Технология "Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо-туристической деятельности"

Технология

«Нравственно-париотическое воспитание дошкольников средствами краеведо - туристической деятельности»

Важной задачей воспитания подрастающего поколения всегда было и остаётся воспитание патриотизма и гражданственности, так как именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений.

Одно из слагаемых патриотизма - чувство любви к родной природе. Именно с воспитания любви к родной природе, по нашему мнению, можно и нужно начинать патриотическое воспитание дошкольников: ведь природные явления и объекты, окружающие ребенка с его появления на свет, ближе ему и легче для его восприятия, сильнее воздействуют на эмоциональную сферу.

Использовать богатый образовательный и воспитательный потенциал, заложенный в ближайшем природном окружении, — вот задача, которую мы пытаемся решить.

Туризму и краеведению принадлежит особое место среди воспитательно-образовательных средств, способствующих формированию Человека.

Это направление занимает все более прочные позиции в работе с детьми.

Краеведо-туристическая деятельность - это комплексное воздействие на дошкольника, его физическую, психическую, умственную сферы. Она создает благоприятные условия для развития личности на самых ранних этапах его развития. Эти условия - новый тип развивающей среды, созвучный детству, естественным возрастным запросам, потребностям ребенка - дошкольника.

Малыш готов откликаться на все окружающее, новое в его жизни, открывать мир, людей, природу, верить, выдумывать, самому пробовать свои силы в различных делах.

У дошкольников велика потребность в познании, и чем больше он получит убедительных, ярких ответов, тем богаче станет его собственный опыт.

Значит, и к освоению базисных учебных знаний малыш будет успешно подготовлен и физически, и умственно, и эмоционально.

Кроме того, вовлечение дошкольника в практическое познание мира, природы, самого себя, людей удовлетворяет его естественную природную потребность в движении.

Беспределен мир, данный нам для жизни.

Даже на маленьком пути нас ждут открытия. Надо только уметь видеть, удивляться и радоваться.

Мы стремимся учить детей видеть в малом - совершенство и гармонию природы, уметь удивляться новому, еще неразгаданному, радоваться потому, что мир вокруг нас прекрасен.

Путешествия заключают в себе великую силу. Если человек странствует по миру с открытым добрым сердцем, он становится лучше, чище и мудрее.

Цель: Реализация комплексного подхода к развитию ребёнка, осуществление нравственного, интеллектуального, физического развития дошкольников средствами краеведо - туристкой деятельности.

Задачи:

• нравственно воспитывать дошкольников, формировать доброе, заботливое отношение к природе, людям, своему городу, стране.
• на примере ближнего природного и социального окружения познакомить дошкольников с окружающим миром, помочь ему осознать свое место в нём;
• средствами краеведо - туристкой деятельности развивать интеллект ребёнка, формировать наглядно - образное мышление, творческие способности, самостоятельность, навыки взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;
• способствовать физическому развитию ребёнка и его оздоровлению

 Проблема: развитие ребенка дошкольника через нравственно - патриотическое воспитание средствами краеведо - туристской деятельности.

Ожидаемый результат:

- Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.

- Итоговым результатом является диагностика, где дети покажут свои знания. Учитывается активное участие детей в выставках, конкурсах, спортивно-патриотических мероприятиях, дискуссиях, других видах деятельности.

- Расширение знаний у детей о природных и погодных явлениях, приобретение умения наблюдать, видеть и слышать окружающую природу.

- Совершенствование естественных видов движения и обогащение двигательного опыта (ориентироваться в пространстве);

- Развитие координационных способностей и выносливости, как основа физической подготовки ребенка;

- Развитие волевых качеств, смелости, самостоятельности, проявления товарищества, взаимопомощи.

- Освоение доступных знаний об истории родного края.

- Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения со взрослыми.

- Приобретение детьми дошкольного возраста культуры поведения в природе

Продуктивная деятельность:

Проведение цикла познавательных занятий, на темы: «Город Дубна - Наукоград», «Моя Родина!», «Улицы города»

Оформление альбомов «Достопримечательности моего города», «Знакомых улиц имена», «Правила дорожного движения»

Словотворчество с родителями «Сочини частушку о городе»

Выставка «Сделаем наш город чище» (совместно с родителями), «По дороге в детский сад»

Лепка «Животные и птицы родного края», «Путешествие в космические дали», «В лес за грибами»

Цикл рисунков «Белая береза - во все времена ты хороша», рисунки «Весна», «Грачи прилетели», «Золотая поляна», «Золотая осень», «Белые краски зимы» - цикл рисунков о зиме

Экскурсии, походы и фотоэкскурсии по городу, в лес, в парк, на «Московское море», на болото, на реку Волгу в разные времена года

Слушание стихов песен о Дубне.

Оформление дидактических игр по краеведению:

1. «Узнай, где я нахожусь?»,
2. «Собери картинку»,
3. «Бабушкин сундучок»,
4. «Карта моего города»,
5. «Город будущего»,
6. «Мой край родной»,
7. «Я - фотограф»,
8. «Вот моя улица, вот мой дом родной»
9. «Дорожные знаки»
10. «Светофор»
11. «Знаки туристской маркировки»
12. «Виды костров»
13. «Топографические знаки»

Список художественной литературы:

1. Белов В. «Родничок»
2. Михалков С. «Елочка»
3. Пришвин М. «Лисичкин хлеб», «Старый гриб», «Журка», «Золотой луг», «Ребята и утята», «Первая стойка»
4. Пришвин М. «Этажи леса»
5. Яхнин JI. «Дом, в котором мы живем»
6. Дмитриева В. «Малыш и Жучка» (главы)
7. Толстой Л. «Лев и собачка»
8. Черный С. «Кот на велосипеде»
9. Алмазов Б. «Горбушка»
10. Борисова М. «Не обижать Жаконю»

11.   Казаков Ю. «Жадный Чик и кот Васька»

12.   Носов        Н. «Живая шляпа»

13.   Житков Б. «Белый домик», «Как я ловил человечков»

14.   Н.Паустовский К. «Кот-ворюга»

15.   Снегирев        Г. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»

16.   Бажов        П. «Серебряное копытце»

17.   Бианки        В. «Сова»

18.   Петрушевская        Л. «Кот, который умел петь»

19.   Сапгир «Как лягушку продавали»

20.   Киплинг        Р. «Слоненок»

21.   Бунин И. «Первый снег»

22.   Городецкий        С. «Котенок»

23.   Есенин С. «Белая береза», «Сирень»

24.   Майков        А. «Летний дождь»

25.   Некрасов        Н. «Зеленый шум»

26.   Никитин        Н. «Встреча зимы»

27.   Пушкин        А. «Уж небо осенью дышало...», «Зимний вечер»

28.   Толстой        А.К. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад ...»

29.   Тургенев        И. «Воробей»

30.   Тютчев        Ф. «Зима недаром злиться»

31.   Фет А. «Кот поет, глаза прищуря ...» и др.

Список используемой литературы:

1. Е.С.Евдокимова «Проектирование модели гражданского воспитания в ДОУ». Управление ДОУ 2002 №6.
2. И.В.Штанько «Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2004 № 4.
3. Л.Н.Коротовских «Методическое сопровождение краеведения в ДОУ. Управление ДОУ 2006 №8
4. Т.И.Доможакова «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2006 № 8.
5. М.Д.Маханева «Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников». Управление ДОУ 2005 №1.
6. Н.Г.Комратова, Л.Ф.Грибова «Моя малая Родина». Управление ДОУ 2005 №1.
7. И.В.Жирякова «Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников через музейную педагогику». Управление ДОУ 2008 № 4.
8. З.А.Ершова, Н.А.Краскина «Никто не забыт, ничто не забыто...»
9. Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо- туристской деятельности: Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005гг», под ред. А.А.Остапца, Г.Н. Абросимовой, М.Е. Трубачевой - М.: АРКТИ, 2004

 10.  Мамонова Т.Н Программа «И ты, увидишь, мир прекрасен!»

 11.  Материалы Интернет.

Перспективный план

по нравственно-патриотическому воспитанию

«И ты увидишь, мир прекрасен»

Походы

Задачи:

Формировать предпосылки - здорового образа жизни (кислород воздуха - ангел-хранитель здоровья детей, движение - это жизнь); Научить детей определять словами состояние природы в лесу в разное время года (зимний лес, осенний, весенний, летний);

Закреплять знания о характерных признаках зимы, осени, весны, лета; Воспитывать бережное отношение к природе.

Подготовка:

Рассказ - беседа об организации походов: кто может ходить в походы, куда можно организовать поход, как к нему подготовиться, как надо себя вести и почему, какую одежду надеть, какие предметы взять и т.д.

Совместно с детьми подготовить:

      - аптечку первой помощи;

      - нарисовать схему маршрута;

      - собрать рюкзак (компас, карта, стаканчики для питья, термос с чаем).

Конспект непосредственной образовательной деятельности

«Домики для птиц»

Цель: учить детей заботливому отношению к птицам. Приучать их ответственно относиться к серьёзному и нужному деду - изготовлению гнездовий.

Предварительная работа: Беседа и рассматривание иллюстраций по теме, рассматривание скворечника, экскурсия в весенний лес, наблюдение за грачами и скворцами.

Ход работы:

Педагог рассказывает детям о том, что мальчики сделали скворечник и ждали, когда в него поселятся птицы. Однако домик пустовал. Они рассказали об этом леснику. Тот посмотрел на сделанное ими гнездовье и сказал:

- Скворечник ваш сделан неправильно: леток прорезан очень низко, домик получился мелким, вся верхняя часть скворечника оказалась бесполезной. Располагать леток нужно вверху и не делать его таким большим, иначе любой хищник влезет. Повешен он у вас тоже плохо. Вы видите, как он сильно запрокинут назад. Из такого гнездовья птицам трудно выбираться. Лесник снял скворечник, посмотрел, покачал головой и сказал:

- Да здесь и щели есть. Птицы не любят сквозняков. А вот строгать дощечки внутри не следовало, они там должны быть шершавыми. Сделать хорошее гнездовье - дело серьёзное, а серьёзные дела делают вдумчиво. Нужно было сначала книжку прочитать.

Учитель рассказывает детям материал из книги:

1. Для постройки гнездовья можно использовать любую сухую доску, даже горбыль, но лучше тёс толщиной 2-2,5 см, тогда гнездовье будет долговечным. Фанера для этого не годится.
2. Важно соблюдать размеры внутреннего пространства домиков. Они должны быть такими, как указано на рис. 2.
3. Доски внутри не строгают, иначе птице трудно вылетать. Делать это ей будет легче, если на внутренней стороне передней стенки нанести неглубокие параллельные насечки.
4. Дно вставляют внутрь, а не прибивают снаружи, чтобы скоро не отвалилось.
5. Крышку синичников делают съёмной, на втулке, того же размера, что и дно. Направления волокон древесины втулки и крышки ориентируют в противоположные стороны.
6. Снаружи домик можно покрасить неяркой зелёной масляной краской. Если её нет, обмазать просто землёй, тогда гнездовье не выделяется.
7. Чтобы защитить лесные гнездовья от дятлов, которые используют их зимой для ночлега, раздалбливая леток, на него можно набить кусок жести с отверстием на 1-2мм больше, чем сам леток. Для этого годится использованная консервная крышка от стеклянной банки. Ее прибивают внутренней стороной наружу (см. рис. 3.6).

Лучшее время для развешивания гнездовий-осень и начало зимы, но можно продолжать это делать до прилета птиц.

Домики нужно вешать вертикально (допустим очень небольшой наклон вперёд). На открытом месте гнездовья располагают так, чтобы леток был со стороны, противоположной той, откуда летом чаще дуют ветры. Ветки перед летком должны отстоять от гнездовья не менее чем на 1 м. Гнездовья развешивают на расстоянии 20-25 м друг от друга и на следующей высоте: синичники - 3-4 м, скворечники - 4-6 м, советники - 5-10 м, а там, где бывают люди, любые гнездовья - не ниже 5-6 м.

Чтобы гнездовья было удобно вешать, к ним сзади прибивают поперечную планку или прикрепляют проволочную петлю (см. рис. 3). Ремонтируют и чистят гнездовья осенью. Успехов Вам!

II ч. Экскурсия в парк Рисунок по теме.

Рекомендации родителям: по наблюдать за перелетными птицами во время прогулок совместных с детьми, сделать скворечники.

Результат использования технологии

«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников

средствами краеведо-туристической деятельности»

в ДОУ №24 «Семицветик»

Результат использования технологии

«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников

средствами краеведо-туристической деятельности»

в ДОУ №11 «Созвездие»

Серия экскурсий

по городу

Экскурсии по микрорайону позволяют:

- глубже познакомить дошкольников со своей «малой Родиной», улицами, жилыми домами и общественными зданиями, их назначением, общественным транспортом;

- научить детей ориентироваться на плане улицы, города, знать правила уличного движения, выполнять правила поведения на улице и в общественных местах;

- стимулировать у дошкольников интерес к своему городу, заботу о его красоте и чистоте;

- обогащать словарь;

- оздоравливать детей в процессе пешеходных экскурсий.

«Это улица моя»

Экскурсии по району,

Где находится дошкольное учреждение

Экскурсии по микрорайону позволяют:

• глубже познакомить дошкольников со своей «малой родиной », улицами, жилыми домами и общественными зданиями микрорайона, их назначением, общественным транспортом;
• научить детей ориентироваться на плане улицы, микрорайона, города, знать правила уличного движения, выполнять правила поведения на улице и в общественных местах;
• расширить знания детей о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости их труда для жителей города;
• стимулировать у дошкольников интерес и любовь к своему микрорайону, заботу о его красоте, чистоте;
• обогатить словарь детей;
• оздоровить детей в процессе пешеходных экскурсий.

«Общественные здания на нашей улице»

До экскурсии ребята вспоминают, что, кроме жилых домов, на улице есть общественные здания. Перед ними ставится задача — выяснить, какие общественные здания есть на улице Свободы.

Во время пешеходной прогулки ребятам показывают общественные заведения: почта, телеграф, телефон, сберегательный банк, баня, прачечная. Рассказывают о назначении этих заведений.

После экскурсии в макет улицы добавляются макеты общественных зданий, обыгрывается макет улицы.

«Дома на нашей улице»

До экскурсии проводится работа с планом левобережной части города, выясняется, сколько улиц в этой части, уточняется понятие улица. Затем ребята отправляются на пешеходную прогулку по улице Свободы. Во время прогулки на остановках обсуждается ряд вопросов:

1. На какие части делится улица:

—проезжая часть (ведь сегодня по дороге движется много транспорта, личного и общественного). Она замощена (отсюда — мостовая), иначе грязь: не проехать — не пройти. Раньше так и было.

• газон — озелененная полоса вдоль проезжей части. Ее задача — очищать воздух, создавать тень, украшать дорогу (А какие деревья посажены на нашей улице?);
• тротуар — пешеходная часть улицы, тоже с двусторонним движением, как у транспорта;
• ряды домов.

(А какие бывают дома?) Дети хором читают стихотворение:

Дома бывают разные: Высокие и низкие, Зеленые и красные, Далекие и близкие, Панельные, кирпичные, Вроде бы обычные. Дошкольные, лечебные, Торговые, учебные, Театры и жилые Красивые такие!

Полезные, прекрасные — Дома бывают разные.

2)Этажность        домов, из какого материала изготовлены (кирпичные, панельные), назначение домов (жилые — попросить по ходу экскурсии показать, кто из дошкольников в каком доме живет, общественные здания), формы домов (башня, вытянутой формы).

1. Название        улиц и номера домов — для чего они существуют;
2. Почему        улица называется улицей Свободы.
3. Какие        правила определяют поведение пешеходов на улице.

После экскурсии ребята рисуют улицу, делают макеты домов из коробочек от чая, молока, чертят план улицы, отмечают на нем, где находится детский сад, его адрес.

«Где ты доктор Айболит?

(Серия экскурсий в медицинские учреждения)

Предварительная работа

Чтение книги К.И. Чуковского «Доктор Айболит» (в стихах и прозе).

Посещение медицинского кабинета в детском саду в серии экскурсий «Что там, за поворотом?».

Экскурсия в медицинский кабинет детского сада

На двери значок доктора Айболита: красный крест на белом фоне.

—Вы часто бываете в этом кабинете?

—Зачем вы приходите сюда? (Ответы детей.)

—А сегодня мы пришли сюда на экскурсию.

Как же много дверей в этом медицинском кабинете! Оказывается, это не один кабинет, а несколько.

Процедурный — здесь вам оказывают первую медицинскую помощь, если случилась беда.

—Кто же оказывает помощь? — Медицинская сестра.

—Как зовут нашу медицинскую сестру, нашего «доктора Айболита»?

—Что есть в кабинете для оказания помощи? (Осмотр комнаты, называние мебели.)

Кушетка — чтобы можно было положить на нее больного и оказать ему помощь.

Шкаф — в нем хранятся разные лекарства.

Холодильник — тоже для хранения лекарств, а совсем не для продуктов.

Столик — здесь в лоточках и биксе лежат нужные для оказания первой помощи предметы.

В следующей комнате — ростомер, чтобы узнать, как выросли наши дети. Здесь же стоят и весы — сколько весят наши дети, тоже очень важно знать. «Умывальников начальник» тоже нужен здесь — и не только медицинской сестре, но и ребенку, находящемуся в следующей комнате — изоляторе.

А вот это медицинский кабинет. Здесь стоят столы для работы медицинской сестры и врача (когда он приходит к нам, чтобы провести медицинский осмотр). Здесь же стоят шкафы — а в них карты. Не игральные и не учебные, а медицинские.

—Разрешите, пожалуйста, нам посмотреть одну! (Желательно посмотреть карту кого-нибудь из присутствующих детей.)

Итак, фамилия, имя ребенка, его возраст, рост и вес, какие болезни он перенес, какие прививки ему делали, какой врач его осматривал. Такая карта есть на каждого ребенка в детском саду.

А что это за большие листы заполняет наша медсестра? Это меню. Но ведь меню — это подбор блюд и должно быть в столовой и на кухне. Правильное питание очень важно для здоровья, поэтому меню в детском саду составляет медсестра, она же и проверяет, как готовят еду на кухне.

Вот как много нового мы узнали в этом кабинете! Значит, такой кабинет нужен в детском саду, чтобы медицинские работники могли проследить, как растут и развиваются дети, заботиться о профилактике (предупреждении) разных болезней: это и прививки, и кварцевые лампы, и правильное питание, и оказание первой помощи в случае каких-либо неприятностей.

Медицинская сестра всегда с нами, а вот врачи приходят в детский сад для осмотра детей. Откуда же они приходят? Куда пойдут лечиться заболевшие дети? В поликлинику.

Вот туда мы и отправимся на экскурсию в следующий раз.

Экскурсия в поликлинику

Отправляясь на эту экскурсию, детям предлагают запомнить, по каким улицам они шли, в каком здании находится поликлиника, чтобы потом нанести ее на план нашего микрорайона, обозначив эмблемой (повторная краткая беседа о медицине и эмблеме Красного креста).

—Вот он — наш медицинский объект. И не в одном здании, а в двух. Одно здание — поликлиника для взрослых, другое — детская поликлиника. Осмотрим помещения детской поликлиники.

В поликлинике тоже есть изолятор. Зачем и кого здесь нужно изолировать? Сюда приходят на прием дети, уже выздоровевшие или вообще здоровые, просто для медосмотра или к врачам-специалистам, и им вовсе ни к чему подхватить какую-нибудь инфекцию. Сначала заболевшего ребенка приводят в изолятор, где его осматривает врач и определяет, чём он болен — ставят диагноз, назначает лечение и отправляет ребенка домой или, если это необходимо, в больницу.

Это вестибюль — так называется это большое помещение, в котором находятся:

гардероб (Почему здесь нет шкафчиков? Зачем дают номерок? Как называется человек, работающий здесь?); регистратура — как много там стеллажей! А на них... книги? Нет. Медицинские карты. Не такие, как в детском саду, — они намного толще. В них пишут о здоровье детей с самого рождения до 15 лет, когда подросток переходит во взрослую поликлинику.

Ну а много ли детей в нашем микрорайоне? Конечно много — и новорожденных, и ясельного возраста, и дошкольников, и школьников.

Чтобы проследить за здоровьем всех этих детей, нужно очень много врачей. Поэтому микрорайон поделили на участки назначили на каждый участок участкового врача педиатра — так называется детский врач. (Педагог спрашивает у детей, кто у них участковый врач.) «Немая справка» — вот кто нам подскажет, когда, в каком кабинете, на каком этаже принимает нужный нам врач-педиатр.

Но ведь это — поликлиника! Поли — значит много. Здесь много врачей, и не только педиатров.

—Следующая «немая справка» расскажет, какие специалисты и когда принимают пациентов в нашей поликлинике. (Дети рассматриваю)

— «немой», разговаривать не умеет, а мы все-таки узнали все, что хотели. Вот она какая — «немая справка»! А где еще нужна «немая справка»? (На почте, на вокзале, в магазине... и других общественных местах.)

—Теперь давайте разденемся... (где?), получим номерки (зачем?) и поднимемся в кабинет.

