Рабочие программы

7 класс

8 класс

9 класс

   Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

Определять и высказывать под руководством педагога самые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке работы в парах постоянного и сменного состава, групповые формы работы.

Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке работы в парах постоянного и сменного состава, групповые формы работы.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода                            

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал – умение определять свое отношение к миру.

7 класс

8 класс

9 класс

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Ставить учебную задачу.

Учиться  составлять план и определять последовательность действий.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

  Средством формирования этих действий служат элементы технологии проблемного обучения на этапе изучения нового материала.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять физические  рассказы и задачи на основе простейших физических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Средством формирования этих действий служит учебный материал, задания учебника и задачи из сборников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

 Средством формирования этих действий служит технология проблемного обучения.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе.

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах постоянного и сменного состава.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке самостоятельно.

Учиться  формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служат элементы технологии проблемного обучения на этапе изучения нового материала.

Определять успешность выполнения своего задания при помощи учителя.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания учебных успехов.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал учебника, словари, энциклопедии

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога и технология продуктивного чтения.

Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе.

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке работы в парах постоянного и сменного состава, групповые формы работы.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

Средством формирования этих действий служат элементы технологии проблемного обучения на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания учебных успехов.  

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в несколько  шагов.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план и  сложный план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

   Средством формирования этих действий служит учебный материал.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке работы в парах постоянного и сменного состава, групповые формы работы

7 класс

8 класс

9 класс

Выпускник научится:

соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

понимать роль эксперимента в получении научной информации;

проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, атмосферное давление, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.

проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Механические явления

Выпускник научится:

распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, инерция, взаимодействие тел, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения,;

описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, , кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, , кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения,): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Тепловые явления

Выпускник научится:

распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; агрегатные состояния вещества;

различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

•находить физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки

Выпускник научится:

соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

понимать роль эксперимента в получении научной информации;

проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, атмосферное давление; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.

проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Тепловые явления

Выпускник научится:

распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;

описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

    Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света.

составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.

описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона;

приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях

решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома и др.);

использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

находить физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Выпускник научится:

соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

понимать роль эксперимента в получении научной информации;

проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.

проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

                       Механические явления

Выпускник научится:

распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, реактивное движение, волновое движение (звук);

описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела,  сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, дисперсия света.

описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы.  при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях

решать задачи, используя физические законы формулы, связывающие физические величины ( скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Квантовые явления

Выпускник научится:

распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономии

Выпускник научится:

указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;

Выпускник получит возможность научиться:

указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;

различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;

различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

7 класс

8 класс

9 класс

1. Физика и физические методы изучения природы

1.1  Физика - наука о природе.  Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.

1.2   Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц.

1.3   Физические законы и закономерности. Физика и техника.  Научный метод познания.

1.4 Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.

2.Механические явления

2.1. Механическое движение.

2.2  Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, скорость, время движения).

2.3 Равномерное и неравномерное прямолинейное движение.

2.5 Инерция. Масса тела. Плотность вещества.

2.6 Сила. Единицы силы. Второй закон Ньютона. Равнодействующая сила. Динамометр.

2.9 Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Связь между силой тяжести и массой тела.

2.10 Сила  упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость.

2.11 Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

2.13 Механическая работа. Мощность.

2.14 Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

2.15 Простые механизмы Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела.

2.16 Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки.

2.17 Равенство работ при использовании простых механизмов ("Золотое правило механики"). Коэффициент полезного действия механизма.

2.18 Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления.

 2.19 Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды.

2.20 Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления.

2.21 Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

2.22 Гидравлические механизмы (пресс, насос).

2.23 Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов. Воздухоплавание.

3.Тепловые явления

3.1 Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул.

3. 2 Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул.

3. 3 Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.

3.Тепловые явления

3.4 Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц.

3.5 Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела.

3.6 Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике.

3.7 Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива.

3.8 Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

3.9 Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления.

 3.10 Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

3.11  Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха.

3.12 Работа газа при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания).

3.13  КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин

4.Электромагнитные явления  

4.1 Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов.

4.2 Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда.

4.3  Проводники, полупроводники и изоляторы электричества.

4.4 Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Напряженность электрического поля. Действие электрического поля на электрические заряды.

4.5  Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

4.6 Электрический ток. Источники электрического тока.

4.7 Электрическая цепь и ее составные части. Направление и действия электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах.

4.8 Сила тока. Электрическое напряжение. Зависимость силы тока от напряжения.

4.9  Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

4.10 Закон Ома для участка цепи.

4.11 Удельное сопротивление. Реостаты.

4.12 Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников.

4.13 Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов. Мощность электрического тока.

4.14 Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.

4.15 Магнитное поле.

4.16 Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда.

4.17 Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.

4.18 Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов.

4.19 Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Электродвигатель.

4.26  Источники света. Закон прямолинейного распространение света. Закон отражения света. Плоское зеркало.

4.27 Закон преломления света. Оптические приборы. Глаз как оптическая система.

4.28.Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе.

1.Механические явления

2.1. Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела. Относительность механического движения. Система отсчета.

2.2  Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения).

2.3  Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение.

2.4 Равномерное движение по окружности.

2.5 Первый закон Ньютона и инерция.

2.6 Сила. Единицы силы. Второй закон Ньютона. Равнодействующая сила.

2.7 Взаимодействие тел.  Третий закон Ньютона.

2.8 Свободное падение тел.

2.9 Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Связь между силой тяжести и массой тела.

2.10 Вес тела. Невесомость.

2.12  Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

2.13 Механическая работа. Мощность.

2.14 Энергия.  Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии

2.24 Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Резонанс.

2.25 Механические волны в однородных средах. Длина волны.

2.26 Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука.

4.Электромагнитные явления

4.15 Магнитное поле. Индукция магнитного поля.

4.16 Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда.

4.18 Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов.

4.19 Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца.

4.20 Явление электромагнитной индукция. Опыты Фарадея.

4.21 Электромагнитные колебания. Колебательный контур.

4.22  Электрогенератор. Переменный ток.

4.23 Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

4.24 Электромагнитные волны и их свойства. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

4.25 Свет - электромагнитная волна. Скорость света.

4.27 Закон преломления света. Дисперсия света

4.30. Интерференция и дифракция света.

5.  Квантовые явления

5.1 Строение атомов. Планетарная модель атома.

5.2 Квантовый характер поглощения и испускания света атомами. Линейчатые спектры.

5.3 Опыты Резерфорда. Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон.

5.4 Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии. Дефект масс и энергия связи атомных ядер.

5.5 Радиоактивность. Период полураспада. Альфа-излучение. Бета-излучение. Гамма-излучение.

5.6 Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.

5.7 Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

6.   Строение и эволюция Вселенной

6.1 Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

6.3 Происхождение Солнечной системы.

6.4 Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной.

6.5 Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.

Примерные темы лабораторных и практических работ

Лабораторные работы (независимо от тематической принадлежности) делятся на следующие типы:

Проведение прямых измерений физических величин

Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения).

Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений.

Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы.

Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними).

Знакомство с техническими устройствами и их конструирование.

7 класс

8 класс

9 класс

Проведение прямых измерений физических величин

1.Измерение размеров тел.

