействия на эмоциональную сферу и соответственно механизмы включения эмоций. Эмоции и чувства формируются в процессе общения ребенка со сверстниками. Отдельные стороны психики детей на разных возрастных этапах неодинаково чувствительны к условиям воспитания. Чем младше ребенок и чем больше его беспомощность, тем значительнее обнаруживается его зависимость от условий, в которых он воспитывается. При недостаточных эмоциональных контактах может быть задержка эмоционального развития, которая может сохраниться на всю жизнь.

Пути воспитания эмоциональной отзывчивости у дошкольников различны. Необходимо продуманными методическими приёмами привлекать детей к непосредственному выражению своих эмоций, через слово, мимику, жесты, пластику. Эмоциональная отзывчивость дошкольников активно развивается через приобщение к искусству, музыке, литературе, народной культуре. Организация взаимодействия детей с искусством помогает ребенку выражать свои эмоции и чувства близкими ему средствами: звуками, красками, движениями, словом. Единство эстетических чувств и нравственных переживаний создает основу для понимания ценности всего, что создано природой и человеком. .

День рождения ребенка – самый трогательный и самый чудесный праздник в каждой семье. Его ждет не только малыш, но и взволнованные родители десятки раз прокручивают в голове разные идеи о том, как сделать этот день незабываемым. Но… Смотрим на календарь – день то обычный, рабочий… И пусть в воскресение соберутся шумные гости, но ведь день рождения – сегодня! А сегодня надо спешить на работу, а малыша – вести в детский сад. Впрочем, это совсем не повод для расстройства! Даже наоборот – при минимуме затрат можно подарить праздник не только одному малышу, но и порадовать всех его маленьких друзей.

Организация праздников для детей  (дни рождения ребенка по заказу родителей)   - это проведение дополнительных именинных развлечений для детей от 3 до 7 лет в детском саду.  Праздники и развлечения  создают возможность для  проживания положительных эмоций.  

Целью  программы является: 

Создание положительного эмоционального  настроения, формирование групповой сплоченности.

Задачи:

• Развивать творчески активного ребенка с учетом его возрастных особенностей;
• Активизировать эмоциональный потенциал  личности ребенка;
• Создавать условия для самовыражения в процессе общения с разными видами музыкально – эстетической деятельности;
• Стимулировать творческую свободу, эмоциональную раскованность.
• Формировать  у детей групповую сплоченность и  навыки сотрудничества.

Условия реализации:

Для реализации данной услуги педагогом разработаны специальные сценарии с учетом возрастных особенностей ребенка, подбирается  игровой и музыкальный материал,  атрибуты к играм, танцам.

Продолжительность проведения праздников и развлечений для детей от 3 до 5 лет составляет не более  30 минут; для детей от 5 до 7 лет – не более  40 минут.

Новизна   программы 

• Хорошо организованные праздники благотворно влияют на развитие психических процессов: памяти, внимания; создают прекрасную ситуацию для развития эмоциональных чувств ребенка, способствуют его нравственному воспитанию.
•  Одним из важнейших условий  программы является тесное взаимодействие с семьей, т.к. именно семья является первой социальной средой, в которой  начинают закладываться основы нравственного  воспитания детей.

В основу реализации  данной  программы положены следующие принципы:

• принцип индивидуально – личностной ориентации воспитания предполагает доверие к эмоциональным ощущениям ребёнка, обучение его навыкам ощущать и принимать своё эмоциональное состояние таким, какое оно есть;
• принцип систематичности и последовательности предполагает последовательную работу над совершенствованием нравственных  качеств ребёнка;
• принцип коммуникативности предполагает атмосферу доброжелательности и взаимопонимания, в процессе которой формируется социальная мотивация здоровья; создание условий для наиболее полного раскрытия личности ребёнка, максимального развития его способностей;
• принцип связи теории с практикой формирует у детей умение осознанно и самостоятельно пользоваться двигательными умениями и навыками в различных условиях;
• принцип взаимодействия ДОУ и семьи направлен на создание условий для успешной реализации способностей ребёнка и обеспечение возможности сохранения нравственного здоровья  в семье.

2 Содержание программы

2.1. Примерный сценарий праздника для детей младшего дошкольного возраста

1. «День рождения бывает только раз в году»

Действующие лица: клоунесса Аришка

 Ребята, мы собрались сегодня в этом замечательном зале неспроста, потому что…
Сегодня! Для маленьких и взрослых,
Послушных и непослушных,
Веселеньких и грустных
Наше самое классное,
Самое распрекрасное

Представленье, под названьем… День рождение!

А вы знаете, ребята, что на днях рождениях положены всякие кричалки, поздравлялки, шумелки и игралки…И сегодня, Диана, мы будем тебя поздравлять, потому что у тебя сегодня самый замечательный праздник День РОЖДЕНИЯ.  А поздравления у нас будут не обычные. Сейчас я буду читать пожелания Диане, а вы ребята, будете мне помогать. Отвечать да-да-да, на те пожелания, которые вам понравятся, и нет-нет-нет, которые ну совсем не захочется желать ребятам. Только отвечать надо громко. А в конце нужно дружно сказать С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ! Договорились?

С днем рожденья поздравляем!
И, конечно же, желаем!
1. Вырастать Диане больше! Да-да-да!
2. Непременно стать потолще! Нет-нет-нет!
3. Быть красивой, доброй, милой! Да-да-да!
4. И крикливой, и драчливой! Нет-нет-нет!
5. Чтобы мамочка любила! Да-да-да!
6. Ремешком чтоб чаще била! Нет-нет-нет!
7. Ладно-ладно. Чтоб чупа-чупсами кормила! Да-да-да!
8. Всем плохого настроенья! Нет-нет-нет!
9. Будь, Диана доброй, милой! Да-да-да!
10. Непослушной и драчливой! Нет-нет-нет!
11. Чтобы мамочка любила! Да-да-да!
12. И мороженым кормила! Да-да-да!
13. Будь здоровой и смышлёной! Да-да-да!
14. Как крокодил ты будь зелёной! Нет-нет-нет!
15. Пусть ждёт тебя везде успех! Да-да-да!
16. Ты Диана лучше всех! Да-да-да!

Вед: И все вместе С ДНЁМ РОЖДЕНИЯ! 

Игра «Ручку правую вперед»
Сейчас я буду загадывать загадки, а вы быстро отгадывайте их.
На озерах, на болоте
Их, конечно, вы найдете,
Веселушки, хохотушки,
Пучеглазые… (Лягушки)!
В небесах легко плывет
Быстрокрылый… (Самолет).
Я прихожу с подарками,
блещу огнями яркими.
Нарядная, забавная,

на Новый Год я главная. (елка).

Если б не было его, не сказал бы ничего (язык). 
Ну, ребята, отдохнули? Давайте ещё немного повеселимся и поиграем все вместе
Игра «Четыре шага»
Игра «Веселые мартышки»

ИГРА «ВОТ ТАК»

Вед: Как дела?

---:Вот так! (показывают большой палец)

Вед: Как идёте в детский сад?

---: Вот так! (ходьба на месте)

Вед: Как домой из садика бежите?

---: Вот так! (бег на месте)

Вед: Как без воспитателя шумите?

---: Вот так! (топают ногами)

Вед: А как в тихий час вы спите?

---: Вот так (сложенные ладошки к щеке, закрыть глаза)

Вед: Как над шутками смеётесь?

---: Вот так! (схватившись за живот, хохочут)

Вед: А как плачете, когда мама шоколадку?

---: Вот так! (трут кулачками глаза, изображая плач)

Вед: Как шалите?

---: Вот так (надувают щеки, хлопнув по ним)

Вед: Молодцы, а сейчас посмотрим, кто же у нас самый – самый сладкоежка.

Игра «Паровозик»

Игра «Каравай»

2. Сценарий дня рождения для самых маленьких.

1. Ведущий: Ребята, посмотрите, как у нас в комнате красиво. Кругом шарики, на стенах.
А вы знаете, почему у нас сегодня всё украшено?
(у … день рождения, праздник)

2. Да, сегодня у … день рождения.
Вот какая она нарядная. В красивом платьице, в новых туфельках, с яркими бантиками.
И гости пришли к нам нарядные. Какие все красивые!

3. Сегодня … исполнилось … годика. Скажи: «Три (четыре….)». Покажи, сколько это пальчиков.
Вот какая у нас большая девочка выросла.

- А сколько тебе, малыш, лет? Покажи.
- А тебе?

4. Становитесь быстрее в круг, будем торт печь к празднику.
Ручками показали: замесили тесто, испекли торт.
Водим хоровод, поём.

Хоровод «Вкусный торт»

На … день рождения
Испекли мы вкусный торт.
Вот такой вышины,
Вот такой низины,
Вот такой ширины,
Вот такой ужины.

5. А вы знаете, ребята, сегодня день рождения ещё и у куколки Ани.
Она пригласила всех нас в гости.

