Диагностический инструментарий


Предварительный просмотр:

 

  1.  Представление социального педагога на ребенка

Фамилия, имя, отчество ребенка__________________________________________________

Дата рождения ______________Адрес проживания, телефон__________________________ _____________________________________________________________________________

Наименование образовательной организации_______________________________________

Класс/группа _________________________________________________________________

Наличие инвалидности(№ документа, подтверждающий статус ребенка-инвалида) _____________________________________________________________________________

Неблагоприятные факторы развития семьи(наследственность и вредные привычки родителей и другое)____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Сведения о семейном воспитании:

Семья (полная, неполная)_______________________________________________________

Ф.И.О. матери (законного представителя)__________________________________________

Возраст______________________________________________________________________

Образование__________________________________________________________________

Место работы_________________________________________________________________

Ф.И.О. отца (законного представителя)____________________________________________

Место работы_________________________________________________________________

Материальные условия в семье_________________________________________________

Язык (родной, двуязычие)______________________________________________________

Национальность_______________________________________________________________

Тип семейного воспитания (форма общения с ребенком, характер взаимоотношений в семье)___________________________________________________________________

Социально-бытовые условия жизни и воспитания ребёнка, степень его социопсихологической адаптированности (жилье собственное/съемное, условия проживания ребенка (комната, уголок, стол и др.)___________________________________

Основные особенности развития ребёнка, определяющего необходимость создания
специальных условий обучения и воспитания______________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Заключение социального педагога_______________________________________________

«_______» ___________20                                                         Подпись социального педагога ______/________________/

Подпись руководителя

_______/________________/


Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

Уважаемые родители, просим Вас принять участие в опросе.

Цель: выявление родительского отношения в семье

Ф.И.О.______________________________________________________________

Возраст______________________образование_____________________________

Профессия____________________________________________

Кол-во и возраст детей____________________________________________________
Отвечая на вопросы методики, испытуемый должен выразить свое согласие или несогласие с ними с помощью оценок «
Да» или «Нет». 

Автор  А.Я.Варга,  В.В.Столин

ВОПРОСЫ

ДА

НЕТ

Я всегда сочувствую своему ребенку. 

Я считаю своим долгом знать все, о чем думает мой ребенок. 

Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы. 

 Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют. 

Я испытываю к ребенку чувство симпатии. 

Я уважаю своего ребенка. 

Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни. 

Мой ребенок часто мне неприятен. 

Я всегда стараюсь помочь своему ребенку. 

Бывают случаи, когда недоброе отношение к ребенку приносит ему пользу. 

По отношению к своему ребенку я испытываю досаду. 

Мой ребенок ничего не добьется в жизни. 

Мне кажется, что другие дети потешаются над моим ребенком. 

Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые заслуживают осуждения. 

Мой ребенок отстает в психологическом развитии и для своего возраста выглядит недостаточно развитым. 

. Мой ребенок специально ведет себя плохо, чтобы досадить мне. 

Мой ребенок, как губка, впитывает в себя все самое плохое. 

При всем старании моего ребенка трудно научить хорошим манерам. 

Ребенка с детства следует держать в жестких рамках, только тогда из него вырастет хороший человек. 

Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом. 

Я всегда принимаю участие в играх и делах ребенка.

К моему ребенку постоянно «липнет» все дурное. 

Мой ребенок не добьется успехов в жизни. 

Когда в компании говорят о детях, мне становится стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как другие дети. 

Я жалею своего ребенка. 

Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, то они кажутся мне воспитаннее и разумнее, чем мой ребенок. 

Я с удовольствием провожу с ребенком свое свободное время. 

Я часто жалею о том, что мой ребенок взрослеет, и с нежностью вспоминаю то время, когда он был еще совсем маленьким. 

Я часто ловлю себя на том, что с неприязнью и враждебно отношусь к ребенку. 

Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг того, что лично мне не удалось в жизни. 

