Цель:

- формирование основ национального самосознания, любви к Отечеству и интеллектуального развития дошкольников.

Задачи. 

- Дать знания детям о государственном празднике 23 февраля, о Российской армии и родах войск (моряки, пограничники, летчики).

-Уточнить представление о защитнике Отечества – воине, охраняющем и защищающем свой народ, Родину.

-Воспитывать чувство гордости за свою армию, вызвать желание быть похожими на сильных, смелых Российских воинов.

- Развивать внимание , память, воображение.

Предварительная работа:

1. Рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий.

2. Чтение художественной литературы.

3. Прослушивание музыкальных произведений, посвященных армии и защитникам Отечества

Виды деятельности: игровая, двигательная, речевая, познавательная.

Формы организации: групповая.

Оборудование: 

 Средства ТСО, музыкальное сопровождение, иллюстрации с военной техникой и военнослужащими различных родов войск, физкультурные оборудования.

ХОД  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  :

   Девочки входят в зал маршем под песню «Защитники отечества» и останавливаются около стульчиков. После того как девочки встали в зал входят мальчики и выполняют упражнение перестроение . В конце песни дети присаживаются на свои места

(песня «Защитники Отечества»в исполнении группы «ВЕСНУШКИ»)

Ведущая:

     Дорогие ребята и уважаемые взрослые !!! Мы вновь собрались в этом зале. Настроение у нас радостное и приподнятое, ведь сегодня мы отмечаем День защитника отечества. Вся страна поздравляет в этот день Ваших пап и дедушек , все дарят им цветы и читают в их честь стихи и поют песни. Скажите пожалуйста , кто такие Защитники ?

Ответы детей.

Ведущая :

   Защитники – это люди мужественные , бесстрашные, отважные, смелые, которые защищают от врагов свою Родину и свой народ. А что такое Отечество ?

Ответы детей.

Ведущая :

    Отечество – это наша Родина , наша  – Россия , страна в которой мы живём. Наша российская армия защищает страну, охраняя границы Родины. Вооруженные силы делятся на три вида войск , такие как :

                    - сухопутные войска

                    - военно-воздушные силы

                    - военно-морские силы

                    - а ещё есть пограничники

     Пограничники  –это солдаты , которые охраняют границу. Они первыми встречают вражеские войска, когда те переходят границу. В пограничном отряде есть проводник с собакой. Собака помогает пограничникам идти по следу. А вы знаете что когда звучит сигнал «тревога» все солдаты бросают все свои дела и начинают быстро одеваться .  Вот и мы с Вами сейчас будем пограничниками , нам надо быстро одеться , а помогать будут нам наши папы-командиры.

Проводится игра «Одень солдата» - папы (мамы) на время под музыку одевают своих детей.

Ведущий:

    Наши Российские солдаты носят форму , отличительная черта офицера от рядового солдата – это количество звезд на погонах , вот и мы с Вами сейчас будем офицерами и будем носить погоны.

Проводится игра «Погоны» - две колоны дети и папы. На плечах лежат погоны (мешочки с песком) надо под музыку пронести погоны не уронив на пол и передать другу .

Ведущий :

   Пограничники охраняют границу нашей Родины , чтобы никто не мог перейти через нее , вот мы с Вами и будем ее охранять .

  Проводится игра «Охрана границы» - Дети и родители перебрасывают друг другу воздушные шары через линию.

Ведущий :

        Военно-морской флот . Морские просторы нашей Родины защищают военные корабли . Там служат моряки , среди них есть капитаны (слайд 4) – это командиры корабля , они в ответе за весь корабль. Вот и мы с Вами сейчас будем капитанами . У нас с Вами секретное задание , представим что здесь везде вода , а это островки и у нас донесения  написанные на флажках и нам надо не замочить ноги перенести донесения наступая только на островки.

  Проводится игра «Донесения» - две колоны детей, дети с флажками в руках под музыку наступая на мягкие диски переносят флажки , опуская в конусы.

  Проводится игра « Тоннель» - две колоны детей проползают, под музыку, каждый по своему тоннелю встают в обруч берут мяч из корзины и бросают в цель.

Ведущий:

    Военно-воздушные силы- готовы защищать нашу Родину с воздуха. Летчики члены экипажа самолета или вертолета должны не боятся высоты и уметь в критической ситуации брать ответственность на себя.  А сейчас мы с вами чуть – чуть отдохнем и попробуем отгадать шифр.

Подросту и в след за братом

Тоже буду я солдатом

Буду помогать ему

Защищать свою ….. (страну)

Без разгона ввысь взлетает

Стрекозу напоминает

Отправляется в полет

Наш Российский …… (вертолет)

Пока он на дне лежит-

Корабль никуда не побежит ….(якорь)

Моряком ты можешь стать

Чтоб границу охранять

И служить не на земле

А на военном …. (корабле)

Смело в небе проплывает

Обганяя птиц полет

Человек им управляет

Что такое ? …… (самолет)

Ведущий:

    А сейчас мы с Вами поднимемся в небо и будем летать на вертолетах, уворачиваться от противника.

Проводится игра «Летчики» - две колоны детей , папы держат обручи а дети проползают  с вертолетом в руках  .