2.Измерение размеров малых тел.

3.Измерение массы тела.

4.Измерение объема тела.

5.Измерение силы.

Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения)

1.Измерение плотности вещества твердого тела.

2.Определение коэффициента трения скольжения.

3.Определение жесткости пружины.

4.Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

5.Определение момента силы.

6.Измерение скорости равномерного движения.

7.Измерение средней скорости движения.

8.Исследование зависимости выталкивающей силы от объема погруженной части от плотности жидкости, ее независимости от плотности и массы тела.

9.Исследование зависимости силы трения от характера поверхности, ее независимости от площади.

Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений

1.Исследование зависимости веса тела в жидкости от объема погруженной части.

2.Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы.

3.Исследование зависимости массы от объема.

4.Исследование зависимости силы трения от силы давления.

5.Исследование зависимости деформации пружины от силы.

Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними). Проверка гипотез

1.Проверка гипотезы о линейной зависимости длины столбика жидкости в трубке от температуры.

Знакомство с техническими устройствами и их конструирование

1.Конструирование наклонной плоскости с заданным значением КПД.

2.Конструирование ареометра и испытание его работы.

3.Конструирование модели лодки с заданной грузоподъемностью

.Проведение прямых измерений физических величин

1.Измерение температуры.

2.Измерение силы тока и его регулирование.

3.Измерение напряжения.

4.Измерение углов падения и преломления.

5.Измерение фокусного расстояния линзы.

Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения)

1.Определение относительной влажности.

2.Определение количества теплоты.

3.Определение удельной теплоемкости.

4.Измерение работы и мощности электрического тока.

5.Измерение сопротивления.

6.Определение оптической силы линзы.

Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений

1.Наблюдение зависимости давления газа от объема и температуры.

2.Наблюдение зависимости температуры остывающей воды от времени.

3.Исследование явления взаимодействия катушки с током и магнита.

4.Наблюдение явления отражения и преломления света.

5.Обнаружение зависимости сопротивления проводника от его параметров и вещества.

6.Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы.

7.Исследование зависимости силы тока через проводник от напряжения.

8.Исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения.

9.Исследование зависимости угла преломления от угла падения.

Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними). Проверка гипотез

1.Проверка гипотезы о линейной зависимости длины столбика жидкости в трубке от температуры.

2.Проверка гипотезы: при последовательно включенных лампочки и проводника или двух проводников напряжения складывать нельзя (можно).

3.Проверка правила сложения токов на двух параллельно включенных резисторов.

Знакомство с техническими устройствами и их конструирование

1.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

2.Сборка электромагнита и испытание его действия.

3.Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

4.Конструирование электродвигателя.

5.Конструирование модели телескопа.

6..Оценка своего зрения и подбор очков.

7.Конструирование простейшего генератора.

8.Изучение свойств изображения в линзах

Проведение прямых измерений физических величин

1.Измерение времени процесса, периода колебаний.

   2.Измерение радиоактивного фона.

      Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения)

1.Измерение ускорения равноускоренного движения.

2.Определение частоты колебаний груза на пружине и нити.

Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений

1. Наблюдение зависимости периода колебаний груза на нити от длины и независимости от массы.

2. Наблюдение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы и жесткости.

3.Исследование явления электромагнитной индукции. 4.Наблюдение явления дисперсии.

 5.Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы.

  6.Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без начальной скорости.

  7.Исследование зависимости скорости от времени и пути при равноускоренном движении.

 8.Исследование зависимости периода колебаний груза на нити от длины.

 9.Исследование зависимости периода колебаний груза на пружине от жесткости и массы.

Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними). Проверка гипотез

1.Проверка гипотезы о прямой пропорциональности скорости при равноускоренном движении пройденному пути.

Знакомство с техническими устройствами и их конструирование

Конструирование простейшего генератора.

№ п/п

Наименование разделов

Количество

часов

работ

лабораторных

контрольных

1

Физика и физические методы изучения природы

4

1

-

2

Тепловые явления

7

1

1

3

Механические явления  

55

9

3

4

Итоговое повторение

4

-

-

Всего

70

11

4

№ п/п

Наименование разделов

Количество

часов

работ

лабораторных

контрольных

1

Тепловые явления

24

3

1

2

Электромагнитные явления

42

8

3

3

Итоговое повторение

4

-

-

Всего

70

11

4

№ п/п

Наименование разделов

Количество

часов

работ

лабораторных

контрольных

1

Механические явления

56

4

3

2

Электромагнитные явления

20

1

1

3

Квантовые явления

16

2

1

4

Строение и эволюция Вселенной

4

-

1

5

Итоговое повторение

6

-

-

Всего

102

7

6

                 Наименование разделов

7 класс

8 класс

9 класс

Всего

Физика и физические методы изучения природы

4

-

-

4

Механические явления

55

-

56

111

Тепловые явления

7

24

-

31

Электромагнитные явления

-

42

20

62

Квантовые явления

-

-

16

16

Строение и эволюция Вселенной

-

-

4

4

Итоговое повторение

4

4

6

14

Всего

70

70

102

242

7 класс (70 час)

Тема раздела

Кол-тво часов

Основное содержание по темам

1. Физика и физические методы изучения природы

4 ч

Инструктаж по ТБ. Физика - наука о природе.  Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природ (1 ч).

Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц (1 ч)

Физические законы и закономерности. Физика и техника.  Научный метод познания.  Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора» (1 ч)

Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности (1 ч)

 2.Тепловые явления

7 ч

Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул  (1 ч)

Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах   (1 ч) 

Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел»   (1 ч)

Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул   (1 ч)

Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов   (1 ч)

Контрольная работа  №1  «Первоначальные сведения о строении вещества»  (1 ч)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение по разделу «Первоначальные сведения о строении вещества»  (1 ч)

3.Механические явления  

55 ч

Механическое движение  (1 ч)

Равномерное и неравномерное прямолинейное движение  (1 ч)

Скорость. Единицы скорости   (1 ч)

Расчет пути и времени движения  (1 ч) 

Решение задач. Расчет пути и времени движения  (1 ч)

Инерция. Взаимодействие тел  (1 ч)

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.    Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах» (1 ч) 

Плотность вещества  (1 ч)

Расчет массы и объема тела по его плотности (1 ч) 

Лабораторная работа№ 4  «Измерение объема тела»  (1 ч) 

Лабораторная работа№ 5  «Определение плотности твердого тела»   (1 ч)

Повторение по разделу «Взаимодействие  тел»  (1 ч)

 Контрольная работа № 2  «Взаимодействие  тел»  (1 ч)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение  раздела «Взаимодействие тел» (1 ч)

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести   (1 ч)

Единицы силы.  Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики планет  (1 ч)

Сила упругости. Закон Гука  (1 ч)

Вес тела. Невесомость  (1 ч)

Динамометр.  Равнодействующая сила. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»  (1 ч)

Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике  (1 ч)

Лабораторная работа № 7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел  и прижимающей силы» (1 ч)

Повторение по теме « Силы в природе»  (1 ч)

Тестирование «Силы в природе»   (1 ч)

Давление твердых тел. Единицы давления. Способы изменения давления   (1 ч)

