Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья и выявление математически способных обучающихся в условиях сельской школы имеют свою специфику, обусловленную малой наполняемостью классов и неоднородностью состава учеников. В моей практике эти два направления существуют не изолированно, а в рамках единой системы индивидуального подхода, поскольку приёмы, эффективные для одного типа обучающихся, часто оказываются продуктивными и для другого.