Анализы ВПР -2026

Анализ                                                                                                                                                                    Всероссийской проверочной работы по русскому языку  4 класс

Дата проведения работы:21. 04. 2026г.

Цель работы: осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений обучающихся по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе, проверку и оценку способности учащихся применять знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка

Количество учащихся в классе – 4

Количество выполнявших работу –4

Результаты выполнения итоговой работы по русскому языку учащимися

4 класса

Учащиеся 4 класса справились сВсероссийской проверочной  работой по русскому языку:

 «4» - 4 (100% от учащихся, выполнявших работу)

Обучающиеся легко справились с заданиями 1, 2, 4, 6, 10 и 11. В 1 задании необходимо уметь правильно распознавать правильную орфоэпическую норму, ставить ударение. В 4 задании необходимо уметь правильно делить текст на части, составлять план. В 5 задании – задавать вопрос к тексту, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. В 10 задании дети должны уметь распознавать грамматические признаки с учётом совокупности выделенных признаков, относить слова к определенной группе основных частей речи.

Особые затруднения вызвали задания на определение темы и основной мысли текста, умение распознавать значение слова по контексту, подбирать синонимы, а также задания на  умениеопределять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические  и пунктуационные нормы.. Причины допущенных ошибок. Основные ошибкидопущены из-за недостаточного  развития навыков самоконтроля, невнимательности. Некоторые правила орфографии и пунктуации плохо усвоены учащимися ,т.к. являются трудными для понимания.  

Выводы  

Диагностические работы проводились в соответствии с утвержденным министерством образования РФ регламентом, с использованием инструктивно-методических материалов для оценки индивидуальных учебных и метапредметных результатов.

Средний оценочный балл по классу составил- 4 балла

Доля обучающихся, подтвердивших годовую отметку в ходе диагностической работы, в общей численности обучающихся 4-ого класса, принявших участие в диагностике – 100%.

         По результатам мониторинга уровень успеваемости составил 100% и качества знаний учащихся 64 % .

Выводы:

Подготовка учащихся 4 класса соответствует требованиям стандарта. Они способны применять знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Тем не менее работа  вызвала дискомфорт и растерянность у детей по причине большого объёма и сложности.

Мероприятия:

1. Повторить на уроках темы, на которые было допущено большое количество ошибок.
2. Провести дополнительную проверочную работу, включающую аналогичные задания с целью повторного выявления уровня знаний учащихся (в срок до 25.05.26 г).
3. Проводить работу по формированию организационных умений учащихся.

Справку составил классный руководитель: Мальжунова Н.В.

Анализ ВПР по математике,   4 класс

1. Класс 4
2. Учитель: Мальжунова Н.В.
3. Дата проведения: 20.04.2026
4. Продолжительность: 45 минут

Краткая характеристика работы (количество заданий, содержание заданий, форма записи ответов)

Работа включает в себя 11 заданий. В заданиях 1, 2, 7 проверяется умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Задания 3 и 4 поверяют умение решать арифметическим способом (в одно-два действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.  Умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры проверяется заданием 5. Пункт 1 задания предполагает вычисление периметра прямоугольника и квадрата, площади прямоугольника и квадрата. Пункт 2 задания связан с построением геометрических фигур с заданными измерениями ( квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника. В задании 6 проверяется умение работать с таблицами, анализировать и интерпретировать данные. Задание предполагает чтение и анализ несложных готовых таблиц. Умение решать текстовые задачи в три-четыре действия проверяется заданием 8.  Овладение основами пространственного воображения выявляется заданием 10. Оно предполагает описание взаимного расположения предметов в пространстве и на плоскости. Овладение основами логического и алгоритмического мышления контролируется заданиями 9 и 11. В заданиях5 (пункт 2) и 10 нужно сделать чертёж или рисунок. В заданиях 3,8,11 нужно записать решение и ответ в отведённом поле. В остальных заданиях только ответ.  

Максимальный первичный балл за выполнение работы — 18.

Рекомендации по переводу первичных баллов

в отметки по пятибалльной шкале

Результаты ВПР

В классе  4 человека

Работу выполняли  4 человек.( 100%)

Средний балл- 4,0

Максимальный балл работы – 18 (не набрал никто)

Максимальное количество баллов –

Минимальное количество баллов –

Проблемные поля по результатам ВПР по математике  4 класса

-Перечень из пяти наиболее трудных заданий с указанием процента выполнения.

1. Умение решать текстовые задачи в 3-4 действия. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);- 50%

 2. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы) – 50%

 3. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)- 50%

 4. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать текстовые задачи в несколько действий, выполнять преобразование заданных величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные вычисления, оценивать полученный результат по критериям: реальность, соответствие – 25%

Выводы и рекомендации:

1.Отследить на оценочном этапе сформированность у обучающихся выявленных по результатам ВПР проблемных полей, содержащихся в проверочной работе по предмету.

