Моя педагогическая находка Коврограф "Ларчик"

Опубликовано 28.12.2022 - 14:07 - Кононова Анна Олеговна

     В игры В.В. Воскобовича, заложен огромный творческий потенциал, мнoгoвариативнoсть игровых упражнений, разработанных этим автором, дает возможность совершенствовать интеллект, мелкую моторику рук. 

      Коврограф "Ларчик" – это пособие, которое возможно использовать в игровой деятельности на несколько возрастных групп: младший дошкольный возраст (3-4 года), средний дошкольный возраст (4-5 лет), старший дошкольный возраст (5-7 лет). С помощью приложений, входящих в комплект «Ларчик», можно проводить целенаправленную работу по развитию психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения у детей 5 лет и старше, а также эффективно осуществлять сенсорное развитие дошкольников.

       Можно без преувеличения сказать, что комплект «Ларчик», подобно волшебному ларцу, обладает неограниченными возможностями для реализации творческого потенциала детей и взрослых.

     Коврограф – это увлекательная учебно-игровая система, состоящая из школьной доски, фланеграфа и необходимых принадлежностей. Пособие обладает широким возрастным диапазоном, многофункциональностью и универсальностью, вариативностью игровых заданий и упражнений, это готовый развивающий дидактический материал. Он позволяет создать для ребенка развивающую учебную атмосферу, предлагает интерактивные комплексы с коррекционно-логопедической направленностью в полном согласии с положениями ФГОС. С их помощью воспитатели и логопеды могут создать подходящий микроклимат, который позволит детям развить творческие стороны интеллекта.

  • Опыт реализации проекта представлен на конкурс «Методические разработки учебных занятий,  созданные в соавторстве наставника и молодого педагога» - ссылка на видео (ссылка- Диплом)

 

  • Проект опубликован в сборнике "Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста по средствам методического пособия  В.В. Воскобовича - в рамках городского семинара - практикума "Эффективные образовательные технологии в развитии пространнственного мышления дошкольников "- ссылка

​

  • Мастер - класс «Коврограф "Ларчик", как средство развития интеллектуальных способностей и творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста, на примере совместного сочинения сказки» ссылка

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Проект «ФЭМП детей дошкольного возраста посредством игрового пособия В.В. Воскобовича44.33 КБ
Файл Календарно-тематический план игровых ситуаций к коврографу «Ларчик» 3-4 года 26.77 КБ
Файл Календарно-тематический план игровых ситуаций к коврографу «Ларчик» 4-5 лет29.57 КБ
Файл Календарно-тематический план игровых ситуаций к коврографу «Ларчик» 5-6 лет32.75 КБ
Файл «Методические разработки учебных занятий, созданные в соавторстве наставника и молодого педагога»350.38 КБ
Файл Конспект НОД по ФЭМП с использованием логико-математических игр В.В.Воскобовича, с детьми подготовительной группы.311.73 КБ
Файл Конспект занятия по математике с использованием пособий В.В. Воскобовича с детьми старшей группы.32.3 КБ

Предварительный просмотр:

Проект «Формирование элементарных математических представлений детей дошкольного возраста посредством игрового пособия В. В. Воскобовича «Коврограф Ларчик»»

Кононова Анна Олеговна, воспитатель СП «Петушок» МДОУ «Детский сад Стрежевой»

Реализация новых требований к качеству дошкольного образования предполагает повышенное внимание к познавательному развитию воспитанников, результативность которого достигается благодаря использованию всей системы средств, направленных на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности, развитие интеллектуальных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, а также формирование общей культуры личности воспитанников.

Игровая деятельность является ведущей в дошкольном детстве ребенка. В процессе игры у ребёнка формируется воображение и символическая функция сознания, приобретается опыт общения со сверстниками, постигаются нравственные ценности и правила поведения в обществе. В игре ребенок способен овладеть множеством знаний и умений, важно лишь обеспечить ему в доступной форме приток новой информации.

Актуальность: В системе дошкольного образования особое внимание отводится формированию познавательного интереса и познавательных действий ребенка в раз личных видах деятельности, с использованием современных игровых технологий. Действительность показывает, что на успешность обучения влияет не только содержание предлагаемого материала, но также форма его подачи, которая способна вызвать интерес ребенка и стимулировать его познавательную активность, такими являются игры В.В. Воскобовича, они направлены на интеллектуально-творческое развитие, способствуют раскрытию интеллектуального и творческого потенциала ребенка, развивают логическое и эмоционально-образное мышление, обогащают воображение и речь.

В игры В.В. Воскобовича, заложен огромный творческий потенциал, мнoгoвариативнoсть игровых упражнений, разработанных этим автором, дает возможность совершенствовать интеллект, мелкую моторику рук. 

Коврограф Ларчик – это пособие, его возможно использовать в игровой деятельности на несколько возрастных групп: младший дошкольный возраст (3-4 года), средний дошкольный возраст (4-5 лет), старший дошкольный возраст (5-7лет). С помощью приложений, входящих в комплект «Ларчик», можно проводить целенаправленную работу по развитию психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения у детей 5 лет и старше, а также эффективно осуществлять сенсорное развитие дошкольников.

Можно без преувеличения сказать, что комплект «Ларчик», подобно волшебному ларцу, обладает неограниченными возможностями для реализации творческого потенциала детей и взрослых.

Новизна: Коврограф – это увлекательная учебно-игровая система, состоящая из школьной доски, фланеграфа и необходимых принадлежностей. Пособие обладает широким возрастным диапазоном, многофункциональностью и универсальностью, вариативностью игровых задний и упражнений, это готовый развивающий дидактический материал. Он позволяет создать для ребенка развивающую учебную атмосферу. предлагает интерактивные комплексы с коррекционно-логопедической направленностью в полном согласии с положениями ФГОС. С их помощью воспитатели и логопеды могут создать подходящий микроклимат, который позволит детям развить творческие стороны интеллекта.

Оригинальность заключается в том, что игры разработаны в соответствии с комплексом образовательных задач по ФЭМП к основной образовательной программе дошкольного образования СП «Петушок, и могут использоваться педагогами для решения образовательных задач, как организованной образовательной деятельности детей, так и в свободной игровой деятельности.

Главная отличительная особенность игр – образность и универсальность, а также широкий возрастной диапазон участников игры (от 3 до 7лет) и старше.

Игра интегрирует, мобилизует внимание ребенка, его интерес, втягивая ребенка в процесс решения. Он образно попадает в ситуацию, последовательно анализирует свои действия, поставленные задания, осознает цели и находит варианты решения. Комплект «Коврограф Ларчик» позволяет максимально упростить, сократить подготовительный этап работы и проводить интересные, оригинальные, эффективные игровые упражнения, направленные на математическое развитие детей и многое другое.

Созданная методическая разработка представляет собой сборник игр к коврографу «Ларчик» В.В. Воскобовича последовательная реализация которого способствует формированию элементарных математических представлений. Данный сборник можно использовать для организации образовательной деятельности (совместной и самостоятельной).

Цель: формирование элементарных математических представлений детей дошкольного возраста посредством системного использования игровых ситуаций разработанных на основе методического Коврограф «Ларчик» В.В. Воскобовича.

Задачи проекта:

Для педагога:

1.Изучить методическую литературу по игровой технологии В. В.Воскобовича

2.Изученить развивающие игры, предложенные в методическом пособии Коврограф «Ларчик»

3. Проанализировать комплекс задач по ФЭМП в ООП ДО СП «Петушок» содержание математических представлений у старших дошкольников;

4. Подобрать и разработать дидактические игры к Коврографу «Ларчик» в соответствии с комплексом образовательных задач по ФЭМП к ООП ДО, для применения их в организованной и самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста. 

5. Апробировать сборник игр к Коврографу «Ларчик» направленных на формировании элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста;

6. Пополнить предметно-пространственную среду в соответствии с возрастными особенностями детей и отвечающую требованиям Коврогрофа «Ларчик».

7. Разработать рекомендации для воспитателей и родителей по игровой технологии В. В. Воскобовича, как средство формирования математических представлений у старших дошкольников в образовательной деятельности ДОО.

Для детей:

2 младшая группа

(3-4 года)

Средняя группа

(4-5 лет)

Старшая группа

  1. лет)

- Учить различать цвета (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, черный, белый).

- Формировать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)

- Учить определять пары предметов (по 1—2-м признакам).

- Учить группировать предметы по заданному предметно образцу и по слову (по цвету, форме, размеру, материалу).

-Формировать представления о простых связях и отношений: больше (меньше) по размеру, такое же, больше (меньше) по количеству, столько же, одинаковые и разные по цвету и размеру, ближе (дальше), раньше (позже).

 - Формировать умение ориентироваться в небольшом пространстве: впереди (сзади), - сверху (снизу), справа (слева).

-  Формировать умение воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам (все большие; все квадратные и большие), уравнивать группы предметов (столько же), увеличивать и уменьшать группы предметов (3—5 предметов).

- Учить приемам сравнения групп предметов приемом наложения и приложения.

- Проявление интереса к сосчитыванию небольших групп предметов (3—5 предметов).

- Учить использовать эталоны с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина).

-Формировать умение сравнивать объекты по пространственному расположению (слева (справа), впереди (сзади от...)), определение местонахождения объекта в ряду (второй, третий).

-Формировать умения пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями.

-Учить практическому делению целого на части, соизмерения величин с помощью предметов-заместителей.

-Учить понимать и использовать числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов), сравнения их по количеству, деления на подгруппы, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5—6.  

-Формировать умение использовать приемы сравнения, упорядочивания и классификации на основе выделения их существенных свойств и отношений: подобия (такой же, как; столько же, сколько...), порядка (тяжелый, легче, еще легче...), включения (часть и целое).

-Учить понимать и находить, от какого целого та или иная часть, на сколько частей разделено целое, если эта часть является половиной, а другая четвертью.

-Формировать умения пользоваться числами и цифрами для обозначения количества и результата сравнения в пределах первого десятка.

- Учить измерять (длины, ширины, высоты) мерками разного размера, фиксировать результат числом и цифрой.

- Формировать умения увеличивать и уменьшать числа на один, два, присчитывать и отсчитывать по одному, освоение состава чисел из двух меньших.

- Учить устанавливать простейшие зависимости между объектами: сохранения и изменения, порядка следования, преобразования, пространственные и временные зависимости.

Для родителей:

  • Повышать компетентность родителей в вопросах разностороннего развития детей с помощью развивающих игр В.Воскобовича
  • Привлечь родителей к пополнению и обогащению развивающей среды группы.

Методы, использованные в проекте:

  • Изучение и анализ теоретической и методической литературы;
  • Внедрение нового игрового материала в предметно-пространственную среду
  • Разработка методических рекомендаций для педагогов по игровой технологии в. В. Воскобовича;
  • Разработка игр к коврографу ларчик;
  • Проведение занятий с использованием дидактических игр.

Сроки реализации проекта:

  • Время выполнения проекта: сентябрь 2020г –май 2021 г. 
  • Место реализации проекта: мдоу «црр №3 «петушок»

Продукт проекта:

  • Календарно тематический план использования дидактических игр в соответствии с комплексом образовательных задач по фэмп к ооп до,
  • Картотека дидактических игр коврограф «ларчик»
  • Сценарии образовательной деятельности по фэмп с использованием дидактических игр коврограф «Ларчик»

План реализации проекта:

1.     Подготовительный этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Взаимодействие с семьей

- Изучение литературы.

- Составление плана работы над проектом.
- Сбор материала необходимого для реализации проекта.

- Разработать дидактические игры к Коврографу «Ларчик» в соответствии с комплексом образовательных задач по ФЭМП, для применения их в организованной и самостоятельной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

- Пополнить предметно – развивающей среду в соответствии с темой проекта

- Знакомство с Коврографом «Ларчик» и мини –Ларчик»

-Рассматривание иллюстративного материала.

- Сбор необходимого материала.
- Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта «Игровая технология В.В. Воскобовича, как средство формирования математических представлений у детей дошкольного возраста в ДОО».

2.    Основной этап. Практическая работа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Взаимодействие с семьей

- Беседа с детьми познавательного характера.
- Организация предметно – развивающей среды
- Подготовка информации для родительских уголков по теме проекта.

-Продуктивная деятельность.

- Игровая, двигательная деятельность.
- Участие в практической деятельности.

Консультации, беседы, информация в родительских уголках, родительские собрания, мастер-классы.

3.    Заключительный этап. Подведение итогов

Деятельность педагога

Деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Анализ проделанной работы.
- Презентация проекта

- Ознакомление педагогов ДОУ с проектом.

-Рефлексия о проделанной работе.

Участие в презентации проекта "Путешествие по играм В. В. Воскобовича"  (по итогам проекта).

- Размещение материала на сайте ДОУ, и личном сайте.

 Предполагаемый результат:

- Развитие творческих, познавательных, интеллектуальных, умственных и математических способностей детей:

2 младшая группа

(3-4 года)

Средняя группа

(4-5 лет)

Старшая группа

  1. лет)

- Умеет различать цвета (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, черный, белый).

- Сформированы умения различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)

- Умеет определять пары предметов (по 1—2-м признакам).

- Умет группировать предметы по заданному предметно образцу и по слову (по цвету, форме, размеру, материалу).

-Формировать представления о простых связях и отношений: больше (меньше) по размеру, такое же, больше (меньше) по количеству, столько же, одинаковые и разные по цвету и размеру, ближе (дальше), раньше (позже).

 -Сформированы умения ориентироваться в небольшом пространстве: впереди (сзади), - сверху (снизу), справа (слева).

- Сформированы умения воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам (все большие; все квадратные и большие), уравнивать группы предметов (столько же), увеличивать и уменьшать группы предметов (3—5 предметов).

- Владеет приемам сравнения групп предметов приемом наложения и приложения.

- Проявляет интерес к сосчитыванию небольших групп предметов (3—5 предметов).

- Умеет использовать эталоны с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина).

-Сформированы умения сравнивать объекты по пространственному расположению (слева (справа), впереди (сзади от...)), определение местонахождения объекта в ряду (второй, третий).

-Сформированы умения пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями.

-Умеет делить целое на части, соизмерять величины с помощью предметов-заместителей.

-Понимает и использует числа как показатель количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов), сравнения их по количеству, деления на подгруппы, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5—6.  

-Сформированы умения использовать приемы сравнения, упорядочивания и классификации на основе выделения их существенных свойств и отношений: подобия (такой же, как; столько же, сколько...), порядка (тяжелый, легче, еще легче...), включения (часть и целое).

-Понимает и находит, от какого целого та или иная часть, на сколько частей разделено целое, если эта часть является половиной, а другая четвертью.

-Сформированы умения пользоваться числами и цифрами для обозначения количества и результата сравнения в пределах первого десятка.

- Умеет измерять (длины, ширины, высоты) мерками разного размера, фиксировать результат числом и цифрой.

-Сформированы умения увеличивать и уменьшать числа на один, два, присчитывать и отсчитывать по одному, освоение состава чисел из двух меньших.

