Для педагогов

Мероприятие по сбору макулатуры «Подарим бумаге вторую жизнь!»

Девиз акции: «Сдай макулатуру - спаси дерево!»

Подготовили и провели: Федотова Т.Г.

                                          Зеель Н.А.

Цели:

1. Сохранение и ответственное потребление природных ресурсов нашей планеты.

2. Привлечение внимания подрастающего поколения к необходимости вторичного использования природных ресурсов.

3. Распространение информации о важности мероприятия по сдаче макулатуры для вторичной переработки.

4. Вовлечение детей и родителей в игровой, соревновательной форме в практику сбора и сдачи макулатуры.

Задачи:

1. Прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней.

2. Воспитывать начала экологической культуры дошкольников.

3. Вовлекать воспитанников и их родителей в активную природоохранную деятельность.

4. Дать детям представление о полезных свойствах леса.

5. Собрать и отправить в переработку макулатуру, спасти деревья от вырубки.

Планируемые результаты:

1. Возникновение потребности в ресурсосбережении у детей, привлечение внимания к проблемам экологии.

2. Появление чувства ответственности за чистоту и сохранность окружающего мира.

3. Вовлечение родителей в совместную природоохранную деятельность.

4. Появление представления у дошкольников о пользе леса.

5. Сбор и сдача макулатуры, спасение деревьев от вырубки.

6. Приобретение навыков социального партнерства с другими организациями.

Методы и приемы: рассказ, беседа, чтение художественной литературы, игра, загадывание и отгадывание загадок, ТСО.

Материалы и оборудование: костюм для персонажа, канат, краски или мел, сосновые шишки, медали в форме листочка дерева для поощрения участников акции.

Сценарий мероприятия для детей 5-6 лет.

Мероприятие проходит в музыкальном (спортивном) зале. Дети заходят под звуки леса.

Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята ! Я приветствуем Вас на нашем мероприятии по сбору макулатуры «Подарим бумаге вторую жизнь!».

Мы живём в огромном прекрасном мире, в мире дивной природы и удивительных людей!

Мир, в котором мы живём,

Светлый и чудесный,

Ярким солнечным лучом

Обогрет всеместно.

Мир, в котором мы живём,

Солнышком нас греет.

Чтоб уютно было в нём,

Стань к нему добрее!

Ведущая: Мы должны беречь и охранять нашу природу. Сегодня к нам в детский сад пришел дедушка Лесовичок. Давайте послушаем, что он нам скажет.

Лесовичок: Здравствуйте ребята и родители! Я пришел к вам из нашего зеленого сибирского леса. Я слежу за чистотой и порядком в нем. Лес - это богатство нашей планеты, наш зелёный друг. Мы должны беречь и охранять его. Лес - это лёгкие Земли, которые дарят нам свежий воздух.

Ведущая: Ребята, а вы знаете, из чего делают бумагу, без которой не обходится ни один наш день?

Дети и: … (отвечают)

Лесовичок: Правильно из древесины. Бумагу делают из разных пород деревьев. А какие деревья вы знаете?

Дети: Береза, сосна, осина…

Лесовичок: А сейчас я загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать.

Загадки:

Весною, летом, осенью, зимой -

Всегда на мне наряд зеленый мой. (Сосна, ель)

Белая красавица от ветра качается.

Черные брошки, на ветвях сережки. (Береза)

Вы рисуете на мне разные картинки,

Из меня вы мастерите белые снежинки. (Бумага)

Обхватить меня руками

Не удастся никому.

Вширь мой ствол растет с годами.

Двести лет я жить могу. (Дуб)

У реки расту я, детки,

До земли раскинув ветки. (Ива)

Зимой мои иголки опадают,

А к лету они снова вырастают. (Лиственница)

Ведущая: Молодцы, ребята! Смогли отгадать все загадки старичка – Лесовичка. А знаете ли вы, что для производства бумаги в мире ежегодно вырубается более 125 млн. деревьев - это целый огромный лес!

Новую бумагу также можно изготовить из макулатуры, которую вы все сегодня принесли. А чтобы спасти одно дерево от вырубки, необходимо собрать примерно 80-100 кг бумаги для вторичной переработки.

Лесовичок: Ой, ребята я же совсем забыл, у меня к вам есть одно письмо. Его елочка для вас передала. (Лесовичок читает письмо).

Я расту у вас в лесу.

Людям пользу я несу.

Выделяю кислород

День за днём из года в год.

Не рубите Вы меня.

Долго жить мечтаю я!

Лес зелёный нужен нам!

Помогу дышать я Вам!

Жить хочу я! Помогите!

Вы бумагу принесите.

Вместе мы её сдадим,

Лес зелёный сохраним!

Лесовичок: Ребята, а вы принесли использованную бумагу?

Дети: Да

(дети несут макулатуру Лесовичку в мешок )

Ведущая: Ребята, как вы думаете, спасли мы сегодня хотя бы одно дерево от вырубки?

Дети: Да!

Лесовичок:

Вас я всех благодарю

И улыбку Вам дарю!

Ёлочку спасли сейчас,

Будет радовать она Вас!

Поможет Вам она дышать,

Кислород будет Вам давать!

Всем огромное спасибо

Я хочу сейчас сказать!

А теперь я хочу с Вами поиграть.

(Лесовичок проводит с детьми игры)

Игра с перетягиванием каната «Елки и лесорубы».

Формируются две команды участников.

В команду «Елки» умышленно набираем более сильных игроков, чем в команду «Лесорубы». Побеждает команда, которая перетянет соперников за разделительную линию. В нашем случае всегда должны выигрывать «Елки» для достижения положительного итога. При противоположном исходе необходимо добавить в команду «Елки» подмогу.

Игра «Барсуки и белки».

Участники делятся на две равные по количеству человек команды.

«Барсуки» и «Белки» по очереди бросают с ограничительной черты шишки в нарисованные (либо выложенные из гимнастических палок) на полу контуры елок. Побеждает команда, в чьем контуре будет наибольшее количество шишек после броска последнего участника каждой команды.

Лесовичок: Дети, а Вы знаете стихотворения о лесе?

(3 ребенка по очереди рассказывают стихотворение «Чистый лес»)

1 ребёнок: Чистый лес-украшение нашей Земли,

Её сказочный, чудный наряд.

Важно, чтобы всегда мы его берегли.

Лес своей красотою богат.

2 ребёнок: Очищает он воздух от вредных веществ,

Чтоб свободно могли мы дышать.

Лес для разнообразных наземных существ-

Это дом. Мы должны это знать.

3 ребёнок: Производят бумагу и ткань из него,

И строительный материал

Нужен лес нам друзья. И богатство его.

Важно чтобы он не исчезал.

Ведущая: Ребята, а давайте дадим торжественное обещание Лесовичку, в том что мы будем лес беречь?

Дети: Да

Ведущая: Я буду зачитывать строчки нашего обещания, а вы, если согласны, говорите слово «Да»

Ведущая: Мы не будем наш лес никогда засорять.

Дети: Да

Ведущая: В нём не будем играть мы с огнём.

 Дети: Да

Ведущая: Молодые деревья мы будем сажать.

 Дети: Да

Ведущая: Мы заботиться будем о нём!

 Дети: Да

Лесовичок: Какие вы молодцы!  Все ребята награждаются почетной медалью «Золотой лист», за заботу о нашем зеленом друге. (Лесовичок вручает каждому ребенку медальку)

Ведущая: Вот и закончилось наше мероприятие. Старичку-Лесовичку пора возвращаться в лес.

Лесовичок: Да, у меня много дел в лесу.Я благодарю вас за участие в акции «Подарим бумаге вторую жизнь». До свидания!

 Ведущая: А для чего мы сегодня собрались здесь вместе?

Дети: … (отвечают)

Ведущая: Работу в этом направлении мы с Вами продолжим. Теперь в нашей группе будет стоять коробка для сбора макулатуры. Отныне мы не будем выбрасывать ненужную бумагу в мусор. У нас есть шанс спасти ещё больше деревьев в нашем лесу!

Конспект нод по аппликации в старшей группе «Открытка для ветерана»

 Подготовила Федотова Т.Г.

Цель: расширить знания детей о Великой Отечественной войне

Задачи: - воспитыать уважение к пожилым людям: ветеранам, труженикам тыла – участникам Великой Победы,

- воспитывать чувства патриотизма и любви к Родине

- развивать умение изготавливать открытку с использованием техники оригами

- развивать мелкую моторику рук

Ход НОД

Дети находятся в группе. Воспитатель обращает внимание детей на письмо, которое приклеилось на окно, со стороны улицы.

В: -Ребята, посмотрите-ка сюда! Что это? Давайте посмотрим.

(воспитатель достает письмо)

В: - Что это? . (Ответы детей)

В: - Это письмо. Как оно туда попало? Ветер из прошлого его нам занес. Такие письма писали солдаты с войны. С той войны, когда фашистская Германия вероломно напала на нашу Родину, тогда она называлась Советский Союз. Был брошен клич:  Вставай, народ!

В: Услышав клич Земли,

На фронт солдаты Родины ушли.

