Тема урока:  Решение задач.

Цель урока:

- закреплять умения учащихся решать задачи на нахождение суммы;

- совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать;

- развивать логическое мышление.

Ход урока:

1.Организационный момент.

-Сегодня дорогие ребята и гости мы отправляемся в путешествие. Куда? Узнаете, отгадав загадку: Пусты поля, мокнет земля

                                           Дождь поливает, Когда это бывает?

- Правильно, осенью. Мы будем путешествовать, по осеннему царству и там нас встречает королева Осень.      

2.Сообщение темы и задач урока.

- Вместе с ней мы будем решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки; развивать наблюдательность.

3.Устный счёт.

- Ребята давайте порадуем королеву и расскажем, какая она? Осень?

(Дождливая, холодная, золотая, ненастная, урожайная, ветреная)

- Вот ветер принёс нам  осенние листочки с задачами для устного счёта. Давайте решим их.

1.Четыре спелых груши

На веточке качались

Две груши съел Павлуша

А сколько груш осталось?

2.Как – то ночью под кусточком

Грибы выросли опять

Два грибочка, три грибочка

Сколько будет?

3.Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели.

Пять румяных, налитых

Шесть с кислинкой. Сколько их?

4. Белочка грибы сушила,

Только посчитать забыла.

Белых было 25

Да ещё масляток 5

7 груздей и 3 лисички

Очень рыженьких сестрички

У кого ответ готов?

Сколько было всех грибов?

5.На деревьях грибы сохли

Ну, а в дождь, конечно мокли

40 жёлтеньких маслят

8 тоненьких опят,

Да 2 рыжие лисички

Очень милые сестрички

Вы, ребята не молчите

Сколько всех грибов, скажите?

- Молодцы! Открыли тетради, записали число, классная работа.

4.Минутка чистописания.

В царстве осени нас встречает акробатка, то 6 то 9. Обратите, внимание эти две цифры начинаем писать из одной и той же точки. Пишем в тетрадях чередуя 6 9.

5.Работа над пройденным материалом.

а) решение примеров;

- Ребята, вы говорили, что осень урожайная, давайте соберём урожай фруктов.

(Груши собирают дети 3 ряда). На партах у некоторых детей лежат задания (каждый списывает задания своего ряда)

70 – 5 =     80 – 4 =     100 – 5 =

(Яблоки дети 2 ряда).

54 + 20 =           20 + 14 =                71 + 6 =                

(Сливы дети 1 ряда).

86 – 5 =            78 – 60 =            47 – 2 =

б) Решение задач;

- А теперь будем заготавливать овощи на зиму.

Неказиста, шишковата,

А придёт на стол она

Скажут весело ребята:

Ну, рассыпчата, вкусна!

(Картошка)

- Читаем задачу: «С одного участка собрали 26 мешков картофеля, а с другого на 6 мешков меньше. Сколько всего мешков картофеля собрали с двух участков?»

-Что известно?

- Что неизвестно?

- Сколько вопросов в задаче?

- Можем сразу ответить на главный вопрос задачи?

А что можем узнать сразу?

- Затем?

Решение задачи учащимися. Проверка.

6. Физкультминутка.

7. Самостоятельная работа.

Карточки с изображением овощей. (на классной доске)

1 вариант  (задача для всех одна)

1. Вычисли удобным способом:                                                                                                                                  

4 + 9 + 6                     12 + 3 + 7                       8 + 11 + 2

2. Реши задачу.

«На дереве висело 24 яблок. 10 яблок упало. Сколько яблок осталось на дереве?»

2 вариант.

1. Вставь знаки: -   +

8   *   4    *   6 =  18                 13   *   6    *   7 = 12              9   *   5    *  4=10

2. Реши задачу. Составь  задачу обратную данной.

 «На яблоне висело 14 яблок. Упало 10. Сколько яблок осталось на дереве?»

8. Проверка (одни с места, другие на доске)

9.Нахождение периметра.

- Мы с вами в лесу, сейчас будем собирать грибы. Найдите периметр квадрата со стороной  3см и 5 см. (если будет время)

Сравнение величин.

Набежали тучки, закрыли солнце, пошёл дождь и смыл своими каплями математические знаки. Давайте, их восстановим.

1м  *  90см                         4дм  *  40 см              1руб  *   30к

32см  *  2дм 3 см               6см  *   70мм              1 час  *   60мин

Наше путешествие подходит к концу. Королева Осень желает нам счастливого пути и прощается с нами на целый год.

После дождя появилось много грибов, давайте подарим их нашим гостям.

12. Итог урока. (Кому понравился урок поднимите красный карандаш, кому средне – зелёный, кому было скучно – синий)

13. Этап оценивания.

14. Домашнее задание: в раб. Тетр. С 45

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Как измеряют температуру?

 (Тема урока)

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА.

Приложение к плану-конспекту урока

Как измеряют температуру?

 (Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Как измеряют температуру?

 (Тема урока)

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА.

Приложение к плану-конспекту урока

Как измеряют температуру?

 (Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ

Открытое занятие  по теме « Математические ралли».

Учитель: Гуськова О.В.

Цель:  развитие интеллектуальных способностей учащихся на основе системы развивающих заданий.

Задачи: развитие логического мышления в процессе формирования основных приёмов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы; развитие внимания; развитие языковой культуры и формирование речевых умений: чётко излагать свои мысли; формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах;

формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Планируемые результаты образования:

Предметные: Учащиеся научатся решать логические задачи, выполнять поиск закономерностей, сравнивать понятия, выполнять развивающие задания.

Личностные  результаты: В предложенных ситуациях делать

выбор как поступить при поддержке других участников группы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и

 информацию, полученную от учителя;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в группе.

Коммуникативные УУД: 

- довести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи;

- слушать и понимать речь других;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Оборудование: компьютер, проектор, экран, карточки с заданиями, чистые листочки. 

Ход занятия.

Ход урока

1. Орг.момент.

Эдисон в ответ на разговоры о талантливости обычно говорил:

- В моих успехах 99% работы, труда в поте лица, а всё остальное приходится на талант, вдохновение, везение, удачу и тому подобное.

Всех, кто учит математике,  (слайд 2)

Всех, кто изучает математику,

Всех, кто любит математику,

Всех, кто не знает, что может любить математику,

С радостью приветствуем на игре-соревновании

( А как будут называться наши соревнования, вы узнаете  установив  взаимосвязь между  двумя таблицами.

  На слайде

«Математические ралли».  (плакат автомобиля на слайде 2)

 У каждой команды стоит прозрачный сосуд, куда вы будете собирать ваши баллы.

 Вы готовы? Тогда мы начинаем

2.  1 этап – «Разминка». (Слайд 3) (на оранжевой бумаге)

Задание. Постарайтесь как можно быстрее ответить на вопросы разминки.

