Формирование функциональной грамотности по средством русских народных сказок.
Формирование функциональной грамотности
по средством русских народных сказок.
Цель: Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии); развитие познавательно-исследовательской деятельности; расширение кругозора детей.
Задачи:
Систематизация представлений и элементарных естественнонаучных представлений об окружающем мире, используя детскую художественную и познавательную литературу. Развитие умений получать информацию о новом объекте из произведений литературы и в процессе изучения этого объекта.
«Функциональная грамотность — способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»
А. А. Леонтьев
Современный мир стремительно меняется, в жизнь детей врываются информационные и коммуникативные технологии. Дети в наше время больше зрители, которые хотят наблюдать за красивой картинкой, не хотят читать, им становится не интересно и даже не нужно. Поэтому, низкий уровень читательской грамотности. «Читательская грамотность – это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
Понятие «Читательская грамотность» относительно для дошкольника, так как дети не умеют читать, и просто слушает, что ему читают. Это очень влияет на то, как у детей проявляется интерес к книгам. Книга объясняет ребенку как устроен мир вокруг – природа, человеческие отношения, жизнь общества. Книга развивает воображение, память, мышление, обогащает личный опыт ребенка, помогает ребенку познать окружающий мир. Так же дети учатся развивать свои способности к анализу поведения героев произведений и их оценке. У детей развиваются способности – понимание, сочувствие, желание помочь персонажу.
Сказка для ребенка имеет большое воспитательное и познавательное значение. Это любимый жанр многих детей. В современных учебниках по литературному чтению отражаются идеи ФГОС НОО: формирование системы духовно-нравственных ценностей средствами литературы и искусства, формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных и личностных .
В процессе работы над народными сказками младший дошкольник, осваивая основные нравственно-этические ценности, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, что способствует формированию нравственного сознания, пониманию духовной сущности произведений
Поэтому материал, о котором рассказывается в сказках может стать основой для развития естественнонаучной грамотности на основе литературных текстов. Ведь зачастую дети не понимают например: почему в сказке «Пузырь, соломинка и лапоть» Пузырь не тонет, или что же надо сделать героям, чтобы перебраться на другой берег, или почему Снегурочка растаяла и т.д.
И здесь как раз очень подходит метод экспериментирования, так как это один из самых эффективных методов познания окружающего мира в работе с детьми дошкольниками. Самое главное его отличие в том, что дети активно взаимодействуют с объектом изучения. Поэтому процесс ознакомления детей со сказками можно отлично сочетать с процессом детского экспериментирования.
Сегодня, я хочу показать, как можно организовать опытно-экспериментальную деятельность на основе литературных произведений (авторских и народных сказок:
«Мужик и медведь» Толстой Алексей Николаевич.
Все мы помним, о чем эта сказка? О хитром мужике и недалеком медведе. Многие дети сейчас не знают, что такое корешки и вершки. Вопрос как узнать, что это такое? (опыт: поставить в воду головки луковиц и проследить как через несколько дней появиться корешки и зеленые стрелки). Вывод: после того как дети изучили, что же выросло, они четко представляют себе, что такое корешки и вершки.
«Снегурочка» русская народная сказка.
После прочтения сказки встает вопрос: «Почему Снегурочка растаяла, после того как прыгнула через костер?» (опыт: принести снег и растопить его). Вывод: когда тепло снег тает.
Поэтому считаю важным развитие словаря детей младшего дошкольного возраста с помощью народных сказок, который направлено на речевое развитие дошкольников, и так или иначе связано с формированием функциональной грамотности личности.
Цель моей деятельности – это расширение словарного запаса у детей дошкольного возраста через народное творчество - сказка.
Дошкольный возраст является важным периодом для развития речи ребёнка. Одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве является овладение родной речью. Ничто так не обогащает образную сторону речи детей, как фольклор.
Вывод: литературные тексты являются хорошим средством воспитания у детей уже в дошкольном возрасте интереса к чтению, к экспериментированию и доказательности рассуждений, учит сосредотачивать внимание на проблеме. Использование литературных текстов в работе с дошкольниками, прямо ведет к формированию предпосылок функциональной грамотности.