Отважно шли солдаты в бой

За каждый город и за нас с тобой!

Хотели отомстить скорей

За стариков, за женщин, за детей!

Дети читают стихи.(1-2 ребёнка)

Звучит отрывок песни «Священная война»

В: Эта музыка, эти слова были знакомы во время войны каждому человеку. Эта песня была призывом к битве, к борьбе с врагом. Наш народ от мала до велика, мужчины и женщины, даже дети, стали защищать нашу Родину от врага.  И эта битва была выиграна. Много лет прошло с тех пор, когда немецкие войска напали на русскую землю.

Но из года в год, 9 мая весь наш народ отмечает великий праздник – День Победы. Но это сейчас, а тогда во время войны, в минуты затишья между боями, солдаты отдыхали, сидя у костра, чинили себе одежду, чистили ружье, вспоминали мирные дни, пели песни и писали письма своим родным.

В: Ребята, давайте прочтем это письмо.

Письмо с фронта от сына маме.

Читается под фонограмму песни «В землянке»

Здравствуй дорогая мама. Пишет тебе твой сын. У меня все хорошо. Вчера отбили наступление врага. Погибло очень много наших бойцов. С каждым днем все дальше и дальше, продвигаемся к Сталинграду. Немец держит поражение. Когда не идет бой, солдаты сидят и мечтают о том, когда вернутся домой к любимой жене, маме и к детям. И больше никогда не видеть этих боевых действий. Много людей сейчас умирает с голоду. Потому что нам не поставляют еду из-за сильных дождей. Все дороги развезло, машины не могут пройти к нашей дивизии и даже не могут вывести раненых. Мама, как же я соскучился по дому. Когда я засыпаю, мне снится наш дом, сад и ты в нем мама, в белом цвете. Тот сон сниться каждый раз. Заканчиваю свое письмо. До свидания.

Твой любимый сын.

В: А еще солдаты вспоминали своих жен, любимых девушек, сестер, матерей. Вспоминали, как было с ними дома хорошо, уютно, тепло. Знали, что они их ждут с войны, верили, что вернутся живыми и с ПОБЕДОЙ! И от этого на душе всегда становилось теплее. И они вернулись с Победой.

В: Мы с благодарностью вспоминаем наших воинов защитников, отстоявших мир в жестокой битве.

Всем нашим защитникам, сегодняшним ветеранам и тем, кого с нами нет, мы обязаны тем, что живем сейчас под мирным, чистым небом. Мы говорим им –Спасибо! Дарим цветы и открытки.

В: А сейчас я вам ребята предлагаю немного отдохнуть  - побыть стойкими оловянными солдатиками. Физминутка. «Стойкий оловянный солдатик»

Наклонитесь все вперед,

А потом наоборот.

Влево, вправо наклонитесь,

Наклоняйтесь, не ленитесь!

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Руки ты прижми к груди,

Да смотри, не упади!

Руки вверх, руки в бок,

И на месте- скок, скок, скок!

Носом вдох, а выдох ртом.

Дышим глубже, а потом…

Марш на место не спеша

В: А как мы еще можем поздравить ветеранов?

Д: Подарить им открытки!

В: А что мы можем изобразить на ней ? Какие символы Победы вы знаете?

Д: Звезда, Вечный огонь, Георгиевская лента, Голубь и др.

В: -Ребята, у меня есть к вам предложение – раз мы нашли сегодня письмо, то давайте за основу открытки возьмем трегуольник, у нас есть георгиевская лента, а голубя мы с вами сделаем с помощью оригами. Согласны?

В: -Присаживайтесь за столы.

В: -Чтобы ручки хорошо поработали, сделаем для них зарядку: Пальчиковая гимнастика "Что такое день Победы?"

(рисуем вопрос пальцами)

Это праздник, ордена

И награды боевые,

(кулачки по очереди к груди)

И салюты золотые

(Руки вверх,пальцы растопырены на обеих руках)

И тюльпанчики цветные

(Руками показать бутон)

Наша мирная земля

(Рисуем большой круг в воздухе)

В: Начнем мы с вами с изготовления письма (основы).

Нам нужен прямоугольник серого цвета. Положите его так, чтобы короткие стороны были вверху и внизу. Верхнюю короткую сторону нужно совместить с длинной левой стороной. Далее верхний левый угол нужно отогнуть на себя и совместить с верхним правым углом. Получился «домик». Нижние углы отгибаем вверх до линии, получившуюся трапецию вставляем внутрь треугольника. Письмо – основа готова. Приступаем к изготовлению голубя.

 Нам нужен квадрат белого цвета. 

Шаг1: сложите два противоположных угла вместе, разгладим линию сгиба.

Шаг2: оба угла согните по пунктиру

Шаг3: верхний угол отогните по пунктиру

Шаг4: сложите фигурку пополам

Шаг5: отогните крылья вверх

Шаг6: сделайте «головку» загнув угол внутрь, голубь готов. Дорисуем ему глаза и клюв.

В: - А теперь соберем открытку: - положите основу-треугольник перед собой, приклеиваем георгиевскую ленту с левой стороны треугольника, голубя справой. Рядом с клювом приклеиваем тюльпан, который мы с вами изготовили на прошлом занятии. Открытка готова.

В: - Ребята, чем вы сегодня занимались? Для чего мы это делали? Теперь у вас есть красивые открытки, их вы можете подарить ветеранам, которых встретите на празднике Победы. А сейчас я вам предлагаю подойти к дереву настроения. Если вам понравилось то чем мы занимались и у вас хорошее настроение вы выбираете веселого смайлика и приклеиваете на дерево, если же нет, то выбираете грустного смайлика. На этом наша совместная деятельность закончилась, я всем ребятам говорю спасибо.

Программа дополнительного образования по знакомству детей с техникой оригами.

Кружок «Бумажная страна».

Программа расчитана на два года (средний и старший возраст).

Цель программы:

Развие пальчиковой моторики рук через использование техники оригами.

Задачи:

Образовательные:

- знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;

- знакомить детей с различными приемами работы с бумагой: сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание;

- научить правильно организовывать рабочее место;

Воспитательные:

- воспитывать эстетическое отношение к действительности, трудолюбие,  усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы;

-воспитывать интерес к искусству оригами;

Развивающие:

- развивать мелкую моторику рук, умение производить точные движения кистью и пальцами рук,глазомер;

- развивать память, внмание, пространственное воображение;

-развивать познавательно-исследовательскую деятельность;

- развивать самостоятельность и аккуратность;

Формы работы:

- беседа

- чтение художественной литературы

- индивидуальная работа

- групповая

- коллективно-творческая

- игра

- оформление выставок

Методы и приемы:

Словесный метод: игровой момент, беседа, рассказ, художественное слово, вопросы (уточняющие, наводящие, проблемные, познавательные).

Информационно- рецептивный:  рассматривание, напоминание, частичный показ, образец, объяснение сопровождаемое показом с опорой на символы-ориентиры, устные инструкции по выполнению работы.

Репродуктивный: выполнение действий с детьми, с проговариванием, совместное действие педагога с детьми.

Исследовательский: самостоятельная работа детей.

Этапы и основные мероприятия при освоении искусства оригами

Подготовительный этап. Задачи:

Для воспитателей: познакомить детей с искусством оригами, создать единое образовательное пространство детского сада и семьи для решения поставленной проблемы.

Для детей: усвоить, что такое оригами.

Для родителей: познакомиться с программой, заинтересовать ребенка в изготовлении бумажных игрушек.

Основной этап. Задачи:

Для воспитателей: обучить детей искусству оригами, познакомить их с графическим языком оригами, развивать творческое воображение, познавательную и речевую активность, предлагать домашнее задание родителям.

Для детей: научиться саостоятельно складывать простей шие оригами по схеме. Оформлять их в небольшое панно, создавать свои игрушки, научиться творчески мыслить, собрать свой альбом поделок.

Для родителей: поддерживать интерес детей к оргами, стимулировать нестандартные решения, помогать детям в выполнении домашних работ.

Заключительный этап. Задачи:

Для воспитателей: организовать презентацию детских работ, показать результаты детского творчества. Оценить участие родителей.

Для детей: подготовить творческие работы, представить их.

Ожидаемые результаты:

В результате работы по данной программе дети:

- научатся различным приемам работы с бумагой

- будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами

-научатся следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами

-разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение, мелкую моторику рук и глазомер

- познакомятся с искусством оригами

Календарно – тематическое планирование

Средний возраст

Сентябрь

1. Бумага, её свойства и виды. Познакомить детей со свойствами бумаги, с применением бумаги в жизни человека, заинтересовать детей работой с бумагой.

Беседа. Дидактическое упражнение. Рассматривание иллюстраций, презентация «Свойства бумаги».

Бумага, миска с водой, краски.

2. Опыты с бумагой. Познакомить детей с бумагой разного качества, разного назначения, выявить свойства каждой из видов бумаги.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Разные виды бумаги, ёмкость с водой, ножницы.                                                                                                              

Октябрь

1. Волшебные фигуры. Выявить умение детей распознавать и называть геометрические фигуры, развивать умение делить целое на части, ориентироваться на листе бумаги.