Презентация «День рождения»

6. Куколку Аню поздравили её друзья.
Давайте и мы поздравим … Надуем для неё наш шарик.
Все возьмёмся за ручки.

Игра «Шар»

Надуваем шар большой. Вот такой! Вот такой!
  Раздувайся большой  и  не лопайся.  (хлоп в ладоши)

Снова надуваем шарик.
Этот красивый шар мы надули для тебя …

7. Плакат-шарики.
Посмотрите, ребята, у меня приготовлен подарок для … на день рождения.
Это шарики (показывает плакат).

Ой, здесь же были цветные шарики. Куда они делись? Наверное, улетели. Надо шарики вернуть на место.

Раздать детям шарики из картона.

- Какого цвета этот шар?
- Красный шар.
- Найди ниточку такого же цвета и прикрепи шарик правильно.

- Какого цвета этот шар?
- Синий шар.
- Найди ниточку такого же цвета и прикрепи шарик на синюю ниточку.

- Какого цвета этот шар?
- Жёлтый шар.
- Найди ниточку такого же цвета и прикрепи шарик на жёлтую ниточку.

- Какого цвета этот шар?
- Зелёный шар.
- Найди ниточку такого же цвета и прикрепи шарик правильно.

Вот какие у нас шарики!
Эти шарики, …, все ребята дарят тебе!

8. А давайте покажем … , как мы умеем танцевать.
Давайте все попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем.
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем.
И ножками потопаем, потопаем, потопаем.

Мы тебя, … , все очень любим!!!

1. Какие гости молодцы. Как хорошо поздравили …
   Надо угощать гостей…

2.2. Примерные сценарии праздников для детей среднего дошкольного возраста

1. Клоун Тяпа поздравляет именинников.

Тяпа:
Привет всем, друзья!
Вас всех приветствую сегодня Я!
Меня зовут Клоун Тяпа,
И я вовсе не растяпа.
А как зовут Вас, мои милые, очаровательные и забавные ребятишки? Давайте познакомимся поближе: я бросаю каждому в руки мячик, а вы должны поймать его, назвав свое имя в ласковой форме.

1. Игра «Знакомство»
Тяпа: Со всеми познакомились, но одного я не пойму, кто же из вас является главным виновником сегодняшнего торжества?
(дети отвечают)

Тяпа: (обращается к имениннику): Скажи, пожалуйста, а какую песню ты считаешь самой-самой любимой?
(именинник отвечает)
Тяпа: Вот и отлично! А давайте начнем наш праздник с хоровода. Приглашаю всех гостей стать в круг и спеть для нашего именинника его любимую песню!

2. Праздничный хоровод
(все гости исполняют песню, которую назвал именинник)
Тяпа:
Наступило день Рожденье!
Сегодня праздник, угощенья
Есть конфеты, есть печенье!
Но не хватает поздравлений.
И сейчас мы это исправим. Каждый человек (по кругу) сейчас пожелает что-то хорошее нашему любимому имениннику в этот прекрасный день!

3. Поздравление от друзей
Тяпа: Скажите, ребята, а Вы любите путешествовать? (дети отвечают)
Тяпа: Тогда предлагаю всем отправиться в прекрасную сказочную страну, где Вас ждут веселые приключения. А отправимся мы туда на специальном транспорте — на воздушном шаре! (все участники праздника получают воздушные шары). Кто первым надует шар, тот первым и попадет в волшебную страну. Единственное условие: нужно следить за тем, чтобы шар не лопнул. Итак, полетели!

4. Конкурс с шарами: кто быстрее надует его!
Тяпа: Вот мы и попали с Вами на остров сказочных приключений. Первым добрался .... (имя). Давайте ему дружно похлопаем! Пришло время поучаствовать в забавных приключениях! Скажите, а вы умеете рисовать? А портрет именинника нашего сумеете нарисовать?    (дети отвечают)
Тяпа: Сейчас мы это и проверим. Попрошу всех гостей чудесного острова разделиться на 2 команды. Каждый игрок достает из волшебного мешка надпись, на которой написано, что должен нарисовать именно он: нос, глаза, рот, волосы и т. д.
(ведущий показывает подготовленный заранее ватман и маркеры.).
Тяпа: У каждой команды одинаковые листочки. Но в каком порядке Вы их вытянете — зависит только от Вас. Итак, юные художники, давайте поскорее рисовать Виновника нашего торжества!

5. Командный конкурс «Портрет именинника»
Тяпа: Да, вижу, что у нас сегодня собрались настоящие художники! Но именинник определит, какой же портрет оказался более красивым и реалистичным!
А мы с Вами, дорогие ребята, продолжаем играть. Напомните, пожалуйста, Клоуну Тяпе: на чем Вы добирались в эту волшебную страну приключений? Правильно, на воздушных шарах! Как раз они нам сейчас и понадобятся! Предлагаю всем поучаствовать в конкурсе «Удержи мячик»

6. Конкурс «Удержи воздушный шарик в воздухе»
Тяпа: Задача каждого участника — удержать как можно дольше в воздухе шарик без помощи рук. Можно помогать носиками, лобиками, головой, но только не руками. Кто первым уронит шар на пол, тот выходит из игры. Победит самый ловкий и самый находчивый! Итак, всем желаю удачи, особенно нашему имениннику!
Тяпа: Молодцы! А сейчас давайте подарим нашему имениннику исполнение песен со словами «День рождение». Каждый по очереди поет нашему виновнику торжества куплет из любой песни о дне рождении.

7. Песенное ассорти.
Тяпа: Ну что ж, друзья, пришла пора возвращаться домой из этой необычной страны приключений. Берите свой воздушный транспорт (знакомые всем шарики), и по моей команде лопайте его! Этот салют из воздушных шариков посвящается нашему имениннику! С праздником тебя еще раз!

8. Салют из воздушных шаров.

2. Клоун Антошка спешит поздравить.

Здравствуйте, ребята! А что у вас сегодня за праздник? (дети отвечают)

Ой, как здорово! Я тоже с вами хочу! А хотите, я вас всех сейчас рассмешу? (показывает детям палец, щекочет всех и смеется)

Ребята, а у кого сегодня день рождения? Ух ты, какой у нас нарядный именинник! Тогда я именинника сейчас на машине покатаю (дети прицепляются к клоуну и едут на импровизированной машине)

Ребята, раз мы с вами отмечаем настоящий День рождения, значит должны быть шутки, смехи и самое главное танцы! Вы любите танцевать?

Тогда мы с вами сейчас устроим настоящую Дискотеку! Вставайте в круг и повторяйте движения за мной!

Танцевальная игра «Повторяй-ка» (дети повторяют смешные танцевальные движения).

 Ребята вы такие веселые, мне у вас очень приочень нравится! Давайте с вами еще поиграем. Выходите в круг, мы с вами поиграем в игру :

Игра «Небо, земля, вода»

Дети идут по кругу и выполняют разные команды ведущего. На слово «вода» - нужно повернуться вокруг себя, на слово «земля» - потопать ногами, на слово «небо» - подпрыгнуть вверх. Кто ошибается, выходит из игры.

Я очень люблю игры и их у меня ооооочень много, вот для вас еще одна игра:

 Игра: «Да-да, нет-нет»

Вы друг другу помогайте.

На вопросы отвечайте

Только «да» и только «нет»

Дружно дайте мне ответ.

Шире ротик открывайте

И (ИМЯ) поздравляйте!

Поздравляем с днем рожденья? ДА!

Всем плохого настроенья? нет-нет-нет!

День рожденья- день веселый? ДА!

Ждут нас игры и призы? ДА!

С юмором у вас в порядке? ДА!

Сейчас мы сделаем зарядку? нет-нет-нет!

Именинника поздравим? ДА!

Или к бабушке отправим? нет-нет-нет!

Им подарим шоколадку? ДА!

Поцелуем сладко-сладко? ДА!

С днем рожденья поздравляем? ДА!

И, конечно, пожелаем

Вырастай (ИМЯ) побольше? ДА!

Пусть растет большим смышленым? ДА!

Словно крокодил зелёным? нет-нет-нет!

Пусть он будет смелым, сильным? ДА!

Словно мухомор красивым? нет-нет-нет!

Добрым будет и счастливым? ДА!

Непослушным и драчливым? нет-нет-нет!

Чтобы мамочка любила? ДА!

Ремешком почаще била? нет-нет-нет!

Пусть же ждёт его успех! ДА!

Вы детишки лучше всех! ДА!

Молодцы! Нигде не ошиблись, какие вы внимательные! Давайте танцевать!

Танцевальная игра «Раз, два, три, четыре, пять, начинаем танцевать»

А вы любите играть в прятки? Я ооочень люблю! Поиграете со мной  в прятки?

Музыкальная игра «Прятки»

А Я знаю еще один веселый развеселый танец! Потанцуем?

Танцевальная игра: «Ручку правую вперед»

Ой, ребята, мы, кажется, забыли сделать самое главное, но что-то я вспомнить не могу, что именно…. Вы мне не подскажите?

