2.1. Совершенствование методов обучения и воспитание через проведение открытых уроков/занятий на УМО муниципального уровня

Общие данные

Ф.И.О. преподавателя

 Даржай Шораана Валерьевна

учебный предмет

 Сольфеджио

Класс, отделение уч-ся

 3;  отделение народное ДХО, отделение эстрадно-джазовое (блок-флейта)

Продолжительность урока

 40 мин.

Тема:

 «Интервалы»

Планирование и подготовка урока

Цель урока:

 Проверить усвоение пройденного материала «Интервалы»

Задачи:

1. Образовательные:

- совершенствования освоения изучаемого материала.

- умение использовать полученные знания на практических занятиях;

2. Развивающие:

- развитие музыкальных способностей – музыкального слуха, памяти, чувства ритма и т.д.

- развитие аналитического мышления, образно-эмоциональной сферы;

3. Воспитательные:

- воспитание организованности, работоспособности, активности, самостоятельности, интереса к музыке, предмету «Сольфеджио».

- воспитание коммуникативных качеств – умения общаться и работать в коллективе.

Тип урока:

Закрепление материала

Формы работы:

Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы обучения:

Словесный, наглядно-слуховой, наглядно-образный, метод сравнения и сопоставления, проблемно-поисковый.

Оборудование:

Нотная литература, фортепиано, интерактивная доска.

Дидактические

и наглядные пособия:

Карточки с заданиями, карточки.

План урока:

1. - Организационный момент – 2 мин.
2. - Основная часть – 33 мин.

- Тест

- Интонационная настройка.

- Построить интервалы от звука «ре» у доски, спеть цепочку интервалов.

- Слуховой анализ.

     III.     Заключительная часть – 5 мин.

               - подведение итогов урока (выставление оценок).

               - домашнее задание.

Ход урока:

1. Организационный момент:
2. Основная часть:

- Здравствуйте, ребята. Проверим домашнее задание. Вам дома нужно было подготовится по теме «интервалы». Я вам буду задавать вопросы в виде тестов, и вы должны выбрать правильный ответ.  

 1) Тест:

1. Интервал – это: а) 2 звука; б) 3 звука; в) 4 звука.

2. Резкое звучание называется: а) консонанс,

                                                      б) диссонанс.

3. Выберите чистые интервалы: а) секунда,

                                                       б) кварта,

                                                       в) квинта,

                                                       г) секста.

4. Сколько ступеней в ч.5: а) 4;  б) 5;  в) 3,5.

5. Перенос нижнего звука на ч. 8 вверх – это:

          а) разрешение;

          б) обращение;

          в) опевание.

6. Из каких интервалов состоит трезвучие:  

          а) из секунд;

          б) из терций;

          в) из кварт.

7. Выберите малые и большие интервалы:

          а) прима;

          б) терция;

          в) септима;

          г) октава.

2) Интонационная настройка, распевание в тональности D-dur, устойчивые и неустойчивые ступени. Пение и игра попевки «Kokoleoko»

3)  Построить интервалы от звука «ре» (на доске) 

4) Спеть данную цепочку интервалов в тональности D-dur.

5)  Спеть номер и определить (по нотному тексту), какие интервалы чаще всего встречаются в данной мелодии. Учебник по сольфеджио Давыдова 3 класс, №157 с. 37.

6)    Слуховой анализ: карточки.

III.   Заключительная часть:

Подведение итогов урока: обсуждение результатов, выставление оценок. 

Наш урок закончился, ребята. Сейчас мы с вами подведем итоги нашего урока.

- Вы довольны своей работой?

- Вам было интересно?

- Как вы считаете, все ли у нас получилось?

- Есть ли у нас, над чем еще работать?

Домашнее задание: заполнить таблицу.

Общие данные

Ф.И.О. преподавателя

 Даржай Шораана Валерьевна

учебный предмет

 Музыкальная литература

Класс, отделение уч-ся

 2;  отделение народное (гитара) и отделение национальное (игил, чадаган)

Продолжительность урока

 40 мин.

Тема:

 «Тувинские инструменты»

Планирование и подготовка урока

Цель урока:

          Познакомить учащихся с тувинскими национальными музыкальными инструментами, и историей их появления в народе.