Давление газа  (1 ч)

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля   (1 ч)

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкостей и газов (1 ч)

Решение задач. Расчет давления жидкостей и газов  (1 ч) 

Сообщающиеся сосуды  (1 ч)

Решение задач. Сообщающиеся сосуды   (1 ч) 

Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли   (1 ч)

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид    (1 ч)

Атмосферное давление на различных высотах. Манометры      (1 ч)

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс   (1 ч) 

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила   (1 ч)

Решение задач. Архимедова  сила    (1 ч)

Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»   (1 ч)

Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание  (1 ч)

Решение задач. Плавание тел и судов. Воздухоплавание   (1 ч)

Лабораторная работа № 9 «Выяснение  условий плавания тела в жидкости»   (1 ч)

Повторение по разделу «Давление твердых тел, жидкостей и газов»  (1 ч)

Контрольная работа  №3  «Давление твердых тел, жидкостей и газов» (1 ч) 

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Механическая работа. Единицы работы  (1 ч)

Мощность. Единицы мощности   (1 ч)

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге   (1 ч)

Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы   (1 ч)

 Решение задач. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге (1 ч)   

Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа № 10 «Выяснение  условия равновесия рычага»  (1 ч)

Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов. "(Золотое правило» механики). Центр тяжести тела  (1 ч)

Коэффициент полезного действия механизма  (1 ч)

Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по  наклонной плоскости»   (1 ч)

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии   (1 ч)

Повторение по разделу «Работа и мощность. Энергия»   (1 ч)

Годовая  контрольная работа   (1 ч)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение по разделу «Работа и мощность. Энергия»     (1 ч) 

Повторение

4ч

Повторение. Механические явления    (1 ч)

Повторение. Механические явления. Решение задач    (1 ч)

Повторение. Механические явления. Тестирование    (1 ч)

Повторение. Обобщение  (1 ч)

 8 класс (70 час)

Тема раздела

Кол-тво часов

Основное содержание по темам

1.Тепловые явления

24 ч

Инструктаж по ТБ. Повторение: «Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение»   (1 ч)

Повторение: «Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов»  (1 ч)

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц  (1 ч) 

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела (1 ч) 

Теплопроводность   (1 ч) 

Конвекция. Излучение  (1 ч) 

Решение задач.  Теплопроводность. Конвекция. Излучение  (1 ч)

Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике  (1 ч)

Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоёмкость  (1 ч)   

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении  (1 ч)

 Лабораторная работа №1 «Измерение температуры и сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»   (1 ч)

Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»  (1 ч) 

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива    (1 ч)

Закон сохранения и превращения энергии в тепловых и механических процессах  (1 ч)

Тестирование  «Тепловые явления» (1 ч)   

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел   (1 ч)

График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления   (1 ч) 

Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации  (1 ч) 

Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации   (1 ч)

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха    (1 ч)

Лабораторная работа №3 «Измерение влажности воздуха»    (1 ч)

Удельная теплота парообразования и конденсации   (1 ч)

Работа газа и пара  при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах (двигатель внутреннего сгорания; паровая турбина)  (1 ч) 

КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин  (1 ч) 

Контрольная работа №1 «Тепловые явления»  (1 ч) 

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение раздела «Тепловые явления»   (1 ч) 

2.Электромагнитные явления

42 ч

 Электризация физических тел.  Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов   (1 ч) 

Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи   (1 ч)   

Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд   (1 ч) 

Строение атомов. Объяснение электрических явлений    (1 ч) 

Проводники, полупроводники, и изоляторы электричества   (1 ч) 

Контрольная работа №2  «Электрические явления»   (1ч)  

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Электрический ток. Источники электрического тока   (1 ч) 

Электрическая цепь и ее составные части. Направление и действия электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах   (1 ч) 

Сила тока. Единицы силы тока   (1 ч) 

Амперметр. Измерение силы тока   (1 ч)   

 .Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»   (1 ч) 

Электрическое напряжение. Единицы напряжения   (1 ч)   

Вольтметр. Измерение напряжения.  Зависимость силы тока от напряжения   (1 ч)   

.Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» (1 ч)   

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления     (1 ч) 

Закон Ома для участка цепи    (1 ч) 

Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление   (1 ч)   

Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения. Реостаты     (1 ч) 

Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом»  (1 ч)   

Последовательное соединение проводников    (1 ч) 

Параллельное соединение проводников (1 ч)       

Лабораторная работа №7«Определение сопротивления проводника при помощи вольтметра и амперметра»    (1 ч)   

Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов. Мощность электрического тока      (1 ч)   

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике (1 ч)     

.Лабораторная работа №8 « Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»  (1 ч)     

Нагревание проводника электрическим током. Закон Джоуля-Ленца   (1 ч)     

Конденсатор. Лампа накаливания. Электрические нагревательные и осветительные приборы  (1 ч)   

Короткое замыкание. Предохранители      (1 ч) 

Контрольная работа №3 «Постоянный ток» (1 ч) 

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение по разделу «Электрические явления»   (1 ч) 

Магнитное поле.  Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии  (1 ч)   

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение    (1 ч) 

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и его испытание»  (1 ч) 

Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Лабораторная работа №10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока на модели»   (1 ч) 

Источники света. Закон прямолинейного распространение света (1 ч) 

Видимое движение светил  (1 ч)   

Отражение света. Законы  отражения света. Плоское зеркало  (1 ч) 

Преломление света. Закон  преломления света   (1 ч) 

Линзы.  Фокусное расстояние и оптическая сила линзы.  Изображения, даваемые линзой     (1 ч) 

Лабораторная работа  №11  «Получение изображения при помощи линзы». Глаз и зрение. Глаз как оптическая система. Оптические приборы(1 ч)     

Контрольная работа №4  «Электромагнитные явления»   (1 ч) 

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками   (1 ч)     

Повторение

4ч

Повторение раздела «Тепловые явления»  (1 ч)         

Повторение раздела «Электромагнитные явления» (1 ч)       

Повторение раздела «Электромагнитные явления». Решение задач  (1 ч)       

Повторение. Обобщение  (1 ч)       

9 класс (102 часа)

Тема раздела

Кол-ство часов

Основное содержание по темам

1. Механические явления

56 ч

Инструктаж по ТБ. Повторение по разделу «Тепловые явления»    (1 ч)

Повторение по разделу «Электрические явления»   (1 ч)     

Повторение по разделу «Механическое движение» (1 ч)     

Материальная точка как модель физического тела. Система отсчета   (1 ч)

Перемещение. Определение координаты движущегося тела     (1 ч)

Перемещение при прямолинейном равномерном движении (1 ч)           

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение   (1 ч)       

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости   (1 ч)

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении  (1 ч) 

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости (1 ч)

Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» (1 ч)

Решение задач. Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении  (1 ч) 

Относительность движения   (1 ч)

Контрольная работа №1 « Кинематика» (1 ч)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение по разделу «Кинематика» (1 ч)

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.  (1 ч)

Второй закон Ньютона. (1 ч)

Третий закон Ньютона. (1 ч)

Решение задач. Первый, второй, третий законы Ньютона. (1 ч)

Свободное  падение тел. (1 ч)

