Для коллег

Урок по теме: По следам доктора Айболита

(урок закрепления и обобщения по теме «Африка»)

Учитель:

Морозкина Ю.В., Сазанова А.С.,

учителя географии

МБОУ «СОШ №8 г.Владимира»

Пояснительная записка

Урок выстроен в логике системно-деятельностного подхода в соответствие с требованиями ФГОС и по своему типу является уроком закрепления и обобщения знаний.  Проводится в рамках изучения темы «Африка». Урок направлен на формирование личности обучающегося в условиях коллективной учебной деятельности, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, на развитие речевой деятельности, обучению диалогу, ведение дискуссий. На таком уроке создается особый психологический климат, особая ситуация общения учителя и ученика. На каждом этапе урока учитель обращает внимание на различные моменты, которые влияют на мотивационный фон урока в целом, что способствует повышению его эффективности.

Цель: закрепить и обобщить знания и умения школьников по теме "Африка"

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- повысить мотивацию к изучению географии;

- развивать такие качества мышления как гибкость и способность к широкому переносу

знаний.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

- развивать логические умения (анализ, синтез); информационные умения (смыслового

чтения); знаково-символические (работа с климатограммой и картой); общеучебные

(постановка вопросов) и умения по постановке и решению проблем (постановка вопросов,

формулирование гипотез), умения устанавливать причинно-следственные связи, строить

логическое рассуждение, делать выводы.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:

- выявить уровень сформированности основ картографической грамотности, умения

описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов, умения использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые) для решения учебных и практико-ориентированных задач, различать изученные географические объекты, умений и навыков безопасного поведения в окружающей среде, умения воспринимать и критически оценивать информацию

географического содержания в научно-популярной литературе на примере усвоения учебного материала по теме "Африка".

Оборудование: компьютер,  настенная  карта «Физическая карта Африки»,  маршрутные листы, географические  атласы, цветные карандаши, канцелярские принадлежности.

Полезные ссылки

1)«Учительская газета»  Острая постановка вопросов, интересные собеседники, практические советы по воспитанию и обучению детей от педагогов всей страны – всё это на страницах газеты, которая издается уже более девяноста лет.

http://www.ug.ru/

2) Олимпиада школьников «Ломоносов». Эта олимпиада проводится с 2005 года под девизом «via scientiarum», что в переводе с латыни означает «путь к знаниям».

https://olymp.msu.ru/

3) Русское географическое общество. На сайте представлена вся актуальная географическая информация от экспедиций до научных проектов!

https://www.rgo.ru/ru

4) Программа «Google Earth» Программа «Планета Земля» от компании Google позволяет рассмотреть любой уголок мира из космоса в хорошем разрешении. Детализация изображений варьируется от 15 метров до 15 сантиметров. Для большей части Земли Google использует данные цифровой модели рельефа, собранные миссией НАСА «Shuttle Radar Topography Mission». Это создаёт впечатление трёхмерного рельефа.

Возможности программы позволяют наглядно проиллюстрировать учебный материал фактически любой темы с 5-го по 11-ый класс, что делает уроки увлекательными и интересными.

https://www.google.com/earth/

5) Проект «COUNTRYMETERS» Проекты «Countrymeters» показывает динамику изменения численности населения и иных демографических и социальных процессов в любой из стран мира. Показатели изменяются online в режиме реального времени на основе среднестатистических прогнозов.

https://countrymeters.info/ru/World#Population_clock

6. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов г.Владимира «Городской методический центр».  Методический материл , подготовленные  учителями г.Владимира, актуальные нормативно- правовые документы , творческие мастерские и дистанционные лаборатории по географии Вы найдёте в виртуальном методическом кабинете предметов естественнонаучного цикла.

 http://gimc.ru/rubriki/predmety-estestvennonauchnogo-cikla

7. Сообщество учителей географии Владимирской области. Если Вам небезразлично будущее географического образования, то присоединяйтесь к сообществу географов Владимирской области.

http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%B8

Методическая копилка

1)Национальный проект «Образование» в действии. Опыт преподавания географии в условиях ФГОС и Концепции географического образования / Составитель: Н.П. Тихонова − Владимир: Городской информационно-методический центр, 2019. − С.120.

