Рабочие программы
Русский язык. 6 класс
- Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык»
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
- владение всеми видами речевой деятельности:
- аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы
2.Содержание программы
VI КЛАСС
210ч.
Русский язык – один из развитых языков мира
3ч.
Повторение пройденного в V классе
(18ч.)
Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
(18 ч)
I. Повторение пройденного по лексике в V классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
(27 ч)
I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) — приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращённых слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - кас. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращёнными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Имя существительное
(20ч.)
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имён существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы o и e после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имён существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное
(27 ч)
I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имён прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы o и e после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в Суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали, Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное
(22 ч)
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
III. Публичное выступление-призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение
(27 ч)
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол
(28 ч)
I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределённую форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО
В VI КЛАССЕ
(19ч.)
3. Тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности | Дата проведения | |
план | факт | ||||
Русский язык – один из развитых языков мира. Язык. Речь. Общение (3 ч) | |||||
1. | Русский язык - один из развитых языков мира. | 1 | Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека; строят рассуждения, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание; осознают роль русского языка в процессе полученного школьного образования. |
|
|
2. | Язык, речь, общение. | 1 | Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека; определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
3. | Р.р. Ситуация общения | 1 | Определяют компоненты ситуации общения, анализируют схемы; ведут самостоятельный поиск информации; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
Повторение изученного в 5 классе (18 ч.) | |||||
4. | Фонетика. Орфоэпия. | 1 | Выполняют фонетический разбор слов, устраняют нарушения произносительных норм в словах; овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
5-6. | Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. | 2 | Выполняют морфемный разбор слов, работают с таблицами, графически выделяют и объясняют орфограммы в приставках и корнях слов; овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
7. | Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. | 1 | Выполняют морфологический разбор слов, графически выделяют и объясняют орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
8. | Р.р. Сочинение на тему «Интересная встреча» | 1 | Работают с текстом (выделяют основную мысль текста, составляют план, отвечают на вопросы); овладевают приёмами систематизации материала на определённую тему; учатся выражать собственное мнение. |
|
|
9-10. | Словосочетание. Простое предложение и знаки препинания в нём. | 2 | Обобщают знания в области синтаксиса: находят, выделяют и составляют словосочетания; списывают тексты, расставляя знаки препинания; работают в парах; уважительно относятся к родному языку. |
|
|
11-12 | Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. | 2 | Обобщают знания в области синтаксиса (сложное предложение); различают сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и, расставляют знаки препинания в сложном предложении; работают в группах, ведут самостоятельный поиск информации; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
13. | Синтаксический разбор предложений. | 1 | Производят устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений, составляют предложения по схемам; работают в группах, ведут самостоятельный поиск информации; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
14. | Прямая речь. Диалог. | 1 | Записывают предложения с прямой речью и составляют их схемы, составляют диалоги на заданную тему; учатся пользоваться справочной литературой, ресурсами Интернета, ставят цель и организуют её достижение; стремятся к правильной точной и богатой речи. |
|
|
15. | Контрольный диктант с грамматическим заданием «Повторение изученного в 5 классе». | 1 | Систематизируют и обобщают знания, полученные в 5 классе; совершенствуют и редактируют написанное; осуществляют самоконтроль. |
|
|
16. | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. | 1 | Находят ошибки в написанном тексте, исправляют их; стремятся к объективной самооценке. |
|
|
17. | Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. | 1 | Учатся определять признаки текста, характеризовать текст по форме, виду и типу речи, работают с текстом, анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли; работают в парах и группах, выполняют различные социальные роли; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
18. | Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. | 1 | Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения, определяют роль начальных и конечных предложений текста, выделяют ключевые слова в тексте, систематизируют основные признаки текста; работают в парах и группах; осознают красоту и выразительность речи, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
19-20. | Р.р. Составление продолжения текста по данному началу. | 2 | Правильно излагают свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста, основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила; ведут самостоятельный поиск информации, ставят цель и организуют её достижение; осуществляют самопроверку письменного текста. |
|
|
21. | Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи. | 1 | Учатся определять тексты официально-делового стиля, знакомятся с особенностями официально-делового стиля речи; составляют заявления и объяснительные записки по образцу; осуществляют поиск информации с помощью ресурсов Интернета, оценивают чужие высказывания; осознают лексическое богатство русского языка; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
Лексика и фразеология. Культура речи (18 ч.) | |||||
22. | Слово и его лексическое значение. | 1 | Определяют лексическое значение слова, учитывая его при выборе орфограмм, выделяют в тексте многозначные слова и слова в переносном значении; учатся свободно пользоваться словарями, справочной литературой, ресурсами Интернета, ведут самостоятельный поиск информации; осознают лексическое богатство русского языка. |
|
|
23-24 | Р.р. Подготовка к написанию сочинения-описания по картине А.П. Герасимова «После дождя». Написание сочинения. | 2 | Учатся выражать своё отношение к изображённому на картине, анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине, устно её описывают; осуществляют поиск информации и преобразовывают её с учётом заданных условий, учатся свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста, создают собственный текст; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
25. | Общеупотребительные слова. | 1 | Извлекают нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, осознают роль слова для выражения мыслей, эмоций; правильно пользуются толковым словарём, ведут самостоятельный поиск информации; осознают лексическое богатство русского языка, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
