Дидактические материалы к урокам русского языка и литературы

Русский язык 8 класс.

Разноуровневые карточки контроля

Тема «Словосочетание»

Карта контроля 1.1

1.Связь в словосочетаниях осуществляется … или … .

2.В зависимости от того, какой частью речи выражено главное слово, словосочетания делятся на … .

3.Основные виды синтаксической связи – сочинительная и подчинительная. В словосочетаниях используется  … .

4.Примыкание – это … .

Карта контроля 1.2

1.Словосочетание – это … .

2.Словосочетаниями не могут быть … .

3.Именное словосочетание – это …. .

4.Вид подчинительной связи, при котором зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже - …

Карта контроля 1.3

1.Словосочетание состоит из … .

2.Глагольное словосочетание - … .

3.Если главное слово в словосочетаниях выражено наречием … .

4.Согласование – это … .

Карта контроля 2.1

1.Укажите, какой из перечисленных ниже примеров не является словосочетанием:

а) быстро бежать                             г) письмо получено

б) певучий голос                             д) сломан ветром

2.Укажите словосочетание, в котором главное слово является наречием:

а) отчаянно храбрый                       б) высоко летел

г) близко к оврагу                           д) менее удобный

3.В каком варианте ответа правильно перечислены все словосочетания, в которых главное слово обозначает признак:

а) серебряные серёжки                   в) потерянный ключ

б) очень увлекательный                 г) знакомый ученикам

          1) аб             2) бв             3) вг           4) бг

4.В каком словосочетании зависимое слово выступает в роли эпитета:

а) лесная ягода                                б) весенний день

в) угрюмое небо                              г) дневной свет

Карта контроля 2.2

1.Укажите предложение, в котором выделенное слова не являются словосочетаниями:

а) После затяжных дождей небо начало проясняться.

б) У дороги из стороны в сторону метался на ветру колокольчик.

в) Я надвинул кепку, а руки засунул в карманы.

г) И тут мы увидели высоко в небе журавлей.

2.Укажите глагольное словосочетание:

а) открыть книгу                            б) наедине с друзьями

в) путешествие по стране              г) очень интересно

3.В каком варианте ответа правильно перечислены все словосочетания, которые выражают обстоятельственные значения:

а) находиться на берегу                 г) доносится из лесу

б) решать задачу                             д) спросить у брата

             1) аб             2) ав             3) бг           4) аг

4. В каком словосочетании зависимое слово выступает в роли метафоры:

а) безбрежное море                         б) зимний день

в) золотое слово                              д) яркий свет

Карта контроля 2.3

1.Укажите предложение, в котором выделенное слова не являются словосочетаниями:

а) Хорошо пахнет ландышами, ночной фиалкой.

б) У самой канавы, наполненной вешней водою, пышно цветёт крошечное деревце.

в) Здесь мы слушали пение соловья и тихое журчание ручейка.

г) Все знают эти простые цветы, похожие на маленькое солнце, с золотистыми лепестками-лучами.

2.В каком словосочетании главное слово выражено местоимением.

а) к своему дому                                 б) сильнее всех

в) каждый из нас                                 г) говорить о себе.

3. В каком варианте ответа правильно перечислены все словосочетания, которые выражают определительное значение:

а) писать быстро                                 в) покраснеть от смущения

б) снежная лавина                              г) первые листья

        1) аб              2) ав              3) вг            4) бг

4.В каком предложении имеется устойчивое словосочетание (фразеологизм):

а) Мы выкинули за борт невод.

б) Автор сделал всё, чтобы выжить у читателей слезу.

в) Из гнезда вылетел первый птенец и уселся на ветку сосны.

г) Рыба выскользнула из рук и упала в воду.

Карта контроля 3.1

1.Замените словосочетание деревянная ложка («прилаг + существ) синонимичным словосочетанием «существ + существ».

2.Из приведенного предложения выпишите все словосочетания со связью примыкание.

Я быстро опустился вниз, подошёл к утке, наклонился, чтобы взять её, но она выпорхнула из-под рук и легко полетела вдоль просеки.

3. Из приведенного предложения выпишите все словосочетания со связью согласование.

Взрослые птички долго и беспокойно кружились над вылетевшими птенцами, как бы стараясь научить их летать.

4.В приведённом предложении найдите словосочетание с главным словом существительным и определите вид его связи:

Солнце ещё не выкатилось из-за леса, но уже протянуло в вышине лучи над посёлком.

Карта контроля 3.2

1.Замените словосочетание воздух гор («существ + существ») синонимичным словосочетанием «прилагат + существ».

2.Из приведенного предложения выпишите все словосочетания со связью примыкание.

Молодёжь сильно похудела и пошла в гимназию не отдохнувшей, а, наоборот, страшно утомившейся за лето.

3.Из приведенного предложения выпишите все словосочетания со связью управление.

Первый снег выманил на улицу ребятишек.

4.В приведенном предложении найдите словосочетание, которое выражает дополнительное значение и определите вид его связи.

Безграничное доверие может стать угнетающим, превратиться в обузу.

Карта контроля 3.3

1.Замените словосочетание жизнь в городе («существ + существ») синонимичным словосочетанием «прилагат + существ».

2. Из приведенного предложения выпишите все словосочетания со связью согласование.

Чехов добивался такой краткости и выразительности, чтобы иная фраза могла заменить целую страницу.

3. В приведенном предложении найдите словосочетание, которое выражает обстоятельственное значение.

Над уснувшей землёй медленно летает липкая паутина.

4. В приведённом предложении найдите словосочетание с главным словом глаголом и определите вид связи этого словосочетания:

По узким улицам города угрюмо шагали  отряды солдат, истомлённых боями.

Тема « Простое предложение»

Карта контроля 1.1

1.Предложение – это … .

2.По структуре предложения могут быть … .

3.По цели высказывания предложения делятся на … .

4.Типы предложений по наличию второстепенных членов … .

Карта контроля 1.2

1.Главные признаки предложения … .

2.Простое предложение может быть … .

3.По эмоциональной окраске предложения бывают … .

4.Типы предложений по строению грамматической основы … .

Карта контроля 1.3

1.Сложное предложение – это … .

2.Грамматическая основа предложения – это … .

3.В каком случае о вопросительных предложениях можно говорить как о риторических?

4.Каким может быть порядок слов в предложении? Что такое инверсия?

Карта контроля 2.1

1.Определите вид предложения по наличию грамматических основ:

        Охотник взвёл курок и прицелился в голову маленькому

        животному.

2.Определите вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске:

Голова у неё была тяжёлая, и глаза, воспаленные бессонной ночью, сухи

3.Определите тип предложения по строению грамматической основы и по наличию второстепенных членов:

В воздухе было свежо и сыро.

4.Определите порядок слов в предложении:

Я нёсся по тропинке во весь дух.

Карта контроля 2.2

1.Определите вид предложения по наличию грамматических основ:

Когда солнце поднималось над лугами  я невольно улыбаюсь от радости.

2.Определите вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске:

Если юность нельзя воротить, то зачем же она вспоминается

3.Определите тип предложения по строению грамматической основы и по наличию второстепенных членов:

Приближалась осень.

4.Определите порядок слов в предложении:

Дождик прошёл по садовой дорожке,

Капли на ветках висят, как серёжки.

Тема «Главные члены предложения»

Карта контроля 1.1

1.Подлежащее – это … .

2.Сказуемое может быть … .

3. Если сказуемое состоит из вспомогательного глагола  и неопределённой формы глагола , то … .

4. Тире между подлежащим и сказуемым обычно ставится, если … .

Карта контроля 1.2

1.Сказуемое – это … .

2.Подлежащее может выражаться … .

3.Простое глагольное  сказуемое может выражаться … .

4.Если сказуемое состоит из глагола-связки и именной части, то …

Карта контроля 1.3

1.Тире между подлежащим и сказуемым не ставится, если … .

2.Именная часть составного именного сказуемого может быть выражена …

3.Грамматическая основа предложения – это … .

4.Вспомогательная часть составного глагольного сказуемого выражает …

Карта контроля 2.1

1.В каком из приведенных предложений подлежащее выражено цельным словосочетанием?

а) Точно по невидимой спиральной лестнице, птицы поднимались все выше и выше.

б) Шел настоящий воздушный бой, в котором журавль отстаивал свою жизнь.

в) В чисто небе кружились две птицы: степной орел и журавль.

г) Отдохнув, он не спеша стал подниматься в гору.

2.Укажите предложение, в составе которого имеется составное именное сказуемое:

а) Сам Ушинский с детских лет научился уважать и ценить знания, науку.

б) По окончании гимназии Ушинский поехал в Москву поступать в Московский университет.

в) Он хорошо сдал экзамены и был принят на юридический факультет.

г) Только при серьезном, разностороннем образовании и таланте можно было выполнить такую работу.

3.В каком варианте ответа правильно перечислены все предложения, в которых оба главных члена выражены именем существительным?

а) Источник нашей веры и надежды – правда.

б) Семь бед – один ответ.

в) Уверенность – самая могучая творческая сила.

г) Друга спасти – это высокая честь.

            1) аб               2) ав                  3) аг             4) вг

4.В каком предложении грамматическая основа указана неверно?

а) Внимание царя и воевод привлекла Круглая гора.

б) Сборный город-крепость был построен за четыре недели.

в) Вокруг крепости располагался посад, огороженный деревянным частоколом.

г) Тут были выстроены лавки, ямской двор, гостиный двор, пивоварня, жилые дома.

Карта контроля 2.2

1.Какой частью речи выражена именная часть составного именного сказуемого в приведённом предложении?

      Чем-то дорог был лётчику старый обшарпанный патефон.        

а) прилагательным                                          б) наречием

в) кратким прилагательным                           г) кратким причастием

2.Укажите предложение, в котором имеется составное глагольное сказуемое?

а) Всем хорошо известны грачи и галки.

б) Мне не раз приходилось встречать лосей.

в) Слышны прощальные голоса птиц.

г) Подходить близко к лосю было опасно.

3.Какой частью речи выражено подлежащее в приведённом предложении?

       Вон проехало что-то большое, кивнуло огнями на колдобине.

а) прилагательным                                           б) наречием

в) существительным                                        г) местоимением

4.Какие слова являются грамматической основой в приведённом предложении?

      Из-за поздней весны и холодного лета не успел лес подготовиться к зиме и выглядит совсем по-сентябрьски.

а) лес выглядит                        

б) лес не успел

в) лес не успел подготовиться

г) лес не успел подготовиться, выглядит

Карта контроля 2.3

1.Укажите предложение, в котором нет составного именного сказуемого?

а) Лунной ночью в берёзовом лесу светло, как днём.

б) Полна тайн настороженная тишина лесной зимней ночи.

в) И вдруг звонко треснул сушняк.

г) Горечь осинки косому слаще сахара.

