2. Методический аспект профессиональной деятельности

Текст к слайдам «Реализация социокультурных проектов»

в группе Огонек.

1 слайд. Социокультурные проекты направлены на организацию детской деятельности, которая позволяют ребёнку активно взаимодействовать с окружающим миром, развивать коммуникативные навыки, получать новые знания и умения. Такие проекты могут быть организованы как в рамках образовательного учреждения, так и за его пределами.

Проекты, которые я хочу вам представить, по времени: краткосрочные, по количеству участников: участвовали все ребята или большая их часть (родители активно поддерживали начинания детей), проекты были тематические. Виды проектов у нас разнообразные: исследовательские, творческий, информационный.

2слайд. В сентябре было у нас 2 проекта. Первый краткосрочный, творческий проект «Флаг нашей России». Ребята узнали историю возникновения Российского флага.

«Белый, синий, красный – Российский флаг прекрасный!»,

«Белый цвет- березка, синий – неба цвет, красная полоска – солнечный рассвет» это все цвета нашего флага, ребята при помощи этих стихов запомнили последовательность цветов, выполняя аппликацию.

3слайд. Информационный, краткосрочный проект «Безопасная дорога». Соблюдение правил дорожной безопасности позволяет детям избегать опасности на дорогах, в этом им помогают дорожные знаки. Где остановка, пешеходный переход, парковка, проезд или проход запрещен – подскажет нам знак. Ребята узнали, что знаки бывают: запрещающие, предупреждающие, предписывающие, информационные, знаки сервиса, знаки приоритета. Свои знания ребята проверили на интерактивной доске.

4 слайд.  Следующий творческий проект посвящен нашим любимым бабушкам и дедушкам «День добра и уважения». Ребята пели, танцевали, читали стихи, а еще приглашали и научили бабушек и дедушек веселому танцу. Праздник удался! Об этом говорят радостные дорогие лица гостей.

5 слайд. Информационный краткосрочный проект «Электричество надо беречь». Ребята узнали откуда берется в домах электричество, что бывают разные источники электрической энергии. Человечеству нужно приложить много труда, чтобы получить электричество, поэтому и расходовать его нужно с умом – бережно потреблять. Как это сделать ребята узнали в проекте, стали применять в жизни.

6 слайд. Практико-ориентированный, информационный, краткосрочный проект «Покормите птиц». Большая была проведена работа в группе и дома: ребята с родителями. Много интересного ребята узнали о синичках, оказывается их несколько видов! Научились сами мастерить из бумаги этих птиц. Вместе с родителями из подручных материалов смастерили кормушки. Принесли их в сад с запасом зерна! Развесили кормушки на групповом участке.

7 слайд.  Творчески подошли ребята и родители к следующему проекту «Дружеские объятия». Что такое объятия и кому они нужны обсуждали ребята. А что делать, если рядом нет мамы, папы, одним словом родных или друзей, а очень хочется теплых объятий? На этот вопрос ребята нашли ответ дома смастерили с родителями и принесли в сад: игрушки-обнимашки, забавные шарфы, пледы, подушки-думки и много других теплых, душевных предметов, что в группе получился мини музей! Еще ребята научились плести браслеты из резиночек, а потом дарить друг другу.

8 слайд. Новогодняя пора время сказок, чудес и волшебства. Исследовательско-творческий проект «Дарим от души». В мире много сказок, а чем сказка отличается от были обсудили мы с ребятами. А кто сочиняет сказки, как он это делает? Оказалось, что у наших ребят сочинять сказки, отлично получается! Сказку назвали «Приключение Саши и Веронички».  А, как оформить сказку по волшебному, сказочному? Мне на ум пришла идея познакомить ребят с вытынанками, ребята долго смеялись, услышав такое забавное слово, а когда поняли и научились их вырезать, захотели оформить свою сказку. Когда все было готово, нашлись и слушатели: малыши! Они с большим интересом рассматривали и слушали сказку больших ребят.

9слайд. Зима в самом разгаре. Нам очень хорошо и весело на улице, потому что мы возвращаемся в теплый сад, где нас вкусно покормят обедом. Но у зимующих птиц нет такой возможности, в наших силах продолжать кормить пернатых питомцев, ведь кормушки для них мы развесили в ноябре и покармливали до новогодних каникул. Наш исследовательский проект направлен на то, чтобы узнать, чем питаются зимующие птицы и как мы можем разнообразить их рацион. Когда узнали, что можно сделать съедобные кормушки пригласили родителей на мастер класс. Ребята и родили сделали 2 вида съедобных кормушек: 1) желатиновые с зернами застывали в силиконовых формочках, предварительно опускали веревочку в смесь, чтобы потом повесить на дерево. 2) на втулки из-под туалетной бумаги нанесли клейстер, обваливали овсяными хлопьями. Когда съедобные кормушки были готовы, развесили на нашем участке. Птицам очень понравилось наше угощение.

10 слайд. В ходе беседы с ребятами оказалось, что у большинства дома есть питомцы не только собаки и кошки, а еще попугай, мухоловка, черепаха и даже крыса. Нам стало интересно посмотреть на питомцев. Поэтому возник практико-ориентированный, информационный проект «Домашние питомцы». Ребята вместе с родителями, а кто-то и сам смастерили книжки-малышки или коллаж о своем питомце. А Марина с мамой Надей сделали презентацию про крысу, потому что у них дома живет ручная крыса. Ребята с вдохновением рассказывали о своих питомцах: во что любят играть, где любят спать, любимое блюдо…. Было решено сделать стенгазету «Наши питомцы», так как у воспитателей есть свои домашние животные у Виктории Васильевны кот-Тимоша, а у Марии Валерьевны 2 кота и собака Умка, они тоже принесли фото. В ходе бесед ребята узнали, что не у всех собак и кошек есть хозяева и дом, потому что они живут в приюте. Ребята узнали как животные попадают в приют. Им стало очень жалко животных, появилось желание оказать посильную помощь. Возникла идея собрать корм, одноразовые пеленки и отвезти. Так и поступили. Ребята и родители принесли сухой корм, влажный корм, крупы, а воспитатели в выходной день отвезли в приют-клинику «Зоозащита». Много теплых и добрых слов за оказанную помощь выразили работники «Зоозащиты».

 Мне кажется, благодаря социокультурным проектам наши ребята получили много знаний стали добрее, заботливее, дружнее, отзывчивее. Это очень пригодится им на жизненном пути.

Конспект занятия для детей старшей группы

«Наш российский флаг — символ Родины»

Цель: патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные
- познакомить детей с государственным флагом России (история появления, цветовое решение, расположение полос);

- уточнить представление детей о России как о государстве, в котором они живут.

Развивающие:
- развивать познавательный интерес к истории России;

Воспитательные:
- воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну - Россию.

Материалы и оборудование: российский флаг, карта России, карточки с изображением различных стягов (по количеству детей).

Предварительная работа: чтение стихов и рассказов о России, рассматривание иллюстраций; индивидуальная работа: разучивание стихотворения В. Степанова «Что такое родина?»

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня мы поговорим об одном очень важном символе нашей страны. Послушайте загадку и попробуйте догадаться, о чём пойдёт речь:

У него названий много:
Триколор, трёхцветный стяг —
С ветром гонит прочь тревоги
Бело-сине-красный… (флаг).

Правильно, это флаг! А вот вторая загадка:

В какой стране под небом вьётся

Флаг бело-сине-красный?

Врагу он в руки не даётся,

И нет его прекрасней?

Воспитатель: Верно! Это наша с вами страна – Россия! А всех, кто в ней живет, называют россияне.

Воспитатель: Послушайте стихотворение ребята:

Что мы Родиной зовём

Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
В. Степанов

Воспитатель: Ребята, а что для вас обозначает слово - Родина?  (Выслушать краткие ответы детей). Это место, где мы родились, где живут наши мамы и папы, наши друзья. Это наш родной дом, двор, где мы играем, наш город. Родина – это самое дорогое, что у нас есть. Посмотрите на карту нашей страны, как вы думаете у нас большая страна или маленькая? Да, вы правы, у нас большая страна, ее еще называют Великая Держава. А вот эта точка на карте наш любимый город – Нижний Новгород- малая родина.

Ребята, мы с вами уже знаем, что у каждой страны существуют свои государственные символы – это герб, флаг, гимн. Когда звучит гимн страны, все люди встают и этим они показывают своё уважение к государству, к народу. Мы с вами тоже являемся гражданами нашей страны, предлагаю послушать гимн России. (ребята встают и слушают гимн стоя)

Воспитатель: Ребята, вам интересно как появились флаги? Может кто-то из вас уже знает и расскажет нам?

Воспитатель: А вы знаете, что флаги появились очень-очень давно? В древности на людей часто нападали враги. Чтобы все защитники видели, где собираться, один человек поднимал высоко над головой длинную палку-шест. К ней привязывали пучок травы или конский хвост. Это называлось стяг. Его было видно издалека!

Потом люди догадались привязывать к палке яркий кусок ткани. Ткань развевалась на ветру, и её было видно ещё лучше. Так и появились первые флаги. У каждого города, у каждого корабля был свой флаг, чтобы все понимали, кто это.

Воспитатель: Вот и у нашей страны России есть свой флаг.  Ребята внимательно рассмотрим флаг нашей страны.

- Сколько на нём полос? (Три)

- Каких цветов? (Белая, синяя, красная).

Их расположение нельзя путать: сверху – белая, посередине – синяя, снизу – красная.

«Белый, синий, красный – Российский флаг прекрасный!»

А вы знаете, что у каждого цвета есть своё значение? Это как секретное послание!