26. | Профессионализмы. | 1 | Извлекают нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, осознают роль слова для выражения мыслей, эмоций; правильно пользуются толковым словарём, ведут самостоятельный поиск информации, учатся находить профессионализмы в текстах учебника и толковом словаре, составляют предложения с профессионализмами; осознают лексическое богатство русского языка, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
27. | Диалектизмы. | 1 | Извлекают нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, осознают роль слова для выражения мыслей, эмоций, учатся находить диалектизмы в текстах учебника и толковом словаре, подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова; правильно пользуются толковым словарём, ведут самостоятельный поиск информации; осознают лексическое богатство русского языка, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
28-29 | Р.р. Сжатое изложение по теме «Собиратель русских слов» | 2 | Воспроизводят прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме, сохраняют логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; овладевают приёмами сжатия текста, учатся преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения, пишут сжатое изложение; осознают ответственность за написанное, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
30. | Исконно русские и заимствованные слова. | 1 | Извлекают нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, осознают роль слова для выражения мыслей, эмоций, различают исконно русские и заимствованные слова, объясняя причины заимствования слов, определяют происхождение слов по этимологическому словарю, составляют словосочетания с заимствованиями; учатся пользоваться словарями, справочной литературой, ресурсами Интернета, вести самостоятельный поиск информации; осознают лексическое богатство русского языка, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
31. | Неологизмы. | 1 | Извлекают нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, осознают роль слова для выражения мыслей, эмоций, характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу, выделяют неологизмы, объясняя причины их появления, анализируя их использование в текстах разных стилей, объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов; учатся пользоваться словарями, справочной литературой, ресурсами Интернета, вести самостоятельный поиск информации; осознают лексическое богатство русского языка, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
32. | Устаревшие слова. | 1 | Извлекают нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, осознают роль слова для выражения мыслей, эмоций, выделяют в речи устаревшие слова, определяют их значение при помощи толкового словаря, выделяют устаревшие слова в художественном тексте; учатся пользоваться словарями, справочной литературой, ресурсами Интернета, вести самостоятельный поиск информации; осознают лексическое богатство русского языка, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
33. | Словари. | 1 | Извлекают нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, осознают роль слова для выражения мыслей, эмоций, учатся пользоваться лексическими словарями, извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов, записывают примеры словарных статей; работают в парах, учатся пользоваться словарями, справочной литературой, ресурсами Интернета, вести самостоятельный поиск информации; осознают лексическое богатство русского языка, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
34. | Фразеологизмы. | 1 | Извлекают нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, осознают роль слова для выражения мыслей, эмоций, осознают основные понятия фразеологии, различают свободные сочетания и фразеологизмы, находят фразеологизмы в текстах упражнений и толковом словаре, составляют с ними предложения, подбирают к указанным словам фразеологизмы-синонимы, работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них; осуществляют речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности, учатся выделять главное в полученной информации; осознают лексическое богатство русского языка, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
35. | Источники фразеологизмов. | 1 | Извлекают нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, осознают роль слова для выражения мыслей, эмоций, осознают источник появления фразеологизмов, составляют предложения с фразеологизмами; осознают лексическое богатство русского языка, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
36. | Р.р. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор) | 1 | Создают тексты в устной и письменной форме с учётом замысла, адресата и ситуации общения, извлекают информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета; ведут самостоятельный поиск информации, овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, создают собственные устные и письменные высказывания на определённую тему; осознают лексическое богатство русского языка, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
37-38. | Повторение изученного в разделе «Лексика и фразеология. Культура речи». | 2 | Обобщают и систематизируют полученные знания по данному разделу, правильно отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу, работают с текстом; учатся задавать вопросы, отыскивать причины явлений, обозначать своё понимание или непонимание вопроса, работают в группах; осознают лексическое богатство русского языка, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
39. | Контрольный тест по теме «Лексика и фразеология. Культура речи» | 1 | Выполняют контрольный тест по изученному разделу; осуществляют самоконтроль; стремятся к самооценке |
|
|
Словообразование. Орфография. Культура речи. (24 ч.) | |||||
40. | Морфемика и словообразование. Повторение изученного в 5 классе. | 1 | Находят нужную информацию, представленную в теоретических материалах, выделяют морфемы в слове, группируют однокоренные слова, составляют небольшие тексты на заданные темы; работают в парах, овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. |
|
|
41. | Р.р. Описание помещения. | 1 | Учатся правильно понимать информацию письменного сообщения, овладевают разными видами чтения, приёмами отбора материала, анализируют тексты, содержащие описания помещений; осуществляют самостоятельный поиск заданной информации, ставят цель и организуют её достижения; осознают эстетическую ценность русского языка. |
|
|
42-44. | Основные способы образования слов в русском языке. | 3 | Находят нужную информацию, представленную в теоретических материалах, извлекают информацию, представленную в форме рисунка схемы, свободно пользуются словообразовательным словарём, анализируют слова с точки зрения способа их образования, различают способы словообразования, составляют цепочки однокоренных слов, оценивают основные выразительные средства словообразования; работают в парах и группах, ставят цель и организуют её достижение, выполняют различные социальные роли в группе; осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. |
|
|
45.-46 | Этимология слов. | 2 | Находят нужную информацию, представленную в теоретических материалах, воспроизводят прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ по плану), пользуются этимологическим словарём, готовят устное выступление на тему истории того или иного слова; учатся выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением, ориентируются в целях, задачах и условиях общения; осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей, стремятся к самооценке, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
47-48 | Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Написание сочинения – описания помещения. | 2 | Владеют приёмами отбора материала, свободно правильно излагают свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста, основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации, осуществляют информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виде сложного плана, пишут сочинение, используя составленный план и собранные материалы; осуществляют самостоятельный поиск заданной информации, овладевают приёмами отбора и систематизации материалами на определённую тему, учатся преобразовывать полученную информацию; осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