Задачи:

1. Развивающие:  Развитие интереса учащихся к тувинским национальным инструментам.
2. Обучающие: Показать учащимся, что тувинские музыкальные инструменты – это не только инструменты с красивым звучанием, а их мелодии укрепляют здоровый дух и национальную гордость.
3. Воспитательные: Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей родине.

Тип урока:

комбинированный

Форма работы

групповая.

Оборудование

Инструменты (игил, бызаанчы, чадаган, хомус), DVD запись (дошпулуур, хомус) диск №3

План урока:

Организационная часть: 2 мин.

Основная часть: объяснение и закрепление нового материала – 33 мин.

Заключительная часть: подведение итогов, оценка деятельности учащихся, запись домашнего задания – 5 мин.

Ход урока:

• Организационная часть: 

– Здравствуйте, ребята. Проверим домашнее задание: на дом было задано узнать у старшего поколения про тувинские инструменты.

• Основная часть: 

-  Сегодня у нас новая тема: «Тувинские национальные инструменты ». Прежде я хочу у вас спросить, давно ли появилась музыка?

- (Ответы детей)

- Давным-давно, когда землю стали заселять разные племена и народы, когда люди не знали слов, не умели писать, уже тогда существовала музыка. Мамы укладывали своих малышей, напевая тихую мелодию, охотники и воины показывали в плясках предстоящее сражение. Сначала люди сопровождали свое пение ударами по коленям, но вскоре убедились, что и куски дерева, камни тоже могут звучать, так музыкальные инструменты, и среди них тувинские музыкальные инструменты.

- А какие тувинские музыкальные инструменты знаете?

- (Ответы детей)

- Да здесь разные инструменты, посмотрите, каждый из инструментов сделан из необыкновенных материалов.  

Тувинские инструменты играют важную роль в историческом развитии национальной культуры и свидетельствуют о довольно высоком уровне музыкального искусства тувинцев. Инструменты используются как аккомпанирующие пению инструмента (в том числе и горловому пению), они также имеют и самостоятельный инструментальный репертуар, включающий вариации песенных мелодий и собственно инструментальные произведения импровизационного характера, исполняемые на игиле, бызаанчы, дошпулууре, лимби и хомусе.

История создания музыкального инструмента игила. Игил – издревле и по сей день это струнный смычковый инструмент является неотъемлемой частью жизни тувинского народа. Игил называют тувинской скрипкой. Его протяжный, плачущий звук веками сопровождал кочевников-животноводов. Этот музыкальный инструмент всегда олицетворяется с любимым домашним тувинцев – лошадью. Его струны в старину изготавливали из волос конского хвоста, а конец струнного лада традиционно украшался фигурой коня. Одному из главных духовных символов жизни кочевника центра Азии – народному инструменту Игилу – придан особый статус «Достояния культурно-исторического наследия Республики Тыва». Игил  - двухструнный смычковый инструмент. Корпус игила изготавливается из цельного куска древесины, выдолбленного в форме заостренного книзу овального ковша, переходящего в шейку. Шейка часто заканчивается резной головкой в виде головы лошади. Дека изготавливается из кожи мелкого рогатого скота. Но в особых случаях, когда хотят, чтобы инструмент был звучным, берут кожу, снятую с лицевой части черепа лошади. Струны для игила делают из волоса конского хвоста. Тембр игила характеризуется сочной, бархатной, иногда гнусаво, теплой (от самого светлого до темного тембра) звучностью, с налетом некоторой сентиментальности, а отсюда и приглушенной страстности (узун-хоюг, уянныг, уянгылыг, уяранчыг).

История создания музыкального инструмента игила, который сопровождает горловое пение и является символом тувинской степи, насчитает около четыре тысяч лет. Из этого можно сделать вывод, что игил стал родоначальником всех тувинских инструментов. С незапамятных времен игил сопровождает певцов, сказителей, хоомейжи. Под мелодии игила народ радуется, наслаждается, грустит. По сообщениям информаторов ни одно событие в жизни кочевника не сопровождавший всю степную жизнь людей. Игилист – желанный и почетный гость в любой юрте. Всюду дарит он слушателям свою музыку, рожденную в сердце и душе его народа. Душевный звук игила – искусство, которое придется по вкусу не только знатокам и ценителем народной музыки, но и тем, кто хотел узнать историю тувинской музыки. В традиции. Раньше в юртах висели игилы и бызаанчы. Когда от малейшего движения воздуха и сквозняка струны тихо звенели, люди говорили, что это очищает жилище. В старину верили: когда хозяин юрты играл на игиле, на звуки приходил невидимый дух местности. Значит, в это стойбище нечистая сила уже не придет, ведь дух хранит и защищает благополучие аала и его хозяев. Под такой защитой скот размножался, дети были здоровы и радостны. Но некоторые то ли не знают или не понимают, что поступают неправильно, вешая на стену сувенирный безголосый инструмент. Он должен быть живым и поющим. Только звучащий инструмент будет радовать, и распространять хорошую энергетику. Если сам не умеешь играть, просто извлекай из игила звуки, настраивай его время от времени.