Ведущий :

   А еще есть сухопутные войска, в них служат :

             - Пехотинцы

             - Артиллеристы

             - Ракетчики

             - Танкисты

   Танки – это самоходные машины на гусеничном ходу, что позволяет им проходить по любой местности. В танке работают 3 человека – это командир, наводчик оружия и механик – водитель. Сейчас мы с Вами будем командирами,  а папы  механиками – водителями.

Проводится игра «Танк» - две колоны детей и папы по очереди катают детей на «ватрушках» .

Ведущий:

    Дети, а в армии не только ездят на машинах а еще есть конные войска, называются кавалерийские войска. Мы сейчас с Вами будем кавалеристами.

  Проводится игра «Кавалеристы» - три колоны (две - дети , одна родителей) , и под музыку дети  и взрослые скачут на лошадях.

Ведущий:

   Вот и подходит к  концу наш праздник , посвященный нашим любимым мальчишкам , папам, дедушкам и братьям. У нас сегодня нет проигравших . Наши мальчишки и девчонки показали себя сильными, отважными, дружными – будущими защитниками Отечества.

А сейчас уважаемые папы приглашаем Вас в группы там ждет Вас еще один сюрприз . ( в группе дети дарят папам подарки ).  

Конструктивно – модельная деятельность в подготовительной группе

Тема: Город для сказочных героев.

Цель: развивать умения сооружать различные конструкции зданий.

Задачи:

- продолжать работу по ознакомлению детей с конструкцией зданий;

- развивать конструктивное воображение;

- использовать при обдумывании замысла в качестве наглядной опоры схему будущей конструкции;

- обогащать познавательные знания о строительных профессиях;

- воспитывать умение проявлять инициативность, самостоятельность в конструировании;

- воспитывать умение работать дружно и согласованно.

Методы и приемы: наглядный, словесный, практический.

Материалы и оборудование: презентация «Сказочные персонажи», картинка «Строительные профессии», картинки домов, картинка строителя, картинки «Из каких материалов строят дома», модель дома, картинка архитектора, конструктор на каждого ребенка, плоскостные фигуры, наборы геометрических фигур.

ОД

1. Орг.момент.

В.: Ребята, обратите внимание, сколько много игрушек. С ними произошла удивительная история, они попали в страну сказок и отправились по ней путешествовать. Много интересного увидели (презентация): река с кисельными берегами, это колобок катится навстречу приключениям, а вот гуси-лебеди полетели, встретили Крошечку-Хаврошечку. Путешествовали, устали и решили отдохнуть. Но в сказочной стране не оказалось домов.

2. Введение в тему. Проблемная ситуация.

В.: Как быть игрушкам? Где отдохнуть?

Д.: Можно построить дома.

В.: Кто строит дома?

Д.: Строители. (картинка строителя)

В.: Какие строительные профессии вы знаете? (картинка строительных профессий)

Д.: Каменщик, Маляр, Крановщик, Сварщик, Монтажники, Плотник.

В.: Что делает каменщик? Маляр? Плотник? Сварщик? Крановщик?

Д.: (ответы детей)

В.: Какие бывают дома?

Д.: Одноэтажные, многоэтажные, замки, дворцы. (картинки домов)

В.: Из каких материалов строят дома?

Д.: Кирпич, бетон, глина, камень. (картинки)

В.: Из каких частей состоит дом?

Д.: Фундамент, стены, крыша, окна, двери.(модель дома)

В.: Прежде чем построить дом, что создают?

Д.: Проект (схема).

В.: Как называется профессия строителя, который создает проекты домов?

Д.: Архитектор. (картинка архитектора)

В.: Послушайте стихотворение про архитектора. (чтение стихотворения).

В.: А вы сможете построить дома для игрушек?

Д.: Да, сможем.

В.: Давайте приготовимся.

3. Физминутка «Строители»

Раз, два, три, четыре, пять.  (Дети выполняют прыжки на месте)

Будем строить и играть.

Дом большой, высокий строим.     (Встают на носочки и тянутся руками вверх)

Окна ставим, крышу кроем.           (Показать руками окно, крышу - сомкнуть руки над головой)

Вот какой красивый дом!             (Указательным жестом вытягивают руки вперед)

Будет жить в нем старый гном.   (Приседают)

4. Продолжение темы.

В.: Из чего вы сможете построить дома?

Д.: Из строительного материала.

В.: Хотите послушать сказку про кубик?

Д.: Да.

В.: Я буду рассказывать, а вы мне будете помогать, показывать то о чем я вам рассказываю. Согласны?

Д.: Да.

В.: Как-то кубик в лес пошел,

     Там кирпичика нашел,

     Взялись за руки детали,

     По тропинке побежали.

     А на встречу – скок-поскок –

    Подбежал к друзьям брусок.

    И спросил брусок детали:

    «Вы цилиндра не видали?»

    Повернулся куб бочком:

   «Я с цилиндром не знаком»,

    А кирпичик удивился:

   «Нам навстречу он катился?

    Ну, теперь пора идти,

    Надо призму нам найти.

    Видел я ее – без дела

    Она с конусом сидела

    У друзей пластин в гостях

    И со схемою в руках» (дети находят соответствующие формы и называют их)

5. Дид.игра «Угадай деталь строительного материала по геометрической фигуре» (плоскостные фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник)

В.: Я вам буду показывать геометрическую фигуру, а вы мне должны показать строительный материал.

6. Создание проектов домов.

В.: Вы сегодня будете архитекторами и я вам предлагаю создать проекты домов, в соответствии с которыми вы будете строить дома для игрушек.