- Устанавливает простейшие зависимости между объектами: сохранения и изменения, порядка следования, преобразования, пространственные и временные зависимости.

- Повышение компетентности родителей по данному направлению.

Риски и их преодоление:

Недостаточная оснащенность развивающей предметно- пространственной среды по теме проекта (дидактического материала)

Для преодоления данных рисков необходимо пополнять развивающую предметно- пространственную среду, путем обогащения дидактическим материалом.

Организаторы проекта, степень их участия в проекте: Кононова Анна Олеговна, воспитатель.

Кадровое обеспечение проекта: Педагоги с соответствующим уровнем квалификации.

Оборудование и техническое оснащение:
Коврограф «Ларчик» — это игровое поле из ковролина и наглядный материал.

Основа пособия – игровое поле из ковролина. Его размер 1 м на 1 м. Ковролин прострочен белыми нитками так, что получившаяся сетка напоминает тетрадный лист в клеточку. С помощью пересечения двух красных линий на Коврографе выделен центр поля. Таким образом, пособие походит на систему координат. Ведь методика Восокбовича рассчитана на формирование логического мышления и наглядное объяснение сложных для детей вещей. Коврогаф помогает познакомить малышей с пространственными и количественными отношениями, учит строить геометрические контуры. А персонажи сказок «Фиолетового леса» оживляют занятия и погружают в игру.

В комплект «Ларчик» входят:

1. Игровое поле из ковролина размером 1 м на 1 м с нанесенной на него сеткой, которая помогает знакомить детей с пространственными и количественными отношениями и облегчает построение геометрических контуров. В процессе игры коврограф превращается в волшебную ковровую полянку в Фиолетовом лесу, на которой происходят разные чудеса.

Поле разлиновано на сто клеток. Вверху поля — четыре отверстия для крепления к стене.

2. «Разноцветные веревочки»- 5 шт.

Пять веревочек из контактной ленты «крючок» длиной 1 м. Перед началом работы они разрезаются на две части каждая. Мерой длины при этом служат клетки коврографа. Первая веревочка – одна и девять клеток, вторая – две и восемь и т.д. Это прекрасный материал с большими функциональными возможностями. Веревочками можно обводить и соединять каратинки, выделять множества, создавать из них различные фигуры и узоры, измерять величину предметов.

3. Разноцветные квадраты («Цветные карточки») -10 штук

Это 10 карточек из ковролина семи цветов радуги, а также черная, белая и серая. Карточки снабжены липучкой для крепления на коврографе.

4. «Забавные буквы». 10 картонных карточек с гласными. Но это не просто буквы, а веселые клоуны с забавными именами: Арлекин, Ярлекин, Орлекин и др.

5. «Забавные цифры» 10 картонных карточек с изображением «зверят-цифрят»: Ёжик-единичка, Зайка-двойка и т. д.

«Буквы, цифры», «Забавные буквы», «Забавные цифры» помогут в обучении математике и подготовке к обучению грамоте и все это в интересной игровой форме! Кто из детей не любит цирк! А именно в цирке выступают наши герои – клоуны и дрессированные звери.

6. «Кармашки», сделанные из ковролина и прозрачной пленки служат для размещения карточек на коврографе — 10 штук

7. «Разноцветные липучки» (Кружки, зажимы) (25 и 10)

25 разноцветных кружков из контактной ленты, 5 кружков с держателями, пять зажимов. Кружки используются для выполнения заданий, а зажимы для фиксации кртинок и карточек на коврографе.

8. Круговерт, стрелочка (1 и 1)

9. «Касса трехрядная» 1 шт.

10. «Буквы, цифры, знаки» (на прозрачной основе)- 60 штук

В комплекте 60 карточек из прозрачной пленки: с буквами красного цвета (гласные), с буквами синего цвета (твердые согласные, твердый знак), с буквами зеленого цвета (мягкие согласные, мягкий знак), желтого цвета с цифрами и арифметическими знаками.

12. Пространственные карточки: ЛЕВ, ПАВЛИН, ПОНИ, ЛАНЬ (4 шт.)

13. Карточки отрицания

14. Радужные гномы (7 гномов)

Все детали Коврографа можно разделить на четыре вида элементов:

1. Первый — это сенсорно-конструктивные элементы. Сюда входят верёвочки, кружочки, разноцветные квадраты и круговерт. С их помощью дети рисуют, обводят по контуру, создают узоры.

2. Следующие элементы — образные. К ним относятся слоники Лип-Лип и Ляп-Ляп. Это хранители Волшебной поляны. Образы букв, образы цифр, пространственные карточки: Лев, павлин, пони, лань, гномики хроматических цветов и недавно добавленных ахроматических цветов.

3. Знаковые элементы — это карточки отрицания, буквы и цифры на прозрачной основе.

4. Вспомогательные элементы — зажимы, кармашки, касса.

В процессе игры коврограф «Ларчик» превращается в волшебную поляну в Фиолетовом лесу, на которой происходят различные чудеса. Поле коврографа разделено сеткой, которая помогает знакомить детей с пространственными и количественными отношениями, тем самым облегчая построение геометрических контуров, а в дальнейшем и ориентировку детей в тетрадях в клетку, позволяет детям увидеть границу клеток их расположение. Дети знакомятся с такими понятиями, как вертикаль, горизонталь, диагональ. Учатся ориентироваться на плоскости.

При применении данного пособия в образовательной деятельности ребёнок образно попадает в ситуацию, последовательно анализирует свои действия, поставленные задания, осознает цели и находит варианты решения, а красочный раздаточный наглядный материал тому в помощь, ведь он тем самым привлекает внимание детей.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

Анализ современного состояния исследований по тематике проекта, описание аналогов (с указанием источников информации):

1.    https://www.maam.ru/detskijsad/razvivayuschaja-igra-kvadrat-voskobovicha-chetyrehcvetnyi-ili-kvadratnye-zabavy.html

2.    https://o-krohe.ru/razvivayushchie-igry/kvadrat-voskobovicha/

3.    https://infourok.ru/masterklass-ispolzovanie-razvivayuschih-igr-vv-voskobovicha-v-rabote-s-doshkolnikami-3558987.html

4. https://infourok.ru/vospitatelno-obrazovatelnyj-proekt-kovrograf-larchik-v-voskobovicha-4294728.html

5. http://wiki.iro23.info/images/d/dc/Ispolzovaniye_Kovrografa%28DS2UstLabinsk%29.pdf

Взаимодействие с родителями

 Важным фактом является привлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс группы. Моя задача, как педагога, заключается в том, чтобы заинтересовать родителей возможностями совместного воспитания ребенка, развивать их интерес к проявлениям своего ребенка, желание познать свои возможности как родителей, включиться в активное сотрудничество с педагогами группы по развитию ребенка.

Возраст детей

Форма и тема мероприятия

2 младшая группа

  • Консультация «Развивающие игры Воскобовича в работе с детьми младшего дошкольного возраста»

Средняя группа

  • Непосредственно образовательную деятельность с использованием «Коврографа Ларчик» «Дорога вежливости»
  • Offline-консультации на тему «Роль развивающих игр в интеллектуальном развитии детей» «Использование развивающей игры «Коврограф Ларчик» В.В. Воскобовича»
  • Памятки «Секреты Ларчика»
  • Мастер - класс  «Изготовление «Мини Ларчика»

Старшая группа

  • Мастер-класса «Развивающая игра В.В. Воскобовича «Коврограф Ларчик» в работе с детьми дошкольного возраста в контексте ФГОС»
  • Родительское собрание по теме: «Игровая технология В.В. Воскобовича, как средство формирования математических представлений у старших дошкольников в ДОО»
  • Мастер-класс для родителей по теме: «Играем в развивающие игры В.В. Воскобовича дома».

Календарно-тематический план игровых ситуаций к коврографу «Ларчик»  - ссылка на полное описание игровых ситуаций

3-4 года (2 младшая группа)

Месяц

Форма проведения 

Сентябрь

1

Игра «Помоги найти свой домик» Стр 26

2

Игра «Угостим яблоками»

3

Игра «Дружные гномики» Стр. 26

4

Игра «Соберем мы урожай»

Октябрь

1

Игра «Дорожки для Гномиков»

2

Игра «По грибы»

3

Игра «Построим домики для Гномиков»

4

Игра «Листопад»

Ноябрь

1

Игра «Помоги грустным гномикам перебраться на левый берег» с. 30

2

Коллективная игра «Как гномики Желе и Кохле пошли в гости к гномику Зеле» с.28

3

Игра «Снежный день»

4

Игра «Узоры на окне» (на карточке мини ларчике)

Декабрь

1

Игра «Украсим елку»

2

Игра «Наряди елку»

3

Игра «Украсим елку флажками»

4

Игра «Подарки слона Лип-Лип» с 27

Январь

1

Игра «Животные в фиолетовом лесу»

2

Игра «Накорми детенышей»

3

Игра «Гномики на лыжах»

4

Февраль

1

Игра «Собери бусы» с.57

2

Игра «Большие и маленькие» с. 52

3

Игра «Игрушечные солдатики»

4

Игра «Ягоды на поляне» с.40

Март

1

Лесная поляна с 40

2

Слон Лип-Лип собирает ягоды С. 41

3

Игра «Ягодное варенье» с. 42

4

Украсим коврик 57

Апрель

1

Игра «Космос»

2

Игра «Рыбки в пруду»

3

Игра «Подснежники»

4

Игра «Воздушные шары»

Май

1

Игра «Цветы для пчелки Жужи» с. 38

2

Пчелка Жужа собирает нектар» с 38

3

Подружки пчелки Жужи» с. 39

4-5 лет (средняя группа)

Сентябрь

1

Игра «Перекресток» С. 30

2

Игра «Угощения для Зайчат»

3

Игра «По грибы» (Сюжет Еж собирает грибы)

4

Игра «Гомик заблудился»

Октябрь

1

Игра «Ягодное варенье» с.42

2

Игра «Слон Ляп –Ляп идет в гости» с. 45

3

Игра «Посади цветы на клумбе» с. 45

4

Игра «Угощение для друзей» с.46

Ноябрь

1

Игра «Дом для гномов», с. 43

2

Игра «Цифроцирк» с .47

3

Игра «Грибы на зиму»

4

Игры «Бусы для мамы» С.44

Декабрь

1

Игра «Покормим зимующих птиц»

2

Игра «Узоры на окне»

3

Игра «Подарки для гномиков»

4

Игра «Собери бусы для елки» с.57

Январь

1

Игра «Украсим коврик» С. 57

2

Игра «Узоры на окне»

3

Игра «Покормим зимующих птиц»

Февраль

1

«Следы Гномов»

2

«Горка для слоника Ляп-Ляп»

3

Игра в командах «Жители фиолетового леса, меткие стрелки»

4

Игра «Узоры на окне»

Март

1

Игра «Букет для мамы слоника Ляп –ляп».

2

Игра «Шоколадка для друзей»  

3

Игра «Платочки для гномов»

4

Игра «Разбитое стекло»

Апрель

1

Игра «Посадим деревья»

2

Игра «Космическая карта»

3

Игра «Узоры на платке»

4

Игра «На рыбалку»

Май

1

Игра «Лесная поляна» С. 40

2

Игра «Слон Лип-Лип собирает ягоды» С. 41

3

Игра «Украсим коврик» С. 57

5 – 6 лет (старшая группа)

Сентябрь

1

Игра «Найди или отгадай цифру»

2

Игра «Кто набрал грибов больше всех?»

3

Игра «Как Цифрята поделили грибы?»

4

Игра «Следы Гусеницы Фифы»

Октябрь

1

Игра «Чехарда»

2

Игра «Помоги Малышу Гео сложить фигуру»

3

Игра Где «Лопушок»?

4

Игра Кто спрятался?

Ноябрь

1

Игра «Огоньки»

2

Игра «Узоры паучка Чок-чок»

3

Игра «Чей домик?»

4

Игра «Угощение для друзей» с. 46

Декабрь

1

Игра «Заколдованный замок»

2

Игра «В гостях у веселых гномиков»

3

Игра «Судоку»

4

Игра  «Наряжаем елку вместе»

Январь

1

Игра «Слоник Ляп-Ляп идет в гости» с.48

2

Игра «Веселые хоккеисты»

3

Игра «Снежный городо»

Февраль

1

Игра «Карта сокровищ»

2

Игра «Назови кто за кем стоит» с. 55

3

Игра «Составь узор» с.65

4

Игра «Морской бой»

Март

1

Игра «Подарок маме»

2

Игра «Узнай и дорисуй» с 59

3

Игра «Весенние развлечения»

4

Игра «Весенняя капель»

Апрель

1

Игра «Рисовальный конструктор» с 63

2

Игра « Космическое путешествие пчелки Жужу»

3

Игра «Морские игры»

4

Игра «Карта сокровишь»

Май

1

Игра «Приключения гусеницы»

2

Игра «Пятнашки» с 81

3

Игра «Посадили огород»

Список литературы

1. Астахова Н.И. URL: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276757-sbornik-igr (дата обращения 14.02.2019);

2. Дерунова Е.А. URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2019/02/22/kartoteka-igr-na-kovrografe-i-minilarchike (дата обращения 14.02.2019);

3.  МальфиноваЮ.А. URL:https://krasds6.edumsko.ru/collective/method/post/846097?utm_referrer=https%253A%252F%252Fyandex.ru%252F%253Ffrom%253Dalice (дата обращения 14.02.2019);

4. Математика в детском саду»: Л.С.Метлина/Издательство: Просвешение Год:1984;

6. Методические рекомендации к ировому комплекту «Ларчик» и игровому комплекту «МиниЛарчик» - Вакуленка. Л.С., Воскобовича В.В. и др.Санкт –Питербург 2016г.;

7. Пономарева С.Н. URL: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392049-kartoteka-igr-s-materialami-voskobovicha (дата обращения 14.02.2019);

8. Похвалова О.Н. URL: https://multiurok.ru/files/programma-igry-voskobovicha.html(дата обращения 14.02.2019);

9. Сысоева О.Н. URL: https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-matematike-pomozhem-malyshu-geo.html (дата обращения 14.02.2019).

 



Предварительный просмотр:

Календарно-тематический план игровых ситуаций к коврографу «Ларчик»  

 3-4 года (2 младшая группа)

Месяц

Задачи

Форма проведения 

Используемый материал

Сентябрь

1

  • Устанавливать отношения между понятиями «один», «много», употреблять слова много, один, по одному
  • Закреплять умение детей выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов
  • Сравнение фигур наложением

Игра «Помоги найти свой домик» Стр 26

Однажды на небе появилась большая туча (круг синего цвета).

Туча на какую геометрическую фигуру похожа?

Туча закрыло солнышко. (Круг желтого цвета) (солнышко на какую геометрическую фигуру похожа?)

На поляне стало темно, и пошёл дождь. Гномики Кохле, Желе, Зеле и Селе, которые играли на поляне испугались. В темноте они не могли найти свои домики. (От фонариков стало светло и гномики нашли свои дома.)