Точно! Мы не спели нашему (имя) Каравай! Вставайте скорее в кружок!

Вручение подарка

Так мне хочется остаться.
Только нам пора прощаться…
До свидания ребята, до скорых встреч!

2.3. Примерные сценарии праздников для детей старшего дошкольного возраста

1. Сценарий  дня рождения с клоунами КОКА и ЛЕКА.

Клоун КОКА: Привет, ребятишки, девчонки и мальчишки!
Вы, конечно же меня все узнали- я самый веселый, красивый и задорный клоун Кока, я пришел к Вам на праздник для того, чтобы развлекать гостей нашего именинницу! Можете мне поаплодировать! Кто громче?
Детки аплодируют.

Клоун КОКА: Ой, подождите, а что-то я не могу понять, кто из Вас сегодня именинник – все такие наряженные. А ну-ка, подождите, сейчас я все узнаю, у меня есть такая волшебная палочка, которая все ответы на вопросы знает!

(Достает палочку, звучит музыкальное сопровождение «волшебство», КОКА подходит к нескольким деткам)

Клоун КОКА: Не-а, не тот, и это – не именинник. Ага, вот этот- точно она! Привет! А я знаю, как тебя зовут, Полина.  Ну что же, друзья, давайте сейчас все вместе возьмемся за руки, станем в круг и все вместе поздравим Полину с самым веселым, самым красивым и сладким праздником. Три – четыре: «С Днем рождения!»

(Клоун Кока ставит ребят в круг, звучит веселая музыка)

Клоун КОКА: А для того, чтобы все видели, кто у нас сегодня именинник – мы подарим ему вот такой веселый и красочный паричок!

«Веселое путешествие»

Клоун КОКА: Ну вот, теперь порядок! А сейчас мы все вместе отправимся в веселое путешествие, хотите? (Дети отвечают) Именинница, иди сюда, будешь главным вагоновожатым. Ребятки, построились все за именинницей.
(Детки выстраиваются один за другим за именинницей)

Клоун КОКА: А вы знаете, что делает поезд, перед тем, как отправиться в путь? Правильно, он дает гудок. Итак, подняли все правую ручку, сделали гудок «Ту-ту», и поехали!

(Праздничный поезд начинает движение по залу, впереди – клоун Кока, за ним – именинница, затем все дети-гости. звучит песенку «Уеду к далеким берегам группы «Дюна»)

Клоун КОКА: Сейчас мы проезжаем Африку, а в Африке кто живет? Правильно, обезьяны. Давайте покажем, как прыгают обезьяны.
(Оставаясь в поезде, клоун Кока показывает, как прыгают обезьяны, все берутся руками за колени)

Клоун КОКА: Молодцы, а теперь перед нами слоны. Топаем, как слоны.
(Музыка звучит, продолжаем танец, топая, как слоны)

Клоун КОКА: А сейчас нам встретились крокодилы. Какая у крокодилов пасть, показываем вместе!

(Клоун показывает руками пасть крокодила, продолжается танец)

Клоун КОКА: И, наконец вернулись в Россию, а у нас в России живут медведи, покажем все вместе, как ходят медведи (показывают медведя) А зайчики? (прыгают, как зайчики). Молодцы, ребята!

(В записи раздается стук в двери)

Клоун КОКА: Ой, ребята, а кто это?

Клоун КОКА: Ага, кажется я знаю, это вечно мешающий, вечно занудный клоун ЛЕКА!

(Звучит музыка, в зал с большим букетом воздушных шариков входит клоун Лека)

Клоун Лека: Ага, вот ты где? Об – ман – щик!
Клоун КОКА: Это кто обманщик – я?
Клоун Лека: Ты, ты. Кто обещал взять меня на День рождения, а ?
Клоун КОКА: Ха-ха-ха, да как же тебя можно взять? Ты же – самый скучный, неинтересный  клоун.

Клоун Лека: Это я-то неинтересный? Да ты – самый неинтересный.

Клоун КОКА:  Ах, так – получай! (Достает надутый длинный шарик, и угрожая Леке надвигается на него, Лека, спотыкаясь, громко падает, звучит в записи «Бум» )

Клоун Лека: Ну ладно-ладно, Лека, не волнуйся так. Просто, я тоже очень хотел повеселиться на дне рождении Полины, вот и пришел на праздник.

Клоун КОКА: Ладно, давай договоримся так: если ты развеселишь ребят как следует – оставайся на празднике.

Клоун Лека: Вот и отлично! Я буду очень-очень стараться! Вот, например, я приготовил нашей имениннице поздравительную открытку!
Достает большой ватман, читает.
Клоун Лека: Мы тебя все вместе поздравляем, и объявляем сегодняшний день – Днем веселья! Тебе сегодня -__ лет, ты стала уже совсем взрослой. Слушай папу и маму, бабушку и дедушку, расти здоровой и счастливой, твои друзья! А сейчас все твои гости оставят на этой открытки свои маленькие сердечки!

(Заранее нужно приготовить маленькие сердечки на липучке. Клоуны раздают ребятам сердечки, которые дети клеят внизу ватмана, клоуны подписывают сердечки их именами)

Клоун Лека: Сегодня все ребята, твои гости, должны дружно петь песни, прыгать, танцевать,  играть в веселые игры и конкурсы.

Клоун КОКА: А ты чего, Лека, может и игру интересную для наших ребят приготовил?

Клоун Лека: Конечно, я у тебя учусь! Объявляю: «Игра «Нескучный шарик»! Давайте сделаем большой круг, и представим, что это – воздушный шарик.
Беремся за руки, и пробуем надуть наш шарик. (Дети берутся за руки, и расходятся в большой круг, руки – натянуты)
И вдруг, наш шарик лопнул: шшш…(Кружок сужаем в центр)
И стал тоненький-тоненький, покажите какой! (Поднимаем руки вверх, показываем)
Но мы не будем унывать, нужно шарик надувать. (Круг расходится) Покажите, какой большой шарик у нас получился? Молодцы!

Клоун КОКА: Ой, подумаешь, игра, вот я знаю такую интересную новенькую игру, знаешь, как называется? Игра «Мотальщицы». Пора поиграть, и проверить вашу ловкость! А ну-ка, самые ловкие девчонки, и самые шустрые мальчишки – подходите ко мне.

В руки ребятам дается карандаш, к которому привязана длинная лента, на конце которой прикреплена большая конфета «Гулливер».

Клоун КОКА: Сейчас, по команде, начинаем наматывать ленту на карандаш, кто быстрее доберется до конфеты – тот и победитель!
Звучит музыкальное сопровождение, участники по команде начинают наматывать ленту на карандаш.

Клоун КОКА: Итак, приз победителю вручает именинница!!!

ИГРА «»

Клоун Лека: Ну, молодец, Кока – повеселил детишек! А я хочу провести необычную игру, поможешь мне?

Клоун Лека: Молодцы, ребята! Какие же вы ловкие и веселые!

ИГРА «Меткое попадание»
Клоун КОКА: А сейчас игра для самых метких ребят! Сейчас мы узнаем, кто же из ребят самый меткий – мальчишки, или девчонки?

Клоун Лека: Именинница у нас девочка, поэтому – набирай команду девчонок. Им мы вручаем красные мячики.

Клоун КОКА: Вторая команда – самые ловкие мальчишки! Вам мы вручаем мячики синего цвета.

Команды выстраиваем в две колонки, напротив нужно поставить или большое ведро, или большую коробку.

Клоун Лека: Команды, слушай мою задачу: нужно по очереди бросать свои мячики вон в то ведерко, шариков какого цвета окажется больше – та команда и победила!

Дети по очереди бросают мячики в ведерко. В конце игры, по количеству определяется победитель.

Игра «Сокровища»

Для этой игры нужно две старые простыни, и четыре обруча. Простыни нужно сшить по длине, а в начало и конец надеть обручи, получиться две трубы. Нужно приготовить несколько камешков – драгоценностей.

Клоун Лека: Следующая игра – сказочная, мы с Вами будем искать сокровища для нашей именинницы. Строимся в две команды. По очереди лезем в наши туннели, в конце каждого Вас ждет сокровище.

По команде участники двух команд, по очереди, пролазят в туннели, второй клоун следит за тем, чтобы для каждого участника в конце туннеля хватило камешков. Таким образом, в копилке команд набираются «сокровища».
Клоун КОКА: Ну что же, ребята, самое большое количество сокровищ собрала команда (мальчишек или девчонок)

Клоун Лека: У команды (мальчишек или девчонок) есть шанс отыграться! Следующая наша игра называется «Следы снежного человека»

Для этой игры нужно приготовить четыре больших человеческих следа.

Клоун КОКА: Итак, представьте себе, что мы с вами путешествуем высоко в горах
(Нужно подготовить звуковое оформление «вьюга»)

Клоун Лека: И вдруг, среди снегов мы увидели следы настоящего снежного человека. Давайте все вместе последуем за ними.
Клоун КОКА: Итак, друзья, каждому первому участнику команды вручается по два больших следа. Ваша задача – с помощью них перебраться на другую сторону горы.