(каждая команда должна ответить на 3 вопроса, если ответили верно –кладёте оранжевый шарик в вашу вазу)

• Что можно видеть с закрытыми глазами? (сон)
• Кто говорит на всех языках? (эхо)
• Дедушка, который раздает подарки? (Дед Мороз)
• Маленький друг Карлсона? (Малыш)
• Съедобный герой русской сказки ? ( Колобок)
• Что у зайца впереди, а у цапли впереди? ( буква Ц)
• Буква в русском алфавите третья с конца? ( буква Э)
• Чем кончается день и ночь? (мягким знаком)
• Наибольшее однозначное число? (9)
• Сколько дней в сентябре? (30)
• Начало дня (Рассвет)
• Девочка, побывавшая в Зазеркалье? (Алиса)
• Слово, состоящее из 100 отрицаний ? (стонет)

2 этап . Установив закономерности, назовите, какая буква должна стоять вместо знака вопроса. (Слайд 4)

Предложите свои варианты заполнения последних двух столбцов

Ответ на слайде 5. (у какой команды все верно, тот кладёт в сосуд жёлтый шарик+ шарик, если придумали свои задания.)

Возможны варианты количество слогов, количество согласных букв, ударные гласные и т.д

 Физминутка. Веселая переменка (6 слайд)

Положите левую руку на голову и погладьте себя от затылка ко лбу. В это время правой рукой делайте круговые движения по животу. Действия выполняйте одновременно. Поменяйте руки

Машины решили сделать необычные задания, одновременно совершать движения в данном направлении. Попробуйте и вы, только руками.

3 Этап . Логические задачи (работа в группах) Слайд 7 (КТО ВЫПОЛНИТ ЗАДАНИЕ ВЕРНО, КЛАДЁТ ЗЕЛЁНЫЙ ШАРИК В СОСУД за каждую решенную задачу)

Для группы №1

Задача 1. Землекопы.

Пять землекопов за 5 часов выкапывают 5 метров канавы. Сколько землекопов выкопают 100 метров канавы за 100 часов?

Ответ. 5 землекопов.

Задача 2. Малыш, Карлсон и варенье.

Малыш может съесть 600 граммов варенья за 6 минут, а Карлсон – в 2 раза быстрее. За какое время они съедят это варенье вместе?

Ответ. Малыш и Карлсон вместе съедят варенье за 2 минуты.

Для группы № 2

 Задача 1. Плащ, шляпа и калоши.

Купец купил плащ, шляпу и калоши и заплатил за все 140 рублей. Плащ стоит на 90 рублей больше, чем шляпа, а шляпа и плащ вместе на 120 рублей больше, чем калоши Сколько стоит каждая вещь в отдельности?

Задачу требуется решить устным счетом, без уравнений.

Ответ. Калоши стоят 10 рублей, шляпа – 20 рублей, плащ– 110 рублей.

Задача 2. Чистка картофеля.

На пароме помещается или 6 грузовиков, или 10 легковушек.
В четверг паром, полностью загруженный, 5 раз пересек реку и переправил 42 машины.
Сколько было среди них грузовиков?     Ответ:    12.

Для группы № 3

Задача 1. Три друга.

Три друга – Алеша, Коля и Саша – сели на скамейку в один ряд. Сколькими способами они могли это сделать?

Ответ. Друзья могли сесть 6 способами: 1) Алеша, Коля, Саша; 2) Алеша, Саша, Коля; 3) Коля, Алеша, Саша; 4) Коля, Саша, Алеша; 5) Саша, Алеша, Коля; 6) Саша, Коля. Алеша

Задача 2. Сколько машин?

В мастерской отремонтировано в течение месяца 40 машин – автомобилей и мотоциклов. Всех колес было выпущено из ремонта ровно 100. Сколько было в ремонте автомобилей и мотоциклов?

Ответ. В ремонте было 10 автомобилей и 30 мотоциклов.

Для группы № 4

Задача 1. Ребята измеряли шагами длину игровой площадки. У Лизы получилось 25 шагов, у Полины – 27, у Максима – 22, а у Юры – 24.
У кого из ребят самый короткий шаг?    

Ответ:    У Полины.

Задача 2 Число 66.

Число 66 надо увеличить в полтора раза, не производя над ним никаких арифметических действий. Как это сделать?

Ответ. Нужно написанное число 66 перевернуть “вверх ногами”.

8. Информационный блок. (Подведение итогов) Победила команда ….

                                                                                   Разделили места….

9. Рефлексия. (Слайд 8)

Предложить детям облако "тегов", которые необходимо дополнить. Например, можно вывести слайд, где указаны варианты:

• сегодня я узнал...
• было трудно…
• я понял, что…
• я научился…
• я смог…
• было интересно узнать, что…
• меня удивило…
• мне захотелось… и т.д.

Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их. Провести такую рефлексию можно устно, а можно и письменно (на листочках или прямо в тетради).

10. Спасибо за внимание!  Слайд 9

4. Логически-поисковые задания. (Слайд 3) с ответом. Если будет время, или дома)

Задание 5. Расставьте математические знаки, и если нужно, то и скобки, между цифрами так, чтобы получились верные равенства.

1 2 3 4 5 = 4

1 2 3 4 5 = 5

1 2 3 4 5 = 10

1 2 3 4 5 = 12

1 2 3 4 5 = 55

Ответ:

(1·2) + 3 + 4 – 5 =4

1· 2· 3 + 4 - 5 = 5

((1·2·3) -4) · 5 = 10

((12+3) · 4) : 5 = 12

(12+3) · 4 - 5 =55

2 Этап: Диагностический тренинг «Поиск закономерностей» (запас)

Задание . Определите закономерность расположения чисел в каждом ряду и продолжите ряд:

Для группы №1

18, 20, 24, 32, …48

25, 21, 18, 16, …15

15, 12, 9, 6, …3

15, 16, 14, 17, 13, 18, …12

Для группы № 2

21, 18, 16, 13, 11, 8, …6

25, 24, 22, 21, 19, 18, …16

64, 48, 40, 36, 34, …33

4, 5, 8, 9, 12, 13, …16

Для группы № 3

6, 9, 12, 15,…18

3, 7, 11, 15, 19, …23

25, 24, 22, 21, …19

16,12, 15, 11,14, 10, …13

Для группы № 4

13, 16, 19, 22, …25

35, 29, 32, 26, 29, …23

21, 18, 16, 13, 11, 8, …6

64, 48, 40, 36, 34, …33

Группа № 1

Диагностический тренинг «Поиск закономерностей»

Задание 2. Определите закономерность расположения чисел в каждом ряду и продолжите ряд:

Для группы №1

18, 20, 24, 32,…

25, 21, 18, 16,…

15, 12, 9, 6,.. 

15, 16, 14, 17, 13, 18, …

«Развивающий логикон» 

Задание 3. Установив закономерности, назовите, какая буква должна стоять вместо знака вопроса.

Предложите свои варианты заполнения последних двух столбцов

Сообщение темы занятия

Задание 4. Установите взаимосвязь между левой таблицей и правой, и прочитайте тему занятия.