Задание: Помогите гномам, зажгите фонарики над их домами.

Дополнительное задание: (работа с раздаточным материалом)

Рассмотрите фигуры (педагог вместе с детьми обследуют фигуры, определяют, что это круг), найдите желтые круги, сравните круги желтого цвета, принесите маленький круг и прикрепите его над любым домом.

Коврограф «Ларчик», вместо квадратов сделать домики, набор карточек разноцветные гномы,

детям предлагаются 4 круга одинакового размера  разного цвета и 1 маленький круг желтого цвета

2

  • Дать детям представление о круге
  • Учить обследовать фигуры осязательно-зрительным способом Закреплять умение детей выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов
  • Активизировать в речи детей слова много, один, по одному, ни одного, согласовывать числительное один с существительными в роде и числе.

Игра «Угостим яблоками»

Гномики собрали много яблок, и просят вас их разобрать.

Задание:

1Работа индивидуально с раздаточным материалом. (выбрать только красные яблоки (должны остаться 1 зеленое и 1 жёлтое))

 - обследовать яблоко, определить, что похож на круг

 -выложить на полоску по 1 красному яблоку (на полоске нарисованы тарелки)

2.Коллективная Работа у Коврографа

Нарисована с помощью шнурков банки – зеленого цвета и желтого цвета

- разложить в банки яблоки, желтые в желтую банку, зеленые в зеленую банку.

На игровом панно «Ларчик», сюжет тот же с игры Стр 26 «Помоги найти свой домик» (вместо квадратов сделать домики)

3

  • Познакомить детей с квадратом
  • Учить обследовать фигуры осязательно-зрительным способом
  • Активизировать в речи детей слова много, один, по одному, ни одного
  • Закрепить умение выделять предметы из группы и объединять их в группы: находить признаки, общие для всех предметов данной группы, и признаки, общие лишь для части, дробить группу на подгруппы (по форме и цвету)

Игра «Дружные гномики» Стр. 26

1Работа индивидуально с раздаточным материалом.

выбрать из предложенных только красные яблоки. Обследовать закрепить что яблоко похоже на круг. Отложить их в корзинки. Обследовать фигуру, определить, что квадрат

2.Коллективная Работа у Коврографа

Построить из квадратов дорожки от каждого дома Гномика до яблонь (желтая, синяя красная, зеленая допожка)

У каждого ребенка 4 квадрата (желтого, красного, синего, зеленого цвета) и 4 красных яблока,

4

  • Познакомить детей с квадратом
  • Учить обследовать фигуры осязательно-зрительным способом
  • Активизировать в речи детей слова много, один, по одному, ни одного
  • Закрепить умение выделять предметы из группы и объединять их в группы: находить признаки, общие для всех предметов данной группы, и признаки, общие лишь для части, дробить группу на подгруппы (по форме и цвету)
  • Упражнять детей в раскладывании указанного количества предметов (один и много) на двух полосках разного цвета;
  • Учить называть цвет полосок и количество игрушек, расположенных на них.

Игра «Соберем мы урожай»

1.Работа индивидуально с раздаточным материалом. (выбрать только красные помидоры (должны остаться 1 зеленое и 1 жёлтое))

 - обследовать помидор, определить, что похож на круг -выложить на полоску по 1 красному помидору (на полоске нарисованы тарелки) много помидоров

2.Коллективная Работа у Коврографа

Нарисована с помощью шнурков банки – зеленого цвета и желтого цвета

- разложить в банки помидоры

Желтые в желтую банку

Зеленые в зеленую банку

На игровом панно «Ларчик», сюжет тот же с игры Стр. 26 «Помоги найти свой домик» (вместо квадратов сделать домики)

4 красных помидора, 1 зеленый и 1 желтый

Октябрь

1

  • Учить детей различать и правильно называть круг и квадрат; упражнять в обследовании их контуров пальцем и прослеживания взглядом за движением руки;
  • Упражнять в составлении групп из отдельных предметов и выделение одного предмета        
  • Продолжать учить детей находить много предметов и один предмет в специально подготовленной обстановке

                

Игра «Дорожки для Гномиков»

Детям предлагается помочь гномикам построить дорожки:

- Между домами Хохли и Жели дорожка с квадратными плитками,

- Между домами Зели и Сели дорожка с круглыми плитками.

  1. Индивидуальная работа. Дети раскладывают круги и квадраты на полосочки.
  2. Коллективная работа на Коврографе.  Выкладывают сначала дорожку  из кругов, потом из  квадратов

Коврограф «Ларчик», домики, набор карточек разноцветные гномы У детей в лотке по 1 круга и 3 квадрата

2

Игра «По грибы»

1Работа индивидуально с раздаточным материалом. положить на карточку столько грибов сколько листьев.

На игровом панно «Ларчик», сюжет тот же с игры «Дружные гномики» Стр. 26

домики, и деревья,

(на карточке мини ларчике, лежат корзинки - формы квадрат (5-6), желтые кружочки (5-6)

3

  • Познакомить детей с треугольником
  • Учить детей различать и правильно называть треугольник, упражнять в обследовании его контуров осязательно-зрительным путем.
  • Упражнять в раскладывании указанного количества предметов (много или один) на моделях фигур, (треугольник, квадрат);
  • Учить находить группы предметов (много) и единичные предметы (один), расположенные в определенных участках комнаты

Игра «Построим домики для Гномиков»

Подул сильный ветер, и разрушились дома у Гномиков. Ребята как мы можем им помочь? Построим новые домики.

  1. Работа с раздаточным материалом за столом индивидуально.

Посмотрите из каких частей состоял дома Гомика.

Покажите мне квадрат, круг.

Педагог показывает треугольник, предлагает сравнить с квадратом.

Дети строят по показу педагога дом, из частей, квадрат, круг, треугольник. (круг - окно)

  1. Коллективная работа на Коврографе. Дети выставляют свои дома.  

сюжет тот же с игры «Дружные гномики» Стр. 26 У каждого ребенка круг, квадрат, треугольник,

4

  • Учить сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывая один предмет на другой; различать равенство и неравинство (без счета) по количеству входящих в группу предметов
  • Учить использовать слова: столь, сколько
  • Учить находить группы предметов (много) и единичные предметы (один), расположенные в определенных участках комнаты

Игра «Листопад»

1Работа индивидуально с раздаточным материалом. - положить на карточку столько капель  сколько листьев.

На игровом панно «Ларчик», сюжет тот же с игры «Дружные гномики» Стр. 26(вместо квадратов сделать домики, и деревья)

на карточке мини ларчике, лежат листья (треугольники) и синие кружочки- (5-6)

Ноябрь

1

  • Учить детей различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник осязательно-зрительным путем.        
  • Учить сравнивать количество предметов в группе путем наложения, используя слова: «столько», «сколько», «много», «мало», «один».        
  • Учить находить модели фигур, несмотря на различия в их цвете и размере.

Игра «Помоги грустным гномикам перебраться на левый берег» с. 30

1Работа индивидуально с раздаточным материалом. Выложите все квадраты на красную полоску, положить на синюю столько кругов сколько квадратов.

2 Коллективная работа на Коврографе (из цветных 3 шнурков смоделированы на панно мост). Дети строя мост из геометрических фигур. На красную – выкладывают квадраты, на синюю, круги, на желтую, треугольники.

2

Коллективная игра «Как гномики Желе и Кохле пошли в гости к гномику Зеле» с.28

3

  • Учить детей различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник осязательно-зрительным путем.        
  • Учить сравнивать количество предметов  в группе путем наложения, используя слова: «столько», «сколько», «много», «мало», «один»

Игра «Снежный день»

1Работа индивидуально с раздаточным материалом. - Положить на карточку столько снежинок сколько листьев

На игровом панно «Ларчик», сюжет тот же с игры «Дружные гномики» Стр 26

 (вместо квадратов сделать домики, и деревья)

на карточке мини ларчике, лежат листья (треугольники) и белые кружочки- (5-6)

4

  • Учить детей различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник осязательно-зрительным путем.        
  • Учить составлять узор из геометрических фигур по образцу

Игра «Узоры на окне» (на карточке мини ларчике)

1Работа индивидуально с раздаточным материалом

-Обследовать мини ларчик- похож на квадрат,

Шнурками моделировать снежинку

Выложить на углах круги, посередине в пересечении шнурков квадрат, между углами по краю карточки выложить треугольники.

Для каждого ребенка: 2 шнурка, круг, квадрат, треугольник.

Декабрь

1

  • Познакомить детей со способом сравнения двух предметов по длине путем приложения; приучать пользоваться словами длиннее, короче, одинаковые по длине.
  • Учить различать и называть геометрические фигуры, круг, квадрат, треугольник

        

Игра «Украсим елку»

1Работа индивидуально с раздаточным материалом. Сравнить ленточки, выбрать короткую и длинную, и одинаковые по длине

2 Коллективная работа на Коврографе (из цветных шнурков моделируют на панно герлянду). Дети выкладывают из своих ленточек герлянду, по цветам.

Длинные- красная ленточка, короткие зелёные и желтые. Начало обозначено фигурами: красный круг, желтый квадрат, зеленый треугольник.

Цветные шнурки

2

  • Различать и называть геометрические фигуры, круг, квадрат, треугольник

Игра «Наряди елку»

2 Коллективная работа на Коврографе. Дети вешают фигуры в соответствии с инструкцией

На какую ленту вешать какие игрушки, обозначено фигурами: красный круг, желтый квадрат, зеленый треугольник.

(игрушки геометрической формы) Длинные- красная ленточка, короткие (одинаковые по длине) зелёные и желтые.

3

  • Различать и называть геометрические фигуры, круг, квадрат, треугольник

Игра «Украсим елку флажками»

Предлагается сравнить. И повесить на Коврограф Ларчик,

На красный шнурок широкие, на зеленый шнурок одинаковые по ширине.

Детям даны полоски одинаковой длины разной ширины (красный широкий, желтый и зеленый уже (одинаковые)

4

  • Развивать умение соотносить предметы по цвету

Игра «Подарки слона Лип-Лип» с 27

Январь

1

  • Научить детей различать группы, содержащие 1и 2 предмета на основе сопоставления их элементов один к одному;
  • Определять способом наглядного сравнения, какое число больше, какое меньше
  • Закрепить отвечать на вопрос используя слова: на , под.

Игра «Животные в фиолетовом лесу»

Ребята в тнашем фиолетовом лесу появились гости , посмотрите . Кто это?

Где сидит Белка?

Где сидят Зайцы?

Задание: Сравнить количество животных.

На ветке сидит 1 белка, под веткой сидят 2 зайца.

2

  • Учить детей сравнивать 2 предмета, контрастные по высоте, пользуясь приемом приложения;
  • Обозначать результаты, сравнения словами выше, ниже, высокий, низкий; Различать и называть геометрические фигуры, круг, квадрат, треугольник        
  • Учить сравнивать группы путем наложения и приложения, пользуясь словами: столько, сколько, поровну, больше

Игра «Накорми детенышей»

Работа индивидуально с раздаточным материалом.

- Сравнить зайчат по высоте, построить их по росту, от самого высокого, до низкого.

- накормить всех зайчат, продуктами в форме круга, квадрата, треугольника.

Мини Ларчик, у каждого ребенка по 3 зайца разные по высоте, круг, квадрат, треугольник.

3

  • Упражнять в сравнении предметов, контрастных и одинаковых по длине, пользуясь приемом приложения;
  • Учить обозначать результаты сравнения словами длиннее, короче, одинаковые по длине.
  • Учить сравнивать группы предметов без счета: Столько, сколько, поровну

Игра «Гномики на лыжах»

1. Работа индивидуально с раздаточным материалом.)

- сравнить лыжи по длине,

2. Коллективная работа на Коврографе на длинных и красных катается Кохля, положите самые длинные красные к нему,

На длинных и синих катается Селя

На тех, которые покороче и желтые катается Желе,

А на зеленых катается Зеле.

У детей по 1 лыже разных цветов всего 3: 1 длинная, 2 одинаковые.

Набор с гномами

4

  • Упражнять в сравнении предметов, контрастных и одинаковых по длине, пользуясь приемом приложения;
  • Учить обозначать результаты сравнения словами длиннее, короче, одинаковые по длине.
  • Учить детей считать до 2, называя числительное по порядку, правильно соотносить числительное к предметам, указывая на предметы по порядку, соотносить последнее числительное со всей пересчитанной в группе

Февраль

1

Учить детей сравнивать два контрастных по величине предмета, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький        

Учить различать и называть геометрические фигуры, круг, квадрат, треугольник        

Учить детей считать до 2, называя числительное по порядку, правильно соотносить числительное к предметам, указывая на предметы по порядку, соотносить последнее числительное со всей пересчитанной в группе

Учить детей выяснять, в какой из групп больше (меньше) предметов или в них предметов поровну, пользуясь приемом приложения.

Игра «Собери бусы» с.57

2

Игра «Большие и маленькие» с. 52

3

Упражнять в сравнении по высоте, обозначать результат сравнения словами: выше, ниже, равные по высоте

Игра «Игрушечные солдатики»

1. Работа индивидуально с раздаточным материалом.

- сравнить солдатиков по высоте,

2. Коллективная работа на Коврографе

Высоких поставить к гномику Кохля,

По ниже солдатиков поставьте к Зеле и к Селе , но они любят играть только с солдатиками своего цвета.

У детей по 3 солдатика разных цветов всего 3: 1 высокий, 2 одинаковые.

Набор гномиков

4

Учить детей выполнять столько движений, сколько игрушек стоит (либо -Учить находить карточку, на которой столько же кружков, сколько раз ударил молоточек) (в пределах 3);

Упражнять в определении того, в какой группе больше (меньше) предметов или в них поровну предметов, пользуясь приемами наложения и приложения

Игра «Ягоды на поляне» с.40

Март

1

Упражнять в различении и правильном назывании знакомых геометрических фигур: кругов, квадратов, треугольников.

Учить группировать фигуры по форме.

Упражнять детей в сравнении равных и неравных групп предметов пользуясь приемом приложения предметов одной группы к предметам другой, обозначать результаты сравнения словами больше, меньше, столько, сколько, поровну.

Лесная поляна с 40

2

Слон Лип-Лип собирает ягоды С. 41

3

Упражнять в различении и правильном назывании знакомых геометрических фигур: кругов, квадратов, треугольников;

Учить группировать фигуры по форме

Учить сравнивать предметы по величине, отражая в речи результат сравнения: большой, маленький        

Учить детей различать группы, содержащие 1и 2, 2 и 3 предмета, изменять количественные соотношения между ними на основе названного воспитателем числа

Игра «Ягодное варенье» с. 42

4

Упражнять в различении и правильном назывании знакомых геометрических фигур: кругов, квадратов, треугольников;

Учить группировать фигуры по форме

Учить сравнивать предметы по величине, отражая в речи результат сравнения: большой, маленький        

Учить детей считать до 3, называя числительное по порядку, правильно соотносить числительное к предметам, указывая на предметы по порядку, соотносить последнее числительное со всей пересчитанной в группе

Украсим коврик 57

Апрель

1

Учить сравнивать и видеть равное количество предметов разных размеров.