В.: У вас на столах лежат наборы геометрических фигур. Начинаем создавать свои проекты (выкладывание проектов домов)

7. Работа со строительным конструктором.

В.: Кто создал свои проекты домов, можете переходить к строительству дома.

В.: Ребята, если какой-либо детали в строительном наборе не хватает, что можно сделать?

Д.: Заменить.

В.: Верно. Любой проект можно усовершенствовать, дополнить какими-либо деталями. Устроить в своем доме место отдыха – скамейку, кровать, стол, сад.

В.: Приступайте к работе, не торопитесь, не забывайте, что дом должен быть устойчивым, крепким, детали кладите ровно, точно соединяйте.

( Выполнение работы)

В.: У кого дом готов, тот может выбрать любую игрушку и поселить ее в свой дом.

8. Обыгрывание постройки.

9. Рефлексия.

В.: …. расскажи о своем доме. Какие детали конструктора использовал?

Конспект совместного занятия с детьми и родителями.

«В гостях у гласных»

Цели:
1.Вовлечение родителей в коррекционный процесс;
2.Демонстрация детьми знаний и умений, полученных в результате коррекционной работы.

Задачи:

• развитие и совершенствование фонематических процессов;
• развитие слухового и зрительного внимания;
• закрепление навыков звукобуквенного анализа;
• совершенствование общей и мелкой моторики;
• углубление интереса к занятиям по обучению грамоте;
• ознакомление родителей с эффективными приемами и разнообразным практическим материалом по развитию у детей фонематических процессов и обучению грамоте;
• создание эмоционального контакта между родителями и детьми.

Оборудование: шнурки белого цвета и разноцветные; предметные картинки для игры «Найди слово»: знак, сыр, дуб, слон, лифт, конь лев, танк, нож, дым, руль, дом, стол, кот; предметные картинки для игры «Угадай слово»: автобус, избушка, утюг, аквариум, иголка, апельсин; «Волшебный мешочек»; игрушки – ослик, индюк, утка, ангел, эму, овцы, индеец, апельсин, экскаватор; таблицы букв; «Лесенки» для взрослых; мяч; маркеры, карандаши; магнитофон с записью веселой музыки.

Ход совместного занятия

        Организационный момент.

Каждый ребенок сидит рядом со своей мамой (бабушкой или другим членом семьи).

Логопед: «Я рада приветствовать  всех вас на нашем необычном мероприятии. Сегодня нас ждут интересные задания, веселые игры и полезные подарки. Выполнять задания, участвовать в играх будут не только дети, но и взрослые. А для начала – разминка». 

        Задание 1. «Узелки».

Логопед: «Проверим ловкость ваших пальчиков. Каждый ребенок должен завязать на цветном шнурке три узелка, а мама – пять узелков на белом шнурке. Тот, кто справится с заданием, может садиться на стульчик в центре группы».

Включается музыка, взрослые и дети выполняют задание и садятся на стульчики.

Логопед: «Молодцы! Все справились с заданием, у вас очень ловкие пальчики!» 

        Задание 2. «Песенки гласных звуков».

Логопед: «Все задания сегодня будут связаны со звуками, которые можно петь, тянуть и ничего во рту не мешает их произносить. Как называются такие звуки? (Ответы детей). Да, это гласные. Сколько всего гласных звуков? (Ответы детей). Правильно, всего шесть гласных звуков. На прошлой неделе мы с детьми повторяли все гласные звуки. Ребята, давайте напомним взрослым, какие гласные звуки есть в русском языке. Сейчас я буду читать стихотворение, а дети хором подскажут гласные звуки.

Гласные тянутся в песенке звонкой.

Могут заплакать …»

Дети: «ООО».

Логопед: «И закричать …»

Дети: «ААА».

Логопед: «Громкий гудок паровозу подать …»

Дети: «УУУ».

Логопед: «Нежно лошадкой могут заржать …»

Дети: «ИИИ».

Логопед: «Даже медведем сердито рычать …»

Дети: «ЫЫЫ».

Логопед: «Эхом далеким в лесу отвечать …»

Дети: «ЭЭЭ».

Логопед: «Вот мы и вспомнили все шесть гласных звуков русского языка». 

        Задание 3. «Эхо или назови последний звук».

Логопед: «Гласные звуки в словах могут находиться в начале, конце, середине. Сейчас мы будем играть с мячом и искать гласные звуки, которые спрятались в конце слов. Я назову слово-предмет  и брошу мячик взрослому, взрослый должен назвать несколько таких предметов и передать мяч ребенку, а ребенок должен назвать последний звук в слове и вернуть мячик мне. Например,  я говорю «сундук» и бросаю мяч маме, мама говорит «сундуки» и передает мяч ребенку, ребенок произносит «у» и бросает мяч мне. Уважаемые взрослые, если вы скажете «сундуки», то, возможно, ребенок не сумеет определить, каким звуком заканчивается слово. Слово «сундуки» надо произнести пропевая, выделяя голосом последний звук «и»: «сундукиии».

Логопед предлагает всем встать около стульчиков и поиграть с мячом. Дети и взрослые выполняют задание.

Речевой материал: кот, жук, дом, нос, бык, глаз, кенгуру, какаду, шарф, холод. 

        Задание 4. «Найди картинку».