Тема занятия:

Логически-поисковые задания.

Задание 5. Расставьте математические знаки, и если нужно, то и скобки, между цифрами так, чтобы получились верные равенства.

1 2 3 4 5 = 4

1 2 3 4 5 = 5

1 2 3 4 5 = 10

1 2 3 4 5 = 12

1 2 3 4 5 = 55

Задание 6. Логические задачи (работа в группах)

Для группы №1

Задача 1. Землекопы.

Пять землекопов за 5 часов выкапывают 5 метров канавы. Сколько землекопов выкопают 100 метров канавы за 100 часов?

Задача 2. Малыш, Карлсон и варенье.

Малыш может съесть 600 граммов варенья за 6 минут, а Карлсон – в 2 раза быстрее. За какое время они съедят это варенье вместе?

6. «Веселая переменка» (физкультминутка)

Положите левую руку на голову и погладьте себя от затылка ко лбу. В это время правой рукой делайте круговые движения по животу. Действия выполняйте одновременно. Поменяйте руки.

7. Тренируем координацию движений.

Изобразите треугольники обеими руками:

а) в параллельном исполнении.

б) в зеркальном исполнении

Группа № 2

Диагностический тренинг «Поиск закономерностей»

Задание 2. Определите закономерность расположения чисел в каждом ряду и продолжите ряд:

Для группы № 2

21, 18, 16, 13, 11, 8, …

25, 24, 22, 21, 19, 18, …

64, 48, 40, 36, 34, …

4, 5, 8, 9, 12, 13, …

«Развивающий логикон» 

Задание 3. Установив закономерности, назовите, какая буква должна стоять вместо знака вопроса.

Предложите свои варианты заполнения последних двух столбцов

Сообщение темы занятия

Задание 4. Установите взаимосвязь между левой таблицей и правой, и прочитайте тему занятия.

Тема занятия:

Логически-поисковые задания.

Задание 5. Расставьте математические знаки, и если нужно, то и скобки, между цифрами так, чтобы получились верные равенства.

1 2 3 4 5 = 4

1 2 3 4 5 = 5

1 2 3 4 5 = 10

1 2 3 4 5 = 12

1 2 3 4 5 = 55

Задание 6. Логические задачи (работа в группах)

Для группы № 2

Задача 1. Сотня орехов.

Сотню орехов надо разделить между 25 людьми так, чтобы никому не досталось четное число орехов. Можете ли вы это сделать? “Съесть” орех нельзя.

Задача 2. Чистка картофеля.

Двое очистили 400 картофелин: один очищал три картофелины в минуту, другой – две. Второй работал на 25 минут больше первого. Сколько времени работал каждый?

6. «Веселая переменка» (физкультминутка)

Положите левую руку на голову и погладьте себя от затылка ко лбу. В это время правой рукой делайте круговые движения по животу. Действия выполняйте одновременно. Поменяйте руки.

7. Тренируем координацию движений.

Изобразите треугольники обеими руками:

а) в параллельном исполнении.

б) в зеркальном исполнении

Группа № 3

Диагностический тренинг «Поиск закономерностей»

Задание 2. Определите закономерность расположения чисел в каждом ряду и продолжите ряд:

Для группы № 3

6, 9, 12, 15,…

3, 7, 11, 15, 19, …

25, 24, 22, 21, …

16,12, 15, 11,14, 10, …

«Развивающий логикон» 

Задание 3. Установив закономерности, назовите, какая буква должна стоять вместо знака вопроса.

Предложите свои варианты заполнения последних двух столбцов

Сообщение темы занятия

Задание 4. Установите взаимосвязь между левой таблицей и правой, и прочитайте тему занятия.

Тема занятия:

Логически-поисковые задания.

Задание 5. Расставьте математические знаки, и если нужно, то и скобки, между цифрами так, чтобы получились верные равенства.

1 2 3 4 5 = 4

1 2 3 4 5 = 5

1 2 3 4 5 = 10

1 2 3 4 5 = 12

1 2 3 4 5 = 55

Задание 6. Логические задачи (работа в группах)

Для группы № 3

Задача 1. Три друга.

Три друга – Алеша, Коля и Саша – сели на скамейку в один ряд. Сколькими способами они могли это сделать?

Задача 2. Сколько машин?

В мастерской отремонтировано в течение месяца 40 машин – автомобилей и мотоциклов. Всех колес было выпущено из ремонта ровно 100. Сколько было в ремонте автомобилей и мотоциклов?

6. «Веселая переменка» (физкультминутка)

Положите левую руку на голову и погладьте себя от затылка ко лбу. В это время правой рукой делайте круговые движения по животу. Действия выполняйте одновременно. Поменяйте руки.

7. Тренируем координацию движений.

Изобразите треугольники обеими руками:

а) в параллельном исполнении.

б) в зеркальном исполнении

Группа № 4

Диагностический тренинг «Поиск закономерностей»

Задание 2. Определите закономерность расположения чисел в каждом ряду и продолжите ряд:

Для группы № 4

13, 16, 19, 22, …

35, 29, 32, 26, 29, …

21, 18, 16, 13, 11, 8, …

64, 48, 40, 36, 34, …

«Развивающий логикон» 

Задание 3. Установив закономерности, назовите, какая буква должна стоять вместо знака вопроса.

Предложите свои варианты заполнения последних двух столбцов

Сообщение темы занятия

Задание 4. Установите взаимосвязь между левой таблицей и правой, и прочитайте тему занятия.

Тема занятия:

Логически-поисковые задания.

Задание 5. Расставьте математические знаки, и если нужно, то и скобки, между цифрами так, чтобы получились верные равенства.

1 2 3 4 5 = 4

1 2 3 4 5 = 5

1 2 3 4 5 = 10

1 2 3 4 5 = 12

1 2 3 4 5 = 55

Задание 6. Логические задачи (работа в группах)

Для группы № 4

Задача 1. Рейс через океан.

Каждый день в полдень из Гавра в Нью-Йорк отправляется пароход через Атлантический океан, и в то же самое время пароход той же компании отправляется из Нью-Йорка в Гавр. Переезд в том и другом направлении совершается ровно за семь, дней. Сколько судов своей компании, идущих в противоположном направлении, встречает пароход на пути из Гавра в Нью-Йорк?

Задача 2. Двое рабочих.

Двое рабочих могут выполнить некоторую работу за 7 дней при условии, что второй приступит к ней 2 днями позже первого. Если бы ту же работу каждый выполнял в отдельности, то первому понадобилось бы на 4 дня больше, чем второму. За сколько дней каждый мог бы единолично выполнить эту работу?

Задача допускает чисто арифметическое решение, причем можно обойтись даже без действий с дробями.

6. «Веселая переменка» (физкультминутка)

Положите левую руку на голову и погладьте себя от затылка ко лбу. В это время правой рукой делайте круговые движения по животу. Действия выполняйте одновременно. Поменяйте руки.

7. Тренируем координацию движений.