49 | Буквы а и о в корнях -кос-, -кас- | 1 | Применяют на практике изученное орфографическое правило, определяют разное значение слов с корнями кос и кас, составляют словосочетания с глаголами с изученным чередованием в корне; учатся составлять алгоритм правила, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, учатся рефлексивному мышлению; осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
50 | Буквы а и о в корнях –гор-, -гар-. | 1 | Применяют на практике изученное орфографическое правило, определяют разное значение слов с корнями гор и гар, составляют словосочетания с глаголами с изученным чередованием в корне; учатся составлять алгоритм правила, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, учатся рефлексивному мышлению; осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
51 | Буквы а и о в корнях –зор-, -зар-. | 1 | Применяют на практике изученное орфографическое правило, определяют разное значение слов с корнями зор, зар, выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилам, составляют и анализируют таблицу; учатся преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы, адекватно выражают своё отношение к изображённому на рисунках, совершенствуют и редактируют полученные тексты; осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
52-53 | Буквы ы и и после приставок. | 2 | Применяют на практике изученное орфографическое правило, усваивают правило написания букв ы и и после приставок, выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом; учатся преобразовывать полученную информацию, развивают рефлексивное мышление, работают в группах, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
54-56 | Гласные в приставках –пре и –при | 3 | Применяют на практике изученное орфографическое правило, извлекают нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, вычитывают информацию, представленную в форме таблицы, анализируют таблицу, выполняю упражнения, руководствуясь изученным правилом, отрабатывают навык работы со словарём; учатся преобразовывать полученную информацию, развивают рефлексивное мышление, работают в группах, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
57-58 | Соединительные гласные о и е в сложных словах. | 2 | Применяют на практике изученное орфографическое правило, извлекают нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных гласных о и е в сложных словах, образуют сложные слова от данных в упражнении слов, объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах; учатся преобразовывать полученную информацию, развивают рефлексивное мышление, работают в группах, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
59-60 | Сложносокращённые слова. | 2 | Усваивают понятие сложносокращённого слова, образуют сложносокращённые слова и определяют способ их образования, анализируют рисунки, пишут словарный диктант; ставят цель и организуют её достижение, осуществляют самоконтроль и самооценку своей деятельности, взаимоконтроль, находят ошибки в словарном диктанте и исправляют их; осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
61-62 | Р.р. Подготовка и написание сочинения-описания по картине Т.Н. Яблонской «Утро» | 2 | Учатся выражать своё отношение к изображённому на картине, анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине, устно её описывают; осуществляют поиск информации и преобразовывают её с учётом заданных условий, учатся свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста, создают собственный текст; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
63-64 | Морфемный и словообразовательный разбор слова | 2 | Извлекают нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, выделяют значимые части слова и определяют способ его образования, выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов, определяют исходное слово в словообразовательной цепочке; определяют последовательность действий, работают по плану, учатся составлять алгоритм действий; осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
65 | Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи». | 1 | Обобщают и систематизируют полученные знания по данному разделу, правильно отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу, работают с текстом, работают со сложным планом сообщения о составе слова и способах словообразования; учатся задавать вопросы, отыскивать причины явлений, обозначать своё понимание или непонимание вопроса, работают в группах; осознают лексическое богатство русского языка, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
66 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи» | 1 | Систематизируют и обобщают знания, полученные при изучении раздела; совершенствуют и редактируют написанное; осуществляют самоконтроль, стремятся к объективной самооценке. |
|
|
67 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. | 1 | Находят ошибки в написанном тексте, исправляют их; стремятся к объективной самооценке, осуществляют самоконтроль. |
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (17 ч.) | |||||
68 | Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи. | 1 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, систематизируют знания об имени существительном как части речи, выполняют морфологический разбор имени существительного, объясняют правописание окончаний существительных, определяют способы образования существительных; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, преобразовывают текстовую информацию в таблицу; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
69 | Р.р. Составление письма другу. | 1 | Учатся правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста, основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации, расширяют объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, пишут письмо другу; ведут самостоятельный поиск информации, ставят цель и организуют её достижение; осуществляют самопроверку письменного текста, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
70 | Разносклоняемые имена существительные | 1 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, распознают разносклоняемые имена существительные, склоняют их, составляют с ними словосочетания; перерабатывают текстовую информацию в форму таблицы, работают в парах, осуществляют взаимоконтроль; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
71 | Р.р. Составление устного публичного выступления о происхождении имён. | 1 | Выступают перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, расширяют объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления, записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён; адекватно используют жесты, мимику в процессе речевого общения, овладевают приёмами отбора материала на определённую тему, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
72-73 | Несклоняемые имена существительные | 2 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, распознают несклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания, ставя их в разные падежи; перерабатывают текстовую информацию в форму таблицы, работают в парах, осуществляют взаимоконтроль; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
74-75 | Имена существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных. | 2 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, распознают имена существительные общего рода, составляют с ними предложения; определяют последовательность действий, работают по плану, работают в парах, осуществляют взаимоконтроль; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