Дидактическая игра. Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Наборы геометрических фигур, цветные карандаши, квадраты бумаги 10*10.

2. Веселый треугольник. Научить детей складывать из квадрата треугольник, совмещая противоположные углы, проглаживая линию сгиба. Развивать фантазию, мелкую моторику рук.

Дидактическая игра. Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Квадраты цветной бумаги 10*10.

3. Домик для бумажного человечка. Познакомить детей с базовой формой «треугольник», развивать мелкую моторику рук.

Дидактическая игра. Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Цветная бумага, два цветных квадрата для домика, клей.

4. Собачка. Закрепить знания детей о животных, развивать умение складывать треугольник из квадрата, загибать уголки в одном направлении, создавая ушки. Развивать мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Квадраты цв. бумаги, цв. карандаши, клей.

Ноябрь

1. Осенний ковер. Коллективная работа. Создать эмоциональную творческую     обстановку, научить детей сгибать маленькие и большие углы, создавая образ листика. Красиво располагать композицию на листе бумаги. Развивать мелкую моторику рук.

Дидактическая игра. Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажная основа для коллективной работы, квадраты разноцветные. Клей.

2. Дерево. Познакомить детей с приемом складывания квадрата пополам по прямой, складывать квадратную форму по диагонали, сгибать боковые острые углы навстречу друг другу. Развивать мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные квадраты зеленого цвета, коричневого,белого. Карандаши, клей.

3. Грибок. Закрепить знания детей о геометрических фигурах, умения складывать квадрат , получая прямоугольник и треугольник, четко поглаживать линии сгиба. Закрепить правила безопасного пользования ножницами. После объяснения предложить самостоятельно выполнить поделку. Развивать мелкую моторику рук.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные квадраты коричневого,белого цвета. Клей.

4. Птичка. Развивать умение детей складывать два круга пополам, проглаживая линию сгиба. Соединить их и дополнить деталями. Развивать фантазию, мелкую моторику рук.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные квадраты серого, белого, коричневого цвета. Клей.

Декабрь

     1-2. Красивая снежинка. Познакомить детей с базовой формой воздушный змей.  

          Развивать творчество, фантазию, собирая снежинку из частей. Развивать мелкую

          моторику рук.

     Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные квадраты белого цвета. Клей.

    3. Ждем гостей. Закреплять умение детей складывать квадрат  пополам по прямой.  

        Вызвать желание оформить свою поделку, развивать творчество и фантазию.

          Развивать мелкую моторику рук.

     Дидактическая игра. Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

     Бумажные квадраты разных цветов. Клей. Карандаши.

5. Новогодняя ёлочка. Закрепить умение складывать базовую форму треугольник. Располагать получившиеся треугольники друг за другом начиная с большего. Украсить праздничную ёлку фонариками. Приготовленные методом скручивания мягкой бумаги. Развивать фантазию, мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные квадраты зеленого цвета, цв. бумага. Клей. Карандаши.

Январь

1. Аквариумные рыбки. Закрепить умение детей складывать базовую форму треугольник, совмещая острые углы, аккуратно проглаживать линии сгиба. Вспомнить правила безопасного пользования ножницами. Украсить поделку аппликацией. Развивать внимание, творчество, мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные квадраты разных цветов. Клей. Карандаши.

2-3. Снеговик и ёлочкка. Формировать навыки выполнения поделок из полосок бумаги. Развивать умение находить равные по длине полоски, мелкую моторику рук. Воспитывать терпение и усидчивость.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные полоски зеленого и белого цветов. Клей. Карандаши.

Февраль

1. Кошка. Развивать умение детей складывать базовую форму треугольник, проглаживать линию сгиба. Учить отгибать углы. Воспитывать усидчивость. Развивать мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные квадраты разных цветов. Клей. Карандаши.

2. Кораблик. Вспомнить с детьми получение базовой формы треугольник. Научить детей отгибать часть треугольника, тщательно проглаживая линию сгиба, выворачивать отогнутую часть наружу. Развивать внимание, художественный вкус, мелкую моторику рук.

      Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные квадраты разных цветов. Клей. Карандаши.

3. Самолет. Совершенствовать навыки аккуратного сложения квадрата в треугольник, четко проглаживать линии сгиба, Учить отгибать углы в противоположные стороны. Развивать мелкую моторику рук.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные квадраты серого и синего цвета. Клей. Карандаши.

4. Цыпленок. Формировать навык выполнения поделок из полосок бумаги. Соединять детали в виде цыпленка, дополнять деталями. Воспитывать усидчивость. Развивать мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные полоски желтого цвета, цв. бумага. Клей. Карандаши.

Март

1-2. Цветы в подарок маме. Развивать умение составлять композицию из цветов, выполненных из двух снежинок, соединенных попарно и листьев соединенных в капельки. Развивать художественный вкус, чувство цвета. Вызвать желание трудиться самостоятельно.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные полоски разногоцвета, цв. бумага, картон. Клей. Карандаши.

3. Мышонок. Научить детей складывать мышонка используя базовую форму треугольник, отгибать угол. Развивать умение дополнять поделку недостающими деталями (нос, глаза идр.) Развивать воображение. Мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные квадраты серого цвета. Клей. Карандаши.

4. Цветик-семицветик. Познакомить детей с базовой формой «воздушный змей», закрепить названия частей цветущего растения. Вызвать желание самостоятельно выполнить поделку. Развивать целеустремленность, воображение. Мелкую моторику рук.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные квадраты разного цвета. Клей. Карандаши.

Апрель

1. Веселый лягушонок. Закрепить умение детей складывать базовую форму треугольник, отгибать углы в противоположные стороны, оформить аппликацию поделкой. Развивать внимание, мелкую моторику рук

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные квадраты зеленого цвета. Цветная бумага, клей, карандаши.

2. Стаканчик. Научить детей складывать стаканчик, используя известные приемы сложения. Развивать внимание, мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные квадраты разного цвета. Клей. Карандаши.

3. Кузнечик. Совершенствовать навык аккуратного сложения квадрата в треугольник, четко проглаживать линии сгиба, развивать умение самостоятельно оформить поделку дополнительным материалом. Развивать мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные квадраты зеленого цвета. Цветная бумага . Клей. Карандаши.

4.  Воздушный змей. Закрепить знания детей о базовой форме «воздушный змей», развивать внимание, мелкую моторику рук, усидчивость. Воспитывать желание оформить поделку аппликацией.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные квадраты разного цвета. Клей. Карандаши.

Май

1. Зайчик. Научить детей складывать зайчика, используя базовую форму треугольник, аккуратно пользоваться ножницами, внимательно слушать объяснения последовательности выполнения поделки. Развивать мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные квадраты серого цвета. Клей. Карандаши.

2. Весенний цветок. На основе базовой формы треугольник научить детей изготавливать бутоны тюльпанов, листья. Формировать умение составлять композиции, развивать художественный вкус, мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные квадраты разного цвета. Клей. Карандаши.

Мониторинг по результатам освоения программы.

- Умение изготавливать несложную поделку, следя за показом педагога.

3- высокий уровень – выполняет работу самостоятельно

2- средний уровень – выполняет работу с небольшой помощью педагога

1- низкий уровень – выполняет работу только с помощью педагога

- Умение украсить свою поделку, добавляя недостающие детали

3- высокий уровень – выполняет работу самостоятельно

2- средний уровень – выполняет работу с небольшой помощью педагога

1- низкий уровень – выполняет работу только с помощью педагога

Умение ориентироваться на листе бумаги

3- высокий уровень – выполняет работу самостоятельно

2- средний уровень – выполняет работу с небольшой помощью педагога

1- низкий уровень – выполняет работу только с помощью педагога

Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков

3- высокий уровень – умеет организовывать свое рабочее место, рационально    использует материал, аккуратно выполняет работу

2- средний уровень – организует свое рабочее место опираясь на инструкцию педагога, рационально использует материал, стремиттся выполнить работу аккуратно

1. низкий уровень – не умеет организовывать свое рабочее место, не рационально использует материал, не аккуратно выполняет работу.

Старший возраст.

Сентябрь

1. Дары осени. Развивать умение детей складывать бумагу, используя разные базовые формы, развивать мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные квадраты разного цвета, цв. бумага, клей.

2. Осенние листья. Развивать умение изготавливать поделку из базовой формы «воздушный змей», «треугольник», складывать заготовку «гармошкой», оформлять композицию, развивать мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Бумажные квадраты разного цвета, цв. бумага, клей.

Октябрь

1. Змея. Поддерживать интерес детей к искусству оригами, развивать умение конструировать из бумаги воздушного змея, применяя пооперационную карту. Закрепить навык декора поделки. Развивать мелкую моторику рук, усидчивость.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Пооперационная карта. Бумажные квадраты разного цвета, цв. бумага, клей, ножницы.

