1.6 Система работы по профилактике правонарушений

     Профилактическая работа в МБОУ Гимназии №5 г. Кызыла проводится в соответствии с Федеральным и региональным законодательством и документами образовательного учреждения в отношении обучающихся:  

Основные законодательные и нормативно - правовые акты по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: 

1. Конвенция о правах ребенка;

2. Декларация прав ребенка;

3. Конституция Российской Федерации;

4. Семейный Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях;

5. Уголовно-процессуальный Кодекс Российской Федерации.

Федеральный уровень:

•          Федеральный закон от 24.06.199 № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

•          Федеральный закон от 10.07.2001 г. № 87-ФЗ «Об ограничении курения табака».

•          ФЗ от 29.12.2010 г. N 436-ФЗ"О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию"

•          ФЗ от 21.07. 2011 г. N 252-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию"

     Психологической службой Гимназии №5 города Кызыла, для достижения  цели профилактической работы по предупреждению правонарушений  решаются следующие задачи профилактики:

1.         Осуществлять психолого-педагогическое сопровождение обучающихся «группы риска».

2.         Обеспечение успешной адаптации учащихся к образовательному процессу.

3.         Формировать представление о здоровом образе жизни и законопослушном поведении.

4.         Оказывать родителям психологическую помощь и поддержку по вопросам воспитания и обучения

5.         Оказывать помощь в организации внеучебной деятельности несовершеннолетних.

6.         Осуществлять взаимодействие с другими субъектами профилактики.

      В начале каждого учебного года в начальной школе Гимназии 5 создаётся банк данных обучающихся, оказавшихся в тяжелой жизненной ситуации, и семей, находящихся в социально-опасном положении, с целью последующей помощи им.

     Оформляются социальные паспорта каждого класса, и впоследствии составляется единый социальный паспорт школы.

     Работниками социально-педагогической службы – тщательно планируется работа с подростками с девиантным поведением:

• составляется план работы Совета профилактики правонарушений,
• план совместной работы школы и подразделения по делам несовершеннолетних по предупреждению правонарушений среди подростков,
• план работы по профилактике употребления психически активных веществ среди несовершеннолетних,
• планируются санитарно-просветительская работа.

В основе работы педагога-психолога   в   профилактике правонарушений лежат принципы:

     Анализ причин постановки на ВШК позволил выделить два основных направления профилактической работы:

•          Формирование законопослушного поведения

•          Формирование здорового образа жизни

     Педагог-психолог в отношении учащихся рассмотренных на Совете профилактике или поставленных на ВШУ активно включается в деятельность  по разработке мероприятий, направленных на устранение влияния неблагоприятных факторов, восстановления статуса личности, изменения поведения, воспитания, усвоения новых ценностей. Системно ведется мониторинг психического здоровья учащихся:

 1. Диагностическая деятельность

 - выявление учащихся с отклонениями в поведении в первом классе и своевременная организация работы по коррекции их поведения;

 - изучение уровня развития и воспитанности учащихся;

 -  наблюдение за учащимися в различных ситуациях;

 - определение положения ребенка в коллективе сверстников, в семье;

 - проведение социометрического исследования по определению референтных групп и положения ребенка в коллективе (во 2 - х классах);

 - определение уровня самооценки, самоконтроля, навыков самовоспитания;

 -  выявление положительных качеств и недостатков в поведении, общении;

 -  изучение и выявление интересов и склонностей ребенка;

 -  изучение особенностей характера и темперамента ребенка;

 - определение мотивов поведения и общения;

 - наблюдение за контактом ребенка с родителями (опекунами).

 2. Индивидуально-коррекционная работа

 -  индивидуальное консультирование по вопросам исправления недостатков поведения;

 - изучение индивидуальных особенностей, уровня воспитанности учащихся и на основе изученного определение конкретных задач и методов дальнейшего педагогического воздействия;

 - индивидуальная работа классного руководителя, социального педагога, психолога;

 - создание условий для развития творческих способностей ребенка, помощь в организации разумного досуга (кружки, спортивные секции и др.);

 - вовлечение учащихся в активную общественную работу;

-  ненавязчивый контроль со стороны учителя, классного руководителя, психолога, социального педагога,  в классном коллективе и во внеурочное время;

 - привлечение к чтению художественной литературы, запись в библиотеку;

 - индивидуальные беседы как с учениками, так и с их родителями.

 3. Работа с семьей

•  изучение социального положения ребенка в семье;
• выступление психолога на родительских собраниях с результатами диагностики;

• индивидуальные консультации для родителей;
• привлечение родителей к проведению родительских собраний, бесед с учащимися, к участию в общешкольных мероприятиях.