БЕЛЫЙ цвет – это цвет мира, чистоты и добра. Он говорит о том, что наша страна мирная и честная.

СИНИЙ цвет – это цвет верности и правды. Как синее небо над нашей головой, как реки и озёра России. Он означает, что наш народ верен своей Родине.

КРАСНЫЙ цвет – это цвет силы, смелости и отваги. Это цвет солнца и тепла, цвет побед нашего народа.

Наш флаг из трёх цветов его ещё называют ТРИКОЛОР.

Воспитатель: В истории нашей страны флаг выглядел по-разному, в августе 1991 года в небо над Московским Кремлем, поднялся традиционный триколор. 22 августа 1993года по указу президента России Бориса Ельцина празднуется день флага РФ.

Воспитатель: Ребята, подумайте, где вы могли видеть наш флаг?

(ответы детей: на зданиях правительства, во время праздников на домах и проспектах, на Олимпиаде, когда наши спортсмены побеждают).

Совершенно верно! Поднятый флаг показывает, что это важное событие связано с нашей страной. Когда мы видим российский флаг, наши сердца наполняются гордостью за нашу страну - Россию.

Воспитатель: как вы думаете, что мы можем сделать для России? Я вам подскажу.

Вы – будущее нашей страны. Вы – маленькие россияне. Чтобы наша Родина становилась еще краше и сильнее, нужно:

-Любить своих родных, близких и друзей.

-Узнавать и познавать новое, трудиться.

-Быть добрыми, внимательными, смелыми, помогать взрослым и друг другу.

-Гордиться своей страной и ее символами.

Воспитатель: Ребята, запомните!

Наш флаг – это не просто кусок ткани. Это гордость и честь нашей страны. Это символ нашей великой Родины – России! Уважать флаг – значит уважать свою страну.

Ребята, о чем сегодня было наше занятие?

Что вы узнали?

Назовите цвета флага?

Если вы живете в России, как вы называетесь?

Как можно помогать родине?

Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе

«Российский флаг»

Цель: Создание аппликации «Флаг России» создавая иллюзию объемного, реющего флага.

Задачи:

Образовательные: Закрепить знания детей о государственном флаге РФ (последовательность и значение цветов). Познакомить с техникой выполнения аппликации.

Развивающие: Развивать мелкую моторику, чувство цвета и композиции. Развивать умение работать аккуратно.

Воспитательные: Воспитывать уважение к государственной символике, патриотические чувства.

Материалы и оборудование:

Прямоугольные листы белой бумаги (основа формата А4), полоски бумаги белого, синего и красного цветов (шириной ~5-6 см), ножницы, клей-карандаш, салфетки бумажные, клеенки.

Предварительная работа: Беседа о государственных символах России, рассматривание флага и герба, разучивание стихов о Родине, чтение книг о России.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

                                              Ход занятия

Воспитатель: Ребята, скажите в как называется город, в котором мы живем? (Нижний Новгород) Молодцы, а как называется наша страна (Россия)

Хорошо, а кто помнит, как называются жители страны Россия (Россияне), отлично! Чтобы понять, что мы с вами будем мастерить, послушайте загадку:

Полотнище с тремя цветами,

Оно висит над всей страной.

Белеет, голубеет, алым,

Гордимся мы его красой! (Флаг России)

Воспитатель: Правильно! Догадались, какаю аппликацию мы сегодня сделаем? (ответы детей) Сегодня мы с вами будем делать аппликацию нашего главного символа – Флага России.

Воспитатель: Давайте вспомним, как выглядит наш флаг.

 Из каких полос он состоит? (Белая, синяя, красная).

В какой последовательности они расположены? (Сверху – белая, посередине – синяя, снизу – красная). Правильно, мы и стих такой с вами знаем: «Белый, синий, красный – Российский флаг прекрасный!»

Вы помните ребята, что символизирует каждый цвет? (Выслушать ответы детей).

   Белый – мир, чистоту, благородство.

    Синий – верность, честность, веру.

    Красный – смелость, мужество, отвагу.

Воспитатель: Ребята, как еще называют наш трех цветный флаг? (ответы детей) Да наш флаг еще называют триколор, что означает «три цвета». Когда мы видим наш флаг на соревнованиях или праздниках, мы испытываем гордость за нашу страну.

Воспитатель: Посмотрите на наш образец. Сегодня мы будем делать флаг в необычной технике – объемной аппликации. Мы будем резать цветную бумагу ножницами на полоски, складывать эти полоски, но не сгибать, чтобы получилась капелька. У капельки концы склеим, когда получим много заготовок, эти заготовки наклеим рядом друг с другом, заполним полосы флага. У нас получится объемный флаг, который реет на ветру.

Показ этапов работы:

1.  У нас есть основа – белый лист. Мы мысленно делим его на три равные части.

2.  Берем белую полоску бумаги. На ней нарисованы линии, по ним режем. Получилось много узких полосок. Затем складываем края полосок друг с другом, намазываем их клеем, соединяем. Когда получилось много заготовок верхнюю треть основы мажем клеем и заполняем ее белыми кусочками, создавая волнистую белую полосу.

3.  Теперь берем синюю полоску. Выполняем те же действия. Когда получится много синих капелек-заготовок, намазываем клеем среднюю часть и выкладываем ими синюю полосу.

4.  То же самое повторяем с красной бумагой для нижней полосы.

5.  Важно: капельки нужно плотно приклеивать друг к другу, чтобы не было просветов, и следить, чтобы цвета не смешивались на границах.

 Физкультминутка «Мы – Россияне»

Мы по улице идем,                          (Шагают на месте)

Флаг России в руках несем.           (Имитируют, что несут флаг)

Белый цвет – большой наш мир,  (Поднимают руки вверх)

Синий – неба купол,                        (Делают руками над головой «купол»)

Красный – солнце золотое,           (Делают руками круг в районе туловища)

Любит нас оно с тобою!               (Обнять соседа)

Воспитатель: Дети, приступаем к работе.

Воспитатель напоминает о последовательности цветов, оказывает индивидуальную помощь, контролирует аккуратность выполнения работы. Напоминает, что после работы нужно вытереть руки салфеткой и прибрать рабочее место.

Воспитатель: Ребята, посмотрим на наши замечательные флаги! Какие они яркие и красивые получились! Вы все сегодня большие молодцы! Своими работами вы показали, что являетесь настоящими гражданами своей страны и гордитесь ее символами.

*   Вам понравилось работать в технике объемной аппликации?

*   Что было самым трудным?

*   Давайте еще раз назовем цвета нашего флага и их значение.

*   Когда ваш флаг будет готов, куда вы его повесите? (Домой, чтобы все видели, что мы любим свою страну).

Конспект занятия по ПДД для старшей группы

«Волшебные знаки на наших дорогах»

Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ безопасного поведения на дороге через знакомство с дорожными знаками.

Задачи

 Образовательные

- Познакомить детей с основными группами дорожных знаков: запрещающими, предупреждающими, предписывающими, информационные, знаки сервиса. 

- Закрепить знания о назначении светофора и правилах перехода проезжей части.

- Формировать умение различать и понимать дорожные знаки по их цвету и форме.

Развивающие:

- Развивать внимание, наблюдательность, зрительную память и логическое мышление при решении проблемных ситуаций на дороге.

- Развивать связную речь, обогащать активный словарь (пешеходный переход, проезжая часть, запрещающий знак, подземный переход, предписывающий знак).

Воспитательные:

- Воспитывать чувство ответственности за свою безопасность и безопасность окружающих.

- Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения.

Материалы и оборудование:

- Макет светофора, макет улицы с зеброй и перекрестком.

- Картинки с различными дорожными ситуациями.

- Набор дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Дети», «Движение пешеходов запрещено», «Велосипедная дорожка», «Автобусная остановка», «Пункт медицинской помощи», «Пешеходная дорожка».

- Атрибуты для сюжетно-ролевой игры: шапочки-маски светофора, жезл регулировщика, шапки с изображением машин и пешеходов.

- Аудиозапись звуков улицы (шум машин).

Предварительная работа:

- Беседы «Наш друг светофор», «Мы — пешеходы».

- Чтение художественной литературы: С. Михалков «Дядя Степа — милиционер», «Моя улица».

- Рисование «Придумай свой дорожный знак».

- Наблюдение за движением транспорта и пешеходов во время прогулки.

  Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку и догадайтесь, о чем мы сегодня будем говорить:

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

 Горят и день и ночь —

Зеленый, желтый, красный.       (Светофор)

Воспитатель: Правильно! Но на улицах города, кроме светофора, есть и другие помощники. Они молчаливые, но очень важные. Хотите узнать, кто они?    (Дети садятся полукругом.)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, для чего вообще нужны правила дорожного движения? (Ответы детей: чтобы не было аварий, чтобы все были в безопасности, чтобы пешеходы и водители не мешали друг другу).

Воспитатель: Верно! Правила устанавливают порядок на дороге. А чтобы эти правила всегда были перед глазами, люди придумали дорожные знаки. Они как дорожная азбука, которую должны знать и водители, и пешеходы.

Воспитатель: Дорожные знаки бывают разные. Давайте познакомимся с ними.

Запрещающие знаки. (Показывает знак «Движение пешеходов запрещено»).

    - Ребята, посмотрите на этот знак. Какой он формы? (Круглый). Какого цвета? (Белый с красной каймой).

    - Этот знак строгий, он что-то запрещает. Красный цвет – цвет опасности. Этот знак говорит: «Пешеходам ходить здесь нельзя!». Где его можно увидеть? (На больших дорогах, где машины едут очень быстро).

Предупреждающие знаки. (Показывает знак «Дети»).