На каждом этаже длинный коридор и много кабинетов. На табличках написан номер кабинета и специальность врача, который здесь принимает. В коридоре и рекреациях (так называют эти залы) много банкеток, кресел и диванов для ожидающих приема. Здесь много растений — это и красиво, и способствует очищению воздуха.

Воспитатель поясняет, что лечение здесь амбулаторное: больные приходят сюда на прием к врачу, в лабораторию сдать анализы, принять процедуры и продолжают лечение дома до полного выздоровления.

А кто же лечит детей дома и как? Может прийти врач, а члены семьи становятся помощниками врача и выполняют его назначения. В каждой семье есть и «помощник Айболита» — аптечка.

Назначая лечение, врач выписывает рецепт. Куда же с ним обращаться? Это уже другая экскурсия.

—Что это за машина стоит около поликлиники? «Скорая помощь». Кто же оказывает помощь? Водители? Нет, врач. Видели в вестибюле окошечко, над которым написано «Вызов врача на дом». Вот этот врач или придет, или приедет на этой машине к тому больному, кто не может прийти в поликлинику сам.

—После экскурсии — работа с планом микрорайона: найти и обозначить этот объект. Закрепить знания можно и в сюжетно-ролевой игре, обогатив медицинский «уголок» новыми «кабинетами».

Экскурсия в аптеку

Еще одно учреждение с эмблемой. (Обращается внимание детей на эмблему аптеки.) Только почему же крест зеленый и зачем здесь змея? Змея, обвивающая чашу, уже давно служила эмблемой таких учреждений, а теперь ее стали размещать на зеленом кресте.

—Что же это" за учреждение? — Аптека. В ней продают (или изготавливают и продают) лекарства, лечебные средства, предметы санитарии и гигиены.

—Может быть, крест зеленый потому, что многие лекарства делают из растений? А яд, взятый у змеи, содержится в составе многих лекарств.

—Змей для этого содержат в серпентарии в специальных террариумах, создавая нужные для них условия. Отлавливают и ухаживают за змеями очень смелые и умелые люди. Так же, как на вывеске, в чашу яд берут у змей специалисты-серпентологи.

—Но если яд входит в состав лекарств, значит, ничего страшного, если змея ужалит? Это очень опасно! Надо быть очень осторожными в местах, где водятся змеи. А для лекарств яд используется в малых дозах.

—Понаблюдаем с крылечка через окно: видите, как фармацевты (так называются специалисты в аптеке) изготавливают лекарство. Какие у них интересные и точные весы! Они так и называются —[ аптекарские. Взвешивая, смешивая в нужных количествах разные препараты, фармацевты делают порошки и микстуры, которые указал в рецепте врач.

—Рецепт (Показывает детям.) Давайте рассмотрим его внимательно. Фамилия больного — значит, не любому, кто захочет, а только этому человеку прописано данное лекарство. Название лекарства и какие-то цифры... Оказывается, одно и то же лекарство разным людям назначают в разных дозах (кому — две таблетки, кому — одну, а кому — и половину таблетки, и только на один прием). Внизу подпись врача и печать. Рецепт — это не просто бумажка, это — документ!

—Войдем в аптеку. Ой, сколько лекарств, сколько окошек и продавцов! Нет, это не продавцы. Продавцы — в магазине, а в аптеке работают фармацевты. Но к кому же нам обратиться?

—В этом отделе (рассматривается витрина и вывеска) можно приобрести вату, бинты, йод, банки, витамины, некоторые лекарства — и все это без рецепта.

—А в этом отделе (рассматривается витрина и вывеска) — лекарства только по рецептам. Значит, нам сюда. Лекарство для нас есть готовое, сделанное на фабрике. Нам заказывать его не надо. Итак, это таблетки, по одной — три раза в день.

—Таблетки — как они выглядят? А порошки? Микстура? Пилюли? Ампулы?

—А зачем здесь касса? (Обращает внимание детей на кассу.) Лекарства покупают. Значит, как и в магазине, надо заплатить деньги в кассу.

—Так что же такое аптека! — Учреждение, где покупают лекарства.

После проведенных экскурсий

—Сколько медицинских объектов мы видели?

—«Где ты, доктор Айболит?»

—Здесь! — В медицинском кабинете детского сада.

—Здесь! — В поликлинике (амбулаторное лечение).

—Здесь! — В аптеке, где продают и изготавливают на заказ лекарства.

—Здесь! — На подстанции « Скорой помощи ».

—Здесь! — В больнице (стационарное лечение).

—Сюда можно добавить еще и травмпункт — там оказывают экстренную помощь при травме, вывихе, переломе, сильном ушибе.

—Это может быть и санаторий — там тоже есть врачи: они наблюдают за больными, которые долечиваются после больницы или специально приезжают сюда поправить свое здоровье.

—Но везде медицинских работников называют врачами. Откуда же такое название «доктор Айболит»? Правильно, из сказки К.И, Чуковского. Что там о нем говорится?

—Добрый доктор Айболит, Он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться — И корова, и волчица...

—Так где же такого специального доктора найти? Только у Чуковского?

—Знаю! Видела такую эмблему, только крест на ней не красный, а синий. Вы тоже видели, вспомните! Никак!? Тогда найдите на плане это здание. Узнаете? Это зоопарк.

—Кто живет в зоопарке? Бывают у зверей болезни? Найдите на плане их больницу. (У входа в зоопарк — медицинский пункт для людей: вдруг кому-то станет плохо.)

—На второй территории зоопарка расположен ветеринарный комплекс. Врачи-ветеринары лечат здесь своих питомцев. Болезни у них бывают такие же, как у людей, да и лекарства им прописывают такие же. Зачем же тогда у животных свои врачи?

—Много похожего в болезнях у зверей и людей, но много и различий. Вот

изучая эти особенности, и готовятся врачи-ветеринары к своей работе. Ведь их пациенты не умеют рассказывать, где болит, что и как болит, да и укусить могут при лечении. И объемы у них бывают разные — тут тебе и свинки морские, и слоны...

—Поэтому кабинеты в звериной больнице и похожи на наши, и не похожи. Много разных приспособлений есть для мохнатых и хвостатых пациентов.

—Всякие болезни бывают у зверей, но есть такие, в которых мы с вами — посетители зоопарка — виноваты. Многие животные (несмотря на то, что получают все необходимое) выпрашивают у посетителей лакомства, проявляя удивительные изобретательность и смекалку. Съедая за день большое количество хлеба, сахара, конфет, они часто заболевают и погибают. Вот и понадобился целый ветеринарный комплекс,

— Итак, там, где много зверей, есть врачи-ветеринары. Где же еще, кроме зоопарка, они могут быть? (Ответы детей.) Да. И в Уголке дедушки Дурова, и в цирке, и на животноводческой ферме, и в других местах, где много животных.

—Ну а если заболел наш любимый попугай или черепашка, есть отказываются, что же их в зоопарк везти? (Ответы детей.)

—Нет конечно!

—В каждом районе есть своя ветеринарная лечебница; туда и обращаются люди, у которых заболели животные. Там же и прививки

—животным делают. Есть у животных и своя «скорая помощь». Только крест на машине синий, да и телефон не 03.

—Если кто-то держит дома животных, обязательно надо выяснить, где ближайшая ветеринарная лечебница и записать ее телефон, а также телефон их «скорой помощи». Все бывает — и животным нужен свой «доктор Айболит».

—Итог

—Создание условий для сюжетно-ролевой игры, изготовление поделок и атрибутов помогут детям прочнее усвоить информацию по темам, полученную на экскурсиях.

Экскурсия

«В книжкин дом»

(библиотека)

—Немного истории... Воспитатель сообщает детям некоторые сведения из истории библиотек.

—Давным-давно, когда люди еще не знали бумаги, они высекали слова- значки (иероглифы) на камне, позже буквы изображали тиснением на глиняных дощечках. В Древнем Египте писали на папирусах — материале, сделанном из многолетнего растения такого же названия. А в России выделывали тонкую кожу и писали на пергаменте.

—Но все люди старались сохранить написанное: будь то глиняные дощечки, папирусы, пергаменты. Итак, создавались первые библиотеки, так сохранялась информация.

—Когда родились великие изобретения — люди научились делать бумагу и печатать книги, — число книг быстро стало расти, а следовательно, стало легче создавать библиотеки.

—Какие бывают библиотеки?

—Библиотеки создают для взрослых и детей, по различным отраслям знаний (есть исторические библиотеки, политехнические, медицинские, театральные и др.).

—Есть специальные библиотеки, где собраны книги для слепых, в которых они «читают» книги пальцами (способ Брайлера, изобретшего его).

—Мы отправляемся в путешествие по библиотеке, которой пользуются

дети.

—Основные отделы библиотеки

—По количеству собранных в детских библиотеках книг они могут быть разными: в одной книг больше, в другой — меньше, но объединяет их одно: работники библиотеки собирают, т.е. комплектуют фонд детской библиотеки так, чтобы с помощью имеющихся книг ответить на любой вопрос читателя:

—Как летать с Земли до звезд?

—Как поймать лису за хвост?

—Как из камня сделать пар?..

—Это, конечно, шутка, но в детской библиотеке найдутся книги и по математике, и по биологии, и по географии, и по истории, и в помощь организаторам туристского похода и многие другие. И какой бы величины библиотека ни была, в ней есть эти отделы.

—Здесь наша первая остановка — АБОНЕМЕНТ.

—В абонементе на полках, открытых для доступа читателей, можно выбрать и взять домой почитать любую книгу, но обязательно вернуть книгу в определенный библиотекой срок. Книги стоят на полках в определенной системе, по разделам, относящимся к разным наукам и темам:

—22.1 — раздел по математике;

—63 — в этом разделе книги по историческим наукам;

—63.3 (2...) — этот раздел очень пригодится нам — туристам, это книги о разных регионах России.

—Вторая остановка — КАТАЛОГ.

—Ориентироваться в фонде или справиться о наличии книги в библиотеке, если мы не смогли найти книгу на полках открытого доступа, поможет каталог. Это и есть наша следующая остановка в путешествии по библиотеке.

—В небольших ящичках собраны карточки на все имеющиеся в библиотеке книги. На каждой карточке мы найдем фамилию автора книги; ее название; фамилию художника, оформлявшего книгу, а также город, где она издана, год издания, количество страниц.

—Карточки расположены в каталоге в таком же порядке, как и книги на полках. Чем больше книг в библиотеке, тем сложнее и богаче каталог. И вот здесь без помощи консультанта по каталогу — библиографа — не обойтись.

—Найти нужную книгу вам помогут и родители.

—Остановка третья — ЧИТАЛЬНЫЙ ЗАЛ.

—Если позволяет помещение библиотеки, если вашей группе повезло и в детской библиотеке, куда вы пришли, есть читальный зал, задержитесь в читальном зале подольше. (Обратите внимание ребят на разнообразие книжных выставок.)

—И еще (и сейчас это особенно важно, когда не всякий может выписать домой газету или журнал) в читальном зале можно полистать последние номера детских газет и журналов, познакомиться с новыми названиями детских периодических изданий. (Пусть ребята посмотрят подшивку «Юного техника», «Юного натуралиста» и др.)

—Правила юных читателей

—С любым вопросом можно обратиться к работникам библиотеки, но и сами юные читатели должны соблюдать правила:

—аккуратно обращаться с библиотечными книгами; —вовремя возвращать книгу в библиотеку;

—подклеить страницы или корешок книги, если в этом есть необходимость.

Серия экскурсий на почту

Подготовительная работа

Чтение произведений Н. Носова «Телефон», С. Михалкова «Почта». Рассказ детям об истории двух неразлучных друзей, один из которых переехал в другой город:

...Жили в Москве два мальчика — Максим и Денис. Ходили они в один детский сад, в подготовительную группу. И были они большими друзьями. Все свободное время проводили вместе, рассказывали друг другу обо всем. И все было хорошо, но у Дениса папа был военным, и по службе ему надо было на некоторое время вместе со своей семьей переехать в город Санкт-Петербург. Денис сначала обрадовался и побежал скорее к Максиму сообщить ему об этом. Но Максим огорчился: «Ты уедешь, Денис, а как же наша дружба, я не смогу больше тебе ни о чем рассказать, не смогу тебе ничего подарить?. И Денис понял, о чем говорит Максим, и даже заплакал. Но плакать особенно было некогда: надо было собираться в детский садик.

В детском саду воспитательница обращает внимание на то, что друзья почему-то очень грустные. А когда узнала о причине, решила им помочь.

—А знаете, ребята, не так уж это и плохо, что на время вам придется расстаться, а даже интересно. Вы сможете обо всем сообщить друг другу. Это можно сделать так: написать друг другу письма, запечатать их в конверт, приклеить марку и опустить в почтовый ящик; а ко дню рождения или на Новый год можно послать друг другу открытку. Только надо точно указать адрес — куда должно прийти письмо и кому; можно будет даже отправить подарок — посылку или бандероль; а если захотите — позвоните друг другу по телефону;

если нужно сообщить что-то очень важное, срочное, можно послать телеграмму —она дойдет за несколько минут. Например, такую:

«Встречай, приеду 15 ноября, в 3 часа».

Денис с Максимом обрадовались. Но тут же спросили: «А кто же будет передавать наши письма, посылки, телеграммы?».

—А это мы узнаем во время экскурсии в отделение связи нашего района

Содержание экскурсии

Здесь работают связисты-телефонисты, телеграфисты, почтальоны.

В отделении связи есть телеграф, междугородний переговорный пункт (телефон) и почта (отдел доставки, прием и выдача посылок).

—Посмотрим, как работают телеграфисты.

Вы видите телеграфные аппараты. На них работают телеграфисты, которые передают телеграммы. Современный телеграфный аппарат называется телетайпом, т.е. печатающим на расстоянии. Внешне телетайп очень похож на печатающую машинку. На передающем конце телеграфист печатает текст, а на приемном конце — в другом городе — самопечатающая клавиатура приемного телетайпа. Кажется, что на пишущей машинке печатает текст какой-то невидимка. Из телетайпа сообщение выходит в виде телеграфной ленты, на которой каждая буква изображается пятизначной комбинацией точек и пропусков.

Создателем телеграфа (в 1832 г.) был Павел Львович Шиллинг (1786- 1837). Первая телеграфная линия была построена в Петербурге в 1836 году.

Зайдем на междугородний телефонный пункт. Увидим там кабины с телефонными аппаратами. Здесь можно заказать переговоры с любым городом, и телефонистка примет ваш заказ и назначит время связи.

Телефонная связь — один из самых распространенных видов электрической связи. В настоящее время во всем мире свыше 300 млн. телефонов. Слово «телефон» образовано из двух греческих слов: «1е1е» — далеко и «рЬопе» — звук. Его можно перевести как «звук издалека».

Телефон был изобретен в Г876 году американцем А. Беллом (1847-1922).

—На почте есть отделение доставки, приема и выдачи посылок. Давайте сначала посмотрим, кто работает в отделении доставки. Здесь мы встретимся с почтальоном. Это он приносит вам домой письма, газеты, журналы, пришедшие сначала на почту, на ваш адрес. А те письма и открытки, которые вы напишете и опустите в почтовый ящик, тоже доставит сюда работник связи. Их рассортируют по адресам специальные машины.

Область страны, куда адресовано письмо, определяется по почтовому индексу, который мы пишем в левом нижнем углу конверта. Автоматическая сортировочная машина работает очень быстро: за час она сортирует около 20 тысяч писем.

Письма упаковывают в контейнеры и отправляют на железнодорожную станцию или в аэропорт. В почтовых вагонах письма проходят дополнительную сортировку по станциям назначения, где их выгружают из поезда и на почтовых автомобилях развозят по отделениям связи, а почтальоны доставляют их в жилые дома и учреждения.

Кроме писем, почта принимает посылки, бандероли, денежные переводы. Сортировочная машина обрабатывает до 1500 посылок в час.

Наша страна обладает самой разветвленной почтовой сетью в мире.

Подведение итогов

Воспитатель дополняет знания ребят, рассказывая о способах передачи новостей в древности: дым костра, сигнальные огни, устное сообщение.

Для передачи важных сообщений посылали также пеших и конных гонцов. С появлением письменности такие гонцы стали доставлять письма.

На Руси уже в X веке существовал «повоз» — особая повинность населения выставлять лошадей с повозками для княжеских гонцов. В XIII веке была организована ямская гоньба, от слова «ям» — названия селения, где жили ямщики. Гонцы скакали от одного населенного пункта к другому, передавая сообщение друг другу как эстафету.

Спустя еще 300 лет на Руси появился Ямской Приказ — специальная служба, доставляющая сообщения в разные концы страны. В 1782 году ямские дворы стали называться почтовыми станциями.

В ХУ1-ХУШ веках письма доставляли почтовые кареты. С 1830 года на смену каретам стали приходить железные дороги, по которым пошли первые почтовые вагоны. С 1840 года стали применять почтовые марки. В 1878 году был образован Всемирный почтовый союз, в который вошла и Россия.

Для закрепления знаний, полученных во время экскурсии, ребятам можно задать следующие вопросы:

Кто из ваших родных, друзей живет в другом городе? Как называется этот город? Как зовут ваших друзей?

Кто писал (или помогал сочинять) письма своим друзьям? О чем вы им писали?

Кто опускал письма, открытки в почтовый ящик? Где находятся эти почтовые ящики?

Задание

Написать письмо своим знакомым (или нарисовать поздравительную открытку), вложить в конверт, приклеить марку, написать адрес и принести в

группу, для того чтобы на следующей прогулке всем вместе опустить их в почтовый ящик.

Можно закрепить полученные детьми знания в играх.

1. Почта. Каждый ребенок выбирает себе название города, и если письмо передается ему в руки, то он говорит, в какой город и кому он хочет послать письмо. Затем дети выбирают другие города.
2. Испорченный телефон. Ребята потихоньку передают друг другу слово, названное ведущим первому игроку, а тот, кто стоит последним в этой цепочке, громко сообщает, слово, которое до него дошло.

Целевая прогулка на почту

Воспитатель обращает внимание детей на работу служащих почты. Чтобы не задавать лишних вопросов, здесь есть «немая» информация: стенды, где можно прочитать интересующие сведения, где можно увидеть продаваемую продукцию (марки, конверты, открытки). Здесь дети покупают конверт с маркой или открытку.

В группе дети совместно с воспитателем сочиняют письмо или содержание поздравительной открытки. Если дети умеют писать, то они сами «печатают» это письмо или открытку. Здесь же идет закрепление знания каждым ребенком своего домашнего адреса.

Запечатывая конверт, воспитатель обращает внимание детей на его лицевую сторону. Есть марка, надо написать индекс, адрес и кому предназначено письмо. В правом нижнем углу указывается свой адрес и от кого это письмо.

Целевая прогулка к почтовому ящику

Для этой прогулки можно выбрать ящик около почтового отделения (дети подготовительной группы могут не только опустить письмо в почтовый ящик, но и зайти на телеграф, познакомиться еще с одним способом корреспонденции — телеграммой). Опустив письмо, воспитатель обращает внимание детей, что письмо не может выпасть из ящика — его заберут вместе с другими письмами специальные служащие.

Экскурсия на телеграф

На телеграфе воспитатель объясняет, что можно поздравить человека еще и телеграммой. Слов не должно быть много. За каждое слово берутся деньги. К телеграмме можно выбрать красивую обложку, такая телеграмма — поздравительная.

Телеграмма идет быстрее, чем письмо или открытка. Послать ее можно даже за несколько часов до события. Например, если вы забыли послать открытку, а день рождения у друга завтра, то вечером, если вы пошлете телеграмму, утром почтальон доставит ее по адресу. А можно послать телеграмму так, чтобы дошла она в тот же день.

Вот и мы пошлем телеграмму и назначим день ее прихода на то число, когда у нашей воспитательницы детского сада торжество. Дети составляют текст телеграммы.

Далее можно организовать экскурсию в отдел, где дети знакомятся с такой корреспонденцией, как бандероль или посылка, узнают, чем они отличаются, какие они могут быть по размеру, что можно туда класть, а что — нет. Дети рассматривают, какое оборудование помогает почтальону: весы, конвейер, наблюдают, как почтальон оформляет посылку, бандероль.

Бандероль (весом до 1 кг) почтальон упаковывает, приклеивает бланк с адресом, перевязывает, заклеивает пакет, взвешивает.

Посылку взвешивает, перевязывает, ставит сургучную печать, и конвейер увозит посылку в подсобное помещение.

Внимание детей обращается также на «немую» информацию в этом отделе. (Спросить: зачем нужна, такал информация?) Надо прочитать, что можно узнать из этой информации, не отвлекая работника почты.

Воспитатель, которому было адресовано письмо и телеграмма, может сам провести цикл занятий на тему «Как ко мне письмо попало?»: показывает письмо и телеграмму, благодарит детей за внимание, говорит, что ей было очень приятно в день рождения получить поздравление от своих воспитанников.

«Но как же попали ко мне письмо и телеграмма? Вы же не принесли мне их сами? Кто забрал письмо из почтового ящика?» — спрашивает она.

Выслушав ответы детей, воспитатель начинает свой рассказ:

«Чтобы попасть в мои почтовый ящик, письмо проделало большой путь. Оказывается, письмо — это настоящий путешественник. Мы живем с вами в одном городе, и поэтому моему письму пришлось попутешествовать только по нашему городу. А если бы я жила в другом городе? Представляете, письму пришлось бы еще дольше меня искать. А на чем же путешествует письмо?