Изобразите треугольники обеими руками:

а) в параллельном исполнении.

б) в зеркальном исполнении

Группа № 5

Диагностический тренинг «Поиск закономерностей»

Задание 2. Определите закономерность расположения чисел в каждом ряду и продолжите ряд:

Для группы № 5

13, 16, 19, 22, …

35, 29, 32, 26, 29, …

21, 18, 16, 13, 11, 8, …

64, 48, 40, 36, 34, …

«Развивающий логикон» 

Задание 3. Установив закономерности, назовите, какая буква должна стоять вместо знака вопроса.

Предложите свои варианты заполнения последних двух столбцов

Сообщение темы занятия

Задание 4. Установите взаимосвязь между левой таблицей и правой, и прочитайте тему занятия.

Тема занятия:

Логически-поисковые задания.

Задание 5. Расставьте математические знаки, и если нужно, то и скобки, между цифрами так, чтобы получились верные равенства.

1 2 3 4 5 = 4

1 2 3 4 5 = 5

1 2 3 4 5 = 10

1 2 3 4 5 = 12

1 2 3 4 5 = 55

Задание 6. Логические задачи (работа в группах)

Для группы № 5

Задача 1. Плащ, шляпа и калоши.

Купец купил плащ, шляпу и калоши и заплатил за все 140 рублей. Плащ стоит на 90 рублей больше, чем шляпа, а шляпа и плащ вместе на 120 рублей больше, чем калоши Сколько стоит каждая вещь в отдельности?

Задачу требуется решить устным счетом, без уравнений.

Задача 2. Число 66.

Число 66 надо увеличить в полтора раза, не производя над ним никаких арифметических действий. Как это сделать?

6. «Веселая переменка» (физкультминутка)

Положите левую руку на голову и погладьте себя от затылка ко лбу. В это время правой рукой делайте круговые движения по животу. Действия выполняйте одновременно. Поменяйте руки.

7. Тренируем координацию движений.

Изобразите треугольники обеими руками:

а) в параллельном исполнении.

Сценарий

Новогоднего представления – 2017
"Сказка о Снегурочке и Иванушке  на новый лад"

Герои сказки:

Ученица

Сказочница (голос за сценой)

Бабка

Дед

Иванушка

Сопящая Дырочка

Джигит

Кривомордочка

Баба Яга

Петушок

Шепелявочка

Водяной

Снегурочка

Дед Мороз

Звучит школьный звонок 

На сцену выходит ученица в школьной форме с завязанными бантиками.

Ученица: Ну вот, даже перед Новым годом не дадут отдохнуть! Конец четверти, а им сочинение подавай! Голову сломаешь! А темы, темы! Вы только вдумайтесь – «Зимний лес». Да таких тем и нет нигде! (Листает книги, рвет одну из страниц, сердится.) Списать не с чего! Завтра двойка обеспечена. Одиннадцатый час ночи. Спать и только спать! (Уходя, бормочет.) Надоело, замучили, совсем бедным детям покоя нет. Все требуют, требуют. Сами бы попробовали.

(Уходит.)

Звучит волшебная музыка ( №1)

Голос за кулисами: Заснула наша героиня, и снится ей         волшебный сон.

Сказочница:

Слушайте! Слушайте! Слушайте!

И не говорите потом, что не слышали.

Сегодня в новогоднюю ночь

Поведать сказку вам не прочь.

Сказка наша про активных,

Даже очень позитивных.

Про новых русских, про деда и бабу,

Ну, что готовы смеяться до упаду.
Жили — были, дед со старухой.
И детей у них … ой …
Чудь бы не сказала не было.
Погоди … да были же у них дети.
Ой, да конечно же были!

Сын – Иванушка, добрый молодец,

Молодец на выданье. Красавец хоть куда.

«Феррари», бизнес крупненький,

Поесть было всегда.

И вот решил жениться, наш Ваня-ду..шенька.

Об этом поподробней ты нас послушай-ка.

Появляется Дед  и Баба (запись программы «Время» № 2)

Баба: Дед, выключи ты эти новости, сил уже нет ни каких! То Царевну -Лебедь заклевали, то Иван – Царевич лягушке новую шкуру купил.
Дед: Молчи, Баба! Курс доллара я знать должен или нет? Ты бы лучше квартиру убрала. Скоро сынок прилетает. И вообще, зачем я тебе моющий пылесос подарил?
Баба: Ты бы еще посудомоечную машину вспомнил, в которую ты ковер постирать засунул. И потом некогда мне убираться, я на шейпинг опаздываю. Должна же я перед сыночком выглядеть на все сто.  Мог бы и сам  потрудиться.
Дед: А может нам домработницу завести? Аль нявесту по инету ему найти?
Баба: Ну, да! Где сейчас хорошую домработницу найдешь? Современная молодежь такая  ненадежная, не почистит, а обчистит. А вот невесту нужненько поискать?
Дед: А давай Баба мы Ларисе Гузеевой или Розе в передачу «Давай поженимся» заявочку кинем в инете? Авось, шо сладится! Срастётся, так сказать.

Баба:  Ой, какой же ты всё-таки у меня умненький! Золотце ты моё ненаглядное! Головушка ты моя ясная! Сокол ты мой…(дед перебивает)
Дед: Ну, усё, баба. Харе. А то сглазишь, аль накаркаешь.
Баба: Ладно, уговорил, пошли писать.

Уходят. Звучит звук прилетающего самолета( № 3 ) Появляется Иванушка

Баба. Моё, дитятко прилетело,

Моя красотуличка повзрослела!

Мой ты, холосенький, мой ты, пригоженький!

Мой ты пупсик, мой котёночек,

Ты мой сладенький ребёночек!(все слова сопровождаются поцелуями)

Иванушка. Маманя!(Мать не реагирует)Маманя!(Кричит) 

Ну, батя, как делишки,

Купили мне к празднику штанишки?

У меня в амуре туго,

Нынче подружек не сыскать.

То им денег, то машину,

То квартиру подавай!

Бабка: Да. Ты прав, сынуля, милый!

Ну ни чё! Всё будет класс!

Мы Ларисе написали,

Ждем лишь весточку сейчас!

Раздается стук. Бабка выносит огромный пакет с надписью «Давай поженимся».

Дед: Шо там ,бабка!(Бабка пытается вскрыть конверт, не реагирует на деда)Аль оглохла!

Иванушка(орёт): Маманя!

Достает диск с надписью «Презентация невест для Иванушки»

Бабка: Дед, скорей суй в интернет,

Нам пришёл принцесс ответ.

Звучит заставка «Давай поженимся ( № 4)

Голос за сценой: Кандидатура № 1 – Сопящая Дырочка.

На сцену выходит Сопящая Дырочка поет на мелодию песни «Я иду такая вся»(№ 5)         Верка СЕРДЮЧКА.

Сопящая Дырочка: Жалко мне, мне так всех жалко!

                                     Вдруг оса ужалит  жадно,

                                     Паучок сломает лапку

                                     И умрет совсем.