76 | Морфологический разбор имени существительного | 1 | Выполняют устный и письменный разбор имени существительного, работают с текстом; определяют последовательность действий, работают по плану, оценивают достигнутые результаты; стремятся к совершенствованию собственной речи. |
|
|
77 | Р.р. Сочинение-описание по личным впечатлениям | 1 | Владеют приёмами отбора материала, свободно правильно излагают свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста, основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации, осуществляют информационную переработку материалов к сочинению, пишут сочинение, используя составленный план и собранные материалы; осуществляют самостоятельный поиск заданной информации, овладевают приёмами отбора и систематизации материалами на определённую тему, учатся преобразовывать полученную информацию; осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
78-79 | Не с именами существительными | 2 | Соблюдают на практике изученное орфографическое правило, различают –не – приставку, -не- частицу, -не- часть корня, работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания; овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, учатся рефлексивному мышлению, работают в группах, выполняют различные социальные роли в группе, осуществляют взаимоконтроль; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
80 | Буквы ч и щ в суффиксе –чик- и –щик- | 1 | Соблюдают на практике изученное орфографическое правило, усваивают правило написания буквы ч и щ в суффиксе –чик- и –щик-, выполняют упражнения, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограммы; овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, учатся рефлексивному мышлению, работают в группах, выполняют различные социальные роли в группе, осуществляют взаимоконтроль; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
81 | Гласные в суффиксах существительных –ек- и –ик- | 1 | Соблюдают на практике изученное орфографическое правило, усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных –ек- и –ик-, выполняют упражнения, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограммы; овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, учатся рефлексивному мышлению, работают в группах, выполняют различные социальные роли в группе, осуществляют взаимоконтроль; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
82-83 | Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. | 2 | Соблюдают на практике изученное орфографическое правило, усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных , выполняют упражнения, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограммы; овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, учатся рефлексивному мышлению, работают в группах, выполняют различные социальные роли в группе, осуществляют взаимоконтроль; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
84-85 | Повторение изученного по теме «Имя существительное». Тест по данной теме. | 2 | Систематизируют и обобщают материал по изученной теме, отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу, составляют сложный план устного сообщения об имени существительном, составляют и заполняют таблицу по изученной теме, пишут тест по изученной теме; овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, учатся рефлексивному мышлению, работают в группах, выполняют различные социальные роли в группе, осуществляют взаимоконтроль; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
86 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». | 1 | Систематизируют и обобщают знания, полученные при изучении раздела; совершенствуют и редактируют написанное; осуществляют самоконтроль, стремятся к объективной самооценке. |
|
|
87 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. | 1 | Находят ошибки в написанном тексте, исправляют их; стремятся к объективной самооценке, осуществляют самоконтроль. |
|
|
Морфология. Имя прилагательное (26 ч.) | |||||
88 | Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи. | 1 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, систематизируют знания об имени прилагательном как части речи, выполняют морфологический разбор имени прилагательного, составляют словосочетания с именами прилагательными, анализируют орфограммы, относящиеся к имени прилагательному; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, преобразовывают текстовую информацию в таблицу; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
89 | Р.р. Описание природы. | 1 | Характеризуют тексты, содержащие описание природы, определяют основную мысль, структуру описания природы, анализируют языковые средства, используемые в описании, создают собственное описание; овладевают приёмами отбора материала, осуществляют самостоятельный поиск заданной информации, проводят информационную переработку материалов, передавая их содержание в виде плана, редактируют собственный текст; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
90-92 | Степени сравнения имён прилагательных | 3 | Соблюдают на практике изученное орфографическое правило, правильно образуют степени сравнения имён прилагательных, выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения, выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения; работают в парах, проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
93 | Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные | 1 | Соблюдают на практике изученное орфографическое правило, находят качественные прилагательные в тексте, продолжают текст по данному началу, используя качественные прилагательные, пишут мини-сочинение, составив план; определяют цели и функции участников в группе, способы взаимодействия, планируют общие способы работы; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
94 | Относительные прилагательные | 1 | Соблюдают на практике изученное орфографическое правило, находят относительные прилагательные в тексте, анализируют данные в учебнике относительные прилагательные, обозначающие разные признаки предметов, работают с текстом; определяют цели и функции участников в группе, способы взаимодействия, планируют общие способы работы; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
95-96 | Р.р. Выборочное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А.С. Пушкина «Дубровский») | 2 | Воспроизводят прочитанный текст в письменной форме, сохраняют логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста, соблюдают во время письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила написания, редактируют воспроизведённый текст; овладевают приёмами отбора материала, осуществляют самостоятельный поиск заданной информации, проводят информационную переработку материалов, передавая их содержание в виде плана, редактируют собственный текст; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
97 | Притяжательные прилагательные | 1 | Соблюдают на практике изученное орфографическое правило, находят притяжательные прилагательные в тексте, анализируют данные в учебнике притяжательные прилагательные, работают с текстом, обозначают условия выбора букв ь и ъ в именах прилагательных; определяют цели и функции участников в группе, способы взаимодействия, планируют общие способы работы; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
98 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | Выполняют устный и письменный разбор имени прилагательного, работают с текстом; определяют последовательность действий, работают по плану, оценивают достигнутые результаты; стремятся к совершенствованию собственной речи. |
|
|
99-101 | Не с прилагательными | 3 | Соблюдают на практике изученное орфографическое правило, различают –не – приставку, -не- частицу, -не- часть корня, работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания; овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, учатся рефлексивному мышлению, работают в группах, выполняют различные социальные роли в группе, осуществляют взаимоконтроль; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