Письма, оказывается, путешествуют на специальной машине, которая называется почтовой. Эта машина 2 раза в день (утром и вечером) забирает письма и открытки из почтовых ящиков и увозит их на главную почту города, которая называется Главпочтамтом. (Продемонстрировать игрушечную почтовую машину или показать ее изображение.) Рассматривают внешний вид машины: синий кузов с белой полосой или надписью «ПОЧТА».

Специальная машина распределяет корреспонденцию по разным местам, определяет, куда далее пойдет письмо, к какому адресату.

—Я вам уже сказала, что письмо — это путешественник! Когда вы отправляетесь куда-нибудь на трамвае, автобусе, по железной дороге или на самолете, то покупаете себе билет. Но ведь письмо — это тоже пассажир. Порой оно совершает очень далекие путешествия на машине, поезде, самолете, пароходе.

Значит, билет ему тоже нужен. Этот билет — марка. Наклеил марку на

конверт, написал индекс, адрес и имя человека, кому предназначено данное письмо, адрес и имя отправителя, опустил письмо в почтовый ящик, и письмо отправилось в путь...

Итак, мы выяснили, что марка — это билет письма в дальней дороге. А зачем письму нужен почтовый индекс? Этот индекс нужен машине, которая сортирует письма на почтамте. По цифрам она узнает, в какой город, в какой район и даже на какую улицу отправлено письмо. Цифры надо писать аккуратно, иначе машина может ошибиться. Полный адрес и имя адресата нужны почтальону, который разносит почту по адресам.

А зачем нужен обратный адрес, т.е. адрес того, кто написал письмо?

Например, друг, которому вы написали письмо, переехал в другой город и живет теперь там. Письмо тогда вернется обратно к вам, ведь почтальон не знает, куда переехал ваш друг. Вот для чего надо писать обратный адрес: чтобы ваше послание не затерялось.

Все это пишется на конверте. Конверт в старину называли «рубашкой » для письма. Сейчас конверты изготавливают машины. Но если ты сделаешь конверт сам и пошлешь в нем письмо другу, он, конечно, обрадуется.

На занятии по конструированию можно предложить детям склеить конверт по выкройке, оформить его лицевую сторону. Написание цифр индекса можно использовать как графическое упражнение на занятиях по математике. Самодельные конверты детей пригодятся для сюжетно-ролевой игры «ПОЧТА».

На занятиях по рисованию можно предложить нарисовать марки, наклеить их на рельефный шаблон.

Самодельные конверты можно отправить и по почте, но для этого на них надо наклеить настоящие марки и обязательно указать почтовый индекс.—

Но сейчас появились письма «без рубашки» — открытки. В основном все они поздравительные: яркие, красивые. Открыткой можно поздравить с праздником, а с каким, об этом расскажет рисунок на открытке. (Можно предложить детям рассмотреть открытки и подумать, кого и с каким праздником можно поздравить, вручив данную открытку.)

— Чем открытка отличается от письма? Чем они похожи? Учтите, что отправлять самодельные открытки по почте нельзя, даже если наклеить на них настоящие марки. Дело в том, что настоящие открытки полагается печатать на особой, твердой бумаге.

Далее воспитатель рассматривает телеграмму. Телеграмма — это тоже почтовое сообщение. Но телеграмму не опускают в почтовый ящик, она не путешествует на транспорте. Телеграмма путешествует по проводам.

Вы, вероятно, заметили, отправляя телеграмму, рядом с работником почты необычный аппарат. Вот с помощью этого аппарата специальными знаками передается текст телеграммы. А вот на то почтовое отделение, куда направляется телеграмма, она уже приходит в виде длинной бумажной ленты со словами. (Показ текста телеграммы.) Работник почты разрезает длинную ленту, наклеивает ее на красивый бланк, а почтальон доставляет ее по адресу.

Вы теперь знаете: что такое письмо, что такое телеграмма, где и как их можно отослать.

Следующий этап работы — чтение стихотворения С.Я. Маршака «Почта» и беседа по его содержанию. После чтения стихотворения и беседы воспитатель уточняет значимость работы почты как общественного учреждения. Обобщая ответы детей, воспитатель говорит, что без почты людям сложно общаться, т.к. они живут далеко друг от друга, даже в других странах.

Из газет и журналов мы узнаем о новостях и событиях, происходящих в нашей стране и за ее пределами. Газеты и журналы, письма и телеграммы — это та корреспонденция, которую необходимо своевременно доставить читателю.

Доставкой корреспонденции занимаются работники одноименного отдела в почтовом отделении — отдела доставки.

Экскурсия в отдел доставки

почты

Во время экскурсии в отдел доставки дети видят, как доставляется и разгружается почта, наблюдают за работой конвейера, облегчающего работу человека по разгрузке корреспонденции.

Далее они знакомятся с работой сортировщика, который пересчитывает газеты и журналы, раскладывает их по ячейкам. Воспитатель сообщает, что эта должность очень ответственна: если сортировщик ошибется, то кто-то не получит газету или журнал. Значит, сортировщик должен быть очень внимательным, не отвлекаться, чтобы не ошибиться.

Дети видят почтальонов, которые, собрав нужную корреспонденцию, уходят разносить ее по адресам. Воспитатель просит показать почтальона, который доставляет газеты, журналы и письма в детский сад. Дети знакомятся с ним. Воспитатель может попросить корреспонденцию, которая поступила для детского сада.

Затем обобщается увиденное и услышанное. Каждый работник почты выполняет свои обязанности: шоферы доставляют корреспонденцию, сортировщик раскладывает газеты, журналы, письма по ячейкам, почтальоны разносят корреспонденцию по адресам.

Придя в детский сад, воспитатель предлагает детям вспомнить, что они сегодня видели и слышали. В процессе беседы поправляет или добавляет рассказы детей. Новые сложные слова дети повторяют несколько раз. Важно подвести их к выводу о том, что почта (отделение связи) необходима людям, без нее невозможно общение людей, живущих далеко друг от друга.

Приобретенные знания, а также интерес детей к работе почты воспитатель может использовать в повседневной работе: рассматривание иллюстраций, конструирование конвертов, рисование марок и открыток, печатание цифр индекса.

Накопленный материал даст возможность создать «собственную почту» в группе, которую дети будут обыгрывать в сюжетно-ролевых играх.

Помощь воспитателю может оказать альбом Л.В. Шлагина «Почтовый билет», в котором предложено много игровых занятий.

Беседа в старшей группе

«Виды костров.

Лесные знаки или знаки туристической маркировки»

Цель: познакомить детей с разными видами костров, объяснить их назначение, рассказать, что и в лесу встречаются указывающие знаки. Объяснить детям о чем они говорят.

Ход беседы:

Ребята, представьте, мы - туристы отправились с вами в поход. Шли, шли вот привал.

• Что мы будем делать на привале?

-Разводить костер, натягивать палатку, заготавливать дрова для костра.

• А как правильно выбрать место для костра9

-Правильно, костер надо разжигать на старом кострище, чтобы не портить хорошую траву. Потому что после костра трава очень долго не растет на этом месте. А еще выгорают семена и корни полезных грав.

-Ребята, для чего нам нужен костер?

-Правильно, приготовить пищу, чай.

-А вы знаете, что все костры разные?

Например: костер- шалаш- нужен для приготовления туристам пищи, в маленьком котелке и осветить лагерную площадку.

Костер- колодец- очень жаркий костер. Нго складывают из толстых и коротких поленьев, положенных рядами похожих на колодец.

Костер-колодец - сгорает медленно, оставляет много углей для приготовления пищи и сушки одежды.

Еще есть таежный костер- он складывается из бревен длиной 1-2 м , уложенных вдоль и под острым углом друг к другу. На этом костре можно одновременно и готовить пищу и сушить вещи, и даже ночевать рядом.

Вот видите , ребята, сколько разных костров бывает у туристов.

-А какой костер мы с вами разводили?

-Правильно, шалаш.

-Что мы на нем делали?

-Готовили лесной чай из трав.

-В чем мы готовили чай

 - В котелке.

-Где же стоял котелок 

 - На тагане.

-Ребята, а как мы узнаем, где можно делать привал?

-Я хочу познакомить вас с туристическими знаками. Вот посмотрите какие есть знаки,

-Как вы думаете, красные - это какие знаки?

• Правильно запрещающие.
• -А синие и зеленые?
• Разрешающие.

-А какие еще знаки есть?

 -Указывающие или рекомендательные.

-Подумайте, и скажите, что означают эти знаки?

 -Правильно, молодцы.

Ну, а теперь мы с вами будем «следопытами».

Игра «Следопыты»

Дети самостоятельно , ориентируясь по указателям, должны найти дорогу и место для привала.

Беседы с детьми в подготовительной школе группы

«Виды туризма. Спортивное ориентирование»

Цель: познакомить детей с видами туризма, топографической картой, планом, условными обозначениями на карте.

Ход беседы:

-Ребята, мы уже с вами знаем, что туристы - сильные, выносливые и многое умеют. Поэтому и в поход туристы ходят по-разному. Мы с вами как в походе передвигаемся? (пешком).

-Как еще можно передвигаться в походе?

- На велосипедах, на лодках, байдарках, автомобилях, на лыжах.

Отсюда и названия видов туризма - автотуризм, лыжный туризм, велотуризм и водный туризм.

А пока мы маленькие туристы, мы занимаемся пешим туризмом.

-Ребята, а еще у туристов есть свои праздники, их называют

«туристическими слетам и».

Участники слета соревнуются в прохождении полосы препятствий, поют

песни у костра.

Например туристическая полоса препятствий: кочки, мышеловка, бревно, укладка рюкзака, ориентирование.

Чтобы уметь ориентироваться, надо знать топографические знаки и что они

означают.

Вот посмотрите какие знаки есть.

Дети рассматривают и изучают топографические знаки.

-Ну, а теперь давайте поиграем в игру «Отгадай». Вы должны отгадать как и

туристы съехались на слет.

В игре закрепляются знания полученные во время беседы.

Конспект беседы в средней группе

«Правила туристят»

ЛУЧШЕ ПРАВИЛ НЕ СЫСКАТЬ - МЫ ИХ БУДЕМ ВЫПОЛНЯТЬ!

1. Собираясь в поход (экскурсию, туристкую прогулку)

1. Узнайте значение слов: турист, маршрут, рюкзак, дежурство, привал (стоянка), «перекус», слёт, знаток (деревьев, кустарников, цветов и т.д.)
2. Обсудите с ребятами и взрослыми, куда пойдёте, каким путём. Нарисуйте свой путь.
3. Договоритесь, кто и за что в походе отвечает, что понесёт. Больше всех работы у командира и его помощников, ответственных за питание, медицину, снаряжение, игры и т.д.
4. Каждый из вас увидит многое во время похода, но решите сами, кто лучше других должен запоминать деревья, кто - цветы и травы, кто - кусты, кто - птиц, насекомых, кто - животных, кто - погоду, кто - реку или пруд, кто - памятники, кто - кинотеатр, кто - магазины, кто - другие объекты. Каждый из вас должен быть знатоком определённых объектов, явлений и даже событий.
5. Попросите пап, мам, бабушек, дедушек помочь вам подготовиться к походу и пойти вместе с вами.
6. Собираясь в поход, не забудьте «перекус»: бутерброды, термос с чаем, напитком, другие продукты.

2. В походе (экскурсии, на прогулке)

1. Никто не говорит: не могу, не хочу, не буду. Все говорят: могу, хочу, буду.

3. С самого начала маршрута смотрим, где мы идём, какие встретились на нашем пути объекты, явления, какие произошли события. Каждый особенно запоминает то, что ему как знатоку нужно запомнить.
4. В лес идём без палки и камня. Никого в лесу не обижаем: ни муравья, ни лягушку, ни цветочек, ни кустик. Идём по силам слабейшего.
5. Учимся слушать тишину и музыку леса, поля, плеск воды у реки, переливы ручья...
6. Помогаем лесу и леснику: собираем в кучу бумагу, бутылки, сухие ветки и сучья; соберём с земли шишки, желуди, другие плоды, листья, мхи и т.п. для поделок дома, в детском саду.
7. Будем внимательны к девочкам, тем, кто отстаёт в движении, к взрослым. В пути возможны остановки - короткий отдых (привал). На привалах туристята как знатоки могут рассказать о своих наблюдениях. На большом привале туристята красиво накрывают общий обеденный стол, кушают все вместе, угощают друг друга (сначала предлагают старшим, потом - девочкам). Некрасиво есть украдкой и кому когда захочется.
8. Кто плохо себя почувствует (устал, заболел живот, голова), должен сразу сказать руководителю или командиру. Слово командира или руководителя - закон.
9. В играх и конкурсах самодеятельности на большом привале должны участвовать все.
10. Место привала должно быть чище, чем до нас.

3. После похода

1. Снова соберитесь вместе, вспомните свой поход. Послушайте каждого: что увидел, заметил, нашёл, кому и чем помог.

1. Скажите тому, кто увидел и запомнил много всего и рассказал об этом: «Ты настоящий знаток!» .

Отметьте, кто помогал в походе друзьям - товарищам, руководителю.

2. Приготовьте выставку даров леса, поделок, рисунков, записей о походе, воспоминаний.
3. Позовите в гости родителей и тех ребят, кто не был в походе", слушайте и смотрите, какие мы туристы - краеведы, как любим и бережём свой край.
4. Выберите новый маршрут и начинайте готовиться к новому походу.

ПРАВИЛА  БЕЗОПАСНОСТИ НА ПРОГУЛКАХ И  ЭКСКУРСИЯХ

главное правило - слушаться старших и хорошо себя вести;

правильно вести себя в общественных местах: в музеях, на выставках, в театрах, транспорте и т.д.;

знать, где и как переходить улицу;

быть внимательным и осторожным на прогулке и экскурсии.

Консультация для родителей

Туристические прогулки - «здоровая» семейная привычка.

В выходные и праздничные дни, во время каникул целесообразно и полезно для здоровья и физического развития ребенка организовать туристические прогулки.

В Центральной части России туристические прогулки можно проводить в осенний и зимний периоды по 1-2 раза в месяц, в весенний период - 2-4 раза в месяц, в летний период - до 6 раз. то есть 1-2 раза в неделю.

Время межсезонья очень удобно использовать для туристических прогулок. И самым главным и

важным моментом является подготовка всех членов этой туристической прогулки.

Зачем нужен подготовительный период?

Подготовительный период нужен для подготовки родителей и ребенка психически и физически.

Во-первых, ребенка надо психологически настроить на новый вид двигательной деятельности. Психологическая установка сослужит добрую услугу для оздоровления ребенка в новом виде деятельности.

Во-вторых, на протяжении туристической прогулки дети могут перешагивать, перелазить препятствия, подниматься в горку или спускаться под горку, словом, дети осваивают новые двигательные навыки,

Накануне в непринужденной обстановке родители вместе с ребенком беседуют о туристической прогулке. Можно выбрать и уточнить маршрут, учитывая возраст и физическую выносливость ребенка, а также его интерес к объекту прогулки.

Рассказывая о маршруте туристической прогулки, можно познакомить ребенка с местными достопримечательностями, названиями деревьев и кустарников, названиями птиц, которые проживают на этой территории, то есть расширить знания ребенка о родном крас.

В-третьих, родителям тоже надо теоретически подготовится еще дома: узнать о том месте, куда собираетесь отправится, выучить несколько веселых и забавных игра на привале, продумать организацию и последовательность движений на прогулке.

Как организовать туристическую прогулку в межсезонье.

1. Сразу надо продумать способы передвижения, то есть, как вы будете идти - в колонне друг за другом, кто будет первым и кто заключающим. Может быть, парами, мама с сыном, а папа с дочкой, а может быть, с друзьями и их детьми. Ответьте себе на этот вопрос, и вы наполовину сможете четко организовать такую прогулку.

Возможными вариантами во время туристической прогулки могут быть ходьба «змейкой» между деревьями, ходьба по бревну или узенькой дорожке, перешагивание через корни больших деревьев, подлезание под сучья деревьев, прыжки вокруг или спрыгивания с небольших кочек и пеньков, перепрыгивание через невысокие препятствия.

2.Туристическая прогулка способствует тренировке выносливости ребенка. Поэтому обязательным или желательным элементом такой прогулки может быть продолжительный бег в медленном темпе. Для детей среднего возраста продолжительность бега составляет 1 минуту, для старших дошкольников - 1,5 минуты, для детей 7 лет от 2 минут и больше.

3. Туристическая прогулка способствует и хорошему настроению, потому что во время такой прогулки можно проявить творческие способности и родителям и детям. Например, бегать, высоко поднимая ноги, выбрасывать прямые ноги вперед или, наоборот, запрокидывать ноги назад, или приставным шагом боком.

Самым замечательным во время туристической прогулки является то, что любые виды движений можно выполнять в игровой форме (имитировать движения, прыгать как зайка или как волк) или в форме соревнования между родителями и детьми, между девочками и мальчиками. Это улучшает качество выполнения различных движений , повышает заинтересованность самого ребенка и поддерживает положительные эмоции всех присутствующих на протяжении всей прогулки.

Чем полезны туристический прогулки?

Во время туристической прогулки ребенок активно двигается. Это способствует развитию и укреплению здоровья ребенка, создает энергетическую основу для роста и формирования систем организма, а также помогает становлению психики ребенка. Большое значение в укреплении здоровья имеют циклические, то есть, регулярно повторяющиеся упражнения. Именно циклические упражнения направлены на тренировку и совершенствование выносливости.

Какое самое распространенное циклическое упражнение,

Самым популярным и доступным циклическим упражнением является бег трусцой (скорость 5- 7 км/ч).

Если начинать такие упражнения с ребенком 3-4 лет, конечно же, в игровой форме, можно получить через один-два года таких занятий стойкий оздоровительный и общеукрепляющий эффект.

Важно понимать, что нагрузку надо увеличивать постепенно за счет многократных повторений за одно занятие или за одну прогулку. А вот удлинение пробегаемой дистанции не способствует нагрузке.

Уровень выносливости старших дошкольников (5-7 лет ) повышается при правильно организованной прогулке до 1,5 - 2 км без напряжения.

Какие движения способствуют оздоровлению дошкольников.

Хороший оздоравливающий эффект приносят и другие упражнения, такие, например, как- быстрая ходьба, зимой лыжные прогулки или бег на коньках, летом езда на велосипеде, ручной мяч, теннис, баскетбол, гимнастические упражнения с музыкальным сопровождением, ритм и ческа я ги мнастика, аэроби ка.

Чем важны туристические прогулки для ребенка.

Постепенно ребенок вырабатывает разумное отношение к своему организму и организм будет «подсказывать», когда и сколько надо потренироваться, чтобы получить «мышечную и духовную радость»

Такие прогулки помогают привить ребенку элементарные культурно-гимнастические навыки, потому что после такой прогулки просто необходимо принять свежий душ и взбодрится.

Туристические прогулки помогают детскому организму приспосабливаться к постоянно изменяющимися условиям окружающей среды. А это в свою очередь помогает детскому организму проявлять устойчивость к различным болезненным факторам.

Анкета для родителей. «Отношение к эколого-краеведческому воспитанию дошкольника.»

1. Считаете ли вы необходимым знакомить детей с

природой нашего края?

2.На ваш взгляд, обладаете ли вы достаточной информацией о природе родного края, чтобы ответить на возникающие у ребёнка вопросы?

3. Какие места нашего района вы можете предложить как маршрут семейного похода?

4.Как часто вы с ребёнком совершаете выезды на природу, читаете книги?

5.Назовите места, которые ваша семья выбрала для

выездов на природу.

6.Нужна ли вам помощь специалистов в организации совместного отдыха с ребёнком?

7.Хотели бы вы принять участие в походах совместно с воспитанниками и педагогами?

Развлечение в лесу для детей подготовительной группы с участием родителем

«Зимние забавы»

Название: спортивное развлечение в лесу «Зимние забавы» по типу «Веселых стартов» в рамках дня здоровья для детей и родителей подготовительной к школе группы.

Цель: расширение у детей двигательного и игрового опыта в сотрудничестве с родителями.

Задачи:

• Закреплять умение детей технике передвижения на лыжах;
• Способствовать совершенствованию ловкости, координации движений, быстроты реакции, выносливости детей посредством игровых упражнений и эстафет;
• Создать доброжелательный настрой у детей, воспитывать командный дух и чувство соперничества, способствовать эмоциональному сближению детей и родителей.

Место проведения: поляна в лесу, заранее приготовленная для праздника, лыжня, обозначенная флажками, площадка для построения и проведения эстафет.

Оборудование: лыжи (без палок) по количеству участников, 2 детских лопаты, 2 снегоката, 2 «ватрушки», 2 санок, флажки, снежные комочки, канат, магнитофон, фонограмма детских плясовых песен, 3 мяча «мякиша», 2 шарфика для игры, призы.

Предварительная работа: накануне праздника найти подходящую поляну, провести беседу с родителями о пользе совместных зимних прогулок и активном отдыхе на свежем воздухе; перед праздником подготовить поляну - проложить лыжню, обозначить ее флажками, подготовить площадку для эстафет, установить ориентиры.

