10. Мои открытые уроки

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Сладковская средняя общеобразовательная школа

Урок математики

Тема: «Прибавление числа 3».

(1 класс)

Программа «Начальная школа XXI века»

Учитель начальных классов

         Корявченкова Л.Ю.

Тема урока: «Прибавление числа 3».

Тип урока:  Открытие нового знания

Цель: рассмотреть разные способы прибавления числа 3 без перехода и с переходом через десяток (с помощью фишек, шкалы линейки,  по частям)

Задачи урока:

- формировать умение в прибавлении числа 3 (в том числе в случаях 8+3, 9+3);

- закреплять знание результатов в табличных случаев прибавления и вычитания чисел 1 и 2;

Целевые установки урока:

1. Предметные результаты:

-  знакомятся с табличными случаями прибавлением числа 3, учатся называть число большее или меньшее данного на несколько единиц;

- знакомятся с приёмом вычисления: прибавление числа по частям;

2. Метапредметные

Познавательные УУД

Общеучебные:

-  совершенствование  умения составлять и решать задачи;

- развитие вычислительных навыков, выполняем мыслительные операции анализа и синтеза, пространственного изображения, математическую речь, интерес к математике.

Коммуникативные:

- совершенствование умения работать в команде разного наполнения: в паре, целым классом;

Личностные:

-формирование здорового образа жизни;

- адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Оборудование:

- мультимедийное оборудование (проектор, экран, компьютер);

- карточки к играм «Строим крепость», «Снежки»;

-  индивидуальные наборы фишек у каждого ученика;

-  рабочие  тетради Рудницкая  В.Н. «Математика» (1 класс);

- учебник Рудницкая  В.Н. «Математика» (1  класс);

Использованная литература:

1. Рудницкая В. Н. , Юдачева Т. В. Математика: 1 класс: Методика обучения.- М.: Вентана – Граф, 2011.- 256 с. – (Начальная школаXXI века)

2. Рудницкая В. Н. Математика: устные вычисления:1-4 классы: методическое пособие/ В. Н. Рудницкая,

Т.В.Юдачева  - М.: Вентана – Граф, 2012. – 192 с.: ил.

     3. CD – диск. Тематическое планирование. Начальная школа. Программа «Начальная школа XXI века».- Волгоград- «Учитель», 2011 год.

     4. CD – диск. Математика. Поурочные планы 1- 2 классы. Программа «Начальная школа XXI века».- Волгоград- «Учитель», 2011 год.

Тема: Лицо и число глагола

Учитель: Корявченкова Любовь Юрьевна

Класс: 4 «А»

Цель урока:

- формировать умение спрягать лицо и число глагола.

Личностные:

- формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

– воспитывать интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

Регулятивные:

– развивать умения принимать и сохранять учебную задачу;

– формировать навык сотрудничества с учителем и одноклассниками, нахождения нескольких вариантов решения учебной задачи;

Познавательные:

– находить информацию в разных источниках;

Решать учебные задачи

Коммуникативные:

– воспринимать и  учитывать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя, при работе в парах, в группах);

– строить монологическое высказывание;

– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Урок открытия новых знаний

Оборудование: компьютер, мультимидийный проектор,карточки, кружочки, цветные карандаши, учебник, тетрадь.

Ход урока

1. Организационно-мотивационный  этап:

 Учитель создаёт психологический настрой на урок и приветствует учеников.

Ребята! Давайте улыбнемся, как улыбается солнце, оглянемся вокруг и подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Нужно помнить – улыбаясь, мы улучшаем свое здоровье и делаем прекраснее окружающий нас мир. На улице погода пасмурная. Но  у нас есть свое солнышко. Посмотрите, как оно нам улыбается. Давайте ему тоже улыбнемся и с хорошим настроением начнем урок.

- Сегодня каждый из вас себя оценит. После каждого этапа урока  вы будете закрашивать круг соответствующим цветом. Если с работой справитесь   без ошибок круг закрашиваете зелёным цветом, если допустили 1-2 ошибки -  желтым, а кто допустит больше чем 2 закрашивает красным цветом.

2. Актуализация знаний:

Мотивируя деятельность учащихся, учитель читает стихотворение, нацеливает на работу и проверяет знания учащихся по теме глагол.

-Ученик с места читает стихотворение

 Что  без  меня  предметы?                                                                                                                                                                                                    Лишь  названья.                                                                                                                                                                                                                                        А я  приду – все в действие придет.                                                                                                                                                               Летит  ракета,                                                                                                                                                                                           Люди  строят  здания.                                                                                                                                                                                                           Цветут  сады,                                                                                                                                                                                                            И  хлеб  в  полях  растет.

- О какой части речи говорится  в стихотворении? (о глаголе)

- Подчеркните двумя чертами глаголы в стихотворении (ученик выходит к доске и подчеркивает)

- Почему урок начался с этого стихотворения? (будем изучать глаголы)

3. Подготовка учащихся к работе на основном этапе. Определение темы, цели и задач урока.

- Вспомним, что мы знаем о глаголе.

Использование приема КОНЭРС  – «углы» - структура, в которой ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими номера. Ученики работают по карточкам, вставляя пропущенные слова.

Самооценивание (Все оцените себя за работу в группе )

- А всё ли мы знаем о нём?  Посмотрите на слайд,перед вами слова, сможете ли вы определить число глаголов? Молодцы! Некоторые морфологические признаки глагола мы еще не знаем. Поэтому сегодня мы научимся определять лицо и число глагола 

Исходя из темы, сформулируем цель урока? ( Познакомиться с изменением глагола по лицам и числам)

 -Где пригодятся  в жизни данные знания? Ваши предположения.                                                                Сегодня мы пополним свои знания.