2.В каком варианте ответа правильно перечислены все предложения, в которых имеется составное глагольное сказуемое?

а) Великан с грохотом бросил на землю связку дров и стал загонять овец и коз.

б) Странники забились в самый дальний угол пещеры и только теперь смогли разглядеть хозяина.

в) Он был ростом с высокое дерево, смуглый, одет в козьи шкуры.

г) Одиссей ответил, что они возвращаются из Трои на родину, и просил принять их дружелюбно.

          1) аб                  2) ав               3) абг                 4) вг

3.В каком предложении оба сказуемых являются простыми глагольными сказуемыми?

а) Грибов мы с Марией набрали ещё с утра, но домой идти не хотелось.

б) Шорох за спиной заставил нас оглянуться.

в) Мария стала ждать, когда белка возьмёт булку из руки.

г) Белка сидела на самой вершине и держала в лапках булку.

4. Укажите предложение, в котором сказуемое выражено неопределённой формой глагола?

а) Общий закон жизни есть стремление к счастью и всё более широкое его осуществление.

б) Семь раз отмерь – один отрежь.

в) Лучшее наслаждение, самая высокая радость в жизни – чувствовать себя нужным и близким людям.

Карта контроля 3.1

1.В приведённом предложении найдите подлежащее. Укажите, какой частью речи оно выражено.

       В тот  миг другие тоже остановились.

2. В приведённом предложении найдите сказуемое. Выпишите его.

     Сонливый да ленивый – два родных брата.

3.Укажите вид сказуемого, входящего в состав предложения.

     Из темноты по-прежнему доносится шорох листвы, шелест осоки, всплеск и говор переката, хруст сухих листьев.

4.Из приведённого предложения выпишите грамматическую основу.

      Она в семье родной казалась девочкой чужой.

Карта контроля 3.2

1.В приведённом предложении найдите составное именное сказуемое. Напишите, чем выражена именная часть этого сказуемого.

     Дорожка впереди была запружена людьми.

2. В приведённом предложении найдите подлежащее. Укажите, чем оно выражено.

     Майора сопровождали несколько командиров.

3.Укажите вид сказуемого, входящего в состав приведённого предложения.

      Ночи были ясные и по-весеннему тёплые.

4.Из приведённого предложения выпишите грамматическую основу.

     Ваша догадка остроумна, но лишена всякой основы.

Карта контроля 3.3

1.В приведённом предложении найдите подлежащее. Укажите, чем оно выражено:

       Серп луны в просвете тучи с грустью тихою глядит, под ветрами ив плакучих тускло воду золотит.

2.Укажите вид сказуемого, входящего в состав приведённого ниже предложения.

       Их разговор стал деловым и подробным.

3.Из приведённого предложения выпишите грамматическую основу.

      Как бесприютна и ужасна была эта ночь с этим стуком голых веток!

4.Из приведённых ниже предложений выпишите составное глагольное сказуемое:

       При каждом налёте весь лес начинал стрелять в воздух. Стрелять стоя, с колена, лёжа, из винтовок, из пулемёта, из наганов.

Тема «Второстепенные члены предложения»

Карта контроля 1.1

1.К второстепенным членам предложения относятся … .

2.Определение – это … . По способу выражения определения делятся на … .

3. Особый вид определения, выраженный именем существительным называется … .

4.Прямое дополнение употребляется при … .

Карта контроля 1.2

1.Обстоятельство – это … . Основные виды обстоятельств … .

2.Приложение может указывать на … .

3.Согласованным определением называется … .

4. Какими частями речи может выражаться обстоятельство?

Карта контроля 1.3

1.Несогласованным определением называется … .

2.Дефис в приложениях пишется, если … .

3.Какими частями речи может выражаться дополнение?

4.Второстепенные члены являются …

Карта контроля 2.1

1.Чем выражено обстоятельство в приведённом  предложении?

       Заехали молодцы за тридевять земель.

а) числительным                           б) существительным

в)прилагательным                        г) устойчивым словосочетанием

2.Каким членом предложения является выделенное словосочетание в приведённом предложении?

          Зелёный луг, как чудный сад, пахуч и свеж в часы рассвета.

а) подлежащим                             б) дополнением

в)сказуемым                                 г) обстоятельством

3.Укажите предложение, в котором выделенное слово не является членом предложения?

а) Напротив, в большом доме, светились окна.

б) Я пошёл не по дороге, а напрямик, по мокрому лугу.

в) В течение недели шли проливные дожди.

г) За тем поворотом вы увидите высокое дерево.

4.В каком варианте ответа правильно перечислены предложения, в составе которых имеется обстоятельство условия?

а) При хорошей подготовке Юра обязательно поступит в институт.

б) Иван Петрович, несмотря на занятость, приехал к нам в гости.

в) Вопреки опасениям мы достигли вершины горы.

г) С помощью друга можно преодолеть любое препятствие.

          1) абв           2) ав           3) аг             4) бг

    Карта контроля 2.2

1.В каком варианте ответа правильно указаны все предложения, в составе которых имеется дополнение, выраженное неопределенной формой глагола?

а) Мы должны выполнить работу в срок.

б) Заказчик потребовал выполнить заказ в срок.

в) Студент намерен поехать на Урал.

г) Друг посоветовал мне поехать в Москву.

         1) аб         2) ав        3) аг            4) бг

2. Каким членом предложения является выделенное словосочетание в приведённом предложении?

     Воронежские знакомые моих родителей были людьми совсем иного круга.

а) дополнением                                    б) подлежащим

в) определением                                   г) обстоятельством

3.Какой из перечисленных членов предложения отсутствует в приведенном предложении?

      В свежее солнечное утро я иду в лес полями.

а) подлежащее                                     б) определение

в) обстоятельство                                г) дополнение

4. В каком варианте ответа правильно перечислены все  предложения, в составе которых имеется обстоятельство времени и места?

а) Раньше здесь стоял сделанный из пихтовых дранок балаган.

б) Как-то ранней весной мне пришлось плыть на пароходе.

в) Поздним вечером мы останавливаемся на ночлег в горах.

г) Ветер и непогода давно разметали лёгкое пастушеское жилище.

         1) абв        2) ав        3) аг         4) бг

Карта контроля 2.3

1.В каком варианте ответа правильно указаны все предложения, в которых выделенное слово является обстоятельством?

а) Катя внимательно огляделась вокруг.

б) Впереди мальчика по тропинке бежала собака.

в) Вечером все чинно расселись вокруг стола.

г) Из-за густого тумана впереди ничего нельзя было разглядеть.

        1) аб          2) ав             3) аг              4) бг

2.В каком варианте ответа правильно перечислены все предложения, в составе которых имеется обстоятельство, выраженное инфинитивом?

а) Маша наклонилась над цветком почувствовать его нежный аромат.

б) Экскурсовод порекомендовал посетить Третьяковскую галерею.

в) Мы отправились в лес подышать чистым воздухом.

г) Учитель предложил нам написать сочинение.

      1) аб            2) ав             3) аг              4) бв

3. Каким членом предложения является выделенное слово в приведённом предложении?

       В косом дожде на косогоре сквозит полей осенних грусть.

а) дополнением                             б) подлежащим

в)определением                             г) обстоятельством

4.Укажите предложение, в котором определение выражено именем прилагательным с зависимыми словами:

а) Капитан вошёл, красный от ветра, и угрюмо остановился у двери.

б) Озаренные сиянием луны, палатки казались иссиня-белыми.

в) Ёлочка, прикрытая от ожогов солнца и морозов берёзой, стала расти.

г) Вконец обиженный, мальчик побрёл домой.

Карта контроля 3.1

1.Из приведённого предложения выпишите обстоятельство цели:

       Рыбаки расположились на берегу ловить рыбу.

2. В  приведённом предложении найдите несогласованное определение:

       Он положил на стол большую старую перчатку с левой руки и ушёл.

3. В приведённом предложении найдите прямое (-ые) дополнение

(-я). Выпишите их.

       Разбираю дома корзину с грибами и заново переживаю лесные встречи с подосиновиками и боровиками, с лисичками и сыроежками.

4. В  приведённом предложении найдите  определение, выраженное местоимением:

       Этим утром первый раз за долгое время мы увидели улыбку московского лётчика.

Карта контроля 3.2

1.Из приведённого предложения выпишите обстоятельство времени:

       В полдень над деревянными крышами посёлка пролетели с севера четыре лебедя.

2. В приведённом предложении найдите косвенное (-ые) дополнение (-я). Выпишите их.

       Здесь мы слушали пение соловья и тихое журчание ручейка, собирали под дубками ландыши.

3.Укажите вид обстоятельства, входящего в состав приведенного предложения.

         В двух шагах от веранды росла плакучая ива.

4. В  приведённом предложении найдите  определение, выраженное причастием:

         Сын показывает мне несколько замёрзших горькушек и аккуратно складывает их в свой рыбацкий ящик.

Карта контроля 3.3

1.В  приведённом предложении найдите несогласованное определение :

 Поздней осенью в ложбинке около речки увидел я зелёную, по-весеннему свежую лужайку с цветущими цветами.

2.Укажите вид обстоятельства, входящего в состав приведенного предложения:

        Над седой равниной моря ветер тучи собирает.

3. В  приведённом предложении найдите прямое (-ые) дополнение (-я). Выпишите это дополнение (-я):

        Андерсен сделал сказку интересной как для взрослых, так и для  детей.

4. Из приведённого предложения выпишите определение (-я), выраженное (-ые) причастием:

        И вдруг увидел в росинке перевёрнутый лес, цветущий сад, синее небо, яркое солнце над лесом.

Тема «Односоставные предложения»

Карта контроля 1.1

1.Предложения, грамматическая основа которых состоит из двух главных членов – подлежащего и сказуемого, - называется … .

2.Назывные предложения – это … .

3.В неопределённо-личных предложениях сказуемое может быть выражено … .

4.Безличными предложениями называются такое предложения, в которых … .

Карта контроля 1.2

1.Предложения, грамматическая основа которых состоит из одного главного члена – подлежащего и сказуемого, - называется … .

2.В назывных предложениях подлежащее выражено … .

3.Определённо-личными предложениями называются такие предложения, в которых … .

4.Предложения, в которых могут быть пропущены отдельные члены – главный или второстепенные , - называются …

Карта контроля 1.3

1.Обобщенно-личными называются такие предложения, которые …

2.Безличные предложения обозначают … .

3.Какие предложения называются неполными?

4.Слова-предложения делятся на … .

Карта контроля 2.1

1.Укажите верную характеристику приведённого ниже предложения:

       Топливо для костра доставлялось наверх по винтообразной лестнице, проходившей внутри двух первых этажей.

а) определённо-личное предложение

б) неопределённо-личное предложение

в) безличное предложение

г) двусоставное предложение

2. Укажите неопределённо-личное предложение:

а) Понемногу ребята, теснившиеся в коридоре и небольшой комнате, стали знакомиться друг с другом.