Учить различать и называть геометрические фигуры, круг, квадрат, треугольник.

Упражнять в определении того, в какой группе больше (меньше) предметов или в них поровну предметов, пользуясь приемами наложения и приложения;        

Игра «Космос»

1Работа индивидуально с раздаточным материалом

- отбирают нужное количество геометрических фигур,

-Обследовать мини ларчик- похож на квадрат,

Дети по инструкции моделируют звездное небо

мини Ларчик

Геометрические фигуры, круг, квадрат, треугольник  - зеленого, желтого, синего цвета

2

Игра «Рыбки в пруду»

1Работа индивидуально с раздаточным материалом

- Разобрать рыбок на больших и маленьких,

-2. Коллективная работа на Коврографе

Расселить рыбок на Радужном озере:

- больших зеленых на длинную красную ленту,

- больших красных – на длинную зеленую ленту,

- маленьких желтых - на синюю короткую,

- маленьких синих - на желтую короткую ленту.

Ленты – разного разной длины – красная, зеленая, синяя, желтая.

У каждого ребенка - Рыбки – большие зеленые, большие красные, маленькие желтые, маленькие синие.

3

Упражнять в различении квадратов и треугольников.

Закрепить умение практически выяснить, в какой группе больше (меньше) предметов или в них предметов поровну, пользуясь приемами наложения и приложения.

Игра «Подснежники» использовать треугольники и квадраты  сюжет тот же что и  в игре «Цветы для пчелки Жужи» с 38

У каждого ребенка – квадраты и треугольники – белого цвета.

4

Игра «Воздушные шары»

1. Работа индивидуально с раздаточным материалом

- Разобрать шары на квадратные и треугольные,

2. Коллективная работа на Коврографе

Пустить в небо шары:

- квадратные зеленых на длинную красную ленту,

- треугольные красных – на длинную зеленую ленту,

- квадратные желтых - на синюю короткую,

- треугольные синих - на желтую короткую ленту.

Каврогроф, ленты – красная длинная, зеленая короткая, синяя короткая, желтая короткая.

Раздаточный у каждого ребенка – квадраты треугольники (красные, желтые, синие)

Май

1

Упражнять в сравнении размеров предметов, отличающихся длиной, шириной и высотой.

Закрепить умение выделять отдельные предметы из группы и объединять их в группы; находить признаки, общие для всех предметов группы.

Закрепить навыки счета в пределах 3 называть количество предметов.

Игра «Цветы для пчелки Жужи» с. 38

2

Упражнять в сравнении размеров предметов, отличающихся длиной, шириной и высотой.

Устанавливать отношения больше - меньше, поровну.

Закрепить умение различать совокупности, содержащие 1-2, 2-3, предмета.

Пчелка Жужа собирает нектар» с 38

3

Закрепить умение классифицировать по длине.

Закрепить умение прикладывать к группам игрушек равное количество других игрушек.

Подружки пчелки Жужи» с. 39



Предварительный просмотр:

Календарно-тематический план игровых ситуаций к коврографу «Ларчик»  

Месяц

Задачи

Форма проведения 

Используемый материал

4-5 лет (средняя группа)

Сентябрь

1

Закрепить умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник, узнавать данные фигуры, несмотря на различия в цвете, размере и пространственном расположении моделей.

Закрепить умение определять, в какой из двух совокупностей больше предметов или в них равное число предметов, пользуясь приемами наложения и приложения.

Игра «Перекресток» С. 30

Дополнительное задание.

  1. Работа с раздаточным материалом: Сравнить машины каких больше или их одинаково.

Расставить машины, по зеленой полосе поедут легковые машины красного цвета к круглым окнам, по синей полосе поедут легковые машины желтого цвета с квадратными окнами

У каждого ребенка по 2 легковых автомобиля красного цвета с круглым окном и 2 желтых автомобиля с квадратными окнами.

2

Познакомить с образованием числа 2, цифрами 1 и 2.

Продолжать упражнять детей в установлении отношений «равно» («поровну», «столько, сколько…»), «больше», «меньше» между двумя группами предметов, пользуясь приемами наложения и приложения

Игра «Угощения для Зайчат»

В гости к гномикам прискакали из лесу гости. Кто это?

- прискакал один заяц (Сколько зайцев?)

- сколько морковок мы ему дадим что бы было столько же сколько зайцев? (1 морковку)

Демонстрирует цифру 1 (карточка с цифрой)

- Прискакал еще один заяц. Сколько стало зайцев?

Теперь морковок и зайцев поровну?

Кого больше? На сколько?

Что нужно сделать чтобы было поровну?

Добавляют еще 1 морковь, теперь зайцев и морковок поровну. По сколько? педагог демонстрирует карточку с цифрой 2

На Коврограф изображено с помощью шнурков дорожка желтого цвета, под дорожкой изображена грядка с помощью зеленых шнурков. 2 зайца и 2 морковки. Цифры 1-2 для демонстрации.

3

Учить обозначать количество предметов соответствующей цифрой

Закрепить умение детей различать группы, содержащие 1 и 2предмета на основе сопоставления их элементов один к одному

Игра «По грибы» (Сюжет Еж собирает грибы)

Игра аналогичная с игрой «Угощение для зайчат»

Фиолетовый лес, 2 ежа, 2 гриба.

4

Закрепить умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник, узнавать данные фигуры, несмотря на различия в цвете, размере и пространственном расположении моделей.

Закрепить умение различать изображение числа – цифры (1-2)

Игра «Гомик заблудился»

Гномик Зеля пошел гулять в лес, и заблудился, помогите ему добраться домой. Нужно нарисовать карту маршрут как гномик должен прийти домой. Для этого нужно внимательно по слушать рассказ о том, как Зеля гулял по лесу, и с помощью шнурочка проложить ему путь. «И так, Зеля вышел из дома (значит маршрут доложен начаться от куда? его дома), дошел то опушки леса до елки с номером 1, дальше он пошёл по круглым кочкам, нашел оранжевый гриб похожий на треугольник, долго шел и наткнулся на красивый цветок с цифрой 2 и удивился, пошел он дальше до березы с цифрой 1, он очень устал и решил отдохнуть на пенечке, который был похож на квадрат. Работа с раздаточным материалом за столом индивидуально.

На Мини ларчике размещены предметы , геометрические фигуры деревья и цветы с цифрами (1-2))

Октябрь

1

Познакомить с образованием числа 3 и соответствующей цифрой

Закрепить умение детей различать группы, содержащие 1и 2, 2 и 3 предмета, изменять количественные соотношения между ними на основе названного воспитателем числа;

Закрепить умение показывать направления: вверх, вниз, назад, налево, направо.

Совершенствовать умение раскладывать предметы правой рукой слева направо;

Игра «Ягодное варенье» с.42

2

Познакомить с образованием числа 3 и соответствующей цифрой

Закрепить умение детей различать группы, содержащие 1и 2, 2 и 3 предмета, изменять количественные соотношения между ними на основе названного воспитателем числа;

Учить детей на основе сравнения выделять длину предметов, пользуясь приемом приложения;         

Игра «Слон Ляп –Ляп идет в гости» с. 45

Дополнительное задание: чтобы выложить путь для слона нужно найти самый длинный шнурок красного цвета.

Покажите путь слону.

3

Закрепить умение различать совокупности,

содержащие 1 и 2, 2 и 3 предмета, устанавливать отношения больше – меньше, поровну;

Закрепить умение ориентироваться на плоскости.

Закрепить умение показывать направления: вверх, вниз, назад, налево, направо.

Совершенствовать умение раскладывать предметы правой рукой слева направо;

Игра «Посади цветы на клумбе» с. 45

4

Закрепить умение вести счет; Учить находить цифры 1, 2, 3 среди множества других цифр, на основе названного воспитателем числа

Игра «Угощение для друзей» с.46

Ноябрь

1

Упражнять в различении круга, квадрата, треугольника, прямоугольник. Составлять узор из геометрических фигур.

Познакомить детей с образование числа 4, учить считать в пределах 4;

Познакомить с цифрой 4.

Соотносить числительное с каждым из предметов

Различать количественный и порядковый счет

Игра «Дом для гномов», с. 43

2

Учить находить столько предметов, какая цифра изображена на карточке (1-4) Учить находить столько предметов сколько условных обозначений на карточке;

Учить связно рассказывать, какие предметы и сколько их, отражать в речи равенство количества предметов и условных обозначений на карточке (1-4)

Игра «Цифроцирк» с .47

3

Учить сравнивать предметы с помощи условной мерки

Составлять узор из геометрических фигурПознакомить с образованием числа 5, учить считать до 5; Познакомить с цифрой 5 как знаком числа 5.

Игра «Грибы на зиму»

Скоро зима и белка решила подготовиться. Собрала много грибов и решила их высушить. (веревки разной длины, на них помещаются от 1 до 5 грибов)

  1. Нужно помочь развешать на веревки грибы.
  2. Сравнить веревки, определить что та веревка самая длинная на которой больше всего грибов

4

Упражнять в различении геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник и правильно их называть.

 Закрепить умение различать и правильно называть геометрические фигуры.

Учить согласовывать числительные с существительными, к которым они относятся, запоминать число предметов;

Учить соотносить количество предметов с цифрой, изображенной на карточке (1-5)        Упражнять в определении направление расположения предметов от самого себя от предмета (впереди, позади, слева, справа)

Игры «Бусы для мамы» С.44

бусины геометрические фигуры все одинакового размера

Декабрь

1

Познакомить детей с прямоугольником и учить различать прямоугольник, квадрат и треугольник

Составлять узор из геометрических фигур

Устанавливать равенство между 2 группами предметов

Игра «Покормим зимующих птиц»

  1. В команде. На Коврографе изображено дерево,

В город гномиков прилетели из лесу голодные птицы, нужно их накормить, насыпьте в кормушку корм из красных квадратов и желтых треугольников. Каждый находит по 5.

А под дерево для больших птиц насыпьте корм из по 5 прямоугольников зеленого цвета и по 5 кругов синего цвета.

2.Индивидуальная работа с раздаточным материалом. На верхней полоске выложить 5 больших птиц (посчитать),

Выложить на нижнюю столько же маленьких воробушек сколько больших ворон.

А теперь рассадите птиц на Коврографе.

Фиолетовый лес, кормушка, Для каждого ребенка - геометрические фигуры круг, квадрат, прямоугольник, квадрат по 5 штук.

Птицы большие и маленькие по 5 штук

2

Упражнять в счете в пределах 5

Закреплять знания цифр от 1 до 5

Умение соотносить количество с цифрой

учить различать прямоугольник, квадрат и треугольник

Составлять узор из геометрических фигур

Устанавливать равенство между

Игра «Узоры на окне»

Детям предлагается схематическое изображение окна с узорами. Детям нужно соотнести расположение цветка на схеме с коврографом, и на коврографе из 5 кругов изобразить цветок.

Игра в парах на мини Ларчике.

Расположен предмет например цветок рядом нарисован круг и цифра 5, геометрические фигуры.

3

Учить детей отсчитывать столько предметов, сколько кружков на образце (кубов столько же, сколько кружков)

учить различать прямоугольник, квадрат и треугольник

Составлять узор из геометрических фигур

Устанавливать равенство между

Игра «Подарки для гномиков»

Скоро новый год гномики хотят всем зверятам подарить подарки (Пчелке Жуже, слону Ляп-ляп, китенок Тимоша, медвеженок Мишка). Сколько коробок? На коробках нарисованы кружочки (от 1 -5), назовите сколько их.

Вам нужно разложить игрушки в каждую коробку столько сколько нарисовано кружочков., для этого соедините шнурками нужное количество игрушек и коробку.

Игра на мини Ларчике в подгруппах.

Подарочные коробки с изображением кругов (1-5)

Цветные шнурки

Группы предметов в форме геометрических фигур ( 1- 5 штук)

4

Учить детей устанавливать равенство групп предметов разного размера, подвести их к пониманию того, что количество предметов не зависеть от их размеров;

Учить различать прямоугольник, квадрат и треугольник

Составлять узор из геометрических фигур

Устанавливать равенство между ними.

Игра «Собери бусы для елки» с.57

Для каждого ребенка:

шнурок, геометрические фигуры разных цветов по 5 штук

Январь

1

Закрепить умение различать и правильно называть геометрические фигуры. Составлять узор из геометрических фигур        Развивать умение видеть равное количество предметов, по-разному расположенных; учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру, и располагать столько же предметов в ряд или в виде другой фигуры        Закреплять умение ориентироваться на плоскости

Игра «Украсим коврик» С. 57

2

Упражнять в счете предметов, расположенных не только в ряд, но и в форме какой – ни будь фигуры;

Закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой (1- 5);

        Закрепить представление о пространственных отношениях «близко-далеко»

Игра «Узоры на окне»

Детям предлагается схематическое изображение окна с узорами (расположен предмет например цветок рядом нарисован круг и цифра 5 – детям нужно соотнести расположение цветка на схеме с коврографом, и на коврографе из 5 кругов изобразить цветок

Игра в парах на мини Ларчике

3

Учить детей устанавливать равенство и неравенство групп предметов при различных интервалах между предметами в каждой из них, сравнивать количество предметов, используя эквиваленты

Игра «Покормим зимующих птиц»

1.В команде. На Коврографе изображено дерево,

В город гномиков прилетели из лесу голодные птицы, нужно их накормить, насыпьте в кормушку корм из красных квадратов и желтых треугольников. Каждый находит по 5.

А под дерево для больших птиц насыпьте корм из по 5 прямоугольников зеленого цвета и по 5 кругов синего цвета.

  1. Индивидуальная работа с раздаточным материалом. На верхней полоске выложить 5 больших птиц (посчитать),

Выложить на нижнюю столько же маленьких воробушек сколько больших ворон.

А теперь рассадите птиц на Коврографе.

Февраль

1

Учить детей устанавливать соотношения между тремя предметами по длине и раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания длины, ориентируясь на образце;         Устанавливать равенство групп предметов при условии различных интервалов между предметами в каждой из них

«Следы Гномов»

 Правила игры: дети должны выложить на мини ларчике следы гномов. Сделать сравнение полосок по длине приложением.

Ход игры: Гномики Зели, Сели и Желе решили покататься на лыжах возле своих домов и оставили следы.

Задание педагога: предлагает варианты заданий следов Гномов выложить на мини ларчике в соответствии со цветом гномика:

1) группировка «Длинный», «Короче», «Самый короткий»

2

Упражнять детей в счете и отсчете по образцу в пределах 5.

«Горка для слоника Ляп-Ляп»

Правила: дети должны выложить из прямоугольников одинакового размера, но разного цвета горки на мини коврографе.