Решение задач. Свободное  падение тел. (1 ч)

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость. (1 ч)

Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. (1 ч)

Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения» (1 ч)

Решение задач. Самостоятельная работа. (1 ч)

Решение задач по разделу «Механическое движение» (1 ч)

Сила упругости. (1 ч)

Сила трения. (1 ч)

Решение задач. Сила упругости. Сила трения. (1 ч)

Прямолинейное и криволинейное движение. (1 ч)

Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. (1 ч)

Решение задач. Прямолинейное и криволинейное движение. (1 ч)

Искусственные спутники Земли. (1 ч)

Импульс тела. Закон сохранения импульса. (1 ч)

Реактивное движение. Ракеты. (1 ч)

Работа силы. (1 ч)

Решение задач. Работа силы. (1 ч)

Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии(1 ч)

Решение задач. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии. (1 ч)

Контрольная работа № 2  «Динамика» (1 ч)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение по разделу «Динамика» (1 ч)

Колебательные движения. Свободные колебания. (1 ч)

Величины, характеризующие колебательные движение. (1 ч)

Лабораторная работа №3«Исследование зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины» (1 ч)

Лабораторная работа №4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины» (1 ч)

Гармонические колебания.  Затухающие и вынужденные колебания. Резонанс. (1 ч)

Распространение колебаний в среде. Волны. (1 ч)

Длина волны. Скорость распространения волны(1 ч)

Тестирование. Механические колебания. (1 ч)

Источники звука. Звуковые колебания.  (1 ч)

Высота, тембр и громкость звука. (1 ч)

Распространение звука. Звуковые волны. Отражение звука. Звуковой резонанс. (1 ч)

Решение задач. Механические колебания и волны. Звук(1 ч)

Повторение по разделу: «Механические колебания и волны. Звук» (1 ч)

Контрольная работа №3  «Механические колебания и волны. Звук» (1 ч)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение раздела «Механические явления». (1 ч)

2. Электромагнитные явления

20 ч

Магнитное поле. Опыт Эрстеда. (1 ч)

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Сила Ампера и сила Лоренца. (1 ч)

Индукция магнитного поля. (1 ч)

Решение задач. Самостоятельная работа. (1 ч)

 Магнитный поток.  Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея. (1 ч)

Лабораторная работа №5 «Изучение явления электромагнитной индукции». (1 ч)

Направление индукционного тока. Правило Ленца. (1 ч)

Решение задач. Явление электромагнитной индукции. (1 ч)

Явление самоиндукции. Получение и передача переменного электрического тока.  Трансформатор. (1 ч)

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Переменный ток. Электрогенератор. (1 ч)

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. (1 ч)

Интерференция и дифракция света. (1 ч)

Электромагнитная природа света. Скорость света. (1 ч)

Преломление света. Физический смысл показателя преломления. (1 ч)

Дисперсия света. Цвета тел. (1 ч)

Типы оптических спектров. (1 ч)

Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. (1 ч)

Решение задач. Волновые свойства света(1 ч)

Контрольная работа №4  «Электромагнитное поле» (1 ч)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение раздела «Электромагнитное поле» (1 ч)

3.  Квантовые явления

16 ч

Радиоактивность. Период полураспада. Альфа-излучение. Бета-излучение. Гамма-излучение.  Модели атомов. Квантовый характер поглощения и испускания света атомами. Линейчатые спектры.  Опыты Резерфорда. (1 ч)

Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц. (1 ч)

Планетарная модель атома. Состав атомного ядра. Открытие протона и нейтрона. (1 ч)

Решение задач. Состав атомного ядра. (1 ч)

Состав атомного ядра. Ядерные силы. Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии. Энергия связи. Дефект массы. (1 ч)

Деление ядер урана. Цепная реакция. (1 ч)

Тестирование.  Квантовые явления. (1 ч)

Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд.  (1 ч)

Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. (1 ч)

Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.  Лабораторная работа №6 «Изучение деления атома ядра урана по фотографии треков» (1 ч)

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. (1 ч)

Лабораторная работа №7  «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» (1 ч)

Термоядерная реакция. Источник энергии Солнца и звезд.  (1 ч)

Решение задач. Строение атома и атомного ядра. (1 ч)

Контрольная работа №5 «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер» (1 ч)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение раздела «Квантовые явления» (1 ч)

4. Строение и эволюция Вселенной

4 ч

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Большие планеты солнечной системы. (1 ч)

Малые тела солнечной системы. Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд. (1 ч)

Строение и эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва(1 ч)

Контрольная работа №6   «Строение и эволюция Вселенной» (1 ч)

Повторение

6ч

Повторение раздела «Кинематика»  (1 ч)

Повторение раздела «Динамика» (1 ч)

Повторение раздела «Механические колебания и волны. Звук» (1 ч)

Повторение раздела «Электромагнитное поле»  (1 ч)

Повторение раздела «Квантовые явления» (1 ч)

Итоговый урок. Обобщение (1 ч)

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Элементы теории множеств и математической логики

• Оперировать на базовом уровне^[1] понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность;
• задавать множества перечислением их элементов;
• находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях;
• оперировать на базовом уровне понятиями: определение, аксиома, теорема, доказательство;
• приводить примеры и контрпримеры для подтвержнения своих высказываний.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

• использовать графическое представление множеств для описания реальных процессов и явлений, при решении задач других учебных предметов.

• Оперировать^[2] понятиями: определение, теорема, аксиома, множество, характеристики множества, элемент множества, пустое, конечное и бесконечное множество, подмножество, принадлежность, включение, равенство множеств;
• изображать множества и отношение множеств с помощью кругов Эйлера;
• определять принадлежность элемента множеству, объединению и пересечению множеств;
• задавать множество с помощью перечисления элементов, словесного описания;
• оперировать понятиями: высказывание, истинность и ложность высказывания, отрицание высказываний, операции над высказываниями: и, или, не, условные высказывания (импликации);
• строить высказывания, отрицания высказываний.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

• строить цепочки умозаключений на основе использования правил логики;
• использовать множества, операции с множествами, их графическое представление для описания реальных процессов и явлений.

Регулятивные:

• Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные:

• Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

• Находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.

Коммуникативные:

• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

• Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью.

• Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию

Тождественные преобразования

• Выполнять несложные преобразования для вычисления значений числовых выражений, содержащих степени с натуральным показателем, степени с целым отрицательным показателем;
• выполнять несложные преобразования целых выражений: раскрывать скобки, приводить подобные слагаемые;
• использовать формулы сокращенного умножения (квадрат суммы, квадрат разности, разность квадратов) для упрощения вычислений значений выражений;

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

• понимать смысл записи числа в стандартном виде;
• оперировать на базовом уровне понятием «стандартная запись числа».