На инструменте нам сыграет учащийся по классу «игил» Маады Тумен-Сай С.Чульдум-Сурун «Чеди-Тей».

Чадаган. Чадаган – многострунный щипково-ударный инструмент. При игре на чадагане тувинцы издавно применяли разнообразные приемы звукоизвелечения: играли щипком пальцев правой руки, медиатором, сделанным из рога или копыта, и ударами деревянных палочек. Струны традиционного изготавливались из крученых бараньих или козьих кишок. У современного чадагана струны металлические. Размеры у разных инструментов разные от 60 до 80 см в длину. Звучал странный чадаган мягко, сравнительно тихо и имел разное количество (4,5,6,7,12) струн. Современные чадаганы звучат громко, поскольку имеют металлические струны.

На чадагане нам сыграет учащиеся Балданай Херел «Кадарар мен».

Бызаанчы. Бызаанчы – 4-струнный смычковый инструмент, 1-я и 3-я струны настраиваются в унисон, 2-я и 4-я также в унисон, но на кварту выше. Два пучка волос смычка продеты между струнами. Корпус делается из полого медного или деревянного цилиндра или же в виде четырех-, шести- или восьмигранного деревянного цилиндра. Встречаются бызаанчы. У которых корпус сделан из коровьего или бычьего рога, широкое отверстие которого затянуто кожаной декой. Сквозь корпус проходит шейка, заканчивающая резной головкой лошади. Дека традиционно изготавливается из кожи (козлиная, телячья, маралья или рыбья). Шкуру теленка, козла или марала обрабатывают также, как и для игила. Рыбью кожу после снятия сразу натягивают на готовый корпус. Струны, для традиционного бызаанчы делались из некрученного конского волоса. Пальцы исполнителя во время игры находятся под струнами. При игре исполнитель держит инструмент вертикально, опирая его на колено, и водит смычком одновременно по паре струн, настроенных в унисон. Пальцы левой руки он ставит под струны и слегка прикасается к ним ногтями, извлекая звуки.

- Прослушивание (Диск №3, трек № 47; муз.лит.)

Дошпулуур. Традиционный дошпулуур – это двухструнный щипковый инструмент с трапециевидным корпусом, обтянутым с обеих сторон кожей. Струны традиционного дошпулуура делались из крученных волос конского хвоста. В наше время конский волос заменяется тонкой леской или капроном. Струны дошпулуура настраиваются в кварту, что называется «дошпулуур хоону», т.е. «строй дошпулуура». Звук извлекается в основном щипком большого и указательного пальцев правой руки двух струн попеременно или ударом указательного пальца по обеим струнам. Струны при игре прижимаются к шейке, в отличие от игила и бызаанчы. На шейке нет ладков. Современные дошпулууры во многих случаях стали делать трехструнными. Тембр традиционного дошпулуура мягкий, бархатный.

- Прослушивание (Диск №3, № 22; Сузукей В. «Тува. Коллекция музыкального фольклора»).