                                     Я люблю их всех безумно –

                                     Может глупо, может умно.

                                     Если что с кем вдруг случится,

                                     Буду плакать я!

Сопящая Дырочка: Ой, паучок? Ой, а вон птичка (рыдает), она же тоже когда-нибудь погибнет.

Сопящая Дырочка рыдает, подвывая.

Иванушка останавливает просмотр:

Бать, ну это чё-то не то! Я через месяц сам завою!

Звучит музыка «За тебя калым отдам» ( № 6) появляется Джигит, размахивая саблей, и одновременно поет.

Джигит:       Я победил всех злодеев, и  это прекрасно!

Дырочка: Какое счастье что ты появился в моей судьбе

Джигит:        И я онемел от твоей неземной красоты!

Дырочка:   Спасибо, ты тоже ничего    

Джигит:        Понял я точно сейчас, что ты моё счастье!

Дырочка:  Это просто не реально!

Джигит:       Поженимся мы, и исполнятся наши мечты!

Дырочка:  Да, я согласна!

Джигит:      Конь мой ретивый вези нас скорей

                   В гости ждём всех друзей!

                   Будем мы вместе с тобой навсегда!

                   Ты и моя красота!

Дырочка. Да……………!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Иванушка: Слава Богу, что Джигит появился, а то я прям не знал, что делать с этой Сопящей Дырочкой. 

 Голос за сценой: Невеста № 2. Кривомордочка.

Кривомордочка выходит на мелодию песни  «Губки бантиком » К.Орбакайте ( № 7)

Кривомордочка: Утром ранним

                               По тропинке я иду.

                               Все в округе замирают,

                               Лишь увидев тень мою.

                               Что такое, я не знаю,

                               Что-то явно здесь не так!

                               Королева красоты я –

                               Это ясно, это факт!

Иванушка с криком «Мамочки, какая красивая-я-я-я!»

.

Навстречу Кривомордочке идет Баба Яга.

Баба Яга. Ой, кто это по лесу гуляет!  Что за краля? 

Щас узнаем ,когда её я  испугаю!

Ой, в корзинке что- то есть,

Очень хочется мне есть!

(Заглядывает в корзинку.) У вас есть изюм?

Кривомордочка: (с достоинством) Нет, только булочки!

Баба Яга : Наковыряйте!  

Чур меня! Чур! (Убегает.)

Кривомордочка: (пожимает плечами, крутит палец у виска).

Безобразие!

Звучит мелодия песни «Опа гагнам стайл» (№ 8)

На сцену выходит Петушок.

Петушок: Мой год наступает, но я в нем один –

               Так мне тоскливо порой!

               Ты же одна, я ведь тоже один –

               Станем давай мы семьей!

Кривомордочка в ответ поет на мелодию «О Боже, какой мужчина»(№ 9)

Кривомордочка: Я так ждала тебя, мечтая,

                               Открывая ночью дверь.

                               Ну что же делать? Я такая!

                               Ты – лучший ,петушок, мне поверь!

Под музыку «Гоп на стайл»( № 10) уходят

Иванушка: А Петушок  не такой уж и странный, каким мне раньше казался!

Бабка: Ванюша, не переживай! Еще не все потеряно!

Голос за сценой: Привлекательная, неотразимая. Невеста № 3. Встречайте.

Выходит по мелодию «Я тихо шла, шла…»Верки  Сердючки Шепелявочка (№ 11)

Шепелявочка: Я шепелявлю. Ну и что же?

                           Вся в этом прелесть, господа!

                           Зато на всех я не похожа:

                           Я душка, девица-краса.

Иванушке становится плохо. Бабка машет над ним.

Дед: Сыночек, не волнуйся так.

Ну девушка в принципе ничего. А речь! Может диетолог поправит?

Бабка: Дефектолог! Дурень, ты старый!

Дед: Угу.

Иванушка машет руками в знак несогласия.

Появляется Водяной под мелодию «Настоящий блондин» Н.Басков ( № 12), восхищается собой, подходит к Шепелявочке.

Водяной: (обращается к Шепелявочке) Ты кто?

Шепелявочка: (говорит очень быстро и шепеляво, глотая при этом слова) Я тут шла-шла к Бабушке. Сколько можно идти! Так уморилась! Ну и села на пенек отдохнуть. Мошки меня уже заели, комары закусали, муравьи по ногам ползают. А тут еще ты пристал! «Кто» да «кто»! Шепелявочка я. Понятно? Ше-пе-ля-воч-ка!

Водяной: (обнимает Шепелявочку) Пойдем со мной я тебя к бабушке провожу.

Танцуют под музыку «Кабаре дует-академия» - «Я обиделась» ( № 13) . Уходят.

Бабка: У меня рука лёгкая! Давай я попробую !

Звучит «Шейк, шейк» (№ 14) , выходит  Снегурочка, стильно одетая. Танцует.

Иванушка: Вот оно- моё счастье! Мы всегда будем вместе.

Баба: (стонет) О боже мой! Деточки! Получилось!!! Как настроение?
Снегурочка: Когда работа не ладится и настроенье на нуле – чай “Брук-Бонд”!
Баба:  Олух царя небесного!
Дед: Да замолчи ты.
Снегурочка: Сделай паузу, скушай “Твикс”.
Баба: Что это с ней?
Снегурочка: (уходя) Не все йогурты одинаково полезны…

 Пять континентов ждут вас! Пришлите три мембраны от “Нескафе Голд”.
Л’Ореаль – ведь я этого достойна!
Ощущение свежести не покидает меня весь день.
Чистота – чисто “Тайд”.

Бабка: Что она говорит?
Иванушка: Не обращайте внимание она приняла “Панадол”, и голову как рукой сняло.
Снегурочка: Сегодня – лапша “Галина Бланка”.
“Сэйвгард”, и вы – на защите семьи.

Иванушка: Что же мне делать? Такая клевая девчонка эта Снегурка, но как заговорит, будто телевизор заработал. А зачем мне ходячий телевизор?
Бабка: Надо спасать Снегурочку. Нужно звать Деда Мороза.

Выходит Дед мороз

Дед Мороз: Ого-го! Иду, иду! Спешу! Спешу! Здравствуйте, мои друзья!
Из своих лесов дремучих
К вам я долго шел сюда.
Я не опоздал? Правильно попал?
Здесь народу полный класс
Славный праздник здесь у вас,
Да тут и внученька моя
Не заболела ли она?

Бабка: Дедушка Мороз, нам нужен психотерапевт, обследовать нашу Снегурочку, ведь у неё  в голове одна реклама.

Дед Мороз: В чем проблема?
Снегурочка: “М.М.М.” - нет проблем.
Дед Мороз: Да, внученька, надо почистить твои мозги.
Снегурочка: Только “Комет” чистит все, он и микробы убивает.
Дед мороз: Как тебе помочь?
Снегурочка: Заплати налоги и спи спокойно.
Дед Мороз: Ты знаешь кто я?
Снегурочка: Старый кариес.
Дед Мороз: Придется применять метод глубокого замораживания.