(Лека демонстрирует: сначала на пол ложим след, становимся на него одной ногой, затем – второй след, и становимся второй ногой. Таким образом перемещаемся на другую сторону «горы»)

Клоун КОКА: давайте потренируемся, молодцы. Как только первый участник пришел назад к команде – передаем следы следующему участнику.

Клоун Лека: Ребята, по моей команде – вперед!
(Команды соревнуются)

Игра «Следы снежного человека»

Клоун КОКА: Молодцы, друзья, я думаю, в сегодняшней праздничной конкурсной программе победила – ДРУЖБА!

Клоун Лека: Ну что же, друзья, пришло время нашей имениннице собрать своих друзей в большой круг, и немного потанцевать!

Клоун Лека: А сейчас, в честь нашей имениннице – праздничный салют из мыльных пузырей!

(Заранее закупаем большие емкости с мыльными пузырями, по команде клоунов все вместе надувают пузыри)

Клоун КОКА: А сейчас, ура имениннице!!!
ВСЕ вместе: УРА!!!!!

2. Веселый День Рождения

Что так много ребятишек?

И девчонок, и мальчишек?

Что за шумное веселье?

Неужели день рождения?

 Я – клоун Антошка

Повеселю вас здесь немножко!

 Именины – это славно,

Это чудно и забавно

Поздравленья получать

И подарки принимать!

Где виновник торжества?

Его(ее) не вижу что-то я!

Может, потерялся(лась) вдруг?

Именинника(цу) зовем мы в круг!

С днем рожденья поздравляем.

Что мы …(ИМЯ)……….. пожелаем?

 Сколько ………(ИМЯ) нынче лет?  

Мы (по кол-ву лет) раз(а) ногою топнем! Веселей!

Мы …………..раз(а) в ладоши хлопнем! Подружней!

Ну-ка, (имя), повернись!

Ну-ка, (имя), поклонись!

И еще раз все мы топнем! Раз-два-три!

И опять в ладоши хлопнем! Раз-два-три!

Ну-ка, дружно запевай

Именинный «Каравай»!

Игра: «Каравай»

Игра: «Четыре шага»

Дети дорогие! Как вы поживаете? Эх вы! Разве так отвечают? Надо же выставить вперед большой палец сказать: «Вот так! » Ну – ка, повторяйте за мной.

Игра «Вот  так!»  

Как дела? Вот так! (показывают палец)

Как идем мы в детский сад? Вот так! (ходьба на месте)

Как домой из садика бежим? Вот так! (бег на месте)

Как без воспитателя шумим? Вот так! (топаем ногами и кричим)

А как мы тихий часик спим? Вот так! (ладошки к щечка и закрывают глаза)

Как над шутками смеемся? Вот так! (хватаются за животики)

Как мы плачем, если мама нам конфету не дает? Вот так! (трут кулачками глаза)

Как шалите? Вот так! (корчат рожицы)

Ребята, как вы думаете наш именинник вырос за год? стал крепче и сильнее? А почему? Правильно – потому что укреплял свой организм - делал зарядку.

А скажите-ка ребятки,

Вы утром делаете зарядку?

Я тоже делаю, только не простую, а весёлую зарядку. Хотите и вас научу?

Зарядка:

Эй, девчонки, руки шире,
Сядем на пол, как в квартире.
А теперь все дружно встали,
Руки к поясу убрали.
Шаг всем вправо,
Шаг всем влево,
девочки как королевы!

а мальчишки, ноги скрестим,
И попрыгаем на месте.
А руками вверх и вниз,
Все похлопаем на бис!
А потом чихните дружно,
А теперь смеяться нужно!
 А теперь на плечи руки,
Чтобы не было тоски и скуки.
Ногу правую вперёд,
А потом наоборот.
Дружно на пол все присели,
Покрутились, встали, сели,
Будто мы на карусели!
А сейчас команду слушай:
Ухватить себя за уши,
И наружу языки,
И пошире локотки,
И вот так все дружно вместе
Вы попрыгайте на месте!

 Игра «Я - не я»

Клоун читает текст. Когда он делает в тексте паузу и ждёт ответа, нужно поднять руку вверх, если подходит ответ «Я» и ничего не делают, если подходит ответ «Не я».

Текст:
Кто весёлый и умелый,
Самый ловкий, самый смелый?
Кто не слушается мамы,
Кто бывает злым, упрямым,
Озорует и шалит,
И неправду говорит?
Кто всех старших уважает,
Малышей не обижает,
Любит петь и рисовать,
В игры добрые играть?
Кто капризный и плаксивый,
Поступает некрасиво,
Папе с мамою грубит
И обидеть норовит?
Кто так сильно любит сказки,
Любит книжки и раскраски
Про загадочные страны,
Про моря и океаны?
Кто ложиться спать не хочет,
Кто всё скачет и хохочет,
А когда пора вставать.

Говорит, что хочет спать?
Кто ни с другом, ни с подружкой
Не поделится игрушкой?
Кто мамуле помогает,
Свои вещи убирает?

Игра: «Ручку правую вперед»

Ребята, скажите мне, что делают всегда на день рождения гости? Поздравляют именинника! Правда, правда! А вы знаете, что я самый лучший в мире поздравляльщик и пожелальщик? Пришла пора самых классных поздравлялок и желалок! Вы помочь мне  готовы? Я буду желать, а вы, если согласны, будете громко кричать в ответ: «ДА-да-да» или кричите дружно «НЕТ-нет-нет» если не согласны! Шире ротик открывайте, и себя вы поздравляйте.

Игра: «ЖЕЛАЛКИ»:

 Поздравляем С Днем Рождения! (да – да – да)

 Всем плохого настроения! (нет – нет – нет)

 Будьте добрыми и милыми! (да – да – да)

очень скучными, ворчливыми! (нет- нет – нет)

Будьте здоровыми и смышлеными! (да –да – да)

крокодилами зелеными! (нет –нет –нет)

С днем рожденья поздравляем ………..

И, конечно же, желаем……………

Вырасти (имя)  побольше ………………..

Непременно стать потолще ………………

И крикливым(ой), и драчливым(ой) …………….

И конечно же счастливым…………………

Чтобы мамочка любила ………………..

Ремешком почаще била …………………..

 И мороженым кормила! (да –да –да)

Пусть всегда вас ждет успех! (да – да – да)

Вы, ребята лучше всех! (да – да – да)

Может, хватит поздравлять?

Предлагаю танцевать!

Поедем кататься на веселом паровозике!

 Игра: «Паровозик»

Вручение подарка

Славно мы повеселились.

Поиграли, порезвились.

С вами жалко расставаться,

Но пришла пора прощаться.

С вами рад был встрече я

До свидания, друзья!

Список литературы

1. Евтюкова Т. «Солнечный сборник»  - Сибирское университетское издательство, 2008
2. Поляков О.В. «Праздники для именинников»  - Волгоград: ИТД «Корифей»,  2005

Конспект проведения занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Бусы для куклы Маши»

Цель: совершенствовать представления о геометрических фигурах.

Задачи:

• Формировать умение называть и узнавать цвета.
• Стимулировать детей к определению формы предметов, скоторыми они встречаются в повседневной жизни.
• Закреплять счет в пределах 3.
• Развивать умение составлять узор из геометрических фигур, учить детей работать по образцу.
• Развивать речь детей.

Ход занятия:

На мольберте три мешка с геометрическими фигурами.

- Ребята, давайте с вами пофантазируем, что может находиться в этом мешочке. Посмотрите, какого цвета мешок? (красный). А какой формы предметы могут в нем лежать? (квадратные). Давайте с вами подумаем, что квадратное может лежать в мешочке? (ответы детей). А у меня есть еще один мешок, какого он цвета? (Зеленого). Предметы  какой формы в нем лежат? (круглые). А что может лежать в  мешочке круглое? (Ответы детей). А вот еще один мешок! Какого он цвета? (желтого). А предметы какой формы в нем лежат? (треугольные). Какие предметы могут лежать в мешке треугольной формы? (ответы детей). Молодцы. А давайте с вами посчитаем, сколько всего у нас мешочков? Правильно, 3!

- Ой, что это за звук? Кто это? (раздается плач куклы). Ребята, к  нам пришла кукла, ее зовут Маша. Машенька очень расстроена. Она гуляла по нашему городу, а как называется наш город? (Заводоуковск), так вот, она гуляла по Заводоуковску, упала и порвала всю свою одежду. Маша плачет, что она такая неуклюжая и в рваной одежде. А мы сможем помочь Маше и починить всю ее одежду? (да).

- У Маши много нарядов и чтобы нам справиться быстрее, нам нужно разбиться на пары, встаньте парами, пожалуйста.

- Каждой паре мы с Машей раздадим Машину одежду. Ваша задача починить ее одежду, выбрав из корзиночки подходящие заплатки и вставить их. Давайте попробуем!