Ход игры: Гномики ждут в гости слоника Ляп – Ляп, и подготовка идет полным ходом, они каждый решили сделать снежную горку. Для этого у них много ледяных кубиков. И вот они решили, что:

Синяя - самая длинная, желтая по короче, и зеленая самая короткая.

Задание педагога: Перед вами прямоугольники постройте на своих ковриках горки, используя эти прямоугольники, но помните что Синяя - самая длинная, желтая по короче, и зеленая самая короткая

Фигур- прямоугольников по 5 штук каждого цвета

3

Продолжать закреплять навыки счета предметов;

Упражнять в счете предметов на ощупь

Игра в командах «Жители фиолетового леса, меткие стрелки»

Правила: дети должны выложить из кругов на коврографе у каждого домика Гнома горочки со снежками по 5 в каждой кучке.

Ход игры: вот приехал к Гномам слоник Ляп – Ляп, решили они поиграть в снежки ведь скоро 23 февраля –День защитника Отечества. Сначало они решили, что им нужно потренироваться на меткость. А для этого им нужны очень много снежков. Поможем им их сделать.  

Задание педагога: Перед вами много разноцветных кружков, нужно их разобрать по цвету в соответствии с домами Гномов и разложить кучки по 5 штук. Для этого мы с вами разделимся на команды,

И по очереди по одному будем распределять снежки.

По 5 кругов разного цвета

4

Упражнять в счете в пределах 5

Закреплять знания цифр от 1 до 5

Умение соотносить количество с цифрой

Игра «Узоры на окне»

Детям предлагается схематическое изображение окна с узорами (расположен предмет например цветок рядом нарисован круг и цифра 5 – детям нужно соотнести расположение цветка на схеме с коврографом, и на коврографе из 5 кругов изобразить цветок

Игра в парах на мини Ларчике, Цифры до 5 , круги разных цветов

Март

1

Учить детей устанавливать соотношения между 3 предметами

Раскладывать предметы в ряд в порядке убывания и возрастания длины, действуя по правилу: каждый раз надо выбирать самый длинный (короткий) предмет из оставшихся;

Игра «Букет для мамы слоника Ляп –ляп»

Скоро праздник женский день, слоненок хочет подарить букет своей маме, но сейчас еще зима цветов нет на поляне. Он просит, вас помочь посадить в горшочки цветы.

Задание:

Посадили мы цветок, появился стебелек (приклеить зеленую веревочку.)

Найдите среди веревочек стебель длинной в 2 прямоугольника., найдите стебель длинной 3 прямоугольника.

Расставьте стебли в горшочке, так чтобы самый длинный был первый, потом короткий, потом еще короче.

На самом длинном стебле, сделайте из кругов красного цвета цветок. Сколько кругов? Найдите цифру положите рядом со цветком.

На коротком стебле сделайте цветок с синими кругами. Сколько кругов? Найдите цифру положите рядом со цветком…

Игра в парах на мини Ларчике, Цифры до 5 , круги разных цветов, веревочки зеленые, и полос очка- прямоугольник- условная мерка

2

Учить определять, какой формы получаются части при делении на равные части модели квадрата и прямоугольника, разными способами, получать части разной формы.

Учить детей делить целое на 2 равные части складыванием предметов пополам (на 2 части); научить отражать в речи действие и результаты деления (сложили пополам, получились две равные части, половина целого, одна из двух частей        

Учить находить местоположение слева и справа от объекта

Игра «Шоколадка для друзей»

Слоненок Ляп-ляп, решил приготовить сюрприз для своих друзей, купил в магазине шоколад. (геометрическая форма прямоугольник)

Но он у него был всего один.

С начало он разделил его на 2 ровные части (Педагог складывает прямоугольник пополам чтобы получился квадрат) Какая фигура получилась? Сложите и вы.  Разрежьте. Сколько частей получилось? Какие фигуры.

А теперь сложим каждую часть еще раз пополам (педагог показывает) Сложите и вы. Какая фигура получилась (прямоугольник), разрежьте. Сколько частей получилось?

Игра на мини-Ларчике

Индивидуально: квадраты и  прямоугольники, ножницы.

3

Игра «Платочки для гномов»

Гномики простыли, и слоненок Ляп-ляп, решил подарить каждому гному по одинаковому платочку, но у него была только 1 ткань прямоугольной формы. Он просит помочь вас разделить ткань на 4 одинаковые части. (геометрическая форма прямоугольник)

Кто научит его делить правильно?

С начало он разделил его на 2 ровные части (Педагог складывает прямоугольник пополам чтобы получился квадрат) Какая фигура получилась? Сложите и вы.  Разрежьте. Сколько частей получилось? Какие фигуры.

А теперь сложим каждую часть еще раз пополам (педагог показывает) Сложите и вы. Какая фигура получилась (прямоугольник), разрежьте. Сколько частей получилось?

Бумага – прямоугольник, ножницы

4

Дать представление о том, что половина – это одна из двух равных частей целого. Половинами называют обе равные части; показать отношение между целым и частью (целое больше части, часть меньше целого)

Игра «Разбитое стекло»

Слоник «Ляп – ляп так торопился, когда бежал на улицу гулять, что закрыл дверь не аккуратно, и стекла разбились. Каждое стекло разбилось пополам, на одинаковые части. Помогите найти части

Задание: Соедините лентой соответствующего цвета половинки стекол.

Коврограф Ларчик, ленты цветные, геометрические фигуры разных цветов, карточка Слона.

Апрель

1

Учить детей устанавливать соотношения между 4 предметами по высоте с помощью условной мерки, пользоваться словами самый высокий, низкий, выше, ниже, употреблять слово высота.

Продолжать учить создавать изображения из геометрических фигур

Игра «Посадим деревья»

Гномики решили посадить деревья у себя в фиолетовом лесу, просят вас помочь разобрать их по высоте. Нужно их посадить от самого высокого, до самого низкого.

-Расставьте деревья по высоте

- Измерьте деревья с помощью условной мерки и прикрепите на них цифры соответствующие количества прямоугольников.

Игра в парах на мини Ларчике, Цифры до 5 , круги разных цветов, веревочки зеленые, и полос очка- прямоугольник- условная мерка, деревья разные по высоте.

2

Учить детей устанавливать соотношения между 5 предметами

Игра «Космическая карта»

Гномики решили отправиться в космическое путешествие на луну.  Нужно нарисовать карту маршрут как долетит ракета гномиком до луны. домой. Для этого нужно внимательно по слушать рассказ и с помощью шнурочка проложить им путь. «И так, Ракета вышла на орбиту планета Земля (значит маршрут доложен начаться от куда?), долетел до красной звезды похожей на круг до  в самой длинной кометы, потом долетела до кометы покороче, и так летела и обходила кометы которые были все короче и короче (5 комет), Сколько комет пролетела ракета? И вот перед ними Луна.  

Работа с раздаточным материалом за столом индивидуально. На Мини ларчике размещены предметы , геометрические фигуры деревья и цветы с цифрами (1-2))

3

Закрепить умение различать прямоугольник, квадрат, треугольник и круг, овал (когда они представлены моделями больших размеров)

закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой (1- 5)

Учить ориентироваться на плоскости

Игра «Узоры на платке»

Детям предлагается схематическое изображение платка с узорами (расположен предмет например цветок рядом нарисован круг и цифра 5 – детям нужно соотнести расположение цветка на схеме с коврографом, и на коврографе из 5 кругов изобразить цветок

Игра в парах на мини Ларчике, Цифры до 5 , круги и овалы разных цветов

4

Упражнять их в установлении соотношений между 5 предметами по высоте, располагать предметы в ряд в порядке возрастания или убывания высоты.

Упражнять детей в счете предметов по названному числу и запоминании его;

Игра «На рыбалку»

Гномики собрались на рыбалку помогите им выбрать удочки.

Они очень любят порядок поэтому им нравиться расставлять свои удочки к деревьям,

Возле самого высокого они ставят красные, пониже желтые, еще ниже зеленые…

Расставьте все удочки.

Игра в парах на мини Ларчике, , удочки – в 5 цветах

Май

1

Учить сравнивать предметы по длине, пользуясь приемами приложения, раскладывать предметы в ряд в порядке убывания и возрастания длины, действуя по правилу: каждый раз надо выбирать самый длинный (короткий) предмет из оставшихся;         

Закрепить умение различать круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал        упражнять детей в счете предметов на ощупь

Учить детей запоминать, сколько, каких предметов и где надо положить (поставить); Учить ориентироваться на плоскости и в пространстве, раскладывать предметы с лева на право

Игра «Лесная поляна» С. 40

2

Учить детей устанавливать соотношения между 5 предметами по ширине, пользуясь приемами приложения раскладывать предметы в ряд в порядке убывания и возрастания ширины;         

Упражнять в счете в пределах 5; учить устанавливать равное количество предметов разного размера

Игра «Слон Лип-Лип собирает ягоды» С. 41

3

Упражнять детей в счете предметов на ощупь

Закрепить навыки счета и отсчета в пределах 5;

Определять отношения взаимного положения предметов на листе бумаги, обозначать эти отношения словами вверху, внизу, слева, справа, посередине;

Игра «Украсим коврик» С. 57



Предварительный просмотр:

Календарно-тематический план игровых ситуаций к коврографу «Ларчик»  

Месяц

Задачи

Форма проведения 

Используемый материал

5 – 6 лет (старшая группа)

Сентябрь

1

Знакомство детей с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа;

Развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, речи

«Найди или отгадай цифру»

Правила игры: дети должны отгадать цифры.

Ход игры: на арене Цифроцирка находятся все зверята-цифрята. Считая по порядку от 0 до 9, покажи их. Отгадай, какую цифру загадал Магнолик, если она больше 6, но меньше 8; меньше 5, но больше 2 и т.д.

Оборудование: цифроцирк.

2

Формирование счёта, освоение состава числа в пределах пяти;

Знакомить с понятиями: полное и неполное множество, пустое множество;

Развитие мелкой моторики рук;

Формирование психических процессов: внимания, памяти и мышления.

 «Кто набрал грибов больше всех?»

Правила игры: дети должны заполнить две любые корзинки грибками. Посчитать сколько грибов, у кого больше, а у кого меньше и на сколько.

Ход игры: ребёнок заполняет две любые корзинки, например, Крыски Четвёрки, Пёсика Пятёрки и считает грибки.

Сколько грибков в каждой корзинке? У кого грибков больше (меньше)? На сколько больше (меньше)?

Оборудование: математические корзинки и лого формочки.

3

Формирование счёта, освоение состава числа в пределах пяти;

Знакомить с понятиями: полное и неполное множество, пустое множество;

Развитие мелкой моторики рук.

«Как Цифрята поделили грибы?»

Правила игры: ребенок должен заполнить математические корзинки так, чтобы в двух из них грибов было поровну, а в третьей меньше (больше)

Ход игры: ребёнку предлагается заполнить 3, 4, 5 и т.д. корзинок так, чтобы в двух из них грибов было поровну, а в третьей меньше (больше).

Оборудование: математические корзинки и лого формочки.

4

Закрепить умения ориентироваться в величине полосок, понятия: длинный, короткий, широкий, узкий;

Сравнение полоски по данным параметрам величины

«Следы Гусеницы Фифы»

Правила игры: дети должны выложить на мини ларчике следы гусеницы. Сделать сравнение полосок по разным параметрам величины.

Ход игры: гусеница Фифа ползала по песку возле своей лужице, где она любила загорать и оставила следы.

Задание педагога: предлагает варианты заданий следов гусеницы выложить на мини ларчике:

1) группировка «широкие – узкие»;

2) группировка «длинные – короткие»;

3) выделение «длинные узкие – короткие узкие», «длинные широкие – короткие широкие»;

4) сравнение полосок по разным параметрам величины

Оборудование: мини Ларчик, набор полосок из ковролина красного, зеленого, желтого и синего цвета длинных и коротких, широких и узких.

Октябрь

1

Знакомство детей с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа.

«Чехарда»

Правила игры: дети выстраивают сначала ряд чётных чисел, затем нечётных.

Ход игры: на арене Цифроцирка выступает Ёжик Наездник. Он устроил настоящую чехарду, перепрыгивая через зверят - цифрят. Сначала он перепрыгнул через Зайку Двойку, затем через Крыску Четвёрку. Кто следующий? Ребёнок выстраивает сначала ряд чётных чисел, затем нечётных. Теперь в обратном порядке, начиная с Лисы.

Оборудование: цифроцирк.

2

Упражнять в составлении моделей знакомых геометрических фигур.

«Помоги Малышу Гео сложить фигуру»

Правила игры: дети должны приложить геометрические фигуры друг к другу, для получения цельной фигуры. Затем выложенную фигуру нужно повторить на геоконт.

Ход игры: малышу Гео прислали конверт, и он просит, чтобы мы помогли ему разобраться, что в нем. Воспитатель объясняет задание: «В конверте лежат геометрические фигуры, но они разрезаны на 2,4 части (прозрачный квадрат- ковролин), если правильно приложить их друг к другу, то получится, целая фигура. Затем выложенные фигуры нужно повторить на геоконт. Выполнив задание, дети рассказывают, из какого количества частей они составили очередную фигуру.

Оборудование: геоконт, плоскостная фигура – Малыш Гео, геометрические фигуры.

3

Закрепление пространственных представлений (лево, право, верх, низ).

Где «Лопушок»?

Правила игры: дети должны отмечать на коврографе движения «Лопушка».

Ход игры: Лопушок отправляется в путешествие, и его первая остановка будет… На коврографе выделяется отправная точка Лопушка из разноцветных липучек. «Забавные цифры» располагаются в разных частях коврографа. Первая остановка будет находиться две клеточки вправо, одну клеточку вверх и т.д. Последняя остановка рядом с Зайкой Двойкой.

Оборудование: коврограф, забавные цифры, Лопушок (разноцветные липучки).

4

Формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины.

Обучение способам обследования предметов, умению различать их форму, цвет и величину, выполнять сложные глазомерные действия;

Развитие аналитического восприятия: умения разбираться в сочетаниях цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения.

Кто спрятался?

Правила игры: дети должны отгадать какой из гномов спрятался.

Ход игры: на полянке появились гномы Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе и Фи в разноцветных шапочках. Они стали играть в прятки с Лопушком.

На коврографе располагаются цветные карточки по считалке «Кохле-Охле – Желе – Зеле – Селе - Геле - Фи». Это шапочки гномов. Дети закрывают глаза, педагог убирает одну из карточек. Кто из гномов спрятался? Вариант усложнения: карточки меняются местами.

Оборудование: коврограф, радужные гномы.

Ноябрь

1

Развивать умения понимать пространственные характеристики «слева», «справа», «внизу», «наверху»; развитие порядкового счета (второй ряд, пятая клеточка, восьмой столбик); расширение знания и понимания составляющих Мини Ларчика – клеточки, ряды (лежат), столбики (стоят), область Льва, Лани, Пони, Павлина;

«Огоньки»

Правила игры: дети должны размещать фонарики в зависимости от возможностей и уровня развития детей

Ход игры: на Ковровой Полянке вдруг стало очень темно гулять по вечерам. А ведь в Фиолетовом Лесу всегда была хорошая погода, и жители Леса любили гулять в любое время суток и ходить друг к другу в гости. Почему это случилось, никто не знал, но одновременно перегорели все фонарики. Нужно было включать новые. Слон Лип-Лип был самым высоким жителем Леса, и все попросили его помочь.

