Конспект занятия по рисованию для младшей группы

Рисование нетрадиционным способом

«Путешествие в космос».

Цель: Познакомить детей с новым нетрадиционным способом рисования «проступающий рисунок».

Закрепить начальное представление детей о космосе. Повторить слова: космос, планеты, звёзды, ракета, космонавт, солнце.

Материал: Иллюстрации: планет, звёздного неба, космонавта, восковые мелки, акварельные краски (фиолетовая, тёмно-синяя), альбомные листы с нарисованными белым восковым мелком звёздами, кисточки, салфетки, игрушка Лунтик,

Ход занятия: Организационный момент:

Дети заходят в группу.

 Воспитатель обращает внимание на игрушку Лунтика.

В; Посмотрите дети кто к нам прилетел?

Д: Лунтик.

В: Да. Это Лунтик. А откуда он прилетел?

Д: из космоса, с луны…

В: Из космоса. А что там есть? Лунтик хочет загадать вам загадки.

 На мольберте прикреплены картинки звёздного неба, луны, солнца.

Загадки:

Ночью по небу гуляю, 
Тускло землю освещаю. 
Скучно очень мне одной, 
А зовут меня ... луной

Коль ночь ясна – прозрачен воздух, 
Тогда на небе видим … звёзды

Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все ...Солнце

               В.:  - Как эти слова ( луна, звёзды, солнце, планеты) можно назвать одним словом?

Д.:  - Космос.

В.:  - Все эти слова относятся к такому понятию, как космос

.

В космосе очень красиво. В тёмном небе светятся звёзды и планеты. А наш Лунтик прилетел к нам за помощью. Вы знаете, в далёком космосе злой волшебник перекрасил всё небо в белый цвет и теперь там не видно ни звёзд, ни планет и ему не найти свой дом. Вы хотите полететь в космос и помочь Лунтику, чтобы в космосе опять стало красиво и он мог найти свой домик?

Д: Да.

В: Тогда, отправляемся в полёт.  Надеваем на себя скафандры (имитация одевания).

А на чём полетим?

До луны не может птица

Долететь и прилуниться

Но зато умеет это делать быстрая…. ракета

Д: на ракете

(Ракету можно сделать из мягких кубиков.)

В: Надеваем на себя скафандры (имитация одевания)

 - Внимание! Займите свои места. Пристегнитесь, начинаем обратный отсчет 5-4-3-2-1-пуск! Закройте глаза, сейчас мы летим с огромной скоростью, у вас очень тяжелые руки, ноги, голова. Напрягитесь, почувствуйте эту тяжесть. Но вот вырвались мы из притяжения земли, откройте глаза, мы в состоянии невесомости – давайте испытаем это состояние.

В невесомости плывем

Мы под самым потолком

(Стоя на одной ноге, удерживают равновесие, помогая руками).

Ну, вот мы и в космосе.

Посмотрите как здесь красиво, а вот и белое пятнышко ( на мольберте среди картинок прикреплён белый альбомный лист), там где-то живёт Лунтник. Давайте поможем Лунтику найти свой домик.

Садитесь скорее за столы. ( На столах лежат альбомные листы  с нарисованными белым восковым мелком звёздами).

В: Берите восковые карандаши и нарисуйте разноцветные  звёзды и голубую нашу планету Землю.

Дети рисуют мелками.

Дадим отдых пальчикам

 «Рисовали, рисовали наши пальчики устали,

Мы сейчас их потрясём, снова рисовать начнём».

 В: Отдохнули, а теперь давайте закрасим весь лист тёмной краской, чтобы были хорошо видны все звёзды и планеты. Берём краски (фиолетовую или темно-синюю) и закрашиваем весь лист. Цветные и белые мелки проступают на тёмном фоне.

В: Посмотрите ребята как красиво у нас получилось. Теперь наш Лунтик может лететь к себе домой. Он говорит вам Спасибо и До свидания.