Логопед: «А сейчас все дети будут искать звук «о», который спрятался в середине слов, а взрослые будут помогать детям выполнить это нелегкое задание. На столе разложены предметные картинки. Каждому ребенку надо подойти к столу и выбрать из всех картинок одну, в названии которой звук «о» спрятался в середине слова, принести эту картинку маме, а мама подскажет, правильно ребенок выполнил задание или нет. Если ребенок ошибся, надо вернуться к столу и снова попытаться найти нужную картинку. Напоминаю детям: чтобы определить, какой гласный звук спрятался в середине слова, надо это слово произнести медленно, нараспев. Бааак – есть гласный «о» в середине слова? (Ответы детей). Соооль – есть гласный «о» в середине слова? (Ответы детей)».

Дети выполняют задание, взрослые проверяют правильность выполнения. 

        Задание 5. «Угадай слово».

Логопед: «Очень часто я прошу детей вспомнить слова, которые начинаются на какой-нибудь звук, например, на звук «и». Нам взрослым с нашим большим словарным запасом это сделать нетрудно: игра, изба, институт, Индия, иллюминация и т.д. А вот у детей словарный запас небольшой и это задание для них сложное. Детям надо помочь, подсказать. Сейчас взрослые поучатся, потренируются, как надо подсказывать детям. Около доски разложены картинки. Взрослому надо взять картинку, но не показывать ее ребенку, а рассказать о ней: на какой звук начинается название предмета, изображенного на картинке и что это за предмет, для чего он нужен. Ребенок должен отгадать, что изображено на картинке. Приведу пример».

Логопед берет картинку, на которой изображена телевизионная антенна.

Логопед: «Попробуйте отгадать, что у меня здесь нарисовано. Название этого предмета начинается на звук «а», этот предмет обычно стоит на крыше и он нужен для того, чтобы можно было смотреть по телевизору разные передачи. (Антенна)». Взрослые и дети выполняют задание. 

        Задание 6. «Узнай меня по голосу».

Логопед: «А сейчас я попрошу взрослых остаться на своих местах, а дети пусть подойдут ко мне. Я предлагаю вам игру «Узнай своего ребенка по голосу». Тот из детей, на кого я покажу, должен будет сказать: «Мама». Взрослый должен на слух узнать своего ребенка и выйти к нему».

Взрослые сидят спиной к детям, после приглашения проходят по очереди в центр группы. 

        Задание 7. «Кто самый внимательный».

Логопед приглашает взрослых и детей встать в круг.

Логопед: «АИОУ – начинаем мы игру. На каждый гласный звук нужно будет выполнять определенные движения. Смотрите и запоминайте.

А – как аист высоко машет крыльями легко. Надо идти по кругу друг за другом высоко поднимая ноги и махать руками, как крыльями.

И – изба на курьих ножках по лесной бежит дорожке. Надо двигаться гусиным шагом, присев на корточки.

О – как озеро, на нем мы на лодочке плывем. Надо изобразить греблю веслами.

У – мы удочку возьмем, на рыбалку с ней пойдем. Надо показать, как закидывают удочку на плечо и идут на рыбалку».

Включается музыка. Логопед называет гласные звуки, взрослые и дети выполняют соответствующие движения. 

        Задание 8. «Найди и обведи» и «Лесенки».

Логопед: «Со звуками мы играли, слушали их, произносили, пели. А как же можно звуки увидеть и прочитать? (Ответы детей). Для этого нужны буквы. Сейчас мы проверим, как ребята знают буквы, которые обозначают гласные звуки. На столах лежат карточки с буквами. Каждому ребенку надо будет найти и обвести свою букву, а взрослому, пока ребенок выполняет задание, надо заполнить «лесенку» с этой буквой, т. е. вписать слова, начинающиеся на эту букву. У меня есть «Волшебный мешочек», который поможет нам определить, кто какую букву будет искать. Для этого ребенок должен достать из мешочка предмет, назвать его и сказать, на какой звук начинается название предмета. Определив первый звук, вы узнаете, какую букву надо искать и обводить, и какую «лесенку» надо взять для мамы».

Дети по очереди достают игрушки, определяют первый звук, выбирают «лесенку» с нужной буквой. Взрослые и дети садятся за столы. Включается музыка и все выполняют задание. Когда все закончат, проводится проверка правильности выполнения задания. 

        Итог.

Логопед благодарит всех за участие и дарит карточки для поиска букв каждому ребенку.

Конспект занятия с использованием ТРИЗ в старшей группе

Тема: "Путешествие по сказкам".

Цель: Закрепить знание детьми сказок и их названий. Упражнять в умении подбирать определения к заданному слову, закрепить согласование частей речи в словосочетании, развивать умение систематизировать, активизировать в речи детей антонимы-прилагательные. Закреплять умение составлять цепочку-рассказ. Придумывать слова-рифмы. Продолжать учить детей составлять загадку с помощью опорной модели, сочинять сказку методом «каталога», в которой присутствует два героя положительный и отрицательный, имеющие свои цели.

Развивать связную речь, память, логическое мышление, творческое воображение.

Воспитывать у детей доброту, готовность приходить на помощь к тому, кто в ней нуждается.