    - А этот знак какой формы? (Треугольный). Какого цвета? (Белый с красной каймой).

    - Он ничего не запрещает, а предупреждает водителя: «Внимание! Здесь могут неожиданно появиться дети! Будь осторожен!». Где его ставят? (Около школ, детских садов).

Предписывающие знаки. (Показывает знаки «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»).

    - Эти знаки какие? (Круглые, синие). Они говорят, что здесь разрешено движение только пешеходам или только велосипедистам.

Информационные знаки. (Показывает «Надземный переход», «Подземный переход» «Автобусная остановка», «Пешеходный переход»

-Эти знаки подсказывают где остановка или как прейти дорогу.

Знаки сервиса. (Показывает знаки «Пункт медицинской помощи», «Бензоколонка», «Столовая», «Автосервис»).

    - Эти знаки помогают нам, подсказывают, где находится что-то важное: где можно найти врача, заправить машину, покушать, отремонтировать машину.

А теперь проверим, как вы запомнили знаки. Дидактическая игра «Собери правильный знак». Дети делятся на команды. Каждой команде даются разрезные картинки (пазлы) с изображением дорожных знаков. Задача –быстро и правильно собрать знак и назвать его.

 Физкультминутка «Мы — шоферы»

Едем, едем на машине,                 (Имитируют руль)

Нажимаем на педаль.                  (Сгибают ногу в колене)

Газ включаем, выключаем,           (Движение воображаемым рычагом)

Смотрим пристально мы вдаль. (Приставляют ладонь ко лбу)

Дворники счищают капли:           (Руки согнуты в локтях, ладони раскрыты,

Вправо-влево – чистота!              наклоняют руки вправо-влево)

Волосы ерошит ветер.                   (Шевелят пальцами над головой)

Мы шоферы – хоть куда!               (Показывают большой палец правой руки)

Воспитатель: Приглашаю вас ребята на практике закрепить полученные знания, поиграем в сюжетно-ролевую игру «Наш перекресток».

Дети распределяют роли: водители (надевают шапочки-машинки), пешеходы, регулировщик (с жезлом), светофор (ребенок в шапочке с цветными кругами). С помощью макета и знаков разыгрываются ситуации:

- Пешеходы переходят дорогу по «зебре» на зеленый сигнал светофора.

- Водители останавливаются перед знаком «Дети».

- Пешеходы находят знак «Автобусная остановка».

- Регулировщик показывает жестами, кому можно ехать, а кому – стоять.

Воспитатель: Молодцы, хорошо у вас получилось! А теперь помогите решить проблемную ситуацию.

Воспитатель показывает картинку, где ребенок пытается перебежать дорогу в неположенном месте.

- Ребята, что делает мальчик на картинке? Правильно ли он поступает? Какой знак должен здесь быть, чтобы он не ошибся? («Пешеходный переход»). Что ему нужно сделать?

Воспитатель: Ребята, наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним:

- Для чего люди придумали правила дорожного движения и дорожные знаки? (Для порядка и безопасности).

- Какие знаки нам сегодня встретились? (Дети перечисляют).

- Какой знак предупреждает водителей о детях?

- Какой знак показывает, где можно безопасно перейти дорогу?

- Что вам больше всего понравилось на занятии?

Воспитатель: Вы сегодня были очень внимательными и показали, что начинаете разбираться в дорожной азбуке. Помните: тот, кто знает и соблюдает правила дорожного движения, всегда в безопасности!

Беседа с детьми подготовительной группы

«Наши любимые бабушки и дедушки»

Цель: Формирование у детей уважительного, заботливого и доброго отношения к бабушкам и дедушкам, понимания их роли в семье.

Задачи:

Образовательные: Расширить представления детей о семье, о роли бабушек и дедушек.

Развивающие: Развивать связную речь, умение строить рассуждения, эмоциональную отзывчивость, эмпатию.

Воспитательные: Воспитывать чувство благодарности, любви и желание помогать старшим, радовать их хорошими поступками.

                                           Ход беседы

Воспитатель: Ребята, сядьте поудобнее. Возьмемся за руки, закроем глаза и улыбнемся. Представьте самое теплое, доброе и ласковое, что у вас есть... (Пауза). У многих из вас наверняка возникли образы мамы, папы, а еще... бабушки и дедушки. Сегодня мы поговорим о них – о наших самых старших и мудрых членах семьи.

Воспитатель: Ребята, а кто такие бабушка и дедушка для ваших мам и пап? (Ответы детей: это мамина мама, папин папа и т.д.).

Правильно! Бабушки и дедушки – это родители ваших родителей. Они прожили долгую жизнь, много трудились, много знают и умеют. Их волосы стали седыми, как серебро, а на руках появились морщинки – следы их большого труда. Поэтому их часто называют «золотыми».

Воспитатель: А чем занимаются с вами бабушки и дедушки? Что они для вас делают? (Выслушать ответы детей: готовят вкусные пироги, читают сказки, гуляют, играют, помогают, жалеют, балуют подарочками).

Воспитатель: Верно! Они дарят вам свою любовь, заботу и тепло. Они – хранители семейных историй. Только бабушка может рассказать, какой твоя мама была в детстве, а дедушка – показать, как чинить игрушки.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, с годами людям становится легче или труднее жить? Почему? (Ответы детей: труднее, они быстро устают, у них может болеть спина, плохо видят, плохо слышат).

Совершенно верно. С возрастом силы уже не те. Бабушке уже трудно нести тяжелую сумку с продуктами, а дедушке – целый день работать в огороде. Они становятся немного слабее, и именно мы, молодые и сильные, должны им помочь.

Физкультминутка «Помогаем бабушке»

Бабушка устала,                        (Имитация движения вытираем пот со лба)

Присела отдохнуть.                   (Присесть)

Я тихонько подойду,                   (Тихо подойти на носочках)

И бабуле помогу                            (Потереть ладони)

Я пол в квартире подмету,          (Имитация подметания)

Воду в вазочку налью,                  (Имитация наливания воды)

Пирожков ей испеку,                    (Имитация лепки пирожков)

И спою, и станцую!                       (Покружиться)

Воспитатель: Ребята, предлагаю подумать, как мы можем подарить нашу любовь бабушкам и дедушкам? Чем мы можем их порадовать?

Дидактическое упражнение «Солнышко заботы»

На доске видит плакат-солнышко. Воспитатель предлагает детям дополнить его лучиками-советами. Каждый луч – это карточка-символ или просто идея.

Луч-помощник (картинка с кружкой). Помочь по дому: принести продукты, полить цветы, покормить домашнего питомца, убрать за собой игрушки.

Луч-внимание (картинка с телефоном/письмом). Чаще звонить, если бабушка и дедушка живут далеко. Рассказывать им о своих делах, интересоваться их здоровьем.

Луч-творчество (картинка с цветком/рисунком). Сделать своими руками открытку, нарисовать рисунок, выучить стихотворение или песню.

Луч-любовь (картинка с сердечком). Чаще обнимать их, говорить: «Я тебя люблю», целовать. Иногда просто посидеть рядышком, послушать их рассказы или самому спросить что интересного с бабушкой или дедушкой было, когда они были маленькими, что любили делать, кушать, играть…..

Луч-хорошее настроение (картинка с улыбкой). Не шуметь, когда они отдыхают. Слушаться их, чтобы они не расстраивались. Радовать их своими хорошими оценками и поведением.

Воспитатель: Посмотрите, какое яркое и теплое «Солнышко заботы» у нас получилось! Каждый его лучик – это наше доброе дело, слово или поступок.

Почему так важно заботиться о бабушках и дедушках? (Они много для нас сделали, они старшие, они нас любят).

Что вы чувствуете, когда делаете что-то приятное для них? (Радость, гордость).

 Какое доброе дело вы сделаете для своих бабули или дедули сегодня?

Воспитатель: Ребята, бабушки и дедушки – это наши близкие, родные люди после родителей, наша история, наша мудрость и наша бесконечная любовь. Давайте будем дарить им свою заботу, внимание и тепло каждый день. Ведь нет ничего дороже, чем видеть счастливые глаза своих близких!

Конспект занятия по познавательному развитию для подготовительной группы «Волшебное электричество»

Цель: Формирование у детей первоначальных представлений об электричестве, его источниках, пути в наш дом и воспитание навыков экономного использования.

Задачи:

Образовательные:

- Познакомить детей с понятием «электричество» и его ролью в жизни человека.

- Сформировать представление об основных источниках получения электричества (электростанции: ТЭС, ГЭС, солнечные, ветряные).

- Объяснить схему движения электричества от электростанции к дому (электростанция → высоковольтные линии → подстанция → наш дом).

- Дать детям знания о простых способах экономии электроэнергии.

Развивающие:

- Развивать познавательный интерес, мышление, умение выдвигать гипотезы и делать простейшие выводы.

- Развивать связную речь, обогащать словарный запас (электростанция, ТЭС, ГЭС, электроэнергия, экономить, турбина, линия электропередачи).

- Развивать внимание и наблюдательность.

Воспитательные:

- Воспитывать бережное отношение к энергии и природным ресурсам.

- Формировать навыки безопасного обращения с электроприборами.

Материалы и оборудование:

- Набор иллюстраций: виды электростанций, линии электропередач, подстанция, розетка, бытовые электроприборы.

- Карта-схема «Путь электричества в наш дом».

- Игрушечный паровозик или макет для демонстрации цепи.

- Карточки для игры «Что лишнее?» и «Можно-нельзя».

- Материалы для опыта: воздушный шарик, шерстяная ткань.

Предварительная работа:

- Беседа «Безопасное обращение с электроприборами».