б) Все здесь, кроме родителей, были одеты в форменные синие сюртуки.

в) Сейчас должны были начаться письменные экзамены.

г) Наконец нас построили в ряды и развели по классам.

3. Укажите определённо-личное предложение:

а) В ясные дни по утрам уже можно услышать первое весеннее бормотание токующих косачей.

б) Вдыхаешь свежий морозный воздух, любуешься красотой зимнего леса.

в) Казалось, мы находимся где-то на неведомой планете.

г) Я и теперь завидую людям, имеющим возможность любоваться северным сиянием.

4. Укажите сложное предложение, в состав которого входит безличное предложение:

а) Вершины деревьев освещало солнце, но утро было холодное, стыли руки.

б) Я жмусь к огню, холод заползает в рукава, пробирается к спине.

в) К палатке мне идти не хочется, и я смотрю, как на цветке ромашки оса тщательно пережёвывает пойманную  Мошку.

г) Смотрю на лужу, и она мне бездонной кажется.

Карта контроля 2.2

1.В каком варианте ответа правильно перечислены все односоставные предложения?

а) Только осенью можно оценить красоту ясеня, осины, рябины и клёна.

б) Королевой осеннего леса становится осина.

в) Хорошо смотреть на осенние деревья при закате!

г) У листьев ясеня спокойный жёлтый цвет.

        1) аб              2) ав             3) аг            4) вг

2. Укажите верную характеристику приведённого ниже предложения:

        Хорошие сорта тюльпанов ценили в те времена очень дорого.

а) определённо-личное предложение

б) неопределённо-личное предложение

в) безличное предложение

г) двусоставное предложение

3.Укажите обобщенно-личное предложение:

а) Не стыдно молчать, когда нечего сказать.

б) Глядеть глядим, а видеть – ничего не видим.

в) Встречают по одёжке, а провожают по уму.

г) Что посеешь, то и пожнёшь.

4. В каком варианте ответа правильно перечислены все безличные предложения?

а) В апреле в воздухе заметно потеплело.

б) Утром расчистили к беседке дорожку.

в) В эту зимнюю пору птицам приходится особенно трудно.

г) Беседовать можно через расстояние и века.

            1) абвг             2) абв               3) бвг               4) авг

Карта контроля 2.3

1. В каком варианте ответа правильно перечислены все сложные предложения, в состав которых входят односоставные предложения?

а) Глухая ночь сгущает краски, и поневоле страшно нам.

б) Они подошли к чёрной дыре, оттуда был слышен далёкий, слабый голос.

в) Сейчас рябину никто не брал, а глубокой осенью, после первых морозов её брали в охоту.

г) Как-то незаметно пришёл август, и в лесах за Кирпичихой появились грибы.

           1) аб             2) ав             3) вг              4) аг

2. Укажите верную характеристику приведённого ниже предложения:

       Трудно достать пищу под глубоким снегом.

а) определённо-личное предложение

б) неопределённо-личное предложение

в) безличное предложение

г) двусоставное предложение

3.В каком варианте ответа правильно перечислены все неполные предложения:

а) Вечером -  туман, молочно серый, дымный, неприглядный.

б) В их [беркутов] полёте – спокойствие владык, в размахах крыльев – могущество.

в) Пустыня – это жёлтое и голубое.

г) Утром на полях одуванчик словно живое золото.

           1) абв             2) аг             3) бв               4) аб

4. Укажите односоставное неопределённо-личное предложение:

а) Берёзы на зелёной земле стали стройнее и выше.

б) Пили чай, заваренный свежим смородиновым листом, хвалили мои грибы, восхищались смелым вальдшнепом.

в) Кроме нас на озере ещё две компании остановились.

г) Потом мне захотелось подойти поближе к дятлу.

Карта контроля 3.1

1.Укажите вид односоставного предложения, входящего в состав приведённого ниже сложного  предложения:

      Старшая сестра пользовалась в семье Калининых уважением, и с ней обычно не спорили.

2. В приведённом ниже сложном  предложении найдите неопределённо-личное предложение. Напишите грамматическую основу этого односоставного предложения:

     Пришлось всё-таки пареньку отправиться в госпиталь, но за боевые заслуги его представили к награде.

3.Укажите способ выражения сказуемого в приведённом ниже односоставном предложении:

       Эту книгу пришлось выписывать из Петербурга.

4.Укажите количество грамматических основ в приведённом ниже предложении:

      В крутой кипяток бросили щепотку зелёного чая, - вода потемнела, наверх всплыли мелкие листочки.

Карта контроля 3.2

1. Укажите вид односоставного предложения, входящего в состав приведённого ниже сложного  предложения:

       Приглядишься хорошенько – множество больших и малых дорог, троп и тропинок протоптали в высокой траве под цветами трудолюбивые муравьи.

2.В приведённом ниже сложном  предложении найдите односоставное предложение. Напишите грамматическую основу этого односоставного предложения:

       Внесли ужин, и полчаса спустя все разъехались и разошлись.

3.Укажите способ выражения сказуемого в приведённом ниже односоставном предложении:

      Теплом начинает веять из чёрной глубины пещеры.

4.Укажите количество грамматических основ в приведённом ниже предложении:

      Было очень темно, только артиллерийские зарницы вспыхивали в небе.

Карта контроля 3.3

1.Укажите вид приведённого ниже предложения:

        Тощий мох, кустарник чахлый, искривлённая сосна, камень, сумрачный и дряхлый, белой пыли пелена.

2.Напишите грамматическую основу приведённого ниже предложения:

       В окружающей осенней природе было уныло и грустно в этот час.

3. Укажите способ выражения сказуемого в приведённом ниже односоставном предложении:

         За ночь сильно похолодало.

4.В приведённом ниже сложном  предложении найдите односоставное предложение. Укажите, какая форма глагола-сказуемого употреблена в этом односоставном предложении:

       Сначала Тимофей работал наверху, но потом его позвали вниз.

Тема «Однородные члены предложения»

Карта контроля 1.1

1.Однородными называются такие члены предложения, которые …

2.Сочинительные союзы, соединяющие однородные члены предложения, делятся на  … .

3.Если обобщающее слово стоит впереди однородных членов, то …

4.Признаки однородных определений … .

Карта контроля 1.2

1.Запятая между однородными членами предложения ставится … .

2.Если обобщающее слово находится после однородных членов,

то … .

3.Признаки неоднородных определений … .

4.Однородными могут быть … .

Карта контроля 1.3

1.Простое предложение с однородными членами называется … .

2.Однородные члены предложения соединяются между собой … .

3.Запятая между однородными членами предложения не ставится, если … .

4.Если перед обобщающими словами употребляются слова короче говоря, одним словом, словом… то,  … .

Карта контроля 2.1

1.В каком варианте ответа правильно указаны все предложения, содержащие в своём составе однородные определения?

(знаки препинания не расставлены)

а) Веет лёгкий чистый ветер с поля.

б) В гостиную сквозь сад и пыльные гардины струится из окон весёлый летний свет.

в) С корявой старой груши у крыльца спадают розовые листья.

г)Вечерняя безмолвная аллея зовёт меня к скалистым берегам.

         1) аб            2) ав             3) бв             4) вг

2.В каком предложении однородные члены связаны соединительными союзами?

а) Цветы лучше всего собирать или утром, или вечером.

б) Колокольчик отдалённый то замолкнет, то звенит.

в) Никогда, ни при каких обстоятельствах не разрешайте себе ни зазнайства, ни чванства.

г) Горы тоже были окутаны не то туманом, не то дождевой пылью.

3. В каком предложении однородные члены выражены словами разных частей речи?

а) В поле, в лесу, у реки слышались птичьи голоса.

б) Дети ели кашу молча, не спеша, с толком.

в) В комнате было темно, тихо.

г) Низкие тучи ползли над зелёным лугом, над сосновым бором.

4.Укажите предложение, в котором обобщающее слово является обстоятельством.

а) Нигде не было никаких мельниц: ни ветряных, ни водяных.

б) И дерево, и камень, и металл – всё мастерству упорному подвластно.

в) Всё было сыро: небо, дым над крышами, самый воздух.

г) Повсюду мох: и внизу под ногами, и на камнях, и на ветках.

Карта контроля 2.2

1.В каком варианте ответа правильно указаны все предложения, в которых союз И связывает однородные члены предложения?

(знаки препинания не расставлены)

а) Ночь месяц тускл и поле сквозь туман лишь серебрит.

б) Ночью поднялся сильный ветер и море разбушевалось.

в) Тучи ползли над землёю и наполовину окутывали горы.

г) Белка песенки поёт и орешки всё грызёт.

         1) абвг            2) абв             3) бвг             4) авг

2.В каком предложении однородные члены связаны разделительными  союзами?

а) Только трава да кусты мокнут.

б) Лось, нащупав на дне камень или затонувшее дерево, выбрался на берег.

в) Навстречу по дороге бежали разноцветные осиновые и берёзовые листья.

г) Но не берёт моё колдовство ни ерша, ни карася, ни окуня.

3. В каком предложении однородные члены выражены словами одной и той же части речи, употреблёнными в разных формах?

а) Рёв то затихает и переходит в злобное рычанье, то с новой силой потрясает горы.

б) Низкорослый лес на обрывах и скалах был редок.

в) Вдали лесистые равнины и неприступные вершины гранитных скал туман одел.

г) Сидел на обветренном стоге прохожий без шапки, в пыли.

4. В каком варианте ответа правильно перечислены все предложения, в которых обобщающее слово является дополнением?

а) В поздний час все домашние в сборе: братья, сёстры, отец, мать.

б) От дома, от деревьев, от голубятни и от галереи – ото всего бежали далеко длинные тени.

в) Теперь уж ни гор, ни неба, ни земли – ничего не было видно.

г) Отовсюду веяло запахом весны: и от влажной земли, и от набухающих почек деревьев, и от невидимой за садами реки.

Карта контроля 2.3

1.Какое утверждение является верным?

В предложении  Ветер тянул с неприветливого севера, но был мягким и даже ласковым.

а) однородные сказуемые

б) однородные подлежащие и обстоятельства

в) однородные сказуемые и определения

г) однородные сказуемые и обстоятельства

2. В каком варианте ответа правильно указаны все предложения, в которых союз И связывает однородные члены предложения?

(знаки препинания не расставлены)

а) Я остановился и долго стоял перед цветами обыкновенного щавеля.

б) Косые лучи солнца скользили по цветущим травам и насквозь просвечивали лепестки голубых колокольчиков, золотистых лютиков.

в) Тетеревёнок начинает шумно и отчаянно биться.

г) Жаворонок взлетает в синее небо и песня его звенит из-под самого облака.

         1) абвг            2) абв             3) бвг             4) авг

3. В каком варианте ответа правильно указаны все предложения, в которых однородные члены выражены словами разных частей речи?