Материалы и оборудование: Голубые ленты, макеты деревьев, палочка, ложка, сундучок с шариком и предметными картинками (роза, велосипед, мороженое), игрушка-лягушка, фланелеграф, модель для составления загадки, цветок, книга со сказками, аудиозапись, макет сказочной поляны.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок, сказок  К.И. Чуковского, рассматривание иллюстраций к сказкам, дидактические игры «Хорошо-плохо», «Придумай рифму, «Сочини сказку»

 Ход занятия

Воспитатель. Ребята, посмотрите сколько к нам пришло гостей. Давайте с ними поздороваемся и улыбнёмся им.

Дети:  Здравствуйте.

  - Добрый день!- тебе сказали

  - Добрый день!- ответил ты.

    Как две ниточки связали

    Теплоты и доброты.

Воспитатель.. А сейчас я приглашаю Вас, отправиться в увлекательное путешествие, в страну сказок. Как вы думаете , что такое сказка?

Дети: Сказка- это волшебный мир.

            Сказка – это чудо

            Сказка – это занимательный рассказ, приключения

Воспитатель: Верно. Сказка – это вымышленная  история со счастливым концом и обязательной победой над злом. Чаще всего в сказках  присутствует волшебство и разные невероятные в обычной жизни приключения. Недоступное становится доступным, не реальное реальным. Именно поэтому сказки любят и дети и взрослые.у каждого народа есть свои сказки, с их особенностями, национальными героями, бытом. А вы любите сказки?

Дети: Да.

Воспитатель: В мире много сказок

Грустных и смешных

И прожить на свете

Нам нельзя без них

В сказке может всё случиться

Наша сказка впереди

Сказке в дверь мы постучимся

Сказка в гости ты нас жди.

Воспитатель. Ребята, у меня есть волшебные голубые ленты, которые превратятся в облака и перенесут нас в сказочную страну. Путешествовать в страну сказок, я возьму с собой того, кто назовёт мне сказку в названии которых есть число.

Дети:

- Три медведя

-Три толстяка

- Волк и семеро козлят

- Белоснежка и семь гномов

- Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях

- Три поросёнка

- Два жадных медвежонка

- Двенадцать месяцев

(звучит песня «Облака белогривые лошадки» делаю облака из лент, держу ленты в середине, дети берутся за края лент «карусель», идут по кругу.)

Воспитатель. Ребята лес волшебный перед нами, тишина кругом стоит. А как вы думаете в волшебном лесу какие звери живут?

Ответы детей: медведь, заяц, лиса, волк.

Воспитатель.Загадаю вам загадку

На овчарку он похож, что не зуб - то острый нож,

Он бежит оскалив пасть, на овцу готов напасть. (волк)

-  Какой в сказках бывает волк?

Ответы детей: злой, зубастый

-  Назовите сказки в которых волк является главным героем?

- Лисичка- сестричка и серый волк

- Иван царевич и серый волк

- Волк и семеро козлят

- Колобок

- Теремок

- Рукавичка

- Красная шапочка

Воспитатель. Мы с вами знаем, что сказочные герои в том числе и волк, обладают разными чертами характера, настроение у них бывает тоже разное. Давайте поиграем в игру которая называется наоборот. Для игры мы возьмём волшебную палочку. Я буду дотрагиваться палочкой до ваших ладошек и называть какое-нибудь слово, а вы должны назвать слово с противоположным значением.

Добрый – злой

Трудолюбивый – ленивый

Вежливый – грубый

Грустный – весёлый

Радостный – печальный

Сытый – голодный

Трусливый – храбрый

Вредный – полезный

Щедрый – скупой

Молодцы ребята, много слов разных знаете

- Посмотрите, на полянку мы попали. Что это за дерево перед нами? Из какой оно сказки?

Ответы детей: Гуси – лебеди

Около яблоньки ложка лежит. Давайте подумаем и составим цепочку- рассказ, про яблоньку и ложку. Я начну, а вы мне помогайте.

- В саду стояла яблонька, на которой

Дети: Висели вкусные и спелые яблочки

- яблочки были спелые и поэтому сами

Дети: Сами падали на землю

- так, как яблочки падали, бабушка

Дети: Бабушка их собирала

- собрав яблоки, чтобы они не испортились бабушка

Дети Варила вкусное варенье

-   варенье было вкусное, поэтому

Дети: Внуки ели его прямо ложками

Воспитатель. Молодцы ребята хороший рассказ составили.

А, что там ещё под яблонькой стоит?

 Под яблонькой чудесный сундучок

Всем ребятам он дружок

Очень хочется всем нам

Посмотреть, ну что же там?

(сундучок открывается из него вылетает шарик с комариками)

Из какой сказки этот шарик?

Ответы детей: сказка «Тараканище»

Воспитатель.А кто написал эту сказку?

Ответы детей: Корней Иванович Чуковский

Воспитатель. Что-то ещё лежит в нашем сундучке. А тут предметные картинки. Давайте рассмотрим их. (роза, велосипед, мороженое) В какой сказке встречается роза?

Ответы детей: три розы, снежная королева.

Воспитатель.В какой сказке встречается велосипед?

Ответы детей: Тараканище

Воспитатель.. В какой сказке встречается мороженое?

Ответы детей: старик- Хаттабыч

Воспитатель.   Я вам предлагаю игру которая называется «хорошо-плохо»

В каждой картинке вы должны найти хорошее и плохое.

(в розе хорошо то, что она красивая, а плохо то, что у неё шипы и можно уколоть руку)

(Морожено вкусное, а плохо то, что можно заболеть)

(в велосипеде хорошо то, что на нём можно кататься, плохо то , что можно упасть)                                                                                                                                      Молодцы ребята.