• Оперировать понятиями степени с натуральным показателем, степени с целым отрицательным показателем;
• выполнять преобразования целых выражений: действия с одночленами (сложение, вычитание, умножение), действия с многочленами (сложение, вычитание, умножение);
• выполнять разложение многочленов на множители одним из способов: вынесение за скобку, группировка, использование формул сокращенного умножения;
• выделять квадрат суммы и разности одночленов;
• раскладывать на множители квадратный   трёхчлен;

• изображать множества и отношение множеств с помощью кругов Эйлера;
• определять принадлежность элемента множеству, объединению и пересечению множеств;
• задавать множество с помощью перечисления элементов, словесного описания;
• оперировать понятиями: высказывание, истинность и ложность высказывания, отрицание высказываний, операции над высказываниями: и, или, не, условные высказывания (импликации);
• строить высказывания, отрицания высказываний.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

• строить цепочки умозаключений на основе использования правил логики;
• использовать множества, операции с множествами, их графическое представление для описания реальных процессов и явлений.

Регулятивные:

• Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные:

• Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

• Находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.

Коммуникативные:

• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

• Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью.

• Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

• Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.
•  Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
• Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

• Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.
• Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
• Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

числа

• Оперировать на базовом уровне понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанная дробь, рациональное число, арифметический квадратный корень;
• использовать свойства чисел и правила действий при выполнении вычислений;
• использовать признаки делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при выполнении вычислений и решении несложных задач;

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

• оценивать результаты вычислений при решении практических задач;
• выполнять сравнение чисел в реальных ситуациях;
• составлять числовые выражения при решении практических задач и задач из других учебных предметов.

• Оперировать понятиями: множество натуральных чисел, множество целых чисел, множество рациональных чисел, иррациональное число, квадратный корень, множество действительных чисел, геометрическая интерпретация натуральных, целых, рациональных, действительных чисел;
• понимать и объяснять смысл позиционной записи натурального числа;
• выполнять вычисления, в том числе с использованием приёмов рациональных вычислений;

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

• применять правила приближенных вычислений при решении практических задач и решении задач других учебных предметов;
• выполнять сравнение результатов вычислений при решении практических задач, в том числе приближенных вычислений;
• составлять и оценивать числовые выражения при решении практических задач и задач из других учебных предметов;
• записывать и округлять числовые значения реальных величин с использованием разных систем измерения.

Уравнения и неравенства

• • Оперировать на базовом уровне понятиями: равенство, числовое равенство, уравнение, корень уравнения, решение уравнения, числовое неравенство, неравенство, решение неравенства;
• проверять справедливость числовых равенств и неравенств;
• решать линейные неравенства и несложные неравенства, сводящиеся к линейным;
• решать системы несложных линейных уравнений, неравенств;
• проверять, является ли данное число решением уравнения (неравенства);
• изображать решения неравенств и их систем на числовой прямой.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

• составлять и решать линейные уравнения при решении задач, возникающих в других учебных предметах.

• • Оперировать понятиями: уравнение, неравенство, корень уравнения, решение неравенства, равносильные уравнения, область определения уравнения (неравенства, системы уравнений или неравенств);
• решать линейные уравнения и уравнения, сводимые к линейным с помощью тождественных преобразований;

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

• составлять и решать линейные и квадратные уравнения, уравнения, к ним сводящиеся, системы линейных уравнений, неравенств при решении задач других учебных предметов;
• выполнять оценку правдоподобия результатов, получаемых при решении линейных и квадратных уравнений и систем линейных уравнений и неравенств при решении задач других учебных предметов;
• выбирать соответствующие уравнения, неравенства или их системы для составления математической модели заданной реальной ситуации или прикладной задачи;

уметь интерпретировать полученный при решении уравнения, неравенства или системы результат в контексте заданной реальной ситуации или прикладной задачи

Функции

• Находить значение функции по заданному значению аргумента;
• находить значение аргумента по заданному значению функции в несложных ситуациях;
• определять положение точки по её координатам, координаты точки по её положению на координатной плоскости;
• по графику находить область определения, множество значений, нули функции, промежутки знакопостоянства, промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения функции;
• строить график линейной функции;
• проверять, является ли данный график графиком заданной функции (линейной, квадратичной, обратной пропорциональности);
• определять приближённые значения координат точки пересечения графиков функций;
• оперировать на базовом уровне понятиями: последовательность, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия;
• решать задачи на прогрессии, в которых ответ может быть получен непосредственным подсчётом без применения формул.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

• использовать графики реальных процессов и зависимостей для определения их свойств (наибольшие и наименьшие значения, промежутки возрастания и убывания, области положительных и отрицательных значений и т.п.);
• использовать свойства линейной функции и ее график при решении задач из других учебных предметов.

Свободно оперировать понятиями: зависимость, функциональная зависимость, зависимая и независимая переменные, функция, способы задания функции, аргумент и значение функции, область определения и множество значения функции, нули функции, промежутки знакопостоянства,

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

• конструировать и исследовать функции, соответствующие реальным процессам и явлениям, интерпретировать полученные результаты в соответствии со спецификой исследуемого процесса или явления;
• использовать графики зависимостей для исследования реальных процессов и явлений;

конструировать и исследовать функции при решении задач других учебных предметов, интерпретировать полученные результаты в соответствии со спецификой учебного предмета

Элементы теории множеств и математической логики

•  Оперировать на базовом уровне^[3] понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность;
• задавать множества перечислением их элементов;
• находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях;
• оперировать на базовом уровне понятиями: определение, аксиома, теорема, доказательство;

приводить примеры и контрпримеры для подтвержнения своих высказываний

. В повседневной жизни и при изучении других предметов:

• использовать графическое представление множеств для описания реальных процессов и явлений, при решении задач других учебных предметов.

• приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы.

• некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.

История математики

• описывать отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики как науки;

• знать примеры математических открытий и их авторов, в связи с отечественной и всемирной историей.

• характеризовать вклад выдающихся математиков в развитие математики и иных научных областей.

Названиераздела

Предметныерезультаты

Метапредметныерезультаты

Личностные

результаты

Ученикнаучится

Ученикполучит

Возможностьнаучиться

Регулятивные УУД

1.        Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и

формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

-анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

-идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

-выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

-ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

-обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм,

уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и

долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и

ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической

принадлежности, знание истории, языка, культуры

своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

Геометрические

фигуры.

-Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур;

-извлекать информацию о геометрических

фигурах,

представленную на чертежах в явном виде;

-применять для решения задач геометрические

факты, если условия их применения заданы в

явной форме; решать задачи на нахождение

геометрических величин по образцам или алгоритмам.

-использовать свойства геометрических фигур для решения типовых задач, возникающих в

ситуациях повседневной жизни, задач практического содержания.

• Оперироватьпонятиямигеометрическихфигур;

• извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию о

геометрических фигурах, представленную на чертежах;

• применять геометрические факты для решения задач, в том числе, предполагающих несколько шагов решения;

• формулировать в простейших случаях свойства ипризнаки фигур;
• доказыватьгеометрическиеутверждения;
• владетьстандартной

классификацией

плоскихфигур (треугольников)

использовать свойства геометрических фигур для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин.

Отношения. Равенствофигур

-Оперировать на базовом уровне понятиями: равенство фигур, равные фигуры, равенство треугольников, параллельность прямых, перпендикулярность прямых, углы между прямыми,

перпендикуляр, наклонная, проекция.

-использовать отношения для решения простейших задач, возникающих вреальной жизни

-Выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью инструментов для измерений длин и углов;

-Изображать типовые плоские фигуры и

фигуры в пространстве от руки и с помощью инструментов.