Муниципальное казённое

дошкольное образовательное учреждение

Порошинский детский сад № 12

КОНСТРУКТ

«КОЛОБОК ИЩЕТ ДРУЗЕЙ»

                                                                                                                  Составитель: Чурбанова С.Е.                                                                                                                                    

п/о Порошино

2015         

Тема: «Колобок ищет друзей»

Цель: Развитие математических, познавательно – исследовательских способностей дошкольников через образовательные области.

Интеграция областей: художественно – эстетическое развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Возрастная группа: вторая младшая группа.

Форма работы с детьми: познавательно -  исследовательская деятельность.

Форма организации: подгрупповая, индивидуальная, групповая.

Учебно – методический комплекс: «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С.Комаровой.

Предварительная работа: ознакомление со сказкой «Колобок», беседа на тему: «Дикие животные и чем они питаются».

Работа с родителями: изготовление фигурок животных с родителями (заяц, волк, медведь).

Материалы и оборудование:

• для каждого ребенка: замок и ключи, домик;
• карточки для игры «Кто, где живет?»;
• дорожка узкая и широкая;
• карточки с изображением моркови, капусты, конфет, косточки;
• краски, кисточки, палитра.

Конспект занятия по познавательному развитию детей в группе раннего возраста

«Ягоды для снегиря»

Тема: «Ягоды для снегиря»

Тип и вид (форма) занятия: интеграция о.о. познание  и коммуникация

Место проведения: группа №2

Возрастная группа: 2-3 года

Количество детей: 5

Способ организации детей: фронтальный

Цель: Способствовать развитию познавательной активности детей, обогащать их представления о зимующих птицах в природе.

Задачи: Закрепить понятие у детей о зимующих птицах: воробей, синица, снегирь: с их внешним видом, чем они питаются. Вызвать у детей желание помочь снегирю. Сделать для него ягодки рябины. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Учить детей осторожно брать пальчиками маленькие шарики пластилина и располагать их на веточке, образуя грозди ягод. Учить приему надавливания. Развивать мелкую моторику пальцев. Учить детей доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия.

Материалы и оборудование: Мольберт, картинки с изображением зимующих птиц «Гости с севера»; зимнее дерево-рябина; изображения воробья, синицы, снегирей, листы картона, на каждого ребенка, с наклеенным изображением снегиря на голой ветке рябины, заранее скатанные пластилиновые шарики красного цвета (ягодки), модели птичек-снегирей; кормушка для птиц; ободок снегирей на каждого ребёнка.

Образовательные: закреплять знания о птицах, ягодах; учить проговаривать простые и более сложные фразы, отвечать на вопросы воспитателя; учить детей осторожно брать пальчиками маленькие шарики пластилина и располагать их на веточке, образуя грозди ягод, учить приему надавливания; развивать мелкую моторику пальцев.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к окружающей природе, воспитывать аккуратность, усидчивость.

Развивающие: развивать память, внимание, речь, мелкую моторику.

Предварительная работа: наблюдения за изменениями в природе, за птицами, рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц, подкормка птиц, закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями.

Методические приёмы: сюрпризный момент, игровые вопросы к детям, продуктивная деятельность детей.

Активизация словаря: воробей, синичка, снегирь, ягоды, рябина, кормушка.

Предполагаемый результат: дети различают и называют птиц, по их внешнему виду и окраске, чётко проговаривают слова, умеют лепить круговыми движениями рук шарики, надавливать шарики пластилина пальчиком к бумаге и располагать их на веточке, образуя грозди ягод; правильно пользуются тряпочкой, внимательны к другим детям.

Критерии оценки результата: дети выполняют всё занятие уверенно, эмоционально, не мешая другим детям.

Ход образовательной деятельности.

1. Вступительное слово.

Воспитатель:- Ребята, посмотрите, к нам гости пришли. Поздороваемся с гостями. Ребята, я сегодня вышла из дома пораньше. Стояло чудесное весеннее утро. В воздухе пахло свежестью, под ногами хрустел снежок. И вдруг я увидела необыкновенную картину. Возле калитки нашего сада, на дереве сидело много птиц. Они весело щебетали, словно радовались приходу весны, а, когда меня увидели, вспорхнули и улетели… .