102 | Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных | 1 | Соблюдают на практике изученное орфографическое правило, усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных , выполняют упражнения, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограммы; овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, учатся рефлексивному мышлению, работают в группах, выполняют различные социальные роли в группе, осуществляют взаимоконтроль; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
103-104 | Р.р. Сочинение- описание природы по картине М.П. Крымова «Зимний вечер» | 2 | Учатся выражать своё отношение к изображённому на картине, анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине, устно её описывают; осуществляют поиск информации и преобразовывают её с учётом заданных условий, учатся свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста, создают собственный текст; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
105-107 | Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных | 3 | Применяют на практике изученное орфографическое правило, усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных, выполняют упражнения, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм, подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изученной орфограммой, образуют от полных имён прилагательных краткие, пишут контрольный словарный диктант; овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, учатся рефлексивному мышлению, работают в группах, выполняют различные социальные роли в группе, осуществляют взаимоконтроль; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
108 | Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск- | 1 | Соблюдают на практике изученное орфографическое правило, усваивают правило написания суффиксов прилагательных –к- и –ск- , выполняют упражнения, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограммы; овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, учатся рефлексивному мышлению, работают в группах, выполняют различные социальные роли в группе, осуществляют взаимоконтроль; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
109-110 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | 2 | Соблюдают на практике изученное орфографическое правило, усваивают правило дефисного и слитного написания сложных прилагательных, выполняют упражнения, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограммы, образуют сложные прилагательные от данных в учебнике слов; овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, учатся рефлексивному мышлению, работают в группах, выполняют различные социальные роли в группе, осуществляют взаимоконтроль; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
111 | Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» | 1 | Систематизируют и обобщают материал по изученной теме, отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу, составляют сложный план устного сообщения об имени прилагательном, составляют и заполняют таблицу по изученной теме, пишут тест по изученной теме; овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, учатся рефлексивному мышлению, работают в группах, выполняют различные социальные роли в группе, осуществляют взаимоконтроль; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
112 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное». | 1 | Систематизируют и обобщают знания, полученные при изучении раздела; совершенствуют и редактируют написанное; осуществляют самоконтроль, стремятся к объективной самооценке. |
|
|
113 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. | 1 | Находят ошибки в написанном тексте, исправляют их; стремятся к объективной самооценке, осуществляют самоконтроль. |
|
|
114 | Р.р. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла | 1 | Находят информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета, создают собственный текст, выступают перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему; адекватно используют мимику, жесты в процессе речевого общения, учатся слушать выступления сверстников; стремятся к речевому самосовершенствованию |
|
|
Морфология. Имя числительное (18 ч.) | |||||
115 | Имя числительное как часть речи. | 1 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, анализируют морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного, распознают количественные и порядковые числительные, составляют предложения с числительными, отрабатывают навык правильного произношения числительных, записанных цифрами, составляют и пишут расписку; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
116 | Простые и составные числительные | 1 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, распознают простые и составные числительные, различают сочетания, указывающие на точное и приблизительное количество предметов, анализируют числительное в тексте; управляют своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); стремятся к речевому самосовершенствованию |
|
|
117-118 | Мягкий знак на конце и в середине числительных | 2 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных, выполняют упражнения, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограммы, делят слова на группы, согласно виду орфограмм, определяют стиль текста, заменяют в нём цифры словами; учатся преобразовывать и передавать информацию, полученную в результате чтения, проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности; осуществляют речевой самоконтроль. |
|
|
119-120 | Порядковые числительные | 2 | Соблюдают на практике изученное орфографическое правило, находят порядковые числительные в тексте, анализируют данные в учебнике порядковые числительные, составляют предложения и словосочетания с порядковыми числительными, анализируют примеры объявлений, составляют и записывают своё объявление; определяют цели и функции участников в группе, способы взаимодействия, планируют общие способы работы; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
121-122 | Разряды количественных числительных | 2 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, определяют разряды количественных числительных, заполняют таблицу, правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа, обозначают падежи числительных в упражнениях, заменяют цифры словами в упражнении; определяют цели и функции участников в группе, способы взаимодействия, планируют общие способы работы; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
123-124 | Правило употребления числительных в речи. Числительные, обозначающие целые числа | 2 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, учатся правильно употреблять числительные в тексте, соблюдая нормы русского литературного языка; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
125-126 | Дробные числительные | 2 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, находят дробные числительные в тексте, записывают словами арифметические примеры, устно составляют рассказ по рисунку; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
127-128 | Р.р. Составление юмористического рассказа по рисунку | 2 | Учатся выражать своё отношение к изображённому на рисунке, правильно излагают свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста, основные нормы современного русского литературного языка, пишут юмористический рассказ по рисунку; осуществляют самопроверку письменного текста, осуществляют поиск информации и преобразовывают её с учётом заданных условий, учатся свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста, создают собственный текст; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
129-130 | Собирательные числительные | 2 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, находят собирательные числительные в тексте, анализируют рисунки и составляют по ним предложения, составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными, заменяют цифры в предложениях собирательными числительными; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