2. Утка. Развивать умение складыать квадрат по диагонали, сгибать боковые углы на встречу друг другу, развивать глазомер, мелкую моторику рук, усидчивость.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Пооперационная карта. Бумажные квадраты коричневого цвета, цв. бумага, клей, ножницы.

3. Курица. Закрепить умение детей складывать квадрат по диагонали дважды, развивать глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Пооперационная карта. Бумажные квадраты красного цвета 3*3, желтого цвета 15*15, цв. бумага, клей, ножницы.

4. Лиса.Познакомить детей с изготовлением новой поделки из прямоугольника и квадрата. Закрепить умение соединять две части поделки, развивать глазомер, мелкую моторику рук.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Пооперационная карта. Бумажные квадраты орнжевого цвета 15*15, цв. карандаши.

Ноябрь

1. Мишка. Расширять представления детей об образе жизни медведей, закрепить умение мастерить поделки в стиле оригами. Развивать мелкую моторику рук, внимание, воспитывать аккуратность при выполнении поделки.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Пооперационная карта. Бумажные квадраты коричневого цвета 15*15, цв. карандаши.

2. Кит. Развивать умение складывать бумагу, используя знакомые формы , расширять представления детей об образе жизни китов. Развивать мелкую моторику рук, внимание, воспитывать аккуратность при выполнении поделки.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Пооперационная карта. Бумажные квадраты синего цвета 15*15, цв. карандаши, бумажная обрезь, клей, ножницы.

3. Рыба. Развивать умение сгибать квадрат по диагонали дважды, вырезать недостающие детали, развивать воображение, мелкую моторику рук.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Пооперационная карта. Бумажные квадраты разного цвета 15*15, цв. карандаши.

4. Пингвин. Закрепить умение использовать базовую форму треугльник для изготовления поделки, навык декоративного украшения готовой поделки. Развивать мелкую моторику рук. Воображение.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Пооперационная карта. Бумажные квадраты черного цвета с белой оборотной стороной 15*15, цв. карандаши, цв. бумага. Клей.

Декабрь

1. Фонарик. Развивать умение детей изготавливать объемные игрушки. Развивать мелкую моторику рук, фантазию. Воспитывать аккуратность.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Пооперационная карта. Цветная бумага. Клей. Ножницы.

2. Снежинка. Развивать умение изготавливать новую поделку по известной основе. Закрепить навык отгибания углов. Развивать мелкую моторику рук.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Пооперационная карта. Цветная бумага. Клей. Ножницы.

3. Дед Мороз. Учить делать бумажные фигурки из двух деталей, четко выполнять инструкции педагога. Развивать мелкую моторику рук. Воображение.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Пооперационная карта. Иллюстрации. Квадраты разного цвета 8*8, 6*6, обрезки цветной бумаги. Клей. Ножницы.

4. 4. Ёлочная игрушка. Развивать умение детей складывать круг пополам, проглаживать линию сгиба, находить половину круга, которую нужно смазывать клеем и склеивать с половиной другого круга. Развивать мелкую моторику рук. Воображение, чувство ритма.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Пооперационная карта. Иллюстрации. Квадраты разного цвета 8*8, 6*6, обрезки цветной бумаги. Клей. Ножницы.

Январь

1. Гном. Продолжать развивать способность детей мастерить из квадрата поделки, используя известные приемы складывания. Развивать конструктивное мышление, мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Сказка «Помощники Деда Мороза», иллюстрации, пооперационная карта. Квадраты 8*8, 6*6, обрезки цв. бумаги и клей.

2. Еловая веточка. Закрепить навык деления квадрата по диагонали, навыки отгибания углов, упражнять в изготовлении поделки путем соединения нескольких деталей. Развивать конструктивное мышление, мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Пооперационная карта. Иллюстрации. Квадраты зеленого цвета5*5 10 шт., обрезки цветной бумаги. Клей. Ножницы.

3.  Корона. Продолжать развивать умение детей разрезать полоски бумаги пополам и соединять их между собой крестиком, соединять в круг. Развивать конструктивное мышление, мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Пооперационная карта. Иллюстрации. Цв. картон. Клей. Ножницы.

Февраль

1. Парусник.Вспомнить с детьми получение базовой формы треугольник, научить детей отгибать часть треугольника, выворачивать отогнутую часть наружу. Развивать внимание,  мелкую моторику рук, художественный вкус при оформлении поделки.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Пооперационная карта. Иллюстрации. Цв.бумага разных цветов. Клей. Ножницы.

2. Костюм для папы. Продолжать учить детей бумажные поделки, отгибать углы квадрата. Выполнять инструкции. Развивать внимание,  мелкую моторику рук.

Беседа. Рассматривание иллюстраций. Практическая работа. Рефлексия.

Пооперационная карта. Иллюстрации. Цв.бумага разных цветов. Клей. Ножницы.

3.  Пилотка. Продолжать развивать умение детей складывать бумагу прямоугольной формы в разных направлениях. Закрепить геометрические понятия. Развивать внимание,  мелкую моторику рук, закреплять знания о Российской армии.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Иллюстрации. Пооперационная карта. Клей. Обрезки цв. бумаги.

4. Кукла. Развивать умение детей делать новую игрушку складывая прямоугольник и квадрат в разных направлениях. Закрепить навык декоративного украшения игрушки, воспитывть аккуратность, усидчивость. Развивать мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Иллюстрации. Пооперационная карта. Квадрат коричневого цвета 6*6, два ярких квадрата 3*3. прямоугольник 7,5*15 см. Клей. Обрезки цв. бумаги.

Март

1. Колобок. Закрепить умение детей делать поделку в стиое оригами из квадрата и прямоугольника. Развивать мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Иллюстрации. Пооперационная карта. Квадрат желтого цвета 10*10, оранжевый и красный квадраты 3*3,2 оранжевых круга. Клей. Обрезки цв. бумаги.

2. Платье для мамы. Закрепить умение детей делать поделку в стиле оригами, воспитывать аккуратность. Развивать мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Иллюстрации. Пооперационная карта. Квадраты цв. бумаги. Клей. Обрезки цв. бумаги.

3. Грачи прилетели. Продолжать учить детей мастерить поделки из базовой формы «воздушный змей», совершенствовать навык работы с бумагой, ножницами. Развивать мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Иллюстрации. Пооперационная карта. Квадраты черного цвета 15*15, заготовки для глаз. Клей. Обрезки цв. бумаги.

4.  Волк. Закрепить навык деления квадрата по диагонали, умения соединять две части поделки. Развивать глазомер, развивать мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Иллюстрации. Пооперационная карта. Квадраты черного(серого) цвета 15*15, 10*10, заготовки для глаз. Клей. Обрезки цв. бумаги, карандаши.

Апрель

1. Хлопушка. Продолжать развивать способность детей складывать квадрат пополам, по диагонали. Понимать термины «верхний угол», «нижний угол». Развивать глазомер, мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Иллюстрации. Пооперационная карта. Квадраты цв. бумаги.

2. Плот. Формировать умение детей сворачивать лист бумаги в трубочку при помощи карандаша, аккуратно пользоваться клеем. Развивать мелкую мотрику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Иллюстрации. Пооперационная карта. Квадраты цв. бумаги.

3. Вертушки для малышей. Познакомить детей с изготовлением новых поделок из квадрата, треугольника, круга. Развивать умение разрезать заготовку по пунктирной линии Развивать глазомер, развивать мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Иллюстрации. Пооперационная карта. Квадраты цв. бумаги 15*15, треугольники со стороной 20см, круг диаметр 2 см. Ножницы, клей.

4. Юла. Развивать умение детей складывать поделку из квадрата, соединять две части поделки в одну. Развивать мелкую мотрику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Иллюстрации. Пооперационная карта. Квадраты цв. бумаги 15*15, зубочистка.

Май.

1. Весенний цветок. Развивать умение детей отгибать углы у квадрата в прямом и обратном направлении, составлять композицию. Развивать мелкую мотрику рук, воображение.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Иллюстрации. Пооперационная карта. Квадраты цв. бумаги 15*15, карандаши.

2. Бабочка. Закреплять умение детей складывать поделку из базовой формы «треугольник», украшать поделку. Развивать мелкую мотрику рук, художественный вкус, воображение.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Иллюстрации. Пооперационная карта. Квадраты цв. бумаги 15*15, карандаши, обрезки цв. бумаги, клей, ножницы.

3.  Ромашка. Развивать умение детей изготавливать цветы. Тиспользуя известные приемы. Развивать мелкую мотрику рук, художественный вкус, воображение.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Иллюстрации. Пооперационная карта.Цв. бумага, карандаши, обрезки цв. бумаги, клей, ножницы.

4. Дикие лебеди. Показать и научить складывать из квадрата бумаги поделку «лебедь», продолжить развивать конструктивное мышление, внимание, память.Совершенствовать мелкую моторику рук.

Беседа. Практическая работа. Рефлексия.

Иллюстрации. Пооперационная карта.Белая бумага 15*15, карандаши, обрезки цв. бумаги, клей, ножницы.