Ход праздника

Построение. Приветствие:

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы пришли сюда на праздник. Я смотрю, все ребята готовы принять участие в наших соревнованиях. Сначала я вам предлагаю пройти дистанцию на лыжах, обозначенную флажками. Дистанция большая, как у настоящих спортсменов. Поэтому для начала необходимо сделать разминку. Проводится разминка под фонограмму «Песенки- зарядки» А. Кукушкиной.

Ну вот, теперь готовы пройти обозначенную дистанцию на лыжах? Молодцы! Тогда облачайтесь в лыжи и выходите на старт. Посмотрите - наша лыжня обозначена красными флажками. Они помогут вам ориентироваться, куда нужно бежать. Только будьте осторожны, не толкайтесь, не ругайтесь - будьте дружными и вежливыми. Итак, готовы? На старт, внимание... Марш!

Дети пробегают обозначенную дистанцию на лыжах.

- Молодцы, ребята! Все справились. Все молодцы -все старались, стремились к победе!

А наш праздник продолжается. Вас ждут веселые эстафеты. Давайте разделимся на две команды: команда мальчиков и команда девочек. Занимайте свои места, команды.

1. Наша первая эстафета будет по-настоящему зимняя. Ребята, каждая команда должна собрать по большой горе снега у стартовой черты. Собирать снег можно руками, лопатами - кому как нравиться. Готовы? На старт, внимание... марш!

 2. А теперь следующее задание - по команде «На старт, внимание, марш» вы по очереди должны перенести всю гору снега к ориентиру на лопате и оставить снег там. Снег складывать аккуратно. Чтобы передать эстафету следующему игроку, нужно лопату передать следующему игроку у стартовой черты. Участвуют все - и ребята, и родители. Условия всем понятны? Готовы? Тогда на старт, внимание... марш!

3. А теперь эстафета лыжная - «На одной лыже». Вы по очереди будете пробегать до ориентира и обратно только на одной лыже. Вернувшись в команду нужно быстро передать лыжу следующему игроку. Будьте внимательны. Эстафета для всех участников. Готовы? На старт, внимание... марш!

4. Я знаю - вы любите, когда вас катают на санках. А своего товарища вы готовы покатать? Тогда следующая эстафета. Один игрок садится в санки, а второй толкает их сзади. Так добегаем до ориентира, а там меняемся местами - тот, кто вез товарища, садится в санки, а «пассажир» катит санки обратно. Вот так все и покатаются, и покатают. Готовы? Итак, на старт, внимание... марш!

 5.Наша следующая эстафета парная - для ребенка и его родителя. Ребенок садится на снегокат, а взрослый толкает его сзади за сидение. Нужно объехать ориентир и передать снегокат следующей паре. Итак, на старт, внимание... марш!

6.Конкурс для родителей «Слалом» на лыжах. Нужно объехать три флажка «змейкой», обойти ориентир и вернуться по прямой.

7. Следующая эстафета очень веселая - «Снежный брасс» на «ватрушках». Эстафета парная - ребенок ложится на живот, а взрослый толкает его вперед, держа за ноги. В это время ребенок помогает родителю, совершая гребковые движения руками. Готовы? Итак, на старт, внимание... марш!

8. Наша новая эстафета называется «Тройки» - в качестве тройки будут бежать по три ребенка, а в санях будет сидеть мама. Готовы? На старт, внимание... марш!

9. Молодцы, со всеми заданиями справились! А теперь давайте посмотрим, чья команда сильнее, сплоченнее, дружнее. Вы будете перетягивать канат. Девочки, вставайте справа, а мальчики - слева. Готовы? Тогда на старт, внимание... марш! Перетягивают канат ребята. Хорошо. А теперь, взрослые, ваш черед тянуть канат. Канат перетягивают родители.

- Отлично! Победила дружба! А теперь давайте поиграем.

Хорошо играли, дружно! Ну что, не устали? А праздник продолжается - сейчас будет праздничное чаепитие. Давайте попьем горячего чая и отведаем угощение - блинов румяных да сушек хрустящих. Ах,        какой вкусный чай на морозе, горячий сладкий чай.

Ребята, наш праздник подходит к концу. Сегодня вы участвовали в самых настоящих лыжных соревнованиях. Вы все старались, стремились победить. А спортсменов принято награждать призами - вот сейчас я вас всех поздравлю и вручу вам настоящие лыжные шапочки. Вы настоящие спортсмены. Молодцы, поздравляю вас! Наши соревнования объявляю закрытыми. До свидания!

Консультация для родителей

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

Страна, где мы впервые вкусили сладость бытия, поля, холмы родные,

Родного неба милый свет, знакомые потоки, златые игры первых лет.

И первых лет уроки, что вашу прелесть заменит ?

О, Родина святая, какое сердце не дрожит, тебя благословляя?

В. А. Жуковский

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из задач нравственного воспитания. Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и неразрывность с окружающими, желание сохранить, приумножить богатства страны.

Патриотические чувства надо прививать детям с дошкольног о возраста. Детство - это и деревья под окном, и родные напевы, и поразившие факты и события .

С младенчества ребёнок слышит родную речь. Песни матери, сказки открывают ему окно в мир, вселяют веру, надежду, добро. Сказки волнуют ребёнка, заставляют плакать и смеяться, показывают ему, что трудолюбие, дружба, взаимопомощь важны для человека. Загадки, пословицы, поговорки - это жемчужины народной мудрости, они воспринимаются ребёнком легко, естественно. Но в них юмор, грусть и глубокая любовь к человеку и Родине. Сказки, пословицы, поговорки формируют начала любви к своему народу, к своей стране. Очень рано в мир ребёнка входит природа родного края. Река, лес, поле постепенно оживают для него. Так природное окружение выступает в роли первого педагога, знакомящего ребёнка с Родиной [4, 123].

Но, без помощи взрослого ребёнку, трудно выделить наиболее существенное. Взрослые выступают посредником между ребёнком и окружающим миром, направляют, регулируют восприятие им окружающего мира. Воспитание патриотических чувств происходит в последовательности: сначала воспитывается любовь к родителям, родному дому, детскому саду, а затем к городу , стране.

Мы с первых лет жизни, учим ребёнка любить родителей, помогать им. Благодарное чувство преданности дорогому человеку, потребность в духовной и эмоциональной близости с ним - важно для личности ребёнка. Для того, чтобы чувства стали началом любви к Родине, надо чтобы дети как можно раньше увидели гражданское лицо своих родителей, осознали их как тружеников вносящих вклад в общее дело .

Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста - процесс сложный и длительный, не может происходить от случая к случаю.

Результата можно достичь только систематической работой, и эта работа в основном, происходит как в непосредственной образовательной деятельности, так и в свободное от образовательной деятельности время.

В последнее время нравственно-патриотическому воспитанию хочется уделять больше внимания. Изучение педагогической литературы, практики работы дошкольных учреждений побудили нас к необходимости исследования темы по патриотическому воспитанию детей .

Работая с детьми по проблемам нравственно-патриотического воспитания можно сделать вывод о том, что у детей недостаточный уровень знания по патриотическому воспитанию.

Основными причинами являются достаточно низкий уровень патриотического сознания родителей, отсутствия понимания необходимости уделять должное внимание этому вопросу со стороны взрослых участвующих в воспитании ребёнка.

Мы поставили перед собой следующие задачи:

1. Продолжать работу по теме «Моя семья». Формировать у детей интерес к своей родословной.
2. Расширить у детей интерес к родному городу, знать его достопримечательности.

3. Расширить у детей представление о родной стране, президенте страны, о флаге, гербе, гимне.
4. Углубить знания детей о Российской армии, родах войск. Прививать детям любовь к почётной обязанности - защищать Родину.
5. Познакомить детей с народными традициями. Разучить русские народные игры, пословицы, стихи о Родине
6. Расширять знания о различных профессиях, их значимости для общества.

7. Привлечь внимание родителей к нравственно - патриотическому воспитанию детей.

8. Расширить кругозор, внимание, мышление, интерес к происходящим

событиям в стране и мире.

С целью расширения у детей полученных знаний, в группе была создана предметно-развивающая среда. Был оборудован уголок по нравственно- патриотическому воспитанию. В этом уголке дети могут свободно, самостоятельно рассматривать пособия:

Карта мира с изображением лесов, рек, морей, гор и различных животных населяющих леса России. Воспитывать у детей стремление беречь эти богатства и приумножать их, воспитывать чувство гордости за нашу страну.

Альбом «Наша Родина - Россия», где дети знакомятся с геральдикой и иллюстрации о малой Родине. Москве и России.

• Альбомы «Наша Армия родная» - помогают детям закрепить представления о военных профессиях, о различных родах войск, военной технике.
• У детей воспитывать чувства гордости за нашу Родину, прививать любовь к трудной, но почетной обязанности - защищать нашу Родину. Также в этом4 уголке дети могут поближе познакомиться, закрепить знания о памятниках нашего города.
• У детей необходимо воспитывать гордость за историческое прошлое своей страны, с целью патриотического воспитания, что вызывает у детей интерес к окружающему миру, любовь к малой Родине, России, к историческому прошлому.

Таким образом, рассматривая весь материал уголка нравственно - патриотического воспитания у детей развивается внимание, наблюдательность, самостоятельность, любознательность и желание помочь товарищу. Наряду с этим, ведется систематическая работа по знакомству детей с родной страной, городом. Проводятся целевые прогулки, беседы, дидактические игры, чтение художественной литературы, заучивание стихов.

Работа по патриотическому воспитанию будет успешней, при условии активного взаимодействия с родителями. В настоящее время работа с родителями актуальна, требует большого такта и терпения, так как молодые семьи не считают вопросы воспитания патриотизма и гражданственности - важными, В связи с этим возникла проблема просвещения родителей по вопросам патриотического воспитания Родители должны стать единомышленниками, помощниками воспитателя .

Необходимо проводить беседы с родителями, советовать родителям дома чаше общаться с ребёнком, рассматривать семейный альбом, сохранять в семьях традиции, которые передаются из поколения в поколения.

Таким образом, работу по патриотическому воспитанию следует вести в тесном сотрудничестве с родителями, что дает положительный результат в воспитании детей.

Среди родителей нужно проводить анкетирование, с целью выяснения их заинтересованности в совместном сотрудничестве с детским садом, а также затрагивать вопросы, каким они хотят видеть своего ребёнка в будущем. Таким образом, работу по нравственно-патриотическому воспитанию следует вести в тесном сотрудничестве с родителями, что даст положительный результат в воспитании детей.

Консультация для родителей

«Зимние игры и развлечения»

Если за окном все белым-бело, кружатся искристые хлопья снега и на улице стоит легкий морозец, значит, пришло время зимних забав! Чтобы, получить удовольствие от зимы, необходимо правильно организовать свой досуг. Зимние развлечения для детей увлекательны и разнообразны различные игры на снегу, лепка снеговика и лепка снежной крепости, игра в снежки, веселое катание с горки на надувных санях ...Все. что так радует ребенка и заставляет его долго вспоминать зимние детские игры находится в вашем воображении.

Зимние развлечения не только доставляют детям необыкновенную радость, но и приносят пользу для здоровья. Зимние детские игры на свежее воздухе гораздо полезнее, чем занятия в закрытом помещении. Зимой ребенок выполняет движения намного активнее, иначе легко замерзнуть!

Чем можно занять ребенка зимой9 Достаточно оглянуться вокруг белые просторы снега являются отличным источником развития детского творчества. В компании друзей или родителей можно заняться ленког снежной крепости. Понадобятся общие усилия, чтобы возвести прочную стену из снега, которая выдержит любые удары во время игры в снежки. Чтобь; построить снежную крепость, нужно для начала определиться, сколько человек укроется за ее стенами. Когда примерные габариты крепость обозначены, нужно нарисовать на снегу размер постройки в натуральную величину.

Крепость может быть круглой, квадратной, прямоугольной, пятиугольной формы - все зависит ог фантазии! Чтобы постройка получилась качественная, нужно использовать "высокие технологии": ведерко набивается снегом, хорошенько утрамбовывается и один за другим лепятся "куличики" из которых состоят стены. В конструкции крепости можно также использовать снежные комы, которые можно скатать из липкого снега. И не забудьте прс проем для ворот и окошки-бойницы! В конце строительства крепость можно полить водой, чтобы она прослужила как можно дольше. Лепка снежной крепости мгновенно поднимает настроение и заряжает энергией, ведь впереди-' столько интересных игр на снегу с участием этого снежного сооружения!

Самая популярная и необыкновенно веселая зимняя игра - снежки. Р этой игре участвуют две команды, которые забрасывают друг друга снежками. Снег должен быть немного мокрым и липким, иначе снежные комки не удастся слепить. Процесс игры в снежки представляет собой имитацию огневого боя. Существуют различные ее модификации. Например; использование специальных сооружений - снежной крепости и т.д. Можно воспользоваться щитами, которые защитят от снежков, или не полениться сделать снежное ружье.

Еще одна любимая игра детворы - "Царь горы", относящаяся к числу старинных русских забав и популярная в современности. Для игры понадобится наличие невысокой снежной горки, а также команды игроков из 5-8 человек. Один игрок должен забраться наверх и объявить: "Я - царь горы Г Все несогласные с таким заявлением начинают штурмовать высоту, чтобы сразить самодержца и столкнуть его с вершины. Тот, кому удастся свергнуть царя "с престола", взбирается на гору и становится следующим царем.

Какие еще зимние развлечения популярны среди детей? Лепка снеговика - это зимняя детская игра, дошедшая до нас с древних времен самый простейший снеговик состоит из трех снежных шаров. Более сложные скульптуры из снега можно слепить в виде персонажа из мультфильма или детской сказки, например, медведя, лошадь, даже бабу ягу! Лепка снеговика позволяет отлично проводить время и развивать творчество. Снеговик • веселый зимний персонаж, требующий украшений и внимания. Вам понадобятся краски, морковка для создания носа, возможно, пуговицы не большие яркие бусины, солома, еловые ветки, старая одежда (шапка, шарф рукавички) - все. что найдется дома и без сожаления подарено для украшения снежной скульптуры.

Зимние детские развлечения на этом не ограничиваются. Существует огромное количество игр на снегу, начиная с простой игры в снежки г* заканчивая целыми видами спорта (лыжи, коньки, хоккей, сноубординг и т.д.). Одним из самых любимых зимних развлечений для детей является катание с горки. Спускаться с горы всегда весело, особенно если съезжаешь не на обыкновенных жестких санях, а на современных надувных санках-ватрушках. Эти надувные санки-ватрушки появились всего несколько лет назад, но уже успели завоевать популярность среди детворы. Почему? Ответ на этот вопрос кроется в их универсальности. Они отлично скользят по снегу, даже если снежное покрытие еще довольно тонкое. Эти санки имеют отличную грузоподъемность, поэтому могут прокатить не только ребенка, но и почтенного главу семейства. Санки-ватрушки абсолютно неприхотливы в эксплуатации. Они будут радовать всю семью не один зимний сезон.

Зима - отличное время для совместного досуга с детьми. Подскажите своему ребенку, как провести зимние деньки с пользой и интересом. Пусть зимние детские игры будут в жизни малыша одними из самых приятных воспоминаний!

Прогулка - это источник новых впечатлений и радостных эмоций. Если продумать игры на прогулке с малышом заранее, го после нее он будет чувствовать себя бодрым и веселым, узнает много новою.

Хорошо, если ребенок зимой находится на свежем воздухе до 4-5 часов в день. Нужно постепенно приучать малыша выходить на улицу в любую погоду, все зависит от самочувствия ребенка, степени его закаленности, подвижности, температуры воздуха, от того, как он переносит мороз, ветер, влажность воздуха.

Вот несколько вариантов зимних игр, которые помогут ребенку не скучать и не мерзнуть на прогулке, одновременно развивая у него ловкость, выносливость.

«Зайка беленький сидит»

В игре участвуют мама и ребенок. Мама читает стихотворение. Ребенок

выполняет движения, о которых она говорит.

Зайка беленький сидит - малыш садится на корточки.

Он ушами шевелит - поднимает вверх руки и шевелит попеременно то

правой, то левой ладошкой.

Зайке холодно стоять - прижимает согнутые в локтях руки - получаются лапки зайца.

Зайка хочет погулять - ребенок переступает с ноги на ногу, приседает. Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть - встает, потирает руки, топает ногами.

Зайка мишку увидал - мама изображает медведя, рычит. Зайка - прыг, и ускакал - малыш старается ускакать от медведя. «С кочки  на  кочку»

Мама чертит на снегу круги диаметром 30 - 40см. Расстояние между круг ами 40 - 50см. Малыш выступает в роли лягушонка. Ему надо прыгат ь с кочки на кочку.

«Сбеги с горочки»

Мама предлагает ребенку забраться на небольшую горку с пологим склоном, а потом медленно сбежать вниз, к ней. «Меткий  стрелок»

Вместе с ребенком сделать куличики из снега, выстроить их в ряд. поместит ь друг на друга. Научит лепить снежки, предложить снежком попасть в куличик. «Барьеры»

Взрослый лопатой собирает снег и превращает его в барьеры различной величины. Ребенок быстро перебирается через все барьеры, не задев их. «Снеговик», «Катание  с  горки», «Ледяные  дорожки» Эта игра помогает ребенку удерживать равновесие на льду. Выполняется с помощью взрослых. «Крепость»

Вместе с ребенком строится снежная крепость. Попросите ребенка принести снег в лопатке, учите его делать снежки. Показываете, катая маленький снежок, как он становится большим комом. Ставьте большие комья друг на друга.

«Следопыт»

Взрослый идет по чистому снегу, стараясь делать шаги как можно меньше. Задача ребенка - идти по следам, попадая след в след.

Консультация для родителей

«Безопасность детей летом»

Уважаемые родители, для многих из нас лето – это самое долгожданное и любимое время года. И взрослым и детям нравиться резвиться на зелённой, мягкой травке, греться под тёплыми солнечными лучами.

Но мало кто знает, что именно летом увеличивается количество травм и отравлений, ухудшается здоровье. Такая ситуация приходится на самый разгар жары – июль. Особенно беззащитны маленькие дети 1 – 3 лет. В этот период малыши очень шустрые и любопытные: хотят все взять в руки, погрысть, потрогать или за секунду залесть в опасное место. Особенно привлекательны водоёмы, ямы, кусты и заросли, ягоды, костры, высокие лестницы и д.р.. Во время прогулки родители всегда должны быть на чеку и не оставлять ребёнка без внимания. Рекомендуется взять с собой небольшую домашнюю аптечку со всеми необходимами медикаментами и медицинским страховым полисом малыша.

Травмы

Не каждый родитель может сразу и точно определить когда ребёнок сломал кость и просто сильно ушибся. Переломы наиболее часто сопровождаются болью, потерей подвижности, а в месте перелома конечность может изменить форму.

Если ребёнок сломал кость, окажите ему первую помощь: прежде всего, необходимо обездвижить повреждённую конечность и успокоить ребёнка. Обратитесь в медпункт как можно быстрее. В таких случаях недопустимо заниматься самолечением! Тоже самое нужно сделать при вывихе.

Ни одно детство не проходит без царапин, ссадин и ушибов, ведь любопытные малыши всё стремятся изучить все новые  и неизвестные для них места.

Если ребёнок порезался в первую очередь необходимо промыть раму и постараться остановить кровотечение, обработать зелёнкой и наложить стерильную повязку. При ушибах нужно приложить холод к синяку или шишке.

Солнце

Летом большую часть времени мы проводим на улице под палящим солнцем. Прямые солнечные лучи очень опасны для маленьких детей, которые могут быстро получить ожог или тепловой удар. Особенно опасно время с 10:00 до 15:00, когда солнце наиболее активно. Его лучше переждать в тени либо чередовать. Родители должны заранее подготовиться до наступления лета: заранее приобрести легкую панамку и специальный защитный крем для детей. При прогулки с ребёнком на открытой местности рекомендуется придерживаться следующих правил:

- надевайте на голову ребёнка панамку или тонкую лёгкую шапочку;

- одевайте ребёнка только в лёгкую дышащую и свободную одежду;

- на открытые участки кожи наносите тонким слоем детский защитный крем каждый час и сразу после купания;

-не оставляйте ребёнка на солнце более чем тридцать минут;

-периодически чередуйте пребывание;

-давайте ребёнку как можно больше питья;

-не оставляйте малыша без внимания рядом с открытым огнём. Одно неосторожное движение и он может получить серьёзный ожог. Но если ребёнок все-таки получил ожог, это место нужно охладить и наложить свободную стерильную повязку и постарайтесь, как можно быстрее, обратиться к врачу.

Насекомые

С наступлением тепла на улице появляются большое количество насекомых. Некоторые из них безвредны (бабочки, божьи коровки, кузнечики), а другие угрозу для ребёнка (клещи, комары, мошки). В помещении можно использовать фумигатор который не поглощает кислород или установить на окна москитную сетку. Обязательно носите в своей сумочке салфетки – репелленты. Их запах будет отпугивать насекомых.

Остерегайтесь пчёл, ос и шмелей: их укусы очень болезненны и могут вызвать аллергическую реакцию. Чтобы защититься от укусов клещей обязательно одевайте головной убор, штаны и кофту с длинными рукавами, а на ноги – закрытую обувь.