Дети выполняют задание, в течение задания воспитатель индивидуально подходит и спрашивает, у кого какой предмет одежды и сколько заплаток и какой формы нужно вставить.

- Молодцы ребята! Справились, наша Маша уже заулыбалась! А давайте посмотрим какую одежду мы Маше починили. (Дети перечисляют одежду)

-Дети, Маша только что мне шепнула на ушко, что она оказывается еще несла подарок своим подружкам – бусы, но когда упала бусы упали, веревочка порвалась и бусинки рассыпались! Маша очень расстроилась, что теперь ни у нее, ни у ее подружек нет бус. А у меня идея, может, мы поможем Машеньке сделать новые бусы?

- Тогда проходите за столы и присаживайтесь. Но чтобы помочь нашей Маше сделать бусы, нужно размять наши пальчики, чтобы они хорошо работали.

Пальчиковая гимнастика:
1, 2, 3,
Ты фигуры назови:
Вот квадрат, а вот кружок,
Треугольник тоже вот.
Все фигуры разные:
Желтые, синие, красные.

 - Ребята, давайте повторим правила обращения с кисточкой и клеем: Клей опасен! Брать в ротик и нюхать его нельзя. Кисточкой нужно пользоваться аккуратно, чтобы не ткнуть себя и своего соседа, держать кисть нужно правильн, вот так (воспитатель показывает пример). Когда закончили работу с кисточкой, то положите ее на салфеточку. При приклеивание деталей промокните их салфеточкой, чтобы убрать лишний клей.

- Теперь можно начинать. У вас на столе бусы, но бусинки есть только сверху, а снизу веревочка порвалась и бусинки выпали! Нам с вами нужно будет вернуть их на место. Но чтобы бусы получились красивые и аккуратные нужно соблюдать последовательность. Смотрите, какая фигура изображена первой? (квадрат), если сверху синий квадрат, значит, снизу на веревочке тоже должен быть синий квадрат. Давайте, сначала  просто приложим, без клея. Получилось? Молодцы. Какая фигура изображена второй? (желтый треугольник). Значит, какую фигуру мы приложим на веревочку второй? Попробуйте. И последняя фигура какая? (красный круг). Правильно, значит, снизу будет что? (красный круг). Положите красный круг снизу на веревочку.

- Молодцы. Вот теперь можно начинать приклеивать детали. Аккуратно возьмите кисточки, на кисточку нанесите немного клея, намажьте деталь клеем. Какую первую фигуру мы приклеим? Правильно, синий квадрат! ( и.т.д)

- Вот, Машенька, смотри, какие у нас ребятки молодцы. Как они быстро сделали бусы тебе и твоим подружкам. Тебе нравятся наши бусы?

- Маша сказала, что ей очень понравились бусы, она попросила сложить все бусы вот в эту красивую коробочку, чтобы она их больше не уронила и не растеряла. Спасибо, ребята!

- А давайте вспомним, как мы помогали сегодня Маше? Я думаю, что Маше понравилось у нас в гостях, она придет к нам еще и возьмет с собой своих подружек, ведь вы такие добрые и дружелюбные ребята.

Конспект непосредственной образовательной деятельности в группе старшего дошкольного возраста «Необыкновенные свойства обыкновенной бумаги»

Цель: развитие познавательной активности и расширение представлений детей о бумаге.

Задачи:

• Закрепить знания детей о назначении и использовании разных видов бумаги и использование их в зависимости от свойств;
• Способствовать освоению представлений о свойствах копировальной бумаги;
• Формировать умение детей самостоятельно делать выводы в процессе экспериментальной деятельности с бумагой.

Оборудование:  проектор (презентация), почтовая коробка, книга, разные виды бумаги (писчая, газетная, бархатная, обойная, упаковочная, гофрированная, цветная, впитывающая), цветные карандаши, ножницы, макеты бумажных городов, лейки, бумажные цветы, копировальная бумага, простые карандаши и ручки (по количеству детей), скрепки.

Ход занятия:

- Здравствуйте, друзья! Меня зовут Анастасия Ивановна, я очень рада сегодня с вами познакомиться.

- Давайте поприветствуем друг друга.

Встанем мы в кружочек дружно,
поздороваться нам нужно.

Говорю тебе привет,
улыбнись скорей в ответ.

Вместе за руки возьмемся,
и друг другу улыбнемся.

-Ребята, сегодня утром мне на компьютер пришло странное сообщение. Хотите узнать, от кого это послание? Ответ детей

(Звуковое сообщение)

-Вы согласны помочь Коротышкам? Тогда внимательно слушайте загадку.

Она бывает документом,

Салфеткой, фантиком, конвертом,

Письмом, обоями, билетом,

Альбомом, книгой, и при этом,

Она бывает и деньгами.

Что это?

Ответы детей – Это бумага

(дети ищут все виды бумаги, которые в загадке)

-Совершенно верно, это бумага. Загадку мы помогли отгадать, а как вы догадались, что это бумага?

Возможные ответы детей: «Потому что все эти предметы из бумаги»

-Подумайте, может ли человек обойтись без бумаги? Какими бумажными предметами мы пользуемся ежедневно? (бумажными салфетками вытираем рот, читаем книги, рисуем на бумаге, пишем в тетрадях, делаем аппликации, поделки)

-Коротышки хотят больше узнать об этом материале. Давайте им расскажем, но прежде ответьте мне на вопрос. Если раньше люди использовали бумагу только для письма, и она была вся одинакова, то что мы можем сказать о том, какой же стала бумага в наше время?

Предполагаемые ответы- Я могу сказать, что в наше время бывает разная.

А как вы думаете, почему в наше время бумага такая разная?

-Я думаю, она разная, так как нужна для разных целей.

Я предлагаю собрать интересную посылку для Коротышек, составить книгу о бумаге и её свойствах и отправить в цветочный город.

На столе стоит коробка и образцы бумаги.

-Я предлагаю вам заполнить коробку образцами разных видов бумаги. И первую страницу нашей книги оформить образцами бумаги разного вида.

-Чтобы образцы поместились в ящик их необходимо уменьшить в размере.

-А как это сделать? Мне необходима ваша помощь.

Ответы детей: нужно бумагу помять, а можно её отрезать, ещё можно разорвать, я бы бумагу согнула…

-Как много вариантов мы с вами придумали. А давайте всё то, о чём мы с вами говорили, поместим на страницах нашей книги.

Дети отражают на листах книги свои рассуждения о свойствах бумаги.

-Ребята, а вы помните, что Коротышкам очень хотелось бы, чтобы их город был сделан из бумаги? Как вы считаете, возможно это?

Примерные ответы детей: мы считаем, что город, построенный из бумаги, будет не очень прочным. Он будет намокать, ветер будет ломать все дома…

-А давайте проверим, что же произойдет с бумажным городом, если пойдет дождь?

Педагог открывает на поддоне макет бумажного города, на столе стоят лейки с водой, педагог предлагает детям «устроить ливень», поливая макет города из леек.

ОПЫТ 1

-Посмотрите внимательно. Что произошло с бумажным городом? Если на бумажный город польет дождь, что с ним произойдет?

Дети: «Если на бумажный город польет дождь, то город намокнет, бумага размякнет, и Коротышкам негде будет жить»

Вы совершенно правы. Давайте всё то, о чем сейчас сказали, отразим на страницах нашей книги.

Дети продолжают рисовать алгоритмы.

-А вы помните, что коротышки хотели все-все сделать из бумаги, а как вы думаете, что произойдет с бумажными цветами? Давайте расскажем коротышкам, что и цветы бывают из бумаги. А вот что с ними произойдет, если их запустить в пруд, мы сейчас с вами проверим!

ОПЫТ 2

-У вас на столах лежат цветы. Возьмите их в руки, давайте обследуем их. Какие они? Какого цвета? Обратите внимание, что у меня и у вас цветы из разной бумаги, потрогайте мой цветок, чем он отличается от ваших? (Наши цветы плотнее, а ваша бумага тонкая, мягкая, легко рвется) А еще посмотрите, моя бумага немного прозрачна, а ваша совсем не пропускает свет. Посмотрите, моя бумага пористая и мягкая, а ваша? (ответы детей: наша гладкая, твердая)

-Мы с вами будем загибать лепестки к центру. Посмотрите как это нужно делать.

-А теперь отпустим их в воду лепестками вверх и посмотрим, что же происходит?

Цветочки распустились, потому что бумага намокает и становится тяжелой.

-Ой, ребята, а почему же ваши цветы распустились и плавают в воде, а мой цветочек совсем не распустил свои лепестки и сразу утонул?

(Потому что наша бумага была плотнее)

-А какая тогда бумага была у меня? А почему тогда мой цветок утонул?

-Ребята, Чем плотнее бумага, тем больше ей понадобится времени для намокания. Именно поэтому мой цветок так быстро впитал воду и утонул, а ваши цветочки, под тяжестью от намокания водой, распустились.