Аннотация

Данное пособие представляет собой результат многолетней работы учителей географии образовательных организаций г. Владимира по развитию познавательного интереса обучающихся средствами урочной и внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС ООО и Концепции географического образования.

http://gimc.ru/content/posobie-opyt-prepodavaniya-geografii-v-usloviyah-fgos-i-koncepcii-geograficheskogo-obrazovanija

2) методические рекомендации по формированию познавательных универсальных учебных действий средствами исследовательской деятельности в обучении географии в основной школе

http://gimc.ru/content/distancionnaya-tvorcheskaya-laboratoriya-prepodavanie-estestvennyh-predmetov-v-usloviyah-realizacii-fgos-ooo-vypusk-4

3) Анализ результатов ЕГЭ по географии  во Владимирской области  (2019 г)

https://gimc-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/tikhonova_gimc_ru/EZCy9z3iVWpAuhnOJLSdeQEB5CZqDW3gbEhzFu_wgHoh3A?e=b4KQUh

4) Нестандартные уроки географии. Создание интерактивного плаката средствами программы PowerPoint 

https://gimc-my.sharepoint.com/personal/tikhonova_gimc_ru/_layouts/15/onedrive.aspx?originalPath=aHR0cHM6Ly9naW1jLW15LnNoYXJlcG9pbnQuY29tLzpmOi9nL3BlcnNvbmFsL3Rpa2hvbm92YV9naW1jX3J1L0V2VmdrQndobV9GRHZrakVFemMzTmRFQmp2SUFUNFEtX2dWS3RyelRBcnVYMlE_cnRpbWU9UlhqVGxOZXcxMGc&id=%2Fpersonal%2Ftikhonova_gimc_ru%2FDocuments%2F%D0%A2%D0%B2%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0%20%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F%2F%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D0%AE%2E%20%D0%92%2E%2C%20%D0%A1%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%90%2E%20%D0%A1%20%D0%BD%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8%20%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%B8%2F%D0%BD%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8%20%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%B8%20%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D0%AE%2E%20%D0%92%2E%2C%20%D0%A1%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%90%2E%20%D0%A1

Задание 1. Географические особенности природы России.

Алгоритм выполнения

1. Используя карты атласа 8-9 класс к курсу «География России», найдите указанные в задании города.
2. Вспомните. Продолжительность дня в России зависит от степени освещенности Северного полушария, т.е. от сезона года. В июне (летом) на всех широтах севернее полярного круга наблюдается явление полярного дня, а значит, чем ближе к полярному кругу, тем день длиннее. И, наоборот, в декабре-январе (зимой) на всех широтах севернее полярного круга наблюдается явление полярной ночи, а значит, чем севернее, тем день короче.

Закономерность: 

когда Солнце в Северном полушарии («летом»), то продолжительность дня уменьшается с севера на юг; когда Солнце в южном полушарии («зимой») – наоборот.

3. Определите правильную последовательность пунктов.
4. Для определения относительной высоты города необходимо использовать послойную окраску физической карты России. Для определения положения городов, расположенных на реке, от верховья к устьевой зоне, необходимо помнить, что верховья реки расположены у истока (начало реки), а низовья в устьевой зоне.

Выполните задания.

1. Эффективность работы солнечных панелей, используемых для энергосбережения жилых домов, во многом зависит от продолжительности светового дня. Запишите названия перечисленных городов в порядке увеличения продолжительности светового дня 1 января, начиная с города с наименьшей продолжительностью дня.

Архангельск

Москва

Ростов-на-Дону     Ответ:

2. Расход электроэнергии на уличное освещение населённых пунктов зависит от времени, на которое его приходится включать в тёмное время суток. Расставьте города Сибири, в порядке уменьшения времени ночного освещения 15 июня, начиная с города с наибольшей продолжительностью ночи.

Иркутск

Тикси

Верхоянск            Ответ:

3. В России очень популярны речные путешествия по Волге. Расположите города, находящиеся в долине реки Волга, которые можно посетить во время речного путешествия от верховьев к устьевой зоне, начиная с города, находящегося выше по течению. Ответ запишите в виде последовательности букв.

Нижний Новгород

Самара

Волгоград              Ответ:

4. Расход электроэнергии на уличное освещение населённых пунктов зависит от времени, на которое его приходится включать в тёмное время суток. Запишите перечисленные города России в порядке увеличения продолжительности времени, на которое необходимо

включать уличное освещение 1 ноября, начиная с города с наименьшей продолжительностью  этого времени.