- А хотите, я вам открою секрет, каких птиц я там увидела (Ответы детей)

2. Познавательная часть. 1)Картинка - ВОРОБЕЙ

Воспитатель:- Вы знаете эту птицу? (Ответы детей)

- Правильно, это воробей. Это маленькая подвижная птичка с округлой головкой, короткой шеей. С серо-коричневой окраской. Передвигаясь, воробей прыгает на двух ногах.

-Молодцы! Я тоже сразу узнала среди множества птиц воробья. Но мне ещё одна птичка понравилась. Посмотрите на следующую картинку 2) картинка - СИНИЦА

Воспитатель:

- Хоть поменьше воробья,

Не боюсь зимы и я,

Всем известная вам птичка.

А зовут меня … (синичка).

-Молодцы! Сразу отгадали синичку. Как мы её отличаем от других птиц?

Дети: - По грудке отличаем. Она у синичек жёлтая.

Воспитатель:- Всё верно. Это красивая птица. У нее на голове черная шапочка, щеки белые, на горле черная полоса - галстучек, крылья и хвост серые, спина

желто-зеленая, а брюшко - желтое. Я её тоже сразу узнала. А кто знает, как поёт синичка?

Дети: «Синь-синь!»

- Ребята, как же я удивилась, когда перевела свой взгляд на нашу рябину! -

На ветвях, украшенных снежной бахромой,

Красные птицы песенку поют,

Ягоды мороженые, весело клюют. (Обратить внимание на заснеженную рябину со снегирями.)

3) картинка - СНЕГИРЬ

Воспитатель:- Узнали, что это за красивая птица? (Ответы детей). Да, это снегири - нарядные птицы. Верх головы, крылья, хвост - черные; спина голубовато-серая, а брюшко - красное. Клюв короткий, толстый, черного цвета. Ребятки, а как вы думаете, что кушает снегирь? (Ответы детей). 

Правильно, как все птички, снегирь любит зернышки клевать. Больше всего он любит ягодки рябины, он достает из них зернышки своим сильным клювиком, а саму ягодку выкидывает на землю.

3. Физкультминутка «СНЕГИРИ»

Воспитатель:- Снегири очень дружные птицы, поэтому летают они чаще всего стайкой. Как вы думаете, что такое стайка? (Ответы детей.) Стайка - это много птиц, которые летают вместе.

Воспитатель:- Ребятки, а хотите мы с вами сейчас превратимся в стайку снегирей и поиграем. (Ответы детей)

Вот на ветках посмотри, (Руками хлопают себя по бокам)

В красных майках снегири. (Показывают грудки)

Распустили перышки, (Руки слегка в стороны)

Греются на солнышке. (Шевелят пальчиками)

Головой вертят, вертят, (Повороты головой вправо, влево)

Улететь они хотят. (Бегут по кругу, взмахивая руками)

Кыш! Кыш! Улетели!

И за стульчики присели! Превращаемся обратно в девочек и мальчиков.

- Ребятки, смотрите, наши снегирьки улетели на столик и зовут вас к себе. Хотите посмотреть? Тогда берите свои стульчики и садитесь за столик.

4. Лепка (продуктивная часть занятия)

Воспитатель: - Ребятки, посмотрите, на ваших картинках снегири сидят на веточках рябины, а ягодок на веточке нет. Угостим снегирей вкусными ягодками. (Ответы детей) Тогда, каждый угостит своего снегиря ягодками рябины. Какого цвета ягодки рябины? (Ответы детей)

-Правильно, красного. Ягодки мы будем делать из пластилиновых шариков красного цвета, которые мы с вами вчера налепили для наших птиц. Покажем гостям, как мы лепили? (Ответы детей). Тогда берите себе по одному шарику на ладошку и круговыми движениями катаем шарик.

Шарик мы положим на веточку и придавим пальчиком. Вот одна ягодка уже висит на веточке. (Воспитатель показывает детям, как это надо делать.)

-А теперь ягодку сделает Настя. (Воспитатель помогает девочке закрепить шарик на веточке.)

-Молодец, Настенька! Хорошая ягодка у тебя получилась!

(Дети по очереди, под наблюдением воспитателя, берут пальчиками маленькие пластилиновые шарики «ягодки» и прикрепляют их поверх веточки) .