4. Этап усвоения новых знаний и способов действий. «Открытие нового знания»

Постановка проблемного вопроса.

- Ребята, вы знаете как правильно опредилить число и лицо глагола, и рассказать, как это делается, а так же правильно сформулировать правило? Для того, чтобы понять, как это сделать предлагаю вам поработать в группах, а затем рассказать как определить лицо глагола.

Откройте 105 страницу. Прочитаем рубрику «Тайны языка». Перед вами памятка.(Прием Сингл Раунд робин). Сейчас каждый расскажет в группе,, как определить лицо глагола.   (с.106 рубрика  «Тайны языка» число глагола).

Перед вами 3 глагола, запишите их в тетрадь и определите лицо и число

думает (3л., ед.ч.)                                                                                                                                                                                                              дышу  (1 л., ед.ч.)                                                                                                                                                                                                                                     играешь  (2 л., ед.ч.)                                                                                                                                                                                                                

Все выполнили? Не возникло ли у вас затруднений?              

Самооценивание (Все оцените себя)

5. Этап первичной проверки понимания изученного.

- Сейчас каждому из вас  предстоит провести мини – исследование. Работа по карточкам.  (Прием СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ – «одновременный раунд тейбл» - структура, в которой 4 участника в команде одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках и по окончанию времени передают друг другу по кругу.)

Запишите в таблицу глагол: пишу измените его по лицам и числам. Сделайте вывод.

- Что изменилось? (окончание)

Вывод: местоимение, которое мы подставляем к глаголу подсказывает, какое лицо и число имеет глагол

Выполним упр.1

Самооценивание (Все оцените себя)

6. Этап применения знаний

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

Соревнование по группам.

- Давайте проведем соревнование. Я предлагаю игру «Кто быстрее?»

Слева укажите местоимение, справа лицо и число. Какая группа выполнит быстро и правильно.

(Пускаю листочек с глаголами, а ребята дописывают, то что требуется)

мы поём    1л., мн.ч.                              он играет 3 л., ед.ч                  ты споришь  2 л., ед.ч.

я иду      1 л., ед.ч.                                 вы несёте   2 л., мн.ч                они мечтают 3 л., мн.ч

Самооценивание  (Все оцените себя)

7. .Этап обобщения и систематизации знаний

Самостоятельная работа

Молодццы, вы справились с заданием, надеюсь, что следующее задание  вам будет под силу, тем более что вы его будете выполнять в парах.

Работа по учебнику: стр.106, упр.2

Проверка на экране

Самооценивание  (Все оцените себя)

8.  Подведение итогов занятия.

Самооценивание  (Все оцените себя)

9. Этап рефлексии

Достигли ли цели урока?

Возникали ли трудности в ходе урока?

Как мы их преодолевали?

10.  Оценивание.

11. Домашнее задание: у.с.106, у.3обязательно, а 4 по выбору.

Глагол – это часть речи, которая называет ……………………………………….. Глаголы отвечают на вопросы ………………………………….В предложении чаще всего бывает …………………………..

Глаголы не употребляются с ……………………. Частица не с глаголами пишется …………………., кроме слов, которые без не …………………….. Например…………………………………..

Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы …………………………….. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопросы……………………………

Например ……………………………….

Начальная  форма глагола ………………. В начальной форме глаголы образуются с помощью суффиксов …………………

Например ……………………………..

1        2                     3                4                    5             6        7        8

1        2                     3                4                    5             6        7        8

\1        2                     3                4                    5             6        7        8

1        2                     3                4                    5             6        7        8

1        2                     3                4                    5             6        7        8

1        2                     3                4                    5             6        7        8

1        2                     3                4                    5             6        7        8

1        2                     3                4                    5             6        7        8

1        2                     3                4                    5             6        7        8

1        2                     3                4                    5             6        7        8

1        2                     3                4                    5             6        7        8

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

САМОАНАЛИЗ УРОКА ПО ФГОС.

Сегодняшний урок 8 в системе уроков по (разделу) глагол. Его цель – формировать умение изменять лицо и число глагола, к обучающим задачам урока я отнесла … , к воспитательным – … , урок был также призван способствовать развитию у учащихся УУД. В данном классе … , поэтому я … . Это по типу  урок открытия новых знаний, он включал в себя 9 этапов: 1. Организационно-мотивационный; 2. Актуализация знаний; 3. Определение темы и цели урока; 4. Этап усвоения новых знаний; 5. Этап первичной проверки понимания изученного; 6. Этап применения знаний; 7. Этап обобщения и систематизации знаний. 8. Рефлексия. 9. Оценивание, домашнее задание. Основным этапом был … , задачи … этапа – … , а … этапа – … . При проведении урока я ориентировалась на принципы обучения: …. Чтобы решить цель урока, я подобрала … (содержание: примеры, вопросы, задание). Материал урока оказался … (сложным, легким, интересным для учащихся). На …этапе урока я использовала … (какие?) методы обучения, потому что …. На этапе … – … (какие?) методы. В ходе урока на … этапе была организована … (индивидуальная, фронтальная, групповая, коллективная), а на … этапе … работа учащихся, потому что …. Задания … были ориентированы на развитие … учащихся. Руководство учителя при выполнении … заданий было … (пооперационным, инструктирующим), потому что …. Учащиеся имели возможность выбора …. Мне (не) удалось уложиться по времени. Распределение времени было …. Темп урока …. Мне было … (легко …) вести урок, ученики … включались в работу …. Меня порадовали … , удивили … , огорчили … (кто из учащихся?), потому что …. Записи на доске …. Наглядный материал (другие средства обучения) …. Цель урока можно считать: …, план урока: …, материал …; я полагаю, что (все) научились …, потому что …. Домашнее задание (не) вызовет затруднения у … учеников, потому что …. В целом урок можно считать ….