а) Небо было чистое, в звёздах.

б) От высокой, нехоженой, полусожжённой солнцем травы пахло сеном.

в) Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя.

г) По накатанной, с горячей мягкой пылью дороге я бегу к мельнице на плотину.

        1) абвг           2) абв             3) абг             4) бвг

4.Укажите предложение, в котором постановка знака тире определяется правилом: «Если после однородных членов стоит обобщающее слово, то перед ним ставится тире»

а) В тяжёлых взмахах крыльев лебедей – царственное величие.

б) Быть человеком – значит быть борцом.

в) Ни дерево, ни вода – ничто не шелохнётся.

г) Счастье -  это быть с природой, видеть её, говорить с ней.

Карта контроля 3.1

1.В приведённом ниже предложении найдите обобщающее слово (словосочетание) и определите его синтаксическую роль:

        Две силы наиболее успешно содействуют воспитанию культурного человека: искусство и наука.

2. В приведённом ниже предложении найдите однородные члены и определите их синтаксическую роль      

       Все эти дни я проводил или в одичалом липовом парке, или на мельнице-ветряке.

3.Укажите, сколько рядов однородных членов входит в состав приведённого ниже предложения:

         Всё истинно новое свидетельствует о красоте и добре и обещает в будущем погибель зла.

4.В приведённом ниже  предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые), разделяющую(-ие) однородные члены предложения:

       Рябчик вспорхнул, (1) сразу весь обозначился в воздухе, (2) полетел на нас, (3) но вдруг испуганно взвился, (4) повернул в сторону и , (5) быстро работая крыльями, (6) исчез в лесном сумраке .

Карта контроля 3.2

1.В приведённом ниже предложении найдите обобщающее слово (словосочетание) и определите его синтаксическую роль:

        Был тот особый период весны, который сильнее всего воздействует на душу человека: яркое, на всём блестящее, но не жаркое солнце, ручьи и проталинки, пахучая свежесть в воздухе и нежное небо с длинными прозрачными тучами.

2. В приведённом ниже предложении найдите однородные члены и определите их синтаксическую роль      

        Ему нравились и её брызжущая через край весёлость, и этот заразительный смех, и подкупающая простота в обращении с ним.

3.Укажите, сколько рядов однородных членов входит в состав приведённого ниже предложения:

         Голодал он ,и мёрз, и на солнце жарился, и переходы делал по сорока и по пятидесяти вёрст и в жару и в холод.

4.В приведённом ниже  предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые), разделяющую(-ие) однородные члены предложения:

       Здесь, (1) в этих молчаливых горных долинах, (2) стояла прозрачная тишина первых весенних дней, (3) красота бледно-ясной лазури, (4) чёрных голых деревьев, (5) прошлогодних коричневых листьев, (6) слежавшихся в кустах.

Карта контроля 3.3

1. В приведённом ниже предложении найдите обобщающее слово (словосочетание) и определите его синтаксическую роль:

        У нас здесь всякие грибы есть: и груздочки, и белые, и подосиновики.

2.Из приведённого ниже предложения выпишите однородные определения.

       Порывистый и холодный ветер шумел сухой травой и неистово трепал растущее вблизи одинокое молодое дерево.

3.В каком варианте ответа правильно перечислены все предложения, в которых перед союзом ДА необходимо поставить запятую? (знаки препинания не расставлены)

а) Громче всех кричит сойка да редко права бывает.

б) Слышно было мерное дыхание да треск горящих сучьев в костре.

в) Кто-то терем прибирал да хозяев поджидал.

г) На взгляд-то он хорош да зелен.

4. В приведённом ниже  предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые), разделяющую(-ие) однородные члены предложения:

      Над маленьким полковым аэродромом то гуськом,  (1) то журавлиными косяками, (2)  то развёрнутым строем плыли и плыли бомбардировщики, (3)  и разрывы их бомб глухими, (4) рокочущими раскатами выделялись в равномерном грохоте артиллерийского снаряда.

Тема «Обособление второстепенных членов предложения»

Карта контроля 1.1

1.Члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются … .

2. Согласованные определения обособляются, если … .

3.Обособленными дополнениями условно называют … .

4.Обособленные обстоятельства чаще всего выражаются … .

Карта контроля 1.2

1.Обособляться могут … .

2.Обособляются несогласованные определения, если … .

3.Приложения обособляются, если … .

4.Не обособляется обстоятельство, которое … .

Карта контроля 1.3

1. Обособленные обстоятельства выражаются … .

2.Дополнения обособляются, если … .

3. Обособленного определения делятся на следующие группы … .

4.Обособленные обстоятельства делятся на следующие группы … .

Карта контроля 2.1

1.Укажите предложение, в котором обособленное определение выражено причастным оборотом:

а) Замкнутый, острожный и трусливый, волк в минуту решающей схватки делается яростным и дерзким.

б) Между раскинувшимися отрогами обозначилась долина, заросшая лесом.

в) Бледная луна, очень далёкая и печальная, освещает наш путь.

г) Ветер, низовой, холодный и резкий, накатывал гряды пенистых волн.

2.В каком варианте ответа правильно перечислены все предложения, в которых имеется обособленное обстоятельство, выраженное одиночным деепричастием? (знаки препинания не расставлены)

а) Очнувшись он осторожно развернул портянку.

б) Авилов нехотя доплёлся до ворот.

в) Не шевелясь он весь напружился готовый сделать прыжок в чащу.

г) Мы ехали не останавливаясь по белой равнине.

       1) аб           2) вг              3) ав              4) аг

3. В каком варианте ответа правильно перечислены все предложения, в которых имеются нераспространённые приложения?

а) Моему спутнику, старому охотнику, удалось встретить в лесу леопарда.

б) Фантазёр и изобретатель, он свои планы излагал с увлечением, картинно, восторженно.

в) Мы, натуралисты, хорошо знаем владеющий миром природы закон борьбы за жизнь.

г) Лимонница, жёлтая бабочка, сидит на бруснике, сложив крылья в один листик.

        1) аб             2) бв            3) вг             4) бг

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

        Павел (1) не спеша (2) направился к двери (3) но (4) вспомнив что-то (5) вернулся к столу.

1. 1, 2, 3          2) 4, 5            3) 3, 4, 5               4) 1, 2, 3, 5

Карта контроля 2.2

1.В каком предложении  обособленное определение выражено причастным оборотом?

а) Летняя жара после холодов, близких к заморозкам, сбила с толку всё растущее на земле..

б) С болота сорвалась испуганная нашим появлением стая чёрных уток.

в) Юный лес, в зелёный дым одетый, тёплых гроз нетерпеливо ждёт..

г) Звонок колокола, чистый и нежный, доносился до нас.

2.В каком варианте ответа правильно перечислены все предложения, в которых имеется обособленное обстоятельство, выраженное одиночным деепричастием? (знаки препинания не расставлены)

а) Не смолкая бушует метель за окнами.

б) Бледнея заря затихает.

в) Лентяй сидя спит лёжа работает.

г) Молнии одна за другой следовали не переставая.

       1) аб           2) ав             3) вг              4) бг

3. В каком предложении распространенное приложение относится к местоимению?

а) Осторожный зверёк, белка редко резвится на поляне.

б) За весной, красой природы, лето знойное придёт.

в) Ветер, нарушитель тишины, шумит, скользя во мраке вдоль стены.

г) Отступник света, друг природы, покинул он родной придел.

4.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

        Напротив (1) мне хочется поговорить с тобой по душам. Я люблю сказки и песни (2) и просидел я в деревне той целый день (3) стараясь услышать что-нибудь (4) никем не слышанное.

1. 1, 2,            2) 1, 3, 4             3) 1, 2, 3              4) 1, 2, 3, 4

Карта контроля 2.3

1.Укажите предложение, в  состав которого входит определение,  выраженное прилагательным с зависимым словом:

а) Генуэзские башни, носившие имена римских пап, современников Данте, были скрыты от нас темнотой.

б) Капитан вошёл, красный от ветра, и угрюмо остановился возле двери.

в) Солнце походило на стеклянный  шар, наполненный золотой влагой.

г) Через четыре часа самолёт, окружённый дрожащим серебряным воздухом, сел в зелёных бурунах, в солнце и громе моторов.

2. В каком  предложении допущена  пунктуационная ошибка?

а) Сын сапожника, он сумел  стать великим сказочником.

б)  Якуты, тихий  и вежливый народ, встретили нас приветливо.

в) Он поставил  свечу, и подойдя  ко мне, протянул руку.

г)  Офицеры, построив солдат и выставив охрану, направились к штабу.

3. Какое предложение имеет в своём составе обособленное обстоятельство (знаки препинания не расставлены)?

а) Не смотрят на солнце глазами незащищёнными от прямых лучей.

б) Но несмотря на такое огромное количество вёсел скорость этой лодки невелика.

в) Знавший отлично все особенности данной местности лесник мог не глядя показать любой участок.

г) Капитан не осмотревший свой корабль перед выходом в открытое море не может быть уверен в успешном завершении пути.

4. Найдите, в каких предложениях приложение надо обособить.

а)  Его знают как командира строительного отряда.

б)  Это был матрос Жухрай.

в) Летчик простой белобрысый парень кивнул головой и улыбнулся.

г) Мой друг Савелий Николаевич всегда понимал меня с полуслова..

          1) аб            2) бв       3) вг             4) аг

Карта контроля 3.1

1.В приведённом предложении найдите обособленное определение и определяемое слово. Напишите, какой частью речи выражено определяемое слово.

      Уже поздно ночью, усталого, возбуждённого, укладывала меня мать в глубокие бабушкины перины.

2. В приведённом предложении найдите приложение. Напишите это приложение.

    Много их, весенних луж, больших и маленьких, мелких и поглубже.

3.Из приведённого предложения найдите и выпишите обособленное определение.

    Для них, сильных духом, отважных и смелых, море было родным домом.

4.В приведённом предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленных обстоятельствах.

      Олени, (1) низко опустив голову, (2) осторожно шлёпают ногами по холодной воде. Скрипят размокшие лямки, (3) скрипят полозья, (4) прорезая снежницу.

Карта контроля 3.2

1.В приведённом предложении найдите  определяемое слово. Напишите это слово.

         Над курганами, рождённое теплом, струится марево.

2. В приведённом предложении найдите приложение (-я). Напишите это (-и) приложение (-я).

        Он был выдумщик, этот мальчик, и мы, взрослые, очень любили его.

3.В приведённом предложении найдите обособленное обстоятельство. Напишите, чем выражено это обстоятельство.

        Несмотря на холод, Галя стояла на земляном полу босая, с обнажёнными руками, и мальчик тоже сидел раздетый.

4.В приведённом предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие)  запятую(-ые)  при обособленном(-ых) определении(-ях).