- Чтение отрывков из книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» (глава про Винтика и Шпунтика).

- Отгадывание загадок об электроприборах.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку:

Дом – стеклянный пузырек,

А живет в нем огонек.

Днем он спит, а как проснется,

Ярким пламенем зажжется.     (Лампочка)

Правильно! А что нужно сделать, чтобы лампочка зажглась? (Включить в розетку, нажать выключатель). Но откуда же в розетке берется тот самый волшебный ток, который заставляет светиться лампочку, показывает нам мультфильмы и помогает маме готовить? Сегодня мы с вами это узнаем!

Воспитатель: Электричество – это невидимая сила, которая живет в проводах. Ее называют «электрический ток». Эта сила рождается на специальных предприятиях – электростанциях

Давайте представим, что электрический ток – это маленький паровозик, который бежит по проводам. А электростанции – это депо, где его «заправляют» силой.

Существуют разные электростанции:

ТЭС (Тепловая Электростанция) (показ иллюстрации). Это большое предприятие, которое работает на угле, газе или мазуте. Уголь сгорает, нагревает воду, вода превращается в пар, пар крутит огромное колесо – турбину, которая вырабатывает электроэнергию.

ГЭС (Гидроэлектростанция) (показ иллюстрации). Люди построили плотину на большой реке. Вода с огромной силой падает вниз и тоже крутит мощные турбины. Сила падающей воды рождает электричество.

Солнечные и ветряные электростанции (показ иллюстрации). Солнечные панели ловят лучики солнца, а ветряки – силу ветра и превращают их в ток. Это самые чистые и безопасные для природы станции.

Воспитатель: а теперь мы с вами превратимся в электростанции. 

 Физкультминутка «Мы – электростанции»

На ТЭС мы топнем ногой: «Топ-топ-топ».    (Топают ногами)

Воду в пар мы превратим. «Ш-ш-ш». (Делают круговые движения руками)

На ГЭС руками машем,               (Делают волнообразные движения руками)

Воду мы изображаем.

А теперь как ветряки,                     (Кружатся, подняв руки вверх)*

Энергию мы получаем!

Воспитатель: Родилось электричество на станции, но как же оно попадает к нам в детский сад, в ваши квартиры интересно вам об этом узнать, а может уже кто-то из вас знает?

(Воспитатель вывешивает карту-схему и объясняет по ней).

1.  Сначала ток бежит по очень толстым проводам, которые натянуты между высокими металлическими башнями. Это линии электропередачи (ЛЭП). По ним ток путешествует на большие расстояния.

2.  Потом он попадает на подстанцию. Это такой «перевалочный пункт», где мощное электричество делают менее сильным, чтобы оно не сожгло наши домашние электроприборы.

3.  От подстанции ток бежит по проводам, которые мы видим на улицах, заходит в наш дом, прячется в стенах и, наконец, появляется в розетках и выключателях.

Воспитатель: Ребята, вы узнали, как появляется электричество. Как вы думаете это легкое дело? Да, вы правы, чтобы добыть электричество нужно приложить много усилий– это огромный труд. Чтобы его получить, люди сжигают уголь, который добывают глубоко под землей, или строят бетонные толстые плотины, меняя русла рек. Это вредит природе. К тому же, электричество стоит денег. Поэтому его нужно беречь и экономить.

Воспитатель: подумайте, как мы можем экономить электричество?

- Выходя из комнаты, гасить свет. (Показ картинки).

- Не включать телевизор, если никто его не смотрит.

- Выключать из розетки зарядные устройства для телефонов и планшетов, когда они не нужны.

- Ставить настольную лампу с непрозрачным абажуром, чтобы свет шел именно на книгу или альбом, а не рассеивался по всей комнате.

Воспитатель: молодцы, правильно говорите

Воспитатель: А сейчас я покажу вам, как можно «поймать» маленькую искорку электричества. (Надувает воздушный шарик и интенсивно трет его о шерстяную ткань). Смотрите, теперь шарик наэлектризован! Он может притягивать к себе маленькие бумажки или даже может прилипнуть к стене. Это тоже электричество, только очень слабое и безопасное, оно называется статическим.

Воспитатель: проверим вашу ловкость ума.  Игра «Что лишнее?»

Детям показывают ряд картинок, на пример: лампочка, телевизор, книга, холодильник. Они должны найти предмет, для работы которого не нужно электричество.

Воспитатель: Электричество – наш друг, но он может быть и очень опасным. Давайте вспомним главные правила безопасного использования электричества и электрических бытовых приборов:

 - запрещено касаться оголенных проводов. Опасно!!

 - запрещено вставлять в розетку посторонние предметы (гвоздики, шпильки, пальцы). Опасно!!

- запрещено трогать электроприборы мокрыми руками. Опасно!!

- запрещено включать много приборов в одну розетку. Может случиться пожар.

Воспитатель: Ребята, наше путешествие в страну Электричества подошло к концу.

 Что нового и интересного вы сегодня узнали?

   Какие электростанции вам запомнились?

   Как электричество находит путь в наш дом?

   Что вы будете делать дома, чтобы сэкономить электроэнергию?

Воспитатель: Вы сегодня были настоящими исследователями! Теперь вы знаете, какой долгий и сложный путь проходит электричество, чтобы помочь нам. Давайте будем беречь его и пользоваться им разумно!

Нижегородская ГЭС на реке Волга вблизи города Заволжье.

Автозаводская ТЭЦ (Тепло-электро цех) рядом река Ока.

ТЭЦ внутри

ТЭС в Москве.

Азовская ВЭС (Ветряная электростанция)

Величина ветряка

Солнечные батареи перерабатывают энергию солнечного света в электричество.

Опоры ЛЭП

Как электричество попадает в дом к потребителям.

Иллюстрации к конспекту занятия «Волшебное электричество»

Конспект занятия по экологическому воспитанию в подготовительной группе

«Знакомьтесь, синичка!»

Цель: Формирование у детей представлений о синице как о птице, зимующей в наших краях, и воспитание желания помогать птицам в холодное время года.

Задачи:

Образовательные:

- Познакомить детей с внешним видом, повадками и особенностями синицы.

- Уточнить и расширить знания детей о зимующих птицах.

- Обогащение словаря (зимующие птицы, корм, пшено, кормушка, щебечет, желтогрудый.

Развивающие:

- Развивать познавательный интерес к жизни зимующих птиц, умение сравнивать и делать выводы.

- Развивать связную речь, слуховое и зрительное восприятие.

- Развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

- Воспитывать заботливое и бережное отношение к птицам, желание помогать им зимой.

- Формировать экологическую культуру.

Материалы и оборудование:

- Иллюстрации и фотографии синицы (крупным планом, в разных ракурсах), других зимующих птиц (воробей, снегирь, голубь…).

- Аудиозапись с голосом синицы.

- Костюм Синички или кукла-перчатка.

- Распечатанные раскраски с изображением синицы.

- Восковые мелки или цветные карандаши.

- Плакат «Как правильно кормить птиц зимой».

Предварительная работа:

- Наблюдение за птицами на участке детского сада.

- Чтение рассказов и стихов о птицах (В. Бианки, Н. Сладков).

- Развешивание кормушек на территории детского сада.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня в гости спешит одна птичка. А какая, вы узнаете, отгадав загадку:

Синяя косынка, темненькая спинка.

С грудкой жёлтой знаем птицу, называется …. (Синица)

Воспитатель достает изображение Синички на палочке, здоровается от имени птицы и рассказывает ее историю. Эту птичку синичку-невеличку «Зинькой» зовут. Прилетела она к нам в гости, потому что на улице стало очень холодно и голодно. Что вы, ребята, знаете про синичек? Хотите познакомиться поближе.

Воспитатель (от лица Синички): Ребята, рассмотрим птичку получше.

- Какого цвета у нее грудка? (Желтая).

- А что на желтой грудке есть? (Черный галстучек, как полосочка).

- Какого цвета у синицы спинка? (Желто-зеленая или оливковая).

- А головка? (Черная с белыми щечками).

- Посмотрите на крылья и хвост. Какого они цвета? (Серо-голубые).

Воспитатель: Синичка – очень яркая и красивая птичка. Не зря ее называют «желтогрудой». А вызнаете, ребята, оказывается не все синички одинаковые, у нас в Европейской части России водится 8 видов птиц. А в Мировой фауне, 56 видов птиц. Они отличаются величиной, раскраской.  

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, где живут синички? (Ответы детей). Летом синицы живут в лесах, обычно на открытых участках, опушках, вдоль речных долин и по берегам озёр. Также они могут встречаться в садах, парках, садоводствах, по окраинам полей. А с приходом холодов, они не улетают от нас зимой в теплые края, как ласточки или скворцы, перебираются поближе к человеку. Зимой синицы часто обитают в населённых пунктах, где им проще прокормиться и выжить.  Некоторые места, которые могут служить им укрытием зимой: под крыши домов, так как тёплый воздух идёт вверх и там самые тёплые места. Строения и обшивки теплотрасс.  Кормушки. 

 Они – зимующие птицы.

Воспитатель: Как вы думаете, чем питаются синички? (Ответы детей) Вы правы. Летом они ловят мошек, букашек, гусениц – это большие помощники для садов и огородов! А зимой им приходится туго, все насекомые спрятались. Вот и прилетают они поближе к нашим домам в поисках еды.

- А вы слышали, как поет синичка? Давайте послушаем. (Включается аудиозапись с голосом синицы). Ее песенка похожа на звонкий перезвон: «Зинь-зинь-верь!» или «Синь-синь-синь!». От этого звука и произошло ее название – синица.