-Давайте укажем в нашей книге, что из обычной бумаги коротышки могут сделать цветочки, но в воде, в озере или пруду даже самые плотные цветы намокнут и  со временем утонут.

-А у меня как раз есть одна игра про цветочки:

Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)

Распускают лепесточки. (потом раскрываются в виде чаши, перед лицом)

Ветерок немножко дышит, (затем кисти движутся против часовой стрелки и потом по часовой стрелке)

Лепестки колышет. (кисти рук наклоняются влево и вправо)

Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)

Закрывают лепесточки, (показать пальчиками, как лепестки закрываются)

Они тихо засыпают,

И головкою кивают.

-Ребята, а у меня к вам предложение, давайте пригласим всех коротышек цветочного города в гости в наш город, чтобы они сами смогли увидеть из какого материала сделаны наши дома. Но как мы их пригласим?

Ответы детей: пригласительные

-Точно, какие вы молодцы! Давай нарисуем для коротышек пригласительные открытки. Но подождите.. нас с вами так мало, а коротышек в цветочном городе гораздо больше, мы устанем рисовать! Что же можно придумать, чтобы пригласительных было больше?

(предложения детей)

- А я хочу вас сказать, что  существует волшебная бумага. Вот посмотрите, какая она. Что вы можете о ней рассказать? (Бумага тонкая, шуршит). Скажите, кто-то из вас уже знаком с такой бумагой? (ответы детей). Называется эта бумага  копировальной. Может быть, вы сами догадаетесь для чего она нужна, ведь ее название говорит само за себя. (предположения детей)

- С помощью копировальной бумаги можно нарисовать несколько одинаковых рисунков, т.е. скопировать. Что вы еще заметили? Одинакова ли бумага с обеих сторон?

-Обратите внимание, что одна сторона бумаги блестит, потому что на неё нанесена краска, а другая сторона гладкая, матовая на ней нет краски.

-Ребята, так зачем же нужна копировальная бумага? (Чтобы делать копии). Как вы думаете, копировальная бумага сможет нам помочь в создание пригласительных для коротышек?

Ответы детей

- Для создания пригласительных и их копий нам понадобится: белая бумага и копировальная бумага, запомните, ребята, что белой бумаги всегда должно быть на 1 лист больше. Чтобы получить копию, нужно писать по матовой стороне копировальной бумагой, чтобы сторона с краской могла отпечатать копию на втором листе. Перед вами есть белые и копировальные листы бумаги, а так же у каждого из вас лежат карточки с последовательностью создания копии. Давайте приступим и нарисуем пригласительные для коротышек.

-Замечательно ребята, давайте всё с вами упакуем в  почтовую коробку, и конечно же не забудем и про нашу книгу.

-Как вы считаете, доброе дело мы с вами сделали? О чём узнают Коротышки, получив нашу книгу?

Дети – Коротышки узнают о том, что бывает разная бумага. Еще они узнают, что бумагу можно мять, рвать, разрезать ножницами и рисовать на ней. Мы в своей книге рассказали Коротышкам, что дома из бумаги будут непрочными, они размокнут.

-Спасибо вам, ребята. Вы очень мне помогли. После нашей встречи я обязательно отправлю эту посылку в Цветочный город. Теперь я уверена, что Коротышки много узнают о бумаге и ее свойствах, а получив наши пригласительные, наверняка захотят к нам в гости! Ну а чтобы коротышки узнали из каких материалов сделаны дома в нашем городе, когда приедут к нам в гости, я дарю вам вот такие блокнотики! В них вы сможете зарисовывать все результаты опытов и экспериментов. А так же поэкспериментируете дома или в группе с ребятами с копировальной бумагой. До свидания, ребята!

Конспект интегрированного занятия по физической культуре и математики  на тему: «Путешествие в страну математики»

Цель: Развитие  интереса и формирование  привычки к здоровому образу жизни у дошкольников посредством разнообразных физических упражнений и подвижных игр с математической составляющей.

Задачи: 

• совершенствовать навыки ходьбы и бега;
• закрепить умения детей выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой;

• закрепить умение ориентирования в пространстве (право, лево), счет в пределах 10;

• воспитывать у детей чувство взаимопомощи, доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься спортом и математикой;

Дети под звучание марша входят в зал колонной по одному. Перестраиваются поворотом налево в шеренгу.

Организационный момент:

- Здравствуйте, ребята! Королева Математики прислала мне странное видео (показ (показ детям видеоролика с королевой математики, где короева сообщает о том, что из королевства сбежали цифры. На стене находится растяжка из цифрового ряда, где не хватает трех цифр) Но я так и не смогла его расшифровать. Как вы думаете, мы смоем помочь королева найти сбежавшие цифры?

- Так давайте отправимся с вами в путешествие в страну математики! Поможем Королеве Математики и найдем все потерянные цифры. Приготовьтесь.

- Встаньте, дети, ровно, стройно!

Ноги вместе, руки вниз.

Поворот прыжком направо,

Ровно спинку, выше нос.   (Построение в шеренгу, затем прыжком направо).

Потянулись, улыбнулись!

Путешествие началось.

Руки мы поднимем вверх,

На носках идем мы лучше всех. (Руки вверху, ходьба в колонне по одному на носках).

А теперь ступай на пятки.

Вот хорошие ребятки! (Ходьба на пятках, работая согнутыми руками).

А сейчас мы станем меньше,

В полном приседе пойдем.

Пошагаем как гусята

И попрыгаем потом.     (Ходьба в полном приседе на носках, спина прямая, затем прыжки в полном приседе).

Вот закончили разминку,

Встали, выпрямили спинку.

Сядем на коня верхом,

Правой ножкой, левой ножкой!

И с подскоком, и с подскоком!  (Шаги прямого галопа, затем подскоки).

И по залу все бегом, бегом, бегом!    (Бег по залу в колонне по одному).

Мы бежали друг за другом.

Что, устали? Отдохнем?  (Ходьба в колонне по одному, упражнения на восстановление дыхания).

Чтоб здоровье улучшать,

Надо носиком дышать.

Дышим ровно, глубоко.

Воздух чистый, воздух свежий,

Дышится нам всем легко!

Шагом марш!

Спортивным шагом

Друг за другом мы пойдем.

Отдыхать еще нам рано!

Разминаться мы начнем!

В руки кубики бери

И по кругу проходи

Чтоб цифру 3 найти,

Нужно в тройки разойтись.

Дети по одному в колонне подходят и берут кубики, перестраиваются в три колонны.

ОРУ с кубиками:

 1.Наклоны головы вправо и влево, руки с кубиками опущены вниз

 Головою мы качаем,

 Вправо, влево наклоняем.

 2. Одна прямая рука вверх, другая вниз. Рывком менять руки.

 Вверх рука и вниз рука,

 Потянули их слегка.

 Быстро поменяли руки!

 Нам сегодня не до скуки. 

 3. Повороты туловища в стороны, руки в стороны.

 Раз, два, три,

 Корпус влево поверни.

 И руками помогай,

 Поясницу разминай.

 4. Наклоны туловища влево и вправо. Руки на поясе.

 Вправо – влево наклонились

 И еще раз повторились.

 5. Согнуть в колене правую ногу, затем левую.

 Ногу правую подняли

 И немного подержали.

 6. Приседания, стук кубиками над головой.

 Приседания со стуком:

 Вниз стук и вверх – стук.

 7. Прыжки вперед и назад на двух ногах через кубики.

Кладем кубик мы на пол,

Сделаем дорожку.

Будем прыгать мы легко,

Нам это не сложно.

8. Восстановление дыхания

Чтобы дыхание восстановить.

Вдох и выдох..

И еще раз повторить.

-Кругом, за направляющим в колонну по одному шагом марш!

(дети идут в колонне, по команде педагога кладут кубики на место,в  таз)

 (На экране появляется первая сбежавшая цифра 3, которая сообщает нам, что она находится среди цифр на тазу с кубиками)

- Ура! Вы нашли первую цифру» Скорее крепите ее на место!

- А вот мы пришли с вами к извилистой тропинке на краю пропасти! И только самые ловкие ребята справятся с этим заданием, не упав в пропасть, пройти нужно 2 раза, сначала правым боком, затем левым. Только это еще не все. Теперь перед нами ручеек, который нужно перепрыгнуть на двух ногах. Справимся?

(ходьба по канату правым боком, прыжки на двух ногах через, с продвижением вперед)

- А вы боитесь темноты? Ведь мы с вами подошли к темному тоннелю, который нам нужно преодолеть.  Девочки должны подлезть под дугу правым боком, а мальчики левым боком, затем проползти темный и страшный тоннель. Будьте внимательны, не перепутайте! Но это еще не все. Когда вы пройдете тоннель, нам нужно показать какие мы с вами меткие, как мы умеем попадать в цель!

(подлезание под дугу правым и левым боком, прохождение тоннеля, метание мешочков в горизонтальную цель) Выполняют 2 раза. После выполнения заданий на экране появляется еще одна цифра – 5 и сообщает о своем местонахождении.Дети находят цифру, которая лежала в ящике с мешочками на самом дне)

- Какие вы молодцы, королева математики будет очень рада, когда мы соберем все цифры. Крепите цифру к остальным.