Диагностическая карта уровня развития детей

№п/п Фамилия, имя ребенка

- Знание основных базовых форм и умение самостоятельно их изготовить

- Умение изготовить несложную поделку, следя за показом педагога и слушая устные пояснения

- Умение украсить свою поделку, добавляя недостающие детали

- Создание творческих композиций с изделиями , выполненными в технике оригами

- Самостоятельно изготовить поделку от начала и до конца по операционной карте

- Точность и аккуратность выполнения работы

- Умение справедливо оценивать конечный результат своей работы

- Общее количество баллов

Использованная литература

1. Соколова С. В. «Оригами для самых маленьких»Спб «Детство – пресс» 2010г.
2. Новикова М. И. «Конструирование из бумаги». Академия развития. 2009г.
3. Черенкова Е. «Оригами для малышей». Рипол классик 2010г.
4. Программа «От рождения до школы». Мозаика –синтез 2015г.
5. Интернет ресурсы.

.

Конспект НОД «Заучивание стихотворения «Осень» Е. Трутневой (отрывок) в средней группе. Кружок «Читарики».

Цель: воспитывать в детях нравственные качества средствами художественной литературы

Задачи: - закреплять знания о признаках осени;

              - воспитывать эмоциональное восприятие картины осенней природы;

              - формировать умение выразительно читать стихотворение наизусть,

              - выражать свои впечатления в художественной деятельности              

                (аппликация из осенних листьев)

Оборудование: иллюстрации с осенними пейзажами, разные по натроению,

                            клей, осенние листья, альбом.

Ход занятия

Мотивационный момент:

В.: - Ребята, я принесла вам волшебную шкатулку, в ней что-то есть (потрести), как вы думаете что? (После прослушивания ответов открывает шкатулку и там дети видят высушенные листья с разных деревьев).

В.: - Я насобирала их когда шла к вам детский сад, потом высушила и принесла вам, чтобы вы могли их поближе рассмотреть и полюбоваться ими. А кто мне скажет, когда листья становятся такими красивыми и разноцветными? В какое время года?

Д.: - Осенью!

В.: - Верно! А что вам нравиться больше всего в осени?

Д.: - ответы детей

В.: - Поэты, художники и композиторы умеют очень красиво рассказывать об осени словами, красками, музыкой. Послушайте стихотворение, его написала Евгения Фёдоровна Трутнева, детская поэтесса. Она очень любила природу и писала о ней для детей.

 (в-ль читает стих-ие) «Осень» Е. Трутневой.

В.: - о каком времени года написала поэтесса в стихотворении?

      - почему вы так думаете? А что за платье золотое у берёзы на плечах?

Д.: - ответы детей

В.: - А что сказано о листьях? О ком еще говорит поэтесса? Кто ещё летит?

В.: - Вам понравилось это стихотворение? А хотели бы вы его запомнить? У меня есть подсказки (в-ль показывает мнемотаблицу), они нам помогут запомнить отрывок стихотворения, и вы сможете его рассказать своим папам и мамам.

В.: - читает стихотворение, давая установку на запоминание и демонстрируя при этом соответствующую мнемотаблицу; затем дети рассказывают то, что запомнили.

В.: - Ребята, а вам бы хотелось из осенних листьев сделать аппликацию красивую? Рассаживайтесь за столы, перед вами на тарелочках лежат листья, давайте их рассмотрим. Подумайте, на что они похожи? Расположите их красиво на листе бумаги и приклейте.

Далее дети самостоятельно выполняют задание, воспитатель оказывает помощь тем детям кто затрудняется в создании композиции. Оформляется выставка детских работ.

Итог: - Ребята, с каким стихотворением мы сегодня познакомились? Про что оно? Понравилось ли оно вам? Какое у вас настроение?

Конспект НОД чтение рассказа «Волчишко» Е. Чарушина в средней группе. Кружок «Читарики».

Цель: воспитывать в детях нравственные качества средствами художественной литературы

Задачи: -познакомить детей с творчеством писателя Е. Чарушина;

              - побеседовать по содержанию рассказа, добиваясь полных ответов;

         - воспитывать доброе отношение к животным;

              - выражать свои впечатления в художественной деятельности              

                (рисование «Маленький волчишко»)

Оборудование: иллюстрации автора, краски, карандаши, альбом, силуэтные шаблоны маленького волчишки.

Ход занятия

Мотивационный момент:

Воспитатель включает аудио запись «Вой маленького волчишки», тем самым привлекает  внимание детей к себе

В.: - Ребята, как вы думаете, кто это воет? (если детеи говорят, что собака, воспитатель спрашивает – Кто может так выть в лесу?)

Д.: - Волк!

В.: - Верно! А если это детеныш волка, как вы его назовете?

Д.: - ответы детей (волчёнок, волчишко)

В.: - Однажды с маленьким волчишкой случилась неприятная история. Об этой истории написал писатель Е. Чарушин. Евгений Иванович  с детства любил рисовать, а ещё наблюдать за животными. Когда он стал взрослым человеком, то начал писать рассказы для детей о животных и создавать рисунки к ним. (демонстрация портрета писателя и иллюстрации к рассказам)

В.: -Ребята, хотите узнать, что за история приключилась с маленьким волчишкой?

Д.: - ответы детей

В.: Ну тогда слушайте…(воспитатель читает рассказ)

В.: Предлагаю сейчас немного отдохнуть (проводится физминутка)

Беседа по прочитанному:

В.: - Что я прочла: сказку, рассказ, стихотворение?

     - Как вы узнали, что рассказ?

     - О ком говорится  в этом рассказе?

      - Что с ним случилось? Куда принес его человек?

      - Как его встретили домашние животные человека?

      - Как жилось волчишке?

      - Что случилось ночью?

      - Чем закончилась история?

В.: - Ребята, у меня к вам вопрос – как вы думаете, хорошо ли было волчишке у человека? Можно ли забирать домой диких животных?

Ответы детей

В.: - Верно, нельзя. Многие дикие животные погибают в неволе, они могут жить только в зоопарках, где созданы специальные условия для них. Человек должен заботиться об окружающей природе, беречь животных и птиц от вымирания.

В.: - Предлагаю вам рассмотреть иллюстрации к этому рассказу и нарисовать своего волчишку. Можно использовать шаблоны.

Далее дети самостоятельно выполняют задание, воспитатель оказывает помощь тем детям кто затрудняется в создании композиции. Оформляется выставка детских работ.

Итог: - Ребята, с каким писателем мы сегодня познакомились? Какой рассказ я вам прочитала? Понравился ли он вам? Какое у вас настроение?

Открытое занятие «В гостях у тётушки Заботушки»

Тема: «Домашние птицы»

Возраст: средний

Приоритетная образовательная область: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развития.

Цель: расширять представления детей о домашних птицах

Задачи:

Обучающие:  

              - формировать знания детей о некоторых домашних птицах, о том                                                                                                                        

                какую пользу они приносят человеку, чем питаются

              - формировать способность узнавать и называть домашних птиц

Развивающие:

              - развивать диалогическую речь: учавствовать в беседе, отвечать на

                вопросы

              - развивать умение отгадывать загадки

              - развивать интерес к экспериментированию

Воспитывающие:

              - воспитывать интерес к жизни домашних птиц

Материалы и оборудование: панорама птичьего двора, картинки «Домашниептицы», картинки «Кто чем питается?», костюм тётушки Заботушки, аудиозапись «Птичий двор», материалы для экспериментирования, демонстрационный материал: корм для птиц, пух и перо, яйцо.

Методы и приемы:
Наглядные: дидактические карточки, панорама птичьего двора, иллюстрации к сказкам (книги) «Кот, петух и лиса», «Лисичка со скалочкой», «Курочка Ряба», игрушка – петух;

Практические: аудиозапись, загадывание загадок, опыт,  игра
Словесные: художественное слово, беседа, вопросы и ответы детей.

Раздаточный материал: карандаши, мелки, альбомные листы, пластилин, шаблоны птиц

Предварительная работа: 

- рассматривание игрушек: домашних птицы

- чтение рассказов, сказок, стихотворений по теме,

- беседа о домашних питомцах

НОД

Мотивационный момент: В ходе самостоятельной игровой деятельности воспитатель включает аудиозапись «Птичий двор» со звуками, которые издают домашние птицы, тем самым привлекает внимание детей.

Основная часть:

Воспитатель: - Ребята, что вы слышите?

Дети: - ответы детей

Воспитатель: Как вы думаете, где все это происходит? (птичий двор)

Дети: - …

Воспитатель: А вы бы хотели попасть туда и посмотреть на этих птиц? А на чем мы можем туда отправиться?

Воспитатель: - что быстрее всего нас туда доставит? Ну тогда заводим моторы, пристегиваем ремни безопасности и полетели

Воспитатель: - идем на снижение, садимся, выключаем мотор, отстегиваемся и выходим. Ребята, предлагаю сделать разминку для глаз, ведь нам с вами нужно будет все здесь внимательно рассматривать, для того чтобы потом рассказывать вашим друзьям, где вы были и что видели.

Гимнастика для глаз: «Глазки» (снятие зрительного напряжения)

Движения глазами выполнять медленно, не поворачивая головы.