Воспитатель: а теперь я предлагаю превратиться в синичек. Физкультминутка «Синички»

Прыг-скок, прыг-скок!                (Прыжки на двух ногах)

Скачет по ветвям синичка.

Клювиком она стучит:               (Соединить пальцы щепоткой в «клювик»,      постучать по ладошке

«Тук-тук-тук! Где же червячок?»

Крыльями взмахнула –              (Встать на носочки, помахать «крылышками»)

Полетела, полетела.                   (Бег на месте, плавно помахивая руками)

На кормушку прилетела,           (Присесть)

Зернышки поесть успела!           (Имитация клевания зернышек)

Воспитатель: Превращаемся в ребят и предлагаю выбрать, чем можно накормить синичку, дидактическая игра «Угости синичку».

На столе лежат картинки с разными видами корма: семечки, сало, пшено, хлебные крошки, конфета, печенье, соленые сухарики.

Воспитатель: Ребята, давайте поможем Синичке выбрать то, что можно и нужно есть птицам. Чем мы можем угостить нашу гостью? (Дети выбирают правильные картинки и объясняют свой выбор).

Воспитатель поясняет:

- Семечки подсолнуха (не жареные и несоленые) – это самое любимое и полезное лакомство.

- Несоленое сало – дает синичкам много энергии в мороз.

- Пшено, овес– тоже хороший корм.

- А вот соленое, жареное и сладкое птицам давать нельзя! Это может их убить.

Воспитатель: Ребята, наша гостья такая голодная! Вы принесли семечки, пшено, овес мы с вами сделаем для нее и ее друзей вкусное угощение, все зерна перемешаем! Вот как много полезного корма получилось!

Воспитатель: Я думаю, что много синичек будут нам благодарны, ребята! Вы много о синичках знаете, и не оставите этих птичек, в беде. Предлагаю вспомнить, что мы сегодня узнали:

- Синица перелетная или зимующая птица? (зимующая птица)

- Какая у меня грудка? (Желтая).

- Чем вы можете ее угостить зимой? (Семечки, несоленое сало, пшено).

- А что есть нельзя? (Соленое, жареное, сладкое).

Воспитатель: Ребята, вы сегодня были настоящими друзьями природы. Вы узнали много нового о синичке и теперь знаете, как помочь ей пережить суровую зиму. Чем мы можем нашей гостье помочь перезимовать? Мы можем подкармливать ее и других птиц, сыпать корм в кормушки! Прощаемся с Зинькой. А мы с вами, ребята, одеваемся и идем на прогулку, чтобы наполнить наши кормушку вкусным и полезным угощением для синичек!

Иллюстрации к занятию «Знакомьтесь – синичка»

Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе

«Синичка-невеличка»

Цель: Создание выразительного образа синички в технике аппликации с использованием разных материалов и способов.

Задачи:

Образовательные: Закреплять умение вырезать округлые формы из квадрата. Учить передавать в аппликации характерные особенности внешнего вида синички (окрас, форму).

Развивающие: Развивать мелкую моторику, чувство цвета, формы и композиции. Развивать творческое воображение.

Воспитательные: Воспитывать интерес к природе, заботливое отношение к зимующим птицам.

Материалы и оборудование:

Для воспитателя: Готовая аппликация «Синичка», иллюстрации с изображением синичек, фонограмма «Голоса птиц» (пение синички).

Для детей: заготовки для синички: туловище-животик квадрат желтого картона 10х10, голова: черный квадрат 2 шт 4х4, крылья: черный квадрат 7х7, хвост: черная узкая полоска. Маленькие детали: белый квадратик для щечек, черный маленький треугольник для клюва, черная полоска-«галстук». Ножницы, клей-карандаш, простой карандаш, салфетки, клеенки.

 Предварительная работа: Наблюдение за синичками на участке, беседа о зимующих птицах, чтение рассказов В. Бианки.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

                                   Ход занятия

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Кто красуется на ветке,

В желтой, праздничной жилетке?

Это маленькая птичка,

А зовут ее   ... (Синичка)!

Правильно! 12 ноября – Синичкин день. Мыс вами ребята знаем, что синичка какая птичка? (Зимующая). Мы много интересного про нее узнали. Вы с родителями сделали кормушки для синичек, которые прилетают к нам на участок. Сегодня мы с вами сделаем из бумаги яркую и нарядную синичку-невеличку.

Воспитатель: Рассмотрим картину с синичкой. Посмотрите, синички бывают разного окраса, помните: существует много видов синички.

 Какого цвета у синички головка и спинка? (Сине-голубого, черного).

А грудка? (Желтая).

Что необычного на ее желтой грудке? (Черный галстук, как полосочка).

Какие еще черные детали мы видим? (Клюв и полоску вокруг головы, которая соединяется с галстуком).

 Какой формы у нее туловище? (Овальное), хвост? (Прямоугольный, удлиненный), голова? (Круглая).

Воспитатель: Посмотрите, как мы будем создавать нашу синичку. Все детали лежат у вас на тарелочках.

1. Туловище - животик: наша синичка - невеличка, неваляшка, она не может упасть, ее туловище круг – сложенный пополам. Как мы это сделаем. Перед вами трафарет круга.  Берем большой желтый, картонный квадрат, с изнаночной стороны прикладываем трафарет, обводим круг, вырезаем его ножницами. Вырезали, сложили туловище пополам.
2. Головку мы сделаем из 2 черных маленьких квадратиков. Срезаем у них уголки, чтобы получилась круглая голова. Наклеиваем голову на туловище.

3.  Крылья: Берем черный большой квадрат (крылья). Срезаем все уголки,   чтобы крыло стало круглым, складываем пополам . Наклеиваем крылья по бокам туловища на линию сгиба.

4.  Хвост: наклеиваем черную полоску-хвост.

5. Мордочка: чтобы птичка  ожила наклеиваем белые щечки и черный треугольник-клюв.

Физкультминутка «Синички»

Прыг-скок, прыг-скок!             (Прыжки на двух ногах)

Скачет по ветвям синичка.

Синичка- невеличка

Крыльями взмахнула –            (Встать на носочки, помахать «крылышками»)

Полетела, полетела.               (Бег на месте, плавно помахивая руками)

На кормушку прилетела,         (Присесть)

Зернышки поесть успела!      (Имитация клевания зернышек)

Воспитатель: Дети. приступаем к работе.

Воспитатель напоминает о технике безопасности при работе с ножницами. Оказывает индивидуальную помощь: помогает с вырезанием округлых форм, контролирует последовательность наклеивания деталей, напоминает об аккуратности. Напоминает, что после работы нужно вытереть руки салфеткой и прибрать рабочее место.

Воспитатель: Ребята, предлагаю разместить наших синичек у кормушек, которые вы принесли – устроим вернисаж!

Посмотрите, какие замечательные, яркие и разные у всех получились синички!

Что вам понравилось делать больше всего?

Какая часть работы была самой сложной?

Почему так важно помогать синичкам и другим птицам зимой? (Им холодно и голодно).

Чем мы можем их угостить? (Семечки, несоленое сало).

Воспитатель: Вы все сегодня замечательные художники и добрые друзья птиц! Ваши синички словно оживили нашу группу. Давайте пообещаем, что не оставим без внимания наших пернатых друзей этой зимой

Беседа с детьми 6-7 лет: Объятия - это хорошо или плохо?

Цель: Сформировать у детей понятие о том, что объятия — это проявление добрых чувств, которое должно быть взаимным, безопасным и уместным и своевременным.

Задачи:

Образовательные: Помочь детям понять, что объятия — это хорошо, когда они желанны для обоих. Объяснить понятия «личные границы», «согласие».

Развивающие: Развивать умение анализировать ситуации, различать комфортные и дискомфортные ощущения, аргументировать свою точку зрения.

Воспитательные: Воспитывать уважение к себе и к другим, чувство эмпатии, умение говорить «нет» в ситуациях, когда объятия нежеланны.

Материалы:

   Картинки или схематические рисунки: обнимающиеся члены семьи, друзья, грустный ребенок, которого пытаются обнять, незнакомый человек.

  Игрушка-сердечко или мягкий мячик.

  Плакат с нарисованным деревом (для «Дерева правил»).

Ход беседы

Воспитатель: 

Собрались все дети в круг!      (дети встаю в круг рядом)

Ты, мой друг                              (подают одну руку соседу)

И я, твой друг                           (подают руку соседу с другой стороны)

Дружно за руки возьмемся,     (качают руками вперед и назад)

И друг другу улыбнемся!        ( дарят улыбки друг другу)

Воспитатель: Ребята, у меня в руках мячик. Я передам его Тимоше, а Тимофей — Маше, и так по кругу. Тот, у кого в руках оказывается мячик, говорит одно хорошее, доброе, приятное слово (например, «радость», «друг», «солнце», «улыбка»). (Дети выполняют задание).

Воспитатель: Как много добрых слов! А знаете, есть еще один способ подарить свое хорошее настроение, показать, что ты любишь или дружишь с человеком. Как вы думаете, какой? (Ответы детей: улыбнуться, сказать, подарить рисунок, милый скромный сувенир, обнять).

Воспитатель: Ребята, предлагаю порассуждать на тему «Объятия – это хорошо или плохо?» Сегодня мы поговорим об объятиях. Скажите, а вы любите обниматься? С кем? (Ответы детей: с мамой, папой, бабушкой, с сестренкой, с лучшим другом, питомцем).

Воспитатель: Что вы чувствуете, когда вас обнимает мама или папа? (Ответы детей: тепло, уютно, безопасно, меня любят, мне хорошо).