131 | Морфологический разбор имени числительного. | 1 | Выполняют устный и письменный разбор имени числительного, работают с текстом; определяют последовательность действий, работают по плану, оценивают достигнутые результаты, стремятся к самооценке; стремятся к совершенствованию собственной речи. |
|
|
132-133 | Повторение изученного по теме «Имя числительное». Тестирование | 2 | Систематизируют и обобщают материал по изученной теме, отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу, составляют сложный план устного сообщения об имени числительном, составляют и заполняют таблицу по изученной теме, анализируют тексты с заменой чисел словами, пишут тест по изученной теме; овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, учатся рефлексивному мышлению, работают в группах, выполняют различные социальные роли в группе, осуществляют взаимоконтроль; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
134 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное». | 1 | Систематизируют и обобщают знания, полученные при изучении раздела; совершенствуют и редактируют написанное; осуществляют самоконтроль, стремятся к объективной самооценке. |
|
|
135 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. | 1 | Находят ошибки в написанном тексте, исправляют их; стремятся к объективной самооценке, осуществляют самоконтроль. |
|
|
136 | Р.р. Публичное выступление на тему «Береги природу!» | 1 | Находят информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета, создают собственный текст, выступают перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему; адекватно используют мимику, жесты в процессе речевого общения, учатся слушать выступления сверстников; стремятся к речевому самосовершенствованию |
|
|
Морфология. Местоимение (25 ч.) | |||||
137 | Местоимение как часть речи. | 1 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, анализируют морфологические признаки и синтаксическую роль местоимения, распознают местоимения в тексте, списывают предложения, вставляя местоимения, подчёркивают местоимения как члены предложения, отмечают недочёты в употреблении местоимения; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
138-139 | Личные местоимения. | 2 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, распознают личные местоимения, склоняют личные местоимения, составляют с ними словосочетания, заменяют в предложениях имена существительные личными местоимениями, исправляют ошибки в употреблении местоимений; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации, работают в парах, выполняют различные социальные роли; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
140 | Возвратное местоимение себя. | 1 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, распознают возвратное местоимение себя, определяют падежи возвратного местоимения в текстах, заменяют выделенные в тексте слова фразеологическими оборотами с местоимением себя, устраняют недочёты с в употреблении местоимения; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации, работают в парах, выполняют различные социальные роли; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
141 | Р.р. Рассказ по сюжетным рисункам от первого лица на тему «Как я однажды помогал маме». | 1 | Преобразовывают визуальную информацию в текстовую, выражают своё отношение к изображённому на рисунке, анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по рисунку, устно его описывают, пишут рассказ от первого лица по рисунку; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
142 | Вопросительные местоимения | 1 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, распознают вопросительные местоимения, склоняют вопросительные местоимения, составляют с ними предложения, вставляют пропущенные местоимения в предложении, определяют морфологические ошибки в образовании местоимений; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации, работают в парах, выполняют различные социальные роли; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
143 | Относительные местоимения | 1 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, распознают относительные местоимения, склоняют относительные местоимения, составляют с ними предложения, вставляют пропущенные местоимения в предложении, определяют морфологические ошибки в образовании местоимений; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации, работают в парах, выполняют различные социальные роли; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
144-145 | Неопределённые местоимения | 2 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, распознают неопределённые местоимения, составляют с ними предложения, вставляют пропущенные местоимения в предложении, определяют способы образования неопределённых местоимений, подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемой орфограммой; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации, работают в парах, выполняют различные социальные роли; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
146-147 | Отрицательные местоимения | 2 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, распознают отрицательные местоимения, определяют способы образования отрицательных местоимений, составляют словосочетания и предложения с ними, обозначают условия выбора не и ни и слитного и раздельного написания в отрицательных местоимениях; ; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации, работают в парах, выполняют различные социальные роли, стремятся к объективной самооценке; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
148-149 | Притяжательные местоимения | 2 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, распознают притяжательные местоимения, склоняют притяжательные местоимения, определяют их разряд, заменяют существительные местоимениями в предложениях, устраняют недочёты в употреблении притяжательных местоимений; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации, работают в парах, выполняют различные социальные роли, стремятся к объективной самооценке; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
150-151 | Р.р. Рассуждение как тип речи. Сочинение-рассуждение | 2 | Владеют приёмами отбора материала, свободно правильно излагают свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста, основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации, осуществляют информационную переработку материалов к сочинению-рассуждению, передавая их содержание в виде плана, знакомятся со структурой сочинения-рассуждения, пишут сочинение-рассуждение, используя составленный план и собранные материалы, выделяя в сочинении местоимение; осуществляют самостоятельный поиск заданной информации, овладевают приёмами отбора и систематизации материалами на определённую тему, учатся преобразовывать полученную информацию; осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей, стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
152-153 | Указательные местоимения | 2 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, распознают указательные местоимения, склоняют указательные местоимения, определяют их разряд, анализируют различные планы текста, составляют на основе простого плана сложный; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации, работают в парах, выполняют различные социальные роли, стремятся к объективной самооценке; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
154 | Определительные местоимения | 1 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, распознают определительные местоимения, склоняют определительные местоимения, определяют их разряд, определяют их синтаксическую роль в предложении, анализируют таблицу; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации, работают в парах, выполняют различные социальные роли, стремятся к объективной самооценке; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