Тверь

Петрозаводск

Волгоград                        Ответ:

5.Для нормальной жизнедеятельности организму человека необходимо воздействие прямого солнечного света не менее двух часов в день. В осенне-зимнее время, в период короткого светового дня многие люди испытывают дефицит солнечного света. Запишите

перечисленные города в порядке увеличения продолжительности светового дня в ноябре,

начиная с города с наименьшей продолжительностью светового дня.

Сыктывкар

Нижний Новгород

Самара                              Ответ:

6. В медицине проводят исследования, изучающие влияние солнечного света и

продолжительности светового дня на здоровье человека. Солнечный свет содействует

выработке в организме человека гормона серотонина, вызывающего эмоции радости.

Запишите перечисленные города в порядке увеличения продолжительности светового дня

в декабре, начиная с города с наименьшей продолжительностью светового дня.

Тверь

Ростов-на-Дону

Архангельск                       Ответ:

7. Расположите горные системы по возрастанию их максимальной абсолютной высоты:

А) Хибины;

Б) Алтай;

В) Западный Саян;

Г) Сихотэ-Алинь.

Ответ:

8. Урожайность сельскохозяйственных культур в значительной степени зависит от естественного плодородия почв. Запишите названия перечисленных регионов России в порядке повышения плодородия почв, преобладающих на их территории, начиная с региона с наименее плодородными почвами.

Мурманская область

Калужская область

Белгородская область                      Ответ:

9.Для обеспечения комфортной температуры воздуха в жилых и производственных помещениях в холодное время года действует отопительный период. Он продолжается в то время, когда среднесуточная температура воздуха на улице меньше или равна +8°C. Запишите перечисленные города в порядке увеличения средней продолжительности отопительного периода, начиная с города с его наименьшей продолжительностью.

Магадан

Краснодар

Пермь                                Ответ:

10. Для оценки обеспеченности территории влагой используется коэффициент увлажнения. Запишите перечисленные регионы России в порядке повышения в них коэффициента увлажнения, начиная с региона с самым низким коэффициентом.

Астраханская область

Курская область

Вологодская область                     Ответ:

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ

К ДИСТАНЦИОННЫМ ОЛИМПИАДАМ И КОНКУРСАМ ПО ГЕОГРАФИИ

Одной из главных задач современной школы является выявление одаренных детей и организация системной работы с ними. Актуализация проблемы этой работы обусловлена изменениями, произошедшими в последней четверти 20 века: качественный скачок в развитии новых технологий повлек за собой резко возросшую потребность общества в людях, обладающих нестандартным мышлением, вносящих новое содержание во все сферы жизнедеятельности, умеющих ставить и решать новые задачи. Потребность в высококвалифицированных, творчески одаренных специалистах постоянно возрастает во всех промышленно развитых странах. В российском образовании, стремясь обеспечить возможности роста и развития для подрастающего поколения, развертывается федеральная программа «Одаренные дети», идет модернизация общего образования, появляются новые идеи и методы в педагогической практике.

Образовательные учреждения страны стоят свою работу согласно ФГОС. В основе ФГОС лежит системно-деятельный подход, который среди множества планируемых результатов, предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества, учет индивидуальных особенностей учащихся, разнообразие их развития, обеспечение роста творческого потенциала и познавательных мотивов, формирование в школьнике потребности в самовоспитании, самообразовании и саморазвитии. 

Одна из сновных задача учителя – так построить весь учебно-воспитательный процесс, чтобы любые индивидуальные особенности детей, таящие в себе способности в той или иной сфере, не прошли мимо нашего внимания, реализовывались и выращивались в нашей педагогической деятельности с этими детьми.

 Важной особенностью одаренных детей является их познавательная потребность. Одаренные дети охотно и легко учатся, отличаются остротой мышления, наблюдательностью, исключительной памятью, проявляют разностороннюю любознательность, часто уходят с головой в то или иное дело. Выделяются умением четко излагать свои мысли, демонстрируют способности к практическому приложению знаний, проявляют исключительные способности к решению разнообразных задач. Именно поэтому необычные способности ребенка, чтобы развиваться, должны найти применение в какой-либо деятельности.