Воспитатель: Да, объятия – это как лекарство от грусти. Они могут утешить, когда тебе больно или страшно, подбодрить перед выступлением, просто сказать без слов: «Я тебя люблю», «Я рядом», «Я рад тебя видеть». Ученые даже доказали, что объятия полезны для здоровья! Желательно обниматься не меньше 4 раз в день. А если объятий больше 12 раз, то это ведет к личностному росту, человек становится более уверенным и успешным.  Поэтому напрашивается вывод: Объятия – это хорошо, когда они дарят радость и комфорт обоим или тем, кто обнимается.

Воспитатель: Ребята, у меня возник вопрос: с кем можно и нужно обниматься? Давайте подумаем, с кем мы обычно обнимаемся? (Вместе с детьми делаем вывод и можно закрепить картинками).

 -С самыми близкими: с мамой, папой, братьями, сестрами, бабушками, дедушками. Это наша семья.

С друзьями: с теми ребятами в саду или во дворе, с которыми мы дружим и доверяем им.

С воспитателями: нам нравится их поддержка, доброе и дружеское отношение к нам.

Воспитатель: Вот теперь самый главный вопрос. Представьте, что вы хотите обнять своего друга, а он сегодня не в настроении или просто не хочет обниматься прямо сейчас. Можно ли его обнять против его воли? (Выслушать мнения детей).

Воспитатель: Важно запомнить золотое правило: прежде чем обнять человека, нужно спросить у него разрешения. На пример: «Можно я тебя обниму?» или «Ты не против обняться?».

Почему это важно?

У каждого человека есть его личное пространство – это как невидимый кокон вокруг нас. И только мы сами решаем, кого в него пускать.

Если человек говорит «нет» или «не хочу», это не значит, что он тебя не любит. Возможно, он просто устал, чем-то расстроен или ему сейчас не до объятий. Нужно уважать его решение.

Воспитатель: Предлагаю подумать: бывают ситуации, когда объятия могут быть неуместны или даже опасными. (Ответы детей) Да, вы правы, подведу итог.

Если тебе самому неприятно. Если кто-то хочет обнять тебя, а тебе не хочется, ты имеешь полное право сказать: «Нет, спасибо», «Я не хочу», «Отойди, пожалуйста». Твое тело принадлежит только тебе!

Если другой человек не хочет. Если ты видишь, что человек отстраняется, отворачивается, или прямо говорит «нет» – нужно остановиться.

С незнакомыми людьми. Мы не знаем, добрый это человек или нет. Незнакомым людям мы не обнимаемся, а вежливо разговариваем на расстоянии.

Воспитатель: Предлагаю проверить, как ребята поняли. Я буду описывать ситуации, а вы подумайте и дайте ответ, как поступить правильно:

1) Твоя подруга плачет, потому что упала. Ты хочешь ее утешить. Что ты сделаешь? (Подойду, спрошу: «Тебе нужна помощь? Хочешь, я тебя обниму?»).

2) К тебе на улице подошел незнакомый дядя и говорит: «Иди ко мне, я тебя обниму, я друг твоей мамы». Какими будут твои действия? (Отойти, громко сказать «Я вас не знаю!», подойти к своему взрослому).

3) Мальчик в группе хочет обнять девочку, а она от него убегает. Он прав? (Нет, не прав. Если она убегает, значит, она не хочет обниматься. Надо остановиться).

Воспитатель: Молодцы, вы поняли меня ребята, а теперь подведем итоги нашей беседы.

Так все-таки, объятия – это хорошо или плохо? (Все зависит от ситуации, хорошо, когда они по взаимному желанию!).

 Какое самое главное правило мы сегодня узнали? (Всегда спрашивать разрешения).

Что вы будете делать, если кто-то захочет вас обнять, а вы не хотите? (Вежливо, но твердо скажу: «Я не хочу обниматься»).

Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Вы теперь знаете, что объятия – это замечательно, но только тогда, когда они дарят радость обнимающимся. Поэтому предлагаю учиться уважать друг друга, и тогда наши «обнимашки» будут по-настоящему добрыми и желанными

Конспект занятия по развитию речи для подготовительной группы

«Откуда приходят к ребятам сказки?»

Цель: Познакомить детей с многообразием источников сказок и развивать умение самостоятельно создавать словесные зарисовки в сказочном жанре.

Задачи:

Образовательные:

- Систематизировать знания детей о том, что сказки бывают народные и авторские.

- Объяснить, что источником сказки может быть всё, что окружает человека: природа, старинные обычаи, мечты, фантазия.

Развивающие:

- Развивать творческое воображение, фантазию, ассоциативное мышление.

- Активизировать и обогащать словарь: сказочник, народная мудрость, автор, былина, небылица, мечтатель, волшебный ларец.

- Развивать связную речь, умение строить предположения и аргументировать их.

- Развивать критическое мышление и понимание сказочных элементов и реальных событий, уметь различать сказку от реальности.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес и любовь к сказкам как к произведению народного и авторского творчества.

- Формировать умение работать в команде, договариваться и слушать друг друга.

Материалы и оборудование:

- Волшебный сундук (коробка, шкатулка украшенная узорами).

- Предметы-символы: перо (для авторской сказки), клубок (для народной), ракушка/шишка (для сказок от природы), карта сокровищ (для сказок-мечтаний).

- Иллюстрации: древний сказитель, А.С. Пушкин, Ш. Перро, лес, полный тайн, звездное небо.

- Аудиозапись: шум леса, звон колокольчика, волшебная музыка.

- «Сказочная пыльца» (блестки в баночке).

 Предварительная работа:

- Чтение русских народных и авторских сказок.

- Беседа «Что такое сказка?».

- Рисование «Мой любимый сказочный герой».

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, закройте глаза и слушайте. (Звучит тихая волшебная музыка). Представьте, что на ваши ресницы села добрая фея и принесла с собой запах чудес. Открывайте глаза. Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Мы попробуем найти ответ на вопрос: Откуда же к нам приходят сказки?

Воспитатель: У меня есть волшебный сундук. В нём хранятся не сами сказки, а подсказки о том, где они рождаются. Давайте заглянем!

 (Воспитатель достает из сундука клубок).

Воспитатель: Что это? (Клубок). В сказках он волшебный, показывает путь. А в жизни? Раньше бабушки и мамы пряли пряжу, вязали варежки и носки долгими зимними вечерами. Сидели они вместе, работали, и чтобы не было скучно, начинали рассказывать друг другу истории. Сказку рассказывал один, другой её дополнял, третий – переделывал. Так сказка путешествовала из уст в уста, из одного дома в другой, и становилась всё интереснее. Так появились народные сказки. Их автор – сам народ. В них хранится народная мудрость. Какие народные сказки вы знаете, назовите?

Воспитатель: (Воспитатель достает из сундука большое красивое перо).

 Это перо – не простое, как вы думаете для чего оно? Правильно, давным-давно не было пишущих ручек, как сейчас у нас с вами. Люди использовали перо и чернила. Это перо - писательское. Некоторые люди обладают удивительным даром – они могут придумать свою, ни на кого не похожую сказку и записать её пером на бумагу. Так появляются авторские сказки. Очень много столетий назад, их написали для нас великие сказочники: Александр Сергеевич Пушкин, Ганс Христиан Андерсен, Шарль Перро. Они садились за стол, брали перо, и рождались сказки. Кто из вас помнит, как называются сказки, написанные этими сказочниками?

Воспитатель: (Воспитатель достает из сундука ракушку).

Приложите ракушку к уху. Что вы слышите? (Шум моря, волн). А если представить, высоко над деревьями ветер дует в лесу, качает их макушки. В верху шум сильный, а если спуститься вниз, на тропинку будет тише. Прислушавшись, можно услышать шелест листьев, стук дятла. Люди в старину были очень наблюдательными. Они смотрели на природу и думали: «А кто живет в этом старом дупле? Птицы из него не вылетает, белка не вылезает, наверное, Леший! А кто хозяин реки? Должно быть, Водяной!». Так из шума ветра, шепота трав и бликов луны на воде рождались сказки о духах природы, о говорящих зверях и волшебных растениях.

Люди всегда о чем-то мечтали: летать, как птица, жить в прекрасном дворце, чтобы добро всегда побеждало зло. И эти мечты превращались в сказки! Самые удивительные сказки рождаются из наших самых заветных желаний.

Приглашаю вас на сказочную физкультминутку «Сказочные герои»

Встали мы все на дорожке,        (Шагают на месте)

Покачали мы немножко               (Покачиваются)

Головой Царевны-Лебедь.             (Наклоны головы)

По тропинке, как Иванушка,        (Идут в полуприсиде)

Протопали мы по-станушки.

Покружились, как Баба-Яга,             (Кружатся)

Вот такая тут пурга!

Превратились мы в Богатырей,          (Показывают силу)

Посмеялись веселей!                            (Улыбаются)

Воспитатель: Ребята, а чем сказка отличается от реальности?

(ответы детей: в сказке животные говорят, а в жизни нет, в сказках происходят чудеса, на пример печка ходит сама, избушка поворачивается, волшебное зеркало разговаривает, человек может обернуться в животное, птицу или насекомое). Действительно, в сказках происходят разные чудеса и в этом нам помогает фантазия и воображение.

Воспитатель: Теперь мы знаем, откуда берутся сказки. Предлагаю и нам стать сказочниками! У меня есть ларец. Я добавлю в него немного сказочной пыльцы (рассыпает блестки над ларцом), и мы посмотрим, что же в нем сегодня лежит.

(Воспитатель заранее кладет в ларец 3-4 случайных предмета, на пример: снежинка, веточка елочки, рукавичка, стеклянный шарик, перышко,).