• Оперировать понятиями: равенство фигур, равные фигуры,

Равенство треугольников,

2.        Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

 -определять необходимые

действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

 -обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

-определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

-выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать

действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

-выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения

задачи/достиженияцели;

(идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических,

демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и

доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению

дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Параллельность прямых

Перпендикулярные прямые

Оперировать понятиями: параллельность прямых, перпендикулярность прямых, углы между прямыми, перпендикуляр,

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.        Умение соотносить свои действия спланируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе

достижения результата, определять способы действий в рамках

предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийсясможет:

определятьсовместнос

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали,
4. нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных
5. традициях народов России, готовность на

решений;

• изображать типовые плоские фигуры с помощью простейших

компьютерныхинструментов.

характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.        Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения

учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и

имеющихся средств, различая результат и способы действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

фиксировать ианализировать

значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и

заботливое отношение к членам своей семьи.

4.Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное

доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и

История

математики

• Описывать отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики как науки;
• знать примеры математических открытий и их авторов, в связи с отечественной и•Характеризовать вклад выдающихся математиков в развитие математики и иных научных областей;
• понимать роль математики в развитии России всемирной историей;
• понимать роль математики в развитии России.

Характеризовать вклад выдающихся математиков в развитие математики и иных научных областей;

• понимать роль математики в развитии России

Методы

математики

• Выбирать подходящий изученный метод для решения изученных типов математическихз адач;
• Приводить примеры математических закономерностей в окружающей

действительности и произведениях и скусства

• Используя изученные методы, проводить доказательство, выполнять опровержение;

• выбирать изученные методы и их комбинации для решения математических задач;
• использовать математические знания для описания закономерностей в окружающей действительности и произведениях искусства;
• применять простейшие программные средства и электронно-

коммуникационныесистемыприрешении

динамику собственных образовательных результатов.

5.        Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и

деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

объединять предметы и

явления в группы по определенным признакам, сравнивать,

классифицировать и обобщать факты и явления;

способность вести диалог с другими

людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по

диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к

ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении иобщественной жизни в пределах возрастных

компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в

жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего

с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в

сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей

созидательного отношения к окружающей

действительности,

Элементы

логики

• строить цепочки умозаключений н основе использования правил

логики;

Высказывания

• приводить

примерыи

контрпримеры для подтверждения своих высказываний.

• Оперировать понятиями:

высказывание, истинность и ложность высказывания,

Множество

• Оперировать на базовом уровне

понятиями: множество, элемент множества, подмножество,

принадлежность;

оперировать на базовом уровне понятиями: определение,

аксиома, теорема, доказательство

• Оперировать понятиями: определение, теорема, аксиома,

выделять явление из общего ряда других явлений;

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять  определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности

информации;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления;

7.        Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и

символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

8.        Смысловое чтение.

9.        Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Коммуникативные УУД

11.        Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

12.        Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

13.        Формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной

деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации

деятельности,рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного

лидерского потенциала).

7.Сформированность ценности здорового и безопасного образа

жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного

безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,

угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8.        Развитость эстетического сознания через освоение

художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать

художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

сформированность  основ

художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально- ценностное видение окружающего мира;

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического

мышления, наличие опыта экологически ориентированной

рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

.

Учебный предмет

Количество часов в неделю/год (по годам обучения)

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9класс

Итого

Математика

5/175

5/ 175

350

Алгебра

3/105

4/140

3/102

347

Геометрия

2/70

2/70

2/68

208

Итого

905

№

Название раздела

Основное содержание по темам

Кол-во часов

Повторение курса начальной школы

5

1

Арифметика.

Геометрия.

Вероятность и статистика.

 Натуральные числа и шкалы. Появление цифр, букв, иероглифов в процессе счета и распределения продуктов на Древнем Ближнем Востоке. Связь с Неолитической революцией. Рождение шестидесятеричной системы счисления. Натуральное число, множество натуральных чисел и его свойства. Использование свойств натуральных чисел при решении задач. Различие между цифрой и числом. Позиционная запись натурального числа, поместное значение цифры, разряды и классы, соотношение между двумя соседними разрядными единицами, чтение и запись натуральных чисел. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых. Фигуры в окружающем мире. Наглядные представления о фигурах на плоскости: прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, правильный многоугольник. Четырехугольник, прямоугольник, квадрат. Треугольник, виды треугольников. Длина отрезка, ломаной. Периметр многоугольника. Старинные системы мер. Единицы измерения длины. Построение отрезка заданной длины. Единицы измерений: массы. Изображение натуральных чисел точками на координатном луче. Понятие о сравнении чисел, сравнение натуральных чисел друг с другом и с нулем, математическая запись сравнений, способы сравнения чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем, чертежей, других средств представления данных при решении задачи. Решение комбинаторных задач  перебором  вариантов. Комбинаторное правило умножения. Решение несложных логических задач с помощью графов.

11ч

2

Арифметика.

Алгебра.

Вероятность и статистика.

Сложение и вычитание натуральных чисел. Сложение и вычитание, компоненты сложения и вычитания, связь между ними, нахождение суммы и разности, изменение суммы и разности при изменении компонентов сложения и вычитания. Переместительный и сочетательный законы сложения. Сложение чисел в столбик. Числовое  выражение и его значение. Использование букв для обозначения чисел, для записи свойств арифметических действий, преобразование алгебраических выражений. Уравнение, корень уравнения. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий. Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем, чертежей, других средств представления данных при решении задачи. Решение комбинаторных задач  перебором  вариантов. Решение несложных логических задач с помощью графов.

22ч

3

Арифметика.

Алгебра.

Вероятность и статистика.

Умножение и деление натуральных чисел. Умножение и деление, компоненты умножения и деления, связь между ними, умножение в столбик, деление уголком, проверка результата с помощью прикидки и обратного действия. Переместительный и сочетательный законы умножения. Зависимости между величинами: производительность, время, работа; цена, количество, стоимость. Решение задач на совместную работу. Необходимость округления натуральных чисел. Правило округления натуральных чисел. Деление с остатком на множестве натуральных чисел, свойства деления с остатком. Практические задачи на деление с остатком. Решение логических задач с помощью таблиц. Распределительный закон  умножения относительно сложения. Решение задач на части. Порядок выполнения действий. Использование скобок. Понятие о степени с натуральным показателем. Квадрат и куб числа. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих степень, вычисление значений выражений, содержащих степень.

27ч

4

Арифметика.

Геометрия.

Вероятность и статистика.

Площади и объёмы.   Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Представление зависимостей в виде формул. Вычисления по формулам. Единицы измерений: длины, времени, скорости. Решение несложных задач на движение в противоположных направлениях, в одном направлении. Решение комбинаторных задач  перебором  вариантов. Понятие площади  фигуры. Равновеликие фигуры. Приближенное измерение площади фигур на клетчатой бумаге. Площадь прямоугольника, квадрата. Единицы измерения площадей. Многогранники. Правильные многогранники. Наглядные представления о пространственных фигурах: параллелепипед, куб, пирамида. Изображение пространственных фигур. Понятие объема, единицы объема. Объем прямоугольного параллелепипеда и куба. Примеры разверток многогранников: куба, параллелепипеда, пирамиды.