     Ассоль, (1) проснувшись, (2) увидела, (3) что отец сидит перед угасающей лампой в глубокой задумчивости. Услышав голос девочки, (4) звавшей его, (5) он подошёл к ней, (6) крепко поцеловал и прикрыл сбившимся одеялом.

Карта контроля 3.3

1.В приведённом предложении найдите приложение. Напишите это приложение.

     Прекрасные летуны, бражники не умеют летать медленно, не умеют порхать.

2.В приведённом предложении найдите обстоятельство цели. Укажите, чем выражено это обстоятельство.

      Душно стало в сакле, и я вышел на воздух освежиться.        

3.В приведённом предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие)  запятую(-ые)  при обособленном обстоятельстве, выраженном одиночным деепричастием.

     Старый пёс вылез из будки, (1) сидел, (2) склонив голову набок, (3) и, (4) насторожившись, (5) тихонько помахивал хвостом.

4.В приведённом предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие)  запятую(-ые)  при обособленном определении.

      Звёзды блестели, (1) как бы уходя от земли в глубину неба. Неожиданно над головой, (2) на огромной высоте, (3) загорелось нежным розовым цветом облачко, (4) похожее на пух.

Карточки по теме "Знаки препинания в предложениях с прямой речью"

Карточка 1.

1.Облизнулся волк и спрашивает куда ты идешь Красная Шапочка.

2.А знаете ли вы, куда попали спросил разбойник Бармалей доктора Айболита

3.Дождь пойдёт возразил Калиныч  утки вон плещутся, да и трава больно сильно пахнет.

4.Вот ты говоришь  сказала Рукодельница  что добрый, а зачем зеленую травку под снежной периной держишь.

 5.Сивка-Бурка, вещая каурка закричал Иванушка-дурачок стань передо мной как лист перед травой.

Карточка 2.

1.Выслушайте меня сказала Надя когда-нибудь до конца.

2.Усмехнулась хитрая лиса и сказала давайте я вам поделю сыр поровну.

3.Я послезавтра на Волгу поеду сказал Саша.

4.Эй, хозяин важно сказал Буратино вы дадите нам три корочки хлеба.

5.Покажи закричал Данила-мастер без цветка мне жизни нет.

Карточка 3

1.Меня зовут Фомой ответил он а по прозвищу Бирюк..

2 Лягушка, лягушка, отдай мою стрелу взмолился Иван Царевич.

3. Прокричали мыши плавая в стакане газировки Леопольд, мы сдаемся

4.Ну хорошо хорошо засмеялась Валя я  никому не скажу.

5. Что Вы тут делаете промолвил Базаров букет вяжете.

Карточка 1.

1.Облизнулся волк и спрашивает куда ты идешь Красная Шапочка.

2.А знаете ли вы, куда попали спросил разбойник Бармалей доктора Айболита

3.Дождь пойдёт возразил Калиныч  утки вон плещутся, да и трава больно сильно пахнет.

4.Вот ты говоришь  сказала Рукодельница  что добрый, а зачем зеленую травку под снежной периной держишь.

 5.Сивка-Бурка, вещая каурка закричал Иванушка-дурачок стань передо мной как лист перед травой.

Карточка 2.

1.Выслушайте меня сказала Надя когда-нибудь до конца.

2.Усмехнулась хитрая лиса и сказала давайте я вам поделю сыр поровну.

3.Я послезавтра на Волгу поеду сказал Саша.

4.Эй, хозяин важно сказал Буратино вы дадите нам три корочки хлеба.

5.Покажи закричал Данила-мастер без цветка мне жизни нет.

Карточка 3

1.Меня зовут Фомой ответил он а по прозвищу Бирюк..

2 Лягушка, лягушка, отдай мою стрелу взмолился Иван Царевич.

3. Прокричали мыши плавая в стакане газировки Леопольд, мы сдаемся

4.Ну хорошо хорошо засмеялась Валя я  никому не скажу.

5. Что Вы тут делаете промолвил Базаров букет вяжете.

Карточка 1.

1.Облизнулся волк и спрашивает куда ты идешь Красная Шапочка.

2.А знаете ли вы, куда попали спросил разбойник Бармалей доктора Айболита

3.Дождь пойдёт возразил Калиныч  утки вон плещутся, да и трава больно сильно пахнет.

4.Вот ты говоришь  сказала Рукодельница  что добрый, а зачем зеленую травку под снежной периной держишь.

 5.Сивка-Бурка, вещая каурка закричал Иванушка-дурачок стань передо мной как лист перед травой.

Карточка 2.

1.Выслушайте меня сказала Надя когда-нибудь до конца.

2.Усмехнулась хитрая лиса и сказала давайте я вам поделю сыр поровну.

3.Я послезавтра на Волгу поеду сказал Саша.

4.Эй, хозяин важно сказал Буратино вы дадите нам три корочки хлеба.

5.Покажи закричал Данила-мастер без цветка мне жизни нет.

Карточка 3

1.Меня зовут Фомой ответил он а по прозвищу Бирюк..

2 Лягушка, лягушка, отдай мою стрелу взмолился Иван Царевич.

3. Прокричали мыши плавая в стакане газировки Леопольд, мы сдаемся

4.Ну хорошо хорошо засмеялась Валя я  никому не скажу.

5. Что Вы тут делаете промолвил Базаров букет вяжете.

Карточка 1.

1.Облизнулся волк и спрашивает куда ты идешь Красная Шапочка.

2.А знаете ли вы, куда попали спросил разбойник Бармалей доктора Айболита

3.Дождь пойдёт возразил Калиныч  утки вон плещутся, да и трава больно сильно пахнет.

4.Вот ты говоришь  сказала Рукодельница  что добрый, а зачем зеленую травку под снежной периной держишь.

 5.Сивка-Бурка, вещий каурка закричал Иванушка-дурачок стань передо мной как лист перед травой.

Карточка 2.

1.Выслушайте меня сказала Надя когда-нибудь до конца.

2.Усмехнулась хитрая лиса и сказала давайте я вам поделю сыр поровну.

3.Я послезавтра на Волгу поеду сказал Саша.

4.Эй, хозяин важно сказал Буратино вы дадите нам три корочки хлеба.

5.Покажи закричал Данила-мастер без цветка мне жизни нет.

Карточка 3

1.Меня зовут Фомой ответил он а по прозвищу Бирюк..

2 Лягушка, лягушка, отдай мою стрелу взмолился Иван Царевич.

3. Прокричали мыши плавая в стакане газировки Леопольд, мы сдаемся

4.Ну хорошо хорошо засмеялась Валя я  никому не скажу.

5. Что Вы тут делаете промолвил Базаров букет вяжете.

Карточки контроля по русскому языку в 5 классе

Тема : «Твердые и мягкие согласные».

 К/К – 1

1.Расскажи, что ты знаешь о согласных звуках.

2.Чем согласные звуки отличаются от гласных?

3.Какие буквы не обозначают звуков?

4.Сколько букв в слове КОНЬ? А звуков? Объясни разницу.

______________________________________________________________

К/К – 2

1. Вспомни, какими буквами обозначается твердость (мягкость) согласных звуков? Приведи примеры.

2.Сравни слова:

мыл – мил, нос – нёс, мал – мял, угол – уголь – угольки.

В чём разница в произношении?

______________________________________________________________

К/К –3

1.Вспомни, какие бывают гласные звуки? А согласные?

Запомни: Согласные бывают твердые и мягкие.

2.Прочитай предложения.

Мы за мир! Мы за дружбу!

3.Назови правильно все звуки в словах.

______________________________________________________________

К/К – 4

1.Вспомни, что такое алфавит?

2.Назови правильно все согласные буквы по алфавиту.

3.Прочитай слова. Назови в них сначала все буквы, а затем произнеси правильно все звуки:

Картина, класс, лисица, малина, мальчик.

______________________________________________________________

К/К – 5

1.Какими буквами на письме обозначается твердость (мягкость) согласных звуков?

2.Спиши предложения (или прочитай):

Витя мал. Таня мила.

3.Подчеркни (назови) слоги с мягкими (твердыми) согласными.

___________________________________________________________________________________

К/К – 6

1.Расскажи о гласных и согласных звуках.

2.Спиши предложение:

У Антона пёс Буян. У Лены котёнок Мурзик.

3.Поставь знак ударения над всеми словами.

4.Подчеркни слоги с мягкими (твердыми) согласными.

______________________________________________________________

К/К – 7

1.Составь предложение из слов:

Побежали, с, ручейки, гор, говорливые.

2.Поставь знак ударения над словами.

3.Подчеркни главные члены предложения.

4.Подчеркни в остальных словах слоги с мягкими (твердыми) согласными.

______________________________________________________________

К/К – 8

1.Напиши предложения так, чтобы получился рассказ.

Ребята рады весне. Ярко светит солнце. Звонко поют птицы. Пришла весна.

2.В первых двух  предложениях поставь знак ударения над словами и подчеркни главные члены.

3.В предложении «Звонко поют птицы» подчеркни слог с мягким согласным.

Тема: «Безударные гласные».

К/К - 1

1.Из слов каждой строчки составь и запиши предложения.

Солнечная пришла весна

по ручейки дорогам бегут

голоса Во слышны дворах детей

весне ребята рады

2.Найди в тексте 3-4 слова, в которых нужно проверить безударную гласную. Поставь в этих словах ударение. Подчеркни гласную. Проверь ее устно.

3.В 4-ом предложении подчеркни слово, в котором безударную гласную надо запомнить. Она не проверяется.

К/К – 2

1.Расскажи о гласных звуках. Чем гласный звук отличается от согласного?

2.Прочитай. Спиши последнее предложение.

На солнце темный лес зардел.

В долине пар белеет тонкий.

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий.

3.Поставь знак ударения над словами.

4.Раздели на слоги (вертикальными черточками) слово «раннюю».

____________________________________________________________________________________

К/К – 3

1.Прочитай слова. Спиши, вставляя пропущенные буквы.

Вет..р, п..года, ..сина, в..робей, с..ловей.

2.Поставь знак ударения во всех словах.

3. Подчеркни ударный слог.

4.Какие бывают гласные звуки?

____________________________________________________________________________________

К/К - 4

1.Прочитай слова, Выделяй голосом ударный слог.

       Садик – сады – садовник,

      поле – поля – полевой,

      гриб – грибы – грибной.

       Запомни! В безударных слогах гласную букву нужно проверять: гора – горы –горка.

2.Прочитай слова. Выделяй голосом ударный слог: грачи, леса, моря, следы.

3.Проверь безударную гласную по образцу: река – реки, ряды – ряд.

____________________________________________________________________________________

К/К - 5

1.Прочитай текст. Озаглавь его. Спиши, вставляя буквы. Подчеркни их.