Воспитатель:- Молодцы, ребятки! Дружно трудились и много ягодок для снегирей сделали! Снегири говорят вам спасибо!

Воспитатель:- Оставшиеся ягодки мы положим в кормушку на наше дерево и угостим наших птиц!

Посмотри снегирь, какой!

Весь красивый, расписной.

Ты лети скорее к нам,

Ягодок тебе я дам.

(Воспитатель вешает кормушку с ягодами на заснеженное дерево, напоминает о том, чтобы дети не забывали зимой кормить птиц, поддержали их в трудное холодное время, за эту заботу птицы отплатят летом, уничтожая вредных насекомых) .

Воспитатель:- Ребята, что мы с вами сегодня лепили, вешая на веточки? А каких птиц вы запомнили? (Ответы детей).

Воспитатель: Молодцы! Я вам тоже дарю сладкие ягодки-конфетки, похожие на ягодки рябинки, чтобы вы не забывали про любимое лакомство снегирей.

Игровое занятие по лепке «Зернышки для птички» в группе раннего возраста

Задачи : учить проявлять заботу о птицах; дать общее представление о строении птицы (есть две лапки, два крыла, на голове клюв, глаза, тело покрыто перьями, о размере (птичка маленькая, о передвижении (она летает, прыгает) ; вызвать интерес к лепке; познакомить со свойствами пластилина (мягкий, можно отрывать кусочки от большого комка) .

Материал: игрушка воробей, пластилин, тарелки.

Ход занятия.

Сюрпризный момент.

Воспитатель. Дети, посмотрите, кто к нам прилетел в гости.

Дети. Воробышек.

Воспитатель. Давайте поприветствуем воробья, ребятки. Давайте похлопаем в ладоши вместе с веселой потешкой.

Детки хлопать так умеют,

Своих ручек не жалеют.

Вот так, вот так, вот так,

Своих ручек не жалеют.

Воспитатель. Ребята, давайте с вами рассмотрим воробья. Посмотрите, тело птички покрыто перьями, есть две лапки, два крыла, на голове клюв, есть два глаза. Клювом птичка клюет зернышки и очень их любит. Ребята, птичка маленькая, она летает и прыгает. Как птичка прыгает? Давайте с вами тоже попрыгаем на двух ногах.

Воробей с березы

На дорогу прыг.

Больше нет мороза,

Чик-чик-чирик.

Ребята, а как птичка летает? Давайте мы тоже полетаем.

Дети – «птички» машут крыльями.

Птичка летает.

Птичка играет,

Птичка поет.

Подвижная игра «Воробьи»

(Способствует двигательной активности и развивает понимание речи) .

Воспитатель. Давайте превратимся с вами в воробьев. Головой покрутим, крыльями похлопаем и полетим. Полетали, полетали, присели и отдыхаем. А теперь посмотрим, нет ли зернышек, и «поклюем» их.

Игру можно повторить несколько раз. Во время игры желательно проговаривать слова стихотворения.

Воробышки, воробышки

Летят, летят, летят,

Найти скорее зернышки

Воробышки хотят.

Воспитатель. Ой молодцы, ребята, воробью понравилось с вами играть.

Лепка «Зернышки для воробья»

А сейчас давайте слепим много-много зернышек и угостим нашего гостя.

Воспитатель показывает способ лепки: отщипывает от большого комка пластилина маленькие комочки и скатывает пальцами. Дает детям игрушечные тарелочки, на которые они будут раскладывать зернышки, советует, высказывает пожелания.

Дети кормят птичку зернышками, крошками.

Воспитатель.

Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей.

Киньте крошек воробью –

Я вам песенку спою.

Чик-чирик!

Киньте просо и ячмень –

Буду петь вам целый день,

Чик-чирик!

Воробышек благодарит деток за заботу, зернышки и прощается.

  Конструкт  образовательной деятельности.

Технологическая карта (конструкт)

«Знакомство со свойствами материалов железа и дерева»    

Тема.   Знакомство со свойствами материалов железа и дерева.                          Возрастная группа: старшая

Вид занятия:   познавательное развитие   

вид: традиционное

Форма совместной деятельности:    исследовательская технология.