Воспитатель.Подождите, не спешите, наклонитесь, что – то там в траве блестит. Кто это ребята?

Ответы детей: царевна-лягушка

Воспитатель.. Почему-то лягушка загрустила? Давайте придумаем слова-рифмы к слову лягушка и развеселим её

Ответы детей: лягушка-хлопушка, лягушка-подушка, лягушка-хохотушка, лягушка-попрыгушка, лягушка-толстушка

Воспитатель. Молодцы ребята.                                                                                           Наша царевна-лягушка всё равно грустная. Давайте составим загадку про царевну-лягушку с помощью модели.

Что прыгает так же, как лягушка — мяч.

Кто ныряет так же, как лягушка — утка.

Что плавает так же, как лягушка -  лодочка.

Загадка: прыгает, но не мяч, ныряет, но не утка, плавает как лодочка?

Воспитатель. Молодцы ребята, хорошую загадку составили. Но, царевна-лягушка всё равно грустная. Чтобы развеселить её давайте сочиним сказку. Сочинять сказку мы с вами будем как настоящие сказочники. (одеваем колпачки). Поможет нам в сочинении сказки, вот эта книга. Я буду задавать вопрос, а ответ вы будете находить указав слово на открытой страничке выбранного текста. Берём умную ромашку и отрываем лепесток.

Вопросы:

1. Жил-был кто?
2.  Какое добро умел делать?
3. Встретил кого злого?
4. Какое зло этот отрицательный герой всем причинял?
5. Был у нашего героя друг.
6. Что стало со злым героем?
7. Что стали делать?

Воспитатель. Молодцы ребята хорошую сказку составили. Посмотрите,  лягушка улыбнулась, значит ей понравилась наша сказка. Но у лягушки еще одна проблема, она хотела на память о вашей встрече подарить вам рисунки, но у нее они  не получились, а вышли только кляксы. Ребята, давайте поможем ей, превратим кляксы в  рисунки.

Дети  дорисовывают кляксы.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Какие хорошие получились у вас рисунки, лягушке они очень понравились, лягушка оставляет нам на память о нашей встрече.

Наше путешествие подошло к концу. Что вам особенно запомнилось? Теперь вы знаете, что есть чудесная страна сказок.   А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Детско-родительский творческий проект

«Народные игрушки»

Вид проекта: групповой, позновательно-творческий.

Продолжительность:  1 неделя  

Участники: дети средней группы, воспитатели, родители

Образовательная деятельность:  физическое развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие;  художественно-эстетическое развитие.

Актуальность: Всем известно, во что играют наши современные дети – в игрушки иностранного производства. Выбор детей можно понять, когда постоянно по  телевидению рекламируют, например, кукол которые могут летать или роботы – трансформеры, конечно же, каждому ребенку захочется такую игрушку, тем более что такая игрушка есть у других детей. Они идут в магазины и видят эти игрушки, и родители им покупают. К сожалению, очень редко  встретишь таких родителей, которые покупают народные игрушки, ценят их, объясняют детям, откуда пришли к нам такие игрушки. А это немаловажно. Через  знакомство с народно - прикладным  искусством  происходит ознакомление с историей, культурой своего народа. Если рассказать ребенку во что играли наши  бабушки и дедушки, из чего мастерили игрушки … мы незаметно пробудим познавательный интерес у ребенка и  таким образом,  приобщим  к  традициям, к  культуре  наших предков,  воспитываем  в детях  нравственно - патриотические чувства -  уважение, гордость за землю, на которой живешь.

Цель проекта:

Приобщение детей к традициям русской культуры

Задачи:

Дети:

• ознакомить с разнообразием русских народных  игрушек;
• знать характерные особенности разных  промыслов;
• воспитывать добрые нежные чувства к русскому  народному творчеству;
• продолжать совершенствовать умение  коллективно трудиться;
• воспитывать интерес к истории и культуре  русского народа;
• обогащать и расширять словарный запас детей;
• развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях;
• побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями; к речевому общению между собой.

Родители:

• создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;
• развитие совместного творчества родителей и детей;
• развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;
• заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.
• привлечение родителей к пополнению уголков по знакомству с русским народным творчеством;
•  помощь родителей в изготовлении альбома «Моя любимая игрушка»;
• участие в выставке «Народная кукла»

Предполагаемый результат:

1. Воспитание любви к народному искусству России.
2. Ребенок – творец, мастер, создатель народной игрушки.
3. Ребенок умеет сотрудничать в паре, коллективе.
4. Имеют представления о народных игрушках, их видах, о народно- прикладном искусстве.
5. Умеют изготавливать глиняные игрушки.
6. Устойчивый познавательный интерес к народным игрушкам.
7. Умение организовывать совместную и самостоятельную игровую деятельность с народной игрушкой.
8. Устойчивое желание играть с народной игрушкой.

Используемые педагогические  технологии:

• Проектный метод.
• Здоровье сберегающие технологии.
• Обучение в сотрудничестве.
• Информационно - коммуникационные  технологии.
• Исследовательские методы в  обучении.

Работа над проектом осуществлялась

• во время непрерывной образовательной деятельности;
• в ходе режимных моментов;
• в самостоятельной деятельности детей;
• в совместной деятельности.