Родители должны не только требовать от ребенка, но и сами приспосабливаться к нему, относиться к нему с уважением, как к личности.

Я стараюсь выполнять все просьбы и пожелания моего ребенка. 

При принятии решений в семье следует учитывать мнение ребенка. 

Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка. 

Я часто признаю, что в своих требованиях и претензиях ребенок по-своему прав. 

Дети рано узнают о том, что родители могут ошибаться. 

Я всегда считаюсь с ребенком. 

Я испытываю дружеские чувства по отношению к ребенку. 

Основная причина капризов моего ребенка – это эгоизм, лень и упрямство. 

Если проводить отпуск с ребенком, то невозможно нормально отдохнуть. 

Самое главное – чтобы у ребенка было спокойное, беззаботное детство. 

Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее. 

Я разделяю увлечения моего ребенка. 

Мой ребенок кого угодно может вывести из себя. 

Огорчения моего ребенка мне всегда близки и понятны. 

Мой ребенок часто меня раздражает. 

Воспитание ребенка – это сплошная нервотрепка. 

Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер. 

Я не доверяю своему ребенку. 

За строгое воспитание дети потом благодарят своих родителей. 

Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка. 

В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств. 

Мне близки интересы моего ребенка, я их разделяю. 

Мой ребенок не в состоянии сделать что-либо самостоятельно, и если он это делает, то обязательно получается не так, как нужно. 

Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни. 

Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть. 

Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка. 

Я восхищаюсь своим ребенком. 

Ребенок не должен иметь секретов от родителей. 

Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него. 

Ребенок должен дружить с теми детьми, которые нравятся его родителям

СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО !

ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА

Ключ к тесту
• 
Принятие / отвержение ребенка: -3, 5, 6, -8, -10, -12, -14, -15, -16, -18, 20, -23, -24, -26, 27, -29, 37, 38, -39, -40, -42, 43, -44, 45, -46, -47, -49, -51, -52, 53, -55, 56, -60. 
 Кооперация: 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36. 
• 
Симбиоз: 1, 4, 7, 28, 32,41, 58. 
• 
Контроль: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59. 
• 
Отношение к неудачам ребенка: 9, 11, 13, 17, 22, 54, 61. 
За каждый ответ типа «Да» испытуемый получает 1 балл, а за каждый ответ типа «Нет» – 0 баллов. Если перед номером ответа стоит знак “-”, значит за ответ “Нет” на этот вопрос начисляется один балл, а за ответ “Да” – 0 баллов.
Описание шкал 
Принятие / отвержение ребенка. Эта шкала выражает собой общее эмоционально положительное (принятие) или эмоционально отрицательное (отвержение) отношение к ребенку. 
Кооперация. Эта шкала выражает стремление взрослых к сотрудничеству с ребенком, проявление с их стороны искренней заинтересованности и участие в его делах. 
Симбиоз. Вопросы этой шкалы ориентированы на то, чтобы выяснить, стремится ли взрослый к единению с ребенком или, напротив, старается сохранить между ребенком и собой психологическую дистанцию. Это – своеобразная контактность ребенка и взрослого человека. 
Контроль. Данная шкала характеризует то, как взрослые контролируют поведение ребенка, насколько они демократичны или авторитарны в отношениях с ним. 
Отношение к неудачам ребенка. Эта, шкала показывает, как взрослые относятся к способностям ребенка, к его достоинствам и недостаткам, успехам и неудачам. 
Интерпретация результатов теста
1.Шкала 
"Принятие / Отвержение" 
Высокие баллы по шкале (от 24 до 33) – говорят о том, что у данного испытуемого имеется выраженное положительное отношение к ребенку. Взрослый в данном случае принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает планы, проводит с ним достаточно много времени и не жалеет об этом. 
Низкие баллы по шкале (от 0 до 8) – говорят о том, что взрослый испытывает по отношению к ребенку в основном только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже иногда ненависть. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и нередко своим отношением третирует ребенка. Понятно, что имеющий такие наклонности взрослый не может быть хорошим педагогом. 
2.Шкала 
"Кооперация" 
Высокие баллы по шкале (6-7 баллов) – являются признаком того, что взрослый проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ребенка, старается быть с ним на равных. 
Низкие баллы поданной шкале (1-2 балла) – говорят о том, что взрослый по отношению к ребенку ведет себя противоположным образом и не может претендовать на роль хорошего педагога. 
3.Шкала 
"Симбиоз" 
Высокие баллы по шкале (6-7 баллов) – достаточны для того, чтобы сделать вывод о том, что данный взрослый человек не устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком, старается всегда быть ближе к нему, удовлетворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей. 
Низкие баллы по шкале (1-2 балла) – являются признаком того, что взрослый, напротив, устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботится о нем. Вряд ли такой взрослый может быть хорошим учителем и воспитателем для ребенка. 
4.Шкала 
"Контроль" 
Высокие баллы по шкале (6-7 баллов) – говорят о том, что взрослый человек ведет себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, требуя от него безоговорочного послушания и задавая ему строгие дисциплинарные рамки. Он навязывает ребенку почти во всем свою волю. Такой взрослый человек далеко не всегда может быть полезным, как воспитатель, для детей. 
Низкие баллы по шкале (1-2 балла) – напротив, свидетельствуют о том, что контроль за действиями ребенка со стороны взрослого человека практически отсутствует. Это может быть не очень хорошо для обучения и воспитания детей. Наилучшим вариантом оценки педагогических способностей взрослого человека по этой шкале являются средние оценки, от 3 до 5 баллов. 