Глазки влево, глазки вправо,

Вверх и вниз, и всё сначала.

Быстро, быстро поморгай –

Отдых глазкам своим дай!

Чтобы зоркими нам быть –

Нужно глазками крутить.

Вращать глазами по кругу.

Зорче глазки чтоб глядели, разотрём их еле-еле.

Массировать верхние и нижние веки, не закрывая глаз.

 (Звучит аудиозапись «Птичий двор»)

Воспитатель: - Ребята, вот мы и попали на птичий двор, присаживайтесь на эту замечательную полянку (в это время за ширмой воспитатель накидывает на голову платок, надевает фартук и появляется в образе тётушки Заботушки)

Заботушка: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут тётушка Заботушка, я очень рада видеть вас! Многие люди живут в городе, а я живу в деревне. У меня во дворе много разных птиц, за которыми я ухаживаю.

Заботушка: - Любите отгадывать загадки? У меня есть для вас несколько интересных загадок, если вы их разгадаете, то узнаете какие птицы живут у меня во дворе.

Итак, слушаем: (воспитатель читает загадку и вывешивает картинку с отгадкой, после того как дети её отгадали)

Съем червя, попью водицы.

Хлебных крошек поищу,

А потом снесу яичко –

Ребятишек покормлю. (Курица)

Звонко время отмечает,

Утром солнышко встречает

Вот последний луч потух

«Спать пора» - поет …. (Петух)

По лужку он важно ходит

Из воды сухим выходит.

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки. (Гусь)

Под дождем она гуляет,

Щипать травку обожает,

Кря кричит, все это шутка,

Ну конечно это - (Утка)

Распускает хвост павлином,

Ходит важным господином,

По земле ногами - стук,

Как зовут его -. (Индюк)

- Как можно одним словом назвать всех, кого вы видите на доске? Кто это? (Это птицы.)

- Почему вы решили, что это птицы? (Ответы детей)

- Какие части тела есть у птиц? (У них есть голова, клюв, крылья, тело, 2 ноги)

- А чем покрыто тело птиц? (Перьями, пухом)

- Правильно, это самый главный признак, который отличает птиц от других животных.

     - Живут эти птицы рядом с человеком на птичьем дворе, (показ картинки «Птичий двор»)

- Как человек ухаживает за ними? (Кормит, поит, строит для них жилища) А чем кормит человек своих птиц? (пшеница пшено, травка)

- Значит, это какие птицы? (Домашние)

- Молодцы! Все эти птицы называются домашними!

- А для чего нужны они? Какую пользу приносят эти птицы человеку? (Пух, мясо, яйца), (показ картинок)

Заботушка: вижу я, вы заскучали, играть, двигаться любите?

Выходите ко мне в круг и выполняйте движения

Ходит по двору индюк -- шаги на месте

Среди уток и подруг.

Вдруг увидел он грача-- остановиться, удивленно посмотреть вниз

Рассердился сгоряча.

Сгоряча затопал -- потопать ногами

Крыльями захлопал -- руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам

Весь раздулся, словно шар -- руки на поясе

Или медный самовар -- сцепить округленные руки перед грудью

Затряс бородою -- помотать головой

Понесся стрелою.-- бег на месте

Заботушка:  ну вот теперь другое дело, можно продолжать смело!

- Как вы думаете, у птиц есть маленькие детки?

     - птенцы.

- Отгадывая загадки, вы узнаете как называются птенцы этих птиц, кто отгадал, тот бежит к столу и выбирает птенцу родителей, показывает ребятам, а вы смотрите и проверяете – правильно ли подобраны папа и мама птенцу

Весь я золотистый,

Мягкий и пушистый.

Я у курицы - ребёнок,

А зовут меня. (Цыпленок)

- Чей это птенец? (ответы детей)

- Правильно, курицы и петуха.

Удивительный ребенок!

Только вышел из пеленок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (Утенок)

- А чей это птенец? (ответы детей)

- Правильно, молодцы!

Без команды в строй встают,

Отправляются на пруд.

Кто идет цепочкой длинной,

Кто так любит дисциплину? (Гусята)

- А это чьи птенцы? (ответы детей)

У индюшки есть ребята

А зовут их … (Индюшата)

- А чьи это птенцы? (ответы детей)

- Правильно, молодцы!

Заботушка: предлагаю вам игру «Найди отличия»

- Чем отличается курица и утка? (ответы детей)

- Чем похожи утка и гусь? (Они умеют плавать)

- Как вы думаете каким одним словом можно называть этих птиц? (водоплавающие)

- Рассмотрим лапы водоплавающих птиц. (показ картинки с лапами водоплавающих птиц)

-Что есть на лапах у водоплавающих птиц? (перепонки)

- Такие лапы с перепонками природа создала у водоплавающих птиц не зря.

Заботушака: любите эксперименты? Приглашаю вас к столу, но прежде чем начнем работать пальчиками их нужно размять: Пальчиковая гимнастика. Домашние птицы

 Есть у курицы цыпленок,

 У гусыни есть гусенок,

 У индюшки – индюшонок,

 А у утки есть утенок.

 (Большим пальцем поочередно касаются остальных, начиная с мизинца.)

У каждой мамы малыши

Все красивы, хороши! (Показывают пальчики, играя ими.)

В большой таз наливаем по больше воды и просим детей по очереди опустить туда одну руку с растопыренными пальцами и провести рукой в воде. Затем проделать то же самое, но рукой с зажатыми пальцами.

- В каком случае рука сильнее отталкивает воду? (ответы детей)

- На лапу какой птицы вы сделали похожей руку, когда сжали пальцы (Утка, гусь)

- Теперь, ребята вам понятно, зачем водоплавающим птицам перепонки на лапах?

- Как вы думаете, где человек использует «гусиные лапы», на что они похожи? (ответы детей)

- Правильно это ласты и весла. (показ картинки с ластами и веслами)

Заботушка:  приглашаю вас вернуться на полянку

- Я на вас смотрю и думаю: какие вы умные, много чего знаете, наверно книги читаете вместе со взрослыми?

- Ребята вспомните, в каких русских народных сказках говориться о домашних птицах? (показ иллюстраций к сказкам «Кот, петух и лиса», «Лисичка со скалочкой», «Курочка Ряба»)

Заботушка: - ой, ребятушки, засиделась я тут с вами, мне птиц моих кормить пора, да и вам возвращаться в детский сад. Заводите-ка моторы, да и в путь.

- Садимся в самолеты, пристегиваем ремни, заводим мотор, полетели…

(воспитатель снимает атрибуты и присоединяется к детям)… снижаемся, садимся. Заглушили моторы, отстегнулись и выходим.

Итог

Воспитатель: ребята, вы сегодня путешествовали? Где вы побывали? С какими птицами вы познакомились? А хотели бы вы рассказать родителям об этом и показать кого вы видели? У меня есть предложение, птиц можно нарисовать с помощью шаблона или самостоятельно, вылепить из пластилина, сделать из бросового материала, в центре конструирования можно построить птичник, в ценре дидактических игр я приготовила для вас игру «Собери картинку», можно устроить соревнования – кто быстрее соберет? А здесь можно поэкспериментировать с пером. Выбирайте.

Далее дети выбирают центр, с заинтересовавшим их материалом и деятельность плавно перетекает в самостоятельную игровую и художественную.

Опыты с пером

 Опыты. - Потрогайте перо. Какое оно? (плотное, жесткое, большое)

- Интересно, легкое оно или тяжелое? Дети кладут на одну руку перо, на другую – камень.( легкое)

 - Подбросьте перо. Что вы видите?( падает медленно, плавно кружась).

- А за счет чего оно легкое? (стержень пустой)

 - Отрежьте край у пера – видим пустоту (можно попробовать вставить проволоку цветную, проверить пустоту.)

- Вот почему оно легкое, стержень пустой. Помашите пером, что вы ощущаете? (Воздух)

- Когда птица машет крыльями, перо эластично пружинит, не расцепляя волоски.

 - Давайте посмотрим перо через лупу.

- Видите, на бороздках пера есть выступы и крючочки, которые прочно и легко соединяются, застегивая поверхность пера, а если они расцепляются, то птица клювом соединяет их. Когда то это увидели очень внимательные люди и изобрели замок-молнию. Опыт с молнией и с маховым пером.

- А какие перья лежат у вас ещё? - Пуховое (маленькое, пушистое, тоненькое, волоски не сцепленные, стержень тоненький) . Накладываем и сравниваем с маховым. (водим по руке – мягкое, пушистое) -Как вы думаете, зачем такое перо птице? (Пуховое перо служит птице для сохранения тепла. Находятся на туловище, голове, крыльях, лапах).

- Интересно, какое перо легче – перовое или маховое? (Дети дуют – какое улетит быстрее – пуховое или маховое?)

- Перья на хвосте называются «рулевые». они помогают менять направление полета.

 - Исследовав перья в нашей лаборатории можем сделать вывод - зачем птицам перья? (Помогают птице взлететь, держаться на воздухе, предохраняют от ушибов, пересыхания, намокания)

- А как вы думаете, почему у водоплавающих перья не намокают? Потому что, у них есть специальная жировая железа и птицы сами клювом смазывают перья. Давайте проведем эксперимент.