Организовать индивидуальную работу с учащимися, направив  на обеспечение успешного усвоения следующих тем: вычисление значения числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок); решение арифметическим способом (в 1–2 действия) учебных задач и задач, связанных с повседневной жизнью; читать, записывать и сравнивать величины; вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата; выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями; умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000; умение решать текстовые задачи в 3-4 действия; усилить работу по развитию у обучающегося основ логического и алгоритмического мышления,  основ пространственного воображения.

классный руководитель: Мальжунова Н.В.

Анализ

результатов всероссийской проверочной работы

в 2026 году

по литературному чтению в 4 классе МБОУ «Харбятская ООШ им.В.Б.Саганова»

Дата проведения 22.04.2026 г.

РЕЗУЛЬТАТЫ ВПР:

Анализ результатов выполнения ВПР в 4 В классе показал:

средний уровень успеваемости составил - 100 %,

уровень качества знаний – 58 %,

средний балл (отметка) – 3,6

РЕЗУЛЬТАТЫ ВПР:

Анализ выполнения заданий по литературному чтению:

Подробный анализ по заданиям

1. Тематика вопросов, при выполнении которых учащиеся допустили наименьшее количество ошибок:

Наименьшее количество ошибок обучающиеся допустили в следующих заданиях:

- Задание 1. Умение различать виды сказок, отдельные жанры фольклора, используя сведения по теории и истории литературы -100%

- Задание 2. Умение понимать жанровую принадлежность, соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (сказки, рассказы, басни, стихотворения, жанры фольклора), используя сведения по теории и истории литературы-75 %

- Задание 4. Умения соотносить книгу с жанром художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), используя сведения по теории и истории литературы-75%

-Задание 5. Умение различать виды текстов-75%

-Задание 6. Овладение начальными сведениями о творчестве изученных русских писателей и поэтов-100%

Задание7.Умение находить в тексте средства художественной выразительности -100%

Задание 9. Умение определять последовательность событий в произведении, выявлять связь событий, эпизодов текста-100%

Задание 12. Умения: характеризовать героев; выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев; устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев-100 %

2. Тематика вопросов, при выполнении которых учащиеся допустили наибольшее количество ошибок:

-Задание 3. Умения: составлять письменные высказывания на заданную тему – проблемный вопрос; аргументированно высказывать свое мнение, используя такой тип речи, как рассуждение; корректировать собственный текст с учетом

правильности, выразительности письменной речи- 50 %

-Задание 10. Умение отвечать на вопросы по содержанию произведения -100 %

Задание 13. Умение отвечать на вопросы по содержанию произведения-100%

Задание 14. Умения: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей, создавать устные и письменные тексты (рассуждение)-50%

6 . Текстовой анализ с выводами и предложениями по повышению качества знаний

Анализ результатов ВПР по показывает, что 100 % обучающихся класса подтвердили свои знания по литературному чтению. Уровень успеваемости стабилен -100%.

По итогам проведенного анализа результатов ВПР определены проблемные зоны и дефициты в виде несформированных ключевых предметных компетенций.

Проблемными для обучающихся 4  класса по учебному предмету «Литературное чтение» стали задания на:

-умение составлять письменные высказывания на заданную тему – проблемный вопрос; аргументированно высказывать свое мнение, используя такой тип речи, как рассуждение; корректировать собственный текст с учетом правильности, выразительности письменной речи;

- Умение объяснить значение слова с опорой на контекст произведения

Рекомендовано:

На основании выявленных проблем в подготовке обучающихся 4  класса учителю необходимо усилить следующие направления работы:

- провести детальный анализ результатов ВПР по литературному чтению, использовать результаты анализа для совершенствования методики преподавания русского языка;

- включать в содержание уроков литературного чтения задания, вызвавшие наибольшие трудности у обучающихся (составление устных и письменных высказываний, ответов на вопросы, используя тип речи- рассуждение).

- при организации образовательного процесса направить усилия на дальнейшее формирование регулятивных и познавательных учебных действий школьников: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые корректировки; осуществлять сравнение, классификацию; преобразовывать информацию, используя графические символы).

- при организации контроля усвоения знаний, умений и навыков учащихся использовать различные формы контроля, что должно найти свое отражение в календарно-тематическом планировании.

-по результатам ВПР сформировать список обучающихся «группы риска» и спланировать проведение индивидуальных дополнительных занятий по устранению пробелов в знаниях обучающихся .

Информация по учебникам:

классный руководитель: Мальжунова Н.В.