1. Результаты освоения воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений.

Результаты участия воспитанников в конкурсах 2024-2025 уч.г.

Воспитатель Симбирцева В.Д.

Результаты участия воспитанников в   конкурсах.

Аналитическая справка по результатам итогового мониторинга

в средней группе «Сайгочонок» 2024-2025 учебного года

Воспитатель: Симбирцева В.Д.

Список группы: 16 человек

Мальчиков: 8 человек

Девочек: 8 человек

Цель мониторинга: определение уровня усвоения детьми средней группы образовательной программы ДОУ.

Задачи: изучение результатов усвоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования и детского развития.

Обследование проводилось по пяти образовательным областям:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Результаты диагностики показали:

По итогам диагностики на конец учебного года отмечается положительная динамика развития детей.

Дети могут принимать на себя роль, активно общаются со сверстниками во время игры, называют их по именам, умеют организовывать самостоятельные игры. Дети охотно участвуют в совместных играх, разделяют игрушки и предлагают свои идеи в совместной деятельности.

Причина низкого качества усвоения программного материала: Андрей К. частые причины отсутствия по семейным обстоятельствам, Иван. Л по причине заболеваний, Баирта Д. ребенок пришёл под конец  учебного года.

Рекомендации: продолжать работу с ети через использование дидактических игр по проблеме, больше внимание уделять тем детям, которые требуют индивидуального подхода, таким образом следует заинтересовать детей через игровые ситуации, чтение книг с проблемными ситуациями, просмотр иллюстрации.

По данным результатам можно сделать вывод, что за год большая часть детей усвоили программный материал.

Причины низкого уровня развития: Сергей Ш., Андрей К. часто отсутствие по семейным обстоятельствам или по причине болезни. Герел У. ребенок пришёл во второй половине учебного года, Баирта Д. возрастные особенности,  ребенок не реагирует, на то что говорит ему воспитатель.

Рекомендации: Необходимо всячески создать условия для развития детей по. формированию представления детей о объектах живой природы и элементарной математических представлениях, которая способствует формированию детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.

В результаты наблюдения была выявлена положительная динамика в речевом развитии большинства детей.

Тем не менее, у Алиса Х., Сергей Ш., плохая разговорная речь. Баирта Д. ребенок не разговаривает.

Рекомендации: индивидуальные занятия по речевым заданиям. Организовывать деятельность во взаимодействии с воспитателем на занятиях и самостоятельной деятельности детей со сверстниками.

В области изобразительной деятельности большинство детей активно занимаются рисованием, лепкой и аппликацией. Дети успешно используют разнообразные материалы и техники, создавая красочные работы.

Некоторые дети Сергей Ш., Коля В., слабо развита мелкая моторика рук, Баирта Д. ребенок не реагирует на воспитателя.

Рекомендации: совершенствовать навыки рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. Предлагать альбом для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики рук.

Итоговый мониторинг с целью физического развития проведен с целью оценки их двигательных навыков, физической активности и общего состояния здоровья. В результате наблюдения было зафиксировано положительные динамики в различных аспектах физического развития.

Причины низкого уровня развития: Баирта Д. ребенок не понимает что, говорит воспитатель, Иван Л. частые заболевания, Максим М.. Сергей Ш. испытывают трудности с физической подготовкой.

Рекомендации: чаще проводить индивидуальную работу, продолжать создавать развивающую предметно – пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ.

Вывод: В результате анализа полученных данных промежуточного мониторинга у воспитанников средней группы на 2024-2025 учебный год можно сделать вывод о положительной динамике развития детей. Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам деятельности. Таким образом, образовательная деятельность средней группы реализуется на достаточном уровне.

Аналитическая справка за 2020-2021 учебный год

 Воспитатель: Грызунова В.Д

Содержание образовательного процесса было выстроено на основе: основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Образовательная работа в нашем ДОУ велась дистанционно, так как воспитанники находились на самоизоляции. Мной снимались видео занятие  соответствие  возрастной программе. Занятие  проводились при непосредственном взаимодействие с родителями.

В конце сентября открылась 1 дежурная группа. Но с детьми  работа продолжалась при помощи  интернет ресурсов. На конец учебного года в ДОУ 4 дежурные группы, так как режим  самоизоляции продлен По Республике Калмыкии.

Мной  по каждой образовательной области был проведен мониторинг.

Познавательное развитие: Многие дети различают цвета, форму (круг, прямоугольник ,квадрат, треугольник); умеют группировать предметы: по цвету, размеру, форме, умеют рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют при этом интерес к ним, научились ориентироваться в помещениях детского сада, определять направление движения: вверх, вниз, направо, налево,правильно определяют количественное соотношение групп предметов. Дети любознательны, проявляют устойчивый интерес к исследовательской и проектной деятельности. Большинство детей умеют сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие. Различают цвета спектра: красный,  желтый, зеленый, голубой, синий,  белый и черный,

Создают простые подвижные конструкции, выделяют характерные особенности внешнего вида животных, способов передвижения. Знают и называют некоторых животных, их детёнышей, игрушки. На летний период заниматься с детьми по ФЭМП: больше, меньше, много, мало. Учит  детей использовать различные детали конструктора. Различают и называют «день – ночь», «утро-вечер»,

Социально-коммуникативное развитие: Дети стараются соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со сверстниками и взрослыми, в природе. Стремятся слушать и слышать взрослого.  имеют представление о пользе закаливающих процедур и правильного питания. Разыгрывают самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок.  Летом продолжать заниматься с детьми по закаливающим процедурам, внимательно слушать взрослого и сверстника. В режимных моментах чаще планировать сюжетно – ролевые игры, создавать условия для них, пополнять центр ролевых игр необходимыми для развития сюжета игрушками, атрибутами. Раскрывать творческий потенциал детей. Индивидуальная работа с воспитанниками по безопасности поведения.

Речевое развитие:. Рассматривают сюжетные картинки, способны кратко рассказать об увиденном. Отвечают на вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения. Произносят гласные звуки, Употребляют части речи. Умеют поддержать беседу, делиться с педагогами и другими детьми разнообразными впечатлениями. 

 Лето продолжать формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям. Помогать детям давать оценку поступкам литературных персонажей. Обогащать словарь, вести диалоги с малышами, учить отвечать на вопросы принимать игровые задачи, общаться с взрослыми и сверстниками.

Художественно-эстетическое развитие. Правильно пользуются кистью, карандашом. Закрашивают кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении. Проводят широкие линии всей кистью. Умеют рисовать нетрадиционными способами: пальчиковая живопись,. Умеют раскатать шарик между ладошками.

В летний период продолжать учить детей продолжать развивать интерес к изобразительной деятельности, прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, мелких деталей, вытягивают отдельные части из целого куска., держать правильно кисть.

Сравнительный анализ результатов за учебный год показывает усвоения детьми программного материала,. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга.

Таким образом, образовательная деятельность первой младшей группы реализуется на достаточном уровне.

Виден результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми сведён к минимуму, различия в высоком, среднем и низком уровне незначительны, знания детей устойчивы.

 На летний период мной был подготовлен индивидуальный план занятий с детьми.

Началась планирование образовательной работы  на 2021-2022 учебный год во 2 младшей группе