15ч

5

Геометрия.

Арифметика.

Вероятность и статистика.

Обыкновенные дроби. Наглядные представления о фигурах на плоскости: окружность, круг. Доля, часть, дробное число, дробь. Дробное число как результат деления. Дроби в Вавилоне, Египте, Риме. Правильные и неправильные дроби, смешанная дробь (смешанное число). Запись натурального числа в виде дроби с заданным знаменателем, преобразование смешанной дроби в  неправильную дробь и наоборот. Сравнение, сложение и вычитание дробей. Задачи на доли. Задачи на нахождение части числа и числа по его части. Решение комбинаторных задач. Решение логических  задач с помощью таблиц.

24ч

6

Арифметика.

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей. Появление десятичной записи чисел. Открытие десятичных дробей. Десятичные дроби и метрическая система мер. Целая и дробная части десятичной дроби. Сравнение десятичных дробей. Представление  десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной дроби в виде десятичной.Сложение и вычитание десятичных дробей. Округление десятичных дробей. Решение задач на движение по реке по течению и против течения.

13ч

7

Арифметика.

Умножение и деление десятичных дробей Умножение десятичных дробей на натуральные числа. Деление десятичных дробей на натуральные числа. Умножение десятичных дробей. Деление на десятичную дробь. Среднее арифметическое двух чисел. Изображение среднего арифметического двух чисел на числовой прямой. Среднее арифметическое нескольких  чисел. Решение практических задач с применением среднего арифметического. Решение логических задач с помощью таблиц.

26ч

8

Арифметика.

Геометрия.

Инструменты для вычислений и измерений. Микрокалькулятор. Понятие процента. Вычисление  процентов от числа и числа по известному проценту, выражение отношения в процентах. Решение несложных практических  задач с процентами. Наглядные представления о фигурах на плоскости: угол. Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Биссектриса угла.

14ч

9

Вероятность и статистика.

Описательная статистика. Столбчатые и круговые диаграммы. Извлечение информации из диаграмм. Изображение диаграмм по числовым данным.

3ч

10

Обобщение и систематизация курса 5 класса.

Действия с натуральными числами. Обыкновенные дроби. Десятичные дроби. Проценты.

15ч

Итого

175

Номер пункта

Содержание материала

Кол-во часов

Обобщение и систематизация курса 5 класса

Повторение. Сложение вычитание, умножение и деление натуральных чисел. Л.Магницкий. Обыкновенные дроби. Сложение, вычитание, умножение и деление десятичных дробей.Проценты. Углы. Измерение углов.

Входная контрольная работа.

5

Глава 6. Делимость чисел (данная глава из учебника 5 кл. размещена на сайте ИП)

15

6.1

Делители и кратные. Делители и его свойства, общий делитель двух  более чисел, наибольший общий делитель, взаимно простые числа, нахождение наибольшего общего делителя. Кратное и его свойства, общее кратное двух чисел и более чисел, наименьшее общее кратное, способы нахождения наименьшего общего кратного.

5

6.2

Разложение числа на простые множители. Простые и составные числа, решето Эратосфена. Разложение натурального числа на множители, разложение на  простые множители, алгоритм разложения числа на простые множители. Количество делителей числа, алгоритм разложения числа на простые множители,  основная теорема арифметика. Рождение  развитие арифметики натуральных чисел.  НОК, НОД, простые числа.  Решето Эратосфена.

2

6.3

Свойства делимости. Свойства делимости суммы (разности) на число.

2

6.4

Признаки делимости на 2,3,5,9,10. Признаки делимости на 4,6,8,11.Решение практических задач с применением признаков делимости.

2

6.5

Повторение. Деление с остатком на множестве натуральных чисел. Практические задачи  на деление с остатком. Решение текстовых задач арифметическими способами.

3

Контрольная работа №1 по теме «Делимость чисел». Работа над ошибками. Решение логических задач с помощью таблиц.

1

Глава 8, 9. Дроби.  Действия с дробями (данные главы из учебника 5 кл. размещены на сайте ИП)

50

8.3

Основное свойство дроби.

3

8.4

Приведение дробей к общему знаменателю.

2

8.5

Сравнение дробей с разными знаменателями.

2

8.6

Повторение. Натуральные числа и дроби.

1

8.7

Вероятность и статистика. Случайные события  вероятность. Понятие о случайном опыте и случайном событии. Достоверное  и  невозможное событие. Сравнение шансов.

4

9.1

Арифметические действия с обыкновенными дробями. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

3

9.2

Арифметические действия со смешанными  дробями. Сложение и вычитание смешанных дробей.

4

Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»

2

9.4

Арифметические действия с обыкновенными дробями и со смешанными  дробями.  Умножение дробей.

4

9.5

Арифметические действия с обыкновенными дробями и со смешанными  дробями. Деление дробей.

4

1.3( гл.1, 6 кл)

«Многоэтажные» дроби. Нахождение значений дробных выражений

1

1.4,4.7(гл.1,4,6кл), 9.6, 9.7

Основные задачи на дроби. Нахождение части целого и целого по его части. Задачи на совместную работу. Решение несложных задач на движение в противоположных направлениях, в одном направлении. Решение несложных задач на движение по реке по течению и против течения. Применение дробей при решении задач.

6

1.5 (гл.1,6 кл.)

Повторение. Что такое процент. Решение задач на проценты.

6

1.6(гл.1,6 кл.)

Представление данных в виде таблиц, диаграмм. Столбчатые и круговые диаграммы. Извлечение  информации из диаграмм.  Изображение диаграмм по числовым данным.

2

Контрольная работа №3 по теме «Умножение и деление дробей».

1

2.1,2.2,2.3(гл.2,6кл)

Прямые на плоскости и в пространстве. Взаимное расположение двух прямых. Перпендикулярные, параллельные и скрещивающиеся прямые. Расстояние между двумя точками и от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми и расстояние от точки до плоскости.

5

Глава 5. (6 кл.) Окружность.

9

5.1

Окружность и прямая. Взаимное расположение прямой и окружности на плоскости.

1

5.2

Две окружности на плоскости. Взаимное расположение двух окружностей на плоскости

2

5.3

 Построение треугольника. Построение треугольника по трем сторонам. Неравенство треугольника. Построение треугольника по двум сторонам и углу между ним

2

5.4

Круглые тела. Наглядные представления о пространственных фигурах: шар, сфера, конус, цилиндр. Изображение пространственных фигур. Сечение цилиндра, конуса плоскостями. Развертки поверхностей цилиндра и конуса.

2

Контрольная работа №4 за первое полугодие.

2

Глава 6. ( 6 кл.) Отношения и проценты. Пропорция.

14

6.1

Что такое отношение. Отношение двух чисел. Масштаб на плане и карте.

2

6.2

Деление в данном отношении

3

6.3

«Главная» задача на проценты. Нахождение процентов от величины и величины по ее процентам.

1

6.4

Проценты. Выражение отношения в процентах

3

21,22

Пропорции. Свойства пропорций. Применение пропорций при решении задач.