В с..ду гр..чи все б..резы застроили гнездами. На иных ветках прямо гн..здо к гн..зду. Гр..чи чуть-чуть друг друга хв..стами не задевают. Они сидят спокойно и не ссорятся.

2.В первом предложении подчеркни слово, в котором безударная гласная не проверяется.

____________________________________________________________________________________

К/К - 6

1.Как проверить безударную гласную в слове?

Приведи примеры, измерив число слова.

Образец: стрижи – стриж,

                гнездо – гнездо)

2.Проверь гласную. Напиши проверочное слово.

Ств..лы - …, з..мля - …,

ст..на - …, дер..во - …,..кно - …,

сн..пы - …, оз..ро - ….

____________________________________________________________________________________

 К/К - 7

1.Какие два Ь знака ты знаешь? Когда они пишутся в словах? Приведи примеры.

2.Раздели текст на предложения. Озаглавь его.

Вставь пропущенные буквы. Объясни их написание. Подчеркни слова только с разделительным Ь знаком.

    Л..ет сил..ный дожд.. . Бур..ян леж..т под крыл..цом Ил..я завязал ему бол..ную лапку Ил..я и Бур..ян – бол..ш..е друз..я.

____________________________________________________________________________________

К/К - 8

1.Проверь гласные по образцу: моря – море.

Сл..ды - …, х..лмы - …, з..ма - …,

с..сна - …, гр..бы - …, зв..зда - …

Запомни! Чтобы проверить гласную, надо изменить слово так, чтобы эта гласная была ударной. (Измени число: «много – один», «один – много»)

2.Подтверди это правило своими примерами.

____________________________________________________________________________________

К/К – 9

1.Спиши слова, вставляя пропущенные буквы. Обозначь ударение. Внимательно смотри на гласную в первом столбике.

Снег         – сн..га              – в  сн..гу,

лес            - л..са                - л..сок,

травы     - тр..ва             - под тр..вой

Мяч         - м..чи               - с м..чом.

2.Подчеркни безударные гласные.

Запомни! Гласные в ударном и безударном положении должны быть одинаковые:

кот – коты – у кота

____________________________________________________________________________________

К/К - 10

1.Расскажи о гласных звуках (буквах).

2.Сколько в русском языке гласных букв (звуков)? Назови их.

3.Чем гласный звук отличается от согласного?

       Приведи примеры.

4.Какие бывают гласные буквы? Приведи примеры.

____________________________________________________________________________________

К/К - 11

1.Напиши ответы на вопросы, используя слова в скобках.

Где отдыхают ребята летом? (д..ревня)

Где они купаются? (р..ка)

Что дети собирают в л..су? (гр..бы, цв..ты, яг..ды).

2.Подчеркни в тексте слова, в которых нужно проверить безударную гласную.

3.Над словами, где нельзя проверить гласную поставь знак х  .

                          х

     (Образец: осина)

____________________________________________________________________________________

К/К - 12

1.Расскажи, что ты знаешь о гласных звуках и буквах?

2Прочитай слова. Проверь выделенную гласную: гнездо, свисток, звонок, страна, письмо, дожди, хлеба.

Запомни! В словах с безударными гласными проверяем только буквы: а о е и я

_______________________________________________________________

Тема: «Алфавит»

К/К – 1.

1.Что такое алфавит? .Назови гласные буквы.

2.Назови гласные звуки.

Запомни! В русском языке 10 гласных букв и 6 гласных звуков.

3.Чем буква отличается от звука?

____________________________________________________________________________________

К/К – 2

1.Расскажи, что ты знаешь об алфавите?

2.Назови правильно буквы от «а» до «о»; от «п» до «я».

3.Назови (напиши) слова в алфавитном порядке:

Погода, воробей, ребята, береза, дорога, осина, улица.

____________________________________________________________________________________

К/К – 3

1.Назови толко гласные буквы. Придумай три слова, которые начинаются с гласных букв.

2.Назови (по алфавиту) согласные буквы. Придумай три слова, которые начинаются с согласных букв.

3.Чем буквы Ъ и Ь знаки отличаются от остальных букв?

____________________________________________________________________________________

К/К – 4

1.Сколько букв в алфавите? Сколько согласных? Сколько гласных?

2.Зачем надо знать алфавит?

Запомни! Алфавит – это расположение букв в определенном порядке.

3.Назови правильно буквы от «к» до «х».

____________________________________________________________________________________

К/К – 5

1.Вспомни, что такое алфавит?

2.Напиши слова в алфавитном порядке:

Ученик, дежурный, класс, пенал, работа, экран, тетрадь.

3.Над каждым словом цифрой обозначь количество слогов.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

____________________________________________________________________________________

К/К – 6

1.Напиши (назови) слова в алфавитном порядке:

Москва, Киев, Астана, Житикара, Костанай, Баку, Рудный, Алматы.

2.Спиши предложение. Над каждым словом обозначь цифрой его место (по первой букве) в алфавите.

В школе дети учатся писать, читать, считать, рисовать.

____________________________________________________________________________________

К/К – 7

1.Напиши слова в алфавитном порядке:

Осина, береза, тополь, сосна, дуб, ясень.

2.Подчеркни в словах гласные буквы.

3.Подчеркни слово, в котором букв больше, чем звуков.

Запомни! Буквы Ъ и Ь знаки звуков не обозначают.

____________________________________________________________________________________

К/К – 8

1.Прочитай слова.

Группа, хоккей, аллея, русский, суббота, троллейбус, касса.

2.Напиши эти слова в алфавитном порядке. Поставь во всех словах знак ударения.

3.Раздели любые 4 слова для переноса.

____________________________________________________________________________________

К/К – 9

1.Расскажи, как проверить согласные в конце и в середине слова?

2.Прочитай слова. Скажи, какую букву напишешь в конце и в середине слова. Проверь согласную.

Медве…ь, расска…, горо…, яго…ка, тетра…ь, моро… .

3.Назови правильно все буквы и звуки в последнем слове.

Тема: «Глагол».

К/К-1

 1. Что обозначают слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал? и др.

2. Допиши к предмету его действие.

Солнышко __________.

Руч…йки ___________.

Птицы ____________.

3. Подчеркни главные члены.

К/К-2

 1.Что обозначают слова, отвечающие на вопросы  что делает? что делал? что сделал? ( слова, отвечающие на вопросы ____,обозначают ______.)

2. Закончи предложения.

Лягушка _______.         Соловей __________.

Уж __________.           Воробей__________.

Корова _______.

Слова для справок: чирикает, мычит, поёт, ползает, квакает.

3. Подчеркни главные члены предложения.

______________________________________________________________

К/К-3

1.Прочитай, запомни и напиши по памяти.

Солнце ласково смеётся,

Светит ярче, горячей.

А с пригорка звонко льётся

Разговорчивый ручей.

2. Подчеркни слова, обозначающие действие предмета.

3. Над словами , отвечающими на вопрос что?, поставь знак Х. Что обозначают эти слова?

______________________________________________________________

К/К-4

1.Допиши предложения. Вставь пропущенные буквы.

Кошка мяукает, а с…бака ____.

Гр…чи крич…т, а с…лов…й_____.

Л…гушка прыгает, а уж_____.

2. Подчеркни главные члены во всех вторых предложениях.

______________________________________________________________

К-5

1. Прочитай предложения. Поставь вопрос к подчёркнутым словам.

Маша рисует, рисовала, нарисует.

Ребята рисуют, рисовали, нарисуют. 

2.Что обозначают подчёркнутые слова?

3. Придумай действие к предмету.

Собака ___________.

Кошка ___________.

______________________________________________________________ 

К/К-6

1.Закончи предложения.

Саша (что дклал?)______.

Лена (что делала?)______.

Р…бята ( что делали?)_____.

2. Подчеркни главные члены предложения.

3.На какой вопрос в этих предложениях отвечает подлежащее? сказуемое?

______________________________________________________________ 

К/К-7

1. Раздели текст на предложения. Вставь пропущенные буквы.

 По лесу протеала мален…кая  реч..ка в её светлых водах резвилис… маленькие ры…ки над в…дой летали стрекозы р…бята купались в р…ке, смеялис…, брызгалис… в…дой.

2. Подчеркни главные члены предложения.

3.Что обозначает подлежайщее? На какие вопросы отвечает?

4. Что обозначает сказуемое? На какие вопросы отвечает?

______________________________________________________________

К/К-8

1. Придумай рассказ о весне ( лете) из 3 – 4 предложений. Озаглавь его.

2. Напиши рассказ в тетрадь. Подчеркни в каждом предложении главные члены . Если при последнем задании будешь испытывать трудности, обратись к учителю.

3. Подчеркни слова, обозначающие действие. 

______________________________________________________________

ТЕМА: «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ».

К/К-1

1.Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

Уж тает снег, б…гут  руч…и,

В …кно повеяло в…сною.

Засвищ…т снова с..лов…и,

И лес оденется л…ствою.

2.Подчеркни слова, которые отвечают на вопрос что?                                                                                                                        

3. Найди слово, которое отвечает на вопрос кто? Поставь над ним крестик.

____________________________________________________________________________________

К/К –2

1. Прочитай слова. Выпиши в первый столбик слова, которые отвечают на вопрос кто?, во второй столбик – на вопрос что?

Ребята, лес, грибы, ёж, цветы, соловьи, солнце, дятел.

2. Придумай и запиши в каждый столбик по два своих слова.

3. Какое правило ты вспомнил(а) , чтобы правильно выполнить это   задание?

____________________________________________________________________________________

К\К-3

1.Напиши ответы на вопросы:

Кто сторожит дом?

Кто зимой спит в берлоге?

Кто звонко чирикает весной?

2.Подчеркни слова, отвечающие на вопрос кто? 

3.Над словом, которое отвечает на вопрос что? поставь крестик.

Запомни! О людях и животных спрашивают  кто?

О других предметах – что?

_________________________________________________________________________

К/К-4

1.Почитай слова. Назови сначала слова, отвечающие на вопрос кто?, а затем -  на вопрос что?

Девочка, класс, карандаш, дежурный, пенал, тетрадь, ученик, экран, учитель.

2. Какие слова отвечают на вопрос кто?, какие – на вопрос что?

     Приведи примеры.

___________________________________________________________________________________

К/К – 5

1. Какие слова отвечают на вопрос кто?, какие – на вопрос что?

2. Продолжи ряд слов по образцу.

(Кто?) воробей, _____,______,______,_____.

(Что?) ручей,_____,_____,_____,_____.

3. С двумя любыми словами придумай предложения. Назови главные члены.

К/К - 6

1.Составь и запиши из слов предложение. Вставь буквы.

Д…рев…ев  луч  осв…тил  яркий  солнца в…рхушки.

2. Подчеркни слова, отвечающие на вопрос что?

3. Придумай и запиши 3 слова, отвечающие на вопрос кто?