-  Мы уже доказали, что мы самые ловкие, самые сильные, самые смелые и самые меткие. Осталось доказать, что мы с вами самые быстрые и умные! И мы с вами оказались на математической поляне, на которой очень весело играть! Заводите круг.

(Подвижная игра «Веселятся все вокруг»)

Зашагали вправо, пусть никто не отстает,

Зашагали влево и на месте поворот.

Хлоп-хлоп-хлоп, что такое?

Шлеп-шлеп-щлеп, что за звук?

Веселятся все вокруг, не жалея рук!

(После слов педагог поднимает карточку с цифрой. Дети должны образовать круг между собой, с таким количеством человек, какая цифра указана на карточке. Игра повторяется 2-3 раза)

- Не устали играть? Еще поиграем?

(Массаж в парах с мячами)

Этот шарик непростой,
Весь колючий вот такой!

По спине круги катаю,

Взад-вперед я мяч гоняю.

И по ручкам пробегусь,

Ничего я не боюсь.

К ножкам опуститься нужно,

Массаж мы будем делать дружно!

После массажа на экране появляется цифра 7 и говорит посмотреть на спину своего воспитателя( педагог незаметно крепит цифру себе на спину и дети ее находят)

-Ура! Все цифры на месте, какое хорошее дело мы с вами сделали сегодня – помогли королеве Математики найти пропавшие цифры. Ой, ребят, а что тут такое на обратной стороне?

(дети переворачивают цифровой ряд, а там карта, крестиком отмечен сундук, пунктиром и стрелочками – шаги и направление)

- Интересно, что же там такое? Давайте проверим, в колонну по одному за направляющим становись! (направляющий ведет всех по карте, дети находят сундук, там письмо от Королевы Математики и конфеты-монетки, письмо читают дети)

Письмо: Дорогие ребята! Спасибо вам за помощь!

- Вам понравилось наше путешествие? В какой волшебной стране мы побывали? Что вам больше всего запомнилось?

- Здорово мы с вами  попутешествовали, но пора нам возвращаться в детский сад. Вставайте скорее друг за другом.

-Вокруг зала ты пройдись,

В детском саде очутись.

В группу шагом марш!

Прогулка по осеннему лесу

Цель: Развитие физических качеств детей, укрепление и сохранение физического и психического здоровья детей.

Ход занятия

Построение детей в шеренгу.

- Здравствуйте, ребята! Я сегодня шла в детский сад и увидела очень красивое дерево - дуб, но некоторые листочки опали с дуба и потерялись. Осенью все листочки опадают, но мне так хочется посмотреть на это дерево со всей его красивой листвой. И мне так понравилось оно, что я даже нарисовала такое же для вас!  Ребята, что же делать, где нам найти опавшие листочки? (ответы детей: в лесу)

Добрый лес, осенний лес!

Полон сказочных чудес!

Мы пойдем гулять сейчас

И зовем с собою вас (Поворот направо, ходьба в колонне по одному).

Мы шагаем друг за другом

Лесом, лесом,

Лугом, лугом.

Подрасти нам нужно тут

На носочках все идут (Ходьба на носках, руки за спиной).

Осторожно мы идем

Ножки наши бережем (Ходьба на пятках, руки на поясе)

А теперь шагаем,

Ноги  выше поднимаем (Ходьба с высоким подниманием колен)

По тропинке, по дорожке

Побежали наши ножки…(Бег в колонне по одному)

А когда устанут ножки,

Зашагаем по дорожке (Ходьба, восстанавливая дыхание)

Мы шагаем, мы идем

На кружочки мы встаем (дети находят первый листочек и приклеивают его на дерево на свою тень)

ОРУ

1. Я с грибочками хожу,

Всем грибочки покажу…

И. п. – о. с. Попеременное поднимание прямых рук вверх- вниз (6 раз)

2. Я с грибочками пляшу и грибочками машу.

И. п. – ноги на ширине плеч, руки с грибочками вверху. Покачивания в правую и левую сторону (6раз)

3. Я  с грибочками кружусь и гостям я поклонюсь

И. п. - о. с. Наклоны туловища вниз (3 – 4р)

4. А теперь, мои друзья,

За грибочки спрячусь я…

И. п. : о. с., руки с грибочками внизу. 1-сесть, руки через стороны к лицу (спрятаться за грибочки, 2-вернуться в и. п. (4р.)

5. Мы попрыгаем немножко,

И походим по дорожке…

(Прыжки «звездочка», чередуя с ходьбой на месте) (2р.)

Хорошо в лесу осеннем….

Вдох глубокий, руки шире,

Выдох,

Руки опустили.

 (находят второй листок)

Основные виды движений

-Ох, ребята, здесь так просто не пройти,

Кусты клонились на пути.

Но ведь нам не привыкать,

Мы умеем подлезать.

1. Подлезание под дугу на четвереньках

- Ой, ребята, здесь совсем низкие кустики, нам придется ползти!

2. Ползание на животе

- А здесь, ребята, высокие кочки!

Умеем прыгать через них мы на носочках.

3. Прыжки в высоту на двух ногах  с продвижением вперед через «кочки»

- А вот и мостик на пути,

Все могут ловко по мостику пройти!

Но чтобы мостик преодолеть,

Нужно равновесие держать уметь,

А в этом нам поможет,

Красивый мешочек.

4. Ходьба по канату с мешочком на голове

(после выполнения упражнений дети находят еще один опавший листок)

- Дети, мы с вами пришли на осеннюю полянку! Здесь возможно мы найдем наши опавшие листья. Я предлагаю отдохнуть от поисков и немного поиграть! У меня есть листочки от другого дерева - клена, с которыми можно потанцевать и поиграть.

Подвижная игра «Осенние листья клёна».

Воспитатель: Подул ветер.

Дети поднимают одну руку (или две, в зависимости от количества листочков в руках) вверх с осенним листочком клёна и размахивают ими из стороны в сторону. Под звуки музыки дети бегают по всей комнате врассыпную, размахивая листочками. Как только музыка (песенка) закончилась, дети должны забежать в центр обруча, который соответствует цвету листочков в руках. Тот, кто забежал не в свой обруч, выходит из игры.

Малоподвижная игра «Сосновые и еловые шишки» - сортировка в две корзины (после игр дети находят еще один листок)

 - Ребята, я предлагаю вам поиграть с этими замечательными шишками. Встаньте, пожалуйста, в круг. Девочки, возьмите шишки. Мальчики, возьмите шишки.

Массаж с шишками в парах

- С другом шишкой поиграем

Шишкой я круги катаю (один из пары ребенок катает второму по спине)

Взад, вперед ее гоняю.

Ловко ей поглажу ножку (катит шишку по ноге друга)

Будто я сметаю крошку.

И прижму ее немножко, (прижимает шишку к спине другу)

Шишку пальцем покручу, (катит пальчиком шишку по спине)

И к соседу повернусь (поворачивается к другому соседу и делает массаж ему)

Находят листок

- Ну вот, ребята, последний листочек на дерево найден! Полюбуйтесь нашим деревом, посмотрите какое оно красивое. Осень только-только пришла к нам и листочки на деревьях еще все на месте, но постепенно листочки начнут краснеть и желтеть, станут опадать с деревьев, начнется настоящий красивый листопад, а весной листочки вновь распустятся на деревьях, и мы сможем снова полюбоваться их красотой.

- Вам понравилась наша прогулка по осеннему лесу? Что же вам запомнилось больше всего?

- Я предлагаю вам забрать с собой этот прекрасный рисунок дерева, пусть он нас радует в группе своей красотой. Спасибо, ребята, что помогли мне найти все листочки!

-А теперь, мои друзья,

возвращаться нам пора.

До свидания, добрый лес,

Лес загадок и чудес!

Ходьба в колонне по одному в группу

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

организованной образовательной деятельности с детьми

средней группы по физической культуре

Воспитатель Детского сада «Чебурашка», филиала Детского сада «Светлячок» Гафнер Анастасия Ивановна

Тема: «Прогулка по осеннему лесу»

Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»

Цель: Развитие физических качеств детей, укрепление и сохранение физического и психического здоровья детей.

Задачи:

• Развивать познавательную сферу через игровую деятельность;
• Совершенствовать двигательные навыки и физические качества;
• Воспитывать у детей чувство взаимопомощи, доброжелательное отношение к окружающим, желание заниматься спортом.

Методы: наглядный, словесный, игровой, практический.

Предварительная работа. Наблюдение за осенними изменениями в природе, за листьями разных деревьев. Рассматривание иллюстраций, фото, репродукций картин по теме «Ранняя осень». Знакомство с пословицами, поговорками о природе в осенний период.

Форма организации: фронтальная, подгрупповая.