Форма организации: групповая

Принципы: Проблематизация, диалогизация,  

Учебно-методическое обеспечение.    

Средства:

зрительный ряд:  картинки с изображением деревянных и железных предметов, 2 куклы (карандаш и гвоздь)

Литературный ряд:  стихи, пословицы и поговорки о дереве и железе

музыкальный ряд:  классическая музыка…. «Из чего же, из чего же…»

Мультимедийные цифровые образовательные ресурсы: слайды о деревянных и железных изделиях

Раздаточный материал : металлическая пластина, брусок деревянный, тазики с водой, гвозди, деревянные палочки по количеству детей, металлическая ложка, деревянная ложка, миска с горячей водой.

Демонстрационный материал: 2 коробки, большой гвоздь, карандаш

Цель: Формирование представления у детей о свойствах  дерева и металла через организацию исследовательской деятельности.  

Задачи: 1. Формирование у детей сенсорных способностей через игру, обобщение у детей знаний о свойствах дерева и металла: гладкий-шершавый, теплый- холодный, мягкий-твердый.

2. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, учить детей использовать информацию из разных источников (компьютер, книги, энциклопедии, другое). Развивать связную речь, умение у детей изучать свойства материалов исследовательским путем.

3. Воспитывать интерес к познанию, умение вести диалог, слушать сверстников, работать в небольших подгруппах. 

Результат: сформированные знания детей о предметах , сделанных из дерева и железа, через исследовательскую деятельность, проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно объяснить явления природы.       

На протяжении всего занятия происходит поэтапная смена деятельности детей, поддерживается познавательный интерес детей. Дети сами являются участниками опытов и игровых моментов. Принцип – общепедагогический (проблематизация, диалогизация)                                                

Технологическая  карта конструкта.

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе.

Тема: «Количественный состав чисел 3 и 4 и единиц. Дни недели»

Оборудование:

Демонстрационный: Письмо от Незнайки, предметы посуды (4 предмета).

Раздаточный: Наборы цветных карандашей, листы бумаги.

Приоритетная образовательная область: математика

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, здоровье, игровая.

Программное содержание :

-познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц.

- познакомить с цифрой 9

-продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

-Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. Методы: словесные (беседа, вопросы); наглядные (показ); практический (игровые упражнения «Составим число», «Поможем Федоре собрать посуду», «Назови день недели»; практические и умственные действия).

Приёмы: пояснение, чтение стихотворения, вопросы к детям, словесные отчёты детей, предметно-практические и умственные действия.

Средства обучения: общение взрослых и детей, понятная, чёткая речь воспитателя, оборудование для игр и занятий.

Планируемые результаты: имеет элементарное представление о составе числа3 и 4; умеет уменьшать и увеличивать число на единицу; ориентируется на листе бумаги, понимает смысл пространственных отношений (верхний левый и правый углы и т. д.); последовательно называет дни недели, может определить какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Ход работы:

Воспитатель: Ребята, посмотрите к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с гостями и подарим им наши улыбки. Молодцы!

А сейчас внимательно послушайте меня.

К нам в детский сад пришло письмо от Незнайки. Давайте его прочтем?

Воспитатель читает письмо:

«Здравствуйте ребята. В этом году мне исполнилось 6 лет и я собираюсь пойти учиться в первый класс. В школе задают по математике разные задания, и я боюсь, что не смогу с ними справиться. Ребята, помогите мне, пожалуйста.»

Ну, что ребята, поможем незнайке? (Да, поможем)

1. Тогда слушайте первое задание:

Нужно составить число 3 с помощью разных предметов посуды (называет ребенка). После выполнения задания спрашивает: «Сколько всего предметов посуды? Сколько предметов посуды каждого вида? Как ты составил (а) число 3?»

Воспитатель добавляет еще один предмет посуды и спрашивает: «Сколько теперь стало предметов посуды? Сколько, каких предметов посуды? Какое теперь мы число составили? Как мы составили число четыре?»

Молодцы ребята справились с первым заданием.