Отравление

У многих людей есть свои сады и огороды, где летом созревает множество различных плодов. Тут возникает соблазн угостить ребёнка не мытыми ягодами прямо с куста или напоить парным молоком. Для более взрослых деток такое молоко не представляет опасности, а у малышей может вызвать кишечные расстройства или инфекционное заболевание.

Чтобы ваш малыш не получит пищевое отравление летом старайтесь придерживаться следующих правил:

-нельзя поить сырой водой, даже очищенной через фильтр. Перед употреблением её лучше прокипятить. Всегда тщательно мойте ягоды, овощи и фрукты с огорода;

-на жаре всем продуктам свойственно быстро портиться. Скоропортящиеся продукты нужно съесть в течении одного-двух часов, если они лежат не в холодильнике.;

-мойте руки перед каждым приёмом пищи, особенно после улицы.

ЦИКЛ ТУРИСТИЧЕСКИХ ЭКОЛОГО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ

ПОХОДОВ С ДЕТЬМИ

Цедь походов:

• Совершенотвование двигательной деятельности детей в естественных природных условиях, обогащение двигательного опыта детей;
• Общение с природой ближайшего окружения, бею пае нем о для дегей и самой природы:
• Формирование элементарных навыков ту ризма;
• Развитие ловкости, находчивости, выносливости, чувства дружбы и взаимопомощи;
• Воспитание чувства ответственности ча природ} и окружающий мир;
• Воспитание интереса к походам.

Осень

Задачи:

• Показать детям состояние природы осенью; разный окрас листвы деревьев и кустов осенний ковер из листьев на земле, плоды, семена деревьев в и игры с ними;
• Способствовать пониманию зависимости состояния растении от внешних условий (уменьшение продолжительности дня, понижение температуры воздуха, типичные осадки);
• Формировать представления о взаимосвязей осенних явлении природы и поведения животных (насекомые, птицы, звери);
• Способствовать овладению детьми техникой «туристического» шага, использованию различных видов ходьбы;
• Совершенствовать навыки прыжков в высоту и в длину с использованием объектов природы;
• Учить использовать разные способы ходьбы по опавшим листьям и имитационные движения;
• Обучать правилам поведения в природе;
• Формировать интерес к туризму.

Объекты похода: степная и лесостепная зоны родного края.

Формы и методы работы с детьми:

• Наблюдения за состоянием растений осенью.
• Обследование коры деревьев с помощью луп (наличие насекомых, разные вилы копы):
• Беседы с детьми о состоянии природы осенью и ее зависимости от внешних условий;
• Различные виды ходьбы: с разным положением рук, высоко поднимая колени (как аист, журавль, цапля ). На носочках с подпрыгиванием до ветки, с допрыгиванием до кочки, грибочка или цветочка, между деревьями, разные способы ходьбы по опавшим листьям;
• Игры детей со спрыгиванием с пенечков, бросанием шишек в различные цели, игры -имитации ( птицы, листопад, деревья, звери,  тучка. ветер и т.д.);
• Подвижные игры с использованием природы  условий;
• Упражнения дыхательной гимнастики «вдыхаем ароматы осени»;
• Отдых, самомассаж стоп, релаксации;
• Сбор осенних листьев для гербария.

Зима

Задачи:

• Показать детям состояние природы зимой (растения в покое, без листьев, земля покрыта снегом и т.п.);
• Формировать понимание зависимости состояния растений от внешних условий (короткий день, холод, отсутствие воды);
• Учить любоваться красотой зимнего пейзажа;
• Формировать представление о приспособленности животных к условиям внешней среды;
• Развивать способность замечать и рассматривать следы животных на

        I

снегу;

• Совершенствовать технику дыхательных упражнений на морозном воздухе;
• Совершенствовать различные виды ходьбы и бега, метания снежков в цель, скольжение разными способами, катание на санках;
• Обучать правилам повеления в природе зимой.

Формы и методы работы с детьми:

• Наблюдение за зимней природой: растения, земля, животные;
• Рассматривание следов на снегу, слушание звуков;
• Рассматривание снега: измерить глубину; снежного  покрова палочкой в разных местах, шапки снега на ветках, цвета снега и другие его свойства;
• Игры и упражнения: «След в след», «Найди след», «Кривые дорожки», «Метелица» ;
• Скольжение по ледяным дорожкам;
• Игры со снегом: утрамбовывание тропинок приставным шагом, боком, прыжки вверх до ветки дерева «стряхнуть снег», спрыгивание в суг роб с пеньков, перепрыгивание через комья снега, метание снежков вдаль, скатывание снежных шаров, игры «Гонки снежных комьев», «Осада снежной крепости» и другие;
• Скатывание с горки на санках, эстафеты с санками;
• Рисованне палочкой на снегу;
• Дыхательная гимнастика "Какой аромат у хвоинок елочки». «Подуй, чтоб растаяла снежинка » и т.п.;

Весна

Задачи:

• Показать детям состояние природы весной (набухание почек, распускание листьев, появление травы, первых цветов и т.п.);
• Формирование понимания зависимости состояния растений от внешних условий (потепление, день стал длиннее и др.);
• Учить видеть красоту весенней природы;
• Развивать силовые качества;
• Совершенствовать различные виды ходьбы, бега, метания, лазания;
• Познакомить с зонами загрязнения окружающей среды, ознакомить с правилами поведения на природе, где и как лучше дышать;
• Воспитывать заботливое и бережное отношение к живой природе.

Формы и методы работы с детьми:

• Наблюдение за изменениями в природе: проталины, появление первых цветов, пробуждение деревьев (сокодвижение, набухание и распускание почек, распускание листьев, цветение), появление насекомых и их поведение, прилет птиц, постройка гнезд, красота весенних пейзажей;
• Обследование почвы, коры деревьев, листочков с помощью луп;
• 1 Игры-задания на полянке: «Найди самое высокое дерево». "Что изменилось?», «Измерь толщину дерева», «К названному дереву беги», "Мое любимое или понравившееся дерево», «Что такое?" (дерево, тропинка, небо, цветок и т.п) «Ветерок и одуванчик» и др.;
• Бег между деревьями, метание в цель, прыжки с поворотом, через препятствие, подпрыгивание до ветки дерева, перешагивание, перелезания, подлезания и др.;
• Дыхательная гимнастика «Вдыхаем ароматы весны»: подвижные игры «Прятки от серого волка", «Передай камень";
• Задания: подарите улыбки кустам, деревьям, цветам и друг другу.

Лето

Задачи:

• Показать состояние природы;
• Учить любоваться красотой летней природы;
• Формировать умение наблюдать за изменениями в природе, исследовать объекты живой и не живой природы с помощью луп;
• Укреплять здоровье детей, используя естественные природные факторы (вода, солнце, воздух);
• Совершенствовать различные виды движений в естественных природных условиях, развивать выносливость, координацию движений, ловкость;
• Воспитывать нравственные, духовные качества личности ребенка во время его общения с природой;
• Обучать правилам поведения в природе летом;

Формулы и методы работы с детьми;

• Наблюдение за изменениями в природе летом: под влиянием тепла и солнечного света растут травы, цветы, кустарники, деревья, появляются плоды, ягоды; множество насекомых;
• Исследование объектов живой и неживой природы с помощью луп;
• Беседы с детьми об увиденном;
• Дыхательная гимнастика «Вдыхаем ароматы цветов»;
• Различные виды движений: бег по пересеченной местности, ходьба по воде, песку босиком, метание камешков воду, ползание, перелезание, преодоление различных природных препятствий - естественных и составленными детьми из камешков, прутиков и т.п.;
• Подвижные игры «Ловишки с веточками», «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья», «Погода» и др.;
• Игры-имитации движений насекомых, зверей, птиц, растений в разную погоду;
• Игры-упражнения: «Цветы и ветерок». «Кто дальше прыгнет?», «Послушаем тишину», «Запахи леса», «Моя походка», «Следы на песке», «Кто дальше метнет?» и др.;
• Рисование палочкой на песке;
• Сбор камешков и семян растений;

Оснащение походов: рюкзаки, флажки, свисток, мячи и другой

спортивный инвентарь, лупы, питьевая вода, аптечка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №24 «СЕМИЦВЕТИК» ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ 

«Букет для мамы»

для детей средней  

группы

Подготовила:

воспитатель первой

квалификационной категории

Сальникова О.А.

Дубна

2018 г.

Название: осенний поход «Букет для мамы» для детей среднего дошкольного возраста.

Цель: формировать интерес к осенней природе.

Задачи:

• Закрепить знания детей о живой и неживой природе и особенностях природы осенью; закрепить знания о правилах поведения во время прогулок на природе.
• Создать атмосферу доброжелательности у детей и взрослых в период похода.

• Развивать двигательную активность; формировать эстетический вкус.

Условия: время проведения – октябрь; общее расстояние – 1,5 км; продолжительность – 2,5 часа.

Предварительная работа: беседа с детьми о наступившем времени года, о золотой осени, о листопаде; беседы о правилах поведения и передвижения на улицах города и в лесу; предложить детям собрать букет из осенних листьев для мамы.

Ход мероприятия

I часть. Сбор детей у ДОУ и движение до привала

        Воспитатель объясняет детям цель похода в лес: собрать осенний букет из опавших листьев для мамы. Дети идут парами в колонне, пересекают проезжую часть и выходят на опушку леса.

II часть. Следование по намеченному маршруту.        

Дети идут по тропе, перешагивают, перелезают через поваленные деревья, перешагивают через ручейки, канавки, в конце останавливаются на поляне среди дубов и берез. Воспитатель предлагает детям послушать осенний лес: «Шорох кругом иногда такой громкий, что кажется, что кто-то идет». Дети смотрят по сторонам. «Это падают большие дубовые листья, они ударяются о ветки. Вся земля покрыта желто-бурым хрустящим ковром. А березовые листья падают бесшумно. Вдруг подул ветер, и сразу много листьев срывается с деревьев. А те, что пока еще держаться, вздрагивают, и громкая волна сухого шелеста прокатывается по веткам…»

        Дети следуют по маршруту, идут за воспитателем, наблюдают за характером леса и выходят на широкую просеку. Здесь им предлагаются задания: пробежки в чередовании с ходьбой по 100 и 200м; после них спокойная ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Воспитатель следит за самочувствием детей во время бега.        В конце пути группа выходит на просторную поляну.

III часть. Остановка на лесной поляне, игры и физические упражнения

Группа останавливается на опушке леса. Воспитатель обращается к детям: «Посмотрите, как удивительно красивы деревья и кустарники в осеннем наряде. Осенью листья меняют окраску, а потом начинается листопад. Мы побываем в разных уголках нашего леса, путь предстоит немалый. По пути обращайте внимание на деревья, кустарники, листья».

Воспитатель спрашивает детей: в какие цвета окрашены листья деревьев и кустарников осенью, какие лиственные деревья они знают, изменился ли цвет хвойных деревьев и т.д. Затем воспитатель группы предлагает детям собрать букет из опавших листьев для мамы; помогает детям и поощряет их. Все дети аккуратно складывают свои букеты в большую корзину. Затем детям предлагается поиграть в любую подвижную игру. После игры дается короткий отдых (5-7 мин), дети наблюдают за явлениями природы, общаются друг с другом.

IV часть. Самостоятельная деятельность детей

        Дети наблюдают за насекомыми, сидят на поваленном дереве, кушают яблоки, перебирают букет, ищут новые листья, играют в любимые игры.

V часть.  Сбор детей, возвращение в детский сад

        Сбор детей, построение парами в колонну. Возвращение в ДОУ с большими букетами в руках.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №24 «СЕМИЦВЕТИК» ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ 

«Новогодние приключения в лесу»

для детей подготовительной

к школе группы

Подготовила:

воспитатель первой

квалификационной категории

Сальникова О.А.

Дубна

2016 г

Название: Новогодний поход «Новогоднее приключение в лесу» для детей подготовительной к школе группы.

Цель: подарить детям праздник.

Задачи:

• Закрепить знания детей о живой и неживой природе и особенностях зимней природы; закрепить знания о правилах поведения во время прогулок на природе.
• Создать атмосферу доброжелательности у детей и взрослых в период похода.
• Воспитывать чувство товарищества; формировать эстетический вкус.

Условия: время проведения – декабрь; общее расстояние – 3 км; продолжительность – 3 часа.

Предварительная работа: напомнить правила поведения на улице и в лесу; наблюдение за погодой, снегопадом; изготовление кормушек для птиц, заготовка корма для птиц, новогодних игрушек.

Ход мероприятия

Общий сбор. Построение в колонну по два.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправляемся в зимний лес. Там мы найдем красивую елочку и нарядим ее. И если мы постараемся, то наверняка произойдет какое-то чудо, ведь скоро Новый год. Будем водить хороводы, играть в игры.

Соблюдая правила поведения на улице, дети, в сопровождении взрослыми, организованной колонной по два отправляются в лес. По наезженным дорогам дети идут парами, а по узким лесным тропинкам друг за другом. Это дает им возможность ощутить контраст между узкими и широкими пространствами.

На лесной тропинке дети встречаются с Лешим и Бабой Ягой, переодетыми в костюмы Деда Мороза и Снегурочки.

Леший: Здравствуйте, ребятки! Здорово будете! Приятно видеть вас сытыми и здоровыми! Так торопились к вам, что чуть не опоздали. Сейчас мы с вами будем встречать Новый год!

Баба-Яга: Здравствуйте деточки, вот вам вкусные конфеточки! Мы позвали Вас на елку, принесли с собой метелку!

Леший (толкает Бабу-Ягу): Ой-е-ей, ты что кошелку!

Баба-Яга (исправляется): Да, да кошелку!

А в кошелке вам подарки и от них всем станет жарко. (Показывает конфеты).

Леший: Хотим пригласить вас в чудеса, идемте-ка скорее все сюда.

(Хватают детей и тащат их направо)

Ведущий: (останавливает детей):

Нет! Постойте-ка ребятки. Ты, Снегурочка, не обижайся, но где же это вы, ребята, видели, чтобы у Снегурочки была метла!

Баба-Яга: Я просто очень чистоплотная Снегурочка, хожу и везде подметаю. А то ходят тут всякие, конфеты едят, фантики бросают.

Леший (поддакивает, мусорит, стреляет хлопушками и ворчит): Вон сколько мусора понакидали.

Баба-Яга: А ну-ка отойдите-ка в сторонку, не мешайте чистоту наводить!

Ведущий: Ребята, может она и вправду Снегурочка, но что-то очень уж злая. А давайте лучше настоящего Деда Мороза позовем!

Леший: А я вам кто? Не Дед Мороз что - ли?

Всем школам нужен Дед Мороз.

На Дедов Морозов нынче спрос.

Дают им адреса и назначенья,

Но не хватает их подчас,

И потому прислали нас!

(Они опять принимаются тащить детей в лес. Ребята сопротивляются и отбирают метлу). 

Баба-Яга: Ребяточки, деточки, миленькие вы мои, я больше не буду, отдайте мою метелочку!

Ведущий: (отдает метлу и прогоняет): Идите-ка подобру-поздорову. Там вам место. Там творите свои чудеса, а нам не мешайте.

Баба-Яга: Ну и пожалуйста. Один только раз и хотела красавицей побыть и то не дали. В другой раз позовете, так мы еще подумаем идти к вам или нет. Садись-ка, Лешенька , поехали! Мы вас еще проучим!

Вместе:                                     Ох тара-бара-мара!

Разбегайся детвора,

Эни-бени три как тени,

Выходите злые тени!

В это время приходит почтальон Печкин и приносит посылку.

Печкин: Прослышали звери лесные, что вы к нам явились сюда. И вот посылочку прислали для детей из детского сада. Только я вам ее не отдам, сначала документ покажите!

Ребята должны доказать, что они из детского сада (Вопросы про садик и воспитателей.)

1. По какому адресу находиться ваш детский сад?

2. Как называется ваш детский сад?

3. Сколько ступенек на крыльце детского сада?

4. Как зовут вашу воспитательницу?

Печкин: Молодцы, справились с заданием. Придется отдать вам посылку, заслужили.

(Почтальон Печкин отдаёт посылку. В посылке сувениры – символы наступающего года и призы для конкурсов).

Печкин: Ребята, я слышал вы хотите елочку к Новому Году нарядить для лесных зверей. Видел я тут красивую елочку, пойдемте покажу. Печкин ведет детей на полянку, где растет ель. Дети наряжают ее игрушками, изготовленными на занятиях по рукоделию.

Печкин: Молодцы, ребята! Красивая у вас елочка получилась, нарядилась. А давайте-ка позовем Деда Мороза! Дед Мороз! Ау-ау, где ты бродишь там в лесу?

Все вместе. Дед Мороз! Ау-ау! Появляется Дед мороз. Он едет в санях, запряженных лошадью.

Ведущий: Здравствуй, Дедушка Мороз! Мы ждем тебя! Пора поздравлять всех, праздник начинать!

Дед Мороз: А разве он еще не начался?

Ведущий: Мы тебя ждали и хотим пригласить тебя к нам на праздник в детский сад. Дедушка, а ты посмотри какая у нас елочка! Ребята ее своими руками украсили.

Дед Мороз: Да, очень красивая у вас елка, а игрушки-то какие на ней! Таких ни в одном магазине не купишь! А вы за год стали еще старше. Вон как подросли, поумнели! И родители собрались!

Хоть я стал совсем седой,

Но совсем, как молодой.

Целый год мы не встречались.

Давайте встанем в хоровод, песней, танцем и весельем

дружно встретим Новый год!

По душе игру ищите!

Не найдете, не взыщите!

А хоровод будем водить?

(Все водят хоровод под песню «В лесу родилась елочка»).

Дед Мороз: 

Погодите-ка, ребятки,

Загадаю вам загадки!

1. Вот какие чудеса:

          Стали белыми леса,

          Берега озер и рек.

          Что случилось? Выпал... (снег)

2. С неба звездочки летят

          И на солнышке блестят.

          Точно в танце балеринки,

          Кружатся зимой... (снежинки)

      3. Подышал он на окно —

          Вмиг покрылось льдом оно.

          Даже веточки берез

          Инеем укрыл... (мороз)

      4. Заморозил чародей

          И озера, и ручей.

          Холодом дышал, и вот —

          Не вода в ручье, а... (лед)

      5. Свяжет бабушка их внучке,

          Чтоб зимой не мерзли ручки.

          Сохранят тепло сестрички —

          Шерстяные... (рукавички)

Отгадали все загадки.

Ну, спасибо вам, ребятки.

Ведущий: Дед Мороз, а ты не хочешь с ребятами поиграть?

Дед Мороз: Конечно, хочу! Давайте поиграем в мою любимую игру «Заморожу!» (Проводятся подвижные игры «Заморожу», «Льдинки», «Два Мороза»).

Ведущий: Понравилось тебе у нас Дедушка Мороз? Мы с ребятами хотим пригласить тебя к нам на праздник в детский сад!

Дед Мороз: Обязательно приду. А сейчас мне пора идти дальше, все свои владения обойти. А вам я свои сани оставляю, чтобы моя снежная лошадка вас покатала. До скорой встречи!

Катание на лошадке, кормление птиц.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №11 «СОЗВЕЗДИЕ» ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ 

Осенний поход

«Юные туристы»

для детей старшей

группы

Подготовила:

воспитатель первой

квалификационной категории

Сальникова О.А.

Дубна

2020 г

Название: осенний поход «Юные туристы» для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: формировать интерес к туристическим походам.

Задачи:

• Познакомить с атрибутами и снаряжением туриста. Закрепить азы экологических знаний; закрепить знания о правилах поведения во время прогулок на природе.
• Создать атмосферу доброжелательности у детей и взрослых в период похода.
• Развивать двигательную активность; формировать эстетический вкус.

Условия: время проведения – октябрь; общее расстояние – 1,5 км; продолжительность – 2,5 часа.

Предварительная работа: беседа о снаряжении туристов, их атрибутике; беседы о правилах поведения и передвижения на улицах города и в лесу; встреча с инструкторами по туризму.

Ход мероприятия

1. В группе перед походом воспитатель проводит предварительную беседу с детьми:

• Как называются люди, которые собрались в поход?
• Что нужно взять с собой в поход?
• Какие правила передвижения и поведения в лесу мы знаем?

2. Во время передвижения до места привала дети вспоминают понятия «сквер», «парк». Наглядно закрепляют эти понятия.

3. На месте привала детей ждут инструктора по туризму. Во время встречи инструктора рассказывают, какие бывают виды костров; дети собирают хворост для костра. Инструктор демонстрирует сбор костра-«шалаша».

        Во время беседы дети узнают, как туристы готовят в походе себе еду. Для этого инструктор демонстрирует специальное снаряжение: таганок и котелок. Все вместе готовят лесной чай, поджаривают хлеб.

        Инструктор еще раз рассказывает детям о правилах поведения на природе, отмечает интересные признаки живой и неживой природы, о повадках и образе жизни лесных птиц и зверей, отличительных особенностях лесной фауны от городской, рассказывает различные туристические истории.

4. Инструктор показывает детям, как правильно установить палатку. Дети помогают инструктору установить палатку.

5. Перед тем, как покинуть место привала дети вместе с инструктором заливают костер водой, собирают мусор и уносят его с собой.