4

Контрольная работа №5 по теме «Отношения и проценты»

1

Глава 7.  (6 кл.) Симметрия.

8

7.1

Осевая симметрия. Зеркальная симметрия. Изображение симметричных фигур.

2

7.2

Ось симметрии фигуры.

2

7.3

Центральная симметрия.

2

Контрольная работа №6 по теме «Симметрия».

2

Глава 8. (6 кл.)  Выражения, формулы, уравнения.

14

8.1

О математическом языке.

2

8.2

Буквенные выражения и числовые подстановки. Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий.

2

8.3

Формулы. Представление зависимостей в виде формул. Вычисления по формулам.

3

8.4

Формулы длины окружности, площади круга и объема шара.

2

8.5

Что такое уравнение. Уравнения с одной переменной. Решение текстовых задач алгебраическим способом.

4

Контрольная работа №7 по теме «Выражения, формулы, уравнения».

2

Глава 9. (6 кл.) Целые числа.

14

9.1,9.2

Появление нуля и отрицательных чисел в математике древности. Роль Диофанта. Положительные и отрицательные числа. Множество целых чисел. Сравнение целых чисел.

3

9.3, 9.4

Сложение целых чисел. Вычитание целых чисел.

6

9.5

Умножение и деление целых чисел. Почему(-1)(-1)=+1

3

Контрольная работа №8 по теме «Целые числа».

2

Глава 10. (6 кл.) Множества. Комбинаторика.

9

10.1,10.2,10.3

Множество, элемент множества. Стандартные обозначения числовых множеств. Операции над множествами. Решение задач с помощью кругов Эйлера.

6

10.4

Комбинаторные задачи. Решение комбинаторных задач перебором вариантов. Логика перебора. Решение логических задач с помощью графов.

2

Контрольная работа №9 по теме «Множества. Комбинаторика».

1

Глава 11. (6 кл.) Рациональные числа.

16

11.1

Понятие о рациональном числе.  Изображение чисел на числовой ( координатной) прямой. Первичное представление  о множестве рациональных чисел.

2

11.2

Сравнение рациональных чисел.  Модуль числа, геометрическая интерпретация модуля числа.

2

11.3

Действия с рациональными числами.  Множество целых чисел.

5

11.4, 11.5

Что такое  координаты. Прямоугольные координаты на плоскости (Декартовы координаты на плоскости).

5

Контрольная работа №10 по теме «Рациональные числа».

2

Глава 12. (6 кл.) Многоугольники и многогранники.

10

12.1

Параллелограмм, его свойства и частные случаи. Понятие правильного  многоугольника.

4

12.2

Площади. Понятие о равенстве фигур. Равновеликие и равносоставленные фигуры.

2

12.3

Понятие правильного многогранника. Призма. Примеры разверток призмы.

2

Контрольная работа №11 по теме «Рациональные числа».

2

Повторение. Итоговая контрольная работа №12.

11

итого

175

Название

Краткое содержание

Количество часов

Повторение материала курса 5-6 классов  

Действия с обыкновенными дробями.  Действия с десятичными дробями. Положительные и отрицательные числа. Решение уравнений.

4

Числовые и буквенные выражения, равенства, уравнения

Числовые и буквенные выражения. Преобразование выражений. Равенства. Линейное уравнение и его корни. Статистические характеристики

22

Функции

Функции и их графики. Линейная функция

11

Степень с натуральным показателем

. Целые выражения. Степень и её свойства. Умножение и деление степеней . Одночлен. Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень. Функция            у = х2 у = х3и ее график

 11

Многочлены

Сумма и разность многочленов. Многочлен и его стандартный вид . Сложение и вычитание многочленов. Произведение одночлена и многочлена. Вынесение общего множителя за скобки. Произведение многочленов. Умножение многочлена на многочлен. Разложение многочлена на множители способом группировки.

17

Формулы сокращённого умножения

Квадрат суммы и квадрат разности. Возведение в квадрат, в куб  суммы и разности двух выражений. Разность квадратов. Сумма и разность кубов. Умножение разности двух выражений на их сумму. Разложение разности квадратов на множители. Разложение на множители суммы и разности кубов. Преобразование целых выражений. Преобразование целого выражения в многочлен. Применение различных способов для разложения на множители.

19

Системы линейных уравнений.

. Линейные уравнения с двумя переменными и их системы. Линейное уравнение с двумя переменными. График линейного уравнения с двумя переменными. Системы линейных уравнений с двумя переменными. Решение систем линейных уравнений. Способ подстановки. Способ  сложения . Решение задач с помощью систем уравнений.

16

Обобщающее повторение.

Функции. Степень с натуральным показателем. Одночлены. Многочлены. Формулы сокращённого умножения.  

5

Итого

105

Названиераздела

Краткоесодержание

Геометрическиефигуры

Фигуры в геометрии и в окружающем мире

Геометрическая фигура. Формирование представлений о метапредметном понятии «фигура».

Точка, линия, отрезок, прямая, луч, ломаная, плоскость, угол,биссектриса угла и ее свойства, виды углов, многоугольники, круг.

Многоугольники

Треугольники. Высота, медиана, биссектриса. Равнобедренный треугольник, его свойства и признаки. Равносторонний треугольник .Прямоугольный, остроугольный, тупоугольный треугольники. Внешние углы треугольника. Неравенство треугольника.

Окружность, круг

Окружность, круг, их элементы и свойства

Отношения

Равенствофигур

Свойства равных треугольников. Признаки равенства треугольников.

Параллельность прямых

Признаки и свойства параллельных прямых. АксиомапараллельностиЕвклида.

Перпендикулярные прямые

Прямой угол. Перпендикуляр к прямой. Наклонная, проекция.

Измерения и вычисления

Величины

Понятие величины. Длина. Измерение длины. Единицы измерении длины. Величина угла. Градуснаямераугла

Измерения и вычисления

Инструменты для измерений и построений; измерение и вычисление углов, длин (расстояний).

Расстояния

Расстояние от точки до прямой.

Геометрические построения

Геометрические построения для иллюстрации свойств геометрических фигур.

Инструменты для построений: циркуль, линейка, угольник. Простейшие построения циркулем и линейкой: построение биссектрисы угла, перпендикуляра к прямой, угла, равного данному,

Построение треугольников по трем сторонам, двум сторонам и углу между ними, стороне и двум прилежащим к ней углам.

Элементы теории множеств и математической логики

Элементы логики

Определение. Утверждения. Аксиомы и теоремы. Доказательство. Доказательство от противного. Теорема, обратная данной. Пример иконтрпример.

Высказывания

Истинность и ложность высказывания.

История математики

История математики

От земледелия к геометрии. «Начала» Евклида. Л Эйлер, Н.И.Лобачевский. История пятого постулата.

Повторение

Повторение

Перпендикулярные прямые. Смежные и вертикальные углы. Признаки равенства треугольников. Свойства и признаки равнобедренного треугольника. Теоремы о параллельности прямых. Зависимость между величинами сторон и углов треугольника. Прямоугольныетреугольники. Измерениегеометрическихвеличин. Задачи на построение.

№

п/п

Содержание /Тема, раздел/

Количество часов

1

Начальные геометрические сведения

10