____________________________________________________________________________________

К/К -7

1.Из словаря в конце учебника выпиши в один столбик 5 слов, которые отвечают на вопрос кто?, в другой столбик – на вопрос что?

2.Придумай и запиши с двумя любыми словами два предложения. Определи главные члены.

____________________________________________________________________________________

Тема: «Имена собственные»

К/К-1

1.Вставь в предложения клички животных.

Помни! Клички животных пишутся с большой буквы.

У меня ж…вёт кошка ( собака) …  .

Я люблю играть с …  .

… очень любит меня.

2. Подчеркни в тексте клички животных.

____________________________________________________________________________________

К/К-2

1.Прочитай предложения. Запиши их так, чтобы получился рассказ.

Собака Стрелка спасла Васю. Вася упал в воду. Лодка покачнулась. Вася с лодки ловил рыбу.

2. Подчеркни ( назови ) в рассказе слова, которые пишутся с заглавной буквы. Расскажи правило.

____________________________________________________________________________________

К/К – 3

1.Вспомни, что ты знаешь о правописании имён людей и кличек животных.

2.Спиши текст. Вместо точек напиши имя мальчика и кличку собаки.

Вышел  …  во  двор. Увидел  …  в канаве щенка. Он принёс щенка домой.  …  назвал его  …  . Скоро  …  вырос и  стал сильной и доброй собакой.

____________________________________________________________________________________

К/К – 4

1.Вспомни, как пишутся клички животных ? Приведи примеры.

2.Закончи предложения.

     Кошку зовут  …  .

    Собаку зовут  …  .

    Корову зовут  …  .

3.Подчеркни клички животных.

К/К – 5

1.Прочитай слова:

мушка, Мушка, рыжик, Рыжик, Белка, белка, Шарик, шарик.                    

2.Выпиши ( назови ) только клички животных.

3. Составь два предложения с кличками животных. Запиши их в тетрадь. Подчеркни клички животных.

____________________________________________________________________________________

К/К – 6

1.Вспомни , какие ещё слова ( кроме кличек животных ) пишутся с заглавной буквы? Приведи примеры.

2.Дополни текст недостающими словами.

Меня зовут … . Моего брата ( сестру ) зовут … .Мою маму зовут … .

Моего друга ( мою подругу ) зовут … .

К/К – 7

1.Напиши ответы на вопросы ( или ответь на них устно).

Как зовут твою учительницу? В каком городе ты живёшь? На какой улице? Какая река протекает по нашему городу ?

2.Какие правила ты должен (должна) знать, чтобы безошибочно выполнить задание №1?

____________________________________________________________________________________

Тема: «Имя прилагательное».

 К/К – 1

1. Почитай. Допиши предложения. Вставь пропущенные буквы

Лук гор…кий, а груша ______.

Дер..во высокое, а куст _____.

Реч…ка глубокая, а руч…ёк _____.

Слова для справок:   мелкий, низкий, сладкая.

2. На какие вопросы отвечают слова, которые ты записал (а) ? Что они обозначают?

К/К – 2

 1.Прочитай. По признакам угадай предмет. Запиши.

Красная, мелкая ,кислая. Это _______.

Сладкое, красное, сочное. Это _______.

Горький, зелёный,длинный. Это _______.

2. Подчеркни названия предметов одной чертой, а названия их признаков  – волнистой линией.

3. Что обозначают слова, написанные слева? На какие вопросы они отвечают?

К/К – 3

  1.Прочитай. Спиши, ставя в скобках вопрос по образцу.

Образец.  Ученица ( какая? ) прилежная.

Чистая тетрадь. Внимательный ученик. Трудное задание. Послушные ребята.

2. Что обозначают слова, к которым ты ставил (а) вопросы?

____________________________________________________________________________________

К/К – 4

 1. Прочитай. Спиши загадку. Вставь пропущенные буквы. Напиши отгадку.

Летом у него шерсть серая, а  з…мой белая. Уш… у зв…рька длинные, а хвост короткий. Зв…рёк этот пугливый. Это ________.

2. Подчеркни волнистой линией слова, обозначающие признак предмета, и одной чертой – слова , к которым относятся эти признаки.

К/К – 5

 1. Прочитай. Спиши текст.

Март.

Голубой месяц март. Голубое небо, голубые снега. Голубая даль. Весь мир голубой!

2. Подчеркни слова, которые обозначают признаки предметов.

3. Над словами, которые не переносятся, поставь знак  Х.

К/К –6

 1. Придумай и запиши 3-4 предложения о весне. Используя в тексте слова, которые обозначают признаки предметов.

2. Подчеркни слова, которые обозначают признаки предметов.

3. Что ты узнал (а) о словах. Обозначающих признаки?

( Слова, которые обозначают…).

К/К –7

 1.Прочитай пословицу. Запомни и напиши по памяти.

Большая работа требует большой заботы.

2.Раздели слово «большая» на слоги и для переноса.

____________________________________________________________________________________

К/К – 8

 1. Придумай и запиши 3-4 предложения о весне.

Используй в тексте слова, которые означают признаки предметов.

2. Подчеркни слова, которые обозначают признаки предметов.

3. Что ты узнал(а) о словах, обозначающих признаки? ( Слова, которые обозначают..)

____________________________________________________________________________________

К\К – 9

 1 Составь предложение из слов . Запиши.

Называют леса дятла красивого доктором пёстрого.

2. Подчеркни волнистой линией слова, которые обозначают признак предмета. Слово, к которому относятся эти слова, отметь знаком Х.

3. Прочитай и угадай, что это за зверь.

 Этот зверь живёт в лесу. Шерсть у него серая. Он похож на собаку. Этот зверь очень злой.

4. Назови (подчеркни) слова, обозначающие признаки предметов.

____________________________________________________________________________________

К/К – 10

 1. Допиши к словам по два признака.

Л..са(какая?)_____,_____.

За…ц(какой?)____,_____.

Ё..(какой?)_____,______.

К…за (какая?)____,____.

Слова для справок:   серый, робкий, спокойная,  колючий, шустрый, рыжая, серая, хитрая .

____________________________________________________________________________________

Тема: «Предлог».

К/К-1

 1. Какие предлоги ты знаешь? Как пишутся предлоги?

2. Спиши. Вставь нужные предлоги, подчеркни их.

Вошёл _____класс, вышел ____класса, стоял ____класса, отошёл _____класса, заглянул _____класс, подошёл _____классу.

 Слова для справок:  к, в, из, около, от.

____________________________________________________________________________________

К/К-2

 1. Вспомни, как пишутся предлоги со словами.

2. Вставь пропущенные буквы и нужные предлоги. Спиши текст.

Хорошо ___л…су в…сной. Р…бята идут ___лес ___тр…пинке. Молодые  л…сточки появилис… ___ д…рев…ях. Птичьи г…лоса звоном разносятс___лесу.

3. Подчеркни предлоги вместе со словами, к которым они относятся.

4.Назови главные члены во 2 – 4 предложении.

____________________________________________________________________________________

К/К - 3

 1.Прочитай. Объедини пары слов с помощью предлогов.

Пойти  _____ школа, прийти _____ школа, прийти _____ завод, прийти ____ фабрика.

2.Подчеркни предлоги.

3.Составь предложения из слов. Запиши его. Отгадай загадку.

За щиплют пятки лапки красные.

4.Подчеркни главные члены предложения.

____________________________________________________________________________________

К/К - 4

 1. Прочитай. Запомни и напиши по памяти     

     Немало дела детворе:

    В густом лесу, в широком поле,

   В колхозе, в доме, во дворе,

  А главное – за партой в школе.

     (С. Михалков)

2.Проверь работу. Подчеркни предлоги.

3.Для чего служат предлоги?

____________________________________________________________________________________

К/К - 5

 1.Расскажи, что ты знаешь о предлоге. Назови предлоги.

2.Вставь нужные предлоги.

      Сидела_____ клетке, распевала _____ дереве, играли _____ беседки, шли ______ тропинке, гуляла ______ подругой, говорили_____ фильме.

3.Для чего служит предлог?

________________________________________________________________________________

К/К – 6

 1.Расскажи о предлоге.

2.Составь предложения  из слов. Запиши их.

Муравьи в грозе гнезда к прячутся.

Ласточки перед летают дождём низко.

3.Подчеркни предлоги вместе со словами, к которым они относятся.

4.Выпиши из предложений два слова  с безударной проверяемой гласной. Подчеркни её. Поставь ударения.

____________________________________________________________________________________

К/К - 7

1.Какие слова относятся к предлогам? Что ты знаешь о предлоге?

2.Спиши. Вставь предлоги.

Купались______ реки. Играли _____ реки. Пролетел______ рекой. Плыли ______реке.

3.Подчеркни предлог и слово, к которому он относится.

Запомни! Предлоги употребляются со словами, которые обозначают предмет.

___________________________________________________________________________________

К/К - 8

1.Как пишутся предлоги со словами?

2.Прочитай. Спиши. Вставь пропущенные буквы и нужные предлоги.

Прозвенел звонок ______ урок. Уч..ники вошли ______ клас.. .Они сели _____ парты. ______ д..ске вышла Лена._____ ответ Лена получила пять.

 3.Подчеркни предлоги вместе с теми словами, к которым они относятся.

____________________________________________________________________________________

К/К – 9

  1.Что ты узнал(а) о предлоге? Какие предлоги ты знаешь?

2.Прочитай текст. Спиши, вставляя пропущенные буквы и предлоги.

Пол..за леса.

Лес – это бумага, кни..ки _____ картинками, т..тради_____ уч..ников. Это двери и рамы ______ д..мах, меб..ль ______ новых квартирах.

3.Подчеркни пропущенные буквы и предлоги вместе со словами, к которым они относятся.

Вспомни и проверь! Предлог относится к слову, которое обозначает признак или предмет.

____________________________________________________________________________________

ТЕМА.  «ГЛАГОЛ»

1. Выпиши слова обозначающие глагол.

Идёт, клюв, след, зовут, улица, перелёт, сельский, вьют.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Образуй из данных слов слова, отвечающие на вопрос что делает?

Работа - __________________________________________________________________,

крик - ____________________________________________________________________,

зелень - __________________________________________________________________,

пила - ____________________________________________________________________,

звон - ____________________________________________________________________,

свист - ___________________________________________________________________,

смех - ___________________________________________________________________ ,

дрожь - __________________________________________________________________ .

3. Напиши что делают птицы.

Ворона - __________________________

воробей - _________________________

соловей - _________________________

кукушка - _________________________

4. Допиши подходящие по смыслу слова.

Дождь – идет, ____________________________________________________________.

Ученик – пишет, __________________________________________________________.

5. Вставь слова в стихотворение.

Уж_________________________ снег, ___________________ ручьи,

В окно____________________________________________весною…

_____________________________________________скоро соловьи

И лес ____________________________________________листвою.

6. Измени слова по вопросам.