Станет ли ребёнок с признаками одарённости талантливой личностью? Это зависит от широкого спектра причин и факторов. Важную роль в этом играют взрослые, перед педагогом стоит нелегкая задача по созданию максимально благоприятных, комфортных условий для всестороннего развития ученика, формированию ситуации успеха, которая будет положительно мотивировать и стимулировать творческую активность одарённых школьников. Как и многие учителя,  заинтересована в развитии одаренных детей на своих уроках и во внеурочной деятельности.

Следует помнить, что любая победа в олимпиаде – это не случайность, а показатель  способностей ребёнка, а так же результат длительного, кропотливого совместного труда ученика и учителя. Многие педагоги ведут систематическую планомерную работу с одаренными учащимися по подготовке к олимпиадам.  

Система моей работы с одаренными детьми состоит из следующих этапов:

1. выявление одаренных детей; 
2. определение вида одаренности: творческая или интеллектуальная;
3. построение индивидуальной траектории развития способностей ученика;
4. создание условий на уроках для развития одаренности;
5. привлечение учащихся к посещению внеурочных занятий по информатике с определенной направленностью;
6. развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская работа, предметные недели).

Наши учащиеся из года в год принимают участие в самых разнообразных и очень интересных всероссийских дистанционных мероприятиях для школьников, которые предоставляют им уникальную возможность проявить себя в самых различных областях знаний, умений и навыков. Принимая участие во всероссийских конкурсах и олимпиадах, они получают шанс заявить о себе, как о талантливой, образованной и всесторонне развитой личности. Задача таких мероприятий - пробудить интерес к предмету, к познанию, к творчеству, а девиз – каждый может стать успешным.

В настоящее время широкое распространение получили дистанционные олимпиады и конкурсы, позволяющие  вовлечь в познавательную деятельность большое количество учащихся. В моей практике в последнее время важнейшей формой работы с одаренными учащимися стала организация участия ребят во всевозможных дистанционных интеллектуальных и предметных олимпиадах, творческих конкурсах. Эта форма работы дает возможность одаренному ребенку раскрыть свои таланты и реализовывать интересы, выходящие за рамки школьной программы. Это работа привлекает широкую аудиторию школьников, оказывает многим помощь в саморазвитии, самоопределении и раскрытии способностей.

Зачем участвовать в дистанционных конкурсах и олимпиадах?

На мой взгляд, это отличная возможность привнести все достоинства дистанционного образования в свою жизнь. Возможность самостоятельного обучения, привлечение всех возможных источников для поиска истины, проявление своего творческого начала, осознание себя частью огромного сообщества и просто масса положительных эмоций.

Участие в олимпиадах и конкурсах разного уровня обеспечивает формирование аналитического, критического, творческого и нестандартного мышления учащихся, развитие познавательных компетенций школьников, способствуют выявлению и развитию интеллектуальной и творческой одарённости детей,  становлению и развитию образовательных потребностей личности,  подготовки учащихся к получению высшего образования, творческому труду в разных областях, научной и практической деятельности.

Существует много разнообразных конкурсов и олимпиад по географии.

1. Всероссийская  Дистанционная Олимпиада по географии для 6-11 классов от ЦРТ «Мега-Талант» https://mega-talant.com/olimpiada-geografiya
2. Дистанционная обучающая олимпиада по географии (ДООГ) http://www.geoclass.ru/doog
3. Дистанционная обучающая олимпиада по географии https://olimpiada.ru/activity/213
4. Всероссийская олимпиада по Географии для 5 - 11 классов https://mir-olimpiad.ru/olimpiady/52-dlya-uchiteli-geografii/
5. Всероссийский конкурс"Географическая грамматика" https://portalpedagoga.ru/servisy/konkursy_s_blankami/meropriyatie?id=332
6. Дистанционная олимпиада по биологии, химии и географии (5-11 кл.) https://infourok.ru/distancionnaya-olimpiada-po-biologii-himii-i-geografii-kl-2346224.html
7. Олимпус – предметные Олимпиады для учеников https://www.olimpus.org.ru/
8. Международная природоведческая игра-конкурс «Астра – природоведение для всех». /http://evrika41.ru/news/470-mezhdunarodnaja-prirodovedcheskaja-igra-konkurs-astra-prirodovedenie-dlja-vseh.html
9. Международный игровой конкурс по естествознанию «Человек и природа» https://konkurs-chip.ru/grafik
10. Международная онлайн-олимпиада Фоксфорда  https://foxford.ru/legal/olymp