Дед Мороз: Ты проснешься на счет три 1..2..3..!

Снегурочка: Что со мной было? Я болела?
Собрала я в ладошку свою
Искры звездочек пламенно- синих,
И сегодня их всем раздаю
И волшебные песни пою
В этот праздник с друзьями своими.

Иванушка: Выздоровела! Мы снова вместе!(Обнимаются)

На сцену выходят все участники.

Дед Мороз: Верьте в чудеса! Улыбайтесь, мечтайте!

В общем, ребята, дерзайте, дерзайте.

Приходит Новый год.

Пусть лишь удачу он вам принесет!

Пусть смех и радость заходят в ваш дом,

Всех с Новым годом! И с Рождеством!

Сказочный калейдоскоп.

Ведущий1: Праздник наступил веселый!

                  Новый Год пришел к нам в школу!

 Ведущий2:  Поздравляем вас, друзья!

                   Нам скучать никак нельзя!  

 Ведущий1: Новый год - волшебный праздник!

 В нем улыбок чехарда,

 В нем сюрпризы, игры, шутки,

 Сказка, вымысел, игра.

 Так давайте веселиться,

 Бедам всем наперекор,

 Чтоб из радостных улыбок

 Выткать праздничный ковер.

 Ведущий2.

Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады приветствовать  вас на сегодняшнем празднике.

Ведущий.1

За окном зима — время самых коротких дней и самых длинных ночей. Но мы любим это время года. Ведь именно зимой к нам приходит Новый год и вместе с ним «хвойное» радостное настроение счастья, перемен, надежд, которое несет с собой этот всеми любимый праздник.

Ведущий.2

Именно в этот день происходят незабываемые встречи, исполняются самые заветные желания, возможны самые невероятные чудеса. Не верите? Я уверена, что вы сможете убедиться в этом, если станете участником нашего новогоднего праздника.

 Ведущий 1

А сейчас устраивайтесь поудобнее, мы начинаем…

Ведущий 2

И первыми на нашем празднике выступят ученики с известной всем сказкой «Колобок», встречайте…

Сценка «Колобок»

Ведущий 1

На нашем празднике не мало ещё талантливых детей. И  следующий номер это Башкина Василиса с танцем «____Новогодний хит_________»

Ведущий 2.  Наш следующий номер Маслова Варя с песней «   Пусть весь мир подождет»                  

Ведущий 1  Продолжит наш праздник    Саргсян Тина с танцем «Перышко»

Ведущий2. Следующие участники Пириевы Ариана и Сабрина с песней      «Jingle bels» «_»

Ведущий 1.Следующие участники Настя и Милена покажут нам фокусы.

Ведущий 2 Завершают наш праздник Маслова Варя и Холева Алёна с танцем «__Новогоднее Ча-Ча-Ча!_»

Ведущий 1 Далее мы выслушаем новогодние поздравления.

Поздравляю с самым лучшим,
Древним праздником весёлым,
Самым нежным и певучим,
Белоснежным годом новым.
Пусть придут в году грядущем,
К Вам удача и успех!
Пусть он будет самым лучшим,
Самым радостным для Всех!
Пусть для Вас - людей хороших,
Не боящихся забот
Будет он не просто новый,
А счастливый НОВЫЙ ГОДОМ!

Мы с Новым годом поздравляем
Всех тех, кто верит в чудеса.
От всей души мы вам желаем
Огромной радости в глазах!

Пускай вам этот Новый год
Много хорошего несет:
Любви, здоровья и тепла,
Успеха, счастья и добра!

Ведущий 2.

В конце нашего праздника мы хотели бы наградить всех участников призами.

У каждого из вас есть номерок и под определенным номером награждается каждый  ученик.

Ведущий 1.   Итак, под № 1 награждается….

1  Самый скромный»,

- 2 «Самый инициативный»

- 3 «Самый сообразительный»

- 4 «Самый весёлый»

- 5 «Самая талантливая»

- 6 «Самый интеллигентный»

- 7 «Самый внимательный»

-8 «Самый обаятельный»

-9 «Самый старательный»

- 10 «Самый мечтательный»

- 11«Самый романтичный»

- 12 «Самый коммуникабельный»

- 13 «Самый практичный»

- 14 «Самый активный»

-15 « Самый улыбчивый»

-16 « Самый  преданный»

-17 «Самый безотказный»

- 18 «Самый уважаемый»

- 19 «Самый активный»

-20 «Самый умный»

-21 « Самый грамотный»

-22 «Самый смекалистый»

-23 « Самый вежливый»

-24 «Самый красноречивый»

-25 « Самый воспитанный»

- 26 «Самый ответственный»

- 27 «Самый пунктуальный»

-28 «Самый  усердный»

-29 «Самый идейный»

-30 «Самый продвинутый»

-31 «Самый артистичный»

-32 «Самый галантный»

-33 «Самый сознательный»

Ведущий 1

И в завершении нашего праздника приглашаются все ученики 4 «В» класса для совместной песни.

(Песня Новый год)

Все вместе: С НОВЫМ ГОДОМ!

Ведущий 2

А сейчас мы предоставим возможность нашим родителям сделать общее фото…

Наш праздник завершился. Поздравляем ВСЕХ с наступающим НОВЫМ ГОДОМ!!!

Конспект урока математики в 3 классе

Тема урока: «Табличные случаи умножения и деления» (Итоговый урок)

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Цели: повторение и закрепление табличного и внетабличного умножения и деления. 

Задачи:

1. Образовательные:

• закреплять умение решать задачи изученных типов;
• совершенствовать вычислительные навыки;
• развивать умение рассуждать, анализировать.

2. Развивающие:

• развивать внимание, память, мышление;
• развивать познавательную активность, умение рассуждать.

3. Воспитательные:

• развивать коммуникативные навыки и навыки диалогического общения;
• обучать работе в парах, группах и самостоятельно;
• воспитывать чувство взаимопомощи, интереса к предмету, аккуратность ведения тетради.

Оборудование: 

• карточки-задания для индивидуальной работы;
• компьютер;
• медиапроектор;
• презентация.

Ход урока

1. Орг. момент.

Психологический настрой. :  < Слайд 1 >

• Поднимаем руки те, кто пришёл на урок с хорошим настроением.
• А к работе готовы?
• Вот с таким теплом в наших сердцах мы и начнём наш урок, а работать мы будем под девизом:  < Слайд 2
• >

2. Объявление темы урока, постановка целей и задач.

Тема:  «Табличные случаи умножения и деления» (Итоговый урок)

 <Слайд3,4>

Цели:  Повторить  и  закрепить пройденный  материал. <Слайд5>

- А какие задачи мы поставим перед собой по теме урока? (Закреплять умение решать задачи, повторить таблицу умножения, повторить умение находить площадь и периметр геометрических фигур, закреплять умение решать уравнения).     < Слайд 6>

 3. Основная часть.