- У вас бумажное перо, нанесем кисточкой на него жировую смазку (растительное масло, а теперь пипеткой капните воду. Вода скатывается, вот так и с перьев птиц. Не зря говорит пословица «Как с гуся вода». - А где в быту нам может пригодиться перо? ( в старину на Руси писали перьями) - А рисовать можно? Давайте попробуем. Обводим силуэт птицы - О чем узнали мы сегодня в лаборатории профессора? - О том, как устроены птичьи перья и их назначение

Исследовательско — творческий проект

«Русский народный костюм в Сибири».
Нам, россиянам, русского костюма

Историю полезно очень знать!

Костюм о людях призовет подумать,

О быте, нравах может рассказать.

В себе не станем мы растить невежду,

По выставке пройдемся не спеша,

Рассмотрим русскую одежду:

Не правда ли проста и хороша!

Тип проекта: исследовательско — творческий.

По времени проведения: краткосрочный (ноябрь).

Участники: дети старшей группы , воспитатель, родители.

По числу участников: групповой.
Актуальность 
Проблема воспитания у детей любви к Родине была актуальной всегда, и особую значимость она приобрела и в настоящее время. Идея воспитания патриотизма приобретает все большое значение. Родина. Отечество. В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому человеку. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Если обратиться к словарному определению «патриотизм» - преданность и любовь к Отечеству, к своему народу (Ожегов). Чувство патриотизма так многообразно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение себя частичкой всего, что тебя окружает, и желание сохранять, приумножать богатства своей страны. В настоящее время повышается интерес к русской народной культуре, а русский народный костюм - важная часть традиционной культуры. У русской национальной одежды многовековая история. Народный костюм является частью духовного богатства своего народа, его культуры. Из поколения в поколение передавались традиции его изготовления.
Национальная одежда - это своеобразная книга, научившись читать которую, можно много узнать о традициях, обычаях и истории своего народа. Изучение русского народного костюма способствует воспитанию уважения к истории и традициям России. Приобщение к народному искусству незаменимо для эстетического и нравственного воспитания, развития уважения к труду, наследству своих предков.
Гипотеза: Национальная одежда - это часть отечественной истории, отражение многовековой жизни народов нашей Родины, их обычаев и традиций.

Цель: Формировать патриотические чувства у детей посредством
ознакомления с русским народным костюмом сибиряков.

Задачи:

1. Расширять представления детей о старинном русском костюме сибиряков

2. Формировать интерес к прошлому наших предков, их представлениям об окружающем мире и отражении этих представлений в оформлении национального костюма;

3. Воспитывать уважительное отношение к национальному художественному наследию, к своему народу, Родине.

Предполагаемые результаты: Воспитанники получат больше информации об историческом прошлом русского народа переселившегося в Сибирь, научатся ценить русский народный костюм как необходимый элемент национального декоративно-прикладного творчества.

Дети получат навыки украшения декоративными орнаментами предметов одежды, научатся читать семантические знаки русского народного узора.

Развитие творческой активности детей.

Родители - заинтересованные участники проекта, будут ориентированы на развитие у ребёнка потребности к расширению творческой деятельности детей через совместную проектную деятельность, получат возможность прикоснуться к истокам народной мудрости и к истории русского народного семейного воспитания детей.

Формы и методы работы:
- Беседа;
- Чтение художественной литературы;
- Просмотр презентации «Русский народный костюм»;

- Слушание музыкальных произведений;
- НОД по рисованию, лепке и аппликации, окружающему миру;
- Игры (дид/и, народные, сюж/рол, );
- Творческая мастерская.

Этапы проекта:

1. Подготовительный.
Определение цели и задач проекта. Составление плана основного этапа проектирования. Разработка перспективного плана. Изучение необходимой литературы, поиск необходимых сведений в интернет ресурсах. Подготовка материала необходимого для проведения проекта.

Создание предметно-развивающей среды по теме проекта.

Деятельность детей состоит из трех вопросов:

1. Что мы знаем?

2. Что хотим узнать?

3. Где и как это можно узнать?

2 . Исследовательский

Рассматривание иллюстраций и фотографий, репродукций картин, просмотр презентаций. Проведение бесед по теме.

Вовлечение родителей в проектную деятельность.

3 этап - заключительный

Итоговые мероприятия:

1. Музыкально-тематический досуг «Народные посиделки»(с использованием народного фольклора , частушек ,хороводов , русских народных танцев , русских народных игр и русских народных песен)
2. Оформление презентации и газеты «По следам проекта»
3. Конкурс поделок «Кукла в национальном костюме»

План работы

1.Цикл бесед:

- «Наша Родина – Россия, наш язык - русский».

- «День народного единства»

- «Мужской народный костюм в Сибири».

- «Женский народный костюм в Сибири».

- Рассказ о народных обычаях и традициях.

-  «Русские народные праздники».

Развивать познавательный интерес детей к истории и традициям своего народа, развивать речь детей, совершенствовать навыки связного высказывания.

Воспитывать у детей любовь к своей Родине, народному творчеству.

2.Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций:

- Рассматривание иллюстраций о русском быте.

- Рассматривание репродукций картин В. Васнецова к русским народным сказкам и другим художественным произведениям.

- Знакомство с пословицами и поговорками;

- Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла», беседа по произведению.

- Чтение русской народной сказки «Бычок – смоляной бочок»;

- Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят»;

- Чтение (просмотр) сказки «Морозко»

Расширять знания детей о русских народных традициях и быте русского народа;

-закреплять умение отличать сказку от других литературных произведений;

- учить детей анализировать произведения;

- учить понимать эмоционально-образное содержание произведения.

Воспитательные задачи:

_ воспитывать любовь к русскому народному творчеству;

- воспитывать проявления добрых чувств по отношению к друг другу;

Развивающие задачи:

- развивать интерес к русским народным традициям;

- приобщать детей к истокам русской культуры;

- развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность;

- развивать познавательную и речевую активность детей, расширять словарный запас;

- обогащать эмоции детей.

3. Просмотр презентации «Русский народный костюм».

Просмотр видео и мультипликационных фильмов:

«Царевна-лягушка»;

«Гуси – лебеди».

Сказки Пушкина А.С.(«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»)

Продолжать знакомить детей с разнообразными одеждами русских людей прошлых веков. Ввести понятия элементов старинной одежды.

4. Дидактические игры: «Собери узор», «Сложи картинку», «Оденем куклу в русский народный костюм»

Совершенствовать знания о народных костюмах. Развивать у детей связную речь путем сравнения и обобщения.

5. Народные подвижные игры: «Ручеек», «Сова», Гуси-лебеди», «Каравай», «Чурилки», «Колечко», «Цепи кованные», «У медведя во бору» и др.

Приобщать детей к народной культуре народов России. Знакомить с народными праздниками, входящими в русский народный календарь, с историей их возникновения; воспитывать желание перенимать и хранить народные традиции.
- Развивать координацию движений, мышечный тонус, артистические умения.
- Способствовать развитию инициативы, организаторских и творческих способностей.

6. НОД:
Окружающий мир «Русский народный костюм сибиряков»
Развитие речи: «Одежда».
Рисование: «Кукла в праздничном сарафане».

Лепка: «Кукла в национальном костюме»;
Аппликация: «Укрась платок»

7. Музыкально-тематический досуг «Народные посиделки»

8. Конкурс поделок «Кукла в национальном костюме»

Развивать творческие способности детей при рисовании, лепке декоративных элементов; Предоставить детям возможность проявить самостоятельность и инициативу в выборе материалов, объектов, способов и элементов украшения; а так же характерных особенностей поведения своего персонажа (куклы) в гостях.

Работа с родителями:

- проведение бесед о создании и значении проекта;

Консультации:

- «Сказки читаем — речь развиваем!»;

- «Знакомьте детей с народным фольклором»;

- приобщение родителей к пошиву русских народных костюмов для мальчиков и девочек;

- приобщение родителей к изготовлению поделок к конкурсу «Кукла в национальном костюме.

Расширять знания родителей о русских народных традициях и быте русского народа;

- Вовлекать родителей в детскую деятельность как равных по общению партнеров детей;

- Привлекать родителей к знакомству с результатами продуктивных видов деятельности и творчества.

Результатами проведенной работы
являются:

Дети используют в речи считалки, загадки.

Умеют играть в русские народные подвижные игры.

Знают сказки и сказочных героев, умеют узнавать их в произведениях изобразительного искусства.

Используют атрибуты русской народной культуры в
самостоятельной деятельности.

Все участники проекта узнали много нового и интересного о том, как называлась одежда в старину, что носили наши прапрабабушки, что обозначает узор на сарафане. Дети обрели опыт работы в малых подгруппах и научились выполнять индивидуальные поручения.

Используемая литература:

Алешина Н.В «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью». Серия Воспитание человека. Москва 2005 год

Грибовская А. А Детям о народном искусстве. – М. : Просвещение, 2006.