Воспитатель: Ребята, посмотрите! Это подсказки для нашей общей сказки. Попробуем её сочинить!

Кто будет главным героем? (Может быть, это Фея, а может и девочка, которая потеряла свою рукавичку?)

 Как назовем девочку? (Вероничка)

Что случилось? (Вероничка лепила снеговика с братом Сашей и вдруг налетел злой и холодный ветер, сорвал с руки девочки рукавичку и унес).

Кто ему поможет? (Мудрая Сова подарила ей стеклянный шарик, в котором видно всё на свете).

Как они найдут рукавичку? (Перышко указало дорогу, а снежинка превратилась в ковер-самолет).

Чем всё закончится? (Девочка и мальчик попали в сказочный зимний лес, в избушку, а добрая баба Яга обменяла волшебный шар на рукавичку).

Как назовем нашу сказку? (Приключение Саши и Веронички)

Воспитатель помогает детям выстраивать сюжет, задавая наводящие вопросы.

Воспитатель: Наше путешествие подходит к концу. Вспомним ребята: по каким же тропинкам к нам приходят сказки?

    От народной мудрости (показываем клубок).

    От талантливых писателей (показываем перо).

    От природы (показываем шишку).

    От наших собственных мечтаний, фантазий.

    Что вам больше всего понравилось?

   Легко ли быть сказочником?

Воспитатель: Вы сегодня были настоящими волшебниками! Вы узнали секреты сказок и сами смогли её придумать. Помните, сказка живёт там, где живёт фантазия. До новых встреч в мире сказок

Конспект занятия по аппликации для подготовительной группы

«Волшебные узоры вытынанки»

Цель: Познакомить детей с видом декоративно-прикладного искусства – вытынанкой, как техникой вырезания из бумаги.

Задачи:

Образовательные:

- Познакомить детей с понятием «вытынанка», с историей и особенностями этого искусства.

- Учить создавать простую симметричную композицию в технике силуэтного вырезания.

- Закреплять умение работать с шаблоном, складывать бумагу для получения симметричного изображения.

Развивающие:

- Развивать мелкую моторику, глазомер, чувство симметрии и композиции.

- Развивать пространственное мышление, воображение и художественный вкус.

- Развивать связную речь, обогащать словарный запас (вытынанка, силуэт, симметрия, ажурный, орнамент).

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к народному и декоративному творчеству, аккуратность, терпение.

- Формировать умение доводить начатое дело до конца.

- Воспитывать дружелюбие, умение договариваться, при размещении своей заготовки на общем фоне групповой поделки.

Материалы и оборудование:

- Для воспитателя: образцы вытынанок (простые и сложные),  с изображением разных видов вытынанки (бумажные кружева, снежинки, силуэтные портреты, новогодние сюжеты); готовый шаблон для показа.

- Для детей: листы белой или цветной бумаги формата А5 (половинка альбомного листа), сложенные пополам; готовые простые шаблоны (половина елочки, варежки, деревца, человека, домика); ножницы с закругленными концами; клей-карандаш; простой карандаш; цветной картон (голубой для фона).

Предварительная работа:

- Вырезание снежинок к Новому году.

- Рассматривание кружев, изделий с ажурными узорами.

- Беседа о симметрии в природе (листья, бабочки).

- Придумывания сказки – сюжета «Приключение Саши и Веронички»  

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

                                                    Ход занятия

Воспитатель: Ребята, мы с вами придумали сказку, кто помнит, как она называется? (ответ детей «Приключение Саши и Веронички», Кто расскажет нашу сказку? (Ответы и дополнения детей). Все так мы придумали, но она осталась в наших фантазиях, предлагаю эту сказку разместить на большой бумаге, голубого цвета. Как вы думаете, почему я этот цвет выбрала? (ответы детей). Да, у нас зима, вокруг снег все по волшебному украсил и деревья, и дома, а дело было как раз в зимнем лесу. Поэтому волшебство мы с вами продолжим из бумаги, послушайте загадку:

Бела, как снег,

Узорчата, как кружево.

Её ножницы создали,

А зовут её... (Вытынанка!)

Вы ребята в первый раз слышите это слово, как вы думаете, что это такое – вытынанка? (Выслушать предположения детей). Сегодня мы с вами откроем секрет этого красивого слова и сами станем волшебниками, которые создают ажурные чудеса из бумаги!

Воспитатель: Слово «вытынанка» происходит от слова «вытынать» – то есть «вырезать». Это очень древнее искусство вырезания ажурных узоров из бумаги. Этому ремеслу уже очень много-много лет.

(Воспитатель показывает разные образцы вытынанки).

- Посмотрите на эти работы. Что они вам напоминают? (Кружева, морозные узоры на стекле).

- Чаще всего вытынанки делают из белой бумаги и наклеивают на темный фон. Так ажурный узор виден лучше всего, словно снежинка на ночном небе.

- А знаете ли вы, что самые знаменитые вытынанки – это... снежинки! Когда мы вырезаем снежинку, складывая бумагу в несколько раз, мы используем именно принцип вытынанки – создание узора за счет симметрии.

Воспитатель: Вытынанки бывают очень разными: это и отдельные фигурки (силуэты животных, людей, домиков, деревьев), и целые картины с сюжетом, и красивые узорные рамки. Раньше ими украшали окна, полки, использовали как открытки.

Воспитатель: Для начала мы с вами сделаем простую, но очень красивую симметричную вытынанку. Смотрите внимательно!

1.  Берём лист бумаги, сложенный пополам. Линия сгиба – это «спинка» нашего будущего рисунка.

2.  К линии сгиба прикладываем шаблон (показывает, например, половину елочки). Важно: та часть рисунка, которая должна быть целой (спинка елочки), должна лежать на сгибе.

3.  Аккуратно обводим шаблон карандашом.

4.  Теперь самое интересное – вырезание. Мы начинаем вырезать наш рисунок. Сначала вырезаем крупные детали, потом – мелкие узоры внутри (можно сделать несколько «иголочек» на елочке или дырочек в варежке). Важно: не прорезать ту сторону, где находится сгиб!

5.  Аккуратно разворачиваем бумагу... И вот она какая красота у нас получается! Полная, симметричная и очень ажурная.

6.  Теперь на готовую вытынанку наносим клеем с обратной стороны и аккуратно приклеиваем на цветной картон-фон. Разглаживаем салфеткой. Вот какая красота получается.

 Воспитатель: перед работой мы с вами сделаем Физкультминутку  «Волшебные ножницы»

Вот какие ножницы!                         (Соединять и разводить указательный и

То замкнутся, то разомкнутся.         средний пальцы обеих рук)

Мы листок бумаги белой                    (Ладони положить на стол)

Будем резать, резать смело!           (Имитация работы ножницами)

Получаются кусочки,

Будто бы снежинки-точки.                      (Покружиться, подняв руки вверх)

Мы немножко отдохнем                            (Попрыгать на 2х ногах)

Снова вырезать мы начнем!                        (Сесть на места)

Воспитатель: Ребята, подумайте, что вы хотите вырезать и наклеить.

- Дети выбирают понравившийся шаблон.

- Воспитатель напоминает, что шаблон нужно плотно прижимать к сгибу.

- Напоминает о технике безопасности при работе с ножницами.

- В процессе работы оказывает индивидуальную помощь, помогает тем, кому сложно вырезать мелкие детали.

- После вырезания дети аккуратно разворачивают свои работы, любуются результатом и наклеивают их на общий фон.

Воспитатель: Ребята, наша волшебная картина - сказка из вытынанок готова!  Полюбуемся красотой, которую мы сделали своими руками.

-Что вы испытываете, глядя на работу?

- Вам понравилось быть мастерами вытынанки?

- Что нового вы узнали сегодня? (Что такое вытынанка, что её вырезают из бумаги, что она бывает симметричной).

- Что было самым трудным в работе? (Аккуратно вырезать мелкие детали).

- Посмотрите, как по-разному выглядит одна и та же фигурка у разных ребят, потому что каждый добавил свой уникальный узор!

Воспитатель: Вы сегодня все были настоящими художниками-волшебниками! И нашу придуманную сказку изобразили при помощи бумаги, ножниц и клея. Теперь вы знаете секрет ажурной вытынанки и сможете научить своих родителей, как создавать такие красивые украшения для дома. Спасибо за ваше терпение и творчество. Как хочется поделиться нашей сказочной красотой. Предлагаю показать и рассказать нашу сказку малышам. Кто из вас ребята хочет это сделать?

На следующий день малыши услышали от старших ребят и рассмотрели сказку.

Мастер-класс для родителей и детей

«Птичья столовая: съедобные кормушки своими руками»

Цель: Привлечение родителей и детей к совместной творческой деятельности и заботе о зимующих птицах через изготовление экологичных съедобных кормушек.

Задачи:

Образовательные: Познакомить участников с технологией изготовления безопасных для птиц съедобных кормушек из разных материалов.

Развивающие: Развивать мелкую моторику, творческое воображение, навыки сотрудничества детей и родителей.

Воспитательные: Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе, чувство ответственности за живых существ.

Целевая аудитория: Дети подготовительной группы и их родители.

Необходимые материалы :

Для основы №1 (желатиновая): Пакетик пищевого желатина (быстрорастворимого), вода, силиконовые формочки для кексов/печенья веревочка (натуральный шпагат), поднос или доска для застывания.

Для основы №2 (втулочная): Втулка от туалетной бумаги, ножницы, веревочка, мука, вода, тарелка для обваливания.

Кормовая смесь: Разные виды птичьего корма: пшено, овсяные хлопья, семена подсолнечника (нежареные и несоленые!), семена тыквы, несоленое сало, мелко нарезанное, сушеные ягоды рябины или боярышника, крошки белого хлеба. Всё можно заранее смешать в большой миске.