6. Путешествие по лесным тропинкам к Иваньковскому водохранилищу. Дети собирают камушки, бросают их в воду.

7. Сбор и отправление в детский сад. Организованной колонной по два дети идут по маршруту за ведущими.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №24 «СЕМИЦВЕТИК» ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ 

Поход экскурсия

на спасательную станцию

для детей подготовительной

к школе группы

Подготовила:

воспитатель первой

квалификационной категории

Сальникова О.А.

Дубна

2016 г

Название: Поход-экскурсия на спасательную станцию для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: познакомить детей со спасательной станцией, с условиями работы и оснащением спасателей, обратить внимание на важность данной работы.

Задачи:

• Расширять знания детей о работе МЧС, значимости этой профессии, закрепить знания о правилах поведения возле и на воде.
• Расширять кругозор, развивать наблюдательность.
• Воспитывать интерес к путешествиям, развивать любознательность.

Условия: время проведения – июнь; общее расстояние – 3 км; продолжительность – 3,5 часа.

Предварительная работа: беседа воспитателя о профессиях, о спасателях, о том, какие службы оберегают жизнь и спокойствие граждан; беседа о правилах поведения на воде, рассматривание картинок, обсуждение.

Поход

        1. Перед отправлением повторение с детьми правил передвижения по городу, правил поведения у воды.

        2. Общий сбор перед ДОУ. Построение в колонну по два. Отправление.

        3. По ходу движения воспитатель обращает внимание на значимые объекты нашего города, на красоту летней природы, на разнообразие летней флоры и фауны в городе и в лесу.

        4. По прибытию на пляж – встреча с работниками Спасательной станции. Сотрудники МЧС раздают брошюры по пропаганде безопасности на воде, нахождение на пляже, оказание первой доврачебной помощи пострадавшим в результате несчастных случаев на воде, при солнечных ударах и ожогах.

        5. Экскурсия по спасательной станции, ознакомление с оснащением и оборудованием станции, демонстрация водолазного снаряжения, знакомство с кабинетом первой доврачебной помощи.

        6. Беседа с сотрудниками Станции МЧС и проведение познавательной викторины на тему «Мы – спасатели».

        7. Демонстрация спасательных катеров и другой спасательной техники. Объяснение значения запрещающих спасательных знаков и других обозначений.

        8. Общий сбор. Организованное возвращение в ДОУ.

Проект по нравственно-патриотическому  воспитанию в средней группе

«Моя семья»

Цели и задачи проекта        

Цель: Создание организационно – педагогических условий формирования у детей дошкольного возраста духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье.

Задачи:

1.      Обогатить знания детей о своей семье.

2.      Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Сроки реализации проекта        

I этап (подготовительный)   -

10.03.2017 – 20.03.2017г.

II этап (основной) –

21.03.2017 – 19.05.2017г.

III этап  (заключительный) -

20.05.2017 – 30.05.2017

Исполнители проекта        

Педагоги  средней группы.

Дети средней группы.

Родители.

Музыкальный руководитель.

Ожидаемые результаты:

1. Дети узнают больше о своей семье: о членах семьи, традициях, о жизни бабушек и дедушек.

2. Совместная деятельность будет способствовать укреплению детско – родительских отношений.

3. Повышение интереса родителей к совместной деятельности детей, педагогов и родителей.

4. Повышение рейтинга дошкольного образовательного учреждения среди родителей воспитанников.

Проблема. 

У детей дошкольного возраста недостаточно сформированы навыки нравственно – патриотического воспитания. Отсутствие интереса родителей к жизни дошкольного учреждения.

Актуальность темы:

Воспитание патриотических чувств на современном этапе развития общества обязывают дошкольные образовательные учреждения развивать познавательный интерес, любовь к Родине, её историко-культурному наследию. Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом – гражданином России, и только потом – жителем планеты Земля.

 Актуальность проблемы, выбранной для разработки и реализации проекта “Моя семья!” с детьми младшего дошкольного возраста и их семьями состоит в следующем: в условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Между тем, именно в дошкольном возрасте закладываются основы для успешного в будущем человека. Процесс социализации крайне важен и необходим каждому малышу.  Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, будущих взрослых граждан нашей страны. И от того какими вырастут наши дети, будет зависеть и будущее нашего государства. Проводя с детьми большую часть времени в совместной деятельности, в играх, в процессе бесед и разговоров мы выяснили, что большинство детей почти ничего, кроме имени, не знают о своих бабушках и дедушках, не говоря уже о прадедах. Хотелось конечно же исправить эту ситуацию! Мы считаем, что проект – это идеальный способ поразмышлять о роли семьи в жизни каждого ребенка. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепление и развития детско-родительских отношений. Родители должны дать понятие ребёнку, что он часть семьи, что это очень важно. Мы взрослые должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать  детям чувство привязанности к семье и дому.

 Ознакомление детей с понятием "семья" невозможно без непосредственной поддержки самой семьи. Родители должны дать понять ребенку, что он часть семьи, что это очень важно. В семье есть свои правила и выполнять их должен каждый член семьи. В семье все любят друг друга, заботятся друг о друге.

Работа над проектами имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско-родительских отношений, для укрепления в сознании ребёнка своей компетентности, умение выступать перед большим коллективом слушателей, развития речи (монологической и диалогической). Вместе с этим накапливается жизненный опыт ребёнка, тренируются и развиваются его коммуникативные способности, что в преддверии школьной жизни очень важно.

Целевые группы проекта и их интересы

Дети 4-5 лет        Наличие интереса к жизни своей семьи, потребности общаться со сверстниками, мотивация к игровой деятельности. Развитие коммуникативных функций речи детей.

Родители        

Просветительная работа с родителями по пропаганде нравственно - патриотического воспитания среди родителей

Обретение нового опыта участия в общественной жизни.

Педагоги        

Реализация творческого потенциала.

Привлечение общественного внимания к проблеме нравственно - патриотического воспитания дошкольников.

Повышение рейтинга дошкольного образовательного учреждения

Механизм реализации проекта  

I этап (подготовительный)_ 10 – 20 марта        

- опрос детей: «Что я знаю о семье?» (Приложение )

- анкетирование родителей по теме: «Нравственно – патриотическое воспитание» (Приложение );

- определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата;

- обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

II этап (основной)         20 марта – 20 мая;        

Содержание деятельности педагога:

С детьми:

- Беседы: «Какие мы», «Мы разные», «Моя семья»;

- Занятия из цикла «Я и моя семья» (Приложение 2)

«Моя мама».

«О моём любимом папе»

«Едем в гости к бабушке»

- Интервью детей о своих семьях в рассказах «Семья глазами ребенка»;

- Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций;

- Разучивание песен, стихов, на семейную тематику;

- Утренник: «Ты на свете лучше всех - мама»;

- Кукольный театр: «Заюшкина избушка», «Теремок»;

- Физкультурный досуг: «Мы – дружные ребята»;

- Рассматривание фотографий членов семьи;

- Аппликация: «Моя семья» (Приложение 2);

- Изготовление поделок к празднику для мам и бабушек, открытки к 9 мая для ветеранов.

С родителями:

- консультация «Нравственное воспитание детей» (Приложение 3);

- беседа «Семейные традиции».

Содержание деятельности родителей:

- Рисунки совместно с детьми: «Портрет нашей мамы», «Дом в котором я живу»;

- изготовление эмблемы семьи, девиз;

- изготовление  «Древа семьи»;

- участие в утренниках;

- участие в оформлении выставок в группе;

III этап (заключительный)_20 мая – 30 мая        

- Выставка «Древа семьи», эмблем и девизов;

- Собрание-досуг по итогам реализации проекта «Моя семья»;

- Повторный опрос детей и анкетирование родителей;

 Анализ полученных результатов (Приложение ).

Календарный план мероприятий

Март        

Работа с детьми

1. Опрос детей «Что я знаю о своей семье»

Цель: Выявить проблему нравственно – патриотического воспитания детей.

2. Выставка фотографий детей всей группы «Какие мы»

Цель: Узнавать себя и других на фотографиях.

3. Тематическое занятие: «Моя мама»

4. Разучивание стихов, песен посвященных маме.

5. Изготовление поделок к празднику для мам.

6. Утренник: «Ты на свете лучше всех мама»        

Работа с родителями

1.Анкетирование родителей: Нравственно – патриотическое  воспитание детей»

Цель: диагностика отношения родителей к нравственно – патриотическому  воспитанию детей дошкольного возраста.

2. Консультация: «Нравственное воспитание детей»

Цель: актуализация нравственно – патриотического воспитания детей.

Совместная деятельность родителей с детьми (папа и ребёнок):

Рисунок: «Портрет нашей мамы».

Участие в утреннике.

Апрель        

Работа с детьми

1. Беседа: «Мы разные». Определение настроения по выражению лица, если лицо веселое- настроение хорошее, если лицо грустное- настроение плохое, настроение можно определить по положению губ, бровей. Того, у кого плохое настроение, нужно пожалеть, погладить, сказать ласковые слова.

2. Тематическое занятие:  «О моём любимом папе»

3. Кукольный театр: «Заюшкина избушка»

4. Физкультурный досуг: «Мы – дружные ребята»

5. Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций.        

Совместная деятельность родителей с детьми:

Беседа: «Семейные традиции»

Цель: выяснить какие существуют традиций в семьях дошкольников.

Рисунок: «Дом, в котором я живу».

Май        

Работа с детьми

1.Беседа: «Моя семья». Рассматривание фотографий. Беседа о взаимоотношениях в семье. У каждого человека есть семья: папа, мама, Брат, сестра. В семье все заботятся друг о друге, друг другу помогают. Чтобы в семье все было хорошо, члены семьи выполняют обязательные правила: желают доброго утра и спокойной ночи, приятных снов, просят прощения за предоставленные неудобства, благодарят за заботу. Семья состоит не только из тех, кто живет в одном доме (квартире), тети, дяди, дедушки, бабушки могут жить в других домах и даже городах.

2.Тематическое занятие:

«Едем в гости к бабушке»

3. Аппликация «Моя семья»

4. Интервью-рассказы детей о своих семьях «Семья глазами ребенка»

5. Изготовление открытки к 9 мая для ветеранов

6. Кукольный театр: «Теремок»        

Совместная деятельность родителей с детьми:

Изготовление: эмблема семьи, девиз,  «Древа семьи».

Участие в оформлении выставок в группе.

Подготовка к презентации детьми «Древа семьи»

Оценка результатов  

Достигнутые результаты позволяют сделать вывод о том, что в результате  мероприятий, которые были проведены в ходе проекта: беседы, выставки, тематические занятия, совместная деятельность детей и родителей, мы получили  положительный результат. У детей повысились знания в области нравственно – патриотического воспитания в вопросах касающихся своей семьи, родители стали активней участвовать в мероприятиях проходимых в детском саду. Следующий этап моей работы с детьми по формированию нравственно – патриотического воспитания это краткосрочный проект «Мой любимый город».

Литература.

1.  Буре, Р.С.  Дружные ребята: воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников. [Текст]: Пособие для воспитателей ДОУ и родителей / Р.С. Буре [и др.].– М.: Просвещение, 2004. – 141с.

 2.  Карпова, С.Н. Игра и нравственное развитие дошкольников [Текст]: / С.Н. Карпова, Л.Г. Лысюк. – М.: Изд-во МГУ, 1986. – 142с.

 3.  Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических вузов / С.А. Козлова, Т.А. Куликова / — М.: Академия, 2000. — 416с.

 4.  Козлова, С. А. Нравственное воспитание детей в современном мире [Текст]: // Дошкольное воспитание. - 2001.- № 9. С.98-104.

 5.  Купина, Н.А, Веселый этикет. Нравственное воспитание, развитие коммуникативных способностей ребенка, сюжетно-ролевые игры. [Текст]: / Н.А. Купина, Н.Е. Богуславская / - М.: 1992. - 176 с.

 6.  Лобанова, Е.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учебно-методическое пособие. – Балашов, 2006. – 76с.

 7.  Майская, Т.Н. Проблемы формирования нравственности детей в условиях современного общества [Текст]: // Проблемы формирования профессиональной культуры будущего специалиста: Материалы I Интернет-конференции студентов педагогических колледжей и училищ России, XI студенческой научной конференции и VI международных педагогических чтений. (Сборник статей и тезисов) / Под ред. М.Ю. Ананченко, П.Е. Овсянкина. – Архангельск: КИРА, 2004. – 444с.

 8.  Маркова, В. Нравственное воспитание в отечественной педагогике [Текст]: // Дошкольное воспитание. 2006. - №12. - С.104-110.

 9.  Мельникова, Н. Дошкольный возраст: о первоначальном формировании моральных представлений и норм [Текст]: // Дошкольное воспитание. 2006.- №10. - С.82-85.

 10. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников [Текст]: Учебное пособие / Под ред. С.А. Козловой. – М.: Академия, 2002. – 192с.

11. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника [Текст]: Методическое пособие / Автор-сост. Л. Куцакова. – М.: Владос, 2005. – 144с.

12. Петерина, С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста[Текст]: Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – 96с.

13. Петрова, В.И. Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации[Текст]: – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 72с.

14. Петрова В.И. Этические беседы с детьми 4-7 лет: Нравственное воспитание в детском саду [Текст]: - М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 80с.

15. Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада [Текст] / Т.Н. Доронова, С. Якобсон, Е. Соловьева, Т. Гризик, В. Гербова. – М.: Просвещение, 2003. – 80с.

16. Свадковский, И.Ф. Нравственное воспитание. [Текст]:  – М.: Учпедгиз, 1972. – 144с.

17. Смирнова, Е.О., Холмогорова В.М. Соотношение непосредственных и опосредованных побудителей нравственного поведения детей [Текст]: // Вопросы психологии. 2001.- № 1.- С.56-63.

18. Субботский, Е.В. Нравственное развитие дошкольника [Текст]: // Вопросы психологии. 1983. - №4.- С.29-37.

Приложение 1

Анализ результатов анкетирования родителей

по теме:

«Нравственно – патриотического воспитания детей дошкольного возраста».

1.Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?

2. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи?

3.Готовы ли Вы участвовать в проектах по нравственно – патриотическому воспитанию?

Рис. 1 Анкетирование родителей               Рис. 2 Анкетирование родителей

на начало проекта                                          на окончание проекта

Опрос детей:

1 Как тебя зовут?

2 Как твоя фамилия?

3Что такое - семья?

     Рис. 3 Опрос детей                                                Рис. 4 Опрос детей

      на начало проекта                                               на окончание проекта

                                                                                                                           Приложение 2

Конспекты тематических занятий.

Занятие 1: «Моя мама».

Цель: дать детям представление, что у всех есть мамы. Развивать добрые, нежные чувства к своим родным людям и уважение к семьям животных на примере их сходства.

Ход занятия:

Организационный момент:

- Ребята, кто вас сегодня привел в детский сад? (Мама, папа, бабушка и т. д.). И все-таки большинство детей привели мамы. Ребята, а как зовут ваших мам? (Ответы детей).

Какие красивые имена у ваших мам.

Ребята, а вы своих мам любите? (Да).

Хотите сделать мамам подарок? (Да).

Основная часть:

Вот, посмотрите, какой волшебный сундучок. Давайте подберем для своей мамы самые нежные, самые ласковые слова и сложим их в свой сундучок. (Дети подбирают слова, воспитатель помогает детям наводящими вопросами).

-        Когда мама обнимает вас, гладит по голове, целует. Она какая? (Ласковая)

-        Когда мама модно одевается? Какая она? (Красивая).

-        Когда мама улыбается, смеется? Какая она? (Веселая).

-        Когда мама не ругает, когда вы шалите. Какая она? (Добрая).

-        А если вы маму любите, то она какая? (Любимая).

-        Молодцы, вот сколько чудесных слов собрали мы в сундучок для мамы. А пока мы его закроем, чтобы наши слова не растерялись и не забылись.

Как хорошо, когда у каждого ребенка есть своя мама.

А вы знаете, что у ваших мам и пап тоже есть мамы и папы? (Бабушки, дедушки).

-        Правильно, мамы есть не только у маленьких детей, но и у взрослых.

И вы, когда вырастите, тоже станете мамами и папами.

-        А вы знаете, что мамы есть не только у людей. Мамы есть и у птиц, и у животных.

-        Мамы птиц и животных такие же заботливые, нежные и ласковые, как и ваши мамы. И их дети также похожи на своих родителей.

Посмотрите на картинки и вы сразу догадаетесь, где чьи дети.

-        Ребята, на какую маму похож жеребенок? (На лошадь).

-        На какую маму похож теленок? (На корову).

-        Ягненок? (На овцу).

-        Поросенок? (На свинью).

-        А как мамы животных заботятся о своих детях? (Они их ласкают, лижут языкам, кормят, играют с ними и т. д.).

-        А еще мамы корова и лошадь учат своих, детей находить и щипать лугу вкусную, сочную, полезную траву.

Дикие животные живут в лесу, и их мамы учат добывать себе пищу. Белка учит кого? (Бельчонка). Чему? (Собирать грибы, шишки). Зайчиха учит кого? (Зайчонка). Чему? (Быстро бегать от лисы).

Заключительная часть:

-        Ребята, давайте громко скажем мамам за то, что всему нас научила : «Мамочка, спасибо». (Дети повторяют по одному каждый).

-        Молодцы! Ребята! А кто хочет про свою маму рассказать всем ребятам? (Рассказы детей).

 Занятие 2: «О моем любимом папе».

Цель: формировать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека. связная речь: учить детей рассказывать небольшие истории из личного опыта;

Ход занятия:

Организационный момент:

-        Ребята, вы всегда были такими большими, как сейчас? (Нет).

-        Какими вы были? (Маленькими).

-        А когда вы были маленькие, какие вы были по характеру, по поведению? (Несмышленые, забавные, смешные, непоседливые, глупые, очаровательные, милые и т. д.).

-        Когда вы были маленькими, вы многое не умели делать. Что вы не умели делать? (родить, бегать, есть ложкой, разговаривать, одеваться, умываться, говорить и т. д.).

-        А кто же вас всему этому научил? (Мама, папа, бабушка, дедушка, воспитатели).

-        Кто вас носил на руках? (Мама, папа и т. д.).

-        А кто вас носил на плечах? (Папа).

Основная часть:

-        А какие у папы руки? (Сильные, твердые, уверенные, ласковые, добрые, большие и т. д.).

-        Какой ваш папа? Придумайте много слов, чтобы охарактеризовать вашего папу. (Добрый, сильный, веселый, трудолюбивый, смелый, умный и т. д.).

-        Ребята, подумайте и вспомните случаи из вашей жизни, когда папа был смелым, сильным, мужественным? (Ответы детей).

-        А теперь вспомните случаи из жизни, кош папа был веселым и добрым? (Ответы детей).

-А когда ваш папа был трудолюбивым, ловким? (Ответы детей).

-        Ребята, какие замечательные у вас папы. А какие дела в доме может делать только папа? А мамы не умеют. (Пилить, рубить, строгать, чинить телевизор, машину водить, ремонтировать машину, чинить пылесос и утюг, стеклить окно, пылесосить и т. д.).

Игра-имитация со звукопроизношением:

Пилить - джик-джцк.

Пылесосить - у-у-у-у.

Забивать гвозди - тук-тук.

Строгать - чик-чик-чик.

-        Ребята, подумайте, а каким очень важным делам вас научил папа? (Завязывать шнурки, мыть руки, держать правильно ложку, научил читать, в футбол играть, гвозди забивать, кататься на велосипеде и т. д.).

Заключительная часть:

-Да, ребята, по вашим рассказам чувствуется, что вы очень любите своих пап и папы любят вас.

-        А теперь постарайтесь вспомнить случай из своей жизни, когда папа вас очень обрадовал, и попробуйте всем вам рассказать про этот случай.

(Рассказы детей из личного опыта).

Занятие 3: «Едем в гости к бабушке».

Цель: учить детей проявлять заботу о своей бабушке, относиться к ней с нежностью и любовью. Воспитывать культуру поведения.

Ход занятия:

Организационный момент:

-        Ребята, у кого из вас есть бабушка? А вы ее любите? (Да).

-        А если она живет далеко от вас, вы ее все равно любите? (Да).

-        Кто скучает по своей бабушке? (Ответы детей).

-        Хотите отправиться в гости к бабушке? (Да).

-        Давайте представим, что ваша бабушка живет далеко, в деревне.

-        На чем мы можем к ней поехать? (нa машине, на автобусе, на поезде и т. д.).

-        Хорошо, едем на поезде. На поезде быстрее.

-        Но с пустыми руками в гости никто не едет! Давайте повезем нашей бабушке много разных гостинцев. (Дети соглашаются).

-        Вот у нас большая корзина (представляют корзину). Что захотим, то и положим в корзину.

-        Придумывайте, ребята, и кладите в корзину, что хотите (игра-имитация).

(Бананы, пряники, шоколад, лимоны, леденцы, яблоки, апельсины, колбасу и т. д.).

-        Молодцы! Вот сколько гостинцев в корзине. Теперь можно ехать! Поехали (имитируют движение поезда).

Основная часть:

- Ребята, наша остановка. Пора выходить. Все вышли из поезда? Никто не остался? Корзину не забыли? Тогда идем к дому нашей бабушки. (Подходят к ширме). (Воспитатель читает стихотворение).