А теперь пройдите за столы и слушайте второе задание:

Составьте число 4 с помощью карандашей разного цвета. «Сколько всего карандашей? Сколько карандашей каждого вида? Как ты составил (а) число 4?»

  Молодцы, все справились с заданием.

Ребята, а вы знаете, что в школе бывают перемены?

Давайте и мы с вами устроим перемену.

Физкультминутка: 

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше подтянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

3. Игровое упражнение «Поможем Федоре собрать посуду».

Педагог читает четверостишие и просит детей определить, из какого произведения эти строки (К. Чуковский «Федорино горе»).

А за ними вдоль забора

Скачет бабушка Федора:

«ОЙ-ой-ой! Ой-ой-ой!

Воротитеся домой!»

Дети вспоминают, что произошло с Федорой, и почему посуда убежала от нее.

Педагог предлагает детям собрать Федорину посуду и показывает цифру 8. Он уточняет название цифры и выясняет, сколько предметов посуды надо собрать. Вызванный ребенок выполняет задание.

Педагог спрашивает у детей:

«Какие предметы посуды вы собрали?

Сколько всего предметов собрали?

 Какой цифрой обозначили восемь предметов посуды?»

Дети находят цифру 8 и кладут перед собой.

Педагог добавляет еще один предмет посуды и предлагает сосчитать, сколько их стало всего. Он выясняет, какой цифрой можно обозначить число 9. Затем показывает цифру 9.

Педагог предлагает детям найти карточку с цифрой 9.

На что похожа цифра эта?

Она _как с хвостиком комета,

Вы сами можете проверить,

Смотрите: эта цифра девять.

Вызванный ребенок выстраивает цифровой ряд от 1 до 9. Педагог вместе с детьми называет цифры по порядку.

Педагог еще раз обращает внимание детей на цифру 9 и предлагает подумать, на какую цифру она похожа. Дети находят цифру 6, ставят рядом с цифрой 9 и определяют, чем похожи цифры, чем отличаются.

Педагог уточняет: «Сколько предметов посуды вы помогли собрать Федоре?»- и читает отрывок:

Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду

И любить и уважать!

Пальчиковая гимнастика

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики

Раз, два, три, четыре, пять

Начинаем мы считать.

Раз, два, три, четыре, пять

Вот и кончили считать.

Показываем поочередно левую и правую руку с растопыренными пальцами.

Сжимаем пальцы обеих рук в замок.

Соединяем поочередно пальцы левой и правой рук (с большого пальца).

Соединяем пальцы левой и правой рук (с мизинца).

Трясем кистями обеих рук с растопыренными пальцами.

4. Перед вами бумага и геометрические фигуры. Приготовьтесь слушать:

в левом верхнем углу положите красный треугольник;

в правом нижнем углу зеленый квадрат;

в центре оранжевый овал;

в левом нижнем углу синий прямоугольник;

в правом верхнем углу желтый круг.

Воспитатель: А сейчас проверим.

Какую геометрическую фигуру нарисовал Марк.Г. в правом нижнем углу. Где нарисовала Ксюша желтый круг?

В каком углу Богдан нарисовал прямоугольник?

И с этим заданием мы с вами справились!

Слушайте внимательно последнее задание:

Какие дни недели вы знаете?

Какой сегодня день недели?

Какой был вчера день недели?

Какой будет завтра день недели?

Назовите третий день недели.

Назовите пятый день недели.

Назовите второй день недели Заключительная часть.

Игра «Живая неделя».

У  детей  карточки  с  кругами  (от  1  до  7).  По  заданию  ведущего  дел  под  музыку выполняют различные движения. По ее окончании выстраиваются в ряд в соответствии с количеством  кругов  на  карточке,  обозначающих  дни  недели.  Проверка  

задания осуществляется перекличкой.

Игра повторяется 2—3 раза со сменой карточек.

Молодцы ребята. Вам понравилось выполнять задания? А какое задание вам понравилось больше всего? Будем еще помогать Незнайке? Теперь я запишу все ваши ответы и отправлю Незнайке, он будет рад, что вы ему помогли.