- Я предлагаю сегодня провести урок в необычной форме. Мы с вами отправимся в Путешествие в сказочную страну Математику. Прежде чем мы  отправимся в путешествие откройте тетради и запишите число классная работа и выполним минутку чистописания. < Слайд 7>

Устный счёт < Слайд 8> таблица умножения

Переход по гиперссылке тренажер по таблице умножения

- Продолжить последовательность чисел и объяснить почему. < Слайд 9>

- Решение задач устно< Слайд 10, 11>

Рыбалка бывает не только летом но и зимой, но наверно каждый рыбак вспоминает лето когда сидит на холоде вот и мы с вами вспомним лето

- Решение выражений работа с доской< Слайд 12, 13>

< Слайд 14> выполнить геометрическое задание. (В тетрадях )

- Посмотрите на кораблик, назовите, какие геометрические фигуры вы видите. (Трапеция, треугольник, прямоугольник).

• А какая фигура называется трапецией?
• Как найти периметр треугольника? Найдите периметр треугольника.
• Как найти периметр прямоугольника? Найдите периметр прямоугольника.
• Как найти площадь прямоугольника?  Найдите площадь прямоугольника. Проверка  Молодцы!

Физ - минутка. 

Переход по гиперссылке  к Физминутке. < Слайд 15> 

Фронтальная работа   поставить недостающие знаки < Слайд 16>  

проверка < Слайд 17>

Письменное решение задачи < Слайд 18>

 Запись в тетрадях и на рабочей доске.

Самостоятельная работа взаимопроверка

(обменяться тетрадями с соседом и сверить с доской : 1 ош- 4,   2,3, 4ош- 3)

4. Подведение итогов.

1. Над какой темой работали? Что закрепляли?
2. Понравился вам урок? Поднимите руки те, кто заканчивает урок с хорошим настроением.

5. Домашнее задание

   6. Выставление оценок.       

  - Давайте подведём итоги. Продолжите предложения.

Конспект урока по окружающему миру для  2 класса.

Тема урока: «Красная книга».

Урок изучения нового материала.

Цели урока:

1. Создать условия для знакомства с Красной книгой, с некоторыми видами животных, занесенных в Красную книгу.
2. Создать условия для развития информационной, коммуникативной компетентностей, вербального общения.
3. Создать условия для воспитания чувства единения с природой, бережного отношения к живому.

Используемые технологии:

• Коммуникативные технологии
• Проектная деятельность

Урок русского языка по теме:

«Склонение имен существительных»

Цели урока:

1. Развитие умения определять падеж имен существительных;
2. Формирование функциональной грамотности, развитие умения грамотно писать слова с изученными орфограммами;
3. развитие устной речи; развитие умения выражать эмоциональное состояние.

Тип урока: формирование новых знаний

Форма урока: проблемный урок

Оборудование: учебник В.П. Канакина , В.Г. Горецкий «Русский язык 4 класс», компьютер, проектор, презентация.

Ход урока:

1. Оргмомент. Эмоциональный настрой.     СЛАЙД 1

-Какое у вас настроение?

-Давайте создадим хорошее настроение на нашем уроке.

 -Представьте себе, что вы надуваете воздушный шарик: медленный вдох через нос, надуваем щеки, выдох.

-Теперь представьте и изобразите, что вы как – будто завязываете шарик. Завязывайте крепко.

-А теперь подарите свой шарик друг другу.

-Откроем свои ладошки к новым знаниям и произнесём волшебную фразу: «Я хочу много знать».

-А чтобы много знать, надо хорошо потрудиться.  А я хочу, чтоб вы закрепили знания, полученные ранее. Хочу, чтоб вы приобрели новые умения и получили большое удовольствие от работы и общения. Я желаю вам успеха в работе на уроке.

2. Минутка чистописания. Целеполагание   СЛАЙД 2

Восемнадцатое октября.

Классная работа.

-Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число и классная работа и выполните задание.

1. Оо//Оо//

Одинокий  лист лежит на земле.

-Какое это предложение по цели высказывания? /повествовательное/

-Разберите предложение по членам. /с комментированием Матусевич/

 Аимяасуёщесатвиётеальноеё СЛАЙД 3

2. -Какую часть речи мы сегодня продолжим исследовать, вы мне скажете сами, зачеркнув все буквы а и ё.

- Что у нас получилось? Какую часть речи будем продолжать изучать?

3.- Давайте вспомним, что мы уже знаем о существительном? /Составление кластера/  (на доске)

- В нашем кластере осталось ещё что-то неоткрытое, неисследованное. Посмотрим, сможем ли мы разгадать ещё одну загадку русского языка сегодня? (опережение - несклоняемые имена сущ.)

- Для чего мы исследуем имя существительное?

III. Словарная работа    СЛАЙД 4

- А сейчас мы поиграем в игру «Четвёртое лишнее». Запишите словарные слова, выделите орфограммы, подчеркните лишнее слово и объясните, почему вы сделали такой выбор.

П..тухи, м..дведи, к.ртины, м..тро. /проверка на экране/ ( безуд. глас. а)

..рбуз, м..лина, п..м..дор, з..мл..ника. /для детей 1 уровня/ проверка на экране/ (помидор-овощ)

-Внимательно послушайте.  Это задание для ребят, которые уверены в своих силах. /выполнять всем не обязательно/

- Придумайте  в паре  ещё одну группу существительных  и запишите. Проверка. /для детей 2 и 3 уровня/

IV. Работа над новой темой.

1. Создание проблемной ситуации:    СЛАЙД 5

- Прочитайте слова. Что их объединяет?/это имена сущ./

-Докажите, что это имена  сущ-е!

- На какие две группы можно их разбить?

Весна, грач, весны, грача, весне, грачу, весну, грача, весной, грачом, о весне, о граче. /Работа в парах, на карточках/

- Чем они отличаются? ( у них разные окончания)

- Почему у них разные окончания? /отвечают на  разные вопросы/

- Давайте поставим вопросы к каждому сущ-му и выделим окончания.

- Сделайте вывод, как влияют вопросы на сущ-е? /у сущ. изменяются окончания/

-А как называется  изменение окончаний сущ-х по вопросам? /склонением/

-Так чем мы сегодня на уроке будем заниматься?   /упражняться в склонении имен сущ. или склонять имена сущ./

2.Работа по учебнику.

-Откройте учебники на стр. 61.

-Прочитайте первый вопрос Почемучки.

-Пожалуйста, ответьте на него.

-Кто- нибудь готов поспорить с ….?

 а) Упр 109 по вариантам  /у доски 2 человека/

- Давайте сейчас просклоняем  имена сущ-е  ученик и звонок на доске и в тетради и выделим окончания сущ-х. Воспользуемся не только вопросами, но и словами-помощниками,  которые дружат с падежами и тоже всегда придут на помощь в их определении. Записывать эти слова не нужно, мы будем их только проговаривать.  Запомните их.