Стоит небольшой старинный дом над бугром. У входа висит колокольчик, украшенной серебром. И если ты ласково, тихо в него позвонишь, то поверь, Что в доме проснется старушка и сразу откроет дверь. Старушка приветливо скажет: - Входи, не стесняйся, дружок! На стол самовар поставит, в печи испечет пирожок. И будет с тобою вместе чаек распивать до утра. И старую, добрую сказку расскажет тебе она. Но если, но если, но если Ты в этот уютный дом Начнешь кулаком стучаться, Поднимешь трезвон и гром, То выйдет к тебе не старушка... А выйдет - Баба Яга! И не слыхать тебе сказки И не видать пирога,..

-        Ребята, видите, вот этот колокольчик. Позвоните в него каждый, как вы умеете. (Дети звонят, последним звонит воспитатель, но дверь никто не открывает, никто не выходит).

Ребята, никого нет дома, а дверь открыта. Давайте зайдем (дети Осторожно входят, на столе лежит записка, читают вместе).

«Дорогие внучата! Очень жаль, что не смогла вас встретить. У меня очень много дел: корову подоить, кур покормить и во дворе порядок навести... В печке я вам оставила гостинцы. Ешьте на здоровье! Ваша бабушка».

(Дети находят в печке пышки, благодарят бабушку, угощаются).

-        Ребята, может быть, мы бабушке тоже что-нибудь напишем? Передайте много хороших слов, а я запишу все ваши ласковые, добрые слова для бабушки (воспитатель пишет).

-        Мы оставим на столе записку и оставим корзину с гостинцами, пусть нашей бабушке будет приятно!

(Отправляются в обратный путь).

Заключительная часть:

-        Ребята, вам понравилось наше путешествие, что вам запомнилось, может кто – нибудь хочет рассказать нам о своей бабушке? Где она живёт? (Рассказы детей).

Аппликация: «Моя семья».

Цель: учить детей называть членов своей семьи. Знать, что в семье все заботятся и любят друг друга. Понимать роль взрослых и детей в семье. Вызывать у ребенка радость и гордость за то, что у него есть семья.

Ход занятия:

Организационный момент:

Воспитатель показывает детям трафареты домиков.

-        Ребята, что это? (Домики).

-        Хотите в таком домике жить? (Да).

Основная часть:

-        Выберите себе домик, который вам нравится и нарисуйте там себя (дети рисуют схематично).

-        Хорошо вам в вашем домике? (Да).

-        А не скучно жить одному? (Разные ответы детей).

-        Ребята, а кто вас дома будит утром, чтобы в детский сад не опоздать? (Мама).

-        А вы маму свою любите? (Да).

-        А за что вы маму любите? (Она покупает игрушки, готовит обед, стирает, читает книги и т. д.).

-        Значит, мама у вас какая? (Добрая, заботливая, любимая, красивая, ласковая и т. д.).

-        А хотите, чтобы мама поселилась в вашем домике? (Да). (Дети поселяют маму - готовый трафарет. Радуются).

-        Ребята, а кто в вашей семье водит машину? (Папа).

-        А вы папу своего любите? (Да).

-        А за что вы папу любите? Что он делает хорошего? (Покупает конфеты, катает на машине, учит ездить на велосипеде, играет в футбол и т. д.).

-        Значит, папа у вас какой? (Хороший, умный, добрый, сильный и т. д.).

-        Хотите поселить папу в свой домик? (Да).

(Дети поселяют папу...)

-        Ребята, а у кого есть братик или сестричка? Вы их любите? Хоти¬те поселить их в свой домик?

(Дети поселяют братьев, сестер, ест таковые есть в семье).

-        Ребята, а у кого в семье живет бабушка? (Ответы детей).

-        А бабушку вы любите? (Да).

-    За что? (Она добрая, гуляет с внуками, забирает из садика, покупает мороженое и т. д.).

-        И бабушку поселите в свой домик.

-        А дедушку вы тоже любите? За что? И дедушку давайте поселим в свой домик.

-        Как хорошо вам теперь живется в своем домике! Не скучно! Все заботятся друг о друге, играют с детьми, любят друг друга.

Хорошо, что у вас у всех есть семья!

-        Ребята, а вас любят в семье? (Да).

-        Как вы догадались, что вас любят? (Целуют, ласкают, говорят хорошие слова, жалеют, играют и т. д.).

-        Ребята, а за что вас любят в семье? (Кушаю хорошо, слушаюсь, маму и папу люблю, папе и маме помогаю, игрушки убираю и т. д.).

Заключительная часть:

-        Молодцы! Значит, и вы тоже заботитесь о своей семье: слушаетесь, помогаете, убираете свои игрушки, не хотите расстраивать взрослых: маму, папу, дедушку, бабушку, братиков и сестренок - всю свою семью. Как хорошо, когда у каждого человека есть дружная семья!

А если в семье все заботятся друг о друге и любят друг друга, то в такой семье всегда живут мир, дружба и любовь.

-        И у наших пальчиков, посмотрите, дружная семья. Давайте поиграем с семьей пальчиков. Пальчиковая игра «Семья».

Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - я. Вот и вся моя-семья!

                                                                                                                        Приложение 3

Консультация для родителей.

Нравственное воспитание детей.

«Дети должны стараться делать счастливыми своих товарищей.

Это правило должно быть первым и последним словом всякого воспитания».

                                                                                                             Роберт Оуен.

Что же это такое — нравственное воспитание ребенка? Пожалуй, это краеугольный камень Педагогики. Это сложная, противоречивая, запутанная и важнейшая проблема Воспитания.  Ведь, в конечном итоге, от того, каким в нравственном отношении формируется ребенок, зависит, состоится ли он вообще как ЧЕЛОВЕК. Именно нравственность включает в себя такие понятия,  как душа, совесть, доброта, сочувствие, любовь, честь, патриотизм — то есть самые ценные, самые главные человеческие качества. И мы, взрослые, обязаны  ежедневно, ежечасно и ежеминутно воспитывать их в ребенке. Кто-то может сказать: «Ерунда! Какая может быть нравственность у такой крохи, как дошкольник?» Это большое заблуждение! Воспитывать нравственность необходимо с самых первых шагов ребенка.

«Все начинается с детства», — так говорил авторитетный психолог детских душ, писатель С. Михалков. Очень важно, чтобы человек как можно раньше узнал, как надо поступать в трудные моменты жизни. И не только знал, но уже и поступал, пробовал себя в разных ситуациях. И мы, родители и воспитатели, обязаны помочь ему делать правильный, достойный выбор поведения, должны научить его налаживать человеческие отношения.

В зоне нашего пристального внимания должно быть не только то, как сыто и обуто наше чадо, не только то, как оно развивается физически и интеллектуально, но и то, каков ребенок в коллективе, как он себя ведет.  Отзывчив он или жесток, общителен или замкнут, может ли  оставаться собой в трудной ситуации, спорить, отстаивать себя или будет страдать от одиночества, умеет ли он заботиться о других, жалеть слабых, радуется ли успехам друзей или завидует им. Настоящий педагог обязательно сделает акценты на таких моментах.

Стараясь как можно полнее раскрыть творческий потенциал детей, мы обязаны подумать и о том, как и для чего они будут употреблять в дальнейшем свои способности? Будут ли понимать разницу между добром и злом, и не только понимать, но и руководствоваться этими принципами?

Нравственное воспитание — это процесс непрерывный и всеобъемлющий. Вряд  ли наши дети будут с удовольствием выслушивать доклады и лекции на эту тему, поэтому следует искать наиболее понятные и интересные ребенку формы общения, где можно ненавязчиво, без скучных нотаций, заострять его внимание на нравственных аспектах.  Здесь педагогу лучше всего помогут:  художественная детская литература, фольклор (сказки, стихи, потешки), доверительные беседы, ролевые игры, игры-забавы —  то есть все, что делает  детскую жизнь счастливой и наполненной.

Воспитание и книги

Ох, и нелегкое это дело — воспитать настоящего человека! Бьются над этой задачей и семья, и воспитатели, и учителя. И, возможно, неразрешима бы была она совсем, если бы «всем миром не налетали». Имеется в виду нравственный опыт всего человечества со всем тем богатством, которое накопило оно за всю многовековую историю, опыт, отраженный в искусстве. Искусство — это, наверное, и есть тот «прометеев огонь», все то лучшее, что передают люди друг другу из поколения в поколение. Искусство многому учит и даже способно перевоспитать людей, так велика его волшебная сила! Поэтому чтение художественной литературы детям необходимо. И это просто счастье, что наша отечественная литература, особенно детская, чрезвычайно нравственна по сути своей (Пантелеев, Чуковский, Барто, Житков, Маршак, Михалков и др.)! Много в плане нравственного воспитания дают произведения русских и мировых классиков, написанные специально для маленьких детей. Здесь, кстати, надо отметить и отечественную анимацию. Россия вполне оправданно гордится красочными, очень добрыми мультфильмами и экранизациями сказок для юного поколения. А вот от того огромного вреда, который сегодня наносит голубой экран, плотно заполненный низкосортными боевиками и  ужастиками, детей необходимо оберегать — эта лавина жестокости и тупой агрессии может навсегда испортить нежную, восприимчивую детскую душу.

Нельзя переоценить положительное и яркое воздействие, которое оказывает на ребенка  фольклор. Первые народные произведения, с которыми знакомится ребенок — это колыбельные песни и потешки. Их музыкальность и радостный несложный ритм легко запоминается детьми. Надежным щитом при столкновении ребенка с теневыми сторонами нашей действительности всегда была и будет любимая всеми народная сказка! Через нее — прелестную, волшебную, умную и опытную, ребенок усваивает основные представления о добре и зле, скупости и щедрости, смелости и трусости, то есть приобретает некий эталон, образец для подражания. Также свой особый вклад в духовное воспитание детей вносит пословица. Ее меткое, мудрое слово обогащает юные сердца бесценным даром золотого опыта взаимоотношений людей разных поколений и национальностей. Пословица — «учебник жизни», затрагивающий все общечеловеческие проблемы. Она, совершенная как алмаз и отточенная самим временем, приобрела не только своеобразную нравственную мораль, но и речевую ценность, емкость выражения, звучность, юмор — что, безусловно, помогает вдумчивому воспитателю-педагогу широко использовать ее для обогащения души, мыслей и речи ребенка. Необходимо знакомить детей и с такой гранью народного творчества как национальные праздники, игры и забавы, где каждый народ ярко и полно раскрывает лучшие стороны своей души. Пусть наши маленькие дети живут в радости и учатся добру.

Ролевые игры

Большую помощь воспитателю в нравственном воспитании детей оказывают сюжетно-ролевые игры. Они очень хорошо раскрывают характеры детей. Играя, дети копируют поведение взрослых в похожих ситуациях. Так, в игре «Дочки-матери» они стараются общаться друг с другом с пониманием и заботой. В «играх-путешествиях» на первый план выходит дружба, взаимовыручка. Милосердию, сопереживанию научит игра в «Больницу».

В старшей группе детского сада в такие игры дети играют уже самостоятельно. Но бывают ситуации, когда воспитатель обязательно должен вмешаться. Например, если вдруг замечаешь у кого-то из детей проявление жестокости или равнодушия (девочку, у которой «очень сильно заболела кукла» не пускают без очереди), следует сказать: «Ой-ой! Какая температура высокая у твоей дочки, ей срочно надо к врачу! Т.е. необходимо вызывать у всех детей чувство сострадания, желание помочь своим друзьям. Поэтому стоит серьезно и с большим вниманием относиться к сюжетно-ролевой игре. Творческий и любящий детей воспитатель всегда может придумать новые игры, где дети, подражая взрослым, не только знакомятся с какими-либо профессиями, но и учатся правильно выстраивать линию своего поведения.

 Беседы

Доверительная беседа в воспитательной работе имеет гораздо большее значение, чем постоянные и нудные нотации. Любой шалун и непоседа все равно прислушивается к мнению старших, особенно если чувствует доброжелательность взрослого. Разговаривая с детьми таким образом, можно донести до них много нужной информации, и, недокучливо, исподволь, учить их гуманности. Так, при случае, надо осудить тех, кто смеется над старым беспомощным человеком, и похвалить того, кто бросился помочь упавшему карапузу. Много самых разных случаев того или  иного поведения людей можно обсудить с детьми в такие доверительные минуты.  Эти беседы глубоко и навсегда западают в душу ребенка и помогают определиться со сложными в его возрасте вопросами — «что такое ХОРОШО и что такое ПЛОХО».

Природа

Когда мы говорим об экологическом воспитании детей, то подразумеваем опять же нравственное воспитание. Роль Природы в формировании  личности ребенка очень велика. Одна из задач воспитателей детского сада — научить детей видеть ее красоту, охранять и беречь ее — то есть воспитывать любовь к окружающему миру. Что и как можно сделать в этом направлении? Педагог, который действительно переживает за духовную жизнь своих питомцев, не только со всей ответственностью будет проводить специальные занятия по изучению природы, но и всегда выберет подходящий случай, чтобы поговорить о ней, зафиксировать уже полученные знания и  добавить новые. Можно, например, после выходных  дней «вдруг» заметить и «громко расстроиться» из-за того, что засыхают комнатные цветы — несколько самых отзывчивых детишек обязательно побегут к лейкам. Нужно добиваться того, чтобы дети сами кормили рыбок в аквариуме. На прогулках необходимо обращать внимание детей на красивые пейзажи, на удивительные очертания облаков, на распустившиеся прекрасные цветы, на бабочек, стрекоз, букашек, муравьишек. Если вдруг встретится сломанная веточка, надо посетовать вместе с детьми над бедным деревцем, осудить злое сердце того, кто это сделал, а потом с помощью своих маленьких помощников «вылечить» деревце, перевязав больную веточку. Если вместе с дошколятами слушать и  радоваться чириканью простого воробья и восхищаться веселым треньканьем синицы, тогда в будущем у них уже никогда не поднимется рука, чтобы кинуть камнем в маленькую птичку.

Именно так, терпеливо и настойчиво и очень бережно нужно стучаться в детское сердце, чтобы оно открылось для добра и любви. Да, здесь опять говорится о прописных истинах, которые, к счастью, знают все, но, к сожалению, в действительности не всегда уделяют этому вопросу должного внимания.

Викторина: «Маленькие краеведы».

Старшая группа.

Задачи: уточнить представления детей о родном крае, достопримечательностях города , его истории и современном развитии, пробуждать интерес к краеведению; воспитывать любовь к родному краю;

Материал: схематичная карта города, фотографии зданий, памятников, достопримечательностей города.

Ход проведения.

-Ребята, вы уже много знаете о родном крае. Я хочу вам предложить викторину, чтобы проверить ваши знания. Разделимся на две команды, за каждый правильный ответ выдается фишка. Какая команда наберет больше фишек та и получает приз.

Первый тур викторины «Вопросы- ответы»

-Как называется наш город?

-Какой герб у нашего города?

-Кто знает как он назывался раньше?

-Какая река течет в нашем городе?

-Назовите предприятия нашего города.

-Назовите животных, обитающих в нашем лесу.

Второй тур «Узнай по фотографии».

Цель: формировать умение соотносить карту с реальными объектами.

Задачи: называть достопримечательности города.

,определять на карте их месторасположения.

Третий тур нашей викторины «Придумай природоохранный знак».

Цель: формировать умение выражать свои мысли в схематическом рисунке.

Четвертый тур «Нарисуйте топографическую карту территории нашего сада ».

Цель: закрепить знания топографических знаков.

Молодцы! Вам понравилась наша викторина? Какое задание вам понравилось больше?

Тема «Поход к памятнику павшим воинам».

Задачи: расширять представления детей об истории родного города, его достопримечательностях; выявить знания названий улиц города; воспитывать чувство гордости и сопричастности к истории своего народа; закрепить правила поведения на проезжей части в качестве пешеходов, формировать понятия об основах безопасности жизнедеятельности.

Материал: карта – схема города, красные флажки для обозначения колонны во время перехода проезжей части; знаки дорожного движения на карточках. цветы для возложения.

Взаимодействие с родителями: рассказы участников ВОВ, рассматривание альбомов с фотографиями героев, рассматривание боевых наград.

Ход проведения.

Ребята, предлагаю вам отправиться в поход к памятнику павшим воинам.

Давайте посмотрим карту нашего города и определим место положения парка. Подумайте, как называются улицы по которым мы пойдем?

Дидактическая игра «Угадай, какой знак?».

Цель: закрепить знания о правилах безопасности дорожного движения для пешеходов.

Дети, родители, воспитатель, инструктор по физической культуре выходят из детского сада. По пути дети называют знакомые объекты, названия улиц.

Беседа о празднике  9Мая, памятнике павшим воинам.

Дети приходят в парк, рассматривают памятник. Воспитатель рассказывает о памятнике в парке. Этот монумент символизирует мать, провожавшую мужчин на фронт, рядом на плите выбиты фамилии горожан, погибших во время войны, защищая нашу Родину. У мемориала всегда цветы в память о подвиге павших воинов. Дети возлагают цветы.

Возвращение в детский сад.

Воспитатель предлагает детям нарисовать рисунки.

Воспитатель предлагает всем детям и взрослым 9 Мая прийти  в парк поздравить ветеранов, подарить им свои рисунки и цветы.

Что нового вы сегодня узнали? Какое важное дело мы сегодня выполнили?

Тема «Дорога зовет».

Игра – путешествие в подготовительной к школе группе.

Задачи: учить отображать в игре знания в области туризма; формировать навыки культуры поведения в природе; формировать умение нести ответственность за принятые решения, развивать умение распределять роли; прививать навыки здорового образа жизни.

Материал: план территории детского сада, два красных флажка, значки с условными обозначениями ролей; туристическое снаряжение, спортивный инвентарь для игр.

Взаимодействие с родителями: подготовка снаряжения для похода.

Ход проведения.

Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в туристический поход. Мы уже определили маршрут и подготовили необходимое снаряжение. Давайте выберем командира. Каким должен быть он? Кто им будет?

Д/и «Кто сегодня командир?».

Цель: совершенствовать навык звукового анализа, умение анализировать и обобщать, разгадывать ребусы и составлять целое из частей.

Задание: выполнить задание лучше и быстрее всех.

Дети выполняют задания.

Выход на улицу.

Воспитатель выводит детей на улицу. Поход проходит по маршруту, указанному на карте территории сада. Движение по полосе препятствий.

«Переход через ручей», «Переход  через болото» без страховки. Предлагается взять палку для опоры и держаться за руки.

Привал: наблюдение за воробьями, фотоснимок на память – работа командира.

«Переход через ров»( прыжки в длину), «Подъем и спуск по склону»( с помощью шведской лестницы)

Привал:

-установка палатки;

-завязывание узлов;

-тренировка по оказанию первой медицинской помощи;

-фотоснимки на память.

Возвращение из похода ( «Сбились с пути»):

- определение сторон горизонта по компасу и местоположения - по карте;

- нахождение выхода.

Вот и закончилось наше путешествие - поход. Вы хорошо справились со всеми трудностями.

Тема «Вода и огонь».

Серия опытов для старшей группы.

Задачи: способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды и воздуха; познакомить с разными способами очистки воды; формировать умение делать умозаключения, выводы, воспитывать бережное отношение к воде; дать представления об осторожном обращении с огнем.

Материал: стеклянная банка, две свечи, зажигалка, бумажные фильтры, емкости для проведения опытов, воронка, ткань, вата, речной песок, активированный уголь, крахмал, камни.

Ход проведения.

К детям приходят Чебурашка и крокодил  Гена. У них хорошее настроение, , так как наступила весна, стало тепло и друзья приглашают детей в поход.

Беседа: «Какие вещи нужны в походе?».

Прежде чем пойти в поход нужно продумать экипировку  туриста. Как вы понимаете слово «экипировка»? Это снаряжение туриста, набор полезных вещей, необходимых в походе. Послушайте стихотворение А.Усачева «В поход».

Почему Иван Петушков не смог пойти в поход?

Какие вещи можно оставить дома? Какие предметы и вещи надо взять в поход? Туристу нужна палатка, туристический коврик и спальный мешок, набор продуктов и посуда.

В чем удобно переносить вещи и еду? (рюкзак).

Что самое важное надо взять? (воду)

Где можно взять воду в походе?

Физкультминутка.

Опыты.

Перед нами река, а попить из реки можно?(нельзя) Что же делать? Другой воды у нас нет. Я предлагаю очистить речную воду. Кто знает как это сделать?

Опыт «Фильтрование воды».

Задание: очистить воду разными способами.

Дети пробуют очистить воду разными способами: через ткань, вату, уголь, камни, речной песок и делают выводы. Необходимо обговорить, почему получился разный результат.

Опыт «Воздух и огонь».

Вода очищена от грязи, но для питья она не пригодна ее надо прокипятить. У нас нет плиты и электрического чайника. Надо развести костер.

Главное правило: без взрослых разводить огонь нельзя. Проведем опыт: представьте , что мы разожгли костер(воспитатель зажигает две свечи). Повесим над костром котелок с фильтрованной водой и вскипятим воду. А как потушить костер.

Для дыхания нужен воздух. А для горения? Давайте проверим.