155 | Местоимения и другие части речи | 1 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, распознают местоимения среди других частей речи, составляют и заполняют таблицу по теме; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации, работают в парах, выполняют различные социальные роли, стремятся к объективной самооценке; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
156 | Текстообразующая роль местоимений в тексте | 1 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи, выявляют роль местоимений в тексте, составляют и заполняют таблицу, анализируют пословицы, содержащие местоимения; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации, работают в парах, выполняют различные социальные роли, стремятся к объективной самооценке; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
157 | Морфологический разбор местоимения | 1 | Выполняют устный и письменный разбор местоимения, работают с текстом; определяют последовательность действий, работают по плану, оценивают достигнутые результаты, стремятся к самооценке; стремятся к совершенствованию собственной речи. |
|
|
158-159 | Р.р. Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители» | 2 | Учатся выражать своё отношение к изображённому на картине, анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине, устно её описывают; осуществляют поиск информации и преобразовывают её с учётом заданных условий, учатся свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста, создают собственный текст; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
160-161 | Повторение изученного по теме «Местоимение». Тестирование | 2 | Систематизируют и обобщают материал по изученной теме, отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу, составляют сложный план устного сообщения о местоимении, составляют и заполняют таблицу по изученной теме, пишут тест по изученной теме; овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, учатся рефлексивному мышлению, работают в группах, выполняют различные социальные роли в группе, осуществляют взаимоконтроль; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
162 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение». | 1 | Систематизируют и обобщают знания, полученные при изучении раздела; совершенствуют и редактируют написанное; осуществляют самоконтроль, стремятся к объективной самооценке. |
|
|
163 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. | 1 | Находят ошибки в написанном тексте, исправляют их; стремятся к объективной самооценке, осуществляют самоконтроль. |
|
|
Морфология. Глагол (27 ч.) | |||||
164-165 | Повторение изученного о глаголе в 5 классе | 2 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, систематизируют знания о глаголе как части речи, выполняют морфологический разбор глагола, определяют вид, спряжение глаголов при выполнении упражнений, определяют способы образования глаголов, объясняют условия выбора гласных в окончаниях и в корнях с чередованием в глаголах, анализируют роль глаголов в текстах; составляют сложный план сообщения, овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, преобразовывают текстовую информацию в таблицу; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
166-167 | Р.р. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему «Стёпа колет дрова». | 2 | Преобразовывают визуальную информацию в текстовую, выражают своё отношение к изображённому на рисунке, анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по рисунку, устно его описывают, пишут сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на заданную тему; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
168-169 | Разноспрягаемые глаголы | 2 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, распознают разноспрягаемые глаголы, указывают их время, лицо, число в предложении, спрягают изученные глаголы, анализируют таблицу, составляют и записывают диалог на заданную тему, овладевают диалогом этикетного вида; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
170-171 | Глаголы переходные и непереходные | 2 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, распознают переходность и непереходность глаголов, анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами, исправляют ошибки в употреблениях переходных и непереходных глаголов, создают сочинение-рассказ по сюжетному рисунку в устной форме; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, владеют разными видами чтения, преобразовывают визуальную информацию в текстовую, ведут самостоятельный поиск информации; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
172-173 | Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение | 2 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, определяют наклонение глаголов, распознают глаголы в изъявительном наклонении, определяют вид, время у глаголов в изъявительном наклонении, анализируют текст; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, владеют разными видами чтения, преобразовывают визуальную информацию в текстовую, ведут самостоятельный поиск информации; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь, стремятся к объективной самооценке. |
|
|
174-175 | Р.р. Изложение по произведению художественной литературы | 2 | Воспроизводят прочитанный текст в письменной форме, сохраняют логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста, соблюдают во время письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила написания, редактируют воспроизведённый текст; овладевают приёмами отбора материала, осуществляют самостоятельный поиск заданной информации, проводят информационную переработку материалов, передавая их содержание в виде плана, редактируют собственный текст; стремятся к речевому самосовершенствованию. |
|
|
176 | Условное наклонение глаголов | 1 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, определяют наклонение глаголов, распознают глаголы в условном наклонении, определяют способы образования условного наклонения, составляют текст на заданную тему, употребляя в нём глаголы в условном наклонении, определяют текстообразующую роль глаголов условного наклонения; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, владеют разными видами чтения, преобразовывают визуальную информацию в текстовую, ведут самостоятельный поиск информации; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь, стремятся к объективной самооценке. |
|
|
177-178 | Повелительное наклонение глаголов | 2 | Находят нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, определяют наклонение глаголов, распознают глаголы в повелительном наклонении, анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования глаголов в повелительном наклонении, производят морфемный разбор глаголов в повелительном наклонении, составляют предложения с глаголами разных наклонений, пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении, анализируют речевые нормы употребления глаголов повелительного наклонения; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, владеют разными видами чтения, преобразовывают визуальную информацию в текстовую, ведут самостоятельный поиск информации; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь, стремятся к объективной самооценке. |
|
|
179 | Р.р. Рассказ по сюжетным рисункам | 1 | Преобразовывают визуальную информацию в текстовую, выражают своё отношение к изображённому на рисунке, анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по рисунку, устно его описывают, пишут рассказ по сюжетным рисункам на заданную тему; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
180 | Употребление наклонений глагола | 1 | Преобразовывают визуальную информацию в текстовую, правильно употребляют наклонения глаголов в речи, выражают просьбы, используя разные наклонения, заменяют в тексте неопределённую форму глагола в формы повелительного наклонения, обозначают вид и наклонение глаголов в тексте, изменяют наклонения глаголов, составляют текст на заданную тему, составляют рецепт; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации, участвуют в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