И.п. – есть          кто?     ученик                 что?    звонок

Р.п. -   нет           кого?   ученика               чего?  звонка

Д.п. – дать         кому?  ученику               чему? звонку

В.п. – вижу         кого?    ученика               что?    звонок

Т.п. – доволен   кем?   учеником              чем?   звонком

П.п. – думаю     о ком?    об ученике       о чём? о звонке

-Что мы сделали? /просклоняли имена сущ-е/

-Что значит просклонять имена существительные? /изменить их по вопросам или по падежам/

-Что происходит  с именами сущ-ми при склонении? /изменяется окончание/

-Что нужно знать для того, чтобы правильно определить падеж имени сущ-го?/ответы уч-ся/

-Готов ли кто-нибудь поспорить с….?

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску.

На доске записано слово ЗЕМЛЕ. СЛАЙД 6 

Определите падеж  существительного  земле.  / Точно определить нельзя/

- Почему? /Нет ни предложения, ни слова, ни союза. Сложно задать вопрос/

 - А теперь,  давайте вернемся к нашей минутке чистописания и прочитаем  предложение. (На доске)

Одинокий лист лежит на земле. СЛАЙД 6

- Итак, нам нужно определить падеж этого существительного.

3.Групповая работа.

-Как вы будете действовать? Сейчас вы обсудите этот вопрос  в группах и попробуете составить алгоритм ваших действий. /или группах на подготовленных листочках/

-Ученики предлагают варианты.

На доске появляется алгоритм. СЛАЙД 6

ЧТОБЫ   ОПРЕДЕЛИТЬ   ПАДЕЖ   ИМЕНИ   СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО   НАДО:

1. Надо найти слово, к которому относится имя существительное, и поставить от него вопрос;

2.По вопросу  и предлогу определить падеж.

САМОПРОВЕРКА

-А теперь откройте учебники на стр. 63 и сверьте составленный алгоритм, с памяткой , которая находится у нас в учебнике.

- Пользуясь алгоритмом определите падеж существительного  (на ) земле. /отвечает ученик/

-Находим слово, от которого зависит слово (на) земле. Это слово лежит. Ставим от него вопрос. Лежит (где? на чем?) на земле.

Определяем падеж.

Существительное (на) земле стоит в П. п.

- Какие ещё есть существительные в этом предложении?

-- Существительное лист.

- Определите его падеж.

- В.п., И.п.

- Каким членом предложения является это существительное?

- Подлежащим.

- Запомните, подлежащее всегда стоит в именительном падеже.

V. Физминутка  АМ «Воздух, земля, огонь, вода» слайд 7

Цель – повысить уровень энергии в классе.

Численность – весь класс.

Время – 8-10 минут

Проведение:

Учащиеся  по  команде изображают  одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.

Воздух. Ученики начинают дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха.

Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте.

Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.

Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Ученики просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

VI. Продолжение работы по теме урока. Работа по учебнику.

1.Упр 113.

-Выпишите только выделенные имена сущ..  Определите падеж с помощью нашего алгоритма. /у доски/

По болоту-Д.п., с кочки-Р.п., на кочку-В.п., под ногами-Т.п., в лес-В.п., в снегу-П.п., по болоту-Д.п.

-Ребята, так что нужно знать, для того, чтобы правильно определить падеж имен сущ-х.?

2.Упр. 115 самостоятельная работа с послед. проверкой по слайду /по вариантам/           СЛАЙД 8 

- Кто справился с заданием без ошибок?

-У кого ошибки? Что затруднило?

-Что нужно знать, чтобы определять падеж имени сущ-го без ошибок?

2. Словарная работа. СЛАЙД 9

 -Сегодня мы знакомимся с новым словарным словом. Это шоссе.

 - Что такое шоссе? (Это дорога.)  

 - Послушайте, что о нем написано в толковом словаре. Читает ученик.

 - Это словарное слово. Спишите его, поставьте ударение и подчеркните буквы, которые  надо запомнить.

 - Какую скороговорку со словом шоссе вы знаете?

   Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

 - Произнесите её четко, проговаривая каждое слово шепотом. /с ускорением 3 раза/

3.Работа над новым материалом. /опережение, проблема/

-  Как вы думаете, все ли имена существительные склоняются?

-Мнения разделились, давайте проведем очередное исследование и выберем правильное утверждение.

- /устно, проверка на слайде/

 -  Для этого нам нужно просклонять слово шоссе. Я буду называть вам слова – помощники, а вы просклоняйте слово шоссе.

И. п. что?    шоссе   отремонтировали что?

Р. п. чего?    шоссе  стояли у чего?

Д. п. чему?   шоссе ехали по чему?

В. п. что?      шоссе  выехали на что?

Т. п. чем?     шоссе   пролетел над чем?

П. п. о чём? о шоссе    рассказал о чем?

-  Что вы заметили? Изменилось окончание?

-Так какая  же особенность  у    слова шоссе? ( Оно не склоняется, т.е. не изменяется по падежам).

-  Как можно назвать  существительное, которое не склоняется ? (Несклоняемое).

 - Сможем ли мы  ответить на вопрос: есть ли такие слова, которые не склоняются?

  -Да. Такие слова есть.

- Эти слова, в основном, пришли к нам из других языков. Чаще всего такие слова иностранного происхождения и чтобы узнать их значение обращаются к словарям.

 - Давайте познакомимся с этими словами  поближе.

 Чтение стихотворения учителем. Дети читают на доске, про себя и стараются запомнить как можно больше слов.  СЛАЙД 10

 Колибри, кенгуру, шоссе,

 Фламинго, пони, шимпанзе,

  Какао, кофе, домино,

  Алоэ, радио, кино,

 Такси, метро, купе, пальто,

 Кашне, кафе, трюмо, манто,

 И какаду, драже, пари,

 И интервью, рагу, жюри,

 И пианино, и фойе,

 Пюре, бюро и ателье –

 Ты все слова запоминай,

 Но никогда их не склоняй!

-А теперь вернемся к нашему кластеру.

-Можем сказать, что мы сегодня для себя открыли что-то новое в русском языке? /да/

-Дополните наш кластер. /несклоняемые имена сущ./

-Более подробно о несклоняемых именах существительных  мы поговорим с вами завтра.

VII.Рефлексия. СЛАЙД 11

Возьмите в руки мордочки, которые лежат на ваших столах.

- Теперь дорисуем нос:

! – если вы хорошо поняли тему и самостоятельно справитесь с заданием,
? – если вы не совсем хорошо поняли тему и у вас есть вопросы.

Теперь дорисуем рот:

- урок понравился и вы довольны своей работой,
-  урок не понравился, я не очень доволен своей работой.

-Что затруднило в новой теме?

СЛАЙД 12

-Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал, а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы.

Домашнее задание: СЛАЙД 13

• с. 62  упр. 111 или 112 по выбору.
• Найти, записать и объяснить значения  фразеологизмов  со словом НОС.