Основные этапы реализации:

Подготовительный:                                                                                                                                           1. Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями;                                                                       2. Создание необходимых условий для реализации проекта;                                                             3. Перспективное планирование проекта;                                                                                                4. Разработка и накопление методических материалов по проблеме;                                                                         5. Создать развивающею среду для игровой, продуктивной и творческой деятельности     детей;                                                                                                                                             6. Подобрать художественную литературу;

Основной:

Работа на занятиях:

1. НОД Лепка  «Дымковская игрушка»
2. НОД Аппликация: «Одень Матрешку»
3. НОД ознакомление с окружающим миром « Дымковская игрушка»

Совместная деятельность детей и воспитателя:

1. Беседы:  « В какие мне нравится играть игрушки?»,  «Что ты знаешь о народных игрушках?»,  «Во что играли  ваши прабабушки и прадедушки?», «Кто и как изготавливал народные игрушки?». 
2. Беседы с детьми на тему: «Народная игрушка» (филимоновская,  каргопольская, дымковская,  русская матрешка)
3.  Презентация  – «  В гости к дымковской игрушке», «Из каких материалов  и как изготавливают предметы декоративно – прикладного искусства?»
4. Заучивание  потешек о матрешке
5. Декоративное рисование: «Дымковская уточка»
6. Дидактические игры: «Домик для матрешки» (соотнесение по величине; с элементами конструирования) «Которая по счету матрешка спряталась?», «Узнай  игрушку по описанию», «Составь узор» , «Сосчитай матрешек»
7. Пальчиковые игры «Матрёшки», «Дымковские барышни»,  «У матрешкиной сестрицы»
8.  Физкультминутки  «Любуемся игрушками» « Уточка»
9. Дыхательная гимнастика «Дуем, задуваем» , «Подуй на платочек»
10. Русские народные подвижные игры «Растеряхи», «Жаворонок», «Дударь», «Гуси –гуси», «Золотые ворота». «Сиди, сиди, Яша», «Бабки», «Лошадки», «Ручеек».
11. Рассматривание  открыток  о народных игрушках
12. Сюжетно – ролевые игры: «Магазин игрушек», «Идем в музей» (Воспитывать бережное отношение к вещам. Расширять представления о способах безопасного обращения с глиняной и фарфоровой игрушкой), «Ярмарка игрушек», «Путешествие в страну «Народных игрушек».
13. Викторина « Ярмарка игрушек».
14. Загадывание загадок по теме проекта.
15. Чтение художественной литературы: считалки, потешки, заклички, скоговорки, частушки,с тихи: И. Кадухина, Т.Маврина, В. Фофанов, Л.Дьякова, Г.Л. Дайн. «Игрушечных дел мастер», Н.Коноплева «Вторая жизнь вещей», М.Ю. Юрьева «Не от скуки на все руки»,.Ю. Анохин «В музее игрушек».
16. Сочиняем сказку «В гостях у Матрены». 
17. «Лошадка» роспись силуэтов филимоновских игрушек.
18. Оригами: «Веселые подружки». 
19. Театрализованные игры с использованием народной куклы. Обыгрывание потешек с использованием куклы «Зайчик - на пальчик»

Самостоятельная деятельность детей:

1. Рассматривание иллюстраций  и картинок народной игрушки.
2. Самостоятельная изобразительная деятельность по данной теме (лепка, рисование, аппликация, пластилинография)

Совместная деятельность детей и родителей:

1. Рассматривание  вместе с детьми   картинок, иллюстрации народной игрушки.
2. Просмотр мультфильмов (кукольных).
3. Совместное творчество родителей и детей по изготовлению игрушек, поделок, рисунков по теме проекта.
4. Заучить с детьми стихотворений, считалок, потешек.

Заключительный:

• оформление выставки детских работ  «Народная игрушка»;
• занятие на тему: НОД Лепка  «Дымковская игрушка» ,

НОД Аппликация: «Одень Матрешку»,

 НОД ознакомление с окружающим миром « Дымковская игрушка».

• развлечение «Викторина « Ярмарка игрушек».
• Оформление фото альбома «Народные игрушки».
• Создание мини – музея «Народная игрушка».

Приложение

Пальчиковая игра «Матрешки»                                                                                                                              У матрешки нашей Мани                                                                                                                                              Пять девчоночек в кармане.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     Маню раскрываем,                                                                                                                                    Зину вынимаем.                                                                                                                                         Вот раскрыли Зину,                                                                                                                                                          Вытащили Нину.                                                                                                                                           А из Нины                                                                                                                                                                 мы досталиЧернобровую Наталью.                                                                                                                                    А внутри Наташи                                                                                                                                   Засиделась Даша.                                                                                                                                  Дашу мы раскрыли                                                                                                                                  ,Выпустили Лилю.                                                                                                                                      Все девчонки из кармана                                                                                                                                    Вышли в красных сарафанах.

 1–2 строчки — сжимаем руки в кулаки.                                                                                                         3–12 строчки — на счет вынимаем из кулаков по одному пальцу одновременно. Если не получается, можно освобождать пальцы поочередно с помощью другой руки.                                               13–14 строчки — раскрываем ладони и растопыриваем пальцы, словно показывая матрешек в ярких сарафанах.