Грибовская А. А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. Конспекты занятий. – М. : Издательство Скрипторий 2003, 2011.

Захарова М. А., Костина Е. В. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. – М. : Школьная пресса, 2010. – 64 с. : ил. – («Дошкольное воспитание и обучение – приложение к журналу «Воспитание школьников»; Вып. 226.) (Серия «Мастер-класс педагогов ДОУ»).

Занимаемся искусством с дошкольниками. Методическое пособие/ По ред. К. В. Тарасовой. – М. : ТЦ Сфера, 2011.

                                            Конспект  НОД по окружающему миру по теме:

«Русский народный костюм сибиряков»

Цель:  Познакомить  с  русским  народным  костюмом  воспитанников

старшей группы  

Задачи:  

-  Продолжить знакомить детей с историей создания русского костюма.  

- Знакомить с символикой русского орнамента.  

-  Формировать  умение  создавать  оригинальную  композицию  из

символов и знаков при украшении мужской и женской рубахи.

-  Формировать эстетический вкус.  

-  Воспитывать уважение к творчеству старшего поколения.

Предварительная  работа:   рассматривание  картинок  «Мы  русские».

«Русь».  «Я  познаю  мир»  (история  моды),  просмотр  презентации  «Русский

национальный  костюм»,  рассматривание  иллюстраций  к  русским  народным

сказкам, рисование героев сказок в костюмах.

Словарная работа: кушак, порты, гашник, рубаха, сарафан

Художественное слово: пословицы, стихи, загадки.

Планируемые  результаты:  умеет  поддерживать  беседу,  проявляет

положительные  эстетические  чувства;  интересуется  играми  и  жизнью

людей;  активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом  и сверстниками

в решении игровых и познавательных задач.

Материал:    куклы   в  национальных  костюмах,  образцы  узоров  с

изображением русских национальных костюмов.  

Ход нод

1. Организационный момент.

Воспитатель: Доброе утро, ребята!

- Вы проснулись? (Да  проснулись.)

- Вы друг другу улыбнулись? (Улыбнулись.)

- Я рада, что у вас хорошее настроение.

Сюрпризный момент

Воспитатель  обращает  внимание  детей  на  красивый  сундук,  обращается  к

детям:

-  Ребята, а как вы думаете, что там находится? (Ответы детей)

Воспитатель открывает сундук.  

-  Что  вы  здесь  увидели?  (Дети  рассматривают  двух  одинаковых  кукол, но в разной ожежде: в русском народном котюме и обычном платье).

- Чем похожи эти куклы?  (Ответы детей)

- Чем отличаются эти куклы? (Ответы детей)

- Можно ли встретить на улице женщин в народном костюме?

- Где можно увидеть эти костюмы? (в музее, на празднике)

Беседа с призентацией об истории возникновения  русского костюма.

200 больших и малых народов нашей страны составляют Великую Русскую

Нацию. Историю любого народа можно «прочитать» по национальному костюму.

Сегодня я расскажу вам  о русском народном костюме. (слайд1)

- Скажите пожалуйста, из чего шьют ожежду? А кто шьет одежду?

-  Да,  вы  правы,  портной  -  это  человек,  который  шьет  одежду.  Название

произошло от слова порты или портица, так называлась в древней Руси вся одежда. (слайд2)

-  А как вы думаете, где брали материал для одежды? (Ответы детей)

-   Каждый  крестьянин  изготавливал  материал для пошива одежды  в  своем  хозяйстве, выращивали лён, коноплю(слайд3). Это такие растения. При обработке этих растений получалась пакля (слайд4), а из нее женщины делали нити и уже из них изготавливали ткань (слайд5).  Простой  люд  стремился  себя  украсить,  и  в народе  придумано  много  способов  окраски  тканей.  Её  делали  используя  разные растения: зверобой, василек, чернику, кору дуба и березы. Окрашенные ткани назывались крашенинами.(слайд6)

Но у нас в Сибири крестьяне были зажиточнее, они могли позволить себе купить ткань или даже готовую одежду.

А сейчас я вам предлагаю отдохнуть (физминутка)

Что-то стало холодать – надо шапку надевать,

И на обе наши ножки обуть новые сапожки,

Шубку, варежки надели и бежим гулять скорее.

(дети выполняют движения в соответствии с тектом)

А сейчас я загадаю одну загадку:

 - Что за одежда

С четырьмя отверстиями

Разложи её получше,

Букву «т» тогда получишь. (рубаха) (слайд7)

 - Рубаха была атрбутом одежды не только мужской, но и женской (слайд8)

-  Вы  заметили,  какой  интересный  узор  вышит  на  одежде? (слайд9)  Он  называется орнамент, в орнаменте каждый цвет означает что-то свое

-красный – благополучие

-желтый – тепло и ласку

-синий – радость

- черный - богатство

- Орнамент состоит из символов (слайд10)

Они оберегали человека – поэтому их называли оберегами.

- А теперь еще раз посмотрим знаки – символы.

- Посмотрте, у меня для вас есть заготовки рубашек. Только они не украшены, вам бы хотелось их украсить символами? Далее дети рассаживаются за столы и раскрашивают рубашки.

Итог занятия.

Воспитатель:

-  Ребята,  сегодня  мы  с  вами  говорили о  русском народном

костюме. А что нового для себя узнали? (Ответы детей)

- Что понравилось больше всего? (Ответы детей)

- Где люди брали материал для одежды ? (Ответы детей)

- Как называется  предмет как мужской так и женской одежды? (Ответы детей)

- Что означает орнамент, какую символику несет? (Ответы детей)

«Подснежник белоснежный»

Мастер – класс по изготовлению подснежника из феомирана

Выглянул подснежник

В полутьме лесной —

Маленький разведчик,

Посланный весной.

Пусть ещё над лесом

Властвуют снега,

Пусть лежат под снегом

Сонные луга.

Пусть на спящей речке

Неподвижен лёд, —

Раз пришёл разведчик,

И весна придёт.

Е.Серова

Когда мы говорим о подснежниках, мне сразу вспоминается сказка «Двенадцать месяцев» С. Маршака.   К этому цветочку возникает трепетное, нежное отношение. Видимо, связано это с тем, что после долгой зимы – это первые цветы – вестники весны, которые пробиваются из-под снега. Наверное, самый распространенный вид подснежника – с белыми цветками в форме колокольчика, как называют этот вид ботаники – «подснежник – белоснежный».

 В настоящее время практически все виды подснежников занесены в Красную книгу как исчезающий вид, собирать их нельзя. Давайте относиться к этим цветам осторожно и бережно – не рвать, а любоваться ими в естественных условиях или на клумбах! А ещё мы можем сделать этот прекрасный цветок сами, оформить подарочную корзинку или использовать их как атрибут для детского танца.

Для изготовления подснежника нам понадобится такой материал и инструмент: феомиран белого и зеленого цвета, проволока длиной 30 см, флористическая лента, тычинки для цветов, плоскогубцы, утюг, зубочистка, бусина, бумага для шаблонов, ножницы, губка,  горячий клей или клей «Титан», краска акриловая (гуашь).

Шаг 1: Вырезать шаблоны лепестков и листьев подснежника из бумаги. У подснежника их три внутренних и три внешних, листочков два – один большой, второй маленький.

Шаг 2: С помощью зубочистки обвести шаблоны лепестков на белом феомиране и вырезать

Шаг 3: С помощью небольшого кусочка губки нанести краску зеленого цвета на верхнюю часть внутренних лепестков и нижнюю часть внешних лепестков

Шаг 4: Нагреть утюг на «двоечку». С помощью пинцета приложить внешний лепесток неокрашенной стороной к утюгу на несколько секунд, затем быстро переложить его на губку, и с помощью надетой на зубочистку бусины сделать углубление, чтобы лепесток имел вогнутый вид.

Шаг 5: Нагреть утюг на «двоечку». С помощью пинцета приложить внутренний лепесток неокрашенной стороной к утюгу, осторожно прогладить пальцем и стянуть вниз – лепесток свернётся внутрь, можно дополнительно прогладить пальцем.

Шаг 6: Проволоку обмотать флористической лентой, кончик загнуть петелькой

Шаг 7: В петельку продеть тычинки и закрепить их горячим клеем

Шаг 8: Берем один внутренний лепесток и крепим его с помощью клея на проволоку – стебель. Далее остальные два, при этом лепестки прикладываем внахлест.

Шаг 9: Далее приклеиваем внешние лепестки, подкрашенной стороной наружу.

Шаг 10: Вырезаем листья, согнуть их пополам и отгладить, можно предварительно слегка прогреть на утюге

Шаг 11: Флористической лентой начинаем обматывать нижнюю часть бутона, плавно переходим на стебель и намотав ленты на 2-3 см вниз приклеиваем маленький лист, обматываем его поверх лентой и продолжая мотать двигаемся вниз по стеблю, закрепляем конец с помощью клея.

Шаг 12: Приклеиваем большой лист в нижней части стебля. Для большей схожести с настоящим цветком можно верхнюю часть слегка согнуть. Цветок готов! Сделать необходимое количество и оформить по желанию в корзину.