                  Что делать?                                                 Что делают?

Песня - ________________,                                      ________________________;

рисунок - ______________,                                       ________________________;

сон - __________________,                                       ________________________.

7. Составь предложение. Подчеркни главные члены предложения.

Ещё, весну, хлопочет, зима, и, на, ворчит.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни главные члены предложения.

В т_ тради леж_ т л_сток рыхлой бумаги. Он быстро впитывает, промокает ч_рнила. Это промокашка. Она помогает содержать т_традь в ч_стоте.

Контрольная работа на тему «Звуки и буквы»

1 вариант

1.Выберите правильный вариант ответа:

Звуки – это:

а) то, что мы произносим и слышим,

б) то, что мы видим и пишем

 2.Найди и выпиши слова, в которых нет  звонких согласных звуков.

Петя, щука, земля, папа, день, река, мель.

 3.Найди и выпиши  слова, в которых нет глухих согласных звуков.

Зина, мама, почки, лист, роза, тюльпан, медведь.

 4.Найди и выпиши слова, в которых все согласные звуки твёрдые.

Куст, лист, дерево, крыша, заяц, школа, учитель.

 5.Найди и выпиши слова, в которых все согласные звуки мягкие.

Стул, пень, мебель, песня, ветер, колос, день

6.Выпиши слова, где букв больше, чем звуков.

Гроздь, ветер, песня, лесть, карусель, тюльпан.

 7.Выпиши слова, где звуков больше, чем букв.

Ландыш, яблоко, иволга, колея, Зоя, веселье.

2 вариант

1.Выберите правильный вариант ответа:

Буквы – это:

а) то, что мы произносим и слышим,

б) то, что мы видим и пишем

 2.Найди и выпиши слова, в которых нет  звонких согласных звуков.

Куст, осень, пост, весна, кот, чаща, Саша.

 3.Найди и выпиши  слова, в которых нет глухих согласных звуков.

Двор, снег, птица, песня, роза, гвоздь, гроздь.

4.Найди и выпиши слова, в которых все согласные звуки твёрдые.

Саша, осень, стол, птица, двор, песня, лист.

 5.Найди и выпиши слова, в которых все согласные звуки мягкие.

Ветер, улица, двери, косяк, дядя, метель, капель.

 6.Выпиши слова, где букв больше, чем звуков.

Гитара, воск, пьеса, песок, колосья, колосок, бросок.

 7.Выпиши слова, где звуков больше, чем букв.

Пьеса, росток, ерунда, шуба, пальто, вьюга.

Контрольная работа на тему «Разделительные Ь и Ъ»

1 вариант

 1. Выбери правильный ответ.

Разделительный ь пишется

а) после согласного перед буквами е, ё, и, ю, я;

б) после приставок, которые заканчиваются на согласный, перед буквами е, ё, я.

2. Выбери правильный ответ.

Разделительный ь показывает, что

а) согласный звук и следующий за ним гласный произносятся раздельно;

б) согласный звук, после которого он стоит, произносится мягко.

 3. Выпишите слова, в которых ь обозначает только мягкость согласных звуков.

Соловьи, перья, день, мельница, коньки, угольки, пыль, кольцо.

 4. Выпиши слова с разделительным мягким знаком

Мальчик, перья, здоровье, чириканье, льёт, письмо, семья, полька, сыновья.

 5.Распредели слова в три столбика: 1- с разделительным мягким знаком; 2- с мягким знаком- показателем мягкости согласного; 3- с разделительным ъ.

Хлоп..я, с…езд, счаст…е, в…юга, учител…ница, мал…чик, с…емка.

2 вариант

 1.Выбери правильный ответ.

Разделительный ь пишется

а) после согласного перед буквами е, ё, и, ю, я;

б) после приставок, которые оканчиваются на согласный, перед буквами е, ё, я.

 2.  Выбери правильный ответ.

Разделительный ь показывает, что

а) согласный звук и следующий за ним гласный произносятся раздельно;

б) согласный звук, после которого он стоит, произносится твердо.

 3. Выпиши слова, в которых ь обозначает только мягкость согласных звуков.

Варенье, вьюга, деньки, лень, олень, тень, вьюн, стулья.

 4. Выпиши  слова с разделительным мягким знаком.Печенье, деньки, воробьи, учительница, пальчик, друзья, ручьи, счастье, шьёт.

 5.Распредели слова в три столбика: 1- с разделительным мягким знаком; 2- с мягким знаком- показателем мягкости согласного; 3- с разделительным ъ.Об…яснение, солов…и, пен…ки, коп…е, лос…, об…езд,  обез…яна.

Контрольная работа на тему «Корень слова. Безударные гласные в корне слова»

1 вариант

1. Найди лишнее слово и зачеркни его.

Боль,  большой,  больница,  заболеть;

Рисунок,  рисовая,  нарисовать,  зарисовка.

2. Подбери к данным словам однокоренные слова, которые отвечают на вопрос что делать?

Соль-_________________                        боль-____________________

Шаг-__________________                       шум-_____________________

ВЕСЕЛЬЕ-_______________                       СИДЕНЬЕ-__________________

3. Подбери к данным словам однокоренные слова, которые отвечают на вопрос какой?

Звук-__________________                       скорость-_________________

Подарок-_______________                      мороз-____________________

РАДОСТЬ-_______________                       ПРОГУЛКА-__________________

4. Вставь пропущенные буквы, запиши проверочное слово.

М…сты-________________                     п…сьмо-__________________

В…сна-_________________                     ст…ляр-___________________

Зат…пить-________________                  с…ды-_____________________

2 вариант

 1. Найди лишнее слово и зачеркни его.

Вода,  обводка,  водопад,  водный;

Морской,  приморье,  моряк,  мороженое.

2. Подбери к данным словам однокоренные слова, которые отвечают на вопрос что делать?

звук-_________________                               бег-____________________

подарок-__________________                       мороз-_____________________

радость-_______________                              прогулка-__________________

3. Подбери к данным словам однокоренные слова, которые отвечают на вопрос какой?

соль-__________________                       боль-_________________

друг-_______________                             шум-____________________

веселье-_______________                        сиденье-__________________

4. Вставь пропущенные буквы, запиши проверочное слово.

В…да-________________                           п…ро-__________________

П…лить-_________________                     п…ля-___________________

Л…сник-________________                       л…цо-_____________________

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

 Что такое «здоровье»? Пользуясь научным определением, это нормальное функционирование человеческого организма, всех его органов вместе и по отдельности. Здоровье человека является важнейшей ценностью жизни человека. Его нельзя купить ни за какие деньги, его нужно оберегать и охранять, развивать и совершенствовать, улучшать и укреплять. Проще говоря, ЗДОРОВЬЕ = ЖИЗНЬ. Что выберет нормальный человек, жизнь или смерть? Конечно, жизнь. Но не все понимают, что нужно не просто сделать выбор, но ещё и подтверждать его своими поступками.

    «Образ жизни» - это поступки человека, его поведение, отношение к себе и окружающим. Проще говоря, что человек делает каждый  день. Если человек бережно относится к себе (и к окружающим тоже!), пытается продлить свою жизнь, сохранить здоровье, принести как можно больше пользы обществу, то можно сказать, что его образ жизни здоровый.

    Соответственно, здоровый образ жизни человека направлен на физическое и духовное самосовершенствование индивида, на его положительный вклад в общественную жизнь.

    Если задать вопрос «Что такое здоровый образ жизни?», мы получим ограниченное количество ответов. Регулярные занятия спортом, скажут одни. Отказ от употребления наркотиков, табака и спиртного, будут утверждать другие. Здоровое питание, ответят третьи. И те и другие совершенно правы. Но нужно понимать, что всё это – лишь одна сторона проблемы. Ведь складывается парадоксальная ситуация. Множество людей активно занимаются спортом, но вместе с тем употребляют нездоровую еду, табак и алкоголь, мотивируя это тем, что одно другому не мешает. Значит, проблема заключается не только в материальной сфере.

   Обычно, когда идёт  речь о здоровом образе жизни, все безоговорочно поддерживают его. Правда, только на словах. Почему же так происходит?

Взрослые люди ссылаются на большую загруженность на работе и в личной жизни. Но здоровый образ жизни нужен как раз для того, чтобы человек мог преодолевать жизненные трудности без стрессов и болезней!

        У молодёжи свободного времени гораздо больше. Тогда почему же молодые люди вместо того, чтобы заниматься спортом, предпочитают сидеть за компьютером, пить пиво, употреблять наркотики?

      На мой взгляд, у этого несколько причин. Во-первых, свободное время молодёжи неорганизованно. Сейчас нет системы массовых организаций, которая могла бы направлять энергию молодых людей в полезное русло. Во-вторых, вид отдыха человека напрямую зависит от его интеллектуального развития. Чем сильней человек развит духовно, тем больше шанс того, что он выберет здоровый образ жизни. Качество образования в наши дни снижается, семья уже не в состоянии в полной мере выполнять свою воспитательную функцию. В-третьих, на сегодняшний день у молодёжи нет положительного примера для подражания. Получилось это не из-за того, что молодые люди не хотят подражать здоровым, духовно развитым героям. Проблема заключается в СМИ, которые навязывают молодёжи отрицательных героев (представителей криминала и асоциальных личностей). Отсутствует государственная пропаганда здорового образа жизни, нет единой программы действий по улучшению и поддержки здоровья не только молодёжи, но и всех остальных категорий граждан.

   Итак, мы определили основные факторы, мешающие продвижению здорового образа жизни в нашей стране. Как решить эти проблемы? Многие скажут, что этим должно заниматься государство. Но что такое государство? Это все мы, граждане нашей страны, каждый человек в отдельности. И проблема здорового образа жизни – это проблема каждого человека, а не абстрактного государства.

   Первоначальное воспитание, понятие о том, что хорошо, а что плохо, человек получает в семье. Именно семья во многом определяет, кем станет ребёнок в будущем, в том числе, какой образ жизни он изберёт. Получается, что проблема здорового образа жизни тесно связана с проблемой семьи. Никто не будет спорить, что в здоровой (физически и морально) семье и дети будут здоровыми. То количество неполных и неблагополучных семей наводит на мысль, что неспроста у нас так тяжело приживается здоровый образ жизни. Если человек начинает свою жизнь в нездоровой обстановке, то и образ жизни он выберет нездоровый.

   И государство и семья могут повлиять на поведение человека, на его выбор образа жизни. Но всё же последнее слово всегда остаётся за самим человеком. Только он сам может выбрать, что ему нужно: нездоровый образ жизни, то есть саморазрушение, или полноценная, счастливая жизнь в мире с самим собой и своими близкими.

    Только когда человек поймёт, что его счастье находится не в руках государства, семьи или посторонних людей, а его собственных, только тогда можно сказать – этот человек ведёт Здоровый Образ Жизни.

Алексей Улин