Шкала 
"Отношение к неудачам ребенка"
Высокие баллы по шкале (6-7 баллов) – являются признаком того, что взрослый человек считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их. Вряд ли такой взрослый может стать хорошим учителем и воспитателем для ребенка. 
Низкие баллы по шкале (1-2 балла), напротив, свидетельствуют о том, что неудачи ребенка взрослый считает случайными и верит в него. Такой взрослый, скорее всего, станет неплохим учителем и воспитателем.

ИСТОЧНИКИ

Тест родительского отношения (А.Я.Варга, В.В.Столин) / Психологические тесты. Ред. А.А.Карелин – М., 2001, Т.2., С.144-152.



Предварительный просмотр:

Форма 1

Социальный паспорт ДОУ

Воспитанники

Неполные семьи

Многодетные

семьи

Малоим. семьи

Семьи «риска»

Благо-

состояние

Всего

Мальчики

Девочки

Опекаемые

Дети - инвалиды

Всего

Только отец

Только мать

Матери-одиночки

Всего

3 детей

4 детей и более

Имеющие официальный статус

Не имеющие официальный статус

Неблагополучные

Семьи-эмигрантов

Родители-инвалиды

Находящиеся в трудной жизненной ситуации

Попустительский стиль воспитания

Всего

Собственное  благоустроенное жилье

Съемное жилье

Полублагоустроенное жилье

Ноябрь 2020г.

 

246

145

101

4

4

21

-

21

-

89 неофиц

63

26

3

8

-

-

-

-

-

-

71 офиц

100%

59

%

41

%

2

%

2

%

9%

-

%

9%

-

%

36%

26

%

10

%

1

%

3%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

29%

Май 2021г.

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

(количественный показатель)

Дата:_______________________________

Социальный педагог _______________________________Гурова Е.В.



Предварительный просмотр:

D:\2016-2017 уч.г\АНКЕТА УДОВЛ РОДИТЕЛЕЙ\АНКЕТА УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ 2016-2017Г\анкета удовлетворенность родителей\Изображение.jpg

1

D:\2016-2017 уч.г\АНКЕТА УДОВЛ РОДИТЕЛЕЙ\АНКЕТА УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ 2016-2017Г\анкета удовлетворенность родителей\Изображение 001.jpg