1). Он включил сначала фонарики на Полянке в области Льва следующим образом (разные варианты размещения фонариков в зависимости от возможностей и уровня развития детей). Сколько всего было фонариков? Как они расположены в первом ряду? Какой справа, какой слева? Какой фонарик и в каком ряду находится под белым большим? (разные варианты вопросов по пространственному расположению фонариков в зависимости от возможностей и уровня развития детей).

Внезапно слона позвали поднять упавшее дерево, потому что он был главным помощником всех жителей, и ему пришлось уйти. Тогда позвали Магнолика, и он своим волшебством зажег сразу все фонарики на всей Полянке определенным образом:

- в области Лани фонарики зажглись симметрично относительно горизонтальной линии, разделяющей Льва и Лань;

- в области Павлина фонарики зажглись симметрично относительно вертикальной линии, разделяющей Льва и Павлина;

- в области Пони фонарики зажглись симметрично относительно вертикальной линии, разделяющей Лань и Пони.

Давайте, зажжём эти фонарики у себя на мини ларчиках и нарисуем на игровизоре. В каких рядах и столбиках зажгутся они? (ответы и действия детей, проговаривая, что они делают и почему)

2). Одновременно на коврографе, мини ларчиках и игровизоре играют все дети и воспитатель. Можно заранее придумать фигуру, которую будем рисовать по точкам. Темы могут быть различными.

Оборудование: мини ларчики, игровизор.

2

Учить осуществлять выбор величин по слову-названию предметов, развивать внимание;

Формировать положительное отношение к полученному результату - ритмичному чередованию величин.

«Узоры паучка Чок-чок»

Правила игры: дети должны построить узоры паутинок на геоконте. В заключении воспитатель рассматривает получившиеся узоры, дает всем работам положительную оценку.

Ход игры: воспитатель говорит, что паучок Чок-чок передал ей красивые узоры своих паутинок и просит, чтобы они построили такие же красивые паутинки на геоконте (схемы узоров из геометрических фигур).

Оборудование: геоконт, цветные резинки, схемы для конструирования узоров из геометрических фигур.

3

Формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины;

Обучение способам обследования предметов, умению различать их форму, цвет и величину, выполнять сложные глазомерные действия;

Развитие аналитического восприятия: умения разбираться в сочетаниях цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения.

Чей домик?

Правила игры: дети должны расселить геометрические фигуры по своим домикам. Из разноцветных верёвочек построить дом.

Ход игры: на коврографе располагаются геометрические фигуры (различные треугольники, четырёхугольники) и два домика (четырёхугольник и треугольник). В городе геометрических фигур в четырёхугольном домике поселились братья - четырёхугольники, а в треугольном - треугольники. Расселите фигуры. Однажды к ним в гости приехали круг и овал. (на коврографе появляются фигуры круг и овал). В каком домике они остановятся? Какие домики нужны для них? Дети из «Разноцветных верёвочек» строят дома для круга и овала.

Оборудование: коврограф, разноцветные верёвочки и геометрические фигуры.

4

Закрепить представление детей об образовании числа 8 и навыки счета в пределах 8.

Закрепить понятие состава числа

Закрепление образа цифр

«Угощение для друзей» с. 46

Декабрь

1

Формирование умения узнавать и различать плоские геометрические фигуры (круг, прямоугольник, треугольник, квадрат), совершенствование умения выполнять задание, руководствуясь схемой.

«Заколдованный замок»

Правила игры: дети должны выложить такой же замок на мини ларчике, как у воспитателя.

Ход игры: педагог помещает на магнитную доску карточки – схемы с изображением фрагмента замка. П.-«Это заколдованный замок. Чтобы узнать, кто живет в нем, вам надо выложить у себя на мини ларчик, такой же замок. Замок должен получиться таким, как на моей схеме.»

Оборудование: мини ларчик, прозрачный квадрат-ковролин.

2

Развитие у дошкольников логического мышления, внимания, памяти, познавательной, эмоциональной, двигательной, речевой активности.

«В гостях у веселых гномиков»

Правила игры: дети должны правильно отгадать имена гномиков и рассказать какие любимые цвета.

Ход игры: ребята, я приглашаю вас сегодня в путешествие в лес, но лес этот не простой –фиолетовый. В нем происходят чудеса!

-В фиолетовом лесу живут замечательные гномы: Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи. У каждого гномика есть свой любимый цвет. Кохле нравится красный цвет, Охле- оранжевый, Желе- желтый, Зеле -зеленый, Геле- голубой, Селе- синий, Фи любит фиолетовый цвет.

Давайте проверим, как вы запомнили имена гномиков!

Воспитатель показывает карточку с изображением гнома, дети называют его имя и говорят любимый цвет. При необходимости воспитатель подсказывает.

коврограф, радужные гномы.

3

Тренировка зрительной памяти, логического мышления, концентрации внимания.

Игровые ситуации для детей 5-7 лет

«Судоку»

Игровая ситуация:

Лев, Павлин, Пони и Лань решили посадить цветы на квадратной клумбе, которую они устроили вокруг колодца. Они разделили клумбы на 4 равные части-квадраты. Посадили по одному цветку и не знают, что делать дальше. Они хотят, чтобы в вертикальных и горизонтальных рядах не было кругов- цветов одного цвета, а также цвета должны разными и в квадратах-четвертинках. Помогите им посадить цветы.

Задание:

1этап.С помощью разноцветной верёвочки выложить в центре игрового поля квадрат 4*4 клетки, колодец-центр квадрата, жёлтые линии поля делят квадрат на 4 равных квадрата, жёлтые линии поля делят квадрат на 4 равных квадрата.

Исходное положение может быть задано на демонстрационном поле. Для тренировки зрительной памяти показать исходное расположение 4 точек-цветов в течение 2-3 секунд. Также исходное положение можно задать описанием. Например,: красный цветок в левом верхнем углу. пройти от красного цветка 1 клетку вниз и 2 направо, поставить жёлтый цветок. От жёлтого цветка 2 клетки вниз посадить синий цветок. От синего клетка вправо-вверх наискосок (сложное движение) посадить зелёный цветок.

2этап.Решение «Судоку».

Варианты «Судоку» можно придумать самостоятельно. Например, заполнив весь квадрат по рядам, соблюдая условия игры. Затем оставить в большом квадрате по одному кружку каждого цвета в каждой четверти.

Материалы и оборудование: игровое поле «МиниЛарчик», по 4 больших кружка красного, жёлтого, зелёного и синего цветов из набора «Разноцветные кружки» и веревочка из комплекта «Разноцветные веревочки», пространственные карточки «Лев-Павлин Пони-Лань»,

4

Январь

1

Тренировка умения двигаться в

заданном направлении;

Тренировка умения сравнивать длины с помощью мерки;

Повторение понятий «отрезок, ломаная, кривая».

«Слоник Ляп-Ляп идет в гости»

Игровая ситуация:

Гномы пригласили Слоника Ляп-Ляпа в гости и рассказали ему, как пройти к дому. Один гном посоветовал идти прямо, два другие указали свои дорожки. А Слоник Ляп-Ляп проложил свою тропинку.

Задание:

Проложить дорожки в соответствии с описанием. Цвет веревочки-дорожки соответствует цвету гнома, который рассказывает, как идти. Начальная точка-середина левой стороны, конечная точка-середина правой стороны.

Например:

Первый гном: «Дорожка идет прямо».

Второй гном: «Дорожка до колодца идет прямо, затем вверх 1 клетка, направо З клетки и вниз 1 клетка, и еще 2 направо».

Вопросы: Какой гном продолжил самую короткую дорожку? (В ответ показать гнома). Какой самую длинную?(Вторая и третья Дорожки имеют одинаковую длину, Доказать можно, используя клетки-мерки). На сколько первая дорожка короче остальных? (на 2 клетки). Как математик назовет короткую дорожку?(отрезок).А две другие?(ломаные).

Проложить серую кривую дорожку от начальной до конечной точки.

Материалы и оборудование: игровое поле «Мини Ларчик», З гнома из комплекта «Разноцветные гномы», комплект «Разноцветные веревочки», персонаж «Слоник ЛяпЛяп».

2

Формировать умение ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении.

Закрепить умение сравнивать длины с помощью условной мерки.

Закрепить понятие: отрезок, ломанная, кривая.

«Слоник Ляп – ляп идет в гости» с.48

3

Февраль

1

Развитие мышления;

Развитие пространственных представлений;

Закрепление понятий «вправо». «влево», «вверх», «вниз»;

Обучение составлению и чтению слогов (слов) из букв.

«Карта сокровищ»

Игровая ситуация:

Китенок Тимошка нашел карту сокровищ, но никак не может ее прочитать. Надо помочь ему пройти по указателям и найти сокровища.

Задание: Двигаться по стрелкам, сделанным из верёвочек. Стрелочка показывает направление движения, а кружки-количество клеточек-которые надо прийти.

Упражнение 1. пустые кармашки поставить буквы и, двигаясь по стрелочкам, «собрать слово».

Упражнение 2: Игровое поле «Коврографа» заполнено кармашками с буквами. Каждому ребёнку выдается индивидуальный маршрут, нарисованный стрелочками и точками на отдельных карточках. И у каждого ребенка получится свое слово, например, слово «весна».

Материалы и оборудование: игровое поле «Коврограф Ларчик», набор «Разноцветные кружки», пособие «Разноцветные квадраты», «Кармашки», комплект «Разноцветные верёвочки», персонаж «Китенок Тимошка»

2

Упражнять детей в согласовании числительных с существительными

Учить ориентироваться в пространстве: до, после, между.

 «Назови кто за кем стоит» с. 55

3

Развивать умение ориентироваться в пространстве

Учить составлять узор по схеме

«Составь узор» с.65

4

Март

1

2

Формировать представлении о симметрии.

«Узнай и дорисуй» с 59

3

4

Апрель

1

«Рисовальный конструктор» с 63

2

3

4

Май

1

2

3



Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Центр развития ребенка детский сад №3 «Петушок» городского округа Стрежевой»

(МДОУ «ЦРР № 3 «Петушок»)

СОГЛАСОВАНО:

протокол заседания

Методического совета

МДОУ «ЦРР № 3 «Петушок»

Протокол № 4 от «20» января 2022 г.

УТВЕРЖДАЮ:                                                                                                                                          заведующий МДОУ «ЦРР                                             №3 «Петушок»                                                                                                                 __________Л.В. Беззубец                                                                                                                

Приказ № 5/1 от «20» января 2022г                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Направление: «Методические разработки учебных занятий,

созданные в соавторстве наставника и молодого педагога»

Сценарий образовательной ситуации

по формированию элементарных математических представлений

для детей старшей группы (5-6 лет)

с использованием развивающего пособия Коврограф «Ларчик».

Тема «Определение пространственных направлений на плоскости»

Составители:

Педагог-наставник:

Кононова Анна Олеговна, воспитатель

первой квалификационной категории

Начинающий педагог:                                                                

Лавута Оксана Александровна, воспитатель

                                                                                               

             

г. Стрежевой, 2022г.

СОДЕРЖАНИЕ

1

Пояснительная записка

3

2

Содержательная часть (Сценарий образовательной ситуации по формированию элементарных математических представлений для детей старшей группы (5-6 лет) с использованием развивающего пособия Коврограф «Ларчик». Тема «Определение пространственных направлений на плоскости»)

5

3

 Список используемой литературы

13

4

Приложение:

Презентация «По ягоды»

Диск 

Ссылка на видео занятия

Диск 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направление: «Методические разработки учебных занятий, созданные в соавторстве наставника и начинающего педагога»

Наименование методического материала: Сценарий образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений для детей 5-6 лет с использованием развивающего пособия Коврограф «Ларчик». Тема: «Определение пространственных направлений на плоскости»

Данный сценарий - это результат совместной деятельности двух педагогов: Кононовой А.О. (педагог - наставник) и Лавута О.А. (молодой педагог).

Место методического материала: Данный сценарий образовательной деятельности входит в цикл занятий в рамках группового проекта «Лес». Занятие является продолжением работы над художественным произведением Я.Тайца «По ягоды».

Этапы работы над созданием Методической разработки

Ответственный

Определение  образовательных задач

Наставник Кононова А.О., воспитатель

Составление сценария образовательной деятельности

Наставник Кононова А.О.., воспитатель

Молодой педагог Лавута О.А.., воспитатель

Подбор картинок (раздаточного материала), для индивидуальной работы;

Создание мини-Ларчика для каждого ребенка

Молодой педагог Лавута О.А., воспитатель

Создание слайдовой презентации по сказке «Ягоды» Я.Тайца

Наставник Кононова А.О., воспитатель,

Молодой педагог Лавута О.А., воспитатель.

Открытый показ образовательной деятельности

Наставник Кононова А.О., воспитатель

Цель методического материала: освоение особенностей моделирования образовательного процесса с использованием развивающего пособия Коврограф «Ларчик»

Задачи:

1. Продолжить знакомство молодого педагога с особенностями развивающего пособия Коврограф «Ларчик»

2. Выработать алгоритм совместного (наставник – молодой педагог) планирования и моделирования образовательной деятельности с детьми;

3. Помочь освоить молодому педагогу новое развивающее пособие Коврограф «Ларчик»;

4. Познакомить молодого педагога с основными правилами оформления сценария (конспекта) педагогического мероприятия с детьми.

Актуальность:

В настоящий момент математика продолжает проникать в разные области жизни и поэтому проблема обучения математике приобретает все большую актуальность на всех ступенях обучения. Нужно развивать математические способности детей, начиная с дошкольного возраста, об этом сказано не только во ФГОС дошкольного образования, но и в Концепции развития математического образования в РФ. Игры «Воскобовича», это универсальные средства, так как: способствует сенсорному развитию, развитию психических процессов (память, внимание, мышление, воображение), так же развивают математические, речевые, экологические предпосылки у детей от двух лет и школьного возраста. В детском саду любая образовательная деятельность основывается на игре. И поэтому использование игр Воскобовича становятся актуальными в дошкольном детстве. При этом главная задача воспитателя заключается в том, чтобы в процессе знакомства детей с новым материалом, не только научит их считать, но и предоставит возможность творить, мыслить, затронет интеллектуальную и эмоциональную сферы.  

Новизна:

Использование развивающей игры Коврограф «Ларчик» в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность, перейти от обычных, привычных для детей, занятий к познавательной игровой деятельности. Тем самым способствуют «погружению» детей в мир сказки, помогают развить творческий потенциал, психические процессы и сенсорное восприятие

Ожидаемые результаты:

Для молодого педагога:

В результате такой работы молодой педагог осваивает развивающее пособие Коврограф «Ларчик», учится планировать образовательную деятельность используя данное пособие.