Подготовка: Расставить столы для работы семейных команд. На каждом столе разложить наборы материалов. Заранее сварить клейстер (1 стакан муки на 2 стакана воды, варить до загустения, остудить).

                                  Ход мастер-класса.

Воспитатель-ведущий: Добрый вечер, уважаемые родители и дорогие ребята! Мы очень рады видеть вас сегодня на нашем мастер-классе. Скоро наступят настоящие морозы, и нашим пернатым друзьям – птицам – будет очень трудно найти себе пропитание. Чем мы можем им помочь?

Дети: Сделать кормушки! Насыпать корм!

Воспитатель-ведущий: Совершенно верно! Сегодня мы с вами не просто сделаем кормушки, а создадим настоящие съедобные угощения, которые не навредят природе и очень понравятся птичкам. Мы научимся трем простым способам.

Воспитатель-ведущий: Предлагаю разделиться на две «творческие лаборатории». Каждая семья может выбрать, какой способ ей больше нравится, или попробовать несколько!

Станция 1: «Желатиновые лакомства»

Инструкция:

1.  Растворите пакетик желатина в теплой воде согласно инструкции на упаковке (но можно сделать раствор чуть более концентрированным для прочности).

2.  В глубокую миску или кастрюлю насыпьте кормовую смесь.

3.  Добавьте в смесь растворенный желатин и хорошо перемешайте. Должна получиться густая «каша».

4.  Разложите массу по формочкам для кексов. Не забудьте вставить сверху петельку из веревочки, чтобы потом можно было подвесить ваше угощение!

5.  Аккуратно утрамбуйте массу и уберите формочки в холодное место для полного застывания (на несколько часов). После застывания лакомство легко вынимается из формочки.

Станция 2: «Втулочные браслеты»

Инструкция:

1.  Возьмите втулку от туалетной бумаги.

2.  С помощью кисточки или обычной столовой ложки обильно обмажьте ее снаружи клейстером.

3.  Обваляйте липкую втулку в тарелке с кормовой смесью, чтобы она полностью покрылась зернышками, овсяной крупой.

4. Дайте немного подсохнуть.

5. Проденьте веревочку через втулку, чтобы получилась подвеска.

      Всё, съедобная кормушка готова!

Воспитатель-ведущий: Посмотрите, какие замечательные, полезные и красивые угощения для птиц у нас получились! Но прежде чем мы пойдем их развешивать, давайте вспомним несколько важных правил:

1. Чем кормить разрешено птиц (показываем на кормовую смесь): Нежареные семечки, пшено, овес, несоленое сало, сушеные ягоды.

2.  Чем кормить запрещено (показываем запрещающий знак): черный хлеб, соленые, жареные, сладкие продукты, чипсы, печенье. Это очень вредно для птиц!

3.  Где вешать кормушки? В безопасных местах: на ветках деревьев, на балконах, во дворах, там, где нет доступа кошкам и где птиц не спугнет шум машин.

4.  Самое главное: если мы начали подкармливать птиц, нужно делать это регулярно! Птицы привыкают к месту кормежки и будут надеяться на нас.

Воспитатель-ведущий: Уважаемые родители и дети! Большое спасибо за ваше тепло, участие и готовность помогать зимующим птицам! Теперь у наших пернатых друзей будет настоящий праздник – пир! Творите добро, и оно к вам вернется! Эти съедобные кормушки мы повесим на нашем участке, а вы можете дома сделать еще и покормить птиц рядом со своим домом.

            Беседа с детьми подготовительной группы

 «Что такое приют для животных и как мы можем помочь?»

Цель: Сформировать у детей представление о приюте для животных как о месте временного проживания бездомных кошек и собак, воспитать чувство сострадания и ответственности, показать конкретные способы помощи.

Задачи:

Образовательные:

- Дать детям представление о том, что такое приют для животных, кто в нем живет и почему.

- Объяснить понятия «бездомное животное», «временный дом», «волонтер».

Развивающие:

- Развивать эмоциональную отзывчивость, эмпатию, умение рассуждать и делать выводы.

- Развивать связную речь, обогащать словарь (приют, волонтер, опекун, передержка, жестокость).

Воспитательные:

- Воспитывать доброе, гуманное и ответственное отношение к животным.

- Формировать активную жизненную позицию, желание помогать тем, кто в беде.

Материалы и оборудование:

- Фотографии или добрые видеоролики о жизни в приютах (кошки и собаки в вольерах, волонтеры кормят, гуляют, играют с ними).

- Картинки с изображением бездомных и домашних животных для сравнения.

                                            Ход беседы

Воспитатель: Совсем недавно, вы ребята рассказывали о своих домашних питомцах. Делали о них книжки-малышки, мы сделали общую стенгазету. Вы знаете, что они любят кушать, с чем играть, где у них любимое место для сна, игрушки. А теперь представьте, что у кошки или собачки дома нет. На улице очень жарко или наоборот холодно, идет дождь или снег, очень хочется есть, пить, они устали, хотят спрятаться, а спрятаться негде. Им страшно и одиноко. (Дать детям несколько секунд на осмысление).

Воспитатель: К сожалению, так живут многие кошки и собаки. Они оказались на улице по разным причинам: кто-то потерялся, кого-то выгнали недобрые, злые хозяева, а у кого-то хозяева умерли. Таких животных называют бездомными. Им очень трудно выживать одним на улице.

Воспитатель: Но мир не без добрых людей! Есть отзывчивые люди, которые не могут пройти мимо чужой беды. Они создали специальные места – приюты для животных. Ребята, как вы думаете, что это такое? (Выслушать версии детей).

Воспитатель: Приют – это как большой детский сад или гостиница для животных, у которых нет дома. Это не постоянный дом, а временный, где о них заботятся, пока они не найдут новую семью.

Воспитатель (показывая фотографии):

- Посмотрите, в приюте у каждого животного есть своя будка или вольер – это их комната.

- Их лечат, если они заболели.

- Кормят несколько раз в день.

- С ними гуляют и играют добровольные помощники – волонтеры.

Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, как животное может оказаться в приюте?

- Его нашли на улице добрые люди и принесли туда, чтобы спасти.

- У его старых хозяев изменилась жизнь, и они не смогли его больше держать (но это не самый хороший поступок!).

- Животное родилось на улице, и волонтеры поймали его, чтобы дать шанс на хорошую жизнь. Приют – это не тюрьма, а шанс на спасение и новую жизнь.

Физкультминутка

Бегал по двору щеночек,        (медленный бег на месте)
Видит пирога кусочек.          (наклон вперед, руки в стороны)
Под крыльцо залез и съел,     (присесть, руки ко рту)
Развалился, засопел.               (руки в стороны, голову на бок)

Вот окошко распахнулось     (руки в стороны)
Вышла кошка на карниз.        (имитация грациозной походки кошки)
Посмотрела кошка наверх,   (запрокинуть голову, посмотреть вверх)
Посмотрела кошка вниз.       (опустить голову, посмотреть вниз)
Вот налево повернулась,        (повернуть голову налево)
Проводила взглядом мух.      (повернуть голову направо)
Потянулась, улыбнулась        (соответствующие движения и мимика)
И уселась на карниз.

Воспитатель: Содержать приют – это большой труд. Часто у них не хватает денег, корма, лекарств. Но даже мы, дети, можем стать волонтерами и помочь! Как вы думаете, чем мы можем помочь приюту? (Выслушать идеи детей).

Воспитатель вместе с детьми обсуждает каждый способ помощи.

1. «Помощь вещами» Мы можем собрать корм (сухой или влажный), старые простыни, полотенца, одеяла (чтобы животным было тепло и уютно), поводки, ошейники, миски, игрушки.

2.  «Помощь талантом» Мы можем нарисовать плакаты с фотографиями животных из приюта, этим поможем найти им хозяев. Или сделать своими руками простые игрушки из веревочек или старых футболок.

3. «Самая главная помощь» Это ответственность. Мы должны помнить, что животное – это не игрушка. Его заводят на много лет, его нужно любить, кормить, лечить и гулять с ним. Никогда нельзя выбрасывать питомца на улицу!

Воспитатель: Подведем итоги нашей серьезной беседы.

- Что нового вы сегодня узнали? (Что такое приют, кто такие волонтеры).

- Какое чувство вы испытываете, когда думаете о бездомных животных? (Жалость, грусть, желание помочь).

- А какое чувство появляется, когда знаешь, что можешь помочь? (Уверенность, радость, надежда).

- Какой из способов помощи вам понравился больше всего?

Воспитатель: Ребята, мне понравилось, что вы сегодня внимательно меня слушали, проявили чуткость, отзывчивость. Я надеюсь, вы поняли, что даже маленький человек может совершить большое доброе дело. Вы молодцы, что заботитесь о своих питомцах. Верю, что станете более ответственными и добрыми друзьями домашним животным и постараетесь помочь тем, кто ждет нашу помощь в приюте!

Последующая деятельность: В группе прошла акция «Доброе сердце» по сбору помощи для ближайшего приюта для животных. Дети и родители принесли сухой и влажный корм для собак и кошек, крупы, пеленки… Воспитатели отвезли все в приют ветклиники «Зоозащита».

Иллюстрации к тематическому занятию - беседе с детьми подготовительной группы «Что такое приют для животных и как мы можем помочь?»

Приют для собак и кошек «Сострадание»

Вольеры для собак в приюте.

Волонтер с щенком.

Вот как много собак в приюте временно живут.

В приюте живут не только собаки, но коты с кошками.

Добрые люди привезли в приют помощь - корм.