Дети наблюдают некоторое время за горением свечей.

Пламя свечи вздрагивает, оно может показать движение воздуха. Если на пламя осторожно подуть- оно отклонится. Теперь возьмем стеклянную банку и накроем ею одну свечу. Открытая свеча не погасла, а накрытая вскоре погасла. Делаем вывод воздух необходим для горения.

Каким способом можно еще потушить костер?(песком, землей).

Расскажите, что нового вы узнали? Вам понравилось?

Тема «Найдем клад».

Игры на ориентировку в пространстве для подготовительной к школе группе.

Цель: формировать у детей способность ориентирования в пространстве на плоскости.

Задачи: совершенствовать умение ориентироваться с помощью компаса. Сравнивать реальное пространство со схемой; учить располагать предметы в названных направлениях; развивать зрительное восприятие, слуховое внимание, память,  согласованные  действия руки и глаза.

Предварительная работа: просмотр  мультфильма «Трое из Простоквашино».

Материал: компасы, сундучок, загадки, галчонок.

Ход проведения.

Вспомните, как герои мультфильма «Трое из Простоквашино» клад искали. Они не побоялись идти ночью в лес. Эта веселая компания решила поиграть с нами, прислала в гости Галчонка и хочет, чтобы мы тоже нашли клад.

Вы хотите поиграть и найти клад?

Первое задание на внимание.

Галчонок: покажите левую руку и ногу, возьмитесь левой рукой за правое ухо, правой рукой за левое колено; положите руку в правый карман, закройте правый глаз, закройте левый глаз, возьмитесь правой рукой за левый нос. А левый нос бывает? А правый? Молодцы вы очень внимательные!

Второе задание от Галчонка:

Если пройдете от входной двери 10 шагов на север, 5 шагов на восток, 3 шага на юг то найдете сундучок.

Ребята ,а как мы узнаем в какую сторону нам идти?

Давайте возьмем компасы и определим стороны горизонта в нашей группе. Держите компас, двигаемся в том направлении, куда показывает красная стрелка и считаем шаги.

Вот и сундук, а на нем замок, ключ у Галчонка надо выполнять его задания.

Д/и «Найди слова».

Предложить детям сесть за столы и послушать 3 задание. (детям предлагается пройти лабиринт). Дорога приводит к дому , в доме открываются окошки в них животные, надо назвать первый звук в названии животного.

Четвертое задание – физкультминутка.

Гимнастика для глаз «Елочка».

Пятое задание – графический диктант.

Тема: «Мы туристы».

Старшая группа.

Задачи: формировать элементарные исследовательские навыки по изучению окружающей среды; настроить детей на понимание опасностей, подстерегающих туристов на пути следования; расширять кругозор по вопросу собственной жизни в окружающей среде; прививать навыки взаимовыручки; развивать координацию движений, ловкость, выносливость.

Материал: памятка «Правила туристят», картинки с изображением опасных и безопасных ситуаций, знаки туристической маркировки, обручи.

Предварительная работа: дидактические игры «Хорошо – плохо», «Настроение», «Чтобы избежать неприятностей».

Ход проведения.

- мы уже познакомились со словом «поход», а что оно значит?( Это организованное путешествие или дальняя прогулка с целью)

-подберите к этому слову однокоренные слова (ход, ходить ,уход)

-Любой пеший поход проходит вдали от дома, поэтому таит в себе неожиданности, а возможно, и опасности.

Дидактическая игра «Определи вид опасности» .Цель: закрепить знания детей о классификации опасностей разного характера.

Расскажите пожалуйста, какие природные опасности могут угрожать туристам (молнии, ураган, солнечные ожоги и т. д.).

Какие естественные препятствия могут помешать туристам пройти свой маршрут? (крутой склон, глубокая река и др.)

Какой вред туристу могут нанести растения и животные?

Дети берут карточки и рассказывают по ним

А теперь я вам хочу напомнить «Правила туристят»

Правила мы свами вспомнили и я хочу предложить еще игру, которая называется «Разложи и объясни»

Дидактичекая игра «Разложи и объясни». Цель: закрепить знания о правилах поведения в походе.

Правила вы запомнили, молодцы! Теперь посмотрим какие вы внимательные.

Игра называется «Ошибка туриста». Цель: формировать внимательное отношение к своим действиям, развивать умение планировать любое дело.

Ребята, какие же ошибки может совершить турист? (неправильно прочитать маршрут по карте, неумение выбрать стоянку, неумение сложить костер).

Молодцы, ребята! Теперь , собираясь в поход, мы учтем все о чем сегодня говорили. Наше с вами путешествие пройдет без проблем.

Деловая игра «Собираемся в поход».

Старшая группа.

Задачи: совершенствовать умение решать проблемные задачи, опираясь на свои знания, обобщать, делать выводы; совершенствовать умения взаимодействовать а паре, группе, вести диалог; формировать привычку самоконтроля

Материал: карточки к игре «Собери снаряжение», «Найди пару».

Словарь: рюкзак, снаряжение, поход.

Ход проведения.

1.Решение проблемной ситуации «В чем удобнее переносить вещи в походе?

-Ребята, я хотела предложить вам отправиться в поход. Вещей у нас много. В какую сумку мы их соберем, чтобы все уместилось? Я вам загадаю загадку:

Ты идешь с друзьями в лес,

Он на плечи к тебе влез,

Сам идти не хочет,

Он тяжелый очень!

-Правильно в походе нужен рюкзак, его носят за спиной, руки свободны и можно держать карту и компас, чтобы не сбиться с пути.

-Кто же будет нести рюкзак?

Рюкзак- это личное снаряжение каждого туриста.

2.Речевое упражнение «Объясни». Цель: формировать навыки речи – доказательства.

Задание: посмотреть и прочитать задание на карточке, назвать полезные свойства предмета, доказать, как это поможет туристу в походе.

3.Практическое задание «Собери рюкзак». Цель: формировать умение укладывать вещи в рюкзак.

4.Упражнение «Собери походное групповое

снаряжение».

-Кроме личного снаряжения нам понадобится и групповое снаряжение- для приготовления пищи, отдыха, подвижных игр и наблюдений.

Предложить детям выложить на доске карточки с изображением предметов.

5.Дидактическая игра «Оденемся в поход». Цель: упражнять детей в дифференциации одежды по сезонам.

6. Игра «Опасные ситуации в походе». Цель: развивать логическое мышление.

Задание : подобрать картинку. Парную по логике картинке на доске.

Теперь вы знаете, какие вещи вам понадобятся вещи в походе. Почему важно правильно выбирать нужные вещи для похода

Тема: «Играем в прятки» (юные топографы).

Экскурсия по детскому саду для старшей группы.

Задачи: развивать понимание  пространственных  отношений в процессе прочтения плана детского сада.

Материал: готовый план 1-го и 2-го этажей детского сада, цветные флажки, цветные круги из самоклеящейся бумаги.

Ход проведения.

Ребята, давайте поиграем в прятки. Но прежде чем начать играть, необходимо осмотреть все помещения детского сада, и заметить, где можно спрятаться.

Проводится экскурсия по саду. Дети вместе с воспитателем осматривают помещения детского сада и расставляют флажки по маршруту. Например, у физкультурного зала – зеленый, в музыкальном – желтый флажок. Обратить внимание детей на расположение тех ориентиров, которые обозначены флажками.

-Для того чтобы водящему легче было искать ,предлагаю подсказку: готовый план сада.

Дидактическая игра «Покажи на плане». Цель: учить детей читать план.

Дети с воспитателем рассматривают план, ищут ориентиры, закрепляют знания условных обозначений.

Дидактическая игра «Прятки». Цель: закрепить умение находить объекты на плане.

Все дети, кроме водящих, прячутся, воспитатель показывает водящим то место, где они спрятались на плане. Водящие, пользуясь планом, идут искать детей .Затем меняются местами.

Игра проводится до тех пор, пока все дети не побудут в роли водящих.

Ребята, а вам понравилась наша игра? Было сложно читать план?

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №11 «СОЗВЕДИЕ» ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ 

Весенний поход

«Весна в лесу»

для детей средней

группы

Подготовила:

воспитатель первой

квалификационной категории

Сальникова О.А.

Дубна

2019 г

Название: Весенний поход «Весна в лесу» для детей среднего дошкольного возраста.

Цель: показать детям пробуждающуюся весеннюю природу, расширить представление детей о признаках весны.

Задачи:

• Учить детей обращать внимание на пробуждение природы: деревьев, первоцветов. Пополнять словарный запас детей: проталины, первоцветы, перелески и др.
• Закрепить знания детей о живой и неживой природе и особенностях весеннего периода в природе; закрепить знания о правилах поведения во время прогулок на природе.
• Воспитывать доброе отношение ко всему живому; формировать эстетический вкус.

Условия: время проведения – апрель; общее расстояние – 1 км; продолжительность – 2,5 часа.

Предварительная работа: беседа о наступившей весне и ее признаках; рассматривание картин, заучивание стихотворений о весне; наблюдение на участке детского сада; напомнить правила поведения на улице и в лесу.

Поход

Пред походом вспомнить, каким был лес зимой. Какие признаки весны, чем весна в городе отличается от весны в лесу.

        Во время перехода до места привала ходьба с включением бега. Дети идут в колонне за ведущим, который выбирает наиболее удобные места для движения.

        На месте привала дети, совместно со взрослыми собирают хворост для костра. Воспитатель предлагает понаблюдать за живой и неживой природой: дети рассматривают березы, сосны, рябины; смотрят, как набухают почки на веточках деревьев, как оживились лесные жители – птичий гомон. Воспитатель обращает внимание на изменения в лесу: воздух, снег – новые запахи, весенние звуки.

        Из леса появляется Весна.

Весна:          Снег теперь уже не тот –                               Облака бегут быстрей,

                      Потемнел он в поле.                                       Небо стало выше…

          На озерах треснул лед,                                  Зачирикал воробей

          Будто раскололи.                                            Веселей на крыше.

Здравствуйте, дорогие ребята! Как я рада новой встрече с вами! Вот и снова пришла моя пора. Как же я люблю звон весенних ручьев, радостное пение птиц, благоухание просыпающейся природы! Посмотрите, вокруг. Ведь повсюду летят-спешат мои помощники вешние, пробуждают природу ото сна! Солнышко ясное нашу землю прогревает, ветра злые да вьюги-метели улетели прочь, прошло время их господства!

Уж тает снег, бегут ручьи

В окно повеяло весною.

Засвищут скоро соловьи

И лес оденется листвою…

Весна отмечает характерные признаки леса в это время года, предлагает детям пройтись по поляне, найти свое «любимое дерево». Весна загадывает загадки, предлагает детям поиграть.

        Проводятся подвижные игры «Гори, гори ясно», «Золотые ворота», свободные игры на поляне.

Весна: Что ж, нам пора прощаться. Пора мне идти дальше, нести тепло и пробуждение. Еще не все лесные жители проснулись после зимней спячки, еще не везде звенят вешние ручьи, еще не в каждую проталинку солнечный лучик заглянул. Дел еще много впереди. А вы, ребята, приходите ко мне в гости еще. Лес и все его обитатели любят, когда к ним в гости хорошие, добрые ребята заходят, а вы помните, природу надо любить и заботится о ней. Прощайте!

Весна уходит.

        Перед уходом воспитатель аккуратно срезает веточку березы, чтобы в группе дети могли наблюдать, как будут набухать и лопаться почки, распускаться листья. Юные туристы отправляются обратно в детский сад.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №11 «СОЗВЕЗДИЕ» ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ 

Поход

«Здравствуй, лето»

для детей средней

группы

Подготовила:

воспитатель первой

квалификационной категории

Сальникова О.А.

Дубна

2019 г

Название: Летний поход «Здравствуй лето» для детей среднего дошкольного возраста.

Цель: познакомить с особенностями природных объектов родного края, учить отмечать изменения в природе в летний период, обратить внимание детей на красоту леса, разнообразие звуков и запахов в летнем лесу, насколько оживился лес – насекомые, птицы, разнообразие растений.

Задачи:

• Закрепить знания детей о живой и неживой природе и особенностях летней природы; закрепить знания о правилах поведения во время прогулок на природе.
• Расширить кругозор, развивать наблюдательность.
• Воспитывать интерес и любовь к путешествиям по родному краю.

Условия: время проведения – июнь; общее расстояние – 2 км; продолжительность – 3 часа.

Предварительная работа: беседа о летних изменениях в природе, проведение инструктажа по обеспечению безопасности жизнедеятельности.

Поход

1. Перед отправлением в поход воспитатель проводит беседу о лесных жителях, об изменениях, произошедших в природе, о признаках лета.

        Необходимо повторить с детьми о правилах поведения на улицах города и в лесу, о поведении на природе.

        2. Общий сбор перед крыльцом ДОУ. Следование по маршруту за ведущим в колонне по два.

        По ходу движения воспитатель обращает внимание детей на окружающую природу, как все кругом зазеленело, расцвело, как ярко светит солнце и на улице тепло. Ребята повторяют название улиц, вспоминают, как называется улица, на которой они живут.

        3. Придя на лесную поляну, дети выбирают сухое тенистое место, расстилают одеяла для привала, складывают рюкзаки в одно место. Отдыхают.

        4. На лесной поляне воспитатель предлагает детям поиграть в подвижные игры: «Следы на песке», «Попади шишкой в цель», «Перетягивание каната», «Лягушки и цапли».

        5. Вдруг на поляне появляется Лесовичок.

Лесовичок: Здравствуйте, ребята! Рад вас снова видеть в моем лесу! Ответ детей. Вот и лето долгожданное пришло, леса одело в зеленые наряды, радует нас теплым солнышком! Вот и звери все лесные радуются лету, хлопочут по своим звериным делам. Птички птенчиков вывели, лисички да зайчики своих деток воспитывают, жуки весело жужжат да бабочки-красавицы порхают с цветка на цветок. Все лета ждали, все ему рады!

        А вы знаете, что в моем лесу есть болото топкое? Пойдемте, я вам его покажу да про жизнь болотную расскажу.

6. Лесовичок ведет детей к краю поляны и обращает внимание на болото. Дети рассматривают его растительность, обращают внимание на его животный мир (водомерки, комары, лягушки).

Лесовичок: Ребята, а если вы закроете глаза, то услышите очень много разных голосов. Дети закрывают глаза. Прислушайтесь, что вы слышите? Дети начинают перечислять звуки, которые могут различить среди общего гомона. Молодцы, много услышали! А каких лесных жителей вы знаете? Расскажите мне, про лесных животных, птиц. Ответ детей. Затем Лесовичок рассказывает детям о лесных животных, об их повадках, какие звери и птицы всегда в лесу, а какие на зимовку меняют свой образ жизни.

7. Лесовичок предлагает детям понаблюдать за муравейником. Дети рассматривают насекомых, отмечают интересные моменты деятельности маленьких тружеников.

8. Лесовичок еще раз напоминает детям, как надо вести себя в лесу: не шуметь, не ломать деревья и кустарники, не разорять муравейники, не оставлять после себя мусор. В лесу нужно наслаждаться природой и тишиной, и как приятно дышать свежим хвойным воздухом.

Лесовичок: Нам пора прощаться. В лесу у меня всегда много дел. Рад встрече с вами, мы молодцы, что не забываете о красоте нашей природы и умеете себя вести! До новых встреч!

Лесовичок уходит.

9. Воспитатель предлагает навести на поляне порядок, убрать за собой весь мусор в специальные мешки, беседует о том, что необходимо сделать, чтобы сохранить природу, о том, что летом не разрешают разводить костры из-за пожароопасной обстановки.

10. Сбор, отправление по маршруту в детский сад. По пути обращают внимание на знаки, запрещающие разжигать костры.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №11 «СОЗВЕЗДИЕ» ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ 

Новогодний поход

«В поисках сказочной поляны»

для детей старшей

группы

Подготовила:

воспитатель первой

квалификационной категории

Сальникова О.А.

Дубна

2019 г

Название: Новогодний поход «В поисках сказочной поляны» для детей старшей группы.

Цель: учить отмечать зимние изменения в природе, обратить внимание детей на тишину зимнего леса.

Задачи:

• Закрепить знания детей о живой и неживой природе и особенностях зимней природы; закрепить знания о правилах поведения во время прогулок на природе.
• Создать атмосферу доброжелательности у детей и взрослых в период похода.
• Воспитывать сострадание ко всему живому; формировать эстетический вкус.

Условия: время проведения – декабрь; общее расстояние – 1 км; продолжительность – 2,5 часа.

Предварительная работа: напомнить правила поведения на улице и в лесу; наблюдение за погодой, снегопадом; изготовление кормушек для птиц, новогодних игрушек.

Ход мероприятия

Общий сбор перед крыльцом детского сада.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправляемся в зимний лес на поиски сказочной снежной поляны. Она занесена снегом и крепко спит. А мы ее разбудим и нарядим для встречи Нового года.

Соблюдая правила поведения на улице, дети, в сопровождении взрослыми, организованной колонной по два отправляются в лес. По наезженным дорогам дети идут парами, а по узким лесным тропинкам друг за другом. Это дает им возможность ощутить контраст между узкими и широкими пространствами.

На лесной тропинке дети встречаются с Серым Волком.

Серый Волк: Здравствуйте, дети. А что это вы по лесу бродите? Никак ко мне в гости на обед пожаловали? Очень кстати. Я как раз проголодался! Потирает ладони.

Воспитатель: Здравствуй, Серый Волк! Что ты, какой обед. Мы с ребятами пришли из детского сада в лес искать волшебную поляну. Хотим ее разбудить и к Новому Году нарядить. Дед Мороз придет и увидит, как сильно мы его ждем, поиграет с нами.

Серый Волк: Ах поляну вы ищите? Волшебную? Ну так я вам подскажу как ее найти. Вот смотрите, идете по этой нехоженой тропе (указывает в сторону, где никто не ходил, где самые глубокие сугробы) до самой чащи леса, идете, очень долго идете, а как очень сильно устанете, там и найдете свою поляну.

Волк убегает.

Воспитатель: Ну что ж, ребята, давайте искать эту поляну. Волк нам дорогу указал. В путь!

Дети начинают пробираться по сугробам через самую чащу леса. Навстречу из-за большой ели выходит Старичок-Лесовичок.

Старичок-Лесовичок: Здравствуйте, гости дорогие! А что же вы это в самой чаще леса гуляете? Не заблудились ли?

Дети и воспитатель: Нет, Старичок-Лесовичок, не заблудились. Мы ищем волшебную поляну. Нам Серый Волк дорогу указал, вот мы сюда и забрели.

Старичок-Лесовичок: Ох уж этот Серый Разбойник, опять проказничает! Запутать вас решил. Ну ничего, я вам помогу – дорогу верную укажу! Ступайте за мной. Лесовичок ведет детей на нужную поляну.

На месте стоянки дети вытаптывают полянку вокруг елки, развешивают кормушки для птиц, раскладывают в них корм. Потом наряжают елку к Новому Году для лесных зверей.

Воспитатель: Ох, морозец-то какой! Ребята, чтобы не замерзнуть, надо нам подвигаться, зимними забавами потешиться.

Проводятся игровые состязания:

1. «У кого больше шишек»
2. «Самый меткий» (метание шишек в обруч)
3. «Перетягивание каната».

Подвижные игры:

1. «Два Мороза»
2. «Льдинки»

Вдруг раздается звук колокольчика – подъезжает в санях, запряженных лошадью, Дед Мороз.

Дед Мороз: Вот так диво! Полянка-то моя волшебная до чего хороша! Здравствуйте люди добрые! Вы ли так мою Ёлочку-красавицу украсили? Ответ детей. До чего стройна да нарядна! Вот спасибо! Рад я, что вы ко мне в гости заглянули! Вот мои владения снежные, полюбуйтесь! Сколько серебра я по деревьям рассыпал! А как-морозец-то хорош! Чувствуете, как щеки да нос щиплет? А хотите я с вами поиграю? Дед Мороз играет с детьми в снежки, подвижную игру «Заморожу».

Ладно мы с вами поиграли! А знаете, ребята, ведь моя Ёлочка любит, когда ей песни поют да хороводы водят. Дети с Дедом Морозом водят хоровод, поют новогодние песни.

Воспитатель: Дедушка Мороз! А мы с ребятами хотим пригласить тебя в наш детский садик «Семицветик» на Новогодний праздник. Приходи к нам, мы в саду тоже елочку украсим.

Дед Мороз: Спасибо, обязательно приду! А сейчас нам пора прощаться – мне владения свои снежные обходить пора, посмотреть, хорошо ли метели лесные тропы занесли и нет ли где трещины, щели, и нет ли где голой земли. Как с делами своими морозными управлюсь, так сразу к вам. А пока я вам свои сани волшебные оставляю. Пусть моя лошадка вас покатает. Дед Мороз угощает детей «снежными конфетами» (Рафаэлло), прощается, уходит. Дети катаются в санях, запряженных лошадью.

После катания все пьют горячий чай.

Воспитатель: Ну что ж, пора и нам с волшебной поляной прощаться и возвращаться в детский сад. Спасибо Старичок-Лесовичок за помощь и гостеприимство. Приходи и ты к нам на праздник. Дети прощаются с волшебной поляной и Лесовичком и возвращаются в детский сад.