Хомус. Чем же все таки отличается тувинский хомус (варган) от всех остальных? Для начала небольшой обзор инструмента. Хомус как известно – самый древний самозвучащий музыкальный инструмент. Встречается практически у всех народов в той или иной «модификации» - есть деревянные модели, есть из китового уса, и естественно металлические. Обычно хомус прижимают при игре к зубам, но встречаются совершенно удивительные «модификации» которые просто можно слегка приложить ко рту и звук получается не менее сильный как на других конструкция на мой взгляд существует в 2 модификациях 1 – когда играющий дергает за язычек и 2 где играющий дергает за «основание», а язычек находится во рту (или у рта). Соответственно меняя объем внутренних полостей меняется сам звук отраженный в них. Безусловно некоторые из них могут иметь интересные призвуки (хотя бы потому, что двух одинаковых хомусов не бывает) но они не могут идти в сравнение с настоящей ручной работой и традицией изготовления естественно! В Туве изготовление хомусов не то, что не поставлено на поток, а хомус просто тяжело найти! Отдельной особенностью тувинского хомуса является его внешний вид☺ Производство такого хомуса процесс исключительно творческий, настройка производится с помощью МОЛОТКА и НАПИЛЬНИКА потому когда берешь его в руки сразу понимаешь – ЭТО!!! РУЧНАЯ РАБОТА! Обычно все тувинские хомусы имеют футляр в виде «идика» - тувинский национальной обуви. Для тех кто ценит традиционное исполнение инструмента и его особое звучание тувинский хомус подходит лучше всего.

- Прослушивание (Диск №3, № 16; Сузукей В. «Тува. Коллекция музыкального фольклора»).

Все эти инструменты известны по всему миру! Наши знаменитые музыканты выступают с концертами, участвуют на фестивалях и конкурсах в разных странах и прославляют нашу Родину – Туву!

- Помните, что эти инструменты настоящая драгоценность Тувы!

• Заключительная часть (подведение итогов, выставление оценок, запись домашней работы):

- Скажите, кому какой инструмент понравился больше всего?

- (Ответы детей)

- Все сегодня, молодцы! 

Домашнее задание: нарисовать в тетради понравившийся инструмент. 

Общие данные

Ф.И.О. преподавателя

 Даржай Шораана Валерьевна

учебный предмет

 Сольфеджио

Класс, отделение уч-ся

 2;  отделение народное (баян) и отделение эстрадно-джазовое (блок-флейта)

Продолжительность урока

 40 мин.

Тема:

 «Вокально-интонационные упражнения на уроках сольфеджио»

Планирование и подготовка урока

Цель урока:

Раскрыть отдельные приемы развития навыков точного интонирования, используя вокально-интонационные упражнения.

Задачи:

1. Образовательная:

- обучить правильно и осознанно интонировать в гаммах, интервалах и аккордовых последовательностях.

     2. Воспитательная – осознанное отношение к интонации.

     3. Развивающая – развитие ладового слуха (чтение и запись музыки). 

Тип урока:

комбинированный

Форма работы:

групповая

План урока:

1.Организационный момент – 5 мин.;

Повторение пройденного материала: «Главные трезвучия лада»

2. Основная часть – 30 мин.

- Вокально-интонационные упражнения.

- Чтение с листа.

- игра «Сколько слышим звуков»

- Диктант.

3. Заключительная часть – 5 мин.

- Подведение итогов (выставление оценок)

- Домашнее задание.

Ход урока

    Повторение пройденного материала:  

Здравствуйте, ребята. Давайте проверим домашнее задание «Главные трезвучия лада»:

- Что такое трезвучие?

- Назовите мне главные трезвучия лада?

- На каких ступенях строятся?

Т5/3, S5/3, D5/3. – пение трезвучий в тональности

G-dur.  

    Вокально-интонационные упражнения:

- Пение гаммы способствует слуховому укреплению чувства ладотональности. На примере пения гаммы G-dur, дети усваивают местоположение тона и полутона, устойчивых звуков и неустоя.

а) пение тетрахордам.

-  Гамма G-dur вверх и вниз (тетрахордам);

- Пение устойчивых и неустойчивых ступеней способствует развитию чувства ладотональности. Пение основано на внутреннем слухе. Рекомендуется петь следующие последовательности: а) разрешение неустойчивых в устойчивые ступени;

б) гаммообразные ходы от разных ступеней к тонике: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I;

в) вводные звуки;

г) песенки для распевания: «Гусь крикливый»,

«Артикуляция».

   Чтение с листа № 23, 24;

   Игра «Сколько слышим звуков»:

- Диктант (узнать по ритмическому рисунку и записать в тональности G-dur)

   Подведение итогов (выставление оценок):

Ребята, наш урок закончился.

- Вам было интересно?

- Как вы считаете все ли у нас получилось?

- Вы довольны своей работой?

- Для чего нам нужно петь гаммы, ступени?

- какие вокально-интонационные упражнения вам понравилось петь?

Ответы детей.

Домашнее задание: выучить диктант.