Пальчиковая гимнастика ,, Дымковская барышня ,,                                                                        Мы игрушки расписные – сжимают и разжимают кулаки                                                                                          Хохотушки вятские                                                                                                                                                Щеголихи слободские                                                                                                                                                  Кумушки посадские                                                                                                                                                   Наши руки крендельком                                                                                                                                                        Щёки будто яблочки                                                                                                                                                                        С нами издавно знаком                                                                                                                                                          Весь народ на ярмарке

«У Матрешкиной сестрицы…»                                                                                                            У Матрешкиной сестрицы  (Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по левой ладони).                                                                                                                                                                 По деревне небылицы: (Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по правой ладони).                                                                                                         Ходит утка в юбке,                                                                                                                                                  В теплом полушубке,                                                                                                                               Курочка – в жилете,                                                                                                                              Петушок – в берете,                                                                                                                                    Коза- в сарафане,                                                                                                                                           Заинька – в кафтане,                                                                                                                                                       (На каждое название животного загибают пальцы на руках, начиная с больших).                                                                  А всех их пригоже                                                                                                                                      Корова в рогоже. (Ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши и удары кулачками).

Загадки:

Дать могу одну подсказку-                                                                                                                             Хватит вам её вполне:                                                                                                                                       Все мои сестренки сразу                                                                                                                    Помещаются во мне.                                                                                                                                        Ну- ка, что это за крошки?                                                                                    Деревянные…(Матрешки)

2.Я хочу вам рассказать                                                                                                                                              Лет четыреста назад                                                                                                                                           К празднику весны, «Свистунья»,                                                                                                                Их лепили, стар и млад…(Дымковские игрушки)

3.Мы веселые сестрицы                                                                                                                                Играть в прятки мастерицы!                                                                                                                                  Мы милы и круглолицы,                                                                                                                                            А платочки у нас – расписные,                                                                                                                           А улыбки у нас – озорные! ... (Матрешки)

4.Деревянные игрушки,                                                                                                                                                       Да игрушки не простые-                                                                                                                                   Мы всегда в движении,                                                                                                                                             Мы всегда в работе.                                                                                                                                                       А как нам это удается,                                                                                                                                                                             Играя вы поймете. (Богородская игрушка)

5.Расписные  коньки,                                                                                                                                   Разноцветные индюки.                                                                                                                                                            Барышни румяные                                                                                                                                          И гусары бравые-                                                                                                                                           Играй вдоволь, да смотри                                                                                                                                                      Только нас не урони!(Дымковская игрушка)

6.Привезли мы глину с дальнего бугра                                                                                                             Ну-ка за работу, чудо мастера !                                                                                                             Слепим, высушим- и в печь!                                                                                                                                 А потом распишем.(Дымковская игрушка)

7.Он упрямый человек!
Не заставишь лечь вовек!
( Ванька-встанька)

8.Вам такой встречается?
Он совсем не хочет спать,
Положу - встаёт опять
И стоит-качается.
( Ванька-встанька)

9.Не заставишь лежа спать.
Лишь уложишь - хочет встать.
Поупрямее барашка
Эта кукла- ... (неваляшка)


10.Эту толстую игрушку
Не положишь на подушку.
Знать, пример взяла с лошадки:
Стоя спать, а не в кроватке!
(неваляшка)

КАРТА ПРОЕКТА

Тема проекта:  «Книга»

Продолжительность проекта: Краткосрочный (1 неделя)

Участники проекта: дети старшей (разновозрастной) группы, воспитатель, родители.

Актуальность:

В последнее время во всём мире значительно снизился интерес к книге. У нас, некогда самой читающей нации в мире, чтение перестаёт быть безусловной национальной ценностью. Современный человек активно осваивает аудиовизуальную культуру. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Значение хорошей книги в жизни человека сложно переоценить. Она помогает нам разбираться в сложных обстоятельствах жизни, учит нас уважать человека и правильно оценивать самих себя. Чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую, образованную личность. Читающий человек –мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям любовь к книге, начиная с дошкольного возраста. Ведь книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном.

Цель проекта: 

Поддержание активного тяготения старших дошкольников к книге, развитие интереса и любви к ней.

Задачи проекта:

- пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками;

- развивать стремление общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного, вызывать свое отношение, оценку, делать обобщение;

- развивать познавательную активность, творческие способности: память, воображение, мышление, коммуникативность, фантазию;

- совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении, в драматизациях;

- воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, а также желание и потребности читать книги, бережного отношения к ней;

- поощрять активное использование детьми разнообразных изобразительных материалов для реализации собственных и поставленных другими целей; в аппликации упражнять в наклеивании заготовок; совершенствовать навыки работы с ножницами.

Ожидаемые  результаты:

1.Повысится интерес  к чтению детских книг

2.Дети узнают о значении книги в жизни человека

3. Владеть понятием библиотека, библиотекарь, библиотечные формуляры

4. Дети узнают как нужно беречь книгу

5. Уметь совместно с родителями, а затем и самостоятельно изготовлять книжки-самоделки.

6.Педагоги ДОУ проявляют свои лучшие творческие способности

7. Родители активные участники всех мероприятий в детском саду.

СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПОВ ПРОЕКТА

 Подготовительный этап:

- выбор педагогических технологий, обеспечение методической  литературой, пособиями и наглядным материалом,

- планирование работы по реализации проекта;

- разработка методов и приемов работы по теме проекта

- выставка книг

- провести анкетирование родителей.

- беседа-опрос детей.

Практический:

Заключительный:

- Развлечение «Книжкины именины».