181-182 | Безличные глаголы | 2 | Соблюдают на практике изученные орфографические правила, распознают безличные глаголы, употребляют безличные глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени, составляют предложения с безличными глаголами, определяют роль безличных глаголов в тексте; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации, участвуют в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
183-184 | Р.р. Рассказ на основе услышанного | 2 | Воспринимают на слух текст в жанре рассказа, создают свой текст с опорой на предложенное вступление и заключение в письменной форме, соблюдая нормы построения текста, основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации, пишут рассказ на основе услышанного от старших рассказа, редактируют собственный текст; владеют разными видами аудирования, преобразовывают воспринятую на слух информацию в письменную форму, овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации, участвуют в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
185-186 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | 2 | Соблюдают на практике изученные орфографические правила, усваивают правила правописания гласных в суффиксах глаголов, выполняют упражнения, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм, образуют от данных глаголов разные формы времени, лица, наклонения, составляют словосочетания с глаголами, устно пересказывают текст от третьего лица; овладевают приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему, ведут самостоятельный поиск информации, участвуют в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь, стремятся к объективной самооценке. |
|
|
187 | Морфологический разбор глагола | 1 | Выполняют устный и письменный разбор глагола, работают с текстом; определяют последовательность действий, работают по плану, оценивают достигнутые результаты, стремятся к самооценке; стремятся к совершенствованию собственной речи. |
|
|
188-189 | Повторение изученного по теме «Глагол». Тестирование | 2 | Систематизируют и обобщают материал по изученной теме, отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу, составляют сложный план устного сообщения о глаголе, составляют и заполняют таблицу по изученной теме, пишут тест по изученной теме; овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, учатся рефлексивному мышлению, работают в группах, выполняют различные социальные роли в группе, осуществляют взаимоконтроль; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
190 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол». | 1 | Систематизируют и обобщают знания, полученные при изучении раздела; совершенствуют и редактируют написанное; осуществляют самоконтроль, стремятся к объективной самооценке. |
|
|
191 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. | 1 | Находят ошибки в написанном тексте, исправляют их; стремятся к объективной самооценке, осуществляют самоконтроль. |
|
|
Повторение и систематизация изученного в 6 классе (16 ч.) | |||||
192 | Разделы науки о языке. Культура речи. | 1 | Обобщают и систематизируют изученный материал, создают устный текст -описание в научном стиле; преобразуют информацию в виде таблицы, ведут самостоятельный поиск информации; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь, стремятся к объективной самооценке. |
|
|
193-195 | Орфография. Культура речи. Правописание имён существительных и прилагательных. | 3 | Обобщают и систематизируют изученный материал, применяют на практике изученные орфографические правила и алгоритмы их использования, обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях, составляют и заполняют таблицу, записывают примеры слов с заданными орфограммами; преобразуют информацию в форму таблицы, работают в парах, овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, учатся рефлексивному мышлению, работают в группах, выполняют различные социальные роли в группе, осуществляют взаимоконтроль; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
196-197 | Орфография. Культура речи. Правописание глаголов. | 2 | Обобщают и систематизируют изученный материал, применяют на практике изученные орфографические правила и алгоритмы их использования, обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях, составляют и заполняют таблицу, записывают примеры слов с заданными орфограммами; преобразуют информацию в форму таблицы, работают в парах, овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, учатся рефлексивному мышлению, работают в группах, выполняют различные социальные роли в группе, осуществляют взаимоконтроль; осознают эстетическую ценность русского языка, совершенствуют собственную речь. |
|
|
198 | Лексика и фразеология. | 1 | Обобщают и систематизируют изученный материал, характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы, определяют стиль и основную мысль текста, владеют разными видами чтения; овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, учатся рефлексивному мышлению, адекватно воспринимают информацию письменного высказывания, строят рассуждение; осознают лексическое богатство русского языка, уважительно относятся к родному языку, стремятся к речевому совершенствованию. |
|
|
199-200 | Словообразование. Способы образования новых слов. | 2 | Обобщают и систематизируют изученный материал, подбирают к словам формы и однокоренные слова, производят морфемный и словообразовательный анализ слов; овладевают приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, учатся рефлексивному мышлению, адекватно воспринимают информацию письменного высказывания, строят рассуждение, устанавливают причинно-следственные связи; осознают лексическое богатство русского языка, уважительно относятся к родному языку, стремятся к речевому совершенствованию. |
|
|
201-202 | Морфология. Культура речи. Комплексный анализ текста. | 2 | Обобщают и систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке, определяют падежи именных частей речи, производят комплексный анализ текста; адекватно воспринимают информацию письменного высказывания, осуществляют анализ и синтез изученного теоретического материала, работают в группах, осуществляют само- и взаимоконтроль, стремятся к объективной самооценке; осознают лексическое богатство русского языка, уважительно относятся к родному языку, стремятся к речевому совершенствованию. |
|
|
203-206 | Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Знаки препинания в простом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. | 4 | Обобщают и систематизируют знания о синтаксисе и пунктуации как разделах науки о языке, расставляют знаки препинания в простых и сложных предложениях, отрабатывают алгоритм постановки знаков препинания, составляют схемы предложений; адекватно воспринимают информацию письменного высказывания, осуществляют анализ и синтез изученного теоретического материала, работают в группах, осуществляют само- и взаимоконтроль, стремятся к объективной самооценке; осознают лексическое богатство русского языка, уважительно относятся к родному языку, стремятся к речевому совершенствованию. |
|
|
207 | Итоговый контрольный диктант | 1 | Систематизируют и обобщают знания, полученные за курс 6 класса; совершенствуют и редактируют написанное; осуществляют самоконтроль, стремятся к объективной самооценке. |
|
|
208 | Анализ ошибок, допущенных в итоговом контрольном диктанте. | 1 | Находят ошибки в написанном тексте, исправляют их; стремятся к объективной самооценке, осуществляют самоконтроль. |
|
|
209-210 | Защита проектов по предложенным темам | 2 | Овладевают навыками составления проекта, преобразуют полученную информацию в форму проекта, демонстрируют навык защиты проекта; осуществляют анализ и синтез изученного теоретического материала, осуществляют само- и взаимоконтроль, стремятся к объективной самооценке; осознают лексическое богатство русского языка, уважительно относятся к родному языку, стремятся к речевому совершенствованию. |
|
|