Для детей:

- сформированы умения ориентироваться на плоскости, определяя пространственные направления (верхний левый(правый) угол, нижний левый(правый) угол, центр, слева).

- сформированы умения сравнивать два множества.

- сформированы умения соотносить количество предметов с цифрой.

- Закреплены умения работать по инструкции.

Методы и формы контроля: наблюдение, анализ продуктов детской деятельности.

Сценарий образовательной деятельности

ФИО (полностью) педагога: Кононова Анна Олеговна

Название ОУ: МДОУ ЦРР №3 «Петушок»

Тема занятия: «Определение пространственных направлений на плоскости»

Тип занятия: групповое

Цель занятия: Формирование умений определять пространственные направления на плоскости.

Задачи:

Образовательные: 

  • Формировать умение ориентироваться на плоскости, определяя пространственные направления (верхний левый(правый) угол, нижний левый(правый) угол, центр, слева).
  • Формировать умение сравнения двух множеств.
  • Формировать умение соотносить количество предметов с цифрой.
  • Закрепить знания об образовании числа 7 и умение вести счет предметов в пределах 7.
  • Соотнесение цифры 7 с числом 7.
  • Закрепить умение работать по инструкции.

Развивающие задачи.

  • развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности;
  • развивать устойчивое внимание, мышление, речь, творческое воображение; мелкую моторику. 

Воспитательные:

  • Воспитание интереса к математическим знаниям, самостоятельности, инициативности, уважение друг к другу через соблюдение правил.

Характеристика группы: старшая, 5-6 лет

Формы работы: групповая, подгрупповая

Методы, приёмы работы: 

- Наглядные: презентация, карточки, игровое поле (ларчик)

- Словесные методы и приемы: беседы, объяснение, припоминание, проблемная ситуация, эмоциональное реагирование педагога.

- Практические методы и приёмы: игровой метод, рефлексия, творческое задание.

Оборудование: Ноутбук, проектор, экран, игровое пособие «Коврограф «Ларчик»,

Предварительная работа: чтение художественной литературы, рассматривания картинок, разучивания пальчиковой гимнастики «Ягоды».

Ход образовательной деятельности

Этап занятия

Задачи этапа

Метод

Форма

Учебно-методические средства

Результат этапа

Индивидуаль ная работа

Организационный момент (1 мин.)

Сбор в кругу

Раз, два, три, четыре, пять

Встанем мы в кружок опять,

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Создание положительного настроя, активизация внимания

Словесный наглядный

Групповая

Создание хорошего настроения у присутствующих

Подбодрить стесняющихся детей

Вхождение в тему (2 мин.)

Активизировать имеющиеся знания у детей по сказке «По ягоды»

Словесный

Групповая

Ноутбук проектор, экран.

Слайд

Вовлечение детей в беседу

Похвалить за ответы

Игра «Посчитай землянику» (3мин.)

-  Надя пришла с нами поиграть в игру «Посчитай землянику», а правила такие: Вам нужно хлопнуть в ладоши столько раз, сколько ягод покажет Надя.

Закрепить количественный счет до 7.

Словесный

групповая

Слайд

Закрепление количественного  счета до 7

Обратить внимание на наглядность «Числовой ряд» в группе на доске

при необходимости

Выполнение задания (3 мин)

 «Подбери по инструкции»

- Ребята, Надя вам принесла корзинки с земляникой. Посмотрите на доску. Для мальчиков корзинки с длинной ручкой, а для девочек корзинки с короткой ручкой.

(Если ребенок затрудняется с выбором корзинки, педагог задает наводящий вопрос «Напомни, какую корзинку нужно взять девочкам(мальчикам)?)

- Девочки подойдите, возьмите себе корзинки, а теперь мальчики возьмите корзинки.

- Посчитайте, сколько земляники в ваших корзинках, запомните это число.

- А сейчас обратите внимание, на столах карточки с цифрами, найдите ту цифру, которая соответствует количеству ягод и цвету корзины. Пройдите к этому столу. Положите корзинки рядом с цифрой.

- Сядьте за стол.

Закреплять умения соотносить цифры от1до7

Наглядный, словесный

Индивидуаль-ная,

подгрупповая

Магнитная доска, плоскостные корзинки с ягодами

Закрепление умения соотносить цифры от 1 до 7

Предоставить числовой ряд

 (1-7)

нуждающимся 

Работа с раздаточным материалом 7-10 мин

- Ребята, предлагаю для Нади сделать на Коврографе подарок - картину «Чудесный лес», все необходимое для работы находится у вас в лоточках.

- Чтобы получились красивые картины, вам нужно меня внимательно слушать и выполнять правильно инструкцию.

- Перед тем как начать делать картину, покажите указательным пальцем левый (правый, верх, низ) край Коврографа.

- Приступаем к работе.

- Покажите указательным пальцем левый верхний угол.

- в этом углу будет солнышко, положите солнышко в левый верхний угол. (педагог выкладывает на большом Коврографе, солнце)

- Покажите указательным пальцем правый нижний угол.

- В правом нижнем углу выложите 4 земляники. (дает время, чтобы все дети выложили ягоды)

- Я тоже размещу ягоды в правом нижнем углу. Сколько земляники нужно положить? (считает и выкладывает на Коврографе ягоды) У всех так получилось?

- Покажите указательным пальцем левый нижний угол. В левом нижнем углу разместите 2 елочки. (воспитатель дает время детям, чтобы все выложили ягоды, потом выкладывает сама). Проверьте, у всех так получилось, как у меня.

- Покажите указательным пальцем правый верхний угол. В правом верхнем углу выложите 3 птички. (педагог дает время детям, чтобы все выполнили задание, потом выкладывает сам на Коврографе) Проверьте, у всех так получилось, как у меня.

- Покажите указательным пальцем цент ларчика, там будет у нас медведь.

- В лоточках у вас остались грибочки, посадите их слева от медведя. Покажите пальчиком куда вы посадите грибочки. Выполняйте задание.

- Посчитайте грибочки и найдите соответствующую цифру, положите цифру рядом с грибочками.

- Сравните друг у друга, у кого больше и на сколько.

- Поднимите руки, у кого получилось больше грибочков чем у соседа.

- Поднимите руки, у кого меньше грибочков чем у соседа.

- Семен сколько у тебя грибочков 7, а сколько у тебя Агата 6, Семен, а у кого больше, на сколько больше? Агата, а у тебя на сколько меньше. А что нужно сделать чтобы у тебя стало 7. (Нужно добавить еще 1 грибочек). А тебе Семен, что нужно сделать что бы стало 6 грибов?

- Ребята какие вы молодцы. Наде очень понравились ваши картины. И в благодарность она дарит вам клубочек, чтобы поиграть с ним. Уберите свои картины на край стола.

- Пройдите на ковер встаньте в круг. (не забудьте задвинуть стульчики)

Формировать умение ориентироваться на плоскости, определяя пространственные направления (верхний левый(правый) угол, нижний левый(правый) угол, центр, слева).

Формировать умение сравнения двух множеств.

Словесный, практический

групповая

мини ларчики, плоскостные картинки медведь, солнышко,3 елки,2 земляники,4 птички

https://www.mstrana.ru/_mod_files/ce_images/eshop/mso-1-94.jpg

Формирование умения ориентироваться на плоскости, определяя пространственные направления

Помощь в понимании сущности задания

Рефлексия (3 мин)

Ребята вам понравилось занятие?

Что понравилось больше всего?

Что разместили в правом верхнем углу? Где вы разместили птичек?

Где сидел медведь?

Куда вы посадили грибочки?

Где находятся елки?

Все ли удалось?

Учить детей размышлять, анализировать деятельность и результаты

словесный

групповая

Клубок ниток

Выявление эмоционального состояния, степени удовлетворенности работой группы

Помочь сформулировать

ответы

Список используемой литературы:

1. Метлина.Л.С, занятие по математике в детском саду: пособие для воспитателя детского сада. - М: Просвещение, 1984г.

2. Пособия В.В. Воскобовича «Коврограф ларчик» Санкт – Петербург 2016г.

3. Я.М.Тайц рассказ "По ягоды". Издательство «Малыш» 1978г.



Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад № 3 «Петушок»

 городского округа Стрежевой»

Конспект НОД по ФЭМП

 с использованием логико-математических игр

В.В.Воскобовича.

с детьми подготовительной группы.

Кононова Анна Олеговна

воспитатель МДОУ «ЦРР №3 «Петушок»

г. Стрежевой, 2022 г.

Цель: Развитие интеллектуальных способностей детей в процессе разрешения специально организованных проблемных ситуаций с использованием логико-математических игр В.В.Воскобовича.

Образовательные:

- формировать у детей в ходе игр мыслительные операции, развивать манипулирование цифрами, игровыми действиями;

- закреплять умение детей решать арифметические задачи на слух;

- упражнять в ориентировке на ограниченной плоскости, закреплять пространственные представления (влево, вправо, вверх, вниз).

Развивающие:

- развивать познавательные процессы (мышление, внимание, память, речь, воображение) на материале логико-математических игр В.В.Воскобовича;

- развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде схемы.

Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность детей, умение находить свои способы решения поставленных задач;

- стимулировать эмпатийные переживания, желание придти на помощь.

Предварительная работа:

знакомство с героями и играми В.В. Воскобовича ,

использование дидактических игр с математическим содержанием,

решение арифметических задач,

написание графических диктантов в тетрадях.

  Оборудование: игры В.Воскобовича: четырехцветный «Квадрат Воскобовича», «Волшебная восьмерка», «Игровизор», цифры, карта-схема, презентация, ноутбук, экран, дидактические игры «Посчитай-ка», «Назови соседа», «Волшебные яблоки».

Сценарий организованной образовательной деятельности

Этапы занятия/ демонстрационный материал

Задачи

Содержание

Орг. Момент

1 слайд

Создать положительный настрой к предстоящей деятельности, активизация внимания

К тебе я обращаюсь, друг!

Вставай скорее с нами в круг.

Почувствуй радость и тепло,

И как с друзьями хорошо!

- А теперь повторяйте за мной:

Пусть наша добрая улыбка (руки прикасаются к уголкам губ)

Согреет всех своим теплом, (руки прикладываются к сердцу)

Напомнит нам, как важно в жизни (руки вперед, пальцы, как солнечные лучи)

Делиться счастьем и добром! (руки в стороны)

-Правда, это радостно – почувствовать тепло рук друзей?

В-ль: Ребята, мне на телефон пришла SMSка.

1 слайд: на экране появляется мальчик Геле.

 - В стране Математика случилась беда – на нее налетел злой колдун и всех гномов Фиолетового Леса, разбросал кого куда, а меня заточил в своем замке. https://ds211.srt.prosadiki.ru/media/2019/09/27/1262506602/Gele.png

На дверях замка кодовый замок, а открыть его помогут гномы. Помогите!!!

В-ль: Дети, что же делать?

Дети: отправиться в страну Математика и спасти гномов и мальчика Геле от злого колдуна.

Основная часть

В-ль: Ребята, как вы думаете, кто живет в стране Математика? (цифры). Что бы злой колдун нас не заметил, что нам надо сделать? (стать цифрами).

(Стоит сундучок, в нем лежат медальки-цифры, дети разбирают, под цифрами находят карту)

- Что это? (карта)

В-ль: чем нам может помочь карта?

Дети: Карта поможет нам выручить гномов.

В-ль: прежде чем отправиться в путь вспомните, как зовут гномов, которых мы идём искать?

Дети: Кохле- Охле-Желе-Зеле-Геле-Селе-Фи.

В-ль: Давайте ее рассмотрим, куда нам надо идти. Тут ворота на пути, как нам через них пройти. Что за схема? Расшифруйте.

1 задание

Слайд 2

https://ds211.srt.prosadiki.ru/media/2019/09/23/1262665472/Koxle.png

Формировать у детей в ходе игр мыслительные операции, развивать манипулирование цифрами, игровыми действиями

Пройти в ворота сможет тот, кто составит число 10 из двух меньших.

(дети находят пару)

В-ль: Ребята, а как я пройду через ворота, у меня ведь нет пары? Посмотрите в сундучок, там больше ничего нет? (Дети находят карточки с примерами, выбирают нужную, проходим в ворота)

 На экране появляется гном Кохле (2 слайд)

В-ль: Гнома Кохле мы нашли, но нам надо двигаться вперед, давайте посмотрим карту, куда дальше лежит наш путь.

Дети: тут нарисован оранжевый круг. (продолжаем путь)

В-ль: перед нами целая тарелка яблок, а вот и задание злого волшебника.  Яблоки непростые, а с секретом.

«Вы секрет мой отгадайте

и гнома Охле получайте».

2 задание

          Слайд 3

https://fsd.multiurok.ru/html/2022/06/21/s_62b15db182831/phpymKY1z_Raskolduj-gnomov_html_2253c3d9afb8e467.png

Яблоки с семечками, нам надо сосчитать, сколько в яблоке семечек и ответ показать на Волшебной восьмерке. А секрет вот в чем: в желтых яблоках задание простое, посчитай и покажи, а в красных яблоках – надо семечки посчитать, а ответ на один больше показать.

Подумайте, кто какого цвета возьмет яблоко.

Будьте внимательны, не забывайте: от ваших ответов зависит нахождение гномов.

(дети выполняют задание, предлагаю проверить ответ сидящему справа)

На экране появляется гном Охле. (3 слайд)

В-ль: посмотрите карту, и продолжим путь. (на карте нарисован желтый треугольник)

Физминутка:                

 По дорожке мы пойдём

Не спешим, не отстаём

Выше ноги поднимаем

И друг другу не мешаем,

Чтобы сильным стать и ловким приступаем к тренировке.

Раз! Шагаем все на месте. (шаги на месте)

Два! Руками машем вместе, (руки перед собой, выполняем движение «ножницы»)

Три! Присели, дружно встали. (присесть, встать)

Все за ушком почесали. (почесать за ухом)

На «четыре» потянулись. (руки вверх, затем на пояс)

Пять! Прогнулись и нагнулись. (прогнуться, наклониться вперед)

Шесть! Все встали снова в ряд, (встать прямо, руки опустить)

Зашагали, как отряд.

 (Подходят к столу, где лежит конверт с заданием)

3 задание

Слайд 3

https://fsd.multiurok.ru/html/2022/06/21/s_62b15db182831/phpymKY1z_Raskolduj-gnomov_html_f0efc674795c6d7d.png

«Гнома Желе вы найдете, если числа в дома вернете».

В-ль: Чтобы Желе освободить, нужно каждый дом соседями числа заселить (детям предлагается заселить соседей в разные домики (по выбору).

На экране появляется гном Желе (4 слайд)

В-ль: Ребята, а еще в письме написано:

4 задание

     

        Слайд 5

https://fsd.multiurok.ru/html/2022/06/21/s_62b15db182831/phpymKY1z_Raskolduj-gnomov_html_90560467e0cfe651.png

Закреплять умение детей решать арифметические задачи на слух

Чтоб найти гнома Зеле, надо решить арифметические задачи, ответ показать на Волшебной восьмерке, будьте внимательны!