Оборудование: Рисунок дерева, листья – 5 штук, дуги – 4 штуки, кочки – 5 штук, канат, листья клена – по 1 на каждого ребенка, обручи – 3 штуки, еловые и сосновые шишки – 20 штук, минус песни «Дарит сказку осень нам» - Е.Обухова.

Квест-игра с детьми средней группы «В поисках потерянных улыбок»

Материалы и оборудование: Ковер-самолет, коробка, карта, карточки для станций, снежинки с эмоциями, картинки о добрых поступках, сундук, замок, ключи, значки-улыбки. Презентация, музыка: полет на ковре-самолете, музыка на три эмоции, злая музыка, аудиозаписи жителей и злого волшебника, волшебный звон.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Давайте знакомиться, меня зовут Анастасия Ивановна. Каждый новый день надо начинать хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим и веселым, давайте встанем в круг, возьмемся за руки, закроем глаза, и передадим друг другу, ту искорку тепла и любви, что живет в нашем сердце. Почувствуйте, как по нашим рукам, из ладошки в ладошку, переходит доброта. Чувствуете тепло? Улыбнемся и пожелаем друг другу доброго утра и радостного настроения. Сегодня я хочу поговорить с вами о доброте. Удивительное, волшебное слово! А как вы ребята понимаете, что такое доброта?

Воспитатель: О ком или о чем можно сказать «добрый»? Если человек добрый, то какой он еще? А если не добрый, то какой он?

(на экране появляются жители сказочной страны, они грустные и без улыбок, включается запись: «Здравствуйте, дорогие мальчики и девочки! Мы жители чудесной сказочной страны. И у нас случилась беда! Все жители нашей прекрасной страны перестали улыбаться, мы нуждаемся в вашей помощи. И только вы можете спасти нас от тоски и уныния. А случилось вот что: Злой волшебник похитил наши улыбки и спрятал их в сундуке под замком. Он оставил лишь карту, на которой мы совсем ничего не понимаем.  Помогите нам найти наши улыбки, мы снова хотим веселиться и радоваться!»)

Воспитатель:  Жителям сказочной страны нужна наша помощь. Вы согласны сделать доброе дело и вернуть им радость и улыбки?

Воспитатель:  Злой волшебник спрятал ключи в разных местах сказочной страны и подготовил задания, выполняя которые вы можете получить ключи от замков на сундуке с улыбками.

Воспитатель:  Ребята, а вы не боитесь? Давайте рассмотрим карту! Сколько всего вы видите заданий на карте? (4). А на чем мы можем добраться до сказочной страны? Смотрите какая-то коробка! На ней написано: «Волшебная». Давайте ее откроем, смотрите, да это же ковер-самолет. Вставайте скорее на него, и скажем вместе волшебные слова

Наш ковер по небу мчится,

Что же с нами приключится?

Закрывайте скорей глазки,

Чтобы очутиться в сказке.

Воспитатель:  А вот и сказочная страна! Давайте уберем на ковер-самолет обратно в коробку, чтобы возвратиться на нем в детский сад.  Посмотрим на карту, куда же нам идти сначала? С какой цифры начать наше путешествие: (1)

Воспитатель:  Ребята, здесь какой-то мешочек. Тааак, а что же внутри? Хм, предметы какие-то. Сломанная машинка, а какое доброе дело можно сделать со сломанной машинкой?

Дидактическая игра «Мешочек доброты»

Воспитатель: Молодцы, вы справились с заданием! Мне кажется, где-то должен быть спрятан ключ от сундука, давайте искать! (дети находят ключ и бегут проверяют его к сундуку – ключ не подходит)

Воспитатель:   Так… это не тот ключ, хитрый злой волшебник! Идем дальше! Давайте посмотрим в карте, задание под цифрой 2 это снежинки, где вы видите снежинки? Идем скорее туда!

Дети подходят к фортепиано, там на заснеженной полянке лежат пушистые сказочные снежинки. Предлагается игра с этими снежинками:

Дидактическая игра «Сказочные снежинки»

Воспитатель: Ребята, это снежинки не простые, это сказочные снежинки. Выберите для себя любую снежинку и возьмите ее в руки. Вот эта снежинка улыбается, она добрая и нежная, а эта – злится, эта снежинка колючая и сердитая! Сейчас подойдите ко мне ребята, у которых в руках добрая снежинка. Скажите, а каких добрых героев из сказок вы знаете? А какие добрые поступки они совершали? Сейчас заиграет любимая музыка добрых снежинок, они очень любят танцевать под эту музыку, потанцуем вместе? Ребята, а какая эта музыка?

Воспитатель: А теперь ребята, у которых в руках злые снежинки, скажите, а каких злых героев из сказок вы знаете? Какие же не хорошие поступки они делали в сказках? У злых снежинок тоже есть свою любимая музыка, под которую они весело танцуют, давайте закружимся вместе с ними?

 (Дети находят второй ключ)

Воспитатель: Мы с вами отлично справляемся с заданиями злого волшебника. Что же нас ждет дальше? (рассматривание карты). А дальше, ребята, на карте нарисована картинка с добрым поступком, скорее бежим туда.

(на экране включается резкая музыка и картинка злого волшебника)

 «Сейчас посмотрим, как вы справитесь с моим самым сложным заданием! Я подготовил для вас картинки  о добрых поступках, собрать и разгадать эти картинки не может никто! Даже я!»

Воспитатель: Ребята, на полу у нас части картинок, сейчас вам нужно поделиться на подгруппы по 4 человека и собрать картинку, но злой волшебник прав, это задание очень сложное, потому что нужно еще каждой подгруппе рассказать, что за добрый поступок совершен на картинке. (на полу у детей три разрезные картинки, дети делятся на 3 подгруппы и собирают эти картинки, поясняя их)

Разрезные картинки – добрые поступки

Воспитатель: Правильно, ребята. Добрые и вежливые поступки необходимо совершать.  Мы справились с этим заданием! А вот  и наш третий ключик, скорее проверяем его, подходит ли он? Ну что ж, на карте у нас осталось последнее задание от злого волшебника, я думаю, что скоро мы сможем достать из заветного сундука все улыбки жителей этой прекрасной сказочной страны.

Дети смотрят карту и двигаются далее.

Воспитатель: Все жители города любят улыбаться и радоваться, а вот злой волшебник всегда грустный, поэтому он и решил похитить все улыбки сказочной страны, чтобы вся страна погрузилась в уныние и грусть. Но злой волшебник  напроказничал еще и в сказочном лесу! Он запачкал грязью все лесных животных. Скорее, поможем  нашим маленьким друзьям. Но как нам это сделать? Как убрать кляксы? Для этого нам поможет ластик, он обладает волшебным свойством, стоит только немного потереть – и клякса на картинки исчезнет. Приступайте к доброму делу!

Воспитатель: Какие же вы добрые ребята! Вы спасли лес и его жителей от проказов злого волшебника. Но не забывайте, что мы еще не помогли нашим сказочным героям. Где же ключ? Скорее проверяйте, подходит ли он?

Воспитатель: Скорее идем всё к сундуку, вернем жителям их улыбки! (дети подбирают ключ и открывают сундук, при открытии сундука раздается волшебный звон, на экране появляются жители сказочной страны радостные и улыбающиеся, обращаются к детям:

«Спасибо вам большое, что смогли вернуть в нашу страну радость и веселье, а чтобы вы никогда не грустили, мы хотим подарить вам частичку своей радости, эти улыбки в сундуке для вас! До скорых встреч!»

Воспитатель: Какие вы молодцы! Какое же доброе дело мы с вами совершили?  А как поступил Злой волшебник? А как вы думаете, какие люди специально совершают плохие поступки?

Воспитатель: А теперь пора прощаться, нужно в сад наш возвращаться. Все скорее на ковер вставайте!

«Наш ковер по небу мчится.

Скоро в сад мы возвратимся!»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Непосредственная образовательная деятельность с детьми среднего дошкольного возраста

Воспитатель Детского сада «Чебурашка», филиал Детского сада «Светлячок» первой квалификационной категории,

Гафнер Анастасия Ивановна

Тема: «В поисках улыбок»

Интеграция образовательных областей:  «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Музыкальное развитие», «Физическое развитие»

Цель: Обобщение представлений детей о добрых поступках и доброте, как о ценном качестве человека.

Задачи:

• Развивать у детей доброе отношение к окружающему миру;
• Создавать условия для анализа поступков других людей;
• Активизировать стремление совершать добрые поступки, радоваться результату;
• Совершенствовать коммуникативные навыки.

 Методы: наглядный, словесный, игровой, практический.

Форма организации: фронтальная, подгрупповая.

Оборудование: Ковер-самолет, коробка, карта, карточки для станций, снежинки с эмоциями, картинки о добрых поступках, мешочек, предметы для игры «Мешочек доброты», рисунки лесных животных, сундук, замок, ключи, значки-улыбки. Презентация, музыка: полет на ковре-самолете, Чайковский «Времена года. Октябрь», «Времена года. Февраль», аудиозаписи жителей и злого волшебника, волшебный звон.