- Сколько лап у двух лисят? 8

Яблоки с ветки на землю упали. 
Плакали, плакали, слезы роняли 
Таня в лукошко их собрала. 
В подарок друзьям своим принесла 
Два Сережке, три Антошке, 
Катерине и Марине, 
Оле, Свете и Оксане, 
Самое большое - маме. 
Говори давай скорей, 
Сколько Таниных друзей? (7)

-Сколько колес у машины? 4

Таня очень шить любила.

Кукле Кате платье сшила. 

А потом и куклу Зину,

И любимую - Марину

Наша Таня нарядила.

Дети, сколько кукол было? (3)

На экране появляется гном Зеле. (5 слайд)

В-ль: куда отправляемся дальше?

Дети: на карте нарисована поляна.

В-ль: - Перед нами поляна с волшебными подушками, давайте присядем, отдохнем, путь наш был нелегкий.

На подушки мы присели,

Вправо, влево посмотрели

Потянулись, улыбнулись…

5 задание

Слайд 6

https://ds211.srt.prosadiki.ru/media/2019/09/27/1262506602/Gele.png

В-ль: ой, я прямо как принцесса на горошине, что такое?

 Под моей подушкой прищепки, посмотрите, может и у вас что-то есть?

- Как вы думаете, что надо сделать?

Дети: надо посчитать, сколько предметов нарисовано на картинке, и правильно показать цифру.

В-ль: Давайте попробуем сделать так, как сказал Артем, может он прав?

(дети выполняют задание)

Появляется гном Геле (6 слайд)

В-ль: посмотрим нашу карту, что ждет нас дальше?

Дети: на пути река.

6 задание

Слайд 7

https://fsd.multiurok.ru/html/2022/05/24/s_628c558b7de72/phpcs95RN_Volshebnaya-vosmerka_html_77e6911135d09015.jpg

Слайд 8

https://kartinkin.net/uploads/posts/2022-03/1647570406_14-kartinkin-net-p-koldun-kartinki-14.png

Как нам перебраться через нее?

Дети: Мы можем переправиться с помощью «Квадрата Воскобовича».

В-ль: как он нам может помочь?

Дети: сделать лодку, самолет, летучую мышь.

В-ль: Я не смогу переправиться с вами и продолжить путешествие, у меня нет Квадрата Воскобовича? (дети предлагают помощь)

(дети выполняют задание и переправляются через реку)

Появляется гном Селе. (7 слайд)

В- ль: Ребята, сколько братьев-гномов? (Семь)

- Сколько братьев мы уже нашли? (шесть)

- Сколько ещё гномов нам надо найти? (одного)

- Какого он цвета? (фиолетовый)

- Как его зовут? (Фи)

На экране появляется злой колдун (8 слайд).

Колдун: ах, какие хитрые, все задания выполнили, обрадовались, с последним заданием вам не справиться ни за что. Ха-ха-ха.

В-ль: а мы попробуем, рано радуешься злой колдун.

Дети, посмотрите, схема, что она может означать?

Дети: Графический диктант.

В-ль: Задание сложное и требует особого зрительного внимания. Предлагаю выполнить гимнастику для глаз.

Зрительная гимнастика                                                                                                              Всю неделю по порядку, глазки делают зарядку.

 В понедельник как проснутся, глазки солнцу улыбнутся,

 Вниз посмотрят на траву и обратно в высоту

 Снова вниз и снова вверх. (Снимает глазное напряжение)

 Во вторник часики глаза водят взгляд туда-сюда,

 Ходят влево, ходят вправо не устанут никогда.  

В среду в жмурки мы играем, крепко глазки закрываем

 Раз, два, три, четыре, пять, будем глазки открывать

 Жмуримся и открываем, так игру мы продолжаем.  

 

По четвергам мы смотрим вдаль, на это времени не жаль,

 Что вблизи, а что вдали глазки рассмотреть должны.

 (Смотрим прямо перед собой, поставить палец на расстоянии 25-35 от глаз.        

 Перенести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку.

 Укрепляем мышцы глаз)  

 В пятницу мы не зевали глаза по кругу побежали.

 Остановка и опять, в другую сторону бежать.

Хоть в субботу выходной мы не ленимся с тобой.

 Ищем взглядом уголки, чтобы бегали зрачки.

 В воскресенье будем спать, а потом пойдем гулять,

 Чтобы глазки закалялись нужно воздухом дышать.

 Без гимнастики друзья нашим глазкам жить нельзя!    

7 задание

https://geni-um.ru/images/catalog/riv/1000/1338.jpeg

Слайд 9

        https://fsd.multiurok.ru/html/2022/06/21/s_62b15db182831/phpymKY1z_Raskolduj-gnomov_html_713bbe0d099c83bf.png

Слайд 10

Упражнять в ориентировке на ограниченной плоскости, закреплять пространственные представления (влево, вправо, вверх, вниз).

Графический диктант (на «Игровизоре»)

Воспитатель: 1 клетка вправо, 3 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вверх,1 вправо, 1 вниз,1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 3 вниз, 6 вправо, 4 вверх, 5 вправо, 9 вниз, 5 влево, 4 вверх, 12 влево, 1 вверх.

В-ль: что получилось? (Ключ)

На экране появляется гном Фи. (9 слайд)

В-ль: Ребята, всех гномов мы спасли, ключ от замка нашли, что еще нам необходимо сделать?

На экране появляется замок (10 слайд)

- Дети посмотрите, из скольких квадратов состоит код. (из 7)

- Каждый квадрат имеет свой цвет, что бы это значило? (цвет гномов)

- Давайте произнесем считалку-подсказку.

Дети: Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи.

 (На кодовом замке поворачиваются квадраты, появляется надпись ОТЛИЧНО, дети читают)

В-ль: Какое слово получилось? Как вы думаете, что оно значит?

На экране появляется мальчик Гео, благодарит ребят за помощь и говорит за то, что они помогли ему и его друзьям,  освободили их от злого колдуна, он высылает им посылку с новой игрой.

В-ль: прощай фиолетовый лес,

           Полный сказочных чудес!

           Подружились мы с тобой, но пора нам всем домой.

          Обратно в детский сад пойдём

          Не спешим, не отстаём

         Я твой друг и ты мой друг

         мы поможем всем вокруг.

Оценочно-рефлексивный этап.

- Много было испытаний на пути по стране Математика.

-  Какое задание было сложным? Простым?

 - Как, вы думаете, что помогло выполнить все задания успешно?



Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад № 3 «Петушок»

 городского округа Стрежевой»

Конспект занятия по математике

с использованием пособий В. Воскобовича

с детьми старшей группы.

Кононова Анна Олеговна

воспитатель МДОУ «ЦРР №3 «Петушок»

г. Стрежевой, 2022 г.

Цель: развитие математических способностей у детей старшей группы.

Задачи:

1.Закрепить умение сортировать предметы по цвету, ориентироваться в пространстве.

2.Продолжаем учить решать логико-математические задачи на поиск предмета по признакам, решать арифметические примеры;

3.Развивать пространственные представления, зрительно – моторную координацию, произвольное внимание.

4.Воспитывать бережное отношение к природе, действовать в команде, приходить на выручку попавшему в беду.

Методы и приемы:

мотивирование детской деятельности, проблемные ситуации и задачи, предположение, моделирования и конструирования, метод вопросов,

игровая воображаемая ситуация, «квест – игра».

Оборудование:

Игры В.  Воскобовича: «Чудо –соты», «Зверята – цифрята», «Нетающие

льдинки», Двухцветный квадрат», «Фиолетовый лес», Сказочные персонажи: радужные гномы, Метр ворон.

Сценарий организованной образовательной деятельности

Этапы занятия/ демонстрационный материал

Задачи

Содержание

Орг. Момент

Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки? Вот сегодня мы с вами побываем в одной из сказок. Наша сказка родилась в своем сказочном мире давно – так давно, что и представить себе трудно.

Основная часть

Закрепить умение сортировать предметы по цвету, ориентироваться в пространстве.

Жили - были семь гномов в глубокой пещере. А вот как их звали подскажет нам волшебная считалка Фиолетового леса. Вспомните ее.

Дети: «Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи»

Воспитатель: Ребята давайте угадаем, какое имя подходит каждому из гномов, а подсказкой будет цвет одежды, в которую одеты гномы.

Имена гномов – это зашифрованные цвета радуги: назовем их по порядку, а имя нам покажет указкой.

Кохле – красный,

Охле – оранжевый,

Желе – желтый,

Зеле –   зеленый,

 Геле – голубой,

Селе – синий,

Фи –    фиолетовый.

Воспитатель: В пещере они добывали сокровища и никогда не выходили из нее. Но они мечтали жить в Фиолетовом лесу, о котором они узнали из волшебной книги (показывает ее). Вот однажды гномы решили выйти из пещеры. Но как попасть в Фиолетовый лес? Как вы думаете, к кому обратились гномы за помощью? Кто самый мудрый в Фиолетовом лесу?

Дети: Ворон Метр.

Тут как тут появился Метр Ворон, а в клюве конверт с заданиями, которые надо выполнить. И тогда гномы попадут в Фиолетовый лес. На экране телевизора появляется картинка- карта, посмотрите, ребята. Рассмотрите внимательно ее, что вы видите? (Воспитатель читает письмо на экране)

Дети - рассказывают, что видят на карте.

Воспитатель: вот у меня в руках такая же карта на листе. Что нам делать, как быть? С чего начать?

Дети: высказывают свои мысли, решения (Идем по карте, первый пункт — это «соты», появляется пчелка Жужжа рядом стол с игрой «Чудо соты»)

1 задание

Игра «Чудо –соты»

С пчелкой жужжа случилась беда, она перепутала все свои соты и не знает куда теперь собирать мед.

Воспитатель: Ребята, поможем?

Дети: Да.

Воспитатель: на какие геометрические фигуры похожи соты?

(ответы детей) шестиугольник.

Воспитатель: почему шестиугольник?

Дети: у этой геометрической фигуры шесть углов.

Воспитатель: сначала предлагаю собрать соты по цвету

 (дети собирают соты).

-Какие по цвету собрали соты?

 (дети называют)

Воспитатель: выкладываем по порядку. Возьмите красную соту, впереди красной положите синею соту. Снизу от красной соты, положить оранжевую соту. Справа от оранжевой - зелёную. Молодцы справились с заданием. Смотрим на карту и идем дальше, какой пункт следующий?

Дети: Цирк

Вышли Гномы на поляну.

Куда идти дальше не знают. Вдруг слышит шум, гам,

решили посмотреть. Видят на поляне зверята – цифрята

2 задание

Игра «Зверята -цифрята»

Продолжаем учить решать логико-математические задачи на поиск предмета по признакам, решать арифметические примеры

Воспитатель: Ребята посмотрите мы с вами попали в цирк. А управляющий этого цирка является «Магнолик». Он просит нас помочь ему навести порядок на цирковой арене,

все зверята – цифрята спорят между собой, кто из них должен выступать первым. Как быть?

Дети: нужно поставить их по порядку

Воспитатель: правильно, ребята, мы должны расставить цифры в правильном порядке, начиная от нуля.

(единица – ежик, 2-заяц и т. д.)

−Кто стоит первым?

−Какой подсчету стоит крыса?

−Какой по счету стоит обезьянка? и т. д.

(закрепление порядкового счета

Физминутка

 Утром гномы в лес пошли,

(шаг на месте)

По дороге гриб нашли,

(наклон вперед, выпрямиться, руки на поясе)

А за ним-то раз, два, три

(наклоны туловища из стороны в сторону)

Показались ещё три!

(руки вперед, затем в сторону)

И пока грибы срывали,

(наклоны вперед, руки к полу)

Гномы в школу опоздали,

(руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)

Побежали, заспешили

(бег на месте)

И грибы все уронили!

(присесть)

Воспитатель: Зарядку сделали сил прибавилось, что дальше будем делать?

Дети: смотреть на карту и двигаться дальше

(смотрят и находят следующий пункт «Озеро»

3 задание

«Нетающие льдинки»

Развивать пространственные представления, зрительно – моторную координацию, произвольное внимание.

Воспитатель: Ребята, а что это перед нами появилось?

Правильно, это Большое озеро − Айс

Как и на чем можно преодолеть озеро?

Дети: (на лодке, корабле, паруснике и т. д.)

Выбирают корабль.

Дети: где же мы его возьмём?

-Я вам предлагаю построить корабль из нетающих льдинок.

(Дети выкладывают кораблик из нетающих льдинок.)

-Посмотрите, какой кораблик мы будем собирать

(выставляю картинку – схему «Кораблик»).

-Расскажите, из каких деталей состоит кораблик

Дети: (парус, лодочка).

- Из каких фигур собрали лодочку? (из прямоугольника, из 2-х маленьких треугольников).

- Из чего получился парус? (из большого треугольника)

- Послушайте, как будем собирать: (объяснение и показ)

Сначала соберём лодочку, возьмём льдинку с прямоугольником и положим её вот так (показ).

Слева и справа прикладываем льдинки с треугольниками, так, чтобы получилась лодочка – трапеция. Сверху длинная сторона, снизу короткая.

Затем возьмём большой треугольник и поставим его сверху над лодочкой на уголок, чтобы один угол смотрел направо, другой вверх.

−Наш кораблик готов?

−Я приготовила для вас схемы - подсказки, вы можете ими воспользоваться.

Кто хочет, может собрать кораблик самостоятельно, а потом проверить по схеме, всё ли, верно, получилось.

Воспитатель: Молодцы ребята, с заданием вы справились, а это значит, что наши гномы, «Кохли, Охли, Желе, Зеле, Геле, Селе, фи, попадут в «Фиолетовый лес».

4 задание

Игра «Двухцветный квадрат»

Воспитывать бережное отношение к природе, действовать в команде, приходить на выручку попавшему в беду

Ребята, давайте построим гномикам домики! Порадуем их.

−Посмотрите, что это у меня в руках?

Дети: (квадрат)

−Но это не обычный квадрат, он тоже волшебный, он умеет превращаться во что только захотите.

Давайте попробуем: сделайте из квадрата, прямоугольник, треугольник, а теперь давайте сделаем домики для гномов.

Гномы очень благодарны вам за помощь, вы настоящие друзья, они рады вашим подаркам, спасибо вам, ребята, вы умники, смелые и умелые, и очень дружные!!!!!

Рефлексия:

-Где мы сегодня побывали?

-Чем занимались?

- Что понравилось больше всего?

-Какое настроение у вас после занятия? У кого хорошее настроение, встаньте к веселому смайлику, кому грустно - к грустному.

Рефлексивный этап.

Спасибо вам всем за участие, вы молодцы, желаю вам, ребята, дальнейших успехов, а гномы вам приготовили небольшие подарочки свистки, чтобы у вас всегда было хорошее настроение!